COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL PEI EN NUESTRA INSTITUCIÓN VICERRECTOR Ángel Freddy Rodríguez Torres
Octubre, 2011
Freddy RodrĂguez
25/10/2011
O
2
PROCESO DE PLANIFICACIÓN Define Objetivos Generales Define prioridades , criterios y estrategias
PLAN ESTRATEGICO
Determina recursos necesarios y presupuesto Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROGRAMAS”.
Define Objetivos Específicos PROCESO DE PLANIFICACIÓN
PROGRAMA TÁCTICO
Determina prioridades de intervención
Define y ordena recursos disponibles Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROYECTOS” Define Objetivos Operativos
PROYECTO OPERATIVO
Determina procesos de ejecución (actuaciones, tareas y su temporalización) Concreta el uso de los recursos Elabora presupuestos detallados de gastos e ingresos
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DEL BUEN VIVIR 2009-2013
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2015 PLANIFICACIÓN A NIVEL DE ZONA
PLANIFICACIÓN A NIVEL DE DISTRITO PLANIFICACIÓN A NIVEL DE CIRCUITO PLANIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROGRAMAS PROYECTOS
PROYECTOS
PROYECTOS
POA
POA
POA
I. ALGUNAS INTERROGANTES SOBRE EL PEI 5
Freddy Rodr铆guez
25/10/2011
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 3) . 6
Freddy Rodr铆guez
25/10/2011
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 3) . 7
Freddy Rodr铆guez
25/10/2011
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 4) . 8
Freddy Rodr铆guez
25/10/2011
9
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 5) .
II. ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 10
Freddy Rodr铆guez
25/10/2011
11
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 8) .
Freddy Rodr铆guez
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 8) .
25/10/2011
12
Freddy Rodríguez
25/10/2011
13
III. ¿CÓMO ESTAMOS EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 14
Freddy Rodríguez
25/10/2011
La sexta política del Plan Decenal de Educación determina que hasta el año 2015, se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.
15
Modelo de Calidad de Gestión Escolar para el Buen Vivir Freddy Rodríguez
25/10/2011
PROCESOS
ESTILO DE GESTIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA GESTIÓN ADMINISTRATIVA
GESTIÓN RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD 16
Freddy Rodríguez 25/10/2011 LA RUTA DEL MEJORAMIENTO CONTINUO
IMPLEMENTACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
REVISIÓN CON EL AUDITOR
ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE MEJORA 17
Freddy Rodr铆guez
25/10/2011
(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 16) . 18
Freddy Rodríguez
25/10/2011
Freddy Rodríguez
25/10/2011
Freddy Rodríguez
25/10/2011
OBI, (2010) .
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MODELO
PROCESOS
25/10/2011 DIMENSIÓN
Freddy Rodríguez
ESTILO DE GESTIÓN
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
Modelo de Calidad de Gestión Escolar para el Buen Vivir
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA
ALINEAMIENTO CURRICULAR
EJECUCIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
GESTIÓN ADMINISTRATIVA GESTIÓN RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD
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PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL ÁREAS ACADÉMICAS ASIGNATURA PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÒN POR BLOQUES PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR NIVELES Primer nivel
Segundo nivel
FUNCIÓN Planificación nivel de país
general
RESPONSABILIDAD a
Estado Organización de Bachillerato Internacional
Diseñar e implementar Consejo Académico del planes y programas de Circuito desarrollo educativo
Tercer nivel
Planificación del currículo a Gobierno Escolar de la nivel del Centro Educativo institución, integrada por los delegados de: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia
Cuarto Nivel
Descripción de la práctica educativa en el aula
Quinto Nivel
Adaptaciones curriculares
Directores de Áreas Cada docente
Cada docente
DOCUMENTOS Plan Decenal de Educación 2006-2015 Constitución Política 2008 Plan Nacional de Desarrollo del Buen Vivir 2009-2013 Ley Orgánica de Educación Intercultural Actualización y Fortalecimiento de la Educación General Básica (AFEGB) Bachillerato General Unificado (BGU) Documentos Oficiales Bachillerato Internacional: Programa de Diploma, Programa de Años Intermedios y Programa de Años Intermedios
Planes y programas educativo del circuito
de
desarrollo
Plan Educativo Institucional Proyecto Pedagógico y Curricular
Programa anual, por bloques Plan de clase
Plan de clase
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El Ministerio de Educación y la LOEI nos indica el QUÉ hacer pero la institución educativa debe buscar el CÓMO hacer
Freddy Rodríguez 25/10/2011 LA EDUCACIÓN EN EL ECUADOR Constitución 2008 Arts. 26 y 27
CALIDAD Y CALIDEZ LOEI Art. 2 lit. w
EQUIDAD E INCLUSIÓN LOEI Art. 2 lit. v
EDUCACIÓN EN VALORES LOEI Art. 2 lit. i
APRENDIZAJE PERMANENTE LOEI Art. 2 lit. g
LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA LOEI Art. 39 NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL LOEI Art. 40
NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA LOEI Art. 42
NIVEL DE EDUCACIÓN BACHILLERATO LOEI Art. 43
BACHILLERATO EN CIENCIAS LOEI Art. 43 lit. a
BACHILLERATO TÉCNICO LOEI Art. 43 lit. b
BACHILLERATOS COMPLEMETARIOS LOEI Art. 44 BACHILLERATO TÉCNICO PRODUCTIVO LOEI Art. 43 lit. a
BACHILLERATO ARTÍSTICO LOEI Art. 43 lit. b
Freddy Rodríguez DEL 25/10/2011 EL ESTADO GARANTIZARÁ LA APLICACIÓN OBLIGATORIA CURRÍCULO LOEI Art. 6 lit.g ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Acuerdo Ministerial 306-11
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Acuerdo Ministerial 242-11
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BACHILLERATO TÉCNICO Acuerdo Ministerial 307-11
COMPETENCIAS LABORALES
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO ARTICULADO LOEI Art. 2 lit. dd
FLEXIBILIDAD LOEI Art. 2 lit. s
PERTINENCIA LOEI Art. 2 lit. ll
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Freddy Rodríguez INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN LOEI Art. 11 lit. d
EDUCACIÓN SEXUAL LOEI Art. 6 lit. w Disposición General Décimo Tercera EMPRENDIMIENTO LOEI Art. 3 lit. r
METODOLOGÍA LOEI Art. 3 lit. b
25/10/2011
EVALUACIÓN LOEI Art. 11 lit. h
ADAPTACIONES CURRICULARES LOEI Art. 6 lit. o LOEI Art. 7 lit. o PROYECTOS FLEXIBLES Código de la Niñez y Adolescencia Art. 37 lit. 4 TIC CONSTITUCIÓN Art. 347 - 8 LOEI Art. 6 lit. f
APOYO PEDAGÓGICO Y TUTORÍAS LOEI Art. 7 lit. f
DAR APOYO Y SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO LOEI Art. 11 lit. i
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CURSOS DE REFUERZO LOEI Art. 59 RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA LOEI Art. 117
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FUNCIÓN DE LA AUDITORÍA
PROVEER INFORMACIÓN VÁLIDA Y CONFIABLE: para conocer el estado de situación y sus cambios, con el fin de asistir a los centros educativos y definir el tipo de ayuda.
REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN: identificar los problemas del sistema y de las instituciones educativas sobre la base de las evaluaciones realizadas por el Sistema de Evaluación y Rendición Social de Cuentas SER. .
Freddy Rodríguez
25/10/2011
RESULTADOS DE EVALUACIONES
A NIVEL INTERNACIONAL
PRUEBAS
RESULTADOS
PISA
No participa Ecuador
A NIVEL LATINOAMERICANO
SERCE
A NIVEL LOCAL
SER
ECUADOR 3 ro. Matemáticas Puesto14 de 17 Puntaje: 473,07
SIERRA 2008
Freddy Rodríguez
25/10/2011
DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA TIPOS
MATEMÁTICAS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
PROMEDIO
FISCAL
488,5
486,25
489,9
491,3
489,0
FISCOMISIONAL
517,95
523,6
494
489,6
506,3
MUNICIPAL
523,75
522,15
573,65
528,3
537,0
PART. LAICO
516,85
519,1
513,1
510,85
515,0
PART. RELIGIOSO
534,2
543,05
534,7
537,55
537,4
TIPOS
TERCERO DE BACHILLERATO LENGUAJE Y MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN
PROMEDIO
FISCAL
486,15
487,84
487,0
FISCOMISIONAL
532,37
518,55
525,5
MUNICIPAL
544,29
543,19
543,7
PART. LAICO
516,29
514,625
515,5
PART. RELIGIOSO
540,585
532,25
536,4 31
NIVEL DE RENDIMIENTO
MATEMÁTICAS : TERCERO DE BACHILLERATO Freddy Rodríguez 10/25/2011 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
I Los estudiantes aún no consolidan lo aprendizajes y INSUFICIENTE conocimientos de este nivel. Las destrezas adquiridas no son 0-451 significativamente importantes.
II REGULAR 452-567
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Conocer la forma de construcción de series numéricas. 2. Interpretar la información de histogramas. 3. Analizar e interpretar las gráficas de funciones.
III BUENO 568-675
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver los problemas que requieren planteo y solución de ecuaciones de primer grado o sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas. 2. Determinar el valor de verdad de proposiciones lógicas. 3. Calcular medidas de tendencia central. 4. Interpretar gráficos estadísticos de barra y circulares. 5. Determinar la media mediana y moda en un registro de datos. 32 6. Resolver problemas sobre densidades de población.
639,90
NIVEL DE RENDIMIENTO
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL Freddy Rodríguez 10/25/2011
IV MUY BUENO 675-794
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Razonar en forma lógica, verbal, numérica y espacial. 2. Aplicar el Teorema de Pitágoras en la resolución de problema. 3. Calcular áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos regulares. 4. Resolver problemas de combinaciones y permutaciones. 5. Encontrar la probabilidad de un evento y su respectivo porcentaje. 6. Identificar y analizar la función cuadrática.
V EXCELENTE 795 o más
Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver problemas con cálculo de porcentaje, interpretar la información en diagrama complejos, calcular áreas geométricas regulares y transformar unidades. 2. No hay alumnos en este plantel que hayan desarrollado estas destreza. 33
IV. ¿CÓMO PLANIFICAR EL CAMBIO? 34
LOS EJES DE PLANIFICACIÓN Una vez elaborado el diagnóstico, es prioritario establecer los caminos que llevarán a la institución educativa a hacer realidad la visión, la misión y el ideario. Estos no deben perderlos de vista Esta etapa constituye la puesta en práctica de proyectos, planes de mejora y acciones concretas en los que deseamos alcanzar los objetivos estratégicos planteados en el PEI. 35
Freddy Rodríguez
25/10/2011
Freddy Rodríguez
25/10/2011
Freddy Rodríguez
25/10/2011
Freddy Rodríguez
25/10/2011
DIAGNÓSTICO
LÍNEAS DE ACCIÓN 39
V. ¿CÓMO MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI? 40
¿CÓMO MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI?
La evaluación debe ser como parte del proceso de rendición social de cuentas de los actores, cuyo objetivo es el mejoramiento de la calidad educativa.
El equipo gestor será el encargado de contar con acciones de seguimiento o monitoreo de las actividades y objetivos propuestos.