Autoestudio ARQUIS-ACAAI (parte B) enero 2015 by Olman Hernández

arquis.ucr.ac.cr

EL LIBRO BLANCO AUTOESTUDIO

PARTE DOS

ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO➡

ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO

En esta categoría se describe la información correspondiente a las poblaciones Docente y Administrativa, de la Carrera.

6.1.

PERSONAL ACADÉMICO

6.1.1. CANTIDAD Y ORGANIZACIÓN La legislación costarricense determina que la jornada laboral semanal es de 48 horas máximo, y en la Universidad es de 40 horas, en ese tanto y en apego a la normativa vigente, la Universidad tiene determinado en el Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente163, en el artículo 50, que: REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE (…) ARTÍCULO 50. La jornada de trabajo y la remuneración consiguiente se regulará por los siguientes principios: a. Para efectos de la jornada de trabajo y de la remuneración consiguiente, serán profesores de tiempo completo quienes dediquen 40 horas por semana a labores universitarias, distribuidas de la manera que mejor convenga a los intereses universitarios, según criterio de la unidad correspondiente. La jornada diaria para el profesor de tiempo completo será de ocho horas. b. La Universidad podrá contratar profesores por fracción de tiempo completo y en casos calificados a juicio del Vicerrector respectivo, por el sistema horario. c. Ningún profesor podrá ser remunerado por la Universidad de Costa Rica por un horario mayor que el que se define en este artículo como tiempo completo, excepto los casos especiales que, de manera temporal, defina el Consejo Universitario. ch. Habrá profesores de dedicación extraordinaria que se regirán por las normas que al respecto dicte el Consejo Universitario. d. Se considerarán equivalentes a tiempo completo las siguientes combinaciones: I. 3/4 de tiempo completo más 4 horas. II. 1/2 de tiempo completo más 8 horas. III. 1/4 de tiempo completo más 12 horas. (Consejo Universitario, 2008. Pág.16-17)

Las labores correspondientes (docencia directa e indirecta) a la jornada son: · · · · ·

Horario de contacto, horas clase. Atención estudiantes, consultas extra clase. Labores docentes, coordinaciones, comisiones. Preparación de materiales para clase. Revisión de trabajos y exámenes. En la Universidad de Costa Rica existen varias modalidades de contratación las más usuales son: nombramiento con plaza en propiedad, de tiempo indefinido, y nombramiento interino con tiempo y

163

Evidencia: 6-1. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_docente.pdf

279

plazo definido. Además se contemplan las clases de: Retirado, Emérito, Ad honorem, Invitado y Visitante. Como estructura de organización para docentes con plaza en propiedad y para quienes quieren optar por una plaza en propiedad existe el mencionado Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente. REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE (…) ARTÍCULO 1. El Régimen Académico de la Universidad de Costa Rica es el sistema que organiza a los profesores universitarios en categorías con base en sus méritos académicos y en su experiencia universitaria. (Consejo Universitario, 2008. Pág.1)

a) Recursos para la contratación y nombramiento Docente Para la contratación de docentes la Escuela de Arquitectura dispone de varias fuentes de presupuesto: ·

· ·

· · ·

Presupuesto en modalidad de JORNADA “propio” de la Unidad Académica, recurso asignado por la Universidad para la contratación de personal docente, bajo la modalidad de nombramiento con plaza en propiedad y con plaza interina. Puede ser utilizado para Docencia, Investigación, Acción Social y labores específicas de apoyo organizacional. Presupuesto en HORAS DOCENTE u Horas Clase “propio” de la Unidad. Para utilizar en Docencia Directa. Presupuesto en modalidad de JORNADA de “apoyo” de la Vicerrectoría de Docencia, asignado a las Unidades Académicas para el nombramiento por ciclos en plaza interina. Para uso en actividades Docentes. Presupuesto en HORAS DOCENTE de “apoyo” otorgado por la Vicerrectoría de Docencia a las Unidades Académicas. Para uso de docencia directa. Presupuestos de “apoyo” en modalidad de JORNADA provenientes de la Vicerrectoría de Acción Social (VAS) y de la de Investigación (VI), para el soporte de proyectos específicos y no para docencia directa. Presupuesto de “apoyo” en modalidad de JORNADA asignado por la Rectoría, para labores Docentes o, procesos o asignaciones especiales. En la Tabla 80, se puede ver en detalle la procedencia de los tiempos docentes en modalidad de JORNADA, utilizados para el nombramiento y contratación. Los datos reflejados se muestran en tiempos completos (TC) y la sumatoria en tiempos totales (TT). En el período comprendido en este análisis se ha dado un incremento de 8,75 TC en los Tiempos Propios de la EA, pasando de 28,75 en el 2-2007, a 37,50 en el 1-2014. Simultáneamente se da un leve cambio en los Tiempos de Apoyo de otras dependencias, pasando de 5,5 en el 2-2007, a 4,875 para una variación de 0,625 TC.

280

Tabla 80 Recursos que la Escuela Utilizó para Contratación y Nombramiento Docente por ciclo académico Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo 212121212121212007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 Vicerrectoría Docencia

5,00

5,75

7,00

3,00

1,25

2,00

3,50

3,75

4,50

4,75

Otras Vicerrectorías Rectoría

0,25

Otros Apoyos

0,50

0,25

0,75

1,50

1,75

1,50

1.375

1,375

1,75

1,50

0,50

0,375

0,25

0,75

0,25

Propios Arquitectura

28,75

Total Tiempos

34,25

34,50

28,75

32,75

33,75

35,75

36,00

36,50

37,50

36,00

36,00 36,875

36,75

38,75

39,50 40,875 40,875

41,50

43,25

43,00

Promedio Anual

34,25

34,50

36,00

36,8125

39,125

40,875

42,375

XX,XX

% Crecimiento Anual

0,73%

4,35%

2,26%

6,28%

4,47%

% Crecimiento en Periodo

3,67% 1,47% 25,55%

Nota. Los números representan cantidad y fracción de Tiempos Completos asigandos a la Escuela para el nombramiento Docente. No incluye presupuesto tipo HORA DOCENTE. Archivo de la Escuela.

En cuanto a HORAS DOCENTE u horas clase la Escuela ha contado en los últimos once ciclos, de: 24 horas profesor en presupuesto “propio” y 80 horas profesor asignado como apoyo por la Vicerrectoría de Docencia.

b) Uso de los recursos Los recursos disponibles en modalidad de JORNADA se distribuyen en términos globales para el nombramiento bajo los dos tipos ya mencionados: PROPIEDAD e INTERINO. Para el 1 ciclo del año 2008 (según se muestra en la Tabla 81), se observa que un 67,39% de los tiempos se utilizaban para la nombramiento de docentes con contrato INTERINO. Cinco años y medio después se utiliza un 56,97% para nombramientos con contrato INTERINO. Estos datos reflejan la disminución en la cantidad de docentes nombrados en condición interina de casi 10 puntos porcentuales, situación que implica estabilidad del cuerpo docente y mayor vinculación de éstos con la Escuela y la Institución. Tabla 81 Distribución Tiempos Utilizados para Nombramiento Docentes en Jornada Según Contrato Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo 12121212121212008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 Tiempos en 11 1/4 10 3/4 11 1/4 11 1/2 11 3/4 16 1/2 18 1/2 17 1/4 17 1/4 17 17 18 1/4 18 1/2 Propiedad Tiempos en 23 1/4 23 3/4 24 3/4 24 1/2 25 1/8 20 1/4 21 3/4 23 23 5/8 24 1/4 24 1/2 25 24 1/2 Interino Total Tiempos 34 1/2 34 1/2 36 36 36 7/8 36 3/4 40 1/4 40 1/4 40 7/8 41 1/4 41 1/2 43 1/4 43 Nota. Los números representan cantidad y fracción de Tiempos Completos asigandos a la Escuela para el nombramiento Docente. Archivo de la Escuela; Sistema de Cargas Académicas de la Universidad de Costa Rica.

281

En términos globales (en el plazo analizado) las cifras reflejan un crecimiento de un 24,63% en los recursos disponibles para la contratación o nombramiento. En específico en contratos en propiedad se da un crecimiento pasando de 11,1/4 TC a 18,50 TC, un aumento del 64,44%.

c) Cantidad de docentes y modalidades de contratación Docente. Las cifras que reflejan los datos de la Escuela de Arquitectura en cuanto a la distribución de los nombramientos de docentes del primer ciclo académico 2008 al primer ciclo académico 2014, se resumen en la Tabla 82. En números totales, para el primer ciclo académico del año 2008 se contaba con 68 docentes contratados, 10 con nombramiento solo en propiedad, 41 con nombramiento interino y 17 nombrados con tiempo en propiedad e interino. Para el primer ciclo académico del año 2014 se nombraron 83 docentes, 16 en propiedad, 44 interinos y 23 con nombramiento mixto. De estos números se desprende que en los últimos trece ciclos regulares164, se ha presentado un aumento del 22% en la cantidad de docentes nombrados. Tabla 82 Distribución de la Cantidad de Docentes según Tipo de Contrato, Tiempo Asignado en Jornada por Ciclo Académico 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo Tiempo 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 asignado PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT

Hora prof

1/8 tc

1/4 tc

3/8 tc

1/2 tc

5/8 tc

3/4 tc

7/8 tc Total tiempo parcial

1 tc

Total 10 41 17 9 40 17 11 40 17 11 40 17 11 42 17 14 33 24 13 33 29 11 35 29 14 38 27 13 36 28 14 38 26 16 41 25 16 43 24 docentes Total 68 66 68 68 70 71 75 75 79 77 78 82 83 docentes Nota. Los números representan cantidad y fracción de Tiempos Completos asigandos a la Escuela para el nombramiento Docente. (PR) Significa nombramiento en propiedad; (INT) significa nombramiento temporal o interino (MX) significa con ambos tipos de nombramiento. Archivo de la Escuela; Sistema de Cargas Académicas de la Universidad de Costa Rica.

164

La Universidad, organiza su calendario universitario con dos ciclos regulares y un tercer ciclo (cursos intensivos de verano), como se mencionó en el numeral 2.1.3. Estructuración en áreas curriculares.

282

En el caso de docentes con alguna fracción de su nombramiento en plaza en propiedad se pasó de 27 docentes en el 1-2008 a 40 docentes en el 1-2014, un aumento correspondiente al 48,15%. A su vez estos 40 docentes representan un 48,19% del total de docentes nombrados. Este aumento se da a partir del 2 ciclo académico del año 2010, producto del concurso de plazas165 que la unidad ejecutó, en el cual se dispusieron de 7 1/2 tiempos completos, correspondientes a 30 plazas de ¼ de tiempo, con las cuales se nombraron 17 docentes de nuevo ingreso en el régimen académico docente, 7 con dos plazas o medio tiempo y 10 con un cuarto de tiempo. También producto de este concurso 5 docentes aumentaron con un cuarto de tiempo su nombramiento en propiedad. A estos se deben sumar los ingresos a Régimen Académico de docentes que realizaron estudios con complemento de beca otorgada por la Universidad, y que para esos efectos contaban con reserva de plaza para su nombramiento en propiedad, a saber 4 docentes: Carlos Azofeifa, Douglas Morales, Diego Suarez, Valeria Guzmán. También se suman docentes que solicitaron aumento en jornada dentro del régimen académico: Jorge Evelio Ramírez, Agustín Mourelo, Rodolfo Granados y Rodolfo Mejías. En cuanto a docentes nombrados a tiempo completo (TC), para el 1-2008, se contaba con 12, para el 1-2014 se contó con 17, un aumento del 41,66% durante el periodo de análisis. Estos 17 docentes equivalen a un 20,48% del total de docentes nombrados para el primer ciclo de 2014. Estos números no sólo muestran un aumento favorable en la cantidad de docentes contratados, también refleja estabilidad en las contrataciones y arraigo con la institución. En cuanto a docentes nombrados por la modalidad de HORAS DOCENTES, para el primer ciclo del año 2008 se contaba con 18 docentes nombrados, de los cuales 5 eran nombrados únicamente con Horas Docente y 13 con algún nombramiento adicional en jornada. En el primer ciclo del 2014 se nombró a 17 docentes, 3 con nombramiento solo en Horas y 14 mixto. Como se puede observar las variaciones durante este periodo analizado son mínimas.

d) Cantidad de Docentes y Estudiantes por grupo. A continuación en la Tabla 83 (correspondiente a las solicitadas por la Guia ACAAI Tabla 6-1 y 6-2) se presentan los datos de la cantidad de estudiantes matriculados en cada grupo de curso o taller, así como la cantidad de docentes que participan en cada uno. La información comprende cifras desde el primer ciclo del 2008 hasta el primer ciclo del 2014.

165

Evidencia: 6-2. Copia acta No. 6-2010, concurso de antecedentes para asignación de plaza en régimen académico 1-2010.

283

Tabla 83 Relación Cantidad Estudiantes / Cantidad Docentes por Grupo de Cursos y Talleres ASIGNATURAS PE08 Áreas curriculares

Historia y teoría

Sigla

Nombre

AQ0234

INTRODUCCIÓN HISTORIA

AQ0219

HISTORIA 1

AQ0220

HISTORIA 2

CANTIDAD ESTUDIANTES/DOCENTES POR CICLO-AÑO 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014

# grupos 2008

31/1

25/1

32/1

30/1

33/1

31/1

30/1

27/1

16/1

34/1

32/1

14/1

20/1

0/0

30/1

0/0

31/1

16/1

31/1

27/1

26/1

0/0

27/1

0/0

23/1

0/0

40/1

37/1

32/1

33/1

34/1

31/1

38/1

30/1

0/0

29/1

32/1

27/1

29/1

0/0

32/1

33/1

0/0

36/1

40/1

33/1

39/1

36/1

32/1

33/1

34/1

31/1

30/1

35/1

28/1

0/0

35/1

23/1

0/0

31/1

32/1

37/1

32/1

31/1

32/1

31/1

32/1

31/1

37/1

33/1

34/1

31/1

AQ0222

HISTORIA 3

0/0

36/1

0/0

AQ0277

TEORÍA ARQ. 1

44/1

39/1

34/1

33/1

31/1

34/1

50/2

45/2

36/2

33/2

42/2

38/2

40/2

AQ0278

TEORÍA ARQ. 2

35/1

21/1

31/1

32/1

27/1

28/1

26/1

35/1

27/1

28/1

31/1

33/1

0/0

27/1

0/0

AQ0100

TALLER DE DISEÑO 1

01 120/11 30/11 52/12 32/11 60/6

20/5

59/5

16/5

36/7

38/7

37/7

6/8

34/8

AQ0102

TALLER DE DISEÑO 2

AQ0103

TALLER DE DISEÑO 3

AQDiseño 0104 arquitectónico

TALLER DE DISEÑO 4

AQ0105

TALLER DE DISEÑO 5

AQ0106 AQ0107

TALLER DE DISEÑO 6 TALLER DE DISEÑO 7

0/0

59/5

17/5

45/4

13/4

36/7

5/7

34/7

6/7

35/7

0/0

37/10

9/10

34/9

8/10

36/9

31/6

45/5

15/5

36/5

13/7

24/7

9/7

32/8

8/8

19/5

40/5

38/4

45/4

8/7

38/7

8/7

31/7

11/7

0/0

9/10

32/10

12/9

32/10

8/9

24/7

11/7

23/7

11/8

28/8

01 02

57/11 94/11 35/12 54/11 0/0

0/0

38/7

45/8

53/9

47/9

0/0

20/7

13/7

26/7

12/7

32/7

0/0

23/10 12/10

28/9

16/10

27/9

29/7

39/8

43/9

51/9

11/7

17/7

18/7

21/8

13/8

0/0

17/7

15/7

30/7

10/7

0/0

16/10 22/10

13/9

29/10

10/9

43/8

49/8

24/8

16/8

17/7

15/7

0/0

24/7

20/7

16/8

23/8

0/0

24/8

11/8

20/9

14/9

16/8

34/8

37/8

19/8

15/8

19/7

16/7

0/0

21/7

17/7

18/7

16/8

14/8

0/0

19/8

23/8

16/9

21/9

8/8

34/9

38/9

32/9

34/8

30/7

36/8

38/9

48/9

19/8

21/7

15/7

19/7

24/7

0/0

19/7

19/8

16/7

21/8

17/8

0/0

20/8

24/7

23/9

22/9

16/8

65/10 47/11 60/12 37/11

46/10 61/11 53/12 58/11

60/10 45/10 41/11 19/10 56/11 60/11

29/10 40/10 47/11 46/10 46/11 53/11

Continúa.

284

Áreas curriculares

Diseño arquitectónic o

Sigla

Nombre

AQ0107

TALLER DE DISEÑO 7

AQ0108

TALLER DE DISEÑO 8

AQ0109

TALLER DE DISEÑO 9

AQ0110

AQ0204 AQ0205

Formación tecnológica

TALLER DE DISEÑO 10

TALLER CONSTRUC. 1 TALLER CONSTRUC. 2

1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo # grupos 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014

34/9

38/9

32/9

34/8

30/7

36/8

38/9

48/9

19/8

21/7

15/7

19/7

24/7

0/0

19/7

19/8

16/7

21/8

17/8

0/0

20/8

24/7

23/9

22/9

16/8

42/9

37/9

46/9

29/8

38/7

27/8

31/9

41/9

16/8

14/8

20/7

14/7

19/7

0/0

15/7

20/7

16/8

21/8

0/0

15/8

17/8

18/9

19/9

16/8

17/2

16/2

12/2

7/2

9/2

6/2

662

6/2

8/2

10/2

15/3

11/3

6/3

0/0

7/2

12/2

13/2

7/2

10/2

9/2

12/2

5/2

7/2

10/2

10/3

9/3

8/2

7/2

10/2

13/2

10/2

13/2

5/2

8/2

9/3

12/3

18/3

12/3

6/3

22/4

6/2

5/2

12/3

8/2

14/2

9/2

4/2

2/2

9/3

8/3

11/3

0/0

9/3

10/3

10/2

11/2

9/2

4/2

5/2

6/2

9/2

6/2

9/2

10/3

6/3

0/0

11/2

8/2

6/2

9/2

7/2

5/2

6/2

6/3

8/3

5/2

15/2

4/2

9/2

10/2

7/2

12/2

2/2

7/3

3/3

7/3

12/3

10/3

8/4

5/2

3/2

13/3

11/2

6/2

9/2

4/2

3/2

2/2

5/3

12/3

8/3

0/0

6/2

8/3

38/2

34/1

30/1

42/2

36/2

46/2

29/1

28/1

31/1

28/1

35/1

30/1

22/1

0/0

20/1

0/0

27/1

26/1

32/1

13/1

0/0

23/1

0/0

26/1

0/0

33/1

35/1

36/2

42/2

40/2

50/2

29/1

31/1

33/1

32/2

44/2

0/0

22/1

21/1

14/1

0/0

32/1

35/1

28/1

33/2

32/1

29/1

28/1

31/1

19/1

33/2

32/2

24/1

AQ0206

TALLER CONSTRUC. 3

01 02

0/0

14/1

0/0

15/1

0/0

AQ0207

TALLER CONSTRUC. 4

32/1

31/1

25/1

26/1

31/1

23/1

35/1

25/1

24/1

34/1

27/1

19/1

37/1

AQ0300

INSTALACIONES EDIFICIOS

30/2

28/1

34/1

30/1

31/2

30/1

35/2

27/2

30/1

35/2

29/2

25/2

27/2

0/0

27/1

0/0

AQ0259

CONTROL DE OBRA

28/1

34/1

37/1

36/1

32/1

31/1

28/1

34/1

19/1

25/1

20/1

0/0

28/2

25/1

AQ0233

ESTRUCTURAS

35/1

31/1

25/1

30/1

31/1

30/1

38/1

17/1

30/1

25/1

23/1

21/1

31/1

0/0

31/1

0/0

30/1

0/0

18/1

26/1

25/1

19/1

16/1

0/0

27/1

0/0

30/1

0/0

17/1

19/1

21/1

0/0

21/1

0/0

18/1

21/1

30/1

8/1

37/1

31/1

38/1

40/1

36/1

26/1

31/1

25/1

0/0

33/2

0/0

AQ0237

MECÁNICA

AQ0227

MECÁNICA SÓLIDO

33/1

28/1

35/1

43/1

30/1

31/1

28/1

35/1

37/1

29/1

16/1

23/1

AQ0303

SISTEMAS CIMENTACIÓN

41/1

27/1

30/1

31/1

24/1

25/1

33/1

29/1

31/1

34/1

32/1

28/1

35/1

AQ0249

ESTRUCTURAS CONCRETO

62/1

0/0

63/1

0/0

40/1

0/0

36/1

0/0

34/1

0/0

39/1

0/0

32/1

0/0

29/1

0/0

Continúa.

285

Áreas curriculares

Sigla

Nombre

AQ- ESTRUCT ACERO 0253 MADERA Formación tecnológica

0/0

34/1

0/0

55/1

0/0

40/1

0/0

32/1

0/0

37/1

0/0

34/0

0/0

30/1

0/0

33/1

0/0

0/0 0/0

32/1

28/1

30/1

31/1

35/1

32/1

21/1

30/1

19/1

22/1

11/1

AQ0271

GESTIÓN PROYECTOS 1

31/1

0/0

27/1

27/2

28/1

19/1

23/1

18/1

AQ0272

GESTIÓN PROYECTOS 2

35/1

24/1

30/1

24/1

34/1

32/1

17/1

16/1

21/1

15/1

22/1

15/1

0/0

30/1

27/1

31/1

27/1

25/1

26/1

40/1

38/1

33/1

30/1

37/1

31/1

35/1

31/1

26/1

32/1

23/1

30/1

0/0

36/1

0/0

33/1

28/1

31/1

0/0

31/1

33/1

29/1

37/1

38/1

34/1

31/1

35/1

33/1

39/1

37/1

40/1

38/1

36/1

38/1

28/1

14/1

28/1

32/1

30/1

26/1

29/1

37/1

32/1

38/1

36/1

AQDISEÑO 0239 CLIMATOLÓGICO AQ0229

MANEJO INFO AMBIENTAL

Urbanismo y AQ- HABILITACIÓN DE ambiente 0246 SITIO AQ0257

ARQUITECTURA PAISAJISTA

37/1

35/1

32/2

31/1

26/1

30/1

32/1

33/1

31/1

33/1

36/1

27/1

AQ0460

TEORÍA DISEÑO URBANO

31/1

25/1

43/2

36/1

31/1

32/1

29/1

34/1

30/1

27/1

29/1

31/1

33/1

0/0

16/1

0/0

24/1

26/1

AQ0232

DIBUJO DEL ESPACIO

35/1

0/0

30/1

12/1

33/1

0/0

29/1

26/1

34/1

25/1

33/1

32/1

36/1

0/0

30/1

0/0

32/1

19/1

27/1

0/0

32/1

0/0

31/1

0/0

31/1

38/1

0/0

30/1

0/0

31/1

0/0

29/1

0/0

33/1

0/0

34/1

0/0

32/1

0/0

32/1

0/0

23/1

0/0

25/1

0/0

40/1

0/0

30/1

33/1

34/1

0/0

35/1

24/1

32/1

0/0

22/1

0/0

31/1

32/1

0/0

31/1

0/0

31/1

0/0

34/1

0/0

28/1

0/0

30/1

0/0

30/1

35/1

0/0

30/1

0/0

31/1

0/0

34/1

0/0

22/1

0/0

30/1

0/0

33/1

0/0

30/1

0/0

23/1

0/0

25/1

0/0

28/1

0/0

28/1

0/0

31/1

0/0

31/1

15/1

29/1

31/1

27/1

0/0

18/1

0/0

33/1

0/0

30/1

0/0

31/1

0/0

30/1

0/0

27/1

0/0

28/0

0/0

32/1

0/0

30/1

0/0

31/1

0/0

16/1

0/0

30/1

0/0

30/1

0/0

30/1

0/0

31/1

0/0

AQ- REPRESENTACIÓ 0268 N TRIDIM. 1

33/1

27/1

37/1

39/1

33/1

32/1

29/0

34/1

31/1

34/1

30/1

34/1

32/1

34/1

0/0

30/1

0/0

24/1

32/1

31/1

0/0

33/1

0/0

29/1

0/0

AQ- REPRESENTACIÓ 0368 N TRIDIM. 2

25/1

24/1

21/1

22/1

24/1

23/1

20/1

22/1

23/1

20/1

25/1

13/1

24/1

22/1

23/1

21/1

19/1

22/1

25/1

22/1

20/1

26/1

23/1

0/0

19/1

0/0

33/1

37/1

35/1

22/1

36/1

33/1

28/1

18/1

0/0

24/1

37/1

28/1

39/1

0/0

33/1

0/0

33/1

29/1

22/1

13/1

31/1

22/1

0/0

21/1

0/0

32/1

0/0

AQ0216

Técnicas representaci ón visual

1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo 2 ciclo 1 ciclo # grupos 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014

AQ0217

AQ0301

FUNDAMENTOS DISEÑO 1

FUNDAMENTOS DISEÑO 2

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

Continúa.

286

Áreas curriculares

Formación complemen taria

1 ciclo 2008

2 ciclo 2008

1 ciclo 2009

2 ciclo 2009

1 ciclo 2010

2 ciclo 2010

1 ciclo 2011

2 ciclo 2011

1 ciclo 2012

2 ciclo 2012

1 ciclo 2013

2 ciclo 2013

1 ciclo 2014

Sigla

Nombre

# grupo s

AQ0264

OPT-GRABADO

33/1

35/1

24/1

21/1

22/1

32/1

22/1

15/1

22/1

14/1

24/1 1

23/1

17/1

AQ0265

OPT-CIUDADES E HISTORIA

32/1

30/1

34/1

35/1

0/0

AQ0274

OPT-TEMAS AVANZADOS 1

0/0

17/1

12/1

18/1

19/1

13/1

19/1

20/1

AQ0275

OPT-TEMAS AVANZADOS 2

0/0

27/1

0/0

24/1

19/1

21/1

13/1

10/1

AQ0276

OPT-TEMAS AVANZADOS 3

0/0

33/1

22/1

8/1

22/1

17/1

9/1

AQ- OPT-REPRE. TRI0468 3

25/1

32/1

33/1

24/1

31/1

22/1

14/1

9/1

16/1

19/1

13/1

0/0

AQ0256

17/1

18/1

16/1

22/1

0/0

31/2

12/1

24/1

14/1

10/1

11/1

16/1

22/1

8/1

15/1

18/1

11/1

13/1

12/1

0/0

14/1

11/1

15/1

11/1

0/0

18/1

0/0

8/1

0/0

13/1

0/0

17/1

0/0

13/1

0/0

AQ0266

FORMUL. TRAB GRADUAC. RESTAUR. ARQUITEC.

Nota. En las casillas que relacionan asignaturas con los ciclos académicos, se indica cantidad de estudiantes/cantidad de docentes por grupo. No se consignan datos de los cursos coordinados por la Unidad Académica de Estudios Generales, Matemática, Físca, Lenguas Modernas, Educación Física. Archivos de la Escuela, sistema de matrícula.

De los datos aportados en la Tabla 83, se denota que desde el segundo ciclo del año 2010 no se han presentado cursos que sobrepasen los estándares indicados por ACAAI para cursos 40 estudiantes por docente y en talleres de diseño 20 estudiantes por docente. En ciclos anteriores al 2-2010 solo en cinco ocasiones se presentó, en cursos, una cantidad mayor a la indicada máxima por docente, hecho que se dio para no perjudicar el avance curricular de los y las estudiantes. Esta situación se ha evitado en los últimos 8 ciclos académicos regulares y en los últimos cuatro, terceros ciclos académicos.

6.1.2. CONFORMACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE Retomando datos expuestos en la Tabla 82, la Escuela contó para el 1 ciclo del 2014 con 83 docentes, 16 con nombramiento solo en propiedad, 43 con nombramiento interino, 24 con nombramiento tanto en propiedad como interino y 3 nombrados sólo con Horas Docentes. A continuación la Tabla 84 contiene los datos de la nómina docente del 1 ciclo del año 2014, se puede observar el grado académico, la categoría en régimen académico docente, el tipo de nombramiento, su temporalidad y la asignación de carga académica.

287

Tabla 84 Nómina de Docentes Nombrados en el Primer Ciclo del Año 2014 Categoría Tiempo Tipo Experie de Nomb Nom ncia Grado Régimen brami Fuente de Año Fecha profesi Nombre Académico Docente Jor HD ento Presupuesto Ingreso (Hasta) Asignación De Cursos Y Otros onal X INT Maestría ACUÑA QUIEL JOSÉ Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO LIC X INT Escuela 2012 20/07/14 SI PABLO Lic. AVANZADO Gr. 03 X INT Docencia ÁLVAREZ Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO LIC X INT Docencia 2011 20/07/14 SI CABALCETA SERGIO Lic. AVANZADO Gr. 02 ARAYA MARÍN Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOLIC X INT Escuela 2008 20/07/14 SI ALEJANDRA Lic. Gr. 01 ARGUEDAS GARRO Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO LIC X INT Escuela 2012 20/07/14 SI CESAR Lic. PROFESIONAL Gr. 04 AQ-0206 - TALLER X INT Escuela 20/07/14 CONSTRUCCIÓN 3 AZOFEIFA ORTIZ TALLER DISEÑO CICLO M.Sc Instructor X INT Escuela 1998 31/12/14 SI CARLOS AVANZADO Gr. 02 coordinador TALLER DISEÑO CICLO X PR Escuela Indefinido AVANZADO Gr. 02 X INT Escuela 20/07/14 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SI BARAHONA ISRAEL AQ-0256 FORMULACIÓN Dr Asociada 1991 MARIELOS X PR Escuela Indefinido TRABAJOS FINALES DE GRAD. SI Gr. 01 + Comisión de TFG BARAHONA SOTELA TALLER DISEÑO CICLO M.Sc Instructor X PR Escuela 2006 Indefinido SI ROLANDO PROFESIONAL Gr. 02 coordinador X INT Escuela 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BERTHEAU OROS PROFESIONAL Gr. 05 coordinador LIC Instructor 1989 SI EDUARDO X PR Escuela Indefinido + COMISIÓN DE PRUEBA ESPECIAL AQ-0301 GEOMETRÍA X INT Docencia 20/07/14 BLANCO DESCRIPTIVA- Gr. 01 M.Sc. Instructor 1989 SI VILLALOBOS MINOR AQ-0268 REPRE X PR Escuela Indefinido TRIDIMENSIONAL 1 Gr. 01 TALLER DISEÑO CICLO X INT Escuela 31/12/14 AVANZADO Gr. 01 + COMISIÓN BOSCHINI DE PRUEBA ESPECIAL LIC Instructor 1978 SI FIGUEROA JOSÉ AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO X PR Escuela Indefinido Gr. 02 BRENES RAMÍREZ Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO LIC X INT Escuela 2000 20/07/14 SI ALEJANDRA Lic. PROFESIONAL Gr. 02 CAMACHO MOHEIM Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO LIC X INT Escuela 2013 20/07/14 SI ESTEBAN Lic. AVANZADO Gr. 03 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOX INT Escuela 20/07/14 Gr. 03 CAMPOS ARIAS Prof. Int. LIC 2002 SI MARIO Lic. TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOX INT Escuela 31/12/14 Gr. 03 CANAS COLLADO Catedráti TALLER DISEÑO CICLO M.Sc X PR Escuela 1980 Indefinido SI VÍCTOR co AVANZADO Gr. 02 CARRO BARRANTES TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOLIC Instructor X PR Escuela 1983 Indefinido SI HUMBERTO Gr. 03 Continúa.

288

Nombre CASTRO ARIAS JORGE CHACON VALVERDE ALVARO CHAVARRÍA ABARCA OMAR CHAVERRI FLORES LAURA

CHAVARRÍA MUÑOZ DANIA CHAVERRI PATTISON BENJAMÍN CHAVES HERNÁNDEZ RICARDO CORDERO HIDALGO WILLIAM GABUARDI SÁNCHEZ MAGALY GAMBOA ELLIS WILLIAM DURAN SANABRIA VANNESSA DURAN SEGURA LUIS ERFLING MAYORGA FANNY

Categoría Tiempo Tipo de Nomb Nom Grado Régimen brami Fuente de Año Académico Docente Jor HD ento Presupuesto Ingreso

LIC

Fecha (Hasta)

INT

Escuela

INT INT

Escuela Docencia

2012 20/07/14

Instructor

31/12/14 1979

LIC

Prof. Int. Lic.

LIC

Instructor X

Escuela

1996 Indefinido

INT

Escuela

20/07/14

INT

Investigac

Escuela

INT

Escuela

INT

Docencia

LIC

Instructor X

Escuela

INT

Docencia

LIC

Prof. Int. Lic.

INT

Escuela

20/07/14

INT

Escuela

2009 31/12/14

INT

Escuela

2013 20/07/14

INT

Docencia

M.Sc

LIC LIC

LIC

M.Sc. M.Sc. LIC

Adjunto

Prof. Int. Lic.

Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic Prof. Int. Lic Prof. Int. Lic.

Indefinido

2009 20/07/14 Indefinido

2011 20/07/14

1989 Indefinido 20/07/14 2007

X X

20/07/14 2012

INT

Docencia

20/07/14

INT

Docencia

2012 20/07/14

INT

Escuela

2014 20/07/14

INT

Docencia

2009 20/07/14

Escuela

INT

Docencia

Escuela

GARNIER ZAMORA JOSÉ E.

Catedráti X co

GILLET RINAUDO JACQUELINE

LIC

Instructor

X X

Continúa.

289

Asignación De Cursos Y Otros AQ-0246 HABILITACIÓN DE SITIOS TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 + Comisión de TFG TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 AQ-0205 TALLER CONSTRUCCIÓN 2- Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03 AQ-0274 TEORÍA INVESTIGACIÓN URBANA-Gr.01 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 02 AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS AQ-0303 SIST. CIMENTACIÓN Y SOPORTE GR.01 AQ-0249 ESTR. DE CONCRETO ARMADO Gr. 01 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 AQ-0284 TEMAS AVANZADOS

TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 SABÁTICO + COORD ÁREA 1982 Indefinido TEOR.+COMIS:INVEST+REVISTA+ PROFAC TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO20/07/14 Gr. 01+COORDINACION 1996 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOIndefinido Gr. 01

Experie ncia profesi onal

SI SI

SI NA SI SI

Nombre GÓMEZ DÍAZ CARLOS

GRANE CASTILLO JORGE

Categoría Tiempo Tipo de Nomb Nom Grado Régimen brami Fuente de Año Académico Docente Jor HD ento Presupuesto Ingreso

LIC

M.Sc

INT

Escuela

INT

Escuela

X X

INT INT

Escuela Escuela

Escuela

Instructor

Prof. Int. Lic.

GUTIÉRREZ VICTORY JAIME

Adjunto

GUZMÁN VERRI VALERIA

Prof. Invitada

HERNÁNDEZ UREÑA OLMAN

JANKILEVICH DAHAN CARLOS JAUBERTH VINCENZI MARCO KAUFFMAN INCER CATHERINE

LIC

M.Sc M.Sc M.Sc

1991

20/07/14 31/12/14 31/12/14

1991

Indefinido Indefinido

2000

Escuela

Instructor X

INT

Escuela

INT

Docencia

INT

Escuela

31/12/14

Escuela

Indefinido

Instructor X

Escuela

1976 Indefinido

PROGRAMA PIIP

INT

Docencia

2008 20/07/14

AQ-0237 MECÁNICA Gr. 01

Instructor

Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic.

MASIS ESQUIVEL ALFONSO

M.Sc

Instructor

MASIS PASOS MARIO

LIC

Prof. Int. Lic.

MASIS SEGURA MARIO

LIC

X X

INT

Docencia

INT

Escuela

INT

Escuela

X X

INT PR

Escuela Escuela

Instructor

Escuela INT X

Instructor X

Docencia PR

X Prof. Int. Lic.

Escuela Docencia

INT

Escuela

Indefinido

M.Sc

LIC

Indefinido

Asignación De Cursos Y Otros AQ-0368 REPRE TRIDIMENSIONAL 2 Gr. 01-02 AQ-0259 CONTROL DE OBRAS Gr.01-02 + COORDINADOR LABORATORIO DE CÓMPUTO AQ-0275 TEMAS AVANZADOS + Comisión de TFG AQ-0220 HISTORIA 2 Gr. 01 AQ-0219 HISTORIA 1 Gr. 01 AQ-0220 HISTORIA 2 Gr. 01 + AQ-0222 HISTORIA 3 Gr. 01 AQ-0234 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Gr. 01 AQ-0275 TEMAS AVANZADOS + COORDINACIÓN COMISIÓN INVESTIGACIÓN + PROY INVEST TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 05 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 01 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 01 + COMISIÓN DE PRUEBA ESPECIAL AQ-0233 ESTRUCTURAS Gr. 01

LORIA QUESADA JORGE

MATA QUESADA CARLOS

20/07/14 1987

X HERRERA CHAVARRÍA MIGUEL

Fecha (Hasta)

Experie ncia profesi onal

1995

Director

1996 20/07/14

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO2004 20/07/14 Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO 20/07/14 AVANZADO Gr. 02 1983 TALLER DISEÑO CICLO Indefinido AVANZADO Gr. 02 AQ-0207 TALLER 20/07/14 CONSTRUCCIÓN 4 Gr. 03 2005 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03+COORDINACION Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO31/12/14 Gr. 01 1990 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO20/07/14 Gr. 01 AQ-0468 REPRESENTACIÓN 1980 Indefinido TRIDIMENSIONAL 3 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 + 2011 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 05

Continúa.

290

Nombre

MEJÍAS CUBERO RODOLFO

MOLINA GONZÁLEZ ANA GRETTEL

MOLINA GRANADOS RODOLFO

MONTERO CASTRO LUIS E

MORALES ALPIZAR MANUEL

Categoría Tiempo Tipo de Nomb Nom Grado Régimen brami Fuente de Año Académico Docente Jor HD ento Presupuesto Ingreso

M.Sc

LIC

M.Sc

LIC

Adjunto

Fecha (Hasta)

Escuela

1996 Indefinido

INT

Escuela

20/07/14

Instructor X

INT

Escuela

2002 31/12/14

Escuela

Indefinido

INT

Escuela

Instructor

Prof. Int. Lic.

Escuela

Indefinido

INT

Escuela

2007 20/07/14

INT

Escuela

20/07/14

INT

Escuela

MORALES SOTO DOUGLAS

M.Sc

Instructor X

Escuela

MORGAN BALL DANIEL

Catedráti co

Escuela

M.Sc

2007

31/12/14

1988 Indefinido

Indefinido 1976

Escuela

Indefinido

INT

Docencia

2012 20/07/14

MORGAN SERRATO SERGIO

LIC

MOURELO GARCÍA AGUSTÍN

M.Sc

Asociado X

Escuela

1991 Indefinido

M.Sc

Instructor X

Escuela

2008 Indefinido

MUÑOZ SOLANO GUIDO Continúa.

Prof. Int. Lic.

31/12/14 1979

291

Asignación De Cursos Y Otros AQ-0217 FUNDAMENTOS DE DISEÑO 2 Gr. 01 + AQ-0216 FUNDAMENTOS DE DISEÑO 1 Gr. 02-03 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03 AQ-0271 GESTIÓN DE PROYECTOS 1 Gr. 01 TCU-548 CONOCIENDO Y QUERIENDO MI HÁBITAT AQ-0272 GESTIÓN DE PROYECTOS 2 Gr. 01 COMISIÓN EJECUTORA COMPROMISO MEJORA SINAES + COMISIÓN AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ACAAI TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03 + EDITOR REVISTARQUIS AQ-0229 MANEJO INFORMACIÓN AMBIENTAL TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 + AQ-0271 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 1 Gr. 02 + AQ-0272 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 2 Gr. 02 + COMISIÓN AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ACAAI TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01+COMISION CONS. ACAD. + AQ-0460 TEORÍA INVEST URBANA + COM: AUT.EVAL+RECON.TIT. APOYO MAESTRÍA DIRECTOR DE MAESTRÍAS ARQUITECTURA TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 + COMISIÓN DE RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS AQ-0257 ARQUITECTURA PAISAJISTA

Experie ncia profesi onal

Nombre MUÑOZ RAMIREZ GIANCARLO

MURILLO RIVAS NICOLÁS

ORTEGA BORLOZ KAROL PANIAGUA ARGUEDAS LAURA PANIAGUA HERNÁNDEZ VIVIANA

Categoría de Grado Régimen Académico Docente Prof. Int. LIC Lic.

LIC

LIC M.Sc.

M.Sc

Tiempo Tipo Nomb Nom brami Fuente de Año Fecha Jor HD ento Presupuesto Ingreso (Hasta) AD INT Investig 2012 20/07/14 -H X

INT

Escuela

20/07/14

Instructor X

Escuela

1991 Indefinido

INT

Escuela

20/07/14

INT

Escuela

2004 20/07/14

INT

Escuela

2007 31/12/14

X X X

INT INT INT INT INT

Escuela Escuela Investigac Docencia Docencia

20/07/14 31/12/14 2008 20/07/14 20/07/14 20/07/14

INT

Escuela

Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic.

X X X

PÉREZ GONZÁLEZ JOHNNY

LIC

Prof. Int. Lic.

31/12/14 1996

INT

Escuela

31/12/14

PIEDRA MENA RUDY

M.Sc

Instructor X

INT

Escuela

1988 31/12/14

PORRAS SALAZAR JOSÉ ALI

M.Sc

Prof. Int. Lic.

INT

Escuela

2007 20/07/14

INT

Escuela

20/07/14

Escuela

INT

Docencia

2013 20/07/14

INT

Docencia

2013 20/07/14

INT

Escuela

RAMÍREZ SÁNCHEZ JORGE

RIBA HERNANDEZ LUCIA RIVERA VARGAS LUIS FELIPE RODRÍGUEZ BONILLA JUAN

M.Sc

LIC LIC

LIC

Catedráti co

Prof. Int. Lic. Prof. Int. Lic.

1991

Instructor

Indefinido

20/07/14 1983

Escuela

Indefinido

Continúa.

292

Asignación De Cursos Y Otros TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 01 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 05 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 TCU-568 PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE RESPETO TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 02 PROYECTO INVESTIGACIÓN AQ-0281 TEMAS AVANZADOS AQ-0284 TEMAS AVANZADOS AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO Gr. 01 + AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01+COODINACION + COORDINADOR COMISIÓN ACCIÓN SOCIAL+ COMIS. EVALUAC. APOYO A MAESTRÍA ARQUITECTURA Y CONSTRUCCIÓN + AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 03 APOYO A MAESTRÍA DISEÑO URBANO TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 02 + COMIS: AUTOEV+MEJORA+EVAL+ACCIO N S+INVEST. AQ-0275 TEMAS AVANZADOS TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02

Experie ncia profesi onal SI

SI NA

SI SI

Nombre

Categoría Tiempo Tipo de Nomb Nom Grado Régimen brami Fuente de Año Académico Docente Jor HD ento Presupuesto Ingreso

X RODRÍGUEZ CAMPOS HÉCTOR

RODRÍGUEZ ULLOA FABIO

SALGADO RAMÍREZ ISAAC

SANCHO SALAS ANDREA

LIC

Prof. Int. Lic.

LIC

Prof. Int. Lic.

SOLÍS UMAÑA EUGENIA

M.Sc

INT

Escuela

31/12/14

INT

Escuela

1985 31/12/14

INT

Escuela

31/12/14

INT

Escuela

2011 31/12/14

INT

Docencia

INT INT

Escuela Escuela

INT

Escuela

X X

Instructor

20/07/14 20/07/14

31/12/14

Escuela

Indefinido

INT

Escuela

31/12/14

Instructor

1978 X

Escuela

Indefinido 2000 Indefinido

Instructor X

Escuela

UGARTE MORA ALEJANDRO

Prof. Int. Lic.

INT

Escuela

M.Sc

Prof. Int. Lic.

2014

M.Sc

LIC

20/07/14

1989

SUAREZ VILLEGAS DIEGO

ULLOA DORMOND ANA Continúa.

Indefinido 1990

X SEGURA AMADOR JAFET

Escuela

Instructor

M.Sc

LIC

Fecha (Hasta)

31/12/14 2006

X X

INT

Docencia

20/07/14

INT

Docencia

2011 20/07/14

293

Asignación De Cursos Y Otros TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03+COORDINACION + COMISIÓN DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 + COMISIÓN DE INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO Y SEG. AQ-0227 MECÁNICA DEL SOLIDO ED-2790 CONSTRUYENDO MI COMUNIDAD TCU-493 HÁBITAT Y COMUNIDAD TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 02 LABORATORIO ARQUITECTURA TROPICAL AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1 + COMISIÓN: CONSEJO ACAD+INVEST.+EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 + COMISIÓN RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 03+COORDINACION + COMISIÓN DE INFRAESTRUCTURA TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 03 + AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO Gr. 01 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOGr. 03 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03

Experie ncia profesi onal

Nombre

Categoría Tiempo Tipo de Nomb Nom Grado Régimen brami Fuente de Año Académico Docente Jor HD ento Presupuesto Ingreso

Fecha (Hasta)

Asignación De Cursos Y Otros TALLER DISEÑO CICLO X INT Escuela 20/07/14 AVANZADO Gr. 03 VALVERDE MADRIZ Prof. LIC 2004 LUIS Int.Lic X INT Escuela 20/07/14 AQ-0283 TEMAS AVANZADOS X INT Docencia 20/07/14 AQ-0264 GRABADO AQ-0277 TEORÍA DE X INT Escuela 20/07/14 ARQUITECTURA 1 VARGAS LÓPEZ Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOLIC X INT Docencia 2001 20/07/14 MARILÚ Lic. Gr. 03 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOX INT Escuela 20/07/14 Gr. 03 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOX INT Escuela 31/12/14 Gr. 02+COORDINACION VARGAS NIETO LIC Adjunto 1984 4 COMISIONES: CONSEJO JAVIER X PR Escuela Indefinido ACAD+ACCION SOCIAL+PRUEBA ESPECIAL AQ-0256 FORMULACIÓN X INT Escuela 20/07/14 TRABAJOS FINALES DE GRAD. VARGAS ROJAS Prof. Int. Gr. 02 LIC 2011 MARCELA Lic. TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOX INT Docencia 20/07/14 Gr. 02 AQ-0268 REPRE X INT Docencia 20/07/14 VEGA VARGAS Prof. Int. TRIDIMENSIONAL 1 Gr. 01 LIC 2007 MIGUEL Lic. TALLER DISEÑO CICLO X INT Docencia 20/07/14 AVANZADO Gr. 03 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. X INT Escuela 20/07/14 01+COORDINACION + AQ-0204 VILLARREAL TALLER DE CONSTRUCCIÓN 1 MONTOYA JOSÉ Dr Instructor 1996 AQUILES Gr. 01 TALLER DISEÑO CICLO X PR Escuela Indefinido PROFESIONAL Gr. 01 ZUMBADO RETANA Prof. Int. TALLER DISEÑO CICLO BÁSICOLIC X INT Docencia 2012 20/07/14 MANUEL Lic. Gr. 02 Nota. (Prof. Int. Lic.) significa profesor interino licenciado. (PR) nombramiento en propiedad. (INT) nombramiento temporal o interino. (JOR) Tiempos en modalidad de jornada docente. (HD) tiempos en modalidad horas docente o profesor. (NA) Se indicó no aplica en la columna de experiencia profesional, para docentes de áreas profesionales distintas a arquitectura e ingeniería, como: Psicología, Historia, Artes Plásticas y Antropología. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

Experie ncia profesi onal SI

De los datos incluidos en la Tabla 85, se desprende que de los 83 docentes: 45 tienen grado académico de Licenciatura, 31 de Maestría y 7 de Doctor; también 76 (91,5%) cuentan con experiencia profesional en los campos de la Arquitectura, Ingeniería y Paisajismo; 5 docentes son de otras áreas profesionales: Psicología, Antropología, Historia y Artes Plásticas.

294

Tabla 85 Resumen del Grado Académico Nómina Docente 1ciclo 2014 Grado Titulación Docentes con Grado de Licenciatura LIC Docentes con Grado de Maestría M.Sc Docentes con Grado de Doctorado Dr Total De Docentes Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

Sub-Total 45 31 7 83

Porcentaje 54% 37% 9% 100%

Como se indica en la Tabla 86, un 55,40% (46 docentes) del total de la nómina docente cuenta con más de 10 años de laborar en la Escuela. 62 docentes que representan un 74,7% de la nómina, tienen 4 o más años de laborar en continuo en el primer y segundo ciclos regulares. Tabla 86 Resumen Tiempo de Laborar Nómina Docente 1 Ciclo 2014 Años Laborar Cantidad de Docentes Menos De 4 Años 21 Más O Igual A 4 Años 62 Total Docentes 83 Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

Porcentaje 25,3% 74,7% 100%

De los datos de la Tabla 82, incorporada en el inciso “c” del numeral 6.1.1., se puede notar que para el primer ciclo del 2014 se contó con 17 docentes contratados por Tiempo Completo (TC), cantidad que equivale a un 20,48% del total de docentes nombrados. Estos datos se re-incorporan en la Tabla 87. Tabla 87 Resumen Tiempo Nombramiento Asignado por Docente Según Contrato, primer Ciclo del 2014 Tiempo Asignado PR INT MX TOTAL Porcentaje HORAS 0 3 1/8 TC 0 3 1/4 TC 6 15 3/8 TC 0 11 1/2 TC 5 5 5/8 TC 0 1 3/4 TC 1 2 7/8 TC 0 1 Total docentes tiempo parcial 12 41 1 TC 4 2 Total docentes según tipo contrato 16 43 Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

0 0 1 1 5 1 4 1 13 11 24

3 3 22 12 15 2 7 2 66 17 83

3,61% 3,61% 26,51% 14,46% 18,07% 2,41% 8,43% 2,41% 79,52% 20,48% 100,00%

6.1.3. CONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO Como se apuntó en el numeral 6.1.1 del presente capítulo, existen dos tipos de contrataciones: nombramiento con plaza en propiedad y nombramiento interino. Como estructura de organización para

295

quienes son docentes con plaza en propiedad existe el Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente. El Estatuto Orgánico de la Universidad dispone en el artículo 175 que: ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 175. Los profesores son los funcionarios universitarios que, como principal quehacer, tienen a su cargo la enseñanza y la investigación en las diversas disciplinas del conocimiento, y la participación activa en el desarrollo de los programas de acción social. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 36)

El mismo Estatuto indica en el artículo 176 la existencia de varias clases de docentes: ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 176. En la Universidad de Costa Rica existirán las siguientes clases de profesores: Instructor, Profesor Adjunto, Profesor Asociado y Catedrático. Existirán además: Retirado, Emérito, Interino, Ad-honorem, Invitado y Visitante (...) ARTÍCULO 179.- Los reglamentos correspondientes regularán en detalle las diversas clases de profesores, y sus derechos, obligaciones, nombramientos, ingresos al régimen académico, régimen disciplinario, despidos y las actividades que les sean propias. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 36)

a) Categorías docentes. Como ya se ha mencionado, la Universidad tiene tipificadas varias clases y/o categorías para la contratación y nombramientos docentes. Quienes tienen nombramiento en jornada en propiedad están en el denominado Régimen Académico, dentro del cual existen las categorías de: · · · ·

Instructor Profesor Adjunto Profesor Asociado Catedrático Y quienes están fuera de Régimen Académico:

· · · · · ·

Retirado Emérito Interino Ad honorem Invitado Visitante En específico la contratación de personal docente se puede dar bajo las siguientes formas:

Por Concurso de Antecedentes procedimiento para adquirir nombramiento en jornada en propiedad. Este es un proceso por el cual la Unidad Académica luego de comprobar la disponibilidad de partida presupuestaria asignada por la Universidad para nombramientos, define: la cantidad de tiempos que utilizará para nuevos nombramientos; la cantidad de plazas y la equivalencia en tiempos de jornada; y

296

las áreas curriculares y/o cursos específicos que se reforzarán con los nuevos nombramientos. Las normas y procedimientos para la apertura, la presentación de ofertas y la adjudicación pueden ser consultados el capítulo VI del Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente. Por contrato y nombramiento Interino, modalidad por la cual se contrata por un ciclo o temporalidad específica, para ejecutar una labor docente. Ver artículo 20 del Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente. También en el artículo 21 del Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente se describe la posibilidad de que una persona con grado mínimo de Licenciatura se desempeñe como docente con nombramiento Ad honorem, que le faculta a realizar las funciones propias de un docente pero sin remuneración económica. El tiempo servido puede computarse para cuando el docente ingrese a Régimen Académico. El artículo 22 del mismo reglamento, describe la figura de Profesor Invitado, que permite la contratación por hasta dos años para el desempeño de labores docentes. Esta figura es la recurrida para los casos de profesores ex-becarios de la Institución, que realizaron estudios con complemento económico o beca y que, a su regreso se incorporan como parte del acuerdo firmado con la Universidad a la labor docente. Para estos efectos la Asamblea de Escuela debe haber votado favorable la reserva de plaza, para que el docente luego del período definido para el nombramiento como profesor Invitado, se incorpore al Régimen Académico. Del mismo reglamento, el artículo 30 describe la figura de Profesor Visitante, usado para nombrar a personas con grado mínimo de Licenciatura y de origen extranjero, por un período de hasta un año, para el desempeño de labores docentes.

b) Normas del sector docente Universidad de Costa Rica A continuación se indican las normativas institucionales del sector docente más relevantes, el compendio completo puede ser consultado en el sitio electrónico del Consejo Universitario de la Universidad: http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=do ·

ESTATUTO ORGÁNICO UNIVERSIDAD DE COSTA RICA166, 1974.

REGLAMENTO PARA LA RECONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO JUBILADO POR LOS DIFERENTES REGÍMENES DE PENSIONES Y JUBILACIONES DE LA REPUBLICA167, 2012. ARTÍCULO 1. El presente Reglamento establece los fines, las condiciones y los procedimientos para la recontratación remunerada del personal académico jubilado de todos los diferentes regímenes de pensiones y jubilaciones de la República. La recontratación se realizará para la docencia en los programas de grado y posgrado, así como para los proyectos de investigación y de acción social. La recontratación es optativa para las unidades académicas y no se podrá realizar para ocupar cargos docente-administrativos, de dirección o coordinación de programas y proyectos o de jefaturas en el sector administrativo. (Consejo Universitario, 2012. Pág. 1)

166 167

Evidencia: 6-3. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/estatuto_organico.pdf Evidencia: 6-4. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/contratacion_personal_academico.pdf

297

REGLAMENTO PARA FACILITAR LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES NO INCORPORADOS EN RÉGIMEN ACADÉMICO168, 1983. ARTÍCULO 1.- Se establecen las presentes normas con el propósito de facilitar el mejoramiento Académico de los Profesores no incorporados en Régimen Académico, que no tengan grado de licenciado o superior en cualquier disciplina, permitiéndoles realizar estudios conducentes a la obtención de la Licenciatura en la disciplina en la cual imparten docencia. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 1)

REGLAMENTO DEL RÉGIMEN DE BENEFICIOS PARA EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS PROFESORES Y FUNCIONARIOS EN SERVICIO169, 2011. ARTÍCULO 1. Propósito del Régimen. La Universidad de Costa Rica establece el presente régimen de beneficios para el mejoramiento académico de la Universidad de Costa Rica con el propósito de colaborar con la formación académica y profesional de su personal docente y administrativo, facilitando la realización de estudios especializados en instituciones educativas de reconocido prestigio en el exterior. Este Régimen regula las becas de posgrado y las becas de corta duración, para funcionarios y funcionarias docentes y administrativos(as) en universidades e instituciones educativas del exterior, así como los contratos de prestación futura de servicios. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 1)

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE170, 1985. ARTÍCULO 1. El Régimen Académico de la Universidad de Costa Rica es el sistema que organiza a los profesores universitarios en categorías con base en sus méritos académicos y en su experiencia universitaria. (Consejo Universitario, 1985. Pág. 1)

REGULACIONES DEL RÉGIMEN SALARIAL ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA171, 1991. ARTÍCULO 1. (Definición) El régimen salarial académico es el sistema que regula las remuneraciones salariales del personal académico universitario y los puestos de dirección. Cubre sin excepción a todas las personas contratadas por la Universidad de Costa Rica para realizar tareas académicas. (Consejo Universitario, 1991. Pág. 1)

REGLAMENTO DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DEL PERSONAL ACADÉMICO172, 2009. ARTÍCULO 1. El Régimen Disciplinario del Personal Académico de la Universidad de Costa Rica establece mecanismos que permitan resolver situaciones que afectan la excelencia que debe prevalecer en el ejercicio de la labor académica y en el desarrollo armonioso de los procesos institucionales. (Consejo Universitario, 2009. Pág. 1)

REGLAMENTO DE LICENCIA SABÁTICA PARA LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA173, 1977. ARTÍCULO 1.- La Licencia Sabática es el derecho que puede adquirir un profesor para ausentarse de sus labores universitarias ordinarias a fin de realizar, dentro o fuera del país, una actividad sistemática en beneficio de su propia superación intelectual o profesional, por un período de seis meses consecutivos, con pleno goce de remuneración y de

168 169 170 171 172 173

Evidencia: 6-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/capacitacion_profesores.pdf Evidencia: 6-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_beneficios_academico.pdf Evidencia: 6-7. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_docente.pdf Evidencia: 6-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_salarial_academico.pdf Evidencia: 6-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_disciplinario_docente.pdf Evidencia: 6-10. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/licencia_sabatica.pdf

298

sus otros derechos o durante un plazo no mayor de un año, con un ajuste proporcional a dicho período, en su carga académica o en su salario. (Consejo Universitario, 1977. Pág. 1)

NORMAS PARA LA ASIGNACIÓN DE COMPLEMENTOS SALARIALES174, 1999. ARTÍCULO 1.- La presente normativa servirá de marco al pago de complementos salariales a los funcionarios universitarios que participen directamente en actividades académicas o de administración, financiadas parcial o totalmente con fondos externos a la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1999. Pág. 1)

NORMAS QUE REGULAN EL RÉGIMEN DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA175, 2002. ARTÍCULO 1. OBJETIVO La dedicación exclusiva es un régimen laboral, de origen contractual, que obliga al funcionario, de tiempo completo, docente o administrativo, cuya solicitud de incorporación sea aceptada por la Universidad de Costa Rica y debidamente formalizada mediante el respectivo contrato, a prestar sus servicios profesionales en la Universidad de Costa Rica y que permite complementariamente, hacerlo en otras instituciones de educación superior estatal, hasta un máximo de un cuarto de tiempo. (Consejo Universitario, 2002. Pág. 1)

6.1.4. REGLAMENTO DE CARRERA DOCENTE Como se indicó en el numeral anterior en la Universidad de Costa Rica existen dos reglamentos relacionados con la carrera docente y el régimen salarial. · ·

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE. REGULACIONES DEL RÉGIMEN SALARIAL ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA.

a) Régimen académico Como ya se ha indicado, la Universidad dispone de un Régimen Académico que regula la carrera docente, en el que se definen los mecanismos para precisar las categorías docentes con base en los méritos académicos y la experiencia universitaria de cada docente. Las categorías dentro de régimen son: Instructor, Profesor Adjunto, Profesor Asociado, Catedrático; y fuera de Régimen son: Retirado, Emérito, Interino, Ad honorem, Invitado, Visitante. En él se puede ver las normas para la remuneración salarial, la definición de jornadas y las cargas académicas del personal docente. REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE (…) ARTÍCULO 41. Cuando un profesor considere haber completado los requisitos necesarios para su ascenso, podrá solicitarlo a la comisión de Régimen Académico. (Consejo Universitario, 1985. Pág. 11)

La Comisión de Régimen Académico de la Universidad es la encargada de valorar los atestados documentales presentados por docentes que han ingresado a Régimen y que solicitan una revaloración para actualizar el puntaje que defina su posición en la escala de categorías docentes. Las obligaciones y la conformación de la misma pueden ser vistas en detalle en el Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, mismo en el que se establecen los lineamientos que regulan los procedimientos para realizar las solicitudes y el posterior análisis. Además contiene la descripción detallada de los requisitos que se deben cumplir y las pruebas documentales que se deben aportar. Incluye también los aspectos 174 175

Evidencia: 6-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/complementos_salariales.pdf Evidencia: 6-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/dedicacion_exclusiva.pdf

299

que se tomarán en cuenta para valoración y el puntaje que les corresponde. En la Tabla 88 se indican los términos generales que son objeto de valoración. Tabla 88 Aspectos a Considerar y su Ponderación para Cálculo de Puntaje en Régimen Académico Conjunto Puntaje Total Descripción Bachillerato Universitario GRADO ACADÉMICO MÁS ALTO

ESPECIALIDAD CON CARÁCTER DE POSGRADO

POSDOCTORADO TIEMPO DE SERVICIO

LABOR ACADÉMICA

10 PUNTOS 15 PUNTOS 25 PUNTOS

En el cómputo total se tomará en cuenta el grado más alto en el campo correspondiente. Además, por la mitad de su valor se computarán los grados más altos obtenidos en Licenciatura otros campos que sean diferentes al primero y que no hayan servido para llenar los requisitos de entrada al Maestría segundo. Si para obtener el título más alto (posgrado) ha servido de base la licenciatura en otra disciplina, deberán 35 35 reconocerse 5 puntos adicionales si en esa disciplina no Doctorado PUNTOS PUNTOS hay bachillerato La especialidad obtenida sobre uno de los grados académicos de Bachillerato o Licenciatura a que se refiere 10 5 PUNTOS el inciso anterior, otorgará 5 puntos adicionales sobre el PUNTOS valor del Bachillerato o Licenciatura, y hasta un máximo de dos especialidades. Se acreditará 1 punto por ciclo académico, hasta un 1 PUNTO 4 PUNTOS máximo de 4 puntos por posdoctorado a tiempo completo en instituciones extranjeras. 20 Se reconocen 2 unidades por cada año de servicio, hasta 2 PUNTOS PUNTOS un máximo de 20 puntos. Por la evaluación realizada por estudiantes y directores. Calificaciones menores a 7 equivalen a cero puntos; LABOR 10 calificación de 7 equivale a 7 puntos; calificación de 8 DOCENTE PUNTOS equivale a 8 puntos; calificación de 9 equivale a 9 puntos; calificación de 10 equivale a 10 puntos. 12 LABOR PUNTOS Por la evaluación realizada por las Vicerrectorías 3 PUNTOS INVESTIGADOR correspondientes. Calificaciones menores de 8 equivalen a LABOR cero puntos; calificación de 8 equivale a 1 punto; calificación de 9 equivale a 2 puntos; calificación de 10 ACCIÓN 3 PUNTOS SOCIAL equivale a 3 puntos. Este cómputo se debe realizar cada vez que el docente realiza solicitud de ascenso en régimen. Para ascender de categoría debe al menos obtener una calificación de 7 en la labor docente.

Continúa.

300

Conjunto

Puntaje

Total

Descripción

Las publicaciones y obras de uno o varios autores, podrán recibir calificaciones por números enteros o fracciones. Si se considera que el trabajo tiene poca creatividad, o si 0 PUNTOS la participación de los coautores está muy diluida. Cuando se considere que el trabajo tiene relevancia en su 1 PUNTO campo. SIN LÍMITE PUBLICACIONES, 2 PUNTOS Publicaciones y obras de mérito reconocido. OBRAS Se dará solo en publicaciones y obras que por su PROFESIONALES, 4 PUNTOS contenido se consideren de importante y excepcional ARTÍSTICAS Y trascendencia en su campo. DIDÁCTICAS Este puntaje se podrá aumentar a criterio de la Comisión, en números enteros hasta 6 puntos por obra o publicación de gran complejidad, originalidad, trascendencia y reconocido mérito. Para tener derecho al ascenso por este rubro, el solicitante deberá necesariamente satisfacer el siguiente valor numérico mínimo: Para ascender a Profesor Adjunto 4 puntos; Para ascender a Profesor Asociado 8 puntos; Para ascender a Catedrático 16 puntos. Del total del puntaje por este rubro, la obra artística profesional o didáctica calificada no podrá exceder el 50%. El puntaje total es la suma de todas calificaciones, independientemente del tipo de publicación u obra evaluada, incluyendo las fracciones redondeadas al segundo decimal. Un punto por conocimiento y manejo de las estructuras 1 PUNTO básicas del idioma. Dos puntos por conocimiento y manejo de estructuras 2 PUNTOS 3 PUNTOS más complejas del idioma. IDIOMAS Tres puntos por dominio completo de comprensión y 3 PUNTOS producción en el idioma. Para tener derecho al ascenso por el rubro de idiomas, los valores numéricos mínimos que se necesitan son los siguientes: Para Profesor Adjunto 1 punto; Para Profesor Asociado 2 puntos; Para Catedrático 3 puntos, de los cuales al menos dos de ellos deben ser en un mismo idioma. Direcciones por elección de asamblea de Escuela, Facultad o Sede, Vicerrectores y Decanos del SEP. 0 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación inferior a 8. 1 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación de 8. DIRECCIÓN 6 PUNTOS 2 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación de 9. ACADÉMICA 3 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación de 10. SUPERIOR Se asignará puntaje cumplido el período de nombramiento y de acuerdo al resultado de la evaluación solicitada. Se podrá solicitar hasta dos evaluaciones, sólo cuando se trate de dos puestos de dirección distintos. Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

La Sección Técnico Administrativa de Régimen Académico del Centro de Evaluación Académica (CEA), es la oficina encargada de dar servicio al personal docente de la Institución en aspectos tales como: promoción a las diferentes categorías que establece el Reglamento de Régimen Académico e inclusión a los regímenes de incentivos como: pasos académicos, licencia sabática, nombramientos como Profesor Invitado y designaciones de categoría especial a solicitud del Consejo Universitario. Su principal función es brindar apoyo técnico y administrativo a la Comisión de Régimen Académico, que es la responsable de estudiar y resolver las solicitudes de promoción176.

176

Evidencia: 6-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/regimen/index.php

301

b) Régimen salarial Este régimen establece el sistema que regula las remuneraciones salariales del personal académico universitario, de acuerdo a: su jornada de trabajo, la carga laboral y a su categoría. En el artículo 3 de las Regulaciones del Régimen Salarial Académico de la Universidad de Costa Rica, se establecen los salarios de cada categoría del Régimen Académico, de acuerdo a la escala de remuneración indicada en la Tabla 89. Tabla 89 Escala de Remuneración Categoría Régimen Académico Docente

Escala

Catedrático Salario Base + 80% del Mismo Asociado Salario Base + 55% del Mismo Adjunto Salario Base + 40% del Mismo Instructor Salario Base + 30% del Mismo Interino Licenciado Salario Base + 15% del Mismo Interino Bachiller O Sin Título Salario Base Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

En la Tabla 90, se incluyen los datos con los montos indicados para cada categoría académica que reflejan el salario base. Los datos fueron suministrados por la Oficina de Recursos Humanos de la Universidad177 y corresponden a datos de enero del 2014. Tabla 90 Descripción de Salarios Base y Prestaciones por Categoría de docente y/o Tipo de Contrato – Tiempo Completo Enero 2014 178 Salario base mensual en colones enero 2013 1.104.059.00 950.717.00 858.712.00 797.376.00

Salario base mensual en us$ (cambio 518.14 al 30 enero 2014) 2.130.81 1.834.87 1.657.30 1.538.92

Escalafón (1) adquiridos a partir de julio 1991, 3% sobre la base 33.121.78 28.521.51 25.761.36 23.921.28

Escalafón (2) adquiridos antes de julio 1991, % sobre la base 27.601.48 (2,5%) 25.669.36 (2,7%) 24.902.65 (2,9%) 23.921.28 (3,0%)

Porcentaje de prestaciones sociales patrono 30,33% 30,33% 30,33% 30,33%

Categoría Tipo de docente contrato Catedrático propiedad Asociado propiedad Adjunto propiedad Instructor propiedad Interino temporal 705.371.00 1.361.35 21.161.13 21.161.13 (3,0%) 30,33% licenciado Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 6-3 solicitada en la Guía ACAAI. Incluye un 0,5% calculado sobre salario base al 31 de diciembre de 2011, y un 5.0% calculado sobre el salario base al 31 de diciembre de 2012, según acuerdo del Consejo Universitario, Sesión N°5676, artículo 5, del 16 de octubre de 2012. Al salario base se suman montos correspondientes a: anualidad; escalafón; fondo consolidado; pasos académicos179 . Además si aplica: ajuste y reconocimiento por elección; dedicación exclusiva; complemento salarial; convenio de partes; recargo especial. Oficina de Recursos Humanos, enlace electrónico, http://orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/escala_docente_enero_2014.pdf 177 178 179

Evidencia: 6-14. Oficio Oficina de Recursos Humanos, OHR-6878-2012 Evidencia: 6-15. Enlace al sitio electrónico, http://orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/escala_docente_enero_2014.pdf Ver Tabla 91, Escala de Categorías Docentes – Régimen Académico Docente

302

La Universidad paga adicionalmente conceptos por: ·

Salarios por pasos por méritos académicos. Todo docente de la Universidad con dedicación global o combinación de tiempos de nombramiento en jornada y horas profesor, mayor o igual a un cuarto de tiempo completo, será objeto de remuneración económica correspondiente a los pasos por méritos académicos, alcanzados dentro de la escala del Régimen Académico. Cada paso tiene un valor del 4% del salario base de su categoría, Tabla 91. Tabla 91 Escala de Categorías Docentes – Régimen Académico Docente Pasos Académicos Categoría Docente 1 2 3 4

5 6 7 Catedrático 99 puntos 108 puntos 117 puntos 126 puntos 135 puntos 144 puntos 153 puntos Asociado 63 puntos 72 puntos 81 puntos 90 puntos* Adjunto 45 puntos 54 puntos* Instructor 27 puntos 36 puntos* Nota. (*) puntaje mínimo requerido para cambiar de categoría en Régimen Académico Docente. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

Sueldo por Dirección Superior. Remuneración para el personal docente que desempeña labores en puestos de dirección superior y de acuerdo a los siguientes porcentajes aplicables al salario base de un decano con categoría de catedrático, Tabla 92. Tabla 92 Escala de Sueldo Dirección Superior Puesto de Dirección Rector Director Consejo Universitario Miembros Consejo Universitario Vicerrectores Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

Porcentaje 40% 34% 24% 20%

Salario Dirección Académico Docente. Remuneración que reconoce la labor docente en puestos de dirección Académica, define los porcentajes aplicables al salario base de su categoría. Directores de Escuela y de Sedes Regionales, así como los Decanos que hayan sido elegidos por Asamblea sin tener al montos la categoría de Asociado, se les reconocerá por concepto de sobresueldo la diferencia salarial económica existente entre su categoría y la base de asociado, durante el período en que ejerza el cargo, ver Tabla 93. Tabla 93 Escala de Sueldo Dirección Académico Docente Puesto de Dirección Directores de Departamento, Programas de Posgrado, Coordinadores Generales de Sedes Regionales y Recintos. Directores de Escuela, Directores de Institutos y Centros de Investigación y de Estaciones Experimentales. Decanos de Facultad y Directores de Sedes Regionales Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

303

Porcentaje 15% 25% 30%

· · · ·

Reconocimientos Regionales. Remuneración por sobresueldo que reconoce a docentes por concepto de: Zonaje, derecho que se asigna en razón de trasladado de su residencia o domicilio legal en forma permanente para cumplir con su trabajo; y Bonificación, derecho para quienes requieren desplazarse regularmente a un Recinto o Sede. Los montos son definidos por el Consejo Universitario. Anualidad. Remuneración que se recibe por: Servicio en la Universidad, antigüedad en el desempeño de labores docentes, correspondiente a un 3% anual sobre su salario base; y Servicio en el Sector Público Nacional, un 2% por cada año completo laborado hasta el 31 de diciembre del 1986, y a partir del 1 de enero de 1987 un 3%. Escalafón. Remuneración que reciben docentes que están en Régimen Académico como incentivo a incremento en su experiencia laboral. El porcentaje a aplicar sobre su salario base es del 3% de aumento anual por escalafón, con un tope de 2 escalafones para instructores, de 3 para adjuntos, de 10 para asociados y sin tope para catedráticos. Docentes interinos tienen derecho a 2 escalafones calculados sobre la base de instructor. Dedicación Exclusiva. Sobresueldo por laborar tiempo completo en forma exclusiva para la Universidad, el porcentaje a aplicar sobre el salario base es de 30%. Remuneración Extraordinaria. Sobresueldo que podrá definir el Rector en consulta con la Vicerrectoría correspondiente para otorgar un salario competitivo con el mercado laboral del país. Dedicación Plena. Reconocimiento para quienes ocupen los puestos de Rector, Vicerrector y miembros del Consejo Universitario. Complementos Salariales. Reconocimiento para docentes que participan en actividades financiadas con fondos externos a la Universidad. El monto, vigencia y demás consideraciones se establecen en contrato y en acuerdo a lo establecido en las Normas para la Asignación de Complementos Salariales.

c) Prestaciones sociales y deducciones de ley Es importante mencionar que las prestaciones y cargas correspondientes a los regímenes de jubilaciones y de seguridad social están ampliamente reglamentados por leyes de la Republica, y la Universidad al ser un ente público está obligada a su acatamiento y es garante del cumplimento. En cuanto a estos regímenes de apoyo social y protección al trabajador, de pensiones y jubilaciones, las leyes Nacionales salvaguardan la protección económica y social de todo trabajador, para esto todo trabajador debe estar afiliado a: ·

· · ·

Un sistema de pensiones y jubilaciones, que para efectos de quienes laboran en la Universidad, pueden optar entre el Régimen de la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y el del Magisterio Nacional (JPMN). El sistema de Salud Enfermedad y Maternidad de la CCSS. Un Fondo de Capitalización Laboral (existe una amplia gama de opciones a elegir). Un Régimen obligatorio de Pensiones Complementarias (existe una amplia gama de opciones a elegir).

304

Adicionalmente toda persona trabajadora de la Universidad como complemento de protección paga mensualmente un seguro de vida en el marco del Régimen del Magisterio Nacional. También y en apego a la legislación Nacional, toda persona que labora en la Universidad, tiene derecho adicional al salario mensual, al pago de: · ·

Un treceavo salario o aguinaldo, a cancelarse en la primera semana del mes de diciembre de cada año. Un salario escolar a cancelarse en la tercera semana del mes de enero de cada año. Como parte del financiamiento de los programas de asistencia y seguridad social, y por ley de la república, todo trabajador y patrono están en la obligación de brindar aporte económico, que son recaudados por la Caja Costarricense de Seguro Social. El porcentaje por concepto de cargas sociales pagadas por el trabajador y el patrono se indican en la Tabla 94. Tabla 94 Deducciones y Aportes por Cargas Sociales Cuotas Correspondientes a los Seguros de Salud Administrados por la CCSS Concepto Salud Enfermedad Maternidad CCSS

Patrono 9,25%

Trabajador 5,50%

Estado 0,25%

Total 15,00%

Cuotas Correspondientes a Pensiones CCSS o JPMN (Solo se Cotiza a un Régimen de Pensiones) Concepto Invalides Vejez y Muerte CCSS Invalides Vejez y Muerte JPMN

Patrono 4,92% 1,25%

Trabajador 2,67% 8,00%

Estado 0,41% -

Total 8,00% 9,25%

Cuotas Recaudadas por la CCSS de Rubros que Corresponden a otras Instituciones Concepto Ahorro obligatorio Banco Popular FODESAF Instituto Mixto de Ayuda Social IMAS Instituto Nacional de Aprendizaje INA Fondo de Capitalización Laboral FCL Rég Oblig Pensiones Complem ROPC TOTAL OTRAS INSTITUCIONES

Patrono 0,50% 5,00% 0,50% 1,50% 3,00% 1,50% 12,00%

Trabajador 1,00% 1,00%

Estado 0,00%

Total 1,50% 5,00% 0,50% 1,50% 3,00% 1,50% 13,00%

Estado -

Total 8,33% 8,19%

Otros Beneficios de Ley Concepto Décimo tercer mes (aguinaldo) Salario Escolar

Patrono 8,33% 8,19%

Trabajador -

Otras Deducciones de Ley Concepto Patrono Trabajador Estado Fondo de Ahorro Universitario 2,50% 2,50% Seguro de Vida del Magisterio ₡11.860.00(colones) Impuesto sobre la renta % según salario Nota. Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y Junta de Pensiones del Magisterio Nacional (JPMN)

305

Total 5,00% ₡11.860.00(colones) % según salario

d) Junta administradora del fondo de ahorro y préstamo Como parte de la políticas de apoyo y protección al trabajador, la Universidad creó en 1940 la Junta Administradora del Fondo de Ahorro y Préstamo (JAFAP)180, como apoyo para que las personas funcionarias cuenten con un régimen de jubilación, en el marco de la LEY 4273 de la República. Son objetivos de la JAFAP: REGLAMENTO DE LA JUNTA ADMINISTRADORA DEL FONDO DE AHORRO Y PRÉSTAMO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA181 (…) ARTÍCULO 3. Son objetivos de la JAFAP: a) Estimular el ahorro y facilitar el crédito solidario y personal entre sus afiliados. b) Procurar a éstos facilidades de crédito, además de ofrecerles orientación sobre el mejor uso de esos créditos. c) Realizar la gestión financiera tendiente a solucionar los problemas habitacionales de sus afiliados. d) Promover, definir y otorgar financiamiento para otros programas que beneficien a sus afiliados, previa autorización del Consejo Universitario. (Consejo Universitario, 1997. Pág. 1)

Para dar contenido económico al Fondo que administra la Junta y que le permite el cumplimiento de sus objetivos, esta cuenta con los siguientes recursos financieros: REGLAMENTO DE LA JUNTA ADMINISTRADORA DEL FONDO DE AHORRO Y PRÉSTAMO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) Artículo 15. (…) a) De acuerdo con la Ley de creación de la JAFAP, la Universidad contribuirá mensualmente con una suma igual al dos y medio por ciento (2,5%) de los salarios que pague a los afiliados. b) Los afiliados también contribuirán mensualmente con el dos y medio por ciento (2,5%) de sus salarios. c) A los anteriores aportes se agregarán los productos por intereses que se logren a través de las inversiones de los fondos disponibles para tales propósitos, lo mismo que todos aquellos aportes que desde su origen o posteriormente se acuerden a favor del Fondo. ARTÍCULO 16. Para efectos de la aplicación del artículo anterior, se considerará como salario toda remuneración salarial que ejecute la Universidad, excepto el pago del décimo tercer mes. (Consejo Universitario, 1997. Pág. 3)

Los recursos financieros del Fondo, indicados en el artículo 15 del Reglamento de la JAFAP, pertenecen íntegramente a cada afiliado, la Junta los administra con la finalidad de financiar las distintas líneas de apoyo económico. Estos Fondos (aporte patrono + aporte afiliado + intereses) son entregados a cada afiliado en el momento que éste deje de laborar para la Universidad, sea por cese de contratación en interinidad, jubilación o despido. Sin embargo, para los casos en donde el afiliado mantenga obligaciones económicas con el Fondo por concepto de pago de cuotas por prestamos económicos, el capital se mantendrá en el Fondo como garantía, hasta que éstas sean canceladas.

180 181

Evidencia: 6-16. Enlace al sitio electrónico, http://www.jafapucr.com/Inicio/ReseñaHistórica.aspx Evidencia: 6-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/junta_ahorro_y_prestamo.pdf

306

e) Impuesto Sobre la Renta Es importante comentar que por concepto de pago de impuesto sobre la renta, la Institución es responsable de la deducción del porcentaje correspondiente según el salario devengado y de trasladar éste a la Dirección de Tributación Directa del Ministerio de Hacienda. Los tramos del impuesto sobre la renta para el impuesto al salario según Decreto N°37345-H del 11 de setiembre de 2012, vigentes a partir del 1º de octubre del 2012 y las correspondientes tarifas a aplicar, se detallan en la Tabla 95. Tabla 95 Tramos y Tarifas Impuesto Sobre la Renta al Salario Tramos Salario Periodo 2014

Tarifa Aplicable

HASTA ₡752.00.00 SOBRE EL EXCESO DE ₡752.00.00 hasta ₡1.128.000.00 SOBRE EL EXCESO DE ₡1.128.000.00 Nota. Enlace electrónico sitio Dirección de Tributación Directa, http://dgt.hacienda.go.cr/impuestosobrelarenta/Paginas/Impuestosobrelarenta.aspx

EXENTO 10% 15%

6.1.5. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE En los primeros numerales de este documento, se mencionó que dentro de la organización de la Universidad existe una oficina académico-administrativa dedicada a la evaluación e investigación curricular y académica, con el propósito fundamental de contribuir al mejoramiento académico, que brinda la asesoría y acompañamiento en los procesos de evaluación que requieren las Escuelas, denominado Centro de Evaluación Académica (CEA)182 , conformado por departamentos y secciones: · · · · · ·

El Departamento de Investigación y Evaluación Académica. La Sección Técnica de Cargas Académicas. La Sección Técnica de Evaluación Académica. La Sección Técnica de Sistemas. La Sección Técnica de Asuntos Administrativos. La Sección Técnica de Régimen Académico.183 En específico la Sección Técnica de Evaluación Académica184:

· · ·

182 183 184

Brinda el asesoramiento a las Unidades Académicas o Escuelas en los procesos de evaluación de la labor docente. Diseña los modelos o instrumentos de evaluación de la labor docente. Realiza y ejecuta en conjunto con las Escuelas los procesos de evaluación de la labor docente, con la aplicación de los instrumentos de evaluación, y el procesamiento de codificación y tabulación de los resultados de los instrumentos.

Evidencia: 6-18. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/centro_evaluacion_academica.pdf Evidencia: 6-19. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/regimen Evidencia: 6-20. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/stea

307

La Sección Técnica de Evaluación Académica se encarga de materializar la solicitud del II Congreso Universitario, (y ampliada en el V Congreso), en relación con la puesta en marcha de los procesos de evaluación docente-curso. Además colabora en el mejoramiento y actualización de los instrumentos de evaluación. También asesora y capacita en los anteriores procesos a personal de Facultades, Sedes y Escuelas que lo soliciten, respondiendo a las políticas de mejoramiento académico y en las necesidades propias de cada Unidad Académica.185 (http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/stea)

Con estos fines, la Sección Técnica de Evaluación Académica, ha diseñado y elaborado un conjunto de instrumentos para fines de la evaluación del desempeño docente en dos vías: ·

Evaluación del personal docente con fines de autoevaluación y mejoramiento de las unidades académicas, diseñada para conocer la opinión de la población estudiantil sobre el desempeño docente186. Evaluación del personal docente con fines de ascenso en Régimen Académico, por medio de tres instrumentos dirigidos a conocer la opinión de: la población estudiantil187; la Jefatura o Dirección188; y la autoevaluación del propio docente189. En complemento la Escuela ha utilizado instrumentos diseñados con las características propias de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, con el objetivo de recabar opiniones que en conjunto a los resultados producto de los instrumentos del CEA, brinden un panorama mayor sobre el quehacer docente. Estos instrumentos están elaborados para ser completados electrónicamente en aparatos de cómputo. El procedimiento para la recolección de opiniones, se ejecuta en los equipos instalados en el Laboratorio de Cómputo de la Escuela, a donde asiste la población de estudiantes de cada grupo, en su horario habitual de curso, y de acuerdo a una calendarización previamente acordada y divulgada. En los últimos años se han ejecutado 5 procesos de evaluación de labor docente en la totalidad de los cursos ofrecidos por la Escuela, los resultados de estos procesos se mantienen en el archivo físico de la Escuela. El general se han realizado los siguientes procesos:

· · · · · ·

Segundo ciclo 2006, noviembre. Instrumentos de la Escuela. Primer ciclo 2007, junio. Instrumentos del CEA. Segundo Ciclo 2010. Instrumento Escuela. Segundo ciclo 2011. Instrumentos CEA. Primer ciclo 2012. Instrumentos CEA. Primer ciclo 2013. Instrumentos CEA.

185

Evidencia: 6-21. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/stea Evidencia: 6-22. Instrumento de consulta, Evaluación del Desempeño Docente-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/evaluacion_unidades.pdf 187 Evidencia: 6-23. Instrumento de consulta, Cuestionario de Evaluación Docente Población ESTUDIANTIL-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Evaluacion_del_desemp_docente.pdf 188 Evidencia: 6-24. Instrumento de consulta, Cuestionario de Evaluación Docente Población JEFATURA-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Informe_del_Decano_o_Director.pdf 189 Evidencia: 6-25. Instrumento de consulta, Cuestionario para Autoevaluación Población DOCENTE-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Autoevaluacion_del_desemp_docente.pdf 186

308

· ·

Primer ciclo 2014. Instrumentos CEA. Segundo ciclo 2014. Instrumentos CEA.

6.1.6. ESTABILIDAD DE LA PLANTA DOCENTE En este apartado y siguiendo lo indicado en la Guía de ACAAI que solicitada información sobre la estabilidad de la nómina docente, se hace reiteración en información que fue incorporada en el numeral 6.1.2. Conformación de Planta Docente, en las Tablas 84, 86 y 87. De los datos incorporados se puede notar (Tabla 96) la estabilidad en la contratación y nombramiento de la nómina docente, de 83 docentes contratados en el 1 ciclo del 2014, 46 cuentan con más de 10 años de laborar para la Escuela en la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, cifra que representa un 55,5% del total; y 62 docentes que representan 74,7% tienen más de 4 años de laborar en la Escuela. Con esto se asegura no sólo la estabilidad de la población docente, además se garantiza la continuidad, la experiencia y el reconocimiento de la carrera. La estabilidad de la planta docente se ve reflejada también en el número de docentes que se han incorporado al régimen académico docente con tiempo de nombramiento en propiedad y aquellos que han aumentado la cantidad de tiempo de nombramiento en propiedad. Tabla 96 Tiempo de Laborar Nómina Docente del primer Ciclo 2014 Años Laborar 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años Más de 10 AÑOS

Año Ingreso 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 Total docentes Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

Cantidad Docentes 2 5 8 6 0 3 4 6 2 1 46 83

Porcentaje 2,4% 6,1% 9,6% 7,2% 0% 3,6% 4,8% 7,2% 2,4% 1,2% 55,5% 100%

6.1.7. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 6.1. PERSONAL ACADÉMICO Para conocer el grado de percepción y opinión de los actores involucrados en este tema, el PROCESO DE CONSULTA incluyó algunas preguntas relacionadas con la cantidad de tiempos con que cuenta la Escuela para nombramientos de docentes, y si estos son suficientes para alcanzar los objetivos académicos. De acuerdo a los datos que se expresan en el Tabla 97: el 58,1% de la población docente

309

(n=74) considera que los tiempos son insuficientes; mientras que para las poblaciones graduada (n=92) y estudiantil (n=487) la cantidad de docentes es suficiente. Tabla 97 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Personal Académico Cantidad y Capacidad Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Población Graduada CD+ DA+C ED M + M A

N NS N NS N Considera usted que la cantidad de docentes con los que cuenta la carrera de Arquitectura 74 58,1% 16,2% 18,9% 6,8% 92 21,8% 17,4% 60,8% 487 es adecuada y suficiente para alcanzar sus objetivos y las necesidades de esta El cuerpo docente de la carrera de Arquitectura está capacitado para desarrollar los 74 4,1% 24,3% 71,7% 92 27,2% 41,3% 31,5% 487 contenidos y modalidades de los cursos y talleres de diseño. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

27,5% 16,8% 54,4% 1,2%

20,7% 24,2% 54,2% 0,8%

Para reconocer el grado de conocimiento, en cuanto a la existencia de normativas para la contratación del personal docente se indagó en el PROCESO DE CONSULTA, los resultados se muestran en el Tabla 98. De estos resultados se puede constatar que existe alto porcentaje de las opiniones de la población docente y administrativa, que indica desconocer la existencia o contenido de la reglamentación vigente, ésta es una condición que debe mejorarse con una mayor divulgación de los reglamentos. En cuanto al resultado de la opinión docente ante la consulta de si la cantidad de docentes con los que cuenta la carrera es suficiente para atender los objetivos de la Escuela, que refleja que 58,1% (n=74) considera que no es suficiente, la comisión de Autoestudio, considera que la cantidad es suficiente para atender la población estudiantil en las asignaturas, pero si se debe procurar ante las autoridades universitarias la dotación de tiempos para nombramientos que puedan ser invertidos en los procesos de gestión de la Escuela y para dar soporte a proyectos de investigación y acción social. Acciones que están incorporadas en el plan de mejora interno de la Escuela y necesarias para la ejecución del Plan de Desarrollo Estratégico.

310

Tabla 98 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Personal Académico Raglamentos Contratación

La Escuela y la Universidad de Costa Rica cuentan con reglamentos y mecanismos que garanticen la contratación de personal académico calificado y competente.

Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Administrativa CD+ DA+C ED M + M A

21,7% 37,8% 40,6%

7,1% 21,4% 28,6% 42,9%

Existen criterios claros, pertinentes a la naturaleza de la carrera 74 31,1% 35,1% 33,8% que sustenten los nombramientos del personal docente. Los nombramientos del personal docente de la carrera se efectúan de 74 1,4% 55,4% 43,2% acuerdo con los procedimientos establecidos institucionalmente. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

De la indagación realizada en el PROCESO DE CONSULTA, un 47,3% de la población docente (n=74) percibe que el sistema de evaluación docente utilizado en la Universidad es regular y no percibe sea efectivo para propiciar la mejora continua; mientras la población graduada (n=92) opina que es deficiente en 46,8% y 38% regular; y, 35,7% de la población estudiantil (n=487) lo considera regular y 38,6% efectivo. Este es un punto a considerar al seno de la Comisión de Asuntos Docentes que tiene como labor el diseño de un nuevo instrumento para la valoración del desempeño docente, acción incluida en el plan de mejora interno de la Escuela. En cuanto a la percepción baja en el resultado de la población docente ante la consulta de si los criterios de contratación son claros y pertinentes, se debe divulgar cuales son los procedimientos usuales para la selección y contratación. De los números que se mostraron en la Tabla 96 se puede notar una alta estabilidad en la población docente, ante este tema, en el PROCESO DE CONSULTA se indago la opinión de las poblaciones

311

docente y estudiantil reflejando que la mayoría coincide con la afirmación de que si se da continuidad al nombramiento docente.

6.1.8. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 6.1. PERSONAL ACADÉMICO A continuación en la Tabla 99 se incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 99 Diagnóstico del Componente 6.1. Personal Académico Pauta 6.1.1. CANTIDAD Y ORGANIZACIÓN.

Tipo Pauta Indispensable

“La cantidad de docentes DEBE ser adecuada y suficiente. Máximo 40 estud. por asignaturas teóricas y/o prácticas por un docente; y no más de 20 Estudiantes por docente en Taller de Diseño.”

6.1.2. CONFORMACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE “100% de docentes con grado de Licenciatura. 20% con grado Maestría. 50% de docentes experiencia mínima 3 años. 50% de docentes con experiencia profesional. Al menos 10% de docentes contratados tiempo completo.” Continúa.

Indispensable

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de la pauta 6.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Los datos indicados en la tabla 83 indican que solo existió un grupo en el primer ciclo del año 2010 de una asignatura del área técnica que contó con 43 estudiantes y un docente. Se cumple con el indicador de máximo 40 estudiantes por grupo o docente. -‐ En los talleres de diseño, no se sobrepasa la cantidad de 13 estudiantes por docente, se cumple con el indicador de máximo 20 estudiantes por docente. -‐ Se cumple con el estándar -‐ Se debe fomentar que la -‐ Se debe continuar de la pauta 6.1.2. de los población docente realice impulsando que la población requisitos de calidad de estudios de posgrado. En la docente realice estudios de ACAAI. De los datos actualidad aún persiste un posgrado, para esto la indicados en la tabla 84, el 54% de docentes con grado Escuela inició un análisis con 100% de los docentes tiene de licenciatura, lo que les las prioridades de formación y grado de licenciatura o impediría el ingreso ante un contratación docente, que superior. 54% tienen grado eventual concurso de vislumbra un potencial mapa de licenciatura; 37% grado de antecedentes para ingresar a de necesidades futuras. maestría; 9% grado de régimen académico. La doctorado. El 74,7% cuenta universidad tiene dispuesto con 4 o más años de ejercer que para que un docente como docente en la Escuela. ingrese a régimen académico 20,48% con nombramiento a debe tener al menos el grado tiempo completo. de maestría. -‐ 79 docentes (95,18% del total) cuentan con experiencia profesional en los campos de la Arquitectura e Ingeniería.

312

Pauta 6.1.3. CONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO. “Es IMPORTANTE que existan mecanismos y/o reglamentos para la contratación del personal académico.” 6.1.4. REGLAMENTO DE CARRERA DOCENTE. “Es IMPORTANTE que el programa cuente con un reglamento de carrera docente.” 6.1.5. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE.

Tipo Pauta Significativa

Significativa

“Es IMPORTANTE la existencia de un sistema permanente de evaluación del desempeño docente.” 6.1.6. Conveniente ESTABILIDAD DE LA PLANTA DOCENTE.

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Mejorar la divulgar y el -‐ Se debe divulgar los de la pauta 6.1.3. de los reconocimiento de los mecanismos y criterios requisitos de calidad de mecanismos y criterios utilizados para la contratación ACAAI. Existen mecanismos y utilizados para la contratación del personal docente. reglamentación para la del personal docente. contratación docente. Así como un sistema de incentivos salariales asociado a un escalafón docente. También se cumple con toda la normativa nacional de protección al trabajador. -‐ Se cumple con el estándar -‐ Si bien existe una muy buena -‐ Se debe continuar con de la pauta 6.1.4. de los estabilidad en el políticas y acciones para requisitos de calidad de nombramiento y contratación disminuir la cantidad de ACAAI. La universidad cuenta del personal docente, se docente con nombramientos con el Reglamento del sigue presentando un número interinos. Se debe realizar un Régimen Académico alto de docentes que se concurso de plazas para Docente. mantienen durante varios ingreso al Régimen años bajo la modalidad de Académico Docente. nombramientos interinos. -‐ Se cumple con el estándar -‐ Las herramientas o -‐ Proponer al Centro de de la pauta 6.1.5. de los instrumentos usados para la Evaluación Académica (CEA) requisitos de calidad de evaluación del desempeño la elaboración de una ACAAI. El Centro de docente son de índole herramienta para la Evaluación Académica es la general y no incluyen evaluación del desempeño entidad encargada de la aspectos o consideraciones docente que reúna las evaluación del desempeño específicas a la docencia en características propias a la docente. Se ejecutan arquitectura. docencia y a las dinámicas evaluaciones docentes cada de aprendizaje de la año: 2010, 2011, 2012, arquitectura. 2013, 2014. -‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de la pauta 6.1.6. de los requisitos de calidad de ACAAI. La carrera de Licenciatura en Arquitectura tiene 43 años de existir y el 82% de la población docente cuenta con 4 o más años de experiencia, ejerciendo la Docencia en la Escuela.

“Es CONVENIENTE la estabilidad de la planta docente. En programas con más de 5 años de existencia, al menos el 60% de los profesores tienen más de 4 años de laborar en el programa.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

313

6.2.

CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO

6.2.1. PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN CONTINUA EN DOCENCIA Como resultado del III Congreso Universitario realizado en el año de 1975, surge en la Universidad el Centro de Docencia Universitaria, programa adscrito a la Facultad de Educación, con el propósito de responder a las necesidades de capacitación, actualización y formación de la población docente de la Universidad. Para el año 1977 se constituye como Departamento de Docencia Universitaria190. Este centro se inscribe a la Facultad de Educación en acuerdo a las políticas de departamentalización de la Universidad, reconociendo que es esta Facultad la idónea para abordar y desarrollar un programa de investigación para la capacitación docente. Le compete dentro de sus atribuciones el desarrollo de la oferta académica compuesta por: Didáctica Universitaria Aborda fundamentos conceptuales y metodológicos de la planificación, desarrollo y evaluación de la didáctica universitaria, con el propósito de mejorar el ejercicio docente. Programa de Docencia Conjunto de actividades de formación pedagógica para el profesorado universitario en diversas áreas docentes. Incluye la Licenciatura en Docencia y el Programa de Actualización Docente. Licenciatura en Docencia Universitaria Es un programa de profesionalización en docencia universitaria (Duración: 3 ciclos lectivos) Actualización Docente Cursos de corta duración (1 mes) de temas para el desarrollo docente en la Universidad. Maestría en Docencia Universitaria Es un programa de posgrado, que desarrolla la formación académica e investigativa de la pedagogía universitaria. Talleres de Asesoría Pedagógica Son talleres solicitados por las unidades académicas para atender temas específicos en docencia universitaria. 191

Adicionalmente, como apoyo a la actualización, la capacitación y el mejoramiento de la población Docente, la Universidad dispone de un Programa Institucional de Becas reglamentado, que brinda la colaboración económica, para realizar estudios tanto dentro como fuera del país. ·

REGLAMENTO PARA FACILITAR LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES NO INCORPORADOS EN RÉGIMEN ACADÉMICO192, 1983.

190

Evidencia: 6-26. Enlace al sitio electrónico, http://docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/index.php/inicio/dedun Evidencia: 6-27. Enlace al sitio electrónico, http://docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/index.php/inicio/actividades-servicios 192 Evidencia: 6-28. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/capacitacion_profesores.pdf 191

314

ARTÍCULO 1.- Se establecen las presentes normas con el propósito de facilitar el mejoramiento Académico de los Profesores no incorporados en Régimen Académico, que no tengan grado de licenciado o superior en cualquier disciplina, permitiéndoles realizar estudios conducentes a la obtención de la Licenciatura en la disciplina en la cual imparten docencia. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 1)

REGLAMENTO DEL RÉGIMEN DE BENEFICIOS PARA EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS PROFESORES Y FUNCIONARIOS EN SERVICIO193, 2011. ARTÍCULO 1. Propósito del Régimen. La Universidad de Costa Rica establece el presente régimen de beneficios para el mejoramiento académico de la Universidad de Costa Rica con el propósito de colaborar con la formación académica y profesional de su personal docente y administrativo, facilitando la realización de estudios especializados en instituciones educativas de reconocido prestigio en el exterior. Este Régimen regula las becas de posgrado y las becas de corta duración, para funcionarios y funcionarias docentes y administrativos(as) en universidades e instituciones educativas del exterior, así como los contratos de prestación futura de servicios. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 1)

La administración de los programas de becas al exterior, que fomentan la movilidad de docentes, está a cargo de la Oficina de Asuntos internacionales y Cooperación Externa (OAICE)194, dependencia de la Rectoría encargada de promover el desarrollo académico de la institución. REGLAMENTO DE LA OFICINA DE ASUNTOS INTERNACIONALES Y COOPERACIÓN EXTERNA (…) ARTÍCULO 2. Administración, modalidades y contratos de las becas al exterior. Corresponde a la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa (OAICE) administrar el régimen de beneficios que comprende las becas de posgrado, las becas de corta duración y los contratos de prestación futura de servicios, de acuerdo con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento. El otorgamiento de las becas se realizará en el marco de las prioridades, criterios, consultas y recomendaciones que correspondan según la normativa institucional y de acuerdo con la disponibilidad presupuestaria. Las modalidades de beca al exterior son las siguientes: 1. Becas para estudios de posgrado presenciales, conducentes a la obtención de títulos académicos de doctorado, maestría, y de una espacialidad en casos calificados por el Consejo del SEP. 2. Becas de corta duración, por períodos de 8 días y hasta un año, para participar en cursos y capacitaciones en universidades e instituciones de prestigio. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 1)

La Sección de Movilidad Profesores y Administrativos procura facilitar el acceso a la excelencia académica del personal docente, de investigación y administrativo, cumpliendo lo establecido en el Régimen de Beneficios descrito en los reglamentos antes indicados, que facilitan la movilidad para la participación en estudios de posgrado y especializaciones, por medio de la unidades de: · ·

Becas de Posgrado en el Exterior195. Becas de Corta Duración196. Las becas de corta duración representan una oportunidad de capacitación, de alto nivel para profesores (interinos y en propiedad) y administrativos en servicio, para realizar estadías o pasantías, académicas, de investigación o administrativas por periodos de hasta un año en el exterior. Los beneficios de las becas cortas no se aplican para la asistencia a congresos, seminarios y talleres. Las becas corta están reglamentadas por el Reglamento del Régimen de

193

Evidencia: 6-29. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_beneficios_academico.pdf Evidencia: 6-30. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/ 195 Evidencia: 6-31. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-posgrado.html 196 Evidencia: 6-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-corta-duracion.html 194

315

Beneficios para el Mejoramiento Académico de los (http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-corta-duracion.html)

Profesores

Funcionarios

Servicio.197

Prestación Futura de Servicios198. La persona interesada que suscriba este tipo de contrato, lo hará sin aporte financiero de la Universidad. Se mantendrá como candidato o candidata para la contratación universitaria en el servicio docente o administrativo; los estudios deberán culminar con la obtención de un título y un grado académico. La normativa que regula este tipo de contratos está en el Régimen de Beneficios.199(http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/prestacion-futura-servicios.html)

En específico en el último año en la Escuela se han ejecutado varias actividades dirigidas específicamente a la población docente mismas que se indican en la Tabla 100 (tabla ACAAI 6-4 solicitada en la Guia), dos de ellas organizadas por la Escuela y las otras dos organizadas por programas de la Universidad: · · · ·

El Taller de Capacitación en Investigación, Escuela de Arquitectura, (ver numeral 4.1.4.). El curso de Comprensión de Textos en Inglés, Escuela de Arquitectura. Didáctica Universitaria, Departamento de Docencia Universitaria, (ver numeral 3.2.4.a). Mediación Virtual, Metics, (ver numeral 3.2.4.b). Adicionalmente, es importante mencionar que parte de las actividades desarrolladas en el marco del proyecto PAATADUC indicado en el numeral 5.1.1.f., y en la Tabla 72, han estado dirigidas también a la población docente. Así mismo, en la Tabla 141 del apartado 9.3.2. Promoción de la Mejora Continua, se indica lista de docentes que han participado en actividades de capacitación con recursos de apoyo de la Universidad. Tabla 100 Actividades de Formación Continua Dirigidos a la Población Docente Nombre de la Fecha de Actividad Realización Objetivos Especialidad Horas Invertidas Taller de capacitación en investigación

22/10/2013 al 05/11/2013.

Curso de didáctica universitaria

Se ofrece en todos los ciclos lectivos regulares, duración 16 semanas.

Mejorar las capacidades en investigación de nuestro cuerpo docente. Este curso tiene como propósito que el profesorado adquiera fundamentos conceptuales y metodológicos para profundizar en la comprensión y fortalecimiento de su ejercicio docente.

Cantidad de Participantes

Investigación

Total: 12 horas

23 docentes

Docencia

16 semanas x 4 horas semanales, Total: 64 horas

27 docentes

Continúa.

197

Evidencia: 6-33. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-corta-duracion.html Evidencia: 6-34. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/prestacion-futura-servicios.html 199 Evidencia: 6-35. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/prestacion-futura-servicios.html 198

316

Nombre de la Actividad

Curso de mediación virtual

Fecha de Realización

Enero y Febrero, 2014.

Cantidad de Participantes

Objetivos

Especialidad

Horas Invertidas

Capacitación en el uso de la herramienta de Mediación Virtual, en apoyo al desarrollo cotidiano de las actividades que se ejecutan en los cursos regulares.

Docencia

7 horas trabajo magistral 3 semanas en línea

4 docentes

Docencia

16 semanas x 4 horas semanales, Total: 64 horas

6 docentes

II ciclo del Facilitar herramientas para 2012, la comprensión de textos duración 16 escritos en inglés. semanas. Nota. Fuente archivo de la Escuela. Comprensión de textos en inglés

Destaca también que 54 docentes, la nómina del primer ciclo del 2014 de nuestra Escuela, han participado o están cursando programas de actualización en formación docente, tal y como se indica en la Tabla 101. De esa cantidad, 22 realizaron estudios antes del año 2011, 6 los concluyeron entre el año 2011 y el 2014, y 26 se encuentran realizando estudios o están en fase de preparación del tranajo final de graduación. 16 han realizado o están en proceso en instituciones en el extranjero. Es importante mencionar que el programa de Docencia Universitaria, por su naturaleza institucional, brinda la oportunidad de inscribirse para participar en los cursos de corta duración, que ofrecen, al 100% de la población docente. Tabla 101 Formación o Actualización, Estudios Realizados por la Población Docente Fecha de Nombre del Nombre de Realización o Docente Actividad o Estudio Institución País Estado Álvarez Cabalceta Sergio

Doctorado educación

Araya Alejandra

Maestría

Azofeifa Ortiz Carlos

Maestría

Barahona Israel Marielos Barahona Sotela Rolando Continúa.

Doctorado Maestría

Universidad de la Salle Posgrado arquitectura UCR Posgrado Arquitectura UCR Universidad de Michigan Universidad New York

317

Especialidad

Costa Rica

Falta presentación de tesis

Costa Rica

2014

Costa Rica

2006

Diseño urbano

1990

Investigación de la arquitectura

1998

Arte urbano

Estados Unidos Estados Unidos

Educación mediación pedagógica Arquitectura y construcción

Nombre del Docente Bertheau Oros Eduardo

Nombre de Actividad o Estudio

Institución

Posgrado Arquitectura UCR Posgrado Blanco Villalobos Minor Maestría Arquitectura UCR Boschini Figueroa Universidad de la Doctorado Educación José Salle Universidad de la Campos Arias Mario Doctorado Educación Salle Carro Barrantes Posgrado Maestría Humberto Arquitectura UCR Chavarría Abarca Posgrado Maestría Omar Arquitectura UCR Chavarría Muñoz Maestría en Diseño Posgrado Dania Urbano Arquitectura UCR Posgrado Maestría en Paisajismo Arquitectura UCR Chaverri Flores Laura Diplomado Universidad Educadores Del Pontificia de Paisaje Medellín Maestría Creación Chaves Hernández Universidad de Artística Ricardo Aveir Contemporánea Maestría Laboratorio Universidad Duran Sanabria de la Vivienda Siglo Politécnica de Vanessa XXI Cataluña Universidad de Maestría Antropología los Andes Maestría Estudios Universidad de Duran Segura Luis Culturales los Andes Doctorado Estudios Universidad Latinoamericanos Nacional Maestría Gestión Posgrado Erfling Mayorga Fanny Ambiental Y Interdisciplinario, Ecoturismo UCR Universidad de la Doctorado Educación salle Posgrado Artes Garnier Zamora José Maestría UCR Enrique Centro De Especialidad Estudios Para El Restauro Gillet Rinaudo Jacqueline Gutiérrez Victory Jaime

Maestría

País

Fecha de Realización o Estado

Especialidad

Costa Rica

2014

Arquitectura tropical

Costa Rica

2005

Costa Rica Costa Rica Costa Rica Costa Rica

Falta presentación de tesis Falta presentación de tesis Falta presentación de tesis Falta presentación de tesis

Arquitectura y construcción Educación mediación pedagógica Educación mediación pedagógica Diseño urbano Diseño urbano

Costa Rica

2011

Diseño urbano

Costa Rica

2008

Paisajismo

Colombia

2013

Enseñanza de la arquitectura del paisaje

Portugal

En Desarrollo

Arte mediática

España

2011

Vivienda

Colombia

2013

Teoría social

Colombia

2013

Cultura

Costa Rica

En Desarrollo

Pensamiento latinoamericano

Costa Rica

Falta presentación de tesis

Diseño de sistemas recreativos

Costa Rica

2009

Educación mediación pedagógica

Costa Rica

2001

Artes

Italia

1983

Restauración arquitectónica

Doctorado Educación

Universidad de la Salle

Costa Rica

En desarrollo, falta presentación de tesis.

Educación mediación pedagógica

Doctorado

Universidad de París X-Nanterre

Francia

1988

Historia de la arquitectura

Continúa.

318

Nombre del Docente Guzmán Verri Valeria

Helga Von Breymann Miranda Hernández Ureña Olman Jankilevich Dahan Carlos Kauffmann Incer Catherine Loria Quesada Jorge Masis Esquivel Alfonso Mata Quesada Carlos Mejías Cubero Rodolfo Molina González Ana Grettel Molina Granados Rodolfo Morales Alpizar Manuel Morales Soto Douglas Morgan Ball Daniel Muñoz Solano Guido Paniagua Arguedas Laura

Paniagua Hernández Viviana

Pérez González Johnny

Nombre de Actividad o Estudio

Institución

University Architectural Maestría y Doctorado Association School of Architecture Universidad Doctorado Politécnica de Madrid Universidad de la Doctorado Educación Salle London School Maestría of Economics & Political Science Posgrado Maestría Arquitectura UCR Posgrado Maestría Académica Arquitectura UCR Doctorado Educación

Universidad de la Salle

Escuela de Artes Plásticas UCR Posgrado Maestría Arquitectura UCR Posgrado Maestría Arquitectura UCR Posgrado Maestría Arquitectura UCR Universidad de la Doctorado Educación Salle Posgrado Maestría Arquitectura UCR Posgrado Maestría Académica Arquitectura UCR Posgrado Maestría Arquitectura UCR Maestría en Posgrado Sociología Arquitectura UCR Pasantía de Incafust Investigación Magister en Universidad Bío Construcción en Bío Madera Universidad Maestría Estatal a Distancia Maestría

Doctorado Educación

Universidad de la Salle

Continúa.

319

País

Fecha de Realización o Estado

Inglaterra

2005 y 2010

Historias y teorías de la arquitectura

España

En desarrollo

Periferias, sostenibilidad y vitalidad urbana

Costa Rica

2010

Educación mediación pedagógica

Inglaterra

1982

Planeamiento urbano regional

Costa Rica

2008

Vivienda y equipamiento social

Costa Rica

2000

Diseño urbano

Costa Rica

En desarrollo, falta presentación de tesis.

Educación mediación pedagógica

Costa Rica

En desarrollo

Artes visuales

Costa Rica

2009

Diseño urbano

Costa Rica

En desarrollo

Diseño urbano

Costa Rica

2005

Diseño urbano

Costa Rica

En desarrollo

Educación mediación pedagógica

Costa Rica

2005

Diseño urbano

Costa Rica

2000

Diseño urbano

Costa Rica

2006

Paisajismo

Costa Rica

2013

Sociología

España

2014

Construcción en madera

Chile

2013

Construcción en madera

Costa Rica

Falta tesis

Administración servicios de salud

Costa Rica

Egresado, falta presentación de tesis.

Educación mediación pedagógica

Especialidad

Nombre del Docente

Nombre de Actividad o Estudio

Piedra Mena Rudy

Maestría

Ramírez Sánchez Jorge Evelio

Maestría Académica

Institución Posgrado Arquitectura UCR Posgrado Arquitectura UCR

País

Fecha de Realización o Estado

Especialidad

Costa Rica

2005

Diseño urbano

Costa Rica

2000

Diseño urbano

Rodríguez Campos Héctor

Maestría

Escuela de Geografía UCR

Costa Rica

Salgado Ramírez Isaac

Maestría

Posgrado Arquitectura UCR

Costa Rica

Universidad de la Costa Rica Salle Posgrado Solís Umaña Eugenia Maestría Costa Rica Arquitectura UCR Universidad de Suarez Villegas Diego Maestría Australia Sidney Australia Posgrado Ugarte Mora Alejandro Maestría Costa Rica Arquitectura UCR Posgrado Maestría Costa Rica Arquitectura UCR Vargas Soto Emily Universidad Bío Doctorado Chile Bío Posgrado Vargas Nieto Javier Maestría Académica Costa Rica Arquitectura UCR Posgrado Vargas Rojas Marcela Diseño Urbano Costa Rica Arquitectura UCR Maestría Gestión Posgrado Vega Vargas Miguel Ambiental y Interdisciplinario Costa Rica Ecoturismo UCR Universidad Villalta Flórez Mario Maestría Nacional de Colombia Colombia Villarreal Montoya José Universidad de la Doctorado Educación Costa Rica Aquiles Salle Universidad de Zuhra Marín Sasa Doctorado España Barcelona Zumbado Retana Universidad de la Doctorado Educación Costa Rica Manuel Salle Nota. Archivo de la Escuela, datos suministrados por la población docente. Segura Amador Jafet

Doctorado Educación

En desarrollo, falta presentación de tesis. En desarrollo, falta presentación de tesis. 2010 2005 2006 Falta presentación de tesis 2012

Geografía Vivienda y equipamiento social Educación mediación pedagógica Arquitectura tropical Construcción ciencias del diseño Arquitectura y construcción Arquitectura y construcción

En desarrollo

Arquitectura y urbanismo

Falta presentación de tesis

Diseño urbano

En desarrollo

Diseño urbano

Falta presentación de tesis

Diseño de sistemas recreativos

En desarrollo

Hábitat

2010 En desarrollo En desarrollo

Educación mediación pedagógica Espacio publico y regeneración urbana Educación mediación pedagógica

6.2.2. EFECTIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN Al no existir un programa específico de capacitación docente en la Escuela, no existe un sistema de revisión de la efectividad de la capacitación. Las actividades que se realizan son ejecutadas al reconocer una necesidad o por la iniciativa de algún grupo de docentes, entonces para cada actividad

320

se realiza una evaluación de acuerdo a los parámetros que define la Vicerrectoría de Acción Social, en vista de que éstas actividades por normativa universitaria se inscriben en ésta. En cuanto a los estudios de posgrado realizados por la población docente, sólo para aquellos en donde se brindó complemento de beca de la Universidad, la OAICE ejecuta un análisis o control del desarrollo académico del docente becado. Para el programa de Docencia Universitaria, al ser ésta una unidad independiente a la Escuela y por ende no es parte de la acreditación, no fue factible obtener datos sobre la existencia del sistema de efectividad de las capacitación que ellos ejecutan.

6.2.3. DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA En los últimos años, se puede notar un énfasis en la formación y capacitación pedagógica de un número significativo de docentes. En números generales y de los datos aportados en la Tabla 101, en la que se detallaron los docentes que han abordado procesos de educación a nivel de posgrado en los últimos años, se observa que 51 (el total es de 54 docentes, 3 no cuentan con nombramiento debido a que realizan estudios fuera del país, pero si cuentan con reserva de plaza) están en proceso o han culminado estudios, cifra que representa un 61% del total de 83 docentes de acuerdo a la Tabla 84 de la nómina del primer ciclo del año 2014. En específico, dentro de estos 51 docentes se pueden evidenciar 13 que están o han culminado estudios relacionados con Educación y Pedagogía (Tabla 102) Tabla 102 Formación o Actualización Población Docente en Educación y Pedagogía Nombre de Docente

Nombre de Actividad o Estudio

Álvarez Cabalceta Sergio

Doctorado Educación

Boschini Figueroa José

Doctorado Educación

Campos Arias Mario

Doctorado Educación

Chaverri Flores Laura

Diplomado Educadores Del Paisaje

Fecha de Realización Egresado, Falta Universidad De Presentación La Salle De Tesis. Egresado, Falta Universidad De Presentación La Salle De Tesis. Egresado, Falta Universidad De Presentación La Salle De Tesis. Institución

Universidad Pontificia De Medellín

Continua.

321

2013

Especialidad Educación Mediación Pedagógica Educación Mediación Pedagógica Educación Mediación Pedagógica Enseñanza De La Arquitectura Del Paisaje

Grado de Titulación

Tiempo de Nombramiento

Doctorado

3/8 TC

Doctorado

1 TC

Doctorado

1/2 TC

Diplomado

3/8 TC

Nombre de Actividad o Estudio

Institución

Garnier Zamora José E.

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

2009

Gillet Rinaudo Jacqueline

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

En Desarrollo, Falta Presentación De Tesis.

Hernández Ureña Olman

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

Masis Esquivel Alfonso

Doctorado Educación

Morales Alpizar Manuel

Grado de Titulación

Tiempo de Nombramiento

Doctorado

1/2 TC

Educación Mediación Pedagógica

Doctorado

1/2 TC +5 HP

2010

Educación Mediación Pedagógica

Doctorado

1 TC

Universidad De La Salle

En Desarrollo, Falta Presentación De Tesis.

Educación Mediación Pedagógica

Doctorado

1 TC

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

En Desarrollo

Doctorado

1TC

Pérez González Johnny

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

Egresado, Falta Presentación De Tesis.

Doctorado

1 TC

Segura Amador Jafet

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

2010

Doctorado

1 TC

Villarreal Montoya José Aquiles

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

2010

Doctorado

1 TC

Zumbado Retana Manuel

Doctorado Educación

Universidad De La Salle

En Desarrollo

Doctorado

3/8 TC

Nombre de Docente

Fecha de Realización

Especialidad Educación Mediación Pedagógica

Educación Mediación Pedagógica Educación Mediación Pedagógica Educación Mediación Pedagógica Educación Mediación Pedagógica Educación Mediación Pedagógica

Nota. Archivo de la Escuela, datos suministrados por la población docente.

Esta formación ha permitido a la Escuela abordar temas específicos relacionados a la pedagogía y los procesos de aprendizaje. Para el año 2011 se conformó y nombró el Consejo Académico con el objetivo de dar seguimiento y ejecutar los análisis que permitan los ajustes, modificaciones o planteamientos del Plan de Estudios de la Carrera. Como parte de esto, se realizaron una serie de actividades que procuraron ejecutar un análisis de coordinación horizontal entre cursos teóricos y técnicos con los Talleres de Diseño, dentro de las que sobresale el: ·

Taller “Acciones y Reflexiones”, con la participación de Docentes de los Talleres de Diseño y Estudiantes200.

Luego de esto, el Consejo Académico se avocó a hacer un análisis de los Talleres de Diseño, para ello se realizaron reuniones, discusiones con los coordinadores y los equipos docentes.

200

Evidencia: 6-36. Documentos entregados para el desarrollo del Taller.

322

Durante los últimos 10 años la organización de los grupos estaba definida en TALLERES por AÑO, esto es que cada grupo de Taller estaba constituido por estudiantes de dos niveles, (ej.: nivel 1 y nivel 2; nivel 3 y nivel 4; etc.) En contraposición el Plan de Estudios define una estructura conformada por CICLOS: BÁSICO, AVANZADO y PROFESIONAL. Como producto del análisis abordado por el Consejo Académico en conjunto con docentes y estudiantes se definió realizar un cambio en la conformación de los grupos de TALLER, buscando reforzar la formación y el encadenamiento de experiencias y contenidos en relación a los CICLOS definidos en el Plan de Estudios. Producto de este análisis se presentó a finales del año 2011 el replanteo en la organización de los talleres de diseño. En donde se propuso una organización de talleres verticales, organizados por los ciclos de formación académica que comprende el plan de estudios. En esta reorganización se agruparon dentro de un mismo taller vertical estudiantes de: · · ·

Ciclo básico niveles 1-2-3 y 4; Ciclo avanzado niveles 5-6-7 y 8; Ciclo profesional niveles 9 y 10.

También al operar este cambio se ofrecen varios grupos u “opciones” por cada ciclo, con horarios y grupos docentes distintos. Lo que, ha permitido una reducción en la cantidad de estudiantes por grupo mitigando la problemática que se venía presentando de hacinamiento espacial, y mejorar la verticalidad de contenidos, reforzando además la estructura de ciclos académicos del plan de estudios. La propuesta se presentó en charlas a todos los y las estudiantes matriculados en talleres de diseño, al finalizar el segundo ciclo académico del año 2011. Para inicios del año 2012 se realizaron sesiones de trabajo con todos los coordinadores de los talleres con la finalidad de reconocer y compartir experiencias, y discutir sobre las propuestas para ejecutar mejoras. A mediados del 2013 se realizaron nuevamente actividades de coordinación. El planteamiento general contempla además la incorporación del criterio de competencias para el desarrollo y abordaje de las estrategias pedagógicas. Para lo cual además se re-sintonizó el énfasis de cada año y ciclo; y se definió el dominio general esperado de cada año y las competencias específicas de estos, como se puede ver más adelante. Estas definiciones así como los ASPECTOS MARCO de la organización, son producto de varios talleres de análisis desarrollados con los docentes y representación de estudiantes de todos los niveles de la carrera. Como parte de la transformación propuesta y producto del proceso de autoevaluación de los TALLERES, el CONSEJO ACADÉMICO procedió a definir los énfasis y las competencias por año, con el fin de dar inicio a un cambio paulatino de los contenidos de los cursos y TALLERES. Cambios que podrían derivar en una transformación del PLAN DE ESTUDIOS. Como paso inicial se presentó el

323

planteamiento insipiente del PERFIL GENERAL POR CICLOS, ÉNFASIS POR AÑO, PERFILES POR AÑO, DOMINIOS GENERALES POR AÑO y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SEGÚN EL ÁMBITO. Es importante mencionar que esta reorganización propuesta toma como base las experiencias y los insumos productos de la participación activa que ha tenido la Escuela en el proyecto Alfa Tuning América Latina: Innovación Educativa y Social201 en sus dos fases: la primera ejecutada entre los años 2004 y 2007202; y la segunda entre los años 2011 y 2013203. Proyecto que tiene la meta propuesta de identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia, contribuyendo a la construcción de un Espacio de Educación Superior en América Latina a través de la convergencia curricular. Los objetivos específicos de la segunda fase del proyecto Alfa Tuning América Latina partieron de los acuerdos alcanzados por las 182 universidades latinoamericanas y los 18 representantes gubernamentales en la fase uno, y son: ·

Avanzar en los procesos de reforma curricular basados en un enfoque en competencias en América Latina, completando la metodología Tuning.

Profundizar en el eje de empleabilidad del proyecto Tuning, desarrollando perfiles de egreso conectados con las nuevas demandas y necesidades sociales, sentando las bases de un sistema armónico que diseñe este enfoque de acercamiento a las titulaciones.

Explorar nuevos desarrollos y experiencias en torno a la innovación social universitaria y muy particularmente en relación al eje de ciudadanía del proyecto Tuning.

Incorporar procesos e iniciativas probadas en otros contextos para la construcción de marcos disciplinares y sectoriales para América Latina.

Promover la construcción conjunta de estrategias metodológicas para desarrollar y evaluar la formación de competencias en la implementación de los currículos que contribuyan a la mejora continua de la calidad, incorporando niveles e indicadores.

Diseñar un sistema de créditos académicos, tanto de transferencia como de acumulación, que facilite el reconocimiento de estudios en América Latina como región y que pueda articular con sistemas de otras regiones.

Fortalecer los procesos de cooperación regional que apoyen las iniciativas de reformas curriculares, aprovechando las capacidades y experiencias de los diferentes países de América Latina.204 (http://www.tuningal.org/es/proyecto-tuning/objetivos)

Este es un proyecto de carácter independiente, impulsado y coordinado por Universidades de distintos países, tanto latinoamericanos como europeos. Participan más de 230 académicos y responsables de educación superior de Latinoamérica (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela) y Europa (Alemania, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, España, Francia, Grecia, Irlanda, Italia,

201

Evidencia: 6-37. Informes participación Proyecto Alfa Tuning, fase dos, Bogotá, Guatemala, Chile, Bruselas. Evidencia: 6-38. Enlace al sitio electrónico, http://tuning.unideusto.org/tuningal/ 203 Evidencia: 6-39. Enlace al sitio electrónico, http://www.tuningal.org/ 204 Evidencia: 6-40. Enlace al sitio electrónico, http://www.tuningal.org/es/proyecto-tuning/objetivos 202

324

Lituania, Países Bajos, Portugal y Rumania). Conformados en 16 redes de áreas temáticas y 1 una red de Responsables de Política Universitaria. La propuesta de los Talleres de Diseño por ciclos fue presentada en el marco del proyecto Alfa Tuning América Latina205.

6.2.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 6.2. CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO En cuanto a la existencia de un programa de formación continua en docencia, en el PROCESO DE CONSULTA, se incluyeron en el instrumento dirigido a la población docente, aspectos para reconocer el grado de conocimiento, su valoración y opinión. En el Tabla 103 pueden observarse los resultados, resaltando el hecho de que si bien existen programas institucionales y acciones propias de la Escuela sólo un 37,8% de la población docente considera conocer la existencia de un programa de formación; de estos un 57,1% lo considera bueno o excelente. Aquí es importante mejorar la divulgación de las actividades que se realizan y los programas que existen en la Universidad dirigidos a la capacitación docente. También los resultados pueden deberse a que la población docente no concideró al momento de responder, las actividades que ejecuta el programa de actualización PAATADUC. Tabla 103 Datos provenientes del Proceso de Consulta, componente Personal Académico Capacitación Docente N

¿La Escuela y la Universidad de Costa Rica cuentan 74 36,5% 37,8% 25,7% con un programa de formación continua/capacitación dirigido al personal docente? Con respecto a la calidad del programa de formación continua dirigido al personal docente, usted considera que el mismo resulta: ¿Existe un sistema de evaluación de la efectividad 74 33,8% 10,8% 55,4% del programa de formación continua/capacitación en el mejoramiento del desempeño docente? ¿Qué tan efectivo considera usted que es el sistema de evaluación del programa de formación continua/capacitación? Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. (DF) Indica porcentaje que seleccionó: Deficientes. (REG) Indica porcentaje que seleccionó: Regulares. (EF) Indica porcentaje que seleccionó: Efectivos. (TEF) Indica porcentaje que seleccionó: Totalmente Efectivos. Resultados del proceso de consulta 2013.

205

Población Docente N

REG

TEF

12,5%

50%

37,5%

12,5%

50%

37,5%

Evidencia: 6-37. Informe Estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación por competencias, agosto 2012.

325

42,9% 57,1%

6.2.5. DIAGNÓSTICO ACADÉMICO

DEL

COMPONENTE

6.2.

CAPACITACIÓN

DEL

PERSONAL

En la Tabla 104 se incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 104 Diagnóstico del Componente 6.2. Capacitación del Personal Académico Pauta 6.2.1. PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN EN DOCENCIA. “DEBE existir un programa de formación continua y capacitación en docencia universitaria. el 100% de los docentes tienen posibilidad de participar en capacitaciones.”

Tipo Pauta Indispensable

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Si bien se cumple con la -‐ Organizar un congresillo de la pauta 6.2.1. de los pauta 6.2.1. al existir sobre pedagogía en requisitos de calidad de acciones desde la arquitectura. ACAAI. La Universidad cuenta Universidad y la Escuela, se -‐ Establecer dentro del con un programa para el debe reforzar un programa de Programa de Actualización mejoramiento académico de actualización y capacitación Académica y Temática en la población docente, por sobre técnicas y herramientas Arquitectura, Diseño medio del cual se fomenta la pedagógicas propias a la Urbanismo y Construcción, formación y estudios de arquitectura, dirigido a la una línea dirigida a la posgrado. La Universidad población docente. población docente, uso de cuenta con el Departamento las TICs en los procesos de de Docencia Universitaria aprendizaje, así como unidad encargada de técnicas y herramientas establecer módulos para la pedagógicas propias a capacitación docente en campo del aprendizaje de la general, y la Escuela por arquitectura. medio de PAATADUC organiza actividades dirigidas a la actualización y capacitación; ambos casos están disponibles para el 100% de la población. 54 docentes han o están realizando estudios de posgrado. 13 docentes están o han realizado estudios de posgrado en pedagogía y educación en los últimos cuatro años. -‐ En la Tabla 141 del apartado 9.3.2. Promoción de la Mejora Continua, se indica lista de docentes que han participado en actividades de capacitación con recursos de apoyo de la Universidad.

Continúa.

326

Pauta

Tipo pauta

6.2.2. Significativa EFECTIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN.

Fortaleza -‐ No Aplica

“Es IMPORTANTE que se evalúe la efectividad del programa de capacitación.”

Pauta 6.2.3. DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA.

Tipo pauta

Fortaleza

Significativa

Debilidad Acción de mejora -‐ No se cumple con el -‐ Se debe desarrollar un estándar de la pauta 6.2.2. proceso de valoración que de los requisitos de calidad permita reconocer la de ACAAI. En la Escuela no incidencia y efectividad de los se evalúa la efectividad de los procesos de capacitación procesos de capacitación dirigidos a la población docente, solo se evalúa u docente. obtiene la opinión de las personas que asisten, sobre la calidad de la actividad.

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ La pauta 6.2.3. se cumple, -‐ La Comisión de Asuntos de la pauta 6.2.3. de los pero aún hace falta definir un Docentes debe completar el requisitos de calidad de perfil de formación docente y análisis para definir las ACAAI. La Universidad cuanta las necesidades que requiere prioridades de formación con programas como cubrir la Escuela a futuro e docente, de la carrera de METICS y el Departamento incentivar más la innovación licenciatura en arquitectura. de Docencia Universitaria que en los procesos brindan capacitación y pedagógicos. “Es IMPORTANTE herramientas para la promover la innovación docente. En la innovación Escuela se han operado educativa. procesos de organización de Desarrollo de los grupos de taller x ciclos. innovación educativa Adicionalmente en los talleres a través de la de diseño se ha mejorado la formación utilización de la ficha pedagógica y otras evaluativa como herramienta actividades de de registro y documento de mejoramiento de la retroalimentación al enseñanzaestudiante. Existe una amplia aprendizaje.” cantidad de docentes que han culminado o están en proceso de estudios en formación pedagógica y estudios específicos en áreas de la arquitectura, formaciones que ha permitido la actualización de contenidos en las asignaturas, y nuevas formas de plantear y abordar las actividades y experiencias pedagógicas. La Escuela ha participado activamente en las dos fases del proyecto Alfa-Tuning-AL. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

327

6.3.

PERSONAL DE APOYO En este punto se hace referencia a las personas que laboran en la Escuela de Arquitectura, con asignaciones de apoyo a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, en la administración y ejecución de sus programas, departamentos especiales, y mantenimiento general de las instalaciones, mobiliario y equipos. La unidad operativa superior encargada de la administración y organización del personal de apoyo es la Oficina de Recursos Humanos206 de la Vicerrectoría de Administración, ente que promueve la gestión del talento humano, la contratación, la evaluación general de puestos y ejecuta los estudios técnicos para la asignación de personal a las unidades académicas. La reglamentación universitaria vigente para la contratación por prestación de servicios auxiliares y de apoyo puede ser consultada en el sitio electrónico del Consejo Universitario de la Universidad: http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=ad

A continuación un listado de las normas de mayor uso: ·

CONVENCIÓN COLECTIVA DE TRABAJO207, 1992. La Universidad de Costa Rica y el Sindicato de Empleados de la Universidad de Costa Rica (S.I.N.D.E.U.) suscriben la presente Convención Colectiva de carácter económico-social y se comprometen a unir sus esfuerzos y posibilidades para lograr la estabilidad de las condiciones económicas y sociales de los empleados que laboran en la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1992. Pág. 1)

REGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO208, 1969. ARTÍCULO 1. El presente Reglamento regula la relación entre la Universidad de Costa Rica y sus servidores auxiliares, con motivo de la prestación de servicio, y sus disposiciones son aplicables con las modalidades propias de cada contrato individual de trabajo, a todas las personas que reciben un salario a cargo de la misma. (Consejo Universitario, 1969. Pág. 1)

REGLAMENTO DE PERMISOS PARA CURSAR ESTUDIOS CON GOCE DE SALARIO209, 1988. ARTÍCULO 1. Los servidores técnicos y administrativos de la Universidad de Costa Rica, que tengan derecho a permisos con goce de salario para cursar estudios de conformidad con lo que establece la Convención Colectiva de Trabajo, suscrita el 21 de setiembre de 1987, podrán acogerse a la posibilidad de realizar estudios en horas laborales, con base en la reglamentación que se consigna seguidamente. (Consejo Universitario, 1988. Pág. 1)

206

Evidencia: 6-41. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/ Evidencia: 6-42. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/convencion_colectiva.pdf 208 Evidencia: 6-43. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/interno.pdf 209 Evidencia: 6-44. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/permiso_estudios.pdf 207

328

NORMAS QUE REGULAN EL RÉGIMEN DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA210, 2002. ARTÍCULO 1. OBJETIVO. La dedicación exclusiva es un régimen laboral, de origen contractual, que obliga al funcionario, de tiempo completo, docente o administrativo, cuya solicitud de incorporación sea aceptada por la Universidad de Costa Rica y debidamente formalizada mediante el respectivo contrato, a prestar sus servicios profesionales en la Universidad de Costa Rica y que permite complementariamente, hacerlo en otras instituciones de educación superior estatal, hasta un máximo de un cuarto de tiempo. (Consejo Universitario, 2002. Pág. 1)

REGLAMENTO DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE SALARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA211, 1983. ARTÍCULO 1. La Universidad de Costa Rica establecerá, bajo la administración de la Oficina de Recursos Humanos, un sistema de administración de salarios, que cubre a los servidores administrativos y técnicos, incluyendo los puestos de confianza así declarados por el Estatuto Orgánico o por el Consejo Universitario, salvo en los casos en que sean excluidos expresamente del sistema por el Consejo Universitario o el Estatuto Orgánico. La declaratoria de puesto de confianza, aunque esté incluido en el sistema, eximirá de los trámites de concurso para el nombramiento del servidor. Las normas, reglas y disposiciones contenidas en este Reglamento, serán de aplicación obligatoria en todas las acciones que se relacionen con la operación del sistema de Administración de Salarios. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 1)

LINEAMIENTOS PARA EL SISTEMA DE PREMIACIÓN ANUAL PARA FUNCIONARIOS DEL SECTOR ADMINISTRATIVO212, 1994. I- Establecer anualmente dos distinciones institucionales para funcionarios del sector administrativo, una para el trabajo destacado individual y otra para el trabajo destacado colectivo de un grupo constituido por al menos cuatro administrativos. (Consejo Universitario, 1994. Pág. 1)

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO DE LA JUNTA DE RELACIONES LABORALES213, 1999. Artículo 1. La normativa regula el procedimiento aplicable a los asuntos que deba conocer la Junta de Relaciones Laborales con fundamento en los artículos 25 inciso a) y 26 inciso a) de la Convención Colectiva de Trabajo vigente. (Junta de Relaciones Laborales, 1999. Pág.2)

REGLAMENTO DE VACACIONES214, 1992. ARTÍCULO 1.- DEL BENEFICIO DE VACACIONES. El personal de la Universidad de Costa Rica disfrutará anualmente de vacaciones pagadas, después de cumplir cincuenta semanas de relación laboral continua, contadas a partir de la fecha de ingreso y de la fecha de aniversario de ese ingreso para los años sucesivos. Las licencias con o sin goce de sueldo, la enfermedad justificada del servidor o la servidora u otra causa de suspensión legal de la relación laboral, no interrumpen su continuidad; es decir, no termina con el contrato de trabajo. (Consejo Académico, 1992. Pág. 1)

210

Evidencia: 6-45. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/dedicacion_exclusiva.pdf Evidencia: 6-46. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/administracion_salarios.pdf 212 Evidencia: 6-47. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/premiacion_administrativos.pdf 213 Evidencia: 6-48. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/ProcedimientoDisciplinarioJRL.pdf 214 Evidencia: 6-49. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/vacaciones.pdf 211

329

6.3.1. SUFICIENCIA Y ORGANIZACIÓN En específico la Escuela cuenta con personal de apoyo para las siguientes labores: ·

· ·

Oficina Administrativa. Sección compuesta por la Jefatura Administrativa y tres personas que cumplen con labores de Asistencia Administrativa. Las labores son propias a la administración de la Escuela, la atención de público, control de correspondencia, atención a comisiones, trámites asuntos estudiantiles, atención a proyectos especiales. Biblioteca Teodorico Quirós. Sección atendida por dos personas con labores de bibliotecología, control y préstamo de material bibliográfico. Centro de Cómputo. Sección compuesta por una persona encargada de la administración de redes y servidores del equipo de cómputo, y el reporte del estado general del equipo de cómputo para el Mantenimiento, reposición o desecho. Equipo audiovisuales y especiales. Sección compuesta por una persona responsable del resguardo y préstamo de equipo, y la reproducción de documentos. Conserjería. Sección compuesta por cinco personas. Limpieza de instalaciones y mobiliarios, traslado de correspondencia. Cierre y apertura de edificios. La Tabla 105, contiene la información de la nómina del personal de apoyo asignado por la Oficina de Recursos Humanos a la Escuela de Arquitectura.

Tabla 105 Nómina del Personal de Apoyo Nombrado para el Primer Ciclo 2014 Nombre Acuña Hernández Juan Carlos

Nivel de Formación Secundaria Completa

Ingreso UCR

Ingreso EA

Años EA

Tipo Contrato

1990

2005

Horario Trabajo Jornada Trabajador Tiempo Equipos continua Operativo Completo Audiovisuales 7:00 a 3:00 C pm Jornada

Campo de Desempeño

Álvarez Guevara Rolando

Primaria Completa

1987

Tiempo Completo

Conserjería

Cabezas Rodríguez Ana Xinia

Primaria Completa

1991

1998

Tiempo Completo

Conserjería

Campos Mora David

Secundaria Completa

2011

INT

Tiempo Completo

Conserjería

Continúa.

330

Clasificación

Funciones Control y Préstamo de Equipo. Fotocopiar documentos. Traslado documentos.

Limpieza de: Taller Tercer Piso; Aulas: 16, 23, 25 y pasillos; Taller Cuarto piso y sanitario; Escalera del Taller del Cuarto al Segundo piso. Desecho de basura.Traslado documentos. Apertura del edificio. Limpieza De 6:00 a Trabajador Segundo piso; (18 sanitarios); 12:00 md Operativo vestíbulos; Aulas: 15A-15B-15C; 1:00 a 3:00 B Pasillos y Auditorio. Desecho de pm basura. Traslado documentos. Limpieza del aula Nº.24 y el Taller de Arquitectura Tropical; Oficina Trabajador Mixta de Posgrado y el Taller de Espacio Operativo 3:00 a 10:00 y Energía; Laboratorio de B p.m. Cómputo; Biblioteca-Sala Expo y Soda. Desecho la basura. Cierre del edificio. 8:00 a 1:00 Trabajador pm Operativo 2:00 a 5:00 B pm.

Ingreso UCR

Ingreso EA

Años EA

Tipo Contrato

Corrales Licenciatura Solano Universitaria Silvia

2004

Tiempo Completo

Oficina Administración

Gómez Mendoz a Laura

Secundaria Completa

2012

INT

Tiempo Completo

Oficina Administración

Herrera En curso Sánchez Bachillerato Yesseni Universitario a

2004

Tiempo Completo

Oficina Administración

Conserjería

Trabajador Operativo B

Nombre

Nivel de Formación

Jornada

Campo de Desempeño

Clasifica ción

Horario Trabajo De 9:00 a 12:00 Técnico md a Asisten1:00 a cial A 6:00 p.m De 8:00 Técnico a 12:00; Asisten- 1:00 a cial B 5:00 pm. De 8:00 Técnico a 12:00; especia- 1:00 a lizado A 5:00 pm.

Jiménez Carvajal José Gerardo

Secundaria Completa

2000

2001

Tiempo Completo

Loaiza López María del Carmen

Bachillerato Universitario

2000

2006

Tiempo Completo

Biblioteca

Técnico especializado B

Matamor os Licenciatura Ramírez Universitaria Ofelia

1988

1998

Tiempo Completo

Biblioteca

Profesional A

Conserjería

Trabajador Operativo B

Ramírez Solís Manuel

Primaria Completa

2001

Tiempo Completo

Thomas Méndez Oky

Maestría Universitaria

1991

1999

Tiempo Completo

Jefe Administrativa

Profesional B

Vega Hidalgo Guiselle

Bachillerato Universitario

2009

INT

Medio Tiempo

Oficina Administración

Técnico especializado A

Continúa.

331

Funciones Ingreso y envío de correspondencia (interna-externa). Recepción y acopio de los programas de los cursos. Control de Suministros. Comisión de Acreditación y RevistArquis. Atención al público. Comisión de Reconocimiento y Trabajos Finales de Graduación Becarios en general. Compras y Suministros. Atención al público Asuntos Estudiantiles. Comisión de Investigación. Proyectos de Asesorías (PAADUC). Atención al público en general

Limpieza del Primer Piso. Entrega del Equipo audiovisual Entrega de correspondencia Colaboración en la distribución de aulas (horario nocturno) Cierre del edificio Préstamo de libros y devolución. De 8:00 Actualización de la base de datos a 12:00 Inscripción de material nuevo md. Inscripción de Tesis. Empaste y 1:00 a reparación de libros Revisión y 5:00 control de publicaciones periódicas. pm. Cobro de multas. Control de morosos. Atención al público. Indización y catalogación. Encargada de becarios once Mixta Inscripción de Tesis. Inventario y 1:00 a presupuesto. Actualización de base 8:00 pm de datos Préstamo de libros y devolución Atención al público. De 6:00 Limpieza de los Talleres del Cuarto, a 11:00 Quinto y Sexto piso. Limpieza de md aulas, pasillos y gradas. Desechar la 12:00 a basura. Correspondencia en general 3:00 pm Coordina y ejecuta actividades de De 7:00 subprocesos de administración, a 12:00 vida estudiantil, docencia, acción md. social e investigación. Coordina, 1:00 a revisa la formulación y ejecución 4:00 presupuestaria. Brinda apoyo pm. administrativo y logístico a actividades universitarias diversas. Posgrado: Asuntos Estudiantiles. De 2:00 Fondos de Trabajo. Funciones a 6:00 Administrativas Comisión de pm. Posgrado Mixta 3:00 a 10:00 p.m.

Nombre

Agüero Flórez Patricia

Nivel de Formación

Ingreso UCR

Ingreso EA

Años EA

Tipo Contrato

Bachiller en Ciencias de la Computación e Informática

2012

2013

INT

Jornada

Campo de Desempeño

Medio Tiempo

Técnico Informática

Clasifica ción

Horario Trabajo

Técnico De 2:00 especia- a 6:00 lizado D pm.

Funciones Administración de la red y servidores. Mantenimiento del equipo tecnológico (audiovisual e informático). Desarrollo y mantenimiento de sistemas informáticos para la automatización de procedimientos. Colaboración en la instalación del equipo audiovisual Atención a usuarios (estudiantes, docentes y administrativos)

Nota. Archivo de la Escuela y sistema de nombramientos.

6.3.2. CALIFICACIÓN Y COMPETENCIA a) Manual de puestos. En acatamiento a lo establecido en el capítulo IX del Reglamento Interno de Trabajo, la Universidad mantiene un Manual Descriptivo de Puestos215, como base para la determinación de los salarios, la elaboración de pruebas, la confección de Acciones de Personal y demás fines administrativos. Este Manual describe la estructura ocupacional con base en los puestos de trabajo, conformados por estratos, divididos en clases y estas en niveles. Las clases se organizan a partir de las siguientes secciones: · · · · ·

· · ·

215

1. TÍTULO DE LA CLASE. Es la nomenclatura o nombre que identifica de la clase. 2. PROPÓSITO DE LA CLASE. Es la razón de ser de la clase. 3. CARACTERÍSTICAS. Es la caracterización general de la clase, que permite la diferenciación entre niveles. 4. ACTIVIDADES ESENCIALES DE LA CLASE. Resume las actividades macro que definen la esencia del quehacer de la clase en el ejercicio del puesto. 5. RESPONSABILIDAD POR SUPERVISIÓN. Identifica si en el desempeño del puesto se tiene personal a cargo. Si lo tiene, indica cómo se asigna el trabajo, cómo debe revisarlo o evaluarlo, y a qué tipo de puestos supervisa. 6. REQUISITOS ACADÉMICOS. Es el nivel de formación requerido en la persona, sin especificar la especialidad. 7. COMPETENCIAS GENÉRICAS. Son las capacidades requeridas en la persona para desempeñar la clase. 8. REQUISITOS LEGALES. Licencias especiales.

Evidencia: 6-50. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/manual-puestos

332

Con base en lo anterior y a lo dispuesto por la Oficina de Recursos Humanos, en la Tabla 106 se indica para cada persona incluida en la Nómina de la Escuela, la clasificación del puesto que desempeñan. Tabla 106 Estratos y Clases, Estructura Ocupacional Universidad de Costa Rica Estrato Clase Operativo Trabajador Operativo A Operativo Trabajador Operativo B Operativo Trabajador Operativo C Asistencial Técnico Asistencial A Asistencial Técnico Asistencial B Técnico Técnico Especializado A Técnico Técnico Especializado B Técnico Técnico Especializado C Técnico Técnico Especializado D Profesional Profesional A Profesional Profesional B Profesional Profesional C Profesional Profesional D Mandos Medios Jefe A Mandos Medios Jefe B Dirección Director Nota. Manual de Puestos, enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/manual-puestos

b) Jornada de trabajo. En apego a lo establecido por la legislación costarricense, el Reglamento Interno de Trabajo de la Universidad dispone: REGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO (…) ARTÍCULO 18. La jornada mínima de trabajo, diurna y mixta, será de 40 horas semanales. La jornada nocturna de 36 horas semanales. Los horarios tipo son los siguientes: a. Lunes a viernes de 7 a 11 a.m. y 1 a 4.10 p.m. Sábado 7 a 11:10 b. Lunes a viernes de 7:15 a 11 a.m. y 1.30 a 5 p.m. Sábado 7:15 a 11 a.m. Los horarios de las jornadas mixta y nocturna serán regulados de acuerdo con las necesidades de las dependencias universitarias del caso. Por razones de servicio y de utilización de equipo, podrán establecer horarios especiales, siempre dentro de las jornadas mínimas indicadas. por recomendación del Departamento de Personal y con la aprobación del Rector. (Consejo Universitario, 1969. Pág. 3)

En el caso de la Escuela de Arquitectura, se han dispuesto por razones de servicio y atención de actividades, horarios especiales en los que labora cada persona de la nómina de apoyo, información que puede ser vista en la Tabla 105.

333

c) Sistema salarial. En el Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica se describen las normas, reglas y disposiciones, que cubren a los servidores administrativos y técnicos. La Escala de Salarios correspondiente a un mes laborado para los puestos incluidos en el Sistema que están indicados en el Manual de Clasificación y Valoración de Clases, en la Tabla 107 se indican los salarios base correspondiente a cada Clase de ocupación. Tabla 107 Escala Salarial Sector Administrativo Enero 2014 Descripción de Clase

Categoría

Salario Base en Colones

Tope

Escalafones Monto

Total % Escala

Trabajador operativo A 1 334.664.00 10 5,34 17.871.10 53,40 Trabajador operativo B 2 344.583.00 10 5,26 18.125.10 52,60 Trabajador operativo C 3 349.652.00 11 5,21 18.216.90 57,31 Técnico asistencial A 4 363.466.00 11 5,08 18.464.10 55,88 Técnico asistencial B 5 391.687.00 11 4,86 19.036.00 53,46 Técnico especializado A 6 405.965.00 12 4,74 19.242.70 56,88 Técnico especializado B 7 432.073.00 12 4,68 20.221.00 56,16 Técnico especializado C 8 465.513.00 12 4,59 21.367.00 55,08 Técnico especializado D 9 514.086.00 12 4,50 23.133.90 54,00 Profesional A 10 613.366.00 13 4,32 26.497.40 56,16 Profesional B 11 694.941.00 13 4,19 29.118.00 54,47 Profesional C 12 771.973.00 14 4,06 31.342.10 56,84 Profesional D 13 802.191.00 14 3,99 32.007.40 55,86 Jefe A 14 841.964.00 14 3,90 32.836.60 54,60 Jefe B 15 923.396.00 15 3,74 34.535.00 56,10 Director 16 1.066.288.00 16 3,48 37.106.80 55,68 Director ejecutivo 17 1.134.286.00 16 3,34 37.885.20 53,44 Nota. http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/escala_administrativa_enero_2014.pdf Incluye un 0,5% calculado sobre salario base al 31 de diciembre de 2013, y un 5.0% calculado sobre el salario base al 31 de diciembre de 2012, según acuerdo del Consejo Universitario, Sesión N°55756, artículo 6, del 26 setiembre de 2013. Oficina de Recursos Humanos, enlace al sitio electrónico,

Incentivos Salariales por Méritos Académicos216. Como herramienta de apoyo y para contribuir al mejoramiento académico del personal, la Universidad dispone en el Sistema de Salarios, un conjunto de incentivos salariales por méritos académicos, que concede porcentajes adicionales de remuneración, que se suman al salario base, por haber realizado estudios que superan los requisitos académicos que fija el Manual Descriptivo de Puestos para el cargo que desempeña. REGLAMENTO DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE SALARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) ARTÍCULO 31. Se podrán conceder los siguientes incentivos salariales al tenor de este Reglamento. a. Un 30% cuando se obtenga el grado de Doctorado Académico b. Un 25% cuando se obtenga el grado académico de Maestría.

216

Evidencia: 6-51. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983. Capítulo VIII.

334

c. Un 23% cuando se obtenga el título de Especialista en posgrado y que éste sea reconocido u otorgado por el SEP. d. Un 20% cuando se obtenga el grado de Licenciado o equivalente. e. Un 10% cuando se obtenga el grado de Bachiller Universitario o equivalente, cuando para tal disciplina no exista Bachillerato en la Universidad de Costa Rica. f. Un 5% cuando se obtenga un Diplomado o un título equivalente. Estos porcentajes se calcularán sobre el salario base de la clase de puesto que desempeña el funcionario interesado. Los grados y títulos a que se refiere este artículo, y para los efectos de este Reglamento, deberán haber sido emitidos, convalidados o equiparados por la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 7)

· · ·

Anualidad Administrativa217. Remuneración que la Universidad se compromete a pagar por: Servicio en la Universidad, antigüedad en el desempeño de labores administrativas, correspondiente a un 3% anual sobre su salario base; y Servicio en el Sector Público Nacional, un 2% por cada año completo laborado hasta un máximo de 11 años. Dedicación Exclusiva218. Sobresueldo que se reconoce por laborar tiempo completo en forma exclusiva para la Universidad, el porcentaje a aplicar sobre el salario base es de 30%. Escalafón219. Aumento anual que recibe de acuerdo con la escala vigente. Remuneración Extraordinaria220. Sobresueldo que podrá definir el Rector en consulta con la Vicerrectoría correspondiente para reconocer y otorgar un salario competitivo con el mercado laboral del país. Reconocimientos Regionales221. Remuneración por sobresueldo que reconoce a las personas que laboran en la administración por concepto de: Zonaje, derecho que se asigna en razón de trasladado de su residencia o domicilio legal en forma permanente para cumplir con su trabajo; y Bonificación, derecho para quienes requieren desplazarse regularmente a un Recinto o Sede. Los montos son definidos por el Consejo Universitario.

d) Prestaciones sociales y deducciones de ley. Al igual que lo descrito para el personal Docente, las prestaciones y cargas correspondientes a los regímenes de jubilaciones y de seguridad social están reglamentados por leyes de la Republica. Estos regímenes de apoyo social y protección al trabajador, y de pensiones y jubilaciones, a los que se inscribe toda persona que labora en la Universidad son: · · · ·

Régimen de la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) o el del Magisterio Nacional (JPMN). Salud Enfermedad y Maternidad de la CCSS. Fondo de Capitalización Laboral. Régimen obligatorio de Pensiones Complementarias.

217

Evidencia: 6-52. Convención Colectiva de Trabajo, 1992. Artículo 11. Evidencia: 6-53. Normas que Regulan el Régimen de Dedicación Exclusiva en la Universidad de Costa Rica. 219 Evidencia: 6-54. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983; Artículo 4, inciso r. 220 Evidencia: 6-55. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983. Capítulo IX, 221 Evidencia: 6-56. Convención Colectiva de Trabajo, 1992. Artículo 07. 218

335

También toda persona trabajadora de la Universidad como complemento de protección paga mensualmente un seguro de vida en el marco del Régimen del Magisterio Nacional. Y en apego a la legislación Nacional, toda persona tiene derecho adicional al salario mensual al pago de: · ·

Un treceavo salario o aguinaldo, pagadero en la primera semana del mes de diciembre de cada año. Un salario escolar que se paga en la tercera semana del mes de enero de cada año. Se adjunta nuevamente la Tabla 94 con el detalle de los porcentajes por concepto de cargas sociales aportadas por el trabajador y el patrono. También se incluye los porcentajes de aportes al Fondo de Ahorro y Préstamo de la Universidad (JAFAP). Tabla 94 Deducciones y Aportes por Cargas Sociales Cuotas Correspondientes a los Seguros de Salud Administrados por la CCSS Concepto Salud Enfermedad Maternidad CCSS

Patrono 9,25%

Trabajador 5,50%

Estado 0,25%

Total 15,00%

Cuotas Correspondientes a Pensiones CCSS o JPMN (Solo se Cotiza a un Régimen de Pensiones) Concepto Invalides Vejez y Muerte CCSS Invalides Vejez y Muerte JPMN

Patrono 4,92% 1,25%

Trabajador 2,67% 8,00%

Estado 0,41% -

Total 8,00% 9,25%

Cuotas Recaudadas por la CCSS de Rubros que Corresponden a otras Instituciones Concepto Ahorro obligatorio Banco Popular FODESAF Instituto Mixto de Ayuda Social IMAS Instituto Nacional de Aprendizaje INA Fondo de Capitalización Laboral FCL Régimen Obligatorio Pensiones Complementarias ROPC TOTAL OTRAS INSTITUCIONES

Patrono 0,50% 5,00% 0,50% 1,50%

Trabajador 1,00% -

Estado -

Total 1,50% 5,00% 0,50% 1,50%

3,00%

1,50%

12,00%

1,00%

0,00%

13,00%

Concepto Décimo tercer mes (aguinaldo) Salario Escolar

Patrono 8,33% 8,19%

Estado -

Total 8,33% 8,19%

Otros Beneficios de Ley Trabajador -

Otras Deducciones de Ley Concepto Patrono Trabajador Estado Fondo de Ahorro Universitario 2,50% 2,50% Seguro de Vida del Magisterio ₡11.860.00(colones) Impuesto sobre la renta % según salario Nota.Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y Junta de Pensiones del Magisterio Nacional (JPMN)

336

Total 5,00% ₡11.860.00(colones) % según salario

De igual manera que lo descrito en el apartado que correspondía al Régimen Salarial Docente, la Universidad deduce (cuando aplica) el porcentaje correspondiente al Impuesto sobre la Renta, monto que es trasladado a la Dirección de Tributación Directa del Ministerio de Hacienda. Los tramos del impuesto vigentes a partir del 1º de octubre del 2012 y las correspondientes tarifas a aplicar, se indican en la Tabla 95, adjunta nuevamente para estos efectos: Tabla 95 Tramos y Tarifas Impuesto Sobre la Renta al Salario Tramos Salario Periodo 2014

Tarifa Aplicable

HASTA ₡752.00.00 EXENTO SOBRE EL EXCESO DE ₡752.00.00 hasta ₡1.128.000.00 10% SOBRE EL EXCESO DE ₡1.128.000.00 15% Nota. Sitio Dirección de Tributación Directa, http://dgt.hacienda.go.cr/impuestosobrelarenta/Paginas/Impuestosobrelarenta.aspx

e) Contratación personal de apoyo. La contratación de personal administrativo se puede realizar por dos tipos de nombramiento: interino o con plaza en propiedad. Para ambos casos las Unidades Académicas tienen asignado por parte de la Vicerrectoría de Administración un conjunto de puestos con una categoría de clase para cada uno. Estos puestos pueden ser cubiertos con tiempos de presupuesto propio de la Unidad o de tiempos de apoyo de otra Unidad o Vicerrectoría. Para asignar a una persona para ocupar una plaza vacante se deben seguir los procedimientos establecidos en la Convención Colectiva de Trabajo, en el Manual de Procedimientos para Llenar Plazas Vacantes Administrativas222 y en el Manual de Proceso de Selección de Personal para Oferentes Externos223. El proceso inicia con la aprobación de la Vicerrectoría de Administración quien verifica la disponibilidad presupuestaria. Se publica en la pagina dispuesta en internet por la Oficina de Recursos Humanos, un boletín que detalla todos los requisitos y características que debe cumplir las personas interesadas a laborar en el puesto. Luego de esto y después de cerrar el período de recepción de oferentes, se procede al análisis para la selección del personal. Dentro de éste se ejecutan varios estudios o comprobaciones: revisión de requisitos, entrevista técnica o laboral, referencias laborales, prueba técnica y prueba psicológica. Una vez definido un oferente para ocupar un puesto, se le confecciona nombramiento por un período de tres meses, que se reconoce como período de prueba. En los días previos a la finalización de este período, la Oficina de Recursos Humanos, ejecutará una Evaluación de Período de Prueba224, si la

222

Evidencia: 6-57. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/paginas/plazas_vacantes_administrativas.pdf Evidencia: 6-58. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/paginas/oferentes_externos.pdf 224 Evidencia: 6-59. Enlace al sitio electrónico, http://orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/formularios/evaluacion_periodo_prueba_p4_0.pdf 223

337

evaluación arroja un resultado de buen desempeño, la Unidad Académica puede solicitar la continuidad del nombramiento. La asignación de plaza en propiedad se realiza por medio de un concurso de plaza, que ejecuta la oficina de Recursos humanos, ante la solicitud de la Unidad Académica y luego de la autorización de la Vicerrectoría de Administración, quien verifica la disponibilidad de la plaza. Este proceso sigue los mismos procedimientos antes indicados, con la única diferencia de que, luego de realizada la selección de la persona que ocupará el puesto, su nombramiento queda en firme con contrato en propiedad y por tiempo indefinido.

6.3.3. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 6.3. PERSONAL DE APOYO Con respecto al personal administrativo y de apoyo con el que cuenta la Escuela, se indagó en el PROCESO DE CONSULTA, la opinión y valoración de las poblaciones que interactúan con estos, resaltando que consideran que es suficiente; que poseen conocimientos amplios de la carrera; que ofrecen un buen trato y que brindan un buen servicio. Los resultados se incluyen en la Tabla 108. Tabla 108 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Personal de Apoyo Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Estudiantil Primer Ingreso CD+ DA+C N ED M + M A NS

N NS N La organización del personal administrativo, 74 10,8% 10,8% 74,4% 4,1% 487 es suficiente para atender sus necesidades Posee conocimiento 74 1,4% 9,5% 83,6% 5,4% 487 amplio sobre la carrera Ofrece buen trato al 74 1,4% 1,4% 94,6% 2,7% 94 2,1% 8,5% 87,3% 2,1% 487 estudiantado Brinda, en general, buen 74 1,4% 6,8% 91,9% 94 2,1% 4,3% 92,6% 1,1% 487 servicio Es suficiente para 487 atender las necesidades 74 12,2% 10,8% 62,2% 14,9% de la unidad académica Cumplen con las horas 4,1% 4,1% 90,6% 5,4% 487 de atención Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

338

Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

14,7%

15%

65,3% 4,9%

7,4%

16%

71,3% 5,3%

7,1% 12,7% 79,9/% 0,2% 6,7% 14,8%

78%

0,4%

15,4% 19,1% 60,3% 5,1% 6,3% 13.1% 71,5%

En cuanto a la existencia de un mecanismo o manual para definir el ingreso, las labores y remuneraciones económicas, para la contratación del personal de apoyo, podemos extraer que la opinión de la población administrativa, considera que las funciones están claramente establecidas en el manual de puestos. Otras valoraciones pueden ser vistas en la Tabla 109. Tabla 109 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Personal de Apoyo Población Docente N

REG

TEF

Sus funciones están claramente definidas en la documentación propia de la unidad académica Posee conocimiento amplio sobre la carrera La cantidad de personal administrativo y/o de apoyo es suficiente para atender las necesidades de la unidad académica ¿La Universidad de Costa Rica cuenta con un mecanismo que 14 14,3% 50% 35,7% regule el ingreso del personal de apoyo a la unidad académica? La calidad del mecanismo de la Universidad para regular 14 50% 35,7% 14,3% el ingreso del personal de apoyo de la carrera de Arquitectura es: La calidad del mecanismo de evaluación utilizado por la Universidad para 13 21,4% 14,3% 42,9% 14,3% valorar el desempeño de las funciones del personal de apoyo de la carrera es Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. (DF) Indica porcentaje que seleccionó: Deficientes. (REG) Indica porcentaje que seleccionó: Regulares. (EF) Indica porcentaje que seleccionó: Efectivos. (TEF) Indica porcentaje que seleccionó: Totalmente Efectivos. Resultados del proceso de consulta 2013.

339

CD+ DA+C ED M + M A

21,4% 71,5% 7,1%

21,4% 35,7% 42,8%

57,1% 14,3% 28,5%

6.3.4. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 6.3. PERSONAL DE APOYO En la Tabla 110 se incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 110 Diagnóstico del Componente 6.3. Personal de Apoyo Pauta 6.3.1. SUFICIENCIA Y ORGANIZACIÓN.

Tipo Pauta

Fortaleza

Expectativa de superación

Significativa

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ El medio tiempo de -‐ Continuar con las gestiones de la pauta 6.3.1. de los nombramiento para la ante las Autoridades requisitos de calidad de persona que se desempeña Universitarias para la dotación ACAAI. Existe personal en la administración de la red, de medio tiempo de “Es IMPORTANTE administrativo y de apoyo, los servidores y los equipos nombramiento para la que el programa para las labores propias de la de cómputo, es insuficiente persona que administra la cuente con personal Escuela, que colaboran en: para dar una mejor atención. red, los servidores y los de apoyo, suficiente procedimientos -‐ Se requiere al menos de equipos de cómputo; y en cantidad para administrativos específicos; medio tiempo adicional para medio tiempo para una cumplir con las atención y administración de la atención de procesos persona de apoyo actividades que la Biblioteca; administración nuevos en la gestión del plan administrativo. apoyan.” de la red, los servidores y los de estudios, para la atención equipos de cómputo; control y apoyo exclusiva del y préstamo de equipos; y, desarrollo de las comisiones: limpieza y aseo de las Currículo, Docente, Plan de instalaciones. Mejora, Investigación y Acción Social. 6.3.2. Conveniente -‐ Se cumple con el estándar -‐ Si bien existe un mecanismo -‐ Solicitar a la Oficina de CALIDAD Y de la pauta 6.3.2. de los de valoración institucional, se Recursos Humanos de la COMPETENCIA. requisitos de calidad de debe establecer un protocolo UCR la asesoría para diseñar ACAAI. La Universidad por para la valoración desde la un protocolo de valoración de “Es CONVENIENTE medio de la Oficina de Escuela. desempeño interno. que existan Recursos Humanos tiene -‐ Realizar evaluaciones mecanismos para dispuesto los mecanismos y periódicas en lapso a definir definir y evaluar al manuales para la en conjunto con la Oficina de personal de apoyo.” contratación, evaluación y Recursos Humanos de la definición de puestos UCR. administrativos y de apoyo. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

340

REQUISITOS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA CARRERA➡

REQUISITOS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA CARRERA En esta Categoría se presentan los requisitos para la admisión, permanencia, graduación y actividades extracurriculares dirigidas a la población estudiantil de la Carrera. La Universidad dispone de varios medios virtuales o páginas electrónicas en internet, para la comunicación y divulgación de la información referente a los asuntos estudiantiles, relacionada con: admisión, matrícula, orientación, carreras, etc.; A continuación en la Tabla 111 se indica la lista de los usuales. Tabla 111 Páginas Electrónicas en Internet - Universidad de Costa Rica - Contenido Asuntos Estudiantiles Oficina u Organismo Enlace al Sitio Descripción Centro de Evaluación Académica UCR Centro de Orientación Vocacional – Ocupacional UCR Consejo Nacional de Rectores (Conare)

http://www.cea.ucr.ac.cr/media/planes/Sede%20Rodrigo%20Facio/Area %20de%20Ingenierias/Facultad%20de%20Ingenieria/Escuela%20de%20 Arquitectura/LIC.EN%20ARQUITECTURA,%20PLAN%202.pdf

Resumen plan de estudios

Consejo Universitario UCR

http://www.cu.ucr.ac.cr/

Consejo Universitario UCR

http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria =es

Información programas de orientación vocacional estudiantil Portal sistema de admisión universitaria Acceso reglamentación vigente Acceso reglamentación estudiantil

http://arquis.ucr.ac.cr/

Página de la escuela

Escuela de Arquitectura UCR Instituto Investigaciones Psicológicas UCR Oficina de Orientación UCR Oficina de Registro e Información UCR Universidad de Costa Rica Universidad de Costa Rica Universidad de Costa Rica Universidad de Costa Rica Vicerrectoría de Vida Estudiantil UCR

http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/6 http://admision.ac.cr/sau/

http://www.paa.iip.ucr.ac.cr/ http://orientacion.ucr.ac.cr/ http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/ http://www.ucr.ac.cr/ http://www.ucr.ac.cr/~estudiantes http://www.ucr.ac.cr/estudiantes/admision/ http://www.ucr.ac.cr/estudiantes/carreras/ http://www.vve.ucr.ac.cr/

Oficina de Registro e Información UCR

http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/

Oficina de Registro e Información UCR

http://www.ori.ucr.ac.cr

Nota. Búsqueda en internet.

343

Información prueba de aptitud académica Información de orientación estudiantil Información admisión, permanencia y graduación Portal principal de la institución Enlace a información estudiantil Información admisión UCR Información general carreras UCR Portal con información estudiantil Solicitud para la escogencia de carreras y recintos por web Administra procesos de admisión, matricula, permanencia, registro expediente estudiantil

Las instancias Universitarias que dirigen programas, proyectos y acciones destinadas a la población estudiantil son de diversa índole, así como la reglamentación que les regula. A continuación, las instancias y reglamentaciones más usuales, relacionadas a requisitos e ingreso:

a) Vicerrectoría de Vida Estudiantil (VIVE)225 Esta es la dependencia de la Universidad con funciones específicas para la ejecución de programas destinados a favorecer la permanencia y el bienestar de la población estudiantil. REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL226 (…) ARTÍCULO 1. Definición: La Vicerrectoría de Vida Estudiantil es la instancia que tiene como misión la promoción del desarrollo personal y social del estudiante desde una perspectiva integral, facilitando las condiciones existenciales y materiales, para contribuir al mejoramiento del educando como individuo, como universitario y como miembro solidario de la sociedad. Esta Vicerrectoría desarrolla sus funciones en los ámbitos de orientación estudiantil; becas y servicios complementarios; registro; administración de la información estudiantil y conexa; bienestar y salud universitaria. ARTÍCULO 2. Objetivo: Promover el desarrollo integral del estudiante como persona, educando y ciudadano. Para ello enfatizará en los factores de humanización y de personalización dentro del proceso educativo, de conformidad con los principios establecidos en el Capítulo I del Estatuto Orgánico. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 1)

Para ejecutar sus labores cuenta con cuatro oficinas que atienden programas dirigidos a la población estudiantil: · · · ·

Oficina de Becas y Atención Socioeconómica.227 Oficina de Bienestar Estudiantil.228 Oficina de Orientación.229 Oficina de Registro e Información.

b) Oficina de Orientación230 Más información en los numerales 7.1.3.a y 8.1.4.a. REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 10. Oficina de Orientación: Le corresponde diseñar, dirigir, agrupar, desarrollar y evaluar servicios y proyectos de orientación. Asimismo, coordinará acciones, cuando se requiera, con unidades académicas, organizaciones estudiantiles y otras instancias intra y extra universitarias, con el propósito de contribuir con la población estudiantil en la construcción de respuestas a sus necesidades durante la formación universitaria. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 3)

225

Evidencia: 7-1. Enlace al sitio electrónico, http://www.vive.ucr.ac.cr/ Evidencia: 7-2. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/vicerrectoria_vida_estudiantil.pdf 227 Ver: apartado a) del numeral 8.2.1. Programas de apoyo 228 Ver: apartado e) del numeral 8.2.1. Programas de apoyo 229 Ver: apartado a) del numeral 7.1.3. Información y Orientación 230 Evidencia: 7-3. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/ 226

344

c) Oficina de Registro e Información (ORI)231 Esta es la oficina de la Universidad que le corresponde los procesos asociados a la Admisión, Matrícula, Permanencia, Graduación y Registro de Información Estudiantil. REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 11. Oficina de Registro e Información: Le corresponde diseñar, ejecutar y controlar los procesos y procedimientos relacionados con el acopio, sistematización y certificación de la información estudiantil para los procesos de admisión, permanencia y graduación. Le corresponde además coordinar y realizar la supervisión técnica de aquellas funciones que se ejecuten de manera desconcentrada en otras instancias universitarias. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 3)

Sus funciones son: -Registrar, custodiar y administrar la información académica estudiantil. -Planificar, coordinar y administrar el proceso de matrícula. -Administrar la distribución de planta física asignada a la docencia para atender las necesidades de las unidades académicas y de la Universidad en general. -Planear y ejecutar las actividades que se realizan en cada etapa de los procesos de admisión, permanencia y graduación. -Diseñar, implantar y evaluar los instrumentos para los procesos que se llevan a cabo en admisión, permanencia y graduación. -Planificar y llevar a cabo en forma sistemática y ordenada las propuestas viables de desconcentración de procesos hacia las unidades académicas y sedes regionales. -Desarrollar y aplicar sistemas de calidad y control para mantener un mejoramiento continuo de los procesos. -Brindar asesoría a las unidades académicas y a las sedes regionales en los procesos de admisión, permanencia y graduación que se encuentren desconcentrados. -Velar pro el cumplimiento de las normas, reglas y procedimientos que regulan los procesos de admisión, permanencia y graduación. -Generar la información requerida para apoyar la labor y toma de decisiones de las diferentes dependencias de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y de la Universidad de Costa Rica. -Administrar el registro de información del expediente estudiantil. -Elaborar y generar las estadísticas oficiales de los diferentes procesos de admisión permanencia y graduación para facilitar la toma de decisiones. (http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/acerca-de-la-ori/funciones-de-la-ori)

d) Federación de Estudiantes de la Universidad, FEUCR232 ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 169.- La Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR), es el órgano de gobierno estudiantil que se rige por sus propios estatutos y reglamentos inscritos en la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. ARTÍCULO 170.-. Los estudiantes tendrán representación en todas las instancias de la Universidad, cuyas decisiones puedan tener incidencia en el sector estudiantil. Esta representación no podrá ser mayor del 25% del total de los profesores que integran la instancia correspondiente y le corresponderá ejercerla a la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR) y a las asociaciones que la conforman. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 35 y 36) 231 232

Evidencia: 7-4. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr Evidencia: 7-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/feucr

345

e) Asociación de Estudiantes de Arquitectura, AEDA233 ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 171.- Las asociaciones de estudiantes se constituyen de acuerdo con el Estatuto Orgánico de la FEUCR. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 36)

f) ·

Otras Normas del Sector Estudiantil234

REGLAMENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN MEDIANTE PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA235, 2003. ARTÍCULO 1. La Universidad de Costa Rica tiene como naturaleza consustancial el logro de sus principios, propósitos y funciones, por lo que el proceso de admisión mediante la Prueba de Aptitud Académica (PAA) se conducirá según los siguientes principios:· Principio de igualdad de oportunidades a todas las personas interesadas en seguir estudios universitarios. · Principio de rectitud, transparencia y justicia en el proceso de admisión. · Principio de excelencia académica. · Principio de óptima utilización de los recursos con que cuenta la Universidad, en beneficio de la sociedad costarricense. (Consejo Universitario, 2003. Pág.1)

REGLAMENTO DEL BENEFICIO DE RESIDENCIAS PARA LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA236, 2004. ARTÍCULO 1. El presente reglamento regula el beneficio de residencias para la población estudiantil de la Universidad de Costa Rica, el cual opera en forma de programa. (Consejo Universitario, 2004. Pág.1)

REGLAMENTO DE ESTUDIO INDEPENDIENTE237, 1984. ARTÍCULO 1. Definición de estudio independiente. Estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno la mayor responsabilidad de su aprendizaje, de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y necesidades. Se trata de estimularlo para que utilice al máximo sus propios recursos. ARTÍCULO 2. Categorías de Estudio Independiente. El Estudio Independiente comprende dos modalidades: suficiencia y tutoría. (Consejo Universitario, 1984. Pág.1)

REGLAMENTO DE HORAS ASISTENTE Y HORAS ESTUDIANTE238, 1989. ARTÍCULO1. Para colaborar en Docencia, en Investigación y en Acción Social de la Universidad de Costa Rica establece tres categorías de ayudas estudiantiles que se denominarán: a) horas estudiante, b) horas asistente y c) horas asistente graduado. (Consejo Universitario, 1989. Pág.1)

REGLAMENTO PARA LA PREMIACIÓN DE LOS MEJORES PROMEDIOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA239, 2011. ARTÍCULO 1.- Naturaleza de la Premiación Cada año, con motivo del aniversario de la Universidad de Costa Rica y con el propósito de incentivar la excelencia académica estudiantil, se distinguirá a estudiantes de grado y posgrado que hayan obtenido los mejores promedios de la Institución del año lectivo anterior. (Consejo Universitario, 2011. Pág.1)

233

Evidencia: 7-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/aeda.ucr Evidencia: 7-7. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=es 235 Evidencia: 7-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/admision_por_paa.pdf 236 Evidencia: 7-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/residencias_estudiantiles.pdf 237 Evidencia: 7-10. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/estudio_independiente.pdf 238 Evidencia: 7-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/horas_asistente_y_estudiante.pdf 239 Evidencia: 7-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/mejores_promedios.pdf 234

346

REGLAMENTO DE OBLIGACIONES FINANCIERAS ESTUDIANTILES240, 1996. ARTÍCULO 1. El presente Reglamento define las obligaciones financieras de los estudiantes con la Universidad de Costa Rica y establece las acciones que se seguirán en caso de incumplimiento. (Consejo Universitario, 1996. Pág.1)

REGLAMENTO DE ORDEN Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA241, 1996. ARTÍCULO 1. El presente reglamento regula la disciplina de los estudiantes de la Universidad de Costa Rica y rige en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, en las Sedes Regionales y en los demás recintos de la Institución. Rige asimismo aquellas acciones u omisiones de los estudiantes que, aunque realizadas fuera de los lugares mencionados, comprometan la buena marcha o el buen nombre de la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1996. Pág.1)

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL242, 2001. ARTÍCULO 1. La presente normativa rige los procedimientos de evaluación y orientación académica de las diversas categorías de estudiantes de la Universidad de Costa Rica (Artículo 180 del Estatuto Orgánico). En caso de los estudiantes de posgrado, se aplicará prioritariamente la normativa específica que dicte la Institución. (Consejo Universitario, 2001. Pág.1)

REGLAMENTO DEL TRABAJO COMUNAL UNIVERSITARIO243, 1982. ARTÍCULO 1.- El presente reglamento regula el funcionamiento del Trabajo Comunal Universitario, de conformidad con lo establecido en los artículos 52 (incisos b, c y f), 195, 204 y 209 del Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1982. Pág.1)

7.1.

ADMISIÓN A LA CARRERA La Universidad por medio de la Oficina de Registro e Información, pone a disposición por medio de internet accesos electrónicos a los procesos de ingreso244 a la universidad, selección y cambio de carrera. Para esto se debe acceder a la dirección electrónica: http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/245. En la cual se despliega un menú que ofrece acceso a tres distintas poblaciones:

· · · ·

Población de Primer Ingreso.246 Población estudiantil activa.247 Unidades Académicas.248 Administrativo.249

240

Evidencia: 7-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/obligaciones_financieras.pdf Evidencia: 7-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/orden_y_disciplina.pdf 242 Evidencia: 7-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf 243 Evidencia: 7-16. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajo_comunal.pdf 244 Evidencia: 7-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/e-ingreso 245 Evidencia: 7-18. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/ 246 Evidencia: 7-19. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/showLoginNuevo.do 247 Evidencia: 7-20. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/showLogin.do 248 Evidencia: 7-21. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/admin/showAdminLoginUA.do 241

347

Adicionalmente, para facilitar la utilización de estas plataformas, se ofrecen un video para población primer ingreso250; y un desplegable para la población estudiantil activa251 , con los instructivos que proporcionan las instrucciones para solicitar acceso o cambio de carrera. También la Vicerrectoría de Docencia en el año 2014 publicó la resolución VD-R-9008-2014252, en que se detallan los requisitos especiales de ingreso y las Normas y Procedimientos de Admisión para el Estudiantado de Pregrado y Grado que Ingresa a la Universidad de Costa Rica en el Año 2015253 .

7.1.1. REQUISITOS DE ADMISIÓN Como se mencionó en el numeral 1.4.1.1. Perfil de Ingreso, toda persona que desee ingresar al sistema de estudios de la Universidad debe haber aprobado el ciclo de Educación Diversificada, e inscribirse en el proceso de admisión en medio del cuál realiza la prueba de aptitud dispuesta por la Universidad conocido como “examen de admisión” y la prueba específica de habilidad de la Escuela. El Consejo Nacional de Rectores de las Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal (CONARE)254, con el propósito de facilitar el acceso, estableció un Proceso de Inscripción a la Educación Superior Estatal Costarricense255 que se ejecuta de forma conjunta y que posibilita la inscripción ante cualquiera de las Universidades Estatales: Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia. Como guía del proceso se facilita un documento256 con la descripción detallada de todas las fases del proceso, requisitos, condiciones para solicitar adecuaciones y exoneraciones, calendario, procedimiento para realizar apelaciones, procedimiento para presentar el promedio de notas de la educación diversificada y listado de carreras que ofrecen las universidades. Las personas que se encuentran como estudiantes en el último año de la educación diversificada formal, deben completar la solicitud de inscripción, y realizar el pago respectivo. La inscripción al examen de admisión se puede ejecutar por medio de dos vías: · ·

Accediendo al sitio electrónico, www.admision.ac.cr257. Entregando la Boleta de Solicitud de Inscripción258 en las oficinas de registro de cada entidad universitaria.

249

Evidencia: 7.22. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/admin/showAdminLogin.do Evidencia: 7-23. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/videos/eingreso_demo/eingreso_demo.htm 251 Evidencia: 7-24. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_tras/desplegable/eingreso_universitarios1.swf 252 Evidencia: 7-25. Resolución VD-R-9008-2014, Vicerrectoría de Docencia. 253 Evidencia: 7-26. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_adm/normas/VD-R-9008-2013.pdf 254 Evidencia: 7-27. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/ 255 Evidencia: 7-28. Enlace al sitio electrónico, http://admision.ac.cr/sau/block/resource/NTMzNTIwMzAy/Descargar%20Folleto 256 Evidencia: 7-29. Copia del Documento del Proceso de Inscripción a las Universidades Estatales. 257 Evidencia: 7-30. Enlace al sitio electrónico, http://admision.ac.cr/sau/ 258 Evidencia: 7-31. Copia Boleta de Solicitud de inscripción a Universidades Estatales 2013-2014 250

348

Posteriormente se entrega una cita de admisión a las y los estudiantes de último año de Educación Diversificada directamente en su colegio o Institución. El “examen de admisión” es una Prueba de Aptitud Académica PAA259 que incluye ítems de razonamiento verbal y razonamiento matemático, y es validada científicamente. Su elaboración está a cargo de un equipo multidisciplinario de profesionales, del Instituto de Investigaciones Psicológicas260 de la Universidad, especializado en la elaboración de pruebas, quienes cada año desarrollan nuevos contenidos. La elaboración de estos ítems se orientan para que las personas no tengan que recordar datos específicos, y hagan uso y aplicación de sus conocimientos generales para dar solución a las cuestiones planteadas, utilizando además su capacidad de razonamiento. También se les entrega el folleto de práctica del Examen de Admisión. Adicionalmente el Instituto de Investigaciones Psicológicas de la Universidad pone a disposición en la página de internet de la Prueba de Actitud Académica, ejemplos, prácticas y consejos generales. La Oficina de Registro e Información de la Universidad (ORI) es la encargada de dar a conocer al público los resultados de la Prueba de Aptitud Académica PAA, según lo indica el Calendario Universitario. Para los y las estudiantes de Educación Diversificada, los resultados son enviados a los colegios; los estudiantes egresados pueden solicitarlos en los centros de identificación en donde se inscribieron, y los estudiantes universitarios en la Oficina de Registro e Información en la correspondiente sede universitaria. Para los y las estudiantes que ingresan a la Universidad, la Oficina de Registro e Información, les asigna un número de identificación o número de carnet estudiantil que será el que se utilizará para el sistema de registro académico del rendimiento del estudiante y para los diversos trámites que requiera realizar relacionados con su estancia en la Universidad. Adicionalmente la Escuela cuenta con un requisito especial para ingreso mediante la realización de una Prueba de Habilidad PH.

7.1.2. SISTEMA DE SELECCIÓN Como se ha mencionado, las personas aspirantes a ingresar a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura deben realizar la PAA para obtener una calificación que se suma al promedio de notas de la Educación Diversificada, ambas en escala de 0-100, el resultado se divide entre 2 y se traslada a una escala de valor de 200 a 800, que equivale al Promedio de Admisión de la Universidad. Adicionalmente, deberán realizar la Prueba de Habilidad de la Escuela, la que se valora con el calificativo de aprobada

259 260

Evidencia: 7-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.paa.iip.ucr.ac.cr/ Evidencia: 7-33. Enlace al sitio electrónico, http://iip.ucr.ac.cr/

349

con notas de A y B, o reprobada con nota de C. Las personas con calificaciones de A y B y que hayan aprobado el PAA, tienen opción de ingreso a la Escuela. Para la selección final, la Escuela ofrece cupos para ingreso a Carrera, de acuerdo con las capacidades de presupuesto asignado por la Universidad y a las condiciones de espacio físico y de equipamiento existentes. La cantidad y distribución de cupos puede ser vista en la Tabla 112. La Universidad tiene dispuesto que los cupos para ingresos a Carrera, se distribuyan de acuerdo a las siguientes condiciones de proveniencia en las que se encuentren las personas interesadas: · ·

Estudiantes de primer ingreso a la Universidad, se seleccionan los mejores promedios de admisión, de acuerdo al cupo establecido. Estudiantes que cursan una carrera y piden traslado a otra: por mejor promedio de admisión, mejor rendimiento académico, o excelencia académica. De acuerdo a las normas y los procedimientos de ingreso a carrera para la población estudiantil que desee trasladarse de carrera261 , resolución anual que para esos efectos dicta la Vicerrectoría de Docencia. Tabla 112 Resumen de Cupos para Ingreso a Carrera 2010 -2014

Año 2010 2011 2012 2013 2014 Nota.

Nuevo Ingreso por Mejor Promedio de Admisión 88 88 88 88 88 Archivo de la Escuela.

Por Mejor Promedio Admisión 10 10 10 10 10

Cantidad de Cupos Estudiantes De Traslado De Carrera Por Mejor Rendimiento Por Excelencia Académico Académica 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6

Total de Cupos 108 108 108 108 108

Entonces, las personas que ingresan se seleccionan de aquellas que han aprobado la PH con nota de A o B, y con promedio de admisión que le permita ser uno de los mejores promedios que optan por ingresar a la Escuela, y de acuerdo los cupos definidos a cada modalidad de ingreso. Este proceso final de sección lo coordina y ejecuta la Oficina de Registro e Información de la Universidad, quién publica los resultados y solicita a las personas interesadas y que han sido seleccionadas a hacer efectiva su elección de carrera, a partir de ese momento la persona queda empadronada a la carrera, estado que le da derecho a solicitar matrícula en las asignaturas que ofrece el Plan de Estudios de Arquitectura. Es importante mencionar que todas las personas que ingresan a la carrera deben cumplir con la totalidad de los requisitos dispuestos en el proceso de Admisión. Las informaciones referentes al sistema de selección y admisión, por medio de la Prueba de Aptitud Académica y la Prueba de Habilidad, fueron incluidas en el numeral 1.4.1.1. Perfil de Ingreso, pero 261

Evidencia: 7-34. Enlace al sitio electrónico Enlace al sitio electrónico http://vd.ucr.ac.cr/index.php/component/joomdoc/resoluciones/resoluciones-del-2013/detail, VD-R-9009-2013.pdf

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entendiendo la relación con los apartados: proceso de admisión y sistema de selección, y para una mejor lectura de esta Categoría, se reitera a continuación.

a) Prueba de Aptitud Académica PAA-UCR La responsabilidad del diseño y formulación de la Prueba de Aptitud Académica PAA de la Universidad, recae en el Instituto de Investigaciones Psicológicas de la UCR. La Prueba de Aptitud Académica (PAA) de la Universidad de Costa Rica (UCR) es un instrumento psicométrico de alta validez y confiabilidad que intenta medir habilidades generales de razonamiento en contextos numéricos y verbales, de forma que permita seleccionar a aquellos(as) candidatos(as) que tengan mayores probabilidades de éxito académico a nivel general en la UCR. (…) La PAA está constituida por dos escalas, una para medir habilidades de razonamiento general en contexto numérico y otra para contexto verbal. Los ítems de esta prueba se construyen tratando de medir, entre otras, destrezas mentales de inducción, deducción, categorización, comprensión de lectura, pensamiento analógico e interpretación; procesos que se supone están implicados en el aprendizaje universitario.” (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 1) “Permite una calificación objetiva y mecánica y su puntaje viene representado por el porcentaje de respuestas correctas, que resulta de la calificación de cada ítem, asignando un 1 si la opción marcada es la de la respuesta correcta y un 0 en cualquier otro caso. Este resultado se combina con el promedio de las notas del estudiante en la Educación Diversificada, en escala 0-100, para obtener una -calificación final-, que es el -Promedio de Admisión-. Para obtener el Promedio de Admisión, se suman ambas cifras y el resultado se divide por 2. Esta calificación en escala 0-100 se traslada a una escala estándar cuyos puntajes oscilan entre 200 y 800.” (http://www.ucr.ac.cr/estudiantes/admision/) “La población meta es estudiantes egresados de la educación secundaria que desean ingresar a la Universidad de Costa Rica. Según el último estudio comparativo de colegios realizado en el año 2001 (Montero y Villalobos, 2004), la distribución de los examinados se componía de un 54,7% de mujeres, el 77,6% provenía de centros educativos públicos, 92% de instituciones diurnas y 84,5% de colegios académicos. (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 3)262

b) Prueba de Habilidad Arquitectura PH A partir del año 1998, y con propósito del ingreso de nuevos estudiantes a la carrera en 1999, la Asamblea de Escuela aprueba en sesión No.4-98, celebrada el 24 de junio de 1998263, como requisito Especial para optar al ingreso, realizar y aprobar una Prueba de Habilidad264. Por lo anterior se nombra una comisión especial para el planteamiento, seguimiento, control y ejecución de la Prueba de Habilidad. En la actualidad esta comisión está integrada por: ·

Arq. Javier Vargas

262

Evidencia: 7-35. Documento “La Prueba de Aptitud de la Universidad de Costa Rica”; Enlace sitio en internet http://www.paa.iip.ucr.ac.cr/ Evidencia: 7-36. Oficio EA-088-98, Escuela de Arquitectura. 264 Evidencia: 7-37. Adición a la Resolución No.6532-98, Vicerrectoría de Docencia. 263

351

· ·

Arq. Jaqueline Guillet Arq. Alfonso Masis La Prueba de Habilidad consiste en una actividad de diseño en la que se debe dar una solución coherente a un problema de baja complejidad, definido dentro de un contexto físico/ambiental, con un propósito específico y utilizando una serie de materiales y objetos diversos. En noviembre del año 2014 la Escuela publicó en la nuevo sitio en interne265t y por medio del documento GUÍA PH266 información del proceso de solicitud de ingreso a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, la inscripción y ejecución de la prueba de habilidad.

c) Normativa. PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR: El Consejo Universitario aprobó en sesión 4776-08 del año 2003 el Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica 267, que describe las normas, los principios, los objetivos y los requisitos generales de la PAA. REGLAMENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN MEDIANTE PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA (…) ARTÍCULO 2. Son objetivos del proceso de admisión: a) Poner en práctica un proceso de admisión apegado a principios éticos y de sana administración. b) Seleccionar a las personas que demuestren aptitud para seguir estudios en la Universidad de Costa Rica. c) Garantizar la participación de los estudiantes, independientemente de su condición socioeconómica, género, estado civil, procedencia y pensamiento filosófico, religioso, político, etnia y edad. d) Informar a los estudiantes sobre la Institución en general, el proceso de admisión, la oferta académica y los mecanismos de ingreso a la Universidad de Costa Rica. e) Ofrecer las condiciones que permitan a las personas con discapacidad participar en igualdad de oportunidades en el proceso de admisión. f) Apoyar el proceso de orientación vocacional que se ofrece en las instituciones. (Consejo Universitario, 2003. Pág. 1)

PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA: El Estatuto Orgánico de la UCR define en los artículos 188 y 190, que todas las personas deben cumplir con las normas y reglamentos que para cada caso se establezcan. Y que las políticas de admisión de las Unidad Académica serán definidas por éstas y aprobadas por el Vicerrector de Docencia268.

265

Evidencia: 7-38. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/admision.html Evidencia: 7-39. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_ph-arquis-2014 267 Evidencia: 7-40. Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica. Enlace al sitio, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/admision_por_paa.pdf 268 Evidencia: 7-41. Estatuto Orgánico, Universidad de Costa Rica. Enlace al sitio, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/estatuto_organico.pdf 266

352

d) Autoridad que aprobó

PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR VIGENTE: El Consejo Universitario de la UCR en sesión 4776-08

PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA: Asamblea de Escuela de Arquitectura, sesión No.4-98 del 24 de junio de 1998. Vicerrectoría de Docencia, adición a resolución No.6532-98269.

e) Fecha de aprobación ·

INICIOS PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR: Los inicios de la PAA de la UCR se dan en el año 1957, cuando debido al descontento acumulado relativo a la admisión, a los elevados índices de deserción y limitaciones en los recursos materiales y humanos de la capacidad instalada, el Consejo Universitario nombra un Comité de Evaluación, con el propósito de iniciar el proceso de construcción de las pruebas de admisión y el establecimiento de un sistema de admisión, con el objeto de mejorar el nivel de formación del estudiantado. El Comité de Evaluación para la construcción de la PAA, se constituyó en 1960 en el Centro de Investigaciones Psicológicas, y actualmente es el Instituto de Investigaciones Psicológicas. (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 1)

FECHA DE APROBACIÓN DEL PAA-UCR VIGENTE: 19 de febrero del año 2003.

INICIO PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA: Año de 1998, para ingreso del año 1999.

FECHA DE APROBACIÓN: Asamblea de Escuela, 24 de junio de 1998. Vicerrectoría de Docencia, 7 agosto 1998.

Periodicidad y fecha de publicación

La periodicidad de ambas pruebas de ingreso es anual. La Vicerrectoría de Docencia (VD) por medio de resoluciones define los alcances, para el año 2014, se publicó la resolución VD-R-9008-2013270, en que se detallan los requisitos especiales de ingreso y las 269

Evidencia: 7-42. Adición a la Resolución No.6532-98, Vicerrectoría de Docencia.

353

Normas y Procedimientos de Admisión para el Estudiantado de Pregrado y Grado que Ingresa a la Universidad de Costa Rica en el Año 2014271 La Oficina de Registro e Información (ORI) es la encargada de difundir y coordinar lo relacionado con el proceso de admisión y por tanto de la Prueba de Aptitud Académica (PAA).

g) Mecanismo de divulgación Se publica en los medios institucionales y en medios de difusión nacional. · · · ·

Oficina de Registro e Información, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/ Resolución, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_adm/normas/VD-R-9008-2013.pdf Arquitectura, http://www.arquis.ucr.ac.cr/ Vicerrectoría de Vida Estudiantil, http://www.vve.ucr.ac.cr/

h) Mecanismo y periodicidad de su revisión ·

PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR: REGLAMENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN MEDIANTE PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA (…) ARTÍCULO 28. El Instituto de Investigaciones Psicológicas funge como la instancia responsable del diseño, aplicación, calificación, actualización y evaluación de la PAA. Le corresponde resolver las consultas, peticiones o apelaciones relacionadas directamente con la aplicación y resultados de la PAA, así como elaborar y ejecutar el presupuesto de la PAA. (Consejo Universitario, 2003. Pág. 1) Evidencias predictivas para la población que ingresa a la UCR Desde su creación en la década de los 1960 se desarrollaron estudios de validez predictiva para la PAA. En concordancia con el modelo conceptual subyacente, se asociaba, por medio de coeficientes de correlación simple, el promedio de admisión (o cada uno de sus componentes), con medidas de rendimiento académico en el primer año de estudio, involucrando materias como Humanidades y los cursos iniciales de Matemática. En el año 2006 se publica el primer estudio de validez predictiva que utiliza métodos de regresión múltiple y que también explora el poder predictivo del Promedio de Admisión y sus componentes en áreas disciplinares específicas (Jiménez y Morales, 2006). Otra particularidad de este estudio es que comparó el poder predictivo de diferentes modelos, utilizando alternativamente como variable dependiente el promedio ponderado y el logro, concluyendo que el logro (sumatoria de créditos por nota) para todas las materias cursadas produce modelos con mayor variancia explicada que aquellos que utilizan el promedio ponderado. Además de los componentes del Promedio de Admisión se incluyeron como variables de control las siguientes: sexo del examinado, situación legal del colegio (comparando públicos y privados); rama académica del colegio (comparando los académicos con el resto de modalidades); ubicación del colegio de procedencia (siendo el grupo de referencia los residentes en San José) y el área de la carrera en la que está empadronado el estudiante. La investigación se llevó a cabo con 4484 estudiantes que ingresaron a la UCR en 1999. La variable dependiente fue el logro acumulado hasta el primer semestre del tercer año en la Universidad, es decir incluyendo los años 1999, 2000 y I semestre del 2001. Se estudió primeramente el poder predictivo, a nivel general de toda la Universidad, que ofrecen la

270

Evidencia: 7-43. Resolución VD-R-9008-2013, Vicerrectoría de Docencia. Evidencia: 7-44. Enlace al sitio electrónico, http://vd.ucr.ac.cr/index.php/component/joomdoc/resoluciones/resoluciones-del-2013/detail, VD-R-9008-2013.pdf

271

354

PAA y sus componentes (partes verbal y matemática) y el promedio de Educación Diversificada sobre el indicador de rendimiento académico. Posteriormente se realizó el mismo análisis pero en subpoblaciones, siguiendo el agrupamiento de carreras propuesto por el Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) de la UCR: artes, letras, ciencias básicas, ciencias sociales, agroalimentaria, ingeniería, ciencias económicas, educación y salud. Además, con el propósito de poder analizar la población perteneciente a sedes regionales de la UCR, estas fueron consideradas como un área más del estudio. Tomando a nivel global toda la población estudiantil de la UCR se determinó que el modelo de regresión donde se incluía el Promedio de Admisión (sin subdividir) explicaba el 12,8% de la variabilidad en las medidas de Logro, obteniéndose un valor de beta estandarizado igual a 0,35 y altamente significativo al 0,05 lo que confirma el poder predictivo del Promedio de Admisión para ingreso general a la UCR. Por su parte, el modelo que incluye los dos componentes de admisión separados (Promedio de Educación Diversificada y Puntaje en la PAA) explica 13,8% de la variabilidad en el logro, con valores de beta iguales a 0,24 y 0,22 respectivamente. Los análisis por las áreas académicas antes descritas exhibieron diversos niveles de predictibilidad, no superando en general el nivel encontrado para todas las áreas consideradas conjuntamente. De acuerdo con el análisis de regresión múltiple realizado, el Promedio de Admisión y sus componentes siguen siendo, entre todas las variables incluidas, los predictores más importantes del Logro Académico del estudiante, a nivel general de la Universidad de Costa Rica. (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 11)

PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA: La comisión realiza anualmente un análisis de los resultados de la prueba y realiza las propuestas para modificación y mejora tanto del instrumento como del evento de ejecución de la misma. Se hacen esfuerzos por sistematizar este análisis y de definir con mayor claridad el perfil que se busca reconocer con la prueba.

Estadísticas de ingreso a la Carrera

En la Tabla 11 (que ya había sido incluída) se indica la cantidad de postulantes que realizaron la prueba de habilidad, y cuantos fueron los admitidos desde el año 2005 al año 2014. Más información puede ser vista en el numeral 1.3.2. Promoción de la Carrera. Tabla 11 Estadísticas Prueba de Habilidad e Ingreso Escuela Arquitectura Cantidad de Personas que Año realizaron la Prueba272 Reprobaron Aprobaron 2005 744 2006 701 2007 786 2008 959 2009 1068 2010 878 2011 792 2012 851 2013 826 2014 721 Nota. Archivo de la Escuela de Arquitectura

272

Evidencia: 7-45. Actas de resultados de Prueba de Habilidad.

355

542 492 602 715 754 618 609 645 655 566

202 209 184 244 314 260 183 206 171 155

Estudiantes Nuevo Ingreso 110 98 110 116 129 140 124 116 117 110

7.1.3. INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN a) Oficina de Orientación de la Universidad273 La Oficina de Orientación es la instancia de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil responsable de brindar servicios y desarrollar proyectos que acompañan a la población estudiantil, durante los procesos de ingreso, permanencia y graduación. La oficina está conformada por profesionales de diferentes disciplinas, que organizados en equipos interdisciplinarios, atienden las necesidades estudiantiles de manera directa o bien, establecen contacto con otras instancias universitarias y con las unidades académicas, con el fin de coadyuvar al estudiantado creando oportunidades de desarrollo, que fortalezca su crecimiento. Esta oficina realiza actividades propias de divulgación y orientación en las instalaciones de los diversos centros de la Universidad, y de manera itinerante realiza visitas a colegios o instituciones de Educación Diversificada. La razón de ser de las visitas a los colegios es brindar información y asesoría a la población colegial interesada en continuar estudios de educación superior, para apoyar la toma de decisiones vocacionales y el proceso de admisión a la Universidad de Costa Rica. Una vez que la persona conoce el resultado del Promedio de Admisión y obtiene al menos la nota mínima, la Oficina de Orientación despliega una serie de acciones para acompañar, informar y asesorar a la población elegible. Entre las acciones están: · · · · · ·

Sesiones de Orientación y Asesoría presenciales en diferentes sedes. Centro de llamadas, para la atención de consultas. Cápsulas informativas mediante Canal 15 y en el sitio electrónico de la oficina. Directorio de preguntas frecuentes en el sitio electrónico de la oficina. Citas de Orientación Vocacional en el Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional COVO. En el perfil de la oficina en la red social electrónica facebook. Las instalaciones centrales de la Oficina se encuentran ubicadas al costado norte del Edificio del Comedor Estudiantil, en la Sede Rodrigo Facio, San Pedro Montes de Oca. Para cumplir con su cometido, la oficina se organiza en cuatro Unidades Operativas:

· · · ·

273 274

Centros de Asesoría Estudiantil (CASE) Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad (CASED) Casa Infantil Universitaria (CIU)274

Evidencia: 7-46. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr Ver: apartado g) del numeral 8.2.1. Programas de apoyo

356

b) Centros de Asesoría Estudiantil275 Son responsables de diseñar los procesos y acciones para brindar servicios y proyectos dirigidos a acompañar a la población estudiantil durante su formación universitaria. Se ubican en distintos ámbitos académicos y espacios físicos, para el caso de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura le corresponde el ubicado en las instalaciones de la Facultad de Ingeniería.

c) Centro de Orientación Vocacional de la Universidad276 La Universidad también dispone de la Oficina de Orientación y específicamente el programa COVO, que es la dependencia encargada de ofrecer servicios y de desarrollar proyectos dirigidos a los estudiantes que se encuentran en situación de: elegir una carrera, cambiar de carrera y/o incorporarse por primer vez al mundo laboral. El COVO tiene como público meta las personas candidatas a ingresar a la educación superior y en general los estudiantes de la Universidad de Costa Rica, ya sean de primer ingreso, o quienes se encuentran cursando carrera, e inclusive los próximos a graduarse. El COVO pone a disposición de las personas interesadas Fichas Profesiográficas277 con información de cada carrera ofrecida en la Universidad. Es un material que se edita con fines de Orientación Vocacional. Las Fichas pueden ser adquiridas en la recepción de la Oficina de Orientación. También están disponibles en un formato PDF, que pueden ser accedidas desde el sitio electrónico. Ofrece además el Sistema de Orientación Vocacional Informatizado278, sitio electrónico en internet con información y consejos para la selección de carrera. El COVO, también cuenta con el Sistema de Intermediación de Empleo Estudiantil279, una plataforma electrónica en internet, que facilita la vinculación entre empleadores y la población estudiantil graduada o en proceso de graduación.

d) Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad280 Esta es la unidad operativa que tiene la encomienda de brindar el apoyo necesario y requerido que garantice el acceso y la igualdad de oportunidades a la población estudiantil con discapacidad, por medio de la implementación de proyectos, servicios, la divulgación de información y la capacitación.

e) Feria Vocacional de la Universidad281

275

Evidencia: 7-47. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/4 Evidencia: 7-48. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/6 277 Evidencia: 7-49. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/fichas/Arquitectura.pdf 278 Evidencia: 7-50. Enlace al sitio electrónico, http://vocacional.ucr.ac.cr/sovi/ 279 Evidencia: 7-51. Enlace al sitio electrónico, http://empleo.ucr.ac.cr/empleo/showInicioSistema.do 280 Evidencia: 7-52. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/5 281 Evidencia: 7-53. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/126 276

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Su finalidad es poner a la disposición información sobre las opciones de estudio, y el ingreso a la institución, para apoyar la toma de decisiones vocacionales en las personas interesadas en continuar estudios superiores. Se realiza una vez al año en el campus central de la Sede Rodrigo Facio, evento en el que cada Carrera expone información sobre el plan de estudios y muestras de proyectos ejecutados en sus cursos regulares. También durante el año se programan en las sedes regionales de la Universidad, Ferias Vocacionales de menor escala en donde se ofrece información general de cada Carrera.

7.1.4. MATRÍCULA Es importante mencionar que el ingreso a la Universidad de Costa Rica y a Carrera, se realiza una vez al año, para el primer ciclo lectivo. Tanto el proceso de ingreso y de matrícula esta administrado y dirigido por la Oficina de Registro e Información, para estos procesos se ofrecen tres sistemas electrónicos en internet: · · ·

Sistema de admisión, http://admision.ac.cr/ Sistema de ingreso, http://eingreso.ucr.ac.cr Sistema de matrícula, http://ematricula.ucr.ac.cr La cantidad de cupos que ofrece la Escuela para nuevo ingreso a Carrera, lo define ésta en conjunto con la Universidad, y de acuerdo con las capacidades de presupuesto asignado para la contratación y nombramiento docente, y a las condiciones de espacio físico y de equipamiento existentes. Desde el año 2008 la cantidad de personas que se pueden admitir en cada inicio de año lectivo es de 108 estudiantes, de acuerdo al proceso de selección y a la distribución de los cupos, según la modalidad de proveniencia indicada en el numeral 7.1.2. Sistema de selección. La Escuela procura la apertura de todos las asignaturas del Plan de Estudios, en ese tanto se ofrece en el proceso de matrícula la totalidad de las asignaturas. Previo a este proceso se realiza una estimación de la cantidad de cupos que se requieren para atender la demanda estudiantil, con ésta, se determinan la cantidad de grupos por cada asignatura. La cantidad de cupos por asignatura del área técnica y teórica es de 30 estudiantes máximo y de 12 mínimo. Para los talleres de diseño y en vista de la configuración de cada opción (para el ciclo básico y avanzado: estudiantes de cuatro niveles; para el ciclo profesional estudiantes de dos niveles) el cupo se determina para que la cantidad de estudiantes no exceda de 13 por docente. Todo el proceso de matrícula está normado, calendarizado y organizado por la Oficina de Registro e Información (ORI), de acuerdo a la Resolución ViVE-R-3-2014 que contiene las Normas y Procedimientos de Matrícula del Sistema de Matrícula Web ematricula para el Segundo Ciclo Lectivo 2014282 (importante aclarar que el vínculo a la información varia previo al inicio de cada ciclo académico).

282

Evidencia: 7-54. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/gacetas/2014/a04-2014.pdf

358

La Vicerrectoría de Vida Estudiantil y la Oficina de Registro e Información publican previo a cada ciclo lectivo el documento que contiene la GUÍA DE CURSOS Y HORARIOS283: http://www.ori.ucr.ac.cr/web_matric/guia/guia_22014/srf_2-2014.pdf También la Escuela en procura de acercar información específica al proceso de matrícula publica la GUÍA de MATRÍCULA284 para cada ciclo lectivo. Esta guía se distribuye por correo electrónico a las poblaciones docente, estudiantil y administrativa, y por medio del siguiente enlace al sitio electrónico: http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_matricula_arquis_2-2014a El proceso consta de tres etapas, las primeras dos etapas se ejecutan por medio del sitio electrónico: http://ematricula.ucr.ac.cr. A este sitio tienen acceso la población estudiantil y la población docente que funge como profesor consejero, por medio de el nombre de usuario asignado y su clave de acceso. Todo el proceso está calendarizado. Las etapas del proceso son: ·

Prematrícula: Está destinada para que cada estudiante configure su proyecto de matrícula, seleccionando y solicitando a su profesor consejero las asignaturas que desea para el siguiente ciclo académico. El profesor consejero debe revisar el expediente académico del estudiante, el desarrollo académico y los resultados de las asignaturas matriculadas en los ciclos anteriores, las materias aprobadas, verificar que se cumplan los requisitos que dispone el Plan de Estudios PE08 para la matrícula de cada una de las asignaturas solicitadas, analizar la carga académica que suponen las asignaturas solicitadas, fomentar que no exista desfase entre materias de más de dos niveles. Posterior a esta revisión procede a aprobar las asignaturas que considera pertinente, a no aprobar aquellas que no reúnen los requisitos o que no recomienda cursar, y puede realizar recomendaciones de otras asignaturas a incorporar en el proceso de matrícula. Luego si el estudiante está conforme con las asignaturas que aprobó el profesor consejero, puede cerrar el proceso. Si no lo está, el estudiante y en hasta dos veces adicionales, puede solicitar una nueva revisión de su proyecto de matrícula. De no llegar a un acuerdo con su profesor consejero, el sistema de matrícula envía el caso para que el mismo sea resuelto por la Dirección de la Escuela.

283 284

Matrícula: Es la siguiente fase del proceso. El estudiante ingresa y consolida su proyecto de matrícula. Para esta fase el sistema electrónico administrado por la ORI define de acuerdo al promedio ponderado para matrícula de cada estudiante (ordenado de forma descendente, siendo el promedio más alto el

Evidencia: 7-55. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_matric/guia/guia_22014/srf_2-2014.pdf Evidencia: 7-56. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_matricula_arquis_2-2014a

359

primero), una cita de matrícula con día y hora para que acceda al sistema ematricula. En esta cita cada estudiante determina cuales de las asignaturas aprobadas en el proceso anterior y que presentan cupo disponible, desea matricular. ·

Inclusión: Es la última fase del proceso. En ésta cada estudiante puede solicitar la inclusión a las asignaturas que presenten cupos disponibles. Este proceso se realiza en forma presencial en las oficinas administrativas de la Escuela, entregando la boleta de inclusión285 que para este efecto tiene dispuesto la Escuela, con la información requerida. Posteriormente la Dirección de la Escuela realiza un análisis de todas las solicitudes, revisando los mismos aspectos indicados para el proceso de prematrícula. Los cupos disponibles son otorgados por orden descendente del promedio ponderado de matrícula. En casos especiales y ante la demanda de cupos, se solicita a los docentes considerar la inclusión de estudiantes por encima del cupo preestablecido. En todo momento de este proceso el estudiante tiene acceso por medio del sistema ematricula del desarrollo y avance de su solicitud, así como de informes de matrícula que describen las asignaturas asignadas. A continuación en la Tabla 113 se hace una descripción de la cantidad de estudiantes matriculados por nivel académico en el primer ciclo lectivo del año 2014. Tabla 113 Cantidad de Estudiantes Matriculados por Nivel Académico Cantidad de Estudiantes por Nivel Ciclo 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7 Nivel 8 Nivel

9 Nivel 10 Nivel

TFG

Total

1-2012 108 29 65 41 70 58 52 45 25 25 89 607 2-2012 22 95 36 36 47 55 64 46 31 19 90 541 1-2013 105 29 77 46 57 53 54 58 52 28 83 642 2-2013 20 95 39 80 45 53 62 49 55 40 82 620 1-2014 106 27 87 33 62 38 57 57 36 40 80 623 Nota. Sistema SAE (se incluyen datos correspondientes a la cantidad de estudiantes matriculados por nivel de taller de Diseño o Trabajo final de Graduación (TFG). No se incluyen datos del total de estudiantes que no matricularon la asignatura de Taller de Diseño pero si alguna otra asignatura de la Carrera)

7.1.5. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 7.1. ADMISIÓN A LA CARRERA En el PROCESO DE CONSULTA se indagó la opinión y valoración de las poblaciones sobre temas propios a la admisión e ingreso a la carrera, resaltando las opiniones favorables. También se pidió opinión acerca de si la cantidad de estudiantes que se admite al año es adecuada a la capacidad de la Escuela. El resumen de la opinión docente indica que la infraestructura, la cantidad

285

Evidencia: 7-57. Copia de la boleta de inclusión

360

de docentes y la dinámica pedagógica, son insuficientes para la cantidad de estudiantes que ingresan; resultados que contrastan con la opinión de la población estudiantil, que en mayoría indicaron que es suficiente, siendo a su opinión insuficiente la cantidad de equipos para la cantidad de estudiantes que ingresan a la carrera por año. En cuanto al resultado de la opinión docente ésta es similar a la manifestada a la consulta de si la cantidad de docentes es suficiente mostrada en la Tabla 97, es importante retomar que la comisión de Autoestudio, considera que la cantidad es suficiente para atender la población estudiantil en las asignaturas, la cantidad de estudiantes asignados por grupo o por docente en taller es acorde a los estándares de la Universidad y de ACAAI, aún así la comisión interpreta que se debe procurar ante las autoridades universitarias la dotación de tiempos para nombramientos que puedan ser invertidos en los procesos de gestión de la Escuela y para dar soporte a proyectos de investigación y acción social. Las manifestaciones que se reflejan en las frecuencias de selección, ante los temas antes indicados deben ser abordadas por la Comisión de Asuntos Docentes y la de Currículo, al momento del análisis del plan de estudios y las discusiones de los modelos pedagógicos, a realizarse el próximo año 2015. Los resultados pueden verse en la Tabla 114, así como otros factores relacionados a la admisión del programa. En cuanto a los resultados a la consulta de si la cantidad de estudiantes es conveniente para el número de doentes, las percepciones reflejan resultados bajos, esto puede deberse a que tando docentes como estudiantes no tienen claro cuál es la relación ideal o una que sirva de referencia, como se indicó en el apartado de la pauta 6.1. la Escuela mantiene una relación de estudiantes asignados por docente por debajo de los estándares solicitados por ACAAI, solo en el primer ciclo del año 2010 existió un grupo de una asignatura del área técnica que contó con 43 estudiantes y un docente. Este hecho se dio para no perjudicar el avance de estos estudiantes. En todos los demás grupos de los últimos ciclos académicos se ha estado por debajo de 40 estudiantes por docente. En el caso de los talleres de diseño, no se sobrepasa la cantidad de 13 estudiantes por docente. En cuanto a si la Escuela o alguna Oficina de Orientación Vocacional de la Universidad aportan material sobre el perfil de ingreso a la Carrera, la opinión estudiantil y graduada es inferior al 60%, como medida para mejorar, ante estos resultados obtenidos en la consulta del 2013, la Escuela en el año 2014, como ya se ha mencionado, incluyó información en el nuevo sitio electrónico: www.arquis.ucr.ac.cr286; también puso a disposición entre las personas interesadas a ingresar la GUÍA PH287 con información sobre el proceso de ingreso a carrera.

286 287

Evidencia:7-58. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/admision.html Evidencia:7-59. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_ph-arquis-2014

361

Tabla 114 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Admisión a la Carrera y Cantidad de Estudiantes N ¿La carrera posee material con información acerca de los requisitos y procedimientos de admisión? ¿La carrera cuenta con sistema de selección de estudiantes para su ingreso? Las personas que aspiran a ingresar a la carrera reciben información sobre el perfil de ingreso por alguna instancia de orientación vocacional

Población Docente No Si NS

Estudiantil Primer Ingreso N No Si NS

Estudiantil No Si

5,4% 70,3% 24,3%

4,3% 85,1% 10,6%

487

14,2% 73,7% 12,1%

2,7% 94,6% 2,7%

1,1% 98,9%

487

4,5% 92,4% 3,1%

6,8% 56,8% 36,5%

14,9% 53,2% 31,9%

487

21,6% 55,6% 22,8%

Indique si la cantidad de estudiantes que admite la carrera es 74 17,6% 45,9% 36,5% conveniente con respecto a Infraestructura Indique si la cantidad de estudiantes que admite 74 25,7% 33,8% 40,5% la carrera resulta conveniente con respecto a Equipo Indique si la cantidad de estudiantes que admite la carrera resulta 74 9,5% 67,6% 23% conveniente con respecto a Cantidad de Docentes Indique si la cantidad de estudiantes que admite 74 9,5% 67,6% 23% la carrera resulta conveniente con respecto a Metodología Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. (IN) Indica porcentaje que seleccionó: Insuficiente. (AP) Indica porcentaje que seleccionó: Apropiada. (EX) Indica porcentaje que seleccionó: Excesiva. Resultados del proceso de consulta 2013.

487

20,3%

48%

31,6%

487

26,7% 39,4% 33,9%

487

15,4% 57,5% 27,1%

487

17,2%

362

60%

22,8%

7.1.6. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.1. ADMISIÓN A LA CARRERA A continuación la Tabla 115 incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 115 Diagnóstico del Componente 7.1. Admisión a la Carrera Pauta 7.1.1. REQUISITOS DE ADMISIÓN.

Tipo de Pauta Indispensable

“La admisión al programa DEBE estar reglamentada.” 7.1.2. Indispensable SISTEMA DE SELECCIÓN. “DEBE existir un sistema de selección de estudiantes para ingresar al programa. el 100% deben superar y completar los requisitos de admisión.” 7.1.3. INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN.

Conveniente

“Es CONVENIENTE que los aspirantes a ingresar en el programa tengan información completa sobre el perfil de ingreso.” 7.1.4. MATRÍCULA

Conveniente

Fortaleza

Debilidad

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.1. de los -‐ No aplica requisitos de calidad de ACAAI. El proceso de admisión a la Universidad y la Carrera están ampliamente reglamentados. Por medio de diferentes medios la Universidad brinda la información necesaria para que la población estudiantil conozca sobre los requisitos y procedimientos de admisión. -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.2. de los -‐ No aplica requisitos de calidad de ACAAI. El proceso de selección de los estudiantes que ingresan a la Universidad y a la Carrera están reglamentados. Se siguen los procedimientos establecidos. El 100% de la población estudiantil admitida pasa por los procesos de selección y debe cumplir con los requisitos.

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.3. de los -‐ No aplica requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad por medio del Centro de Orientación Vocacional, la Escuela con información que se suministra a la población interesada, y por medio del evento anual de la Feria Vocacional, se hace difusión, divulgación y entrega de información referente a la Carrera. Atenci´on individualizada y grupal, y centro de llamadas. -‐ La Universidad y la Escuela por medio de los sitios en internet procuran presentar y ofrecer la información, y orientación requerida para el ingreso a carrera. -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.4. de los -‐ No aplica requisitos de calidad de ACAAI. La cantidad de estudiantes que ingresan anualmente está definida por la Escuela y las autoridades universitarias. Los recursos, infraestructura y la cantidad de tiempos para nombrar docentes es adecuada para la cantidad de estudiantes que ingresan al año.

Acción mejora -‐ No aplica

-‐ No aplica

“CONVIENE que la cantidad de estudiantes que se admiten se ajuste a los recursos disponibles.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

363

7.2.

PERMANENCIA EN LA CARRERA

7.2.1. REGISTRO ACADÉMICO El sistema de registro académico se organiza en dos modalidades: ·

Expediente físico, le corresponde a cada Unidad Académica o Escuela confeccionarlo y mantenerlo actualizado de acuerdo a la establecido en el capítulo II del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil288: REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 4. Es responsabilidad de cada unidad académica mantener actualizados los expedientes académicos de sus estudiantes. Estos expedientes son confidenciales y accesibles sólo a los profesores consejeros, y al personal técnico administrativo, con la debida autorización del director de la unidad académica. El estudiante podrá obtener copia de su expediente. ARTÍCULO 5. Cada expediente debe incluir la información general básica, el historial académico, los planes de estudio aplicables y el historial universitario (beca, matrícula de honor, premios, y otros). (Consejo Universitario, 2001. Pág. 4)

Se encuentra información sobre las calificaciones obtenidas en las asignaturas, así como, cartas oficios u otros documentos físicos de comunicaciones o procesos específicos. ·

Expediente electrónico289, administrado por la Oficina de Registro e información (ORI), que tiene entre otros objetivos indicados en el numeral 7. Requisitos de la población Estudiantil de la Carrera: -Registrar, custodiar y administrar la información académica estudiantil (…) -Brindar asesoría a las unidades académicas y a las sedes regionales en los procesos de admisión, permanencia y graduación que se encuentren desconcentrados (…) -Administrar el registro de información del expediente estudiantil (…) -Elaborar y generar las estadísticas oficiales de los diferentes procesos de admisión permanencia y graduación para facilitar la toma de decisiones. (http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/acerca-de-la-ori/funciones-de-la-ori)

El expediente electrónico reúne información sobre todas las asignaturas matriculadas por cada estudiante, ordenadas por ciclos lectivos, indicando para cada una de ellas el estado, según las siguientes indicaciones: · · · · · ·

288 289

Calificación en la escala de 0 a 10, en números enteros o fracción de media unidad; AP aprobado y NAP no aprobado, para asignaturas que no tienen créditos y trabajos finales de graduación; IN incompleto, para trabajos finales de graduación que están en proceso; IC inconcluso, para autorización de prórroga de finalización de asignaturas; RM retiro de matrícula, retiro de asignaturas matriculadas; IT interrupción, para interrupciones de todas las asignaturas, por causas de fuerza mayor;

Evidencia: 7-60. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf Evidencia: 7-61. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/expedientes-academicos

364

EQ, se utiliza para indicar materias equiparadas y acreditadas por la Universidad, aprobadas en otras instituciones. Con base en esta información la Oficina de Registro e Información publica los promedios ponderados que reflejan el rendimiento académico estudiantil: promedio ponderado total de estudios; promedio ponderado de carrera; promedio ponderado anual; y promedio ponderado de matrícula. Todos estos disponibles en el expediente electrónico de cada estudiante, se actualizan en el momento que exista una modificación290 o actualización del mismo, y se publican por medio del sistema de matrícula electrónica291 por internet, en donde cada estudiante puede observar su condición y detalle del expediente. Las copias y certificaciones oficiales del expediente académico, las emite la Universidad en las instalaciones de la Oficina de Registro e Información, a solicitud de cada estudiante, siguiendo el procedimiento para solicitar certificaciones292 y de acuerdo al tipo solicitado293.

7.2.2. PERMANENCIA Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Las condiciones de permanencia y promoción de la población estudiantil están delimitadas en el Reglamento de Régimen Académico Estudiantil de la Universidad de Costa Rica294.

a) Rendimiento Académico del Estudiante295 Con base en los datos reportados por cada docente de curso y las Unidades Académicas, la Oficina de Registro e Información, organiza y administra el expediente de cada estudiante, en el cual se refleja el rendimiento académico por medio del promedio ponderado: REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) q.- Promedio Ponderado: Se obtiene de multiplicar la calificación final de cada uno de los cursos por su número respectivo de créditos; el resultado de la suma de los productos obtenidos se divide entre la suma total de créditos. En el caso de las calificaciones de los cursos inferiores a 5,0, éstas se considerarán iguales a 5,0, únicamente para el cálculo del promedio ponderado. i. Promedio ponderado total: Para este cálculo se tomarán en cuenta las calificaciones finales de todos los cursos matriculados por el estudiante durante su permanencia en la institución. ii. Promedio ponderado de carrera: Para este cálculo se tomarán en cuenta las calificaciones finales de todos los cursos matriculados por el estudiante, pertenecientes al plan de estudios de la carrera que cursó. Este cálculo se realizará únicamente cuando el estudiante haya obtenido un grado académico. iii. Promedio ponderado anual: Para este cálculo se tomarán en consideración únicamente las calificaciones finales de los cursos matriculados por el estudiante en un año lectivo determinado. iv. Promedio ponderado para matrícula: Para este cálculo se tomarán en consideración únicamente las calificaciones finales de los cursos matriculados por el estudiante en el ciclo lectivo ordinario trasanterior. Para efectos de este cálculo, las calificaciones obtenidas en el tercer ciclo lectivo se incluirán en la ponderación que se efectué del primer ciclo lectivo del año siguiente. 290

Evidencia: 7-62. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/mod_ea.html Evidencia: 7-63. Enlace al sitio electrónico, http://ematricula.ucr.ac.cr 292 Evidencia: 7-64. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/certis.html 293 Evidencia: 7-65. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/tipos.pdf 294 Evidencia: 7-66. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf 295 Evidencia: 7-67. CAPÍTULO VIII, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 291

365

v. Promedio ponderado modificado anual: Se calcula tomando en consideración únicamente las calificaciones finales de: 1. Los cursos de un año lectivo determinado, aprobados y perdidos, de los grupos ponderables. 2. Los cursos de un año lectivo determinado, aprobados, en grupos no ponderables. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 3)

El promedio ponderado para matrícula, permite la organización para la selección de cupos de matrícula. En la Universidad de Costa Rica, se premia la excelencia académica, por ende para efectos de matrícula, el cupo a cada asignatura se asigna a estudiantes con los promedios ponderados más altos, de acuerdo a la cantidad total de cupos determinado por asignatura. · ·

Rendimiento académico suficiente296, se considera para quienes muestran un promedio ponderado igual o superior a 7,00 durante le último año lectivo. Condición académica de alerta297, se indica para estudiantes con un promedio inferior a 7,00 basado en su desempeño académico durante el último año lectivo. La notificación de este estado se le indica por medio del sistema de matrícula en línea y durante los procesos previos a ésta. Condición de rezago en cursos298, utilizado para estudiantes que no han aprobado uno o más cursos del plan de estudios por dos veces o más, consecutivos o no. Para estos casos el o la estudiante puede acogerse a un plan de acción individual. Plan de acción individual299, conjunto de acciones en el marco de las actividades académicas y los procesos de aprendizaje, destinados a dar condiciones para la mejoría en el rendimiento académico del o la estudiante. Condición académica crítica300, para estudiantes con promedio ponderado anual inferior a 7,00 por dos años consecutivos se les aplica matrícula reducida. Y matrícula restringida para estudiantes con promedio ponderado modificado anual inferior a 7,00 por dos años consecutivos en condición de matrícula reducida. Ambas condiciones son reportadas por medio del sistema de matrícula en línea y en sus procesos previos.

7.2.3. EQUIVALENCIAS O CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS El Consejo Nacional de Rectores (CONARE)301 de las Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal de Costa Rica, por medio de la Oficina de Planificación de la Educación Superior (OPES)302 y de la Oficina de Reconocimiento y Equiparación de Grados y Títulos (ORE)303 coordina las equiparaciones a estudios que finalicen con titulaciones realizadas en instituciones extranjeras.

296

Evidencia: 7-68. Artículo 34, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. Evidencia: 7-69. Artículo 35, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 298 Evidencia: 7-70. Artículo 36, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 299 Evidencia: 7-71. Artículo 36bis y 36ter, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 300 Evidencia: 7-72. Artículo 39, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 301 Evidencia: 7-73. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/ 302 Evidencia: 7-74. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/conare/autoridades-institucionales 303 Evidencia: 7-75. Enlace al sitio electrónico, http://ore1.conare.ac.cr 297

366

CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL EN COSTA RICA304 (…) ARTÍCULO 30. El reconocimiento de títulos expedidos en el extranjero lo hará la Institución o Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal signatarias de este Convenio que ofrezcan los programas respectivos y afines. (CONARE, 1982. Pág. 9) REGLAMENTO DEL ARTÍCULO 30 DEL CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL305 (…)ARTÍCULO 01. Las Instituciones miembros del Consejo Nacional de Rectores ejercerán la autorización que sus leyes constitutivas les confieren para reconocer y equiparar títulos y grados, extendidos por instituciones extranjeras de educación superior, de acuerdo con las siguientes disposiciones interpretativas del artículo 30 del Convenio de Coordinación de la Educación Superior Universitaria Estatal. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

Entonces la persona interesada, debe realizar la solicitud ante la ORE, siguiendo los procedimientos y presentando los documentos306 que ésta define. La revisión la ejecuta la Comisión de Reconocimiento y Equiparación de Grados y Títulos, órgano que sesiona dos veces al mes e integrada de acuerdo a: REGLAMENTO DEL ARTÍCULO 30 DEL CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL (…) ARTÍCULO 07. La Comisión de Reconocimientos y Equiparaciones estará integrada por un representante de cada una de las instituciones miembros del CONARE y por el Director de OPES. ARTÍCULO 08. Son funciones de la Comisión: a. Decidir, en cada caso, cuál institución tramitará la solicitud de reconocimiento o de equiparación. b. Vigilar el correcto funcionamiento de la Oficina de Reconocimientos y Equiparaciones de Títulos y Grados. c. Recomendar al CONARE el monto de los derechos a cobrar por el trámite de reconocimientos y de equiparación de grados y títulos. Dicho monto deberá revisarse cada dos años por lo menos. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

Esta Comisión, designa la Institución de Educación Universitaria en donde se imparten estudios de la disciplina correspondiente, para que ejecute el análisis de la documentación que evidencia la realización de estudios y la titulación obtenida. En caso de que la disciplina correspondiente se imparta con el mismo grado de titulación en varias Instituciones, la persona interesada podrá elegir la que prefiera. REGLAMENTO DEL ARTÍCULO 30 DEL CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL (…) ARTÍCULO 09. En los casos de pregrado y grado, cualquiera de las instituciones signatarias podrá ser encargada para tramitar el reconocimiento o la equiparación si en ella se da, con el pregrado o el grado que se interesa, la disciplina correspondiente. Si esas circunstancias se dieran en varias instituciones, el interesado podrá indicar la que él prefiera para el trámite. Cuando la disciplina no exista en ninguna institución, corresponderá su trámite a la institución que tenga un programa con mayor afinidad. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

Cada Institución establece el procedimiento interno para el análisis, pero los requisitos documentales deben ser los mismos. En ese tanto la Universidad de Costa Rica, define los lineamientos para este procedimiento en el:

304

Evidencia: 7-76. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/servicios/leyes-convenios-y-decretos Evidencia: 7-77. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/articulo_30_conare.pdf 306 Evidencia: 7-78. Enlace al sitio electrónico, http://ore1.conare.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=122&Itemid=55 305

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REGLAMENTO PARA EL RECONOCIMIENTO Y EQUIPARACIÓN DE ESTUDIOS REALIZADOS EN OTRAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR307, 2007. ARTÍCULO 1. Este reglamento contiene las normas y los procedimientos para el reconocimiento y la equiparación de estudios por parte de la Universidad de Costa Rica y cubre lo siguiente: a) El reconocimiento y equiparación de cursos individuales realizados en otras instituciones de educación superior, para efectos de continuar una carrera en la Universidad de Costa Rica. b) El reconocimiento y equiparación de bloques de asignaturas cursadas en otras instituciones de educación superior estatales para efectos de cumplir los artículos 24 y 25del Convenio de Educación Superior Universitaria Estatal en Costa Rica. c) El reconocimiento y la equiparación (de grado o de grado y título) de estudios que han culminado con la emisión de un diploma por parte de una institución de educación superior extranjera, y la incorporación a la Universidad de Costa Rica de las personas que lo ostentan. (Consejo Universitario, 2007. Pág. 1)

El procedimiento interno en la Universidad, da inicio en la Oficina de Registro e Información ente que recibe las solicitudes de equiparación de título remitidas por OPES. La solicitud de equiparación de cursos o asignaturas realizados en otras instituciones de educación superior nacionales o extranjeras, la debe presentar la persona interesada directamente en la Oficina de Registro e Información de la Universidad. Ambos tipos de solicitudes de equiparación y reconocimiento siguen un procedimiento similar. En cada Unidad Académica y para el caso de la Escuela, existe una Comisión de Credenciales308 que sigue los procesos establecidos por la Vicerrectoría de Docencia y el Consejo de Estudios de Posgrado (SEP), para analizar las solicitudes y resolver sobre la equiparación y reconocimiento de título, grado y estudios. La resolución de equiparación es remitida a la Oficina de Registro e Información309 . Para los casos de convalidación de cursos o asignaturas, si la solicitud de equiparación es afirmativa se consigna en el expediente académico la materia convalidada del Plan de Estudios con el indicativo EQ. De acuerdo al artículo 17 del Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios realizados en otras Instituciones de Educación Superior de la Universidad, la Escuela efectúa una Prueba Especial310 como parte del proceso de equiparación de grado y título, a personas graduadas en países con los cuales no existen convenios o tratados internacionales entre países. REGLAMENTO PARA EL RECONOCIMIENTO Y EQUIPARACIÓN DE ESTUDIOS REALIZADOS EN OTRAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (…) ARTÍCULO 17. La Unidad Académica respectiva podrá efectuar exámenes especiales como parte del proceso de equiparación de grado y título, para lo cual se requiere una resolución de la Vicerrectoría de Docencia, en la que deberá especificarse: a) El tiempo adicional al establecido en el artículo 34 del presente Reglamento, que se otorgará a la Unidad Académica, en caso de que corresponda.

307

Evidencia: 7-79. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/reconocimiento.pdf Evidencia: 7-80. Archivo de actas y resoluciones de la Comisión de Credenciales. 309 Evidencia: 7-81. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/reconocimientos 310 Evidencia: 7-82. Copia de Reglamento de la Prueba Especial de Equiparación de Titulo, Escuela de Arquitectura. 308

368

b) Los detalles reglamentarios para realizar los exámenes especiales. Estos exámenes no se podrán efectuar a las personas graduadas en países con los cuales existen convenios o tratados internacionales de vigencia plena, que obliguen a la Universidad de Costa Rica al reconocimiento y equiparación. (Consejo Universitario, 2007. Pág. 5)

7.2.4. CARGA ACADÉMICA ESTUDIANTIL En concordancia con el Convenio para Unificar la Definición de Crédito en la Educación Superior de Costa Rica311 aprobado por las Instituciones de Educación Superior Estatal de Costa Rica, la universidad dispone que la unidad académica valorativa del trabajo y la caga académica del estudiante es el crédito, definido de la siguiente manera: 1. Adoptar como unidad de medida de la actividad académica del estudiante el crédito, definido de la siguiente manera: Crédito es una unidad valorativa del trabajo del estudiante, que equivale a tres horas reloj semanales de trabajo del mismo, durante 15 semanas, aplicadas a una actividad que ha sido supervisada, evaluada y aprobada por el profesor. 2. Con base en la definición anterior, adoptar, para el plan de estudios de una carrera, una carga académica máxima de 18 créditos, por ciclo de 15 semanas. (Consejo Universitario, 1976. Pág. 1)

Éstas tres horas a las que se refiere el convenio incorporan dentro de sí las horas semanales de clases y de trabajo extra aula realizado por el o la estudiante. Por tanto si un curso o asignatura se imparte con horario de clases correspondiente a tres horas semanales y tiene asignado un valor de dos créditos (que equivale a seis horas totales por semanal de trabajo), se deben considerar tres horas semanales para la realización de trabajos extra clase, práctica o estudio. Como ya se indicó en el punto d) Distribución de unidades Académicas Valorativas ACAAI, del numeral 2.1.3. ESTRUCTURACIÓN EN ÁREAS CURRICULARES, el Plan de Estudios de la Carrera está organizado para que la carga académica no supere los 18 créditos por ciclo de 16 semanas. En la malla curricular o diagrama de cursos del plan de estudios inserto en la Figura 2, se indica la cantidad de créditos por ciclo académico del plan de estudios, para un total de 170 créditos. En la categoría 12 en el numeral 12.2.1.DURACIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIOS se incluyen datos correspondientes a la población que se graduó entre los años 2007 y 2014, con respecto al análisis del tiempo que requirieron para completar los estudios.

311

Evidencia: 7-83. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/definicion_credito.pdf

369

7.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.2. PERMANENCIA EN LA CARRERA A continuación la Tabla 116 incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 116 Diagnóstico del Componente 7.2. Permanencia en la Carrera Pauta 7.2.1. REGISTRO ACADÉMICO.

Tipo de Pauta Indispensable

“DEBE existir un sistema de registro académico.”

7.2.2. Indispensable PERMANENCIA Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. “Las condiciones de permanencia y promoción de los estudiantes DEBEN estar reglamentadas.” 7.2.3. EQUIVALENCIA O CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS. “DEBEN existir normativas para equivalencias y/o convalidación de estudios.” 7.2.4. CARGA ACADÉMICA ESTUDIANTIL

Debilidad Fortaleza -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.1. de los requisitos de -‐ No Aplica

Acción M No Aplica

No Aplica

calidad de ACAAI. Existe un sistema de registro de información del estudiante que registra la selección, admisión, matrícula y asignación de asignaturas de los estudiantes. Además lleva el registro y control de las calificaciones. Permite medir tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y graduación. También emite reportes estadísticos por periodo académico, información que se utiliza para el seguimiento del desempeño de la población estudiantil y para el análisis en las revisiones curriculares. -‐ También existe un sistema que determina el rendimiento académico del estudiante, basado en las calificaciones obtenidas. -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. El sistema que determina el rendimiento académico del estudiante (promedio ponderado) procura la excelencia académica, por medio de una serie de incentivos asociados a éste. Las diferentes modalidades del promedio ponderado del rendimiento del estudiante son utilizadas como instrumento para determinar incentivos como asignación de becas de ayuda económica o subvención de pago de matrícula y para la determinación horarios para la selección de cupos de matrícula.

Indispensable

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad tiene un reglamento para la equiparación y reconocimiento de estudios. En la Escuela se cuenta con la Comisión de Credenciales, que le corresponde el análisis y definición de las solicitudes.

No Aplica

Significativa

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe una normativa para la definición de la carga académica estudiantil, el crédito es la unidad valorativa del trabajo del estudiante; El Plan de Estudios de la Carrera está organizado por áreas y de acuerdo a la reglamentación que define en 18 el tope máximo de créditos por ciclo. Cada curso tiene claramente estipulada la cantidad de créditos correspondientes y la cantidad de horas de duración de los cursos.

No Aplica

“Es IMPORTANTE que se defina la carga académica estudiantil.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

370

7.3.

ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

7.3.1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Es primordial retomar en vista de lo indicado en la guía de ACAAI que indica para este apartado: “(…) es importante el desarrollo de actividades extracurriculares, acordes a los objetivos del programa reglamentadas y planificadas de manera que contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes.”; que la Universidad de Costa Rica en apego a su carácter humanista, dispone como parte de la formación de la población estudiantil, asignaturas que no son específicas de la formación en Arquitectura, si no más bien, asignaturas generales que todo Plan de Estudios debe considerar como complemento, mismas que no son consideradas extracurriculares, pero si se relacionan con la construcción humanista y ciudadana con integración a la realidad nacional. De acuerdo a lo indicado en el numeral 2.1.5. Definición de las asignaturas. A continuación se detallan actividades extra curriculares, organizadas por la Universidad, la Escuela, Programas y Conglomerados Estudiantiles, que en conjunto conforman una amplia gama de acciones dirigidas a la formación integral de la persona.

a) Trabajo Comunal Universitario312 Como parte de esta formación complementaria, y como apoyo social a la comunidad, la Universidad de Costa Rica impone, como requisito para la graduación, la realización de 300 horas de trabajo comunal. El estudiante debe realizar este trabajo en cualquiera de los Trabajos Comunales Universitarios (TCU)313 propuestos por las unidades académicas, presentados y aprobados formalmente por la Vicerrectoría de Acción Social. Los Trabajos Comunales Universitarios pueden ser propuestos por docentes, estudiantes, comunidades o instituciones y son acogidos para su trámite por el Decanato de Facultad, la Dirección de Escuela y/o por la Vicerrectoría de Acción Social de la UCR. La coordinación y dirección le corresponde a un Docente en Régimen Académico. La universidad solicita que los TCU mantengan un carácter interdisciplinar, en donde estudiantes de varias disciplinas interactúen, de manera que su realización involucra no solo el conocimiento más intimo de la realidad nacional sino que, además, una experiencia de trabajo en grupo con estudiantes de otras disciplinas. El Trabajo Comunal Universitario (TCU) es la modalidad de Acción Social de la Universidad de Costa Rica en la cual estudiantes y académicos (as) realizan actividades interdisciplinarias, como forma de vinculación dinámica y crítica con los diferentes sectores de la comunidad. Los propósitos de los proyectos de TCU son: -Despertar conciencia social en los y las estudiantes. -Ayudar a las comunidades a identificar sus problemas y juntos desarrollar soluciones.

312 313

Ver también punto b) del numeral 5.1.1. Actividades de extensión Evidencia: 7-84. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajo_comunal.pdf

371

-Sensibilizar a los y las estudiantes para que fortalezcan procesos de retribución hacia las comunidades. (http://accionsocial.ucr.ac.cr/trabajo-comunal) 314

El o la estudiante puede optar a matricular un TCU luego de haber aprobado el 50% de los créditos del plan de estudios y la asignatura Seminario de Realidad Nacional 1. En la actualidad la Escuela cuenta con tres TCU, promoviendo su vinculación con las necesidades y expectativas de los y las estudiantes de arquitectura. Estos TCU adicionalmente son matriculados por estudiantes de otras disciplinas lo que enriquece la experiencia: · · ·

TCU-493 Hábitat y Comunidad, Arq. Isaac Salgado Ramírez. TCU-548 Viviendo, conociendo y queriendo mi hábitat, Arq. Ana Grettel Molina González. TCU-568 Promoción de una cultura de respeto y solidaridad en el contexto de las migraciones en Costa Rica, Licda. Laura Paniagua Arguedas.

b) Proyectos Acción Social También se puede ver en el numeral 5.1.1. Actividades de extensión la descripción de los puntos: c) Proyectos Extensión Docente-Acción Social; d) Proyectos de Extensión Docente de Vínculo Remunerado PAADUC; e) Proyectos Extensión Docente-proyección académica; f) Proyectos de iniciativa Estudiantil – Fondos Concursables; g) Proyecto de Actualización Temática y Académica. Proyectos que organizan actividades de carácter extra curricular, en los cuales participan estudiantes de la Escuela.

c) Actividades del Colectivo CIPE315 Cipe, Comité Integración Profesor-Estudiante es un colectivo de estudiantes de la Escuela que surgió por la motivación estudiantil de fortalecer la relación entre estudiantes y profesores. Dentro de su agenda de actividades, organizaron actividades que fomentaron el diálogo en conversatorios316 sobre diversos temas asociados al aprendizaje de la Arquitectura: · · · ·

1° Conversatorio: Expresión Gráfica, jueves 22 de marzo 2012, sala exposiciones. 2° Conversatorio: La investigación y el contexto en la Escuela, viernes 30 de marzo 2012, sala exposiciones. 3° Conversatorio: Interdisciplinaridad, jueves 12 de abril del 2012, sala exposiciones. 4° Conversatorio: Pedagogía en Arquitectura, jueves 10 de mayo del 2012, sala exposiciones.

d) Actividades 40 AÑOS ARQUIS, dejando huella317

314

Evidencia: 7-85. Enlace al sitio electrónico, http://accionsocial.ucr.ac.cr/trabajo-comunal Evidencia: 7-86. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/CIPE.arquis 316 Evidencia: 7-87. Copias de afiches de divulgación y grabaciones de los eventos. 317 Evidencia: 7-88. Informe PAATADUC 2011. 315

372

En el 2011, en marco de la conmemoración de los 40 años de fundación de la Escuela de Arquitectura, se desarrollaron una serie de eventos que tenían como finalidad la reunión de nuestros estudiantes y egresados con empresas y organizaciones relacionadas a nuestro entorno profesional, entre las que se realizaron: • InnovARQUIS, del 3 al 7 de octubre del 2011. En las afueras del edificio se organizó una expo de productos y materiales que llamamos innovARQUIS. Participaron en ella: Holcim, fabricante de cemento y productos derivados; Darko, Sistemas de iluminación; Teleservicios Digitales, suministro de programas de computación y capacitación; Revista Domus, publicación especializada en Arquitectura y Urbanismo; Baum, distribuidor de libros de Arquitectura; Editorial de la UCR; Durman, productos de PVC; Canet, persianas y alfombras; Tecni-Gypsum, distribuidor de gypsum y afines. • ArquiCharlas, del 3 al 7 de octubre del 2011. Ciclo de 14 charlas técnicas, que se dispusieron vinculadas a los cursos regulares, su ingreso fue libre para toda persona interesada. • ARTQUIS, del 3 al 14 de octubre del 2011. Exposición de arte hecho por arquitectas y arquitectos. Se contó con trabajos de 3 estudiantes y 26 profesionales de arquitectura. • Dejad que niños y niñas vengan ARQUI. Para el sábado 1 de octubre de 10am a 2:30pm se desarrollo la actividad para traer a los niños y niñas, hijas e hijos, nietas y nietos, sobrinos y sobrinas, hermanos y hermanas, para que participarán del taller “construyendo mi ciudad”, actividad dirigida por Fernando Thiel, Carolina Pizarro y Alejandro Pizarro. Por la tarde se ofreció una Matiné para niños y niñas con una película para ellos y ellas. • Construyendo tu BICHO interno. El sábado 1 de octubre de 8am a 4pm, estudiantes de distintos niveles construyeron el BICHO, conjunto de mascaradas que formaron parte de actividades prácticas de varios cursos regulares y que fue la base del PASACALLES que recorrió el lunes a las 2pm las instalaciones de la Sede Central Rodrigo Facio. • Exposición PRINCIPAL. Charla con el arquitecto colombiano Germán Samper, la misma verso sobre un recorrido por su trayectoria y proyectos realizados, realizada el Martes 04 de octubre, a las10:00am • Hablemos de Arquitectura. Para el miércoles 5 de octubre a las 2pm en el auditorio se desarrolló el conversatorio “Hablemos de Arquitectura”, un espacio de diálogo con otras disciplinas y áreas de conocimiento para reflexionar sobre el quehacer de la Arquitectura y los retos que de cara a este siglo demanda tanto la realidad social como las disciplinas con las que interactúa. Participaron 5 profesionales de diferentes disciplinas. • Homenaje a docentes Eméritos. Miércoles 5 de octubre a las 5 pm, se dio el homenaje a los profesores eméritos de nuestra escuela, con la develación de sus fotografías. • Jornadas de Investigación. Para el jueves 6 de octubre de 2pm a 5pm y el viernes 7 de 12md a 4pm, se desarrollaron las “Jornadas de Investigación”, actividad planeada para conversar sobre

373

el quehacer de la investigación en arquitectura. Estuvieron presentes los docentes de la Escuela que han desarrollado investigaciones, comentando con el público sobre sus experiencias y sus puntos de vista. • Homenaje a Jubilados. Para el Viernes 7 de octubre a las 4pm, se dio el homenaje a los pensionados y pensionadas de nuestra escuela. • ARQUIFIESTAS. Se realizaron dos, una el miércoles 5 de octubre y la otra el 7 de octubre. En ambas se presentaron grupos musicales con la participación de un grupo musical de egresados, otro conformado por estudiantes de nuestra Escuela, y tres grupos nacionales. En general todas las actividades contaron con una participación nutrida y cumplieron con el objetivo por el cual fueron planteadas. Se calcula una participación aproximada de 1350 personas, entre invitados, egresados, docentes, autoridades universitarias, personal de la universidad y público general.

e) Proyecto AQ-VIDA318 El Fondo para el apoyo de actividades Estudiantiles de la Escuela de Arquitectura denominado AQVIDA, surge en el año 2012, con la expectativa de contribuir con la comunidad estudiantil de la Escuela de Arquitectura, ofreciendo apoyo logístico y soporte administrativo a actividades provenientes de su seno, para el acopio de fondos económicos que posibiliten la movilidad, el vínculo y participación en eventos que les brinden el intercambio con temas fidedignos y actuales afines al campo de la arquitectura. Con esta finalidad, el proyecto ha organizado dos eventos: · ·

Expo CAJA NEGRA, exposición de una muestra de trabajos realizados en los talleres de diseño de la Escuela. Feria AQ-VIDA, exposición y venta de artículos y productos ligados al aprendizaje de la Arquitectura. Que han permitido tanto el intercambio de conocimientos y experiencias como el acopio de recursos económicos, que se invirtieron en:

· ·

Apoyo complementario a estudiantes que viajaron a Bogotá y Medellín, Colombia. Apoyo complementario al estudiante Luis Alonso Pérez Monge, para su participación en el concurso organizado por ARCHIPRIX Moscú 2013319 con el proyecto de graduación, AIC. Aeropuerto Internacional de Cascajal, Bosque Estructural320.

318

Evidencia: 7-89. Documento de inscripción año 2012, AQ-VIDA, Evidencia: 7-90. Enlace al sitio electrónico, http://www.archiprix.org/2015/index.php?m=10&e=8 320 Evidencia: 7-91. Enlace al sitio electrónico, http://www.archiprix.org/2013/index.php?project=3094 319

374

Sala de Exposiciones Bernal Madriz

La Sala de Exposición Bernal Madriz, es un espacio ubicado en la planta de acceso del conjunto de edificios de la Escuela. Por su naturaleza y ubicación es punto para el intercambio cultural. En este espacio se realizan actividades propias organizadas por la Escuela, la Asociación de Estudiantes, colectivos de estudiantes y organizaciones externas a la Escuela. Esta diversidad de actores acerca a nuestra comunidad expresiones académicas, culturales y artísticas de diversa índole. En la tabla ACAAI 7-1, se incorporan actividades realizadas en los últimos años.

g) Celebración de la Semana Universitaria321 Este es un evento anual organizado por la Universidad por medo de la Comisión Central de Semana Universitaria de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, que establece los lineamientos generales322, para la ejecución de actividades deportivas, culturales y de recreación, y de divulgación sobre el quehacer académico en investigación, docencia y acción social. REGLAMENTO GENERAL DE LA SEMANA UNIVERSITARIA (…)ARTÍCULO 1. La Semana Universitaria es una actividad anual de carácter divulgativo que realiza la Universidad de Costa Rica, cada año, con el objetivo de dar a conocer a la sociedad costarricense parte de sus actividades de investigación, docencia y acción social. Además tiene como finalidad ofrecer una serie de actividades deportivas, sociales y culturales para la comunidad universitaria de la Institución, todo de acuerdo con los más altos valores del ser universitario. (Consejo Universitario, 1993. Pág. 1)

Corresponde a la Asociación de Estudiantes de cada Unidad Académica, la organización de las actividades que se ejecutarán en el marco de esta celebración. Para el caso de la Escuela, la AEDA organiza un conjunto de actividades323 que buscan la divulgación de proyectos que ejecuta la comunidad estudiantil, y actividades con carácter recreativo, cultural y deportivo.

h) Unidad de Programas Deportivos, Recreativos y Artísticos de la Universidad324 Con la finalidad de promover, fomentar y coadyuvar en la formación integral de la población estudiantil por medio de las actividades deportivas, de la Recreación Física y de la práctica Artística la Universidad de Costa Rica cuenta con esta Unidad, que es una dependencia de la Oficina de Bienestar y Salud, de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. La misma se organiza a partir de tres secciones: · · ·

ÁREA DEPORTIVA325 ÁREA RECREATIVA326 ÁREA ARTÍSTICA327

321

Evidencia: 7-92. Enlace al sitio electrónico, http://www.vve.ucr.ac.cr/?q=semanau Evidencia: 7-93. Enlace al sitio electrónico, http://www.vve.ucr.ac.cr/?q=system/files/Lineamientos%20Semana%20U%202014.pdf 323 Evidencia: 7-94. Documentos que describen el programa de actividades de los últimos años. 324 Evidencia: 7-95. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/ 325 Evidencia: 7-96. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/2 326 Evidencia: 7-97. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/3 327 Evidencia: 7-98. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/4 322

375

Charlas, seminarios, talleres y otros

En la Tabla 117, se incluye un listado de actividades organizadas por docentes de la Escuela, dirigidos a acercar conocimientos y ampliar experiencias académicas a la comunidad estudiantil. También se incluyen actividades descritas en el punto g) del numeral 5.1.1. Actividades de extensión, en el que se hace referencia a actividades ejecutadas en el marco del Programa de Actualización Académica y Temática PAATADUC. Actividades abiertas a la participación estudiantil, que brindan también en conjunto un complemento a la formación. En el numeral 3.3.2. Actividades Complementarias se indicaron una serie de eventos que no forman parte del currículo determinado en el Plan de Estudios, pero que se orientan a fortalecer la formación de la población estudiantil. Dentro de estas se indicaron: charlas, seminarios, talleres, cursos libres, giras, viajes, etc. Que pueden ser vistos en la Tabla 53. En la Tabla 117 se incluye un listado de actividades extracurriculares realizadas por la Escuela en el último período académico. Tabla 117 Actividades Extracurriculares Realizadas en el año 2013 y 2014

Fecha Programa u Tipo de Nombre de Impartida Año Organizador Actividad la Actividad Por Dra. Valeria Charla Guzmán Verri

Objetivo Formativo

Maneras de Dr. Martí hacer mapas Peran

Relación Objetivo Plan de Estudios Ver Numeral 1.2. Objetivo 02

Dra. Valeria Seminario Guzmán Verri taller

El diccionario Enrique de las ideas Walker recibidas

Explorar modalidades de articulación entre teorías y formas de diseño en la arquitectura a través de la identificación Objetivo 01 y de ideas recibidas—es decir, ideas 08 aceptadas y repetidas hasta el punto de agotar su intensidad original—en la cultura arquitectónica contemporánea.

(*) DRA. VALERIA GUZMÁN VERRI PAATADUC

On histoty, 10 abril. On the ugly, 12 abril. On technology, 16 abril

Realizar un ciclo de charlas abiertas que toque las premisas de la teoría de Objetivo 01 la arquitectura, de la historia y de la investigación en arquitectura.

2013

Ciclo charlas

Mark Cousins

Continúa.

376

Cantid Partici Reconocimi partici ento pantes Otorgado 75

Sin certificado

Certificado

120

Sin certificado

Fecha Programa u Tipo de Nombre de Impartida Año Organizador Actividad la Actividad Por (*) PAATADUC

Curso

(*) ARQ. WILLIAM CORDERO HIDALGO

Curso

(*) ARQ. MARCELA VARGAS ROJAS

Curso

(*) ARQ. MIGUEL VEGA VARGAS

Curso

(*) PAATADUC

Seminario

(*) PAATADUC

Taller

2013

(*) ARQ. ZUHRA Seminario SASA MARÍN

Arq. Carlos castillo

Objetivo Formativo

Arq. Carlos Capacitación en software bim para Castillo modelado tridimensional Dotar al estudiante de medios y herramientas necesarias para la Arq. William comunicación y expresión de Dibujar la Cordero conceptos en las etapas tempranas ciudad Hidalgo dentro del proceso de diseño, a través de exploraciones interpretativas del paisaje urbano. Brindar el conocimiento práctico de las herramientas de diseño digital Adobe Arq. adobe illustrator y adobe indesign en illustrator cs Marcela un corto período que les sirve para la Adobe Vargas elaboración de documentos indesing cs Rojas académicos, revistas y trabajos finales de graduación. Introducir al estudiante en el manejo de conceptos geométricos (punto, línea, plano, entidades, etc.) A través Arq. Miguel del ordenador formulando Autocad Vega representaciones gráficas de Vargas distintos elementos, utilizando una herramienta de dibujo asistido por computadora. Gregorio Ofrecer información actualizada Aislamiento García sobre el tema de aislamiento acústico López De acústico a los profesionales en La Osa arquitectura costarricenses. Desarrollar un taller transdisciplinario para la construcción colectiva de Arq. Isaac procesos de Salgado Activación urbana a través de Activación Ramírez propuestas participativas en la urbana Arq. Mario comunidad de los guido que Villalta fomenten la Estrada Apropiación sana y la convivencia en el espacio público. Fortalecer nuestras actividades en el ámbito del diseño urbano que se Iberoamerica desarrollan a través del programa de no investigación de la escuela y el Arq. Zuhra interdisciplina programa de postgrado en Sasa Marín en diseño arquitectura con las maestrías en urbano diseño urbano, arquitectura paisajística y diseño de sitio y vivienda y equipamiento social.

Continúa.

377

Relación Objetivo Plan de Estudios Ver Numeral 1.2.

Cantid Partici Reconocimi partici ento pantes Otorgado

Objetivo 03

Certificado

Objetivo 03

Certificado

Objetivo 03

Certificado

Objetivo 03

Certificado

Objetivo 03 y 11

Certificado

Objetivo 02 y 04

Certificado

Objetivo 10

Fecha Programa u Tipo de Nombre de Impartida Año Organizador Actividad la Actividad Por (**) ARQ. JAVIER Taller de Apreciación 2007- VARGAS Y capacitació de la 2014 ARQ. n arquitectura WILLIAM CORDERO

Arq. Javier Vargas Y Arq. William Cordero

Objetivo Formativo

Relación Objetivo Plan de Estudios Ver Numeral 1.2.

Cantid Partici Reconocimi partici ento pantes Otorgado

Mejorar el nivel técnico y cultural a través del conocimiento y manejo de Objetivo 01 los principios básicos del quehacer arquitectónico.

Realizar un seminario sobre el tema de lo ordinario, es decir, las condiciones existentes Dr. Enrique Seminario Lo ordinario Con las que arquitectos han Walker analizado fenómenos urbanos emergentes en tres ciudades: las vegas, nueva york y tokio. Desarrollar un taller didáctico e instrumental constituido por (**) En Arq. diferentes cursos específicos de ARQ. Taller de representació Rodolfo técnicas de representación para RODOLFO capacitació n y Mejías propiciar la MEJÍAS n comunicación Cubero Formación permanente en diferentes CUBERO arquitectónica áreas de la expresión grafica arquitectónica Brindar el conocimiento práctico de (*) las herramientas de diseño digital Adobe Arq. ARQ. adobe illustrator y adobe indesign en illustrator cs Marcela MARCELA Curso un corto período que les sirve para la 2014 Adobe Vargas VARGAS elaboración de documentos indesing cs Rojas ROJAS académicos, revistas y trabajos finales de graduación. Introducir al estudiante en el manejo de conceptos geométricos (punto, (*) línea, plano, entidades, etc.) A través ARQ. Arq. Miguel del ordenador formulando MIGUEL Curso Autocad Vega representaciones gráficas de VEGA Vargas distintos elementos, utilizando una VARGAS herramienta de dibujo asistido por computadora. Ofrecer un curso libre de fotografía básica para el verano 2014 con (*) Arq. énfasis en arquitectura para ARQ. Ricardo estudiantes de arquitectura y RICARDO Curso Fotografía Chaves personas interesadas en la CHAVES Hernández percepción del espacio, su HERNÁNDEZ representación y en la fotografía digital orientada al tema en cuestión. Continúa. (**) DRA. VALERIA GUZMÁN VERRI

378

Certificado

Objetivo 01

Certificado

Objetivo 01 y 03

Certificado

Objetivo 03

Certificado

Objetivo 03

Certificado

Objetivo 03

Certificado

Fecha Programa u Tipo de Nombre de Impartida Año Organizador Actividad la Actividad Por

2014

(*) M.SC. DANIEL MORGAN BALL

Curso

(*) M.SC. DANIEL MORGAN BALL

Curso

(*) ARQ. DOUGLAS MORALES SOTO

Seminario

(*) M.SC. DANIEL MORGAN BALL

Curso

Objetivo Formativo

Capacitar a estudiantes y profesionales en el uso del paquete Arq. Carlos Project project manager para organizar Gómez manager presupuestos y programación Díaz constructiva de obras y proyectos arquitectónicos. Transferir al estudiante conocimientos y metodologías para M.Sc. Inspección inspección de obras civiles de forma Daniel de obras eficiente, que les serán de utilidad Morgan Ball práctica en su futuro desarrollo profesional. Conocer y difundir el aporte Infraestructur ambiental que desarrolla la escuela a, paisaje y Arq. de arquitectura en los ámbitos ocupación Douglas geográficos de quebradas y ríos, social de Morales para orientar acciones futuras y laderas en Soto darse a conocer como especialistas quebradas y en el tema y así promover (la venta ríos urbanas de servicios) consultarías. Por medio de estudios de casos de la época actual y épocas anteriores y el diseño, teoría y construcción de Teoría e obras paisajísticas contemporáneas historia del Dr. Jaime en las diversas escalas, crear paisaje Gutiérrez conciencia y posibilitar el manejo de las distintas corrientes y movimientos de diseño, construcción y teoría de arquitectura de paisaje a través de la historia

Relación Objetivo Plan de Estudios Ver Numeral 1.2.

Cantid Partici Reconocimi partici ento pantes Otorgado

Objetivo 03 y 11

Certificado

Objetivo 03 y 11

Certificado

Objetivo 09

Sin Certificado

Objetivo 02 y 09

Sin Certificado

(*) El seminario examinó el dibujo de la DRA. Dra. planta arquitectónica y urbana, como Objetivo 01 y VALERIA Seminario El plan Alejandra 67 Certificado el objeto material por excelencia de 03 GUZMÁN Celedón la arquitectura moderna. VERRI Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 7-1 solicitada en la Guía ACAAI. (*) actividades incluidas en la Tabla 72, programa de actualización académica y temática, del numeral 5.1.1. Actividades de extensión (**)actividades incluidas en la Tabla 71, proyectos de extensión docente, del numeral 5.1.1. Actividades de extensión Reporte de la Formulación del Sistema de Proyectos Específicos e Informes de cada proyecto.

379

7.3.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 7.3. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES En la Tabla 118 se incorporan datos sobre la opinión de las poblaciones: docente, graduada y estudiantil; sobre las actividades extra curriculares que realiza la Escuela. De estos son de carácter fundamental los que reflejan las razones que pueden incidir en la población estudiantil para asistir a las mimas, principalmente tiempo y recursos, manifestaciones que deberán ser tomadas al seno del proyecto de actualización PAATADUC y la Comisión de Acción Social, responsable de la aprobación de las actividades, para procurar una mejora que posibilite un mayor participación, acción incluída en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 118 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Actividades Extra Curriculares N ¿La Escuela desarrolla actividades extracurriculares acordes a su misión de formar profesionales? Las actividades extracurriculares de la carrera contribuyen a la formación humanística y ciudadana.

Población Docente No Si NS

21,6% 54,1% 24,3%

10%

90%

Graduada No Si

Estudiantil Si NS

32,6% 56,5% 10,9%

487

23,2% 47,8%

29%

11,5% 88,4%

487

1,7% 98,2%

Tiempo insuficiente es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. Los recursos financieros es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. El interés o motivación es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. La divulgación es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si (NA) Indica porcentaje que seleccionó: Nada. (PO) Indica porcentaje que seleccionó: Poco. (AL) Indica porcentaje que seleccionó: Algo. (MU) Indica porcentaje que seleccionó: Mucho. Resultados del proceso de consulta 2013.

380

487

2,1% 21,6% 75,4%

487

2,5% 12,5% 41,9% 43,1%

487

12,3% 27,7% 39,4% 20,5%

487

25,5% 41,9% 25,7%

7.3.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.3. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 119, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 119 Diagnóstico del Componente 7.3. Actividades Extra Curriculares Pauta 7.3.1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES.

Tipo Pauta

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Existen factores que -‐ Se debe fomentar la realización de la pauta 7.3.1. de los dificultan que una parte de la de actividades que no requisitos de calidad de población estudiantil requieran de una alta erogación ACAAI. La Escuela y la participe en las actividades económica para la Universidad ejecutan un gran extracurriculares, como participación. En actividades número de actividades tiempo insuficiente, recursos que para su desarrollo se “Es iMPORTANTE el extracurriculares acordes económicos y divulgación. requiere del pago por desarrollo de con la misión institucional. concepto de matrícula, se actividades -‐ La gama de actividades debe analizar la posibilidad de extracurriculares.” extracurriculares que disponer de espacios que se organiza la Escuela es amplia otorguen a manera de beca y está acorde con los como incentivo de excelencia objetivos de la Unidad académica. Académica. -‐ La planificación de éstas -‐ Existe una amplia actividades debe analizarse participación de la población para que su horario posibilite estudiantil a las actividades una mayor participación extracurriculares. estudiantil. -‐ Debe mejorarse la divulgación por medio de la página en internet de la Escuela. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

7.4.

Significativa

REQUISITOS DE GRADUACIÓN La Universidad de Costa Rica tiene normado en concordancia con el Convenio sobre la Nomenclatura de Grados y Títulos de la Educación Superior Universitaria Estatal328, como requisito de graduación de carreras que culminan con el grado de titulación correspondiente a Licenciatura, la aprobación de todas las asignaturas y actividades propias al Plan de Estudios, la aprobación del trabajo comunal universitario (requisito propio de la Universidad) y la aprobación del trabajo final de graduación en alguna de sus cuatro modalidades.

328

Evidencia: 7-99. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/nomenclatura_grados_titulos.pdf

381

REGLAMENTO DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN329, 1980. ARTÍCULO 1. Para obtener el grado de Licenciado en la Universidad de Costa Rica será necesario cumplir con todos los requisitos que el Estatuto Orgánico y los planes de estudio correspondientes establezcan, y realizar un trabajo final de graduación. (Consejo Universitario, 1980. Pág.1)

7.4.1. PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS DE GRADUACIÓN Con el propósito de tener en un solo documento la información referente al proceso de planificación, formulación, inscripción y ejecución del Trabajo Final de Graduación (TFG) de la Escuela de Arquitectura, se publicó una GUÍA que resume lo estipulado dentro de la Reglamentación vigente de la Universidad de Costa Rica y el Plan de Estudios de la Carrera de Arquitectura del año 2007. Esta GUÍA TFG330 es distribuida por medio de correo electrónico a las poblaciones docente, estudiantil y administrativa. También está disponible en el siguiente enlace al sitio electrónico: http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_tfg_arquis_1-2014

a) Trabajo Final de Graduación331 Según lo dispuesto en el Artículo 25 del Reglamento de Trabajos Finales de Graduación, la Escuela tiene conformada una Comisión de Trabajos Finales de Graduación, encargada de revisar las solicitudes que los y las estudiantes presentan de sus propuestas. Estas propuestas deben presentarse en un documento que contenga en forma y fondo lo dispuesto en el reglamento, de acuerdo a una de las cuatro modalidades existentes. REGLAMENTO DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN (…) ARTÍCULO 3. En cada plan de estudios de Licenciatura se debe indicar cuál o cuáles de las siguientes opciones se ofrecen al estudiante: a) Tesis de Graduación b) Seminario de Graduación c) Proyecto de Graduación d) Práctica dirigida de Graduación. (…) Tesis de Graduación ARTÍCULO 7. Se entiende por Tesis de Graduación un proceso de investigación que culmina con un trabajo escrito que aporta algo original sobre el asunto investigado. (…) Seminario de Graduación. ARTÍCULO 11. Se entiende por Seminario de Graduación una actividad académica valorada en cuatro créditos que se ofrece a lo largo de uno, dos o tres ciclos consecutivos, como máximo, a un grupo de estudiantes no menor de tres ni mayor de seis quienes, mediante su participación reiterada alrededor de algún problema científico o profesional, se familiarizan con las teorías y métodos de investigación propios de la disciplina y su aplicación a casos específicos bajo la guía del director del trabajo. (…)

329

Evidencia: 7-100. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajos_finales_graduacion.pdf Evidencia: 7-101. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_tfg_arquis_1-2014 331 Evidencia: 7-102. Muestra de Trabajos Finales de Graduación realizados por la población estudiantil año 2014 330

382

Proyecto de Graduación. ARTÍCULO 15. El Proyecto de Graduación es una actividad teórico-práctica dirigida al diagnóstico de un problema, su análisis y a la determinación de los medios válidos para resolverlo. Culmina con la presentación de un trabajo escrito llamado Informe del Proyecto, para cuya redacción y presentación se seguirán las normas del capítulo III de este Reglamento, así como las del Anexo. (…) Práctica Dirigida de Graduación. ARTÍCULO 18. Práctica Dirigida de Graduación consiste en la aplicación por parte del estudiante del conocimiento teórico de su especialidad en instituciones o empresas públicas o privadas que la escuela respectiva apruebe. (Consejo Universitario, 1980. Pág. 1, 2 y 3)

En acuerdo al Plan de Estudios PE08 y a lo reglamentado, para poder matricular la modalidad correspondiente al Trabajo Final de Graduación, el o la estudiante debe haber aprobado el Trabajo Comunal Universitario, y al menos un 75% de los créditos de la Carrera, dentro de los cuales deben estar todos los que corresponden a los 10 Talleres de Diseño. Los créditos correspondientes a materias aún no cursadas, deben ser aprobados dentro del período establecido en el documento de formulación para el desarrollo y culminación del Trabajo Final de Graduación, aprobado por la Comisión, con el objetivo de no tener pendientes curriculares al momento de concluir con el proceso. Como apoyo formativo, el Plan de Estudios PE08 contempla como parte de su malla curricular la asignatura Formulación de Trabajos Finales de Graduación (TFG). Este curso ha sido planificado y programado para que los y las estudiantes desde su inicio investiguen, apliquen, profundicen y aprendan métodos pertinentes al diseño de una propuesta de investigación en el campo de la Arquitectura o del diseño urbano arquitectónico. Asignatura que les posibilita la experimentación en la formulación del TFG. El Trabajo Final de Graduación se ejecuta bajo la supervisión de un Comité Asesor, conformado por Docentes con título de Licenciatura o superior y estar dentro del sistema de Régimen Académico de la Universidad, en casos justificados el Director de la Escuela puede levantar estos requisitos, siempre que cumplan con méritos académicos y relación con la problemática o temática que abordará el o la estudiante. Una de las personas que constituyen este Comité Asesor funge como Director del Trabajo y en conjunto con las otras dos personas del Comité darán la ayuda y orientación requeridas para la ejecución del plan de trabajo. Para las propuestas a ejecutarse bajo las modalidades de Tesis de Graduación, Práctica Dirigida de Graduación y Proyecto de Graduación, la conformación del Comité Asesor es propuesta por el estudiante, aportando la aceptación de las personas propuestas por medio de documento firmado y adjunto al documento que presenta a la Comisión para su visto bueno. En casos calificados la Comisión puede dar visto bueno a profesionales que no son docentes de la Escuela o profesionales de otras disciplinas, al reconocer su potencial aporte y experticia en el seguimiento del trabajo a ejecutar por el o la estudiante. Para el caso de Seminario de Graduación, la propuesta puede ser presentada por un o una Docente de la Escuela o estudiantes interesados, en documento según lo indicado en la reglamentación. Todo Trabajo Final de Graduación debe tener una duración mínima de un ciclo lectivo regular y máxima de tres ciclos lectivos regulares consecutivos (para este período no se contabiliza el tercer ciclo lectivo). En casos justificados la Comisión de Trabajos Finales de Graduación y ante solicitud emitida por el

383

Director del Comité Asesor, podrá conceder un ciclo lectivo regular adicional para la culminación del trabajo. La Comisión de Trabajos Finales de Graduación ejecuta una revisión de la propuesta de trabajo, del alcance y sus objetivos, de la complejidad e idoneidad, de la modalidad planteada, del cronograma de ejecución y de la conformación del Comité Asesor, y emite sus criterios por medio del acta de sesión en donde consigna: el visto bueno parcial o total, el rechazo o recomendaciones para mejorar la propuesta. Si corresponde, quién propone puede realizar las mejoras, para volver a presentar su propuesta ante la Comisión. En la ejecución del Trabajo Final de Graduación, es el Comité Asesor el responsable de determinar el momento cuando el Trabajo Final de Graduación está en un nivel de desarrollo que le permite su defensa final. Esta determinación se realiza en sesión privada donde el o la estudiante o donde el grupo de estudiantes, presentan al Comité Asesor, un informe detallado del avance del proyecto, y éste determina si el nivel de desarrollo demostrado permite su defensa pública final o por el contrario se debe continuar en su ejecución. Para dar paso a la defensa pública el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, presentan a la Dirección de la Escuela, un borrador del trabajo final de graduación, adjuntando su propuesta de dos docentes o profesionales para conformar junto con el Comité Asesor el Tribunal Evaluador del TFG, para que ésta de su visto bueno y defina la fecha, el lugar y la hora en que se desarrollará la defensa pública. Así mismo, el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, entregarán con no menos de ocho días hábiles, copia del borrador del trabajo final, a cada miembro del Tribunal. Previo a la defensa pública, el o la estudiante, debe presentar para su incorporación en el expediente físico del estudiante: · · · ·

Una copia completa del expediente académico, emitida por la Oficina de Registro. Un recibo por concepto de la cancelación del importe económico correspondiente a los derechos de graduación expedido por la Oficina de Administración Financiera. Una certificación de la Oficina de Registro si el o la estudiante tiene derecho a la graduación de honor. Una certificación oficial del Registro Nacional de Delincuencia expedida por el Poder Judicial de la República. La defensa pública, es un acto en donde se presenta ante el Tribunal y público interesado, un resumen que permita reconocer el trabajo desde su concepción o propuesta, la dinámica de proceso ejecutada, y los resultados finales y/o solución propuesta. En términos usuales, el acto se desarrolla en seis fases:

· · ·

Introducción por parte del Director del Tribunal. Exposición del trabajo final de graduación. Preguntas por parte del Tribunal y público general.

384

· ·

Sesión privada del Tribunal para determinar la calificación y confeccionar el acta respectiva, con las recomendaciones que sean requeridas. Declaración del resultado final. Terminada satisfactoriamente la defensa pública y obtenida la calificación de aprobado, el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, entregan en las Oficinas de la Secretaria de la Escuela, a más tardar treinta días hábiles después de la presentación, cinco ejemplares de la versión final del trabajo final de graduación, en el que se deben haber realizado los cambios, mejoras o correcciones que el Tribunal emitió en la presentación final. Estos ejemplares se distribuyen para su resguardo y consulta de la siguiente forma:

· · · ·

Dos para el Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información de la Universidad de Costa Rica. Uno para la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas de Costa Rica. Una para el o la Directora del Trabajo Final de Graduación. Una para la Biblioteca de la Escuela.

b) Acto de Graduación Toda persona egresada y que haya cumplido con los requisitos dispuestos para el proceso de graduación, indicados en el punto anterior, debe asistir a un Acto Público de Graduación, en donde se le juramenta y recibe el diploma que le certifica con el grado de Licenciatura en Arquitectura. ·

REGLAMENTO DE LOS ACTOS DE GRADUACIÓN332, 1983. ARTÍCULO 1. EL Acto de Graduación en la Universidad de Costa Rica es la ceremonia solemne celebrada con el propósito de recibir el juramento de los estudiantes graduados, y de entregarles el título o diploma correspondiente como requisitos finales de su graduación. El Himno Nacional, la Marcha Universitaria y el Mensaje del señor Rector deben incluirse obligatoriamente en el programa de esta ceremonia oficial (…) ARTÍCULO 5. Participarán en un Acto de Graduación los estudiantes que hubieren cumplido con los requisitos siguientes: a) Presentación y defensa pública del documento escrito del trabajo final de graduación, o de la ejecución, dirección o exposición de la obra artística, de conformidad con el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación y con las disposiciones reglamentarias pertinentes a la Unidad Académica respectiva. b) Conclusión de sus trabajos académicos de conformidad con el Plan de Estudios correspondiente, según comprobación realizada por la propia Unidad Académica del graduando. c) Cancelación de los derechos de graduación, según recibo de la Oficina de Administración Financiera o certificación de la Oficina de Registro de la Graduación de Honor, cuando el estudiante tenga este derecho de conformidad con lo que dispone el artículo 7 de este Reglamento. ch) Certificación del Registro Judicial de Delincuentes para cumplir con el artículo 232 del Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica. La solicitud de este documento debe tramitarse a través de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil o en la Sede Regional.

332

Evidencia: 7-103. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/actos_de_graduacion.pdf

385

d) Los Decanos y Directores de las unidades académicas y los Coordinadores de Comisión de Posgrado, deben enviar a la Oficina de Registro, con la nómina de graduandos, el estudio del expediente del estudiante que confirme la conclusión del trabajo académico que comprende el plan de estudios correspondiente, con la antelación que determine la Oficina de Registro. Corresponde a los Decanatos o Direcciones de las Unidades Académicas tramitar y supervisar el cumplimiento de estos requisitos, requisitos con los cuales se completan los expedientes de graduación del estudiante que se encuentran en esas oficinas y se elaboran las nóminas de graduandos correspondientes.(Consejo Universitario, 1983. Pág.1 y 2)

7.4.2. EVALUACIÓN DEL RESULTADO DEL PROCESO DE GRADUACIÓN Como se mencionó, el proceso final para el egreso de la Carrera requiere que todo estudiante ejecute un Trabajo Final de Graduación (TFG). En él se espera que el o la estudiante evidencie y aplique los conocimientos adquiridos en su proceso de aprendizaje dentro de la Carrera, con el fin de plantear soluciones a problemas específicos y, ejecutar un proceso de investigación y/o de desarrollo que derive en una innovación y aporte al asunto investigado o ejecutado, empleando técnicas y métodos de investigación, y procedimientos de desarrollo concernientes con la Arquitectura o de orden urbano arquitectónico; demostrando una actitud de emprendimiento y autoorganización; así como su capacidad creativa y su habilidad para plantear, organizar y ejecutar procesos propios a la disciplina de la Arquitectura. El TFG es un proceso que culmina con la presentación de lo ejecutado y que en un todo debe dar evidencias del dominio y desarrollo de las competencias del perfil de egreso de la Carrera.333 Es entonces éste (TFG) el mecanismo y procedimiento que se utiliza para comprobar y evaluar los resultados del proceso de aprendizaje. En primera instancia la Comisión de Trabajos Finales de Graduación ejecuta una revisión de la propuesta de trabajo que presenta el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, para determinar si el alcance y los objetivos, la complejidad e idoneidad del tema, así cómo la modalidad planteada, y el cronograma de ejecución, corresponden al nivel requerido y esperado, para evidenciar los dominios y competencias del perfil de egreso. En segunda instancia, durante la ejecución del Trabajo Final de Graduación, el Comité Asesor le corresponde además de asesorar: ser fiscalizador, garante y evaluador del proceso de desarrollo; determinando finalmente el momento cuando el TFG presenta un nivel de desarrollo que permite a quién o quienes ejecutan su defensa final. En tercera instancia y final, el Tribunal Evaluador del TFG ejecuta un análisis del documento que reúne la memoria descriptiva de lo planteado, lo ejecutado y los resultados; y del resumen oral con apoyo gráfico y de multimedia presentado en el acto de Defensa Pública; para determinar si la dinámica de proceso ejecutada y los resultados finales o solución propuesta evidencian el dominio y competencias del perfil de egreso.

333

Evidencia: 7-104. Muestra de Trabajos Finales de Graduación realizados por la población estudiantil año 2014

386

Para cada ciclo académico la Comisión de TFG elabora informe que describe el nivel de avance o de cumplimiento de cada uno de los TFG en desarrollo, esto lo realiza a partir del informe que debe confeccionar y entregar el director de cada TFG.

7.4.3. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 7.4. REQUISITOS DE GRADUACIÓN En este punto es importante mencionar que aunque la Universidad tiene dispuesto un reglamento específico sobre los requisitos y las modalidades de los trabajos finales de graduación, y de que el Plan de Estudios de la Carrera cuenta con una asignatura específica como apoyo en la experimentación de formular un TFG, en el proceso de consulta 47,6% de la población estudiantil (n=63) indicó que esta información es insuficiente o poco clara. Como se ha indicado este proceso de consulta se ejecutó en el año 2013, como acción de mejora ya implementada, y como forma de responder desde la gestión académica a éstas opiniones, la Escuela publicó la GUÍA TFG anteriormente mencionada. Tabla 120 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Requisitos de Graduación Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Población Graduada CD+ DA+C ED M + M A

N NS N NS La carrera posee diferentes modalidades 74 4,1% 91,9% 4,1% 92 10,8% 7,6% 81,5% de graduación adecuadamente establecidos La carrera tiene definidos claramente los 74 5,5% 8,1% 78,3% 8,1% 92 20,7% 20,7% 55,4% 3,3% requisitos de sus Modalidades de Graduación La carrera proporciona información clara sobre 74 8,2% 14,9% 67,5% 9,5% 92 29,3% 19,6% 50% 1,1% los requisitos de sus Modalidades de Graduación Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

387

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

7,9% 82,5% 1,6%

17,4% 20,6% 58,8% 3,2%

47,6% 17,5% 31,7% 3,2%

7.4.4. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.4. REQUISITOS DE GRADUACIÓN El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 121, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 121 Diagnóstico del Componente 7.4. Requisitos de Graduación Pauta

Tipo Pauta

7.4.1. Indispensable PROCEDIMIENT OS Y REQUISITOS DE GRADUACIÓN. “DEBEN estar definidos y reglamentados” 7.4.2. EVALUACIÓN DEL RESULTADO DEL PROCESO DE GRADUACIÓN.

Significativa

Fortaleza

Expectativa de Superación

-‐ Se cumple con el estándar de la -‐ No aplica pauta 7.4.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe reglamentación que define los requisitos y procedimientos del proceso de graduación. La Escuela publicó la GUÍA de TFG. Existe acopio en la biblioteca de la Escuela de todos los documentos finales de los TFG. -‐ Se cumple con el estándar de la -‐ No aplica pauta 7.4.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe en la reglamentación universitaria el procedimiento para la valoración del TFG, y la necesidad de conformar un Tribunal Examinador que evalúa el proyecto en la Defensa Pública, mismo al que le corresponde valorar si cumple con el desarrollo, avance y nivel que se espera para una persona que se egresa de la Carrera.

Acción de Mejora -‐ No aplica

-‐ No aplica

“Es IMPORTANTE que existan mecanismos de evaluación de los resultados” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

388

SERVICIOS ESTUDIANTILES➡

SERVICIOS ESTUDIANTILES

Esta categoría describe los servicios complementarios dirigidos a la comunidad estudiantil.

8.1.

COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN

8.1.1. INFORMACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Como se describió en el numeral 7.2.1. Registro académico, la Universidad por medio de la Oficina de Registro e Información, con la información suministrada por la Unidades Académicas, mantiene un Expediente Electrónico con el detalle de las asignaturas matriculadas ordenadas por ciclos académicos e indicando su estado o resultado. Esta información sirve para que la Oficina de Registro e Información calcule y publique los promedios ponderados que reflejan el rendimiento académico estudiantil334. Tal y como se mencionó en el numeral 7.2.2. Permanencia y promoción de los estudiantes, punto a) Rendimiento Académico del Estudiante, el Promedio Ponderado335 se obtiene: multiplicando la calificación final (en la escala 0-10) de cada asignatura cursada por el número de créditos que le corresponde, cada uno de los resultados de cada asignatura se suman y el total se divide entre la suma total de créditos. Para efectos de este cálculo las calificaciones finales de asignatura inferiores a 5.00 se deben considerar igual a 5,00. Los tipos de promedios son: · · · ·

Promedio ponderado total de estudios, se calcula tomando en cuenta todos los cursos matriculados durante la permanencia en la Institución. Promedio ponderado de carrera, se calcula a partir de las calificaciones obtenidas en las asignaturas correspondientes al Plan de Estudios de la Carrera. Promedio ponderado anual, se calcula con las calificaciones finales de las asignaturas matriculadas en un año lectivo. Promedio ponderado de matrícula, se calcula para efecto del proceso de matrícula, con las calificaciones finales de las asignaturas del ciclo lectivo trasanterior. El expediente electrónico se actualiza en el momento que exista una modificación336 o actualización, y es accesible por medio del sistema de matrícula electrónica337 por internet, en donde cada estudiante puede observar su condición. Copias y certificaciones oficiales del expediente académico, las emite la Universidad en las instalaciones de la Oficina de Registro e Información, a solicitud de cada estudiante,

334

Evidencia: 8-1. Capítulo VII, Del Rendimiento académico del estudiante, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 2001. Evidencia: 8-2. Artículo 3, inciso q., Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, 2001. 336 Evidencia: 8-3. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/mod_ea.html 337 Evidencia: 8-4. Enlace al sitio electrónico, http://ematricula.ucr.ac.cr 335

391

siguiendo el procedimiento para solicitar certificaciones338 y de acuerdo al tipo solicitado339. La unidad académica también tiene acceso a el expediente académico del estudiante por medio del sistema informático denominado SAE, aplicación cuyo acceso es instalado en las terminales o computadoras del personal administrativo correspondiente.

8.1.2. ATENCIÓN EXTRA AULA La Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Costa Rica en la Circular VD-C-8-2006 dictó las Normas para el Cumplimiento de la Jornada de Trabajo, la Carga Académica y la Suscripción de los Planes de Trabajo del Personal Docente de la Universidad de Costa Rica, en el artículo 5, se define que es obligación de toda persona dedicada a la docencia destinar un número proporcional al tiempo que se dedica a la atención de cursos, para consultas extra horario de clase, según la siguiente proporción de acuerdo a la jornada laboral dedicada a docencia: · · · · ·

Tiempo completo 8 horas semanales Tres cuartos de tiempo 4 horas semanales Medio tiempo 4 horas semanales Cuarto tiempo 2 horas semanales Octavo de tiempo 1 hora semanal Las horas correspondientes y el horario de atención semanal son incluidos en el Programa de Curso correspondiente. Es importante mencionar que para efectos de los cursos denominados Talleres de Diseño, en vista de la cantidad de horas presenciales y a la modalidad pedagógica de seguimiento del proceso de cada estudiante, no se contemplan horas adicionales de atención extra clase. En la Tabla 122, se presenta un resumen de los horarios determinados por cada docente para la atención extra clase, de las asignaturas a las que les corresponde, para el primer ciclo del 2014. Tabla 122 Horario Atención Extra Clase de Docentes en el Primer Ciclo 2014 Nombre Día Horario Asignación de Cursos Azofeifa Ortiz Carlos Barahona Israel Marielos Blanco Villalobos Minor Boschini Figueroa José Castro Arias Jorge Chavarría Abarca Omar Chavarría Muñoz Dania Durán Luis Continúa.

338 339

Martes Miércoles Martes Martes Miércoles Lunes Martes Lunes Miércoles

10.am-12.md 2.pm-3.pm 1.pm-2.pm 1.pm-2.pm 8.am-10.am 8.am-10.am 5.pm-6.pm 10.am-11.am 5.pm-7.pm

AQ-0206 TALLER CONSTRUCCIÓN 3 AQ-0256 FORMULACIÓN T. F. G. AQ-0301 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA AQ-0268 REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL 1 AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO AQ-0246 HABILITACIÓN DEL SITIO AQ-0205 TALLER CONSTRUCCIÓN 2 AQ-0460 TEORÍA INVEST URBANA AQ-0280 TEMAS AVANZADOS IV

Evidencia: 8-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/certis.html Evidencia: 8-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/tipos.pdf

392

Nombre

Día

Gabuardi Sánchez Magaly

Horario

Lunes 2.pm-4.pm Lunes 1.pm-3.pm Gamboa Ellis William Lunes 1.pm-3.pm Garnier Zamora José Lunes 1.pm-3.pm Miércoles 1.pm-4.pm Gómez Díaz Carlos Miércoles 1.pm-4.pm Viernes 8.am-9.am Grane Castillo Jorge Viernes 9.am-10.am Lunes 2.pm-4.pm Gutiérrez Victory Jaime Martes 2.pm-4.pm Jueves 2.pm-4.pm Martes 3.pm-6.pm Guzmán Verri Valeria Martes 6.pm-9.pm Herrera Chavarría Miguel Miércoles 8.am-10.am Jauberth Vincenzi Marco Martes 5.pm-6.pm Masis Esquivel Alfonso Miércoles 1.pm-2.pm Masis Segura Mario Martes 5.pm-6.pm Mejías Cubero Rodolfo Lunes-Martes-Miércoles 10.am-12.md Miércoles 2.pm-5.pm Molina González Ana Grettel Miércoles 2.pm-5.pm Montero Castro Luis E Lunes 5.pm-7.pm Lunes 10.am-11.am Morales Alpizar Manuel Martes 1.pm-2.pm Morgan Ball Daniel Martes 9.am-11.am Muñoz Solano Guido Martes 8.am-10.am Miércoles 10.am-11.am Paniagua Hernández Viviana Miércoles 10.am-11.am Jueves 1.pm-5.pm Pérez González Johnny Martes 1.pm-5.pm Piedra Mena Rudy Martes 1.pm-2.pm Rodríguez Ulloa Fabio Martes 5.pm-6.pm Riba Lucia Lunes 5.pm-7.pm Segura Amador Jafet Jueves 12.md-1.pm Solís Umaña Eugenia Lunes 4.pm-5.pm Martes 11.am-12.md Valverde Madriz Luis Miércoles 10.am-11.am Vargas López Marilú Jueves 7.am-8.am Vargas Rojas Marcela Miércoles 2.pm-3.pm Vega Vargas Miguel Viernes 7.am-9.am Villarreal Montoya José A. Miércoles 7.am-10am Zúñiga Xiomara Martes 10.am-12.md Nota. Programas de cursos e información suministrada por Docentes.

393

Asignación de Cursos AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS AQ-0303 SISTEMAS DE CIMENTACIÓN Y SOP. AQ-0249 ESTRUC. DE CONCRETO ARMADO AQ-0278 TEORÍA DE ARQUITECTURA 2 AQ-0368 REPRESENT. TRIDIMENSIONAL 2 AQ-0259 CONTROL DE OBRAS AQ-0276 TEMAS AVANZADOS III AQ-0222 HISTORIA 3 AQ-0219 HISTORIA 1 AQ-0220 HISTORIA 2 AQ-0222 HISTORIA 3 AQ-0234 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA AQ-0275 TEMAS AVANZADOS II AQ-0233 ESTRUCTURAS AQ-0237 MECÁNICA AQ-0207 TALLER DE CONSTRUCCIÓN 4 AQ-0206 TALLER CONSTRUCCIÓN 3 AQ-0216 FUNDAMENTOS DE DISEÑO 1 AQ-0271 GESTIÓN DE PROYECTOS 1 AQ-0272 GESTIÓN DE PROYECTOS 2 AQ-0229 MANEJO INFORMACIÓN AMBIENTAL AQ-0271 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 1 AQ-0272 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 2 AQ-0460 TEORÍA INVEST URBANA AQ-0257 ARQUITECTURA PAISAJISTA AQ-0281 TEMAS AVANZADOS V AQ-0283 TEMAS AVANZADOS VII AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS AQ-0227 MECÁNICA DEL SOLIDO AQ-0274 TEMAS AVANZADOS I AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1 AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO AQ-0264 GRABADO AQ-0283 TEMAS AVANZADOS VII AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1 AQ-0256 FORMULACIÓN T. F. G. AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO AQ-0204 TALLER DE CONSTRUCCIÓN 1 AQ-0234 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA

8.1.3. MECANISMOS INSTITUCIONALES DE COMUNICACIÓN a) Portal Universitario de Correo Electrónico La Universidad de Costa Rica, a través del Centro de Informática ha desarrollado el Portal Universitario de Correo Electrónico Institucional340, instrumento que tiene cobertura institucional y puede ser accedido desde Internet y desde cualquier punto de la Red Telemática Institucional, RedUCR, en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio y Sedes Regionales, gracias a la conectividad óptica y al modelo de red virtual que enlaza las cinco sedes regionales en Guanacaste, Puntarenas, San Ramón, Turrialba y Limón con la Sede Rodrigo Facio en San Pedro, permitiendo brindar y unificar los servicios en forma equitativa y sin barreras geográficas. En este portal cada docente, administrativo y estudiante, cuenta con un cuenta personal, donde recibe toda la comunicación oficial de la institución.

b) Representación Estudiantil El Estatuto Orgánico de la Universidad en el Artículo 170, establece como salvaguarda a los intereses de la población estudiantil la representatividad de ésta en todos los órganos, asambleas o comisiones, cuyas decisiones tengan incidencia en temas estudiantiles. Este principio de representatividad se constituye en un pilar para la comunicación de los intereses estudiantiles ante las organizaciones. ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 170.- Los estudiantes tendrán representación en todas las instancias de la Universidad, cuyas decisiones puedan tener incidencia en el sector estudiantil. Esta representación no podrá ser mayor del 25% del total de los profesores que integran la instancia correspondiente y le corresponderá ejercerla a la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR) y a las asociaciones que la conforman. (Consejo Universitario, 1974. Pág.36)

La Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR)341 es el órgano superior estudiantil, que aglutina las asociaciones estudiantiles de cada unidad académica. El directorio que la preside es electo por la población estudiantil de la Universidad anualmente por medio de elección abierta. Las asociaciones de estudiantes de cada unidad académica, son presididas por un directorio electo por la población estudiantil empadronada en la unidad, por medio de elección abierta que se ejecuta anualmente. Para el caso de la Escuela de Arquitectura, esta es la Asociación de Estudiantes de Arquitectura (AEDA)342. Su función primordial es la organización de proyectos y la representación de los intereses de la población estudiantil de la Escuela. ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 171.- Las asociaciones de estudiantes se constituyen de acuerdo con el Estatuto Orgánico de la FEUCR. (Consejo Universitario, 1974. Pág.36)

340

Evidencia: 8-7. Enlace al sitio electrónico, https://correo.ucr.ac.cr/ Evidencia: 8-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/feucr 342 Evidencia: 8-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/aeda.ucr 341

394

Esta representación ante los órganos internos de la Escuela, la ejecuta la AEDA, por medio de delegados que participan activamente en la Asamblea de Escuela y en las comisiones institucionales que lo requieren. La definición de representantes a la Asamblea se hace mediante elección en Asamblea de Estudiantes; los representantes a comisiones los designa el directorio de la AEDA; ambos casos para un periodo de un año. En la Tabla 123 se incluye el listado de representantes del primer ciclo del año 2014 y la conformación del directorio de la AEDA. Tabla 123 Representantes Estudiantiles en el Primer Ciclo 2014 Número Nombre Carnet Fecha Elección Jorge Salazar Arroyo Sofía Navarro Abarca Ricardo Rojas Quesada Ana María Blanco Barrientos Estefany Ramírez Castro Elías Conejo Fonseca Edgar Pérez Saborío Juan Pablo Moya Álvarez Andrea Ulate Madrigal Antonio Quirós Valerio Arguedas Oviedo Leonardo Esteban Chaves Chavarría Diana Carolina Franchi Chong Kan Stephanie Lazzarotto Chavarría Giulianna Orozco Delgado María Catalina Palavicini Vargas Ángelo Luciano Pereira Cerdas Víctor David Pérez Saborío Edgar Eduardo Rivas Valverde Lucía Rojas García José Pablo Solís Vuurmans Daniel Suárez Zúñiga Ana Sofía Villar Vega Fernando Andrés Nota. Archivo de la Esscuela.

B26087 A74562 B25878 B10980 B25394 B21974 B14990 B14569 B16638 B35573 B10549 A91742 A92486 B23610 A64171 A64265 A94669 B14990 B25544 A85562 A35152 B16532 B37586

Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Set-2013 / Set-2014 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013 Marzo 2013

Puesto en Directiva o Representación Presidente AEDA Vicepresidenta AEDA Tesorero AEDA Secretaria General AEDA Secretaria Adjunta AEDA Secretario de Comunicación AEDA Representante al Consejo Estudiantil AEDA Representante al Consejo Estudiantil AEDA Vocal I AEDA Vocal II AEDA Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela Representante ante Asamblea de Escuela

c) Atención Administrativa a Asuntos Estudiantiles Dentro de la organización administrativa la Escuela tiene a una persona encargada de los procesos y asuntos estudiantiles. A ésta además le corresponde la comunicación con la población estudiantil por medio de avisos por la vía de correo electrónico. Estos procesos se circunscriben a asuntos referentes a: · · · ·

Procesos de ingreso Procesos de matrícula Procesos por incapacidades médicas Procesos de reclamos

395

d) Procesos de reclamo o apelación de resultados de evaluación Todo tipo de reclamo debe ser presentado siguiendo los procedimientos establecidos en la reglamentación vigente y en concordancia a lo establecido en el inciso c, artículo 22, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil343. REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 22 (…) c. Si el estudiante o la estudiante considera que la prueba ha sido mal evaluada, tiene derecho a: 1. Solicitar al profesor o a la profesora, de forma oral, aclaraciones y adiciones sobre la evaluación, en un plazo no mayor de tres días hábiles posteriores a la devolución de esta. El profesor o la profesora atenderá con cuidado y prontitud la petición, para lo cual tendrá un plazo no mayor a cinco días hábiles. 2. Presentar el recurso de revocatoria (reclamo) por escrito, en un plazo no mayor de cinco días hábiles posteriores a la devolución de la prueba. En caso de haber realizado una gestión de aclaración o adición, podrá presentar este recurso en un plazo de cinco días hábiles posteriores a haber obtenido la respuesta respectiva o al prescribir el plazo de respuesta correspondiente. El recurso de revocatoria debe dirigirse al profesor o a la profesora y entregarse en la secretaría de la Unidad Académica a la que pertenece el curso, la cual debe consignar la fecha de recibido. La persona que dirige la Unidad Académica debe coordinar para que el recurso sea debidamente atendido y resuelto en un plazo de cinco días hábiles, contados a partir del día de la presentación del recurso. d. Si el recurso de revocatoria es rechazado o no es atendido en el plazo previsto, el estudiante o la estudiante podrá interponer un recurso de apelación, en forma escrita y razonada, ante la persona que dirige la Unidad Académica, con copia al Centro de Asesoría Estudiantil del Área respectiva. La apelación deberá presentarse en los cinco días hábiles posteriores a la notificación de lo resuelto por el profesor o la profesora, o al vencimiento del plazo que se tenía para contestar. e. La persona que dirige la Unidad Académica remitirá el caso a la Comisión de Evaluación y Orientación, en un plazo no mayor de tres días hábiles, la cual deberá elaborar un informe al respecto y remitirlo a la dirección, en los quince días hábiles posteriores a la fecha de la solicitud. La Comisión podrá, si lo considera necesario, dar audiencia al estudiante o a la estudiante, y al profesor o a la profesora involucrados. Además, podrá requerir el criterio de docentes ajenos al proceso y especialistas en la materia, quienes deberán manifestarse en un plazo máximo de cinco días hábiles, comprendido dentro del plazo quincenal establecido. El director o la directora de la Unidad Académica deberá emitir su resolución, en forma escrita y justificada, a más tardar cinco días hábiles después de recibido el informe de la Comisión de Evaluación y Orientación. El director o la directora solo podrá apartarse del criterio de la Comisión cuando fundamente su decisión. f. Cuando el recurso de revocatoria no es atendido en el plazo establecido, la persona que dirige la Unidad Académica deberá iniciar un proceso disciplinario en contra del profesor o de la profesora que no atendió oportunamente el recurso, conforme al Reglamento de Régimen Disciplinario para el Personal Académico. Cuando el recurso de apelación no es atendido en el plazo establecido, el Decano o la Decana para las facultades divididas en Escuelas o el Vicerrector o la Vicerrectora de Docencia, para las facultades no divididas en Escuelas y para las Sedes Regionales, deberá iniciar un proceso disciplinario en contra de la autoridad que no atendió el recurso, conforme al Reglamento de Régimen Disciplinario para el Personal Académico. g. A solicitud del estudiante o de la estudiante y vencido el plazo para resolver la apelación sin que se haya emitido la resolución correspondiente, el Decano o la Decana para las Facultades divididas en Escuelas o el Vicerrector o la Vicerrectora de Docencia, para las facultades no divididas en Escuelas y para las Sedes Regionales, procederá a asignar una calificación, aplicando criterios académicos. h. Los plazos establecidos en este artículo no correrán durante todo el mes de enero ni en los períodos oficiales de receso declarados por el Rector o la Rectora.

343

Evidencia: 8-10. Artículo 22, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil.

396

i. Cuando un estudiante o una estudiante tenga una apelación presentada, cuya resolución favorable pudiera incidir en la aprobación del curso, no se le realizará la prueba de ampliación, si esta procede, hasta tanto no se resuelva en definitiva la apelación presentada. j. El estudiante o la estudiante que tenga una apelación pendiente en el período de matrícula tendrá derecho a matricularse provisionalmente en los cursos que tengan como requisito la aprobación del curso apelado, hasta tanto no se resuelva la apelación, según el procedimiento establecido en este artículo. Después de transcurrido un mes calendario de haber iniciado las lecciones del primer o el segundo ciclo lectivo, sin haberse resuelto la apelación, no se podrá anular la matrícula del curso al estudiante, ni este podrá solicitar dicha anulación. En el caso del tercer ciclo, el plazo será de dos semanas. k. La pérdida comprobada por parte del profesor o profesora de cualquier evaluación o documento sujeto a evaluación, da derecho al estudiante o a la estudiante a una nota equivalente al promedio de todas las evaluaciones del curso, o, a criterio del estudiante o de la estudiante, a repetir la prueba. l. Le corresponde al Centro de Asesoría Estudiantil orientar y asesorar al estudiantado para el correcto ejercicio de los derechos contemplados en este artículo. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 8-9)

8.1.4. ORIENTACIÓN ACADÉMICA La Universidad y la Unidad Académica deben brindar la orientación académica de la población estudiantil, así como para contribuir en la definición y seguimiento de acciones tendientes a colaborar en el mejoramiento académico de estudiantes que presenten condiciones de atención especial, dos instrumentos: el Profesor Consejero indicado en el numeral 3.1.1.c.; y, la Oficina de Orientación de la Universidad mencionada en el numeral 7.1.3. Información y orientación.

a) Profesor Consejero REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 6 bis. Para recibir orientación, cada estudiante contará con un profesor consejero encargado de su orientación, que deberá asignar el director de la unidad académica correspondiente. La persona asignada se mantendrá durante todo el período de estudios. En casos justificados, el cambio de profesor consejero puede ser realizado por la Dirección o a propuesta del estudiante o del profesor consejero, mediante solicitud escrita razonada. (…) ARTÍCULO 8. Funciones y deberes del profesor consejero: a) Discutir con el estudiante el plan de estudios de la carrera al iniciar el curso lectivo. b) Orientar académicamente al estudiante y referirlo a las entidades que puedan brindarle ayuda técnica o profesional, cuando lo juzgue necesario. c) Supervisar y autorizar la matrícula del estudiante, y la carga académica en que puede matricularse, en función de los requisitos que establece el plan de estudios aplicable y las necesidades académicas específicas del estudiante. d) Contribuir en la definición y seguimiento de las acciones tendientes a mejorar la condición académica de los estudiantes, en condición de alerta y en condición crítica, con apoyo de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, por medio de las dependencias correspondientes. e) Participar en las actividades del periodo de orientación académica y matrícula, según indicaciones de la dirección de su unidad académica o de las vicerrectorías correspondientes. (…) g) Reunirse con el estudiante cuando uno de los dos lo considere necesario.

397

h) Evaluar los resultados de los planes de acción individual que se aplican a estudiantes en condición académica de rezago. i) Dar especial atención al avance académico de los estudiantes en condición académica crítica. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 4)

b) Oficina de Orientación de la Universidad344 Instancia de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil responsable de brindar servicios y desarrollar proyectos que acompañan a la población estudiantil, en los procesos de ingreso y graduación, y durante la permanencia en la institución. Estos proyectos están dirigidos por profesionales que se organizan en equipos interdisciplinarios, que atienden de manera directa las necesidades de la población estudiantil, por medio de acciones que se establecen con otras instancias universitarias, en procura de brindar oportunidades para el desarrollo que fortalezca el crecimiento de la persona. Como parte de sus actividades la oficina ejecuta procesos de divulgación y orientación dirigidos a la población interesada en ingresar a la institución, y ejecuta acciones para acompañar, informar y asesorar a la población elegible. Entre las acciones están: sesiones de orientación y asesoría presenciales en diferentes sedes; un centro de llamadas, para la atención de consultas; cápsulas o espacios informativos que se difunden por el Canal 15 de televisión y en el sitio electrónico de la oficina; directorio de respuestas a preguntas frecuentes, dispuesto en el sitio electrónico de la oficina; citas para atención personal de orientación vocacional en el Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional COVO; presencia en la red social electrónica facebook, con un perfil de la oficina. Las instalaciones centrales de la Oficina se encuentran ubicadas al costado norte del Edificio del Comedor Estudiantil, en la Sede Rodrigo Facio, San pedro Montes de Oca. La estructura organizacional de la oficina esta constituida por cuatro Unidades Operativas: · · · ·

Centros de Asesoría Estudiantil (CASE) 345 Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) 346 Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad (CASED) 347 Casa Infantil Universitaria (CIU) 348 Para más detalle ver el numeral 7.1.3.

344

Evidencia: 8-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr Evidencia: 8-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/4 346 Evidencia: 8-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/6 347 Evidencia: 8-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/5 348 Evidencia: 8-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/142 345

398

8.1.5. RESULTADOS DEL PROCESO COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN

CONSULTA

COMPONENTE

8.1.

De las opiniones vertidas en el proceso de consulta, todos los puntos consultados presentan porcentajes favorables o positivos, aún así es importante resaltar que la población estudiantil, ante la consulta de si los docentes cumplen con las horas de consulta extra clase, el porcentaje favorable es cercano al 50%, lo que requiere de atención para mejorar. Es importante apuntar que la consulta extra clase es requisito para los cursos del área técnica y teórica, no así para los talleres de diseño, es posible que un sector de la población estudiantil desconozca esto, por tal razón se debe reforzar la divulgación de este aspecto, que será incluido en el plan de mejora interno de la Escuela. De igual manera el resultado sobre la eficiencia de la comunicación con las autoridades y los docentes, requiere de atención para mejorar. En cuanto a si la Carrera y la Universidad cuentan con cuenta con un sistema de expediente académico accesible al estudiantado, las frecuencias de respuesta dieron los siguientes resultados: docente (n=74) 71,6% seleccionaron “De Acuerdo’ o “Completamente de Acuerdo”; Estudiantil (n=487) 61,4% indicó si; Administrativa (n=14) 78,6% indicó si. Estos resultados pueden deberse, en el caso de la población estudiantil a un problema de comprensión de la pregunta, en tanto que el expediente existe y esta establecido institucionalmente como soporte de materias matriculadas, resultados, promedio ponderado y matrícula entre otros; en el caso de la población administrativa, puede deberse al desconocimiento del tema, pues en esta población también se agrupan las personas que laboran en los servicios de conserjería, y no tienen relación directa con el mismo. Otros resultados sobre la atención docente pueden ser vistos en la Tabla 124. Tabla 124 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Atención Docente Estudiantes Población Estudiantil Primer Año CD+ DA+C N ED M + M A NS

N Las y los profesores de los cursos teóricos y prácticos definen en sus 94 2,1% 13,8% 84,1% 487 programas sus horas de consulta individual, extra horario regular clase. Las y los profesores de los cursos teóricos y prácticos cumplen a 94 2,1% 13,8% 84,1% 487 cabalidad el tiempo de atención estudiantil (fuera del horario regular de clase) que definen. El cuerpo docente en talleres de 94 14,9% 75,6% 9,6% 487 diseño dedican el tiempo adecuado a la atención individual de inquietudes. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

399

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

6,1% 11,1% 82,8%

12%

16%

32,9% 55,2%

23%

61%

8.1.6. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 8.1. COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 126, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 126 Diagnóstico del Componente 8.1. Comunicación y Orientación Pauta 8.1.1. INFORMACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO. “Es IMPORTANTE que exista un sistema de información del rendimiento académico del estudiante.” 8.1.2. ATENCIÓN EXTRA AULA. “Es IMPORTANTE que los estudiantes reciban atención extra aula por parte de los docentes.”

Tipo Pauta

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

Significativa

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica de la pauta 8.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad por medio de la Oficina de Registro e Información mantiene un expediente académico actualizado de cada estudiante.

Significativa

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Existen algunas opiniones -‐ Se debe consignar un de la pauta 8.1.2. de los estudiantiles vertidas en el registro con los horarios de requisitos de calidad de proceso de consulta que atención extra clase de cada ACAAI. Existe por normativa sugieren que algunos docente, publicarlo y verificar universitaria la obligación de horarios de atención extra su cumplimiento semanal. brindar atención estudiantil clase no son 100% atendidos extra clase en cantidad de por los docentes. horas correspondiente al -‐ Publicar los horarios de nombramiento de cada atención para evitar docente. Este rubro le es confusiones. consignado como carga en el plan de trabajo de cada docente. -‐ El requerimiento de disponer de horas de consulta extra clase es indispensable para los cursos de las áreas técnica y teórica. Por la modalidad de los talleres de diseño no se requiere de atención en horario extra clase.

Continúa.

400

-‐ No Aplica

Pauta 8.1.3. MECANISMOS INSTITUCIONALES DE COMUNICACIÓN. “Es IMPORTANTE que existan mecanismos institucionales para que estudiantes se comuniquen con los profesores, autoridades administradoras del programa y asociaciones estudiantiles.” 8.1.4. ORIENTACIÓN ACADÉMICA.

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Expectativa de superación

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica de la pauta 8.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. El reglamento de Régimen Académico Estudiantil define el protocolo que debe seguir el estudiante cuando desea realizar una apelación. La reglamentación Universitaria tiene definida la representación estudiantil en los diferentes órganos de la Unidad Académica.

Significativa

Acción de mejora -‐ No Aplica

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica -‐ No Aplica de la pauta 8.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Cada estudiante tiene “Es IMPORTANTE asignado un profesor que los estudiantes consejero y la Universidad tengan acceso a tiene dispuestas unidades de orientación atención y orientación académica.” dirigidas a la población estudiantil. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

401

8.2.

SERVICIOS DE APOYO DIRIGIDOS A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

8.2.1. PROGRAMAS DE APOYO Como se indicó en el numeral 7. REQUISITOS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA CARRERA, las instancias Universitarias que dirigen programas, proyectos y acciones destinadas a la población estudiantil son organizadas por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. Para su ejecución cuenta con cuatro oficinas que atienden programas dirigidos a la población estudiantil en procura de promover su desarrollo integral, el bienestar y la permanencia en la institución: · · · ·

Oficina de Becas y Atención Socioeconómica. Oficina de Bienestar Estudiantil. Oficina de Orientación (indicado en el numeral 7.1.3.a y 8.1.4.a) Oficina de Registro e Información (indicado en el numeral 7.c) A continuación se detalla acerca de las oficinas y los programas.

a) Oficina de Becas y Atención Socioeconómica 349 La oficina de becas administra un sistema solidario de becas y de atención socioeconómica, que busca favorecer la equidad de oportunidades para realizar estudios. Los beneficios del mismo pueden ser disfrutados por estudiantes regulares de la Universidad, que tengan los requisitos dispuestos, y que realicen en tiempo y forma los trámites establecidos, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios a los Estudiantes350. Es importante mencionar que para el primer ciclo del 2015 entrará en vigencia el nuevo Reglamento de Adjudicación de Becas a la Población Estudiantil351, en él se realizaron cambios en las categorías y tipos de becas, así como en los beneficios y en las regulaciones para el otorgamiento. Para efectos del presente documento se consigna información relacionada con el reglamento aún vigente. REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 8. Oficina de Becas y Atención Socioeconómica: Le corresponde diseñar, desarrollar, administrar y evaluar los procesos de asignación, control y seguimiento de becas; así como los servicios complementarios que surjan como alternativa para atender las necesidades socioeconómicas del estudiantado universitario, de manera que se garantice su permanencia, avance académico y graduación exitosos. Le corresponde además coordinar y realizar la supervisión técnica de aquellas funciones que se ejecuten de manera desconcentrada en otras instancias universitarias. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 2) REGLAMENTO DE ADJUDICACIÓN DE BECAS Y OTROS BENEFICIOS A LOS ESTUDIANTES352 (…) ARTÍCULO 1.- El presente reglamento regula el Sistema de Adjudicación de Becas y otros beneficios a los estudiantes regulares de la Universidad de Costa Rica, el cual tiene como propósito ayudarles en la prosecución de sus estudios hasta la obtención de un grado académico o de un diploma. 349

Evidencia: 8-16. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr Evidencia: 8-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/adjudicacion_de_becas.pdf 351 Evidencia: 8-18. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/adjudicacion_de_becas_2015.pdf 352 Evidencia: 8-19. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/adjudicacion_de_becas.pdf 350

402

ARTÍCULO 2.- El sistema será financiado con los ingresos que perciba la Universidad por concepto de pago de derechos de matrícula que efectúan sus estudiantes, así como por cualquier otro concepto que se destine a ese efecto. Este fondo será administrado por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, de acuerdo con las disposiciones de este Reglamento y las políticas que determine el Consejo Universitario. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1) proyectos que procuran el mejoramiento de la calidad de vida de la población universitaria, mediante la promoción, la prevención y los servicios de salud, así como las actividades culturales, artísticas, deportivas y recreativas y las relacionadas con la salud ocupacional y ambiental. (Consejo Universitario, 2012. Pág. 1)

Este sistema es financiado con los ingresos que recibe la Universidad por el concepto de pago de derechos de matrícula que ejecutan los estudiantes y de otros que se designan para este efecto. Los beneficios que se otorgan son de dos tipos: · ·

Beca de asistencia y beneficios complementarios. Beca de estímulo.

b) Becas de Asistencia y los Beneficios Complementarios353 Estas Becas de Asistencia354 y los Beneficios Complementarios355, se organizan y distribuyen de acuerdo a 12 categorías, que se otorgan con base en el índice socioeconómico de cada solicitante. Para calcular y definir este índice la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, por medio de la Oficina de Becas tiene dispuesto en su sitio electrónico un enlace al módulo de solicitud de becas y beneficios complementarios356 en donde cada estudiante debe ingresar con su número de carnet y de usuario, para complementar con la información que se solicita el formulario de solicitud. Posteriormente se le asigna una cita a la que deberá asistir para ser entrevistado por personal de la Oficina, aportando además los documentos complementarios357 que se exigen. Para disfrutar de las becas y los beneficios, el o la estudiante debe estar en una condición activa, y: · ·

Estar matriculado en asignaturas de la carrera en la que está empadronado, con un mínimo de créditos definidos por la categoría de beca que se le asigne. Haber ganado en el ciclo académico anterior el mínimo de créditos establecido para la categoría de beca, en asignaturas de la carrera en que está empadronado. Para cada una de las 12 Categorías existen beneficios complementarios y requisitos mínimos a cumplir, que se incluyen en la Tabla 127.

353

Evidencia: 8-20. Capítulo III, Reglamento de Adjudicación de Becas y Otros Beneficios a los Estudiantes, 1987. Evidencia: 8-21. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/becas 355 Evidencia: 8-22. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/beneficioscomplementarios 356 Evidencia: 8-23. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/solicitudes 357 Evidencia: 8-24. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/sites/default/files/banner_documentos/documentos/Pasos_solicitud_beca_socioec.pdf 354

403

Tabla 127 Descripción de Beneficios Com plem entar ios Según Categoría de Beca Categoría

Subsidios

Mínimo Categoría créditos beca aprobar por ciclo lectivo

Ayuda económica

% de Libro exoneración de de matrícula texto

Préstamos De Dinero Dinero corto plazo

Dinero largo plazo

Total Parcial 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Asistencias

Dinero adquisición de equipo e instrumentos

Almuerzo (descuento)

Total

Programa Gastos salud Seguro residencias (% de Social estudiantiles descuento) estudiantil

Subsidi ado

0 X 25 X X 45 X X 60 X X 70 X X 80 X X X X X 85 X X X X X 90 X X X X X X 95 X X X X X X 97.5 X X X X X X X 100 X X X X X X 25 X 100 + 11 12 X X X X X X X 100 X ayuda Nota. Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios a los Estudiantes, 1987. La (X) indica que el beneficio puede ser solicitado por el estudiante. 6 6 6 6 6 6 6 6 6 12

Cuando el o la estudiante incumple con los requisitos establecidos, su beca se rebajará de acuerdo a lo establecido en el artículo 7 del reglamento: REGLAMENTO DE ADJUDICACIÓN DE BECAS Y OTROS BENEFICIOS A LOS ESTUDIANTES (…)ARTÍCULO 7.Cuando el estudiante o la estudiante no cumpla con los requisitos establecidos en los artículos 6 y 16 de este Reglamento y no califique en las excepciones contempladas en el artículo 17, su beca se rebajará en forma diferenciada según sea la categoría de beca y el número de créditos matriculados, de la siguiente manera: - Si tiene beca entre 1 y 9 y matriculó 1 ó 2 créditos, la beca asignada se rebaja en tres categorías. - Si tiene beca entre 1 y 9 y matriculó 3 ó 4 créditos, la beca asignada se rebaja en dos categorías. - Si tiene beca entre 1 y 9 y matriculó 5 créditos, la beca asignada se rebaja en una categoría. - Si tiene beca 10 y matriculó hasta 11 créditos, la beca asignada pasará a categoría 9. - Si tiene beca 11 y matriculó entre 1 y 4 créditos, se otorgará un 25% de la ayuda económica asignada. - Si tiene beca 11 y matriculó entre 5 y 7 créditos, se otorgará un 50% de la ayuda económica asignada. - Si tiene beca 11 y matriculó entre 8 y 11 créditos, se otorgará un 75% de la ayuda económica asignada. Como resultado de las aplicaciones de disminución de beca, por criterio de rendimiento académico (art. 14) y por carga académica, se definirá como beca vigente la categoría de beca menor que resulte de ambas aplicaciones. (Consejo Universitario, 1987. Pág.1 y 2)

Cuando un o una estudiante con beca de asistencia, que en los anteriores dos ciclos lectivos haya matriculado al menos 15 créditos y obtenido un promedio ponderado no menor a 8,50, se le otorgará un incremento de una categoría para el año lectivo siguiente a estos. Bajo estas mismas condiciones

404

quienes se encuentren en categoría de beca 10, se les otorgará el monto económico que corresponde a la beca 11. Para quienes disfrutan de beca 11, se les otorgará un incremento en la ayuda económica del 50%. Estos incentivos se otorgan una sola vez y se mantendrán siempre que continúen las condiciones de matrícula y aprobación de asignaturas. Cuando un o una estudiante recibe ayuda económica, deberá colaborar sin remuneración extra, hasta por 4 horas por semana en el lugar en que la Universidad solicite sus servicios. Para el caso de la Escuela, estas colaboraciones se orientan a apoyo de: · · · · ·

Docentes. Procesos Administrativos. Biblioteca de la Escuela. Centro de Cómputo. Proyectos de Acción Social. En las Tablas 128 – 129 y 130 se incluye la lista de 101 estudiantes becados con ayuda económica y la labor asignada durante el primer ciclo del 2014 Tabla 128 Listado de Estudiantes con Ayuda Económica, Actividad Apoyar y/o Colaborar a Docentes en Asignaturas, 1 ciclo 2014 Nombre Josué Aldi Bolaños Karen Badilla Alvarado Carlos Manuel Campos Varela Daniel Centeno Morales Carlos Cisneros Víquez Fernanda Cortés Víquez Kristhel Díaz Lamicq Pamela Escalante Solano Andrés Espinoza Castro Denis Gutiérrez Núñez Carlos Andrey Jiménez Fernández Minor López Ortega Mauren López Zamora Adriana Masis Morales Bernal Mena Parra Susan Paola Ovares Sancho Víctor Quirós Salas Mauricio Ramírez Ramírez Kevin Rodríguez Ledezma María Fernanda Rojas Rodríguez Roger Rojas Steller Carolina Rosales Gómez Minor Sancho Marín María Isabel Sánchez Chaves Continúa.

Carnet

Cantidad de Horas

A60145 B00730 B11417 B01593 A81847 B01985 B12241 A82239 A92242 A92919 A93203 A73637 A83566 A73829 A33167 B04659 A85049 B15317 B35913 A95481 B25908 B15842 B36493 A44897

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

405

Asignación Asistente Instalaciones en los Edificios Asistente Diseño Climatológico Asistente Curso de Introducción a la Arquitectura Asistente Las Estructuras Asistente Teoría y Diseño Urbano Asistente Instalaciones en los Edificios Asistente Geometría Descriptiva Asistente Sistemas de Soporte Asistente Construcción II Asistente Fundamentos de Diseño I Asistente Fundamentos de Diseño I Asistente Temas Avanzados I Asistente Temas Avanzados III Asistente Revista de Arquitectura Asistente Teoría Taller de Diseño IX Asistente Geometría Descriptiva Asistente Dibujo del Espacio Arquitectónico Asistente Temas Avanzados VI Asistente Audiovisuales Asistente Mecánica del Sólido Asistente Form. de Trabajos Finales de Graduación Asistente Estructuras de Concreto Asistente Form. de Trabajos Finales de Graduación Asistente Taller de Construcción IV

Nombre

Fabricio Solano Orozco Marco Antonio Solís Granados Stephanie Soto Lizano Mariana Vásquez Rodríguez Nota. Archivo de la Escuela.

Carnet

A86183 B26517 A86296 B27098

Cantidad de Horas 2 2 2 2

Asignación

Asistente Arquitectura Paisajista Asistente Formulación Trabajos Finales de Graduación Asistente Temas Avanzados VII Asistente Dibujo del Espacio Arquitectónico

Tabla 129 Listado de Estudiantes con Ayuda Económica, Actividad Apoyar y/o Colaborar Laboratorio de Cómputo y Audiovisuales Nombre Mayron Valverde Camacho José Ignacio Alpizar Briceño Walter Arias Vargas Jeiko Barrantes Cordero Carlos Castro Cruz Andrés Chaverri Aguilar Adriana Doña Gutiérrez Jimena Elizondo Umaña Daniel Esquivel Navarro Luis Esteban García Hernández Mónica Granados Azofeifa Josué Hernández González Mariana Hernández Sibaja Evelyn Jaen Arias Harold Jiménez Quesada Juan Manuel Leiva Ramírez José Esteban Lobo Quesada Laura Moreno Camacho Kimberlyn Naranjo Fuentes Karen Otarola Zamora José Javier Peralta Arias Luis Quirós Núñez Estefany Ramírez Castro Katy Melissa Ramírez Jiménez Cristopher Rodríguez Acosta Jonathan Rodríguez Quirós David Jesús Segura Vargas Andrea Sopronyi Kamarás Adriana Ulloa Fernández Gilberto Vlaverde Arias Cristopher Valverde Obando Ricardo Varela Rojas Erick Víquez Loría Nota. Archivo de la Escuela.

Carnet

Cantidad de Horas

B26856 A90230 B30643 B30875 B01527 B41860 B02139 A72342 B32453 B12704 B23011 A93014 B13262 B23360 B13504 B33711 B33794 B24577 B04455 A84675 B14922 A94985 B25394 B45631 B05251 B25714 B26357 A45225 A65786 B16757 B26880 B47270 B37641

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Asignación Departamento de Equipos Audiovisuales y otros Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Cómputo

406

Tabla 129 Listado de Estudiantes con Ayuda Económica, Actividad Apoyar y/o Colaborar Colaboración Biblioteca Teodorico Quirós, 1 ciclo 2014 Nombre Alison Aguirre Mora Leonardo Arguedas Oviedo Eyleen Priscilla Benavides Alvarado Manfred Briceño Sánchez Jill Calderón Naranjo Luis Diego Calvo Rodríguez Valeria Cambronero Hernández Juan Carlos Carranza Carranza Edward Chacón Coronado Brayhan Chavarría Quirós Sofía Chaves Brenes Melissa Chavez Quesada Roy Céspedes Alfaro Karina Corrales Monge David Cubero Fernández Luis Fernando Elizondo Jenkins David Fernández Mena Danny González Chavarría Jairo González Montero Tirza León Meza Anabelle López Salas John Méndez Zúñiga Alexander Mora Mora Lizeth Morales Aguilar Mario Moya Jiménez Brigitte Jelitza Muñoz Soto Daniel Quirós Monge Daniel Rodríguez Soriano Ariana Rodríguez Vargas Laura Rojas Quirós María del Carmen Romero Solís Douglas Salazar Ramírez Mariana Sánchez Vargas Alejandra Sánchez Víctor Danny Soto Camacho José David Urbina Chaves Jessica Valverde Arroyo Silvia Valverde Portugués Johnny Vargas Zúñiga Viviana Zúñiga Vargas Nota. Archivo de la Escuela.

Carnet

Cantidad de Horas

B30158 B10549 B20910 B31164 A91163 A81202 B41308 B11460 B21726 B31844 B41879 B11897 B41707 A91970 B22146 A92204 B42532 B42949 B22944 B43776 B43877 B44246 A74303 A94201 B24611 B34799 B45537 A44551 A64905 A95472 B15835 B05773 B26266 A95824 B06221 B37100 B16759 B47230 A96633 A97042

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

407

Asignación Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós Biblioteca Teodorico Quirós

c) Becas de Estímulo358 Las becas de estímulo359 se otorgan a estudiantes regulares de la Universidad, con el propósito de impulsar la excelencia académica, estas becas pueden consistir en: · ·

Sobre-beca. Exoneración -total o parcial- de los costos de matrícula. Este tipo de beca puede ser otorgada por:

· · ·

Excelencia académica, por puntaje de admisión de 9.00 o superior, en el examen de admisión; por promedio ponderado de 9.00 o superior, del ciclo académico anterior con una carga igual o superior a 15 créditos correspondientes a la carrera en que se está empadronado. Participación en actividades de docencia, investigación o acción social, participación activa y directa, bajo la guía de un docente. Por condición laboral, como funcionario o funcionaria activa de la institución. Por participación en actividades estudiantiles, integrante del directorio de la FEUCR o representante ante el Consejo Universitario, y otras representaciones ante órganos superiores estudiantiles y universitarios. Por participar en actividades culturales y/o deportivas, de forma activa y continua en programas o grupos culturales de la Universidad. Funcionarios de otras instituciones estatales, cuando así se especifique en convenios establecidos. Estudiantes de primer ingreso con galardón nacional o internacional, obtenido en el año anterior al ingreso a la Universidad.

d) Horas Asistente y Horas Estudiante Con la finalidad de brindar apoyo complementario a la población estudiantil, la Universidad tiene un sistema de ayuda a cambio de colaborar en labores que la institución le delegue en el marco de lo establecido en el Reglamento de Horas Asistente y Horas Estudiante360, en los ámbitos de la Docencia, la Investigación y la Acción Social. Para estos apoyos económicos la Universidad destina presupuesto anual a cada Unidad Académica. Las distintas categorías y las labores a asignar son361: · ·

Horas Asistente, puede atender a estudiantes en laboratorios y en clases de repaso o de resolución de ejercicios y problemas. Horas Asistente Graduado, puede participar colaborando en docencia de posgrado.

358

Evidencia: 8-25. Capítulo IV, Reglamento de Adjudicación de Becas y Otros Beneficios a los Estudiantes, 1987. Evidencia: 8-26. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/estimulo 360 Evidencia: 8-27. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/horas_asistente_y_estudiante.pdf 361 Evidencia: 8-28. Artículo 6, Reglamento de Horas Asistente y Horas Estudiante, 1989 359

408

Horas Estudiante, puede colaborar como corrector de exámenes, corrector de documentos, recolector de muestras y otras labores menores. En el caso de la Escuela de Arquitectura, la Universidad le tienen asignado presupuesto para cubrir la categoría de Horas Estudiante por un total de 150 horas por mes por ciclo lectivo; y 30 horas asistente. Para ser elegible a esta categoría, se debe ser estudiante regular y/o activo de la Institución, con al menos 9 créditos correspondientes a asignaturas matriculadas en el ciclo lectivo en que se daría la designación. Si la colaboración es en el campo de la Docencia, deberá haber aprobado la asignatura y su rendimiento académico el mínimo establecido en el Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios de la Universidad. La cantidad mínima de horas es de 3 y la máxima de 12 horas por ciclo lectivo. En la Tabla 131 se incluye listado de los y las estudiantes que en el primer ciclo del 2014, colaboraron con la Escuela en la modalidad de horas estudiante y asistente. Tabla 131 Listado de Horas Estudiante y Actividad por Apoyar Nombre Carnet Cantidad de Horas Andrea Alcázar Medina Karla Carvajal Alpizar Roberto Carvajal Barquero María Alexandra Chacón Garrro Andrea Córdoba Mojica Andrés Espinoza Carlos Fernández Rodríguez Karen Fonseca Rodríguez Dylana García Dávila Mariana García León Andrea Granados Robles Pamela Granados Ugalde María Isabel Gutiérrez Rodríguez Ana Isabel Guzmán Fernández Johnattan Guzmán Vargas Ana Sofía Hoch Sanabria Daniel Lira Sánchez Bryan Martínez Fonseca Allan Mora Chaves Eddie Mora Morera Marvel Muñoz Ramírez Catalina Orozco Delgado Alex Padilla Núñez Luciano Palavicini Vargas Andrés Pintor Valverde Graciela Rodríguez Umaña José Pablo Rojas García Carolina Rosales Gómez Continúa.

A70170 A51260 A81388 B01668 A91932 A92242 B12522 B02448 B12699 A62365 A42420 B02524 A62703 A73086 A92957 B03153 A93409 A83726 A94086 A53686 A33620 A64171 A84712 A64265 B15050 A95368 A85562 B15842

409

5 3 3 5 3 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 6 3 3

Asignación Asistente Control de Obras Asistente RevistARQUIS Asistente Taller de Diseño I Asistente Representación Tridimensional II Asistente Mecánica Asistente RevistARQUIS Asistente Manejo de Información Ambiental Asistente Formulación y Gestión de Proy. 1 Asistente Dibujo del Espacio Arquitectónico Asistente ED- Mejores Prácticas Asistente RevistARQUIS Asistente Taller de Construcción I Asistente Teoría de la Arquitectura II Asistente Temas Avanzados IV Asistente RevistARQUIS Asistente Habilitación de Sitio Asistente Historia 3 Asistente Laboratorio de Cómputo Asistente Grabado Asistente Fom. Y Gestión Proyectos 2 Asistente Introducción a la Arquitectura Asistente Diseño Climatológico Asistente RevistARQUIS Asistente Fom. Y Gestión Proyectos 2 Asistente Historia 2 Asistente Habilitación de Sitio/ Taller de Diseño V Asistente Taller de Diseño V Asistente Laboratorio de Cómputo

Nombre Merilyn Sequeira Mena Luis Miguel Solórzano Quirós Adriana Stouvenel Rojas David Vallejo Arróliga Rafael Venegas Arias Waleska Villalobos Solís Paola Víquez Alfaro Melisa Víquez Salazar Catalina Zúñiga Vargas Viviana Zúñiga Vargas

Carnet

Cantidad de Horas

B06011 A76872 A65669 A86548 B06792 B06881 B06946 B06965 A97040 A97042

3 3 10 3 3 3 3 6 3 3

Asignación Asistente Rep. Tridimensional I Asistente Taller de Diseño Asistente RevistARQUIS Asistente Temas Avanzados II Asistente Historia I Asistente Fundamentos de Diseño I Asistente Taller de Diseño I Asistente Taller de Diseño V Asistente Grabado Asistente Biblioteca Teodorico Quirós

Listado de Horas Asistente y Actividad por Apoyar Nombre Carnet Cantidad de Horas Paula Badilla Arroyo Diego Carrasco Ramírez Jorge Quesada Villalobos Nota. Archivo de la Escuela.

A70764 A91366 A94936

10 10 10

Asignación Laboratorio Arquitectura Tropical Taller de Modelación y Fabricación Digital Taller de Modelación y Fabricación Digital

e) Oficina de Bienestar y Salud362 Esta oficina ejecuta un sistema de atención integral de salud, dirigido a la población Universitaria, con programas de prevención de la salud, atención médica y fomento de actividades físicas. REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 9. Oficina de Bienestar y Salud: Le corresponde integrar, coordinar, ejecutar y evaluar los diferentes programas y proyectos que procuran el mejoramiento de la calidad de vida de la población universitaria, mediante la promoción, la prevención y los servicios de salud, incluyendo, entre otras, las actividades culturales, artísticas, deportivas y recreativas. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 2) REGLAMENTO DE LA OFICINA DE BIENESTAR Y SALUD (…) ARTÍCULO 1. La Oficina de Bienestar y Salud es una oficina administrativa de carácter técnico y de servicio. Le corresponde integrar, coordinar, ejecutar y evaluar los diferentes programas y proyectos que procuran el mejoramiento de la calidad de vida de la población universitaria, mediante la promoción, la prevención y los servicios de salud, así como las actividades culturales, artísticas, deportivas y recreativas y las relacionadas con la salud ocupacional y ambiental. (Consejo Universitario, 2012. Pág. 1)

Fondo Solidario Estudiantil

Adicionalmente para efectos de brindar un apoyo solidario a estudiantes con problemas económicos que evitan su atención ante situaciones de salud, la Universidad mantiene en función un programa de asistencia por medio del Reglamento General del Fondo Solidario Estudiantil para el Apoyo.363

362 363

Evidencia: 8-29. Enlace al sitio electrónico, http://www.sais.ucr.ac.cr/ Evidencia: 8-30. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/fondo_solidario_estudiantil.pdf

410

REGLAMENTO GENERAL DEL FONDO SOLIDARIO ESTUDIANTIL PARA EL APOYO364 (…) ARTÍCULO 1. Créase un fondo con carácter solidario para apoyar a la población estudiantil de escasos recursos económicos que presente situaciones calificadas, las cuales no pueden ser atendidas, oportuna o definitivamente, en los servicios estudiantiles de la Universidad de Costa Rica ni en el Sistema de Salud del país. (Consejo Universitario, 2008. Pág. 1)

g) Apoyo Financiero Complementario a Estudiantes365 La Vicerrectoría de Vida Estudiantil como parte de sus programas de apoyo, cuenta con presupuesto para asignar apoyo económico complementario o subsidio a estudiantes y/o grupos de estudiantes para que participen en actividades en el ámbito nacional o internacional, siguiendo los lineamientos establecidos en el Reglamento Específico para el Apoyo Financiero Complementario a Estudiantes y a Grupos Estudiantiles de la Universidad de Costa Rica.366

h) Residencias estudiantiles El programa de residencias estudiantiles de la Universidad es un beneficio complementario, dirigido a estudiantes que provienen de zonas alejadas y de escasos recursos económicos, que requieren espacio para desarrollar sus actividades académicas, de alimentación, alojamiento y descanso durante el ciclo lectivo. Forma parte de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, instancia que emite los lineamientos generales para la administración que ejecuta la Oficina de Becas y Atención Socioeconómica, en concordancia con lo estipulado en el Reglamento del Beneficio de Residencias para la Población Estudiantil de la Universidad de Costa Rica.367

Casa Infantil Universitaria368

Este programa de la Universidad ofrece y coordina el servicio dirigido a la población estudiantil que sea padre o madre, con situaciones económicas, sociales o familiares que les impidan una correcta atención de sus hijos e hijas mientras realizan actividades de índole académica y que requieren del apoyo para la atención complementaria, de acuerdo a la establecido en el Reglamento de las Casas Infantiles Universitarias.369

Unidad de Programas Deportivos Recreativos y Artísticos370

Esta unidad es una dependencia de la Oficina de Bienestar y Salud, su función es promover, fomentar y coadyuvar en la formación integral del estudiante por medio de:

364

Evidencia: 8-31. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/fondo_solidario_estudiantil Evidencia: 8-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.vidaestudiantil.ucr.ac.cr/web/?q=professor/apoyo-financiero-complementarioestudiantes 366 Evidencia: 8-33. Enlace al sitio electrónico, http://www.vidaestudiantil.ucr.ac.cr/web/sites/default/files/Reglamento_Apoyo_Financiero.pdf 367 Evidencia: 8-34. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/residencias_estudiantiles.pdf 368 Evidencia: 8-35. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/142 369 Evidencia: 8-36. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/casas_infantiles_universitarias.pdf 370 Evidencia: 8-37. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/ 365

411

· · ·

Área Deporte de Representación. Procura promover el desarrollo integral de los estudiantes, mediante la participación deportiva. 371 Área de Recreación. Promueve una amplia gama de actividades por medio de Programas Recreativos, Torneos Internos, Gimnasio Universitario.372 Área de Prácticas Artísticas. Coordinan grupos artísticos conformados por estudiantes y organizan actividades de expresión artística.373

8.2.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 8.2. SERVICIOS DE APOYO DIRIGIDOS A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL En este apartado, de los resultados del proceso de consulta, resalta que la gran mayoría de los servicios incluidos en la consulta son de conocimiento estudiantil, salvo los servicios destinados a orientación académica; en el caso de la orientación vocacional 70,2% de la población de primer ingreso indica conocer el servicio, mientras que solo el 21,4% de la población estudiantil con más de dos ciclos dice conocerlo, esto podría deberse a que la población de primer ingreso a utilizado o se le ofreció el servicio más recientemente que al resto de la población. En cuanto a que menos del 50% de ambas poblaciones indican saber que existe la Oficina de Asuntos Financieros, esto puede deberse a una confusión en la pregunta, entendiendo que todos los estudiantes de la Universidad interactúan de varias maneras con dicha oficina, al ser ésta la responsable de la recepción de los recursos económicos por el importe de matrícula y la responsable de ejecutar los beneficios económicos. En general se debe hacer una mejor divulgación de estos servicios entre la población estudiantil, ésta inquietud ya ha sido atendida en la nueva página en internet de la Escuela, misma que aporta enlaces e información de estos y otros servicios que la Universidad dispone para la población estudiantil. En la Tabla 132 se pueden observar los resultados generales a las diferentes consultas.

371

Evidencia: 8-38. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/2 Evidencia: 8-39. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/3 373 Evidencia: 8-40. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/4 372

412

Tabla 132 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Servicios Apoyo a Población Estudiantil Población Estudiantil Primer Lo conoce Lo ha usado N No Si No Si NA Servicio de Orientación Académica Oficina Financiera Matrícula por internet Oficina de Registro e Información Servicio de salud

Lo conoce No Si

Población Estudiantil Lo ha usado NC N M REG BU

30,9% 69,1%

67%

14,9% 18,1%

487

62,2% 20,5% 17,2%

148

51,1% 48,9%

66%

12,8% 21,2%

487

38,8% 49,5% 11,7%

278

5,4% 25,5% 51,1%

100%

487

0,2% 99,2% 0,6%

482

18,2% 6%

100%

6,8% 25,7% 50,7% 16,9%

27%

38%

18% 16,8%

3,2% 96,8% 9,6% 89,4% 1,1%

487

3,1% 96,1% 0,8%

465

24,5% 75,5% 87,2% 4,3%

8,5%

487

40%

279

7,9% 15,4% 48,7%

9,6%

487

38,4% 55,6%

297

7,7% 24,6% 46,1% 21,5%

19,1%

487

62,6% 21,4%

16%

135

11,1% 23,7% 45,2%

4,3%

487

1,8%

96,9

1,2

472

30,9%

487

76%

7,8% 16,2%

Oficina de Becas y 94 6,4% 93,6% 43,6% 46,8% Atención Socioeconómica Centro de Orientación 94 29,8% 70,2% 67% 13,8% Vocacional Servicios de las 94 4,3% 95,7 52,1% 43,6% Bibliotecas Servicio de Guardería 94 44,7% 55,3% 69,1% Infantil Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si. (NA) Indica porcentaje que seleccionó: No Aplica. (NC) Indica porcentaje que seleccionó: No lo conoce. (M) Indica porcentaje que seleccionó: Edficiente + Mala. (REG) Indica porcentaje que seleccionó: Regular. (BU) Indica porcentaje que seleccionó: Buena. (EX) Indica porcentaje que seleccionó: Excelente. Resultados del proceso de consulta 2013.

413

51,7% 8,2%

25,8% 50,5% 17,6% 28%

20%

20,6% 47,6% 24,6%

12,5% 21,4% 42,9% 23,2%

8.2.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 8.2. SERVICIOS DE APOYO DIRIGIDOS A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 133. Tabla 133 Diagnóstico del Componente 8.2. Servicios de Apoyo Dirigidos a la Población Estudiantil Pauta 8.2.1. PROGRAMAS DE APOYO.

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Expectativa Superación

-‐ Se cumple con el estándar de la -‐ No Aplica. pauta 8.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Como se ha expresado la Universidad cuenta con diversos servicios de apoyo dirigidos a la población estudiantil: bienestar social, salud, apoyo económico y orientación psicopedagógica, residencias, programas recreativos, deportivos y culturales.

Acción Mejora -‐ No Aplica.

“Es IMPORTANTE que los estudiantes tengan acceso a servicios de apoyo. El programa, o la institución, cuenta con servicios de bienestar social, salud, apoyo económico y orientación psicopedagógica, para el estudiante.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

414

GESTIÓN ACADÉMICA ➡

GESTIÓN ACADÉMICA

En esta categoría se describe la organización de la unidad que administra la carrera de Licenciatura en Arquitectura y su relación con la organización institucional.

9.1.

ORGANIZACIÓN

9.1.1. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA-ACADÉMICA Como se indicó en el numeral A.2., la Escuela de Arquitectura forma parte de la Facultad de Ingeniería y ésta dentro del Área de conocimiento de las Ingenierías. La figura ESTRUCTURA ORGÁNICA, muestra la estructura organizativa de la Universidad de Costa Rica, con detalle de la estructura organizativa de la Escuela de Arquitectura, de acuerdo a lo establecido en el Estatuto Orgánico y las reglamentaciones vigentes de la Universidad. En específico el órgano superior de la Escuela es la Asamblea de Escuela, misma que tiene la facultad de elegir a un docente para que ocupe el cargo de Director de Escuela. La estructura organizativa interna de la Escuela, se organiza a semejanza de la estructura de la Universidad, por lo que se compone de cinco ramas principales: Administración, Investigación, Docencia, Acción Social, Estudiantil. Por su naturaleza pluralista, democrática y participativa, la Universidad tiene dispuesto que las decisiones deberán ser tomadas en forma colegiada. Por tanto todo Órgano Colegiado374 sea Asamblea de Facultad o Escuela, Comisiones ordenadas por la reglamentación, etc. debe serguir los procedimientos que la Universidad tienen dispuestos. PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DE LAS ACTAS Y EXPEDIENTES DE SESIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) 1. INTRODUCCIÓN. Las decisiones universitarias, en los diferentes niveles de la estructura académica, se toman en forma colegiada, de ahí el deber de sesionar y registrar las actuaciones en forma clara, ordenada y exacta. Las actas son el tipo documental por excelencia en el que se registran las deliberaciones, actuaciones y decisiones de los órganos colegiados. (Rectoría, 2011. Pág. 3)

374

Evidencia: 9-1. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/gacetas/2011/a10-2011.pdf

417

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA ESTRUCTURA ORGÁNICA

ASAMBLEA PLESBISCITARIA

ASAMBLEA UNIVERSITARIA

ASAMBLEA COLEGIADA REPRESENTATIVA TRIBUNAL ELECTORAL UNIVERSITARIO

CONSEJO UNIVERSITARIO

DETALLE DE ESCUELA DE ARQUITECTURA

OFICINA DE INFORMACIÓN Y SERVIC. TÉCNICOS

OFICINA DE CONTRALORÍA UNIVERSITARIA RECTORÍA

CONSEJO COORD ÁREA SEDES REGIONLES

CONSEJO DE RECTORÍA

OFICINA ASUNTOS INTERNACIONALES Y COOPERAC. EXT.

OFICINA JURÍDICA

OFICINA DE PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA

CENTRO DE INFORMÁTICA

OFICINA EJECUTORA DEL PLAN DE INVERSIONES

SEDES REGIONALES

SEDE REGIONAL DEL PACÍFICO

VICERRECTORÍA ADMINISTRACIÓN

CONSEJO ASESOR

CONSEJO EDITORIAL DE LA UCR

ANÁLISIS ADMINISTRATIVO

UNIDAD TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

SISTEMA DE ESTUDIOS POSGRADO

CENTRO EVALUACIÓN ACADÉMICA

OFICINA DE SERVICIOS GENERALES

DIRECCIÓN GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

DIRECCIÓN EDITORIAL

COMISIÓN CARGAS ACADÉMICAS

CONSEJO DIRECTIVO

OFICINA DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

UNIDAD TÉCNICO ADMINISTRATIVA

SISTEMA BIBLIOTECAS DOCUMENTACIÓN

COMISIÓN EVALUACIÓN DOCENTE

OFICINA DE DIVULGACIÓN E INFORMACIÓN

OFICINA DE RECURSOS HUMANOS

CENTROS DE INVESTIGACIÓN

INSTITUTOS DE INVESTIGACIÓN

COMISIÓN RÉGIMEN ACADÉMICO

SEMANARIO UNIVERSIDAD

OFICINA DE SUMINISTROS

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CONSEJO ASESOR

ÁREA DE SALUD

ÁREA DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA

SEDE REGIONAL DEL ATLÁNTICO

SEDE REGIONAL DE GUANACASTE

VICERRECTORÍA ACCIÓN SOCIAL

VICERRECTORÍA DOCENCIA

VICERRECTORÍA INVESTIGACIÓN

SEDE REGIONAL DEL OCCIDENTE

ÁREA DE ARTES Y LETRAS

SEDE REGIONAL DE LIMÓN

VICERRECTORÍA VIDA ESTUDIANTIL

CONSEJO ASESOR

UNIDAD ADMINISTRATIVA

CONSEJO ASESOR

SUBSISTEMA DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

SUBSISTEMA INTERACCIÓN SOCIO-EDUCATIVA

OFICINA DE BECAS Y ATENCIÓN SOCIOECONÓMICA

CONSEJO ACADÉMICO

OFICINA DE BIENESTAR Y SALUD

SISTEMA RADIOFÓNICO UNIVERSITARIO

EXTENSIÓN DOCENTE

OFICINA DE ORIENTACIÓN

SISTEMA DE TELEVISIÓN UNIVERSITARIO

EXTENSIÓN CULTURAL

OFICINA DE REGISTRO E INFORMACIÓN

ÁREA DE CIENCIAS AGROALIMENTA

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

TRABAJO COMUNAL UNIVERSITARIO

ESCUELA INGENIERÍA MECÁNICA

ESCUELA INGENIERÍA QUÍMICA

CONSEJO DE ÁREA (Decano Facultad, Directores Escuelas, Repre. Sedes Regionales, Repre. Estudiantil)

ASAMBLEA FACULTAD DE INGENIERÍA

DECANATURA

ESCUELA CIENCIAS COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ESCUELA INGENIERÍA AGRÍCOLA

ESCUELA INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA INGENIERÍA ELÉCTRICA

CONSEJOFACULTAD (Decano, Directores Escuelas, Representantes Estudiantes)

ESCUELA INGENIERÍA INDUSTRIAL

ESCUELA INGENIERÍA TOPOGRÁFICA

ESCUELA ARQUITECTURA

ASAMBLEA DE ESCUELA

ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES

DIRECCIÓN

COMISIÓN AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

INVESTIGACIÓN

ADMINISTRACIÓN

CONSEJO ASESOR

(Director Escuela, Director Posgrado, Coordinadores Talleres y Áreas, Repre. Estud.)

DOCENCIA

ACCIÓN SOCIAL

ESTUDIANTES

OFICINA ADMINISTRATIVA

COMISIÓN INVESTIGACIÓN

BIBLIOTECA

CONSEJO ACADÉMICO

COMISIÓN ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN

CONSERJERÍA

PROGRAMA OBSERVATORIO DEL PAISAJE

LABORATORIO ARQUITECTURA TROPICAL

COORDINACIÓN ÁREA DISEÑO

COMISIÓN TRABAJOS FINALES GRADUACIÓN

programa asesoría arquitectura ucr

CENTRO DE COMPUTO

PROYECTOS INVESTIGACIÓN

LABORATORIO DE MODELACIÓN DIGITAL

COORDINACIÓN ÁREA TEÓRICA

COMISIÓN EXAMEN ESPECIAL

PAADUC ASESORÍAS ARQUITECTURA DISEÑO URB. CONS.

TCU-493 HÁBITAT Y COMUNIDAD

ED-2790 CONSTRUYENDO MI COMUNIDAD

EQUIPOS Y AUDIOVISUALES

GRUPO DE ESTUDIOS URBANOS

COORDINACIÓN ÁREA TÉCNICA

COMISIÓN CREDENCIALES RECONOCIMIENTO

PAATADUC ACTUALIZACIÓN ACADÉM. TEMÁTIC.

TCU-548 VIVIENDO, CONOC, QUER, MI HÁBITAT

ED-2178 MEJORAS PRÁCTICAS

COMISIÓN INFRAESTRUCTURA

REVISTARQUIS

TCU-568 PROMOCIÓN CULTURA RESPETO

PROYECTOS VARIOS ACCIÓN SOCIAL

COMISIÓN ACCIÓN SOCIAL

COMISIÓN PRUEBA HABILIDAD

OFICINA AQ-VIDA

programa cooperación arquitectura ucr

SECRETARÍA ASUNTOS ESTUDIANTILES

Figura 1 . Estr uctura Orgáni ca Uni versid ad d e Costa Ri ca, con deta ll e de l a Escuel a d e Arq uitect ura. Oficina de Divulgación (ODI) y Escuela de Arquitectura

418

PROFESORES CONSEJEROS

a) Asamblea de Escuela El órgano superior de la Escuela de Arquitectura al ser una Unidad Académica es la Asamblea de Escuela, ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 98.- La Asamblea de Escuela o Asamblea Plebiscitaria de Escuela, según corresponda, es el órgano superior de cada Escuela y estará integrada por: a) El Director, quien preside; en su ausencia, presidirá el Subdirector y en ausencia de ambos, el miembro que en el acto se designe. El Director o el Subdirector, si así lo desean, podrán solicitar a la Asamblea dispensarlos de la obligación de ejercer la presidencia. b) Los profesores que formen parte del Régimen Académico con una jornada no inferior a un cuarto de tiempo o su equivalente en horas en propiedad y que haya sido asignado a esa unidad académica, así como los profesores asignados a otras Unidades Académicas que colaboran con la escuela por lo menos medio tiempo, de conformidad con el Reglamento de Régimen Académico. En caso de adoptar la modalidad de Asamblea Representativa, la integrarán con acatamiento de lo dispuesto en el Artículo 81 bis) de este Estatuto. b bis) Los profesores eméritos, los cuales no se tomarán en cuenta para efecto de quórum. b ter) Las jefaturas administrativas, con voz pero sin voto. c) Una representación estudiantil en número no mayor del 25 por ciento del total de profesores miembros de la Asamblea de Escuela. Dicha representación debe ser elegida por la respectiva Asociación de Estudiantes. Debe estar inscrita en la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y cumplir con lo dispuesto por los artículos 173 y 174 de este Estatuto. ch) Los profesores en régimen académico de las Sedes Regionales con una dedicación de por lo menos medio tiempo asignados a programas desconcentrados de facultades o escuelas. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 23)

Son competencias de la Asamblea: nombrar por elección al Director para un período de 4 años y al Subdirector por un período de 2 años; revocar los nombramientos de Director o Subdirector; aprobar el Plan de Estudios así como modificaciones a éste; elegir el ingreso de personal académico a Régimen Académico con nombramientos en propiedad; nombrar profesores Eméritos; decidir sobre asuntos de interés que se consideren necesarios para el funcionamiento de la Escuela y la Carrera, de acuerdo a lo estipulado por el Estatuto Orgánico. Para el año 2014, la asamblea de escuela está constituida por 3 docentes eméritos, 40 docentes en Régimen académico, 1 jefe administrativa y 10 representantes estudiantiles. La Tabla 134 muestra la conformación de la Asamblea de Escuela para el mes de MARZO del 2014. Tabla 134 Conformación de la Asamblea de la Escuela a Marzo del 2014

Identificación 1-0667-0006 1-0399-1433 1-0314-0539 1-0421-0500 1-0575-0464 Continúa.

Nombre Azofeifa Ortiz Carlos Barahona Israel Marielos Barahona Sotela Rolando Bertheau Odio Jorge Bertheau Oros Eduardo

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Nacionalidad Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense

Categoría Docente, Puesto o Condición Instructor Asociado Instructor Emérito Instructor

Condición Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto

Identificación 1-0515-0755 1-0385-0738 1-0338-0326 1-0353-0238 1-0411-1094 2-0274-0956 1-0747-0347 1-1017-0618 9-0061-0328 3-0951-0000 1-0487-0427 1,056e+11 1-0535-0451 1-0500-0080 1-0903-0475 1-0666-0043 9-0044-0388 8-0053-0945 3-0207-0843 1-0530-0819 1-0560-0694 1-0727-0997 2-0433-0200 3-0188-0744 1-0437-0658 8-0056-0724 2-0245-0633 1-0937-0241 1-0527-0278 4-0096-0024 2-0310-0753 4-0115-0465 1-1061-624 1-0686-0815 1-0442-0132 1-0783-0488 1-0433-0993 1-0523-0609 1-0851-0429 Continúa.

Nombre Blanco Villalobos Minor Boschini Figueroa José Brenes Montealegre Edgar Cañas Collado Víctor Carro Barrantes Humberto Castro Arias Jorge Chavarría Abarca Omar Chaverri Flores Laura Chaverri Pattison Benjamín García Picado Rafael Garnier Zamora José E. Gillet Rinaudo Jacqueline Gómez Díaz Carlos Gutiérrez Victory Jaime Guzmán Verri Valeria Hernández Ureña Olman Herrera Chavarría Miguel Jankilevich Dahan Carlos Loria Quesada Jorge Masis Esquivel Alfonso Masis Segura Mario Mejías Cubero Rodolfo Molina González Ana Grettel Molina Granados Rodolfo Morales Soto Douglas Morgan Ball Daniel Mourelo García Agustín Muñoz Solano Guido Piedra Mena Rudy Ramírez Sánchez Jorge Rodríguez Bonilla Juan Rodríguez Campos Héctor Sasa Marín Zuhra Segura Amador Jafet Solís Umaña Eugenia Suárez Villegas Diego Vargas Nieto Javier Villarreal Montoya José Aquiles Thomas Méndez Oky

Nacionalidad Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Belga Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense Costarricense

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Categoría Docente, Puesto o Condición Instructor Instructor Emérito Catedrático Instructor Instructor Instructor Asociado Instructor Emérito Catedrático Instructor Instructor Adjunto Asociado Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Instructor Asociado Instructor Instructor Instructor Catedrático Asociado Instructor Instructor Catedrático Instructor Instructor Beca Estudios Instructor Instructor Instructor Adjunto Instructor Jefa Administrativa

Condición Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz y Voto Con Voz

Identificación

Nombre

Nacionalidad

Arguedas Oviedo Leonardo 1-1539-0284 Costarricense Esteban 1-1489-0126 Chaves Chavarría Diana Carolina Costarricense 1-1419-0996 Chong Kan Stephanie Franchi Costarricense 1-1574-0166 Lazzarotto Chavarría Giulianna Costarricense 1-1362-0360 Orozco Delgado María Catalina Costarricense 1-1354-0035 Palavicini Vargas Ángelo Luciano Costarricense 3-0455-0030 Pereira Cerdas Víctor David Costarricense 1-1483-0415 Pérez Saborío Edgar Eduardo Costarricense 1-1570-0710 Rivas Valverde Lucia Costarricense 1-1378-076 Rojas García José Pablo Costarricense 152800050128 Solís Vuurmans Daniel Holanda 1-1539-0130 Suarez Zúñiga Ana Sofía Costarricense 1-1601-0664 Villar Vega Fernando Andrés Costarricense Nota. Tribunal Universitario de la Universidad de Costa Rica

Categoría Docente, Puesto o Condición Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

b) Dirección El funcionario que dirige y representa a la Escuela es el Director, quién es electo por un período de 4 años con posibilidad de reelección una sola vez consecutiva. Para ser elegible, de acuerdo a lo establecido en el Artículo 103 del Estatuto Orgánico, el docente debe cumplir con los requisitos que se solicitan para ser Decano: ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 91.- Para ser Decano se requerirá ser ciudadano costarricense, tener al menos treinta años y el rango de catedrático o de profesor asociado. Se podrán levantar los requisitos, con excepción de pertenecer a Régimen Académico, mediante votación secreta, si así lo acuerdan no menos del 75% de los miembros presentes. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 21)

Al Director de Escuela le corresponde: ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 106.- Corresponde al Director de Escuela: a) Ejecutar los acuerdos del Consejo Universitario y los de la Facultad y de la Escuela respectivas. b) Servir de medio obligado de comunicación entre las Escuelas y el respectivo Decano. c) Atender sus obligaciones como Director durante el tiempo de labores de la Escuela. ch) Ejercer en la Escuela las potestades de superior jerárquico inmediato de los funcionarios y su autoridad sobre los estudiantes. d) Ejercer jurisdicción disciplinaria sobre los funcionarios y los estudiantes de la Escuela, de conformidad con lo que establecen este Estatuto y los reglamentos correspondientes. e) Formar parte del Consejo Asesor de Facultad. f) Convocar a la Asamblea de Escuela y presidirla, en su ausencia, presidirá el subdirector y en ausencia de ambos, el miembro que en el acto se designe.

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g) Aprobar el programa anual de trabajo de cada profesor y la distribución de sus tareas académicas y comunicarlo al Decano respectivo. h) Proponer al Vicerrector de Docencia, por medio del Decano, el cupo máximo de estudiantes para cada curso. i) Proponer al Vicerrector de Docencia, por medio del Decano, el nombramiento de personal académico interino según las normas que el Reglamento de Régimen Académico establece. j) Dar cuenta al Decano de las irregularidades de los funcionarios de la Escuela para lo que corresponda. k) Nombrar las Comisiones para el estudio de asuntos determinados. l) Proponer al Decano: i) La integración de tribunales de exámenes cuando corresponda. ii) El nombramiento de los empleados administrativos que su unidad requiera. iii) Las licencias con o sin goce de sueldo que no excedan de diez días hábiles, para los funcionarios de la Escuela, conforme al reglamento correspondiente. ll) Suspender lecciones y otras actividades cuando alguna circunstancia particular indique la conveniencia de la medida, dando cuenta al Decano. m) Preparar el anteproyecto de presupuesto de la Escuela y presentarlo al Rector por medio del Decano. n) Presentar un informe anual de labores al Decano respectivo, así como los que le soliciten el Rector, los Vicerrectores y el Decano. ñ) Realizar cualquier otra actividad no mencionada en este Estatuto que sea inherente al ejercicio de sus funciones. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 24-25)

c) Subdirección Para suplir al Director en períodos de ausencia temporales, la Asamblea de Escuela elige a un Docente para el cargo de Subdirector con nombramiento por un período de dos años, con posibilidad de reelección inmediata. Los requisitos que debe cumplir el docente son los mismos establecidos para ser Director.

d) Consejo Asesor (PE08) Tal como se indicó en el numeral 3.1.1., en el Plan de Estudios PE08, se dispone la existencia de un Consejo Asesor375de la dirección, que cumple con el papel de analizar situaciones de índole académico con la finalidad de asesorar en la toma final de decisiones. Adicionalmente, por la conformación del mismo permite la coordinación general entre las distintas áreas que componen la organización operativa del PE08. Funcionando como medio para efectuar iniciativas de coordinación académica provenientes de la Dirección de la Escuela o del Consejo Académico. Su integración es la siguiente:

375

Evidencia: 9-2. Escuela de Arquitectura, PLAN DE ESTUDIOS 2008, página 119 y 120.

422

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Director de Escuela Coordinador de Área Teórica Coordinador de Área Técnica Coordinadores de los grupos de Taller de Diseño Director del programa de Posgrado en Arquitectura Representantes Estudiantiles

e) Rama Administración Agrupa la estructura organizativa que administra la Unidad Académica. En ésta se incluyen: la Oficina administrativa; la conserjería; el Centro de Cómputo; el departamento de equipos audiovisuales y otros; la comisión de infraestructura y equipamiento. Le corresponde la administración de los recursos de la Unidad Académica, tales como: útiles e insumos, equipos, mobiliario, infraestructura, personal administrativo de apoyo y docente. ·

· ·

Oficina Administrativa. Asiste, colabora y apoya en los procesos de la Escuela. Está conformada por una Jefe Administrativa quién coordina las labores de tres asistentes administrativas, que ejecutan tareas de apoyo a comisiones y los procesos regulares de la Escuela. También coordina y supervisa al equipo de trabajadores de conserjería, el técnico de informática y al encargado de equipos y audiovisuales. Conserjería. Le corresponde asistir en el aseo y ornato de las instalaciones de la Escuela, colabora además en proceso de gestión interna. Está compuesta por cinco personas. Centro de Cómputo y Laboratorio de Cómputo. Le corresponde prestar el servicio de equipos de cómputo para el uso estudiantil, administrativo y docente. Coordina dos salas del Laboratorio de Cómputo, y administra la red y los servidores. Da mantenimiento general al equipo tecnológico (audiovisual e informático). Desarrolla y mantiene los sistemas informáticos para la automatización de procedimientos. Colabora en la instalación del equipo audiovisual. El servicio es coordinado por un docente con apoyo de un Técnico en Informática. Departamento de Equipos Audiovisuales y Otros. Administra y organiza, el uso y préstamo de los equipos para la proyección audiovisual, así como los accesorios requeridos. También administra el préstamo de equipos de seguridad para la visita a sitios en proceso de construcción. El departamento es atendido por un persona. Comisión de Infraestructura, Equipamiento y Seguridad. Esta es una comisión especial conformada por tres docentes. Su objetivo es ejecutar el análisis de las necesidades en infraestructura, equipamiento y seguridad, valorar las prioridades y definir un plan de atención.

Rama Investigación.

Le corresponde supervisar, coordinar y estimular la investigación dentro de la Escuela. Velando por que la misma este acorde a los intereses académicos de la Escuela. El programa de investigación está coordinado por la Comisión de Investigación, que supervisa la ejecución de los proyectos de investigación. Además en esta rama se incorpora: la Biblioteca Teodorico Quirós; el Laboratorio de

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Arquitectura Tropical; el Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital; el Programa Observatorio del Paisaje; y el grupo de Estudios Urbanos. ·

Comisión de Investigación. Como ya fue indicado en el numeral 4.1.1., en la Escuela por requerimiento institucional existe una Comisión de Investigación que es responsable de coordinar y supervisar los proyectos que se ejecutan. Le compete el análisis y aprobación de las propuestas de investigación, valorando su relación con los objetivos de la Escuela. Esta comisión está constituida por cuatro docentes y apoyada por una asistente administrativo.

Biblioteca Teodorico Quirós. Es el acervo de material bibliográfico de la Escuela. Ofrece servicios, productos y recursos en las áreas de arquitectura y urbanismo, necesarios para la consulta en los procesos propios de la académica, la investigación y la acción social. La biblioteca esta administrada por dos profesionales en bibliotecología. RevistARQUIS. Publicación semestral de carácter científico, enfocada a la divulgación de investigaciones, crítica y desarrollo, así como avances científicos, tecnológicos y culturales en el campo de la Arquitectura, la Ciudad y el Territorio, y disciplinas afines, cuyo fin es fomentar la difusión de trabajos realizados por docentes, estudiantes e investigadores nacionales e internacionales.

Laboratorio de Arquitectura Tropical. Este es un laboratorio de análisis y simulación climática, en donde se investiga y se simula los efectos climáticos en el espacio construido. Analizando también, como los materiales de construcción utilizados para la construcción y la morfología del espacio afectan el confort higrotérmico. En este laboratorio existen equipos especializados para la medición de niveles de temperatura y humedad, simuladores de soleamiento, un túnel de viento que permite observar el recorrido de éste por modelos espaciales, una estación meteorológica, computadoras, etc. En este espacio se ejecuta docencia directa por medio de cuatro cursos regulares y frecuentemente es utilizado por los talleres de diseño para realizar simulaciones. En horario fuera de curso, posibilita a los estudiantes a ensayar sus propuestas, realizar investigaciones y desarrollar proyectos.

Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital. Es el espacio destinado para la construcción de modelos icónicos (maquetas) con formas y figuras de alta complejidad, por medio de un equipo de corte láser. Se suma a éste impresoras tipo plotter que imprimen formatos amplios. El laboratorio es administrado por un docente.

Programa Observatorio del Paisaje. Este es un proyecto que busca integrar docentes investigadores alrededor de temas que posibiliten herramientas para el manejo adecuado y regulado del paisaje. Buscando además la creación, difusión e incremento del conocimiento que actualmente posee la sociedad en relación con el paisaje.

Grupo de Estudios Urbanos. Este es un grupo constituido por personas con amplia experiencia en trabajos académicos, de docencia e investigación y proyectos relacionados con los espacios urbanos; con el propósito de abordar el estudio de la ciudad a partir de las interrelaciones entre el espacio residencial, el espacio social, el espacio urbano y el espacio natural desde un enfoque de gestión del

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riesgo, de manera que se pueda generar el conocimiento y estrategias que aporten a su transformación en una ciudad habitable, productiva e inclusiva.376

g) Rama Docencia Es la estructura organizativa que supervisa la puesta en práctica del Plan de Estudios. Dentro de esta rama se ubican: el Consejo Académico; Coordinadores Área de Diseño; Coordinador Área Técnica; Coordinador Área Teórica; la Comisión de Orientación y Evaluación; la Comisión de Trabajos Finales de Graduación; la Comisión de Credenciales, Reconocimiento y Equiparación de Estudios; la Comisión de Examen Especial de Reconocimiento de Título; la Comisión de la Prueba de Habilidad. ·

Consejo Académico. Es una comisión especial conformada a solicitud de la Dirección, como órgano asesor en los temas asociados al desarrollo y ejecución del Plan de Estudios. En la actualidad esta constituido por tres docentes más el Director.

Coordinación de Talleres de Diseño (PE08). En el numeral 3.1.1. se indicó que el PE08 establece que por su dinámica y metodología pedagógica los talleres de diseño son asignaturas que están dirigidas por equipos colegiados de docentes, en procura de ofrecer a la población estudiantil un equipo de guías con la mayor pluralidad posible de opiniones. Como mecanismo de organización interna cada grupo de docentes está coordinado por un docente que a su vez sirve de enlace con los demás coordinadores y forma parte del Consejo Asesor de la Dirección. El PE08 determina que los Talleres de Diseño deben estar ordenados verticalmente de acuerdo a los Ciclos de Aprendizaje: Básico, Avanzado y Profesional. En la actualidad se cuenta con: tres grupos de Taller de Diseño para el nivel Básico, conformado cada uno por los cursos de taller de diseño 1-2-3 y 4; tres de Taller de Diseño para el nivel Avanzado, conformado cada uno por los cursos de taller de diseño 5-6-7 y 8; y cinco grupos de Taller de Diseño para el nivel Profesional, conformado cada uno por los cursos de taller de diseño 9 y 10. Por lo que, se cuenta con grupos con estudiantes de: ciclo básico 1-2-3 y 4; ciclo avanzado 5-6-7 y 8; y ciclo profesional 9-10. Para cada uno de los ciclos básico y avanzado existen tres grupos con horarios variados, y para el ciclo profesional en los últimos años 4 grupos, también con horarios distintos.

376

Coordinación de Área (PE08). Como se apuntó en el numeral 3.1.1., el PE08 define que las áreas curriculares Técnica y Teórica, deben estar coordinadas cada una por un docente nombrado para ese fin por la Dirección. La labor es supervisar el planeamiento de los objetivos y contenidos de todas las asignaturas que se agrupan en cada línea curricular, para asegurar la congruencia de los mismos con su descripción en el Plan de Estudios. Velando por que se respete la aplicación del Capítulo 5 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, que establece requisitos formales y legales para los contenidos de los programas.

Evidencia: 9-3. Enlace al sitio electrónico, http://estudiosurbanosarquis.blogspot.com

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Comisión de Orientación y Evaluación. Comisión reglamentaria establecida por los estatutos en concordancia al Capítulo X del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, que indica que debe estar integrada por cuatro docentes y un representante estudiantil. Este es un órgano asesor de la Dirección en los aspectos que corresponden a la aplicación del Reglamento antes indicado. Esta comisión es apoyada por una asistente administrativo.

Comisión de Trabajos Finales de Graduación. Comisión reglamentaria establecida por los estatutos y el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación que indica en el Capítulo III, que la Dirección de cada unidad académica nombrará e integrará la comisión con docentes incorporados en el Régimen Académico. Su labor es dar revisión a las propuestas que presentan los estudiantes para inscribir un Trabajo Final de Graduación. La Comisión de TFG ejecuta una revisión de la propuesta de TFG, según las opciones contempladas en el Reglamento y a las disposiciones del Plan de Estudios PE08 y decide sobre su ejecución. Analiza la pertinencia y relación del tema con el campo de la Arquitectura, el alcance y sus objetivos, la complejidad temática, la modalidad u opción planteada, el planteamiento metodológico, el cronograma de ejecución y la propuesta de conformación del Comité Asesor y, emite sus criterios por medio del acta de sesión en donde consigna: el visto bueno parcial o total, el rechazo o recomendaciones para mejorar la propuesta. Esta comisión es apoyada por una asistente administrativo.

Comisión de Credenciales, Reconocimiento y Equiparación de Estudios. Comisión reglamentaria establecida por los estatutos y reglamentos universitarios. En cada Unidad Académica y para el caso de la Escuela, existe una Comisión de Credenciales377 que sigue los procesos establecidos por la Vicerrectoría de Docencia y el Consejo de Estudios de Posgrado (SEP), y lo establecido en el Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios Realizados en otras Instituciones de Educación Superior378, que analiza las solicitudes y resuelve sobre la equiparación y reconocimiento de título, grado o estudios. Esta comisión está integrada por tres docentes y apoyada por una asistente administrativo.

Comisión de Examen Especial de Reconocimiento de Título. Comisión Especial institucional, de acuerdo al artículo 17 del Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios Realizados en otras Instituciones de Educación Superior de la Universidad, la Escuela efectúa una Prueba Especial379 como parte del proceso de equiparación de grado y título, a personas graduadas en países con los cuales no existen convenios o tratados internacionales entre países. Esta comisión está integrada por tres docentes y apoyada por una asistente administrativo.

Comisión de la Prueba de Habilidad. Comisión Especial de la Escuela. Nombrada para el planteamiento, seguimiento, control y ejecución de la Prueba de Habilidad. En la actualidad está integrada por tres docentes.

377

Evidencia: 9-4. Archivo de actas y resoluciones de la Comisión de Credenciales. Evidencia: 9-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/reconocimiento.pdf 379 Evidencia: 9-6. Copia de Reglamento de la Prueba Especial de Equiparación de Titulo, Escuela de Arquitectura. 378

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h) Rama Acción Social Le corresponde supervisar, coordinar y estimular la acción social y programas afines dentro de la Escuela. Velando por que la misma este acorde a los intereses académicos de la Escuela. Esta rama esta coordinada por la Comisión de Acción Social, que supervisa el Programa de Asesorías y el Programa de Cooperación. ·

Comisión de Acción Social. Como ya fue indicado en el numeral 5.1.1.a, en la Escuela por requerimiento institucional existe una Comisión para la coordinación interna de la Extensión Universitaria o Acción Social y responsable del vínculo con la Vicerrectoría de Acción Social. Esta comisión está integrada por tres docentes y es apoyada por la jefe administrativa. Le compete el análisis y aprobación de las propuestas de proyectos de Trabajo Comunal Universitario (TCU), de proyectos de extensión docente y de proyectos de acción social, valorando su relación con los objetivos de la Escuela.

Programa de Asesorías. Este programa agrupa dos proyectos de extensión docente dirigidos a brindar Asesorías y Capacitaciones, y proyectos específicos de proyección académica: 1) El Proyecto de Asesorías en Arquitectura, Diseño, Urbanismo y Construcción (PAADUC), indicado en el numeral 5.1.1.d. Cuyo objetivo es “Asesorar en diseño, arquitectura, urbanismo y construcción, a toda persona, institución pública o privada, organización, asociación y gobierno local, que solicite la consultoría y apoyo, servicio que además refuerza la incidencia de la Universidad de Costa Rica en los procesos de desarrollo de nuestro país como acción social de nuestra institución”380. Coordinado por dos docentes con apoyo de una asistente administrativa; 2) El Proyecto de Actualización Académica y Temática en Arquitectura, Diseño, Urbanismo y Construcción (PAATADUC), indicado en el numeral 5.1.1g. Que tiene como objetivo “Acercar al grupo docente, estudiantes de grado y posgrado, así como el público afín externo a la universidad, a las manifestaciones, ejercicios, prácticas y desarrollos académicos y profesionales, que suceden tanto en la academia como en el quehacer de la arquitectura y el urbanismo en el ámbito nacional e internacional, para fomentar la retroalimentación y actualización”381. Coordinado por un docente y asistido por la jefa administrativa; 3) Proyectos Específicos de Extensión Académica, indicados en el numeral 5.1.1.e. Son iniciativas específicas para abordar temáticas de interés académico por medio de talleres, seminarios, charlas, cursos libres, etc. Coordinados cada uno por un docente con apoyo del personal administrativo.

380 381

Programa de Cooperación. Este programa se agrupan los proyectos destinados brindar cooperación, tales como Trabajo Comunal Universitario, Proyectos Específicos de Iniciativa Docente y Proyectos Específicos de Iniciativa Estudiantil:

Evidencia: 9-7. Documento de Inscripción e informe del proyecto PAADUC ante la VAS, 2013. Evidencia: 9-8. Documento de Inscripción e informe del proyecto PAATADUC ante la VAS, 2013.

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1) Trabajos Comunal Universitario indicados en el numeral 5.1.1.b. TCU-493, Hábitat y Comunidad; TCU-548, Viviendo, Conociendo y Queriendo mi Hábitat; TCU-568, Promoción de una cultura de respeto y solidaridad en el contexto de las migraciones en Costa Rica. Cada uno de los tres TCU, es coordinado por un docente con apoyo del personal administrativo; 2) Proyectos Específicos de Iniciativa Docente, indicados en el numeral 5.1.1.c. ED-2790, Construyendo mi Comunidad; ED-2178, Mejores Prácticas. Ambos proyectos coordinados por un docente con apoyo del personal administrativo; 3) Proyectos Específicos de Iniciativa Estudiantil, indicados en el numeral 5.1.1.f. Ejecutados por el estudiante proponente.

Rama Estudiantil

Le corresponde coordinar los servicios de orientación y asistencia a la población estudiantil de la Escuela. En ésta se ubican: la Secretaría de Asuntos Estudiantiles; la Oficina del Proyecto AQ-VIDA (2011-2013); y los Profesores Consejeros. · ·

Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Servicio que presta la oficina administrativa para la atención de los asuntos de la comunidad estudiantil. Una asistente administrativa es la encargada. Proyecto AQ-VIDA. Proyecto soporte para organizar actividades estudiantiles, que posibiliten el acercamiento de organizaciones, empresas, profesionales y docentes con información afín al campo de la arquitectura. Promueve además la participación de la comunidad estudiantil en eventos de interés académico. Organiza eventos para la retroalimentación de la comunidad estudiantil. El proyecto es coordinado por un docente. Profesores Consejeros. Tal y como se ha comentado anteriormente, la Universidad tiene dispuesto que cada estudiante debe tener asignado un profesor que le brinde orientación en su proceso académico. Este acompañamiento se hace fundamental para la definición del proyecto de matrícula previo a cada ciclo académico.

9.1.2. DIRECTIVOS La Universidad de Costa Rica es una institución de educación superior autónoma constitucionalmente y democrática, con financiamiento de fondos públicos, por tanto no dispone de una estructura de naturaleza de empresa u organización de índole privada, en ese tanto la figura de directivos no existe, los puestos y su organización están de acuerdo a lo indicado en el numeral anterior 9.1.1.. A continuación se explica de forma general los mecanismos de comunicación y la periodicidad de las reuniones utilizadas por los distintos órganos y puestos, mismos que se delimitan de acuerdo a los establecido en las normativas de la Universidad.

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a) Asamblea de Escuela Este órgano al ser la instancia superior y acatando lo estipulado en el artículo 100 del Estatuto Orgánico de la Universidad, debe reunirse ordinariamente al menos dos veces por semestre y extraordinariamente cuando sea convocada por la Dirección de la Escuela. La asistencia a las sesiones es obligatoria para todos sus miembros. El quórum para sesionar se determina de acuerdo a lo estipulado en los artículos 69 y 83 del Estatuto que indican que el mismo se define por la mitad más cualquier fracción del número total de los miembros. Las sesiones son dirigidas por la persona que ostenta la Dirección de la Escuela. Las resoluciones se toman por mayoría absoluta de los miembros presentes. Cuando las sesiones se convocan con fines de elección de personas a puestos, se aplica un régimen especial de acuerdo al Reglamento de Elecciones Universitarias382. El audio de las sesiones es gravado como registro, y se consigna lo actuado, asuntos tratados y decisiones tomadas, por medio de documento escrito denominado Acta de sesión, que tiene carácter jurídico.

b) Dirección La persona que ostenta el cargo por elección de Director, debe ejercer sus funciones en jornada de tiempo completo, tal y como lo indica el artículo 105 del Estatuto Orgánico, por un período de cuatro años. En el ejercicio de sus potestades de superior jerárquico y de la jurisdicción disciplinaria que le confiere el Estatuto Orgánico, debe hacer uso tanto de la comunicación oral como la escrita, siendo esta última la muestra oficial, misma que se consigna por medio de “oficio” o documento escrito que lleva una numeración consecutiva que permite el archivo ordenado, de acuerdo a las normas y lineamientos de la Universidad. Las convocatorias para que sesione alguno de los órganos, comisiones o grupos de trabajo, se realiza por la misma vía de “oficio”, atendiendo los plazos que se estipulan en las reglamentaciones universitarias. También es habitual el uso de correos electrónicos.

c) Subdirección El cargo de Subdirección es para suplir Director en períodos de ausencia temporales o para representarlo en actividades a las que no pueda asistir. Por tanto su contratación y nombramiento es la de Docente. De ser requerido durante el ejercicio de reemplazar temporalmente al Director, debe usar los mismos canales y mecanismos de comunicación definidos por la Universidad.

382

Evidencia: 9-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/elecciones.pdf

429

d) Consejo Asesor (PE08) Este órgano asesor de la Dirección sesiona ante convocatoria de ésta. El audio de las sesiones es gravado como registro y se consigna lo actuado por medio de Acta escrita.

e) Jefatura Administrativa Como responsable de la coordinación y el seguimiento de las labores de todo el personal de apoyo, programa reuniones de trabajo y coordinación, periódicamente. El protocolo de comunicación es similar al utilizado por la Dirección y de acuerdo a las normas y lineamientos Universitarios, que indican que toda comunicación oficial sea interna o externa a la Unidad Académica, debe consignarse en documento tipo “oficio” con numeración consecutiva que posibilite su archivo. Adicionalmente hace uso del servicio de correo electrónico para comunicar asuntos de coordinación e información general.

Coordinación Área Técnica y Área Teórica

Para cumplir con su labor de coordinación y seguimiento a los cursos, cada coordinador ejecuta reuniones periódicas, individuales o colectivas.

g) Coordinación de cada grupo de Taller de Diseño Esta labor es una coordinación de los equipos docentes que atienden cada grupo de estudiantes. La misma se ejecuta en dos temporalidades, por medio de reuniones previas al inicio de ciclo lectivo para determinar la programación semestral, y la coordinación cotidiana durante el horario de clase. Adicionalmente y ante convocatoria de la Dirección, se realizan reuniones para la coordinación general en la que participan todos los coordinadores de cada grupo.

h) Comisiones Ordenadas por la Reglamentación Universitaria Estas comisiones sesionan por convocatorias realizadas por la Dirección o la Coordinación de la misma. Ellas son: Acción Social, Investigación, Trabajos Finales de Graduación, Orientación y Evaluación, Credenciales Reconocimiento y Equiparación de Estudios, Examen Especial de Reconocimiento de Título. En las sesiones se atienden asuntos propios a la programación general y para la revisión de propuestas, informes, casos y dar seguimiento al avance y desarrollo de proyectos o procesos. El audio de las sesiones es gravado como registro y se consigna lo actuado por medio de Acta escrita. Tanto las convocatorias a audiencia oral como sus comunicados se realizan utilizando el protocolo general establecido por la Universidad en documento tipo “oficio” con numeración consecutiva.

430

Comisiones Especiales Designadas por la Dirección

Estas comisiones sesionan por convocatorias realizadas por la Dirección o la Coordinación de la misma. Como se ha indicado anteriormente su finalidad es asesorar a la Dirección para la toma de decisiones. Ellas son: Consejo Académico, Infraestructura Equipamiento y Seguridad, Prueba de Habilidad, Comisión de Asuntos Docente, Comisión de Currículo. Las convocatorias se realizan utilizando el protocolo general establecido por la Universidad en documento tipo “oficio” con numeración consecutiva. Tabla 135 Nómina del Personal que Dirige y Coordina la Carrera al primer ciclo del año 2014

Rama Administración

Investigación

Docencia

Nombre

Grado Académico

Hernández Ureña Olman Azofeifa Ortiz Carlos

Doctorado Maestría

Molina Granados Rodolfo

Maestría

Thomas Méndez Oky

Maestría

Gómez Díaz Carlos

Licenciatura

Gillet Rinaudo Jacqueline

Licenciatura (Proceso estudios Doctorado)

Guzmán Verri Valeria

Doctorado

Matamoros Ramírez Ofelia

Licenciatura

Solís Umaña Eugenia

Maestría

Gómez Díaz Carlos

Licenciatura

Jankilevich Dahan Carlos

Maestría

Salgado Ramírez Isaac

Maestría

Hernández Ureña Olman Garnier Zamora José E.

Doctorado Doctorado Licenciatura (Proceso estudios Doctorado)

Gillet Rinaudo Jacqueline Vargas Nieto Javier Masis Esquivel Alfonso Pérez González Johnny Azofeifa Ortiz Carlos

Licenciatura Maestría (Proceso estudios Doctorado) Licenciatura (Egresado de Maestría y Doctorado) Maestría

Continúa.

431

Cargo Dirección Subdirección Coordinación Comisión de Autoevaluación Jefatura Administrativa Coordinador Docente Centro de Cómputo Comisión de Infraestructura, Equipamiento y Seguridad Coordinación Comisión Investigación Coordinación Biblioteca Teodorico Quirós Coordinación Laboratorio de Arquitectura Tropical Coordinación Laboratorio Modelación y Fabricación Digital Coordinador Programa Observatorio del Paisaje Coordinación Grupo de Estudios Urbanos Coordinación Área Técnica Coordinación Área Teórica Coordinación Taller Ciclo Básico Gr 01 Coordinación Taller Ciclo Básico Gr 02 Coordinación Taller Ciclo Básico Gr 03 Coordinación Taller Ciclo Avanzado Gr 01 Coordinación Taller Ciclo Avanzado Gr 02

Años Experiencia en la Escuela 19 16 35 15 27 18 14 16 36 27 38 3 19 32 18 30 9 18 16

Rama Docencia

Nombre

Grado Académico Maestría (Proceso estudios Maestría)

Cargo

Coordinación Taller Ciclo Rodríguez Campos Héctor Avanzado Gr 03 Coordinación Taller Ciclo Villarreal Montoya José Doctorado Profesional Gr 01 Coordinación Taller Ciclo Barahona Sotela Rolando Maestría Profesional Gr 02 Coordinación Taller Ciclo Solís Umaña Eugenia Maestría Profesional Gr 03 Coordinación Taller Ciclo Bertheau Oros Eduardo Maestría Profesional Gr 04 Coordinación Taller Ciclo Segura Amador Jafet Doctorado Profesional Gr 05 Coordinación Comisión Ramírez Sánchez Jorge Maestría Orientación y Eval Castro Arias Jorge Licenciatura Coordinación Comisión TFG Coordinación Comisión Segura Amador Jafet Doctorado Credenciales Coordinación Comisión Examen Vargas Nieto Javier Licenciatura Especial Coordinación Comisión Prueba Vargas Nieto Javier Licenciatura Habilidad Acción Social Licenciatura (Egresado de Coordinación Comisión Acción Pérez González Johnny Maestría y Doctorado) Social Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación PAADUC Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación PAATADUC Salgado Ramírez Isaac Licenciatura, Egresado Maestría Coordinación TCU-493 Molina González A. Grettel Licenciatura, Egresada Maestría Coordinación TCU-548 Paniagua Arguedas Laura Maestría Coordinación TCU-568 Salgado Ramírez Isaac Licenciatura, Egresado Maestría Coordinación ED-2790 Molina González A. Grettel Licenciatura, Egresada Maestría Coordinación ED-2178 Asuntos Secretaría de Asuntos Herrera Sánchez Yessenia Bachillerato Universitario Estudiantiles Estudiantiles. Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación Proyecto AQ-VIDA Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 9-1 solicitada en la Guía ACAAI. Archivo de la Escuela.

Años Experiencia en la Escuela 24 18 8 36 25 25 23 35 25 30 30 18 19 19 3 12 3 12 10 19

9.1.3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Como se a referido anteriormente la Universidad de Costa Rica tiene dispuesto que toda comunicación oficial debe ser por escrito, en oficios numerados.

432

Para los casos de convocatorias a reuniones y asambleas de escuela, se debe seguir lo dispuesto en el Procedimiento para la Gestión de las Actas y Expedientes de Sesiones de los Órganos Colegiados de la Universidad de Costa Rica383. Para los plazos que se disponen para resolver asuntos, cada puesto y órgano, tienen que respetar los indicados en las normativas correspondientes.

9.1.4. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES Como se ha detallado en el numeral 9.1.1. la estructura organizativa universitaria solicita que para la toma de decisiones y la asesoría a la Dirección, se organice la participación del personal Docente en la Asamblea de Escuela, Consejos, Comisiones Institucionales, Comisiones Especiales y Comisiones Ad Hoc, en procura de una organización democrática y participativa. En específico y retomando lo expuesto en el numeral 9.1.1.a. el personal Docente que forma parte del sistema de Régimen Académico de la Universidad y que por consiguiente tiene nombramiento en propiedad, forma parte de la Asamblea de Escuela. Esta en su condición de órgano superior de la Escuela le compete la elección para los cargos de Dirección y Subdirección, así como representantes ante otras instancias universitarias; también le compete la aprobación del Plan de Estudios y las modificaciones parciales a éste; adicionalmente decide el ingreso a Régimen Académico de Docentes; y cualquier otro tema de interés de la Unidad Académica. Es importante recordar que es parte de este órgano la representación estudiantil. Para temas de consulta general o para ampliar la toma de decisión, la Dirección puede recurrir a convocar a sesión de Asamblea Ampliada. A ésta debe asistir la población Docente en su totalidad, tanto en Régimen Académico con nombramiento en propiedad, como docentes con nombramiento interino. Para las modificaciones al Plan de Estudios la Dirección debe convocar una comisión de Currículo que debe hacer un planteamiento general para el análisis y organizar la propuesta de modificaciones. Este proceso puede desarrollarse por medio de talleres a los cuales participan tanto docentes como estudiantes y egresados. Las propuestas deben ser elevadas a Asamblea de Escuela para el análisis, discusión y aprobación. Este proceso debe seguir lo dispuesto por la Universidad, descrito en el numeral 2.2. La oferta académica o las asignaturas que se brindan en cada uno de los ciclos académicos es planificada a partir de la demanda histórica y al análisis de la población estudiantil. Los horarios de cada grupo son coordinados con el cuerpo docente a fin de definir un horario que sea conveniente para la población estudiantil, procurando la eficiencia en el manejo de la infraestructura, y de acuerdo a las posibilidades del docente en procura de facilitar la planificación de sus actividades académicas.

383

Evidencia: 9-10. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/gacetas/2011/a10-2011.pdf

433

Es importante acotar que existe una amplia participación docente en la planificación, desarrollo y ejecución de actividades extra curriculares, información que puede ser observada en el numeral 5.1.

9.1.5. CLIMA ORGANIZACIONAL En relación al clima organizacional, se procedió en el proceso de consulta a incluir aspectos para que tanto la población docente como la administrativa, vertiera sus opiniones y su parecer. Sobre la comunicación que existe entre la persona que se desempeña en el cargo de Dirección y las poblaciones docentes y administrativas, los resultados de las opiniones reflejan en porcentajes superiores al 80% que existe fluidez, claridad, objetividad y verificabilidad entre las partes. Propiamente al clima organizacional de la Escuela de Arquitectura, los resultados indican porcentajes favorables a que se les valora como personas, también indican que el ambiente fomenta la confianza, y que se pueden expresar las ideas libremente y que se promueve la solidaridad mutua. A la población administrativa se le solicitó valorar el trato que reciben, los resultados indican mayoritariamente que reciben un buen trato de parte de docentes y del resto de la población administrativa, y en un porcentaje menor indican que el trato es bueno de parte de la población estudiantil.

9.1.6. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 9.1. ORGANIZACIÓN En la Tabla 136 puede observarse resultados a la consulta sobre el grado de participación que tiene la población docente en la toma de decisiones sobre la oferta académica y temas laterales. Los porcentajes de las frecuencias de respuesta indican una percepción de alta participación. Aún así este es un tema fundamental a continuar fortaleciendo para que la participación docente sea cada vez mayor y más integrada con los temas de toma de decisión.

434

Tabla 136 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Organización y Participación

Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Oferta Académica (horarios, cantidades de grupos en cursos y talleres de diseño en los tres ciclos) Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Plan de estudios Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Procesos de graduación Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Temas transversales (coordinaciones, comisiones de apoyo a la Dirección, revisión de programas de cursos y talleres de diseño, etc.) Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Actividades extracurriculares Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

15,2% 27,8%

12,6% 28,2% 59,2%

5,7% 28,6% 65,7%

9,9% 21,1%

10%

57%

69%

37,1% 52,8%

NS -

9.1.7. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.1. ORGANIZACIÓN El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 137, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 137 Diagnóstico del Componente 9.1. Organización Pauta 9.1.1. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ACADÉMICA. “La gestión del programa se DEBE apoyar en una organización administrativaacadémica claramente establecida. 90% de los puestos están funcionando.” Continúa.

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Expectativa Superación

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta -‐ No Aplica. 9.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La gestión del programa se apoya en una organización académico administrativa establecida de acuerdo a la reglamentación universitaria, se cuenta con el 100% de personal contratado para cada puesto requerido, se supera el índice establecido mínimo por ACAAI de 90%.

435

Acción Mejora -‐ No Aplica.

Pauta 9.1.2. DIRECTIVOS. “Es IMPORTANTE la asignación de personal directivo idóneo para gestionar el programa.” 9.1.3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN. “Es IMPORTANTE un sistema documentado de comunicación entre directivos y personal del programa.” 9.1.4. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES.

Tipo Pauta

Expectativa Superación

Acción Mejora

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta -‐ No Aplica. 9.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. El personal que dirige la unidad académica está acorde a lo establecido en la reglamentación universitaria, se considera idóneo para la gestión y planifica el trabajo de acuerdo a las estrategias institucionales.

-‐ No Aplica.

Significativa

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta -‐ No Aplica. 9.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe un procedimiento de comunicación oficial de acuerdo a las exigencias universitarias, también se ejecutan procedimientos de coordinación por medio de reuniones, correos electrónicos y llamadas telefónicas.

-‐ No Aplica.

Significativa

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta -‐ No Aplica. 9.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Al ser una institución democrática muchos de sus órganos están compuestos por docentes que participan activamente en la tomas de decisión: Asamblea de Escuela, Consejos, Comisiones, Coordinaciones, Equipos Docentes. Adicionalmente ante la necesidad de definir la oferta académica, horario de cursos, cupos de estudiantes, se consulta con cada coordinador de taller de diseño o con el docente responsable de cada asignatura. Un alto porcentaje de docentes también participan en actividades extra curriculares, como proyectos de investigación, acción social, vínculo remunerado, extensión docente, etc. -‐ Se cumple con el estándar de la pauta -‐ No Aplica. 9.1.5. de los requisitos de calidad de ACAAI. La mayoría de la población docente y administrativa considera que el clima organizacional es adecuado; se incluyó el tema en el proceso de consulta.

-‐ No Aplica.

“Es IMPORTANTE que los docentes participen en la toma de decisiones de la gestión del programa.”

9.1.5. CLIMA ORGANIZACIONA L.

Fortaleza

Significativa

Conveniente

-‐ No Aplica.

“CONVIENE que se fomente un adecuado clima organizacional.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

436

9.2.

EFICACIA DE LA GESTIÓN

9.2.1. REVISIÓN DE LA EFICACIA DE LA GESTIÓN La última revisión general de la Escuela abordada para el proceso de autoevaluación para solicitar la acreditación ante el SINAES en el 2007, incorporó la ejecución de instrumentos de consulta a distintas poblaciones: Docente, Administrativa, Estudiantil, Egresada y Empleadora. Este proceso permitió el planteamiento de un Compromiso de Mejoramiento de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura384 que se ejecutó a partir del año 2008 y concluyó en el 2012. Instrumento que reunió los aspectos que fueron considerados relevantes a implementar para la mejora, avalado por el CEA y la Vicerrectoría de Docencia, y ratificado por el SINAES como plan estratégico que contenía los objetivos, los planes operativos y las metas por alcanzar, durante el período de acreditación. En el lapso de los 4 años indicado (periodo en que la Escuela estuvo acreditada por SINAES) se organizó una comisión de ejecución del Compromiso de Mejora, que veló por hacer cumplir los acuerdos. Cada año se presentó ante el CEA y el SINAES, un Informe del Estado de Avance385. Como parte del protocolo de seguimiento anual, el SINAES encargó a un profesional para que ejecutara la labor de “par evaluador”, con el cometido de realizar análisis de los informes de avance, ejecutar las visitas de control de seguimiento y confeccionar informes sobre el cumplimiento de los compromisos. Estos cuatro controles de seguimiento evidenciaron el cumplimiento del plan de mejoramiento y la gestión realizada durante los cuatro años, dando como resultado que el SINAES se mostrara satisfecho y certificara el cumplimento de los acuerdos y las metas planteadas.386 Durante el año 2013 y parte del año 2014 se ejecutaron los procesos concernientes al presente AUTOESTUDIO dentro del cual se incluye: la RECOPILACIÓN DE EVIDENCIAS, el PROCESO DE CONSULTA, los TALLERES DE CONFRONTACIÓN, la AUTOEVALUACIÓN, la definición de un DIAGNÓSTICO del estado actual del programa, y la determinación de un PLAN DE MEJORA para los próximos cinco años.

9.2.2. SOSTENIBILIDAD FINANCIERA Los recursos económicos específicos que permiten el funcionamiento de la Escuela, son asignados en el presupuesto anual por la Oficina de Planificación Universitaria (OPLAU)387, adicionalmente la Escuela obtiene recursos económicos provenientes del vínculo externo remunerado y los proyectos de extensión docente. Es importante mencionar que los gastos requeridos para sufragar los costos por los servicios de: agua potable, energía eléctrica, telefonía e internet; son cubiertos por la Universidad de forma directa, y para ello no media solicitud de la Escuela. 384

Evidencia: 9-11. Copia del Documento Compromiso de Mejoramiento presentado ante SINAES y el CEA. Evidencia: 9-12. Copia de los cuatro Informes de Estado de Avance del Compromiso de Mejora. 386 Evidencia: 9-13. Copia de oficios, SINAES-362-2010; ACUERDO-CNA-035-2011; ACUERDO-CNA-122-2012; 387 Evidencia: 9-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.oplau.ucr.ac.cr 385

437

Otros costos asociados a reparaciones menores producto de: mantenimiento de los edificios e instalaciones; limpieza de las áreas externa, mantenimiento de las áreas urbanas del campus, recolección y deposición de los desechos de basura, servicio de correo, y seguridad entre otros; son cubiertos por el presupuesto asignado a la Oficina de Servicios Generales388 de la Universidad. Los demás servicios institucionales que dan soporte a la operatividad de la Escuela son cubiertos por presupuestos asignados a cada dependencia que coordina y/o suministra el servicio.

9.2.2.1.

FORMULACIÓN DEL PRESUPUESTO PLAN ANUAL OPERATIVO OPLAU-UCR

Cada año en el mes de abril OPLAU realiza la convocatoria para la formulación y presentación de las propuestas de presupuesto. En mayo la administración de la Escuela realiza la propuesta que justifica la solicitud de presupuesto para el año siguiente. En esta solicitud se incluyen los recursos que se requieren para operación general de la Escuela. La OPLAU tiene dispuesto con acceso electrónico por medio de internet el Sistema de Formulación de Presupuesto389. En este sitio electrónico cada Unidad Académica debe consignar su solicitud de presupuesto para el Plan Anual Operativo, incorporando la justificación y las políticas universitarias, los proyectos, los objetivos, las metas y los indicadores de cumplimiento. Esta formulación le permite a la OPLAU analizar la solicitud para definir el presupuesto y también es la herramienta que utiliza para el análisis de cumplimiento de metas. Transparencia La formulación del presupuesto debe ejecutarse de acuerdo a lo establecido por OPLAU: · · ·

Normas Generales y Específicas para la Formulación, Ejecución y Evaluación del Presupuesto de la Universidad de Costa Rica;390 Manual de Cuentas por Objeto del Gasto;391 Guía para la Construcción de Indicadores para el Plan Anual Operativo.392 Para dar apoyo la Oficina de Planificación brinda capacitaciones y ofrece a la comunidad universitaria un manual de Formulación del Plan de Presupuesto.393 La formulación de presupuesto está conformada por “proyectos” que reúnen partidas por tipo u objetivo de gasto:

388

Evidencia: 9-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/ Evidencia: 9-16. Enlace al sitio electrónico, http://sippres.ucr.ac.cr 390 Evidencia: 9-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/normas_presupuesto.pdf 391 Evidencia: 9-18. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaf.ucr.ac.cr/system/files/Manual_obj_gasto.pdf 392 Evidencia: 9-19. Enlace al sitio electrónico, http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/manuales/Guia%20para%20la%20construccion%20de%20indicadores%20para%20el%20Plan% 20Anual%20Operativo.pdf 393 Evidencia: 9-20. Copia del manual Formulación del Plan de Presupuesto 2013-2014, disponible en http://www.oplau.ucr.ac.cr/index.php/descargas/category/18-capacitacion-plan-presupuesto 389

438

Presupuesto ordinario 001. Refleja la actividad sustantiva de la Unidad Académica. Es importante mencionar que la Escuela tiene asignados como recursos propios: tiempos para el nombramiento de personal docente y administrativo. Los recursos económicos para sufragar los costos por concepto de salarios, y prestaciones sociales y deducciones de ley, son asignados de forma “automática” a la Escuela y son ejecutados por la Oficina de Administración Financiera (OAF), conforme al nombramiento que la Escuela oficializa. Los recursos para la operación general de la Escuela son asignados por OPLAU conforme al índice y porcentajes que ésta tiene definido. Estos recursos son asignados en una cuenta financiera a nombre de la Escuela en la OAF, ordenados por rubros de gastos, de acuerdo a la distribución que la Escuela determine.

· ·

Presupuesto adicional al ordinario 002. Se solicitan los recursos adicionales que la Unidad Académica para llevar a cabo su actividad sustantiva, así como Horas Asistente y Estudiante. Adquisición de equipo 003. Se incluyen las necesidades para realizar compra de maquinaria y equipos audiovisuales y/o de laboratorio. El análisis y definición de esta solicitud corresponde a la Comisión Institucional de Equipamiento394 Acreditación 801 al 810. En este se solicitan los recursos para atender las necesidades para la operación de las Unidades Académicas que se encuentran acreditadas o en proceso avanzado de acreditación. Programas de Posgrado 921 al 929. Se plantean los requerimientos para atender la operación de los programas de posgrados de la Unidades Académicas adscritos al Sistema de Estudios de Posgrado de la Universidad. Bibliotecas, Museos o colecciones Institucionales 930 al 945. En estos proyectos se incluyen las necesidades de presupuesto para atender la Biblioteca Teodorico Quirós. Mantenimiento Preventivo, correctivo y remodelaciones de la Planta Física 951 al 961. En estos proyectos se plantean las necesidades de la Unidad Académica en cuanto a mantenimiento de los edificios.

9.2.2.2. RECURSOS ASIGNADOS EN EL PRESUPUESTO PLAN ANUAL OPERATIVO OPLAU-UCR Como se indicó, la solicitud de presupuesto anual es analizada por OPLAU, para la determinación de los recursos disponibles para la Escuela. Para los recursos destinados en el presupuesto ordinario, estos son definidos de previo por OPLAU, para cubrir: · ·

394

Los salarios, las prestaciones sociales y las deducciones de ley del personal docente y administrativo nombrado con tiempos pertenecientes o asignados a la Escuela. Gastos operativos para la compra de suministros y materiales requeridos para la gestión de los programas docente, investigación, acción social, estudiantil y administrativo.

Evidencia: 9-21. Enlace al sitio electrónico, http://cieq.ucr.ac.cr/

439

Al ser la Universidad de Costa Rica una institución financiada con recursos provenientes del presupuesto general de la República, su manejo, distribución y uso debe respetar todos los lineamientos que la Contraloría General de la República determina y los que la propia Universidad a dispuesto mismos que son vigilados por la Oficina de Contraloría Universitaria.395 REGLAMENTO ORGANIZATIVO DE LA OFICINA DE CONTRALORÍA UNIVERSITARIA (…)ARTÍCULO 2. La Oficina de Contraloría Universitaria ejerce la función de auditoría interna en la Universidad de Costa Rica, en concordancia con el principio constitucional de autonomía. Esta Oficina depende directamente del Consejo Universitario y goza de autoridad para decidir sobre su gestión técnica. ARTÍCULO 3. La Oficina de Contraloría Universitaria tiene como objetivo velar por la buena administración de la Institución y fiscalizar el apego de la gestión administrativa universitaria a la normativa que la regula. (Consejo Universitario, 2008. Pág. 1)396

En acatamiento a los lineamientos de transparencia en el manejo y uso de los recursos económicos que son asignados a la Universidad, los documentos que describen los presupuestos anuales, pueden ser observados y descargados en el sitio electrónico en internet de OPLAU: http://oplau.ucr.ac.cr. En específico los recursos asignados a la Escuela en los últimos cinco años pueden ser vistos siguiendo los siguientes enlaces electrónicos:

a) Año 2010 · · · ·

Presupuesto ordinario 2010397; páginas 137 y 138: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/Presupuesto_2010.pdf Presupuesto Relación de Puestos, 2010; página 78: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_Puestos_2010.pdf Presupuesto Horas Estudiante 2010; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/Regimen_becario_2010.pdf Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2010; páginas 29 a 32: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ%205010600(20 10).pdf Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2010; página 34: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ%205010701(20 10).pdf

b) Año 2011 · ·

Presupuesto ordinario 2011398; páginas 139 y 140: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/Presupuesto_2011.pdf Presupuesto Relación de Puestos, 2011; página 82: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_puestos_2011.pdf

395

Evidencia: 9-22. Enlace al sitio electrónico, http://ocu.ucr.ac.cr Evidencia: 9-23. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/oficina_contraloria_ucr.pdf 397 Evidencia: 9-24. Copia del Presupuesto Asignado 2010 398 Evidencia: 9-25. Copia del Presupuesto Asignado 2011 396

440

· ·

Presupuesto Horas Estudiante 2011; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/Regimen_becario_2011.pdf Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2011; página 31: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ_5010600(2011). pdf Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2011; no existió solicitud: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ_5010701(2011). pdf

c) Año 2012 · · · ·

Presupuesto ordinario 2012399; páginas 138 y 139: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/Presupuesto_2012.pdf Presupuesto Relación de Puestos, 2012; página 79: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_puestos_2012.pdf Presupuesto Horas Estudiante 2012; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/Regimen_becario_2012.pdf Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2012; páginas 30 y 31: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ_5010600(2012). pdf Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2012; página 33: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ_5010701(2012). pdf

d) Año 2013 · · · ·

Presupuesto ordinario 2013400; páginas 138 y 139: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/presupuesto_2013.pdf Presupuesto Relación de Puestos, 2013; página 80: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_puestos_2013.pdf Presupuesto Horas Estudiante 2013; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/Regimen_becario_2013.pdf Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2013; página 37: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ_5010600(2013). pdf Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2013; página 34: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ_5010701(2013). pdf

e) Año 2014

399 400

Evidencia: 9-26. Copia del Presupuesto Asignado 2012 Evidencia: 9-27. Copia del Presupuesto Asignado 2013

441

· · · ·

Presupuesto ordinario 2014401; páginas 139 y 140: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/presupuesto_2014.pdf Presupuesto Relación de Puestos, 2014; página 81: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_puestos_2014.pdf Presupuesto Horas Estudiante 2014; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/regimen_becario_2014.pdf Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2014; página 30: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ_5010600(2014). pdf Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2014; página 37: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ_5010701(2014). pdf

Resumen de presupuestos asignados 2010-2014

En la Tabla 138 se incluyen los montos económicos que han sido asignados por la Universidad de Costa Rica para la operación anual de la Escuela. Tabla 138 Asignación Presupuestos Plan Anual Operativo 2010-2014 Año Proyecto Presupuesto Plan Anual Monto Solicitado

2010

2011

2012

2013

Ordinario Relación de Puestos* Horas Estudiante Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación Educacional y cultural Ordinario Relación de Puestos* Horas Estudiante Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación Educacional y cultural Ordinario Relación de Puestos* Horas Estudiante Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación Educacional y cultural Ordinario Relación de Puestos* Horas Estudiante Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación Educacional y cultural

₡792.149.423,03 ₡596.218.516,15 150 horas al mes ₡2.001.210,00 ₡6.225.000,00 ₡859.290.508,71 ₡644.913.595,71 150 horas al mes ₡34.165.500,00 No se realizó solicitud ₡941.040.658,00 ₡701.211.789,23 150 horas al mes ₡18.772.905,00 ₡10.352.250,00 ₡1.026.477.489,98 ₡768.729.942,51 150 horas al mes ₡6.018.610,00 ₡14.193.600,00

Continúa

401

Evidencia: 9-28. Copia del Presupuesto Asignado 2014

442

Monto Asignado ₡792.149.423,03 ₡596.218.516,15 150 horas al mes ₡3.359.170,00 ₡4.155.000,00 ₡859.290.508,71 ₡644.913.595,71 150 horas al mes ₡6.936.000,00 No se realizó solicitud ₡941.040.658,00 ₡701.211.789,23 150 horas al mes ₡7.960.000,00 ₡6.700.000,00 ₡1.026.477.489,98 ₡768.729.942,51 150 horas al mes ₡4.437.700,00 ₡5.315.000,00

Año

Proyecto Presupuesto Plan Anual

Monto Solicitado

Monto Asignado

2014

Ordinario Relación de Puestos* Horas Estudiante Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación Educacional y cultural

₡1.187.967.797,07 ₡884.115.234,84 150 horas al mes ₡9.511.500,00 ₡23.375.840,00

₡1.187.967.797,07 ₡884.115.234,84 150 horas al mes ₡9.511.500,00 ₡8.320.000,00

Nota. (*) El monto indicado en Relación de Puestos está incluido en el presupuesto Ordinario. (₡) Los montos económicos son expresados en colones moneda de Costa Rica. OPLAU, http://www.oplau.ucr.ac.cr/index.php/descargas/section/2-presupuesto.

El Plan Anual Operativo que incluye las solicitudes de presupuesto para el año 2015, fue presentado a las autoridades universitarias en el mes de mayo del 2014.

9.2.2.3.

APOYO PRESUPUESTOS INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL

9.2.2.4.

PROYECTOS DE VÍNCULO EXTERNO REMUNERADO

Una fuente adicional de recursos económicos que se ha venido fortaleciendo en los últimos años dentro de la Escuela son los proyectos de extensión docente: PAADUC y PAATADUC. ·

PAADUC (información que puede ser vista en el numeral 5.2.1.b.). Los recursos provienen de la prestación de servicios. Estos recursos son utilizados para cubrir los costos por la ejecución de las actividades que permiten la resolución de los productos o servicios. Los dividendos o ganancias económicas son invertidas para: a. Compra de equipos y mobiliario requeridos por la Escuela; b. Mejoras en las condiciones físicas de los edificios; c. Compra de suministros generales requeridos por la Escuela. También con los beneficios económicos de este proyecto se ha podido dar soporte para la participación de la Escuela en eventos como “El foro Urbano Mundial, Medellín 2014”, y el financiamiento parcial para la visita de docentes invitados.

PAATADUC (información en el numeral 5.1.1.f.). Desarrolla actividades dirigidas a la capacitación y actualización. Los recursos provienen del pago por concepto de matrícula a los eventos que se organizan. Con estos recursos se costean los rubros propios a la gestión de las actividades y el pago de las personas que ejecutan las capacitaciones. Los dividendos o ganancias son invertidas en: a. Compra de equipos y mobiliarios requeridos por la Escuela; b. Compra de suministros generales requeridos por la Escuela.

443

9.2.3. EVALUACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO En el numeral 6.3. Personal de apoyo se indica la organización general y la cantidad de personas que laboran en la Escuela como personal administrativo y de apoyo directo. En ese mismo apartado en la Tabla 105 se consigna de manera general las labores que competen a cada persona. Esta labores son definidas en correspondencia al tipo de nombramiento y a la clasificación de puestos determinada por la Oficina de Recursos Humanos de la Universidad. En específico la planificación de las actividades corresponde a la Jefatura Administrativa y a la Dirección de la Escuela, en procura de atender todos los procesos que son requeridos para un correcto funcionamiento. En cuanto a un mecanismo de evaluación del desempeño, podemos mencionar que desde la Jefatura y la Dirección, se procura ser vigilantes de que las actividades encomendadas sean ejecutadas en forma y tiempo debido. Ante el atraso o la no ejecución de una actividad se analiza las situaciones en conjunto con el personal encargado, procurando detectar la existencia de anomalías en el desempeño o la presencia de limitantes que obstruyeran la adecuada ejecución. En este ámbito la Escuela no tienen normado un procedimiento para evaluar el desempeño en la gestión del personal administrativo y de apoyo, pero es importante mencionar que en los instrumentos de consulta de los procesos de autoevaluación 2007 y 2013, se han incorporado ítems para reconocer la opinión de las poblaciones de la Escuela ante la eficacia de la gestión. También, es importante indicar que la Universidad por medio de la Oficina de Recursos Humanos (ORH) cuenta con la normativa (indicada en el numeral 6.3.) y los procedimientos para evaluar el desempeño en la gestión del personal administrativo y de apoyo. Tanto la Jefatura como la Dirección de la Escuela, pueden acudir a la ORH cuando lo considere necesario y justificado, para que ésta ejecute los protocolos requeridos para la atención de: ratificación de obligaciones o evaluación de la gestión.

9.2.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 9.2. EFICACIA DE LA GESTIÓN En el tema de la eficacia de la gestión se incluyó en el proceso de consulta a la población administrativa (n=14) si es evaluada apropiadamente en cuanto a la eficacia de sus funciones, la frecuencia de respuesta indican: 28,6% no; 28,6% si; y, 42,9% no sabe. Las 4 personas que contestaron que si, indican que el proceso es de buena calidad 50% y excelente calidad 50%. Estos datos refuerzan el hecho no existencia de un protocolo o mecanismo de evaluación, tal como se indicó anteriormente, situación que debe ser atendida en el plan de mejora. La Tabla 139 contiene los resultados a las consultas sobre planificación en la gestión y promoción de la mejora continua.

444

Tabla 139 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Planificación y Mejora en la Gestión Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Población Administrativa CD+ DA+C N ED M + M A NS

N NS La administración de la carrera (dirección, jefatura administrativa, consejo asesor, consejo académico y coordinadores de área) 72 2,8% 31,9% 65,3% ejecuta una adecuada planificación y revisión de sus actividades académicas de cada ciclo lectivo. La administración de la carrera (dirección, jefatura administrativa, consejo asesor, 73 4,1% 34,2% 61,7% 14 consejo académico y coordinadores de área) promueve las acciones de mejora continua de las actividades de la unidad académica. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

7,1% 21,4% 71,4%

9.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.2. EFICACIA DE LA GESTIÓN El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 140, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 140 Diagnóstico del Componente 9.2. Eficacia de la Gestión Pauta 9.2.1. REVISIÓN DE LA EFICACIA DE LA GESTIÓN. “Es IMPORTANTE la revisión continua de la eficacia de la gestión del programa.”

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Debilidad

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. de la pauta 9.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela desde el año 2007 con el proceso de autoevaluación para la acreditación ante SINAES, luego con la ejecución del Plan de Mejoramiento entre el 2008 y el 2012, del proceso SINAES, y actualmente con el proceso de autoevaluación 2013, ha mostrado un compromiso por la mejora y la evaluación en la gestión.

Continúa.

445

Acción Mejora -‐ No Aplica.

Pauta 9.2.2. SOSTENIBILIDAD FINANCIERA.

Tipo Pauta

Fortaleza

Debilidad

Acción Mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de la pauta 9.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad es “Es IMPORTANTE que garante del soporte financiero la institución garantice con la dotación de recursos, la sostenibilidad que han permitido la financiera del sostenibilidad de la Escuela programa.” desde el año 1971. 9.2.3. Conveniente -‐ No Aplica. -‐ No existe en la Escuela un -‐ La Escuela en conjunto con la EVALUACIÓN DEL procedimiento sistematizado ORH deben diseñar un PERSONAL para la evaluación del proceso para la evaluación de ADMINISTRATIVO. desempeño en la gestión del la gestión administrativa de la personal administrativo y de Escuela, por medio del cual “Es CONVENIENTE la apoyo. se mida el alcance de evaluación del objetivos del personal personal docente y administrativo que administrativo.” participa en las labores de apoyo y la administración de la Escuela. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

9.3.

Significativa

EFICIENCIA DE LA GESTIÓN

9.3.1. VERIFICACIÓN DE LA EFICIENCIA De acuerdo a la GUÍA ACAAI, en este apartado se debe “Explicar los procedimientos de verificación e indicadores de eficiencia que utiliza la gestión del programa, tales como costo por estudiante por año, o por materia, o relación administrativos/docentes.” En ese tanto es menester indicar que es la Oficina de Planificación de la Universidad la responsable de realizar los procedimientos para valorar el costo de la inversión económica por estudiante, por año, por ciclo, o por materia. Como ya se indicó en apartados anteriores la Escuela tiene un cupo definido para nuevos estudiantes por año y debe atender la demanda de cupos de matrícula para las asignaturas que forman parte del Plan de Estudios. Por organización institucional no le compete el análisis y valoración de los costos que se requieren. El deber de la Escuela es realizar las solicitudes de apoyo en tiempos docentes y en recursos económicos que sean necesarios como adicional al presupuesto ordinario que la Universidad y OPLAU le asignan al año. Son las autoridades universitarias las que analizan cada solicitud y las valoran dentro de las demás necesidades institucionales. Es por ello que la verificación es competencia de OPLAU y no de las Unidades Académicas o Escuelas.

446

Para definir la oferta académica entendida ésta como las asignaturas a ofrecer en cada ciclo lectivo, la cantidad de grupos por asignatura y el cupo de estudiantes por cada grupo, se realiza una proyección a partir del los datos de anteriores ciclos y de la estimación preliminar de aprobación en las asignaturas que están siendo impartidas, es importante mencionar que ésta planificación se realiza al menos dos meses antes de que concluya el ciclo lectivo vigente, por indicación de las instancias universitarias. Es importante mencionar que para los dos ciclos regulares se ofrece en matrícula todas las asignaturas del Plan de Estudios, a excepción de AQ-0249 Estructuras de Concreto Armado, y AQ-0253 Estructuras de Acero y Madera, que se ofrecen en uno de los dos ciclos. Para definir las asignaturas que se impartirán en el tercer ciclo se procede a realizar un estimado a partir de consulta a la población estudiantil organizada por la Asociación de Estudiantes (AEDA). Como se indicó en el apartado 7.1.4 Matrícula, el proceso de matrícula está compuesto por tres etapas: prematrícula, matrícula e inclusión; mismas que coadyuvan a definir la oferta académica. Posibilitando reconocer: · · ·

Grupos que no contarán con el cupo de estudiantes mínimo y por tanto el grupo se debe cerrar. Asignaturas que en vista de la demanda o solicitudes de matrícula requieren de la apertura de otro grupo. Grupos que requieren ampliar la cantidad máxima de cupos. Como se mencionó en apartados anteriores la Escuela tiene recursos propios para el nombramiento del personal docente. Cuando lo requiere y para atender las necesidades de apertura de más grupos solicita a la Vicerrectoría de Docencia la asignación de recursos de apoyo.

9.3.2. PROMOCIÓN DE LA MEJORA CONTINUA Existen en la Escuela y la Universidad acciones tendientes a la promoción. La Universidad tiene dispuesta reglamentación que procura facilidades e incentivos para la mejora de las poblaciones docente y administrativa. Para el caso de la población docente, la administración de los programas de becas al exterior, que fomentan la movilidad, está a cargo de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa (OAICE)402, dependencia de la Rectoría encargada de promover el desarrollo académico de la institución. Por medio de la Sección de Movilidad Profesores y Administrativos procura facilitar el acceso a la excelencia académica del personal docente, de investigación y administrativo, cumpliendo lo establecido en el Régimen de Beneficios descrito en los reglamentos antes indicados, que facilitan la movilidad para la participación en estudios de posgrado y especializaciones. Como se indicó en el numeral 6.2.1. la universidad dispone de la siguiente reglamentación:

402

Evidencia: 9-29. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/

447

· ·

REGLAMENTO PARA FACILITAR LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES NO INCORPORADOS EN RÉGIMEN ACADÉMICO403, 1983. REGLAMENTO DEL RÉGIMEN DE BENEFICIOS PARA EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS PROFESORES Y FUNCIONARIOS EN SERVICIO404, 2011. También la Universidad brinda el apoyo económico para que el personal docente pueda asistir a: Congresos, Cursos, Reuniones, Bienales, y otras actividades que cuenten con el aval de la Dirección de la Escuela, en las que se pueda demostrar que existe factores que brindarán al docente retroalimentación o capacitación. Estos datos pueden ser vistos en la Tabla 141. Tabla 141 Capacitación del Personal y Participación Docente con Recursos, Apoyo y/o Permiso de la Universidad y la Escuela 2011-2014 Año

Nombre de Docente

Nombre de Actividad

Foro internacional de experiencias de mejoramiento de bariros Molina Gonzalez Ana Grettel haciendo ciudad desde la precariedad urbano, Centroamerica, Panama y Colombia. Congreso latinoamericano y caribeño de habitat popular e Salgado Ramirez Isaac inclusión social, Caracas, Venezuela

Tipo De Apoyo Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos

Hernandez Ureña Olman

Primera reunion del proyecto tunning latinoamerica. Colombia.

Permiso con goce salarial

Garnier Zamora Jose Enrique

Encuentro mesoamericano de estudios de genero, Guatemala

Permiso con goce salarial

Ponencia en el second international conference on the image, 2011 Guzman Verri Valeria España Tercera convocatoria de la agencia centroamericana de Molina Gonzalez Ana Grettel acreditacion de programas de arquitectura y de ingeniería (ACAAI). Hernandez Ureña Olman Chaverri Flores Laura Molina Granados Rodolfo Molina Granados Rodolfo 2012 Mejias Cubero Rodolfo

Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Segunda reunion del proyecto tunning latinoamerica. Guatemala y viáticos Permiso con goce salarial Congreso regional ifla, montevideo, Uruguay y viáticos Tercera convocatoria de la agencia centroamericana de Permiso con goce salarial acreditacion de programas de arquitectura y de ingeniería (ACAAI). y viáticos Permiso con goce salarial Reunion convocada por ACAAI. y viáticos Xiv congreso de expresion grafica arquitectónica, Universidad de Permiso con goce salarial Valladolid (España) y Universidad de Luisiada Porto (Portugal). y viáticos

Continúa.

403 404

Evidencia: 9-30. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/capacitacion_profesores.pdf Evidencia: 9-31. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_beneficios_academico.pdf

448

Año

Nombre de Docente Hernandez Ureña Olman

Nombre de Actividad Tercera reunion general del proyecto tunning en latinoamerica, Chile.

Molina Gonzalez Ana Grettel Reunion de trabajo del proyecto mejores practicas onu-habitat. Villalta Florez-Estrada Mario Visita al museo ex teresa, en la Ciudad de Mexico. Participación en la sesión no. 02/2012 del consejo de Molina Gonzalez Ana Grettel acreditación y de ingenieria (ACAAI). Garnier Zamora Jose Participación en la red internacional de pensamiento critico sobre Enrique globalizacion y patrimonio construido rigpac. Participación en la sesión nº.02-2012 del consejo de acreditacion Molina Granados Rodolfo de la agencia centroamericana (ACAAI). Participación en la sesión no. 02/2012 del consejo de acreditación Molina Gonzalez Ana Grettel y de ingenieria (ACAAI). Garnier Zamora Jose Festival arquitectura film en Santiago, Chile. Enrique Participacion en el diplomado de cualificacion y actualizacion docente ADAP, en el segundo encuentro latinoamericano de Chaverri Flores Laura estudiantes del paisaje (elepa II) y en la conferencia regional de las americas (IFLA 2012). IV Foro Mundial, organizado por la oficina regional para América Latina y Caribe, programa de las Naciones Unidas para los Molina Gonzalez Ana Grettel asentamientos humanos, a realizarse en Italia y la VIII Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo, Cadiz, España. 2012 Participación en la III Reunión y III Congreso "cuidades de la gente", Salgado Ramirez Isaac del grupo de trabajo habitat popular e inclusion social del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) en Brasil. Participación en el taller de vivienda popular, organizado por el Salgado Ramirez Isaac Instituto Javeriano de Vivienda y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, en Medillin-Colombia. Participación en el taller de vivienda popular, organizado por el Villalta Florez-Estrada Mario Instituto Javeriano de Vivienda y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, en Medillin-Colombia. Participación en el taller de vivienda popular, organizado por el Vargas Rojas Marcela Instituto Javeriano de Vivienda y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, en Medillin-Colombia. Participación en la ponencia de la tercera reunion del grupo de trabajo "habitat popular e inclusión social", de CLACSO, en el III Paniagua Arguedas Laura Congreso Latinoamericano y del Caribe de habitat popular e inclusion social, del Instituto de Arquitectos de Brasil. Participación en el Forum For Interdiciplinary Dialogue, Universidad Guzman Verri Valeria de Virginia, Estaods Unidos. Participación en el XXXVI Coloquio Internacional de la Historia del Guzman Verri Valeria Arte en el Instituto de Investigaciones de la UNAM, México. Hernandez Ureña Olman

Participacion en la cuarta reunión general del proyecto alfa-tuning america latina: innovación educativa, Bruselas, Bélgica.

Continúa.

449

Tipo De Apoyo Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos

Permiso con goce salarial

Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos

Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos

Año

Nombre de Docente

Nombre de Actividad

Participación IV Foro Mundial y a la VIII Bienal Iberoamericana de Segura Amador Asdrúbal Arquitectura y Urbanismo. Participación en la sesión nº 03-2012 y el IV foro del consejo de Molina Granados Rodolfo acreditacion de la agencia centroamericana (ACAAI). 2012 Participación en la sesión nº 03-2012 y el IV foro del consejo de Molina Gonzalez Ana Grettel acreditacion de la agencia centroamericana ((ACAAI). Garnier Zamora Jose XV Icaro-festival de cine en centroamerica, Guatemala. Enrique Diplomado EDAP-educadores en arquitectura del paisaje, Medellín Chaverri Flores Laura Colombia. Participación en la mision tecnica internacional de capacitación sobre planificación urbana, transporte colectivo, reciclaje, manejo de Mourelo Garcia Agustin residuos solidos y proyectos inclusivos de salud y erradicación de la pobreza, en Curitiba, estado de Paraná, Brasil. Participación en el Foro-Taller: aportes del modelo integral de Paniagua Arguedas Laura mejoramiento de barrios a la convivencia y prevención de la violencia. Participación en el Foro-Taller: aportes del modelo integral de Salgado Ramirez Isaac mejoramiento de barrios a la convivencia y prevención de la violencia. Participación en el V encuentro latinoamericano de historia oral Paniagua Arguedas Laura voces e imágenes de la historia reciente de America Latina. Se autoriza para que participe en la reunion anual del Foro Molina Gonzalez Ana Grettel Iberoamericano de Mejores Practicas, en Lima Perú. Participación en el Lincoln Institute of Land Policy, como expositor al Piedra Mena Rudy Foro Latinoamericano sobre Instrumentos de Intervención Urbana, en Quito, Ecuador. 2013 Guzman Verri Valeria Participación en "AA PHD Dialogues 2013" y Seminario The Grid. Garnier Zamora Jose Enrique Murillo Rivas Nicolas Salgado Ramirez Isaac

Molina Granados Rodolfo Zuñiga Salas Xiomara Paniagua Hernandez Viviana Cañas Collado Victor

Participación en la Conferencia Intersections-a Conference on Architecture, City and Cimena, Portugal. Participación en la la VI gira tecnica en edificios de alto valor en sostenibilidad en la construcción, México. Participación en el taller de activacion de espacios publicos en barrios populares, en la Universidad Pontificia Javeriana de Bogotá, Colombia. Participación como coordinador de evaluación externa al programa de diseño gráfico en comunicación y publicidad de la Universidad del Istmo de Guatemala. Participación en el foro internacional de innovación docente, en la ciudad de Bogotá, Colombia. Conferencia Universidad Bio Bio, Chile Participación en el taller vertical dentro del marco del Coloquio Internacional de Arquitectura CIABX10, en la Ciudad de León, Guanajuato, México.

Continúa.

450

Tipo De Apoyo Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viaticos Permiso con goce salarial

Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viaticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial

Año

Nombre de Docente

Nombre de Actividad

Participación para impartir la conferencia what imges do, en Guzman Verri Valeria Copenhague, Dinamarca. Participacion en la sesión nº 01-2014 del consejo de acreditación de la agencia centroamericana de acreditacion de programas de Molina Granados Rodolfo arquitectura y de ingenieria (ACAAI). Ciudad de Managua, Nicaragua. Participación en el foro mundial urbano organizado por ONU-habitat Salgado Ramirez Isaac en Medellín, Colombia. Participación en el XV Congreso Internacional de expresión gráfica Mejias Cubero Rodolfo arquitectónica 2014. Universidad de las Palmas de Gran Canaria, España. Participación en el foro mundial urbano organizado por ONU-habitat Vargas Rojas Marcela en Medellín, Colombia.. Participación en la pasantia en el Instituto de Arquitecta avanzada de Rivera Vargas Luis Felipe Cataluña, España. Permiso para viajar a Europa como proceso de investigacion y Mata Quesada Carlos conclusion de su tesis de maestria en artes con enfasis en artes visuales. Participación en el foro mundial urbano organizado por ONU-habitat Molina Gonzalez Ana Grettel en Medellín, Colombia.. 2014 Garnier Zamora Jose Participacion en CLEFA 2014 en la ciudad de Asunción Paraguay. Enrique Participación en el taller internacional base habitat arquitectura para Paniagua Hernandez Viviana el desarrollo en la Escuela de Verano de la Universidad de Linz, Austria. Chaves Hernández Ricardo Helga Von Breymann Miranda Vargas Soto Emily

Villalta Flórez Mario

Zuhra Marín Sasa

Tipo De Apoyo Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial Permiso con goce salarial y viáticos Permiso con goce salarial y viaticos

Complemento de beca, reserva de 1 tiempo completo Complemento de beca, Doctorado periferias, sostenibilidad y vitalidad urbana, Universidad reserva de 1/2 tiempo Politécnica de Madrid, España. En desarrollo, 2012-2014 completo Complemento de beca, Doctorado arquitectura y urbanismo, Universidad Bío Bío, Chile. En reserva de 1 tiempo desarrollo 2013-2015. completo Complemento de beca, Maestría hábitat, Universidad Nacional de Colombia , Colombia. En reserva de 1 tiempo desarrollo 2013-2014 completo Complemento de beca, Doctorado espacio publico y regeneración urbana, Universidad de reserva de 1/2 tiempo Barcelona, España. En desarrollo 2011-2014 completo Maestría creación artística contemporánea, Universidad de Aveiro, Portugal. Inicio 2014

Nota. Sistema de Recursos Humanos: https://sirh.ucr.ac.cr

Para la población administrativa la Universidad también tienen determinado el apoyo para participar en actividades que promuevan la capacitación. En ese tanto la Escuela a brindado el apoyo para cursar estudios de acuerdo a la reglamentación vigente (Tabla 142).

451

REGLAMENTO DE PERMISOS PARA CURSAR ESTUDIOS CON GOCE DE SALARIO405, 1988. ARTÍCULO 1. Los servidores técnicos y administrativos de la Universidad de Costa Rica, que tengan derecho a permisos con goce de salario para cursar estudios de conformidad con lo que establece la Convención Colectiva de Trabajo, suscrita el 21 de setiembre de 1987, podrán acogerse a la posibilidad de realizar estudios en horas laborales, con base en la reglamentación que se consigna seguidamente. (Consejo Universitario, 1988. Pág. 1)

Tabla 142 Capacitación Personal Administrativo con Recursos y/o Apoyo de la Universidad, 2011-2014 Año

Nombre de Docente

Nombre de Actividad

Tipo de Actividad

Yessenia Herrera Sanchez Estudios de bachillerato universitario Permiso con goce salarial 2011-2014 Josue Campos Mora Curso de manejo basico computacion Permiso con goce salarial Patricia Agüero Flores Curso de cisco Permiso con goce salarial Nota. Expediente Escuela, y Sstema de Recursos Humanos: https://sirh.ucr.ac.cr

9.3.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.3. EFICIENCIA DE LA GESTIÓN El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 143, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 143 Diagnóstico del Componente 9.3. Eficiencia de la Gestión Pauta 9.3.1. VERIFICACIÓN DE LA EFICIENCIA.

Tipo Pauta Conveniente

“Es CONVENIENTE para el programa, verificar la eficiencia de la gestión académica.” 9.3.2. Conveniente PROMOCIÓN DE LA MEJORA CONTINUA.

Fortaleza

Debilidad

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.3.1. de los requisitos -‐ No Aplica. de calidad de ACAAI. La eficiencia se garantiza por medio de los mecanismos que la Universidad tiene dispuestos. La Contraloría Universitaria y la Oficina de Planificación Universitaria ejecutan los análisis para determinar la eficiencia en el uso de los recursos asignados a la Escuela.

Acción Mejora -‐ No Aplica.

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.3.1. de los requisitos -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de calidad de ACAAI. La Escuela haciendo uso de la reglamentación vigente facilita los medios que posibiliten la capacitación de personal docente y administrativo. “CONVIENE estimular -‐ En la actualidad hay 5 docentes realizando estudios de al personal posgrado en el extranjero con apoyo económico de la administrativo en Universidad. acciones de mejora -‐ En los últimos años se han dado múltiples participaciones de continua. docentes en eventos de capacitación en el extranjero y dentro Apoyo a las iniciativas del país apoyados con recursos de la Universidad. de los docentes y del -‐ En los últimos años personal administrativo ha realizado cursos resto del personal.” de capacitación con apoyo de la Universidad. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

405

Evidencia: 9-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/permiso_estudios.pdf

452

9.4.

SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y REGISTRO

9.4.1. CONTROL Y SUPERVISIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN La Oficina de Registro e Información (ORI) de la Universidad por medio del Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE) con sus diferentes módulos, tanto los que se procesan a través de internet como los que se trabajan en forma local, tienen un módulo de seguridad que garantiza que las personas que ingresan tienen los permisos correspondientes. Estos permisos incluyen tanto el rol de las aplicaciones como el rango de los datos a los que la persona puede tener acceso. En conjunto con cada Unidad Académica la ORI dispone de los protocolos y claves correspondientes para cada tipo de usuario, con el tipo de rol correspondiente. De igual manera la población estudiantil debe estar registrada para poder tener acceso a las aplicaciones Web que la universidad y la ORI tienen dispuestas. Para ese fin, cuando un estudiante es admitido a la UCR se le asigna una contraseña de acceso con la que en conjunto con su número de carné, acceden, bajo un estricto protocolo de seguridad. Todo acceso queda registrado en tablas utilizadas para la auditoría propia del Sistema de Aplicaciones Estudiantiles. La labor de realizar respaldos de información está a cargo del Centro de Informática de la Universidad, ente responsable de custodiar las bases de datos estudiantiles. Por otra parte, la Contraloría Universitaria es la encargada de realizar las respectivas auditorias informáticas. Periódicamente la ORI recibe a los auditores de dicha dependencia y los atienen para la realización de los procedimientos de las auditorias.406

9.4.2. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN En lo concerniente a la gestión de la información estudiantil y el ingreso de los resultados académicos obtenidos en cada asignatura, la Escuela por medio de los usuarios registrados ante la ORI para ingresar datos al Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE), registra las calificaciones finales del curso que son reportadas por cada docente. Para ello cada docente entrega a la Asistente de Asuntos Estudiantiles un acta que reúne los resultados finales del curso. Posteriormente la Asistente ingresa estos resultados al SAE e imprime dos copias del informe para que el docente lo revise y lo firme, posteriormente la persona que se desempeña en la Dirección de la Escuela revisa y firma cada una de las actas finales. Una copia queda en los archivos de la Escuela y otra es enviada a la ORI como respaldo de la información registrada. Un procedimiento similar se utiliza en casos en los que se requiera ejecutar modificaciones a actas de notas ya digitadas y aprobadas.

406

Evidencia: 9-33. Copia oficio ORI-1848-2014

453

El personal docente puede solicitar copias de ésta información a la Asistente de Asuntos Estudiantiles, también puede solicitar copias del expediente académico de estudiantes que estén matriculados en las asignaturas que imparten. Adicionalmente y por medio del Sistema de Ematrícula cada docente que se desempeña como profesor consejero, puede con su usuario y contraseña, tener acceso a la información del expediente de los estudiantes que tienen asignados.

9.4.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.4. SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y REGISTRO El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 144, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Tabla 144 Diagnóstico del Componente 9.4. Sistemas de información y Registro Pauta 9.4.1. CONTROL Y SUPERVISIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.

Tipo Pauta Indispensable

“DEBEN existir sistemas de control y supervisión en los sistemas de información y registro.”

9.4.2. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Conveniente

Fortaleza

Debilidad

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.4.1. de los -‐ No Aplica. requisitos de calidad de ACAAI. Existen sistemas informáticos y procedimientos que garantizan el control y supervisión del registro académico y del archivo de información personal y académica de cada estudiante. -‐ El Sistema de Expediente Académico está disponible para que la Unidad Académica y sus docentes tengan acceso a la información para acciones de planificación y seguimiento del rendimiento académico. -‐ La Oficina de Registro e Información, el Centro de Informática y la Contraloría Universitaria, son garantes de que tanto los procesos como los protocolos y sistemas de información resguardan apropiadamente los datos. -‐ El Centro de Informática ejecuta respaldos al menos una vez al mes. La Contraloría Universitaria ejecuta auditorías anuales. -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.4.2. de los -‐ No Aplica. requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela y la Institución cuentan con sistemas de información que permiten una gestión confiable. Estos sistemas permiten el acceso a la información del personal docente.

Acción Mejora -‐ No Aplica.

-‐ No Aplica.

“CONVIENE que el programa disponga de sistemas de información para una gestión moderna y confiable de procesos académicos.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

454

INFRAESTRUCTURA DE LA CARRERA ➡

10.

INFRAESTRUCTURA DE LA CARRERA En esta categoría se describe la infraestructura o conjunto de edificios, espacios y facilidades en las que se desarrollan las actividades educativas y en donde se alberga a toda la comunidad educativa de la Carrera de Arquitectura.

10.1. DISEÑO 10.1.1.

ESPACIOS DISPONIBLES

Las instalaciones edilicias de la Escuela de Arquitectura se ubican en la Sede Central de la Universidad de Costa Rica denominada Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, en el distrito No.01 San Pedro, del cantón No.15 Montes de Oca, de la provincia No.01 San José. La Universidad de Costa Rica alberga una población promedio permanente de 40 000 estudiantes, distribuidos tanto en su sede central como en sus sedes regionales. El campus principal de la Universidad de Costa Rica es la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, nombrado así en honor al exrector Rodrigo Facio Brenes, quien en los años 50 y 60 condujo la reforma universitaria que ha hecho de la Institución una de las más reconocidas del continente. Está ubicado en San Pedro de Montes de Oca, muy cerca del corazón de la ciudad capital (tres kilómetros al este del centro de San José). Se divide en tres grandes sectores: El primero y más antiguo ocupa un área total de 31,5 hectáreas y agrupa edificaciones de las diferentes facultades y escuelas, de investigación y administrativas, lo cual suma en la actualidad más de 200 000 m² construidos. El segundo sector es la Ciudad de la Investigación de la Universidad de Costa Rica. Se encuentra situado al noroeste del campus central y alberga en 21 hectáreas la sede de doce unidades de investigación, dos unidades académicas, una guardería para hijos e hijas de estudiantes, una residencia estudiantil y un planetario donado por el Gobierno de Japón. El tercer sector lo constituyen las instalaciones deportivas. En un área de 25 hectáreas se ubican la Escuela de Educación Física y Deportes, tres gimnasios multiuso, un área de natación con dos piscinas, y el Estadio Ecológico. Cuenta también con áreas de tenis, voleibol de playa, fútbol, baloncesto y atletismo al aire libre. El delicado equilibrio entre las coloridas edificaciones y la belleza natural del campus es su rasgo más sobresaliente. Amplias zonas verdes, una variedad impresionante de árboles que florecen en diversas épocas del año, especies de aves que son habitantes arraigadas en este conjunto natural, incluso la presencia de dos reservas biológicas, constituyen el escenario permanente del campus Rodrigo Facio, además de la oportunidad de convivencia, interrelación y estudio para las y los estudiantes. Por eso es paso obligado para los turistas que durante todo el año visitan nuestro país..407 (http://www.ucr.ac.cr/acerca-u/campus.html)

La UCR, además, posee propiedades dispersas en el tejido urbano que rodean los sectores o fincas. El estudiantado, cuerpo docente, administrativo e invitados, pueden hacer uso de la infraestructura y servicios del campus universitario de los tres grandes sectores o fincas de la sede central, así como los dispuestos en las sedes y recintos regionales.

407

Evidencia: 10-1. Enlace al sitio electrónico http://www.ucr.ac.cr/acerca-u/campus.html

457

La Universidad de Costa Rica brinda una amplia gama de servicios a la comunidad universitaria – estudiantes, docentes, administrativos– para el cumplimiento de sus funciones, en materia de tecnologías de la información y la comunicación, infraestructura, contratación de personal, equipo, apoyo logístico, salud, trámites administrativos, entre otros. La Escuela de Arquitectura al ser parte de la Facultad de Ingeniería, cuenta con la infraestructura y los servicios de ésta como apoyo potencial a la Carrera de Licenciatura de Arquitectura. Entre ellos: Auditorios, Salas de Audiovisuales, Biblioteca Luis Demetrio Tinoco, Laboratorios de LANAMME, Instituto de Investigaciones de Ingeniería INII, entre otros. En la actualidad se ejecuta el proceso para la definición de los planos constructivos de los nuevos edificios de la Facultad de Ingeniería, es importante mencionar que en este nuevo proyecto a ubicar en el sector denominado finca dos se albergarán las Escuela de Ingeniería Mecánica, Topográfica, Civil, Agrícola, Industrial, Química y de Ciencias de la Computación e Informática. La Escuela de Arquitectura no se desplazará a estos nuevos recintos, pues se consideró que el estado actual y la capacidad de los edificios que alberga le permiten un correcto desarrollo. Las actividades principales de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura se realizan en dos edificios, en el Sector 1 del campus universitario. Toda la oferta académica referente a los cursos del Plan de Estudios que son responsabilidad de la EA se desarrollan dentro de las instalaciones y con el equipamiento que se dispone en las infraestructuras asignadas a la Escuela. Estos edificios están conectados entre sí y tiene las siguientes características:

a) Edificio A – el viejo: Es uno de los más antiguos del campus universitario (en su momento albergó la Escuela de Agronomía), se construyó en la administración del Presidente de la República, Cleto González Víquez (1928–1932), ejecutado por el Taller de Obras Públicas (hoy Ministerio de Obras Públicas y Transportes - MOPT). El edificio tiene una configuración rectangular orientado de este a oeste, consta de tres pisos, construido en concreto armado y mampostería de ladrillo de arcilla. Sus paredes gruesas y sus aberturas hacia todos sus costados, permiten crear microclimas internos naturales y confortables. El proyecto inicialmente constaba de dos pisos, con un núcleo central (vestíbulo y escaleras) de tres pisos. Posteriormente se construyó el tercer piso sobre los sectores este y oeste. En el año 1979 se construyó un cuarto nivel con estructura predominante en metal, que formó parte de la ampliación general que incluyó el denominado Edificio B o “nuevo”408. En la actualidad este edificio cuenta con 2017 m2, con cuatro pisos. En él se localizan: un vestíbulo principal, escalera principal, biblioteca, dos auditorios, oficinas administrativas, la direcciones de grado y posgrado, las oficinas de la Asociación de Estudiantes de Arquitectura AEDA, zonas de encuentro, descanso y trabajo extracurricular, servicios sanitarios, zonas abiertas y pequeñas plazas, Centro de 408

Evidencia: 10-2. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/la-escuela.html#edificio; dibujos plantas distribución; fotografías.

458

Cómputo, aulas para clases magistrales, salones para talleres de diseño, oficinas para docentes, oficinas de investigación y acción social y laboratorios-taller.

b) Edificio B – el nuevo: La arquitectura podría denominarse contemporánea producto de su diseño original y de las restauraciones y remodelaciones que ha sufrido, construido en 1979, con un sistema de estructura primaria en prefabricado en concreto armado (novedoso en ese momento), sobre la cual se “posa” una envolvente predominantemente metálica con cubiertas y parasoles. El edificio con sus 2800 m2 fue concebido con amplios salones para permitir su versatilidad de uso. En ellos se albergan, principalmente, los talleres de diseño, oficinas para el personal docente, vestíbulo principal, una sala de exposiciones, una soda-café y de encuentro, escaleras de emergencia, un ascensor y dos pequeñas plazas externas adjuntas. Grandes ventanales hacia el sur, este y oeste, en los pisos 2,3,4 y 5, permiten una iluminación y ventilación natural. Además posibilitan la interconexión visual del exterior con su interior. Este edificio consta de cinco pisos o niveles y se corona con un sexto nivel o remate superior realizado con una estructura metálica que se superpone al edificio A, creando así un dinamismo al desarrollarse sobre un eje cruzado a los ejes rígidos del “cubo” prefabricado. “El arquitecto Edgar Brenes utilizó la estructura metálica de techos para unificar dos edificaciones: el viejo edificio de Agronomía (de 1926) y el nuevo edificio de Arquitectura, prefabricado y de cuatro pisos.” (Guía de Arquitectura y Paisaje, 2010. Pág. 269)

En suma ambos edificios ofrecen un área de 4817 m2. En la Tabla 145 se describen los diferentes componentes espaciales de los edificios. Las instalaciones de la EA están abiertas, para sus labores diarias, de 6:30 am a 10:00 pm, de lunes a viernes en tiempo lectivo. El servicio administrativo labora de 7:00 am a 12.00 md y de 1:00 pm a 6:00 pm. El Centro Cómputo lo hace de 8:00 am a 8:00 pm. La Biblioteca labora de 8:00 am a 12.00 md y de 1:00 pm a 8:00 pm. El servicio Audiovisual tiene un horario de 7:00 am a 9:30 pm.

459

Tabla 145 Cuadro de Espacios Físicos Asignados a la Carrera Nivel

PISO 1 área 1581 m2

Edificio

Ambiente

Área Disponible m2

Vestíbulo

Pasillos Escalera principal

87 19

Biblioteca

122

Auditorio

100

Oficinas administrativas - ss comedor

124

Sala de reuniones

Oficinas y encuentro de la aeda

Servicios sanitarios

Bodegas y conserjería

Zonas abiertas - norte

110

EDIFICIO A área 837 m2

Descripción General del Espacio

Observaciones

Zona vestibular principal, utilizada para divulgación. Zonas de tránsito de usuarios Ducto de escaleras. Este espacio sería Comprende: sala de estantes, ampliado y remodelado de sala de lectura, dos oficinas, acuerdo al proyecto zona de atención al usuario. incluido en el plan de mejoramiento físico. El acceso a este espacio Auditorio principal se comparte sería mejorado con un con posgrado, otras escuelas ascensor, incluido en el y grupos organizados de la plan de mejoramiento ucr. físico. Oficinas de apoyo administrativo, dirección de la Este espacio sería ea, investigación y ampliado y remodelado de comunicación. Un pequeño acuerdo al proyecto comedor y servicio sanitario incluido en el plan de para los administrativos y mejoramiento físico. docentes. Este espacio sería ampliado y remodelado de Es un espacio de apoyo al acuerdo al proyecto cuerpo docente. incluido en el plan de mejoramiento físico. Espacio que sería destinado para la Oficinas y áreas de trabajo de ampliación de la estudiantes de la asociación biblioteca, de acuerdo al de estudiantes de arquitectura proyecto incluido en el aeda. plan de mejoramiento físico. Deteriorados se espera la construcción de un nuevo 2 módulos independientes proyecto en ésta zona, para hombres y mujeres. incluido en el plan de mejoramiento físico. Estas áreas serían Zona de bodega de insumos y reubicadas dentro del cubículo de personal de nuevo proyecto incluido conserjería en el plan de mejoramiento físico. Patios externos.

Continúa.

460

Nivel

PISO 1 área 1581 m2

Edificio

Área Disponible m2

Ambiente Vestíbulo y ascensor

Plaza el hongo

187

Soda - comedor - encuentro

EDIFICIO B Sala de exposiciones - bodega y área 744 m2 ss

152

Pasillo externo

Escalera de emergencia

Zona verde oeste

189

Escalera principal

Pasillos

Centro de cómputo

122

PISO 2 EDIFICIO A área 925 m2 área 516 m2

Continúa.

461

Descripción General del Espacio

Observaciones

Este espacio sería ampliado y remodelado de Zona vestibular principal al acuerdo al proyecto ascensor. incluido en el plan de mejoramiento físico. Este espacio sería Entrada principal a las ampliado y remodelado de edificaciones, sitio de acuerdo al proyecto encuentro estudiantes y incluido en el plan de docentes. mejoramiento físico. Este espacio sería Se utiliza para realizar trabajos ampliado y remodelado de extracurriculares de acuerdo al proyecto estudiantes y de exposiciones. incluido en el plan de mejoramiento físico. Este espacio sería Espacio de multiuso, ampliado y remodelado de exposición, conferencias, acuerdo al proyecto recreativo, etc. incluido en el plan de mejoramiento físico. Este espacio sería ampliado y remodelado de De uso público. acuerdo al proyecto incluido en el plan de mejoramiento físico. Volumen independiente de las edificaciones, integrado a la zona verde oeste. Este espacio sería remodelado de acuerdo al proyecto incluido en el Espacio de jardín. plan de mejoramiento físico, espacio comedor soda Debajo de las escaleras se encuentra una bodega y la oficina de conserjería. Zonas de tránsito de usuarios. El módulo de servicios sanitarios de mujeres actual, sería incorporado Dos salas del laboratorio de al centro de cómputo, lo cómputo y una oficina - taller que permitiría la de personal de apoyo. reubicación de las oficinas, y la habilitación de una nueva sala.

Nivel

Edificio

Ambiente Aulas

EDIFICIO A área 516 m2

Área Disponible m2

Descripción General del Espacio

122

Tres aulas a-15-a, a-15-b y a15-c para lecciones magistrales de grado y posgrado.

Servicios sanitarios

Sala de encuentro y descanso

Taller de diseño

353

2 módulos independientes para hombres y mujeres.

PISO 2 área 925 m2

EDIFICIO B área 409 m2 Oficina de docentes

PISO 3 EDIFICIO A área 879 m2 área 470 m2

Vestíbulo y ascensor Escalera de emergencia Escalera principal Pasillos

10 31 44 82

Auditorio

Laboratorio bioclimático

Laboratorio de modelación y fabricación digital

Aulas

Talleres de diseño

Oficinas de docentes y posgrado

Vestíbulo y zona de encuentro y descanso de estudiantes. Alberga dos talleres de diseño de los niveles 5,6,7 y 8 en diferentes horarios. Cubículo de reunión y coordinación equipo docente. Zona vestibular al ascensor. Medio de egreso. Ducto de escaleras. Zonas de tránsito de usuarios. Auditorio dos, llamado sala garbo. Sirve también de aula magistral. El espacio lo comparte con el taller de arquitectura tropical de los niveles 9 y 10 Servicio de impresión y corte laser. Dos aulas a-24 y a-25 para lecciones magistrales de grado y posgrado. Dos talleres de diseño de niveles 9 y 10 (opción de salida) llamados arquitectura tropical y ambiental. Dos talleres de diseño de niveles 9 y 10 (opción de salida) llamados espacio energía y sin nombre. Alberga la dirección de posgrado, asistente administrativa y oficinas de docentes

Continúa.

462

Observaciones

Se incluyen nuevos servicios sanitarios en el plan de mejoramiento físico, estos espacios serían reutilizados para la aeda y centro de cómputo.

Nivel

Edificio

Área Disponible m2

Ambiente Taller de diseño

322

Oficina de docentes PISO 3 EDIFICIO B área 879 m2 área 409 m2 Vestíbulo y ascensor Escalera de emergencia Escalera principal - pasillos Taller de diseño

15 10 31 31 145

EDIFICIO A Oficina de docentes área 194 m2 Espacio abierto

Descripción General del Espacio

Observaciones

Talleres de diseño de los niveles 5, 6 ,7 y 8 Cubículo de reunión y coordinación equipo docente. Zona vestibular al ascensor. Medio de egreso. Ducto de escaleras. Taller de diseño de los niveles 9 y 10 llamado arthek Cubículo de reunión y coordinación equipo docente.

Taller de diseño de los niveles 1,2,3 y 4 Cubículo de reunión y Oficina de docentes y ss 15 coordinación equipo docente. EDIFICIO B área 409 m2 Vestíbulo y ascensor 10 Zona vestibular al ascensor. Escalera de emergencia 31 Medio de egreso. Escalera principal - pasillos 20 Ducto de escaleras. Taller de diseño de los niveles Taller de diseño 353 1,2,3 y 4 Cubículo de reunión y Oficina de docentes y ss 24 coordinación equipo docente. PISO 5 EDIFICIO B área 428 m2 área 428 m2 Vestíbulo y ascensor 10 Zona vestibular al ascensor. Escalera de emergencia 31 Medio de egreso. Escalera principal 10 Ducto de escaleras. Taller de diseño de los niveles Taller de diseño 370 1,2,3 y 4 PISO 6 EDIFICIO B área 400 m2 área 400 m2 Pasillo 24 Zonas de tránsito de usuarios. Cuarto del ascensor 6 Curto con equipos. Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 10-1 solicitada en la Guía ACAAI. (m2) significa metros cuadrados. Archivo de la Escuela. PISO 4 área 603 m2

10.1.2.

Taller de diseño

333

ESPACIOS PARA LOS DOCENTES

Destinados al uso docente en los edificios de la Escuela se cuenta con oficinas para reuniones ubicadas en los pisos dos, tres, cuatro, cinco y “FLUX” del edificio B; también hay dos salas u oficinas de trabajo y dos salas de reuniones, ubicadas en el primer nivel del edificio A. Para la docencia directa se cuenta con aulas, talleres de diseño y dos mini auditorios equipados con audiovisuales o multimedia. Todos los espacios cuentan con un equipamiento básico: pizarras, escritorios, sillas, estantes, servicio de internet inalámbrico y en algunas oficinas se dispone de computadoras e impresoras. De la Tabla 145 se desprende que existe un área total de espacios destinados para uso de la población docente de 105m2, y dos oficinas en la zona administrativa una para la investigación y otra para la comunicación. La sala de reuniones de la EA funciona también de espacio de apoyo al personal docente. Es importante mencionar que el Plan de Desarrollo Físico de la Escuela, contiene mejoras y reubicación de actividades y usos, para destinar más espacio físico para las labores docentes.

463

10.1.3.

ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y SEGURIDAD

Los estudiantes cuentan con áreas de descanso, esparcimiento y de encuentro, tanto en el campus universitario como en las instalaciones de la EA y sus alrededores. Las áreas complementarias dentro de la instalaciones de la EA son: el espacio de la AEDA, la zona soda-comedor, salas de descanso y encuentro, auditorios, sala de exposiciones, áreas verdes y plazas. El campus universitario está dotado de áreas de estacionamientos, áreas de descanso, zonas recreativas y deportivas.

a) Servicio de estacionamiento El campus universitario está dotado de áreas de estacionamientos destinadas para el uso de las poblaciones docente, administrativa, estudiantil y visitante, regulado por lo dispuesto en el Reglamento de Circulación y Estacionamiento de Vehículos en la Universidad de Costa Rica.409 En el último año y como acción ante la demanda de mayor cantidad de espacios de estacionamientos la Universidad inauguró un edificio de estacionamientos ubicado en la denominada Finca 2 del campus central con capacidad para 505 vehículos. Es importante mencionar que las políticas universitarias se orientan a dar prioridad dentro de las zonas urbanas del campus a peatones y ciclistas, por lo que se ha ido reorganizando las zonas destinadas a estacionamiento vehicular, para dar paso a más y mejores condiciones a las formas de transporte y desplazamiento no motorizado. Para tener acceso vehicular al campus central se debe contar con marchamo universitario y tarjeta electrónica de acceso. A docentes y administrativos se les asigna como parte de los servicios básicos410. La población estudiantil puede obtenerlos previa solicitud y pago del servicio.411

b) Servicio de transporte Es importante apuntar que la universidad por medio de la Oficina de Servicios Generales OSG tiene dispuesto para su campus central un servicio de transporte interno gratuito que permite a estudiantes, docentes y administrativos el desplazamiento entre sectores.412 También y para facilitar el desplazamiento desde el campus central de la Universidad a las sedes regionales, se cuenta con un sistema de trasporte universitario organizado por la OSG.413

409

Evidencia: 10-3. Enlace al sitio electrónico http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/circulacion_estacionamiento.pdf Evidencia: 10-4. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/solicitud-marchamo-y-tarjeta-decontrol-de-acceso-vehicular-a-d-por-primera-vez 411 Evidencia: 10-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/110-marchamo-universitario 412 Evidencia: 10-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/st-transportes/stservicios/124-bus-interno 410

464

Otro servicio destinado al traslado denominado transporte universitario es el organizado por la OSG, para trasladarse al campus central desde diversas locaciones, este transporte es de índole privado y cada usuario debe realizar el pago por cada servicio de acuerdo a la tarifa aprobada por la OSG.414 La terminal de cada línea de servicio se ubica frente a la zona principal del campus central en el sector de Pretil-Biblioteca Carlos Monge-Radio U.415 Adicionalmente la Universidad por medio de la OSG cuenta con una sección de trasportes416 que administra el plantel vehicular que está disponible para la utilización con fines académicos. La sección cuenta con vehículos automóviles y tipo rural doble tracción, así como busetas y autobuses. Este servicio permite la programación de visitas a sitios de interés en el marco de cursos regulares.

c) Seguridad En cuanto a la seguridad, la UCR cuenta con un sistema de seguridad centralizado por medio de la Oficina de Seguridad y Tránsito de la OSG, que presta servicio a todo el campus universitario, procurando el resguardo de la propiedad y la seguridad personal de la comunidad universitaria y visitantes. Como parte de los servicios se cuenta con: · · · ·

Personal de seguridad. Encargados de la vigilancia del campus. Prestan el servicio a pie o se desplazan en motocicletas o vehículos. También se cuenta con casetas de vigilancia e información.417 Unidad de tránsito. Personal encargado de la regulación vial dentro del campus universitario.418 Monitoreo por circuito cerrado de televisión. Unidad encargada del monitoreo de seguridad de la Universidad y sus usuarios.419 Teléfonos de emergencia. En diversos sitios del campus universitario se ubican unidades telefónicas destinadas para que el usuario pueda reportar un hecho delictivo. Adicionalmente la universidad dispone de un número telefónico destinado para la atención de emergencias y seguridad con el número 4911.420 Sistema de alarma. Adicionalmente para el resguardo de las instalaciones físicas y los equipos la universidad tiene un equipo de seguridad electrónica que se dispone para controlar accesos y movimiento de equipos. Se coloca directamente en las puertas o cerraduras y en los equipos a controlar.421

413

Evidencia: 10-7. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/st-transportes/stservicios/123-horario-transporte-a-sedes 414 Evidencia: 10-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/osg/osg-serviciosunidad-coordinadora/245-horarios-de-servicios-de-transporte 415 Evidencia: 10-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/transportes/122-buses-externos 416 Evidencia: 10-10. Enlace al sitio electrónico, http://osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/st-transportes 417 Evidencia: 10-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/224-oficiales-de-seguridad 418 Evidencia: 10-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/223-unidad-de-transito 419 Evidencia: 10-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/221-caseta-de-monitoreo 420 Evidencia: 10-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/225-telefonos-de-emergencia 421 Evidencia: 10-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/111-adquisicion-de-alarma

465

Como complemento y para el uso de la población estudiantil, en las instalaciones de la EA se ubican casilleros administrados por la Asociación de Estudiantes de Arquitectura, que son gabinetes que permiten un espacio para guardar artículos.

10.1.4.

ARQUITECTURA SOSTENIBLE

Es importante considerar que las edificaciones de la Escuela de Arquitectura fueron construidas en el año 1932 y 1972, para esos años aún no existían lineamientos o políticas que determinaran la necesidad de seguir parámetros asociados a lo que hoy se reconoce como arquitectura sostenible. Aún así, a pesar de ser antiguas toman en cuenta criterios que hoy algunos incluyen dentro de la arquitectura sostenible, principalmente en lo referente a iluminación, ventilación, confort y/o aspectos bioclimáticos, y técnicas y materiales de construcción. Como se indicó la EA cuenta con dos edificios (A y B). Las edificaciones están rodeadas de espacios libres, plazas, amplias zonas verdes y espacios de estacionamiento. El edificio B está configurado en tres de sus lados por ventanales que permiten la iluminación y ventilación natural en un 90% de sus espacios. No hay consumo de energía para crear climas artificiales a excepción de las salas del Centro de Cómputo y las salas multimedia o auditorios. El impacto ambiental de sus edificaciones son mínimos, esto está bajo un control y una política general de la UCR. El Sistema constructivo del Edificio A está basado en una estructura principal de concreto armado y mampostería de ladrillo de arcilla. El entrepiso del segundo piso es de concreto armado. El del tercer piso de madera. En el sistema del Edificio B se empleó un sistema prefabricado en concreto armado en cimientos, columnas, vigas y entrepisos, en sus cinco pisos. Está coronado con un sexto nivel o remate superior de estructura metálica que cubre al edificio B y se posa sobre el edificio A. A sus lados este y oeste se levantan dos estructuras metálicas una para el ascensor y la otra para la escalera de emergencia.

10.1.5.

RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 10.1. DISEÑO

En el proceso de consulta se incorporó la solicitud de opinión a diferentes poblaciones (docenteestudiantil-administrativa) sobre las condiciones que presentan los espacios destinados al desarrollo de las actividades de aprendizaje, como resultado se obtuvo que un porcentaje cercano al 50% considera que las aulas, las áreas de trabajo, los laboratorios de cómputo y los talleres de diseño son adecuadas, resultado que sugiere la necesidad de operar mejoras en las condiciones físicas y el equipamiento existentes. En este mismo aspecto la población docente dividió su opinión en terceras partes en cuanto a que las condiciones físicas y de equipamiento para desarrollar sus funciones son deficientes, regulares o adecuadas. En cuanto a la disponibilidad de espacios para el estacionamiento, las poblaciones consultadas indican que es insuficiente. Aquí es importante mencionar que las acciones emprendidas por la Universidad

466

para la dotación de más espacios de estacionamiento se realizaron en fecha posterior a la ejecución del proceso de consulta. En cuanto a la dotación o acceso a espacios físicos para la recreación y descanso, las opiniones de las poblaciones consultadas indican mayoritariamente que son suficientes para los dirigidos a la población estudiantil, mientras que son pocos los destinados para la población docente y administrativa. Aquí es importante hacer mención de que el espacio urbano circundante a las instalaciones de la Escuela es ampliamente utilizado por la población estudiantil, mientras que las restantes poblaciones no lo utilizan o no lo consideran como espacio de descanso o de recreación. También hacer mención a que el proyecto de mejoramiento de la infraestructura contiene espacios destinados al descanso de todas las poblaciones, se espera que este proyecto se ejecute en el año 2015. Tabla 146 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Infraestructura de la Escuela

Las aulas son adecuadas con relación a las necesidades de la carrera Las áreas de trabajo son adecuadas con relación a las necesidades de la carrera El Laboratorio de Cómputo y análisis bioclimático es adecuado con relación a las necesidades de la carrera Los talleres de diseño son adecuados con relación a las necesidades de la carrera El equipo especializado es adecuado con relación a las necesidades de la carrera La carrera de Arquitectura posee los espacios físicos debidamente equipados, necesarios para que los y las docentes desarrollen eficazmente sus funciones. Continúa.

Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

31,1% 31,1% 37,9%

21,7% 33,8% 44,6%

487

32,3% 21,4% 46,4%

35,7% 14,3%

50%

487

22,4%

54,7%

28,6% 21,4%

50%

32,4% 44,6%

487

23,9% 26,9% 49,3%

28,6% 14,3% 57,1%

17,6% 25,7% 56,7%

487

13,5% 21,1% 65,3%

14,3% 21,4% 64,3%

25,8% 29,7% 44,6%

487

24,6% 32,6% 42,7%

14,3% 28,6% 57,1%

37,9% 32,4% 29,8%

28,6% 28,6% 42,9%

23%

467

23%

Población Administrativa CD+ DA+C N ED M + M A NS

Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

N NS N NS Los espacios físicos destinados al descanso 69 23,2% 30,4% 46,4% 474 16,5% 21,1% 62,3% y esparcimiento estudiantil son adecuados Los espacios físicos destinados al descanso 66 69,7% 18,2% 12,1% 300 14,4% 31% 54,7% y esparcimiento docente son adecuados Los espacios físicos destinados al descanso 61 52,5% 29,5% 18% 271 21,1% 28% 50,9% y esparcimiento de la población administrativa son adecuados Los espacios físicos destinados al descanso 58 56,9% 27,6% 15,5% 250 30,8% 26,4% 42,8% y esparcimiento de la población de apoyo son adecuados Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

468

Población Administrativa CD+ DA+C N ED M + M A NS

21,4% 21,4% 57,1%

28,6% 21,4% 42,8% 7,1%

42,8% 28,6% 21,7% 7,1%

35,7% 28,6% 28,5% 7,1%

10.1.6.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.1. DISEÑO

En la Tabla 147 se incorpora el diagnóstico de este componente de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 147 Diagnóstico del Componente 10.1. Diseño Pauta

Tipo Pauta

10.1.1. ESPACIOS DISPONIBLES.

Indispensable

“El programa DEBE disponer de espacio, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización del programa.”

10.1.2. ESPACIOS PARA LOS DOCENTES. “Es IMPORTANTE que existan salas de trabajo, módulos y facilidades para los docentes.”

Significativa

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Se debe considerar las -‐ En el Plan de Desarrollo de la pauta 10.1.1. de los opiniones que sugieren la Físico de las instalaciones de requisitos de calidad de necesidad de un espacio que la Escuela existe la propuesta ACAAI. La Escuela dispone brinde el servicio de para la adecuación de: un de espacios y equipamiento alimentación y bebidas. espacio destinado a soda; para el desarrollo de la -‐ También es necesario construcción de nuevos Carrera, como los destinados mejorar las condiciones módulos de servicios para los talleres de diseño físicas, ubicación y cantidad sanitarios; ampliación del (todo estudiante se dispone de las instalaciones y espacio destinado a la de mesa de dibujo), salas de equipamiento de los servicios biblioteca, con áreas de cómputo, laboratorio de sanitarios. consulta directa, y zonas para arquitectura tropical, aulas, y -‐ Estudiar la oportunidad de el estudio individual y grupal; equipos audiovisuales habilitar cuatro laboratorios: el debe procederse a solicitar y instalados y móviles. de construcción; el de realizar gestiones para que iluminación y acústica; el de las Autoridades Universitarias modelos y maquetas; el de otorguen fondos que técnicas de expresión posibiliten la construcción. artística y gráfica. -‐ De igual manera el plan debe incluir el análisis para determinar las prioridades para la creación de nuevos laboratorios y las gestiones para la implementación de estos. -‐ Se cumple con el estándar -‐ Mejorar o actualizar los -‐ El Plan de Desarrollo Físico de la pauta 10.1.2. de los equipos de computo de las instalaciones de la requisitos de calidad de instalados, para el manejo de Escuela incluye adecuación ACAAI. Existen salas de programas de cómputo de espacios para la reunión y coordinación usuales en el campo de la docencia, se deben hacer las docente en cada espacio Arquitectura. gestiones ante las destinado para taller de -‐ Continuar gestiones ante Autoridades Universitarias diseño. También en la zona Autoridades Universitarias para que se dote de recursos administrativa existen dos para la asignación de para la habilitación y salas de reuniones y dos recursos económicos que construcción de los mismos. oficinas de trabajo. Hay permitan ejecutar el 100% del existencia de equipos Plan de Desarrollo Físico. audiovisuales instalados y móviles, así como computadoras e impresoras para el uso común de la población docente.

Continúa.

469

Pauta

Tipo pauta

-‐ Fortaleza -‐ Expectativa de superación -‐ Acción de mejora -‐ Se cumple con el estándar -‐ Mejorar condiciones para el -‐ Se debe analizar la necesidad de la pauta 10.1.3. de los descanso y recreación dentro de incluir o equipar más requisitos de calidad de del edificio. espacios para el uso de ACAAI. Existe en el campus -‐ Continuar gestiones ante estudiantes en labores extra universitario espacios Autoridades Universitarias clase. “Es CONVENIENTE destinados para el para la asignación de -‐ Es necesaria la instalación de que los estudiantes estacionamiento vehicular, la recursos económicos que equipo de vigilancia por del programa tengan recreación, el descanso, y la permitan ejecutar el 100% del video, con grabación. acceso a lugares de actividad física y deportiva. Plan de Desarrollo Físico. -‐ El Plan de Desarrollo Físico descanso y -‐ También existe un amplio de las instalaciones de la esparcimiento y que programa de seguridad que Escuela incluye adecuación exista disponibilidad procura la protección de las de espacios para el de estacionamientos instalaciones, los equipos y descanso y la recreación, se y sistemas de los usuarios. deben hacer las gestiones seguridad.” ante las Autoridades Universitarias para que se dote de recursos para la habilitación y construcción de los mismos. 10.1.4. Conveniente -‐ Se cumple con el estándar -‐ Los espacios destinados a -‐ ElPplan de Desarrollo Físico ARQUITECTURA de la pauta 10.1.4. de los los servicios sanitarios de las instalaciones de la SOSTENIBLE. requisitos de calidad de requieren mejorar las Escuela incluye una ACAAI. Para la época en que condiciones de iluminación y reubicación de los servicios “Es CONVENIENTE los edificios fueron ventilación. Ésta es una sanitarios, que posibilitan una que el diseño de las construidos no existían necesidad urgente pero los correcta iluminación y edificaciones y su lineamientos o políticas que recursos económicos ventilación naturales, se entorno, tomen en determinaran la necesidad de asignados por la Universidad deben hacer las gestiones cuenta criterios de seguir parámetros asociados no han permitido ejecutar el ante las Autoridades arquitectura a lo que hoy se reconoce 100% del Plan de Desarrollo Universitarias para que se sostenible.” como arquitectura sostenible. Físico. dote de recursos para la Se considera que por su habilitación y construcción de composición, morfología y los mismos. características físicas y arquitectónicas los edificios asignados a la Escuela y el entorno mediato reúnen criterio básicos de arquitectura sostenible. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI. 10.1.3. Conveniente ESPACIOS COMPLEMENTARIO S Y SEGURIDAD.

10.2. PLANEAMIENTO 10.2.1.

PLAN DE DESARROLLO FÍSICO

La UCR cuenta con el Reglamento para la Administración y Control de los Bienes Institucionales de la Universidad de Costa Rica422 que regula la responsabilidad de las autoridades de la Unidad Académica 422

Evidencia: 10-16. Enlace la sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/bienes_institucionales.pdf

470

tienen sobre los bienes de su Unidad. Estos bienes son todos aquellos relacionados con propiedad, planta y equipo, lo cual también incluye bienes intangibles, recursos bibliográficos, documentos de valor administrativo, legal, histórico y cultural, indica dicho Reglamento. REGLAMENTO PARA LA ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE LOS BIENES INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) ARTÍCULO 1. OBJETO. Este Reglamento regula la administración de los bienes institucionales propiedad de la Universidad de Costa Rica y establece las funciones, las obligaciones y las responsabilidades derivadas del uso, del control y de la gestión de tales bienes, por parte de las dependencias universitarias, el personal universitario, el estudiantado y de terceras personas. (Consejo Universitario, 2011. Pág.1)

En seguimiento a las responsabilidades de unidad académica la EA tiene conformada una Comisión de Infraestructura Equipamiento y Seguridad encargada de planificar y diseñar las mejoras y remodelaciones de los espacios de acuerdo a las necesidades y proyecciones a futuro. De acuerdo a las recomendaciones de dicha Comisión, la Dirección de la EA elaboró un Plan de Mejoramiento y Desarrollo Físico de Mantenimiento, Renovación y Conservación de los Inmuebles e Instalaciones423, basado en la condiciones y las posibilidades de la Escuela en concordancia con los presupuestos que la Universidad otorga, y con los réditos de los ingresos generados en el marco del Proyecto de Asesorías en Arquitectura Diseño Urbanismo y Construcción PAADUC. La gestión para los recursos económicos se ejecuta por medio de la solicitud anual de presupuesto de acuerdo a lo indicado en el numeral 9.2.2.1. Formulación del Presupuesto Plan Anual Operativo OPLAU-UCR. Al momento de contar con los recursos económicos la Escuela solicita a la ejecución de las mejoras y de acuerdo al monto económico de inversión, a la Oficina Ejecutora del Programa de Inversiones OEPI424 ó a la Oficina de Asuntos Generales OSG425. REGLAMENTO DE LA OFICINA EJECUTORA DEL PROGRAMA DE INVERSIONES (OEPI) (…) ARTÍCULO 1 (…) es una Oficina coadyuvante de carácter técnico-administrativo, responsable de planificar, ejecutar, supervisar y administrar todos los proyectos de obras mayores, referentes al desarrollo, ampliación, remodelación y acondicionamiento general de la planta física de la Universidad de Costa Rica de acuerdo con el plan de inversiones respectivo.426 (Consejo Universitario, 1989. Pág.1)

La Oficina de Servicios Generales (OSG) es una dependencia encargada de coadyuvar en la prestación de servicios de apoyo a las actividades sustantivas de la Institución, para el óptimo desarrollo de la docencia, investigación y acción social. Estos servicios se desarrollan desde las diferentes áreas que conforman esta oficina, a saber: Dirección – Coordinación y Gestión Administrativa; Sección de Seguridad y Tránsito; Sección de Transportes; Sección de Maquinaria y Equipo; Sección de Servicios

423

Evidencia: 10-17. Copia de oficios, EA-339-2012, EA-242-2012 y EA-200-2014; copia de los dibujos del anteproyecto. Evidencia: 10-18. Enlace al sitio electrónico, http://oepi.ucr.ac.cr 425 Evidencia: 10-19. Enlace al sitio electrónico, http://osg.ucr.ac.cr 426 Evidencia: 10-20. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/oficina_ejecutora_programa_inversiones.pdf 424

471

Contratados; Sección de Correo; y en lo referente a este apartado de desarrollo físico lo atiende la Sección de Mantenimiento y Construcción.427

10.2.1.1. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO DE LA EA: a) CENTRO NEURAL DE VIDA ARQUIS Es la remodelación del espacio físico del primer nivel de nuestro edificio y forma parte de un proyecto integral que se suma a las mejoras a la biblioteca y tiene como finalidad dotar de espacios que mejoren la VIDA ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVA. Este proyecto reúne una serie de espacios que albergarán múltiples actividades para la retroalimentación académica, la recreación, la exposición y el aprendizaje formal e informal, convirtiéndolo además en la vitrina del hacer ARQUIS y el punto de confluencia y encuentro con el entorno urbano universitario y sus usuarios. El proyecto incluye la remodelación de los siguientes espacios: ·

PROYECTO MEJORAS ESPACIO DE BIBLIOTECA TEODORICO QUIRÓS ALVARADO, éste es un espacio que desde el proceso del Plan de Mejoras 2008-2012, se determinó la necesidad de ampliación y mejora. Incluye la adición del espacio utilizado en la actualidad por la AEDA. Se habilitará un espacio para el acervo privado del material bibliográfico de mayor control, un espacio para la consulta del acervo bibliográfico general, una sala de consulta general, oficina administrativa, espacio para el préstamo de material, y acceso controlado por sistema electrónico. Primer piso edificio A. PLAZA DE ACCESO, este espacio es el vestíbulo exterior e ingreso principal del conjunto de edificios, su estado actual presenta un alto deterioro y se requiere de mejoras en su superficie. Exterior este edificio B. REHABILITACIÓN DE LA SALA EXPO, esta es una sala que ha servido históricamente para la presentación y exposición de trabajos e información, pero su diseño y organización dista de habilitarla como un espacio multipropósito y le confiere un uso muy reducido. Por tal razón se plantea su rediseño para convertirla en un espacio que brinde soporte a múltiples actividades y que sea fácilmente utilizada, en donde se puedan realizar siempre actividades propias a la exposición, a la presentación, a la tertulia, al intercambio informal de conocimientos, al aprendizaje informal, al estudio, a la realización de trabajos académicos y como CENTRO NEURAL DE VIDA ARQUIS. Entonces este espacio servirá como acceso principal de los edificios de la EA, se vinculará con la zona de alimentación, con la biblioteca, con el área administrativa, con las áreas de circulación general del edificio y será el vínculo físico de la EA con el entorno urbano universitario, sirviendo como vitrina de nuestro hacer y punto de encuentro. Primer piso edificio B. CONSTRUCCIÓN MÓDULO DE SODA, se proyecta la construcción e instalación de un módulo tipo “contenedor” en las áreas externas a la EA, sector oeste, que incorpore el mobiliario y equipos que brinden las facilidades requeridas para la preparación y venta de alimentos de manufactura “rápida”. Como complemento se plantea la instalación de estructuras ligeras que soporten toldos de protección

427

Evidencia: 10-21. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/mantenimiento-yconstruccion

472

climática, bajo los cuales se dispondrá de mobiliario tipo comedor exterior, propio para la ingesta de alimentos y el descanso de personas. Exterior oeste edificio B. ZONA VESTIBULAR DE ACCESO, esta es la zona que actualmente da acceso a los edificios de la EA y al ascensor. Se prevé la habilitación en este sitio de un módulo administrativo de atención estudiantil. Primer piso edificio B. REUBICACIÓN DE LA OFICINA DE LA ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES, para habilitar un mayor espacio para la utilización de la Biblioteca se plantea la reubicación del espacio destinado para la Asociación de Estudiantes de la EA (AEDA), en uno de los módulos actualmente utilizados como servicios sanitarios del segundo piso del edificio A, que se integraría al espacio de descanso ubicado en el segundo piso.

b) PROYECTO REMODELACIÓN ESPACIOS ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES Adicionalmente y como parte de las mejoras al espacio físico de la EA se contempla la necesidad de reacondicionar el ala este del primer nivel de edificio A, en donde se ubican las oficinas administrativas y de apoyo docente. En los últimos años la EA viene desarrollando una serie de proyectos en el área de la ACCIÓN SOCIAL: de extensión docente, de vínculo externo, el proyecto PAADUC, el proyecto de actualización académica PAATADUC, trabajos comunales o TCU; en el área de la INVESTIGACIÓN: proyectos específicos, laboratorio de simulación y análisis climatológico o de arquitectura tropical, la revista electrónica REVISTARQUIS, la oficina de divulgación, el proyecto AQ-PUBLICA; en el área de la VIDA ESTUDIANTIL: el proyecto AQ-VIDA; que han implicado una ampliación en las labores administrativas y docentes, solicitando la remodelación y readecuación del espacio físico que al día de hoy se utiliza para las labores de los proyectos antes mencionados y de las labores propias de la administración general de la EA. Por lo anterior se ha incorporado en el proyecto integral de mejoras, el rediseño, remodelación y ampliación del espacio mencionado, debido a que este no brinda las condiciones mínimas para el buen desarrollo de las labores indicadas.

c) PROYECTO SERVICIOS SANITARIOS El edificio de la Escuela de Arquitectura cuenta en el segundo piso del edificio A, con dos espacios destinados a albergar las unidades de servicios sanitarios. Si bien estos espacios han brindado durante muchos años de un servicio más que necesario, su habitabilidad no ha sido la óptima. Hoy se requiere de una rehabilitación de su infraestructura y de la instalación de equipos para mejorar el ambiente. Pero a mediano plazo se pretende una solución que desplace de su sitio actual las actividades de aseo personal. El espacio hoy destinado dentro de nuestro edificio no presenta (por ubicación y diseño) las condiciones idóneas ni la localización que le permita aún con ajustes de prestar un servicio eficiente. La propuesta se concentra en la construcción de al menos cuatro unidades a ubicar en módulos externos en varios niveles, tentativamente se visualiza: ·

MÓDULO PRIMER NIVEL ubicado en el patio sur oeste. Este estaría constituido por siete espacios: o Conserjería, con área de descanso, vestido, un aposento con inodoro y lavatorio. o Servicio Sanitario para Hombres, con cuatro aposentos con inodoros, dos mingitorios y lavatorio. o Servicio Sanitario para Mujeres, con cuatro aposentos con inodoros, dos lavatorios.

473

Servicio Sanitario para Docentes y Administrativos, un aposento para hombres con inodoro, mingitorio y lavatorio; y un aposento para mujeres con inodoro y lavatorio. o Servicio Sanitario con la norma de ley 7600 para hombres y mujeres, con inodoro y lavatorio. o Una ducha y vestidor de uso general. o Un área de lavado y limpieza. MÓDULO CUARTO Y QUINTO NIVEL ubicado en el cuarto y quinto piso lado oeste. Estos módulos estarían dotados de baterías de servicios para mujeres y hombres contemplando los requerimientos de la ley 7600, dando accesibilidad y uso universal. Cada módulo con: o Servicio Sanitario para Hombres, con dos aposentos con inodoros, dos mingitorios y lavatorio. o Servicio Sanitario para Mujeres, con dos aposentos con inodoros, dos lavatorios. o Un área de lavado y limpieza. o

d) PROYECTO ELEVADOR SIMPLE PARA ACCESO A AUDITORIO. En nuestra escuela y ya hace algunos años se remodeló un espacio con el equipamiento, geometría y mobiliario propios de un auditorio, el mismo se ubica en un sitio al cual se debe acceder por medio de escaleras lo que impide un acceso fluido a personas con movilidad reducida, violando las regulaciones de la ley 7600. Por tal motivo se requiere de la instalación de un elevador. Este proyecto ya fue aprobado y está en la etapa de ejecución.

e) REACONDICIONAMIENTO DE PISO EN ENTREPISO SEXTO PISO También se tiene contemplado la instalación de tabloncillo de madera en la estructura de entrepiso del sexto piso del edificio B. Esta mejora no permitirán habilitar un espacio de 70m2, que seria destinado para el uso de talleres de diseño y laboratorios varios.

f) ·

· · · ·

PROYECTOS QUE SE HAN VENIDO EJECUTANDO EN LOS AÑOS 2010-2014:

Para dar continuidad a los proyectos de mantenimiento y mejoras de la infraestructura edilicia iniciados en el 2010 y continuar con el PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y MITIGACIÓN DE VULNERABILIDADES. Se ha colocado película de seguridad en los vidrios de gran formato instalados en los costados este, oeste y sur del edificio B. En específico se instaló película de seguridad de 4 micras de espesor, color humo CH20%, ésta acción se ejecutó con el fin de salvaguardar a los usuarios en caso de quebradura provocada por sismo o accidente. Entre los años 2011 y 2013, los superficies de paredes, cielos rasos y estructuras de los edificios de la Escuela fueron pintados en su totalidad. Para el año 2012 se construyó la rampa que facilita el desplazamiento y la movilidad entre los niveles 3 de los edificios A y B. Se eliminaron las oficinas viejas de los talleres de diseño de los niveles 2 y 3 del edificio B, y se sustituyeron por cubículos elaborados con estructuras de aluminio y vidrio. En los años 2011 y 2012 se removieron todas las divisiones metálicas con cerramiento en fibrocemento que estaban instaladas en los espacios destinados a taller del edificio B.

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Dentro del PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y MITIGACIÓN DE VULNERABILIDADES. Se ha venido desarrollando la confección e instalación de señalética de seguridad; adquisición de luminarias de emergencia; demarcación de zonas de seguridad y rutas de evacuación; instalación de equipo de comunicación de llamada de emergencia; alarma de emergencia; compra de botiquines de emergencia. Desde el 2010 gracias a la colaboración de la Vicerrectoría de Administración se vienen ejecutando una serie de acciones y proyectos tendientes a la mejora y renovación de la infraestructura del edificio. Siguiendo con este proceso en los espacios destinados a los cursos de Talleres de Diseño y ante el crecimiento del número de estudiantes matriculados se ejecutó el acondicionamiento acústico de las superficies de los cielos. Para el año 2009-2010, la Vicerrectoría de Administración dio el apoyo económico para la instalación de un cielo raso suspendido acústico y un nuevo sistema de iluminación, que se instaló en el taller de diseño del segundo piso del edificio. Para el año 2012 y con fondos provenientes de los proyectos de vínculo externo de la Escuela, se instaló un nuevo cielo raso y sistema de iluminación con las mismas características del anterior en el taller del tercer piso. En el 2013 se realizó la instalación de un cielo raso e iluminación para el taller de diseño del cuarto piso y quinto piso, usando como base las mismas características y especificaciones de los anteriores. Re-acondicionamiento de sexto piso del edificio B de la Escuela de Arquitectura. Se realizaron mejoras físicas a los espacios ubicados en el sexto piso de los edificios de la escuela de arquitectura, para habilitarlos como espacios seguros y confortables para el desarrollo de actividades pedagógicas, de investigación y de laboratorios. Para el año 2010 con fondos provenientes de presupuesto ordinario se abordó el proyecto para el cambio de cubiertas y restauración de la estructura metálica del edificio de la Escuela. Para el año 2013 se sustituyeron los cerramientos laterales de acrílicos, para lo cual se instaló láminas de policarbonato de tipo capas color blanco lechoso.

10.2.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 10.2. PLANEAMIENTO En los instrumentos utilizados en el proceso de consulta solo se solicitó a la población docente la opinión del plan de desarrollo físico de la EA. La consulta se enfocó de si dicho plan es congruente con un plan estratégico de la EA, si sigue un plan realista, si es evaluado periódicamente y si está respaldado con un presupuesto económico. La opinión en todos esos puntos se inclinó a frecuencias de selección de las casillas “Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo”, “De Acuerdo” y “completamente de Acuerdo”. La muestra de opinión es de 27 entrevistados que indicaron conocer el plan de desarrollo físico. Ante la afirmación de que es congruente con el plan estratégico, opinaron: 21,6%; 33,8%; y 4,1%; respectivamente. Ante la afirmación de que sigue una planificación realista, indicaron: 18,9%; 32,4%; y 5,4%; respectivamente. Y a la afirmación de que es evaluado periódicamente: 13,5%; 27%; 1,4%; y no sabe 45,9%. Este último dato sumado a que de 74 entrevistados 8,1% indico que no existe un plan de desarrollo físico y un 47,3% no sabe si existe, sugiere la necesidad de divulgarlo más fuertemente, aún cuando ese plan ha sido presentado en varias ocasiones en asamblea de Escuela, enviado por correo electrónico y ya se han ejecutado acciones.

475

10.2.3.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.2. PLANEAMIENTO

Continuando con lo solicitado en la guía ACAAI se incorpora en la Tabla 148 el diagnóstico de este componente. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 148 Diagnóstico del Componente 10.2. Planeamiento Pauta 10.2.1. PLAN DE DESARROLLO FÍSICO

Tipo Pauta

Fortaleza

Expectativa de superación

Conveniente

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Si bien se han ejecutado -‐ Se debe divulgar los de la pauta 10.2.1. de los acciones, y se aprobó el Plan alcances del Plan entre las requisitos de calidad de en Asamblea de Escuela, se diferentes poblaciones. ACAAI. Existe un Plan de debe mejorar la divulgación -‐ Se debe realizar las gestiones Mejoramiento y Desarrollo de sus alcances en vista de ante las Autoridades “Es IMPORTANTE Físico, que está en ejecución que parte de la población Universitarias para la dotación que exista un plan desde el año 2011. docente opina conocer poco de recursos económicos que de desarrollo físico.” -‐ Se instaló película de el Plan. permitan la implementación seguridad en los vidrios de de las acciones proyectadas. gran formato. -‐ Se instalaron cielos suspendidos y nueva iluminación en los espacios usados para talleres de diseño en el edificio B, niveles 2-3-4 y 5. -‐ Se eliminaron oficinas en los talleres de diseño de los niveles 2 y 3, del edificio B; se sustituyeron por cubículos de aluminio y vidrio. -‐ Se pintaron las superficies de cielos, paredes y estructuras de los edificios A y B. -‐ Se construyó la rampa de acceso en el nivel 3. -‐ Se sustituyó la superficie de cubierta y los tapicheles del edifico B. -‐ Se eliminaron cerramientos en los talleres del edificio B. -‐ Se pintaron las superficies de pares, estructuras y cielos de ambos edificios. -‐ Se da mantenimiento general. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

476

10.3. SERVICIOS 10.3.1.

SERVICIOS BÁSICOS

a) Servicios básicos La EA cuenta con servicios básicos: agua potable, drenajes, electricidad, recolección de desechos sólidos. Como se ha indicado el campus central de la universidad dispone de amplias zonas abiertas, plazas y jardines en los alrededores de las instalaciones de la EA que son utilizadas por los docentes, estudiantes, administrativos y personal de apoyo. Los servicios de agua potable, drenajes, electricidad y recolección de desechos sólidos, están integrados en el sistema general del campus universitario. La Sección de Mantenimiento y Construcción de la Oficina de Servicios Generales (OSG) es la que tiene a cargo el mantenimiento de los mismos. La Oficina de Salud Ocupacional de la UCR, realiza estudios de agua potable cada semestre. La cual emite un reporte de su calidad a la Unidad Académica.428 La Vicerrectoría de Administración tiene un Programa Institucional para el Manejo de Desechos Sólidos y Sustancias Peligrosas (CIMADES)429, su objetivo es el establecer lineamientos y directrices para implementar y consolidar una gestión responsable de los residuos en la Institución. La EA no tiene ningún programa de selección y tratamiento de los desechos sólidos.

b) Servicio de internet Para el servicio de Internet existe una red de una velocidad estable de 100 Mbps en todo el edificio, además, dicha red se administra mediante un servidor de dominio para llevar un control de las cuentas de todos los usuarios de la red (estudiantes, administrativos, docentes y personal de apoyo). A ésta red se interconectan las 75 terminales de cómputo que se encuentran en uso en la escuela. La red está configurada con un direccionamiento IP Estático, por lo que cada computadora tiene su propia e irrepetible dirección IP, garantizando la unicidad de la red. En cuanto a la administración, la red se encuentra protegida por un firewall instalado en cada computadora, además del antivirus, mismo que se conecta a la consola principal, ubicada en nuestros servidores, para actualizarse aproximadamente entre 2 y 3 veces al día, con esto se tiene una red limpia y sana, que garantiza un mejor funcionamiento de la misma. Adicionalmente la universidad dispone del servicio de internet inalámbrico AURI en todo el campus y administrado por el Centro de Informática.430

428

Evidencia: 10-22. Copia del oficio OBS-USOA - 241-2013 Evidencia: 10-23. Enlace al sitio electrónico, http://www.vra.ucr.ac.cr/node/199 430 Evidencia: 10-24. Enlace al sitio electrónico, http://ci.ucr.ac.cr/node/238#page-title 429

477

El Centro de Informática de la Universidad de Costa Rica, es una oficina administrativa coadyuvante de la Rectoría y apoyo técnico del Comité Gerencial de Informática en el gobierno de las tecnologías de la información y comunicación, funciona como instancia estratégica, asesora, técnica y de servicio, dedicada a las mejores prácticas para asegurar que la información y tecnología están acordes y soportan los objetivos de la Institución hacia una posición de vanguardia y excelencia. Estará organizado en unidades y áreas agrupadas por su afinidad en divisiones. Depende directamente del Rector o Rectora.431 (http://ci.ucr.ac.cr/quienessomos#page-title)

El Centro de Informática ofrece a la comunidad universitaria el servicio que permite hospedar físicamente un servidor en el Centro de Datos Institucional del Centro de Informática. El servidor se continúa administrando desde cada Unidad, en forma remota. También se ofrecen los servicios de: creación de dominios; diseño gráfico de sitios; hospedaje virtual de servidores.432

10.3.2.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.3. SERVICIOS

El diagnóstico de este componente se presenta en la Tabla 149 de acuerdo al formato indicado en la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 149 Diagnóstico del Componente 10.3. Servicios Pauta 10.3.1. SERVICIOS BÁSICOS.

Tipo Pauta Indispensable

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Los servicios sanitaros -‐ Se debe gestionar ante las de la pauta 10.3.1. de los presentan deterioro, y autoridades la dotación de requisitos de calidad de requieren de una mejor recursos económicos para la ACAAI. El 100% de las ventilación e iluminación remodelación y construcción edificaciones y áreas exnatural. de nuevos módulos de teriores disponen de servicios servicios sanitarios. de agua potable, drenajes, electricidad e internet en las edificaciones y áreas abiertas dentro del campus utilizadas por los docentes y estudiantes del Programa.

“DEBEN existir servicios básicos. Las edificaciones y áreas exteriores disponen de servicios de agua potable, drenajes, electricidad e internet.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

431 432

Evidencia: 10-25. Enlace al sitio electrónico, http://ci.ucr.ac.cr/quienessomos#page-title Evidencia: 10-26. Enlace al sitio electrónico, http://ci.ucr.ac.cr/hospedaje

478

10.4. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD 10.4.1.

NORMAS DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD

La UCR tiene normas de prevención y seguridad y procedimientos de seguridad específicos, para cada unidad académica y protocolos bien específicos en lo que se refiere a laboratorios u otros recintos especiales. La Unidad de Salud Ocupacional433 de la Oficina de Bienestar y Salud, ofrece la asesoría en salud ambiental, higiene ocupacional, ergonomía laboral y seguridad ocupacional. Empleando técnicas de prevención y protección para propiciar ambientes de trabajo sanos y seguros, y garantizar la salud laboral de las y los trabajadores, la seguridad de las instalaciones y la protección del ambiente.

Políticas de Salud Ocupacional y gestión preventiva de la UCR 1.- Desarrollar nuestras actividades y acciones formativas en óptimas condiciones de Salud Ocupacional, considerando los riesgos asociados a los tipos de funciones asignadas, con el objeto de garantizar y promover la salud de los trabajadores y estudiantes, proteger las instalaciones y evitar riesgos a la propiedad de terceros y al ambiente. 2.- Apoyar, soportar, facilitar, planificar y controlar todo lo relacionado con los programas de Salud Ocupacional y Administración y Control de Riesgos. 3.- Aseguramos en nuestro quehacer, el cumplimiento de las Leyes, Reglamentos, Normas y Procedimientos relacionados con la Salud Ocupacional y la Prevención y Control de Riesgos.434

Con la colaboración de la Unidad de Salud Ocupacional la EA confeccionó un plan de señalética de seguridad y las rutas para la evacuación de los edificios. El paquete de señalética será instalado en el mes de enero del año 2015.435 La Escuela además cuenta con el plan para la demarcación de rutas para la evacuación, así como la reinstalación de lámparas de iluminación para eventos de emergencia. Se cuenta con botiquines de emergencias, tablas de inmovilización rígidas y extintores, ubicados en diversos puntos de los edificios. El personal administrativo y de apoyo cuenta con radios de comunicación. Adicionalmente la EA ha adquirido equipo de seguridad para las visitas a sitios y procesos constructivos, a saber: 50 anteojos graduable, 50 chalecos de seguridad verdes y 50 cascos rojos, que están disponibles para estudiantes y docentes. En cuanto a normativa institucional y protocolos de atención ·

GUÍA BÁSICA DE RESPUESTA DE EMERGENCIAS436

433

Evidencia: 10-27. Enlace al sitio electrónico, http://www.sais.ucr.ac.cr/Ocupacional.htm Evidencia: 10-28. Enlace al sitio electrónico, http://www.sais.ucr.ac.cr/cdigo_Trabajo.htm 435 Evidencia: 10-29. Copia oficio EA-196-2014 y OBS-USOA-050-2014; copia de diagramas colocación de señalética y de rutas de evacuación. 436 Evidencia: 10-30. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Guia%20emergencias.pdf 434

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El objetivo de ésta Guía es definir los procedimientos para responder de manera rápida y efectiva ante algunas situaciones de emergencia. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 12)

PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN437 Objetivo General. Establecer la Secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la comunicación eficiente y oportuna con los cuerpos de seguridad y/o autoridades policiales. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 7)

PROTOCOLO DE ATENCIÓN A PERSONAS MUY IMPORTANTES438 Objetivo General. Establecer la Secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica arientar y seguir los procedimientos adecuados para la protección, seguridad y protección de personas visitantes y autoridades universitarias. (Vicerrectoría de Administración, 2010. Pág. 5)

PROTOCOLO DE SEGURIDAD POR ACTIVACIÓN DE BOMBA439 Objetivo General. Establecer los procedimientos coordinados entre autoridades para que las operaciones tácticas se desarrollen de manera positiva y dentro de un marco táctico. Proporcionar a las autoridades las herramientas necesarias con el fin de que puedan desarrollar sus funciones, siguiendo un procedimiento preestablecido, estudiado y aplicado. (Vicerrectoría de Administración, 2010. Pág. 7)

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE MUERTES SOSPECHOSAS440 Objetivo General. Establecer la secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la protección y conservación del sitio del suceso. (Vicerrectoría de Administración, 2010. Pág. 7)

PROTOCOLO PARA LA COORDINACIÓN DE OPERATIVOS CON CUERPOS DE SOCORRO441 Objetivo General. Establecer la secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la coordinación de operativos con cuerpos de socorro. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 7)

PROTOCOLO PARA LA COORDINACIÓN DE OPERATIVOS CON CUERPOS POLICIALES442 Objetivo General. Establecer la secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la coordinación de operativos con cuerpos policiales y de seguridad. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 6)

437

Evidencia: 10-31. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20de%20Comunicación.pdf Evidencia: 10-32. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20de%20atención%20a%20personas%20muy%20importantes.pdf 439 Evidencia: 10-33. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20de%20seguridad%20por%20activación%20de%20bomba.pdf 440 Evidencia: 10-34. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20para%20la%20atención%20de%20muertes%20sospechosas%20.pdf 441 Evidencia: 10-35. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20para%20la%20coordinación%20de%20operativos%20con%20cuerpos%20d e%20socorro.pdf 442 Evidencia: 10-36. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20para%20la%20coordinación%20de%20operativos%20con%20cuerpos%20p oliciales.pdf 438

480

10.4.2.

CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES DE CONSTRUCCIÓN

El edificio A construido entre 1928 y 1932, fue avalado (en su momento) por los ingenieros y arquitectos del Taller de Obras Públicas (hoy Ministerio de Obras Públicas y Transportes - MOPT), cumpliendo normas estrictas vigentes en esa fecha. En la actualidad no se cuenta con planos que indiquen el detalle del sistema constructivo ejecutado. El Edificio B construido en 1979 por un equipo de ingenieros y arquitectos de la recién nacida Escuela de Arquitectura: el diseño arquitectónico estuvo a cargo del arquitecto Edgar Brenes (cofundador de la EA), el diseño estructural lo realizó la Ingeniera Nora Brenes (Directora de la EA (1979-1983). El sistema constructivo estuvo a cargo de la Empresa Productos de Concreto (PC). La gestión y dirección de la obra la ejecutó la Oficina de Construcción de la Vicerrectoría de Administración de la UCR. La Universidad no cuenta, en sus archivos, con los planos constructivos y sus respectivos permisos. Pero si existieron y se siguieron las leyes o reglamentos de construcción de ese momento.

10.4.3.

PLAN DE CONTINGENCIA

La Vicerrectoría de Administración tiene a cargo el Programa de Gestión de Riesgo y Reducción de Desastres (PGRRD443), cuyo objetivo es desarrollar una cultura de gestión del riesgo en materia de desastres, con el fin de minimizar la vulnerabilidad ante eventos diversos que generen situaciones de emergencia y desastres, como parte permanente del quehacer universitario y su vinculación externa. En el documento del PGRRD, titulado La Gestión de Riesgo y la Prevención de los Desastres en la Educación Superior: el caso de la Universidad de Costa Rica444, se indica en detalle un plan sobre el tema. Es una guía para que cada Unidad Académica lo implemente. La EA desde el 2004 viene realizando estudios y mejoras en riesgos y reducción de desastres. Entre ellos estás: · · · · · ·

Plan de Reducción y Vulnerabilidad y Atención de Emergencias de la Escuela de Arquitectura, 2009. Evaluación del Instituto Nacional de Seguros (INS). Manual de Procedimientos del Programa de Gestión del Riesgo y Reducción de Desastres, 2009. Cursos y Talleres de capacitación al comité de la EA, 2009, 2010 Manual de Disposiciones Técnicas Generales al Reglamento sobre Seguridad Humana y Protección contra Incendios, 2007. Plan de señalética de seguridad y rutas para la evacuación de los edificios 2014. En cuanto a la protección de la infraestructura y el equipamiento estos están protegidos por la póliza de seguro institucional No. INM-789 del Instituto Nacional de Seguros, que cubre las edificaciones y activos de la UCR.

443

Evidencia: 10-37. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/node/203 Evidencia: 10-38. Copia del documento; Enlace al sitio electrónico, http://www.disasterinfo.net/lideres/spanish/mexico2003/presenta/Alumnos/Vargas%20Eulile/Programa%20gestion%20de%20riesgos.pdf 444

481

Y como amparo a accidentes que puedan sufrir los estudiantes, la universidad cuenta con la Póliza No. EUN-73 del Instituto Nacional de Seguros, que cubre los costos requeridos para atender situaciones de salud ocasionadas por accidentes, cobertura válida para accidentes que puedan ocurrir dentro y fuera del país, durante las 24 horas del día, contarán con la protección a partir del momento en que se matriculen445. En cuanto a las poblaciones administrativa y docente, ambas cuentan con pólizas de protección descritas en los numerales 6.1.4.c. y 6.3.2.d.

10.4.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 10.4. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD En cuanto a prevención y seguridad, el plan de señalética y rutas de evacuación que será instalado será acompañado de un plan de evacuación de los edificios en casos de emergencia, para el año 2015 se estarán realizando simulacros de evacuación y divulgación de las recomendaciones. Todo siguiendo los protocolos y lo indicado en la reglamentación de la universidad. En la Tabla 150 se incluyen los resultados a las consultas de si las instalaciones son seguras contra incendios y sobre la sistema de seguridad que aporta la Universidad. Aunque las opiniones tienden a ser positivas, estos son factores a atender continuamente para mejorar las condiciones de seguridad en los edificios. Tabla 146 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Infraestructura de la Escuela Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

Población Administrativa CD+ DA+C N ED M + M A NS

N NS N NS Las instalaciones de la Escuela de Arquitectura 74 23% 33,8% 39,2% 4,1% 487 28,8% 28,1% 33,5% 9,7% 14 son seguras contra incendios y otras emergencias. El servicio de vigilancia con que cuenta la Universidad de Costa 74 20,3% 28,4% 50% 1,4% 487 28,7% 24,6% 39,6% 7% 14 Rica y la Escuela de Arquitectura es adecuado. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013. 445

Evidencia: 10-39. Copia oficio EA-764-2012

482

21,4% 28,6%

50%

28,6% 28,6% 42,8%

10.4.5.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.4. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD

Continuando con lo solicitado en la guía ACAAI se incorpora en la Tabla 151 el diagnóstico de este componente. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 151 Diagnóstico del Componente 10.4. Prevención y Seguridad Pauta 10.4.1. NORMAS DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD.

Tipo Pauta Indispensable

“Las edificaciones y el campus DEBEN cumplir con normas de prevención y seguridad.”

10.4.2. CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES DE CONSTRUCCIÓN. “Es IMPORTANTE que las edificaciones hayan sido construidas conforme las leyes vigentes de construcción.” 10.4.3. PLAN DE CONTINGENCIA.

Significativa

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Ejecutar simulacros de -‐ Se debe divulgar el plan de de la pauta 10.4.1. de los emergencias y desalojo de evacuación y ejecutar requisitos de calidad de edificios. simulacros de desalojo de los ACAAI. Existe normativa y -‐ Debe instalarse la edificios. planes institucionales de señalización y demarcar las -‐ Se deben gestionar los prevención y seguridad. rutas de evacuación. recursos económicos para la -‐ En el edifico B se instaló instalación de las señales y la película de seguridad en demarcación de las rutas de todos los vidrios de gran evacuación. formato. -‐ Se diseño un Plan y Rutas de Evacuación, que contiene la señalización de prevención y seguridad. -‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de la pauta 10.4.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. En Costa Rica toda construcción y en especial aquellas realizadas con fondos públicos debe atender las leyes de construcción nacionales y locales o cantonales.

Significativa

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de la pauta 10.4.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe normativa y “Es IMPORTANTE planes institucionales de disponer de plan de contingencia ante desastres contingencia ante la naturales. La universidad ocurrencia de cuenta con pólizas que desastres, y contar protegen la infraestructura, el con seguro para equipamiento, y a la proteger las población estudiantil, propiedades.” administrativa y docente. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

483

10.5. ACCESIBILIDAD 10.5.1.

ACCESO A EDIFICACIONES

La Escuela junto con la Oficina Ejecutora del Plan de Inversiones (OEPI) y la Oficina de Servicios Generales (OSG), han venido implementando mejoras para la accesibilidad a los espacios públicos y edificaciones para las personas con dificultad en el desplazamiento físico. Es importante recordar que los edificios fueron construidos: en 1928 y en 1979, época en que no habían normas específicas de accesibilidad universal. Hoy tenemos una Ley Nacional 7600 “LEY IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD” que se debe respetar. Con esta ley, de directriz, se han venido implementando soluciones en los dos edificios y espacios adyacentes, para el fácil acceso a los espacios físicos, con rampas, ascensor, servicios sanitarios especiales y estacionamientos diferenciados. El plan Plan de Mejoramiento y Desarrollo Físico contempla acciones tendientes a mejorar aquellas zonas que presentan problemas para la accesibilidad fluida. También destacar que para el mes de diciembre del año 2014 se inicia la construcción del elevador para dar acceso al auditorio y las rampas para el acceso a las zonas de patio.

10.5.2.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.5. ACCESIBILIDAD

En la Tabla 152 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 152 Diagnóstico del Componente 10.5. Accesibilidad Pauta 10.5.1. ACCESO A EDIFICACIONES.

Tipo Pauta

Fortaleza

Expectativa de superación

Significativa

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Se debe continuar con las -‐ Gestionar los recursos ante de la pauta 10.5.1. de los gestiones para implementar el las Autoridades Universitarias, requisitos de calidad de Plan de Desarrollo que para la implementación del ACAAI. Existe accesibilidad a incluye las mejoras a la plaza Plan de Desarrollo Físico que “Es IMPORTANTE los edificios, se cuenta con del hongo. También la contiene las mejoras para la que exista un ascensores que habilita el instalación de rampas para plaza hongo. accesibilidad a las acceso a los edificios A y B. facilitar la movilidad en -‐ Hacer los diseños para la edificaciones y áreas -‐ Para el mes de diciembre se desniveles como: habilitación de rampas en los exteriores. inicia la instalación del -‐ Edificio A, Tercer piso, ala desniveles entre pisos de los No discriminación ascensor que permitirá el oeste. edificios, para gestionar ante para el acceso y acceso al auditorio. -‐ Edificio B, cuarto piso, sector las Autoridades Universitarias utilización a las -‐ También se han dispuesto norte, taller Flux. los recursos para su personas con rampas para facilitar la construcción. discapacidad movilidad en varios puntos motora.” del edificio. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

484

RECURSOS DE APOYO A LA CARRERA ➡

11.

RECURSOS DE APOYO A LA CARRERA En esta Categoría se describe los recursos y equipos de apoyo al proceso educativo, tanto tecnológicos como documentales y didácticos.

11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS 11.1.1.

LABORATORIOS, TALLERES Y CENTROS DE PRÁCTICA

a) Taller de Diseño Los Talleres de Diseño están ubicados, principalmente, en el Edificio B, en cuatro de sus niveles, a partir del segundo. Y en varios sectores del Edificio A como se indicó en la Tabla 145. Los salones utilizados para las asignaturas de Taller de Diseño son espacios debidamente equipados con mesas y sillas de trabajo para cada estudiante matriculado. Se cuenta además con casilleros para los estudiantes, oficinas para el equipo docente y señal inalámbrica de internet. Los Talleres de Diseño están organizados en once grupos, de los diversos niveles, cada grupo cuenta con sus respectivo espacio (algunos de ellos comparten espacios en diferentes horarios). En la Tabla 153 se indica la relación de estudiantes por Taller de Diseño para el primer ciclo del año 2014. En los años 2012 y 2014 se adquirieron 172 nuevas mesas para el trabajo de estudiantes en talleres de diseño, que se sumaron a las existentes. Tabla 153 Relación de Estudiantes por Espacio Destinado a Taller de Diseño Asignatura de taller de diseño Taller I-II-II-IV, Ciclo Básico Gr 01

Cantidad de Total estudiantes estudiantes Sigla matriculados matriculados AQ-0100 34 AQ-0102 8 Gillet Rinaudo AQ-0103 28 73 Jacqueline AQ-0104 13 Nombre coordinador

Taller I-II-II-IV, Ciclo Básico Gr 02

Vargas Nieto Javier

Taller I-II-II-IV, Ciclo Básico Gr 03

Masis Esquivel Alfonso

AQ-0100 AQ-0102 AQ-0103

35 11 32

AQ-0104

AQ-0100 AQ-0102 AQ-0103 AQ-0104

36 8 27 10

Continúa.

487

Ubicación

Quinto Piso Edificio B

Cuarto Piso Edificio B

Cantidad Cantidad Cantidad mesas puestos sillas o Otros equipos trabajo trabajo bancos disponibles 2 Pizarras acrílicas 1 Pantalla 39 75 77 proyección 1 Proyector de multimedia 2 Pizarras acrílicas 1 Pantalla 39 75 77 proyección 1 Proyector de multimedia 87

1 Pizarra acrílica 1 Pizarra tiza

Asignatura de taller de diseño

Nombre coordinador

Sigla AQ-0105 Taller V-VI-VII-VIII, Pérez AQ-0106 Ciclo Avanzado González AQ-0107 Gr 01 Johnny AQ-0108 AQ-0105 Taller V-VI-VII-VIII, Azofeifa Ortiz AQ-0106 Ciclo Avanzado Carlos AQ-0107 Gr 02 AQ-0108 AQ-0105 Taller V-VI-VII-VIII, Rodríguez AQ-0106 Ciclo Avanzado Campos AQ-0107 Gr 03 Héctor AQ-0108 Villarreal AQ-0109 Taller IX-X, Ciclo Montoya Profesional Gr 01 AQ-0110 José Barahona AQ-0109 Taller IX-X, Ciclo Sotela Profesional Gr 02 AQ-0110 Rolando AQ-0109 Taller IX-X, Ciclo Solís Umaña Profesional Gr 03 Eugenia AQ-0110

Cantidad de Total estudiantes estudiantes matriculados matriculados 15 16 74 24 19 23 14 75 17 21 16 8 56 16 16 6 12 6

1 Pizarra acrílica 1 Pizarra tiza

Cuarto Piso, Flux, Edificio A

2 Pizarras acrílicas

Tercer Piso, Ala Oeste, Edificio A

1 Pizarra acrílica

Tercer Piso, Ala Este, Edificio A

9 8 6 10

AQ-0109 Taller IX-X, Ciclo Bertheau Profesional Gr 04 Oros Eduardo AQ-0110

AQ-0109 Taller IX-X, Ciclo Segura Profesional Gr 05 Amador Jafet AQ-0110

Ubicación

Cantidad Cantidad Cantidad mesas puestos sillas o Otros equipos trabajo trabajo bancos disponibles

Segundo Piso Edificio A

Tercer Piso Edificio B

Segundo Piso Edificio A

Tercer Piso, Ala Oeste, Edificio 18 8 A Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 11-1 solicitada en la Guía ACAAI. Archivo de la Escuela. 18

1 Pizarra acrílica 1 Pantalla proyección 2 Pizarras acrílicas 1 Pizarra tiza 1 Pizarra acrílica

b) Laboratorios La Escuela de Arquitectura (EA) al ser parte de la Facultad de Ingeniería (FING) puede hacer uso de los Laboratorios, las Salas Audiovisuales, y los equipos de préstamo que ésta ofrece para estudiantes y docentes. En específico la EA cuenta con varios laboratorios, debidamente equipados con recursos tecnológicos, actualizados: · · ·

Laboratorio de Cómputo Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT) Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital En la Tabla 154 se describe el listado y cantidad de equipos disponibles en cada laboratorio.

488

Tabla 154 Listado de Equipos Disponibles en Cada Laboratorios Abril del 2014 Identificación

Tipo de Equipo

Computadoras tipo pc Computadora Marca Apple Imac Laboratorio de cómputo Proyector De Video Scanner Pizarras Acrílicas Computadoras tipo pc Routers Inalámbrico Computadora Pórtatil Telefóno IP Medidor Solar Luxómetro GPS Hobos Medidor Temperatura Medidor CO2 Laboratorio de Dataloger arquitectura tropical Brújulas Termómetro Infrarrojo Pórtatil Medidor Inteligente Anenómetro Estación Metereológica Datalogger Licor Proyector De Multimedia Pizarra Acrílica Pantalla Pizarra De Corcho Computadora Laboratorio de Impresora Formato Ancho (Plotter) modelación y Cortadora Láser fabricación digital Impresora Format Ancho

Cantidad 28 6 2 1 2 4 1 1 1 1 3 3 47 4 2 5 2 5 5 5 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1

Nota. Inventario anual. Estos equipos se encuentran incluídos en la Tabla 164.

c) Centro de Cómputo y Laboratorio de Cómputo El equipo del Centro de Cómputo da manejo y atención a la tecnología informática, dando soporte técnico al sistema de red, brinda asistencia al cuerpo docente, y coordina el Laboratorio de Cómputo. También asiste al cuerpo administrativo y a la biblioteca en lo referente a la utilización del equipo, software, internet y al mantenimiento preventivo del equipo. El servicio de Tecnología Informática, le brinda a la EA acceso al ancho de banda que la universidad dispone para la conectividad a internet, con capacidad de 405 megabits por segundo, los equipos son actualizados periódicamente (aproximadamente cada 2 años). El Centro de Cómputo también brinda soporte para el buen funcionamiento de los programas de cómputo instalados en los equipos de la escuela sean estos del tipo de “software libre” o de código

489

abierto, que se utiliza siguiendo la políticas de la universidad, donde se dan labores administrativas básicamente; o, “software comercial” o bajo licenciamiento, para las áreas docentes específicas de la carrera que requieren del uso de los equipos instalados en las salas del Centro de Cómputo y los laboratorios. En la Tabla 164 se indica un total de 75 computadoras, 53 de ellas en las dos salas del Laboratorio de Cómputo y las restantes en la Administración, Biblioteca, Investigación y Auditorios. Las dos salas de cómputo están disponibles para la ejecución de clases de asignaturas de la Carrera y fuera de horario de clases está disponible para toda la población de la escuela. Para apoyo a las labores didácticas cada sala dispone de pantalla de Proyección, pizarra acrílica y proyector de video multimedia. En los años 2012 y 2013 se instalaron nuevas mesas de soporte en ambas salas del centro de computo y se cambiaron todas las unidades de computo disponibles en estas salas. Para el primer ciclo del 2014 se cuenta con una población aproximada de 665 estudiantes matriculados en el Programa, dándose una relación de 13 estudiantes por computadora instalada en las salas del Laboratorio de Cómputo. Adicionalmente se cuenta con 15 equipos periféricos entre escáner, impresoras de pequeño y gran formato, y proyectores. Los siguiente es la lista de software instalados con su respectiva licencia: · · · · · ·

Suite de adobe Premium: 35 licencias sin caducidad. Suite de Auto Desk 2014 : licencia sin caducidad. Vectorworks 2012 : 25 licencias sin caducidad. SketchUpPro 2014: 50 licencias por 1 año, ( válido hasta noviembre 2014). Windows 2007: todas las máquinas vienen con su licencia incorporada. Suite de Auto Desk 2014: 30 licencias sin caducidad. El Centro de Cómputo de la EA cuenta con dos encargados. Uno de ellos es profesor arquitecto que se ha capacitado en la administración de redes y cableado estructurado. La segunda encargada es una Ingeniera en Sistemas nombrada a tiempo completo. Además, para el servicio y atención de las salas del Laboratorio de Cómputo, se cuenta con un grupo de estudiantes calificados en este manejo que funcionan en el centro mediante el programa de “horas – estudiantes”. Para el primer ciclo del año 2014 se cuenta con 22 estudiantes con nombramiento de dos horas cada uno, lo que permite brindar el servicio en las dos salas durante 10 horas por día de lunes a viernes. El estudiante usuario no tiene límite en cuanto al número de horas que puede utilizar las computadoras del Laboratorio de Cómputo. El horario de servicio es de 7:00 am a 8:00 pm de lunes a viernes, en horario lectivo. La cantidad de estudiantes atendidos en el Laboratorio de Cómputo es la siguiente:

490

· · · · · · ·

1er ciclo 2011, 1350 visitas. 2do ciclo 2011, 1700 visitas. 1er ciclo 2012, 1100 visitas. 2do ciclo 2012, 1700 visitas. 1er ciclo 2013, 1650 visitas. 2do ciclo 2013, 1800 visitas. 1er ciclo 2014, 1866 visitas. Para el servicio de internet existe una red de una velocidad estable de 100 Mbps en todo el edificio, además, dicha red se administra mediante un servidor de dominio sobre la plataforma de Windows Server para llevar un control de las cuentas de todos los usuarios de la red (estudiantes, administrativos, docentes y personal de apoyo), además de las 75 computadoras que se encuentran en uso en la escuela. Este control se desarrolla mediante dos servidores, uno de usuarios y otro de archivos. La red está configurada con un direccionamiento IP estático, por lo que cada computadora tiene su propia e irrepetible dirección IP, garantizando la unicidad de la red y permitiendo focalizar más. El servidor de archivos, que también se encuentra montado sobre la misma plataforma, que se utiliza para centralizar y manejar la información de estudiantes y docentes. Es importante aclarar que el objetivo de este servidor es dar un servicio de almacenamiento para estudiantes y docentes. Toda la información administrativa y sensible de la escuela no se maneja en este servidor. Paralelamente a esto contamos con un servidor virtual, hospedado en el centro de informática de la UCR, que nos permite desarrollar las aplicaciones de página de internet de la escuela, como la revista de arquitectura, administrados por personal docente y estudiantes con nombramientos de horas estudiante. En cuanto a la administración, la red se encuentra protegida por una plataforma de antivirus instalada, institucionalmente por parte de la empresa ESET ENDPOINT SECURITY, con un servidor local, para actualizarse aproximadamente entre 2 y 3 veces al día, con esto se tiene una red limpia y sana, lo cual garantiza un mejor funcionamiento de la misma.

d) Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT). En el 2010, la coordinación y el equipo docente del Taller de Diseño de Arquitectura Tropical, junto con la Dirección de la EA, instalan y equipan un Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT). Este laboratorio está ubicado en el tercer piso del edificio A. El LAT facilita los procesos en docencia e investigación sobre la relación de la arquitectura con el clima. Este es un laboratorio de análisis y simulación climática, en donde se investiga y se simula los efectos climáticos en el espacio construido. Analizando también, como los materiales utilizados para la construcción y la morfología del espacio afectan el confort higrotérmico. En este laboratorio existen equipos especializados para la medición de niveles de temperatura y humedad, simuladores de soleamiento, un túnel de viento que permite observar el recorrido de éste por modelos espaciales, una

491

estación meteorológica, computadoras, etc. En este espacio se ejecuta docencia directa por medio de cuatro cursos regulares y frecuentemente es utilizado por los talleres de diseño para realizar simulaciones. En horario fuera de curso, posibilita a los estudiantes a ensayar sus propuestas, realizar investigaciones y desarrollar proyectos. El Laboratorio está equipado con 1 túnel de viento, 2 heliodones, equipos de medición climática, así como programas de simulación como el ECOTEC, WINAIR, 3D BUILDING DESING, entre otros.

e) Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital Desde el año 2013 se está implementando un Laboratorio-Taller de corte láser o troquelado y de impresión. Espacio que sirve de apoyo a los trabajos de los estudiantes en los proyectos que este realizando. Es el espacio destinado para la construcción de modelos icónicos (maquetas) con formas y figuras de alta complejidad, por medio de un equipo de corte láser. Se suma a éste impresoras tipo plotter que imprimen formatos amplios. El laboratorio es administrado por un docente. El Laboratorio cuenta con: 1 cortadora láser, 2 impresoras de gran formato tipo plotters, 1 impresor de carro ancho, 2 computadoras, entre otros.

11.1.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS A la consulta que se dirigió a la población estudiantil y docente, se le solicitó opinión de si los laboratorios cuentan con recursos tecnológicos actualizados, las respuestas indican que a su juicio si están actualizados. Para el caso de los talleres de diseño se indica que no están actualizados, esto es natural en vista de que solo tres espacios destinados a taller cuentan con equipo o recurso tecnológico instalado, para esos espacios se planea en los meses de febrero y marzo del 2015 hacer la instalación de proyectores de video digital fijos. Por ahora en esos espacios se debe usar recursos portátiles, que probablemente los entrevistados no contemplaron al momento de seleccionar su respuesta. Es importante mencionar que estos resultados pueden deberse a que no quedó claro en la consulta cual es el conjunto de recursos tecnológicos que se requieren, dejando esto a la interpretación libre, lo que puede haber incidido en el resultado de la muestra. En cuanto a si son adecuados para alcanzar los objetivos de enseñanza, aplican los comentarios anteriores, además se proyecta para el año 2015, equipar al menos una de las dos salas del Laboratorio de Cómputo con equipos de computo de mayor capacidad. También en el mes de noviembre se instalaron dos pizarras con video interactivo en el auditorio y en uno de los espacios destinados a taller de diseño, estos se unen a ese plan de mejorar y actualizar los recursos tocológicos de la Escuela.

492

En la tabla 155 pueden verse en detalle los resultados a éstas consultas. Tabla 155 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Recursos Tecnológicos N

Población Docente No Si NS

Los laboratorios cuentan con recursos 74 25,7% 53,7% 21,6% tecnológicos actualizados Los talleres de Diseño cuentan con recursos 74 58,1% 25,7% 16,2% tecnológicos actualizados Los laboratorios cuentan con recursos tecnológicos 74 28,4% 51,4% 20,3% actualizados adecuados para alcanzar los objetivos de enseñanza Los talleres de Diseño cuentan con recursos tecnológicos 74 50% 32,4% 17,6% actualizados adecuados para alcanzar los objetivos de enseñanza Los laboratorios tienen recursos tecnológicos 74 10,8% 79,7% 9,5% accesibles a la población estudiantil Los talleres de Diseño tienen recursos 74 25,7% 59,5% 14,9% tecnológicos accesibles a la población estudiantil Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

493

Población Estudiantil Primer N No Si NS 94

4,3% 28,7%

67%

Población Estudiantil N No Si NS 487

33,1% 56,9% 10,1%

21,3% 40,4% 38,3%

487

64,1% 26,3% 9,7%

5,3% 28,7%

487

33,7% 53,6% 12,7%

10,6% 48,9% 40,4%

487

49,7% 34,1% 16,2%

3,2% 40,4% 56,4%

487

12,7% 77,6% 9,7%

4,3% 56,4% 39,4%

487

27,7% 52,6% 19,7%

66%

11.1.3.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS

En la Tabla 156 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 156 Diagnóstico del Componente 11.1. Recursos Tecnológicos Pauta 11.1.1. LABORATORIOS, TALLERES Y CENTROS DE PRÁCTICA.

Tipo Pauta

Fortaleza

Expectativa de superación

Indispensable

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ El mobiliario del espacio taller -‐ Se debe renovar el mobiliario de la pauta 11.1.1. de los del quinto piso del edificio B de los espacios para taller del requisitos de calidad de reúne las condiciones segundo y quinto piso del ACAAI. Existen recursos y mínimas pero puede ser edificio B. espacios suficientes y renovado. -‐ Es necesario mejorar los accesibles para lograr los -‐ Mejorar las tarjetas de video y equipos de cómputo “Los laboratorios, resultados de la Carrera. el tamaño del monitor en las instalados en las salas del talleres o centros de -‐ Existen dos salas de computadoras instaladas en Laboratorio de Cómputo, práctica, DEBEN cómputo con 53 las salas del Laboratorio de para que tengan mejor tener recursos computadoras que equivale a Cómputo. capacidad para el manejo de tecnológicos una computadora por cada -‐ Fomentar mayor utilización de programas de uso en el adecuados. 13 estudiantes, superando el los recursos del Laboratorio diseño arquitectónico. Suficientes para 20 estándar indicado por ACAAI de Arquitectura Tropical. -‐ Mejorar la divulgación de las estudiantes por de 25 estudiantes por capacidades del Laboratorio grupo. computadora. Adicionalmente de Arquitectura Tropical, y Al menos una existen equipos instalados en fomentar el vínculo directo computadora por dos laboratorios adicionales con más asignaturas de la cada 25 que prestan servicios a la carrera. estudiantes. El 80% población estudiantil. En los del uso de los años 2012 y 2013 se laboratorios, talleres adquirieron nuevas mesas de y prácticas soporte y se sustituyeron el corresponden a 100% de las unidades de objetivos computadora. académicos en -‐ Los espacios destinados a congruencia con el talleres de diseño cuentan perfil de egreso.” con el mobiliario necesario para que todo estudiante matriculado tenga un sitio de trabajo. En los años 2012 y 2013 se adquirieron 172 mesas de trabajo. -‐ Se habilitó un laboratorio de modelación y fabricación digital, con una cortadora laser y dos impresoras de gran formato. -‐ El Laboratorio de Arquitectura Tropical cuenta con una amplia gama de equipos. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

494

11.2. RECURSOS DOCUMENTALES 11.2.1.

BIBLIOTECA Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN

a) Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información - SIBDI El Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información (SIBDI)446 es la organización de la UCR, dependiente de la Vicerrectoría de Investigación, encargado de la adquisición, organización, almacenamiento, acceso y recuperación efectiva de recursos de información y la prestación de servicios de calidad, acordes con las nuevas tecnologías y orientaciones de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que estimulen la creatividad en el quehacer científico y promuevan la asimilación, transformación y generación del conocimiento. Es un apoyo a los programas sustantivos de Docencia, Investigación, Acción Social y Administración. El SIBDI está conformado por las diversas bibliotecas de la sede central, sedes y recintos regionales de la UCR: ·

· · ·

· ·

446

Sede Rodrigo Facio o Biblioteca Carlos Monge Alfaro o Biblioteca Luis Demetrio Tinoco o Biblioteca de Derecho o Biblioteca de Ciencias de la Salud o Biblioteca de Artes Musicales o Biblioteca del Centro Centroamericano de Población o Biblioteca de Educación o Biblioteca de LANAMME Sede de Guanacaste o Biblioteca Sede Regional de Guanacaste (Liberia) Sede del Pacífico o Biblioteca Luis Ferrero Acosta (Puntarenas) Sede del Atlántico o Biblioteca Sede Regional del Atlántico (Turrialba) o Biblioteca Recinto Universitario de Paraíso o Biblioteca Recinto Universitario de Guápiles Sede de Limón o Biblioteca Sede del Caribe Sede de Occidente o Biblioteca Arturo Agüero Chaves (San Ramón) o Biblioteca Recinto Universitario de Grecia (Tacares) Recinto de Golfito o Biblioteca Recinto Universitario de Golfito

Evidencia: 11-1. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr

495

b) Biblioteca Luis Demetrio Tinoco La biblioteca Luis Demetrio Tinoco contiene materiales bibliográficos sobre Ciencias Económicas, Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo, Informática, Física, Matemática y Geología. En sus colecciones están: colección general, colección de reserva, colecciones especiales, trabajos finales de graduación, proyectos de investigación, colección de referencia, colección de publicaciones periódicas, normas, bases de datos y otros materiales en formato electrónico, audiovisuales y colección semiactiva. Tiene un horario: de lunes a viernes: de 7:00 a.m. a 8:55 p.m., sábados: de 8:00 a.m. a 6:00 p.m., domingos y feriados cerrado (horario especial en periodo de vacaciones).

c) Biblioteca Teodorico Quirós - BTQ La Biblioteca Teodorico Quirós (BTQ), fundada en 1971, está ubicada dentro de las instalaciones de la EA (primer nivel, ala este, edificio A) y dependiente directa de la Escuela de Arquitectura. Es decir, la Unidad académica coordina todas las actividades de orden funcional, organizacional, presupuestaria y de recurso humano. La BTQ ha venido funcionando como un ente de apoyo académico y de investigación a la Escuela de Arquitectura, tal y como se declara en su misión, a saber: (…) ofrecer los servicios, productos y recursos en las áreas de arquitectura y urbanismo, necesarios para el buen desempeño académico, de investigación y extensión, de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica. La Biblioteca surge como una necesidad de la Escuela de Arquitectura para disponer de su propia biblioteca especializada. Dicha autonomía y la ubicación estratégica dentro del edificio que alberga a la Escuela, le ha permitido establecer una relación estrecha y sensible con los estudiantes y docentes del área de Arquitectura. La BTQ mantiene materiales bibliográficos sobre arquitectura, urbanismo, diseño, paisajismo, entre otros temas. En sus colecciones están: colección general, colección de reserva, colecciones especiales, trabajos finales de graduación (TFG) de grado y posgrado, proyectos de investigación, colección de referencia, colección de publicaciones periódicas, normas, bases de datos y otros materiales en formato físico y electrónico. Como se desprende de la Tabla 157 la BTQ dispone de 4888 títulos y 6595 ejemplares de libros, copias de todos los Trabajos Finales de Graduación (TFG) y copias de algunos trabajos realizados por estudiantes en sus cursos que, a juicio de los profesores, constituyen fuentes de información para los estudiantes actuales y futuros, además de una colección completa de censos y folletos producidos por nuestras instituciones estatales. La hemeroteca cuenta además, con una colección completa y actualizada de todos los mapas del territorio nacional. Así también cuenta con una buena colección de diapositivas (físicas y digitalizadas), audio-casetes, videos, documentales, fotografías y discos compactos en CDs y DVs. La relación entre cantidad de estudiantes (665) y títulos disponibles (4888)

496

es de 7,35 títulos por estudiante, cantidad que supera el indicador definido por ACAAI de 4 títulos por estudiante matriculado. Tabla 157 Listado de Recursos Biblioteca Teodorico Quirós del 2014 Descripción o Detalle Títulos Números

Material Físico

Ejemplares

Libros

4888

6595

Trabajos de Estudiantes

865

Catálogos de compañías

162

Tesis Procesadas

828

1581

Colección de Revistas

196

Mapas- Hemeroteca

421

579

139

153

Planos-Hemeroteca Archivo vertical (total de artículos procesados)

Descripción o Detalle Diapositivas (físicas) Imágenes de diapositivas digitalizadas Material Audio Casettes Audiovisual y Discos*: DC y DVD Electrónico Videos

2927

3822

3733 artículos Cantidad procesad os 302PQ

Unidades 10725 15325

127

127 1042 35

Documentales (en proceso de traslado a DVD)

355

Fotografías

502

Nota. (*)En el grupo de trabajos o proyectos ejecutados por estudiantes se localizan 137 trabajos presentados en discos compactos, cantidad que forma parte del total reportado en la fila de material audiovisual en discos. Inventario anual e informes de la Biblioteca.

En la Tabla 158, se indica el listado de recursos que ingresaron entre el año 2010 y el año 2014 a la Biblioteca BTQ, de estos datos se refleja el ingreso en ese período de 607 títulos de libros, 514 ejemplares de revistas y 173 documentos de Trabajo Final de Graduación. Estas cifras muestran la búsqueda de recursos bibliográficos que la Escuela ha tenido en el último quinquenio. Tabla 158 Listado de Recursos Biblioteca Teodorico Quirós Ingresados del año 2010 al 2014 Libros Revistas Trabajos Finales de Graduación Año Título Ejemplares Título Ejemplares Título Ejemplares 2010 116 120 2011 90 100 2012 131 131 2013 176 232 2014 94 139 TOTAL 607 722 Nota. Inventario anual e informes de la Biblioteca.

497

1 5 1 2 2 11

104 122 63 124 101 514

31 41 26 45 30 173

11.2.2.

ORGANIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN

El acervo bibliográfico de la biblioteca BTQ está clasificado según el Sistema Decimal DEWEY. La Biblioteca Teodorico Quirós Alvarado dispone actualmente de la aplicación WinIsis® para la administración, alimentación y consulta de nuestro material bibliográfico especializado, dicha aplicación es otorgada gratuitamente por la UNESCO y File Maker Pro® para la búsqueda de diapositivas y fotografías. También desde la Biblioteca de Arquitectura se puede accesar a las bases de datos del SIBDI. Se está considerando la utilización del software “Koha”, que es un sistema integrado de gestión de bibliotecas. Software de uso libre. Las funciones bibliotecológicas están a cargo y son responsabilidad de una funcionaria que se desempeña como coordinadora de la biblioteca, con título académico de Licenciada en Bibliotecología, y además se dispone de una funcionaria más que brinda su apoyo como técnica especializada con grado académico de Bachiller en Bibliotecología. Adicionalmente se dispone de la colaboración de estudiantes bajo el Régimen de Horas-Beca. Un indicador de la utilidad de nuestra biblioteca es el número de usuarios, definido como el número de personas que solicitaron préstamo de libros, revistas o mapas. En el año 2013 fue de 7773 usuarios. Un promedio de 32.3 por día lectivo (240 días). El Plan de Mejoramiento Físico descrito en el numeral 10.2.1.1.a. se describe el proyecto para la ampliación del espacio físico que ocupa actualmente la biblioteca, situación que posibilitaría una mejora en la prestación de sus servicios y una mejor distribución del acervo bibliográfico.

11.2.3.

REVISTAS ESPECIALIZADAS Y BASES DE DATOS

Según la Tabla 158 Listado de Recursos Biblioteca Teodorico Quirós 2013, se indica que la Biblioteca tiene 196 títulos de revistas, 2927 números y 3822 ejemplares. Número de revistas adscritas: 5 títulos de revistas. La relación entre cantidad de estudiantes (665) y números de revista disponibles (2927) es de 4,40 números por estudiante. Hay una diversidad de instancias donde acudir por información bibliográfica o material de apoyo, dentro del ámbito de la UCR. El SIBDI permite ingresar y conocer mediante su red los recursos bibliográficos disponibles en sus diferentes sedes. El hecho de contar con una biblioteca especializada en Arquitectura y Urbanismo dentro de la EA constituye una ventaja muy importante para docentes y estudiantes. El horario en general de las diferentes bibliotecas es amplio y se considera adecuado por parte de los usuarios. El sistema está organizado e “indexado” de forma que la atención y servicio al usuario (académico y estudiante) es fluida. El material ubicado en las bibliotecas de las otras sedes universitarias se puede accesar y consultar mediante el préstamo inter-bibliotecario.

498

El SIBDI brinda el servicio del Catálogo Público en Línea447 y mantiene diferentes programas de cooperación y convenios interinstitucionales a nivel nacional e internacional con la finalidad de aumentar sus capacidades de acceso a recursos de información y documentación complementarias. También ofrece los servicios de Biblioteca Digital448 y Biblioteca Virtual449. La UCR también pone a disposición el Repositorio Kérwá450 que almacena, preserva, y difunde la producción científica y académica de la Universidad. Ofreciendo acceso abierto a material didáctico, libros, documentos técnicos y de trabajo; artículos, tesis, registros de audio y vídeo, informes de investigación.

11.2.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 11.2. RECURSOS DOCUMENTALES En cuanto a la calidad de la documentación presente en la BTQ, la población docente (n=69) indicó: 1,4% Mala; 14,5% Regular; 75,5% Buena; 8,7% Excelente. A la misma consulta la población estudiantil indicó: 6,7% Mala; 26,6% Regular; 53,1% Buena; 13,6% Excelente. En este tema es fundamental continuar actualizando los recursos documentales, la Escuela todos los años procura que la Biblioteca BTQ sea nutrida de nuevo material. Por su parte la Universidad Procura acciones similares para las demás bibliotecas del SIBDI. En la Tabla 169 se incluye la opinión sobre si la colección de la BTQ está actualizada. Tabla 159 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Recursos Documentales, Demandas y Necesidades de las Poblaciones de Interés N

Población Docente CD+ DA+C M+M ED A

Las colecciones de libros y revistas tanto 2,7% 31,1% 66,2% 418 físicas como virtuales se 79 encuentran actualizadas. Nota. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

447 448 449 450

Evidencia: 11-2. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr/cgi-olib Evidencia: 11-3. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr/bibliodigital.jsp Evidencia: 11-4. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr/infobibliovirtu.jsp Evidencia: 11-5. Enlace al sitio electrónico, http://kerwa.ucr.ac.cr

499

Población Estudiantil CD+ DA+C M+M NS ED A

11,3% 24,9% 58,1% 5,7%

11.2.5.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.2. RECURSOS DOCUMENTALES

En la Tabla 160 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 160 Diagnóstico del Componente 11.2. Recursos Documentales Pauta 11.2.1. BIBLIOTECA Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN.

Tipo Pauta Indispensable

“DEBE existir acceso a bibliotecas y centros de documentación físicos o virtuales. Deben existir al menos 5 títulos diferentes de documentos actualizados por asignatura del programa y al menos 4 volúmenes por cada estudiante.”

11.2.2. ORGANIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN. “Es IMPORTANTE, que los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente.” Continuúa.

Significativa

Fortaleza

Expectativa de superación

Acción de mejora

-‐ Se cumple con el estándar -‐ Continuar gestiones ante -‐ Se debe gestionar ante las de la pauta 11.2.1. de los Autoridades Universitarias Autoridades Universitarias, la requisitos de calidad de para la asignación de ejecución del Plan de ACAAI. La población recursos económicos que Desarrollo Físico que incluye estudiantil y docente tienen permitan ejecutar el 100% del la remodelación de la acceso a una amplia gama Plan de Desarrollo Físico, que Biblioteca de la Escuela BTQ. de bibliotecas por medio del incluye la remodelación del -‐ Se debe velar por mantener SIBDI. espacio físico de la Biblioteca la actualización constante del -‐ Y a la biblioteca especializada Teodorico Quirós que material bibliográfico. de la Escuela Biblioteca permitiría la disposición física Teodorico Quirós BTQ. de la colección para consulta -‐ La Biblioteca BTQ cuenta con directa. 4888 títulos y 6595 ejemplares de libros; y, 2927 números y 3822 ejemplares de revistas. -‐ En el período comprendido entre el año 2010 y el 2014, ingresaron 607 títulos de libros y 514 ejemplares de revistas, lo que equivale a un aumento en el acervo superior al 13%. -‐ La Biblioteca BTQ cuenta con 7,35 títulos de libros y 4,40 números de revista por estudiante matriculado. -‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. -‐ No Aplica. de la pauta 11.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Todos los títulos disponibles en el SIBDI y el la BTQ están organizados sistemáticamente, de acuerdo a normas bibliotecológicas.

500

Pauta 11.2.3. REVISTAS ESPECIALIZADAS Y BASES DE DATOS.

Tipo pauta Conveniente

Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora -‐ Se cumple con el estándar -‐ De la opiniones obtenidas en -‐ Se debe velar por mantener de la pauta 11.2.3. de los el proceso de consulta tanto la actualización constante del requisitos de calidad de docentes como estudiantes material bibliográfico. ACAAI. La BTQ dispone de reportan desconocer las -‐ Se debe realizar una mayor revistas especializadas, 194 bases de datos a las que divulgación entre las títulos de revistas, 2826 tienen acceso por medio del poblaciones de las bases de números y 3721 ejemplares. SIBDI. datos disponibles a través del -‐ El SIBDI brinda acceso a SIBDI. estudiantes y docentes a bases de datos.

“CONVIENE que la biblioteca disponga de suscripciones a revistas especializadas y bases de datos.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

11.3. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE 11.3.1.

RECURSOS DE APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La UCR procura apoyar a todas las Unidades Académicas con la tecnología moderna hacia un mejor desempeño académico. Cada docente organiza su actividad académica con el material didáctico que considere indispensable: · · · · · ·

Libros de texto (digitales y física) Uso de Internet con portales y apoyo con redes sociales. Uso de equipo audiovisual Foros, seminarios Videos, películas Entre otros Existe un uso creciente de los recursos multimedia por el profesorado y estudiantado, para presentaciones en sus cursos y para presentaciones de conferencistas invitados y trabajos finales de graduación. Por esto la EA ha hecho un esfuerzo para incrementar su inventario de equipo y recursos de apoyo. La Tabla 161 describe las características de todo el equipo multimedia con que cuenta la Escuela actualmente. Todos estos equipos se encuentran en buen estado. Tabla 161 Listado de Recursos del Departamento de Equipos Audiovisuales y Otros, Abril 2014 Identificación 195789 204621 236078 271469 122905 Continúa.

Tipo de Equipo Cámara fotográfica digital Cámara documentos Cámara documentos Cámara fotográfica digital Grabadora

501

Cantidad Canon Lunes ELMO Sony National

Identificación

176432 200155 323999 325720 332457 332458 332459 C7466 77794 147360 175444 206881 206886 140337 140375 189505 189508 239788 201356 273724 285514 243445 264026 275261 280763 292534 298606 300348 302148 346735 C8023 146225 189460 204480 204490 C7468 222616 263244 263528 298740 300907 300916 317855 329885 337899 341000 308080 314083 314084 314085 Continúa.

Grabadora Grabadora Grabadora digital Grabadora digital Pantalla portátil con trípode Pantalla portátil con trípode Pantalla portátil con trípode Proyector Diapositivas Proyector Diapositivas Proyector Diapositivas Proyector Diapositivas Proyector Diapositivas Proyector Diapositivas Proyector de Filminas Proyector de Filminas VHS VHS VHS DVD DVD DVD Proyector Multimedia Proyector de Multimedia Proyector de Multimedia Proyector de Multimedia Proyector de Multimedia Proyector Multimedia Proyector Multimedia Proyector Multimedia Proyector Multimedia Lámpara de Emergencia Lámpara de Emergencia Deshumedecedor Timer Digital Timer Digital Micrófono Micrófono Micrófono inalámbrico Computadora portátil Computadora portátil Computadora portátil Computadora portátil Computadora portátil Computadora portátil Computadora portátil Computadora portátil Router Parlante Parlante Amplificador sonido

Tipo de Equipo

Cantidad

Aiwa Sony Olympus Olympus Dalite Dalite Dalite Kodak Kodak Kodak Kodak Kodak Kodak Lanier Lanier Sony Sony LG Sony Phillips LG Epson Epson Epson Epson Epson Epson Epson Epson Epson Dualux

Dlonghi Saunder Saunder Sony Box Sound Track Gemn Dell Dell HP HP Dell HP Dell Dell Linksys Matrix Matrix Matrix

502

Identificación

271470 C19794

Trípode Guillotina 50 Cascos de seguridad 50 Lentes de seguridad 50 Chalecos de seguridad

Tipo de Equipo

Sony

Cantidad

Safetty Personna Protek Vi-Safe

Nota. Inventario anual.

El auditorio cuenta con un cómodo mobiliario y un moderno equipo, su capacidad es de 95 personas y está equipado con un proyector de multimedia, una computadora conectada a la red de la escuela, equipo de sonido, una pantalla de proyección con desplazamiento eléctrico, una pizarra con video interactiva, una pantalla led portátil, una pizarra acrílica y dos unidades de aire acondicionado tipo Mini Split. Un segundo auditorio (Garbo) cuenta con mobiliario, y equipado con un proyector de multimedia, una computadora conectada a la red de la escuela, equipo de sonido, una pantalla de proyección con desplazamiento eléctrico, una pizarra acrílica, una pizarra de madera y dos unidades de aire acondicionado tipo Mini Split. Las aulas disponibles tienen pantallas y conexiones a la red de computadoras de la EA, lo que posibilita acceder a programas e información que se puede proyectar por medio de los equipos de video portátiles. Los equipos descritos en el Tabla 161 están disponibles en el departamento de equipos y audiovisuales en espacio de fácil acceso, que funciona bajo la custodia y gestión de la administración. Hay un funcionario encargado de entregar, fiscalizar el uso y mantener en estado óptimo los equipos. El horario de servicio del departamento es de 7:00am a 9:30pm en días lectivos. La cantidad de equipos es insuficiente para la operación y actividades didácticas. También se cuenta con el apoyo de equipo audiovisual y salas en la facultad de Ingeniería. Asimismo es importante recordar que se cuenta con el equipo descrito en el numeral 11.1.1.b. Laboratorios y en la Tabla 154.

11.3.2.

PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

La EA cuenta con una revista, REVISTARQUIS451, enfocada a la divulgación de investigaciones, crítica y desarrollo, así como avances científicos, tecnológicos y culturales en el campo de la Arquitectura, la Ciudad y el Territorio y disciplinas afines, cuyo fin es fomentar la difusión de trabajos realizados por docentes, estudiantes e investigadores nacionales e internacionales, dirigida principalmente a la comunidad académica y profesional.

451

Evidencia: 11-6. Enlace al sitio electrónico, http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/revistarquis

503

Los artículos publicados en REVISTARQUIS están apoyando a la actividad académica. REVISTARQUIS se gesta y es publicada en la plataforma de Open Journal Systems (OJS), gestora de revistas electrónicas de la Universidad de Costa Rica (UCR). La UCR aglutina las revistas calificadas en los portales UCRIndex452 y latindexUCR453, que dotan a las revistas de un sistema tecnológico, automatizado, interoperable, libre y con código abierto con lo más altos estándares internacionales que elevan la visibilidad, citación y por ende la calidad de las revistas. REVISTARQUIS también forma parte del Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal LATINDEX454. La producción didáctica mayoritariamente la ejecuta el docente de curso y la distribuye entre los estudiantes por medios electrónicos y físicos. En el 2011 se realizó una publicación titulada “AQ 0232 - Bases del lenguaje gráfico en arquitectura, dibujo a líneas”, cuyos autores son los docentes: Olman Hernández Ureña y Johnny Pérez González, con la colaboración del Sistema Editorial de Difusión Científica de la Investigación, Vicerrectoría de Investigación, UCR. Documento de 158 páginas. El objetivo principal de este libro es ofrecer al estudiante que inicia los estudios de arquitectura, un documento de consulta y un manual que le permita conocer y entender las distintas herramientas y convencionalismos gráficos que pueda utilizar para representar y expresar sus ideas de diseño. La Universidad por medio de la Vicerrectoría de Investigación dispone del Sistema la Editorial de la Universidad de Costa Rica SIEDIN455, instancia que se encarga de la difusión de los resultados de las investigaciones patrocinadas por la Institución, así como la edición de revistas especializadas, libros de texto y de interés general. La Editorial publica e imprime libros, revistas y discos compactos en las áreas de literatura, filología, lingüística, filosofía, artes, música, ciencias sociales, pedagogía, ciencias económicas, derecho, ciencias naturales, ciencias agroalimentarias, ciencias de la salud, ingeniería, matemática y otras. Para la publicación con sello editorial el material debe ser enviado siguiendo los requisitos de publicación456 que para ese efecto están definidos, con el visto bueno de la Comisión de Investigación de la Escuela. El SIEDIN también brinda el servicio de impresión y producción digital a un bajo costo económico dirigido a todas las instancias de la Universidad. Estos costos deben ser sufragados con presupuesto de la Unidad Académica. Para efectos de la publicación de material didáctico la Escuela solicita que el material sea visto por la Comisión de Investigación para que ésta de su visto bueno, luego si se cuenta 452 453 454 455 456

Evidencia: 11-7. Enlace al sitio electrónico, http://ucrindex.ucr.ac.cr Evidencia: 11-8. Enlace al sitio electrónico, http://latindex.ucr.ac.cr Evidencia: 11-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.latindex.org/buscador/ficRev.html?opcion=1&folio=20780 Evidencia: 11-10. Enlace al sitio electrónico, http://www.editorial.ucr.ac.cr. Evidencia: 11-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.editorial.ucr.ac.cr./index.php/como-publicar

504

con recursos económicos se remite el material al SIEDIN siguiendo el procedimiento de impresión457 que ellos tienen definido.

11.3.3. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 11.3. RECURSOS DIDÁCTICOS La Tabla 162 resume la opinión de estudiantes y docentes, a aspectos relacionados con los recursos de apoyo para el proceso de aprendizaje: si se disponen, si están debidamente actualizados, si son adecuados para la consecución de objetivos de enseñanza aprendizaje y si estos son accesibles tanto para docentes y estudiantes; los resultados muestran valoraciones positivas en todas las consultas. A la consulta de si la carrera de Arquitectura propicia las condiciones adecuadas para el desarrollo de material didáctico por parte del cuerpo docente, el profesorado (n=73) en sus respuesta dan una frecuencia de selección a las casillas: “Mas o Menos de Acuerdo” en 38,4%; y 43,9% en “De Acuerdo” y “Completamente de Acuerdo”. Resultado que sugiere que existen condiciones adecuadas pero que podrían mejorarse. Y a la consulta de si la Escuela fomenta el uso de tecnologías la opinión docente también sugiere que si se fomentan, pero que se puede fortalecer más ese aspecto. Ambos temas deben ser abordados en el Plan de Desarrollo Estratégico que la Escuela propondrá el próximo año y que debe enlazarse con el plan de mejora del proceso de acreditación. Tabla 162 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Recursos Didácticos

El equipo audiovisual se encuentra debidamente actualizado El equipo audiovisual es adecuado para la consecución de sus objetivos de enseñanza aprendizaje El equipo audiovisual es suficiente para alcanzar sus objetivos de enseñanza aprendizaje El equipo audiovisual es accesible al cuerpo docente de la carrera Es accesible al estudiantado de la carrera Continúa.

457

Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

17,3% 26,1% 56,5%

11,6% 23,2% 65,2%

26,5% 21,7% 50,7%

11,7% 61,8% 26,5%

4,5% 89,6%

Población Estudiantil Primer CD+ DA+C N ED M + M A NS 5,9% 14,7% 66,1% 13,2%

377

20,4% 20,7% 56,8% 2,1%

7,4% 85,3% 7,4%

377

9,1%

2,9% 11,8% 77,9% 7,4%

377

19,6% 26,3% 52,2% 1,9%

377

1,1%% 6,6% 88,3%

1,5% 88,3% 10,3%

2,9% 10,3%

53%

33,8%

Evidencia: 11-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.editorial.ucr.ac.cr./index.php/servicio-impresion

505

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A

377

21%

13%

68,7% 1,3%

79,6% 3,4%

Población Docente CD+ DA+C ED M + M A NS

Población Estudiantil Primer CD+ DA+C N ED M + M A NS

Población Estudiantil CD+ DA+C ED M + M A NS

N La carrera propicia las condiciones adecuadas 73 17,8% 38,4 43,9% para el desarrollo de material didáctico por parte de su profesorado La carrera propicia las condiciones adecuadas para fomentar, entre su 73 19,1% 37% 43,8% profesorado, el uso de tecnologías didácticas alternativas Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

11.3.4.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.3. RECURSOS DIDÁCTICOS

En la Tabla 163 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 163 Diagnóstico del Componente 11.3. Recursos Didácticos Pauta 11.3.1. RECURSOS DE APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. “Es IMPORTANTE que los profesores y estudiantes dispongan de recursos para los procesos de enseñanza aprendizaje.” Continúa.

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Expectativa de superación

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. de la pauta 11.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe amplia disponibilidad de equipos de apoyo didáctico portátiles y fijos, accesibles para la población estudiantil y docente.

506

Acción de mejora -‐ No Aplica.

Pauta 11.3.2. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO.

Tipo Pauta Conveniente

Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora -‐ Se cumple con el estándar -‐ Parte de la población docente -‐ Se debe divulgar más las de la pauta 11.3.2. de los demuestra desconocimiento diferentes posibilidades para requisitos de calidad de de las posibilidades para la producción didáctica entre ACAAI. Existe promoción por realizar producción didáctica. la población docente. medio de REVISTARQUIS “CONVIENE que para la divulgación y exista promoción promoción de material para la producción y didáctico. registro de material -‐ La Universidad por medio del didáctico.” Sistema la Editorial de la Universidad de Costa Rica (SIEDIM) ofrece sus servicios para la producción de material didáctico. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

11.4. MOBILIARIO E INSUMOS 11.4.1.

MOBILIARIO, EQUIPO DE OFICINA E INSUMOS

La Universidad como parte de sus políticas de control interno tiene dispuesto el REGLAMENTO PARA LA ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE LOS BIENES INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA458 que indica la necesidad de que cada unidad académica realice un inventario anual y mantenga un registro actualizado de los bienes asignados: CAPÍTULO VIII. INVENTARIOS. ARTÍCULO 44. INVENTARIO ANUAL. Cada unidad realizará al menos un inventario anual y mantendrá un registro actualizado de los bienes bajo su custodia con el nombre de los usuarios y las usuarias responsables de cada activo. Antes del inicio del segundo ciclo lectivo, remitirá el inventario con los resultados, donde se indiquen las concordancias y se justifiquen las diferencias, con respecto al registro de la Oficina de Administración Financiera. La Oficina de Administración Financiera considerará esta información para su análisis y actualización de los registros. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 9)

La Oficina de Administración Financiera (OAF) comunica anualmente459 las indicaciones para la ejecución del control anual del inventario asignado a cada unidad académica, mismo que debe ser ejecutado para ser presentado mediante informe en el mes de agosto de cada año. En la Tabla 164 se muestra el listado total de equipos y mobiliarios asignados y en custodia de la Escuela.

458 459

Evidencia: 11-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/bienes_institucionales.pdf Evidencia: 11-14. Copia circular, OAF-6-2014

507

Tabla 164 Listado de Equipos y Mobiliario General, Abril Del 2014 Tipo de Equipo o Mobiliario Aires Acondicionados Instalados Ampliadoras Fotográficas Anemómetros Archivador Armario Aspiradoras Bibliotecas Botiquín Brújulas Butacas Caja Fuerte Calculadoras Cámara Video Cámaras Documentos - Proyector de Opacos Fotográficas Cámaras Camilla de Inmovilización Cepillo Eléctrico Compresor de Aire Computadora Marca Apple Imac Computadora Marca Apple Mac mini Computadora Portátil Conmutador Consola (estación meteorológica) Cortadora Grabadora Láser CPU-Computadora Cuadro Nocturno Datalogger Datalogger humedad Datalogger licor Deshumificador Disco Duro Portátil Equipo de Sonido Escalera Plegable de Aluminio Escritorio de Trabajo Oficina Estación meteorológica Estante Expositor Extintor Extractor de aire Fax Férulas Largas Inmovilización de Espalda Fichero Gabinete Universal Unidad de GPS Continúa.

Cantidad 7 11 2 26 14 2 6 1 2 45 1 2 1 2 2 1 3 1 11 2 13 1 1 1 111 1 1 4 1 4 6 3 2 28 1 48 1 19 3 1 4 6 2 3

Tipo de Equipo o Mobiliario Lijadora de Mano Locker Luxómetro Máquina de Escribir Máquina de Soldar Medidores (varios LAT) Mesa para Computadora Mesa de Luz Mesa de Rodines Mesa de Trabajo Mesas de Dibujo Mesas pequeñas Mezclador de Sonido Micrófonos Monitores para Computadora Mostradores de Biblioteca Muebles o Estantes para Equipo de Sonidode Alarma Panel Pantallas para Proyección Video Parlante Percolador Pizarra (varias) Planeras Plotter-Impresora de Gran Formato Prensa de Grabado Proyector de Diapositivas Proyector de Filminas Proyector de Multimedia Punto de Acceso Pupitre Radios de Comunicación Refrigeradoras Pequeñas Reloj (ampliación) Gra-LAT Reproductor de discos formato DVD Scanner Secador de Manos Sillas de Espera Sillas y Bancos Sillones (varios) Swicth Teléfono Televisor o pantalla Terno Anemómetro (varios LAT) Test de Red

508

Cantidad 2 63 1 2 1 12 44 3 10 13 446 10 2 6 120 6 2 2 21 9 2 61 3 3 2 6 4 21 12 80 20 2 4 3 6 2 130 662 17 1 24 4 11 1

Tipo de Equipo o Mobiliario

Cantidad

Grabadora Grabadora digital Horno de Microondas Horno tostador Impresora Lámpara de Iluminación Portátil Lámparas de Emergencia Nota. Inventario anual.

11.4.2.

2 3 5 1 12 3 15

Tipo de Equipo o Mobiliario Timer Digital Trípode UPS Ventilador VHS Vitrina Wieless Presentatin System

Cantidad 2 2 18 2 3 1 1

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.4. MOBILIARIO E INSUMOS

En la Tabla 165 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Tabla 165 Diagnóstico del Componente 11.4. Mobiliario e Insumos Pauta 11.4.1. MOBILIARIO, EQUIPO DE OFICINA E INSUMOS.

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Debilidad

-‐ Se cumple con el estándar -‐ No Aplica. de la pauta 11.4.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Todo el mobiliario y equipos están identificados y registrados, se mantienen un listado actualizado, y se realiza un control de inventario anual.

Acción Mejora -‐ No Aplica.

“Es IMPORTANTE que haya un inventario de mobiliario, equipo de oficina e insumos asignados al programa.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

509

POBLACIÓN GRADUADA ➡

12.

POBLACIÓN GRADUADA En esta categoría se incluye información referente al egreso y a la población graduada de la Carrera.

12.1. TITULACIÓN 12.1.1.

CANTIDAD DE PROMOCIONES

La primer graduación de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura data del mes de agosto del año 1977 por medio de la cual se titularon las primeras 8 personas. A partir de esa primera graduación se han ejecutado 149 actos de graduación, para un total de 1024 profesionales con el grado de Licenciatura en Arquitectura460.

12.1.2.

MECANISMO DE SEGUIMIENTO

Se ejecutan procesos de consulta a las poblaciones graduada, empleada y docente, por medio del cuál se obtienen opiniones sobre el logro de las competencias y la inserción en el mercado laboral, ésta consulta se realiza cada cuatro años, como fuente de información para los procesos de autoevaluación. Los últimos se han ejecutado en el año 2007 en el 2013461. El material del último proceso es fuente del actual proceso y del presente documento. Más información sobre el proceso puede ser vista en el numeral PRESENTACIÓN.

12.1.3.

SATISFACCIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DE LOS GRADUADOS

Los instrumentos utilizados en el último proceso de consulta del 2013 obtuvo la participación de 92 de 194 personas graduadas, que representa un 47,4% del total de profesionales graduados en los 5 años anteriores (primer ciclo 2008 - primer ciclo 2013). En las tablas 166 – 167 se muestran los resultados en valores relativos de las frecuencias con que las poblaciones consultadas indicaron “de acuerdo” y “completamente de acuerdo” a cada uno de los dominios del formulario suministrado y donde se refleja el grado de satisfacción que manifestaron los graduados, respecto a los diferentes dominios adquiridos en la carrera para su ejercicio profesional. En estos cuadros se agregan igualmente dos columnas con los resultados que al respecto emitieron, tanto los empleadores, como los docentes consultados. En el tabla 166 se indican los dominios y su valoración como “de acuerdo” y “completamente de acuerdo” que tuvieron una respuesta con una frecuencia superior al 80%. Once dominios, es decir un 39% está en ese rango de respuesta y de éstas cuatro, que equivale a un 7%, dieron respuestas superiores al 90% de los graduados consultados. 460 461

Evidencia: 12-1. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/assets/poblaciongraduada.pdf Evidencia: 12-2. Copia de resultados del Proceso de Consulta.

513

Tabla 166 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Relación con el Entorno, opinión de Población Graduada Dominios del Perfil de Egreso Población Empleadora Población Graduada (n=30) (n=92) 86.7% 80.5% 83.3% 92.4%

Habilidad de comunicación gráfica Habilidad para aplicar los principios esenciales de la composición del espacio, la estructura y construcción Habilidad para integrar aspectos estructurales, 80.0% 82.6% ambientales, de seguridad humana, constructivos, y demás relevantes, en el diseño de edificios Habilidad para recolectar y aplicar información pertinente 73.4% 88.0% a las actividades de aprendizaje Poseer un pensamiento crítico para plantear preguntas claras y precisas, interpretar información considerar 73,5% 92.4% puntos de vista alternativos, llegar a conclusiones razonadas y probarlas contra criterios pertinentes. Habilidad de trabajo en equipo 76.7% 85.9% Dominio de los antecedentes programáticos y formales implicados en la conceptualización y desarrollo de 76.7% 84.8% proyectos arquitectónicos y de diseño urbano Habilidad para integrar principios de sostenibilidad 70.0% 81.5% ambiental en el diseño arquitectónico y urbano Habilidad para definir coherentemente un programa 76.7% 92.4% arquitectónico Promoción de la accesibilidad sin exclusión en el diseño 70.0% 87.0% arquitectónico Habilidad para realizar un diseño conceptual de un 66.7% 95.6% proyecto arquitectónico Nota. Los porcentajes indican frecuencia de selección a las casillas: “de acuerdo” y “completamente de acuerdo”. Resultados del proceso de consulta 2013.

Población Docente (n=74) 86.5% 81.1% 75.7%

81.1%

79.7%

78.3% 79.7% 63.5% 82.5% 67.6% 87.8%

En relación a los docentes en el cuadro en cuestión, igualmente, presentan diferencias con los porcentajes provenientes de la consulta a la población graduada. Los dominios con marcadas diferencias son: · ·

Habilidad para integrar principios de sostenibilidad ambiental en el diseño arquitectónico y urbano, y; Promoción de la accesibilidad sin exclusión en el diseño arquitectónico. En la Tabla 167, los datos presentan diferencias entre graduada y, empleadora y docente. Éstos últimos presentan porcentajes menores al 70% para los tres dominios que se presentan y destaca la apreciación muy baja que manifiestan la población empleadora en los siguientes dominios:

514

· ·

Conocimiento sobre el comportamiento humano y su relación con el desarrollo físico, y; Comprensión, valor y respeto por la herencia cultural y arquitectónica nacional, regional y universal. Estos resultados alertan la necesidad de reforzar la formación en temáticas que permitan el reforzamiento de estos valores, esto deberá ser abordado en el análisis del plan de estudios del 2015. Tabla 167 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Relación con el Entorno, opinión de Población Graduada Dominios del Perfil de Egreso Población Empleadora Población Graduada (n=30) (n=92) 53.4% 75.0%

Conocimiento sobre el comportamiento humano y su relación con el desarrollo físico Comprensión de la responsabilidad pública del 66.7% 71.8% arquitecto en cuanto a salud pública, seguridad y bienestar Comprensión, valor y respeto por la herencia cultural y 63.4% 78.3% arquitectónica nacional, regional y universal Nota. Los porcentajes indican frecuencia de selección a las casillas: “de acuerdo” y “completamente de acuerdo”. Resultados del proceso de consulta 2013.

Población Docente (n=74) 63.5% 67.5%

67.5%

Otros aspectos a considerar surgen de las frecuencias de respuestas de la población graduada, a aspectos que concideran de importancia para reforzar en la formación del perfil de egreso, los dominios son: · · · · ·

Conocimiento del marco legal relacionado con la práctica; Dominio de un segundo idioma; Conocimiento asociado con los materiales de construcción y los sistemas de montajes; La comprensión de la importancia de las prácticas profesionales durante la formación y; Comprensión de la necesidad de generar investigación que propicien la innovación para la profesión. De estos datos se deduce que es necesario revisar y darle mucha atención a estos resultados debido a que varios de los dominios consultados en los instrumentos de consulta a la población graduada, presentan una frecuencia de respuestas dentro de la categoría positiva (“de acuerdo” y “completamente de acuerdo”), por debajo de un 70%. Estas valoraciones deben incluirse al momento de ejcutar la próxima revisión curricular y eventual modificación del Plan de Estudios 2015. Como ya se apunto en el numeral 1.4.3., en el PROCESO DE CONSULTA, se le solicitó a la población graduada (n=92) que indicara su valoración, sobre la formación recibida, en torno a otro conjunto de habilidades y valores. En la Tabla 22 (que se incluye nuevamente) se pueden observar el resultado de todas las valoraciones emitidas a las 23, de las cuales 10 obtienen valoraciones por sobre el 80% de satisfacción, 12 entre 70% y 80%, 2 entre 60% y 70%, y 1 por debajo del 60%.

515

Tabla 22 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Relación con el Entorno, opinión de Población Graduada al desarrollo de Habilidades y Valores Relación con el Entorno

Creatividad: capacidad para producir nuevos patrones y formas de resolver problemas

94,6%

Responsabilidad: cumplimiento de los compromisos adquiridos Criticidad: capacidad para emitir una opinión informada y fundamentada sobre los alcances de una propuesta o idea Amplitud: capacidad para considerar una problemática en todas sus dimensiones Compromiso: capacidad para compartir principios e ideas y cumplir con las obligaciones implícitas en su persecución Exigencia: actitud de fijar altos niveles de alcance en los trabajos Humanismo: capacidad para tener presente que la intervención profesional debe centrarse siempre en la satisfacción de las necesidades humanas Iniciativa: capacidad para desarrollar y promover una idea

89,1%

Flexibilidad: capacidad de adaptarse a los cambios exigidos por situaciones generadas en el entorno

81,5%

Compañerismo: capacidad para trabajar efectivamente en equipo con otros

80,4%

Apoyo: actitud de ofrecer ayuda y soporte a las ideas, proyectos y trabajo de los demás

78,3%

Honestidad: conducta recta, transparente y franca

78,3%

Respeto: comprensión y tolerancia hacia los demás

78,3%

Rigurosidad: cuidado y exactitud en el cumplimiento de tareas

78,3%

Comunicación: aptitud para transmitir ideas, información o conocimiento

77,2%

Receptividad: apertura hacia nuevas ideas y planteamientos

77,2%

Versatilidad: habilidad para adquirir nuevos conocimientos y adquirir nuevos dominios

77,2%

Actualidad: actitud de buscar conocimiento sobre los últimos acontecimientos, teorías y hechos Profundidad: dominio de las ideas e instrumentos basado en conocimientos teóricos y experiencia práctica Reflexión: consideración cuidadosa antes de formular conclusiones

73,9%

Holismo: capacidad para evaluar una problemática globalmente, más allá de la suma de sus partes

72,8%

Disponibilidad: actitud de estar al servicio cuando se requiera

70,7%

Pertenencia: actitud de lealtad e identidad con los esfuerzos de un grupo o institución

64,1%

Paciencia: capacidad para tomar el tiempo necesario para resolver un problema

63,0%

88,0% 84,8% 84,8% 84,8% 84,8% 83,7%

73,9% 73,9%

Visión política: comprensión de cómo los proyectos profesionales contribuyen al desarrollo nacional 39,1% Nota. En la Columna Si se indica porcentaje de frecuencia de selección de la casilla SI. La cantidad de la muestra es de 92 entrevistados. Resultados del proceso de consulta 2013.

Estos resultados deben alimentar el surgimiento de capacitaciones dirigidas a la Población Graduada, ofreciendo por medio del Programa de Actualización Académica y Temática en Arquitectura, Diseño Urbanismo y Construcción (PAATADUC), opciones para la actualización, reajuste y aprendizaje continuo.

516

12.1.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 12.1. TITULACIÓN En cuanto a la existencia de mecanismos para dar seguimiento a la población graduada, los resultados del proceso de consulta evidencian que existe poco conocimiento sobre los ejecutados. Esto puede deberse a que los estudios solo se han ejecutado como parte de los procesos de autoevaluación para la acreditación en los años 2008 y 2013, y sus resultados e implicaciones en las mejoras al Plan de Estudios no fueron ampliamente divulgadas. En ese aspecto de la población graduada (n=92) solo 21,7% indicó que si existen mecanismos de seguimiento; y ante la consulta de si los datos provenientes de esos mecanismos de seguimiento se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso o las revisiones curriculares, indicó (n=20): 25% no; 40% si; y, 35% no sabe. Esto puede denotar la necesidad de establecer un mecanismo de seguimiento que no esté supeditado a los proceso de autoevaluación, y que se realicen con períodos de tiempo más cortos entre uno y otro. También es fundamental que los resultados se incluyan en las revisiones curriculares en especial en la próxima revisión integral del Plan de Estudios. Procurando además divulgar los resultados y las implicaciones o mejoras provocadas. Otros resultados asociados se pueden ver en la Tabla 168. Tabla 168 Datos provenientes del Proceso de Consulta al componente Población Graduada, Seguimiento Población Docente CD+ DA+C ED M + M A

N NS NS Los mecanismos de seguimiento a la población graduada permiten analizar 14 7,1% 28,6% 64,3% la relación entre las competencias adquiridas durante la formación y las requeridas por el campo profesional. Los mecanismos de seguimiento a la población graduada permiten evaluar 14 7,1% 42,9% 50% la satisfacción personal y profesional de la población graduada. Los datos obtenidos mediante los mecanismos de seguimiento de la 14 7,1% 28,6% 64,3% población graduada se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso y los procesos de revisión curricular. Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. Cantidad de respuestas que sí conocen. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

517

Población Graduada CD+ DA+C ED M + M A

25%

35%

40%

35%

30%

35%

12.1.5.

DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 12.1. TITULACIÓN

En la Tabla 169 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Tabla 169 Diagnóstico del Componente 12.1. Titulación Pauta 12.1.1. CANTIDAD DE PROMOCIONES. “DEBE existir al menos una promoción de titulados.” 12.1.2. MECANISMO DE SEGUIMIENTO. “DEBEN existir mecanismos de seguimiento a graduados.” 12.1.3. SATISFACCIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DE LOS GRADUADOS.

Tipo Pauta

Fortaleza

Debilidad

Acción Mejora

Indispensable

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.1.1. de los -‐ No Aplica. requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela su funda en el año 1971. A partir de la primera graduación del año 1977 se realizan varias graduaciones al año. El total de graduaciones es de 149. Y, el total de personas tituladas a MAYO del 2014 es de 1024 profesionales en Licenciatura en Arquitectura.

-‐ No Aplica.

Indispensable

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.1.2. de los -‐ No Aplica. requisitos de calidad de ACAAI. Se han ejecutado dos procesos formales de seguimiento a la población graduada, ejecutados en el 2008 y 2013. También se realiza seguimiento y divulgación por medio de correo electrónico.

-‐ No Aplica.

Conveniente

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.1.3. de los -‐ No Aplica. requisitos de calidad de ACAAI. Se han ejecutado dos procesos formales de seguimiento a la población graduada, ejecutados en el 2008 y 2013.

-‐ No Aplica.

“Es CONVENIENTE que exista un mecanismo.” Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

12.2. EFICIENCIA DEL PROCESO FORMATIVO 12.2.1.

DURACIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIOS

De acuerdo a la información del Expediente Académico del estudiante y los datos de éste contenidos e organizados en el Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE) que administra la Oficina de Registro e Información, la Escuela mantiene un registro histórico que refleja la duración efectiva de los estudios. En la Tabla 170 y 171 se describen las estadísticas correspondientes a la población graduada en los años comprendidos entre el 2007 y el 2013 (datos hasta la primera graduación del año).

518

En el periodo mencionado se graduaron 261 profesionales. Se contó con la información completa de 227 graduados. Los datos se ordenaron en cuatro rubros y por rangos de años. Se calcularon dos promedios uno GENERAL correspondiente al total de graduados; y otro REGULAR con los datos de estudiantes que no presentaron recesos significativos, en este se excluyen estudiantes que duraron más de 10 años en concluir las asignaturas y los que duraron más de 3 años en matricular el TFG. · · · ·

Años utilizados para concluir asignaturas, 80% concluye en 8 años o menos; el promedio en años es de 7. Receso o lapso para dar inicio al TFG, 71% inicia en medio año a menos el TFG; el promedio es de medio año. Años utilizados para realizar el TFG, 63% realiza el TFG en 1,5 años o menos; 1,6 años es el promedio de duración. Total de años utilizados, 55% concluye en 9 años o menos; 9 años es el promedio para concluir. Tabla 170 Datos sobre Duración Efectiva de Estudios, Pablación Graduada Total de los años 2007 al 2013 Rubro Años utilizados para concluir asignaturas

Receso o lapso para iniciar TFG

Años utilizados para realizar TFG

Total años utilizados

Rango en Años

Cantidad Estudiantes

Menor o igual a 6 Mayor a 6 y menor o igual a 7 Mayor a 7 y menor o igual a 8 Mayor a 8 y menor o igual a 9 Mayor a 9 y menor o igual a 10 Mayor a 10 Total de graduados Menor o igual a 0 Mayor a 0 y menor o igual a 0,5 Mayor a 0,5 y menor o igual a 1 Mayor a 1 y menor o igual a 1,5 Mayor a 1,5 y menor o igual a 2 Mayor a 2 Total de graduados Menor o igual a 0,5 Mayor a 0,5 y menor o igual a 1 Mayor a 1 y menor o igual a 1,5 Mayor a 1,5 y menor o igual a 2 Mayor a 2 y menor o igual a 2,5 Mayor a 2,5 Total de graduados Menor o igual a 7 Mayor a 7 y menor o igual a 8 Mayor a 8 y menor o igual a 9 Mayor a 9 y menor o igual a 10 Mayor a 10 y menor o igual a 11 Mayor a 11 Total de graduados

63 86 59 25 7 21 261 (*) 115 47 25 15 4 21 227 (*) 14 29 100 83 1 0 227 (*) 21 42 62 47 23 32 227 (*)

Porcentaje 24% 33% 23% 10% 3% 8%

80% 20%

100% 51% 21% 11% 7% 2% 9%

71% 29%

100% 6% 13% 44% 37% 0% 0%

63% 37%

100% 9% 19% 27% 21% 10% 14%

55% 45%

100% Nota. (*) Se contabilizaron los datos existentes de la población graduada. El total refleja la cantidad de graduados con información disponible. Sistema de Aplicaciones Estudiantiles.

519

Tabla 171 Datos sobre Duración Efectiva de Estudios, Promedios por cada año del 2007 al 2013 Promedio Duración Años Población General (**) Promedio Duración Años Población Regular (***) Años utilizados para concluir asignaturas Receso o lapso para iniciar TFG

Promedio

7,9

8,1

7,2

7,4

7,5

7,9

7,3

7,6

7,3

6,8

6,9

6,5

7,2

7,0

0,4

0,6

0,5

1,6

1,7

1,6

8,9

9,2

9,0

261 (**) 0,3

0,6

0,8

238 (***) 0,7

0,9

0,8

0,3

0,6

0,5

0,4

227 (**) Años utilizados para realizar TFG Total años utilizados

1,6

1,5

1,4

1,5

200 (***) 1,6

1,6

1,5

1,6

1,4

227 (**) 9,7

10,4

9,4

9,7

9,8

0,5

1,6 200 (***)

9,5

9,9

9,8

8,8

8,9

227 (**)

8,5

8,1

9,3 200 (***)

Nota. (**) Se incluye en el promedio población GENERAL la información disponible de la población graduada. (***) En el promedio población REGULAR se excluyen para este cálculo estudiantes que duraron 10 años o más en estudios, por presentar semestres sin matrícula de asignaturas; y estudiantes con más de 3 años en iniciar TFG. Sistema de Aplicaciones Estudiantiles

Los datos anteriores reflejan que en la práctica no se cumple con el estimado de años previsto para la ejecución del Plan de Estudios. Recordemos que las asignaturas del PE08 se organizan en 10 ciclos académicos correspondientes a 5 años. Para graduarse además se debe realizar el Trabajo Comunal Universitario y el Trabajo Final de Graduación que puede ser ejecutado en periodo de dos a cuatro ciclos académicos o de 1 a 2 años. La duración puede deberse a varios factores: realizando un análisis de los expedientes académicos estudiantiles, se denotan varias costumbres o prácticas, que tienen su justificación en la carga académica que se presenta en dos zonas del currículo, esto de acuerdo a la opinión estudiantil y al análisis de las conductas usuales al momento de matricular las asignaturas. La primera zona es la comprendida por los dos primeros ciclos, en ellos se ubican además de las asignaturas propias de la Carrera, asignaturas que son requisitos de la Universidad, en seguimiento a sus principios humanistas. Revisando expedientes académicos se puede constatar que muchos estudiantes toman la decisión de no matricular el bloque completo de materias definidas para esos

520

ciclos. Algunos optan por solo matricular una materia de la Carrera y cursar las denominadas asignaturas del bloque humanista. Esto tiende a producir que el tiempo dispuesto de dos ciclos se alargue a tres ciclos académicos. La otra zona es la comprendida entre los niveles 6 y 7. En estos ciclos se agrupan materias que por su naturaleza y contenidos suponen una gran demanda de tiempo: Instalaciones en los Edificios, Taller de Construcción III, Habilitación del Sitio, Formulación y Gestión de Proyectos I y II, y Taller de Diseño VI y VII. Existen opiniones estudiantiles que indican necesario el análisis de estos contenidos, pues a su juicio sobrepasan la carga académica establecida. De igual manera que en el caso anterior es usual que no se matricule el bloque completo de las asignaturas de estos niveles, esto como precaución ante la demanda de tiempo. Esta situación también tiende el tiempo de duración de dos a tres ciclos académicos. Estas dos situaciones provocan que los estudiantes no matriculen los bloques de asignaturas destinados parra esos niveles, situación que paulatinamente provoca desfases en la relación horizontal de contenidos y asignaturas. Otro asunto a considerar es el receso que se presenta entre el momento de aprobar todas las asignaturas y el inicio del Trabajo Final de Graduación (TFG). Si bien un 51% da inicio de forma continua, un 21% le toma medio año y 11% le toma un año. A estos factores se debe sumar el Trabajo Comunal Universitario (TCU), que corresponde a 300 horas efectivas. En muchos casos éste es un factor que promueve en los estudiantes, la matricula de menos asignaturas o la ejecución de éste luego de haber concluido con el 100% de las asignaturas. Este es un hecho que se debe considerar al momento de ejecutar un nuevo análisis curricular, para que sea contabilizada la carga de estas 300 horas dentro del currículo. También, se debe incluir el atraso por la no aprobación de alguna asignatura, situación que puede significar en una prolongación de al menos un ciclo académico adicional. Es relevante mencionar que un porcentaje de estudiantes opta por matricular materias de otras carreras. La Universidad no tiene restricción para que estudiantes opten por realizar estudios en varias carreras. Por último, la duración en la ejecución del TFG es de un año y medio en promedio. En suma estos factores demandan un análisis para determinar si se requiere un reordenamiento de contenidos que produzca un mejor balance en la carga académica. Importante acotar que el los últimos tres terceros ciclos académicos se han dispuesto gran cantidad de cursos, que han servido para palear el escenario que se refleja en los datos antes indicados, brindando a la población estudiantil un período extra que les posibilite redistribuir y planificar la carga académica, y el desarrollo del currículo. Pero esto último no debería ser la solución definitiva, como se ha indicado en la revisión del plan de estudios del 2015 deberá analizarse esta situación y provocar los cambios curriculares para reordenar contenidos y cargas.

521

12.2.2. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 12.2. EFICIENCIA DEL PROCESO FORMATIVO En la Tabla 172 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela. Tabla 172 Diagnóstico del Componente 12.2. Eficacia del Proceso Formativo Pauta 12.2.1. DURACIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIOS.

Tipo Pauta Significativa

Fortaleza

Expectativa de superación

-‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La pauta indica que deben existir mecanismos para medir la duración efectiva para culminar os estudios, por medio del expediente del estudiante se puede constatar la duración efectiva de la cantidad de años invertidos para concluir con los estudios propios a la carrera.

Acción de mejora

-‐ Si bien se cumple con la -‐ Se debe realizar el análisis pauta, es importante para determinar si las cargas considerar la necesidad de académicos y contenidos de realizar ajustes que permitan las asignaturas de los niveles un egreso en menor tiempo. 1-2 y 6-7, sobrepasan lo “Es IMPORTANTE -‐ Años utilizados para concluir establecido. Los resultados que existan asignaturas, 80% concluye de este análisis deben ser mecanismos para en 8 años o menos; el utilizados en la revisión identificar y medir la promedio en años es de 7. integral del Plan de Estudios. duración efectiva de -‐ Receso o lapso para dar -‐ Incluir la carga de tiempo que los estudios.” inicio al TFG, 71% inicia en se requiere para desarrollar el medio año a menos el TFG; Trabajo Comunal el promedio es de medio año. Universitario, en la malla -‐ Años utilizados para realizar el curricular del Plan de TFG, 63% realiza el TFG en Estudios, para que ésta esté 1,5 años o menos; 1,6 años considerada en la duración es el promedio de duración. efectiva de los estudios. -‐ Total de años utilizados, 55% concluye en 9 años o menos; 9 años es el promedio para concluir. Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

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CIERRE ➡

CIERRE➡ La información presentada resume el estado de la Escuela de Arquitectura y la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, dentro del ámbito organizacional de la Universidad de Costa Rica. Toda ésta en conjunto, permite evidenciar al filtro del análisis por categorías, componentes y pautas, indicadas por ACAAI, que la Carrera cumple con 95 de las 98 pautas, en resumen: · · ·

De las 36 pautas indispensables = 36 se cumplen De las 44 pautas significativas = 42 se cumplen De las 18 pautas convenientes = 17 se cumplen

El presente Libro Blanco que contiene el autoestudio, es acompañado de el Libro Gris, que contiene el Plan de Mejora para los siguientes cinco años, en él que se indican las acciones y procedimientos que se seguirán para mejorar la condición actual de las 3 pautas que no se cumplen de la guía ACAAI. También y con el espíritu de buscar un salto de calidad superior, la Comisión de Autoevaluación definió un conjunto de OPORTUNIDADES de desarrollo o Expectativas de Superación que serán ampliamente abordadas en el Plan de Mejora interno de la Escuela y en el Plan de Desarrollo Estratégico que se confeccionará en el año 2015. Importante comentar al finalizar este documento que la Escuela también tiene previsto para el próximo año 2015 el análisis del currículo y del plan de estudios. Adjunto, en memoria “dura” tipo USB, en formato electr´ónico, se puede consultar el conjunto de evidencias que se indican en el presente Libro Blanco. Este conjunto de evidencias se ordenan a partir de la estructura del documento AUTOESTUDIO, por categorías, y con la numeración indicada en los pie de página.

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DOCUMENTOS REFERIDOS ➡

DOCUMENTOS REFERIDOS➡ Acta Consejo Universitario No.1673, 1968. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Circular OAC-792-75, 1975. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Circular VD-17-87, 1987. Vicerrectoría de Docencia, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Circular VI-8668-2008, 2008. Vicerrectoría de Investigación, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Convención Colectiva de Trabajo, 1992. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Convenio de Coordinación de la Educación Superior Universitaria Estatal en Costa Rica, 1982. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Convenio para Unificar la Definición de Crédito en la Educación Superior de Costa Rica, 1976. Consejo Nacional de Rectores (CONARE). Costa Rica. Convenio sobre la Nomenclatura de Grados y Títulos de la Educación Superior Universitaria Estatal, 2004. Consejo Nacional de Rectores (CONARE). Costa Rica. El “Intorno” Original de la Escuela de Arquitectura, 2011. Olman Hernández, otros, Revistarquis, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica, 1974. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Guía Básica de Respuesta de Emergencias, 2005. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Guía de Arquitectura y Paisaje, 2010. Colegio de Arquitectos de Costa Rica. Costa Rica. Guía de Autoevaluación, 2012. Agencia Centroamericana de Acreditacion de Programas de Arquitectura y de Ingenieria. Guatemala. Guía MCH para la matrícula, los cursos y horarios, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Guía para la acción docente y la administración de los cursos, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

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Guía PH Prueba de Habilidad, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Guía TFG Trabajo Final de Graduación, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Hitos Históricos de la Escuela de Arquitectur, 2011. Rodolfo Granados, Revistarquis, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. La Prueba de Aptitud Académica de la Universidad de Costa Rica, sin año. Programa Permanente Prueba de Aptitud Académica del Instituto de Investigaciones Psicológicas, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Ley Orgánica de la Universidad de Costa Rica, 1940. Poder Legislativo. República de Costa Rica Libro Gris: Plan Mejora, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Lineamientos conceptuales y procedimientos generales sobre Autoevaluación – Autorregulación en la Universidad de Costa Rica, 2007. Centro de Evaluación Académica, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Lineamientos para el Sistema de Premiación Anual para Funcionarios del Sector Administrativo, 1994. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Manual de Acreditación, 2012. Agencia Centroamericana de Acreditacion de Programas de Arquitectura y de Ingenieria. Guatemala. Normas para la Asignación de Complementos Salariales, 1999. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Normas que Regulan el Régimen de Dedicación Exclusiva en la Universidad de Costa Rica, 2002. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Oficio OJ-955-2007, 2007. Oficina Jurídica, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Plan de Estudios de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, 2007. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Plan Estratégico de la Escuela de Arquitectura, xxxxx. Daniel Morgan, Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Procedimiento Disciplinario de la Junta de Relaciones Laborales, 1999. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

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Procedimiento para la Gestión de las Actas y Expedientes de Sesiones de los Órganos Colegiados de la Universidad de Costa Rica, 2011. Rectoría. Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Protocolo de Atención a Personas muy Importantes, 2010. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Protocolo de Comunicación, 2011. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Protocolo de Seguridad por Activación de Bomba, 2010. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Protocolo para la Atención de Muertes Sospechosas, 2010. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Protocolo para la Coordinación de Operativos con Cuerpos de Socorro, 2011. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Protocolo para la Coordinación de Operativos con Cuerpos Policiales, 2011. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios a los Estudiantes, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Ciclos de Estudio de la Universidad de Costa Rica, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Estudio Independiente, 1984. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Horas Asistente y Horas Estudiante, 1989. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de la Escuela de Estudios Generales, 1980. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de la Junta Administradora del Fondo de Ahorro y Préstamo de la Universidad de Costa Rica, 1997. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de la Oficina de Bienestar y Salud, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

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Reglamento de la Oficina Ejecutora del Programa de Inversiones (OEPI), 1989. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de la Vicerrectoría de Acción Social,1980. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Licencia Sabática para los Profesores de la Universidad de Costa Rica, 1977. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de los Actos de Graduación, 1983. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Obligaciones Financieras Estudiantiles, 1996. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la Universidad de Costa Rica, 1996. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Permisos para Cursar Estudios con Goce de Salario, 1988. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Régimen Académico Docente y Servicio Docente, 2008. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, 2001. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento de Vacaciones, 1992. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Artículo 30 del Convenio de Coordinación de la Educación Superior Universitaria Estatal, 1987. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Beneficio de Residencias para la Población Estudiantil de la Universidad de Costa Rica, 2004. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Centro de Evaluación Académica, 1984. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica, 2003. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica, 2003. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

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Reglamento del Programa de Trabajo Comunal Universitario, 1982. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Régimen de Beneficios para el Mejoramiento Académico de los Profesores y Funcionarios en Servicio, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Régimen Disciplinario del Personal Académico, 2009. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Trabajo Comunal Universitario, 1982. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento del Trabajo Final de Graduación, 1980. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento General de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, 2001. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento General del Fondo Solidario Estudiantil para el Apoyo, 2008. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento Interno de Trabajo, 1969. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento Organizativo de la Oficina de Contraloría Universitaria, 2008. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios Realizados en otras Instituciones de Educación Superior, 2007. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento para Facilitar la Capacitación de los Profesores no Incorporados en Régimen Académico, 1983. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento para la Administración y Control de los Bienes Institucionales de la Universidad de Costa Rica, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento para la Premiación de los Mejores Promedios de la Universidad de Costa Rica, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Reglamento para la Recontratación de Personal Académico Jubilado por los Diferentes Regímenes de Pensiones y Jubilaciones de la Republica, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

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Regulaciones del RĂŠgimen Salarial AcadĂŠmico de la Universidad de Costa Rica, 1991. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

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El presente documento se finalizó el día 22 del mes de enero del 2015, Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica, Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, San Pedro de Montes de Oca, San José, Costa Rica.