Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” “Informe de la Práctica” Carolina Olguin Vargas Licenciatura en Educacion Preescolar 1er Semestre HERRAMIENTAS PARA LA OBSERVACIÓN Y ANALIS DE LA PRÁCTICA Dra. Claudia Lizbet Soto Casillas Mtra.Aneli Galván Cabral Dra. Ana María Frausto de la Torre Zacatecas, Zac. A Octubre del 2018 INTRODUCCIÓN
Por medio de este informe lo que se pretende es dar a conocer es el levantamiento de datos de la entrevista que realizamos a la maestra del jardín de niños al que fuimos así como también hacer el análisis sobre los indicadores de observación en los que se abordaron distintos temas respecto a las materias que nos imparten con el fin de irnos identificando y relacionando cada uno de los puntos. Teniendo como finalidad principal conocer a los niños y a la maestra; su forma de trabajar y su percepción respecto a lo que implica ser docente.
Orden Cronológico
FECHA 26 de septiembre del 2018 27 de septiembre del 2018
MATERIA El sujeto y su formación profesional Lenguaje y comunicación.
28 de septiembre del 2018
Herramientas para la observación y análisis de la práctica.
28 de septiembre del 2018
Herramientas para la observación y análisis de la práctica.
02 de octubre del 2018 03 de octubre del 2018
Pensamiento cuantitativo Día de observación
04 de octubre del 2018
Día de observación
05 de octubre del 2018
Día de observación
26 de octubre del 2018
Herramientas para la observación y análisis de la práctica.
TAREA Elaboración de preguntas. Observar en los días de jornada de observación ¿Cómo es el desarrollo del lenguaje del niño?, así como modismos que tuviesen los niños y otros aspectos relacionados con el lenguaje. (indicadores a observar) La actividad fue investigar acerca de lo que era un guion de entrevista y de observación además de sus características de cada, para posteriormente tener un amplio conocimiento de ellos y poder realizar uno de ellos. Realizar un borrador del guion de entrevista que aplicaría a la docente del grupo en los días de jornada de observación. Observar principios de conteo en los niños. Observación de acuerdo a los indicadores. Aplicación de la entrevista Observación de acuerdo a los indicadores. Para después realizar un análisis y su transcripción. Realización del informe de entrevistas.
El día 04 de octubre del 2018 en el Jardín de niños María Guadalupe Vega de Luevano la maestra Rosana la cual era titular del grupo de 3°”A” mediante una plática personal por la mañana sobre lo que implicaba ser docente así como la
experiencia que estaba viviendo, le comente sobre la entrevista que había realizado con el fin de preguntarle si me permitía aplicársela por lo que ella me respondió que si pero que se la diera y ella por la tarde de ese día la respondía y me la entregaba al día siguiente por lo que debido a las circunstancias solo tuve oportunidad de ver sus respuestas por escrito. Afortunadamente las pláticas que tuvimos me sirvieron para conocerla un poco más y conocer su percepción respecto a su profesión. En la primera pregunta la cual habla sobre la docencia ella piensa que ser maestra es una persona que enseña y forma a los demás con una actitud positiva siempre, en lo particular lo demostró algunas veces ya que ponía algunos ejemplos un tanto negativos pero a los niños siempre trataba de enseñarles dentro y fuera de la clase. Daba muy buen ejemplo de disciplina, sencillez, amabilidad y limpieza. Otra de las preguntas se mencionaba cuáles eran las estrategias para que los niños aprendieran así como la forma en la que mantenía su atención, por lo que ella comentaba que las actividades fueran interesantes, innovadoras y que les brindara confianza, seguridad y respeto a los niños. Observando la manera en que trabajaba con el grupo fue muy notorio que el grupo era difícil de controlar y mantenerlo entretenido en algo por lo que la maestra ponía actividades muy interesantes de modo que prestaran atención y se motivaran a trabajar durante un lapso de tiempo mayor. Cuando les hablaba sobre algún tema trataba de repetir las cosas varias veces y después les preguntaba para confirmar si es que habían aprendido o les quedaron dudas, pero nunca repetía actividades con el fin de mantener su interés; cuando comenzaban a ponerse inquietos les hablaba bajito con el fin de que ellos prestaran más atención para que pudieran escuchar lo que decía. La siguiente pregunta dice se pregunta que como motiva a los niños a que participen en todas las actividades mencionando la maestra que dándoles seguridad a los niños que participan así como también decirles que lo hicieron muy bien pero pueden hacerlo aún mejor. Respecto a la observación siempre motivaba a los niños a que participaran todos, a veces un tanto a fuerza pero les decía que estaba bien o si por lo contario estaba mal los ayudaba a buscar la respuesta sin que los pequeños se sintieran mal, pues los motivaba para que la próxima vez pusiera más atención. Una de las preguntas que más nos ayudan a nosotros como docentes en formación es la de como planea y en qué aspectos se basa para hacerlo, por lo que al parecer todas las maestras coincidieron en que utilizaban el programa de aprendizajes clave así como también se basan en las necesidades del grupo con el fin de que lleven un mismo nivel y aquellos que no lo hacen puedan anivelarse. En este aspecto considero que le hace falta tomar en cuenta más las necesidades del grupo pues son varios los niños que no tienen el mismo nivel así como también
existen varios aspectos en los que se requiere un mayor énfasis para reforzar y adquirir conocimientos. Posteriormente cuestionamos sobre el lenguaje de los niños en como era su desarrollo por lo que la maestra respondió que era adecuado respecto a su edad y especifico que solo tres niños eran los que eran más cohibidos y su habla era breve, sin embargo tras la observación se pudo notar que la mayoría de los niños tienen un buen lenguaje, el fluido y su campo de palabras es muy amplio, aunque por el entorno en el que viven muchas de las palabras que usan son inadecuadas para su edad, siendo que estas no las deberían utilizar y mucho menos en la escuela. Sin embargo es algo que es un tanto difícil pues si dentro de casa no apoyan y por el contrario les dan el mal ejemplo de un léxico no apropiado. Pues al decir una simple palabra en el aula los demás niños lo repiten o algunos otros si identifican que esas palabras no deben de ser usadas. Por consiguiente nos preguntamos cómo es que la maestra trabajaba el lenguaje, siendo su respuesta especificando que mediante diálogos, textos literarios, preguntas, cuestionamientos, pensando que esta es la manera en la que se enriquece el vocabulario y en la que conocen todos y cada uno de los tipos de lenguaje de manera que lo comprendan. También le preguntamos sobre la manera en la que en que enseña las matemáticas siendo una de las materias donde más trabajo se requiere siendo su respuesta que con instrumentos, habilidades, y conceptos que le permitan interactuar, comprender y modificar el mundo que les rodea. Todo esto es con el fin de que los niños relacionen todos sus conocimientos con la vida cotidiana, para así aplicarlos que se vuelva más interesante para que nunca dejen de aprender. Unas de las ultimas preguntas cuestione sobre fue sobre si la maestra evaluaba al grupo por lo que respondió que sí, y al preguntar cómo lo hacía diciéndome que por medio del diagnóstico, la observación, el diario de la educadora y rubrica. Esto con el fin de saber los avances de los niños, su nivel y los requerimientos necesarios para que lleven el nivel que debe de ser. Con respecto a esto la maestra tenia a ese grupo desde segundo año por lo que los niños que estaban con ella desde ese momento llevaban un mismo nivel, sin embargo había varios niños que ingresaron hasta tercer grado y estos pequeños era muy notorio que no tenían el mismo nivel. Les hacía falta el tiempo que tenían en clase de segundo grado
CONCLUSIÓN
Con la realización de este trabajo se cayó en cuenta de que las entrevistas y la toma de datos nos sirven para conocer la percepción de docentes de acuerdo a su experiencia y a su entorno. Con respecto a la información que se adquirió se puede ver como el ser educadora es difícil pues todo tiene que ver con los niños por lo que tiene que adaptarse a esto, la manera de ser así como la forma en la que trabaja, evalúa o planea es muy distinta así como también pueden ir modificándose de acuerdo a los nuevos modelos, al igual que depende muchos las épocas pues también se tienen que ir actualizando las maestras como todo el entorno en general. Nosotras como docentes en formación podemos adquirir los conocimientos, técnicas y demás maneras respecto a lo que observamos. Sin embargo nuestra esencia y con el paso de los años vamos a adoptar una forma de ser educadoras.