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4.1.7. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 4.1. ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
El proyecto B5337 “Estudios de validez de las pruebas para diseño gráfico, artes plásticas, arquitectura y diplomado en asistente de laboratorio” , fue una investigación inscrita al Instituto de investigaciones Psicológicas (IIP es el encargado del planteamiento y ejecución de la Prueba de Aptitud Académica que deben realizar y aprobar todas las personas que desean ingresar a la UCR), se ejecutó en forma conjunta entre personal del IIP, la Escuela de Artes Plásticas, Diplomado en Laboratorio y Arquitectura.
Los proyectos de “Investigación de niveles de confort e índices de consumo energético en los principales espacios de los centros educativos a nivel nacional” y el “Estudio de Bioclimática para la elaboración de una auditoría de aspectos energéticos y condiciones de confort en 16 Centros Educativos del nivel primario del país en las construcciones recientes (alrededor de 5 años), con el fin de evaluar e identificar el desempeño energético y ambiental de las construcciones escolares” son investigaciones aplicadas ejecutas entre en el marco del proyecto PAADUC por investigadores del Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT) y personeros de la Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo (DIEE) del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP).
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El laboratorio de Ciudad y Territorio ha desarrollado dos consultorías para apoyo a la Municipalidad de San José, la primera es el desarrollo del Plan Maestro de Regeneración Urbana y Reconversión Productiva de los Cuatro Distritos Centrales de San José, financiado por el BID con fondos no reembolsables y en conjunto con la consultora española Tecnalia. La segunda el desarrollo del la capacitación y diseño de un instrumento censal para cuatro asentamientos informales del cantón de San José en conjunción con proyectos de reajuste de terrenos.
En la tabla 50 se presenta el diagnóstico y comparación estado actual del componente 4.1 con el estado al momento del proceso de acreditación anterior.
4.1.1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y AGENDA DE INVESTIGACIÓN.
“DEBE EXISTIR UNA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA, QUE DEFINA UNA AGENDA Y COORDINE LA INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO PROPIOS DEL PROGRAMA.” Indispensable - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación B. Existe normativa institucional que define, coordina y financia la investigación por medio de la Vicerrectoría de Investigación. En la escuela existe una comisión de investigación coordinadora de estos procesos. - No se obtuvo respuesta de los pares a la réplica de la Escuela: La Comisión de Investigación de la Escuela, es el órgano definido por la Universidad para analizar y definir los tipos, áreas y líneas de investigación mismas que debe estar en relación con la misión y sentido de la Escuela y la Carrera. Además, en la actualidad se ejecutan 7 proyectos de investigación. Por política institucional, por su carácter democrático y pluralista, no se excluyen temáticas que guarden relación con los objetivos y misión de la Escuela y la Carrera. En los últimos años en la Escuela se prioriza en los campos o líneas de investigación las siguientes temáticas: Análisis de Factores Bioclimáticos, Paisajismo, Diseño Urbano, Hábitat, Materiales y Sistemas Estructurales. La comisión de investigación lleva control anual del desarrollo y ejecución de los proyectos de investigación, y supervisa la presentación de informes anuales ante la Vicerrectoría de Investigación. Autoestudio páginas 225-226-227-228209-210. - Se mantiene y refuerza. Por normativa institucional existe una Comisión de
Investigación que es la responsable de coordinar y definir la agenda de investigación en la Escuela. - Es notoria la creciente ejecución de proyectos de investigación. Entre el año 1980 y el año 2011 (32 años) se ejecutaron 21 proyectos, mientras en el período 2011 al 2019 (9 años) se han realizado 34 proyectos, 17 proyectos culminados y 17 se encuentran en desarrollo; entre el año 2015 y el 2019 se concluyeron 10 proyectos y 17 se mantienen en ejecución. - Las temáticas abordas y parte de la agenda de la Escuela son: Arquitectura y arte; arquitectura y medio ambiente; diseño urbano; espacio público; imagen; investigación; materiales; paisajismo; patrimonio; planificación; teoría; urbanismo.
4.1.2. PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL PROGRAMA.
“LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DEBEN PARTICIPAR EN LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO.” Indispensable - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A Los Docentes y estudiantes de la Carrera participan en los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico. Existen muestras de los resultados de los proyectos de investigación. - Se mantiene y refuerza. Tal como se indicó en apartados anteriores la cantidad de proyectos de investigación ha aumentado significativamente en el presente período, entre el año 2015 y el 2019 se concluyeron 10 proyectos y 17 se mantienen en ejecución. A su vez la cantidad de docentes y estudiantes a aumentado.
4.1.3. PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN.
“DEBEN EXISTIR SISTEMAS DE PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO.”
4.1.4. CAPACITACIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO.
“ES IMPORTANTE QUE EXISTA CAPACITACIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO.” Indispensable - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. Existe una amplia gama de recursos para la promoción de los resultados de investigación que se indican en el autoestudio como repositorios, revistas y la editorial de carácter institucional, también la Escuela cuenta con su propio medio de divulgación C (ver autoestudio 232). En la página en internet de la Escuela se ofrece vínculo a ficha general y a los informes finales. También muchos de los proyectos de investigación han participado en exposiciones como son Bienal de Arquitectura Colegio de Arquitectos de Costa Rica, Stand en el Foro Mundial Urbano Colombia. En la Biblioteca de la Escuela se pueden observar los informes y productos finales de las investigaciones. Existe más de una publicación anual de los productos de las investigaciones tal como lo evidencian los evaluadores en su informe. revistARQUIS es una publicación semestral. En la tabla 62 página 233 del autoestudio se ofrece listado de las publicaciones de resultados de los proyectos de investigación. Significativa - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación B. La Comisión de Investigación coordinó organizó en el año 2011 Jornadas de Investigación, planeadas para conversar sobre el quehacer de la investigación en arquitectura; y en 2013 realizaron un taller de capacitación en investigación, como una actividad que formó parte del “Programa de Actualización Académica y Temática en Arquitectura, Diseño Urbanismo y Construcción” - Se mantiene y refuerza. La vicerrectoría de investigación realiza anualmente varios talleres de capacitación para formulación de proyectos, sobre metodologías de investigación, incluso sobre cómo solicitar apoyo económico y de gestión de propuestas (Taller
“Formulación de Proyectos de
Investigación 2018”; Taller "Formulación de Proyectos de Investigación 2018"; El "I Taller de formulación y gestión académica de la investigación 2019". - En el caso de la población estudiantil, existen dos cursos que abordan específicamente esa temática.
- Se mantiene y refuerza. Existen sistemas institucionales para la divulgación y promoción de los resultados de los proyectos de investigación. También la escuela cuenta con sus sistemas propios, como revistARQUIS y el sitio en internet. - Se evidencia el crecimiento en el número de proyectos de investigación ejecutados y en proceso. Existe más de una publicación anual con resultados de los proyectos de investigación.
4.1.5. USOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LOS CURSOS.
“ES IMPORTANTE QUE LOS RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES Y/O DESARROLLOS TECNOLÓGICOS ENRIQUEZCAN LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS.” Significativa - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. Los resultados de las investigaciones y/o desarrollos tecnológicos enriquezcan los contenidos de las asignaturas, incluyendo el resultado de las investigaciones como material bibliográfico complementario. Existe una amplia cantidad de asignaturas se usan los resultados de la investigación y/o desarrollo tecnológico como material bibliográfico complementario. - Se mantiene y refuerza. Se supera el estándar que indica al menos 3 cursos usan material producto de los proyectos de investigación. Los resultados de las investigaciones son utilizados como parte de los insumos en más de 30 asignaturas.
4.1.6. FORMAS COOPERATIVAS DE INVESTIGACIÓN.
“ES CONVENIENTE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN CONJUNTO CON OTRAS INSTANCIAS, INTERNAS Y EXTERNAS A LA INSTITUCIÓN.” Conveniente - A juicio de la Escuela se cumplió con los estándares definidos. Los pares asignaron calificación C. - Se mejoró y se supera el estándar establecido en el manual ACAAI. Existen proyectos de investigación adscritos a dos dependencias e investigaciones aplicadas ejecutadas en el marco de los proyectos PAADUC, PIIP, LACITE, que evidencian la ejecución en conjunto con otras instancias internas y externas a la
Escuela. - El proyecto de investigación La curaduría de la naturaleza: De la secuencia taxonómica al área de conservación, EN colaboración con Programa de
Investigación de la Imagen y las Culturas
Visuales de la UCR. - El proyecto Plantser – Planificación
Territorial Y Servicios Ecosistémicos
Ribereños. Proyecto Piloto En La Cuenca
Del Río Grande De Tárcoles, ejecutado en forma conjunta para la Escuela de
Arquitectura y el Instituto de
Investigaciones en Ingeniería de la UCR. - El proyecto de investigación “Estudios de validez de las pruebas para diseño gráfico, artes plásticas, arquitectura y diplomado en asistente de laboratorio”, fue una investigación inscrita en el
Instituto de Investigaciones Psicológicas, la Escuela participó por medio del Dr.
Olman Hernández y el proyecto de
Prueba de Habilidad. - Los proyectos: “Investigación de niveles de confort e índices de consumo energético en los principales espacios de los centros educativos a nivel nacional” y
“Estudio de Bioclimática para la elaboración de una auditoría de aspectos energéticos y condiciones de confort en 16 Centros Educativos del nivel primario del país en las construcciones recientes (alrededor de 5 años), con el fin de evaluar e identificar el desempeño energético y ambiental de las construcciones escolares”; se ejecutaron de forma conjunta con entre PAADUC-
LAT y la DIEE del Ministerio de Educación de CR.
