Pædagogisk Extrakt
53
VIA University College
RUM OG RAMMER – STILLADS ELLER BENSPÆND Af pædagogstuderende Lærke Katrine Jensen, VIA Pædagoguddannelsen
Gentænk legepladsen På den anden side af hegnet, bag skuret, omme bagved boldbanen er ofte forbudt område – og der, hvor de voksne ikke kommer. Men hvis børnene faktisk søger de voksenfrie forbudte områder, hvordan tænker vi dem så ind i indretningen af legepladsen?
I projektet Skolen i Midten peger mange af elever på steder som bag bålpladsen, på grænsen af skolens område eller omme bag hegnet, som gode steder at være i frikvarteret. Det giver derfor god mening at indrette disse områder sikkert, i stedet for blot at forbyde børnene at være der.
MATCH Mange børn foretrækker voksenfrie områder at lege og hænge ud i. Skaber I rum, der matcher og understøtter det behov?
Børnenes identifikationer og beskrivelser kan i det hele taget bruges som inspiration til at indrette legepladsen med flere mindre rum i uderummet. Den store åbne skolegård kan fx
med fordel deles ind i mindre afskærmede rum, hvor børn kan udfolde deres eget voksenfrie børneliv. For dialogen med børnene tyder på, at de under alle omstændigheder søger og finder steder, hvor de kan lege – fri fra de voksnes blikke og kontrol.
Følg disse guidelines og blive klogere på, hvor børnene leger i din institution - Find et kort over skolens eller institutionens udendørsområde - Lav farvekoder til de forskellige spørgsmål. Hent inspiration fra workshoppen, der beskrives her i artiklen - Tal spørgsmålene igennem med børnene i mindre grupper - Hjælp børnene med at få sat de rigtige farvekoder på kortet ud fra de udsagn, de kommer med.
- Diskutér resultatet med dine kolleger og klarlæg, hvilke områder børnene søger - Overvej, hvordan I understøtter den kvalitet, som børnene søger i deres frikvarter eller frie leg i disse områder.
