ESCUELA BENEMÉRITA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PENSAMIENTO CUANTITATIVO DRA. ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE “APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA”
Aprendizajes clave para la educaciรณn integral
PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA
Objetivo: Que todos los niños y niñas y jóvenes de México, sin importar su contexto, tengan
una educación de calidad, que les permita ser felices y tener éxito en la vida
Crear ambientes más sanos. Donde los niños y niñas puedan crecer de manera
integral, en eso consiste la ética del cuidado que promueve el presente plan de estudios.
Que nuestros niños y niñas y jóvenes tengan un futuro próspero, Mejorar la calidad y la equidad de la educación para que todos los estudiantes se
formen íntegramente y logren los aprendizajes que necesitan para desarrollar con éxito su proyecto de vida
Que la educación pública, básica, y, media superior, además de ser laica y
gratuita, sea de calidad, con equidad e incluyente.
¿COMO SE ESTRUCTURA EL CURRICULO?
Requiere reformarse porque los aprendizajes de los estudiantes son deficientes y
no cumplen con las necesidades que exige la sociedad actual en la formación de los niños.
El curriculum tradicional ha dejado de lado las necesidades de formación de los
educandos y por esta razón no se desarrollan habilidades cognitivas superiores, también que se ha enfocado mas en los temas académicos y dejaron de tomarle importancia a otros aspectos fundamentales del desarrollo personal y social.
Con el nuevo currriculum se pretende mejorar y garantizar la calidad de la
educación, hay dos temas que son críticos para la construcción del curriculum:
“el reto de educar a los mexicanos en el siglo XXI” “que es hoy lo básico indispensable”
en la educación básica debe hacer: -formar estudiantes analíticos -centrar la atención en el estudiante -contar con programas con menos contenidos -formar a los estudiantes en el manejo de sus emociones -tener en cuenta el contexto y los estilos de aprendizaje de los estudiantes -fomentar la tolerancia -propiciar la construcción de redes de trabajo entre maestros y estudiantes Fortalecer la autonomía escolar -promover una mayor participación de los padres
>>En la nueva organización curricular se pretende dar diversos conocimientos tanto del curriculum tradicional como el del más novedoso, que se apliquen materiales educativos y por otro lado las nuevas tecnologías y los docentes puedan utilizarlas adecuadamente en sus prácticas deben poner en balanza los programas de estudios que se integran: -curriculum inclusivo: plantea que los sistemas educativos han de estructurarse
para facilitar la existencia de sociedades más justas e incluyentes. -habilidades socioemocionales: apunta a desarrollar la razón y emoción
reconociendo la integridad de la persona, trabajar en “el bienestar del estudiante” -relación global-local: aspira a responder a la diversidad de expectativas y
necesidades de todos los educandos, el curriculum debe ofrecer espacios de flexibilidad a las escuelas para que hagan adaptaciones.
CRITERIOS DEL INEE PARA EL DISEÑO CURRICULAR: Cumplen con la función de ser categorías analíticas relevancia: consiste en la capacidad del currículo de atender a los fines sociales
de la educación
pertenencia: atienden a las características y necesidades biopsicosociales en los
sujetos equidad: esta estrechamente relacionada con las de relevancia y pertenencia en la
educación. congruencia interna: consistencia, convergencia, permanencia, y relación de los
planteamientos. congruencia externa: planes o programas de estudio de niveles de la educación
obligatoria. claridad: es la consideración de las necesidades de los usuarios de los objetos
¿QUE DOCENTE TIENE QUE FORMARSE PARA ATENDER A LOS NIÑOS DEL SIGLO XXI?
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para
relacionarnos con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en ingles.
2.-PENSAMIENTO MATEMÁTICO Cuenta al menos hasta el 20. Razona para solucionar problemas de cantidad,
construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos y organizar información de forma sencillas.
3.-EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas ,
registra datos, elabora representaciones sencillas y amplias su conocimiento del mundo.
4.- PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Tiene ideas y propone soluciones para jugar, aprender, conocer su entorno,
solucionar problemas sencillos y expresar cuales fueron los pasos que siguió para hacerlo.
5.-HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTOS DE VIDA Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer
estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.
6.-COLABORACION Y TRABAJO EN EQUIPO Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
7.- CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros.
Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.
8.-APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes.
9.- ATENCIÓN DEL CUERPO Y LA SALUD Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros. Realiza actividad
físicas, y reconoce las de otros. Realiza actividades físicas a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud.
10.-CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente.
11.- HABILIDADES DIGITALES Esta familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.
¿CUALES SON LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y LOS PROPOSITOS QUE PROPONE EL PLAN Y PROGRAMA PARA LA EDUCACION?
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO El egresado deberá de contar con los siguientes rasgos al concluir sus estudios
para así poder brindar una educación de calidad:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para
reclinarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en ingles
PENSAMIENO MATEMÁTICO Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Muestra curiosidad y
asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo
PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender,
conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo.
Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos. Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en escuela.
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes.
ATENCIÓN DEL CUERPO Y LA SALUD Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Conoce, practica hábitos para el cuidado del medio ambiente
PROPÓSITOS Busca concretarse en todas las modalidades, incluyendo: La educación indígena La educación migrante Telesecundarias Escuelas multigrado Los cursos comunitarios del CONAFE
Respetando la diversidad cultural, lingüística y étnica, así como los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos y las comunidades.
Las escuelas deben ser espacios incluyentes en donde se fomente el aprecio por
la diversidad y se elimine la discriminación por origen étnico, apariencia, genero, discapacidad, creencias religiosas orientación sexual o cualquier otro tipo.
Los maestros requieren desarrollar capacidades que les permitan orientar el proceso de conformación de comunidades educativas incluyentes, solidarias y respetuosas de la diversidad.
ENTORNO FISICO La infraestructura y el equipamiento, así como los materiales
educativos diversos y pertinentes.
Las TIC deben contribuir a que los estudiantes con
capacidades distintas tengan plano acceso a una educación de calidad y así aportar al desarrollo de su máximo potencial.
Aprendan a regular sus emociones, a trabajara en colaboración, a resolver
conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
 Adquieran confianza para expresarse,
dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
 Desarrollen interÊs y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan
para que sirven; se inicien en la practica de la escritura al expresar grĂĄficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
¿EN QUE CONSISTE EL ENFOQUE PEDAGOGICO Y LAS ORIENTACIONES DIDACTICAS?
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
 1.- Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
 2.- Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
 3.- Ofrecer acompaùamiento en el aprendizaje.
 4.- Conocer los intereses de los estudiantes.
5.- Estimular la motivación intrínseca del alumno.
 6.- Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
 7.- Propiciar el aprendizaje situado.
 8.- Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del
aprendizaje.
 9.- Modelar el aprendizaje.
 10.- Valorar el aprendizaje informal.
 11.- Promover la interdisciplina.
 12.- Favorecer la cultura del aprendizaje.
 13.- Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
 14.- Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
¿EN QUE CONSISTEN LOS EJES TEMATICOS Y TEMAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS?
¿EN QUE CONSISTEN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?  Los aprendizajes esperados
definen lo que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado escolar, en el caso del preescolar, los aprendizajes esperados no se refieren a un grado en particular sino al nivel educativo.
Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes. Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de
conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar. Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del
conocimiento y los niveles educativos. Su presentación va de lo sencillo a lo complejo, pero no necesariamente siguen una
secuencia lineal y por ello deben alcanzarse por distintas rutas. Parten de los principios de inclusión y equidad. Responden a los requisitos de transparencia. Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y
actitudes de profundidad. Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que
son el resultado de intervenciones educativas planeadas para desarrollarse a lo largo de un lapso de tiempo.
En el caso de preescolar. Los aprendizajes esperados además: Están planteados para ser logrados al finalizar la
educación preescolar, los avances de los alumnos depende de lo que sucede en las aulas y en las escuelas. Se van construyendo, se profundizan, amplían y
enriquecen en la medida en que los niños viven experiencias variadas que desafían su inteligencia y denotan en ellos procesos reflexivos y así construir verdaderamente los aprendizajes. La educadora decide como y en que momento
abordarlos mediante oportunidades y experiencias que estimulen la puesta en juego de los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que implican los aprendizajes esperados.
EJES TEMÁTICOS Aprendizajes esperados; numero
-cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral u escrita los primeros 10 números en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. compara, iguala y clasifica colecciones con base a la cantidad de
elementos. Relaciona el numero de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita del 1 al 30. identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de 1, 2, 5
y 10 pesos en situaciones de compra y venta. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Aprendizajes esperados; ubicación espacial
- ubica los objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. figuras y cuerpos geométricos Reproduce modelos con forma, figuras y cuerpos geométricos. Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos. magnitudes y medidas Identifica la longitud de varios objetos atreves de la comparación directa o
mediante el uso de un intermediario. Compara distancias mediante el uso de un intermediario. Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionles. Usa expresiones temporales y representaciones graficas para explicar la susesion
de eventos.
Estadística Contesta preguntas en las que necesite recabar
datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestarlas preguntas planteadas. recolección y representación de datos
- Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
INTEGRANTES DEL EQUIPO Leslie Guadalupe Puente Hernández Carolina Olguin Vargas Heidi Cristina Romero Martínez María Fernanda Orduña Acosta María Guadalupe Carrillo Gutiérrez Sandra Lizeth Carrillo Delgado Roxana Alegría Carrillo García
ยกGracias por su atenciรณn!