Universidad Veracruzana Instituto de Investigaciones en Educación Unidad para la Incidencia Magisterial (UIM) Por la defensa de la Educación Pública y los Derechos laborales.
Ponencia La evaluación docente en el marco de la Reforma educativa. Entre la propaganda y la discusión técnica. Oswualdo Antonio González Maestro en Políticas Públicas Comparadas (FLACSO-México). 15 de octubre de 2013 oswualdoa@gmail.com
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Contenido La evaluación: un juego entre la preverdad y la verdad acordada intersubjetivamente. La evaluación docente antes y después de la reforma. Escenarios de la política educativa en México a partir del uso unilateral de la evaluación.
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La evaluación: un juego entre la pre-verdad y la verdad acordada intersubjetivamente. ¿Qué prácticas realiza un buen docente? ¿Qué conocimientos debe tener un buen docente? ¿Qué tipo de comunicación establece un buen docente? ¿Qué resultados obtienen los estudiantes de un buen docente? Definir LO BUENO ¿CÓMO? Validez Cómo demostrar lo bueno, de lo no bueno (lo deseable). La evaluación como un proceso de comparación y de asignación de valor. La evaluación para la mejora.
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La pre-verdad
DESLINDE UNILATERAL ASEPCIA ACADÉMICA
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No hay verdad acordada intersubjetivamente. ¿La evaluación como una herramienta para ganar la rectoría del Estado? ¿En qué Estado está pensado el titular de la SEP? ¿Podrá la academia (INEE) justificar el uso de la evaluación como mecanismo de despido de maestros?
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¿Qué pasaría en la Universidad si los parámetros actuales del SNI (Sistema Nacional de Investigadores) fueran obligatorios para todos y aquel que no los cubriera fuera despedido?
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La evaluación docente antes y después de la reforma. Antes Después Carrera Magisterial, Sin vinculación con la mayor puntaje a ENLACE práctica.
Reducido a un documento escrito. Incentivo positivo.
(problemas de origen). Discusión en torno a un examen contextualizado.
Incentivo negativo.
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¿Qué es la evaluación en la reforma? Artículo 6. La evaluación a que se refiere la presente Ley consiste en la acción de emitir juicios de valor que resultan de comparar los resultados de una medición u observación de componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo Nacional con un referente previamente establecido.
Claridad técnica, problema político.
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…referente previamente establecido. Artículo 5. Para efectos de esta Ley se entenderá por: … III. Calidad de la Educación, a la cualidad de un sistema educativo que integra las dimensiones de relevancia, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia, impacto y suficiencia…
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¿Qué es la evaluación en la reforma? Artículo 7. La evaluación del Sistema Educativo Nacional tendrá, entre otros, los siguientes fines: I. Contribuir a mejorar la Calidad de la Educación; II. Contribuir a la formulación de políticas educativas y el diseño e implementación de los planes y programas que de ellas deriven; III. Ofrecer información sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Autoridades Educativas; IV. Mejorar la gestión escolar y los procesos educativos, y V. Fomentar la transparencia y la rendición de cuentas del Sistema Educativo Nacional.
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¿Existe entonces contradicción entre la LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN y la LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE?
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Artículo 53. Cuando en la evaluación a que se refiere el artículo anterior se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeño de la función respectiva, el personal de que se trate se incorporará a los programas de regularización que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determine, según sea el caso. Dichos programas incluirán el esquema de tutoría correspondiente. En caso de que el personal no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique, se darán por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según corresponda. LGSPD
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Escenarios de la política educativa en México a partir del uso unilateral de la evaluación. • Despidos masivos. • Radicalización de la protesta social. • Conformación de frentes de lucha contra Reformas estructurales. • Surgimiento de polos anónimos de lucha. • Polarización de la relaciones entre el gobierno y l@s maestr@s. • Rompimientos de tejidos sociales fundamentales.
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Hoy, una familia veracruzana y el magisterio veracruzano lloramos la muerte de una compaĂąera maestra. Que su vida y lucha sea una luz en el horizonte.
www.uimagisterial.blogspot.mx