Plan anual de trabajo curso 16 17

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Plan Anual de Trabajo 2016/17 c.e.i.p. el parque

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ÍNDICE 1.- LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. NORMATIVA VIGENTE. 2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 3.- PROPUESTAS DE MEJORA PARA CONSEGUIR ESTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 4.- PROFESORADO DEL C.E.I.P. EL PARQUE Y FUNCIONES. 5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. 6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 7.- CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR. 8.- REFUERZO EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 9.- PROCEDIMIENTO DE SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO. 10.- NORMAS GENERALES. 11.- PLAN DE FAMILIA Y OTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 11.- TRATAMIENTO DEL ABSENTISMO Y EL ABANDONO ESCOLAR. 12.- PLAN LECTOR DEL COLEGIO 2016-2017.

13.- PLAN DE IGUALDAD 2016-2017.

14.-ACTIVIDADES AMPA. DELEGADOS Y DELEGADAS

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PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 2016-2017 (Aprobado en Claustro y Consejo Escolar 24/10/2016).

1.- LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.

FUNDAMENTACION NORMATIVA: -

B.O.E. num. 295: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

-

Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero por el que se establece el currículo básico de educación primaria (B.O.E. 01/03/2014).

-

Decreto 97/2015 de 3 de marzo por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

-

Orden del 17 de marzo de 2015 por le que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía.

-

Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

-

Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros específicos de educación especial.

-

Orden de 20 de agosto de 2010, por el que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, colegios de educación primaria e infantil y centros específicos, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

-

ORDEN de 31 de julio de 2012 por la que se modifica la Orden de 3 de agosto de 2010, por la que se regulan los servicios complementarios de la enseñanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros públicos, así como la ampliación de horario.

-

ORDEN de 31 de julio de 2014, por la que se aprueba el III Plan Andaluz de Formación 3

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Permanente del Profesorado.

-

ORDEN de 2015 por el que se aprueba el Plan de Prevención de Riesgos Laborales de la Consejería de Educación, Cultura, y Deportes.

-

Circular de 5 de mayo de 2014, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, por la que se procede a la actualización de la de 6 de febrero de 2013, sobre permisos, licencias, y reducciones de jornada del personal docente del ámbito de gestión de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, así como se incorpora a la misma lo establecido en la Orden de 4 de marzo de 2014.

-

Instrucciones de 22 de junio de 2015 que recoge el Protocolo de detección e identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y la organización de la respuesta educativa.

El colegio público “El Parque” de Palma del Río, es un centro de estudio, en el que padres, madres, profesorado y alumnado se proponen, de acuerdo con el principio basado en la responsabilidad y en el respeto mutuo, unas: Líneas generales de actuación pedagógicas:  Conseguir que el colegio se defina y funcione como un centro de estudio y trabajo.  Adquirir la capacidad de ejercer el pensamiento crítico, las nociones básicas de nuestra cultura y las habilidades relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo.  Lograr el pleno desarrollo de la personalidad del alumnado mediante una formación humana integral, la adquisición de hábitos intelectuales, de trabajo y respeto a los principios democráticos de convivencia.  Conseguir y mantener un clima de convivencia, responsabilidad y entendimiento que posibilite y favorezca el desempeño de la actividad profesional y el proceso educativo, comprometiendo a todas las personas y órganos del centro, para lograr una participación real y efectiva.  Adecuar el proceso educativo al entorno social en el que se desarrolla, para conseguir que el colegio se constituya en foco de cultura con influencia recíproca en la localidad.  Lograr el compromiso, apoyo y colaboración de cuantas personas, organismos y entidades puedan favorecer con su concurso, la consecución de los anteriores objetivos.

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2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS Durante este curso escolar 2016/17 tenemos como objetivos específicos los siguientes: 1.- Contemplar en la planificación y en las programaciones, y llevar a la práctica del aula, criterios y actividades comunes que permiten el desarrollo de aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje tales como: leer, escribir, hablar y escuchar; el aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana; desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física; clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal, utilización de nuevas TIC; realizándose revisiones regulares sobre su eficacia y cumplimiento y acordándose nuevas acciones en el caso de que sea necesario.

2.- Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción con los que se valora el progreso en las áreas, competencias clave y grado de madurez del alumnado, habiéndose establecido los procedimientos más apropiados de evaluación en cada ámbito, área o materia según la metodología, siendo bien conocidos por la comunidad educativa.

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3.-PROPUESTAS DE MEJORA PARA CONSEGUIR ESTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Propuesta de mejora 1: 1.1.

Realizar un proyecto de investigación, sobre diversos temas, partiendo de las inquietudes del alumnado en los distintos niveles educativos de Educación Primaria y Educación Infantil

1.2.- Ejecución de la propuesta de mejora.

Acciones Tareas a desarrollar 1.ªDiseñar , previamente, el Decidir todo el Claustro : plan de trabajo para todo el quién se involucraría en la centro. propuesta y quién no.

Decidir si se realizarán uno o varios proyectos.

Decidir si solo en Educación Primaria o también en Educación Infantil. ¿Realizar solo una temática o varias?

Decidir los cursos a 2.ªRealizar una lluvia de ideas desarrollar los proyectos con el alumnado, en los cursos Elaborar la lluvia de ideas donde se realizará el proyecto Pasar la lluvia de ideas de investigación Reflexionar sobre los resultados y decidir los temas a trabajar en los proyectos de investigación 3.ª Elaboración de los proyectos Elaboración de los de investigación proyectos en grupos de trabajo : programación, organización, tiempo, espacios, recursos….

Información y colaboración de las familias y/o estamentos sociales.

Aprobación de los proyectos de investigación

Responsables Claustro

Cronograma Septiembre

Claustro

Septiembre

Claustro

Septiembre

Claustro

Septiembre

Profesorado de Septiembre E. Primaria Tutores Septiembre Tutores Septiembre Profesorado de Octubre E. Primaria

Profesorado de E. Primaria.

Coordinador: Jefe de Estudios Tutores

Claustro Consejo Escolar Preparación del material y Secretario los espacios necesarios 4.ªAplicación de los proyectos Realización y aplicación, Profesores, de investigación en tiempo real, de los alumnado, proyectos de investigación familias. aprobados y con el

Octubre

Octubre

y Noviembre

Diciembre Enero/ Febrero/Marzo

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Acciones

Tareas a desarrollar Responsables Cronograma profesorado implicado.

Realización de trabajos Profesores y Enero/ grupales alrededor del alumnado.

Febrero/Marzo tema a estudiar en las distintas áreas.

Realización de tareas, ejercicios y actividades alrededor del tema a estudiar en las distintas áreas.

Registro del seguimiento de la evaluación de nuestras competencias generales para todas áreas: instrumentos de evaluación diversos, registros, fichas individuales….procurando utilizar los mismos modelos.

1.3.- Seguimiento y evaluación de la propuesta de mejora.

Acciones Tareas a desarrollar 1ª Revisiones regulares sobre la Estudio y corrección de las eficacia, cumplimiento y cambio pruebas de evaluación. en las ejecuciones: 1º, 2º y 3º de Elaboración de informes las acciones de la propuesta de de resultados académicos. mejora.

Elaboración de informes sobre la organización, desarrollo y aplicación de los proyectos de investigación.

Organización de sesiones de trabajo conjunta.

2ª Elaborar y realizar una Elaboración de encuestas. encuesta en los diferentes Pasar y recoger las sectores educativos de la encuestas: familias y educación alumnado.

Análisis de resultados de las encuestas. Informe.

3ª Retroalimentación de los Aplicar los cambios

Profesores alumnado.

y Enero/ Febrero/Marzo

Profesorado Enero/ implicado.

Febrero/Marzo Reuniones de los Equipos Docentes para sacar medias de los resultados obtenidos, para realizar los cambios necesarios ...

Responsables Profesorado implicado Equipos Docentes Profesorado implicado

Cronograma Abril/ Mayo

Jefe de Estudios

Abril/ Mayo

Abril/ Mayo Abril/ Mayo

Directora Jefe de Estudios

Mayo Mayo

Equipo Directivo

Mayo

Claustro

Junio 7

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Acciones proyectos realizados: resultados obtenidos, valoración de la validez educativa de nuestras competencias claves generales para todas las áreas, y rendimiento escolar obtenido.

Tareas a desarrollar necesarios en proyectos investigación, para puesta en práctica cursos venideros.

Información general resultados. Informe

Responsables

Cronograma

los de su en de Directora.

Consejo Escolar

Junio

Propuesta de mejora 2: 2.1. Homologar a nivel de centro los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación a aplicar al alumnado, que proporcionen información sobre el grado de adquisición de las competencias básicas y los criterios de evaluación.

2.2.- Ejecución de la propuesta de mejora.

Acciones Tareas a desarrollar 1ª Recopilación de Investigar y recopilar procedimientos, técnicas, e instrumentos y registros de instrumentos de evaluación. datos entre todo el profesorado, procedente de otros centros educativos o aportados por la inspección.

Organizar y ordenar la lista de técnicas, instrumentos y registros de datos, aportado por todo el profesorado.

2ª Decidir los procedimientos, instrumentos y registros a utilizar en la evaluación en los diferentes niveles educativos y en las distintas áreas del aprendizaje.

Valorar y/o estudiar modelos de recogida de datos sobre la evaluación del alumnado

Responsables Cronograma Profesorado del Septiembre centro

Coordinadoras/ Septiembre es de ciclo Coordinación y supervisión: Jefatura de Estudios.

Selección de los Reuniones ínter Octubre procedimientos e ciclo instrumentos de evaluación a utilizar por todo el claustro.

Selección de los Equipos de ciclo Octubre instrumentos y registros de evaluación a utilizar por los distintos ciclos y en las distintas áreas Comparar nuestros criterios Reuniones ínter Octubre de evaluación y ajustar los ciclo instrumentos de evaluación a los mismos, así como a las características de nuestro 8

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Acciones

3ª Aplicar los procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación decididos por el profesorado. Aplicar los modelos de recogida de datos sobre la evaluación del alumnado.

Tareas a desarrollar alumnado.

Aprobar nuestros instrumentos de evaluación.

Información y difusión a las familias

Responsables

Cronograma

Claustro.

Noviembre Consejo Escolar.

Charla grupal en las tutorías a los padres, para dar la información necesaria y aclarar dudas sobre la evaluación Utilización de los Profesorado.

De Diciembre procedimientos de Jefe de Estudios. Mayo evaluación en el tiempo establecido. Aplicación en el aula.

Realizar los registros de Profesorado.

De Diciembre evaluación programados.

Jefe de Estudios. Mayo Recoger algunos aspectos que se creen necesarios o no. Estudiarlos en las reuniones de los lunes.

Corrección de los Profesorado.

De Diciembre instrumentos y registros Jefe de Estudios. Mayo establecidos.

Realizar las medias de las Equipos De Diciembre distintas áreas según peso Docentes. Jefe Mayo establecido tanto en los de Estudios. indicadores propios de cada asignatura como en los generales para evaluar las competencias claves.

2.3.- Seguimiento y evaluación de la propuesta de mejora.

Acciones 1ª Seguimiento mensual del ETCP. Comprobar que las acciones previstas se han llevado a cabo o se están llevando 2ª Revisar y modificar, si es necesario, los modelos de evaluación decididos;

Tareas a desarrollar Responsables Análisis de logros y dificultades Jefe de Estudios en la implementación de acciones Adopción de acuerdos Jefe de Estudios

Cronograma Todos los meses

Todos los meses

Revisión y modificación de los Profesorado.

Todos los meses instrumentos Reunión por ciclos.

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Acciones realizar los cambios necesarios. Comprobar la eficacia de los mismos.

3ª Evaluar los resultados obtenidos tras aplicar el modelo de evaluación establecido

Tareas a desarrollar Aplicación de los nuevos modelos Análisis de resultados obtenidos. Informe en las actas de ETCP Informe de cada ciclo valorando los resultados obtenidos.

Información a las familias sobre el resultado a nivel académico conseguido, con estos procedimientos e instrumentos de evaluación Valorar los resultados en la Memoria de Autoevaluación

Responsables Profesorado

Cronograma Todos los meses

ETCP. Jefe Estudios

de Todos los meses

Equipos ciclos

de Junio

Tutores

Junio

ETCP y Equipo Junio de Autoevaluación del centro

4.- PROFESORADO DEL C.E.I.P. EL PARQUE Y FUNCIONES. NOMBRE Ariza Contreras, Diego Manuel. Tutor de 2ºE.P., Coordinador del primer ciclo. E.P., pertenece al grupo de apoyo a la biblioteca escolar y a la Comisión del periódico escolar.

Blanco Díaz, Francisco Javier. Jefe de Estudios, profesor de Educación Física, Coordinador del Programa de Deporte en la Escuela, y Coordinador del Programa de Acompañamiento.

Coordinador de la Formación en Competencias Claves.

Bravo Morena, Ana. Tutora tres años y Coordinadora E.I. Caro Montero, María Victoria. Tutora 5ºE.P y Coordinadora del tercer ciclo E.P. Gómez Hidalgo, Elisea. Profesora de Religión.

Jiménez Pacheco, Lola. Tutora de cinco años.

Jurado Fernández, Mª Carmen. Prof. De Audición y Lenguaje.

León Capilla, Montserrat. Directora. Profesora de apoyo en E.I. y primer ciclo de E.P. , Coordinadora del Plan de Familia, Coordinadora de la Formación del Profesorado, Coordinadora del Programa Huertos Escolares y pertenece a la Comisión del periódico escolar.

López Pérez, María José. Tutora 4º E.P. Prof. de francés, Coordinadora del Plan de Igualdad y pertenece al grupo de apoyo a la biblioteca escolar.

Reina Lozano, María José. Tutora 6ºE.P. y profesora de Música y Plástica. Sustituta: Beatriz Gámiz Bermúdez Rivera López, Laura. Tutora cuatro años, Coordinadora del Programa Crecer en Salud y pertenece al grupo de apoyo a la biblioteca escolar.

Sánchez Cabello, Pedro Antonio. Secretario, Profesor de Inglés y pertenece a la Comisión del periódico escolar. Formador en el centro en Competencias Claves.

Tello Velasco, Lucía. Tutora de 1ºE.P y Coordinadora del Plan de Autoprotección 10

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Vera Díaz, Francisco. Tutor de 3ºE.P. Coordinador del segundo ciclo E.P. Villamandos Nicot, Ana. Prof. De P.T., Coordinadora de la biblioteca del centro, pertenece a la Comisión del periódico escolar, Coordinadora de la Formación en Centros del Proyecto de trabajo.

Todo el profesorado del centro participa e incluye en su programación de área, los distintos planes y programas que se detallan a continuación: -Propuestas de mejora 2016/17: - Proyecto común: “El MUNDO DE LAS CIENCIAS.” - Y aunar criterios comunes de evaluación: instrumentos, registros, diarios de aula….

-Plan de Autoprotección.

-Plan de Igualdad.

-Plan Lector: Periódico Escolar, Trabajos de Animación a la Lectura, Biblioteca Escolar y de Aula…

-Programas de: Crecer en Salud y Huertos Escolares El Orientador de este curso escolar, vendrá los lunes en horario de mañana. Su nombre es: Eduardo Gómez Pérez 5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. 5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. En nuestro centro por decisión del Claustro de profesores, acordamos que de cara a garantizar la objetividad, la repercusión de diferentes instrumentos de evaluación según las edades y por otra parte la facilidad del profesorado a la hora de evaluar los criterios de evaluación y las competencias claves, tendríamos en cuenta en la etapa de primaria, los siguiente porcentajes en función de los instrumentos de evaluación y las distintas etapas.

Estos porcentajes serían el 50% de la nota de cada área, el otro 50% de la nota se obtendría del resultado de los Criterios Comunes para todas las áreas establecido por el Claustro.

PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN EN CADA ÁREA CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE: CIENCIAS DE LA NATURALEZA / CIENCIAS SOCIALES / CIUDADANÍA Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Fichas y actividades escritas

30%

30%

40%

Preguntas orales

30%

25%

20%

Trabajos, cuadernos, actividades, tareas…

20%

30%

30%

Observación directa

20%

15%

10%

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE COMPETENCIA DIGITAL Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Trabajos, cuadernos, actividades, tareas...

----

----

70%

Observación directa

----

----

30%

Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Fichas y actividades escritas

40%

40%

40%

Preguntas orales

20%

20%

20%

Trabajos, cuadernos, actividades, tareas...

20%

25%

30%

Observación directa

20%

15%

10%

Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Fichas y actividades escritas

30%

30%

40%

Preguntas orales

20%

20%

20%

20%

30%

20%

30%

20%

20%

Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Fichas y actividades escritas

20%

20%

20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE RELIGIÓN

Trabajos, tareas,...

cuadernos,

actividades,

Observación directa

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MÚSICA

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Preguntas orales

30%

20%

20%

Trabajos, cuadernos, actividades,...

20%

40%

40%

Observación directa

30%

20%

20%

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Fichas y actividades escritas, trabajos, cuadernos, actividades,…

50%

50%

50%

Preguntas orales

20%

20%

20%

Observación directa

30%

30%

30%

Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Conocimientos lingüísticos

10%

20%

25%

Comunicación escrita

40%

35%

40%

Comunicación oral

30%

30%

25%

Observación directa

20%

15%

10%

Instrumentos de evaluación

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Conocimientos lingüísticos

15%

20%

20%

Comprensión escrita

10%

10%

15%

Expresión escrita

10%

15%

20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE PLÁSTICA Instrumentos de evaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LENGUA

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE IDIOMAS

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Comprensión oral

25%

20%

15%

Expresión oral

25%

25%

20%

Observación directa

15%

10%

10%

1º/2º Primaria

3º/4º Primaria

5º/6º Primaria

Comprensión y asimilación de conceptos.

10%

10%

20%

Realización y ejecución de la actividad física.

30%

30%

40%

Esfuerzo e interés.

40%

30%

20%

Cumplimiento de las normas.

20%

30%

20%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Instrumentos de evaluación

Criterios de promoción de 1º/2º de Primaria: Los criterios de promoción atenderán a la adquisición de las competencias claves, la consecución de los objetivos generales de la etapa y/o de ciclo, y a las posibilidades de progreso del alumnado.

No se promocionará un alumno/a de 1º E.P. sin saber leer palabras que contengan las sílabas directas, inversas y trabadas; y conocer las primeras decenas.

Por tanto, un alumno promocionará a 2º de E.P. o al 2º ciclo de Educación Primaria si reúne unos criterios mínimos de promoción, que están desarrollados en el punto 5.4 de nuestro Proyecto Educativo y expuestos en los tablones del centro. Todos los criterios de evaluación subrayados en negrita son imprescindibles para pasar de etapa.

Se promocionará si realiza: ▪ Lectura comprensiva de textos cortos y con entonación.

▪ Escritura de frases sencillas.

▪ Comprensión de textos orales sencillos.

▪ Lectura y escritura de números hasta el 999.

▪ Realización de cálculos con las dos operaciones (suma y resta).

▪ Realización de problemas con las dos operaciones indicadas.

▪ Autonomía personal y respeto y obediencia al adulto.

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▪ En inglés deberá poder deducir el significado de 25 palabras por el contexto con la ayuda de ilustraciones y otras pistas adoptando una actitud abierta y participativa, disfrutando con el aprendizaje y avance diario.

Criterios de promoción de 3º/ 4º de Primaria: Los criterios de promoción atenderán a la adquisición de las competencias claves, la consecución de los objetivos generales de la etapa y/o de ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado.

Por tanto, un alumno promocionará a 4º de E.P. o al 3º ciclo de Educación Primaria, si reúne unos criterios mínimos de promoción, que están desarrollados en el punto 5. 4 de nuestro Proyecto Educativo y expuestos en los tablones del centro. Todos los criterios de evaluación subrayados en negrita son imprescindibles para pasar de etapa.

Se promocionará si: - Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas: ▪ Lee al menos 90 palabras por minuto con una lectura fluida y entonación adecuada.

▪ Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder de forma oral y/o escrita a una serie de preguntas sobre la lectura.

▪ Es capaz de elaborar textos sencillos, aplicando la mayor parte de las reglas ortográficas básicas pertenecientes a la ortografía natural y su escritura es legible y no comete errores en la segmentación de las palabras.

-Es competente en las siguientes habilidades matemáticas: ▪ Es capaz de plantear un problema (datos, operaciones y solución) siguiendo un orden lógico.

▪ Realiza cálculos con las cuatro operaciones básicas de números naturales (divisiones al menos con dos cifras en el divisor).

▪ Interpreta de forma básica gráficos sencillos.

Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez: ▪ Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio, además de mostrar respeto a las figuras adultas.

(Mínima autonomía en el trabajo, búsqueda de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades).

- Es competente en las siguientes habilidades en lengua extranjera: ▪ Domina al menos un vocabulario de cien palabras contextualizadas.

▪ Comprende órdenes básicas en inglés y domina algunas preguntas tipo.

Criterios de promoción del 5º/6º ciclo de Primaria: Los criterios de promoción atenderán a la adquisición de las competencias claves, la consecución de los objetivos generales de etapa y/o de ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado.

Por tanto, un alumno/a no promocionará a 6º E.P. ni a la etapa de Secundaria si no ha superado más de dos áreas y tampoco con dos si son Lengua y Matemáticas.

En caso de que se plantee la promoción con otras áreas (2) que no sean los casos anteriormente citados tendremos en cuenta la adquisición de las competencias claves, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado.

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Por tanto, se valorará concreta y especialmente si: - Es competente en grado de madurez, expresado en valores y actitudes: ▪ Hábitos de estudio.

▪ Respeto a las normas de convivencia.

▪ Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.

- Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas: ▪ Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico de su nivel.

▪ Lee con fluidez empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

▪ Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie de preguntas relacionadas.

▪ Resume las ideas principales de un texto.

▪ Distingue todas las categorías gramaticales.

▪ Produce textos escritos narrativos y descriptivos aplicando con corrección las normas básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión (nexos, signos de puntuación…).

- Es competente en las siguientes habilidades matemáticas: ▪ Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones. (con números naturales, fraccionarios y decimales) y las aplica en la resolución de problemas de la vida cotidiana con varias operaciones.

▪ Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, ángulo y superficie.

▪ Utiliza correctamente las medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad.

- Es competente en las siguientes habilidades en lengua extranjera: ▪ Comprende y se expresa de forma oral y escrita haciendo uso de las estructuras básicas trabajadas en este ciclo.

6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. TODAS LAS ACTIVIDADES Y SALIDAS AQUÍ EXPUESTAS ESTARÁN SUGETAS A LOS CAMBIOS Y/O ANULACIONES NECESARIAS, EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES PEDAG´GICAS Y EDUCATIVAS. SALIDAS DEL CENTRO: Las salidas del centro que se realizarán siempre con un profesor por aula y uno más de apoyo, ya sea por la localidad o usando medios de transportes. Se realizarán dentro del horario lectivo. Serán dentro o fuera de la localidad, relacionadas con la programación, y de acuerdo a los objetivos y contenidos trabajados en una o varias áreas. Los alumnos/as participarán en función del aprovechamiento académico de las clases y de su comportamiento.

NORMAS GENERALES RECOGIDAS EN EL R.O.F. PUNTO 14: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR PARTE DEL DOCENTE. o Las actividades complementarias serán organizadas por los centros, de acuerdo con su proyecto educativo, y tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas por el 16

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momento, espacios o recursos que utilizan. O sea, por el profesorado del centro por ciclos o por aulas.

Las actividades complementarias se realizan durante el horario escolar y, preferentemente, durante el horario lectivo.

Pueden formar parte del proceso de evaluación del alumnado para la superación de las distintas áreas que integran los currículos. Puesto que, para el desarrollo de alguna actividad tenemos desarrollados: objetivos, contenidos, metodología y una evaluación de dicha actividad. (Modelo de tabla) En el caso de que salga el alumnado del centro, se requerirá obligatoriamente la correspondiente autorización escrita de sus padres o representantes legales. (Se añade el modelo de autorización). Siempre se informará por escrito, con antelación, del desarrollo de la actividad complementaria, ya aprobada por Consejo Escolar. El alumnado de padres separados, como indica la normativa al respecto (Protocolo padres separados, REF: DGPC/JBV/bga, 27 de enero de 2012), será informado de cualquier actividad complementaria que afecte a sus hijos. El medio para ser informados lo decidirán por escrito en la Secretaría del centro al inicio del curso escolar: con escritos al alumnado, por correo electrónicos, por carta etc.

Cuando un alumno no cumple las normas de convivencia del centro o su rendimiento académico no fuera correcto, se informará a la familia por escrito de la ausencia del mismo a esa actividad.

Las actividades complementarias son atendidas por el tutor/a, y contarán con la participación de otro profesor/a, en el siguiente orden: el maestro o maestra de Pedagogía Terapéutica, si hubiese alumnado que asiste al aula de P.T. Si no hubiera alumnado de esta modalidad en el ciclo, iría el maestro o maestra de apoyo. Si no pudieran participar este profesorado, lo haría un especialista del centro o cualquier otro maestro disponible .Cada vez que salga un aula llevará siempre dos maestros/as.

Además, si la actividad tuviera relación con algún área de las especialidades, acompañaría al tutor/a la especialista correspondiente antes que el profesorado de apoyo.

Para la realización de cualquier actividad complementarias, ya sea andando o con la utilización de medios de transportes, será obligatoria la asistencia del 60% del alumnado de cada aula en Educación Primaria. Y en Educación Infantil, el 50% del alumnado de cada aula que participe.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - Las familias podrán participar en actividades relacionadas con el curriculum dentro del horario lectivo.

- Las actividades complementarias siempre se realizarán en coordinación con el tutor/a.

- Podrán incluir actividades con alumnos/as (charlas, talleres, lecturas…) o sin ellos (elaboración o preparación de material, charlas a las familias de cualquier índole sin ánimo de lucro y siempre referente a la educación de sus hijos/as…).

Con respecto a las salidas del centro: - Dentro de la localidad: el alumnado saldrá con dos maestros/as por clase en los términos expuestos en el apartado 1, y dos madres / padres / o tutores legales de dicha aula que 17

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normalmente colaboran con el centro. El acompañamiento de las familias es de manera opcional, si así lo considera oportuno el equipo docente que va a realizar la salida. Si es un ciclo el que sale, les acompañarán sus tutores/as y un maestro/a en el orden establecido en el apartado 1.

- Fuera de la localidad: el alumnado saldrá con dos maestros/as por clase en los términos también establecidos en el apartado 1. El acompañamiento de familiares en educación primaria será el establecido por el equipo docente que va a realizar la salida y en educación infantil irán acompañado por un familiar, a no ser que la actividad complementaria se realice en un recinto cerrado (granjas escuelas, estadios deportivos…), y en tal caso el equipo de infantil decidirá en número de adultos que acompañarán a la salida.

ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO QUE NO PARTICIPE EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS En Educación Infantil y en Educación Primaria: se acuerda que hasta el número de 6 alumnos/as, éstos se repartirían entre el resto de clases del colegio. Si hubiese más de 6 alumnos/as, se crearía un grupo que estaría atendido por el profesorado del cuadrante de sustituciones del centro. De cualquier forma, el alumnado que no participa en las actividades complementarias, realizarán las tareas que les haya programado el maestro o maestra de cada una de las asignaturas de ese día.

Finalmente cabe señalar, a modo de ejemplo, que entre las actividades complementarias relacionadas con el currículo a que se refiere el artículo 27.2 i) del Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, podrían considerarse los viajes de estudios o los intercambios escolares. Como ya se ha señalado estas actividades, aunque estén incluidas en el proyecto educativo, no pueden formar parte del proceso de evaluación del alumnado para la superación de las diferentes áreas del currículo y la participación del profesorado en las mismas será voluntaria. Además, el alumnado que no participe en ellas continuará desarrollando su actividad lectiva en el centro en el horario habitual.

6.1.- ACTIVIDADES PRIMER TRIMESTRE 6.1.1.- ACTIVIDADES POR CICLOS: EDUCACIÓN INFANTIL. Fiesta del Otoño: Objetivos:  Descubrir las características del otoño  Identificar los cambios producidos en el entorno propio de esta estación.

Contenidos:  Manifestaciones del otoño (fenómenos atmosféricos, frutos secos y carnosos de la estación, ropa apropiada…)

Actividades:  Decoración de las clases con motivos alusivos.  Interpretación de canciones y poesías  Narración de cuentos alusivos por parte de las familias 18

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 Mercadillo del otoño en el SUM del centro Temporalización: segunda quincena de octubre o primera de noviembre.

Horario: Lectivo y extraescolar Presupuesto: los frutos secos y carnosos los aportarán las familias.

Responsables: Las tutoras.

Lugar: El patio de recreo de infantil.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Cine y educación en valores: Objetivos:  Conocer el cine.  Aprender valores a partir del una película.  Conocer las normas básicas a la hora de ir al cine.

Contenidos:  El cine.  Valores asociados a la proyección.

Actividades: Trabajo posterior de comentarios y actividades sobre la proyección y los valores que hemos visto en la misma Temporalización: finales de octubre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: 1 euro.

Responsables: tutorías y proyección del Ayuntamiento Lugar: instalaciones municipales dentro de la localidad.

Salida a la Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Conocer la Biblioteca Municipal como centro cultural propio de su entorno.  Disfrutar de sus instalaciones y mostrar interés por los libros que tiene.  Respetar las normas establecidas en la Biblioteca.  Aproximarse a la lectura de cuentos como instrumento de disfrute.  Conocer y respetar el trabajo de los responsables de la Biblioteca.

Contenidos:  La Biblioteca pública.  Normas de uso de las instalaciones de la Biblioteca.  Tipos de libros.  La figura del Bibliotecario.

Actividades:  Visita guiada por las dependencias de la Biblioteca Municipal.  Explicación de las normas que se han de cumplir en la Biblioteca.  Cuentacuentos a cargo del responsable de la Biblioteca.

Temporalización: aún por determinar la fecha exacta.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

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Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

DURANTE TODO EL CURSO Programa de fomento de la lectura de Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Fomentar la lectura Contenidos:  El cuento Actividades:  Visita a la biblioteca municipal  Actividades sobre la vita en el centro a cargo del personal de la biblioteca Temporalización: Por determinar las fechas, una salida a la biblioteca por trimestre y una actividad posterior en el centro por trimestre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.  



Durante todo el curso escolar.

Se podrán realizarán talleres, experimentos, charlas, experiencias,… en las aulas relacionados con la programación. Se podrá contar con la colaboración del AMPA y/o de algunas familias de la clase.

Taller de teatro con la ayuda del Maestro Pedro Antonio Sánchez y padres/madres del alumnado.

CHARLAS. o

Charla sobre alimentación y vida saludable. ► 4º: 9 de noviembre de 2017

o

Charla sobre educación emocional. ► 3º: 2 y 9 de noviembre de 2017

ORGANIZACIÓN DE LIGAS DEPORTIVAS.  IV LIGA DE FÚTBOL SALA.  Charla sobre alimentación y vida saludable. ► febrero – marzo – abril – mayo  I TORNEO DE BALONCESTO. ► junio

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TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA - Durante el curso, de acuerdo con los temas trabajados, se irán organizando charlas y actividades puntuales con familiares, conocidos, personas de la localidad…

- Desde el área de educación física se proponen varias ligas deportivas. Los maestros del ciclo colaborarán en lo que se proponga. Un día del curso saldrán con bicicletas y otro día harán atletismo en las huertas de la localidad.

6.1.2.- ACTIVIDADES CONJUNTAS: En este apartado se incluirán todas las actividades programadas en el Plan Lector (punto 12) y El Plan de Igualdad (punto 13) del presente documento y se realizará durante todo el curso escolar dentro de las programaciones de aula.

ACTIVIDADES DÍA DE LA INFANCIA. EDUCACIÓN INFANTIL. Día del Niño/a.

Objetivos:  Conocer los derechos que tienen los niños/as en todo el mundo.  Respetar los derechos de los demás.

Contenidos: Los derechos de los niños/as.

Actividades: Decoración de muñecos por parte de cada familia para formar una cadena por los pasillos del centro.

Temporalización: 18 de Noviembre (20 de Noviembre).

Horario: Lectivo.

Presupuesto: fotocopias del muñeco para realizar la actividad.

Responsables: Las tutoras.

Lugar: las aulas y los pasillos del Centro NOTA: Además participaremos en las propuestas del Plan de Igualdad y Jornadas Infantiles del Centro.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA - Se trabajarán los derechos del niño desde el área de ciudadanía.

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ACTIVIDADES DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. Se celebrará el 25 de noviembre. Se solicitará a Asuntos Sociales que vengan a dar una charla al alumnado. Y se realizarán las actividades programadas en el Plan de Igualdad. Se incluirán en el tramo horario dedicado a las Tutorías.

ACTIVIDADES DÍA DEL FAMENCO Día del Flamenco Se adaptarán a cada edad, y en general se realizarán siguiendo esta programación: Objetivos:  Concienciarse del arte que nos rodea.  Comprender que la identidad de ser andaluz pasa por conocer su manifestación cultural más genuina.

Contenidos: Elementos del flamenco (música, canciones, baile, guitarra flamenca, castañuelas, mantones, trajes típicos…)

Actividades: - Audición de piezas musicales alusivas al tema.

- Visionado de bailes flamencos.

Temporalización: 16 de Noviembre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: ninguno.

Responsables: Los tutores/as.

Lugar: las aulas y/o centro.

ACTIVIDADES DE LA CONSTITUCIÓN: Del 5 – 9 de diciembre de 2016 Se incluirán en el área de Conocimiento del Entorno en Infantil y en Ciencias Sociales en Primaria. Se expondrán los trabajos la semana del día de la Constitución.

Los alumno/as de 6º E.P. preparan una rifa para su excursión de fin de curso. Se venderá en el recreo de esa semana.

Las actividades serán las siguientes: EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos:  Conocer qué es la Constitución y su importancia para la sociedad.  Compararla con las normas establecidas en el colegio y en clase.  Conocer la Bandera de España y nuestro Himno Nacional.

Contenidos: 22

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 

Normas del colegio y de clase.

Derechos y deberes de los españoles adaptados a Infantil.

Actividades: Cuento del día de la Constitución, pintar bandera de España en la cara.

Temporalización: 5 de Diciembre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras.

Lugar: El aula.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Conocer qué es la Constitución y su importancia para la sociedad.  Compararla con las normas establecidas en el colegio y en clase.  Conocer la Bandera de España y nuestro Himno Nacional.

Contenidos:  Normas del colegio y de clase.  Derechos y deberes de los españoles adaptados a Infantil.

Actividades: Cuento del día de la Constitución, pintar bandera de España en la cara.

Temporalización: 5 de Diciembre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: tutorías Lugar: El aula.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA -

Redacción de la Constitución de nuestra aula: DERECHOS y DEBERES.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA -

En el Día de la Constitución se creará una Constitución de aula/ciclo ACTIVIDADES PARA LA FIESTA DE NAVIDAD:

Las actividades se organizarán en los días próximos al final del primer trimestre. El uso del SUM para las actuaciones de Navidad se realizará por ciclos y se expondrá un horario para que puedan verlo tanto las familias como sus compañeros/as del colegio. El AMPA traerá churros para tomar en las aulas el último día del trimestre.

Se realizará una rifa en dichas actuaciones y el dinero se reinvertirá en las necesidades más urgentes que afecten a la educación del alumnado.

EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos: 23

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 

Conocer y vivenciar las costumbres y tradiciones navideñas del entorno.

Reconocer los elementos decorativos de la Navidad, los personajes y símbolos propios de esta fiesta.  Desarrollar el espíritu de la solidaridad con los más necesitados.

Contenidos:  Decoración, elementos y acontecimientos vinculados a esta celebración (luces, adornos, personajes, villancicos, instrumentos musicales, disfraces, tradiciones…)  Vivencias de la Navidad y de su sentimiento de solidaridad, amor y generosidad con los demás.

Actividades:  Decoración de las clases con motivos navideños.  Elaboración de tarjetas de felicitación a las familias y de la carta para los Reyes Magos.  Recepción del Cartero Real  Degustación de churros con chocolate.  Representación de villancicos en el SUM Temporalización: 2ª quincena de Diciembre (22 de Diciembre) Horario: Lectivo.

Presupuesto: Los churros y el chocolate a cargo del AMPA Responsables: Las tutoras Lugar: El aula, el SUM PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Conocer y vivenciar las costumbres y tradiciones navideñas del entorno.  Reconocer los elementos decorativos de la Navidad, los personajes y símbolos propios de esta fiesta.  Desarrollar el espíritu de la solidaridad con los más necesitados.

Contenidos:  Decoración, elementos y acontecimientos vinculados a esta celebración (luces, adornos, personajes, villancicos, instrumentos musicales, disfraces, tradiciones…)  Vivencias de la Navidad y de su sentimiento de solidaridad, amor y generosidad con los demás.

Actividades:  Decoración de las clases con motivos navideños.  Elaboración de tarjetas de felicitación a las familias y de la carta para los Reyes Magos.  Recepción del Cartero Real.  Representación de villancicos en el SUM Temporalización: 2ª quincena de Diciembre (22 de Diciembre) Horario: Lectivo.

Presupuesto: Los churros y el chocolate a cargo del AMPA Responsables: Las tutorías 24

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Lugar: El aula, el SUM SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA  19 – 22 de diciembre de 2016  - Interpretación de Villancicos Populares.  - Las actividades plásticas referidas a esta celebración se expondrán en el pasillo.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA o Poesías, villancicos en español y/o inglés, o pequeño teatro infantil. o Exposición de tarjetas navideñas y otras manualidades.

6.1.3.- SALIDAS DEL CENTRO PRIMER TRIMESTRE: Durante el primer trimestre, son las siguientes: EDUCACIÓN INFANTIL Excursión al Parque Multiaventura de Posadas (sólo para el nivel de 5 años): Objetivos:  Descubrir características del paisaje natural cercano.  Disfrutar de las actividades al aire libre.

Contenidos:  Educación ambiental  Educación física Actividades:  Senderismo  Tirolina  Escalada  Elaboración de ambientadores naturales Temporalización: 16 de octubre Horario: Lectivo Presupuesto: entrada al parque más autobús Responsables: La tutora y los monitores del parque Lugar: Posadas, sierrezuela.

Salida a la Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Conocer la Biblioteca Municipal como centro cultural propio de su entorno.  Disfrutar de sus instalaciones y mostrar interés por los libros que tiene.  Respetar las normas establecidas en la Biblioteca.  Aproximarse a la lectura de cuentos como instrumento de disfrute.  Conocer y respetar el trabajo de los responsables de la Biblioteca.

Contenidos:  La Biblioteca pública.  Normas de uso de las instalaciones de la Biblioteca.

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 Tipos de libros.  La figura del Bibliotecario.

Actividades:  Visita guiada por las dependencias de la Biblioteca Municipal.  Explicación de las normas que se han de cumplir en la Biblioteca.  Cuentacuentos a cargo del responsable de la Biblioteca.

Temporalización: aún por determinar la fecha exacta.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Excursión al Parque Multiaventura de Posadas Objetivos:  Descubrir características del paisaje natural cercano.  Disfrutar de las actividades al aire libre.

Contenidos:  Educación ambiental  Educación física Actividades:  Senderismo  Tirolina  Escalada  Elaboración de ambientadores naturales Temporalización: 10 de octubre Horario: Lectivo Presupuesto: entrada al parque más autobús Responsables: La tutora y los monitores del parque Lugar: Posadas, Sierrezuela.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA o Visitas aún sin fecha concreta al Polígono Industrial y Museos.

Ayuntamiento, Biblioteca, Coliseo,

o Atletismo por las huertas de Palma en el primer trimestre. Esta actividad estará relacionada con el área de educación física.

-

Sevilla. Casa de la Ciencia y plaza de España.

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FIN DEL 1º TRIMESTRE: El penúltimo día se entregarán las notas al alumnado que serán devueltas y firmadas al día siguiente. El alumnado que presente peores calificaciones será citada la familia pasadas las fiestas.

6.2.- ACTIVIDADES SEGUNDO TRIMESTRE 6.2.1.- ACTIVIDADES POR CICLOS: EDUCACIÓN INFANTIL. Educación Vial: Objetivos:  Consolidar hábitos de conducta vial.  Aceptar las pautas establecidas para la utilización de medios de transporte (bicicletas) y para los peatones.

Contenidos:  La Educación Vial como usuario de vehículos y como peatón acompañado.  Actitud de responsabilidad y precaución en relación con el tráfico vial.  Pautas de comportamiento para evitar accidentes.

Actividades:  Asistir a una proyección de dibujos animados sobre Educación Vial adaptada al nivel de Infantil.  Atender a las explicaciones de los Policías Locales sobre las normas para los peatones.  Realizar un circuito atendiendo a las normas en bicicleta o triciclo y como peatón.

Temporalización: por concretar.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los responsables de las actividades de educación vial para colegios de la Policía Local de Palma del Río.

Lugar: El patio del colegio.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Salida a la Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Conocer la Biblioteca Municipal como centro cultural propio de su entorno.  Disfrutar de sus instalaciones y mostrar interés por los libros que tiene.  Respetar las normas establecidas en la Biblioteca.  Aproximarse a la lectura de cuentos como instrumento de disfrute.  Conocer y respetar el trabajo de los responsables de la Biblioteca.

Contenidos:  La Biblioteca pública.  Normas de uso de las instalaciones de la Biblioteca.  Tipos de libros.  La figura del Bibliotecario.

Actividades: 27

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 Visita guiada por las dependencias de la Biblioteca Municipal.  Explicación de las normas que se han de cumplir en la Biblioteca.  Cuentacuentos a cargo del responsable de la Biblioteca.

Temporalización: aún por determinar la fecha exacta.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

DURANTE TODO EL CURSO Programa de fomento de la lectura de Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Fomentar la lectura Contenidos:  El cuento Actividades:  Visita a la biblioteca municipal  Actividades sobre la vita en el centro a cargo del personal de la biblioteca Temporalización: Por determinar las fechas, una salida a la biblioteca por trimestre y una actividad posterior en el centro por trimestre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA - Durante el curso, de acuerdo con los temas trabajados, se irán organizando charlas y actividades puntuales con familiares, conocidos, personas de la localidad…

- Desde el área de educación física se proponen varias ligas deportivas. Los maestros del ciclo colaborarán en lo que se proponga. Un día del curso saldrán con bicicletas y otro día harán atletismo en las huertas de la localidad.

6.2.2.- ACTIVIDADES CONJUNTAS: DÍA DE LA PAZ  30 de enero de 2017. Se propondrá una actividad conjunta de juegos cooperativos y de convivencia de todo el alumnado, dentro o fuera del recinto, a estudiar posteriormente. Se recogerán en las Actas de Claustro y Consejo Escolar.

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EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos:  Fomentar el espíritu de solidaridad y convivencia.  Aceptar las normas y pautas que rigen la vida en el Centro.  Respetar los derechos de los demás.

Contenidos:  Actitud tolerante y solidaria.  Responsabilidad como miembro del grupo.

Actividades:  Elaboración de murales (Qué llueva la Paz)  Canciones y poesías Temporalización: Lunes, 30 de Enero.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras.

Lugar: El aula y los pasillos.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Fomentar el espíritu de solidaridad y convivencia.  Aceptar las normas y pautas que rigen la vida en el Centro.  Respetar los derechos de los demás.

Contenidos:  Actitud tolerante y solidaria.  Responsabilidad como miembro del grupo.

Actividades:  Elaboración de murales (Qué llueva la Paz)  Canciones y poesías Temporalización: Lunes, 30 de Enero.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Tutorías.

Lugar: El aula y los pasillos.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA  

Las actividades programadas a nivel de Centro.

En el segundo ciclo se realizarán actividades plásticas con motivo de este día y se expondrán en el pasillo.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA 

Las actividades programadas a nivel de Centro. Juegos cooperativos

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CARNAVAL EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos:  Conocer cómo se vive la fiesta del carnaval en su localidad.  Identificar objetos y elementos relacionados con el carnaval (caretas, disfraces…)  Elaborar sencillos disfraces.

Contenidos:  Disfraces y accesorios.  Disfrute con la participación en la fiesta de carnaval.

Actividades:  Elaboración de disfraces, accesorios, máscaras y caretas.  Desfile de disfraces en el patio.

Temporalización: por concretar.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno. De los disfraces se encargarán las familias.

Responsables: Las tutoras.

Lugar: el aula y el patio.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Conocer cómo se vive la fiesta del carnaval en su localidad.  Identificar objetos y elementos relacionados con el carnaval (caretas, disfraces…)  Elaborar sencillos disfraces.

Contenidos:  Disfraces y accesorios.  Disfrute con la participación en la fiesta de carnaval.

Actividades:  Elaboración de disfraces, accesorios, máscaras y caretas.  Desfile de disfraces en el patio.

Temporalización: por concretar.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno. De los disfraces se encargarán las familias.

Responsables: tutorías.

Lugar: el aula y el patio.

SEGUNDO CICLO  

1 – 3 de marzo Elaboración de trabajos plásticos sobre este acontecimiento.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA - se realizará alguna actividad plástica si se cree conveniente desde el área de plástica.

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DÍA DE ANDALUCÍA. 

Se celebrará la semana última de febrero del 20 – 24 de febrero y se llamará: SEMANA CULTURAL DE ANDALUCÍA. Las actividades que se desarrollen estarán incluidas en E.P. el área de ciencias sociales, lengua y educación artística.

EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos:  Escuchar el himno de Andalucía y reconocer nuestra bandera.  Fomentar las tradiciones y el folklore andaluz.

Contenidos:  Bandera e himno de Andalucía.  Tradición y folklore de nuestra Comunidad: trajes regionales, gastronomía, poesía…

Actividades:  Desayuno molinero andaluz.  Realización de trabajos plásticos relacionados con el tema (bandera, escudo…)  Pintar la bandera de Andalucía en la cara Temporalización: 24 de Febrero Horario: Lectivo.

Presupuesto: AMPA se encargarán de comprar el desayuno molinero.

Responsables: Las tutoras Lugar: El aula y el patio del Colegio de los mayores PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Escuchar el himno de Andalucía y reconocer nuestra bandera.  Fomentar las tradiciones y el folklore andaluz.  Cantar el himno de Andalucía Contenidos:  Bandera e himno de Andalucía.  Tradición y folklore de nuestra Comunidad: trajes regionales, gastronomía, poesía…

Actividades:  Desayuno molinero andaluz.  Realización de trabajos plásticos relacionados con el tema (bandera, escudo…)  Pintar la bandera de Andalucía en la cara Temporalización: 24 de Febrero Horario: Lectivo.

Presupuesto: AMPA se encargarán de comprar el desayuno molinero.

Responsables: Tutorías Lugar: El aula y el patio del Colegio.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA 

Las actividades plásticas sobre este día se expondrán en el pasillo.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 

Participaremos en el concurso de Dibujo y de Creación Literaria organizado por el Centro.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA - El día de Andalucía se trabajará a nivel de centro con actividades comunes. Desde nuestro ciclo proponemos elaborar un atlas de la comunidad. Mantendremos el concurso literario y de dibujos organizados desde la biblioteca del centro. También proponemos que se mantenga el desayuno molinero.

- “II Certamen de Creación Literaria - CEIP El Parque”. Participarán todos los alumnos/as del centro. Se entregarán dos tipos de premios. Premios a los mejores dibujos, donde participará tanto infantil como primaria; y cuentos escritos por el alumnado de primaria.

-Desayuno molinero y canto del himno de Andalucía. Participación de todo el colegio, todos en el patio de los mayores.

6.2.3. SALIDAS SEGUNDO TRIMESTRE: EDUCACIÓN INFANTIL Excursión a la Granja Escuela “Fuente Redonda” de la Carlota: Objetivos:  Conocer las costumbres y modos de vida en una granja.  Conocer los animales que viven en la granja: alimentación, características, cuidados que necesitan…  Conocer las verduras y hortalizas de una huerta y sus características y cuidados.  Realizar actividades lúdicas y de convivencia en un recinto al aire libre.

Contenidos:  Animales de la granja: características y formas de vida.  Desplazamientos al aire libre y observación de la naturaleza.  Convivencia durante la visita con los compañeros/as, familiares y monitores en un medio diferente al habitual.

Actividades:  Dar de comer a los animales.  Montar a caballo.  Regar las verduras y hortalizas.  Realizar huellas de animales en arcilla.

Temporalización: 5 de Abril.

Horario: Lectivo y no lectivo.

Presupuesto:  Las familias pagarán el transporte y la entrada a la granja escuela.  La comida está incluida en el mismo precio.

Responsables:  Las tutoras y los monitores durante la estancia en la granja.  Las familias y las tutoras en el desplazamiento en autobús.

Lugar: La Chica Carlota.

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Salidas a las obras de teatro propuestas por el Patronato de Cultura de la localidad Objetivos:  Disfrutar de representaciones teatrales.  Vivenciar a través de juegos, canciones y dramatizaciones.

Contenidos:  Obras de teatro diversas.  Realización de juegos, canciones y dramatizaciones alusivas.

Actividades:  Interpretación de canciones y realización de fichas como introducción y para la familiarización de la obra a la que vamos a asistir (se realiza en Clase los días previos a la salida )  Asistencia a la obra de teatro.

Temporalización: por concretar Horario: Lectivo.

Presupuesto: por concretar Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes Lugar: Teatro Coliseo PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Excursión al zoológico de Córdoba Objetivos:  Conocer los animales que se encuentran en el zoológico.  Conocer la diversidad de la fauna.  Realizar la visita con forme a las normas de convivencia, orden, limpieza… etc.

Contenidos:  Los animales  El zoológico.

Actividades:  Visita a las instalaciones del zoológico  Trabajo previo en el aula sobre los animales  Trabajo posterior sobre lo que hemos visto  Durante la visita, alguna actividad de identificación de los animales conforme a una guía elaborada por el profesorado.

Temporalización: marzo.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Entrada y bus por ‘parte de las familias Responsables: Lugar: Córdoba Salidas a las obras de teatro propuestas por el Patronato de Cultura de la localidad Objetivos:  Disfrutar de representaciones teatrales.  Vivenciar a través de juegos, canciones y dramatizaciones.

Contenidos:  Obras de teatro diversas.

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 Realización de juegos, canciones y dramatizaciones alusivas.

Actividades:  Interpretación de canciones y realización de fichas como introducción y para la familiarización de la obra a la que vamos a asistir (se realiza en Clase los días previos a la salida )  Asistencia a la obra de teatro.

Temporalización: por concretar Horario: Lectivo.

Presupuesto: por concretar Responsables: Tutorías Lugar: Teatro Coliseo SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA 

Visita al Parque Periurbano “Los Cabezos” de Palma del Río. ► 3º: UDI´s 5 y 6 C. Naturales. Animales: enero – febrero ► 4º: UDI´s 5 y 6 C. Naturales. Plantas: enero – febrero



Recorrido, en bicicleta, por las huertas de Palma del Río. ► 3º curso. 22 de febrero de 2017 ► 4º: curso. 23 de febrero de 2017



Visita a diversas industrias del Polígono Industrial de Palma del Río. ► 3º: UDI 8. C. Sociales. Los trabajos: febrero – marzo ► 4º: UDI 6 C. Sociales. Las actividades económicas: febrero – marzo

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA o Visitas aún sin fecha concreta al Ayuntamiento, Biblioteca, Coliseo, Polígono Industrial y Museos. o Salida en bicicleta.

Parque Multiaventura de Posadas.

ENTREGA DE NOTAS SEGUNDO TRIMESTRE: Se entregará al alumnado el día antes de las vacaciones, al igual que en el 1º trimestre. Después de Semana Santa, se citará a las familias que se crea conveniente tras los resultados obtenidos.

6.3.- ACTIVIDADES TERCER TRIMESTRE 6.3.1.- ACTIVIDADES POR CICLOS: EDUCACIÓN INFANTIL. 34

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Día de la Familia: Objetivos:  Valorar, respetar y querer a las figuras de la familia más cercanas.  Adquirir estabilidad personal a través de los sentimientos de seguridad aportados por los distintos familiares.

Contenidos:  Identificación de los familiares cercanos: nombre, rasgos físicos, ocupación laboral…  Valoración de la ayuda proporcionada por sus familiares: afecto, cuidado y protección.

Actividades:  Trabajos manuales, felicitaciones, canciones y poesías dedicas a sus familias.

Temporalización: 15 de Mayo Horario: Lectivo Presupuesto: ninguno Responsables: las tutoras Lugar: el aula Feria de Palma del Río: Objetivos:  Conocer las fiestas populares de la localidad.

Contenidos:  Elementos propios de la feria: trajes de gitana, sevillanas…  Elementos decorativos de la feria.

Actividades:  Fichas relacionadas con el tema.  Decoramos las clases con motivos de feria elaborados por los niños/as (flores, platos decorados, farolillos…)  Bailes típicos y “tapeo” en el patio Temporalización: Última semana de Mayo Horario: Lectivo Presupuesto: Por determinar.

Responsables: Las tutoras y las familias colaboradoras Lugar: aulas y patio.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Salida a la Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Conocer la Biblioteca Municipal como centro cultural propio de su entorno.  Disfrutar de sus instalaciones y mostrar interés por los libros que tiene.  Respetar las normas establecidas en la Biblioteca.  Aproximarse a la lectura de cuentos como instrumento de disfrute.  Conocer y respetar el trabajo de los responsables de la Biblioteca.

Contenidos:  La Biblioteca pública.

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 Normas de uso de las instalaciones de la Biblioteca.  Tipos de libros.  La figura del Bibliotecario.

Actividades:  Visita guiada por las dependencias de la Biblioteca Municipal.  Explicación de las normas que se han de cumplir en la Biblioteca.  Cuentacuentos a cargo del responsable de la Biblioteca.

Temporalización: aún por determinar la fecha exacta.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

DURANTE TODO EL CURSO Programa de fomento de la lectura de Biblioteca Municipal de Palma del Río: Objetivos:  Fomentar la lectura Contenidos:  El cuento Actividades:  Visita a la biblioteca municipal  Actividades sobre la vita en el centro a cargo del personal de la biblioteca Temporalización: Por determinar las fechas, una salida a la biblioteca por trimestre y una actividad posterior en el centro por trimestre.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno.

Responsables: Las tutoras y los familiares acompañantes.

Lugar: Biblioteca pública.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA o

Charlas que se organicen con motivo de la Celebración de la III Semana Cultural del Libro. ► 21 , 24– 25 de abril de 2017

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA o

Charlas que se organicen con motivo de la Celebración de la III Semana Cultural del Libro. ► 21, 24– 25 de abril de 2017

6.3.2.- ACTIVIDADES CONJUNTAS: SEMANA CULTURAL DÍA DEL LIBRO. Las actividades de todo el centro se centrarán en los días: 21, 24 y 25 de abril.

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TEMÁTICA CULTURAL: PROYECTO COMÚN:”EL MUNDO DE LAS CIENCIAS” CUENTOS Y DESCRIPCIONES Participará todo el profesorado del centro y se contará con la colaboración del AMPA y las madres delegadas de cada nivel. Queda por determinar su organización, pero en general se incluirá: exposición de los trabajos, charlas coloquios, animación lectora en las aulas, visitas a otros colegios, lecturas a otros compañeros de otras aulas….

EDUCACIÓN INFANTIL Semana Cultural, Día del Libro, Semana del Cuento: Objetivos:  Conocer diferentes cuentos de una misma autora.  Respetar las normas en las narraciones de los cuentos.

Contenidos: Gusto y disfrute y escucha activa ante la narración de un cuento.

Actividades:  Escuchar diferentes cuentos en la semana narrados por las tutoras o familiares invitados (por concretar).  Realizar alguna actividad relacionada con este cuento (ficha, marioneta, dramatización…)

Temporalización: del 21al 25 de Abril.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno Responsables: Las tutoras.

Lugar: Las aulas de Infantil y la Biblioteca del Centro PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Conocer diferentes cuentos de una misma autora.  Respetar las normas en las narraciones de los cuentos.

Contenidos: Gusto y disfrute y escucha activa ante la narración de un cuento.

Actividades:  Escuchar diferentes cuentos en la semana narrados por las tutoras o familiares invitados (por concretar).  Realizar alguna actividad relacionada con este cuento Temporalización: del 21al 25 de Abril.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: Ninguno Responsables: tutorías.

Lugar: Las aulas de Infantil y la Biblioteca del Centro.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA o

Charlas que se organicen con motivo de la Celebración de la III Semana Cultural del Libro.

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► 21, 24– 25 de abril de 2017 TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA - En fechas cercanas al día del libro celebraremos la semana cultural / científica. Se concretarán las actividades en el segundo trimestre.

- SEMANA CIENTÍFICA Se expondrán los trabajos realizados durante el segundo trimestre del proyecto científico trabajado en todo el centro.

Asimismo se expondrán los trabajos realizados en otras áreas.

También participaremos en charlas y actividades que se organicen.

FIESTA DE FIN DE CURSO. Se realizará en horario de tarde-noche en el patio de los mayores, organizada por el AMPA. Será el día 16 de junio. Podrán organizar bailes, o cualquier tipo de animación toda la comunidad educativa. Las madres delegadas y padres delegados aportarán ideas, y se podrá ensayar en los horarios que estipule la Directora. Se propondrá un ensayo generalEl dinero de la barra será para la excursión de fin de etapa del alumnado de 6º.

EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos:  Favorecer la convivencia entre alumnos/as, profesores/as y los padres/madres.

Contenidos:  Valoración del trabajo en equipo y del esfuerzo realizado.  Despedida agradable del curso entre todos Actividades:  Fiesta fin de curso.  Representación de bailes.

Temporalización: Segunda quincena de Junio Horario: extraescolar Presupuesto: Las familias se encargan del vestuario para las actuaciones.

Responsables.: las tutoras se encargan de preparar las actuaciones y las familias de llevar y recoger a los niños al lugar de actuación.

Lugar: El centro.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos:  Favorecer la convivencia entre alumnos/as, profesores/as y los padres/madres.

Contenidos:  Valoración del trabajo en equipo y del esfuerzo realizado.  Despedida agradable del curso entre todos Actividades: 38

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 Fiesta fin de curso.  Representación de bailes.

Temporalización: Segunda quincena de Junio Horario: extraescolar Presupuesto: Las familias se encargan del vestuario para las actuaciones.

Responsables.: las tutoras se encargan de preparar las actuaciones y las familias de llevar y recoger a los niños al lugar de actuación.

Lugar: El centro.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Se propone que las delegadas de aula y el AMPA organice bailes o musicales de tercero a sexto.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA -

- Para fin de curso proponemos que la fiesta se siga organizando por parte del AMPA pero con supervisión del centro. También planteamos la posibilidad de un ensayo general en horas lectivas.

6.3.3.- SALIDAS TERCER TRIMESTRE: EDUCACIÓN INFANTIL Salida al teatro de la programación “Títeres en Familia” del área de Juventud: Objetivos:  Vivenciar situaciones en las que prevalece el valor de la amistad a través de juegos, canciones y dramatizaciones.  Disfrutar de representaciones teatrales con marionetas y títeres.

Contenidos:  La amistad.  Realización de juegos, canciones y dramatizaciones alusivas.  Las marionetas y los títeres.

Actividades:  Asistir a un teatro de títeres.  Realizar juegos relacionados con la obra representada.  Cantar canciones alusivas al tema tratado.  Visitar un museo de marionetas.

Temporalización: por determinar.

Horario: Lectivo.

Presupuesto: precio de la entrada por determinar Responsables: Las tutoras.

Lugar: Teatro Coliseo

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PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Visita al acuario de Sevilla: Objetivos:  Conocer la diversidad mariana  Conocer y actuar conforme a las normas de comportamiento necesarias al realizar una visita.

Contenidos:  Los animales acuáticos Actividades: Actividades previas de aula sobre la fauna y los animales acuáticos invertebrados Temporalización: abril-mayo Horario: lectivo Presupuesto: A determinar y sufragado por las familias Responsables: tutorías Lugar: Sevilla SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA 

Visita al Polideportivo Municipal de Palma del Río. ► 4 de mayo de 2017



Visita al ayuntamiento de Palma del Río. ► 22 de marzo – 7 de abril de 2017



Visita al Acuario de Sevilla. ► 29 de mayo – 2 de junio de 2017

o

Visita a la Biblioteca Municipal de Palma del Río. ► 3 – 7 de abril de 2017

o

Visita al recinto amurallado, Antigua Alcazaba y la ermita de las Angustias. ► 17 de abril – 12 de mayo de 2017

o

Visita al Oficina de Información Turística de Palma del Río. ► 17 de abril – 12 de mayo de 2017

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Visitas aún sin fecha concreta al Ayuntamiento, Biblioteca, Coliseo, Polígono Industrial y Museos.

- Salida a la piscina cubierta.

- Córdoba: la Mezquita.

-La excursión de varios días a un campamento de Andalucía, concretamente a Linares: “Parque Deportivo la Garza” , para celebrar el Fin de Etapa del alumnado de 6ºE.P., se realizará en los días: 18,19,20 y 21 del mes de junio. Les acompañarán mínimos dos adultos.

Además de todas estas salidas se ha solicitado: VISITAS AL AERÓDROMO DE F.A.A.S.A. 40 -

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Para todas las aulas del centro y en las fechas que nos interese según la programación de aula.

Estamos a la espera de la aprobación y de la confirmación de fechas.

ENTREGA DE NOTAS FIN DE CURSO: Se entregará al alumnado, se citará por escrito a las familias que se crea conveniente el día: 23 de junio en horario de mañana.

7.- CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO ESCOLAR. 7.1 HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO El horario lectivo del centro es de jornada continua de lunes a viernes de 9:00 h. a 14:00 h. de la mañana. El horario semanal del alumnado será de veinticinco horas incluyendo el recreo. Presenta la siguiente distribución: 1ª sesión: 2ª sesión: 3ª sesión: Recreo: 4ª sesión: 5ª sesión: 6º sesión:

9:00 – 9:45 9:45 - 10:30 10:30 - 11:15 11:15 – 11:45 11:45 – 12:30 12:30 - 13:15 13:15-14:00

7.2 HORARIO DEL PROFESORADO El horario del profesorado es de 37,5 horas semanales, los maestros/as permanecerán en el Centro 30 horas semanales. El resto, hasta 37 horas y media, será de libre disposición para la preparación de actividades docentes. En esas 30 horas, la Orden de agosto de 2010, incluye el horario de atención directa al alumnado para el desarrollo de currículo (horario lectivo).El horario se distribuye de la siguiente manera: 1.-Horario de mañanas: - Lunes 9:00-14:00. Atención al alumnado - Martes a viernes: 8:45-14:00. Se realizarán: 

Elaboración y preparación de material para el desarrollo de las aulas

2.- Horario de tardes: - Lunes de 15:00-18:00 horas. Se realizarán:  Actividades de Coordinaciones docentes y de ciclo.  Coordinación y funcionamiento.  Horario de Atención a Padres/Madres. De 17:00 a 18:00h.

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Según la orden de 20 de Agosto de 2010 por la que se regula la organización y funcionamiento, y en el artículo 15, se explica que el número total de horas lectivas de mañana semanales, asignadas para la realización de las funciones de coordinación de los equipos de ciclo y de orientación es el siguiente: “De nueve a diecisiete unidades: 1 hora por cada equipo de ciclo y 1 hora por el equipo de orientación”.

En el artículo 9 sobre la organización de la tutoría se recoge que se incluirá una hora semanal de obligada permanencia para la atención a padres y madres.

El artículo 13 se explica que el horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario lectivo se estructurará de manera flexible. Se procurará la coincidencia de todo el profesorado con objeto de asegurar la coordinación de los distintos órganos de coordinación docente.

La Jefatura de Estudios elaborará el plan de reuniones a lo largo del curso académico de cada uno de los órganos de coordinación docente existentes en el centro. Sin perjuicio del plan de reuniones establecido, los órganos de coordinación docente realizarán aquellas reuniones extraordinarias que sean precisas para el ejercicio de las funciones y competencias asignadas a las mismas.

En lo que respecta a la formación del profesorado durante este curso escolar se realizará un grupo de trabajo de formación en Proyectos cooperativos en las aulas y la continuación de la formación en Competencias Claves que comenzó el curso pasado.

7.3.- HORARIO NO LECTIVO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO. El Centro permanecerá abierto: - 7:30 h. a 9:00 h. para el AULA MATINAL, de lunes a viernes.

- 14:00 a 16:00 para COMEDOR ESCOLAR, de lunes a viernes. (Los viernes se cierra a las 15:00h) - 16:00 a 18:00 Plan de Apertura de Centro, de lunes a jueves. De este plan serán informados los solicitantes en el Tablón del Centro y por la Directora. Además en este horario se incluye a partir de noviembre aproximadamente y hasta mayo: Programa de Acompañamiento y Deporte en la Escuela.

7.4.- HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA. A las 9:00 comienzan las clases por lo que los especialistas entrarán al grupo que tiene que atender a las 9:00, y a las 14:00 entregarán al alumnado que están atendiendo a sus padres.

La entrada será a las 9:00 por la puerta del patio en el Edificio I, excepto el alumnado de tres años que entrará por la puerta principal de la Secretaría; y también por la puerta principal en el Edificio II, que permanecerá abierta hasta las 9:05.

Para el alumnado que tenga que entrar o salir del centro en otro horario, realizarán dicha entrada o salida en horario de 11:15- 11:45h., aportando un justificante. La salida será a las 14:00.

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A la salida se ruega puntualidad ya que a las 14:00 se cierra el colegio y si no han venido a recoger a su hijo/a, los tutores y tutoras tomarán las medidas oportunas (un día excepcional a cualquiera se le hace tarde.)

Falta de asistencia: Es obligatorio traer justificante del médico o de la madre o padre cuando un niño/a falte. En el caso de haber 5 faltas injustificadas el/la tutor/a pasará un informe de las faltas a la Jefatura, y se iniciará el protocolo de Absentismo.

8.- REFUERZO EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Nuestro Centro cuenta desde un Plan de Atención a La Diversidad actualizado y aprobado en este curso escolar para atender todas las posibles situaciones personales que vayan surgiendo y siempre dentro de nuestras posibilidades tanto de personal como de material.

Objetivos del Plan.

El Plan de Atención a la Diversidad ,tiene como función disponer las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que permita a nuestro Centro, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus posibilidades personales, sociales y culturales, para que alcancen las competencias básicas y los objetivos del currículo establecidos para la educación infantil y primaria, garantizando así el derecho a la educación que les asiste.

Los objetivos que se pretenden son:  Detectar las necesidades educativas especiales del alumnado del Centro, tanto las derivadas de necesid ades educativas especiales de origen individual, social o cultural, como las que demanda el alumnado con altas capacidades.  Decidir los Equipos Educativos, después de la evaluación inicial, las modalidades de escolarización, intervención y agrupamiento.  Trabajar los programas de refuerzo y de adaptación curricular y realizar el seguimiento sistematizado de su aplicación.  Elaborar metodologías de intervención acordes con las necesidades detectadas, proporcionando el asesoramiento necesario en aspectos tales como material curricular, actividades, actuación directa en clase, o aplicación de los criterios de evaluación y promoción, uso de nuevas tecnologías y sistemas alternativos y complementarios.  Informar a las familias o tutores/as legales del alumnado sobre cada momento de la intervención, recabando información en todas y cada una de las medidas que se adopten.  Determinar los medios y recursos humanos, materiales, espaciales y apoyos necesarios para su aplicación.

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Las medidas de carácter general que la ley contempla adoptar son: Las medidas que adopta nuestro Centro, forman parte de nuestro proyecto educativo. La Dirección, con la ayuda de la Jefatura de Estudios y oído el Claustro, designará al profesorado responsable de la aplicación de las mismas.

Las medidas de carácter general que la ley contempla adoptar son:  Agrupamientos flexibles para la atención al alumnado en un grupo específico: medida temporal, abierta, integradora y no discriminatoria, que en nuestro Centro se establece en el aula de refuerzo en áreas instrumentales. Dentro o fuera del aula según las necesidades del alumnado.  Desdoblamientos de grupos en las áreas y materias instrumentales: con la finalidad de reforzar su enseñanza. En nuestro Centro, esta medida no resulta práctica, por el momento.  Modelo flexible de horario lectivo semanal: que se seguirá para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.  Flexibilización del periodo de escolarización: dirigido para alumnado con altas capacidades intelectuales.

El Plan está dirigido a todo el alumnado del Centro y con especial relevancia a aquel en el que se dan variedad de situaciones, actitudes y comportamientos en relación al aprendizaje, especificándose los siguientes: - Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: NEAE - Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje: DEA (dislexia, disortografía, discalculia, inteligencia límite y retraso en el lenguaje).

- Alumnado que necesita actuaciones de compensación educativa: COMP. - Alumnado con altas capacidades: AAC - Alumnado de apoyo: AP, que necesita un apoyo puntual en áreas instrumentales Programas del plan Programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas. (Programa TIB) Finalidad

Asegurar los aprendizajes básicos de Lengua castellana y literatura y Matemáticas.

- Aquellos en quienes se detecten, en cualquier momento del ciclo o del curso, dificultades.

Profesorado Profesorado con horario de Refuerzo Educativo. responsable Profesor/a de apoyo.

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· Metodología didáctica activa y participativa. · Trabajo individual y cooperativo. · Motivación del alumnado y la conexión con su entorno. · El número de alumnos/as se intentará que no sea superior a cinco. · Si se superan los déficits de aprendizaje detectados se abandonará el programa.

Características · El profesorado responsable hará un seguimiento de la evolución de su alumnado e informará al tutor/a. · Información a la familia, a través del tutor/a. · Sin calificación final, ni constarán en actas de evaluación.

-Determinación de aprendizajes básicos del área instrumental, a partir de los objetivos mínimo de nuestro centro.

-Determinación del grado de adquisición de los aprendizajes básicos (Evaluación Inicial): -No iniciados Proceso a seguir

-En proceso -Parcialmente Adquiridos -Adquiridos -Planificación y desarrollo en el aula de los aprendizajes básicos no adquiridos.

-Existencia de registros de evaluación continua.

-Reuniones periódicas con el tutor/a del alumnado.

-Dentro del aula con el grupo clase: -Cuando el profesor/a lo considera oportuno.

-En Infantil y el primer ciclo de E. Primaria para el apoyo de la lectura.

Agrupamiento

-Fuera del aula con uno o más alumnos/as: -Reforzando la materia en el horario en el que se imparte al grupo clase.

Aula ordinaria con apoyo educativo.

-Reforzando la materia en el horario en el que se imparte otra materia distinta en el grupo clase. Aula refuerzo.

Evaluación

-Realización de una ficha de seguimiento individualizada para cada alumno/a de cada área.

-Informe trimestral de seguimiento de cada alumno/a, presentado en la sesión

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trimestral de evaluación de ciclo correspondiente.

-Revisión trimestral del alumnado que precisa refuerzo educativo a partir de dichos informes.

-Reuniones periódicas de los profesores/as de refuerzo con los profesores/as tutores/as de cada uno de los alumnos/as.

Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. (Programa RANA)

Finalidad Dirigido a

Recuperar las áreas y materias que el alumnado tiene pendiente del curso anterior.

Alumnado que aún promocionando de curso, no ha superado todas las áreas o materias.

Profesorado Tutor/a o profesorado especialista. responsable · El programa incluirá: actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas pendientes de Características cursos anteriores, así como el horario previsto para el desarrollo de las mismas, y las estrategias y criterios de evaluación. · Evaluación normalizada. Actas de evaluación.

-Determinación de aprendizajes básicos del área, a partir de los objetivos mínimo de nuestro centro.

-Determinación del grado de adquisición de los aprendizajes básicos (Evaluación Inicial): Proceso a seguir -Planificación y desarrollo en el aula de los aprendizajes básicos no adquiridos.

-Existencia de registros de evaluación continua.

-Informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, criterios de evaluación y la propuesta de actividades de recuperación.

-Evaluación del alumnado.

Dentro del aula con el grupo clase: -Cuando el profesor/a lo considera oportuno.

Fuera del aula con uno o más alumnos/as: Agrupamiento -Reforzando la materia en el horario en el que se imparte al grupo clase. Aula ordinaria con apoyo educativo.

-Reforzando la materia en el horario en el que se imparte otra materia distinta en el grupo clase. Aula refuerzo.

- Será cada especialista o maestro que imparta la materia el que realice la evaluación del programa que haya desarrollado para la recuperación del área o materia, según los criterios marcados.

Evaluación -Uso de un variado menú de procedimientos de evaluación adecuados al alumno/a y a la situación: observación sistemática, análisis de tareas del alumno/a, intercambios orales.

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-Utilización de instrumentos de evaluación diversificados y adaptados: escalas de observación, listas de control, diario de clase, registro anecdótico, producciones orales y gráficas, trabajos.

Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso. (Planes PREP) Finalidad Superar las dificultades encontradas en el curso anterior.

Dirigido a - Alumnado que no promocione de curso.

Profesorado Tutor/a y profesorado especialista. responsable -Pueden incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas, así como un conjunto de actividades Características programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo y el horario previsto para ello.

Programas de adaptación curricular. (Programas AC) Los programas de adaptación curricular podrán ser de tres tipos.

Adaptaciones curriculares no significativas. (ACNS) Finalidad

Facilitar al alumnado con desfase educativo su accesibilidad al currículo.

Alumnado con desfase curricular poco importante respecto del grupo de Dirigido a escolarización.

INDIVIDUALES Propuesta: Maestro/a del área/s en la/s que el alumnado tenga desfase curricular.

Elaboración: Maestro/a del área en cuestión.

Profesorado Aplicación: Maestro/a del área en cuestión con asesoramiento del equipo de responsable orientación.

GRUPALES Propuesta: Equipo docente.

Elaboración: Equipo docente, bajo la coordinación del tutor/a y asesoramiento del equipo de orientación. · Podrán ser grupales (sin que esto suponga agrupamientos discriminatorios) o individuales. · El desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado mínimo de un curso escolar.

Características -Requieren un informe de evaluación psicopedagógica previa del EOE. · Afecta a los elementos del currículo que se consideren necesarios, metodología y contenidos, pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación.

-Propuestas por el profesorado responsable e información a Jefatura de Proceso a seguir Estudios.

-Elaboración de la adaptación e información a la Jefatura de Estudios.

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-Desarrollo y seguimiento por el equipo docente y/o especialista.

Agrupamiento Aula ordinaria/Aula de refuerzo/Aula de EE. El equipo docente y/o especialista evalúa si la modificación de los elementos del currículo ha sido la pertinente y su grado de repercusión en los resultados Evaluación escolares de este alumnado, de cara a la realización de propuestas de mejora en este sentido.

Adaptaciones curriculares significativas. (ACS) Facilitar al alumnado con necesidades educativas especiales su accesibilidad al currículo.

Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a: Dirigido a - Dificultad de acceso al currículo asociada a discapacidad.

- Trastornos graves de conducta.

Elaboración: Profesorado tutor/a y especialista de Educación Especial con la Profesorado colaboración del profesorado del área o materia y el asesoramiento del EOE. responsable Aplicación: Profesorado del área con la colaboración del profesorado de educación especial y el EOE. · Afectan a la totalidad del currículo.

Características · Requieren un informe de evaluación psicopedagógica previa del EOE. -Informe de evaluación psicopedagógica del EOE. -Determinación del nivel de competencia curricular del alumno/a.

Proceso a seguir -Elaboración del ACIS -Desarrollo y seguimiento del equipo docente y/o especialista.

Agrupamiento Aula ordinaria/Aula de refuerzo/Aula de EE. El equipo docente y/o especialista evalúa los objetivos y competencias Evaluación desarrolladas en el ACIS correspondiente, a través de los criterios de evaluación fijados.

Finalidad

Adaptaciones curriculares para alumnado con altas capacidades intelectuales. (ACAC) Promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las Finalidad etapas educativas, enriqueciendo los contenidos del currículo ordinario al alumnado con altas capacidades intelectuales.

Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a: Dirigido a - Altas capacidades intelectuales.

Profesorado Elaboración y aplicación: Maestro/a del área correspondiente, con el responsable asesoramiento del equipo de orientación.

Según el tipo de actuación, podrá ser de enriquecimiento o ampliación: · Enriquecimiento: Establecerán una propuesta curricular por áreas o materias, en la que se recoja el enriquecimiento de los contenidos de forma horizontal, sin Características avanzar los de cursos superiores. · Ampliación: supone la ampliación del currículum a cursar por el alumno o alumna con la inclusión de objetivos y contenidos de niveles educativos superiores.

Proceso a seguir -Informe de evaluación psicopedagógica del EOE. 48

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-Determinación del nivel de competencia curricular del alumno/a.

-Elaboración del ACIS -Desarrollo y seguimiento del equipo docente y/o especialista.

Agrupamiento Aula ordinaria/Aula de refuerzo.

El equipo docente y/o especialista evalúa si la modificación de los elementos del currículo ha sido la pertinente y su grado de repercusión en los resultados Evaluación escolares de este alumnado, de cara a la realización de propuestas de mejora en este sentido.

9.- PROCEDIMIENTO DE SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO. Con respecto a los criterios de organización de horarios, se deberá garantizar lo siguiente: 1º. Que el tutor/a correspondiente al Primer Ciclo de Educación Primaria imparta un mínimo de veinte sesiones a su tutoría.

2º.- Que las especialidades se impartan al mayor número posible de grupos y se respeten las sesiones semanales que según la Ley les correspondan.

3º.- Que el orden de sustituciones sea como se recoge en la Jefatura de Estudios, pero siempre atendiendo a criterios pedagógicos.

Las faltas puntuales y las bajas médicas de las personas encargadas de las tutorías desde Infantil hasta Primaria, por lo general, serán cubiertas por el tutor que tenga especialista en su clase, pero será la Jefatura de Estudios la que disponga de autonomía para la organización escolar y atención del alumnado, según los criterios pedagógicos que establezca en ese momento.

En los casos de ausencias del profesorado de Inglés, Francés, Educación Física, Educación Musical o Religión, los tutores o tutoras se quedarán con su alumnado.

Otros criterios que se tendrán en cuenta y que repercuten en la organización del horario son: - Permitir en la medida de lo posible, que el horario que el Equipo Directivo dedique a la docencia y a las funciones propias del Equipo, se adecuen a las necesidades de organización contemplando las horas comunes necesarias para la coordinación y asistencia a reuniones, tanto dentro como fuera del Centro.

- Que el horario de clases de la directora se complete, dentro de lo posible, con coberturas y apoyos, a fin de que las interrupciones propias de su cargo no perjudique en la impartición de un área.

- Garantizar las correspondientes sesiones sin alumnado al profesorado que tenga cargos, de acuerdo con la normativa vigente.

- De las horas computadas como lectivas sin docencia directa, contemplar una sesión para la coordinación y el trabajo pedagógico del profesorado del mismo nivel en Primaria. Se recogerán, del mismo modo, las horas de coordinación de Planes y Proyectos que la Ley establece actualmente.

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10.- NORMAS GENERALES. 10.1.- ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO SON:      

   

El alumnado se dirigirá al punto prefijado para cada curso.

El profesorado estará en su fila a la hora puntual.

Las salidas al patio, o cualquier otra actividad que se realice en los pasillos deberán hacerse sin interferir el normal desarrollo de las clases.

El alumnado en las entradas y salidas se dirigirá en orden a sus respectivas clases, evitando los empujones, gritos, carreras, etc.

En el horario habitual de entrada al Centro, el alumnado accederá al recinto del Colegio sin ser acompañado por sus padres, familiares, tutores legales o cualquier otra persona que no sea alumno/a del Centro, excepto alumnos de 3 años, que se realizará de manera flexible.

En las salidas, el profesorado de Educación Infantil acompañará al alumnado hasta la puerta del edificio, y lo entregará a los padres, tutores legales o personas expresamente autorizadas por los mismos ante el personal del Colegio. En el caso de que ninguna persona autorizada acudiera a recoger a algún menor, el tutor/a, o en su defecto, la Dirección del Centro habilitará los medios para la localización de sus familiares y la custodia del mismo hasta la hora de salida del profesorado.

En las puertas de acceso del alumnado al Centro las personas evitarán interferir la entrada y salida fluida del alumnado.

Los padres, madres o familiares del alumnado evitarán interrumpir.

Solo se les permitirá la salida si son recogidos personalmente por sus padres u otros familiares directos autorizados.

Si se llega tarde de forma reiterada el tutor hablará con la familia y si no lo corrigen la Dirección del Colegio tomará medidas mediante una amonestación escrita, según está regulado en el plan de convivencia.

10.2.- TIEMPO DE RECREO: El tiempo de recreo es horario lectivo para el profesorado, lo que implica la responsable vigilancia por parte del mismo. El profesorado que no tenga grupo de alumnos permanecerá con el resto del profesorado en la atención al alumnado. Se podrán establecer turnos de vigilancia del alumnado.

Durante este periodo de tiempo no se entrará a las aulas y pasillos, salvo que los maestros encargados de la vigilancia o los propios tutores de los alumnos lo autoricen.

Ningún alumno permanecerá en las aulas sin custodia o vigilancia de algún maestro. Los días de lluvia, se evitará la salida al patio permaneciendo en las aulas del centro. Se debe cuidar la limpieza del patio, utilizando debidamente las papeleras.

Se evitarán todo tipo de acciones y juegos que atenten contra la integridad física o moral de los miembros de la comunidad.

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11.- PLAN DE FAMILIA Y OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Son las establecidas por el centro dentro del horario lectivo de los alumnos, y como complemento de la actividad escolar, en las que pueda participar el conjunto de los alumnos de un grupo, ciclo, etapa o centro al completo.

Para cualquier actividad fuera del recinto escolar ya sea por la localidad como fuera de ella será obligatoria la asistencia del 60% del alumnado de cada aula en Educación Primaria. Y en Educación Infantil, el 50% del alumnado de cada aula que participe.

En el supuesto de que estas actividades, impartidas en horario lectivo, debieran realizarse fuera del centro escolar, se pedirá la autorización de los padres para llevarlas a cabo. Si se imparten dentro del horario escolar pero en horario no lectivo, serán voluntarias para el alumnado y, por tanto, no evaluables.

En cualquier caso, estas actividades deben obedecer al proyecto educativo del centro.

Con respecto al Plan de Familia, La Directora del centro informará tanto en los tablones del centro como digitalmente, en el blogs escolar, de todas las actividades que se vayan a ir creando a lo largo del curso escolar: horarios, actividades, cambio de fechas, bonificaciones, normas de comedor etc.

12.- TRATAMIENTO DEL ABSENTISMO Y EL ABANDONO ESCOLAR. Las faltas se justificarán, ante el/la tutor/a, mediante documento del/la médico, padre, madre o tutor/a legal.

El/la tutor/a llevará un control de asistencia del alumnado y cuando un/a alumno/a lleve cinco faltas en un mes sin justificar lo comunicará, mediante carta certificada a sus representantes legales: padre, madre o tutor/a y dará cuenta de ello a la Jefatura de Estudios.

Si el/la alumno/a absentista continúa faltando al colegio, el/la tutor/a pasará información a la Jefatura de Estudios y se iniciará el protocolo de Absentismo.

La Directora llevará a las reuniones de absentismo una relación del alumnado absentista para comunicárselo al E.O.E. y a los Servicios Sociales del Ayuntamiento de la localidad.

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13.-PLAN LECTOR 2016/2017 CEIP EL PARQUE

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PLAN LECTOR DEL CENTRO (Realizado según las Instrucciones de 24 de Julio de 2014 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística).

JUSTIFICACIÓN “Uno de los lugares donde más intensamente sucede la literatura es en un aula, es donde un profesor sin más ayuda que su entusiasmo y su coraje le transmite a uno solo de sus alumnos el amor por los libros, el gusto por la razón, la conciencia de que el mundo es más grande y más valioso con todo lo que puede sugerirle la imaginación.”

Nuestras actuaciones van encaminadas a transmitir y contagiar el valor de la palabra, el libro y la lectura a los alumnos y alumnas. La lectura, presentada de forma lúdica, va a poder desarrollar los intereses personales y hacer descubrir sus beneficios.

Nuestra planificación tiene la intención clara de transmitir los valores de la lectura y de acercar lectores a los textos y libros, basándose en la participación de los alumnos y alumnas donde el lenguaje se convierte así en un medio para encontrarnos y comunicarnos entre todos.

Como se indica en nuestro Proyecto Educativo de Centro, la comprensión y expresión oral, son los objetivos prioritarios y sobre el que basamos nuestro Plan Lector, y que se estructura en tres partes: 1.- La biblioteca escolar.

A.- Introducción.

B.- Objetivos.

C.- Organización.

D.- Normas de la biblioteca.

E.- Horario de la biblioteca.

F.- Préstamos de libros.

2.- Tratamiento de la lectura en el aula.

A.- Criterios para trabajar la lectura.

B.- Actividades.

C.- Horario de asistencia al aula de Biblioteca escolar.

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3.- Fomento de la lectura.

A.- Actividades relacionadas con el teatro, la descripción y el cuento.

B.- Elaboración del periódico escolar.

C.- Concurso de creación literariaD.- Los maletines de libros de lectura.

1.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR. 1.A.- INTRODUCCIÓN Para el desarrollo de este curso se desarrollan dos bibliotecas, una en cada edificio, porque pensamos que así se le va a dar más y mejor uso, ya que nos encontramos con el inconveniente de tener que atravesar la carretera con el peligro que eso conlleva y a eso se le añade la pérdida de tiempo al tener que trasladarse de un edificio a otro.

En el edificio 1 quedan las estanterías de los libros de Infantil y primer ciclo de Primaria. Además hay otros estantes destinados a revistas, libros más leídos, para padres y otro tipo de soportes tales como CD-ROM, videos, diapositivas.

En el edificio 2 quedan las estanterías con los libros de 2º y 3º ciclo y de inglés.

Los libros disponen de sus estantes correspondientes donde se encuentran organizados por niveles, áreas o temáticas.

1.B.- OBJETIVOS Los objetivos generales del centro para con el alumnado de éste son los siguientes:  Trabajar la autonomía del alumnado para que puedan hacer un uso adecuado de la Biblioteca.  Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que le permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos tipos de soportes y textos.  Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la comprensión lectora desde todas las áreas y materias.  Ampliar y mejorar su vocabulario  Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario en el centro

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En relación con la familia son los siguientes:  Fomentar la lectura familiar a través del préstamo de libros.  Consensuar criterios para una adecuada selección de las lecturas.  Fomentar la interculturalidad con la participación de las familias en narraciones populares.

1.C.- ORGANIZACIÓN  En la biblioteca del Centro estará vigente este Plan de uso de la biblioteca en lo relativo a Normas de la misma, con las reformas necesarias que una vez al año se realizarán y serán revisadas por el Equito Técnico de Coordinación Pedagógica.  Tienen acceso a la Biblioteca, así como al préstamo de libros, todos los miembros de la comunidad escolar.  El alumnado podrá tener acceso a la misma siempre y cuando haya un encargado de biblioteca.  Todos los fondos bibliográficos serán sellados, registrados y catalogados a través de la aplicación informática: Programa ABIES  El maestro o maestra que vaya con su grupo clase a desarrollar cualquier actividad a la BE podrá usar cualquier recurso de los que dispone nuestra BE, libro o material audiovisual, asegurándose de que cada material se devuelve al lugar correspondiente, se recomienda usar cualquier tipo de señalador para saber con exactitud de dónde fue cogido el material, libro o recurso audiovisual.  El maestro o maestra que acuda con un grupo clase a la BE será responsable del buen uso de todos de los recursos que se encuentren en ella así como de las instalaciones de la misma.  En estos casos, el Coordinador/a de la Biblioteca podrá actuar como profesor/a de apoyo para prestar información y orientación al alumnado.

1.D.- NORMAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Se velará por el buen funcionamiento de la BE y para ello toda persona que acceda a ella, cumplirá cuidadosamente las normas establecidas para ello. Normas que han sido consensuadas entre todos los niveles del colegio y que son las siguientes:  Permanecer en silencio.  Entrar en orden a la Biblioteca.  Mantener los libros en buen estado. Cuidarlos.  Mantener la biblioteca limpia y en orden.  Respetar a todas las personas que se encuentran en la Biblioteca.  Cumplir los plazos de préstamos de libros a casa.

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 Realizar los préstamos de libros y consulta de obras a través del responsable de la Biblioteca, o en su caso de los maestros que se encuentren en ella.  Conservar el carné de bibliotecario para poder realizar el préstamo de libros.  Mantener limpio y en buen estado el carné de bibliotecario.  Conocer la estructura de la Biblioteca y la ordenación de los libros.  No se podrá comer ni ingerir bebidas en las sala, en la Biblioteca.  Devolver el libro u obra consultada a la estantería y lugar correspondiente.

Además la utilización del servicio de préstamos implica la aceptación de las normas que lo regulan, que quedan especificadas en el compromiso: “normas de préstamos de libros, biblioteca escolar; y que los padres o tutores legales del alumnado de este Centro deberán firmar para realizar el préstamo para casa. (ANEXO 7). Son las siguientes: o Los préstamos son personales, no permitiéndose el préstamo a nombres de terceros. o Es necesario presentar el carné de lector para realizar los préstamos. o El número de ejemplares que se puede tener en préstamo es de un ejemplar hasta un máximo de 15 días renovable por otros 15. o Durante las navidades se amplía el plazo hasta el final de las mismas. o Se excluyen del préstamo los libros de consulta general (diccionarios, enciclopedias...). Tampoco se prestará libros que formen parte de una colección destinada a una lectura colectiva. o No se prestará ningún otro ejemplar si previamente no se ha devuelto el que se tiene en préstamo. o El usuario que no haya devuelto la obra prestada en el período indicado para su devolución, recibirá notificación de la demora y quedará excluido del servicio de préstamo hasta que se reponga dicha obra. o El retraso en la devolución del libro será sancionado con la retirada del carné por un período equivalente al tiempo de retraso. o El alumnado de infantil, 1º ciclo y 2º ciclo irán acompañados de un adulto. o Nuestro objetivo es que este servicio que presta el centro sea provechoso en la educación de nuestro alumnado por ello se requiere la colaboración para su buen funcionamiento.

1.E.- HORARIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR  La BE de nuestro centro permanecerá abierta durante la jornada escolar pudiendo ser ocupada por cualquier maestro para desarrollar las actividades de lectura que considere oportunas. El horario es elaborado por la directora del centro y será revisado y confirmado por el Coordinador/a de la BE. 56

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 El préstamo se realizará a toda la Comunidad Educativa.  La Coordinadora de la BE, se encargará de llevar al alumnado de primaria de segundo y tercer ciclo, en horario escolar, en las horas destinadas a la coordinadora del Plan Lector, para realizar los préstamos y devoluciones de los libros, con el apoyo de la maestra de 4º curso. El préstamo se realizará semanalmente, para los grupos de 2º y 3º ciclo. El alumnado de 1º ciclo puede realizar sus préstamos, en el horario de recreo o el que estimen oportuno los profesores del equipo de apoyo a la biblioteca escolar. Están encargados del préstamo y devolución de libros para el 1º ciclo, la maestra de 4 años y el maestro de 2º curso, durante dos días semanales.  Los alumnos de Educación Primaria acompañados de su tutor y de la Coordinador/a podrán usar las Bibliotecas Escolares durante todo el curso escolar, elegir libros, realizar animaciones lectoras…...  Los alumnos de Educación Infantil podrán realizar sus préstamos según se recoge en el punto 3.1.1. del Plan Anual de Trabajo 1.F.- PRÉSTAMO DE LIBROS  El acceso a los libros en régimen de préstamo será para toda aquella persona que pertenezca a la comunidad escolar.  El registro de préstamo de libros se realizará a través del Programa ABIES.  Es imprescindible la presentación del carné de bibliotecario del Centro para el préstamo de libros al alumnado. El alumnado del centro ya está dado de alta, al igual que el profesorado y personal de Administración y Servicios.  Los fondos de la biblioteca se clasifican en: normales, no prestables, de préstamo restringido. Estos últimos se caracterizan porque el periodo de permanencia en poder de las personas usuarias es menor o sólo permitido el préstamo a un sector de la comunidad.  Cabe la opción de renovar uno o los dos libros prestados por más tiempo, siempre que no haya sido solicitado por otro miembro de la comunidad escolar.  Cuando un libro no haya sido devuelto dos días después de finalizado el plazo, se notificará a la persona correspondiente y a la dirección del centro, y ésta no podrá sacar más libros durante tantos días como se haya retrasado en la devolución.  En caso de reincidencia se negará el derecho a la utilización de préstamo de libros teniendo sólo acceso a la consulta en la sala.  Se establecerán las medidas oportunas para todos aquellos alumnos y alumnas que llegado el final de curso no hayan devuelto algún libro o material de la biblioteca.  Cada persona es responsable del libro u obra que consulta, por lo que será responsable si lo pierde o deteriora fuera de un uso normal, teniendo que reponer el libro a la Biblioteca del centro.  Entre los libros no prestables están: los diccionarios, las enciclopedias, las obras que constan de más de dos volúmenes.

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 El profesorado podrá realizar préstamos colectivos para sus clases, préstamos a tutorías, préstamos a las aulas de Pedagogía Terapéutica; dichos libros podrán ser usados en sus clases pero no podrán ser prestados desde las aulas para sus casas.  A continuación se resume en un cuadro el número de ejemplares que pueden ser prestados a cada usuario así como el tiempo de préstamo: NORMAL RESTRINGIDO USUARIO

EJEMPLARES (Tiempo)

(Tiempo)

Alumnado

2

15

7

Profesorado

3

30

15

Tutorías

25

90

25

Aulas de PT y AL

25

90

25

Personal de Admón. y Serv.

2

15

7

2.- TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN EL AULA. El/la tutor/a será el encargado de trabajar la Animación a la Lectura a lo largo del curso y a través de las diferentes áreas curriculares.

Todos los tutores organizarán los grupos de alumnos de su clase para la Animación Lectora.

Visitarán el aula de biblioteca, con su tutor, voluntariamente, para realizarla.

El alumnado de Primaria, además de realizar préstamos de libros desde su biblioteca de aula puede, igualmente sacarlos de la Biblioteca de Centro. El horario de préstamos será en horario lectivo e irán acompañados de la responsable de biblioteca.

A través de los Encuentros de Bibliotecas Provinciales que se celebran anualmente en el CEP de Córdoba, la responsable estará en contacto para intercambiar ideas, actividades y conocer la temática que ocupará este curso etc. y llevarlas a la práctica en nuestro Centro..

2.A.- CRITERIOS PARA TRABAJAR LA LECTURA Los criterios para trabajar la lectura en Infantil son los siguientes: 

Atender a la lectura en voz alta y cultivar su atención.



Mejorar la comprensión lectora.



Identificar los personajes y objetos del cuento.



Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos.

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

Estimular la expresión oral del niño/niña.



Desarrollar la memoria visual del niño/niña.



Desarrollar la imaginación y la creatividad y buscar el espíritu de curiosidad.



Desarrollar la capacidad de observación.



Ampliar experiencias en el aprendizaje lector asociadas a momentos afectivos, lúdicos y significativos.



Reforzar la función tan importante del libro relacionándolo con otras áreas de aprendizaje.



Educar el sentido crítico para que sepan tomar posturas ante situaciones concretas.



Familiarizarse a lo largo del curso con un determinado número de libros y/o cuentos.



Tener cuidado y respetar los libros y cuentos del aula.



Valorar los libros como portadores de conocimientos, experiencias mágicas y sensaciones maravillosas.



Originar espacios de lectura y comunicación para crear hábitos lectores.

Los criterios para trabajar la lectura en Primaria son los siguientes:  Desarrollar el gusto por la lectura.  Ser ejemplo para fomentar el gusto por la lectura (leer en clase para que el alumnado imiten nuestra actitud).  Afianzar el hábito lector en colaboración con las familias.  Ampliar el vocabulario de acuerdo a su nivel, partiendo de lo visual hasta llegar al uso de definiciones más complejas.  Saber hacer una lectura en silencio y practicarla de forma sistemática a diario.  Saber hacer y seguir una lectura colectiva en voz alta de forma sistemática.  Trabajar los aspectos prosódicos de la lectura: la entonación, ritmo, la velocidad lectora.  Hacer uso de diferentes soportes para realizar lecturas (libro, pizarra, carteles, ordenador…).  Trabajar la lectura comprensiva a distintos niveles: órdenes sencillas, enunciados, pequeños textos, libros.  Saber interpretar distintos tipos de texto (recetas, noticias, invitaciones, horarios, tarjetas, anuncios, textos científicos…).  Mostrar el modelo correcto ante una nueva lectura por parte del adulto.  Corregir los fallos lectores del alumnado de distintas formas (maestro o maestra, el propio alumnado, compañeros y compañeras), dando el modelo adecuado o hacer que el alumnado corrija fallos que ya conoce.  Crear una opinión personal sobre las lecturas realizadas.  Interpretar qué emociones nos transmiten una lectura.

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 Saber hacer uso del préstamo de libros en las diferentes bibliotecas (de aula, de centro, de localidad…).  Respetar las normas de funcionamiento de una biblioteca.  Usar la lectura como tema generador de distintas actividades de expresión oral y escrita.  Trabajar distintas técnicas de expresión escrita de forma secuenciada desde el primer hasta el último nivel.  Dar unas pautas claras ante un nuevo tipo de texto escrito, de forma secuenciada.  Ser exigente en el cumplimiento de pautas establecidas y dadas al alumnado con respecto a la presentación de trabajos (formato y contenido).  Hacer un intercambio de técnicas y materiales entre el profesorado del centro. Revisarlo cada año con el profesorado nuevo.  Dejar recogido lo acordado y trabajado en el grupo de trabajo: técnicas, materiales, textos etc.  Proponer una partida presupuestaria para el fondo bibliotecario.

2.B.- ACTIVIDADES El ciclo de Educación Infantil asistirá semanalmente al aula de Biblioteca, todos los viernes, por cursos, para realizar la animación a la lectura.

Las tutoras de Infantil estarán apoyadas, para desarrollar dicha animación, por la profesora de refuerzo.

Las actividades que se llevan a cabo dentro del aula son las siguientes INFANTIL: • Iniciar al alumnado en la exploración de las reglas que rigen el código escrito, participando creativamente en juegos lingüísticos que permitan aprender trabajando esta secuencia: 

Aislar el fonema (“dime el primer sonido de mesa” /m/)



Identificar el fonema (“dime el sonido que es igual entre anís, ajo y ave”)



Categorizar el fonema (“qué palabra no pertenece al grupo ave, ajo, pie”)



Unión de fonemas (“qué palabra es /s/ /a/ /l/”)



Segmentación del fonema (“cuántos fonemas hay en sol”)



Omisión de fonema (“cómo suena ajo sin /a/”)



Inicio en tareas de unión y de segmentación

• Trabajar la percepción de diferencias y semejanzas entre diversas palabras escritas.

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• Incluir todas las letras y sus nombres o sonidos (por ejemplo, la letra m y su nombre o sonido) o bien mostrar todas la letras en unidades mayores como la sílaba (por ejemplo: ma, me, mi, mo, mu).

• Explicitar las relaciones letra-sonido, su orden en la secuencia y organizar la enseñanza en una secuencia lógica que permite al alumnado ir reconociendo palabras a través de la unión de sonidos de las letras que ya conoce.

• Enriquecer la clase con marcadores visuales escritos: nombre de los niños y niñas del aula, calendario, pictogramas, tiempo meteorológico…

• Crear un diccionario visual y escrito con las nuevas palabras que aparezcan en el aula, según el centro de interés trabajado.

• Practicar juegos de identificación de objetos y sus características: adivinanzas, veo- veo, juegos de mesa que exijan el manejo de series de diferentes categorías de palabras, “de La Habana ha venido un barco cargado de palabras que empiezan con la letra…”

• Utilizar libros de vocabulario organizado por categorías (la casa, la selva...).

• Manipular diferentes tipos de textos (cuentos, revistas, libros, carteles, periódicos…)

• Realizar, dibujar y manipular letras utilizando diversos materiales (plastilina, arena, barro....)

• Trabajar la interpretación de imágenes y la diferenciación entre las diferentes formas de expresión gráfica (dibujos, números, lengua escrita…), estableciendo relaciones de significado entre éstas y el texto.

• Leer al alumnado textos diversos: cuentos, poesías, adivinanzas, descripciones, textos literarios de tradición popular, etc.

• Poner al alcance del alumnado una biblioteca rica en diferentes tipos de textos para su uso como recurso de información, aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

EDUCACIÓN PRIMARIA Como ya queda reflejado en el Plan Lector del centro, y tras varias reuniones con el profesorado de Educación Primaria, seguiremos durante este curso escolar impulsando la animación lectora entre nuestro alumnado, que como se especifica en la memoria de autoevaluación, es el centro en el que gira todo nuestro trabajo escolar.

Se ha pensado para este curso escolar mejorar el desarrollo de la lectura y de la competencia lingüística para ello se abordará a través de las siguientes estrategias lectoras y escritoras: -

EL CUENTO, 1º Trimestre

-

LA DESCRIPCIÓN, 2º Trimestre.

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-

El Certamen Literario, en la Semana de Andalucía. Temática El Cuento y concurso de dibujo.

-

Semana Cultural. Mes de abril. Este curso escolar de trabajará en todo el centro como queda establecido en las Propuestas de Mejora un

-

Proyecto en común: “EL MUNDO DE LAS CIENCIAS”. Además, se expondrán los trabajos realizados y las estrategias descritas, cada uno a su nivel académico con respecto al cuento y la descripción trabajados durante los dos primeros trimestres escolares.

-

EL TEATRO, 3º Trimestre.

Durante todo el curso escolar: la POESÍA, LA CARTA, LA NOTICIA Y LA ENTREVISTA, y todo se recogerá en nuestro periódica escolar, que será publicado trimestralmente.

En E.I. se trabajará la animación a la lectura adaptándola a su nivel, para ello se organizarán actividades en la biblioteca de centro.

Pueden tener cambios que surjan durante la realización de la actividad. Los resultados obtenidos, los cambios que fueran necesarios incluir, y las propuestas de mejora para el próximo curso escolar, se estudiarán en una memoria posterior. Se acabará en el mes de abril.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA (PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES INFANTIL) Se desarrollarán según el Plan Lector del centro y son para todo el curso escolar. Se termina el día del libro, en abril, con las exposiciones de los trabajos. En general, las actividades son: INFANTIL: Se crearán bibliotecas de aula itinerante. Esto quiere decir que uniremos la biblioteca escolar con la de aula de la siguiente manera.

Organizaremos en las estanterías de la biblioteca escolar y dentro de nuestro espacio, los cuentos infantiles según las temáticas que se vayan utilizando en la programación de aula, de las clases de infantil: el cole, el otoño, la familia, la navidad, los animales… Una vez clasificados la profesora de refuerzo en E. Infantil irá llevando a las tres aulas los cuentos específicos de esos temas. Estarán en las clases el tiempo que dure la unidad en la biblioteca de aula.

Los viernes los alumnos/as se llevarán los cuentos de la unidad que estemos trabajando a casa, para leerlos en familia durante el fin de semana. La tutora se encargará de llevar el registro de los cuentos que van a casa.

Las familias firmarán de manera voluntaria un compromiso lector donde se especifique que deben cuidar los libros y mantenerlos en condiciones.

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En el aula de cinco años se realizará tres proyectos a lo largo del curso: - El cuerpo (1º trimestre).

- Animales de la granja (2º trimestre).

- El universo (3º trimestre).

Las aulas de cuatro y cinco años realizarán actividades de animación a la lectura durante los dos primeros trimestres en la Biblioteca Pública.

PRIMARIA: Se dedicará, una sesión al día para el trabajo específico de la lectura con actividades como: - Préstamo de libros para las casas. Se podrá llevar el alumno/a libros tanto de la biblioteca de aula (se encarga el tutor/a) como de la biblioteca escolar (se encarga el equipo de la biblioteca escolar). Las familias firmarán el compromiso lector.

- Lecturas guiadas.

- Actividades de animación a la lectura.

- Lecturas de dos libros en común por nivel con actividades y trabajo referentes al mismo que ocuparán todo el curso escolar.

- Salidas durante todo el curso a la Biblioteca Pública, por cursos. Se utilizarán estrategias de animación a la lectura referidas a los cuentos leídos y actividades ya organizadas por la Biblioteca Pública.

- Trabajos de técnicas de lectura para mejorar la adquisición de velocidad lectora.

- Trabajos de comprensión lectora.

- Trabajos de diferentes estrategias lectoras y escritoras: 1º trimestre, el cuento; 2º trimestre, la descripción; 3º trimestre, el teatro.

- Trabajar la poesía a lo largo del curso, y en cada unidad, aprovechando temáticas de Lengua, efemérides…

- Participación en el III Certamen Literario, temática: la descripción.

- Elaboración de trabajos diversos, individuales y de grupo, sobre diferentes tipos de lecturas y técnicas escritoras. Conservación de los mismos para futura exposición en la semana cultural.

- Participación en todas las actividades que se organicen en torno a la Semana Cultural del Día del Libro.

- Uso de la cartilla de lectura, donde cada niño se registra los libros que lee de la biblioteca, y que se lleva para casa.

- Uso de carnet lector para el préstamo de libros.

Cada nivel del ciclo, dedicará una sesión a la semana para el trabajo específico de la lectura.

Los/as tutores/as de Educación Primaria desarrollarán, en todos los cursos, las actividades relacionadas con el fomento de la lectura, siguiendo las mismas estrategias lectoescritoras y adecuándolas a su nivel educativo. Para ello se trabajará con dos títulos de libros de lectura por curso escolar.

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Los libros que se van a trabajar en cada curso son las siguientes: 1º CURSO: “El enano saltarín” “ Un buen rato con cada plato” 2º CURSO: “Mi mejor amigo y el tesoro” “El baúl lleno de lluvia” 3º CURSO: “La selva de los números” “El misterio de los grumos” 4º CURSO: “Ruedas y el enigma del Campamento Moco Tendido” “La bicicleta es mía” 5º CURSO: “El dedo mágico” “Querido hijo: estamos en huelga” “Fábulas de Esopo” “Cuentos para jugar” “Fray Perico y su borrico” 6º CURSO. “Fray Perico y su borrico” “Cuentos para jugar” “Sapo de Europa”

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

Para el desarrollo de la animación lectora en el aula se contará con el profesor de refuerzo de interciclo, de la responsable de biblioteca y del equipo de apoyo en todo aquello relacionado con los materiales que se precisen.

Además, por clases se creará el cuaderno viajero, en el que cada semana se lo llevará un alumno o alumna del aula para escribir un cuento, descripción o teatro (según el trimestre) de creación propia, y se dedicará el principio de la sesión de biblioteca para la lectura de este texto.

2.C.- HORARIO DE ASISTENCIA AL AULA DE BIBLIOTECA ESCOLAR. HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9 a 10 10 a 10.45

3º CICLO

10.45 a 11.30 11.30 a 12.00

R

E

CR

E

O

12.00 a 12.30 64

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12.30 a 13, 15

INFANTIL

13.15 a 14.00

2º CICLO 1º CICLO

3.- FOMENTO DE LA LECTURA. El fomento de la lectura en el centro se va a desarrollar a través de las siguientes actividades: 3.A.- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL CUENTO, TEATRO Y DESCRIPCIÓN Las realizará el tutor con su grupo de alumnos/as, tanto en Infantil como en Primaria. Cada curso adecuará las actividades a su Nivel de Competencia Curricular. Durante el II Certamen Literario y La Semana Cultural, se realizarán todas las actividades lectoras incluidas en El Plan Anual de Trabajo 2016/17: charlas, lecturas, concursos, obras de teatro, trabajos….

3.B.- NUESTRO PERIÓDICO ESCOLAR Tras la experiencia positiva de la publicación de nuestro periódico escolar durante los pasados cursos escolares, el Centro ha creído conveniente dar continuidad a dicho proyecto. Debido a la falta de tiempo, se publicará un solo ejemplar en el mes de mayo, donde se recogerán todas las experiencias didácticas relevantes durante el presente curso escolar.

Con la práctica de esta experiencia seguimos pretendiendo: a) Disponer de una plataforma donde recoger toda la creación literaria del alumnado de nuestro Centro y la experiencia con el Proyecto común de Centro de este curso. b) Fomentar el hábito por la expresión escrita y de la lectura entre los alumnos y padres del colegio. c) Divulgar todos los trabajos escritos y creados por nuestros alumnos. d) Publicar todos los acontecimientos, actividades,… que se desarrollan en nuestro Centro a lo largo del Curso Escolar. e) Utilización de la Nuevas Tecnologías para publicar nuestro periódico escolar. f) Etc. La organización, puesta en marcha de nuestro periódico escolar y posterior creación del mismo estará a cargo de un Consejo de Redacción compuesto por cuatro maestros/as y un padre. Las bases de dicha organización serán las siguientes: 1. El Consejo de Redacción, escribirá un guión donde se organiza lo que cada profesor tiene asignado. Cada maestro/a dispone de dos páginas del periódico, una general de las efemérides y otra de su clase en particular.

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2. Este Consejo de Redacción recogerá la producción literaria de cada una de las clases del Centro; organizará los contenidos que se publicarán en el periódico escolar; editará, confeccionará e imprimirá el periódico escolar.

3. Los recursos económicos para sufragar la impresión del periódico escolar y entregar un ejemplar a cada familia del Centro, quedarán cubiertos por la subvención del Ayuntamiento.

4. De cualquier forma, el periódico escolar se publicará en el blog del Centro para que sea leído por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

3.B.1.- ORGANIZACIÓN PERIÓDICO ESCOLAR. 3 años

4 años

5 años

Sin concretar Efeméride: Día de la Paz Sin concretar Efeméride: Día de Andalucía Se realizará un comics con las actividades de aula Efeméride: Navidad

Lucía 1º

Diego 2º

Paco 3º

Mª José 4º

Mª Victoria 5º

Mª José/Beatriz 6º Pedro (inglés) Francisco (Educación física)

Relación con la biblioteca del pueblo Efeméride: La Constitución Tertulias y grupos interactivos Efeméride: Semana Cultural Sin concretar Efeméride: Navidad Sin concretar Efeméride: Semana Cultural La ciencia en casa (modificable) Efeméride: Día de Andalucía Sin concretar Efeméride: La Constitución Halloween Carrera por las huertas de Palma

Montse

El Huerto

Ana (pt)

Día de la discapacidad

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3.C.- CONCURSO DE CREACIÓN LITERARIA Se propone trabajar durante el segundo trimestre.

Fundamentalmente para el alumnado de Primaria, aunque infantil participará sin competiciones.

El alumnado de Infantil aportará dibujos.

III CERTAMEN LITERARIO C.E.I.P. EL PARQUE FECHA DE ENTREGA DE PREMIOS: Por determinar FECHA DE SESIÓN TRIBUNAL DEL CONCURSO: Por concretar PREMIOS A ENTREGAR AL ALUMNADO: Se entregarán dos tipos de premios: uno de dibujo y otro de cuentos, cada uno con tres premios por curso escolar desde 1º de E. Primaria a 6º de E. Primaria.

▪ Primer premio: cheque regalo a canjear con papelería de Palma del Río.

▪ Segundo premio: cheque regalo de menor cuantía al anterior, a canjear en la papelería.

▪ Tercer premio: cheque regalo de menor cuantía que el premio anterior, a canjear en la papelería.

COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRIBUNAL: El tribunal estará formado por cuatro profesores/as del centro encargados de la biblioteca escolar, por tres profesores/as jubilados que han pertenecido a nuestro ilustre centro educativo y por un representante del AMPA , decidido por dicha asociación.

El resultado del concurso será custodiado por el Equipo Directivo. Se entregarán los premios en el SUM durante la celebración del día de Andalucía. Podrán asistir al acto alumnos/as del centro, profesorado, Tribunal que entregará los premios, y AMPA. Las bases ahora escritas estarán sujetas a los cambios necesarios por el Claustro de profesores/as.

BASES DEL CONCURSO POR CICLOS PRIMER CICLO Participantes: Alumnado de 1º y 2 de E. Primaria Trabajos: - Composición de UN CUENTO Y UN DIBUJO 67

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-

Cada composición deberá tener un título que refleje el contenido de la misma.

-

Paralelamente a la composición escrita, se presentarán por separado tantos dibujos o ilustraciones, relacionados con el contenido del relato, como folios posea el trabajo presentado.

-

Se presentarán en folios en blanco (A4), con una extensión máxima de dos carillas, a mano y realizado a lápiz. Se realizará sin faltas de ortografía y con buena caligrafía.

-

Con respecto al concurso de dibujo, se presentarán los trabajos en cartulinas blanca A4. Los dibujos serán de libre composición.

Se valorará: -

La originalidad.

-

El contenido que nos quiera transmitir el autor.

-

La coherencia interna del contenido del relato.

-

La correcta expresión escrita: buena estructura gramatical, utilización de un vocabulario adecuado a su edad, utilización de un vocabulario variado y no repetitivo, buen uso de los signos ortográficos y un correcto uso de las diversas técnicas literarias: descripción, diálogos, etc.

-

La presentación de la obra escrita.

-

La correcta ejecución plástica de las ilustraciones.

-

La originalidad del dibujo

Datos personales: -

Su nombre se entregará en un sobre cerrado y grapado al trabajo, (nombre, apellidos y fecha) que se entregará a su tutor/a para que su traslado al Tribunal.

SEGUNDO Y TERCER CICLO Participantes: Alumnado de 3º y 4º de E. Primaria Trabajos: -

Escribir un CUENTO Y HACER UN DIBUJO, de forma estructura de los cuentos.

creativa, pero utilizando la

-

Se presentarán en folios blancos (A4), extensión máxima dos carillas. Escrito a mano con bolígrafo, respetando márgenes, espaciado, buena caligrafía y sin faltas de ortografía.

-

La portada debe llevar título, además se pondrán dibujos, ilustraciones….

-

Los dibujos en cartulinas blancas A4

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Se valorará: -

La originalidad de la obra.

-

El contenido o moraleja que nos quiera transmitir el autor.

-

La coherencia interna del contenido del relato.

-

La correcta expresión escrita: buena estructura gramatical, utilización de un vocabulario adecuado a su edad, utilización de un vocabulario variado y no repetitivo, buen uso de los signos ortográficos y un correcto uso de las diversas técnicas literarias: descripción, diálogos, etc.

-

La presentación de la obra escrita.

-

La correcta ejecución plástica de las ilustraciones

-

La originalidad del dibujo

Datos personales: -

Su nombre se entregará en un sobre cerrado y grapado al trabajo, (nombre, apellidos y fecha) que se entregará a su tutor/a para que su traslado al Tribunal.

COORDINADORA: ANA VILLAMANDOS NICTO. EQUIPO DE APOYO: LAURA RIVERA LÓPEZ DIEGO MANUEL ARIZA CONTRERAS Mº JOSÉ LÓPEZ PÉREZ COMISIÓN PERIÓDICO ESCOLAR: PADRE: DAVID BLASCO ESPAÑA MAESTROS/AS: ANA VILLAMANDOS NICOT PEDRO A. SÁNCHEZ CABELLO DIEGO M. ARIZA CONTRERAS MONTSERRAT LEÓN CAPILLA

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14.- PLAN DE IGUALDAD 2016-2017.

“IGUALES EN LA DIFERENCIA” CURSO ESCOLAR: 2016-2017 COORDINADORA: MARÍA JOSÉ LÓPEZ PÉREZ

ÍNDICE DEL PROYECTO 1.-JUSTIFICACIÓN 2.-INTRODUCCIÓN Y SITUACIÓN DE PARTIDA 3.-PROYECTO PLAN DE IGUALDAD 3.1.-OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO 3.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO 3.3.-MEDIDAS A LLEVAR A CABO 4.-CORRESPONDENCIA CON NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO 5.-CALENDARIO DE CELEBRACIONES CURSO 2016/2017 6.-OBJETIVOS, CONTENIDOS, RECURSOS Y ACTIVIDADES ESPECÍFICOS DEL PLAN DE COEDUCACIÓN PARA TODO EL CURSO ESCOLAR 7.-METODOLOGÍA 8.-RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES NECESARIOS 70

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9.-PROPUESTAS DE MEJORA 10.-IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 11.-BIBLIOGRAFÍA 1.- JUSTIFICACIÓN El logro de conseguir una mayor igualdad entre hombres y mujeres sigue siendo hoy un objetivo que se enmarca dentro del reto de ofrecer una educación que ofrezca a nuestro alumnado el conjunto de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético que le permitan obtener una educación integra a lo largo de su estancia en la escuela.

Además, es necesario introducir en el curriculum escolar y en las relaciones en el aula un conjunto de saberes que han estado ausentes de ellos, así como una mayor valoración de las actitudes y capacidades devaluadas hasta ahora, que deben ser convertidas en conductas a proponer tanto para las niñas como para los niños.

Las relaciones de poder, sitúan a unas personas por encima de las otras; varones sobre mujeres, norte sobre sur, riqueza sobre, pobreza… Son muchas las personas, que a lo largo y ancho del planeta, trabajan para conseguir un mundo más humano.

Ante el grave problema de la violencia contra las mujeres, se ha pasado a considerarlo como un problema social que requiere intervención pública.

Frente a las consecuencias que produce este tipo de violencia contra las mujeres, se han articulado, desde las administraciones públicas, toda una serie de medidas asistenciales para hacer frente a las necesidades más inmediatas que requieren muchas de estas situaciones.

Pero más allá de las políticas y recursos asistenciales que son necesarios, debemos también realizar una prevención eficaz desde las edades más tempranas.

Entendiendo que la prevención de la violencia contra las mujeres no puede ser una actuación aislada, debe ir unida a una prevención de la violencia en general.

Para prevenir la violencia contra las mujeres se considera necesario modificar las pautas sociales y culturales de comportamiento basadas en la idea de la inferioridad o la superioridad de uno de los sexos y eliminar el uso de la violencia como modo de resolución de conflictos.

La igualdad no es la eliminación de las diferencias sino la ausencia de discriminación por la existencia de esas diferencias.

Durante nuestra vida, aprendemos a comportamos con las demás personas.

Repetimos conductas que aceptamos como válidas, por costumbre, porque Así nos las ensenan desde la infancia, aunque algunas de ellas se basen en prejuicios y provoque la indefensión de quienes se muestran diferentes.

Si creamos oportunidades de igualdad, avanzaremos en una sociedad más igualitaria y erradicaremos la violencia.

Debemos crear prácticas educativas que creen impacto en el alumnado.

Desde el ámbito educativo se reconoce la necesidad y la importancia de aplicar estos conceptos de educación en igualdad, valores, etc.

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En los últimos años está aumentando la violencia entre adolescentes, por lo que la prevención de la violencia a estas edades podemos considerar que es tardía, que la actuación debe realizarse antes. Vemos necesario realizar la prevención de violencia desde los primeros años del niño y la niña, y como es habitual, para llegar a la máxima población esto debe realizarse desde los centros educativos de primaria.

Así, tenemos que hacer escuela coeducadora en aspectos como los contenidos curriculares, la interacción entre el personal docente y el alumnado, los libros de texto, la gestión del aula o la del propio centro educativo, teniendo en cuenta los aspectos arquitectónicos de los equipamientos o las instalaciones deportivas. A través del Plan de Igualdad debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes para la vida afectiva e integrar los saberes de la vida doméstica y el cuidado de las personas como saberes básicos para la vida en todos los chicos y las chicas.

2.-INTRODUCCIÓN Y SITUACIÓN DE PARTIDA Teniendo en cuenta los contenidos trabajados en materia de coeducación en cursos anteriores, así como aquellos aspectos que quedaron por desarrollar y propuestas de mejora que se dictaminaron para el presente curso escolar 2016-2017, decidimos acogernos a este Plan y Proyecto educativo.

Para el desarrollo del mismo partiremos de las necesidades que presentan no sólo los alumnos y alumnas de este centro, sino también el resto de los miembros que forman el conjunto de la comunidad educativa. Es por ello, por lo que debemos partir del contexto educativo en que nos encontramos y realidad del entorno.

3.-PROYECTO PLAN DE IGUALDAD 3.1.-OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO - Eliminar la discriminación por razones de género en el Centro y favorecer la igualdad entre hombres y mujeres.

- Favorecer la práctica docente coeducativa en el centro escolar.

- Promover en nuestros alumnos/ as valores encaminados a la igualdad de oportunidades y la conciliación de la vida familiar, personal y laboral.

- Hacer presente la coeducación en cada etapa y nivel educativo del centro.

- Concienciar sobre lo que significa una agresión sexual y sus consecuencias negativas para el desarrollo psicoafectivo de l@s adolescentes.

- Prevenir situaciones de violencia de género.

3.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO - Desmitificar las tareas femeninas y/o masculinas. Concienciando a nuestro alumnado de que el trabajo doméstico debe ser compartido de manera igualitaria entre el hombre y la mujer.

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- Utilizar en nuestras aulas los mismos ejemplos de hombres que de mujeres y corregir en lo posible este déficit que puede existir en los libros de texto.

- Resolver los posibles problemas que puedan ocurrir de violencia física o verbal, sin responder con la violencia.

- Intentar reducir la imagen estereotipada, que reproducen los medios de comunicación sobre el hombre y la mujer, intentando desarrollar un espíritu crítico en nuestro alumnado dentro de sus capacidades y edad.

- Concienciar sobre lo que significa una agresión sexual y sus consecuencias negativas para el desarrollo psicoafectivo de l@s adolescentes.

- Prevenir situaciones de violencia de género - Educar en los conceptos de la igualdad de género.

- Fomentar la participación activa del alumnado en las actividades de carácter coeducativo programadas.

- Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niños y niñas, hombres y mujeres, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se derivan.

3.3.- MEDIDAS A LLEVAR A CABO A NIVEL DE CENTRO • Seguiremos con la participación lo más equitativa posible de ambos sexos en los órganos de gestión y representación del profesorado, alumnado, madres y padres, personal de administración y servicios.

• No realizar un uso sexista del lenguaje, tanto en las aulas como en los documentos elaborados por el centro.

• Uso de los patios y los espacios escolares de forma compartida y no excluyente.

A NIVEL DE AULA • Asegurar que los recursos y materiales didácticos no representen actitudes o roles tradicionales de ambos sexos, tanto en imágenes como en textos escritos.

• Cuidar que la utilización del espacio, tanto en del aula como el de los espacios comunes, sea equitativa para alumnos y alumnas.

• Contribución por parte del Equipo Docente a que el alumnado adquiera los conocimientos y habilidades necesarios para responder a las responsabilidades familiares y cuidados de las personas.

• Inclusión de contenidos y actividades dirigidos a visibilizar la contribución de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad.

A NIVEL DE ALUMNO • Visualización de las diferencias entre chicos y chicas, para facilitar el reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas pueden producir. Visibilizar a las mujeres a través de su contribución al desarrollo de las sociedades, valorando el trabajo que tradicionalmente han realizado.

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• No permitir en el alumnado agresiones y violencia en razón de sexo en expresiones, comportamientos y actitudes.

• Favorecer el trabajo cooperativo. Potenciar el comportamiento solidario.

• Proponer estrategias de resolución de conflictos no violentas.

• Facilitar el diálogo y la comunicación.

A NIVEL DE FAMILIA • Desde la escuela debemos seguir promoviendo el diálogo con las familias sobre la educación en valores de sus hijos e hijas.

• Colaboración con las familias en la promoción del reparto de las responsabilidades domésticas en las familias.

4.-CORRESPONDENCIA CON NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO En el centro se llevan a cabo una serie de Planes y Proyectos educativos que tienen el objetivo de desarrollar una inmensa variedad de contenidos curriculares contribuyendo a la adquisición de la mejora de la Comunidad Educativa así como incidiendo en que nuestro alumnado sea más competente y aplicándose temas transversales.

5.- CALENDARIO DE CELEBRACIONES curso 2016/2017 Noviembre: 20 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO 25 NOVIEMBRE:” Día Internacional para la eliminación de la Violencia de Género”.

Diciembre Día de la constitución Enero: 30 Enero Día de la Paz Colaborar en las actividades que se celebren desde el centro.

Febrero: 28 de Febrero Día de Andalucía Colaborar en las actividades que se celebren desde el centro.

Marzo: Campaña de conciliación de vida familiar y laboral: 8 de marzo:” Día Internacional de la Mujer Trabajadora”.

Abril: 23 abril:” Día del Libro”. Cuentos y literatura coeducativa. A desarrollar en la Semana Cultural Todas las actividades relacionadas anteriormente constituyen solamente una propuesta de realización, ante la cual, cada ciclo decidirá su desarrollo, transformación, ampliación o modificación.

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6.-OBJETIVOS, CONTENIDOS, RECURSOS Y ACTIVIDADES ESPECÍFICOS DEL PLAN DE IGUALDAD PARA TODO EL CURSO ESCOLAR 1º ACTIVIDAD (20 DE NOVIEMBRE): Día de los derechos del niño En Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria https://youtu.be/xNYTO_rwfqI https://youtu.be/PsvtmnjGKEk Poner en conocimiento del alumnado los derechos y deberes de los menores.

Primer Ciclo de Primaria Poner en conocimiento del alumnado los derechos y deberes de los menores. https://youtu.be/bRgj-Hz8dWQ https://youtu.be/IlOzlz8rxwY En Segundo y Tercer Ciclo de Primaria http://p.givideos.guiainfantil.netdna-cdn.com/vod/givideos.guiainfantil/34000/34436.mp4 Saber diferenciar y definir lo que es un derecho y lo que es un deber.

Poner en conocimiento al alumnado los derechos y deberes y a raíz de ahí crear un decálogo de coeducación, con el fin de que éste sea un referente y una seña de identidad en nuestro alumnado. Los alum@s de segundo y tercer ciclo realizarán un decálogo en tamaño mural para los dos edificios. Se seleccionan 10 derechos y deberes entre todos los recogidos de todas las clases, se hace una plantilla con el Decálogo resultante y se le entrega a todos y todas los maestr@s del centro Ejemplos:  Todos los niños y niñas de este cole tienen derecho a jugar con lo que más les guste, ya sea el fútbol o las muñecas 75

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 Las niñas y niños de este cole tienen derecho a leer y sacar libros de la Biblioteca.  Las niñas y niñas de este cole tienen derecho a participar en las actividades que se ofertan.  Las niñas y niños de este cole deben trabajar y esforzarse a diario en sus estudios.  Los niños y niñas de este cole deben respetar el turno de palabras, tanto si habla un compañero como una compañera, una maestra o un maestro.  En nuestra clase, repartimos las tareas entre niñas y niños.  En nuestro cole, las niñas y los niños usamos el diálogo para solucionar nuestros problemas; no nos peleamos ni insultamos.  En casa también repartimos las tareas entre todas y todos.

2ª ACTIVIDAD (25 DE NOVIEMBRE) DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES. 25 DE NOVIEMBRE OBJETIVOS · Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas. · Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos. · Enseñar a niños y niñas a desarrollar conductas y habilidades que les permitan vivir libres de violencia, reconociéndola en sí misma y en otras personas y desarrollando habilidades personales de autoprotección. Para la consecución de este objetivo los niños y niñas deben conocer sus derechos.

Las actividades que se van a desarrollar para celebrar este día serán una manifestación más en contra de la violencia, y que queremos solucionar educando en igualdad desde las edades más tempranas posibles. Las palabras claves que trabajaremos con nuestro alumnado en el aula son entre otras: – Violencia – Igualdad – Mujer/hombre – Respeto – Derechos Universales – Cooperación y solidaridad.

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Introducción Como sabemos el maltrato hacia las mujeres es una realidad, cada semana mueren en España mujeres a manos de sus maridos o parejas, por lo que la violencia de género se ha convertido en un grave problema social. Desde la escuela queremos contribuir evitando cualquier tipo de maltrato de género y rechazando toda violencia.

Este es uno de los motivos por los que se hace necesario trabajar una serie de valores como el amor, la no violencia, la tolerancia, la igualdad, el respeto, la empatía, la cooperación… Con el fin de que se establezcan unas buenas relaciones entre todos sus miembros y, al mismo tiempo, preparemos a nuestros alumnos/as para vivir en sociedad y, sobre todo, para vivir en pareja.

El trabajo que aquí se presenta recoge la campaña que llevaremos a cabo en la semana del 21 al 25 de Noviembre en nuestro centro, celebrando de manera especial el Día internacional para la eliminación de la violencia contra las mujeres.

Temporalización La duración de esta campaña será de una semana, del 21 al 25 de noviembre del 2016.

Objetivos que queremos conseguir 1. Rechazar todo acto de violencia hacia las mujeres y hacia cualquier persona.

2. Defender y hacer respetar los derechos humanos.

3. Sensibilizar a la comunidad educativa ante la problemática del maltrato hacia las mujeres.

4. Presentar diferentes situaciones relacionadas con el maltrato con el objeto de desarrollar en nuestro alumnado la “empatía”, para que puedan llegar a comprender el sufrimiento de las personas maltratadas.

Contenidos Dentro de los contenidos destacaremos: -

La Declaración Universal de los Derechos Humanos.

La violencia de Género La empatía Actitudes cooperativas y solidarias Elaboración de un mural conmemorativo Valoración y reflexión de las actividades realizadas.

ACTIVIDADES A) ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1. Realizar juegos coeducativos.

“Sillas musicales” → Se colocan las sillas en círculo, alrededor va bailando el alumnado, cuando para la música, la alumna o alumno que se queda sin silla es acogido por otra alumna o alumno, 77

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que se sienta con ella o él. Este proceso continua hasta que tantos participantes como sea posible estén sentados en una única silla.

“Abrazos musicales” → Bailamos a ritmo de la música, cada vez que pare ésta nos abrazamos, primero de uno en uno, luego de dos en dos y así sucesivamente, hasta que todo el grupo termine abrazado.

Esta actividad requiere varias sesiones, los juegos se van introduciendo cada día en el aula.

- Se habla con los niños/as sobre el Día contra la violencia de Género.

- En Infantil hemos acordado poner otro nombre a la Campaña que es: “Día del Amor y el Respeto” y el coloquio trata sobre aquellas acciones que se pueden hacer para que mamá (las mujeres, en general), esté contenta y feliz.

- Los niños/as colorean niños o niñas, según sexo, y los dibujos se colocan sobre un papel continuo con el nombre de la campaña.

Entre los muñecos se escriben palabras o acciones que surgen de los niños/as reunidos en gran grupo. Las palabras o acciones anotadas son: Ayudar, Abrazarse, Respetar, Hacer regalos, Portarse bien, Dar sorpresas, Dar besitos.

2. Resolver los conflictos de la clase mediante la asamblea y de forma no violenta 3. Cuento: Contaremos el cuento “Ni un besito a la fuerza” Ed: Maite Canals.Si es posible lo visualizarán en la pantalla.

Algunas preguntas sobre el cuento Literales: 1. ¿Cómo son los besos cuando te hacen un regalo?

2. ¿Para qué sirven los besos cuando te haces daño?

3. ¿Cómo puedes dar un beso sin tocar a la otra persona?

Inferenciales: 1. ¿Cómo te sientes cuando algún amigo o amiga te besa?

2. Cuando tú no quieres que te besen, ¿qué haces?

Valorativas: 1. ¿Es importante respetar las decisiones de otras personas?

2. ¿Crees que está bien que te bese un niño o una niña cuando tú no quieres que lo haga? ¿Por qué? ¿Qué debes decirle?

3. Dramatización del cuento.

4. Enfatizar en el diálogo que establezcamos que “Hay caricias que nos hacen sentir bien, hay caricias y besos que nos hacen sentir mal. Por ejemplo, los besos o abrazos son agradables cuando nos los da alguien que queremos…”

5. Pedir al alumnado que ponga ejemplos de quien le gusta que le bese y quién no.

6. Recalcar en el aula que “si alguien pretende hacerte daño”, di NO, CORRE y CUÉNTALO. 7. Nos gustaría decir “NO” algunas veces, decir cuándo.

8. Realizamos dibujos alusivos al cuento y a los diálogos establecidos sobre las estrategias utilizadas para nuestra protección: NO, GRITAR, CORRER, CONTAR. 78

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5. Dar un lazo blanco a) ACTIVIDADES PRIMER CICLO 1. Comentar los siguientes derechos: - El derecho de la mujer a ser libre de toda forma de discriminación.

- El derecho de la mujer a ser valorada y educada libre de patrones de comportamiento y prácticas sociales culturales basadas en conceptos de inferioridad y subordinación.

- El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia.

2. Explicar el significado de esta fecha.

3. En primer lugar se les contará el cuento “Ni un besito a la fuerza” y verán YouTube “Lectura simultánea ni un besito a la fuerza “ Se realizara charla-coloquio sobre el video.

4. Dialogar tomando como referencia alguna de estas preguntas: ¿Cómo nos sentimos cuando nos insultan? ¿Solucionamos los problemas cuando nos insultamos? ¿Debemos disculparnos cuando nos insultamos? ¿Qué debemos hacer cuando somos insultados? ¿Cómo debemos actuar cuando oímos a otros niños/as insultar?

Cuando hayamos dialogado cambiaremos en la pizarra cada insulto por un elogio o apreciación y sacaremos conclusiones.

5. Realizar cada curso mural (media cartulina) en el que quedará reflejado en una frase o varias el día 25. Estas cartulinas se expondrán en un mural gigante a la entrada del cole. b) ACTIVIDADES SEGUNDO CICLO 1. Comentar los siguientes derechos: - El derecho de la mujer a ser libre de toda forma de discriminación.

- El derecho de la mujer a ser valorada y educada libre de patrones de comportamiento y prácticas sociales culturales basadas en conceptos de inferioridad y subordinación.

- El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia.

2. Explicar el significado de esta fecha. Visualización de videos sobre el tema.

3. Cuestionario para análisis de la violencia en clase; anotar durante varios días, situaciones de violencia vividas el colegio (clase, pasillos, recreo…)

4. Diferencias entre insulto y apreciación; buscar en el diccionario los términos insulto, apreciación, elogio…

5. Conocerse a sí mismo; vamos a comprobar la autoestima que cada niño tiene, que cualidades cree que pueden destacarse más en su persona, cuáles les gustaría tener…

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6. Reconocimiento de las propias cualidades. 7. Realizar cada curso mural (media cartulina) en el que quedará reflejado en una frase o varias el día 25. Estas cartulinas se expondrán en un mural gigante a la entrada del cole. c) TERCER CICLO 1. Buscar noticias, artículos, anuncios de televisión… relacionados para hacer mural sobre la violencia de género.

2. Explicar el significado de la celebración de este día.

3. Contar la historia de las hermanas Mirabal.

El origen del 25 de Noviembre, Día Internacional de la No Violencia Contra la Mujer, nos remite a la historia de Patria, Minerva y María Teresa Mirabal, tres luchadoras sociales que son un símbolo indiscutible de la valentía de las mujeres.  Leer la biografía de Patria, Minerva y María Teresa.

Averiguar qué entidades y en qué años deciden que el 25 de noviembre se celebre el Día Internacional contra la violencia hacia la mujer.  Comentar los siguientes derechos: - El derecho de la mujer a ser libre de toda forma de discriminación.

- El derecho de la mujer a ser valorada y educada libre de patrones de comportamiento y prácticas sociales culturales basadas en conceptos de inferioridad y subordinación.

- El derecho de toda mujer a una vida libre de violencia.  Buscar fotografías de las hermanas Mirabal y colocar en el pie de foto una frase de cada una de ellas.  Y por último, descubrir qué significado tiene la palabra "mariposa", en la vida de una de las tres hermanas que estamos estudiando y construir mariposas con los nombres de estas tres mujeres.

- Las fotografías se pegarán en media cartulina junto con la frase de cada una de ellas (esta actividad la realizará 6º). Se expondrá en el mural gigante a la entrada del cole.

- 3º, 4º y 5º realizarán dos murales (media cartulina) en el que quedará reflejado en una frase o varias el día 25. Estas cartulinas se expondrán en un mural gigante a la entrada del cole.

ALGUNAS FRASES PARA REFLEJAR EN EL MURAL GIGANTE SON: Da igual quien seas. Todos somos personas.

Si nos educamos igual. Seremos iguales.

Unimos nuestras manos contra la violencia de género.

Vive en IGUALDAD Stop Vive sin VIOLENCIA - Si queremos Igualdad, buena convivencia y Paz. - Todos/as contra la violencia de Género.

- Todos somos iguales: niños y niñas.

- Todos y todas jugamos con Todo - No limites su juego, no limites su futuro, -

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El mural gigante se estructurará de la siguiente forma Arriba se pondría: 25 DE NOVIEMBRE: SOMOS IGUALES En el centro del mural se pondría: LOS NIÑOS NO VEMOS DIFERENCIAS SIMPLEMENTE… ¡SOMOS FELICES! ALREDEDOR de dicha frase NIÑOS DE INFANTIL Y ALGUNOS DE PRIMARIA DEJARÍAN LA HUELLA DE SU MANO EN COLOR MORADO. EN LOS EXTREMOS SE COLOCARÍAN LOS MURALES QUE HAN REALIZADO EN SUS AULAS NUESTRO ALUMNADO. 3º ACTIVIDAD Día de la Constitución: Objetivo: - Conocer los derechos y deberes de las personas e insistir en la igualdad de oportunidades entre hombre y mujeres.

Actividad: - Realizar dibujos relacionados con el derecho a la igualdad de género y oportunidades, formando un fichero para la biblioteca.

4º ACTIVIDAD Día de la Paz: Objetivo: - Trabajar mensajes pacíficos llevando a cabo un diálogo entre niños y niñas para analizar las conductas positivas y negativas, así como la violencia de género en clase y en el colegio.

Actividad: - Realizar una asamblea sobre las conductas positivas y negativas de los niños y las niñas en clase y terminar escribiendo en clase mensajes pacíficos con dibujos. Confeccionar un mural.

5º ACTIVIDAD Día de Andalucía: - Objetivo: Analizar y poner en conocimiento el papel de la mujer en nuestra comunidad de Andalucía.

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- Actividad: Colaborar en las actividades que realice el centro 6º ACTIVIDAD Conmemoración del 8 de marzo: Día de la Mujer Trabajadora. DIA 8 DE MARZO A lo largo de la historia han sido muchas las mujeres que se han intentado hacer un hueco en un mundo de hombres. Las costumbres con el paso de los años fueron cambiadas gracias a muchas de ellas (también gracias a algún hombre), para poco a poco irse acercando a la sociedad que conocemos a día de hoy, que si bien es cierto que aún hay mucho que avanzar, ya se ha ganado mucho terreno.

Por ello, quería recoger aquí a 11 mujeres que de un modo u otro han marcado la historia. No están presente todas las mujeres más relevantes, ya que de ser así habría quedado una lista demasiado grande como para introducirla aquí, por lo que he hecho una selección, teniendo que dejar fuera a gente de importancia. Se han seleccionado: MALALA, AMELIA EARHART, INMA SHARA, CLARA CAMPOAMOR , RACHEL CARSON, FRIDA KAHLO, VALENTINA TERESHKOVA , ROSA PARKS, MARIE CURIE, MARGARITA SALAS, GLORIA FUERTE. - Actividad: Ciclo Infantil: Asamblea informativa. El papel de la mujer en nuestra vida. Reflexiones varias y debate. Colorearán corazones con el color representativo del día. Los mayores colorearan dibujos sobre las diversas profesiones de la mujer. Explicación por parte de las tutoras del papel que desempeña la mujer.

Primaria: Asamblea y debates posteriormente. Visualización de videos sobre el papel fundamental de la mujer en la historia. Cada curso trabajará en grupo la vida de una de las mujeres citadas anteriormente.

El resultado será expuesto en diversos murales que se expondrán en los módulos del colegio.

7º ACTIVIDAD Día del Libro: - Objetivo: Desarrollar la animación a la lectura de niños y niñas en nuestro contexto educativo.

7.- METODOLOGÍA Será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula e integrará en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno 82

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inmediato del alumnado. Se debe atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y favorecer la capacidad de aprender por sí mismos y el trabajo en equipo. Además en todas las áreas se incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral y se fomentará el pensamiento racional y crítico y diferentes posibilidades de expresión.

En nuestro proyecto trabajaremos los contenidos partiendo de los intereses del alumnado, de modo que permitan que se establezcan el mayor número de relaciones entre los conocimientos que tienen el alumno/a y los nuevos que va a aprender.

Se establecen a continuación algunas propuestas de intervención educativa:      

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Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico.

Contextualización de los aprendizajes.

Potenciación de una metodología investigadora.

Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.

Potenciación del carácter formativo de la evaluación.

La igualdad no debe entenderse como una materia más a impartir y estudiar, más bien, se trata de una manera de educar, que debe ir implícita en todas las actuaciones que llevemos a cabo en el centro, no sólo con el alumnado, sino con toda la comunidad educativa, incluyendo al profesorado.

En este proyecto vamos a intentar que todas las actividades que se lleven a cabo estén marcadas por un carácter lúdico, lo que nos permitirá una mayor facilidad para llevarlo a buen puerto.

Debemos aprovechar cualquier situación cotidiana para trabajar en igualdad, ya que nuestro alumnado va a tener un aprendizaje más significativo si partimos de su propia realidad e interés de lo que viven y experimentan en cada momento.

El tiempo empleado en cada actividad será flexible, dependiendo del grupo concreto que la esté realizando, del momento, del lugar, etc.

Todas las actividades estarán adaptadas a cada grupo concreto, de forma que algunas irán destinadas a todo el centro y otras, sólo a algunos niveles educativos. En este sentido se adaptarán también las actividades al alumnado con necesidades de apoyo educativo.

Para la realización de este proyecto pediremos colaboración al resto de la comunidad educativa, así como a otras instituciones.

La igualdad entre los sexos, no es algo aislado sino que está unido estrechamente a otros valores, por eso debería estar dentro de nuestra forma de trabajar, de jugar, de hablar, de actuar, etc.

8. RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES NECESARIOS. En primer lugar, contamos con el recurso humano que supone la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa (profesorado, equipo directivo, familias,…)

Además, el centro pone a disposición del proyecto todos sus recursos materiales y el compromiso de adquirir y / o solicitar a otras administraciones los recursos que considere interesantes y adecuados para tal fin.

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9. PROPUESTAS DE MEJORA. Como ya hemos dicho anteriormente, nuestro proyecto es una propuesta abierta. Y dado que es posible que en su elaboración hayamos cometido fallos de diseño o de estrategias, y dado que es posible que a lo largo de su desarrollo tropecemos con dificultades de realización, es obvio decir que en cualquier momento procederíamos a la mejora de nuestro proyecto, tanto subsanando posibles errores, como incorporando nuevas propuestas que lo complementen y perfeccionen.

10. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. La sensibilidad de nuestra comunidad educativa ha propiciado durante los últimos cursos la realización de actividades e iniciativas referentes al tema de la IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. Ahora, con este proyecto, lo que pretendemos es dar un paso más, dándole a esta tarea una mayor sistematización y extendiéndola a todos los miembros y sectores educativos.

Desde el pleno convencimiento de que la aprobación y posterior aplicación de este proyecto redundará en beneficio de la toda la comunidad educativa tengo que decir, como coordinadora que propiciaré en todo momento la implicación de sectores que estén relacionados con la educación para que participen y se impliquen en las actividades.

11. BIBLIOGRAFÍA. - Temas Transversales del Currículum, (Educación Ambiental, Coeducación, Ed. del Consumidor y el Usuario), de la Consejería de Educación y Ciencia.

- I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (2005).

-Páginas varias de la Junta de Andalucía.

- Recursos coeducativos de páginas webs de Internet.

15.- ACTIVIDADES AMPA. El AMPA del CEIP EL PARQUE colaborará junto con las delegadas y delegados de cada curso escolar, en todas las actividades que tenga programada el centro y que sea necesaria su ayuda, tanto a nivel de aula como a nivel grupal para organizar las distintas efemérides previstas.

La Directora mantiene reuniones de forma habitual y cordial con el AMPA y las delegados y delegados del centro. Se hacen de manera informal y asistimos todos a la vez. Es muy importante para nosotros estas reuniones, porque en ellas los padres y madres informan de sus necesidades y actividades educativas a realizar, y la Directora informa de todo lo que se está organizando a nivel de centro o de aula.

De esta forma, hemos conseguido unir familias- AMPA-centro educativo.

Por ejemplo se organizan: rifas para costear gastos, tómbolas, arreglos del SUM, gastos de informática, decoración de las bibliotecas escolares, preparar juegos para el recreo, costear actividades complementarias varias etc.

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EL AMPA DEL CEIP EL PARQUE ESTÁ FORMADO POR: Presidenta: ▪ Antonia Oscaray Durán Secretaria: ▪ María Carmen Martínez Velasco Tesorera: ▪ María del Mar Parra Vicepresidente: ▪ David Blasco España Vocales: ▪ Lola Ariza Contreras ▪ Luz María Blanco Muñoz ▪ Carmen Caro DELEGADAS Y DELEGADOS 2016/17 3 AÑOS: Delegada: Subdelegada:

Mª Ángeles Rojas Moreno.

Asunción Pacheco Miralles.

4 AÑOS: Delegada:

Lidia López Romero.

5 AÑOS: Delegada: Subdelegada:

Luz María Blanco Muñoz.

Mª Carmen Díaz Muñoz.

1º E.P.: Delegada: Subdelegada:

Yolanda Sánchez Arroyo.

Inmaculada Delgado Vargas.

2º E.P.: Delegada:

Raquel Millán Martínez.

3º E.P.: Delegada: Subdelegada:

Jésica Verdesoto Laguna.

Mª Teresa Carrera Acosta.

4º E.P.: Delegado: Subdelegada:

David Blasco España.

Carmen Caro Sánchez.

5º E.P.: Delegada: Subdelegadas:

Mª Dolores Contreras Tejero.

Azahara Gálvez Pérez.

Antonia Peligro Arriaza.

Mª Soledad Franco Orozco.

6º E.P.: Delegada: Subdelegada:

Mª Dolores Ariza Contreras Silvia Sabariego Martín.

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