Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨
Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre “Listado de preguntas para el diagnóstico” Docente: Laura Elena Flores Olague Alumnas: Lizett Ariadne Vega Jiménez Berenice Reyes Araiza Lesly Guadalupe Puente Hernández Sharon Lizeth Macías Talamates Itzel Evangelina Najar Vela Karla Jocelin Acevedo Quiñones Alma Daniela Ramírez Corpus Ana Jazmín Santillán Reyes Carolina Olguín Vargas Jaqueline Rodríguez Ibarra
Zacatecas, Zac. Viernes 23 de Octubre del 2020
Listado de preguntas del diagnóstico. 1. ¿Cómo está planteando el trabajo a distancia? (Tiempo, estrategias, organización) Y, ¿cuáles son los recursos que utiliza para que los niños aprendan? Hace la planeación respecto a la televisión. Por mes busca los aprendizajes esperados que se abordaran en el Programa “Aprende en casa” Trabaja con un cuadernillo y adecua las actividades respecto a los aprendizajes esperados para trabajar a la par. 2. En esta modalidad, ¿Cómo organiza al grupo para llevar a cabo las actividades? En grupo de WhatsApp por día manda las actividades por la mañana y según las posibilidades y condiciones de cada niño les da la facilidad para mandar las evidencias de trabajo. En classroom envía las tareas de toda la semana y las van mandando. 3. ¿Qué tipo de actividades está diseñando? ¿Tiene autonomía para realizarlo? Están trabajando libremente cada maestra según la forma en que mejor les funcione. Según lo que el programa de televisión les propone ella planifica la actividad y si en el cuadernillo hay alguna actividad que cumpla con el mismo aprendizaje esperado lo implementa. 4. ¿En qué medida han respondido los alumnos y padres de familia al trabajo que les propone? 75% dan respuesta, son madres de familia que están comprometidas 200% al trabajo de los niños. Algunas piden más trabajos para así avanzar más en el aprendizaje de los niños. 25% por problemas personales como falta de tiempo de los papás. O causas de fuerza mayor. 5. ¿A qué dificultades se ha enfrentado al no tener una enseñanza presencial? Y, ¿de qué forma ha intentado darles solución? -Hay niños que no tienen apoyo y no están trabajando.
-El nivel de aprendizaje es distinto debido a las condiciones que cada uno tiene. Hay algunos que van muy adelantados y otros mucho muy atrasados. -Hace video llamadas y les pregunta para ver que saben, conversa con ellos. -En un caso particular ha ido hasta su casa para tratar de tener respuesta en la forma de trabajo. -En un caso especial se le proporciono un cuadernillo extra con el cual debe estar trabajando para regular el nivel de aprendizaje y vaya a la par de sus demás compañeros. 6. ¿Qué dificultades ha tenido respecto a la comunicación con sus alumnos? (dispositivos electrónicos, señal de cable o radio). Ninguno ya que todos tienen acceso a estos. 7. ¿Trabaja a la par con los aprendizajes esperados de los programas televisivos para preescolar? Y si es así ¿De qué manera se organiza para concordar con los aprendizajes que tienen que desarrollar los alumnos? Si, busca la manera en que vayan acorde respecto a los que ella de inicio tenía propuestos y los que los programas van abordando. Planea una actividad por día y busca que sea el mismo aprendizaje esperado que tendrá ese día en el programa televisivo. 8. ¿Qué características toma en cuenta para elegir o seleccionar el aprendizaje clave con el que trabajar? Al inicio realizo un Diagnóstico, además de que ya conocía al grupo porque estuvo con ellos el ciclo escolar pasado. Enlisto las debilidades y áreas de oportunidad de los alumnos y posterior a eso y con medida de los aprendizajes esperados que propone el programa “Aprende en Casa” los adapta. 9. ¿Cómo se da cuenta que el alumno está adquiriendo los aprendizajes esperados? Con evidencia de trabajo, video llamadas, retroalimentación de cada trabajo, audios y comunicación personalizada. Además hace preguntas a padres de familia para que ellos también los evalúen según como ellos lo ven y ya que están más de cerca lo puedan considerar. 10. ¿Qué estrategias ha implementado para favorecer la socialización?
Video llamadas grupales (Meet o WhatsApp) Una vez por semana. Reúne a un grupo pequeño de alumnos y los alterna semanalmente. Cuando lo cree pertinente hace una video llamada grupal. 11. ¿Cómo hace usted para redirigir al niño cuando en el aprendizaje se desvía del tema y del objetivo? (no me funciona esto, cómo le hago, cómo apoyo a los padres de familia). Manda sugerencias a la mamá o les apoya con audios para explicarles alguna tarea o bien para animar o motivar a los niños cuando se retraen a trabajar. Con retroalimentación o consejos para que los padres logren el objetivo esperado. 12. ¿Qué tipo de materiales nos recomienda para el trabajo con su grupo? Cuadernillo. Libro álbum 13. ¿A los niños o a los padres de familia se les ha ocurrido hacer la actividad de diferente manera como usted la deja? Si hay mamas que tienen mucha disposición y creatividad, y siempre buscan ir un paso más. 14. ¿Qué tanto la enfermedad tocó a los niños y a las familias de su grupo? (deserción o cambios emocionales). En un caso la madre de familia es enfermera por lo que su labor consume su tiempo, estuvo infectada por lo que la atención y apoyo a su hija es poca o nula. Mamas que trabajan durante todo el día y no tienen tiempo para dedicarse al estudio de sus hijos. El desempleo y economía es lo que más los ha afectado. 15. ¿Cómo atiende o cómo le hace cuando un niño en particular o varios niños están indispuestos para realizar alguna actividad? Un niño no tiene comunicación, no quiere trabajar, sus papás trabajan durante todo el día por lo que está solo al cuidado de su abuelita por lo que ella no está al pendiente con la educación de él niño, él está en indisposición y renuente. Se ha hablado con él, se ha ido a buscar personalmente, en video llamada y llamada pero él no quiere. A una niña la ve personalmente una vez a la semana por video llamada para trabajar con ella y ubicarla en el mismo nivel.
16. ¿Tiene alumnos con algún problema que limite su aprendizaje y si es así como diseña sus planes de trabajo? 4 niños con problemas de lenguaje 1 niño con epilepsia y retraso mental. 17. ¿Qué nuevos roles tienen que asumir el maestro, el alumno y el padre de familia? Aumentar la comunicación de padres de familia y maestros. Pensar bien las actividades que permitan sacar el mayor aprovechamiento de los niños y que los padres comprendan la consigna. Se adapta a las necesidades que tienen las mamás y los niños. 18. ¿Tiene algún niño que asistía a USAER? ¿Cómo hace el ajuste didáctico? 1 niño epiléptico y retraso mental (tiene 5 minutos de retención de atención). Ajusta los aprendizajes a él, le da una menor la carga de trabajo y adecua las actividades respecto a las necesidades y posibilidades del niño. 19. ¿Cómo se están trabajando las clases de música y educación física? Los lunes las maestras de música y artes mandan actividades para ese día. Por semana planea de Martes a Viernes es su horario para trabajar.