EDUKACJA ZDALNA BLISKO UCZNIÓW • DOBRE PRAKTYKI
Tab. 5. Formy aktywności podczas kooperatywnego uczenia się i ich udział procentowy Aktywność Wykład/prezentacja nauczyciela Konsultacje online z nauczycielem Wykład/prezentacja ucznia/uczniów Dyskusja na forum klasy (wideo) Wspólna edycja dokumentu na platformie (komentarze, dyskusje w dokumencie)
Udział procentowy 5% 8% 18% 11% 19%
Czat (udział 2–3 osób)
9%
Czat (udział 4–8 osób) Czat klasowy Gromadzenie źródeł i zamieszczanie ich na platformie do wspólnego użytku Inne, w tym praca indywidualna ucznia
8%
3% 8% 11%
WSKAZÓWKI: • Kluczowym etapem realizacji e-projektu jest omówienie zagadnień metodycznych podczas lekcji wprowadzającej. Uczniowie muszą poznać styl pracy projektowej – można sformułować ogólne zasady komunikacji i możliwe strategie działania. • Projekt jest metodą pracochłonną, dlatego należy rozważyć jego realizację w ramach kilku przedmiotów (podkreśli to interdyscyplinarny charakter działań).
III etap (szkoły ponadpodstawowe) Bądź SMART! Obszar podstawy programowej: podstawy przedsiębiorczości. Rekomendowana klasa: 2–3 klasa liceum/technikum. Efekt z podstawy programowej: uczeń posiada kompetencje osobiste i społeczne niezbędne na rynku pracy oraz wysoką motywację do pracy. Ćwiczenie jest ukierunkowane na wzmacnianie kontroli uczniów nad harmonogramem dnia. Wynika to z problemu zgłaszanego przez uczniów, szczególnie powyżej 15 lat, „bezsensownego” przemijania czasu podczas e-lekcji. Chodzi o zatarcie granicy między szkołą,
110
