Pædagogisk Extrakt
44
VIA University College
RUM OG RAMMER – STILLADS ELLER BENSPÆND Af lektor Thomas Linde-Bech og lektor Stine Del Pin Hamilton, VIA Pædagoguddannelsen
Hverdagsliv i børnehavens åbne planløsning – fri leg eller hårdt arbejde?
Åbne planløsninger og transparente rum i børnehaven giver mulighed for at vælge legerelationer til og gøre egne lege attraktive for andre. Men den relationelle og sociale tilgængelighed har også en bagside. For ikke alle børn formår at afgrænse sig sammen med de gode legekammerater og fordybe sig i legen.
På et lavt podie i det store fællesrum leger Caroline og Alma med Duplo-klodser. Anna står en meter derfra og ser på. Hun tager nogle klodser og begynder at lege i periferien af de andres leg. Rundt om bordet ved siden af er der mange lege og aktiviteter i gang. Lydniveauet er højt. I løbet af legen kigger Alma op flere gange, når lyd eller bevægelse fanger hendes opmærksomhed. Efter nogle minutter forlader Caroline legen og Elenore kommer og spørger Anna, om hun vil lege. De to går. Alma bliver siddende lidt på podiet og kigger, inden hun også forlader legestedet. I vores feltarbejde i pigernes børnehave var vi på jagt efter, hvad der sker med børns leg, når de arkitektoniske og indretningsmæssigt rammer
forandres. For i takt med omorganiseringer og rationaliseringer er der en stærk tendens til at bygge stort, åbent og transparent, når vi bygger daginstitutioner. Tilgængelig for alt og alle I legesituationen ovenfor får vi øje på, at de åbne rammer i fællesrummet skaber en relationel og social tilgængelighed for børnene. En stor gruppe børn er hele tiden tilgængelige for hinanden. Der befinder sig ofte mange børn i det samme fællesrum. De kan se og høre hinandens lege, fordi der er meget få og store rum i de moderne byggerier. De få rum, der eventuelt er ud over et fællesrum, er ofte transparente med glasvinduer til udearealer eller fællesrum.
