BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE INNOVACIÓN Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Laura Elena Flores Olague “INFORME” ALUMNA: Carolina Olguin Vargas
Enero, 2021. Zacatecas, Zac.
Debido a la contingencia sanitaria que acontece mundialmente y como consecuencia de ello las autoridades de nuestro país tomaron medidas para continuar con las labores educativas, proponiendo la modalidad educación a distancia. Siendo ésta la nueva forma de llevar el aprendizaje a cada uno de los alumnos a través de los medios de comunicación y tecnológicos a nuestro alcance. Si bien esta nueva normalidad afecto a todos los niveles educativos, incluyéndonos a nosotros como docentes en formación arrojándonos a seguir con nuestras
labores
profesionales
siendo
éstas
las
practicas,
yaciendo
completamente fuera de lo ya habitual. Fue por ello que tuvimos la necesidad de implementar la elaboración de capsulas educativas que nos permitieran llevar el conocimiento de una forma más innovadora pero no menos efectiva a cada alumno. Por lo que se diseñaron dos capsulas, una dirigida a los niños y otra dirigida a los padres de familia. La jornada de prácticas se realizó en el Jardín de Niños “Miguel Auza”, con el grupo de 3°”B” siendo éstas del 30 de Noviembre al 11 de Diciembre de 2020, trabajando principalmente con una propuesta de innovación realizada de acuerdo al campo formativo propuesto por la educadora, teniendo un previo acercamiento personal con ella con el fin de conocer más al grupo, sus fortalezas, sus necesidades y las condiciones en las que se encontraban. Sabiendo así que la forma de comunicación docente-padre de familia era a través del medio tecnológico WhatsApp debido a que era la plataforma a la que la mayoría tenían acceso; mediante un grupo en el cual se me incluyo, posterior a que la maestra les informara a los padres de familia acerca de mi intervención. Dichas las capsulas educativas elaboradas con el tema “La receta”, se enviaron en un primer momento el día 1 de Diciembre dirigidas a los niños mismo momento en el que me presenté con los padres de familia explicándoles acerca del trabajo planeado así como la consigna acerca de la actividad y la evidencia que tenían que realizar, teniendo una respuesta favorable de los padres. Recibiéndome de una manera muy grata y dándome la bienvenida, durante ese mismo día estuve recibiendo varias evidencias bastante buenas, y en los siguientes días recibí otras, siendo un total de diez evidencias aproximadamente. Lamentablemente para esas
fechas había habido una disminución considerable de respuesta por parte de los padres de familia con respecto a las actividades asignadas, por lo que esto afecto de cierta manera mi planeación inicial. Consecutivamente el día 8 de diciembre fue enviada la capsula dirigida a padres de familia junto con su respectiva consigna para la obtención de la evidencia, con ella hubo un poco más de respuesta y en dicha actividad se logró percibir un mayor compromiso y presencia de los papás, logrando así que la actividad surgiera de una mejor manera. Puesto que en cada evidencia se pudo constatar de la dedicación de los niños, su esmero e interés principalmente en su realización. Siendo esto de gran satisfacción y gusto personal, al percatar los resultados de mi acercamiento docente. Aun con todos los percances y situaciones que se nos presentaron antes y durante el proceso.
Evidencias Actividad 1 “Capsula dirigida a niños”
Héctor Leonardo Realizó la actividad de forma que el entendiera lo que estaba realizando, comprendió la consigna y el objetivo de la actividad. Se logra percatar que obtuvo ayuda de su mamá y que puso empeño en su tarea. Además de que decidió por cuenta propia realizar su receta explicando los pasos. Anexo (Héctor Leonardo)
https://drive.google.com/drive/folders/1Gg3EyrniykU1dElQAySZ4W5w8nW1Rgmg? usp=sharing
Sergio Zoel Se puede percatar que obtuvo la mayoría de ayuda por parte de un adulto, por lo que esto limita el avance y aprendizaje del niño, así como logra impedir de alguna forma si le quedo claro o no el aprendizaje esperado.
Maleny Alejandra Se percibe como la niña realiza sus actividades, con empeño, concentración y dedicación, asi como sus avances en la escritura.
Guadalupe Yamileth En este caso, se observa que un adulto la ayudo por lo que limita el desarrollo y desenvolvimiento de la niña. Además de que no se puede percibir si aprendió o no o en qué nivel se encuentra.
Actividad 2 “Capsula dirigida a padres de familia” https://drive.google.com/drive/folders/1Gg3EyrniykU1dElQAySZ4W5w8nW1Rgmg? usp=sharing Brayaham Tadeo Se logra observar cómo se involucra en la actividad con la ayuda de su mamá, practica su lenguaje, opina, y participa de manera óptima en su receta. Anexo (Brayaham Tadeo Act 2, Brayaham Tadeo Act 2.1) Guadalupe Yamileth Se le dificulta un poco expresarse sin embargo su mamá le brinda su ayuda y la incita a hablar e involucrarse más. Anexo (Guadalupe Yamileth) Sergio Pone en práctica lo aprendido, se nota la participación de su papá así como el empeño y esfuerzo que ponen para realizar la actividad, se logra percatar que fue un aprendizaje significativo así como un trabajo en conjunto. Anexo (Sergio) Héctor Leonardo Se puede observar la facilidad de habla, lo dominado que tiene lo que realiza, asi como que logro obtener un conocimiento claro con la capsula y puso en practica lo aprendido. Anexo (Héctor Leonardo)
Rubricas Rubrica para evaluar los diseños de planeación Criterios Elementos curriculares (propósitos, campo formativo, contenido temático, aprendizajes esperados… Actividades de la fase de inicio.
Escala Satisfactorio (2) Integra todos los elementos curriculares y son congruentes con el grado, nivel y modelo educativo. Las actividades permiten identificar los saberes previos del alumno para relacionar sus experiencias con los contenidos.
Actividades de la fase de desarrollo.
Las actividades permiten crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción del pensamiento a partir de la realidad.
Actividades de la fase de cierre.
Las actividades permiten que el alumno consolide los contenidos abordados en las actividades de
Suficiente (1) Integra algunos de los elementos curriculares y éstos son congruentes con la asignatura, el grado, nivel y modelo educativo. Las actividades permiten identificar parcialmente los saberes previos del alumno para relacionar sus experiencias con los contenidos. Algunas de las actividades permiten crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción del pensamiento a partir de la realidad. Algunas de las actividades permiten que el alumno consolide los contenidos abordados en las
Insuficiente (0) No integra los elementos curriculares y éstos no son acordes con la asignatura, el grado, nivel y modelo educativo. Las actividades no permiten identificar parcialmente los saberes previos del alumno.
Algunas de las actividades no permiten crear escenarios de aprendizaje ni ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción del pensamiento a partir de la realidad. Las actividades no permiten que el alumno consolide los contenidos abordados en las
Puntaje
Observaciones
2
Se observa una planeación donde contiene todos los elementos necesarios y son acordes al nivel educativo del grupo.
2
Las actividades que se plantearon, permite que los niños (as) hagan evocación a saberes previos que tienen de acuerdo al tema
2
Las actividades están enfocadas al nivel de aprendizaje de los niños, donde les permite de manera clara y concisa adquirir el aprendizaje esperado.
2
Se observan buenos resultados, donde los niños responden de manera positiva a las actividades solicitadas.
inicio y desarrollo. Características generales de las actividades.
Las actividades toman en consideración: -el enfoque didáctico. - promueven la investigación, la autonomía y el trabajo colaborativo. - Se basan en situaciones de la vida cotidiana de los alumnos.
actividades de inicio y desarrollo. Algunas de las actividades toman en consideración: -el enfoque didáctico. - promueven la investigación, la autonomía y el trabajo colaborativo. - Se basan en situaciones de la vida cotidiana de los alumnos.
actividades de inicio y desarrollo. Las actividades no toman en consideración: -el enfoque didáctico. - promueven la investigación, la autonomía y el trabajo colaborativo. - Se basan en situaciones de la vida cotidiana de los alumnos.
2
La planeación permitió a los alumnos la investigación y el interés por realizar las actividades.
Evaluación Criterios Inefectivo
Indicadores En desarrollo Competente
Sobresaliente
Proceso de instrucción
Utiliza lenguaje aburrido, que no motiva a los estudiantes, no es apropiado para el tipo de contenido o desanima el pensamiento creativo e independiente del estudiante.
El lenguaje durante las actividades de aprendizaje utiliza algunas palabras no apropiadas que confunden al alumno y limitan la comprensión.
Utiliza un lenguaje apropiado y estrategias diseñadas para fomentar el estudio independiente, el pensamiento crítico y creativo.
La actitud mostrada en la realización de las actividades permite que las actividades sean claras y sencillas de entender.
Mostrar autoridad
No se muestra autoridad, no se llama la atención y pasa desapercibido todo tipo de situación.
Llama la atención cuando es necesario levantando la voz.
Todas las conductas son percatadas y se llama la atención y se toman cartas en el asunto cuando es necesario.
Se muestra seguridad ante las indicaciones dadas a los padres de familia permitiéndole que estos muestren
Utiliza estrategias de lenguaje apropiado y diseñado para motivar el aprendizaje independiente, creativo y pensamiento crítico en los estudiantes. Llama la atención cuando es necesario, levanta la voz e implementa estrategias para controlar conducta.
Observaciones
Materiales
Los materiales utilizados no son relevantes para la lección o no apropiados para el tipo de alumnos.
Tono de voz
Utiliza un tono de voz muy bajo, poco entendible.
Consignas
No da la consigna clara y es dispersa.
Utiliza materiales de instrucción apropiados para el proceso de enseñanza aprendizaje, pero no motivan, ni están ajustados a las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos. Utiliza un tono de voz regular, no modula al dar indicaciones
Los materiales son apropiados y adecuados para las necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos, les motivan a involucrarse en el proceso.
Los materiales son variados, innovadores, y apropiados para los niveles de habilidad, además de que involucra y activa a la participación de los alumnos.
El material solicitado es de fácil acceso para los padres de familia y asi obtener una respuesta favorable a lo solicitado y evidencias de las actividades realizadas
Regula la modulación de voz, tiene un tono de voz alto,
Se escucha segura de lo que está trabajando lo que le permite dar las indicaciones entendibles y claras
Da la consigna dispersa.
Da la consigna clara.
Utiliza un buen tono de voz, la modula y regula como sea necesario para las distintas necesidades que se presenta durante el día. Da la consigna clara y concisa, es fácil de comprender y acatar.
Queda clara la actividad con las consignas dadas a los padres de familia, no quedando duda en lo que se va a realizar.
Conclusión En esta jornada de prácticas sin lugar a dudas estuvo llena de retos y sobre todo de aprendizajes, puesto que debido a la situación actual se volvieron unas prácticas completamente inusuales. Sin embargo logre sacarle el mayor provecho a cada situación, oportunidad y adversidad. En lo personal considero que fue una jornada exitosa ya que se vio reflejado el resultado tanto de las capsulas educativas como de las consignas dadas, con las evidencias recabadas. Aunque fueron pocas las evidencias por la deducción de respuesta por padres de familia, considero que fueron enriquecedoras debido a la dedicación y empeño por cada uno y que logre percatar de que fue un aprendizaje significativo como tenía planeado. Sin embargo también es notorio, que sin lugar a dudas nada puede sustituir las clases presenciales puesto que de esta manera virtual se dificulta la posibilidad de ver los avances de los alumnos, sus necesidades, sus fortalezas y la forma en la que se desarrollan con cada actividad. Además de que es presendible que la situación actual que se vive es complicada y ha afectado a muchas de las familias desde distintos puntos, dificultando o impidiendo así su participación escolar, provocando un rezago que paraliza el avance a la par de los alumnos a diferencia de la escuela presencial. A pesar de todo esto, me llevo una infinidad de aprendizajes y experiencias que me permiten reflexionar, avanzar y trabajar acerca de mi práctica profesional, desde la forma de dar las consignas, como motivar a los alumnos a seguir activos en su participación, la forma en la que puedo implementar actividades si tuviera la oportunidad de seguir practicando, etc.