Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Cuarto Semestre Licenciatura Educación Preescolar Fundamentación teórica “Evaluación de las Habilidades Sociales” Carolina Olguín Vargas 25 de marzo de 2020
El comportamiento interpersonal de los niños juega un papel importante en la adquisición de reforzamientos sociales, culturales y económicos. Los que carecen de comportamientos sociales experimentan aislamiento social, rechazo y menos felicidad. Las habilidades sociales son fundamentales puesto que permite que los niños asimilen los papeles y normas sociales así como favorecen las relaciones personales con compañeros, maestros y familiares. Las habilidades sociales se refieren a los intercambios sociales con otras personas, el reconocimiento de sus sentimientos, el amor, la amistad, etc. Esto supone atender a todas aquellas conductas relacionadas de forma directa o indirecta con el apego social emocional. La educación debe desarrollar capacidades y habilidades que permitan al niño aprender a relacionarse y comunicarse en su entorno familiar y social. Favoreciendo de manera óptima su relación personal y social. Según Monjas y González (1998, p. 27) “la competencia social se desarrolla y aprende a lo largo del proceso de socialización, merced a la interacción con otras personas y posibilitada principalmente por los siguientes mecanismos: a) aprendizaje por experiencia directa, b) aprendizaje por observación, c) aprendizaje verbal o instruccional y d) aprendizaje por feedback interpersonal”. La evaluación de todas las habilidades sociales de los niños es un trabajo en conjunto y es muy importante puesto que es la infancia donde comienza la interacción social de cada individuo y es donde se forman los cimientos más trascendentes para un óptimo desarrollo de los niños. Como docentes tenemos la tarea de observar, valorar y evaluar cada conducta que los infantes tienen, como
se sabe cada ser humano es distintos y su forma de desarrollarse también por lo que como maestro se debe de elegir un método el cual se crea que sea más conveniente para evaluar según se considere más adecuado y pertinente. Habilidades de autoestima: La autoestima es en definitiva un juicio sobre la propia valía según dice L´ecuye 1984) que implica aspectos fundamentales de la auto imagen además de las propias aspiraciones, intereses, sentimientos, cualidades, defectos etc. En esta edad se utiliza mucho el que los mayores tiendan a señalar habilidades, defectos, aspecto físico y demás; siendo esto una herramienta para favorecer o afectar la autoestima del niño. Evaluando esto podemos ser un punto intermedio para regularla. Habilidades de higiene personal e higiene: evaluar este aspecto es algo complejo ya que va muy encaminando con la condición social familiar y a sus costumbres, sin embargo en esta etapa el niño debe de ir desarrollando cierta autonomía respecto a su persona. Es labor tanto de los padres como el maestro enseñar e inculcar una manera favorable estos aspectos, en caso contrario de percibir la deficiencia de esta, trabajar arduamente para crear una autonomía y un desarrollo higiénico y personal con el que el infante pueda desenvolverse. Habilidades de relaciones sociales: La importancia de desarrollar dichas habilidades radica ,entre otras ventajas ,en que el niño, tendrá mayor seguridad, aumentará su autoestima y la de aquellos que le rodean, controlará su propia conducta, se sentirá más querido y valorado, más feliz y por último le ayudará a obtener mejor rendimiento escolar. Es importante valorar la habilidad que se tiene para regularla con el fin de que su socialización mejore y sea la adecuada respecto a su entorno. Si es necesario enriquecer hacerlo o en caso contrario trabajar para moderar este aspecto. Habilidades de lenguaje y comunicación La capacidad de comunicación, el lenguaje, sirve para expresar lo que conoce. Por tanto, la función esencial del lenguaje es la comunicación. Para que el niño enriquezca su lenguaje es
necesario enriquecer sus experiencias, sus vivencias, su curiosidad y así con toda naturalidad empleará palabras nuevas los verbos de acción, los giros correctos, etc. En el desarrollo del lenguaje del niño tienen un papel preliminar la familia, más tarde, la escuela y en el caso de dificultades lingüísticas el especialista o logopeda. Bibliografía https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16715/Trabajo%20Final%20de %20Grado_Cristina%20Gonz%C3%A1lez%20Correa.pdf https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2308980