Uutiset
1 / 2011
Osallistavaa oppimista
Osallistava oppiminen lähtee toiminnasta Teksti ja kuva: Sakari Kilkki
Toimijuus. Pystyvyys. Resilienssi. Tässä keskeisiä ominaisuuksia, joita koulun ja päiväkodin pitäisi opettaa lapsille paljon enemmän. Varhaiskasvatuksen professori Lasse Lipponen nostaa esiin osallistavan pedagogiikan, jonka avulla nämä ominaisuudet voivat muuttua elämän mittaisiksi taidoiksi. Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitoksella työskentelevä Lipponen perustelee teesejään monilla tutkimuksilla, jotka kertovat korutonta sanomaa maailmasta, jossa lapset nykyisin elävät. – Alati muuttuvat toiminta- ja elinympäristöt haastavat lasten psyykkistä hyvinvointia. Yhä useammalta ja pienemmältä lapselta puuttuu tunne, että hän pystyisi toiminnallaan vaikuttamaan omaan maailmaansa, Lipponen kertoo. Oppimateriaalikeskuksen Opike-päivässä esitelmöineen Lipposen mukaan lasten ongelmia ennaltaehkäisevät toimenpiteet ovat kuitenkin tutkimusten valossa hämmästyttävän vähäisiä tai tehottomia. Koulujenkaan toimintaympäristö ei välttämättä liity riittävästi lapsen arkimaailmaan, jossa opitaan entistä enemmän esimerkiksi kavereilta tai mediasta. Lipposen mielestä panostamalla esimerkiksi vuorovaikutustaitojen opettamiseen koulu voisi olla rakentamassa lapsille enemmän osallisuuden kokemuksia. On vain nähtävä, että toimijuus voi kehittyä lapsen aloitteista tai halusta muuttaa asioita eikä vain aikuisen ohjeista. – Jonkin asian vastustuskin voi ilmentää toimijuutta. Mutta keskustelu, väittely tai perusteltu vastustus ovat ennen kaikkea toiminnan kautta opittavia taitoja, Lipponen toteaa. Onko kuitenkaan mahdollista, että sovitaan vaikkapa luokan säännöistä ”oppilaat edellä”? Lipposen mukaan pedagogin taitoa on antaa lapsen tehdä päätöksiä sellaisista asioista, joista tämä pystyy kantamaan vastuun.
Osallistavaa oppimista ♦ www.opike.fi
– Osallistavaan oppimiseen sisältyy tunne yhteisöön kuulumisesta ja sitoutumisesta, toteaa varhaiskasvatuksen professori Lasse Lipponen.
Sinnikkyys esiin Lasta voi osallistaa esimerkiksi toisilta oppimalla, yhteisillä päätöksillä ja keskustelun taitoja kehittämällä. Tällaisesta toiminnasta kumpuava osaaminen luo pystyvyyden tunnetta ja kokemuksen siitä, että itseä koskeviin asioihin voi vaikuttaa. Resilienssin Lipponen taas määrittelee sitkeydeksi tai sinnikkyydeksi, jota lapsi tarvitsee tavoittelemiensa asioiden saavuttamiseksi ajan kanssa, vaikeuksista huolimatta. – Välillä tuntuu, että koulujärjestelmältäkin puuttuu sitkeyttä muuttaa asioita. Osallistavan oppimisen ja pedagogiikan haasteet puhuttivat vilkkaasti Opike-päivien vieraita. Lipposen mukaan osallistumisen rakentuminen ei tapahdu yhdessä yössä, vaan on asteittain syventyvää. On lähdettävä sellaisten asioiden opettelusta, joihin lapset pystyvät sitoutumaan. – Olisi hienoa, että ymmärrettäisiin lapsen hyvinkin pienten ilon ja onnen hetkien merkitys toimijuuden tai sitkeyden tunteen synnyttäjinä. Tähän pitäisi myös tutkijoiden kiinnittää enemmän huomiota, Lipponen sanoo.
1 / 2011 ♦ Opike UUTISET
Kosketusnäyttö tulee opetukseen Mikä on tieto- ja viestintätekniikan todellinen lisäarvo opetuksessa? Tämä ikuisuuskysymys nousi suomalaisosallistujien huulille Lontoossa pidetyn BETT-konferenssin ja Special Needs Fringe -seminaarin jälkitunnelmissa. Jo perinteeksi muodostuneen opintomatkan järjestivät Opike ja Tikas. BETT-messut on Euroopan suurin opetusteknologian vuosittainen tapahtuma, jossa esitellään TVT:n uusimpia innovaatioita opetuksen kannalta. Tämän vuoden ”kuuminta hottia” olivat muuallakin jo kuluttajien ulottuville tulleet kosketusnäyttöön perustuvat laitteet ja ohjelmistot. Applen iPad houkuttelee sovelluksillaan erityisopetuksen maailmaa, ja ehkä jo lähitulevaisuudessa saman tekee kolmiulotteinen oppimateriaali, josta saatiin myös esimakua Lontoossa. Interaktiiviset valkotaulut ja digitaaliset oppimista helpottavat ratkaisut leviävät tasaista tahtia suomalaiskouluissakin, mutta jälkijunassa verrattuna esimerkiksi Britanniaan. BETT-matkalaiset saivat kuitenkin todeta, että laitteiden pedagogisessa hyödynnettävyydessä on saarivaltiossakin vielä kehittämisen varaa. Suomalainen pedagogiikka ja pitkäjänteinen TVT:n käytön suunnittelu voivat meillä palvella opetusta onnistuneesti. Opettajalta tämä edellyttää tekniikan säännöllistä käyttöä ja selkeitä tavoitteita siitä, mihin TVT:n avulla pyritään. Uusi opetusteknologia kuitenkin innostaa ennen kaikkea oppimisen yhteisöllisyyden kehittämisen näkökulmasta. BETTin mielenkiintoisimpia ideoita olivat digitaalisen tarinankerronnan menetelmät sekä interaktiiviset TVT-seinät. Viime mainitut mahdollistavat oppimisen erilaisissa ryhmissä helposti liikuteltavien ja yhdisteltävien laitteiden avulla. Ensi tammikuussa järjestettävästä seuraavasta BETT-opintomatkasta lisää tietoa osoitteessa www.opike.fi/koulutus.
Kehittämispäällikkö Petri Ilmonen kertoi Tikas-koulutusmallista kosketusnäyttötaulun avulla BETT-messuilla.
Sormitietokoneella toimiva maalausohjelma ja mikroskooppikamera edustavat opetusteknologian uusia ulottuvuuksia.
TULOSSA
2
Yhteiskun
ta
io Oikeusvalt i Suom back
Mats Öster
1 / 2011 ♦ Opike UUTISET
Oikeusvaltio Suomi
Mats Österback
Yhteiskunta-kirjasarjan toinen osa kertoo Suomessa asuvan henkilön oikeuksista ja velvollisuuksista. Selkokielinen Oikeusvaltio Suomi rakentuu peruskoulun yhteiskuntaopin opetussuunnitelman sisällöille, mutta kirja soveltuu myös ammatilliseen erityisopetukseen sekä maahanmuuttajien koulutukseen. Jokaisen viiden luvun lopussa on kertaavia ja keskustelua herättäviä tehtäviä. Oikeusvaltio Suomi esittelee oikeuksia ja velvollisuuksia muun muassa eri-ikäisen henkilön kannalta. Kirjassa käydään myös läpi, mitä lait ovat, ja minkälaisia seurauksia voi tulla niiden rikkomisesta. Keskeiset käsitteet selitetään huolellisesti. Kahdessa viimeisessä luvussa käsitellään lisäksi liikenteen sääntöjä sekä sitä, millaisia maamme puolustamiseen liittyviä velvollisuuksia suomalaisella on. Yhteiskunta-sarjassa jo ilmestynyt: Perhe ja hyvinvointi Seuraavat osat: Raha ja talous • Valta ja vaikuttaminen • Työelämän aakkoset
Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi
Erityisope voimaantuu kollegoista ja koulutuksesta Jokainen päivä koulussa vaatii sataprosenttista läsnäoloa. Erityisopettajan työ on luovaa ja mielenkiintoista itsensä kehittämistä, jossa oppilas opettaa yhtä lailla opettajaa kuin toisin päin Vantaalaisen Paula Prylin 28 vuotta kestänyt opettajanura antaa perspektiiviä sille, mikä auttaa jaksamaan erityisopetuksessa. Jotta päivästä toiseen voi antaa muuttuvissa tilanteissa, on myös saatava jotain. – Kollegat ja koulutuksista saatava uusi tieto antavat voimaa ja innostusta, Pryl sanoo. Myyrmäkeläisessä Uomarinteen koulussa harjaantumisluokan opettajana toimiva Pryl on vuosien aikana kehittänyt ammattitaitoaan muun muassa Oppimateriaalikeskus Opikkeen järjestämissä koulutustilaisuuksissa. Siirryttyään päiväkodin puolelta peruskouluun Pryl kävi esimerkiksi lukemisvalmiuksien harjaannuttamiseen tähtäävän PREP-ohjelman koulutuksen sekä Salaisen aapisen erityisopetusmateriaalien käyttöön perehdyttäviä koulutuksia. Myös Opikkeen oppimateriaaleista on ollut hyötyä vaativassa työssä. Uomarinteen 600 oppilaan koulussa järjestetään erityisopetusta niin harjaantumisluokissa, autismin kirjon oppilaille kuin toiminta-alueittain opiskeleville lapsille. – Olen löytänyt paljon oppilailleni sopivaa materiaalia esimerkiksi äidinkieleen ja luonnontietoon. Myös englannin kielen opiskelua tukevat lotto-, bingo- ja muistipelikortit sekä erilaiset kommunikaatiomateriaalit ovat tulleet tarpeeseen, Pryl kertoo. Toiveiden listalle Paula Pryl haluaisi laittaa esimerkiksi sellaisia äidinkielen oppimateriaaleja, jotka sopisivat alakoulun isommille oppilaille. – Vaikka oppilaiden taitotasot vaihtelevat, saisi erityisoppilaan kirja kuitenkin olla aihepiiriltään lapsen ikätasolle sopiva.
Moniammatill isuus on Paula Prylin mukaa toimivan erity n isopetuksen ed ellytys.
Mamu-opetukseen apuvälineitä Lisääntyvä maahanmuuttajaoppilaiden määrä näkyy kuten muualla myös Uomarinteen koulun harjaantumisopetuksessa. Eri kulttuureista tulevien lasten erityisopetuksen haasteet luovat Prylin mukaan tarpeita materiaaleihin ja koulutukseen. – Olisi tervetullutta, jos opettajat saisivat apuvälineitä maahanmuuttajataustaisten vammaisten oppilaiden huoltajien kanssa tehtävään yhteistyöhön. Monikulttuurisuuden lisäksi oppilaiden tasa-arvoa ajava inkluusio koulussa on Prylille arkipäivää. Hän näkee inkluusion periaatteissa ja käytännöissä paljon hyvää, mutta pienin varauksin. – Koulun kaikkien aikuisten pitää ymmärtää, että integroidulle oppilaalle päivittäisten arkitaitojen opettelu on yhtä tärkeää kuin tietopohjainen oppiminen. Voi olla uhkana, että oppilaan oikeus saada yhteiskunnassa selviytymisen taitoja eivät toteudu, mikäli integroidaan vain tasa-arvon nimissä ilman tarkkaa suunnittelua. Paulan Prylin mielestä osalle oppilaista käy yhä parhaiten erityisluokkamuotoinen opetus, jossa tämä saa omien taitojensa mukaista ammattitaitoista tukea. (SK)
2011 • Opike kouluttaa • Messut ja näyttelyt • Opike kouluttaa • 2011 OPIKE NÄYTTEILLEASETTAJANA
OPIKE KOULUTTAA SYKSYLLÄ 2011
3.–4.8.2011 Kasvatuksen ja opetuksen kesäkongressi, Jyväskylä 24.–25.9.2011 Valtakunnalliset Lastentarhanopettajapäivät, Joensuu 7.–8.10.2011 Ammatilliset erityisopettajat ry:n opintopäivät, Oulu 7.10.2011 Varhaiskasvatusmessut, Helsinki
Opetushallituksen rahoittamia, maksuttomia koulutuksia mm. seuraavista teemoista: • Interaktiivinen valkotaulu erityisopetuksessa • Selkokieli TVT-opetuksessa • Tikas – Tieto- ja viestintätekniikan taitoja erilaisille oppijoille • Hyviä käytänteitä ja TVT-opetusta Englannissa, opintomatka
OPIKKEEN TUOTE-ESITTELYJÄ • Varhaiskasvatuksen ja kuntoutuksen materiaalit • Peili-materiaalit • Kadonnut avain-materiaali
Tarkempia tietoja koulutuksista ja tapahtumista: www.opike.fi
Opike uudistui verkossa Oppimateriaalikeskus Opike on palvellut kevään ajan asiakkaitaan uudistetulla verkkopalvelullaan. Nettisivustojen suunnittelussa lähtökohtana on ollut ennen kaikkea opetusalan henkilöstön osaamisen tukeminen. Yksi osa tätä on Opikkeen tuotteiden verkkokauppa, joka ulkoasultaan muuttuneena on saanut myönteisen vastaanoton. Viimeisimpänä palveluna portaaliin ovat tulleet koulutussivut, joiden kautta voi ilmoittautua Opikkeen koulutuksiin ja tapahtumiin sekä Tikas-tietotekniikkakoulutuksiin.
– Nyt odotamme innolla, että opettajat ja muut kasvatusalan ammattilaiset löytävät verkkopalveluun sekä jakavat osaamistaan ja kokemuksiaan osallistumalla sivuilla käytäviin keskusteluihin, Opikkeen johtaja Leena Kokko toteaa. Verkkopalvelua voi hyödyntää rekisteröityneenä käyttäjänä tai ilman rekisteröitymistä . Rekisteröitynyt henkilö voi lukemisen lisäksi osallistua kirjoittajana sivustolla käytäviin keskusteluihin ja kommentoida blogikirjoituksia. www.opike.fi
Johtaja Leena Kokko esitteli Opike-päiväss materiaalikes ä Oppikuksen uutta verkkopalvelua .
Rikkaat ritarit
Harri István Mäki
”Neitoset säikähtivät hyppyäni ja rääkäisivät. Syytä olikin. Hevimies on karu näky, kun hän laittaa peruukin päähänsä ja meikit naamaansa. Nynny katoaa ja tilalle tulee Jumalan ruoska.”
1
OPPIMATERIAALIKESKUS OPIKE
Kehitysvammaliitto ry ♦ Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh 09-3480 9350 ♦ fax 09-3480 3975 ♦ opike@kvl.fi
Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi
www.opike.fi