Bibliografia Część A. Literatura naukowa wykorzystana w publikacji: Basilaia G., Kvavadze D., (2020), Transition to online education in schools during a SARS-CoV-2 coronavirus (COVID-19) pandemic in Georgia, „Pedagogical Research”, nr 5(4), s. 10. Bhamani S., Makhdoom A., Bharuchi V., Ali N., Kaleem S., Ahmed D., (2020), Home Learning in Times of COVID: Experiences of Parents, „Journal of Education and Educational Development”, nr 7, s. 9–26. Boyd-MacMillan E., DeMarinis V., (2020), Learning Passport: Curriculum Framework (ICADAPT SEL high level programme design), Cambridge, UK: Cambridge University Press & Cambridge Assessment. Bowe F.G., (2000), Universal design in education: Teaching nontraditional students, Westport: Bergin & Garvey. Bozkurt A., Sharma, R.C., (2020), Emergency remote teaching in a time of global crisis due to Corona Virus pandemic, „Asian Journal of Distance Education”, nr 15(1), s. 1–4. Brophy J., (2021), Motywowanie uczniów do nauki, Warszawa: PWN. Buchner A., Wierzbicka M., (2020), Edukacja zdalna w czasie pandemii, Warszawa: Centrum Cyfrowe. Burgstahler S., (2007), Equal access: Universal design of instruction, Seattle: DO-IT, University of Washington. Dąbrowski K., (1975), Trud istnienia, Warszawa: Wiedza Powszechna. Deci E., Ryan R., (2008), Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Development, and Health, „Canadian Psychology”, nr 49, s. 182–185. Dewey J., (1938), Experience and education, New York: Macmillan. Dhawan S., (2020), Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crises, „Journal of Educational Technology”, nr 49(1), s. 5–22. Domagała-Zyśk E. (red.), (2020), Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne. Z doświadczeń pandemii COVID-19, Lublin: Episteme. Domagała-Zyśk E., Knopik T., Oszwa U., (2017a), TROS-KA. Diagnoza funkcjonalna rozwoju społeczno-emocjonalnego uczniów w wieku 9–13 lat, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Domagała-Zyśk E., Knopik T., Oszwa U., (2017b), TROS-KA. Diagnoza i wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego uczniów w wieku 9–13 lat. Podręcznik dla wychowawców i nauczycieli, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Domagała-Zyśk E., Knopik T., (2020), Functional diagnosis as a strategy for implementing inclusive education in Poland, „Revista Brasileira de Educação Especial”, nr 26(2), s. 203–220.
118
