EDUKACJA ZDALNA BLISKO UCZNIÓW • DOBRE PRAKTYKI
•
• •
•
edukacji, z jakich korzystają uczniowie) oraz wyjaśnienie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w środowisku online; wzmocnienie opisowego charakteru oceniania – zamiast zredukowanej informacji zwrotnej w postaci oceny-stopnia, nauczyciel przekazuje w krótkiej formie charakterystykę kompetencji ucznia wraz ze wskazaniem mocnych stron i obszarów do rozwoju (dzięki czemu rodzice wiedzą, na co powinni zwrócić swoją uwagę podczas wspólnych aktywności z dzieckiem); klimat wzajemnej ufności i życzliwości – sprzyja on orientacji nauczycieli i rodziców wokół wspólnego wspierania rozwoju uczniów/dzieci; okresowe ankiety dla rodziców, w których wyrażą swoje opinie na temat różnych aspektów edukacji zdalnej i/lub sytuacji własnego dziecka – wyniki ankiet powinny być omówione podczas spotkania wraz ze wskazaniem działań podjętych przez szkołę i nauczycieli; „najważniejszy komunikat miesiąca” – to systematycznie przesyłane rodzicom krótkie informacje o kluczowych osiągnięciach uczniów (jako klasy) w ramach poszczególnych przedmiotów; oczywiście konwencja ta zakłada również informowanie rodziców o kwestiach związanych z logistyką zdanej edukacji (przykładowe wpisy nauczycieli: Ustaliliśmy wspólnie z uczniami, że każdego dnia poświęcamy min. 20 minut na głośne czytanie; Od dziś uczniowie kalkulują koszty energii ponoszone przez gospodarstwo domowe. Drogi Rodzicu! Cierpliwie odpowiadaj na liczne pytania swojego dziecka związane z tym tematem; Potrafimy obliczyć powierzchnię działki w metrach, arach i hektarach. Sprawdźcie nas!).
3.2. Rola wychowawcza nauczyciela Wychowanie jest równoległym wobec kształcenia procesem w głównym nurcie edukacji. W praktyce trudno oddzielić od siebie działania nastawione tylko na wzmacnianie kompetencji poznawczych uczniów od działań rozumianych jako „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, dodatkowo wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży”. Uczenie się – nauczanie jest zakorzenione w wychowaniu, gdyż nie jest to operacja automatycznego zapisywania informacji w systemach kognitywnych układu nerwowego, ale złożony, wieloetapowy proces socjalizacji wiedzy polegający na uwewnętrznieniu informacji i uczynieniu z nich wiedzy prywatnej. Zależny jest zatem od wielu czynników, takich jak: postawy, preferowane wartości, stopień zaangażowania zadaniowego, cechy charakterologiczne i osobowościowe.
53
