Informe PH 2015 ARQUIS by Olman Hernández

prueba de habilidad 2015 ingreso 2016

PH PH

INFORME INFORME Escuela de Arquitectura Universidad de Costa Rica

2016

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA ESCUELA DE ARQUITECTURA Olman Hernández Ureña director Redacción y compilación: Olman Hernández Ureña Procesamiento de datos: Olman Hernández Ureña Diagramación y montaje: Olman Hernández Ureña

Impresión: Versión digital AQ-PUBLICA Fondo suplementario para publicaciones didácticas de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica

Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, San Pedro de Montes de Oca, San José, Costa Rica. Julio 2016

Edición 2016

El presente documento contiene información con los resultados del proceso de selección, concurso e ingreso a la carrera de Licenciatura en Arquitectura 2016. Los mismos reflejan los resultados de la Prueba de Habilidad (PH-2015) requisito especial para optar al ingreso a carrera. En éste, se puede observar las estadísticas que describen la cantidad de personas que se inscribieron a la PH2015, cantidad que la realizó, tasa de aprobación, distribución por provincias y por los sitios en donde se ejecutó, también distribución por sexo y rangos de nota del promedio ponderado de ingreso de la población que ingresó a carrera. La escuela desde el año 1998 ejecuta una prueba especial para el ingreso a carrera. En los años anteriores al 2014, esta prueba se ejecutó en dos sesiones en las instalaciones de la Escuela ubicadas en la Sede Central Rodrigo Facio, en los primeros 4 años las actividades y ejercicios de la prueba se ejecutaban en dos sesiones, en las que cada postulante debía participar; luego se operó un cambio, cada postulante ejecutaba la prueba en una sola sesión de las dos que se realizaban. Para el ingreso a carrera en el año 2015 y el presente 2016, se aplicaron modificaciones tanto en el proceso de divulgación, en la metodología de inscripción, en la descripción y dinámica de ejecución de la prueba, como en la cantidad de sesiones y los sitios que se habilitaron para ejecutar la prueba.

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela de Arquitectura, sétimo nivel ”El Palomar”

fotografĂa: Sede CENTRAL, Escuela de Arquitectura

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contenido resultados

prueba de habilidad pharquis

sistema de selección

de la prueba de habilidad 2014

.23

distribución

por sitios de ejecución, ph e

.26

ingreso proceso de inscripción

distribución

por provincias, ph e

.30

ingreso requisitos y procedimiento inscripción ph

distribución

por promedio de admisión

.36

ingreso los sitios de la prueba de habilidad

distribución

descripción metodología valoración PH-

.12

por institución procedencia ph e ingreso

comparación generales años

ingreso

.40

distribución

2015

resultados

por género ph e

.20

.44

fotografĂa: Sede OCCIDENTE

imagen de propuesta ejecutada por: Milagro Badilla Barboza; PH-2015

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prueba de habilidad pharquis A partir del año 1998, con propósito del ingreso de nuevos estudiantes a la carrera en 1999, la Asamblea de Escuela aprueba en sesión No.4-98, celebrada el 24 de junio de 1998, como requisito especial para optar al ingreso, realizar y aprobar una Prueba de Habilidad. La Prueba de Habilidad consiste en una actividad de diseño en la que se debe dar una solución coherente a un problema de baja complejidad, definido dentro de un contexto físico/ambiental, con un propósito específico y utilizando una serie de materiales y objetos diversos. Con ella se busca reconocer en los postulantes: • La capacidad de comprender un espacio a través de la información aportada. • La capacidad de entender un problema a través de pautas establecidas. • La capacidad insipiente de proponer una solución espacial coherente con las pautas dadas. • La capacidad insipiente de expresión gráfica para mostrar ideas espaciales en dos y tres dimensiones.

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sistema de selección

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela de Arquitectura

Las personas aspirantes a ingresar a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura deben realizar la Prueba de Aptitud Académica para el ingreso general a la UCR, en ésta se obtiene una calificación que se suma al promedio de notas de la Educación Diversificada, ambas en escala de 0-100, el resultado se divide entre 2 y se traslada a una escala de valor de 200 a 800, que equivale al Promedio de Admisión de la Universidad. Adicionalmente, deben realizar la Prueba de Habilidad (PH) específica de la Carrera, la que se valora con el calificativo de aprobada con notas de A y B, o reprobada con nota de C. Las personas con calificaciones de A y B y que hayan aprobado el PAA, tienen opción de ingreso a la Escuela.

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De acuerdo con las capacidades de presupuesto asignado por la Universidad y a las condiciones de espacio físico y de equipamiento existentes, cada año la Escuela ofrece 110 cupos para ingreso a Carrera. La Escuela y la Universidad han dispuesto que los 110 cupos para ingreso a Carrera, se distribuyan de acuerdo a las siguientes condiciones de proveniencia en las que se encuentren las personas interesadas: • 90 cupos. Estudiantes de primer ingreso a la Universidad, se seleccionan los mejores promedios de admisión de quienes concursan para ingreso a carrera. • 20 cupos. Estudiantes que cursan una carrera en la Universidad y piden traslado a otra: por mejor promedio de admisión, mejor rendimiento académico, o excelencia académica. Entonces, las personas que ingresan se seleccionan de aquellas que han aprobado la PH con nota de A o B, y con promedio de admisión que le permita ser uno de los mejores promedios que optan por ingresar a la Escuela, y de acuerdo con la cantidad de cupos definidos para cada modalidad de ingreso. Este proceso final de selección lo coordina y ejecuta la Oficina de Registro e Información de la Universidad, encargada de publicar los resultados y de solicitar a las personas interesadas y que han sido seleccionadas a hacer efectiva su elección de carrera. A partir de ese momento, la persona queda empadronada a la carrera, estado que le da derecho a solicitar matrícula en las asignaturas que ofrece el Plan de Estudios de Licenciatura en Arquitectura. Es importante mencionar que todas las personas que ingresan a la carrera deben cumplir con la totalidad de los requisitos dispuestos en el proceso de Admisión.

110

INGRESO 2016

PRIMER INGRESO

PROMEDIO ADMISIÓN

RENDIMIENTO EXCELENCIA ACADÉMICO ACADÉMICA TRASLADO CARRERA

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proceso de inscripción Para el proceso de inscripción que se ejecutó para los años 2014 y 2015, se aplicaron cambios sustanciales a los procedimientos que se realizaban en años anteriores. En años anteriores la información que se suministraba a cada postulante para el análisis de su selección vocacional, era ofrecida en formato impreso y se distribuía en la oficina administrativa de la Escuela. Así mismo la inscripción a la prueba se debía realizar en las mismas oficinas administrativas. Esto significaba que cada postulante, que en muchos casos se acompañaba con familiares cercanos, debía al menos acudir a las instalaciones de la Escuela en dos ocasiones, a estos se sumaba el desplazamiento que debía realizar para efectuar la prueba de habilidad. Reconociendo que esta serie de procedimientos implicaban la inversión de tiempo y de recursos, situación que podría representar una barrera que limitara la accesibilidad de postulantes, la Escuela decidió operar cambios para ampliar la accesibilidad a la información de todo el proceso y utilizar las herramientas electrónicas e informáticas y la red de internet.

imagen de propuesta ejecutada por: Alberto del Valle Ferreto; PH-2015

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Entonces se utilizaron los medios electrónicos para todo el proceso de orientación a la selección vocacional e inscripción a la Prueba de Habilidad: • Se amplió la divulgación en la página electrónica en internet de la Escuela, detallando: perfil de ingreso, características de la carrera, plan de estudios, metodologías de aprendizaje, proceso de ingreso, concurso a carrera y perfil de egreso profesional. http://www.arquis.ucr. ac.cr. • Se publicó y distribuyó la GUÍA PH-2015, con información sobre: la Escuela, la Carrera, los perfiles de ingreso y egreso, proceso de ingreso y concurso a carrera, y la Prueba de Habilidad. http://www.arquis.ucr. ac.cr/assets/guia-ph.pdf • Se dispuso de una dirección de correo electrónica para facilitar la consulta directa entre la población postulante y la Escuela. habilidad. ea@ucr.ac.cr. • Se realizó la inscripción a la Prueba de Habilidad por medio de internet. • Se facilitó un medio de pago del monto económico de inscripción a la PH por medio del sistema bancario nacional, que permitió transacciones por medio de internet, a una cuenta financiera de FUNDEVI en el Banco Nacional de Costa Rica. Estos cambios también permitieron la reducción de costos operativos y los tiempos de atención al proceso en que incurría la Escuela para atender el proceso de inscripción, selección e ingresó a Carrera.

fotografía: Recinto de GOLFITO

fotografía: GOLFITO

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requisitos y procedimiento inscripción prueba habilidad Los requisitos que se dispusieron fueron: • Cada postulante debía estar inscrito o haber aplicado el examen de admisión a la UCR, o ser estudiante activo de la UCR. Sin este requisito no se procedió con la inscripción. • Realizar el depósito de ¢2000.00 colones (dos mil colones). • Realizar el proceso de inscripción establecido aportando los datos que se le solicitaron. El período de inscripción fue del lunes 15 al sábado 27 de junio 2015 inclusive. La inscripción se ejecutó vía electrónica en el sitio http:// www.arquis.ucr.cr/inscripcion. El procedimiento de inscripción constó de varias fases o pasos que a continuación se detallan:

1. Primer Paso: Cada postulante debió realizar el depósito de ¢2000 en la cuenta a nombre de FUNDEVI en el Banco Nacional de Costa Rica.

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2. Segundo Paso: Completar el FORMULARIO DE SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN electrónico en el sitio http:// www.arquis.ucr.cr/inscripcion. La información que debió incorporar fue la siguiente: • Fotografía digital, del rostro • Imagen o fotografía comprobante depósito. • Número comprobante depósito. • Número carnet UCR, o comprobante inscripción PAA-UCR. • Datos personales, nombre y apellidos, número de cédula o pasaporte, fecha de nacimiento, nacionalidad. • Dirección de residencia. • Centro educativo de secundaria. • Número telefónico. • Dirección correo electrónico. • Seleccionar el sitio en donde desea realizar la prueba.

3. Tercer y Cuarto Paso: Revisar que la información indicada en el formulario estuviera correcta, y enviar la solicitud de inscripción. 4. Quinto Paso: La Escuela envió por correo electrónico, a cada postulante, la confirmación de los documentos recibidos. En éste se le ratificó, por medio de la boleta de CONFIRMACIÓN DE INSCRIPCIÓN, la sede y el día para realizar la PH. La boleta impresa debía ser presentada para ingresar el día de ejecución de la PH.

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fotografía: Estero Puntarenas / Sede PACÍFICO

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los sitios de la prueba de habilidad

Para el ingreso a carrera en el año 2016 la Escuela en el año 2015, en procura de facilitar el acceso a estudiantes que residen en zonas alejadas del área metropolitana de Costa Rica, aprovechando la infraestructura física de la Universidad y gracias a la colaboración de la Sede Brunca de la Universidad Nacional (UNA), decidió realizar la Prueba de Habilidad en 10 sesiones, en 6 SEDES y 2 RECINTOS de la UCR, y en la sede BRUNCA de la UNA (aumentando 2 sesiones a las 8 ejecutadas en el año 2014). Lo anterior, en procura de facilitar el acceso y abreviar el tiempo de desplazamiento previo para la ejecución de la prueba, disminuyendo con esto situaciones asociadas: como la fatiga por traslados desde zonas alejadas hasta la sede central y la consecuente perdida de horas de descanso o pocas horas de dormir; que en años pasados podría haber afectado la ejecución a postulantes que vivieran fuera del valle central. Además, este cambio sumado a las modificaciones realizadas al proceso de inscripción, reduce los costos económicos a postulantes residentes de esas zonas externas al valle central, al no tener que realizar erogaciones altas para sufragar los costos por el desplazamiento e inclusive costos asociados a alimentación y en algunos casos por hospedaje. Cada postulante debió realizar la prueba en una de las sesiones en el sitio elegido. Para ejecutar la prueba se dispuso de 6 horas. El horario fue de 08:00 a.m. a 2:00 p.m. A cada postulante se le ubicó en una mesa de trabajo, se le entregó el documento instructivo de la prueba, hojas de papel bond tamaño doble carta, y materiales básicos como lápices de grafito, borrador para grafito, saca puntas y lapiceros. Los sitios y fechas de cada sesión fueron:

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.10

Sede del Caribe UCR (LIMÓN) 24/10/2015

Recinto de Guápiles UCR (GUÁPILES) 01/08/2015

Sede de Guanacaste UCR (LIBERIA) 08/08/2015

Sede del Pacífico UCR (PUNTARENAS) 09/08/2015

Sede de Occidente UCR (SAN RAMÓN) 22/08/2015

Sede Central UCR (SAN PEDRO) 03/10/2015 17/10/2015 Sede Región Brunca (PÉREZ ZELEDÓN) 31/10/2015

Sede del Atlántico UCR (TURRIALBA) 29/08/2015

Recinto de Golfito UCR (GOLFITO) 07/11/2015

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.11

liberia

san ramón puntarenas

guápiles

san pedro

turrialba

limón

pérez zeledón

golfito

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.12

descripción de la metodología y los criterios utilizados para la valoración de trabajos la PH-2015 Todo trabajo ejecutado por los postulantes fue valorado por tres docentes de manera independiente. El conjunto de valoraciones se compilaron y el resultado identificó a quienes obtuvieron A y B, y quienes obtuvieron C. Para este proceso se contemplaron SEIS CRITERIOS a valorar. Cada uno se indentifica por un TÍTULO ESPECÍFICO; Un SUBTÍTULO explicativo; Y un texto que describe en detalle el criterio. • El PRIMERO A se refiere al grado de FANTASÍA y RIESGO para enfrentar el problema; • El SEGUNDO B se refiere al grado de FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD en el uso de los parámetros, recursos, materiales y temporalidad para resolver el problema; • El TERCERO C se refiere al grado de FLUIDEZ y PROCESO, búsqueda de la propuesta, orden de análisis de variables; • El CUARTO D se refiere al grado de COHERENCIA DE LA PROPUESTA FINAL y EL PROBLEMA, conexión, relación o grado de acierto entre la respuesta o propuesta y los requerimientos del problema; • El QUINTO E se refiere al grado de ELABORACIÓN PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD de la propuesta; • El SEXTO F se refiere a la CAPACIDAD INCIPIENTE DE EXPRESIÓN GRÁFICA, la gráfica como medio para expresar ideas, no solo se observa la calidad de ejecución. Además se indica, para cada criterio una escala de valoración compuesto de CINCO INDICADORES de DESEMPEÑO que equivalen a un rubro valorativo en escala de 1 a 5, que se organizan a partir de la siguiente tabla con colores y la descripción específica.

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.13 La escala de valoración está compuesta INDICADORES de NIVEL DE DESEMPEÑO:

CINCO

ROJO es el nivel más bajo y AZUL el más alto.

Todos los trabajos ejecutados por los postulantes fueron valorados por tres docentes de la Escuela de Arquitectura, cada uno de forma independiente. Estas valoraciones se compilan y a partir del total se asigna el resultado final. Al ser seis criterios y tres evaluadores, el total de valoraciones es de 18. El resultado final de la Prueba de Habilidad (PH) se expresa con tres valores finales: C corresponde a NO APROBÓ

Trabajos con 6 o más valoraciones asignadas en el indicador: 1 ROJO; o Trabajos con 9 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 1 ROJO y/o 2 NARANJA

B corresponde a APROBÓ

Trabajos con 9 o más valoraciones asignadas en el indicador: 3-AMARILLO,

(siempre que no existan 6 o más valoraciones en 1-ROJO; o, 9 valoraciones en 1-ROJO + 2-AMARILLO)

o Trabajos con 12 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 3-AMARILLO + 4-VERDE; o 3-AMARILLO + 5-AZUL; o 3-AMARILLO + 4-VERDE + 5-AZUL (siempre

que no existan 15 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 4-VERDE y/o 5-AZUL)

A corresponde a APROBÓ

Trabajos con 15 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 4-VERDE y/o 5-AZUL

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.14 En las siguientes tablas se muestran los SEIS CRITERIOS y los indicadores de desempeño que se valoran.

tabla 1 A. fantasía riesgo para enfrentar el problema

Fantasía y Riesgo (grado de Creatividad general para ENFRENTAR el problema, no depende de la calidad gráfica ni de la respuesta final):

NO SE ENTIENDE LA PROPUESTA

1 Es la capacidad y habilidad de la persona de ir más allá del estímulo que se presenta en la prueba, imaginar soluciones que no están presentes pero que derivan del estímulo o escenario presentado, haciendo uso de los parámetros, los recursos, los materiales y herramientas presentes en éste. Para valorar este rubro se debe utilizar el criterio de calidad, fantasía, imaginación, inventiva y riesgo, ímpetu por ENFRENTAR e INTENTAR una respuesta poco común.

En la propuesta no es posible reconocer o entender la respuesta. Es escasa la información, no evidencia inventiva, imaginación, o riesgo. La propuesta presenta un nivel de solución muy esquemático con una expresión infantil, ingenua, e inocente, no se vislumbra variables coherentes con la problemática.

POCO RIESGO o ALEJADO DEL PROBLEMA

2 En la propuesta no existe riesgo o búsqueda de una respuesta poco típica o común. No se hace uso de los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales. Posee fantasía pero se aleja del problema planteado.

HABITUAL, COMÚN, TÍPICA, POCA INNOVACIÓN

3 La propuesta entra dentro de los patrones de respuestas comunes o habituales, poco riesgo de acometer con inventiva y fantasía. La respuesta, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

MÁS ALLÁ DE RESPUESTAS COMUNES

4 La propuesta va más allá de las respuestas comunes, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas con fantasía e ímpetu por lograr una respuesta poco habitual.

MUY INNOVADORA

5 La propuesta es innovadora, de alto valor creativo, mucho riesgo y fantasía, siendo una respuesta que se considera poco común, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

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.15 tabla 2 B. adaptabilidad uso de los recursos, materiales, parámetros y temporalidad

Flexibilidad y Adaptabilidad (USO de los materiales, recursos, herramientas, condiciones y temporalidad enunciados en el escenario):

NO RESPETA LAS CONDICIONES - UTILIZA RECURSOS NO DISPONIBLES

RESPETA PARCIALMENTE LAS CONDICIONES

RESPETA LAS CONDICIONES – PERO ES POCA LA INNOVACIÓN

RESPETA LAS CONDICIONES –UTILIZA LOS RECURSOS Y MATERIALES DE MANERA FACTIBLE

RESPETA LAS CONDICIONES - MUY INNOVADORA, MUY APROPIADA, FACTIBLE EN LA TEMPORALIDAD

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.16 tabla 3 C. fluidez proceso organización

Fluidez y Proceso (Organización, selección, análisis de Información; exploración, borradores, PROCESO):

NO EXISTE EVIDENCIA DE PROCESO

1 Es la aptitud y habilidad de la persona para producir ideas diferentes haciendo uso de un proceso fluido a partir del estímulo inicial descrito en el escenario, y acorde a las solicitudes de éste. Para evaluar la fluidez y proceso se utilizará como criterio que las láminas entregadas muestren proceso de búsqueda de la solución o respuesta al estímulo inicial por medio de dibujos y textos. Se debe ver que exista más de un dibujo que muestre el proceso de búsqueda y solución. Que existan textos explicativos. Que existan principios de organización, selección y análisis de información, así cómo exploración, borradores, bosquejos, diagramas, croquis u otras herramientas de proceso de dibujo gráfico.

En las láminas aportadas no se evidencia proceso de búsqueda. No hay dibujos o textos que permitan reconocer la búsqueda de la respuesta dada. No hay evidencia de ordenamiento, selección o discriminación de la información.

POCO PROCESO, CAÓTICO, POCO PRODUCTIVO

2 En las láminas se observa un proceso muy escaso, caótico y/o poco productivo. Se observan algunos textos y dibujos que organizan datos o información. También existen varios dibujos borradores de proceso. Se observa con detalle solo el desarrollo de propuesta final. De forma incipiente existe evidencia de: organización y selección de información y datos; y exploración gráfica y diagramática o borradores de proceso.

PROCESO MEDIO

3 Existe una organización y selección de la información, pero no se observa proceso de dibujo o borradores de exploración de la propuesta final. O viceversa existe un proceso de exploración gráfica, pero no existe un proceso previo de organización y selección de la información. Se observan dos de tres fases: organización y selección de información y datos; exploración gráfica y diagramática o borradores de proceso; y desarrollo de propuesta final.

BUEN PROCESO Y PRODUCTIVO

4 En las láminas se muestran la organización y selección de la información por medio de dibujos, diagramas y textos, así como algunos borradores de dibujos que evidencian la búsqueda de la respuesta final. Se observan de forma incipiente tres fases: organización y selección de información y datos; exploración gráfica y diagramática o borradores de proceso; y desarrollo de propuesta final.

PROCESO VASTO, COMPLEJO Y MUY PRODUCTIVO

5 Las láminas evidencian un proceso vasto y complejo, se observa con claridad la organización u ordenamiento, selección o discriminación de la información. Se observan múltiples borradores y exploraciones de dibujos, diagramas y esquemas que muestran la búsqueda de la respuesta final. Se observan con claridad tres fases: organización y selección de información y datos; exploración gráfica y diagramática; desarrollo de propuesta final.

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.17 tabla 4 D. coherencia de propuesta final

Comprensión del Problema y Respuesta Final (grado de AFINIDAD entre la respuesta o PROPUESTA FINAL y los parámetros establecidos):

NO COMPRENDIÓ EN SU TOTALIDAD EL PROBLEMA

1 Es la aptitud y habilidad de la persona para producir ideas alejadas de lo evidente, habitual o establecido mediante la producción gráfica (dibujos), pero acorde con el problema descrito en el estímulo inicial. La respuesta ofrece soluciones distintas a los problemas tradicionales. Muestra en su propuesta capacidad para transformar, combinar y establecer nuevas relaciones entre los elementos. Para efectos de la prueba, las respuestas deben permitir reconocer que la persona entendió la problemática mostrada en el estímulo inicial, y que la respuesta es acorde a los requerimientos solicitados, mismos a satisfacer por medio de una propuesta espacial que debe considerar las condiciones descritas del sitio, los materiales presentes en éste y las herramientas indicadas.

No es posible comprender la propuesta, o sus características evidencian que no comprendió el problema descrito en el escenario o estímulo inicial. La información aportada es escaza e impide la comprensión de la propuesta. La propuesta no responde a las solicitudes y parámetros descritos en el escenario. La propuesta es altamente sofisticada, no viable con los recursos y temporalidad descrita en el escenario y se aleja de las necesidades a satisfacer.

COMPRENSIÓN BAJA DEL PROBLEMA O RESPUESTA ALEJADA DE LOS PARÁMETROS

2 La utilización de las formas geométricas que ordenan la propuesta y las interrelaciones o combinaciones es muy rudimentaria. La propuesta en general no aporta variaciones en las sensaciones espaciales y en la utilización del mismo. La solución no responde en su totalidad a las necesidades mínimas expresadas en el estímulo inicial. La propuesta es viable en la temporalidad descrita, pero no cumple con las necesidades de confort o protección mínimas.

COMPRENSIÓN MEDIA DEL PROBLEMA / RESPUESTA PARCIALMENTE ACORDE CON LOS PARÁMETROS

COMPRENSIÓN BUENA DEL PROBLEMA / RESPUESTA ACORDE CON LOS PARÁMETROS

La utilización de las formas geométricas que ordenan la propuesta y las interrelaciones o combinaciones son habituales o básicas.

Responde a los parámetros, necesidades y temporalidad establecidos en el escenario haciendo uso de los recursos existentes. Utiliza órdenes geométricos y de composición con intención de aportar a las sensaciones espaciales, respondiendo a las necesidades de protección mínimas.

La propuesta responde a las necesidades de protección mínimas explicadas en el escenario. La propuesta es viable en la temporalidad descrita, cumple con las necesidades de confort o protección mínimas.

COMPRENSIÓN ALTA DEL PROBLEMA / RESPUESTA MUY FACTIBLE

5 La propuesta evidencia una respuesta muy innovadora, poco habitual, respetando los parámetros, necesidades y temporalidad expuestas en el escenario o estímulo inicial. Las formas, las geometrías, los órdenes y la composición que organizan la solución se combinan en relaciones que producen una configuración poco habitual y muy creativa. El uso de los materiales y recursos aporta a la complejidad de la respuesta.

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.18 tabla 5 E. elaboración profundidad complejidad

Elaboración y Complejidad (grado de PROFUNDIDADCOMPLEJIDAD en la solución de la Propuesta Final):

NO HAY COMPLEJIDAD NI ELABORACIÓN

1 Es la habilidad de la persona para desarrollar, proponer, ampliar, y realzar o enriquecer las ideas. El grado de elaboración irá en función del número de detalles adicionales utilizados para desarrollar la respuesta, además de lo necesario para comunicar la idea base, o al grado de elaboración y complejidad de los dibujos que expresan la propuesta; puede ser que aporte dibujos y textos adicionales para aclarar y ampliar la expresión, o bien que los dibujos tengan una expresión compleja y vasta de la propuesta. También se considera el aporte por medio de textos que enriquecen el entendimiento de la propuesta tanto del enfoque de gestación como de la solución o utilización de los materiales para su construcción. Para evaluar la elaboración se utilizará como criterio la cantidad y calidad de los detalles incluidos en la propuesta, así como la cantidad, calidad y el aporte de los textos para comprender la propuesta.

En las laminas no aporta detalles de sectores de la solución propuesta, no se aporta información que permita reconocer complejidad o elaboración. No se reconoce cómo se utiliza la propuesta y cómo responde a los requerimientos descritos en el estímulo inicial. Solo elaboró un dibujo de la propuesta. No se aportan textos que expliquen la propuesta.

ELABORACIÓN Y COMPLEJIDAD BAJA

2 La propuesta muestra un grado de elaboración y complejidad por debajo de la media, la respuesta es básica y esquemática. Hay poco detalle que explique si existen diferentes componentes de la propuesta, o potenciales usos diferenciados. Los textos aportan poco en la descripción de la propuesta.

ELABORACIÓN Y COMPLEJIDAD MEDIA

3 La propuesta evidencia elaboración y complejidad media, se reconoce detalle de sectores y componentes de la propuesta, que posibilita entender el uso de la propuesta de acuerdo a los requerimientos indicados en el estímulo inicial. Los textos aportan a entender la propuesta.

ELABORACIÓN Y COMPLEJIDAD ENCIMA DE LA MEDIA

ALTAMENTE ELABORADA Y MUY COMPLEJA

La propuesta evidencia un nivel de elaboración y complejidad por encima de la media, la propuesta contiene diversas sensaciones espaciales y variedad de componentes que permiten un mejor uso.

La propuesta es altamente elaborada y muy compleja, satisface las necesidades descritas en el estímulo inicial y aporta condiciones adicionales que mejoran la utilización de la misma.

En las láminas se pueden observar dibujos que detallan sectores importantes de la propuesta. Se aporta texto que permite entender mejor la propuesta

En las láminas se pueden observar múltiples dibujos que detallan sectores importantes de la propuesta. Los textos son vastos en describir la propuesta

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.19 tabla 6 F. capacidad incipiente de expresión gráfica

Capacidad incipiente de expresión gráfica (tanto de los borradores y las exploraciones, como de la Propuesta Final; distintos tipos de dibujos):

Es la habilidad de la persona de utilizar como medio de expresión de su propuesta dibujos a mano libre que muestren la propuesta, por ejemplo: desde varios puntos de vista, dibujo en tres dimensiones, sensación de perspectiva, simetría, transparencia, reflejos, diferentes tipos de línea, diversos tonos y grosores de línea, etcétera. Para evaluar este rubro se utilizará como criterio la diversidad y utilización de diferentes tipos o enfoque de los dibujos como medio para transmitir y comunicar la propuesta y los conceptos relacionados con la misma.

DEFICIENTE

MALA

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel muy bajo o deficiente manejo de las herramientas y la expresión gráfica. Los dibujos no permiten reconocer la propuesta

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel gráfica malo, permite una comprensión y visualización escaza de la solución propuesta, se aportan pocos dibujos (entre uno y tres), no existe diversidad en los tipos de dibujo y/o en la información que expresan. Se muestra uso rudimentario de diversas técnicas de expresión gráfica. No hace uso de diferentes tipos de línea, ni de tonos o contrastes.

REGULAR

3 En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel gráfico regular; la gráfica es básica o incipiente, permite entender la propuesta, pero no aporta mayor detalle. Se muestra uso de diversas técnicas de expresión gráfica. Hace uso de diferentes tipos de dibujos que expresan la propuesta desde diversos enfoques o puntos de vista.

BUENA

4 En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel gráfico bueno, se aportan dibujos con detalle, la gráfica es básica pero permite una comprensión y visualización de la solución propuesta,. Utiliza distintos tipos de dibujos, realiza diagramas o esquemas básicos, dibuja desde varios puntos de vista. Utiliza diferentes calidades o tipos de línea con tonalidades y espesores diversos y diversas técnicas de expresión gráfica.

EXCELENTE

5 En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel de expresión gráfica excelente, muy superior a lo normal. Permite con gran claridad entender la propuesta. Utiliza varios tipos de dibujos, diagramas y esquemas. Dibujo con gran capacidad desde distintos puntos de vista la propuesta. Exhibe un nivel de alta calidad muy poco frecuente.

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.20

comparación con resultados generales de años anteriores Comparando los resultados generales del año 2015 con datos de los 11 años anteriores (tabla 7), resalta que para ésta última prueba realizaron la PH 478 postulantes siendo esta cantidad la menor del período referido, esto puede estar relacionado con varios factores: • Se definió el requisito de tener la inscripción a la Prueba de Aptitud Académica, requisito que no existía en años anteriores. • Publicaciones e informaciones recientes en medios de comunicación que ubican a la profesión de Arquitectura dentro de las 3 con mayor saturación del mercado. • Se distribuyó y divulgó información que posibilitó un mejor reconocimiento al momento de la toma de decisión vocacional de la Escuela, la Carrera, el Plan de Estudios, y los perfiles de Ingreso y Egreso. Estos factores se perciben como los que más influyeron en la toma de decisión, en especial considerando que para ésta última prueba se facilitó el proceso de inscripción a la PH, y se favoreció el acceso a la PH al realizar diez eventos en diversas sedes y recintos de la UCR, y la UNA, cambios que disminuyeron los costos económicos y la inversión de tiempo, que cada postulante debía emplear en años anteriores. Otro aspecto que resalta es la cantidad de postulantes que aprobaron la PH: 162 de 478, cantidad que representa un 41,12% de la cantidad de postulantes que ejecutaron la PH, porcentaje que se acerca a los 45,59% del año 2014; ambos porcentajes los más altos del período referido. De los factores que se consideran potenciadores de este incremento se encuentran: • Mayor cantidad de información al momento de la toma de decisión vocacional, situación que pudo acercar a un porcentaje más alto de postulantes con el perfil de ingreso requerido. • Más información con la descripción básica y los propósitos de la PH, así como recomendaciones para prepararse previo a la prueba y consejos para el momento de ejecutarla. • Cambio de enfoque en la descripción de la prueba, se detalló y relató con mayor extensión las condiciones físicas y climáticas del sitio, escenario utilizado para presentar la problemática a resolver. También se

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enfatizó con detalle el propósito a resolver, así como los criterios que se utilizaron para la valoración final de la prueba. • Menos estrés provocado por la tensión de desplazamientos largos y por la pérdida de horas de descanso previo a la ejecución de la prueba. • Otros aspectos que influyeron son los del tipo medio ambiental asociados al confort. Se debe considerar que al realizar la prueba en un zona geográfica cercana al lugar en donde se reside, que resulta familiar o reconocible, con un medio climático acostumbrado, contribuye a un mejor desempeño al momento de ejecutar la prueba. • Otro factor asociado al confort es que, para esta última prueba, al ser menos postulantes y distribuidos en más sesiones, posibilitó un menor hacinamiento en la ocupación de los espacios destinados a la ejecución de la prueba.

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela de Arquitectura

.21

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.22 tabla 7 Datos Prueba de Habilidad e Ingreso Escuela Arquitectura Año PH

Postulantes que realizaron la Prueba

No Aprobó

Aprobó

Estudiantes Nuevo Ingreso

2004

745

530 71,14%

215 28,86%

98 13,15%

2005

815

578 70,92%

237 29,08%

110 13,48%

2006

786

605 76,97%

181 23,03%

116 14,75%

2007

873

684 78,35%

189 21,65%

129 14,77%

2008

1071

800 74,70%

271 25,30%

140 13,07%

2009

878

618 70,38%

260 29,62%

114 12,98%

2010

792

609 76,90%

183 23,10%

111 14,01%

2011

885

688 77,74%

197 22,26%

110 12,42%

2012

826

655 79,29%

171 20,71%

111 13,43%

2013

720

574 79,22%

141 19,58%

110 15,27%

2014

612

333 54,41%

279 45,59%

110 17,97%

2015

478

232 58.88%

162 41.12%

110 23,01%

Nota: Se ordenan los datos por el año de ejecución de la PH, el ingreso a Carrera se da al año siguiente, por ejemplo en el 2013 se realiza la prueba, en el 2014 se ingresa a Carrera.

página

.23 resultados de la prueba de habilidad 2015 En las siguientes páginas se detallan los resultados de la PH-2015, resaltan los siguientes: • 478 postulantes ejecutan la PH. • 162 postulantes aprueban la PH, cantidad que equivale a 41,12%. • 90 ingresan a la Carrera; más 20 que ingresan por haber aprobado la PH-2014. • 92 corresponde a estudiantes de primer ingreso; 18 a estudiantes activos de la UCR que solicitaron traslado de carrera. • 50 de sexo femenino; 60 de sexo masculino.

imagen de propuesta ejecutada por: Adrián Esquivel Zamora; PH-2015 fotografía: reserva Sede CARIBE

página

.24

DATOS GENERALES PRUEBA DE HABILIDAD PH-2015

TOTAL INSCRIPCIONES

478

TOTAL QUE REALIZÓ LA PH

TOTAL QUE APROBÓ LA PH

394

162

82,43%

41.12%

TOTAL QUE INGRESÓ

55,55%

(22,84%)

NOTA: 90 ingresan por PH-2015 + 20 ingresan por PH-2014

CIFRAS

SEDES REGIONALES (UCR-UNA) + RECINTOS (UCR)

CIFRAS

SEDE CENTRAL (UCR)

página

.25

INSCRIPCIONES

19,87%

80,12%

REALIZÓ LA PH

22,33%

77,66%

APROBÓ LA PH

29,62%

70,37%

INGRESÓ

15,55%

84,44%

(92,26%)

(54,54%)

(29,16%)

383

306

(79,90%)

114

(37,25%)

(66,66%)

página

.26 distribución por sitios de ejecución, población postulante ph-2015 e ingreso 2016 • 88 postulantes realizaron la PH en las sedes regionales y el recinto, equivalente a 22,33% del total de postulantes; de estos aprobaron 48, que equivale a 54,54% del total de postulantes de las sedes regionales y el recinto; 14 ingresan a carrera, 29,16% del total que aprobó en sedes regionales y el recinto. • 306 postulantes realizaron la PH en la sede Central, 77,66% del total de postulantes; 114 aprobaron, equivalente a 37,25% del total de postulantes de la sede Central; 76 ingresan a carrera, 66,66% del total que aprobó en la sede Central. • El porcentaje de aprobación de la PH en las sedes regionales y el recinto fue superior al de la sede Central. • 15,55% de la población que ingresó en el año 2016 producto del resultado de la PH2015 proviene de ejecutar la PH en las sedes regionales y el recinto; 84,44% de quienes la ejecutaron en la sede Central. En cuanto a los resultados de aprobación de la PH correspondientes a cada sitio en que se ejecutó, sobresale: • En la sede Central 37,25% de los postulantes aprueba la PH. • El porcentaje de aprobación en 7 sedes regionales y el recinto es superior al 45%, con excepción de la sede del Caribe que ningún postulante aprobó (situación que se repite de la PH-2014); en la sedes Pacífico y Brunca el porcentaje de aprobación fue el más elevado corrrespondiendo a 66,67%.

página

.27

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela Arquitectura

página

DISTRIBUCIÓN POR SITIOS DE EJECUCIÓN, POBLACIÓN POSTULANTE PH-2015 E INGRESO 2016

.28

SEDE CARIBE LIMÓN INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

1 0 0 0 0 0

00,00% (del total de inscrito en Limón) 00,00% (del total que realizó la PH en Limón) 00,00% (del total que aprobó la PH en Limón)

RECINTO GUÁPILES GUÁPILES INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

10 9 5 2 2 0

90,00% (del total de inscrito en Guápiles) 55,56% (del total que realizó la PH en Guápiles) 40,00% (del total que aprobó la PH en Guápiles)

SEDE GUANACASTE LIBERIA INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

12 11 5 3 3 0

91,67% (del total de inscrito en Liberia) 45,45% (del total que realizó la PH en Liberia) 60,00% (del total que aprobó la PH en Liberia)

SEDE PACÍFICO PUNTARENAS INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

6 6 4 3 2 1

100,0% (del total de inscrito en Puntarenas) 66,67% (del total que realizó la PH en Puntarenas) 75,00% (del total que aprobó la PH en Puntarenas)

SEDE OCCIDENTE SAN RAMÓN INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

28 27 13 6 4 2

96,43% (del total de inscrito en San Ramón) 48,15% (del total que realizó la PH en San Ramón) 46,15% (del total que aprobó la PH en San Ramón)

SEDE CENTRAL SAN JOSÉ INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

383 306 114 62 51 11

79,90% (del total de inscrito en San José) 37,25% (del total que realizó la PH en San José) 54,39% (del total que aprobó la PH en San José)

SEDE BRUNCA UNA PÉREZ ZELEDÓN INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

17 15 10 5 5 0

88,24% (del total de inscrito en Pérez Zeledón) 66,67% (del total que realizó la PH en Pérez Zeledón) 50,00% (del total que aprobó la PH en Pérez Zeledón)

SEDE ATLÁNTICO TURRIALBA INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

11 10 6 5 5 0

90,91% (del total de inscrito en Turrialba) 60,00% (del total que realizó la PH en Turrialba) 83,33% (del total que aprobó la PH en Turrialba)

RECINTO GOLFITO GOLFITO INSCRIPCIÓN TOTAL REALIZARON LA PH APROBARON INGRESARON -PRIMER INGRESO -TRASLADO CARRERA

10 9 5 4 4 0

90,00% (del total de inscrito en Golfito) 55,56% (del total que realizó la PH en Golfito) 80,00% (del total que aprobó la PH en Golfito)

san ramón

puntarenas san pedro turrialba

golfito

16 primer ingreso + 4 traslado de carrera

pérez zeledón

limón

76 primer ingreso + 14 traslado de carrera

guápiles

liberia

NOTA: 90 ingresan por PH-2015 20 ingresan por PH-2014

página

.29

pรกgina

.30

distribuciรณn por provincias, poblaciรณn postulante ph-2015 e ingreso 2016

página

.31

fotografía: Sede GUANACASTE Ordenando los resultados de la PH-2015 de acuerdo a la provincia de residencia, resalta: • La provincia de San José es donde mayor número de postulantes reside: 164 ejecutaron la prueba; mayor numero la aprobó: 60 la aprobaron (36,59%); y mayor cantidad ingresó a Carrera: 40, equivalente a 44,44% del total que ingresó. • La provincia de Puntarenas tiene el porcentaje de aprobación más alto 56,52%, 13 postulantes aprobaron de 23 que la realizaron; 8 ingresaron a Carrera. • Provenientes de Alajuela aprobaron 47,46%, 28 postulantes de 59 que la realizaron; 16 ingresaron a Carrera. • De la provincia de Cartago 46,88% de postulantes aprobó, 30 postulantes de 34 que la realizaron; 11 ingresaron a Carrera. • De Heredia aprobaron 23 postulantes de 60 que ejecutaron la PH, 38,33%; ingresaron a Carrera 11. • De Guanacaste 35,29% aprobó, 6 postulantes de 17 que la realizaron; 3 ingresaron a Carrera. • En el caso de los residentes en Limón de 7 postulantes aprobaron 2, equivalente a 28,57%, siendo el porcentaje más bajo de aprobación de la PH; para este año 2016, 1 postulante proveniente de la provincia Limón ingreso a carrera.

página

.32

DISTRIBUCIÓN POR PROVINCIAS, POBLACIÓ prueba de habilidad 2015

HEREDIA INSCRIPCIÓN TOTAL 71 REALIZARON LA PH 60 APROBARON 23 INGRESARON 11 -PRIMER INGRESO 10 -TRASLADO CARRERA 1

ALAJUELA INSCRIPCIÓN TOTAL 76 REALIZARON LA PH 59 APROBARON 28 INGRESARON 16 -PRIMER INGRESO 11 -TRASLADO CARRERA 5

GUANACASTE INSCRIPCIÓN TOTAL 19 REALIZARON LA PH 17 APROBARON 6 INGRESARON 3 -PRIMER INGRESO 3 -TRASLADO CARRERA 0

PUNTARENAS INSCRIPCIÓN TOTAL 26 REALIZARON LA PH 23 APROBARON 13 INGRESARON 8 -PRIMER INGRESO 7 -TRASLADO CARRERA 1

SAN JOSÉ INSCRIPCIÓN TOTAL 208 REALIZARON LA PH 164 APROBARON 60 INGRESARON 40 -PRIMER INGRESO 33 -TRASLADO CARRERA 7

CARTAGO INSCRIPCIÓN TOTAL 70 REALIZARON LA PH 64 APROBARON 30 INGRESARON 11 -PRIMER INGRESO 11 -TRASLADO CARRERA 0

LIMÓN INSCRIPCIÓN TOTAL 8 REALIZARON LA PH 7 APROBARON 2 INGRESARON 0 -PRIMER INGRESO 1 -TRASLADO CARRERA 0

INSCRIPCIÓN TOTAL 478

LA REALIZARON 394

APROBARON 162

82,43%

41,12%

página

ÓN POSTULANTE PH-2015 E INGRESO 2016

.33

ingreso a carrera 2016

GUANACASTE PHPHtotal 2014 2015 3 + 1 = 4

PUNTARENAS PHPH2014 2015 8 + 1 =

total

HEREDIA PHPHtotal 2014 2015 11 + 3 = 14

LIMÓN PHPH2014 2015 1 + 0 =

total

CARTAGO PHPHtotal 2014 2015 11 + 1 = 12

SAN JOSÉ PHPH2014 2015 40 + 9 =

total

ALAJUELA PHPHtotal 2014 2015 16 + 3 = 19

NO INDICÓ PHPH2014 2015 0 + 2 =

total

3,63%

8,18%

20,00%

0,90%

10,90%

44,54%

17,27%

INGRESAN 90*+20** 55,56%

1,81%

PRIMER INGRESO 76*+14**

TRASLADO CARRERA 14*+6**

Nota: *90 ingresan por PH-2015 + **20 ingresan por PH-2014

página

.34

HISTÓRICO DISTRIBUCIÓN POR PROVINCIAS, POBLACIÓN DE INGRESO

De acuerdo a los datos históricos (ingresos 2013-2016) del sitio de residencia de la población que ingresa a carrera, ordenando estos por provincia, se puede notar un incremento en estudiantes provenientes o residentes de Puntarenas, pasando de 1 a 9; y Guanacaste que pasó de 1 a 4 estudiantes (ver tabla 8) tabla 8 Distribución anual por provincia de residencia de la población de ingreso 2013

2014

2015*

2016*

Alajuela

Cartago

Guanacaste

Heredia

Limón

Puntarenas

San José

No Indicó Total

111

110

(*) Para el ingreso a los años 2015 y 2016, la prueba de habilidad se realizó en sitios externos a la GAM

A partir de esos mismos datos, ordenándolos en estudiantes que residen en el gran área metropolitana (GAM) y estudiantes que viven fuera de ésta, si se nota un incremento que está ligado a la realización de la Prueba de Habilidad en sitios externos a la GAM, recordemos que para los años anteriores al 2014 se ejecutaba la prueba de habilidad solo en la sede central ubicada en San Pedro de Montes de Oca (dentro de la GAM); y que en el año 2014 se ejecutó, además de en la sede central en 6 sitios fuera del GAM; y en el año 2015 en 8 sitios externos al GAM. Ésta situación acercó la Prueba de Habilidad a postulantes que posiblemente no la hubieran realizado, por la complejidad del desplazamiento hasta la sede central. Es así cómo se pasó de tener 15 estudiantes provenientes de fuera de la GAM que ingresaron en el año 2013, a 39 estudiantes para el ingreso en el año 2016 (ver página siguiente).

HISTÓRICO DISTRIBUCIÓN INTRA Y EXTRA GRAN ÁREA METROPOLITANA POBLACIÓN DE INGRESO

LISTADO DE CANTONES QUE SON PARTE DE LA GRAN ÁREA METROPOLITANA CANTONES

PROVINCIA

ALAJUELITA ASERRÍ CURRIDABAT DESAMPARADOS ESCAZÚ GOICOECHEA MONTES DE OCA MORA MORAVIA SAN JOSÉ SANTA ANA TIBÁS VÁZQUEZ

SAN JOSÉ

ALAJUELA ATENAS POÁS

ALAJUELA

CANTONES BARVA BELÉN FLORES HEREDIA SAN ISIDRO SAN RAFAEL SANTA BÁRBARA SANTO DOMINGO ALVARADO CARTAGO EL GUARCO LA UNIÓN OREAMUNO PARAÍSO

PROVINCIA

HEREDIA

CARTAGO

GAM

Distribución de la población de ingreso (años 2013 al 2016) de acuerdo al lugar de residencia: dentro de la GAM o fuera de la GAM 2013 2014 2015* 2016*

intra GAM

extra GAM

total

111

110

86,48% 81,81% 75,45% 64,54%

13,52% 18,18% 24,54% 35,46%

(*) Para el ingreso a los años 2015 y 2016, la prueba de habilidad se realizó en sitios externos a la GAM

página

.35

página

.36 distribución de acuerdo al promedio de admisión, población ingreso 2016 En cuanto al promedio ponderado de la población que ingresó a Carrera, sobresale: • El rango del promedio de ingreso de la población de primer ingreso es: 471,30 el menor y el mayor de 760,57. 30 estudiantes del total (90) de primer ingreso presentan una puntuación superior a 600,00 • El rango del promedio de ingreso de la población de traslado oscila entre: 517,97 el menor y 726,76 el mayor. 12 estudiantes de 20 que realizaron traslado tienen un promedio de ingreso superior al 600,00. Resalta de la comparación del promedio de admisión de la población de ingreso 2016 con las de años anteriores, que el promedio de “corte” o promedio inferior es el más bajo de los últimos 7 años.

imagen propuesta ejecutada por: Alberto Del Valle Ferreto; PH-2015

RANGO PROMEDIO DE ADMISIÓN POBLACIÓN INGRESO 2010-2016 promedio de admisión

PH-2009

PH-2010

PH-2011

PH-2012

PH-2013

PH-2014

PH-2015

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

página

.37

526,50

735,50

503,85

721,97

474,47

762,88

492,85

697,23

537,13

757,93

464,77

731,03

519,49

779,44

474,47

717,27

500,40

722,44

498,20

733,00

568,69

734,42

549,07

708,60

471,30

760,57

517,97

726,76

Nota:

PR=primer ingreso TR=traslado carrera

página

471,30

517,97

RANGO PROMEDIO POBLACI

04,54%

24,54%

600

550

RANGO PROMEDIO POBLAC

500

450

.38

DISTRIBUCIÓN DE ACUERDO AL PROMEDIO

32,72%

20,0

CANTIDAD Y DISTRIBUCIÓN D n=1

05,43%

23,91%

38,04%

15,2

CANTIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE n=

00,00%

27,78%

05,55%

44,4

CANTIDAD Y DISTRIBUCIÓN DE P n=

página

00%

10,00%

750

700

650

CIÓN TRASLADO CARRERA

07,30%

00,90%

DE POBLACIÓN INGRESO 2016 110

22%

09,78%

06,52%

01,10%

E POBLACIÓN PRIMER INGRESO =92

45%

11,11%

POBLACIÓN TRASLADO CARRERA =18

.39

800

726,76

IÓN PRIMER INGRESO

760,57

O DE ADMISIÓN, POBLACIÓN INGRESO 2016

00,00%

página

.40

distribución por género, población postulante ph-2015 e ingreso 2016 La distribución por sexo refleja los siguientes resultados: • 217 postulantes del sexo femenino (49,38%) y 177 postulantes del sexo masculino (50,62%). • Aprobaron 80 del sexo femenino, 49,38% del total de mujeres que realizaron la PH. • Del sexo masculino aprobaron 82, 50,62% del total de hombres que realizaron la PH. • 50 mujeres ingresaron, 45,45% del total que ingreso en 2016; 60 hombres ingresaron, 54,55% del total que ingreso. Estos datos incluyen a quienes ingresan por aprobar la PH-2014 y la PH-2016. Estos resultados del año 2015 no difieren por mucho a los porcentajes de aprobación por sexo de últimos los 4 años. Con los años 2009 y 2010 si se muestran diferencias.

imagen propuesta ejecutada por: Adrián Esquivel Zamora; PH-2015

página

.41 tabla 9 Resultados de últimos 7 años ordenados por SEXO femenino

masculino

Año PH

total postulantes

total aprobó

postulantes

aprobaron

ingresaron

postulantes

aprobaron

ingresaron

total ingreso

2009

878

260 29,62%

464

151 58,08%

414

109 41,92%

114

2010

792

183 23,10%

383

67 36,61%

409

116 63,39%

111

2011

885

197 22,26%

461

95 48,22%

424

102 51,78%

110

2012

826

171 20,71%

411

71 41,52%

415

100 58,48%

111

2013

720

141 19,58%

363

61 43,26%

357

80 56,74%

110

2014

612

279 45,59%

314

118 42,30%

298

161 57,70%

110

2015

394

162 41,12%

217

80 49,38%

177

82 50,62%

110

Nota: Se ordenan los datos por el año de ejecución de la PH, el ingreso a Carrera se da al año siguiente, ejemplo, 2013 realiza la prueba, 2014 ingresa a Carrera

página

.42

DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO, POBLACIÓN

INSCRIPCIONES

267

55,85%

REALIZÓ LA PH

217

55,08% (81,27%)

APROBÓ LA PH

49,38% (36,87%)

INGRESÓ 9 QUE INGRESAN POR PH-2014 +

45,55% (51,25%)

N POSTULANTE PH-2015 E INGRESO 2016

página

.43

INSCRIPCIONES

211

44,15%

REALIZÓ LA PH

177

44,92% (83,89%)

APROBÓ LA PH

50,62% (46,33%)

INGRESÓ

54,45% (59,76%)

+ 11 QUE INGRESAN POR PH-2014

página

imagen propuesta ejecutada por: Jacob Rodríguez Ulloa; PH-2015

.44

distribución por tipo de institución de procedencia, población postulante ph-2015 e ingreso 2016

página

.45 En el proceso de inscripción a la PH-2015, se la solicitó información a cada postulante del tipo de institución en donde culminó sus estudios del ciclo diversificado o secundaria. Ésta nos permitió agrupar a la población postulante en 8 tipos de institución: • • • • • • • •

Pública Privada Técnica Vocacional Pre-Universitaria Subvencionada Bachillerato por Madurez Extranjero

La mayor cantidad de postulantes provino de instituciones públicas, seguida por quienes egresaron de instituciones privadas. Los mejores porcentajes de aprobación corresponden a las poblaciones que provienen de instituciones de tipo: • Vocacional 66,67% (4 de 6); • Subvencionada 47,62% (10 de 21); • Pública 44,00% (88 de 200). En cuanto a la población que aprobó la PH-2015 e ingresó a Carrera en el año 2016, las que muestran mayor porcentaje de acuerdo a la institución de procedencia son: Privada 73,68% (28 de 38) y Pública 52,27% (46 de 88). La distribución de acuerdo al tipo de institución de estudios del ciclo diversificado de la población que ingresó en el año 2016 (20 por aprobar la PH-2014 y 90 por aprobar PH-2015, total 110 estudiantes), es la siguiente: • • • • • •

48,18% (53) de instituciones de tipo Pública; 31,82% (35) de tipo Privada; 12,73% (14) de tipo Técnica; 4,55% (5) de tipo Subvencionada; 1,82% (2) de tipo Vocacional; 0,91% (1) de tipo Pre-Universitaria.

fotografía: Sede ATLÁNTICO

página

.46

DISTRIBUCIÓN POR TIPO DE INSTITUCIÓN DE PROVENIEN

CANTIDAD QUE REALIZÓ PH-2015 n=394 CANTIDAD QUE APROBÓ PH-2015 n=162

PRIVADA

TÉCNICA

VOCACIONAL

241

122

50,42%

25,52%

12,76%

1,67%

200

porcentaje del total que la realizó

CANTIDAD INSCRIPCIONES PH-2015 n=478

PÚBLICA

CANTIDAD QUE INGRESÓ A CARRERA AL APROBAR PH-2015 n=90

82,99%

81,15%

91,80%

75,00%

44,00%

38,38%

35,71%

66,67%

54,32%

23,46%

12,35%

2,47%

52,27%

73,68%

45,00%

50,00%

51,12%

31,11%

10,00%

2,22%

porcentaje del total (n=90) que ingresó

CANTIDAD QUE INGRESÓ A CARRERA AL APROBAR PH-2014 n=20

NCIA, POBLACIร N POSTULANTE PH-2015 E INGRESO 2016 SUBVENCIONADA

BACHILLE POR MADUREZ

PRE-UNIVERSITARIA

EXTRANJERA

3,14%

0,21%

0,42%

.47

75,00%

66,67%

100,00%

50,00%

47,62%

10,00%

100,00%

00,00%

6,17%

0,62%

0,00%

40,00%

00,00%

100,00%

00,00%

4,44%

0,00%

1,11%

0,00%

porcentaje del total que aprobรณ

porcentaje del total inscrito

5,86%

pรกgina

90 + 110

página

.48

finalizando Concluyendo, se entiende que los resultados de la Prueba de Habilidad realizada en el año 2015 se deben a los múltiples cambios que se han operado a partir del año 2014 y que han sido expresados en el presente informe, la alta tasa de aprobación general, sumada a la cantidad de postulantes y el porcentaje de aprobación de la población que ejecutó la prueba en las sedes regionales y el recinto de Golfito, así como la disminución de la inversión que cada postulante requería para ejecutar la PH, y el crecimiento de la población que ingresa proveniente de zonas geográficas externas a la Gran Área Metropolitana, fortalecen la decisión de continuar realizando la PH en varios sitios y sesiones. Para el presente año y con motivo del proceso para ingreso a Carrera en el año 2017, la Escuela tomó la decisión de realizar además de las 9 sesiones ya empleadas, 1 nueva sesión gracias a la colaboracion de la Sede de San Carlos de la Universidad Técnica Nacional, para continuar favoreciendo las condiciones a poblaciones que provienen de zonas alejadas a la GAM. El calendario y sitios propuestos son: • Sedes y Recintos UCR

Sede del Caribe Sede de Occidente Sede Central Rodrigo Facio Sede Central Rodrigo Facio Sede del Atlántico Sede del Pacífico Sede de Guanacaste Recinto de Guápiles Recinto de Golfito

06/08/2016 13/08/2016 01/10/2016 08/10/2016 08/10/2016 15/10/2016 16/10/2016 22/10/2016 29/10/2016

San Carlos (UTN)

27/08/2016

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Pérez Zeledón (UNA)

10/09/2016

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