PEI Benalcázar

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA RECONSTRUCCIÓN DEL PEI EN NUESTRA INSTITUCIÓN VICERRECTOR Ángel Freddy Rodríguez Torres

Octubre, 2011

Freddy RodrĂ­guez

25/10/2011

O

2

PROCESO DE PLANIFICACIÓN Define Objetivos Generales Define prioridades , criterios y estrategias

PLAN ESTRATEGICO

Determina recursos necesarios y presupuesto Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROGRAMAS”.

Define Objetivos Específicos PROCESO DE PLANIFICACIÓN

PROGRAMA TÁCTICO

Determina prioridades de intervención

Define y ordena recursos disponibles Integra de forma simultanea y sucesiva un conjunto de “PROYECTOS” Define Objetivos Operativos

PROYECTO OPERATIVO

Determina procesos de ejecución (actuaciones, tareas y su temporalización) Concreta el uso de los recursos Elabora presupuestos detallados de gastos e ingresos

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DEL BUEN VIVIR 2009-2013

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2015 PLANIFICACIÓN A NIVEL DE ZONA

PLANIFICACIÓN A NIVEL DE DISTRITO PLANIFICACIÓN A NIVEL DE CIRCUITO PLANIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROGRAMAS PROYECTOS

PROYECTOS

PROYECTOS

POA

POA

POA

I. ALGUNAS INTERROGANTES SOBRE EL PEI 5

Freddy Rodr铆guez

25/10/2011

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 3) .

6

Freddy Rodr铆guez

25/10/2011

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 3) .

7

Freddy Rodr铆guez

25/10/2011

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 4) .

8

Freddy Rodr铆guez

25/10/2011

9

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 5) .

II. ¿CÓMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 10

Freddy Rodr铆guez

25/10/2011

11

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 8) .

Freddy Rodr铆guez

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 8) .

25/10/2011

12

Freddy Rodríguez

25/10/2011

13

III. ¿CÓMO ESTAMOS EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? 14

Freddy Rodríguez

25/10/2011

La sexta política del Plan Decenal de Educación determina que hasta el año 2015, se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.

15

Modelo de Calidad de Gestión Escolar para el Buen Vivir Freddy Rodríguez

25/10/2011

PROCESOS

ESTILO DE GESTIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA GESTIÓN ADMINISTRATIVA

GESTIÓN RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD 16

Freddy Rodríguez 25/10/2011 LA RUTA DEL MEJORAMIENTO CONTINUO

IMPLEMENTACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

REVISIÓN CON EL AUDITOR

ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE MEJORA 17

Freddy Rodr铆guez

25/10/2011

(Ministerio de Educaci贸n, 2011, p. 16) .

18

Freddy Rodríguez

25/10/2011

Freddy Rodríguez

25/10/2011

Freddy Rodríguez

25/10/2011

OBI, (2010) .

21

MODELO

PROCESOS

25/10/2011 DIMENSIÓN

Freddy Rodríguez

ESTILO DE GESTIÓN

GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

Modelo de Calidad de Gestión Escolar para el Buen Vivir

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA

ALINEAMIENTO CURRICULAR

EJECUCIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

GESTIÓN ADMINISTRATIVA GESTIÓN RELACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD

22

PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL ÁREAS ACADÉMICAS ASIGNATURA PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÒN POR BLOQUES PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

23

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR NIVELES Primer nivel

Segundo nivel

FUNCIÓN Planificación nivel de país

general

RESPONSABILIDAD a

Estado Organización de Bachillerato Internacional 

Diseñar e implementar Consejo Académico del planes y programas de Circuito desarrollo educativo

Tercer nivel

Planificación del currículo a  Gobierno Escolar de la nivel del Centro Educativo institución, integrada por los delegados de: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia

Cuarto Nivel

Descripción de la práctica educativa en el aula

Quinto Nivel

Adaptaciones curriculares

Directores de Áreas Cada docente 

Cada docente



DOCUMENTOS Plan Decenal de Educación 2006-2015 Constitución Política 2008 Plan Nacional de Desarrollo del Buen Vivir 2009-2013 Ley Orgánica de Educación Intercultural Actualización y Fortalecimiento de la Educación General Básica (AFEGB) Bachillerato General Unificado (BGU) Documentos Oficiales Bachillerato Internacional: Programa de Diploma, Programa de Años Intermedios y Programa de Años Intermedios 

Planes y programas educativo del circuito 

de

desarrollo

Plan Educativo Institucional Proyecto Pedagógico y Curricular 

Programa anual, por bloques Plan de clase 

Plan de clase



24

El Ministerio de Educación y la LOEI nos indica el QUÉ hacer pero la institución educativa debe buscar el CÓMO hacer

Freddy Rodríguez 25/10/2011 LA EDUCACIÓN EN EL ECUADOR Constitución 2008 Arts. 26 y 27

CALIDAD Y CALIDEZ LOEI Art. 2 lit. w

EQUIDAD E INCLUSIÓN LOEI Art. 2 lit. v

EDUCACIÓN EN VALORES LOEI Art. 2 lit. i

APRENDIZAJE PERMANENTE LOEI Art. 2 lit. g

LA EDUCACIÓN ESCOLARIZADA LOEI Art. 39 NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL LOEI Art. 40

NIVEL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA LOEI Art. 42

NIVEL DE EDUCACIÓN BACHILLERATO LOEI Art. 43

BACHILLERATO EN CIENCIAS LOEI Art. 43 lit. a

BACHILLERATO TÉCNICO LOEI Art. 43 lit. b

BACHILLERATOS COMPLEMETARIOS LOEI Art. 44 BACHILLERATO TÉCNICO PRODUCTIVO LOEI Art. 43 lit. a

BACHILLERATO ARTÍSTICO LOEI Art. 43 lit. b

Freddy Rodríguez DEL 25/10/2011 EL ESTADO GARANTIZARÁ LA APLICACIÓN OBLIGATORIA CURRÍCULO LOEI Art. 6 lit.g ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Acuerdo Ministerial 306-11

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Acuerdo Ministerial 242-11

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BACHILLERATO TÉCNICO Acuerdo Ministerial 307-11

COMPETENCIAS LABORALES

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO ARTICULADO LOEI Art. 2 lit. dd

FLEXIBILIDAD LOEI Art. 2 lit. s

PERTINENCIA LOEI Art. 2 lit. ll

27

Freddy Rodríguez INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN LOEI Art. 11 lit. d

EDUCACIÓN SEXUAL LOEI Art. 6 lit. w Disposición General Décimo Tercera EMPRENDIMIENTO LOEI Art. 3 lit. r

METODOLOGÍA LOEI Art. 3 lit. b

25/10/2011

EVALUACIÓN LOEI Art. 11 lit. h

ADAPTACIONES CURRICULARES LOEI Art. 6 lit. o LOEI Art. 7 lit. o PROYECTOS FLEXIBLES Código de la Niñez y Adolescencia Art. 37 lit. 4 TIC CONSTITUCIÓN Art. 347 - 8 LOEI Art. 6 lit. f

APOYO PEDAGÓGICO Y TUTORÍAS LOEI Art. 7 lit. f

DAR APOYO Y SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO LOEI Art. 11 lit. i

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CURSOS DE REFUERZO LOEI Art. 59 RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA LOEI Art. 117

28

FUNCIÓN DE LA AUDITORÍA 

PROVEER INFORMACIÓN VÁLIDA Y CONFIABLE: para conocer el estado de situación y sus cambios, con el fin de asistir a los centros educativos y definir el tipo de ayuda.



REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN: identificar los problemas del sistema y de las instituciones educativas sobre la base de las evaluaciones realizadas por el Sistema de Evaluación y Rendición Social de Cuentas SER. .

Freddy Rodríguez

25/10/2011

RESULTADOS DE EVALUACIONES

A NIVEL INTERNACIONAL

PRUEBAS

RESULTADOS

PISA

No participa Ecuador

A NIVEL LATINOAMERICANO

SERCE

A NIVEL LOCAL

SER

ECUADOR 3 ro. Matemáticas Puesto14 de 17 Puntaje: 473,07

SIERRA 2008

Freddy Rodríguez

25/10/2011

DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA TIPOS

MATEMÁTICAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

PROMEDIO

FISCAL

488,5

486,25

489,9

491,3

489,0

FISCOMISIONAL

517,95

523,6

494

489,6

506,3

MUNICIPAL

523,75

522,15

573,65

528,3

537,0

PART. LAICO

516,85

519,1

513,1

510,85

515,0

PART. RELIGIOSO

534,2

543,05

534,7

537,55

537,4

TIPOS

TERCERO DE BACHILLERATO LENGUAJE Y MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN

PROMEDIO

FISCAL

486,15

487,84

487,0

FISCOMISIONAL

532,37

518,55

525,5

MUNICIPAL

544,29

543,19

543,7

PART. LAICO

516,29

514,625

515,5

PART. RELIGIOSO

540,585

532,25

536,4 31

NIVEL DE RENDIMIENTO

MATEMÁTICAS : TERCERO DE BACHILLERATO Freddy Rodríguez 10/25/2011 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL

I Los estudiantes aún no consolidan lo aprendizajes y INSUFICIENTE conocimientos de este nivel. Las destrezas adquiridas no son 0-451 significativamente importantes.

II REGULAR 452-567

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Conocer la forma de construcción de series numéricas.

2. Interpretar la información de histogramas.

3. Analizar e interpretar las gráficas de funciones.

III BUENO 568-675

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver los problemas que requieren planteo y solución de ecuaciones de primer grado o sistema de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.

2. Determinar el valor de verdad de proposiciones lógicas.

3. Calcular medidas de tendencia central.

4. Interpretar gráficos estadísticos de barra y circulares.

5. Determinar la media mediana y moda en un registro de datos.

32 6. Resolver problemas sobre densidades de población.

639,90

NIVEL DE RENDIMIENTO

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL Freddy Rodríguez 10/25/2011

IV MUY BUENO 675-794

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Razonar en forma lógica, verbal, numérica y espacial.

2. Aplicar el Teorema de Pitágoras en la resolución de problema.

3. Calcular áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos regulares.

4. Resolver problemas de combinaciones y permutaciones.

5. Encontrar la probabilidad de un evento y su respectivo porcentaje.

6. Identificar y analizar la función cuadrática.

V EXCELENTE 795 o más

Los estudiantes de este nivel deben tener la capacidad de hacer lo siguiente: 1. Resolver problemas con cálculo de porcentaje, interpretar la información en diagrama complejos, calcular áreas geométricas regulares y transformar unidades.

2. No hay alumnos en este plantel que hayan desarrollado estas destreza.

33

IV. ¿CÓMO PLANIFICAR EL CAMBIO? 34

LOS EJES DE PLANIFICACIÓN Una vez elaborado el diagnóstico, es prioritario establecer los caminos que llevarán a la institución educativa a hacer realidad la visión, la misión y el ideario. Estos no deben perderlos de vista Esta etapa constituye la puesta en práctica de proyectos, planes de mejora y acciones concretas en los que deseamos alcanzar los objetivos estratégicos planteados en el PEI. 35

Freddy Rodríguez

25/10/2011

Freddy Rodríguez

25/10/2011

Freddy Rodríguez

25/10/2011

Freddy Rodríguez

25/10/2011

DIAGNÓSTICO

LÍNEAS DE ACCIÓN 39

V. ¿CÓMO MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI? 40

¿CÓMO MONITOREAR Y EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PEI? 

La evaluación debe ser como parte del proceso de rendición social de cuentas de los actores, cuyo objetivo es el mejoramiento de la calidad educativa.



El equipo gestor será el encargado de contar con acciones de seguimiento o monitoreo de las actividades y objetivos propuestos.