EDUKACJA ZDALNA BLISKO UCZNIÓW • DOBRE PRAKTYKI
G. Uczniowie podczas zdalnych lekcji mają okazję współpracować z rówieśnikami. H. Zdalna edukacja stwarza okazję do nawiązywania kontaktów z innymi osobami (rówieśnicy z klasy, uczniowie spoza klasy, osoby dorosłe). I. Edukacja zdalna uwzględnia pracę w obszarze rozwijania kompetencji emocjonalnych uczniów, w tym rozumienia emocji (własnych i innych osób) oraz ich kontroli. J. Edukacja zdalna rozwija kompetencje informatyczne uczniów. K. Dzięki lekcjom zdalnym wzmacniane są inicjatywność i przedsiębiorczość uczniów. L. Lekcje zdalne rozwijają kompetencje obywatelskie uczniów. M. Lekcje zdalne rozwijają kompetencje społeczne uczniów. N. Lekcje zdalne pobudzają ciekawość poznawczą uczniów (np. motywują ich do samodzielnego pogłębiania tematu, samodzielnego poszukiwania dodatkowych informacji). O. Lekcje zdalne dostarczają uczniom informacji na temat ich zdolności, mocnych stron oraz głównych kierunków dalszego rozwoju. Wspólnym komponentem dla wymienionych kryteriów zdalnej edukacji jest zakres uczestnictwa w niej uczniów i poziom jej dostępności. Kategorie te należy zawsze rozpatrywać w odniesieniu do trzech kluczowych podmiotów zaangażowanych w przebieg edukacji, tj. uczniów, ich rodziców i nauczycieli. Co wymaga podkreślenia: uczestnictwo jest logiczną konsekwencją dostępności, więc w przypadku występowania licznych barier w edukacji zdalnej (np. słaba komunikacja, niejasne cele uczenia się, brak technicznej możliwości skorzystania ze wskazanej przez nauczyciela aplikacji) poziom uczestnictwa uczniów będzie znacząco ograniczony.
2.2. Modele kształcenia na odległość Edukacja zdalna (a więc prowadzona z dala zamiast w bezpośrednim, fizycznym kontakcie nauczyciel – uczeń), choć w ostatnim czasie w zasadzie utożsamiona z edukacją online (tj. odbywającą się z wykorzystaniem komputerów i internetu), nie powinna być do niej redukowana. Można mówić o co najmniej trzech modelach edukacji zdalnej: 1. Edukacja online oparta w 100% na internecie i zasobach internetowych. 2. Edukację offline – nie oparta na internecie (np. korespondencyjna – instrukcje przesyłane są jako listy/maile, bez realizacji zajęć w czasie rzeczywistym podczas wspólnego e-spotkania). 3. Mieszany – połączenie edukacji online i offline. Pojawia się również model edukacji hybrydowej, ale dotyczy on połączenia edukacji zdalnej i edukacji stacjonarnej (praktykowany np. podczas luzowania obostrzeń w czasie pandemii COVID-19).
26
