Уроки тренінги

Автор-упорядник: Фастова Наталія Віталіївна Чемеровецький НВК №1 Авторський колектив: Гринчук Лариса Анатоліївна - Бережанська ЗОШ I-II ступенів Кадиш Аліна Анатоліївна - Бережанська ЗОШ I-II ступенів Українець Людмила Сергіївна – Демковецька ЗОШ I-II ступенів Сідорська Лілія Петрівна – Циківська ЗОШ I-II ступенів Зібровська Катерина Григорівна – Циківська ЗОШ I-II ступенів Ткачук Олена Володимирівна - Циківська ЗОШ I-II ступенів Пулик Ніна Василівна – Красноставська ЗОШ I-III ступенів Кухаришина Валентина Петрівна - Чемеровецька ЗОШ №2 I-III ст. Думська Наталія Олександрівна - Чемеровецький НВК №1 Свистун Наталія Іванівна – Чорнянська ЗОШ I-III ступенів Шеремета Лариса Анатоліївна – Хропотівська ЗОШ I-II ступенів

Методичний посібник «Уроки-тренінги з основ здоров’я. 1-2 клас» містить розробки уроків із застосуванням інтерактивних методів навчання, що забезпечують індивідуалізацію сприйняття матеріалу уроку, активну участь кожного учня і групову взаємодію, а також практичні дії і вправляння учнів у засвоєнні навчального матеріалу. Даний посібник допоможе вчителю підготуватися до уроків основ здоров’я в 1-2 класах. Для вчителів початкової школи для використання на уроках, в позаурочний час та вихователям ГПД.

Рецензенти : А.В. Лихва – методист Чемеровецького методичного кабінету Рекомендовано: методичною радою районного методичного кабінету. Протокол №___ від _________________ .

Комп’ютерний набір: Фастова Н.В. Комп’ютерна верстка: Думська Н.О.

1

ЗМІСТ Переднє слово ……………………………………………………………….5 1 КЛАС ………………………………………………………………………6 Календарно-тематичне планування уроків з курсу «Основи здоров'я» у 1 класі …………………………………………………...6 Урок 1. Знайомство з підручником. Умовні позначення. Найголовніші помічники першокласника. Що вивчає предмет основи здоров’я. Здоров’я та його ознаки. Порушення здоров’я та їхні ознаки. Профілактика захворювань . …………………………..8 Урок 2. Практична робота. Ознайомлення зі школою………………12 Урок 3. Ріст і розвиток людини. Практична робота. Вимірювання зросту і маси тіла. Фізкультхвилинки для зменшення втоми та підвищення працездатності……………………………………………15 Урок 4. Здоров'я і хвороби. Ознаки здоров'я………………………...19 Урок 5. Щоденне піклування про своє здоров'я. Розпорядок дня. Практична робота. Складання розпорядку дня………………………24 Урок 6. Постава. Як правильно сидіти за партою. Робоче місце першокласника. Практична робота. Як складати портфель………...30 Урок 7. Постава. Здорові стопи. Практична робота. Вправи проти плоскостопості………………………………………………………….35 Урок 8. Правила особистої гігієни. Догляд за руками. Практична робота. Як правильно мити руки……………………………………..39 Урок 9. Харчування і здоров'я. Овочі, фрукти, молочні продукти, їх значення для росту й розвитку………………………………………..43 Урок 10. Рух і здоров'я. Види рухової активності…………………..46 Урок 11. Загартовування. Процедури загартовування………………51 Урок 12. Активний і пасивний відпочинок …………………………57 Урок 13. Піклування про здоров'я в сім'ї. Моя родина……………...60 Урок 14. Дівчатка і хлопчики. Уміння товаришувати. Практична робота. Ігри для хлопчиків і дівчаток …………………………………..64 Урок 15. Уміння товаришувати. Практична робота. Розігрування діалогів знайомства………………………………………………………..67 Урок 16. Поведінка в небезпечній ситуації. Безпечні місця для ігор і розваг …………………………………………………………………..72 Урок 17. Наші рятувальники. Телефони аварійних служб. Практична робота. Моделювання ситуації повідомлення про небезпеку за телефонами аварійних служб. ……………………………………….76 2

Урок 18. Поведінка дитини в автономній ситуації в населеному пункті, якщо заблукав, загубився, відстав від класу. Практична робота. Моделювання поведінки учнів під час таких ситуацій…….82 Урок 19. Дитина вдома. Побутові небезпеки………………………..87 Урок 20. Місця підвищеної небезпеки в школі. Практична робота. Визначення безпечних місць для ігор на шкільному подвір'ї……..91 Урок 21. Складові дороги. Безпечний перехід проїзної частини дороги…………………………………………………………………….9 4 Урок 22. Правила користування громадським транспортом………98 Урок 23. Мікрорайон школи. Вибір безпечного маршруту від школи додому…………………………………………………………………101 Урок 24. Правила поводження з незнайомцями . ………………….103 Урок 25. Унікальність людини. Повага до себе та інших людей…106 Урок 26. Народні традиції, родинні свята і здоров'я……………….109 Урок 27. Практична робота. Створення пам'ятки «Як влаштувати веселе свято»……………………………………………………………

112 Урок 28. Емоції та настрій людини. Як покращити настрій………114 Урок 29. Практична робота. Ігри, що сприяють гарному настрою.117 Урок 30. Практична робота. Вправи «Відгадай емоцію», «Намалюй настрій» ……………………………………………………………….120 Урок 31. Рішення і наслідки………………………………………....123 Урок 32. Умій приймати зважене рішення. Рішення для здоров'я..128 Урок 33. Практична робота. Перегляд та обговорення поведінки персонажів мультфільмів, їхнього ставлення до свого здоров'я та до здоров'я інших………………………………………………………..133 Урок 34. Підсумковий урок за рік. Урок-гра………………………137 2 КЛАС …………………………………………………………………….143 Календарно - тематичне планування уроків з курсу «Основи здоров'я» у 2 класі ………………………………………………….143 Урок 1. Ріст і розвиток людини. Індивідуальні особливості росту й розвитку учнів: дівчаток і хлопчиків. Практична робота. Визначення зросту, маси тіла. ……………………………………………………..145 Урок 2. Здоров'я і хвороби…………………………………………..148 Урок 3. Як захиститися від інфекцій………………………………..152 Урок 4. Режим дня. Практична робота. Складання за допомогою дорослих режиму дня…………………………………………………156 Урок 5. Навчання і відпочинок. Практична робота. Комплекс вправ з гімнастики……………………………………………………………..161 Урок 6. Гігієна школяра……………………………………………...167 Урок 7. Здорові зуби………………………………………………….174 3

Урок 8. Харчування і здоров'я. Практична робота. Вибір корисної для здоров'я їжі……………………………………………………… 174 Урок 9. Культура харчування. Практична робота. Як поводитися за столом………………………………………………………………… 177 Урок 10. Фізичні вправи і здоров'я. Практична робота. Рухливі ігри………………………………………………………………….. 180 Урок 11. Правила загартовування. Практична робота. Вибір одягу відповідно до погоди………………………………………………… 182 Урок 12. Перевір себе………………………….. …………………... 188 Урок 13. Права дитини……………………………………………… 192 Урок 14. Твоя родина……………………………………………….. 198 Урок 15. Наука спілкування. Перевір себе………………………... 201 Урок 16. Безпека і небезпека. Важливі телефони………………… 204 Урок 17. Безпека і небезпека. Як уникнути небезпек…………….. 207 Урок 18. Помічники у домі. Побутові прилади. Електрика……… 210 Урок 19. Помічники у домі. Небезпечні речовини. Вогонь:друг чи ворог?.................................................................................................... 213 Урок 20. Безпека вдома. Як вести себе з незнайомцями. Практична робота . Користування телевізором, комп'ютером, телефоном……216 Урок 21. Безпечна школа. Практична робота . Дії під час евакуації 220 Урок 22. Безпека на дорогах. Дорожні знаки та дорожня розмітка для пішоходів…………………………………………………………… 222 Урок 23. На перехресті. Практична робота. Правила руху на перехресті…………………………………………………………….. 225 Урок 24. Тварини довкола нас. Правила поведінки з твариною…..228 Урок 25. Відпочинок на природі…………………………………….233 Урок 26. Сам собі лікар. Практична робота. Надання першої допомоги при подряпинах, укусах комах………………………….. 236 Урок 27. Перевір себе………………………………………………. 240 Урок 28. Смаки і захоплення. Практична робота. Твоє захоплення. 243 Урок 29. Друзі за інтересами. Друзі з особливими потребами. Практична робота. Обговорення дружніх стосунків хлопчиків і дівчаток……………………………………………………………….. 247 Урок 30. Реклама і здоров'я…………………………………………. 249 Урок 31. Алкоголь і здоров'я……………………………………….. 253 Урок 32. Перевір себе………………………………………………. 255 Урок 33. Правила літнього відпочинку. ………………………….. 258 Урок 34. Підсумковий урок за рік………………………………… 260 ВИСНОВКИ ……………………………………………………….. 271 ЛІТЕРАТУРА ……………………………………………………. 272

4

Переднє слово У Законі України «Про загальну середню освіту» визначено основні напрями розвитку галузі освіти в XXI столітті, порушено актуальні питання збереження здоров'я молоді, наголошено, що виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я — важлива складова модернізації освітньої галузі. Здоров'я — найперша необхідна умова успішного розвитку кожної людини, її навчання, праці, добробуту, створення сім'ї і виховання дітей. Навчити дітей берегти і зміцнювати своє здоров'я — одне з найважливіших завдань сучасної школи, яке має стати атрибутом будь-якої освітньої діяльності у навчальному закладі і поза його межами. Але найповніше це завдання реалізується через предмет «Основи здоров'я». Мета предмету «Основи здоров'я» — формування компетентності зі збереження здоров'я учнів на основі засвоєння ними знань про здоров'я та безпеку, практичних навичок здорового способу життя і безпечної поведінки, сприяння їхньому фізичному, психічному, соціальному і духовному розвитку і, завдяки цьому, — утвердження ціннісного ставлення самих школярів до життя і здоров'я. Методичний посібник «Уроки-тренінги з основ здоров’я. 1-2 клас» містить розробки уроків із застосуванням інтерактивних методів навчання, що забезпечують індивідуалізацію сприйняття матеріалу уроку, активну участь кожного учня і групову взаємодію, а також практичні дії і вправляння учнів у засвоєнні навчального матеріалу. Даний посібник розроблено за підручником «Основи здоров’я» авторів І. Д. Бех, Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, С.В. Страшко для учнів 1 і 2 класу, а також можуть бути універсальними і використовуватись для роботи за підручниками інших авторів та у виховній позакласній роботі з учнями.

5

Календарно-тематичне планування уроків з курсу «Основи здоров’я» у 1 класі (за підручником І. Д. Беха, Т. В. Воронцової, В. С. Пономаренко, С. В. Страшка) 34 години на рік • година на тижден №

Тема уроку

Дата

Сторі нки підру чника

10

1 семестр (16 год) ЗДОРОВ'Я ЛЮДИНИ (4 ГОД) Знайомство з підручником. Умовні позначення. Найголовніші помічники першокласника. Що вивчає предмет «Основи здоров'я». Здоров'я та його ознаки. Порушення здоров'я та їхні ознаки. Профілактика захворювань Практична робота. Ознайомлення зі школою Ріст і розвиток людини. Практична робота. Вимірювання зросту і маси тіла. Фізкультхвилинки для зменшення втоми та підвищення працездатності Здоров'я і хвороби. Ознаки здоров'я ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ'Я (8 ГОД) Щоденне піклування про своє здоров'я. Розпорядок дня. Практична робота. Складання розпорядку дня Постава. Як правильно сидіти за партою. Робоче місце першокласника. Практична робота. Як складати портфель Постава. Здорові стопи. Практична робота. Вправи проти плоскостопості Правила особистої гігієни. Догляд за руками. Практична робота. Як правильно мити руки Харчування і здоров'я. Овочі, фрукти, молочні продукти, їх значення для росту й розвитку Рух і здоров'я. Види рухової активності

11

Загартовування. Процедури загартовування

46-49

12

Активний і пасивний відпочинок

50-53

1

2 3 4 5 б 7 8 9

6

3-7

8-11 12-15 16-19 20-25 27-29 30-33 34-37 38-41 42-45

СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ'Я (12 ГОД) 13

Піклування про здоров'я в сім'ї. Моя родина

54-59

14

Дівчатка і хлопчики. Уміння товаришувати. Практична робота. Ігри для хлопчиків і дівчаток Уміння товаришувати. Практична робота. Розігрування діалогів знайомства Поведінка в небезпечній ситуації. Безпечні місця для ігор і розваг .

II семестр (18 год)

60-63

Наші рятувальники. Телефони аварійних служб. Практична робота. Моделювання ситуації повідомлення про небезпеку за телефонами аварійних служб Поведінка дитини в автономній ситуації в населеному пункті, якщо заблукав, загубився, відстав від класу. Практична робота. Моделювання поведінки учнів під час таких ситуацій Дитина вдома. Побутові небезпеки

74-77

Місця підвищеної небезпеки в школі. Практична робота. Визначення безпечних місць для ігор на шкільному подвір'ї Складові дороги. Безпечний перехід проїзної частини дороги Правила користування громадським транспортом Мікрорайон школи. Вибір безпечного маршруту від школи додому Правила поводження з незнайомцями .

86-89

15 16

17

18

19 20 21 22 23 24

64-67 70-73

78-81

82-85

90-93 94-99

100103

ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ'Я (10 ГОД) 25 26 27 28 29

Унікальність людини. Повага до себе та інших людей Народні традиції, родинні свята і здоров'я Практична робота. Створення пам'ятки «Як влаштувати веселе свято» Емоції та настрій людини. Як покращити настрій Практична робота. Ігри, що сприяють гарному 7

104109 110113 114115

настрою 30 31 32 33

34

Практична робота. Вправи «Відгадай емоцію», «Намалюй настрій» Рішення і наслідки Умій приймати зважене рішення. Рішення для здоров'я Практична робота. Перегляд та обговорення поведінки персонажів мультфільмів, їхнього ставлення до свого здоров'я та до здоров'я інших Підсумковий урок за рік. Урок-гра

Урок 1 Тема. Знайомство з підручником. Умовні позначення. Найголовніші помічники першокласника. Що вивчає предмет основи здоров’я. Здоров’я та його ознаки. Порушення здоров’я та їхні ознаки. Профілактика захворювань Мета. Дати учням уявлення про « здоров’я», вчити називати чинники, що впливають на здоров’я, ознаки здоров’я і хвороби; навчити дітей порівнювати самопочуття хворої і здорової людини; удосконалювати навички спілкування;виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я. Обладнання. Бейджики з пестливими іменами дітей, правила роботи в групах, картки із завданнями для роботи в групах, аркуші паперу , кольорові олівці. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання «Бейджик» З невеликого листка паперу, без ножиць,тільки пальчиками, кожен учасник «витинає» певну фігуру (трикутник, коло, овал, квадрат, сонечко, зірку і т.д.), з якою він себе асоціює. Улюбленим кольором він записує своє ім’я або те ім’я, яким би вони хотіли, щоб до них звертались і прикріплюють бейджик до одягу ( скотчем або шпилькою).

2. Презентація бейджиків 8

116119 120121 122123

Діти сидять у колі повертаються ліворуч і праворуч говорячи: « Я – Ірина, справа від мене Вова, а зліва - Настя». ІІ. Основна частина 1. Очікування. Створення проблемної ситуації - Доброго дня, любі учні! Сьогодні ми з вами дізнаємося,що таке здоров’я та які бувають його ознаки. Ми починаємо наш урок. Предмет, який ми будемо вивчати, називається «Основи здоров’я». Давайте спробуємо пояснити назву цього предмету.

• Вправа « Мозковий штурм» • Що необхідно, щоб рости здоровим?

• Чому потрібно берегти здоров’я?

• Знайомство з підручником Вести цікавими і незвичайними сторінками здоров’я вас будуть мої помічники: Лось – учений,дослідник,ставить багато запитань; Крош – кролик-непосида, організовує руханки; Сова – лікар і спортсменка. Дає слушні поради. Їжачок – завжди прислухається до порад. Ворон – актор. Полюбляє розігрувати сценки. Баранець – художник і поет.

•

Що ви можете сказати, розглянувши малюнок на обкладинці, про цих діточок? Які вони?

• Як ви про це здогадалися?

• Чим вони полюбляють займатися?

•

А яке у вас улюблене зайняття? Діти розглядають підручник, знайомляться з його зовнішнім виглядом, оформленням, якістю друку.

• Інформаційне повідомлення (підручник с.6-9) • Якщо ви веселі, вам хочеться бігати, стрибати, веселитися з друзями, якщо ви їсте з апетитом і міцно спите, - значить, ви здорові. У таких випадках ви говорите: «У мене нічого не болить. Я бадьорий і веселий. Мені добре вдома, хочеться ходити до школи.

9

Нормальне здоров’я – це стан фізичної рівноваги й благополуччя, відсутність хвороб та фізичних вад. Людина почувається нездоровою, коли у неї болить, присутні певні фізичні вади ( слуху, зору ) або загальні негативні прояви ( швидка втома, кволість, запаморочення ). Здоров’я – це найвище благо, дароване людині Природою. Без нього життя не може бути повноцінним і щасливим. На жаль, досить часто ми бездумно розтринькуємо цей подарунок, забуваючи, що втратити здоров’я легко, а повернути – дуже важко, інколи неможливо. Як не прикро, Природа дарує здоров’я з однією умовою: його потрібно належним чином підтримувати, зміцнювати, тренувати. Якщо ж людина порушує цю умову – Природа відбирає здоров’я і дарує комусь іншому з тією ж умовою. Лікарі стверджують: здоров’я людини на 10% залежить від спадковості, на 5% - від медицини. Решта 85% - у руках самої людини. Отже, наше здоров’я залежить від наших звичок, від наших зусиль щодо його зміцнення.

3. Робота в групах кооперативного навчання . Діти діляться на групи за малюнками сонечка і хмарки. «Сонечко» - з’ясовують, що може зруйнувати здоров’я. «Хмарки» - з’ясовують,що може зміцнити здоров’я. Повторення правил роботи в групах.

• Говорити по черзі, а не всі водночас.

• Не перебивати того, хто говорить.

• Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила.

• Дотримуватися « правила піднятої руки».

• Поважати всі висловлені думки.

• Заохочувати всіх однокласників до роботи.

• Презентація груп. Зміцнюють: спорт, харчування, загартування, гарний настрій, міцний сон. Руйнують: неправильне харчування, шкідливі звички. Підсумок: дуже важливо не зруйнувати здоров’я, а зберегти те , що маємо, зміцнити його.

10

5. Рухавка. Якщо хочеш бути здоровим, роби так! (Руки вгору). Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вниз). Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Повороти).

6. Робота в парах. Дітям пропонується на недомальованому малюнку намалювати обличчя здорової і хворої людини.

• Подивіться один на одного. Як ви виглядаєте , коли здорові? Висновок: гарний апетит, бадьорий настрій, міцний сон,здорові зуби, рум’яні щічки, рожевий язик, нічого не болить, немає високої температури.

7. Гра «Так чи ні».

• Вживай ліки без призначення лікаря.

• Не ухиляйся від щеплень.

• Якщо захворів, лікуйся дома, не заражай інших.

• Під час масового захворювання (епідемії) бувай у громадських місцях.

8. Гра « Хвости».

- Продовж речення.

• Коли я здоровий, то в мене … .

• Коли я здоровий, то я … .

• Складання асоціативного куща ( Гра «Передай іграшку назвавши асоціацію») Гарний настрій

хороший апетит

Сонце

ЗДОРОВ’Я

Відпочинок на природі

рухлива гра

загартування

багато друзів

10. Фізхвилинка рухова 11

гарний настрій

( Гра «Виконуй як я , виконуй краще за мене») Чудово все на небі ( підняли руки вгору, стали на носочки , потяглися до Сонечка) Чудово на землі ( присіли опустивши руки) Чудово все навколо ( піднялися, розвели руки показуючи навколо) Чудово все в мені ( склали руки на грудях) ІІІ. Заключна частина • Вправа « Відкритий мікрофон» • Як виглядає здорова людина?

• Який у неї апетит, настрій, сон?

• Що треба робити, аби не хворіти?

• Які ознаки хворої людини?

• Хто допомагає хворим людям?

• Зворотний зв’язок. « Щоб зміцнити своє здоров’я, я хотів би … .»

• Ритуал прощання. Діти утворюють коло, беруться за руки і промовляють: « Будьмо здорові! Хай усім щастить!»

Урок 2 Тема. Практична робота. Ознайомлення зі школою Мета: познайомити першокласників з приміщеннями їдальні, медпункту, бібліотеки, актового залу, кабінетами старшої школи та початковим блоком, туалетом для малюків, ігровою кімнатою, куточками відпочинку, спортивними майданчиками. Розповісти про правила безпечної поведінки під час перерв та під час уроку. Обладнання: підручник с.8-11, аркуші паперу, олівці. Хід уроку-екскурсії І. Вступ 1. Привітання ЦІ, ЦО, ЦУ, ЦА

12

Дана вправа розрахована на те, що учасникам вже відомі імена один одного. Учасники сидять у колі. (Стільчиків на один менше, ніж учасників.) Ведучий виходить у центр кола, показує на когось з учасників і говорить ці, цо, цу або ца. Коли ведучий показує на учасника і говорить: „Ці” - то учасник називає ім’я людини справа; „Цо” – ім’я людини зліва; „Цу” – ім’я ведучого; „Ца” – власне ім’я. Якщо учасник помилився під час відповіді - він стає ведучим, а ведучий сідає на його місце. Коли ведучий говорить: „Ці, цо, цу, ца”, - всі учасники міняються місцями. Кому не вистачило стільчика, той стає ведучим. ІІ. Основна частина • Очікування • Сьогодні ми познайомимося з приміщеннями, які є у школі і з правилами безпечної поведінки у них.

• Коридор: Правила поведінки: - не штовхатися, - не кричати, - не бігати.

• Їдальня: Правила етикету: - мити руки перед прийомом їжі, - сідати в їдальні на своє місце, - користуватися серветками, - не розмахувати виделками, ложками, руками, - не розмовляти.

• Спортивний зал: Забороняється: 1. Заходити у спортивний зал без спортивного взуття, чи у брудному взутті.

13

2. Вживати жувальну гумку на уроках.

3. Без дозволу вчителя користуватися спортінвентарем.

4. Виконувати вправи на спортивних приладах без присутності та без страхування вчителя.

5. Займатися на уроках у прикрасах, годинниках, приносити речі, які не потрiбнi на уроці або заважають його проведенню.

6. Заважати один одному, глузувати з товаришів, коли вони виконують вправи.

7. Користуватися несправним спортивним інвентарем та обладнанням.

5. Комп’ютерний клас: Забороняється: • торкатися місць під'єднання кабелів; • торкатися проводів живлення і пристроїв заземлення; • під'єднувати та від'єднувати з'єднувачі електроживлення при поданій напрузі; • вмикати і вимикати апаратуру без дозволу вчителя; • порушувати порядок ввімкнення і вимкнення апаратурних блоків; • класти диски, книги, зошити на монітор і клавіатуру; • працювати у вологому одязі і вологими руками.

6.Бібліотека ( правила поведінки розповідає бібліотекар) 7.Актова зала 8. Спортивний майданчик (учні самостійно називають небезпечні місця і чому там слід бути обережним) 9.Медичний кабінет (знайомить медсестра) 10.Робота в парах • Розкажіть один одному, як пройти від нашого класу до виходу, їдальні, медичного кабінету, спортивного залу. ІІІ. Заключна частина 1. Вправа « Відкритий мікрофон» • Які приміщення у школі відвідали?

• Хто працює у школі? (стр. 9) • Хто дбає про здоров’я і безпеку дітей у школі?

• Як звуть директора твоєї школи,твоїх учителів?

• До кого можна звернутися, якщо ти захворів?

14

• Поміркуйте, як зробити вашу школу ще кращим і безпечним місцем?

2. ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ! Корисні поради (с.11) • Приходь вчасно до школи.

• Уважно слухай учителя.

• Бережи шкільне майно • Хочеш відповісти чи запитати про щось учителя, підніми руку.

• Під час перерви говори спокійно, ходи повільно, слухайся чергових.

3.Відгадайте загадки Великий будинок у місті стоїть, Та завжди, як вулик бджолиний, шумить. Як чаша, він повний знаннями, Привітний будинок цей з нами. (Школа) Є чарівник у класі в нас, Ану впізнайте, хто він? Озветься – тиша йде у клас, Озветься ще раз – гомін. Щоб не спізнились на урок, Нам голос подає …(Дзвінок) Розкажи вдома батькам про свою школу

Урок 3 Тема. Ріст і розвиток людини. Практична робота: вимірювання зросту і маси тіла дитини. Фізкультхвилинки для зменшення втоми та підвищення працездатності. Мета: ознайомити учнів з основними етапами росту і розвитку людини; розвивати інтерес до своєї особистості, розвивати увагу, пам'ять, мислення; збагачувати словниковий запас; виховувати бажання дотримуватися здорового способу життя; вчити практично визначати свій зріст і масу тіла, співставляти свої виміри із середніми показниками та робити відповідні висновки. Обладнання: фотографії дітей від народження; таблиця « Антропометричні та інтелектуальні показники розвитку першокласників», 15

сантиметрова лінійка, ситуативні малюнки. Практична робота: вимірювання зросту і маси тіла дитини. Хід уроку- тренінгу І. Вступ 1. Привітання Доброго ранку, ліси і поля! Доброго ранку, плането Земля! Щастя й здоров’я всім людям бажаємо! З радістю в школу до знань поспішаємо!

- Доторкніться один до одного, усміхніться один одному і подаруйте чудовий настрій 2. Вправи для психологічного налаштування Діти, розпочинається урок, а на уроці ми….

- Уважні! Активні! Розумні! Організовані! Зосереджені! Допитливі!...

3. Проблемна ситуація 1. Відгадай загадку Вранці на чотирьох, Вдень на двох, Увечері на трьох.

- Доведіть свою думку.

4. Очікування - Діти, як ви вважаєте, з якою метою я просила вас принести свої фотографії, починаючи з часу вашого народження?

• Я хочу подивитися на вас маленьких, а всі разом ми будемо говорити про те, як змінюється людина протягом свого життя, як вона росте, розвивається.

II. Основна частина 1. Колективна робота у великому колі Складання фотомонтажу з фотографій дітей.

2. Актуалізація опорних знань 2.1. Бесіда.

16

- Що таке диво?

- Чи траплялися з вами або вашими рідними дива? Розкажіть про них.

- Як ви думаєте, чи можна вважати появу людини на світ дивом? Давайте розглянемо ваші фотографії - Хіба це не диво? Нещодавно ви були такими безпомічними. Але плинув час, ви росли, розвивалися.

• Встаньте у кого є маленький братик або сестричка. Розкажіть про них.

• Встаньте у кого є старший братик або сестричка. Розкажіть про нього. Де він знаходиться, чим займається?

• Новонароджена дитина – це немовля. Немовля не вміє нічого робити самостійно. Але малюк росте він вчиться повзати, ходити, говорити. Через кілька років дитина йде до школи, навчається читати, писати. Закінчивши навчання та здобувши професію, людина працює, щоб забезпечити добробут своєї сімї та принести користь суспільству. Літні люди не працюють, вони перебувають на заслуженому відпочинку.

3. Фізхвилинка рухова (с.15) Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити, Хочу на фізкультхвилинку Всіх вас запросити. Раз – підняли руки вгору. Два – схилились всі додолу. Руки в боки! Повернулись, нахились І вправо, і вліво – Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири! Набираємося сили. Нахилились, повернулись, До сусіда посміхнулись 4. Робота над темою •

Гра «Чарівний мікрофон» - Які ж зміни відбулися з вами?

- Назвіть свій день народження і коротко розкажіть про себе.

- Які кумедні випадки свого життя ви пам’ятаєте?

17

- Про що нам розповів Розповідайко? (бесіда за серією малюнків) - Про що запитала Чомучка?

5. Практична робота «Вимірювання зросту й маси тіла» - Кожного дня ви ростете. Чи змінюється ваш зріст та вага?

- Зріст – один із основних показників фізичного розвитку людини. Зараз ви будете вимірювати свій зріст. Звичайно , у вас удома обов’язково є шкала вашого росту. Батькам дуже цікаво, як ви ростете.

- У кого вдома є така шкала?

- Хто пам’ятає, як це робити? Робота відповідно до плакату (с.13) 6. Вправи для постави - Діти ми розучимо з вами кілька простих вправ, що допоможуть мати здорову спину Вправа 1 Для виконання цієї вправи притуліться до стіни всім тілом - потилицею, плечима, сідницями. У такому положенні трохи присядьте і посидьте так приблизно хвилину. Виконуйте вправу 3 рази на день: вранці, вдень і увечері. Вправа 2 Зробіть одночасно мах лівою ногою і правою рукою 7 разів, потім виконайте те саме правою ногою та лівою рукою, також 7 разів. Вправа 3 Для виконання цієї вправи необхідно скласти долоні разом, після чого їх слід опустити перед собою, притиснувши ребрами до тіла. У такому положенні необхідно плавно піднімати руки вгору, не розмикаючи при цьому долоні. При виконанні цієї вправи повинні згинатися лише лікті, а плечі мають бути нерухомі. Після цього, опустіть руки, також не розмикаючи долоні. Повторюйте вправу не менше 10 разів. Виконання кількох простих правил дозволить Вам забути про негаразди зі спиною та мати гарну поставу і привабливу ходу!

III. Заключна частина 18

1. Вправа «Відкритий мікрофон» - Кому було цікаво на уроці?

- Чи справдилися ваші очікування?

- А хто не отримав відповіді на своє запитання?

- Доведіть, що людина у дитячому віці весь час росте.

- Як змінюються зріст і маса тіла?

- Що потрібно для здорового росту організму?

- Для чого медичні працівники постійно стежать за зростом та масою дитини?

Урок 4 Тема. Здоров’я і хвороби. Ознаки здоров’я. Мета. Дати уявлення про здоровий спосіб життя, ознайомити учнів з основними ознаками та видами хвороб; формувати в учнів уявлення про те, що таке щеплення і для чого його роблять; формувати практичні навички збереження і зміцнення здоров’я; навчити дітей порівнювати самопочуття хворої і здорової людини; виховувати прагнення запобігати хворобам, бажання свідомо дотримуватися основних правил збереження здоров’я. Обладнання. Бейджики з пестливими іменами дітей, плакат “Квітник здоров’я”, правила роботи в групах, підручник, робочий зошит, картки з назвами ознак хвороб, м’ячик, марлева пов’язка. Хід уроку - тренінгу I. Вступ.

1. Привітання. Вправа “Коло компліментів” Діти стають у коло, і кожен представляє себе, продовжуючи фразу:”Мені весело, коли…”Потім передає м’ячик чи іграшку іншому учаснику. Варіанти речень: - Я відчуваю себе щасливим, коли…

- Я люблю, коли…

- Мої батьки сказали б про мене, що …

- Якби я була б квіткою … я була (б).

2. Знайомство

19

Діти стають у колі і передають один одному м’яку іграшку, говорячи: “Я – Ірина, передаю іграшку Вові” .

3. Повторення правил роботи в групах - Говорити по черзі, а не всі водночас.

- Не перебивати того, хто говорить.

- Не критикувати ідеї, а ні особу, яка їх висловила.

- Дотримуватися “правил піднятої руки”.

- Поважати всі висловленні думки.

- Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: “З попереднього тренінгу мені найбільше запам’яталося …” Гра “Так чи ні”. На ріст та розвиток людини впливає: “харчування, одяг, фізичні вправи, дощ, хвороби, друзі ”.

5. Робота в групах Об’єднання у чотири групи( червоний, синій, жовтий, помаранчевий). Роздаю аркуш паперу. Пропоную намалювати квітку з п’ятьма пелюстками і вирізати її.

• Використовуючи матеріал підручника ст..17. необхідно зобразити на пелюстках квітки ознаки здоров’я.

• Висадка квітів на квітниках.

6. Актуалізація теми тренінгу Мозковий штурм:”Що потрібно, щоб квіти добре росли?”На магнітній дошці прикріпити до квітника зображення сапки.

• Оберігати їх, прополювати від бур’янів.

• Поливати, підживлювати, щоб вони добре розвивалися(лійка).

• Лікувати, якщо на них нападуть комахи – шкідники. ( Прикріплюємо засоби проти шкідників).

20

Висновок. “Так і наше здоров’я потребує, щоб його берегти(що ми для цього робимо?; розвивали, зміцнювали його(як ми розвиваємо своє здоров’я?) , а у разі необхідності відновлювати, тобто правильно лікувати (що це означає)?”Записую на дошці формулу здорового способу життя: “Зберігати, розвивати, відновлювати ”.

7. Очікування - Що ви очікуєте від тренінгу? Візьміть квітку в руки і прикріпіть на “Квітник здоров’я ”.

II. Основна частина. Повідомлення теми і мети уроку 1. Робота з прислів’ям.

• Як ви розумієте прислів’я: “Що сьогодні збережемо, завтра знадобиться?” Якщо людина з дитинства береже здоров’я, то в майбутньому вона буде добре розвиненою, сильною, розумною. А вам усім хочеться бути такими? Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся як необхідно піклуватися про своє здоров’я, берегти його та зміцнювати.

2. Вправа”Мозковий штурм” Мета: формувати в учнів уявлення про те, як важливо вміти визначати ознаки хворої людини. Запропонувати учням розглянути малюнок до казки “Лікар Айболить” та дати відповіді на запитання. ( Робота у підручнику ст.16) 3. З якої казки цей малюнок?

4. Що болить у кожного із звірів?

5. Як ти вважаєш, чому вони захворіли?

6. Розкажи, як ти почуваєшся, коли хворів? ( Робота у підручнику ст..18.) Робота над змістом вірша Лесі Мовчун “Друзі”.

3.Інформаційне повідомлення Якщо ви веселі,вам хочеться бігати, стрибати,веселитися з друзями,якщо ви їсте з апетитом і міцно спите,- значить, ви здорові .У 21

таких випадках ви говорите:”У мене нічого не болить. Я бадьорий і веселий . Мені добре вдома,хочеться ходити до школи .” Нормальне здоров’я-це стан фізичної рівноваги й благополуччя,відсутність хвороб та фізичних вад . Л юдина почувається нездоровою, коли у неї болить,присутні певні фізичні вади( слуху,зору) або загальні негативні прояви ( швидка втома, кволість. Запаморочення) . Здоров’я-це найвище благо,дароване людині Природою. Без нього життя не може бути повноцінним і щасливим . На жаль,досить часто ми бездумно розтринькуємо цей подарунок,забуваючи, що втратити здоров’я легко, а повернути-дуже важко,інколи неможливо . Як не прикро , Природа дарує здоров’я з однією умовою :його потрібно належним чином підтримувати, зміцнювати, тренувати . Якщо ж людина порушує цю умову- Природа відбирає здоров’я і дарує комусь іншому з тією ж умовою . Лікарі стверджують:здоров’я людини на 10% залежить від спадковості, на 5%- від медицини . Решта 85%-у руках самої людини . Отже, наше здоров’я залежить від наших звичок, від наших зусиль щодо його зміцнення . Розгляд презентації

4.Робота в групах кооперативного навчання. Діти діляться на групи за малюнками ”Ромашка”, ”Будяк”. “Будяки”- з’ясовують, що може зруйнувати здоров’я. “Ромашки” – з’ясовують, що може зміцнити здоров’я. Дітям пропонується назвати основні ознаки хвороби. Потім прикріпити до дошки, назвати основних ознак хвороб, які записані на картинках, та зачитати їх дітям. Написи на картинках: підвищена температура тіла; відсутність апетиту, біль ( головний, у горлі, животі, грудях, м’язах) , нежить, кашель; набряк у місці, де забився; червоні або надто бліді щоки; загальна слабкість.

22

5.Гра “Закінчити речення” (ст.9) 6.Презентація 7.Рухавка Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вгору). Якщо хочеш бути здоровим, роби так!( Руки вниз). Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим роби так! (Повороти).

8.Робота в парах Дітям пропонується на недомальованому малюнку намалювати обличчя здорової і хворої людини.

-Подивіться один на одного. Як ви виглядаєте, коли здорові? Висновок: гарний апетит, бадьорий настрій, міцний сон, здорові зуби, рум’яні щічки, рожевий язик, нічого не болить, немає високої температури.

9.Гра “Так чи ні ” * Вживай ліки без призначення лікаря. * Не ухиляйся від щеплень. * Якщо захворів, лікуйся дома, не заражай інших. * Під час масового захворювання (епідемії)бувай у громадський місцях.

10. Гра “Хвости” -Продовж речення. * Коли я здоровий, то в мене … . * Коли я здоровий, то я …

.

III. Заключна частина 1.Вправа “Відкритий мікрофон” * Як виглядає здорова людина? * Який у неї апетит, настрій, сон? * Що треба робити, аби не хворіти? * Які ознаки хворої людини? * Хто допомагає хворим людям?

23

2. Зворотний зв'язок. Вправа “Очікування” “Квітник здоров’я ”. “Щоб зміцнити своє здоров’я, я хотів би …

.”

3. Ритуал прощання Діти утворюють коло, беруться за руки і промовляють: “Будьмо здорові! Хай усім щастить!”

Урок 5 Тема. Щоденне піклування про своє здоров’я. Розпорядок дня. Практична робота . Складання розпорядку дня Мета: ознайомити учнів із розпорядком дня школяра, пояснити його вплив на здоров’я; навчати учнів організовувати свої працю та відпочинок; виховувати в дітей бажання дотримуватись елементарних санітарно-гігієнічних норм. Очікувані результати: учні повинні знати тлумачення поняття «розпорядок дня»; учні повинні вміти організовувати свої працю та відпочинок. Обладнання і матеріали: підручник, робочий зошит, годинник, сюжетні малюнки із зображенням основних етапів розпорядку дня, малюнок чарівника. Хід уроку-тренінгу І. Організаційний момент 1.Привітання вчителя . Виконання вправи “Посміхнися” (Діти стають у коло, і повертаючись один до одного посміхаються сусідові) 2.Вправа «Знайомство» Діти, хоча ми з вами вже давно знайомі але я хочу запаропонувати вам провести таку вправу.

- Як би ви хотіли, щоб вас сьогодні називали? Чому?

24

II. Актуалізація опорних знань учнів 1. Гра «Закінчи речення». Мета: перевірити, як діти щоденно піклуються про своє здоров’я. Запропонувати учням по черзі закінчити речення: «Я зміцнював своє здоров’я протягом тижня так: …» Висновок: Щоб бути здоровим, треба щоденно піклуватися про своє здоров’я. Зворотній зв’язок. Продовжити фразу:”З минулого тренінгу мені найбільше запам’яталось…..” Літературна хвилинка. Завдання: прослухати вірш «Сплюха» та пригадати власні приклади недосинання. Сплюха В кого настрою немає? Хто весь час на ходу засинає? В кого злипаються очі, Бо дивився кіно до півночі? Хто три двійки сьогодні приніс І бурмоче сердито під ніс: «Ой, не було б тієї мороки, Щоб ходити мені на уроки!»? Може, хтось цього учня впізнає — Сплюх у школах багато буває. Т. Лисенко Запитання: Що треба змінити учневі з вірша, щоб залишатися бадьорим протягом усього дня? Висновок: Потрібно дотримуватися розпорядку дня і вчасно лягати спати.

III. Мотивація навчання та повідомлення теми уроку 1. Гра”Мікрофон Розказати про один випадок зі свого життя ,коли ти постраждав через власну неорганізованість .” Нагадування правил,які павила допомагають економити час (власний та інших учасників тренінгу) 2. Тестування на відчуття часу

25

Пропоную дітям за командою вчителя закрити очі рівно на одну хвилину.Коли на їхню думку хвилина мине, вони відкривають очі і мовчки (щоб не заважати іншим) дивляться на положення руки вчителя, якщо рука піднята вгору, пройшло менше хвилини . Якщо рука в середньому положенні, отже, пройшло рівно 1 хв; якщо рука опущена, минуло більше однієї хвилини .

3. Відгадування загадки Пропоную учням відгадати загадку, та дати відповіді на запитання. А що то за штука, Що цілий вік стука, Не думає, не гадає, Хвостиком виляє, Все собі мугичить Та чужий вік лічить? (Годинник.) Запитання: Чи— вмієте ви користуватися годинником? (Діти по черзі демонструють своє вміння користуватися годинником.)

3. Як ви розумієте вислів «берегти час»?

4. Літературна хвилинка Завдання: прослухати початок казки «Дитина і чарівник», продовжити її та поміркувати над тим, як слід організовувати кожен свій день так, щоб встигати робити всі необхідні справи. Дитина і чарівник Якось до маленької дитини прийшов чарівник, простягнув їй клубок ниток і сказав: «У цьому клубку є нитка твого життя. Якщо ти будеш швидко його розмотувати, життя твоє піде швидше, якщо повільно — воно ітиме повільніше». Дитина взяла клубок і … Правильно,час не можна втрачати даремно, необхідно його так розподіляти, щоб усе встигати . Ваш організм працює, як годинник. Треба вчитися все робити одне за одним,послідовно . Це корисно для вашого здоров’я. Отже, сьогодні, діти, я вчитиму вас, як правильно розподіляти час, щоб багато встигнути й добре почуватися . Висновок: Щоденно потрібно дотримуватися розпорядку дня.

5.Очікування 26

Навчимося складати розпорядок дня.

IV. Первинне сприймання нового матеріалу 1. Оздоровча хвилинка. Гімнастика для очей 1) Міцно заплющіть очі (рахуйте до 10), потім розплющіть їх на такий самий час. Виконуйте вправу 6—8 разів.

2) Протягом 1—2 хвилин швидко покліпайте очима.

3) Стоячи відведіть праву руку вбік і повільно переміщуйте її справа наліво. Не повертаючи голови, стежте очима за великим пальцем. Потім переміщуйте руку зліва направо, продовжуючи стежити очима. Повторіть вправу 10—12 разів.

2. Мозковий штурм”Що це за крадії часу” 1. Робота з підручником. а) Бесіда за малюнками. б) Проблемні запитання: Що— таке розпорядок дня? Що— учень повинен встигнути зробити вранці? Чому ввечері необхідно лягати завжди— в один і той самий час? Чому потрібно дотримуватися розпорядку— дня?

3. Фізкультхвилинка Руханка «Австралійський дощ» (Рекомендації для вчителя: діти стають у коло і уколі ланцюжком повторюють рухи за вчителем.) В Австралії піднявся вітер. (Вчитель тре долоні.) Починає крапати дощ. (Клацання пальцями.) Дощ посилюється. (Почергове плескання долонями.) Починається справжня злива. (Плескання по стегнах.) А ось град – справжня буря. (Тупіт ногами.) Але що це ? Буря стихає? (Плескання по стегнах.) Дощ стихає. (Плескання в долоні.) Рідкі краплі падають на землю. (Клацання пальцями.) Тихий шелест вітру. (Потирання долонь.) Сонце! (Руки догори.)

27

4. Інформаційне повідомлення Щоб бути здоровим і добре вчитися, першокласник повинен лягати не пізніше 20 години 30 хвилин (або 21 години), а вставати о 7 годині ранку. Для дітей зі слабким здоров’ям рекомендується післяобідній сон тривалістю 1—1,5 години. Постіль школяра повинна бути достатньо м’якою. Нічний одяг дитини і постільна білизна повинні бути чистими, із натуральних матеріалів. Дитина не повинна спати в білизні, в якій провела весь день. Слід привчатися засинати на правому боці. Спокійному, глибокому сну заважає занадто ситна вечеря безпосередньо перед сном. Небажано вживати перед сном шоколад, міцний чай. Швидкому засинанню сприяє вечірній гігієнічний «ритуал»: умивання, чищення зубів, миття ніг у прохолодній воді, 2—3 вправи на розтягування м’язів у спокійному темпі.

5. Літературна хвилинка Завдання: прочитати оповідання В. Сухомлинського та розказати, як Яринка провчила ледачу подушку. Ледача подушка Маленькій Яринці треба рано вставати, щоб до школи йти, а не хочеться, ой як не хочеться! Увечері питає Яринка у дідуся: — Дідусю, чому вранці вставати не хочеться? Навчіть мене, дідусю, спати так, щоб хотілося вставати i йти до школи.

— Це подушка в тебе ледача,— відповів дідусь.

— А що ж їй зробити, щоб вона не була ледачою?

— Знаю я таємницю,— пошепки сказав дідусь.— Ото саме тоді, як вставати не хочеться, візьми подушку, винеси на свіже повітря, добре вибий її кулачками — вона і не буде ледачою.

— Справді? — зраділа Яринка.— Я так i зроблю завтра. Ще дуже рано, а треба збиратись до школи. Не хочеться вставати Яринці, але треба ж нарешті подушку провчити, лінощі з неї вибити. Схопилась Яринка швиденько, одяглася, взяла подушку, винесла на подвір’я, поклала на лавку — та кулачками її, кулачками. Повернулася до хати, поклала подушку на ліжко — та й умиватися. А дідусь у вуса посміхається. В. Сухомлинський 28

Запитання: — Чи важко вам прокидатися вранці?

— Який спосіб ви знаєте, щоб швидше прокинутися та бути бадьорим?

6. Оздоровча хвилинка. Гімнастика для очей 1) Міцно заплющіть очі (рахуйте до 10), потім розплющіть їх на такий самий час. Виконуйте вправу 6—8 разів.

2) Протягом 1—2 хвилин швидко покліпайте очима.

3) Стоячи відведіть праву руку вбік і повільно переміщуйте її справа наліво. Не повертаючи голови, стежте очима за великим пальцем. Потім переміщуйте руку зліва направо, продовжуючи стежити очима. Повторіть вправу 10—12 разів. Довідка: Розпорядок дня — це уміння розпланувати за годинами свою діяльність протягом дня.

7. Робота в зошиті. Скласти свій режим дня,використовуючи кольорову вкладку і постер.

8. Робота в парах Запропонувати учням розказати одне одному про своє улюблене заняття на дозвіллі.

V. Узагальнення та закріплення нових знань 1. Гра «Так чи ні». Мета: закріпити знання учнів про вплив розпорядку дня на їхнє здоров’я. Запропонувати учням обрати правильні варіанти продовження речення. Якщо діти згодні з варіантом, вони плескають у долоні. Якщо я— чітко дотримуюся розпорядку дня, то я: а) все виконую вчасно; б) завжди запізнююся; в) встигаю багато чого зробити; г) почуваюся бадьорим і веселим; д) ходжу похмурий і втомлений. Висновок: Дотримуватися розпорядку дня — корисно для здоров’я.

2. Оздоровча хвилинка 29

3. Гра «Плутанина» Мета: закріпити вміння учнів виконувати все послідовно. Запропонувати учням розмістити сюжетні малюнки, які відображають основні етапи розпорядку дня, у певній послідовності. Висновок: Щоб бути здоровим, треба постійно дотримуватися розпорядку дня.

4. Інсценізація на тему «Мій ранок». Запропонувати учням показати їхні дії вранці, коли вони прокинулися та починають збиратися до школи.

VI. Заключна частина 1.Зворотній зв’язок Вправа”Продовж речення””Сьогодні на тренінгу я зрозумів….” Презентацція розпорядку дня. Висновок: Слід учитися організовувати свій день, щоб підтримувати здоровий спосіб життя.

2. Прощання Діти стають в коло, беруться за руки. Вчитель: Запам’ятайте, любі діти ! Здоров'я бережіть, доки малі, І мудрими ідіть по цій Землі. Хай кожен з вас запам’ятає, Що без здоров'я щастя не буває. А є здоров'я – буде все, як треба. Сміятиметься сонечко із неба. І дітям світ постелиться під ноги, Щоб з радістю пройти усі дороги.

Урок 6 Тема. Постава. Як правильно сидіти за партою. Робоче місце першокласника Мета. навчати дітей правильно облаштовувати своє робоче місце в класі та вдома; розвивати навички розпізнавати ознаки правильної постави;

30

виховувати прагнення мати правильну поставу для збереження та зміцнення свого здоров’я. Обладнання і матеріали: підручник, робочий зошит, плакат «Правильна постава», малюнок із зображенням лікаря Айболита. Хід уроку-тренінгу 3. Вступ 4. Організаційний момент Щоб рости і гартуватись, І міцніти, як броня, Треба, друзі, піклуватись Про здоров’я нам щодня.

2. Привітання. Вправа «Гірлянда добра» 3. Вправа ”Згадай правила” 4. Вправа “Очікування - Сьогодні ми помандруємо по «Планеті здоров’я» і згадаємо , якими мають бути правильна постава, освітлення робочого місця; як правильно сидіти за партою.

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку- тренінгу? Кожному учневі роздаються аркуші паперу,на яких вони обводять свою долоньку, і пишуть своє ім’я. Діти проговорюють свої очікування та кріплять долоньку біля “Планети Здоров’я” 5. Актуалізація опорних знань учнів. Мозковий штурм 1. Бліц-турнір від лікаря Айболита Поставити кільком учням запитання, які записані на аркушах і лежать у конверті. Діти по черзі обирають аркуш із запитанням та дають на нього відповідь.

5. Що таке розпорядок дня?

6. О котрій годині потрібно вранці вставати?

7. Ізчого слід розпочинати ранок?

8. Окотрій годині дітям потрібно лягати спати?

9. Які ваші домашні обов’язки?

2. Гра «Так чи ні». Мета: перевірити, як учні зміцнювали своє здоров’я та дотримувались розпорядку дня протягом тижня.

31

Запропонувати дітям прослухати висловлювання та розказати, чи зміцнювали вони таким чином своє здоров’я протягом тижня.

• О 7:00 вставав із ліжка.

• Робив зарядку.

• Чистив зуби та вмивався.

• Їв різноманітну їжу.

• Гуляв на свіжому повітрі.

• Мив руки перед їжею та після неї.

• Перед сном провітрював кімнату.

• Лягав спати о 21:00. Висновок: Виконувати всі дії протягом дня потрібно своєчасно.

II. Основна частина 1. Проблемні запитання Мета: підвести учнів до розуміння того, що одне з головних завдань школяра — вміти правильно облаштувати своє робоче місце та тримати його в порядку.

10.Чому кожен із— вас ходить до школи?

11.Яке шкільне приладдя повинно бути— у кожного учня?

12.Які предмети не— слід носити до школи?

13.Яке значення мають шкільні меблі— для школяра? Висновок: Кожен учень повинен уміти правильно облаштувати своє робоче місце в школі та вдома.

2. Оздоровча хвилинка 3. Сприйняття й осмислення нового матеріалу 3.1. Робота з плакатом «Правильна постава» 3.2. Розповідь учителя 1) Робоче місце школяра.

2) Правильна постава під час сидіння за партою.

3) Правильна постава в положенні стоячи.

4) Правильна постава під час ходьби. Постава — це здатність людини без особливого напруження утримувати своє тіло, зберігаючи правильно позу в різних положеннях: сидячи, стоячи, під час ходьби, ігор, розваг тощо. Постава залежить від положення голови, плечового поясу, грудної клітки, форми хребетного стовпа, живота, таза, нижніх кінцівок і стану нервової системи.

32

За правильної постави в положенні стоячи голова і тулуб знаходяться на одній вертикальній лінії, плечі розгорнуті, злегка опущені й обидва знаходяться на одному рівні, лопатки притиснуті, груди трошки випуклі, живіт втягнутий, вигини хребта виражені нормально, ноги випрямлені в колінах і кульшових суглобах. Знаходячись у такому положенні, людина створює найбільш сприятливі умови для функціонування всіх внутрішніх органів, рухи стають більш природними, економними та результативністю 3.3. Робота з підручником а) Бесіда за малюнками. б) Проблемні запитання: Яке робоче місце вважається зручним?— У чому треба носити шкільні речі, щоб сформувати правильну поставу? Щотреба робити, щоб бути струнким? Довідка: Висота парти має відповідати зросту школяра. Сидіти треба злегка спершись на спинку парти чи стільця. Тулуб має бути розслабленим, руки в ліктях утворюють прямий кут, плечі опущені. Опорою для тулуба також мають бути ноги і спинка стільця. Головне для робочого місця — його зручність, достатнє освітлення, можливість мати під рукою все необхідне, відсутність зайвих речей.

3.4. Оздоровча хвилинка За допомогою міміки та постави діти намагаються зобразити впевнену в собі людину; веселуна; боягуза; учня, який отримав погану оцінку тощо. Рухавка Якщо хочеш бути здоровим, Роби так… (руки вгору) Якщо хочеш бути здоровим, Роби так… (руки вниз) Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим, Роби так… (повороти вправо, вліво) Якщо хочеш бути здоровим, Дихай так… (вдихають носом, видихають ротом) Якщо хочеш бути , Роби так… (крокують на місці) І будь здоровим!

33

3.5 Перегляд презентації

4. Узагальнення та закріплення нових знань 4.1. Робота в зошиті, с. 10–12.

4.2. Робота в парах Запропонувати учням розказати одне одному про своє домашнє робоче місце. Оздоровча хвилинка. Орієнтовні вправи для формування правильної постави.

4.3 Практична робота Запропонувати дітям вишикуватися вздовж стіни і визначити правильність постави одне одного. Стати біля вертикальної площини, торкаючись її потилицею, лопатками, сідницями, п’ятами: 1 — крок лівою ногою вперед; 2 — приставити праву ногу; 3—4 — фіксувати положення основної стійки; 5 — крок лівою ногою назад. Вихідне положення — те саме: 1 — присісти, торкаючись вертикальної площини потилицею і тулубом, руками торкнутись підлоги; 2 — фіксувати положення; 3 — стати; 4 — фіксувати вихідне положення. Повторити вправу 6—8 разів у середньому темпі. Вихідне положення — стійка, руки на поясі: 1 — зігнути праву ногу і притиснути її руками до тулуба; 2 — вихідне положення; 3—4 — те саме зробити лівою ногою. Вихідне положення — основна стійка: 1 — стрибок, ноги нарізно, руки в сторони; 2 — стрибком прийняти вихідне положення. Повторити 6—8 разів.

1 — стрибком ноги нарізно, руки в сторони; 2 — стрибком ноги разом, руки вгору; 3 — стрибком ноги нарізно, руки в сторони; 4 — стрибком прийняти вихідне положення. Повторити вправу 6—8 разів у середньому темпі.

III. Заключна частина 1.Підсумкова бесіда. * Яким повинно бути робоче місце учня? * Як слід правильно сидіти за— партою?

34

* Розкажіть про— своє робоче місце вдома. * Як перевірити, чи— правильною є ваша постава? * У чому корисніше носити шкільне приладдя?

2.Продовж фразу:”Я здоровий тому , що….”

3.Вправа “Очікування” - Діти, якщо ваші очікування здійснилися,подаруйте тепло ваших долонь”Планеті Здоров’я.” Нехай це тепло вас завжди зігріває, а планета наповнює вас здоров’ям. (Учні прикріплюють малюнки своїх долонь на плакат “Планета Здоров’я) 4.Вправа “Прощання” Діти стають в коло, беруться за руки та голосно вигукують: «Ми молодці!

Урок 7 Тема: Постава. Здорові стопи. Практична робота. Вправи проти плоскостопості Мета: мотивувати до профілактики порушень стопи, навчити комплексу вправ для профілактики плоскостопості, вдосконалювати навички спілкування, виховувати бажання бути здоровим. Обладнання: підручник (ст. 30- 33), матеріал для поділу на групи (із с.30 відбитки слідів, малюнки тварин), завдання для роботи в групах, Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» Вчитель: Любі діти, добрий день! Зичу праці і пісень, А ще, друзі, всім бажаю – сил, натхнення на весь день! Діти:

Добрий день! Добрий день! Дякуємо за побажання, На урок беремо з собою: знання, вміння, навички й старання.

2. Вправа «Згадай правила» Повторити правила роботі на уроці, в групах 35

* Говорити по черзі, а не всі водночас * Не перебивати того, хто говорить * Дотримуватися «правила піднятої руки» * Поважати всі висловлені думки 3. Зворотний зв'язок - Закінчіть фразу «З попереднього уроку мені найбільше запам’яталось …»

4. Актуалізація опорних знань - Відгадайте загадку: Усе життя намагаються, а обігнати одна одну не можуть. (Ноги) 5. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні на уроці я відкриваю вам секрет, як перевірити чи здорові ваші стопи, а ще ми дізнаємось , як зробити, щоб вони були завжди здоровими 6. Очікування ІІ. Основна частина 1.Робота в групах А) Об’єднання в групи за відбитками слідів: діти вибирають один відбиток сліду , об’єднуються в групи і підходять до малюнка тварини, якій належить даний відбиток. Б) Виконання завдання в групах: І група – відгадування загадки (з підручника с. 32) ІІ група – назвіть частини тіла людини (малюнок хлопчика) ІІІ група – назвіть частини тіла тварини (малюнок кішки) ІV група – перевір, який у тебе відбиток стопи і зрівняй за малюнком (з підручника с. 31) 2.Презентація груп Діти по черзі презентують свої завдання. * Які частини тіла людини і тварини називаються по-різному?

36

* Як ви гадаєте, який відбиток стопи повинен бути , а який свідчить про захворювання? * Проведіть вдома такий тест для перевірки стану своєї стопи.

3. Інформаційне повідомлення вчителя - Ще в давнину люди визначили, що на стопі знаходиться безліч біологічно активних точок, які пов'язані з усіма внутрішніми органами. Якщо стопи не в порядку, то людині загрожує не просто ломота в ступнях, але і багато недугів. Плоскостопість - це фізична недуга стопи, при якому стопа стає сплощеною, в особливо запущених випадках , абсолютно плоскою, тобто підошва всіма своїми точками торкається поверхні. Плоскостопість - дуже підступна хвороба. Якщо раніше вас нічого не турбувало, то сьогодні вже починають гудіти ноги від прогулянки, а завтра, якщо нічого не зробити, розпочнеться дика біль у стопах. І це ще півбіди. Плоскостопість може викликати багато інших, найрізноманітніших хвороб: викривлення хребта, біль у спині, радикуліт, грижа між хребцевих дисків, артрит, артроз, остеохондроз, біль у литках, швидку стомлюваність, непривабливий вигляд ніг (це особливо стосується дам, тому як при плоскостопості доведеться забути про елегантну взуття, а ще кісточка великого пальця росте і вже не тільки елегантну, але звичайне взуття буде незручно носити), нарешті є думка, що всі хвороби від плоскостопості, тому що на ступнях знаходяться енергетичні точки. Біль в стопах доставляє безліч неприємних моментів, вона як хворий зуб, але зуб можна вирвати і немає проблем, а ось плоскостопість потрібно лікувати - довго і серйозно.

4. Практична робота – рухавка - А щоб цього не сталось я пропоную вам навчитись робити комплекс вправ для профілактики плоскостопості. Існує безліч спеціальних вправ, призначених для профілактики плоскостопості. Всі вони спрямовані на зміцнення м’язів і зв’язок, розташованих на стопах. Адже , плоскостопість виникає тому, що м’язи стопи стають недостатньо сильними для того, щоб підтримувати її в піднятому положенні.

37

Виконаємо комплекс простих, але надзвичайно корисних вправ, які допоможуть вам уникнути плоскостопості, якщо ви регулярно будете їх виконувати . Положення, сидячи на стільці: – згинання та розгинання пальців ніг; – почергове відривання від підлоги п’ят і шкарпеток; – кругові рухи стопами; – натягування шкарпеток в напрямку до себе і від себе; – максимально можливе розведення п’ят в сторони без відриву шкарпеток від підлоги; Положення стоячи: – піднімання тіла на носках вгору; – стійка на ребрах зовнішнього боку стопи; – присідання без відриву п’ят від поверхні підлоги; Також рекомендується періодично ходити на п’ятах, шкарпетках або зовнішніх склепіннях стоп. * Всі ці вправи необхідно виконувати щодня, бажано по кілька разів. Чим частіше ви будете цим займатися, тим нижчим буде ризик появи у вас плоскостопості. Пам’ятайте, що стан вашого здоров’я багато в чому залежить від вас самих.

5. Робота в парах - Розгляньте у підручнику (с. 31) , які вправи проти плоскостопості пропонує нам лікар і спортсменка Сова. Після обговорення діти називають вправи . ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків Робота з підручником (с. 33) - Розгляньте, які корисні поради наостанок дають нам Сова і Їжачок.

2. Зворотний зв'язок - Закінчіть фразу : «У мене будуть здорові стопи, тому що я знаю …»

3. Вправа «Прощання»

38

Діти стають у коло . Перша дитина бере другу за руку і дає побажання: «Я бажаю, щоб ти мав здорові стопи. Для цього ходи босоніж по траві», друга дитина бере за руку свого сусіда і промовляє своє побажання, при цьому називаючи іншу корисну пораду.

- Поаплодуйте собі за плідну роботу на уроці і корисні поради для свого здоров’я.

Урок 8 Тема: Правила особистої гігієни. Догляд за руками. Практична робота. Як правильно мити руки Мета: пояснити учням значення особистої гігієни, навчити правильно мити руки, стежити за своїм зовнішнім виглядом, виховувати акуратність. Обладнання: підручник (с. 34-37 ), зошит (с. 13-15),малюнки предметів особистої гігієни Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» (Всі стають у коло) Треба разом привітатись: Добрий день. Добрий день. Дружно й весело сказати: Добрий день. Добрий день. Вправо, вліво повернутись. Добрий день. Добрий день. Один одному всміхнутись. Добрий день. Добрий день. Як вас, друзі, всіх багато Синьооких і чорнявих, Карооких і білявих, І високих, і низеньких, І товстеньких, і худеньких… Всіх вас рада привітати І найкраще побажати. Добрий день!

39

2. Вправа «Згадай правила» Повторити правила роботі на уроці, в групах * Говорити по черзі, а не всі водночас * Не перебивати того, хто говорить * Дотримуватися «правила піднятої руки» * Поважати всі висловлені думки 3. Зворотний зв'язок - Закінчіть фразу : * «З попереднього уроку мені найбільше запам’яталось …» * «Я буду мати здорові стопи, бо …»

4. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні ми говоритимемо про чистоту і здоров’я . Ми дізнаємось для чого потрібно дотримуватись чистоти і як це робити.

5. Очікування Діти розглядають набір предметів гігієни.

4.

5.

6.

7.

Як ви гадаєте, для чого нам на уроці будуть потрібні ці предмети? Чи всі вмієте користуватись ними? Як часто ? Ці предмети допоможуть нам виробити деякі навички для дотримання чистоти. ІІ. Основна частина 1. Робота за малюнками (підручник, с. 34) 8. Що роблять тварини та люди? ( Кажуть, що вони виконують гігієнічні процедури.)

9. Які ще гігієнічні процедури ви знаєте? (Мити голову, підстригати нігті, підстригати волосся.)

10.Для чого людині необхідно митися? (Бо чистота – це здоров’я.) Висновок: гігієна – це підтримування чистоти тіла.

2. Перегляд мультфільму «Абетка здоров’я: руки» - Який висновок ви зробили , подивившись мультик?

- Чому важливо мити руки?

40

- Найбільше потребують чистоти ваші руки. На руках є багато мікробів. Деякі з них можуть стати причиною хвороб, якщо потраплять із немитих рук до рота.

3. Ознайомлення із засобами гігієни - Що таке засоби гігієни? Відгадування загадок із підручника (с. 35) * Поки вона гуляла, спинка рожевою стала. (Губка) * Будуть зубки здоровенькі - я почищу їх гарненько. Візьму в руки зубну щітку, густу і пухнасту. Що крім цього треба дітки? Ще й і зубну...(пасту) * Ліг в кишеню і вартую плаксі, реві та бруднулі Витру вранці струмки сліз, не забуду і про ніс. ( носовичок) * Він волосся любить мити, буде пахнути й блистіти. В ванну попаде краплинка - на водичці зразу пінка... (шампунь) Робота в зошитах (с. 13) - Позначте предмети, які є засобами гігієни - Розфарбуйте ті предмети, якими користуєтесь тільки ви і які не можна давати чи позичати нікому.

– Оберіть ті предмети гігієни, які потрібні вам щодня (мило, гребінець, зубна щітка, паста, рушник).

– А як часто потрібен шампунь? (Один раз на тиждень.) А ножиці? (На руках нігті обрізай один раз на тиждень, на ногах – один раз на два тижні.)

4. Руханка (виконати імітаційні вправи) Застеляєм ліжко вміло, підбиваєм подушки. Узяли пахуче мило і вмиваємось залюбки. Миєм руки, миєм вуха, витираєм їх досуха. Щоб здорові мати зуби, ми чистити їх любим. Душ щодня приймаємо, чисті речі одягаємо. Нігті дружно підстригаєм, за волоссям доглядаєм. Усміхнулось сонечко до нас у віконечко: 41

- Гарні дітки, молодці!

5. Практична робота - робота в парах (вчити правильно мити руки) – Давайте складемо правило п’яти кроків до чистих рук. (Діти в парах обговорюють послідовно кожен малюнок на с. 36 і озвучують кожен із п’яти кроків: відкрити воду, намилити руки, добре потерти руки і нігті, змити водою, витерти рушничком.) Руханка Двох помічників ми маєм – це ось дві наших руки. Наші діти-малюки миють руки залюбки, Рукавчики загортають, руки милом натирають. Під водою довго миють, витиратися уміють. Люблять воду всі малята, як маленькі каченята.

6. Проблемне завдання – Ручки люблять воду і мило. А мікроби їх бояться. Давайте подумаємо, коли на руках найбільше мікробів і їх необхідно мити?

- Розгляньте малюнок у підручнику на с. 37, визначіть ситуації, коли треба мити руки: * після вулиці; * перед їдою; * після контакту з грошима; * після перебування в громадському транспорті; * після контакту з тваринами; * після відвідування хворого; * вийшовши з туалету. Робота в зошиті (с. 15) – поясніть, коли треба мити руки. ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків Робота в зошиті (с. 14) - Позначте малюнки, на яких діти поводяться правильно. Висновок: треба дотримуватись чистоти, щоб бути охайною людиною.

2. Зворотний зв'язок (вчитель звертає увагу на предмети особистої гігієни) * Як можна назвати їх одним словом?

42

* Чи пригодились нам вони ? * Хто подружився із ними? Станьте в коло.

3. Вправа «Прощання»

Урок 9 Тема: Харчування і здоров’я. Овочі, фрукти, молочні продукти, їх значення для росту й розвитку Мета: навчити дітей розрізняти корисну і шкідливу їжу, поступово привчати до правил раціонального харчування, поведінки за столом Обладнання: підручник (ст.38-41), зошит (с. 16-19) Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» Треба разом привітатись: Добрий день. Добрий день. Дружно й весело сказати: Добрий день. Добрий день. Вправо, вліво повернутись: Добрий день. Добрий день. Один одному всміхнутись: Добрий день. Добрий день. Як вас, друзі, всіх багато синьооких і чорнявих, Карооких і білявих, і високих, і низеньких, І товстеньких, і худеньких… Всіх вас рада привітати і найкраще побажати. Добрий день!

2. Вправа «Згадай правила» 3. Актуалізація опорних знань Закінчіть речення: - «З минулого уроку мені запам’яталось …»

- «Я навчився …»

- «Дотримуватись чистоти потрібно, щоб …» Гра «М’яч лови, так чи ні говори!» Учні в колі ловлять м’яч і мають сказати, чи є названі предмети засобами особистої гігієни.

43

Слова для гри: мило, викрутка, гребінець, рушник, яблуко, зубна паста, книжка, зубна щітка, одеколон, шампунь, лялька, ножиці манікюрні, носовичок, дзеркало, ручка, шоколадка, ложка, губка, одежна щітка.

4. Повідомлення теми і мети уроку 5. Очікування - Щоб ви хотіли дізнатись на цьому уроці?

- Чого би хотіли навчитися? ІІ. Основна частина 1.Відповіді на запитання Лося – ученого і дослідника (підручник с. 38) - Що їсть кожна тварина?

- А що їсте ви?

- Чи все з цього для вас корисне? Зараз ми це з’ясуємо.

2. Інформаційне повідомлення – Для того, щоб ви росли та розвивалися, щоб мали сили для гри, навчання, вам необхідно їсти. Ваше здоров’я буде залежати від того, що ви їсте. Якщо їжа недостатньо поживна, людина буде кволою, непрацездатною. Погане харчування може призвести навіть до тяжких хвороб. Для дітей дуже корисно щодня вживати овочі, фрукти та молочні продукти, причому в будь-якому вигляді: сирому, вареному тощо. Чому саме ці продукти? Бо в них є вітаміни. Слово «вітаміни» походить від латинського слова «віта2 – життя. Ця назва невипадкова: якщо вітамінів бракує, людина тяжко хворіє. Вітаміни потрібні для нормального росту і розвитку дитячого організму.

3. Групова робота – Пограємо у гру «Не розірви ланцюжок». Об’єднайтесь у три групи (виберіть один із малюночків: овоч, фрукт, молоко). Перша група – «овочі», друга група – «фрукти», третя – «молочні продукти». Учні в групі по одному називають слово – назву продукту своєї групи, вчитель записує на дошці в три стовпчики. Переможе та група, що протримається довше, не розірвавши ланцюжок, тобто не пропустивши черги. Усі разом перевіряють правильність записаних овочів, фруктів, молочних продуктів.

4. Практична робота

44

Розглянути малюнок у підручнику на с. 39. Запропонувати дітям «замовити» в магазині або в їдальні корисні продукти чи страви, коментуючи свій вибір так: «Я куплю банани. Я їх дуже люблю»; «Я куплю моркву. Я її не дуже люблю, але вона корисна». Складання раціонального і корисного меню ( в зошиті с. 16) 5. Мозковий штурм Розказати, що є чимало смачної їжі, яка шкідлива для дитячого організму. Це чіпси, сухарики, велика кількість солодощів, солодкі газовані напої, гостра їжа. А також дуже шкідливі продукти, в яких минув термін придатності. Тому обов’язково, купуючи, слід дивитися на дату виготовлення і термін придатності. Руханка Учитель називає продукт харчування, діти розрізняють, шкідливий він чи корисний. Якщо корисний, піднімають руку, промовляючи «О!», шкідливий – присідають (борщ, кола, помідор, гамбургер, сир, яблуко, сухарики, малина тощо). Робота в зошиті (с. 17, 18) 6. Робота над загадками Запропонувати розгадати загадки на с. 40 підручника і дати відповіді на запитання до кожної загадки: * Яку корисну їжу треба зберігати в холодильнику? * Чим корисний борщ? * З якою начинкою можна зліпити вареники? * Руханка «Варенички». Учні стають у коло і повторюють слова і рухи за тренером. «Просіяли борошно (рух руками вліво-вправо). Замісили тісто (кулаком по долоні). Зробили «ковбаску» (потерти долоні). Порізали «ковбаску» (відповідні рухи руками). Розкачали варенички. Поклали начинку. Зліпили варенички (натиснути на вуха).

7. Інформаційне повідомлення Правила етикету за столом

45

- На с. 41 підручника прочитати і прокоментувати корисні поради, вказати, до якого малюнка підходить кожна. Коментують діти кожну пораду таким чином. Вчитель говорить фразу «Я це знаю, саме так і роблю» або «Я цього не знав, але відтепер так і робитиму», а діти встають .

– Відгадайте, як повинна поводитися за столом культурна людина: Рівно за столом…(сиди). На стіл лікті не… (клади). Не розмовляй під час…(їди). Кажи «Дякую»…(завжди). ІІІ. Заключна частина 1. Зворотний зв'язок Гра Мікрофон» - Що нового дізнались?

- Чого навчились?

- Чим є їжа для людини?

- Яка є їжа?

- Чому треба вживати різноманітну їжу?

- Для чого людині потрібні вітаміни?

- Яка їжа багата на вітаміни?

- Як треба поводитись за столом?

2. Прощання «Я бажаю тобі бути здоровим, для цього їж …»

Урок 10 Тема. Рух і здоров’я. Види рухової активності Мета: пояснити учням значення рухового режиму для здоров’я; допомогти зрозуміти, що рух – це життя, ритміка – краса, а танець – політ натхнення і душі; виховувати і розвивати в дітей прагнення проводити своє життя в русі, працювати, займатись спортом, ритмікою, танцями, виробляти гарну і правильну поставу; викликати у дітей бажання дбати про своє здоров’я; виховувати почуття прекрасного.

46

Обладнання: проектор, комп’ютер, мультимедійний додаток до уроку, правила тренінгу (плакат «Сонечко»), правила роботи в групі, завдання для груп, папір, олівці, фломастери, м'яч. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина 1. Вправа «Віночок побажань» Діти стають у коло, по черзі передають м’яч, називаючи своє ім’я та побажання наступному учаснику.

2. Вправа «Правила групи». Оформлення плаката «Сонечко».

- Яке з наших правил допоможе спортсменові досягти успіху? Ми створимо їх разом. На промінчиках сонечка учасники пишуть правила, яких вони пропонують дотримуватися та прикріпляють їх на плакаті «Сонечко». Правила роботи в групі: приходити вчасно; бути позитивним; говорити коротко; один говорить - всі слухають; бути доброзичливим; кожна думка має автора; бути толерантним.

3. Актуалізація теми тренінгу.

1) Гра «Розсипанка» - Зберіть слова і прочитайте вислів: здоров'я , рух , - це (Рух - це здоров я).

2) Технологія «Займи позицію». Поміркуйте, чи погоджуєтеся ви з думкою, що «рух - це здоров'я» і займіть

позицію під словом «так» чи «ні». (Учні стають біля столу з відповідною табличкою). Доведіть свою думку. Як ви гадаєте, про що йтиме мова на тренінгу? Отже, тема нашого тренінгу: «Рух - це здоров'я». ІІ. Основна частина Слайд 2 «Рух та здоров’я» 2. Що ви розумієте під словом «рух»? (див. мал.) Щоб розвиватись, потрібно рухатись. Рух – це природна біологічна потреба людини. Слайд 3 «Рух – це життя» 47

Адже, рух – це життя, ритміка – краса, а танець – політ натхнення і душі.

- Для чого людині потрібно рухатись? Діти, які мало рухаються, ростуть кволими, вередливими. Вони не впевнені в своїх силах, погано вчаться. Такі діти не відчувають бадьорості, їм завжди нудно. Слайд 4 «Щоб бути здоровим, дужим треба …»

- Що потрібно, на вашу думку, щоб зростати здоровим, дужим? Слайд 5 «Ходьба» - Основний вид руху – ходьба.

- Як потрібно ходити?

- Якою має бути постава під час ходьби? (Діти демонструють поставу під час ходьби) - Чи багато ви ходите?

- Чому треба надавати перевагу: ходінню пішки, чи їзді у транспорті? (Розповідь вчителя про фізичні навантаження людей у різні періоди. З розвитком цивілізації професії людей малорухомі, з тривалим нервовим напруженням або фізичною працею. Тому треба займатись спортом чи робити фізичні вправи. Слайд 6 - 7 «Фізкультура і спорт» Людський організм налаштований таким чином , що малорухливий спосіб життя швидко призводить до погіршення здоров’я , до різних порушень організму. Рухливі ігри – волейбол, баскетбол, футбол, які ви любите і якими займається (або будете колись займатись ) - це різноманітні види спорту.

- А яким видом спорту займаєтесь ви ?

- А чи подобаються вам уроки фізкультури?

- У які спортивні ігри ви граєте на уроках фізкультури? На цих уроках використовуйте кожну хвилинку для покращення свого здоров’я. Слайд 8 «Ранкова зарядка» - А хто з вас робить ранкову зарядку? Продемонструйте вправи , які ви робите зранку.

- Як часто ви її робите?

48

- Для чого потрібно робити зарядку? Ранкова зарядка позитивно впливає на організм: покращує процес обміну речовини , кровообігу, дихання стає глибшим. Ще понад 2500 р. тому в Древній Елладі на величезній скелі було викарбувано слова : «Хочеш бути сильним – бігай. Хочеш бути красивим - бігай. Хочеш бути розумним - бігай» . Зарядка допомагає виробляти поставу. Мати красиву поставу дуже важливо. Хоча набувати її не так просто. (Продемонструвати поставу стоячи, сидячи: спина пряма, плечі розпрямлені, на обличчі посмішка.)

- Як перевірити свою поставу? Можна провести вправу на постави.

1) Поставте ногу вперед і злегка зігніть її. Руки перекладіть на пояс і прогніться. Стрибками змінюйте положення ніг. Виконуйте цю вправу швидко протягом 20 -30 секунд. Походіть по кімнаті , глибоко подихайте і постарайтесь розслабити м’язи.

2) Сядьте на стілець, зігніть ноги. Підніміть руки вгору, прогніться і зробіть глибокий вдих. Опустіть руки і видихніть повітря. Зробіть 68 таких вправ. Слайд 9 « Рухливі ігри та забави» Діти люблять грати в різні ігри та забави з раннього дитинства. Граючись, ми пізнаємо світ, життя, набуваємо різних навичок і вмінь. У процесі гри ми фізично загартовуємось, розвивається уява, пам’ять, наполегливість.

- Назвіть ваші улюблені рухливі ігри.

- Які народні забави ви знаєте? Слайд 10 Гра «День і ніч» Давайте пограємо в гру «День і ніч». Серед гравців вибираємо «Сову». За сигналом «День!» всі діти «оживають»: рухаються, бігають, зображують рухи звірів, метеликів, птахів, жуків. Після сигналу «Ніч!» усі діти завмирають в тих позах, в яких їх застав сигнал. «Сова» виходить на полювання: хто ворухнеться, того вона забирає у своє «гніздо». Хто залишиться сам, той стає «Совою» 49

Слайд 11 «Зимові розваги» Розучування вірша на слайді Слайд 12 «Фізкультхвилинки» 3. Для чого на кожному уроці ми проводимо фізкультхвилинки? Фізкультхвилинки потрібні, бо діти швидко втомлюються, знижується увага і працездатність. Це ніби маленька вистава. Розучування фізкультхвилинок під музичний супровід. Слайд 13 «Танці» Танець, а саме ритміка – хвилюючий і прекрасний вид мистецтва. Він – емоційна насолода. Танці розвивають почуття ритму, активізують роботу легень і серця, виробляють правильну поставу, піднімають настрій, позитивно впливають на здоров’я. Зачитування вірша: Ой заграйте нам цимбали, Заспівай трембіто, Щоб всі діти танцювали По білому світу.

- Хто з вас займається танцями?

- Які бувають танці?(спортивні, сучасні, народні) Демонстрація танцювальних рухів. Слайд 14 «Фізична праця» - Для чого нам фізично працювати?

- Хто з вас вже допомагає батькам?

- Яку роботу ви вже можете виконувати самі?

- Хто з героїв казок був дуже працьовитим? Пригадайте. (Поросятко Наф-Наф, лисичка-сестричка, дідова дочка) Посильна фізична праця – це теж рух, і дуже корисний. Це найкращий засіб від лінощів. Наш народ завжди цінував працю. Їй присвячені вірші, пісні, прислів’я.

50

Зачитування прислів’їв про працю (бджола мала, а праця велика), пригадування пісеньки лисички (я лисичка, я сестричка не сиджу без діла, я гусятка пасла, полювать ходила). Слайд 15 «Туризм» Не менш корисними є туристичні походи. Це фізичні навантаження і довготривала ходьба, перебування на свіжому повітрі та заряд позитивними емоціями.

- А чи бували ви у туристичних походах? Де?

- Чим він вам запам’ятався? ІІІ. Заключна частина Слайд 16 «Висновки» 1.Вправа «Відкритий мікрофон» - Отже, що потрібно людині, щоб бути здоровим?

- Які види руху ви запам’ятали?

- Що нового ви дізнались?

- Які висновки зробимо? Зачитування висновків.

2. Зворотний зв'язок та гра-прощання Учні стають в коло і передають один одному м’яч, називаючи вид рухової активності, який подобається найбільше і висловлюють побажання іншим бути спритним, витривалим, упевненим у собі, організованим, красивим, струнким…

Урок 11 Тема. Загартування. Процедури загартування Мета: пояснити учням значення загартовування для здоров'я; вчити дітей наводити приклади чинників загартовування; вивчити з учнями елементарні правила приймання повітряних і сонячних ванн; виховувати прагнення використовувати різні чинники загартовування у повсякденному житті. Обладнання: підручник, прислів’я Хід уроку - тренінгу 51

І. Вступ 1. Привітання Давайте привітаємось, Давайте посміхнемося, Давайте в очі глянемо, І нам тепліше стане.

2. Актуалізація опорних знань Повторення комплексу ранкової гімнастики.

— Щоб бути бадьорим, слід щодня протягом 10-12 хв зранку заряджатися енергією під час ранкової зарядки.

1) Потягування. «Півник». В. п. — о. с. 1-2 — права рука вгору, ліва рука назад, пальці рук розвести — вдих; 3-4 — в. п. — видих. На наступні чотири рахунки — те саме зі зміною положення рук. Повторити 4-6 разів.

2) Вправа для ніг. «Кенгуру». В. п. — стійка ноги нарізно. 1 — упор присівши — вдих; 2 — встати, руки до плечей, кисті стулити в кулаки, лікті опустити, плечі відвести назад — видих; 3 — руки вгору — вдих; 4 — руки вниз — видих. Повторити 6-8 разів.

3) Вправа для м'язів тулуба. «Риба». В. п. — лежачи на животі, руки вниз. 1-2 — руки назад, прогнутись у попереку, підняти голову, ліва нога назад — вдих; 3-4 — в. п.

— видих. На наступні чотири рахунки — те саме, але піднімаючи праву ногу назад. Повторити 6-8 разів.

4) Вправа для м'язів рук, ніг, тулуба. «Видовжена гадюка». В. п. — лежачи на спині. 1 — групування лежачи на спині («згорнута гадюка») — вдих; 2 — в. п. — видих. Повторити 6-8 разів.

5) Вправа для косих м'язів тулуба. «Жирафа». В. п. — упор стоячи на колінах. 1 — ліва рука вгору, права рука назад з поворотом тулуба вправо — вдих; 2 — в. п. — видих. На наступні два рахунки — те саме з поворотом тулуба вліво. Виконувати в повільному темпі. Повторити 6-8 разів.

52

6) Стрибки. «Горобці». В. п. — вузька стійка ноги нарізно, стопи паралельно, руки на поясі. Стрибки на двох ногах. Під час стрибків спину та голову тримати прямо. Стрибки можна виконувати з невеликим просуванням уперед і назад, ліворуч і праворуч, з поворотами.

7) Ходьба. При закріпленні даного комплексу вправ необхідно поступово вводити термінологічні назви поз, положень рук, ніг, тулуба, частин тіла; поняття, що характеризують напрямок, амплітуду, ритм і т. ін. На цьому етапі дуже важливо навчати учнів здійснювати самоконтроль за власними рухами, узгоджувати їх з диханням, виконувати рухи правильно. Тільки тоді це буде корисно для організму. ІІ. Основна частина 1.Проблемне запитання Учитель. Кажуть, щоб мати міцне здоров'я, не боятися застуди і хвороб, треба загартовуватися. Так це чи ні? Доведіть.

2. Очікування Вивчення вірша Щоб здоровим бути й дужим, Загартовуйся, мій друже! Взимку, влітку, цілий рік, Щоб прожити вік без лік! (О. Чеботарьов) 3. Робота за підручником (С. 47) Учитель. Сонце, повітря і вода допоможуть вам загартуватися. Намагайтеся якомога більше бувати на свіжому повітрі. Корисно ходити босоніж по підлозі, траві, піску, дрібних камінцях. Це зміцнює ступні ніг, запобігає застуді. Розгляньте малюнки. Складіть за ними речення. (Тарасик загартовується.)

- Як він загартовується?

- Коли він це робить? (Тарасик обливається прохолодною водою. Це він робить влітку вранці. Це запобігає застуді.)

- Що робить Даринка?

- Чому корисно ходити босоніж?

53

- Де можна ходити босоніж? Висновок: ходити босоніж можна лише там, де чисто. Запам'ятай! Загартована дитина: добре росте; не хворіє на застуду; має гарний настрій.

4. Фізкультхвилинка ПОДОРОЖ ДО ЛІСУ Петрик йшов, йшов, йшов І суницю знайшов. З'їв (показати) і далі пішов. Петрик йшов, йшов, йшов (Ходіння на місці.) (Нахилитися вперед.) (Виконання рухів за текстом.) І горішок знайшов. Підняв і далі пішов. Петрик йшов, йшов, йшов І грибочок знайшов, Поклав у корзинку Й додому пішов.

5. Інформаційний блок Між берегів Текла, текла. Мороз зміцнів — Під скло лягла. (Річка) - Хто з вас відпочивав біля річки?

- Чи вмієте ви плавати? пірнати? Учитель. Купання й плавання у водоймах влітку дають добрі результати. Загартовування водою Правило 1. Починають водні процедури поступово. Найкращий час — після ранкової зарядки. Температура води має бути 28-30 °С. Кожні наступні 2-3 дні її роблять холоднішою на один градус, поки не доведуть до 12 °С.

54

Правило 2. Обтирання роблять губкою або мокрим рушником, починаючи з рук, плечей, шиї, тулуба. Відтак швидко витираються досуха і надягають білизну. Правило 3. Ще сильніше діє обливання холодною водою. Температура води спочатку має бути не нижче ЗО °С. її також поступово знижують, доводячи до 20-15 °С. Правило 4. Для загартовування водою використовуй душ. Спочатку температура води повинна бути 36 °С, а потім ЇЇ поступово знижують до 20-15 °С. Тривалість процесу — 1-3 хв. Правило 5. Чудовий вид загартовування — холодні ванни для ніг. Найкращий час — перед сном. Спочатку вода повинна бути комфортно прохолодною, а потім доцільно поступово знижувати її температуру до 12 °С. Тривалість процедури — 1-2 хв. Ноги витирай, а потім розтирай шкіру стоп до почервоніння й відчуття тепла. Правило 6. Влітку купайся і плавай у штучних і природних водоймах. Загартовування сонцем Гріє, гріє, припікає, Всіх у воду заганяє. (Сонце) Правило 1. Не перегрівайся! Правило 2. У перші дні засмагай на сонці не більше 10 хвилин. Правило 3. Найкраще засмагати до 11 години ранку й після 17 години дня. Правило 4. Захищай голову від сонячних променів. Загартовування повітрям Правило 1. Спи з відчиненою кватиркою. Правило 2. Щоденно гуляй і грайся на свіжому повітрі. Правило 3. Роби повітряні ванни о літній порі — на вулиці, взимку — в кімнаті, відчинивши кватирку. Правило 4. Одягайся за погодою — не перегрівай свій організм теплим одягом.

55

Висновок: прогулянки, ігри на свіжому повітрі в будь-яку пору року загартовують організм. Одягайтеся відповідно до погоди. Загартовуйтеся разом з батьками.

6. Робота в парах — А якими видами спорту любите займатися ви? Розкажіть про це своєму другові.

7. Робота в групах з підручником (С. 48) Розгляньте малюнки. Назвіть їх. Виберіть одяг і взуття для зими і для літа. Обговорення змісту вірша Лесі Вознюк «Переплутав». Висновок: прислухайтеся до порад старших. Вдягайтеся за погодою.

8. Робота з прислів'ям в групі З’єднайте прислів'я. Наведіть власні приклади, щоб довести правильність твердження. Ходи більше —

бігай.

Якщо хочеш бути сильним —

проживеш довше.

Якщо хочеш бути красивим —

бігай.

Якщо хочеш бути розумним —

дивись на здоров'я.

Не дивись на вік,

бігай.

Сонце, повітря, вода —

найкращі друзі.

ІІІ. Заключна частина 1. Обговорення у великому колі * Для чого потрібно загартовуватися? * Які правила загартовування ви запам'ятали? * Як ви загартовуєтеся водою? * Як потрібно поводитися на воді? * Як ви загартовуєтеся сонцем? * Які правила перебування на сонці ви запам'ятали? * Як ви загартовуєтеся повітрям? * В які пори року треба загартовуватися?

56

* Де можна ходити босоніж? * Як ви загартовуєтеся влітку? взимку? восени? навесні?

2. Тестове опитування — Оберіть правильну відповідь.

1) Організм кожної людини: а) має потребу в загартовуванні; б) може обійтися без загартовування.

2) Починати загартовування найкраще: а) узимку; б) улітку; в) будь-якої пори року.

3) Дуже корисно проводити процедуру загартовування водою: а) уранці, після зарядки; б) удень, після прогулянки.

4) Відразу починай загартовування: а) холодною водою; б) теплою водою.

Урок 12 Тема: Працездатність та відпочинок. Активний відпочинок. Мета: Надати дітям уявлення про працездатність, про значення активного відпочинку для працездатності та гармонійного розвитку особистості; розвивати культуру здорового способу життя; виховувати працелюбність, бережливе відношення до власного часу, прагнення активно рухатися. Навчальні завдання Наприкінці заняття учні повинні: знати способи підвищення працездатності; наводити приклади активного відпочинку; складати правила поведінки на природі, в школі, у дворі. Хід уроку - тренінгу І. Вступна частина 3. Привітання Вправа «Ім’я та предмет» 57

Учасники утворюють коло. Вчитель вздовж кола проносить чарівну торбинку з різними предметами. З заплющеними очима учасники дістають з торбинки по одному предмету. Завдання учасникам: поєднати власну презентацію з певною ознакою, яка характеризує витягнутий предмет - Тетяна, я така ж струнка, як цей пензлик!

- Ніна, я така ж м’яка за характером, як ця смужка паралону та ось ця булочка на фото! Якщо вистачає часу, учасники дістають з чарівної торбинки ще по одному предмету і визначають спільну рису між собою та вже двома предметами.

2. Вправа «Правила» Вчитель пропонує учасникам розробити правила, за якими буде працювати група та оформити їх на плакаті «Правила роботи» 3. Вправа «Клубочок» Діти називають своє ім’я та те, що найбільше люблять робити впродовж дня, передаючи клубок ниток з рук в руки. ІІ. Основна частина 1. Вправа «Закінчи казку» Колись до маленької дитини підійшов Чарівник і сказав: «Це тобі клубок ниток, в якому нитка твого життя. Якщо швидко розмотуватимеш клубок, життя твоє пройде швидко, якщо повільно, воно буде йти повільно». Дитина взяла і руки клубок і … Що було далі? Як вчинила дитина? Придумай закінчення до цієї казки. (Відповіді дітей) Варіанти дуже цікаві, ви правильно зрозуміли, що час – це безцінний дар, і його треба берегти. А це означає, що потрібно правильно використовувати час, не витрачати часу даремно, щоб багато встигнути в своєму житті.

- Протягом дня ми робимо дуже багато різних справ. Як встигнути все зробити? Висновок: - Правильно організовувати своє життя, свої справи.

2. Інформаційне повідомлення «Працездатність та відпочинок» 58

Праця – джерело здоров'я. Своєю працею людина впливає на природу, створює все необхідне для життя. Праця може бути фізичною і розумовою. Працю потрібно чергувати з відпочинком. Відпочинок – це стан спокою або активної діяльності, що сприяє відновленню сил і працездатності. Робота і відпочинок тісно пов’язані між собою. Розумно відпочивати у вихідні дні, на канікулах – усе це важливо для здоров'я. Безцільне гаяння часу не є відпочинком. А.П.Чехов зазначив, що можна стомитися, лежачи цілий день на дивані. Будь-яка робота не буде втомливою, якщо її виконувати у певній послідовності, чергуючи працю з відпочинком. Найкорисніші для здоров'я види відпочинку – особисті захоплення людей, їхнє хобі – музика, ліплення, живопис, спорт, література, колекціонування, розведення рослин.

3. Руханка Оголошуючи слова, учні імітують рухи, про які іде річ у вірші: Якщо весело живеться Учаснити утворюють коло. Беруться за руки. Якщо весело живеться, роби так - плеск у долоні (співає тренер), Якщо весело живеться, роби так - плеск у долоні (співає тренер), Якщо весело живеться (3 останні фрази співають всі разом), Хай друг другу усміхнеться (посміхаються сусідам справа і зліва), Якщо весело живеться, роби так - плеск у долоні (рух виконують всі разом). Далі вправу по черзі продовжують учасники, співаючи ті ж самі слова, але пропонуючи вже новий рух. Якщо весело живеться, роби так - 1 підскок (співає тренер), Якщо весело живеться, роби так - 1 підскок (співає тренер), Якщо весело живеться (3 останні фрази співають всі разом) Хай друг другу усміхнеться (посміхаються сусідам справа і зліва), Якщо весело живеться, роби так - плеск у долоні (рух виконують всі разом). ІІІ. Практична частина 1. Робота в групах Об’єднання дітей у три групи: «Працьовиті», «Активні», «Консультанти».

59

Завдання для груп: група «Працьовиті» - написати, які корисні справи ви робите протягом дня; група «Активні» - намалювати види активного відпочинку; група «Консультанти» - скласти поради для учнів щодо підвищення працездатності. Групи презентують свою роботу.

2. Робота в групах. Вправа «Правила відпочинку» Об’єднання дітей у три групи: «Туристи», «Школярі», «Дітвора». Завдання для груп: група «Туристи» - скласти правила відпочинку на природі. (Дітям роздати квіточки. Кожен учасник пише одне правило на квіточці); група «Школярі» - скласти правила відпочинку у школі (записують на дзвіночках); група «Дітвора» - скласти правила відпочинку у дворі (записують на м’ячиках). Групи презентують свою роботу. «Туристи» прикріплюють квіточки на плакат із зображенням лісу; «Школярі» - дзвіночки на плакат із зображенням школи; «Дітвора» - м’ячики на плакаті із зображенням двору. ІУ. Заключна частина 1. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: «Сьогодні на тренінгу я дізнався(лась)…».

2.

Вправа «Прощання»

Діти стають в коло, беруться за руки та голосно вигукують: «Ми молодці!»

Урок 13 Тема. Піклування про здоров’я в сім’ї. Моя родина Мета: уточнити й розширити уявлення дітей про сім'ю; розповісти дітям, як члени сім'ї піклуються одне про одного; формувати позитивнее

60

ставлення до сім'ї; вчити надавати допомогу членам роди ни, дбати про здоров'я рідних. Обладнання: демонстраційні матеріали видавництва «Ранок» плакати «Права дитини», «Уроки доброти», вирізані сердечка для кожного учня. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання. Вправа «Обіймушки» Діти стають в коло: Доброго ранку, щедрого дня. Сонечко радо, всіх вас віта!

2. Вправа «Правила» Тренер пропонує учасникам розробити правила, за якими буде працювати група та оформити їх на плакаті «Правила роботи». * Не перебивати – уважно слухати одне одного і поважати різні думки. * Бути доброзичливими – ставитися одне до одного доброзичливо і поважати почуття інших. * Зберігати конфіденційність – не обговорювати поза межами групи ті моменти особистого життя, які стали відомими на тренінгу. * Правило руки – говорити тільки тоді, коли підняв руку. * «Посмішка» - бути в позитивному настрої.

3. Повідомлення теми і мети уроку - На сьогоднішньому уроці ми з вами поговоримо про піклування про здоров’я в сім’ї; про родину.

4. Очікування - Я хочу роздати кожному з вас сердечко. Зберігайте його весь урок. Якщо урок буде для вас корисним, цікавим, якщо у вас з'являться знання, якими ви зможете поділитися з іншими, а може і допомогти комусь, то ви подаруєте своє сердечко своїм однокласникам, друзям - приколете його на дошку. Таким чином ми утворимо велике серце нашого класу.

61

ІІ. Основна частина 1. Теоретична частина (Учитель демонструє дітям будь-яке зображення сім'ї: фотографію, картину, малюнок тощо.)

- Що тут зображено? (Сім'я) - Як ви здогадалися, що це сім'я?

- З кого складається сім'я? Педагог розповідає дітям про значення слова сім'я.

- Це сім Я — дві бабусі, два дідусі, тато, мама і дитина. Це лише історія самого слова сім'я, а насправді склад сім'ї може бути іншим. Сім'ї — як люди: всі різні.

2. Вправа «Мікрофон» - Чи велика у вас сім'я? Назвіть членів своєї сім'ї.

- Чи дружна ваша сім'я?

- Висновок: сім'я — це найдорожчі люди, які тебе оточують.

3. Робота за підручником (С. 44) - У кожній сім'ї дбають і піклуються одне про одного. Але особлива турбота надається дітям і людям похилого віку. Батьки забезпечують вас усім необхідним для життя: харчуванням, одягом, шкільним приладдям, дбають про ваше здоров'я, вчать вас бути вихованими й розумними.

- Розгляньте малюнок на с. 44. Це родина Тарасика. Він — найстарший з дітей у сім'ї. Родина прибирає у квартирі. Розкажіть, хто що робить. Складіть речення за змістом малюнків.

4. Робота в групах І група – чим займається мама? ІІ група – чим займається тато? ІІІ група – чим займається Тарасик? ІVгрупа – чим займаються братик і сестричка? Висновок: у кожного в сім'ї мають бути певні обов'язки. Виконуючи свої обов'язки, діти допомагають батькам.

5. Презентація груп 6. Руханка Оголошуючи слова, учні імітують рухи, про які іде річ у вірші: Всі піднесли руки – раз, І навшпиньки став весь клас.

62

Два – присіли, руки вниз, на сусіда не дивись. Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати. Хто старався присідати – Може вже відпочивати.

7. Гра «Що ти робиш вдома?» Вчитель показує дітям (пантомімою), що він робить якусь хатню роботу (замітає підлогу, миє вікна...) і при цьому запитує: «Що я роблю?» Діти відповідають. Потім вчитель пропонує декільком бажаючим дітям показати, як вони допомагають вдома. Діти по черзі показують, а решта відгадує. Далі вчитель пропонує всім дітям показати, як вони миють посуд, як вони підмітають підлогу, витирають пил, поливають квіти тощо. Якщо діти не зможуть самі придумати завдання для пантоміми, то можна підказати їм можливі варіанти (наприклад: поливати квіти, застеляти ліжко, мити підлогу, прати, складати речі, мити посуд, витирати пил тощо).

- Діти, а чи насправді ви вдома миєте посуд, витираєте пил і т. ін.?

- Чому ви це робите? (Щоб у кімнаті було чисто, щоб особисті речі мали охайний вигляд, квіти не загинули; щоб допомогти мамі, татові, бабусі, дідусеві, братику, сестричці тощо.) Продовження роботи за підручником (С. 46-47) - У дружній сім'ї завжди дбають про здоров'я. Розгляньте ма люнок на с.

46.

- Як дбають про здоров'я у цій сім'ї?

- З чого видно, що це спортивна сім'я?

- Як дбають про здоров'я у ваших родинах?

- Ваше здоров'я також залежить від здоров'я ваших рідних та родинних звичаїв. Метод «Інтерв'ю» - Чи є в тебе дідусь і бабуся?

- Як їх звуть?

- Як ти їм допомагаєш?

- Розкажи про те, чого навчили тебе дідусь чи бабуся.

- Чи є у тебе прабабусі і прадідусі? Що ти про них знаєш?

63

- Як ти про них піклуєшся?

- Розгляньте малюнок на с. 47. Це родинне дерево. Як ви вважаєте, чому воно так називається?

- Що зображено на його гілочках? Що є коренем?

- Вдома разом з батьками намалюйте дерево свого роду. Робота в зошитах (ст.. 25-26) ІІІ. Заключна частина 1. Рефлексія - Який у вас настрій?

- Давайте схематично позначимо свій настрій в серединках сердечок

- Чи корисним був для вас тренінг?

- Якщо так, то прикріпіть свої сердечка на дошку. Таким чином ми утворимо велике серце нашого класу.

2. Прощання Гра «Чарівні окуляри» Через «чарівні» окуляри видно лише добре. Передаючи окуляри з рук в руки, діти розказують, що гарного вони бачать в однокласникові, який сидить поруч з ним.

Урок 14

Тема. Дівчатка і хлопчики. Уміння товаришувати.

Мета. Поглибити уявлення учнів про спільне і відмінне між дівчатками і хлопчиками; розповісти про одяг, заняття, ігри для хлопчиків і дівчаток; формувати доброзичливе ставлення до друзів; виховувати товариські, доброзичливі стосунки з однокласниками. Обладнання. Фотографії дітей, сюжетні малюнки, іграшкові ляльки і одяг для них, правила роботи в групах.

64

Хід уроку - тренінгу І. Вступ 1. Привітання Учасники стоять у колі і вітаються у такий спосіб: - Вітаю свої вушка ( торкаються своїх вушок ) - Вітаю вушка сусідів (торкаються вушок сусідів справа і зліва ) - Вітаю свої щічки (торкаються щічок) - Вітаю щічки сусідів ( торкаються щічок сусідів ) - Вітаю своє тіло ( обводять тіло руками ).

2. Знайомство. Вправа « Я люблю» Діти утворюють коло. Учитель починає гру, промовляючи слова: « Я люблю банани, а Галинка - мандарини ... ,» 3. Повторення правил роботи в групах * Говорити по черзі, а не всі водночас. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідею, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила « піднятої» руки. * Поважати всі висловленні думки. * Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Актуалізація опорних знань.

5. Вправа « Мозковий штурм» - У вас є друзі: хлопчики чи дівчатка ?

- Скільки хлопчиків і дівчаток у вашому класі?

- З ким ви більше граєтеся і чому?

- Чи можна допустити таке, що дівчинка любить гратися машинкою, а хлопчик лялькою?

6. Повідомлення теми і мети уроку 7. Сьогодні на уроці ви більше дізнаєтеся про дівчаток і хлопчиків. Що спільного і що відмінного між ними? Як правильно обирати друзів. Спілкуватися, товаришувати з однокласниками.

8. Очікування Діти свої очікування повідомляють учителеві.

II. Основна частина 1. Робота в групах кооперативного навчання 65

Завдання для груп. І група «Зима». Підібрати одяг для дівчинки і хлопчика. Який одяг притаманний тільки дівчаткам, а який - тільки хлопчикам? ІІ група « Весна». В які ігри граються тільки дівчатка? ІІІ група «Літо». В які ігри граються тільки хлопчики? ІV група « Осінь». Які спільні ігри хлопчиків і дівчаток? Висновок. У дівчаток і хлопчиків більше спільного, ніж відмінного. Дівчатка і хлопчики мають однакові права.

2. Презентація груп 3. Вправа « Впізнай» Дітям пропонується фото немовлят. Ця дитина - хлопчик чи дівчинка?

4. Рухавка « Я вмію» Вміємо ми танцювати, Самі себе одягати, Вміємо ліжечко стелити, Поливати в хаті квіти, Вміємо з мамою на кухні, Мити ложки, миски, кухлі. Вміємо кімнату підмести, Та до свята пиріжки спекти.

5. Робота в парах. «Діалог знайомства» - Розіграйте діалог знайомства дівчинки і хлопчика.

III. Заключна частина 1. Підведення підсумків Вправа « Відкритий мікрофон» - Чому треба жити з усіма в мирі і злагоді?

- Чи було би цікавим шкільне життя, якби у класі навчалися тільки хлопчики, або тільки дівчатка?

- В які ігри ви граєтеся з друзями?

- У вас є друзі: хлопчики й дівчатка. Які вони?

2. Зворотний зв'язок Продовж фразу: « Щоб мати багато друзів, треба ... .»

3. Ритуал прощання 66

Діти стають в коло, кладуть руки одне одному на плечі й тричі промовляють: «Ми - молодці».

Урок 15 Тема: Уміння товаришувати. Практична робота. Розігрування діалогів знайомств Мета: розкрити значення дружби в житті людини; вчити дітей правильно обирати друзів, спілкуватися і товаришувати; розвивати вміння співпрацювати, слухати, висловлювати думку; виховувати потребу в друзях, доброзичливість. Обладнання: мікрофон, ромашки, малюнок галявини, промені, картки для групової роботи, «чарівні» окуляри, демонстраційні матеріали видавництва «Ранок», зокрема плакати «Уроки ввічливості», «Про дівчаток та хлопчиків». Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Коло компліментів» Діти стають в коло, береться за руки і кажуть комплімент один одному.

2. Вправа «Правила» - Назвіть правило роботи в групі, яке вам найбільше подобається.

3. Повідомлення теми тренінгу 4. Очікування - У кожного з вас є ромашка. Якщо під час тренінгу ви дізнаєтеся щось нове, корисне для себе, то прикрасите своєю квіткою галявину.

5. Повторення правил - На тренінгу буде багато цікавої інформації, буде робота в групах. Яких правил слід дотримуватись, щоб ми все встигли і дізналися більше корисного? (кожне правило – промінь до сонечка) ІІ. Основна частина 67

1. Теоретична частина а) Бесіда - Поясніть значення слова «дружити».

- Кого ви вважаєте найкращим другом?

- Чи можна матусю назвати найкращим другом? Чому?

- Для чого потрібні друзі? б) Міні-лекція Дружба – це близькі стосунки, засновані на взаємній допомозі, прихильності, спільності інтересів, смаків, поглядів, життєвих цілей. Це активна зацікавленість один в одному. Без друзів у наш час важко жити на світі. Наш народ споконвіку культивував лицарські традиції. Століттями на лицарських традиціях формувалась еліта нації, яка боролася за свободу і незалежність України. Товариство, дружба і братерство, народжені не спорідненням крові, а спорідненням думок, мети, справ – це велика сила. Дружба ушляхетнювала життя. Вона надзвичайно високо цінувалася в українській культурі. Оспівувалася дружба у багатьох творах української літератури, про неї писали Леся Українка, Г.Тютюнник, М.Вінграновський, І.Франко. Справді, знайти і мати друга – це щастя. А як знати, що ця людина – саме той друг, якого ти хочеш мати, що ця людина – допоможе, зрозуміє, підтримає. Дружбу кожен розуміє по-своєму. Учні розповідають вірш С.Цап Золотисте ніжне сонце зазирає у віконце, усміхнулось, привітало, ніжно так залоскотало. Розбудило, щоб не спала, А скоренько одягалась, вибігла у двір швиденько, бо чекає вже давненько моя подруга Галинка – ніжна, гарна, мов билинка. Віддана подруга щира Дуже добра, дуже мила. Дружим з нею ми давно, Завжди з нею заодно.

68

І працюєм, і гуляєм, і малюєм, і співаєм. Дружбу ми свою цінуєм, Дару цього не марнуєм. Й вам бажаєм так дружити, Один одного любити. Допомагати, співчувати І любов у серці мати. То швиденько я спішу, До подружки вже біжу. Бо є щира дружба в нас. Нехай буде така в вас.

- Розкажіть, яка ваша дружба? (Розповіді учнів.) Руханка Якщо хочеш бути здоровим, Роби так… (руки вгору) Якщо хочеш бути здоровим, Роби так… (руки вниз) Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим, Роби так… (повороти вправо, вліво) Якщо хочеш бути здоровим, Дихай так… (вдихають носом, видихають ротом) Якщо хочеш бути , Роби так… (крокують на місці) 2. Практична робота а)Об’єднання в групи за кольором серединок ромашок (4 групи) б)Робота в групах: Група І Скласти асоціативний кущ «Друг». Група ІІ Скласти правила дружби.

69

Група ІІІ Скласти вимоги для себе, щоб з вами хотіли дружити. Група ІV Підготувати гру «Відгадай, хто мій друг за розповіддю про нього». в)Презентації груп г)Гра «Ромашка» - Всім приємно, коли до нас звертаються ласкаво, пестливо. Нажаль, це не завжди можна почути. Напишіть на кожному пелюстку своєї ромашки варіанти власного імені, які вам подобаються. Зачитування імен. Допомога тим, хто не справився із завданням.

- Тепер ви зможете звертатися один до одного так, щоб товаришу було приємно. ІІІ. Заключна частина 1. Рефлексія - Який у вас настрій?

- Давайте схематично позначимо свій настрій в серединках ромашок.

- Чи корисним був для вас тренінг?

- Якщо так, то нехай ваша квітка прикрасить галявину.

2. Прощання Гра «Чарівні окуляри» Через «чарівні» окуляри видно лише добре. Передаючи окуляри з рук в руки, діти розказують, що гарного вони бачать в однокласникові, який сидить поруч з ним.

70

Завдання для груп Група І Асоціативний кущ Яким має бути справжній друг? ____________ _____________ ______________ _____________ ____________ _____________ _____________ ___________ _______________ _____________ ____________ ______________ ______________ _____________ Довідка: добрий, сумний, розумний, кмітливий, порядний, веселий, жадібний, вихований, надійний, швидкий, непосидючий, злий, високий, чуйний.

Група ІІ + чи - ? Правила дружби: * ___ радіти успіхам друга; * ___ вимагати половину цукерки; * ___ підтримувати, допомагати в біді; * ___ поважати друга, його думку; * ___ пояснювати другу, що він повинен дружити тільки з тобою; * ___ часто міняти друзів – буде веселіше; * ___ ________________________________________________; * ___ ________________________________________________. Група ІІІ Якими ви повинні бути, щоб з вами хотіли дружити?

1. _Д_______________________ 2. _Р_______________________ 3. _У_______________________

(бриойд, ивадилбий) (озрумйни, адрсійни) ( вжуйаин )

71

4._Ж_______________________ 5. _Б_______________________ 6. _А_______________________

( итєжтаірдйнис ) ( аьбдйрио ) ( ниакйурат )

Група ІV Розповідь про друга Опиши друга, не називаючи його імені 1. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Довідка: світлий, темний, синьоокий, карі очі, високий, низький, шумний, тихий, скромний, веселий, активний, добрий, сильний, жадібний, злий, балакучий, дбайливий, дотепний, акуратний, неохайний, чуйний, вихований, уважний, поступливий.

Урок 16 Тема. Поведінка в небезпечній ситуації. Безпечні місця для ігор і розваг. Мета. Ознайомити учнів з можливим виникненням небезпечних ситуацій, вказати на правильні дії дітей. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина 1. Привітання Діти стають один напроти одного і вітаються за вказівками вчителя: - вітаються правою рукою за праву руку; - вітаються лівою рукою за ліву руку; - вітаються носами; - вітаються спинками.

2. Знайомство Вправа « Снігова куля »

72

Перший учасник називає своє ім’я. Наступний – спочатку це ім’я, а потім – своє. Третій називає два попередніх, а згодом – своє. Четвертий і решта учасників називають три попередніх імені та своє. ІІ. Основна частина 1. Гра « М’ячик» - Станьте будь – ласка у коло. І зараз ми з вами пограємо у гру «М’ячик». У кого буде м’яч, той відповідає на запитання.

- Де ви любите гратися та розважатися?

- Як треба поводитися в небезпечній ситуації?

2. Тема, мета - І тема нашого сьогоднішнього уроку «Поведінка в небезпечній ситуації. Безпечні місця для ігор і розваг.» Мета. Ознайомити учнів з можливим виникненням небезпечних ситуацій, вказати на правильні дії дітей. Вчити вибирати безпечні місця для ігор та розваг. Виховувати обережність, вміння виходити з небезпечних ситуацій. Очікування Діти серед багатьох малюнків вибирають ті, на яких зображені безпечні місця для ігор і розваг та прикріплюють їх на дошці.

3. Мозковий штурм « Як ви розумієте слова « поведінка в небезпечній ситуації ? Робота в групах. Повторення правил роботи в групах. * Говорити по черзі, а не всі водночас. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідею, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила «піднятої» руки. * Заохочувати всіх однокласників до роботи.

1 група Складання правил поведінки у небезпечних ситуаціях. * Грайся там, де тобі дозволяють батьки. * Тримайся на відстані від тварин. * Нічого не піднімай із землі. * Виходь з двору тільки з дорослими.

73

2 група * Складання порад « Небезпечні місця для ігор». * Не можна влаштовувати ігри на вулицях і дорогах. * Виїжджати на дорогу на санках чи ковзанах, самокатах, роликах небезпечно. * Лазити по деревах небезпечно.

4. Міні – лекція Вчитель. Трапляються випадки, коли діти у позашкільний час знаходять для ігор не зовсім зручні місця : кар’єри, підвали, горища, сміттєзвалища тощо. Вони навіть не задумуються, що це дуже небезпечно. Гратися у небезпечних місцях не можна. Адже врятуватися у деяких випадках майже неможливо. Треба застерігати товаришів не гратися у небезпечному місці і повідомити когось із дорослих про вибір ними небезпечних місць для ігор. Пам’ятайте! Життя ваших друзів, знайомих у небезпеці! Потрібно бути обачними при зустрічі та знайомстві з незнайомими людьми на вулиці. На вулиці можна зустріти іноді й небезпечних людей. Їх називають злими або непорядними. Зовні ці люди не відрізняються від інших, але в душі вони злі і жорстокі.

5. Руханка « Футбол» Утворити коло, нагнутися. Ноги поставити так, щоб вони торкалися ніг сусіда. Руки – « ворота», ними слід захищати «ворота» ( простір між ногами ). Мета: забити м’яч у «ворота» противника і не пропустити його у власні. Пропускаєш один «гол» - прибираєш одну руку, ще один - залишаєш гру.

6.Робота у зошитах з друкованою основою ( ст. 29-31) Позначте малюнки, на яких діти правильно вибрали місце для ігор у квартирі.

7.Робота з підручником.( ст. 70 – 73) 8.Робота в парах Гра « Як сказати « НІ!»

74

Потренуйтеся відмовлятись, якщо вам пропонують погратися в небезпечному місці чи вийти з двору без дозволу батьків. ІІІ. Заключна частина 1. Повернення до очікування.

- Чи здійснились ваші очікування?

2. Зворотній зв’язок. А) Гра « Продовж речення…» ( речення брати з підручника ст. 73.) Б). Гра «Добре чи погано?»

- Неподалік від нашого будинку є парк, і ми граємося там.

- Ми граємося на подвір'ї. Тут чисто й затишно.

- Поблизу нашого будинку є новобудова. Вона не огороджена, і ми граємося там.

- Багато людей живуть на берегах великих рік. А у нас проті- кає маленька річечка. Вода в ній чиста і прозора. У ній ми купаємося.

- Наше місто побудоване на березі річки. Підприємства скидають в неї води промислові відходи. Та ми не боїмося і завтра підемо купатися в річці.

- Ми п'ємо лише питну воду.

- Заводи і фабрики нашого міста вивозять на звалище відходи, серед яких трапляються цікаві для нас речі. У неділю ми з хлопцями збираємось піти на звалище.

3. Розгляньте малюнки, оцініть поведінку звірят. Що вони роблять неправильно? Орієнтовні відповіді - Зайчик катається на скейтборді по дорозі. Це неправильно.

- Тигренятко катається на санчатах біля дороги. Це неправильно.

- Котик грає м'ячем біля дороги. Це неправильно.

- Каченятко їде на велосипеді по дорозі. Це неправильно. Висновок: не грайся на дорозі і біля дороги.

- Що роблять діти? Що ви порадите цим дітям? Будь уважний біля відкритих люків.

75

5. Прощання « Подаруй посмішку другові» Учасники утворюють коло, по черзі дарують посмішку одне одному і насамкінець вітають себе оплесками

Урок 17 Тема. Наші рятувальники. Телефони рятувальних служб.Практична робота. Моделювання ситуації і повідомлення про небезпеку за телефонами аварійних служб. Мета. Ознайомити учнів з різними небезпечними ситуаціями та правилами поведінки в разі виникнення небезпечних ситуацій; розвивати вміння звертатися по допомогу до дорослих та аварійних служб; виховувати культуру поведінки в небезпечних ситуаціях. Обладнання. ілюстрації до теми, плакати, таблиці. Хід уроку- тренінгу І. Вступна частина 1. Знайомство Продовжити фразу : « Одного разу зі мною (моїм другом, родичем, сусідом) трапилося таке…» і розповісти про нещасний випадок з їх життя. Повторення правил, яких повинні дотримуватися учасники тренінгу.

2. Аналіз щоденника здоров’я та повторення вивченого — які корисні справи для свого здоров’я ви робили протягом тижня?

— Де можна гратися?

— Якими предметами не можна гратися?

2. Гра “так чи ні?”

— Граюся на горищі.

— Граюся на спортивному майданчику.

— Бігаю по дорозі.

— Повідомляю батьків, де буду гратися.

— Граюся “хованки” біля смітника.

76

— йду на озеро купатися сам.

— Ніж передаю гострим кінцем.

— Граю футбол розбитою пляшкою.

— Голку завжди кладу на місце.

— в селі граюся на своєму подвір’ї. ІІ. Основна частина 1. « Що відбуватиметься на тренінгу» Сьогодні на уроці ми ознайомимось з правилами поведінки в екстремальних ситуаціях, будете вчитись звертатись по допомогу до аварійних служб.

2. Вправа « Очікування» Учасники тренінгу передають одне одному мікрофон і висловлюють свої очікування від тренінгу.

3. Інформаційне повідомлення Розповідь учителя.

— Інколи дорослі йдуть у справах, і діти залишаються вдома самі. Ви можете малювати, читати, гратися ляльками чи машинками, складати пазли. Але часом може трапитися щось небезпечне. Як діяти в таких ситуаціях?

— Спочатку розглянемо, які можуть бути небезпечні ситуації. Це пожежа, затоплення квартири сусідами зверху, або прорив водопровідної труби, витік газу, іскри з розетки, тощо.

4. Розгляд таблиць, ілюстрацій про різні небезпечні ситуації 5. Тренувальні вправи «Поведінка в небезпечній ситуації» Якщо сталася пожежа: * Негайно залишити місце пожежі. * Покликати на допомогу дорослих.

77

* Зателефонувати за номером 101 (Пожежна служба) або за номером 112 (Служба народного порятунку). Назвіть місце пожежі (адресу) і своє прізвище. Якщо в приміщенні відчувається запах газу: * Не вмикати світло чи електроприлади. * Не запалювати сірники. * Швидко вийти з квартири, можна відкрити вікно. * Негайно повідомити дорослих. * Зателефонувати (тільки не з своєї квартири) за номером 104 (служба газу). Якщо зламалися крани, прорвало трубу і вода витікає: * Негайно повідомити батьків або інших дорослих. * Зателефонувати в аварійну службу.

6. Складання списку номерів телефонів аварійних служб.

7. Робота у зошиті з основ здоров’я на ст. 37.

8. Вправа « Руханка» Я, мама і тато Мама є , (плеснути і підстрибнути) Ось тато йде, (походити по колу) Я за ним добігаю, (біг на місці) Мама – сонце, (руки вгору) Тато – небо (руки в сторони) Я – квітонька в гаю (присісти, руки до личка)

78

9. « Мозковий штурм» Звідки може з’явитись вогонь? Діти у віршованій формі розповідають про правила протипожежної безпеки. Якщо мама на роботі,

Якщо холоди настали-

Сірників не треба брать, Краще книжку почитати,

Допоможе нам вогонь.

Краще іграшками грати.

Він затопить піч у хатці, Але ти його не тронь.

10. Відгадування загадки Що то за гість , що дерево з’їсть? (вогонь) - Де можна зустріти вогонь?

- Вогонь – добрий помічник людини. Однак пустощі з вогнем небезпечні.

11. Робота за малюнком у зошиті на ст.. 34-36.

- Розгляньте малюнки - Від чого виникає вогонь?

- Складіть речення.(Відповіді учнів, від чого може виникнути пожежа) - До чого можуть призвести пустощі з вогнем?(відповіді) Пожежа дуже небезпечна . Під час пожежі можуть згоріти речі, квартира, і навіть цілий будинок. Але головне під час пожежі від полум’я і диму можуть загинути люди. Вчитель роздає правила протипожежної безпеки і просить вклеїти в щоденники.

12.Вивчення правила. Робота в групах.

1 група 79

Якщо виникла пожежа негайно: * зателефонуй за номером 101 * вийди з приміщення *поклич на допомогу дорослих - За яким телефоном можна викликати пожежників? Це треба зробити так: * правильно набрати 101 * Чітко сказати « у нас пожежа. Адреса(вулиця, будинок, адреса) 13.Робота з підручником на ст.74-77.

4. Відгадування загадки. Що зараз майже в кожнім домі , Є необхідним безперечно, Бо варити їжу всім без втоми? Хоч він отруйний, небезпечний, Ним користуємось щораз…. Вже здогадалися? Це …(газ) - Чи є у вас вдома газова плита?

- Чи бачили ви блакитне полум’я на якому мама готує їжу?

- Що станеться якщо заллє вогонь?

- Яка небезпека від газу?

- Чому газ може вибухнути?

5. Вивчення правил 2 група Якщо ти відчуваєш запах газу: *зателефонуй за номером 104 * негайно поклич дорослих *не запалюй сірників * не вмикай світло або електричні прилади * широко відчини вікна 80

- за яким номером необхідно викликати аварійну службу газу?

- Це треба зробити так.: - правильно набирай номер 104 - чітко скажи: « У нас витік газу. Адреса(вулиця, будинок,квартира) 6. Гра « Дорога кожна секунда» Два « водії » намотують шнурок на олівець.

7. Гра « Врятувати вірних друзів» Діти врятовують іграшки із небезпечного квадрату.

10.Який транспорт вам допомагав їх врятувати? ( Поїзди, літаки, кораблі, машини) ІІІ. Заключна частина 1. Підведення підсумків Вправа « Вільний мікрофон» Робота у групах.( 1 група) Оберіть правильну відповідь. Ти залишив без нагляду відчинений кран і затопив квартиру. Які твої перші дії? а)негайно почнеш прибирати квартиру б)зачиниш кран ( 2 група ) У ванній кімнаті прорвало трубу, і ти не можеш зачинити кран, які твої перші дії? а)покличеш дорослих на допомогу б)зачиниш двері у ванну щоб вода не потрапила до кімнати 3 група Моделювання ситуацій Пожежа викликаємо – (101) Міліція – (102) 81

Швидка – (103) Аварійна газу – (104) Запам’ятай ці номери не можна набирати без потреби. Якщо ви просите на допомогу по телефону то повідомте коротко: - причину виклику - своє ім’я та прізвище - номер телефону та адресу - не вішайте трубку до кінця розмови.

2. Ритуал прощання На сьогоднішньому уроці я дізнався про таке важливе … чи фразу: « Будьмо здорові

Урок 18 Тема. Поведінка дитини в автономній ситуації в населеному пункті, якщо заблукав, загубився, відстав від класу. Практична робота. Моделювання поведінки учнів під час таких ситуацій. Мета: ознайомити учнів із правилами поведінки в автономній ситуації у населеному пункті, якщо заблукав, загубився, відстав від класу; формувати навички безпечного переходу дороги; розвивати бажання свідомо дотримуватися правил поведінки на вулиці; виховувати самостійність. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина 1. Знайомство Діти витягають з торбинки предмет або іграшку і говорять від його імені, наприклад: - Я – кольоровий олівець, я мрію ….

- Я – маленький ведмедик, відчуваю себе щасливим, коли …

3. Повторення правил роботи в групі.

- Говорити по черзі, а не всі водночас.

- Не перебивати того, хто говорить.

82

- Критикувати ідею, а не особу, яка їх висловила.

- Дотримуватися правила «піднятої» руки.

- Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотній зв’язок Аналіз ситуації Запропонувати учням уявити ситуацію, коли клас поїхав на екскурсію та хтось із учнів відстав від класу. Що повинен робити цей учень?— Висновок: Кожен з учнів може розгубитися в такій ситуації, тому потрібно знати, як правильно поводитися. ІІ. Основна частина 1.Тема, мета - І тема сьогоднішнього уроку « Поведінка дитини в автономній ситуації» 2. Відгадування загадки - Я і в місті, і в селі. Обабіч мене стоять будинки Великі й малі. (Вулиця) - На якій вулиці ви живете?

- Чи можете ви заблукати на своїй вулиці? Але у нашому місті багато вулиць. І кожна з них приховує небезпеку 3. Читання й обговорення уривку з оповідання В. Волкова «Дзвонять! Відкрийте двері» з книги «Азбука безпеки» БІЛИЙ СУМНИЙ СОБАКА Одного разу прибігає в двір бабуся Катрусі (Катрусі 5 років): 3. Ой, діти, ви мою Катрусю не бачили? На хвилинку залишила її біля магазину, повернулася, а її немає.

4. Ні, не бачили, — відповідали хлопчики і дівчатка, які гуляли у дворі.

5. Куди ж вона поділася? — заохала бабуся. А Сергійко (йому 7 років) і плакати не став. Він оббіг усі двори навколо того магазину і знайшов Катрусю. Вона стояла у пісочниці і плакала. Сергійко витер сльози: 83

— Ти навіщо пішла від магазину?

— Я хотіла собачку погладити — білу, сумну таку собачку,а вона втекла. І я пішла її шукати.

- Не можна йти від того місця, де тебе залишили, — строго сказав Сергійко, узяв Катрусю за руку і привів у свій двір.

- Що зробив Сергійко, щоб знайти Катрусю?

-Як поводилася Катруся, коли загубилася?

- Що запитав Сергійко у Катрусі, коли знайшов її?

- А що відповіла йому Катруся?

- Якому важливому правилу навчив Сергійко Катрусю?

4. Вправа « Правила поведінки» - Діти, скажіть, хто-небудь з вас колись губився? (Відповіді дітей.)

- Що ви при цьому відчували?

- Як ви виходили з цієї ситуації? Якщо ніхто з дітей ніколи не потрапляв у таку ситуацію, то вчитель пропонує її уявити.

- Ви загубилися! Ви виявилися одні далеко від будинку! Що необхідно робити в першу чергу? (Відповіді дітей.)

- Передусім не лякайтеся і не плачте! Цим справі не допоможеш. Навколо вас завжди є люди. Але до кого можна звернутися по допомогу? (Відповіді дітей.)

- Краще за все підійти до міліціонера. Адже у нього служба така — усім допомагати. Але якщо його близько немає, то можна підійти до мам і бабусь, які гуляють у дворі з такими ж, як ви, дітьми. Якщо ви загубилися у великому магазині, підійдіть до продавця або касира. Учитель також нагадує дітям про те, що зовнішня привабливість перехожого не завжди говорить про його добрі наміри. Діти повинні засвоїти, що якщо вони загубилися на вулиці, то звертатися за допомогою можна не до будь-якого дорослого, а тільки, наприклад, до міліціонера, продавця, жінки з дитиною.

5. Гра «Закінчи речення». Робота у групах. Аналіз ситуацій. Мета: вчити учнів правильно діяти у ситуаціях, коли щось загрожує їхньому життю та здоров’ю. Якщо я заблукав у місті, то я…1) 84

Якщо я заблукав у лісі, то я…2) Якщо я загубився, то я…3) Якщо я відстав від класу під час походу, то я…4) Висновок: Якщо ти заблукав, загубився або відстав від класу, не панікуй, спробуй знайти дорослого, який зможе тобі допомогти, згадай свою домашню адресу, телефони своїх рідних, номер своєї школи.

6. Робота з підручником. ( ст..78-81) а) Бесіда за малюнками. б) Обговорення тексту в підручнику. в) Проблемні запитання: - За яких обставин діти можуть загубитися?

- Що потрібно робити, якщо ти відстав від класу?

- До кого можна звернутися по допомогу?

7. Гра «Доповни речення» Мета: вчити учнів правилам переходу дороги.

• Дорогу треба переходити лише у спеціально … (відведеному для цього місці — по переходу).

• Якщо на вулиці немає пішохідного переходу, то переходити її слід лише тоді, … (коли поблизу немає машин).

•

Не можна перебігати дорогу перед … (транспортом, що рухається).

•

Найнебезпечніша ділянка дороги — … (це перехрестя).

•

Рух у нашій країні — … (правосторонній).

Висновок: Переходити дорогу можна тільки в спеціально відведеному для цього місці.

8. Вправа « Якщо відстав від класу», вправа «Якщо ти заблукав» ( Робота в зошиті, с. 38–39.)

9.. Руханка « МЛИН» Поставили руки в боки, Рівно нахилились.

(В. п. — нахил уперед, руки в сторони,

стійка — ноги нарізно.)

І на млин усі гуртом (1 — правою рукою торкнутися підлоги, 85

Враз перетворились! Вітер дме і завиває,

ліва рука — в сторону назад; 2 — зміна положення рук.

Млин повільно повертає.

Повторити вправи 4-6разів.)

10. Практична робота: «Моделювання ситуації пошуку допомоги, якщо заблукав, загубився, відстав від класу» 1)

Гра «Подивися — подумай — поясни!».

На дошку вивішуються картинки з різними персонажами: міліціонер, продавець, жінка з дитиною, перехожий. Діти уважно розглядають їх та пояснюють, чому краще звернутися до людини у формі, продавця, а не до випадкового перехожого.

- Підійшли ви до міліціонера (до жінки з дитиною). Що ви йому (їй) скажете? (Відповіді дітей.)

- Правильно, діти. Але щоб міліціонер зміг вам допомогти, недостатньо назвати своє ім'я. Необхідно чітко знати своє прізвище, напам'ять вивчити свою домашню адресу: вулицю, номер будинку, квартири. І дуже добре, якщо ви знаєте свій номер телефону. (Повторення з дітьми домашньої адреси, телефону.)

- Діти, ось головні правила поведінки «Що робити, якщо ти загубився?» * Ніколи не відходь далеко від дорослих. * Якщо ти загубився, не лякайся і не плач. * Підійди до міліціонера або жінки з дитиною. * Знай своє ім'я, прізвище, адресу, телефон (це тобі дуже допоможе). * Але найголовніше — не йди з того місця, де тебе залишили! ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків. Вправа « Мікрофон » Учні по черзі беруть до рук мікрофон і продовжують речення.

- Якщо я заблукаю, то…..

- Я звернуся по допомогу на вулиці до… .

- Я можу попросити про допомогу у …….

- У метро я можу звернутися по допомогу до … .

- Я можу розказати про себе…. . Нагороджують оплесками кожного виступаючого.

86

2. Зворотний зв’язок Висновок: Кожна дитина повинна знати своє прізвище, ім’я, домашню адресу та необхідні телефони задля власної безпеки. Виходячи з дому, завжди повідомляй, де і як тебе можна знайти.

3.

Прощання

Учні утворюють коло, по черзі дарують посмішку один одному. В кінці вітають себе оплесками.

Урок 19 Тема: Дитина вдома. Побутові небезпеки Мета: формувати правила безпечної поведінки дітей вдома за відсутності дорослих. Навчати аналізувати ситуації, що можуть стати загрозою безпечного життя в домашніх умовах; об'єктивно реагувати на пропозиції незнайомців, розсудливо діяти в складних ситуаціях. Виховувати обережність, винахідливість, вміння виходити з небезпечних ситуацій. Обладнання: м'яч, чарівний вогник, аркуш ватману, фломастери, мікрофон, піщаний годинник зроблений з картону, червоні, жовті, зелені стікери. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина 1. Привітання Учасники вільно рухаються по кімнаті, взаємодіючи один з одним, а саме, плескають спочатку у свої долоні, а потім у долоні партнера - лівою рукою, правою і називають своє ім'я: „Я - Вадим", „Я -Зоя". При цьому важливо подивитися у вічі один одному і посміхнутися. Перший етап привітання закінчується тоді, коли всі учасники повідомлять своє ім'я один одному. Впродовж другого етапу учасники знову підходять один до одного і, виконуючи аналогічні рухи, вже називають партнерів по імені: „Привіт, Сашко", або „Здрастуй, Оксано".

2 варіант (для учасників, які знають один одного)

87

Ведучий пропонує учасникам уявити, що вони зустрілися через 10 (або 20) років, і кожен з них обрав ту професію, про яку мріяв. Тому, вітаючись, учасники говорять, наприклад: „Наташа - лікар", „В'ячеслав - спортсмен" і т. д.

2. Знайомство - Талісманом сьогоднішнього уроку буде у нас чарівний вогник, який ми будемо передавати з долоньки в долоньку, щоб зігріти ним свого товариша, яки сидить поруч. А при цьому промовлятимемо слова побажання щоб швидше зігріти друзів. «Я бажаю тобі ..,.». Подякуємо оплесками за такі гарні побажання.

3. Повторення правил Намалювати правила, якими будемо користуватися на уроці. ( діти на великому аркуші малюють символи правил) 4.3воротний зв'язок. Гра мікрофон - Дорогі діти, а скажіть будь-ласка, що таке мій дім? Що зігріває наш дім? (сімейне вогнище).

II. Основна частина 1. Гра м'ячик Підніміться будь-ласка. І пограємо у гру «м'ячик». У кого буде м'яч, той дає відповідь на запитання.

-Чим ви полюбляєте займатися вдома?

2. Очікування - Шановні учасники тренінгу. У вас є маленькі кружечки-піщинки на яких ви зараз швидко намалюєте те, що ви чекаєте від нашого уроку. Після того, як ви їх озвучите помістимо їх у наш піщаний годинник. І можливо наприкінці уроку ваші піщинки потраплять вниз, виконавши своє призначення, і ми досягнемо мети уроку.

3. Мозковий штурм «Як ви розумієте слово «безпека вдома»»? ( записна дошці вчителем).

4. Гра «Один удома» Змагання «Небезпечні предмети»

88

Учні діляться на дві команди. Шестеро учасників від кожної команди шикуються в колону по одному. Навпроти кожної команди в обручі лежать 10 карток із назвами предметів (голка, ножиці, іграшки, книжка, ліки, альбом, лото, фарби, олівці, сірники). Завдання: добігти до обруча, узяти картку з назвою предмета, яким можна гратися вдома, і передати естафету іншому. Наприкінці гри в обручі повинні залишитися 4 картки з назвами небезпечних предметів. Розігрування ситуації «Завітав незнайомець» До мене якийсь незнайомець прийшов! Я двері йому не відчинив! Він і пішов. Змагання капітанів команд. Поки відповідає один, другий перебуває за дверима. «Незнайомець» — гравець із команди суперника. Завдання для «незнайомця»: потрапити до квартири.

— Як діятиме кожний гравець?

5. Робота в групах «День і ніч» 1 група «День» - розповідають про безпеку вдома.

2 група «Ніч» - розповідають про небезпеку вдома. ( вчитель записує опорні слова). Гра « День і ніч».

- Давайте оплесками подякуємо усім нам за активну участь.

6. Міні - лекція Вчитель. Сьогодні ми не уявляємо свого життя без телевізора і комп'ютера. Японські вчені дослідили , що ігри за комп'ютером і перегляд телепередач знижують активність мозку. Комп'ютер опромінює людину. Отож, коли людина закінчила роботу на комп'ютері чи не дивиться телевізор, техніка має бути вимкнена. Існує дуже гарне польське прислів'я : «Що занадто , то не здраво». Вся домашня техніка має полегшувати ваше життя, а не завдавати нових проблем, які іноді важко подолати.

- Коли в сім'ї усі здорові то завжди веселі. Тому ми з вами зараз піднімемось і проведемо 7 Руханка « Будинок і гості » або енергізатор «Гарячі обійми» - Дякую за активність, займіть, будь-ласка, свої місця.

89

8. Робота в групах ( групи розподіляються за кольором , «червоні»,» жовті», «зелені»).(у кого світле волос, той буде інформатором, у кого найтемніше- секретарем, а всі решта лаборантами) Об'єднайтесь, будь-ласка у групи. «Червоні» - ситуація «Я вдома сам» (показати пантоміму); «Жовті » ситуація « Несподіваний дзвінок у двері» (свої дії намалювати на папері). «Зелені» - ситуація «Непрохані гості» (скласти діалог). Дякую вам, за такі ваші артистичні, талановиті, цікаві відповіді.

III. Заключна частина 1. Повернення до очікування -

Чиї сподівання справдились?

- Чиї піщинки можна перемістити вниз? На сьогоднішньому уроці здійснились ваші очікування?

2. Зворотній зв'язок Гра «Продовж речення ...» (речення брати з підручника) Незнайомих людей впускати в оселю ... Біля комп'ютера ....

3. Ритуал прощання Підніміться друзі, вас прошу. І за мною повторіть. Любіть себе та інших поважайте, Своє життя й здоров'я бережіть. І правильну дорогу вибирайте, Я кщо ви довго хочете прожить. Тож посміхніться і будьте ви завжди здорові!

90

Урок 20 Тема. Місця підвищеної небезпеки в школі. Визначення безпечних місць для ігор на шкільному подвір’ї Мета. Розширювати знання учнів про правила безпечної поведінки в школі.Формувати вміння складати правила безпечної поведінки дітей в школі. Розвивати уважність, зв’язне мовлення , вміння застерігати себе від небезпеки. Виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я до оточуючих людей. Обладнання. Ілюстрації до теми: таблиці, малюнки на яких зображено місця підвищеної небезпеки в школі; маркери, фломастери, ватмани, бейджики. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина - Здрастуйте! А що означає це слово?

- Так, ми побажали один одному здоров’я. А це означає, що ми висловили доброзичливе ставлення до кожного. Мені дуже приємно бачити вас у хорошому настрої. Я думаю , що розпочавши наш урок з доброзичливості, усмішки, ми збережемо цей настрій і далі. Вправа «Знайомство» (Рекомендації для вчителя: дітям роздаються кожному папірець або маркер.) Діти, намалюйте, будь ласка, предмет або живу істоту з якою ви себе асоціюєте в житті, в школі чи вдома. Поясніть свій вибір. Вправа «Правила» (Рекомендації для вчителя: правила записані на ватмані. Учні по черзі зачитують їх і обговорюють). Говорити по черзі. Бути доброзичливими. Правило руки.

91

Правило перевтілення. Посмішка. Не перебивати співрозмовника. Гра «Мікрофон» Запитання: назвіть правила протипожежної безпеки.

ІІІ. Основна частина Розповідь учителя. Школа – це не тільки приміщення, а й велика країна знань. А знання потрібні в житті кожної людини, зокрема і знання про особисту безпеку. На жаль, учні не завжди дотримуються правил безпечної поведінки в школі. Діти, які місця у школі, на вашу думку, можуть бути небезпечними? В коридорі; у спортивному залі; на шкільному подвір’ї; в їдальні; на перерві, на уроках трудового навчання. Робота з підручником (ст.. 86-89) а) Розгляд і аналіз малюнків. б) Обговорення правил безпечної поведінки в школі.

3. Руханка – «Саймон сказав, зроби так …» (Рекомендації для вчителя: діти стають в коло. Ведучий промовляє такі слова «Саймон сказав, зроби так і показує вправу плескання в долоні» і всі діти повторюють за ним слова і вправу. І так далі по колу: слова повторюють ті самі, а вправи пропонують інші).

4.Робота в групах а) Об’єднання дітей в групи за допомогою вправи «Шкільне приладдя».

92

(Рекомендації вчителю: вчитель називає кожному учневі на вушко одне із слів: зошит, ручка, лінійка. Потім учні об’єднуються в групи за назвами цих предметів). б) Вибір місця роботи. в) Регламент (5хв) г) Складання правил безпечної поведінки в школі. І група – правила поведінки в коридорі під час перерви. ІІ група – правила поведінки на шкільному подвір’ї. ІІІ група – правила поведінки у їдальні. д) Звіт кожної групи. (Обговорення, доповнення). І група – правила поведінки в коридорі під час перерви. По коридору не бігай. Не штовхай присутніх. Розмовляй спокійним голосом, не кричи. Не кидайся сторонніми предметами. Не грайся біля вікна. Не стрибай по сходах. Не сміти. ІІ група – правила поведінки на шкільному подвір’ї. Не ходи по газонах, не кидай недогризків, не лузгай насіння. Не бийся, не бешкетуй. Не лізь на дах чи дерева. Не ображай менших, слабших. Грайся з друзями у різні ігри. ІІІ група – правила поведінки в їдальні. У їдальню не забігай, а заходь спокійно.

93

Сядь за стіл і побажай друзям: «Смачного!». Не їж поспіхом, не плямкай. Не розмовляй, не смійся. Не грайся хлібом, не розкидай його. Подякуй кухарям за смачний обід. (Також обговорюються правила безпечної поведінки в спортзалі, на уроках трудового навчання.) Робота із зошитом Гра «Мікрофон» Розказати які небезпеки чекають на тебе на шкільному подвір’ї ( за малюнками у зошиті). Гра « Хто швидше» Позначити предмети, що можуть бути небезпечними. Гра «Заплутанка» Допоможи дітям знайти небезпечну дорогу. Розфарбуйте її. ІІІ. Заключна частина Гра «Мікрофон» Діти, закінчить фразу: «Після цього уроку я ніколи…».

Урок 21 Тема: Складові дороги. Безпечний перехід проїзної частини дороги Мета: нагадати учням правила безпечного переходу дороги, знайомити з правилами безпечної поведінки на зупинках та правилами посадки в громадський транспорт. Надати можливість відпрацьовувати життєві навички аналізу дорожньої ситуації, уміння приймати відповідальне рішення щодо переходу дороги,упевненої поведінки та навичок відмови від небезпечних пропозицій.

94

Обладнання: дорожні знаки, квіточки, ватман, перехрестя із світлофорами, олівці, зошити. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина 1. Привітання Доброго дня! Рада вітати вас. З нетерпінням чекала цієї зустрічі. Приємно бачити вас всіх здоровими, з усміхненими обличчями. Сподіваюсь, що наше спілкування буде приємним.

2. Знайомство Сьогодні ми з вами познайомимося з правилами дорожнього руху, а також з правилами посадки, висадки і безпечної поведінки в громадському транспорті та спробуємо удосконалити наші практичні навички у процесі користування громадським транспортом.

3. Гра «Ти - молодець» Сьогодні ми з вами пограємо гру «Ти - молодець». Для цього утворимо коло. Один учень стає у центр, називає своє ім’я і продовжує фразу: “Я думаю, що дорога – це…” Я почну першою. Я, _________, для мене дорога – це шлях, по якому рухаються автомобілі та люди. (Діти по черзі називають своє ім’я і продовжують фразу). Дякую. Ви молодці!

4. Робота в групах А зараз ми виберемо відомі вам правила ( роботи у групі) і виберемо з них ті, які потрібні нам саме сьогодні на цьому уроці. Зараз один учень вийде до дошки і зачитає правила. Проти кожного правила, яке нам потрібне на занятті, яке пригодиться нам на дорозі, ставимо квіточку. ІІ Основна частина 1. Вправа «Перехрестя» На майданчику є пішохідна доріжка, на кутах перехрестя – світлофори. Учнів ділимо на дві команди. По двоє учнів від команди повинні правильно перейти перехрестя, коли для одного горить зелене світло, то для другого – червоне. Далі світло змінюється. Посередині перехрестя рухом керує регулювальник.

95

2. Гра «Вправний пішохід» На ватмані, прикріпленому до стіни, намальовано світлофор. Його червоне, жовте і зелене кола мають діаметр 15-20 см. Кожен учень повинен влучити маленьким м'ячем у кола світлофора з відстані 3-5 м. Якщо м'яч влучив у зелене коло, то учасник проходить по умовній лінії проїжджої частини, в червоне коло — залишається на місці, в жовте — кидає ще раз м'яч, щоб влучити в червоне або зелене коло. Мета кожної команди: здолати якомога більшу ділянку «проїжджої частини». Обговорення проблемної ситуації Діти, ви зручно сидите? Сядьте зручно, випрямте спинки, слідкуйте за своєю поставою, адже ви зі школи повинні вийти не тільки розумними, а й красивими. Давайте ми з вами обговоримо таку ситуацію. Я зачитаю вам її, а ви уважно послухайте: «Осінь». Цілий день іде дощ, але Василькові треба йти до бібліотеки. Прихопивши парасольку він вийшов на вулицю. Дощ гучно барабанить по парасольці, заглушаючи шум автомобілів. Хлопчик озирнувся довкола. Машин поблизу не видно. Опустивши парасольку він рушив через дорогу. Раптом слух різонув звук автомобільного сигналу і гальмів. Хлопчик завмер. Він побачив, як автомобіль на мокрій дорозі розвернуло задом на перед. Василько був у розпачі. На щастя ніхто не постраждав. Ось така неприємна історія. Питання до вас, діти: - Як ви думаєте, що не врахував Василько? (Василько не врахував те, що надворі йшов дощ, який зменшив оглядовість і заглушив звук автомобіля, що наближався).

- Діти, а як видумаєте, що ще може заважати побачити або почути наближення транспорту? (Так, звичайно, транспорт, який стоїть на дорозі зменшує оглядовість. Шум літака, потяга та іншого транспорту на дорозі заглушає звук).

- І останнє питання до вас: А як ви думаєте, де найнебезпечніше переходити дорогу: на перехресті, на зупинці чи на відкритій ділянці дороги? (Найбільша кількість ДТП за статистикою трапляється на зупинках, адже транспорт, який стоїть, хвилину назад ми про це говорили, зменшує оглядовість. Тому, коли ви стоїте на зупинці і хочете перейти дорогу, то саме краще перейти її в місці, спеціально призначеному для цього( на пішохідному переході), а якщо

96

немає поблизу пішохідного переходу, то краще дочекатися коли транспорт поїде.) Подивитись треба спочатку зліва, дійти до середини дороги, подивитись направо, добре впевнитись в тому, що справа не рухається ніякий транспорт і тільки в тому випадку перейти дорогу.. Хочу ще раз наголосити на тому, що небезпечно обходити транспорт, який стоїть на дорозі з переду. Краще дочекатись коли він поїде, або перейти дорогу в безпечному місці Мозковий штурм «Які види громадського транспорту ви знаєте?” (Відповіді учнів) Молодці! Ви знаєте багато транспортних засобів.

- Що таке громадський транспорт? (Транспорт, яким користуються одночасно багато людей: автобуси, “маршрутки”, тролейбуси, трамваї, таксі.) Я бачу, що ви стомилися. Стомилися?. Тоді давайте трішечки порухаємось. Руханка МАССАЖ У КОЛІ Учасники встають щільно у коло один за одним. Ведучий виходить в центр кола і задає певну коротку ритмічну композицію, плескаючи у долоні (або імітує якусь діяльність або рух предмету). Учасники „програють" дану композицію на спинах товаришів, що попереду. Потім ведучий вибирає іншого учасника на роль ведучого, а сам встає на його місце. Всі у колі повертаються на 180* і масаж продовжується. Коли ведучий активно тупотить ногами і плескає у долоні, імітуючи ураган, всі учасники міняються місцями . Примітка, той, хто став ведучим, чітко окреслює, на якій частині тіла виконується масаж (голова, спина, руки (долоні, плечі), ноги, шия) і чим саме (відкритою долонею, кулачком, ребром долоні, подушечками пальців, зовнішньою стороною долоні, ліктями або предметами, наприклад повітряною кулькою, дерев'яною паличкою і т. д.). Робота з підручником

97

Зараз ми з вами разом виконаємо цікаве завдання – крос-тест “як поводитись на зупинці”. Відкрийте підручник на сторінці (93-94). Робота за малюнками. Робота в зошитах Розфарбувати відповідні сигнали світлофора, та позначити відповідні малюнки ІІІ. Заключна частина От і закінчується наше заняття, підходить до завершення наш урок – тренінг. Ми з вами багато зробили. Я впевнена, що ви будете гарними пішоходами і пасажирами, адже від вашої поведінки, від знання вами правил дорожнього руху залежить ваше життя і життя оточуючих. І наша передостання зупинка – це зворотній зв’язок. Вправа «Мікрофон» Зараз ви по черзі називаєте своє ім’я і продовжуєте фразу: “На цьому тренінгу я зрозумів…” РЕФЛЕКСІЯ Бесіда * Якими є ваші враження від уроку тренінгу? * Що ви вивчили і повторили? * Завдяки чому вдалося виконати всі завдання? * Що, на вашу думку, вдалося найкраще? * Що було для вас важким? * Продовжіть фразу: «Після цього уроку я знаю... я вмію... я ціную...» Якщо вам урок сподобався, вигукніть: «Ура!».

Урок 22 Тема: Правила користування громадським транспортом. Мета: ознайомити учнів з видами громадського транспорту, допомогти їм засвоїти правила поведінки і користування громадським транспортом, виховувати культуру поведінки у громадському транспорті. Обладнання: Мякі іграшки, сюжетні малюнки, правила роботи в групі.

98

Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання Сонечко сяє ( діти підносять руки вверх, пальчиками відтворюють мерехтіння) Сопілочка грає ( імітують гру на сопілці) Річка тече ( роблять хвилясті рухи руками) Веслами загрібаємо ( коло плечима) Радо всіх зустрічаємо ( розводять руки в сторони).

2. Знайомство Кожен учень тримає в руках мяку іграшку і каже: « Мене звуть… . Якби я був сонечком, то… .

3 . Повторення правил роботи в групах - Говорити по черзі, а не всі водночас.

- Не перебивати того, хто говорить.

- Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила.

- Дотримуватися правила « піднятої « руки.

- Поважати всі висловлені думки.

- Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: « З попереднього уроку мені найбільше запам’яталося… .»

5. Актуалізація опорних знань - Які види громадського транспорту ви знаєте?

- В яких ви їздите?

6. Повідомлення теми і мети уроку Відгадування загадок. Дім по вулиці повзе, на роботу всіх везе, Не на курячих ногах, у гумових чобітках. ( Автобус) Маленькі будиночки містом біжать, 99

Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. ( Трамвай) 3. Наш урок навчить вас правил поведінки в громадському транспорті.

7. Очікування - Діти, продовжіть фразу: « Я хочу почути… . Я хочу дізнатися, як… .»

II. Основна частина 1. Робота в групах кооперативного навчання Завдання для груп.

I група. Розглянути види транспорту на с. 96. Назвати їх.

IІ група. Назвати правила переходу вулиці біля зупинки ( с. 97).

III група.

- Які ви знаєте правила поведінки в громадському транспорті?

2. Презентація груп 3. Інформаційне повідомлення Не шуміти, не штовхатись, чемно й лагідно триматись. Без квиточка, знає кожен, їхать в транспорті не можна. Старшим людям, як годиться, треба місцем поступиться. Хочеш вийти – не штовхайся, потихеньку просувайся. Як зійшов – шукати слід пішохідний перехід.

4. Рухавка Крильця пташки розправляють. Їх до сонця піднімають. Потім радісно літають. І комашечок ганяють. На галявину злетілись. Там зернят вони наїлись. Потім знову полетіли. У гніздечко швидко сіли.

100

III. Заключна частина 1. Підбиття підсумків. Вправа « Мікрофон» - Продовжіть речення : « На уроці я дізнався… .»

2. Заключне слово вчителя Повторення правил поведінки у громадському транспорті ( с. 99) 3. Ритуал прощання Учні утворюють коло, по черзі дарують посмішку один одному. В кінці вітають себе оплесками.

Урок 23 Тема. Мікрорайон школи. Вибір безпечного маршруту від школи додому. Мета. Вчити учнів обирати безпечний маршрут від дому до школи, спонукати учнів до виконання правил поведінки з незнайомими людьми, виховувати обережність, обачність. Обладнання. Бейджики з пестливими іменами дітей, плакат « Берег сподівань», правила роботи в групах, картки із завданнями для роботи в групах. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання Діти стають у коло, і кожен представляє себе, продовжуючи фразу: « Мені весело, коли … .». Потім передає м’ячик чи іграшку іншому учаснику. Варіанти речень: - Я відчуваю себе щасливим, коли … .

- Я люблю, коли … .

- Мої батьки сказали б про мене, що … .

2. Знайомство Діти сидять у колі і передають один одному м’яку іграшку, говорячи: « Я – Ірина, передаю іграшку Вові».

3.Повторення правил роботи в групах * Говорити по черзі, а не всі водночас. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися « правила піднятої руки».

101

* Поважати всі висловлені думки. * Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4.Зворотний зв’язок Продовжити фразу: « З попереднього тренінгу мені найбільше запам’яталося …».

5. Актуалізація теми тренінгу - Які небезпечні місця є у вас по дорозі до школи?

- Як треба поводитись під час зустрічі з незнайомими людьми?

6. Повідомлення теми і мети уроку Відгадування загадки. У лісі лежить, через поле біжить, А як устане, то до неба дістане. ( Дорога).

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як правильно обрати безпечну дорогу до школи.

7. Очікування - Що ви очікуєте від тренінгу? Візьміть кораблики в руки і прикріпіть на « Берег сподівань». ІІ. Основна частина 1. Вправа « Мозковий штурм» – Яка небезпека може підстерігати вас по дорозі від дому до школи?

– Як поводитись під час зустрічі з незнайомими людьми?

2. Інформаційне повідомлення - Треба бути завжди на виду, не усамітнюватись навіть тоді, коли дуже хочеться побути наодинці. Завжди обирайте безпечні місця, куди б не йшли. Обирайте той шлях, де менше перешкод, де безпечніше. Ніколи не поспішайте.

3.Робота в групах кооперативного навчання Діти діляться на групи за малюнками сонечка і хмарки. « Сонечко» - з’ясовують, який шлях слід обрати від дому до школи. « Хмарки» - з’ясовують,як слід поводитись при зустрічі з незнайомими людьми.

102

4.Презентація груп 5. Рухавка Якщо хочеш бути здоровим, роби так! (Руки вгору). Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вниз). Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим,роби так! ( Повороти).

6. Робота в парах Один учень малює громадський транспорт, інший називає правила поведінки в ньому. ІІІ. Заключна частина Гра « Перевір себе» 1. Умови гри: За кожне правило, якого ви дотримуєтесь 1 бал. Якщо якесь із правил ви не виконуєте, то бал не враховується. Порахуйте, скільки балів у вас вийшло.

1.Знаю номер телефону екстреної допомоги.

2. Не граюся сірниками і запальничкою.

3. Не відчиняю двері незнайомцям.

4. Не граюся на проїжджій частині вулиці.

5. У громадському транспорті поводжуся чемно.

6. Не ображаю людей, які мене оточують.

7. Допомагаю рідним у хатніх справах.

8. Знаю що робити, коли хтось захворів.

9. Дружу з хлопчиками і дівчатками.

10.Обираю безпечне місце для ігор. Зворотний зв’язок «Йдучи від дому до школи, я… .» Ритуал прощання Діти утворюють коло, беруться за руки і промовляють: « Будьмо здорові! Хай усім щастить!»

Урок 24 Тема. Правила поводження з незнайомцями. Мета. Вчити учнів дотримуватись правил поводження з незнайомими людьми, виховувати обережність, уважність.

103

Обладнання. Правила роботи в групах, сонечко, малюнки, папір, маркери. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання Діти беруться за руки, ходять по колу і вітаються один з одним. Під час вправи використовують привітання: « Привіт! Як справи?» - вітаються один з одним двома руками, схрещуючи їх, як « X».

2. Знайомство Кожен учень називає своє ім’я, і невербально показує, що він вміє робити. Наприклад: Я, Ніла, вмію кататися на велосипеді …

3. Повторення правил роботи в групах * Говорити по черзі. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила « піднятої» руки. * Поважати всі висловленні ідеї. * Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв’язок «На попередньому уроці я зрозумів … .»

5. Актуалізація опорних знань - Як вести себе, коли на дорозі зустрінеш незнайому людину?

6. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні ми вивчимо правила поведінки при зустрічі з незнайомцями.

7. Очікування Діти записують свої очікування стрічках, вирізаних у формі промінців, і прикріплюють їх навколо малюнка сонечка. Наприкінці тренінгу сонечко посміхнеться або буде засмучене.

104

ІІ. Основна частина 1. Робота в групах кооперативного навчання Об’єднуються учні в групи. І група. Що робити, якщо незнайомець дає вам цукерку? ІІ група. Незнайомець заходить з вами у ліфт?

III група. Незнайомець пропонує сісти в машину?

2. Презентація груп 3. Інформаційне повідомлення - Якщо в підїзді чи в переході вам зустрінуться незнайомі люди, краще зробити вигляд, що ви щось забули і вийдіть, щоб не наражатися на небезпеку, а самі зателефонуйте батькам, щоб вас зустріли.

3. Рухавка « Мої ніжки» Діти утворюють коло. Ведучий говорить, а всі за ним повторяють рухи. Мої ніжки вміють стрибати. Мої ніжки вміють присідати. Мої ніжки вміють малювати. Мої ніжки вміють бігати. Мої ніжки вміють ходити по вузькій лінії. Мої ніжки вміють ходити,як ведмедик. Мої ніжки вміють відпочивати. ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків Вправа « Займи позицію». « При зустрічі з незнайомцями я… .»

2. Зворотний зв’язок Продовжити фразу: … При зустрічі з незнайомцями я веду себе обережно, тому що …».

3. Ритуал прощання Діти утворюють коло, кладуть руки один одному на плечі і тричі промовляють: « Ми молодці.»

105

Урок 25 Тема. Мета.

Унікальність людини. Показати дітям унікальність кожного учня, усвідомлення неповторності себе й оточення; дати дітям можливість порівняти ознаки людей, відшукати схожі риси та відмінності; пояснити, що таке унікальність; виховувати у дітей шанобливе ставлення до іншої людини не за те, що вона має певні видатні якості або такі якості, які подобаються нам, а просто тому, що вона має право бути іншою.

Обладнання. Фотографії дітей, бейджики з пестливими іменами учнів, сюжетні малюнки, правила роботи в групі. Хід уроку - тренінгу І. Вступ.

1. Привітання «Посміхнись у колі» Сонечко сяє (діти підносять руки вверх, пальчиками відтворюють мерехтіння) Сопілочка грає (імітують гру на сопілці) Річка тече (роблять хвилясті рухи руками) Веслами загрібаємо (коло плечима) Радо всіх зустрічаємо (розводять руки в сторони). Хай до кожного із вас Хтось по доброму всміхнеться.

2. Знайомство Кожен учень тримає в руках м'яку іграшку і каже: « Мене звуть .... Якби я був сонечком, то ... .

3. Повторення правил роботи в групах. * Говорити по черзі, а не всі водночас. * Не перебивати того, хто говорити. * Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила « піднятої» руки. * Поважати всі висловлені думки.

106

* Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: « 3 попереднього уроку мені найбільше запам'яталося ....

5. Актуалізація опорних знань - Як батьки вчать вас ставитися до оточуючих?

- Які люди вам подобаються?

6. Повідомлення теми і мети уроку Загадка. Стоять вилка, на вилках - барилко, На барилку - клубок, на клубку - лісок. (Людина) - Погляньте на плакат з фотографіями учнів нашого класу. Це - наш клас, у якому живуть 10 « Я», але кожен з вас по - своєму унікальний і неповторний. Наш урок присвячений унікальності, неповторності людини.

7. Очікування _ Діти, продовжіть фразу: « Я хочу почути .... Я хочу дізнатися, чому ... .»

II. Основна частина 1. Робота в групах кооперативного навчання Завдання для груп.

I група « Листочки». Розглянути кленові листочки. Чи однакові вони? Чому природа навіть на одному дереві не створила однакового листя?

II група « Немовлятко». Розглянути фото немовлят {хлопчика і дівчинки). На якій фотографії хлопчик? На якій - дівчинка? Що в них спільного і чим різняться?

III група « Людина». Розглянути фотографії дорослої людини ( різного зросту, статури, віку). Що в них спільного, а що відмінного? і Висновок: У природі однакові об'єкти зустрічаються вкрай рідко.

2. Презентація груп

107

3. Інформаційне повідомлення Людина відрізняється одна від одної зростом, довжиною волосся, віком, типом обличчя, статурою, інтелектом( показую фотографії). Проте є люди - близнюки, які схожі зовні, проте, різняться характерами, інтелектом. Природа - матінка подбала, що немає абсолютно однакових людей. Це свідчить про унікальність людини. її унікальність - це цінність. Висновок. Кожна людина, кожен учень неповторний. Неповторність людини це поєднання її здібностей, зовнішності і рис характеру.

4.Робота за підручником (ст..106-107) 5. Пальчикова гімнастика Пальчики торкаються утворюючи дім. Діти ходять по колу і говорять: - А тепер збудуєм дім – буде добре жити в нім.

6. Робота в парах. Шануй відмінності Кожен учень малює свого напарника, а потім порівнюють, чи схожі малюнки з оригіналом і роблять висновки. Корисні поради (підручник ст..109) 7. Робота в зошитах (ст..55-56) У якому класі піклуються про своє здоров’я?

III. Заключна частина 1. Підбиття підсумків. Вправа « Мікрофон» Учні беруть до рук велику букву Я і розповідають про себе, передаючи букву іншому. Нагороджують оплесками кожного виступаючого. Висновок: Ми всі різні, але у нас багато спільного.

2. Зворотний зв'язок Закінчи речення. Я унікальний тим, що ... .

3. Заключне слово вчителя Позитивне ставлення до себе - важлива умова повноцінного розвитку особистості дитини. Для його формування дітям необхідно відчути власне « Я» в очах інших людей. Визначення цінності дитини виражається у батьківській

108

любові, увазі, турботі, повазі. А це формує неповторність, унікальність себе і оточення.

4. Ритуал прощання Учні утворюють коло, по черзі дарують посмішку один одному. Вкінці вітають себе оплесками. Урок 26 Тема. Народні традиції, родинні свята і здоров'я. Мета. Поглиблювати знання учнів про традиційні свята українців, звичаї, обряди, народні ігри; вчити дітей цінувати та розуміти прекрасне, вести здоровий спосіб життя. Обладнання. Правила роботи в групах, ілюстрації, бейджики, маркери. Хід уроку - тренінгу І. Вступ 1. Привітання Діти стають один напроти одного і вітаються, торкаючись пальчиками. Доброго ранку, сонце привітне! Доброго ранку, небо блакитне! Доброго ранку, в небі пташки! Доброго ранку, маленькі діточки! Я вас вітаю, люблю, пізнаю, бо ми живемо в одному краю.

2. Знайомство Учні утворюють коло і перекидають м'яч одне одному. Той, хто тримає в руках м'яч, повинен розповісти про те, що він найкраще вміє робити. Учень починає з фрази: « Найкраще я вмію ...», а закінчує словами: «... ось який я молодець.»

3. Повторення правил роботи в групах 4. Говорити по черзі, а не всі водночас.

5. Не перебивати того, хто говорить.

6. Критикувати ідею, а не особу, яка їх висловила.

7. Дотримуватися правила «піднятої» руки.

8. Заохочувати всіх однокласників до роботи.

109

4. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: « 3 попереднього уроку мені найбільше запам'яталося».

5. Актуалізація опорних знань - Що таке традиція? (правила поведінки, яких дотримуються впродовж тривалого часу.)

- У чому проявляються народні традиції? ( в одязі, харчуванні, навчанні, зміцненні здоров'я, роботі, поведінці, святах.)

- Українські народні традиції - це традиційний український одяг, традиційна їжа, спосіб життя, народні свята.

6. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні на уроці ми поговоримо про свята та їх значення для здоров'я.

7. Очікування Діти висловлюють свої бажання, беруть кораблики і прикріплюють їх на «Берег надії».

II. Основна частина 1. Інформаційне повідомлення вчителя Немає людини, яка б не любила свята. Свята покращують взаємини між людьми, сприяють взаєморозумінню. Свята виховують повагу до звичаїв і традицій. Завдяки святам у нас з'являється бажання і прагнення берегти рідну землю, краще пізнати одне одного. Коли і як з'явилися свята? Давнім людям доводилося багато працювати: обробляти землю, будувати житла, полювати. Щоб полегшити собі працю, вони просили підтримки, допомоги і захисту в різних сил природи. Люди зверталися до сонця, зірок, вітру, річок,а пізніше - до духів, а потім - до богів. їм вони приносили дари, співали і танцювали, вимовляли хвалебні слова. Для цього люди звільнялися від роботи в певні дні. Так виникли свята. Святами відзначали все нове: настання весни, нового року, дні народження, весілля. У такі дні всі люди збиралися разом, щоб відчути підтримку, допомогу, радість через те, що кожен з них не самотній. Історія життя кожної людини, сім'ї, народу, держави відбивається у святах. Свято - це пам'ятний день, який відзначають у зв'язку з певною подією. Свята нагадують людям про все хороше, що відбувалося з ними раніше.

2. Робота за підручником (ст..110) Народні традиції і здоров’я.

110

3. Робота в групах кооперативного навчання Завдання для груп.

I. « Зима» . Коротко розповідають про святкування в їхніх родинах Нового року, Різдва Христового.

II. «Весна». Розповідають про святкування Великодня.

III. « Літо». - Івана Купала.

IV. « Осінь». - Маковія, Спаса.

4. Презентація Висновок. В Україні жодне свято не обходиться без ігор, веселощів, театралізованих дійств.

5. Робота в зошиті (с.57) Позначити добрі традиції святкування.

6. Рухавка. « Якщо весело живеться, роби так...» Діти виконують такі рухи: - два оплески в долоні перед грудьми; - два клацання пальцями; - два підтягування руками власних вух; - два помахи пальцями біля носа.

7. Робота в парах Один учасник називає народне свято, а інший, які страви національної кухні готують на це свято.

8. Вправа «Знайди помилку» Немає Різдва без веснянки, (куті) Стрітення - без писанки, (веснянки) А Великодня - без куті. (писанки) ПІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків - Продовжити речення: « Я дізнався ..., зрозумів ..., запам'ятав... .»

- В усіх народів існує повір'я, що того, хто забув звичаї своїх батьків, карають люди і Бог. Він блукає світом, як блудний син, і ніде не може знайти собі притулку, бо він загублений для свого народу. Нині настав час духовного відродження народних традицій і обрядів. Потрібно завжди пам'ятати про те, хто ми на нашій землі, де наше коріння.

111

2. Ритуал прощання Діти стають в коло, беруться за руки і промовляють: « Будьмо здорові! Хай усім щастить! До зустрічі!»

Урок 27 Тема:

Практична робота. Створення пам’ятки «Як влаштувати веселе свято».

Мета:

розвивати творче мислення та винахідливість учасників, вміння виражати свої почуття та емоції; сприяти розумінню того, що подібне притягує подібне. Хід уроку - тренінгу

І. Вступ І. Святкова міміка та привітання 1) У колі в парах учасники пригадують святкове привітання чи вигадують його самостійно (2 хв). За годинниковою стрілкою пари вітають одна одну святковим привітанням. Коли одна пара показує привітання, інші повторюють. Оплески.

2) У колі учасники виражають своє ставлення до слова „свято " мімікою.

3) … З чим або з ким у вас асоціюється слово „свято "? " - учасники повідомляють про свої асоціації, кидаючи м'ячик один одному.

2. Які я знаю свята Учасники отримують 8-10 стікерів і записують на них відповіді на запитання, які записані на дошці в п'яти колонках.

- Свята, які найбільше вам подобаються. - найулюбленіші?

- Свята, які чимось вас зацікавили?

- Свята, про які ви знаєте, але які мало вас цікавлять?

- Свято, яке б ви запропонував святкувати людям вашої країни, наприклад, свято Першого Дощу?

- Свято, яке б ви вилучили з переліку офіційних свят -... .

112

Ведучий презентує записане в п'яти колонках і пропонує учасникам з найулюбленіших свят вибрати одне.

3. Малюнок свята Учасники сідають зручно, заплющують очі, глибоко і повільно дихають.

- Пригадайте одне з найвідоміших свят, яке вам подобається найбільше. Чим воно відрізняється від всіх інших свят ... ; у яку пору року проходить, хто у ньому бере участь ... ; які звичаї мають місце на цьому святі... ; що ви відчуваєте під час цього свята ... ; що, як ви думаєте, відчувають інші... ; чи дарують на цьому святі подарунки, якщо так, то що дарували вам. а що дарували ви ... : відчуйте настрій цього свята, дозвольте собі знову бути його учасником ... . " Повільно розплющте очі, потягніться. Візьміть листок паперу і через „малювання того, що відчуваю " передайте настрій свого найулюбленішого свята, його суть та своє ставлення до нього (15-20 хв). Презентація Малюнки розташуйте на підлозі так, щоб утворилося коло. Учасники, за малюнками, які передають суть одного й того самого свята, мовчки об'єднуються в групи.

- Отже, за якими святами, їх ознаками або почуттями ви створили групи?

- Які почуття у вас викликають малюнки інших груп?

4. Ознаки свята В кожній групі учасники зі своїх малюнків створюють реальний або фантастичний предмет, без якого свято, яке вони полюбляють найбільше, не відбудеться. Наприклад, Різдво - зірка, ясла; Новий рік - ялинка, мішок з подарунками і т. д. Презентація робіт 5. Подарунки Свята часто асоціюються з подарунками. На спину кожного учасника скотчем прикріплюється яскравий кольоровий листок паперу. Учасники вільно рухаються під музику, підходячи один до одного і записуючи мовчки на листках один одному назви подарунків. Але перед тим, як записати назву подарунка, подивіться, до кого ви підійшли, що б ви бажали подарувати саме цій людині, відчуйте, що ця людина хотіла б отримати у подарунок?

113

6. Інсценізація вірша «У гостях» Чому гості втекли зі свята?

7. Складання пам’ятки «Як влаштувати веселе свято».

8. Перегляд слайду 9. Римована кнезіологія ВІТАЮ (1 плеск у долоні) РУЧКИ (1 плеску долоні партнера). ВІТАЮ (1 плеск) ПРАВОЮ (плеск правою долонею у праву долонь партнера) ВІТАЮ (плеск) ЛІВОЮ (лівою у ліву долонь партнера). ПРАВОЮ, ЛІВОЮ. БРАВО (плеск), БРАВО (плеск у долоні партнера).

Урок 28 Тема. Емоції та настрій людини. Як покращити настрій. Мета: дати учням уявлення про настрій і емоції людей, їх вплив на здоров’я власне і оточуючих; вчити порівнювати різні настрої та емоції, розвивати у дітей вміння створювати та підтримувати гарний і веселий настрій, виховувати стриманість. Обладнання: мультимедійна презентація, плакати. Хід уроку– тренінгу І. Вступ 1. Знайомство Я Ілля – сміливий, люблю грати у футбол. Я Денис – веселий, люблю танцювати. Я Назарій – працьовитий, люблю читати. Я Василь – чуйний, люблю малювати.

114

Я Лілія – відповідальна, люблю навчати дітей.

2. Повторення правил роботи в групах - Говорити по черзі.

- Не перебивати того, хто говорить.

- Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила.

- Дотримуватися правила піднятої руки.

- Поважати всі висловленні ідеї.

- Заохочувати всіх однокласників до роботи.

3. Створення ситуації успіху Як приємно бачити красу навколо себе, усмішки рідних людей. Як приємно чути голос мами, пісню бабусі і спів жайворонка.

9. За допомогою чого ми все це відчуваємо? (Приємних відчуттів) 10.А як ви вважаєте, такі приємні відчуття поліпшують наш настрій? Увага! Послухайте запитання.

11.Що потрібно робити, щоб бути здоровим?

4. Гра «Мікрофон» - Треба щодня бути чистим і охайним; - Правильно харчуватися; - Багато рухатися; - Гуляти на свіжому повітрі, загартовуватися; - Вчасно лягати спати; - Дотримуватися режиму дня; - Чемно поводитися, бути доброзичливим; - Мати гарний настрій. Отже, бути здоровим – це значить завжди бути у доброму гуморі, радіти життю і всьому тому, що нас оточує.

5. Повідомлення теми і мети уроку З давніх – давен український народ найголовнішою цінністю у житті вважав здоров’я. Навіть вітаючись і прощаючись, люди бажали одне одному здоров’я «Здоровенькі були!», «Доброго вам здоров’я».

115

Сьогодні на уроці ми поговоримо про настрій людини, його вплив на здоров’я, про емоції, які сприяють здоров’ю чи погіршують його. ІІ. Основна частина 1. Вправа «Бліц - опитування» - Як настрій відбивається на обличчі?

- Що впливає на настрій?

- Що прикрашає обличчя?

- Які емоції ми можемо побачити на обличчі?

- Як ви зберігаєте гарний настрій?

- Яке значення для здоров’я, має гарний настрій?

2. Робота в групах Об’єднуються учні в групи за словами: емоції, настрій. І група: Розповісти про емоції позитивні і негативні, їх вплив на здоров’я. ІІ група: Розповісти про хороший і поганий настрій, його вплив на здоров’я.

3. Презентація результатів роботи в групах 1 група 1. Сміх, радість, любов – позитивні емоції. Вони добре впливають на здоров’я людини.

2. Гнів, страх, сором, образа – негативні емоції. Вони погано впливають на здоров’я людини.

2 група Настрій відбивається на поведінці, вчинках, діях, розмові, ставленні до оточуючих. Якщо настрій гарний, нам хочеться спілкуватися з друзями, допомагати іншим. І навпаки: якщо настрій поганий – ніщо не миле, оточуючі дратують, на уроці зникає увага, часто помиляєшся.

4. Робота з підручником 5. Робота в зошитах ст. 58 – 59 116

1. Які емоції викликає кожна ситуація? Укажіть стрілками.

2. Який настрій викликає кожний віршик. Намалюйте відповідний вираз обличчя.

3. Розфарбуйте предмети, які поліпшують настрій.

4. Збери прислів’я.

- Добре слово краще за цукор та мед.

- Як за допомогою доброго слова можна покращити настрій?

6. Рухавка «Тренування емоцій» Позлись, як два барани на мості. Злякайся, як заєць, що побачив вовка. Насупся, як осіння хмара. Посміхнись, як кіт на сонці. Утомись, як мураха, яка притягнула велику муху. Відпочинь, як дитина, яка довго працювала й допомагала мамі. ІІІ. Заключна частина 1. Відповідь зі смішинкою в ситуаціях - Тебе ненавмисне штовхнули.

- Ти спізнився на поїзд.

- У тебе відірвалася підошва.

2. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: «Емоції, почуття, настрій не виникають самі по собі, тому що…»

3. Ритуал – прощання Вальс – комплімент.

Урок 29 Тема. Практична робота. Ігри, що сприяють гарному настрою Мета: навчити дітей розуміти значення народних ігор для веселого настрою, для здоров’я; розучити з учнями народні ігри; розвивати кмітливість, спритність; формувати прагнення дбати про власне здоров’я, 117

весело й корисно відпочивати; виховувати дружнє ставлення до членів колективу. Обладнання: мультимедійна презентація, плакати. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 12.Ще з давніх часів наші предки цінували здоров’я, загартованість, спритність. Свою силу, винахідливість, кмітливість вони виявляли в іграх, забавах.

13.В які ігри ви любите гратися? Назвіть свої улюблені рухливі ігри. ІІ. Основна частина 2.1.Практична робота: розучування українських народних ігор, що сприяють веселому настрою Відгадайте загадки та спробуйте здогадатися, про що йтиметься сьогодні на уроці. Загадки 1. Хто з хвостиком і з вушками? У кого лапки з подушками? Як ступа, ніхто не чує. Тихо крадучись, полює. І маленькі сірі мишки Утікають геть від… (кішки).

2. Хвостик, як ниточка, Сама, як калиточка, А очі, як насіння. (Миша) 3. Ходить по городу Великого роду, Ноги, як лопати, А сліду не знати. (Гуска) - Згадайте слова – відгадки до загадок та уявіть себе цими героями. Пограймось!

2.2. Гра «Котик і Мишка» Діти утворюють коло. Одного учня обирають котиком, другого мишкою, обидва вони стають у середину кола. Діти промовляють: 118

Ой до нори, мишко, До нори, Та до золотої комори. Мишка тікає, котик біжить за нею, але його не пускають сплетені дитячі ручки. Діти Чорний котику, Не дрімай, Мишку сіреньку Здоганяй! Котик намагається прошмигнути попід руки дітей і бігає за мишкою, а коли спіймає, веде до середини кола. Тоді обидва обирають іншу пару. Гра триває.

2.3. Гра «Гуси» Обирають Вовка і Господиню, решта грають гусей. Вовк ховається де – небудь у засідці, а Господиня, вибравши місце для своєї хати, гонить у поле гусей з двору. Коли гуси відійдуть на чималу відстань, розігрується діалог. Господиня. Гуси, додому! Гуси. Вовк за горою. Господиня. Що робить? Гуси. Гуску скубе. Господиня. Яку? Гуси. Сіру, білу, волохату. Господиня. Швидко ж, мої гуси, до хати! Гуси «летять» додому. Вовк кидається ловити їх і, якщо зловить яку – небудь гуску, веде до своєї засідки. Господиня знов гонить в поле гусей і знову кличе їх, як і раніше. Це триває до того часу, поки Вовк не переловить усіх.

2.4. Гра «Дідусь Макар» Одного з дітей обирають дідусем Макаром, який повинен вгадати, що вони робитимуть. Діти відходять від нього, загадують яку – небудь роботу: шити, рвати ягоди, танцювати… Загадавши, підходять до дідуся й кажуть: - Здрастуйте, дідусю Макаре!

- Здрастуйте, милі діти. Де були, що робили? Діти відповідають: 119

- На городі. (Або в садку чи в кімнаті). І показують, що вони робили. Коли дідусь відгадає, всі тікають, а він їх ловить і кого впіймає, той стає дідусем. А коли він не вгадає, діти кажуть, що робили, і теж тікають, а він ловить. ІІІ. Підсумок Ігри і веселощі допомагають зняти розумову перевтому, зміцнюють здоров’я, покращують настрій.

Урок 30 Тема. Практична робота. Вправи «Відгадай емоцію», «Намалюй настрій» Мета: дати учням уявлення про емоції та почуття, види і причини їх виникнення; вчити встановлювати взаємозв’язки між здоров’ям та емоційним станом людини, використовувати способи подолання негативних емоцій. Виховувати стриманість. Обладнання: мультимедійна презентація. Хід уроку-тренінгу І. Вступ На наш настрій впливають обставини, усе те, що відбувається з нами і навколо нас. Є обставини, які ми можемо змінити, проте є й такі, яких ми змінити не в силі. Як поводитися в такому разі? Чи можна покращити свій настрій? Наприклад: сьогодні вам не щастить, настрій поганий. Як учинити? ІІ. Основна частина 1. Практична робота Варіанти відповідні - Намагатися пригадати щось приємне.

- Показати перед дзеркалом щось смішне, веселе.

- Послухати музику.

- Заспівати і станцювати.

120

- Намалювати карикатуру.

- Умитися – змити поганий настрій.

- Проспівати своє ім’я в пестливій формі.

- Головне переконати себе, що як візьмешся до якоїсь справи, на душі полегшає.

2. Якого кольору на твою думку емоції: сміх, цікавість, задоволення, сльози, страх, образа?

- Відтвори їх.

3. Що відчуває людина, коли так думає? Скористайся підказкою: розчарування, радість, гордість, впертість, заздрість, задоволення, завзяття.

- Зі мною ніхто не хоче дружити.

- Навіщо мені з ними дружити? Мені й самому добре!

- Наступного разу обов’язково зроблю все значно краще.

- Як добре, що я дружу з цією дівчинкою.

- Я – найкращий! Навколо чудова природа! Прекрасні люди!

- Він завжди все робить краще, ніж я!

- Ні, я все одно зроблю по – своєму.

4. Добирання символів до висловів: - гарний настрій (веселка, салют, яскраві самоцвіти) - поганий настрій (грозова хмара, темінь, парасольки темного кольору) 5. Гра «Тренування емоцій» Посміхнись, як: - Буратіно; - весела дитина; - людина, яка побачила диво. Насупся, як: - сердита людина; - зла чарівниця. Злякайся, як: 121

- дитина, що загубилася в лісі; - кошеня, на яке гавкає собака. Позлись, як: - дитина, у якої забрали яблуко; - розлючений ведмідь. Утомись, як: - тато, після роботи; - людина, що піднімає щось важке. Відпочинь, як: - турист, що зняв важкий рюкзак; - воїн, що втомився після тривалої битви.

6. Виражаємо свої емоції та почуття - З яких казок ці герої? Назвіть їх. Розповісти які емоції і почуття виражають вони.

7. Відповідь зі смішинкою в ситуаціях - Ти не виконав домашнього завдання.

- Ти впав.

- У тебе розірвався черевик.

- Запізнився на урок.

8. Гра «Які на дотик?»

- Який настрій вони вам надають? Голки ялинки – колючі; Бурульки – холодні; Кора дерева – шерехувата; Вербові котики – м’які, гладенькі.

9. Гра «Які на смак?» Лимон – кислий; Перець – гіркий; Кавун – солодкий; Огірок – солоний. ІІІ. Підсумок Гарний настрій допомагає зберегти здоров’я. Усмішка прикрашає обличчя. Настрій легко передається іншим людям, тому треба вміти зберігати гарний настрій і дарувати радість іншим.

122

Урок 31 Тема. Рішення і наслідки Мета. Ознайомити учнів із поняттям «рішення»; вчити робити аналіз життєвих ситуацій, розрізняти гарні та погані вчинки; вказати на важливість прийняття правильних рішень, від яких залежать їхні наслідки; виховувати повагу до оточуючих людей, на емоційний стан яких може вплинути ваше рішення. Обладнання: кружечки червоного, жовтого і зеленого кольорів для об’єднання в групи, м’ячик, грибочки для кожного учня, кошик, сюжетні малюнки. Хід уроку – тренінгу І.Вступ 1. Привітання Встало вранці сонце, Зазирнуло у віконце. Ми до нього потяглися, За промінчики взялися. Будем дружно працювати, Сонечко розвеселяти. Нам лиш треба вранці встати Й усмішкою його привітати. (Діти імітують рухи відповідно до тексту вірша) 2. Знайомство Діти сидять у колі. У одного із них в руках м’ячик. Він кидає його іншому учневі в довільному порядку. Той, хто упіймав м’ячик, розповідає про свій якийсь хороший вчинок. Коли всі діти розповіли, м’ячик кидають у зворотному порядку, називаючи ім’я того, до кого він потрапив.

3. Повторення правил роботи в групах * Перед початком роботи розподілити ролі. * Уважно читати(слухати) завдання – інструкцію. * Говорити по черзі, не перебивати одне одного. * Дотримуватися відведеного часу.

123

* Домовитися про те, хто презентуватиме спільний результат праці. * Дотримуватися правила «піднятої» руки. * Працювати так, щоб не заважати іншим.

4. Зворотний зв'язок Продовжити фразу: « Мій настрій покращується, коли…»

5. Актуалізація опорних знань - Які бувають емоції?

- Чи може людина бути здоровою, якщо вона сердита і непривітна?

- Чи потрібно керувати своїми емоціями?

6. Повідомлення теми і мети уроку - Що ви відчуваєте, коли здійснюється ваше заповітне бажання?

- Чи всі ваші бажання здійснюються? Що може стати на заваді?

- Як ви реагуєте, коли вони не справдилися? Погляньте на цього казкового персонажа. (На малюнку зображений Колобок)

- Який у нього настрій?

- Що він вирішив зробити, коли баба поставила його на віконце? (Відповіді дітей) - І чим це рішення закінчилося?

- Чи вплинуло воно на здоров’я Колобка? Не тільки на здоров’я, а й на його життя.

- Послухайте казочки, оцініть вчинки їхніх персонажів. ПРО ДВОХ ЦАПКІВ З одного берега йде до річки білий цапок, а з другого берега надходить чорний цапок. І той хоче через річку перебратися, і другий. А через річку кладка. Така вузенька, що тільки один може перейти, а двом тісно.

124

Не схотів білий цапок зачекати, поки перейде через кладку чорний, а чорний собі не схотів заждати, щоб перейшов білий. Ступили обидва на кладку, зійшлись посередині та й ну один одного лобами й рогами бити! Бились, бились, та й скінчилося на тому, що обидва в воду попадали і потопились.

ДВІ КІЗОЧКИ А дві кізочки — то були розумнішими. Стрілись вони на вузенькій стежечці. З одного боку стежечки глибокий рів, а з другого — висока та крута гора. Розминутися ніяк не можна. Постояли вони, постояли, подумали-подумали, а тоді одна кізочка стала на коліна, перевернулась на бік, лягла на стежці і притиснулась спиною до гори. Тоді друга обережно переступила через неї, а та, що лежала, встала і пішла собі.

- Чому цапки не порозумілися? Що вплинуло на їхнє рішення?

- Що можна сказати про кізочок? Чи правильним було їхнє рішення? Отак буває не тільки в казках , але і реальному житті.

- Сьогоднішній наш урок буде присвячений тому, як навчитись приймати рішення, щоб вони не зашкодили вам і оточуючим людям.

7.Очікування Продовжіть фразу: « Я сподіваюся дізнатися сьогодні, як…»

125

(Свої очікування у вигляді грибочків діти наклеюють навколо кошика. В кінці тренінгу ті сподівання, що справдилися, «складають» до кошика.) ІІ. Основна частина 1.Робота в групах (Діти об’єднуються в групи за допомогою вправи «Світлофор».Використовуються червоні, жовті і зелені кружечки) І група «червоні»- зупинись. Завдання:розглянути малюнок, на якому хлопчик штовхає дівчинку. Обговоріть цю ситуацію і скажіть, яке рішення прийняв хлопчик по відношенню до дівчинки і до яких наслідків це може призвести. ІІ група «жовті» - подумай Розгляньте малюнок, на якому Оленка сидить біля телевізора і, одночасно дивлячись у нього, виконує домашнє завдання та п’є чай з коржиками. Прокоментуйте цю ситуацію і скажіть, які наслідки можуть чекати на Оленку, якщо так буде продовжуватися і в наступні дні. ІІІ група «зелені» - вибери Із поданих ситуацій виберіть ті, які вважаєте позитивними. * Допомогти мамі накрити на стіл. * Образити однокласницю. * Перевести старого дідуся через дорогу. * Розмалювати підручник товаришеві. * Підказувати однокласникові на уроці. * Зробити годівничку для птахів. * Жбурляти каміння у котів. * Допомогти дівчинці донести портфель.

2.Презентація груп Висновок: Перш ніж прийняти якесь рішення, треба подумати , якими будуть його наслідки.

3.Інформаційне повідомлення Люди щодня приймають багато рішень. Усі рішення мають наслідки – позитивні або негативні. Позитивні наслідки викликають у людей приємні почуття – радість, задоволення, вдячність, повагу. Негативні – страх, сум, гнів або розпач.

4.Руханка «Погода»

126

Учні розбиваються на пари. Один відвертається від іншого, він – папір, другий – художник. Пропоную «художникам» намалювати на «папері» (спині) спочатку теплий ласкавий вітер, потім вітер, що посилюється, потім дощ, сильна злива, що переходить в град, знову вітер, який переходить в теплий подих, а в кінці тепле ласкаве сонечко зігріває всю землю. Після закінчення вправи, учні міняються місцями і кожен висловлює свою думку про відчуття, які з’явилися в процесі гри.

5.Вправа «Мозковий штурм» Робота із підручником Розгляньте малюнки у підручнику. Складіть розповідь за ними .(Розповіді дітей) Поміркуйте, яке рішення призвело до того, що дівчинка : вранці проспала; мало не потрапила під автомобіль; забула вдома зошит?

- Що вона тепер відчуває? Як їй треба було вчинити? ІІІ. Заключна частина 1.Підбиття підсумків. Робота в парах Кожна пара розігрує ситуацію, коли дитина чинить необдумано. Колективне обговорення наслідків таких дій. Висновок: Вчинив погано – задумайся і постарайся «пом’якшити» наслідки цього вчинку.

2.Зворотний зв'язок Закінчи речення: «Мої сподівання під час тренінгу…» (Діти, сподівання яких справдились, грибочки кладуть у кошичок.)

3. Заключне слово вчителя Прийняття правильного рішення – дуже важлива обставина. Від неї залежить і ваш настрій, і настрій оточуючих людей. а ще воно впливає на здоров’я, яке потрібно берегти. То ж не псуйте своїми вчинками настрій собі і іншим .

4.Вправа «Мікрофон» Закінчити фразу: «Після цього заняття я ніколи…»

5.Ритуал прощання «Тепло долоньок» Учні стають у коло, беруться за руки і відчувають тепло долоньок.

127

Урок 32 Тема. Умій приймати зважене рішення. Рішення для здоров’я. Мета. Продовжувати вчити учнів приймати правильні рішення, використовуючи життєві проблемні ситуації; розвивати у них вміння визначати, як впливає рішення на здоров’я людини, аналізувати свої та чужі вчинки; виховувати доброзичливе ставлення до інших ,бажання піклуватися про своє здоров’я, любов до природи. Обладнання. Кошик для сміття, сюжетні малюнки, дошка, крейда, аркуші паперу для кожного учня, олівці, ручка. Хід уроку – тренінгу І.Вступ.

1.Привітання Привітайтеся один з одним у парах: 5. носами, вухами (правим, лівим), підборіддям, потилицями, очима; 6. великими пальцями, мізинцями(спочатку правої, а потім лівої руки і одночасно правої і лівої); 7. ліктями – правим, лівим; 8. плечима – правим, лівим; 9. коліньми і п’ятками правої і лівої ноги; 10.привітайте один одного так, як вітаєтесь звичайно.

2.Знайомство Діти сидять у колі. Один із них тримає кошик для сміття, називає своє ім’я і каже: « Я викидаю у кошик сміття…(свої погані вчинки, свої негативні емоції ..)»

3.Повторення правил роботи в групах 4.Зворотний зв'язок Продовжити фразу: « З минулого тренінгу я дізналася (вся) про…»

5. Актуалізація опорних знань Обговорення ситуацій за сюжетними малюнками.

128

- Яким було рішення хлопчиків?

- Яка причина того , що Максимко потрапив у лікарню?

- Чи обдуманим було рішення Тарасика? До чого це призвело?

- Подивіться на зовнішність цього хлопчика. Яка пригода могла з ним трапитись і чому?

- Що би ви порадили йому та іншим хлопчикам?

6.Повідомлення теми і мети уроку Кожна людина хоче бути щасливою. Але щоб бути щасливим, треба насамперед піклуватися про своє здоров’я. Інколи учні не задумуються над цим і навмисно псують його. Вони набувають поганих звичок, які негативно впливають на них і яких потім не можуть позбутися, через це починають хворіти і втрачати своє здоров’я.

129

Сьогодні ми будемо вчитися приймати рішення, які допоможуть зміцненню здоров’я.

7.Очікування Продовжити фразу : «На сьогоднішньому уроці я хочу більше дізнатися…» ІІ. Основна частина 1.Мозковий штурм - Діти, можливо ви чули таку фразу: « У нього шкідливі звички».

- Що ви розумієте під цим висловом? Чому люди цим займаються? Обговорення проходить у такому порядку: 1.Відповіді дітей записуються на дошці.

2.Оцінювання і обговорення висловлених думок.

3.Ранжування їх за рівнем значущості.

4.Поділ на групи.

5.Вилучення тих, які не стосуються теми і додавання нових.

2.Інформаційне повідомлення До шкідливих звичок відносяться : тютюнопаління, вживання алкоголю, наркотиків. Жодна із цих звичок не носить стільки шкоди здоров’ю, як тютюнопаління. Воно спричинює багато захворювань і веде до передчасної смерті. Крім того, воно вражає не лише курців, а і тих, хто знаходиться поруч. Ті люди, які перебувають в оточенні курців, але самі не палять цигарок, називаються пасивними курцями. Пасивне тютюнопаління особливо шкідливе, Адже організм тих, що не курять, не призвичаєний до нікотину. Висновок. Уникайте компаній, де палять. Якщо у вас вдома хтось із старших палить, донесіть їм інформацію про шкідливість нікотину для здоров’я і намагайтесь не вдихати тютюнового диму.

3.Руханка « Зайченята» Сірі зайчики маленькі (Вушка є у них довгенькі) В лісі грались, веселились,Працювати вже стомились.

130

А щоб добре працювати, Треба трішки пострибати. Відпочили, розім’ялись Й до роботи знову взялись.

4.Робота в групах. Обговорення ситуацій та вибір варіанту, який допоможе уникати пасивного куріння, за підручником (с.100) І група –« Здоров ’ятка » Ви з друзями сидите на лавочці у своєму дворі. Поруч сів дорослий чоловік із цигаркою. Ви: а)далі сидітимете на цій лавочці; б) підете в інше місці, адже двір великий! ІІ група – «Вітамінчики» Ви з друзями збираєтесь їхати ліфтом, але в кабіні стоїть людина з цигаркою.Ви: а) зайдете в ліфт; б) підете сходами, це корисно для здоров’я. ІІІ група – «Смішарики» Ви з батьками зайшли до кав’ярні. В одній залі висить знак: «Куріння заборонено». Ти: а) запропонуєш сісти там, де цього знака немає; б) сядеш там, де він є.

5.Презентація груп Висновок: Якщо ви всі обрали лише варіант б), ваше здоров’я у безпеці і ви вмієте уникати пасивного куріння!

6.Робота у зошиті с.61. Розповідь за сюжетними малюнками.

131

- До яких наслідків призводять деякі рішення. Діти розфарбовують знак «Курити заборонено». ІІІ. Заключна частина 1. Вправа «П’ять слів, які допоможуть зміцнювати здоров’я» Діти діляться на підгрупи (по шість осіб).Кожен із них має обвести свою руку на аркуші і на долоньці написати своє ім’я. Потім передає свій аркуш сусідові праворуч, а сам одержує малюнок від сусіда ліворуч. В одному з «пальчиків» отриманого чужого малюнка дитина пише одне слово, яке вказує , що власник його дотримується правильних рішень і веде здоровий спосіб життя. Інша дитина робить запис на іншому пальчику тощо, поки аркуш не повернеться до власника.

2.Робота в парах Вибір порад, які зміцнять здоров’я.

1. Щодня вранці робити зарядку і приймати прохолодний душ.

2. Лягати спати пізно ввечері, а вранці довго ніжитись у ліжку.

3. Інколи чистити зуби.

4. Бути охайним.

5. Відпочивати на свіжому повітрі.

6. Переглядати всі телепередачі на всіх каналах.

7. Займатися фізкультурою та спортом.

8. Надзвичайно полюбляти цукерки, торти і тістечка та постійно ними ласувати.

9. Ходити з батьками в турпоходи, працювати разом.

10.Розмовляти під час їжі.

11.Мити овочі й фрукти перед уживанням.

2.Зворотний зв'язок Закінчити власну думку: « На цьому тренінгу я зрозуміла(в)…»

3.Заключне слово вчителя Кожна людина повинна навчитися приймати зважені, правильні рішення по відношенню до свого здоров’я. Потрібно тільки думати про наслідки і робити правильний вибір. Якщо ви не знаєте, як вчинити, то запитайте поради у дорослих.

132

Вам вирішувати, зміцнювати своє здоров’я фізичними вправами чи рости слабким, гратися на свіжому повітрі чи сидіти за комп’ютером або біля екрана телевізора, правильно харчуватися чи їсти здебільшого солодощі, сухарики, чіпси, чергувати працю з відпочинком чи тільки гратися, дотримуватися правил гігієни чи ходити замазурою.

4.Ритуал прощання Стати в тісне коло, скласти праві руки одна на одну в центрі, лівою рукою обійняти за плечі сусіда. Стрибаючи на одній нозі, хором сказати: «Хай сьогодні нам щастить, хай нам завтра пощастить, хай усім завжди щастить! Будьмо!».

Урок 33 Тема. Практична робота. Перегляд та обговорення поведінки персонажів мультфільмів ,їхнього ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших. Мета. Вчити розпізнавати людей, дбайливих і байдужих до свого здоров’я;виховувати прагнення дбати про власне здоров’я та здоров’я інших. Обладнання. Правила роботи в групах, ілюстрації, бейджики, маркери., плакат « Берег сподівань»,м’яка іграшка. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання. Учасники стоять у колі і вітаються: Вітаю свої вушка ( торкаються своїх вушок ) Вітаю вушка сусідів ( торкаються вушок сусідів справа і зліва ) Вітаю свої щічки (торкаються щічок ) Вітаю щічки сусідів ( торкаються щічок сусідів ) Вітаю своє тіло ( обводять тіло руками ).

2. Знайомство. Діти сидять у колі і передають один одному м’яку іграшку, говорячи: « Я Леся, передаю іграшку Богдану».

3. Повторення правил роботи в групах. * Говорити по черзі, а не всі водночас.

133

* Не перебивати того, хто говорить.

12.Критикувати ідею, а не особу, яка їх висловила.

13.Дотримуватися правила «піднятої» руки.

14.Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв’язок Продовжити фразу: запам’яталося».

«

З

попереднього

уроку

мені

найбільше

5. Актуалізація теми тренінгу - Що означає слово « здоров ‘я».

15.Для чого людині потрібне «здоров’я»? Як ви розумієте прислів’я: « Найбільше багатство – здоров’я». Як слід дбати про своє здоров’я та здоров’я оточуючих?

6. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні на уроці ми будемо говорити про поведінку персонажів мультфільмів , їхнє ставлення до свого здоров’я та до здоров’я інших.

7. Очікування - Що ви очікуєте від тренінгу?

- Візьміть кораблики і прикріпіть на берег сподівань. ІІ. Основна частина 1. Вправа « Мозковий штурм».

- Що необхідно, щоб рости здоровим?

- Чому потрібно берегти своє здоров’я та здоров’я інших.

2. Інформаційне повідомлення Якщо ви веселі, вам хочеться бігати, стрибати, веселитися з друзями, якщо ви їсте з апетитом і міцно спите, - значить, ви здорові. У таких випадках ви говорите: «У мене нічого не болить. Я бадьорий і веселий. Мені добре вдома, хочеться ходити до школи. Нормальне здоров’я – це стан фізичної рівноваги й благополуччя, відсутність хвороб та фізичних вад. Людина почувається нездоровою, коли у неї болить, присутні певні фізичні вади ( слуху, зору ) або загальні негативні прояви ( швидка втома, кволість, запаморочення ). Здоров’я – це найвище благо, дароване людині Природою. Без нього життя не може бути повноцінним і щасливим. На жаль, досить часто

134

ми бездумно розтринькуємо цей подарунок, забуваючи, що втратити здоров’я легко, а повернути – дуже важко, інколи неможливо. Як не прикро, Природа дарує здоров’я з однією умовою: його потрібно належним чином підтримувати, зміцнювати, тренувати. Якщо ж людина порушує цю умову – Природа відбирає здоров’я і дарує комусь іншому з тією ж умовою. Лікарі стверджують: здоров’я людини на 10% залежить від спадковості, на 5% - від медицини. Решта 85% - у руках самої людини. Отже, наше здоров’я залежить від наших звичок, від наших зусиль щодо його зміцнення.

-Розгляд картинок із мультфільмів.

-Давайте згадаємо мультфільми , в яких герої по- різному ставляться до свого здоров’я і здоров’я тих ,хто знаходиться поруч.Поміркуємо,чому з одних героїв слід брати приклад , а інші викликають незадоволення і заслуговують на осуд.

135

3.Робота в групах Діти діляться на групи за малюнками сонечка і хмарки. « Сонечка» - з’ясовують з яких героїв слід брати приклад.. « Хмарки» - з’ясовують, які герої викликають незадоволення і заслуговують на осуд.

4.Презентація груп 5. Рухавка Якщо хочеш бути здоровим, роби так! (Руки вгору). Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вниз). Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим,роби так! ( Повороти).

6. Робота в парах Дітям пропонується на недомальованому малюнку намалювати своє ставлення до здоров’я інших...

7. Гра «Так чи ні» * Вживай ліки без призначення лікаря. * Не ухиляйся від щеплень. * Якщо захворів, лікуйся дома, не заражай інших. * Під час масового захворювання (епідемії) бувай у громадських місцях.

8. Гра « Хвости» - Продовж речення. * Коли я здоровий, то в мене … . * Коли я здоровий, то я … . ІІІ. Заключна частина 1. Вправа « Відкритий мікрофон» - Як виглядає здорова людина?

- Який у неї апетит, настрій, сон?

- Що треба робити, аби не хворіти?

136

- Які ознаки хворої людини?

- Хто допомагає хворим людям?

2. Зворотний зв’язок « Щоб зміцнити своє здоров’я, я хотів би … .»

3. Ритуал прощання Діти утворюють коло, беруться за руки і промовляють: « Будьмо здорові! Хай усім щастить!»

Урок 34 Тема. Підсумковий урок за рік. Урок-гра. Мета. Збагатити знання учнів про значення здоров’я для людини, формувати прагнення дітей до здорового способу життя, вказати на вплив різних чинників на здоров’я, розвивати мовлення,вміння висловлювати свою думку; виховувати у дітей почуття відповідальності за своє здоров’я та здоров’я оточуючих людей. Обладнання: малюнки, прислів’я та вислови про здоров’я, зображення дерева (малюнок), картки з прислів’ями , плакат «Хочу бути здоровим», карта подорожі, маркери, альбомні аркуші, олівці, м’ячик для гри. Хід уроку-тренінгу 1. Організація класу. Створення робочого настрою. Привітання. Діти (по черзі) • Доброго здоров’я, доброго вам дня!

• Хай вам тепле сонце світить у вікно щодня!

• Хай сміється мирне небо і дивує світ!

• А Земля нехай дарує всім здоров’я цвіт! Усі. Бажаємо всім здоров’я на багато літ! Учитель. Бо здоров’я, любі діти, - в світі головне, А здоровий і веселий щастя не мине! Станьте рівно, не крутіться, Один одному всміхніться. Ласкавинки посилаємо, Працювати починаємо, Всім гостям добра бажаємо! А девізом нашого уроку будуть слова: «Хочу бути здоровим!» (читання з плакату хором).

137

2. Актуалізація опорних знань учнів Учитель. Послухайте вислів: «Гроші втратив-нічого не втратив, час втратив-багато втратив, здоров’я втратив - усе втратив.»

- Що ж найголовніше для людини?

3. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку. Сьогодні ми будемо обговорювати питання про здоровий спосіб життя, як берегти здоров’я та з’ясуємо, які фактори руйнують наше здоров’я. А урок буде незвичайний, ми відправимося в морську подорож до країни Здоров’я, де ви зустрінетесь з щирим і доброзичливим Лікарем Айболитом. На цьому уроці ви будете вчитись працювати у групах, парах, гратися в ігри. Вправа «Очікування» Діти на стікерах (кольорових папірцях), вирізаних у формі корабликів записують свої очікування від подорожі і приклеюють на плакаті «Берег надії». А в кінці уроку ми перевіримо, чи здійснилися ваші очікування.

- Вирушаючи у подорож я склала для вас карту. Погляньте в яких портах вам доведеться побувати. Тож почнемо свою подорож.

4. Вивчення нового матеріалу 1) Перша наша зупинка - порт «Здоров’ятко» Учитель. Прочитайте приказку. Як ви думаєте,яке слово тут пропущене?

--найдорожчий скарб. Здоров’я - найдорожчий скарб. Чому так кажуть? Вправа - гра «Мікрофон».

2) Мозковий штурм На дошці схематичне зображення дерева.

- Ви бачите дерево, яке нам треба прикрасити листям. На листочках написано те, на що не шкода витрачати свій час (ігри, заняття спортом, читання книжок, допомога батькам по господарству, колекціонування, спілкування з друзями, тощо). Прикрашаючи дерево відповідним листочком, необхідно довести свою думку за допомогою запису («Я вважаю, що … , бо …»). (Учні один за одним підходять до столу, беруть листочки й прикріплюють до дерева на дошці). Висновок. Діти, подивіться, яка пишна крона в нашого дерева. А чи буде вона такою пишною без коріння? Звичайно, ні. А корінь нашого дерева - це здоров’я. Крона без коріння існувати не може, тому майбутнє кожного з 138

вас залежить від сьогоднішнього вашого ставлення до здоров’я.

3) Слідуюча зупинка - порт «Ігровий» Пропоную вам погратися в гру «Додай слово» (з м’ячиком). Я починаю гру словами: «Якщо людина здорова, то вона…», і той, кому я кину м’ячик, повинен продовжити речення одним словом. Будьте уважні, можливо я скажу по-іншому: «Якщо людина хвора, то вона…» (відповіді фіксуються на двох листах ватману маркерами або фломастерами різних кольорів). Здорова Хвора Добра Зла Щаслива Сердита Життєрадісна Похмура Весела Пригнічена Усміхнена Ображена Привітна Сумна Працьовита Роздратована Енергійна Плаксива Емоційна Втомлена Щира Сильна Отже, найціннішим для кожної людини є її здоров’я. Коли ти здоровий, легко впоратися з будь-якою справою. Купити здоров’я неможливо. Тому його потрібно зберігати і зміцнювати!

4) Порт «Активний відпочинок» Хвилинка здоров’я. Нахилилися вперед, Нахилилися назад. Повернулись вправо, вліво, Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири Набираємося сили. До товариша всміхнулись. Всі присіли, потягнулись І на місце повернулись.

5) Порт «Мислителі» А зараз попрацюємо в групах.

- Що необхідно робити, щоб бути здоровим? (Вправа «Коло ідей») 139

Кожна група обговорює питання й по колу висловлює свої думки, ідеї. (Займатися спортом, загартовуватись, вживати здорову їжу та вітаміни, чистити зуби, достатньо спати, робити ранкову зарядку, дотримуватися режиму дня, тощо). Учитель.

- Послухайте поради, як зберігати і зміцнювати здоров’я. Декламація (виступи дітей) Якщо хочеш буть бадьорим, І міцним й здоровим бутьПолюби тоді зарядкуІ про неї не забудь. Досить ніжитися в ліжкуПросинайся і вставай. І під музику бадьору Ти зарядку починай! Але це ще не все, Що здоров’я береже. Особиста гігієна користь кожному несе. А це значить умиватись, чистить зуби вам щодня. Буть охайним, не боятись Мила, губки, гребінця. Не забудь щоденно їсти Овочі і фрукти різніВсі вони тобі корисні. Якщо хочеш буть здоровим ти завжди: Організм свій загартовуй молодим!

5. Узагальнення й систематизація знань 1. Слідуюча зупинка - порт «В гостях у Айболита» Завдання від лікаря Айболита, який хоче перевірити, чи знаєте ви народні прислів’я про здоров’я. Робота в парах. (На картках) З’єднати частини прислів’їв. Здоров’я не купиш здоров’я- поки молодий.

140

Бережи одяг, поки новий, а так і маєш. Як про здоров’я дбаєш, ні за які гроші.

- Із завданням ви гарно справились. А які ви ще знаєте прислів’я про здоров’я?

- Молодці, діти. Та важливо не тільки знати народну мудрість, а й слідувати цим порадам все життя.

2. Порт «Звичка» Пам’ятайте, що від здоров’я залежить і ваш настрій, і успіхи в навчанні. Змалечку батьки виховують у вас добрі звички. Пригадайте, яких корисних звичок ви набули? На жаль, поряд із корисними звичками існують шкідливі звички. Довідка. Шкідливі звички - звички, що шкодять здоров’ю людини і всім оточуючим. Шкідливі звички послаблюють волю людини, порушують здоров’я, завдають багато болю та страждань.

- Які ви знаєте шкідливі звички?. Отже, до шкідливих звичок відносяться куріння, алкоголь, наркотики. Довідкове бюро Послухайте цікаві факти від старших товаришів. Куріння- шкідлива звичка. Тютюновий дим містить понад1200 шкідливих речовин, найсильнішою з яких є нікотин. У людини, яка закурила вперше виникає гостре отруєння: слинотеча, нудота, збліднення, шум у вухах, задишка, тремтіння рук і ніг. У тих, хто викурює 10 цигарок на день, на половину – підвищується ризик померти від хвороб серця, раку легень. Одна крапля нікотину вбиває коня.Алкоголь згубно впливає на здоров’я людини. Серед причинсмертності - алкоголізм на третьому місці. Наркоманія - важка хвороба, яка викликає серйозні зміни у здоров’ї, стає причиною інвалідності або смерті у молодому віці. Вік життя наркоманів у середньому на 20-25 років менший, ніж у нормальних людей. Отже, висновок: куріння, алкоголь і наркотики - шкідливі звички, яких треба позбуватися, бо вони наносять велику шкоду здоров’ю.

141

Заключне слово вчителя. Щоб міцне здоров’я мати, Треба правила всі знати. Бо здоров’я- це прекрасно, Здорово, чудово, ясно. І доступні для людини Всі дороги і стежини.

6. Підсумок уроку Порт «Берег реалізованих сподівань» Ось ми і дісталися до останнього порту «Берег реалізованих сподівань» - Яких же правил необхідно дотримуватись, щоб бути здоровим? З – загартовуватися Д – дотримуватися режиму дня О – охайним бути Р – рухатися (багато) О – овочі і фрукти вживати, правильно їсти В – відпочивати активно. Отже, я ЗДОРОВИЙ! Спробуємо жити за цими правилами. Будемо робити все для того, щоб зростати і йти у світ здоровими, життєрадісними та не забувати, що здоров’я – у наших руках.

- Скажіть, чи здійснилися ваші очікування? Що найбільше сподобалося на уроці?

142

Календарно - тематичне планування уроків з курсу «Основи здоров'я» у 2 класі (за підручником Бех І. Д., Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Страшко С.В. «Основи здоров'я», 2 клас) 34 години на рік (1 година на тиждень) ?

Тема уроку

Дата

Сторінки підручника

ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ ( 3 ГОД) 1. Ріст і розвиток людини. Індивідуальні особливості росту й розвитку учнів: дівчаток і хлопчиків. Практична робота. Визначення зросту, маси тіла.

2. Здоров'я і хвороби.

6-9

3. Як захиститися від інфекцій.

14-20

10-13

ЗДОРОВЕ ТІЛО (9 ГОД) 4. Режим дня. Практична робота. Складання за допомогою дорослих режиму дня 5. Навчання і відпочинок. Практична робота. Комплекс вправ з гімнастики.

6. Гігієна школяра.

21-25

7. Здорові зуби.

34-37

8. Харчування і здоров'я. Практична робота. Вибір корисної для здоров'я їжі.

9. Культура харчування. Практична робота. Як поводитися за столом.

10 Фізичні вправи і здоров'я. Практична робота. Рухливі ігри.

11 Правила загартовування. Практична робота. Вибір одягу відповідно до погоди.

38-41

12 Перевір себе.

54-55 143

26-29 30-33

42-45 46-49 50-53

СЕРЕД ЛЮДЕЙ ( 3 ГОД) 13 Права дитини.

56-59

14 Твоя родина.

60-63

15 Наука спілкування. Перевір себе.

64-69

БЕЗПЕЧНЕ ДОВКІЛЛЯ (12 ГОД) 16 Безпека і небезпека. Важливі телефони.

70-73

17 Безпека і небезпека. Як уникнути небезпек.

74-75

18 Помічники у домі. Побутові прилади. Електрика.

19 Помічники у домі. Небезпечні речовини. Вогонь: друг чи ворог?

20 Безпека вдома. Як вести себе з незнайомцями. Практична робота. Користування телевізором, комп'ютером, телефоном.

21 Безпечна школа. Практична робота. Дії під час евакуації.

22 Безпека на дорогах. Дорожні знаки та дорожня розмітка для пішоходів.

76-77

23 На перехресті. Практична робота. Правила руху на перехресті.

24 Тварини довкола нас. Правила поведінки з твариною.

25 Відпочинок на природі.

92-95

26 Сам собі лікар. Практична робота. Надання першої допомоги при подряпинах, укусах комах.

104-109

78-79 80-83

84-87 88-91

96-99 100-103

27 Перевір себе

ЗДОРОВИЙ ДУХ ( 6 ГОД) 28 Смаки і захоплення. Практична робота. Твоє захоплення.

144

110-113

29 Друзі за інтересами. Друзі з особливими потребами. Практична робота. Обговорення дружніх стосунків хлопчиків і дівчаток.

30 Реклама і здоров'я.

114-117

31 Алкоголь і здоров'я

121-123

118-120

32 Перевір себе 33 Правила літнього відпочинку. Підсумковий урок за рік.

124-125

Урок 1 Тема. Ріст і розвиток людини. Індивідуальні особливості росту й розвитку учнів: дівчаток і хлопчиків. Практична робота. Визначення зросту, маси тіла. Мета: Ознайомити дітей зі змінами в їхньому рості і розвитку, вчити практично вимірювати масу тіла і зріст, ознайомити з умовами правильного росту і розвитку дитини. Обладнання: аркуші паперу за кількістю учнів; шкала для вимірювання зросту; ваги для вимірювання маси; робочий зошит (с.3-7); підручник (с.6-9) Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання Я ЛЮБЛЮ Учасники встають у коло. Один з учасників, наприклад, Валера, говорить: „Я – Валера, люблю бігати (і імітує біг)”. Всі інші учасники одночасно повторюють рух хлопця і говорять: „Валера любить бігати” .

Учасник, який стоїть біля Валери, продовжує далі: „Я – Оля, люблю танцювати” – і виконує певний танцювальний рух. Інші учасники промовляють: „Оля любить танцювати” – і одночасно з реплікою повторюють її рух.

145

Потім знову починають від Валери, говорячи: „Валера любить бігати, Оля любить танцювати”, - і підтверджують свої слова рухами. Далі, учасник, який стоїть біля Олі, повідомляє: „Я – Олена, люблю вишивати ”, - і імітує рухами вишивання. Всі учасники: „Олена любить вишивати” + повтор руху. Знову повертаються до Валери: „Валера любить бігати, Оля любить танцювати, Олена любить вишивати” і т. д. Вправа проводиться у швидкому темпі. Тому учасників, якщо їх більше двадцяти, об’єднують у дві групи. ІІ. Основна частина 1.Робота з підручником - Діти станьте біля своїх парт. За літо ви підросли. Серед вас є вищі за ростом і нищі,є повніші і худіші, кожен з вас має свою статуру.

- Розгляньте малюнок на с.6 в підручнику.

- Як звати казкових персонажів? (Дюймовочка, дядя Стьопа, Карлсон, козаки).

- Порівняти статури, використовуючи антонімічні пари, подані у підручнику. (Дядя Стьопа високий, а Дюймовочка низька. Дюймовочка тендітна, а Карлсон кремезний. Перший козак гладкий, а другий - стрункий.)

2. Робота в зошиті (с.3-4) - Розкрити зошит на с. 3, ознайомитися з умовними позначками.

- Виконати завдання перше в зошиті на с. 4. Вибрати слова для опису статури людини: висока, тендітна, кремезний, низький, гладкий, стрункий.

3. Очікування - На сьогоднішньому уроці ми маємо визначити ріст і вагу кожного з вас і порівняти її з попереднім роком. Інформація для вчителя: Показники розвитку молодших школярів

Вік

Стать

Зріст, м Вага, кг 146

Окруж., груд. клітки, cм

7 років 8 років

Дівчатка Хлопчики Дівчатка Хлопчики Хлопчики

122,1 123,9 126,5 128,2 137,4

23,2 24,3 25,7 26,5 31,9

58,4 60,3 58,9 60,7 65,0

4. Практична робота (вчити вимірювати зріст і масу тіла) Продемонструвати вимірювання зросту кількох дітей. Продемонструвати вимірювання маси кількох дітей. Запропонувати розглянути малюнок у підручнику на с. 7. Проаналізувати, як можна визначити, на скільки виріс кожен учень. Запропонувати дітям розкрити зошити на с. 5. Вклеїти фото, записати масу тіла в минулому році і зараз. Обчислити різницю і записати її. Проаналізувати результати обчислень.

5. Робота в групах (ознайомитися з розвитком людини) Повідомити про те, що, на відміну від росту, розвиток триває все життя. Прочитати повідомлення у підручнику на с. 9. Об’єднати дітей у 4 групи. Роздати кожній групі по аркушу паперу. Запропонувати обговорити, чого кожен навчився за літо. Записати це на аркуші.

6. Руханка (виконати рухливі вправи і вивчити назви частин тіла людини) Запропонувати дітям стати парами обличчям одне до одного. Вчитель називає частини тіла, зображені у підручнику на с. 8. Діти шукають цю частину тіла на собі, а потім на сусідові.

- Присядьте, зігнувши ноги у колінах.

- Торкніться підборіддям до лівої ключиці, правої ключиці.

- Зведіть лопатки.

- Зігніть – розігніть руки в ліктях.

- Як ви гадаєте, що росте у людини все життя? (Волосся та нігті. Деякий час вони ростуть навіть після смерті людини). Запропонувати розкрити зошит на с. 6-7. Паралельно працювати на обох сторінках: обвести частину тіла на с. 6 – підписати на с. 7.

147

7. Інформаційне повідомлення (ознайомити з зубами людини) У людини 20 молочних зубів: 8 різців (по 4 вгорі і внизу), 4 ікла (по 2 вгорі і внизу), 8 молярів (по 4 вгорі і внизу). В період з 6 до 12 років молочні зуби замінюються постійними. Постійних зубів у людини 28 або 32 – 4 так званих зубів мудрості. Відсутність зубів мудрості є нормою. Розглянути малюнки зубів у підручнику на с. 8. порахувати молочні та постійні зуби. ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків 1. Чого ви навчилися на сьогоднішньому уроці.

2. Відгадайте загадки на с. 9 підручника про те, що допомагає нам рости здоровими. (Умивання, фізкультура, їжа, сон).

3. Виконати завдання друге в зошиті на с. 4. Зробити висновок, що цінують людину не за її зріст, статуру, а за її доброту.

2. Вправа «Прощання» Діти стають в коло, беруться за руки і промовляють хором: «Доброго здоров'я!».

Урок 2 Тема. Здоров'я і хвороби. Мета: Довести необхідність турбуватися про своє здоров’я, визначити чинники, які впливають на здоров’я, вчити турбуватися про близьких, якщо вони захворіли. Обладнання: Таблички з написами «РОБИТИ ЗАРЯДКУ», «МИТИ РУКИ», «ЇСТИ ОВОЧІ І ФРУКТИ», «ОБЛИВАТИСЯ», «ВЧАСНО ЛЯГАТИ СПАТИ», «ВІДВІДУВАТИ СТОМАТОЛОГА», «ГУЛЯТИ НА СВІЖОМУ ПОВІТРІ», «ПРАВИЛЬНО ХАРЧУВАТИСЯ», «НЕ ЇСТИ

БАГАТО СОЛОДОЩІВ»; принесені з дому улюблені іграшки; прислів’я про здоров’я на плакаті: «Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий Люди часто хворіють, бо берегтися не вміють Хворому і мед гіркий Без здоров'я немає щастя Здоров'я за гроші не купиш».

148

Робочий зошит (с.8-9). Підручник (с.10-13) Хід уроку-тренінгу І, Вступ 1. Привітання ВЗАЄМОДІЯ Тренер пропонує учасникам: - Утворіть пари. В парах розійдіться на 4-5 кроків один від одного і, постійно підтримуючи контакт очима, рухайтесь по кімнаті під музику, час від часу вітаючи рукою один одного. При цьому відстань між партнерами зберігається. Повторіть те ж саме, але вже на відстані двох кроків між партнерами. Потім встаньте один напроти одного і подайте своєму партнеру руку для привітання так, як ви це робите звичайно. Знову подайте руку партнеру для привітання, але зробіть це в два рази повільніше. Що ви відчуваєте, як на це реагує ваше тіло? Повторіть те ж саме, але ще повільніше. Повторіть привітання лівою рукою. Тепер подавайте руки в два рази швидше, ніж ви це робите звичайно. Зробіть це так швидко, як тільки зможете. Чи змінились ваші відчуття? А зараз потріть свої долоні одна об одну, добре їх розігрійте і розташуйте напроти долонь партнера на відстані 5 см. Зосередьтесь на тому, що ви відчуваєте (тепло, прохолоду...). Повільно відходьте один від одного до тих пір, поки відчуття залишатимуться. Повторіть вправу ще раз. Проведіть такий же експеримент, але вже з іншим партнером. Подякуйте один одному за взаємодію. Обговорення - Що ви відчували, коли виконували запропоновані дії?

- Привітайте один одного, бажаючи здоров’я. (Доброго здоров’я, здрастуйте, здоровенькі були). З давніх давен у привітанні люди бажали один одному здоров’я. Бо здоров’я – це головне. ІІ. Основна частина 1. Робота з підручником 149

- Розглянути малюнок на с. 10 підручника. Прочитайте пояснення дітей, чому здоров’я таке важливе для людини.

2. Очікування - Прочитати на дошці прислів’я про здоров’я. Запропонувати дітям розказати і пояснити підготовлені вдома прислів’я.

- Сьогодні ми постараємось з’ясувати, чому здоров’я для людини головне.

3.Робота в зошиті - Виконати завдання перше в зошиті на с. 8.

4. Інформаційне повідомлення (з’ясувати ознаки здоров’я і хвороби) Прочитати ознаки здоров’я на с. 10 підручника. Запропонувати дітям піднімати руку, якщо вони мають цю ознаку. Прочитати ознаки хвороби на с. 11 підручника, запропонувавши кожну ознаку зображувати пантомімою.

- Пригадайте ті випадки, коли ви хворіли. Яким вашим планам завадила ваша хвороба? (Відповіді дітей). Отож, слід турбуватися про своє здоров’я, щоб хвороби не стали на заваді вашим планам. Виконати завдання друге в зошиті на с. 8. Вибрати ознаки здоров’я: міцний сон, хороший апетит, веселий настрій, бадьорість.

5. Робота в групах (вчити визначати ознаки хвороби) Об’єднатися в групи по 4 учні. Розглянути малюнки у підручнику на с.11, обговорити і назвати хвороби у дітей. Відповіді починати так: «Наша група вважає, що…». (У першої дівчинки віспа, у другої дівчинки болять зуби, у хлопчика застуда, другий хлопчик зламав ногу).

6. Руханка (виконати рухливі вправи) Прочитати вірш на с.12 підручника. Пояснити значення слова «періщить» - сильно б’є, січе, шмагає, йде безперервно. Проговорюючи рядок за рядком, виконати рухливі вправи.

7. Робота в парах (прищеплювати навички самоаналізу) Об’єднати дітей у пари. Запропонувати дітям дати відповіді на питання у підручнику на с. 11.

- Назвіть, що стало причиною вашої хвороби. (Відповіді дітей). Тож зараз ми спробуємо з’ясувати, що потрібно робити, щоб не хворіти.

8. Інсценування (з’ясувати, що необхідно для здоров’я) Об’єднати дітей у три групи. У 1 групі у хворого болить живіт, у 2 групі – зуби, у 3 групі – хворий застудився. Діти беруть свої іграшки і 150

розподіляють ролі: один – хворий, інші повинні визначити причини хвороби, дати хворому поради, використовуючи таблички на дошці. Висновок: 1 - щоб не болів живіт, треба: «МИТИ РУКИ», «ЇСТИ ПОМИТІ ОВОЧІ І ФРУКТИ», «ПРАВИЛЬНО ХАРЧУВАТИСЯ», «НЕ ЇСТИ БАГАТО СОЛОДОЩІВ»; 2 - щоб не боліли зуби, треба: «ЇСТИ ПОМИТІ ОВОЧІ І ФРУКТИ», «ВІДВІДУВАТИ СТОМАТОЛОГА», «НЕ ЇСТИ БАГАТО СОЛОДОЩІВ»; 3 - щоб не боятися застуди, треба: «РОБИТИ ЗАРЯДКУ», «ЇСТИ ПОМИТІ ОВОЧІ І ФРУКТИ», «ОБЛИВАТИСЯ», «ВЧАСНО ЛЯГАТИ СПАТИ», «ГУЛЯТИ НА СВІЖОМУ ПОВІТРІ».

- Розкажіть, як у вашій сім’ї турбуються про хворого? Як ви допомагаєте тому, хто захворів? ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків 1. Назвати ознаки здоров’я і ознаки хвороби. Учитель називає ознаку хвороби: «У хворого щось болить». Діти відповідають ознакою здоров’я: «А в здорового нічого не болить». « У хворого поганий сон. У здорового міцний сон». «У хворого слабкість з ранку до вечора. Здоровий бадьорий з ранку до вечора.» «У хворого поганий апетит. У здорового хороший апетит». «У хворого поганий настрій. У здорового гарний настрій».

«Хворого не цікавлять навчання та ігри. Здоровий цікавиться навчанням і іграми».

2. Прочитати і відгадати загадки у підручнику на с. 13. (Дбати, займатись, спати, фрукти, пломбувати, хворіти).

3. Виконати завдання в зошиті на с. 9. Зробити висновок: щоб хвороба не зіпсувала планів, слід турбуватися про здоров’я.

151

2. Вправа «Прощання» Діти стають в коло, беруться за руки і промовляють хором: «Доброго здоров'я!».

Урок 3 Тема. Як захиститися від інфекцій. Мета: Збагатити знання учнів про корисні і шкідливі мікроби; розширити знання дітей про інфекційні хвороби, дати основи їх профілактики та правила запобігання інфекційним хворобам; виховувати навички гігієни і культури, турботу про своє здоров'я і здоров'я навколишніх Обладнання Відповідні малюнки з теми, маркери. Аркуші паперу А- 4, фломастери . Стікери, маркери, плакат із зображенням людини. Дошка, крейда. Хід уроку-тренінгу І. Вступна частина 1. Вправа «ДОБРИЙ ДЕНЬ!» Учасники щільно стоять у колі. Один з учасників, який знаходиться за межами кола, запрошує до себе одну особу з кола (утворюється вільне місце у колі), щоб привітатися: „Добрий день, як справи?”, „Дякую, добре”. Учасники вітаються, подаючи один одному руку, або кожен учасник, який опиняється за колом, вигадує свій ритуал привітання (жест, рух). Після привітання учасники оббігають коло в протилежних напрямках, щоб якнайшвидше зайняти вільне місце у колі. Той, хто прибіжить на вільне місце другим, вибирає собі з кола іншу особу і з нею проводить ритуал привітання. Коли учасники оббігають коло, інші учасники у цей час плескають у долоні.

2. Вправа «Правила» Учні продовжують фразу: «Щоб все встигнути зробити на уроці, нам потрібно виконувати таке правило…».

3.

Зворотний зв'язок 152

Вправа «Закінчи речення». «З минулого уроку я пам’ятаю, що раціональне харчування – це…»

4. Обговорення ситуації - Бабуся Андрія живе в селі. Вона вміє готувати дуже смачні страви, дотримуючись правил гігієни. Одного разу до неї приїхав Андрій. Одразу з дороги, не помивши руки, сів за стіл. Через декілька днів Андрій захворів дизентерією. Він ще не одужав і пішов до школи. Через деякий час його двоє друзів теж захворіли.

- Чому так сталося?

- Закінчіть речення: «Інфекційними хворобами можна заразитися …»

- Що служить причиною хвороби?

- Що таке мікроби?

- Прочитати текст на с. 14 підручника. Пояснити термін «мікроскоп». Розглянути малюнок мікробів і назвати ознаки інфекційних хвороб. ІІ. Основна частина 1. Інформаційне повідомлення «Шкідливі та інфекційні хвороби» Мікроби (мікроорганізми) – дрібні, частіше одноклітинні тварини або рослинні організми. Мікроорганізми бувають шкідливі і корисні. До корисних ми відносимо: ґрунтові бактерії, які підвищують родючість ґрунту; бактерії для виробництва ліків; молочнокислі бактерії, які використовуються для одержання кефіру, сиру, ряжанки; речовини, одержані з бактерій, які використовують для виготовлення синтетичних миючих засобів. Але існують і шкідливі мікроорганізми. Вони викликають захворювання. Це хвороботворні бактерії і віруси. Потрапляючи в організм, частіше через органи травлення і дихання, вони швидко розмножуються і виділяють отруту, що вбиває живі клітини. Так виникають інфекційні хвороби. Інфекційними називають хвороби,викликані шкідливими хвороботворними мікробами і вірусами, що їх не побачиш без мікроскопа.

153

Коли вони потрапляють в організм, людина хворіє: у неї підвищується температура, болить голова, живіт, може початися кашель, нудота, блювота. Деякі мікроби постійно живуть у нас в організмі. Мікроби, що живуть у роті, дуже люблять солодке і не люблять зубної пасти.

2. Робота в парах . Вправа « Малюнок за уявою» Діти, працюючи в парах, на аркушах паперу малюють корисні і шкідливі звички такими, якими вони їх уявляють. Презентація малюнків.

3.

Руханка «Пантоміма» - Покажіть: як миємо руки; чистимо зуби; робимо ранкову гімнастику і т.д.

4. Вправа «Шлях до організму» Створення проблемної ситуації.

- Як мікроби можуть потрапити в організм людини? Діти на стікерах записують яким чином мікроби потрапляють в організм і по черзі прикріплюють на плакат із зображенням людини. Вчитель читає повідомлення на с. 15 підручника. Запропонувати дітям дати відповіді на питання: - Чим небезпечна людина, яка кашляє і чхає? (Вона може заразити).

- Як бути в такій ситуації? (Треба не підходити до хворого або надягати маску).

- Що робити, щоб мікроби не потрапили в організм з їжею? (Треба мити руки і вживати якісну їжу).

- Чому не можна торкатися чужої крові? (Бо людина може бути хворою і інфікує вас, особливо, якщо на ваших руках є подряпини).

5. Вправа «Прожени мікроби» - Що треба робити, щоб мікроби не потрапили у ваш організм? (відповіді вчитель записує на дошці). ІІІ. Практична частина Практична робота «Моделювання поведінки під час епідемії грипу» 1. Мозковий штурм - Які симптоми спостерігаються під час грипу?

2.

Робота в групах. Вправа «Кошик здоров'я» 154

Діти об’єднуються в чотири групи: «Гігієна», «Вітаміни», «Пігулки», «Гімнастика». Кожна група на аркушах записує правила боротьби з грипом і кладе у «Кошик здоров'я» Влаштувати змагання між групами. Діти в групі обговорюють питання на с. 15 підручника і дають відповіді. Чиї відповіді будуть більш правильними та повними, та група перемагає.

- Як поводитися під час карантину? (Намагатися якнайменше бувати в людних місцях, вдягати захисну маску).

- Коли потрібно носити маску? (При контакті з хворим, під час карантину).

- Коли необхідно вдягати захисні рукавички? (Коли торкаєшся чужої крові).

3. Гра «Лікар та пацієнт» Надівання та зав’язування марлевої пов’язки.

4. Руханка (виконати рухливі вправи і закріпити отримані знання) Проговорюючи вірша рядок за рядком, виконати рухливі вправи: Щоб мікробів налякати, Слід на сонечку гуляти. Завжди з милом руки мити. Воду треба кип’ятити. Страви в холоді тримати.

5. Проблемна ситуація (дати поняття про імунітет) - Як ви гадаєте, чи може організм боротися з мікробами? (Вислухати відповіді). Може, якщо у людини сильний імунітет. Прочитати пояснення на с. 17 підручника.

- Що послаблює імунітет дитини?

- Що зміцнює імунітет? Запитати, проти яких хвороб робили дітям щеплення. Пояснити дітям, що це добре, бо тепер вони захищені від збудників цих хвороб. ІУ. Заключна частина 1. Зворотний зв'язок. Вправа «Мікрофон» «Для того, щоб не хворіти, потрібно дотримуватись таких правил…». (с.16) 2. Вправа «Прощання» Діти стають в коло, беруться за руки і промовляють хором: «Доброго здоров'я!».

155

Урок 4 Тема. Режим дня. Практична робота. Складання за допомогою дорослих режиму дня . Мета. продовжити формувати поняття «розпорядок дня»; навчити дітей самостійно визначати в себе ознаки втоми й ознайомити з прийомами її подолання ; учити дітей складати план робочого дня; розвивати у дітей вміння організовувати свою працю та відпочинок; виховувати в учнів бажання дотримуватися розпорядку дня. Очікувані результати: учні повинні знати і розуміти тлумачення таких понять, як «втома», «відпочинок», «працездатність»; вміти дотримуватися свого розпорядку дня. Обладнання. підручник, робочий зошит,правила роботи в групах,сонечко,малюнки годинника від7год00хв-до21год00хв(20 штук)папір, маркер. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання Діти беруться за руки, ходять по колу і вітаються один з одним. Під час вправи використовують привітання: « Привіт! Як справи?» - вітаються один з одним двома руками, схрещуючи їх, як « X».

2. Знайомство Кожен учень називає своє ім’я, і не вербально показує, що він вміє робити. Наприклад: Я, Ольга, вмію кататися на ковзанах …

3. Повторення правил роботи в групах * Говорити по черзі. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила « піднятої» руки. * Поважати всі висловленні ідеї. * Заохочувати всіх однокласників до роботи.

156

4. Зворотній зв’язок «На попередньому уроці я зрозумів … .»

1. Індивідуальне опитування. Робота з картками. Гра ”Мікрофон” - Що таке хвороба?

- Які основні ознаки хвороби?

- Як захиститися від інфекції?

- Для чого потрібно робити щеплення?

- Чим небезпечні хвороби для організму?

- Що треба робити, щоб не хворіти?

5. Актуалізація опорних знань учнів 5.1. Гра”Відкритий мікрофон” Назвіть своє найулюбленіше заняття у— вільний час. Які ігри подобаються хлопчикам?— дівчаткам?

5.2. Постановка проблемного запитання. Є хлопчики і дівчатка, які, крім— відвідування занять у школі, нічим не займаються, тому що нічого не встигають. А є діти, які після школи йдуть у музичну школу, спортивну секцію, вивчають іноземну мову, а також не забувають і про прогулянки на свіжому повітрі. Чому ці— діти все встигають зробити протягом дня?

6.Повідомлення теми і мети уроку -Сьогодні ми навчимося правильно планувати свій час,щоб не зашкодити своєму здоров’ю.

7.Очікування Діти записують свої очікування на стрічках,вирізаних у формі промінців,і прикріплюють їх навколо малюнка сонечка.(Навколо сонечка ще прикріплюють заздалегідь готові малюнки 20 годинників з7год00хв і до21год00хв).Якщо діти правильно складуть розпорядок дня ,то наприкінці тренінгу сонечко посміхнеться,якщо ні,то воно буде засмучене II. 1.

Основна частина Мотивація навчання та повідомлення теми уроку

1.1 Літературна хвилинка. Робота з підручником ст.21. Завдання: прочитати й обговорити зміст вірша”Гноми і режим дня.”

157

Що слід— робити, щоб усе встигати?

1.2 Відгадування загадки Запропонувати учням відгадати загадку та пояснити, як цей предмет допомагає дотримуватися режиму дня. Весь час іде, а з місця не зійде Лічить ночі і днини, хоча й не людина. (Годинник.) Чи вмієте ви користуватися годинником?— 2. Сприйняття й осмислення нового матеріалу 2.1. Розповідь учителя а) Режим — це розпорядок дня. б) Правильна організація розпорядку дня. в) Недотримання режиму дня призводить до втоми. Для того щоб бути здоровою людиною, необхідно вміти дотримуватися розпорядку дня, правильно чергувати працю й відпочинок, не перевтомлюватися. Правильна організація розпорядку дня — це: 1)

регулярний прийом їжі — 4–5 разів на день;

2)

визначений час для підготовки домашніх завдань;

3) достатній час для відпочинку на відкритому повітрі, час для допомоги своїй родині.

2.2.

Практична робота

а) Складання орієнтовного розпорядку робочого дня учнів 2 класу. Які дні тижня називають будніми?— б) Складання орієнтовного розпорядку вихідного дня учня. Які дні тижня називають вихідними?— Чим ви любите займатися— у вихідні? Пам’ятайте! Спати потрібно 9–10 годин на добу; ранок починати з ранкової зарядки; на свіжому повітрі бувати 3–4 години щодня; їсти слід 3–5 разів на день в один і той самий час. Висновок: Потрібно дотримуватися режиму дня, тоді все будете встигати.

158

Робота з картками Картка 1 Поєднай стрілочками час та відповідний вид роботи. підйом

13.00

сніданок

19.30

початок занять у школі

21.00

обід

8.30

відпочинок

7.30

вечеря

7.00

сон

19.00

Картка № 2 Познач «?» правильні відповіді. Дотримуватися режиму дня — це означає...

5. гуляти і гратися на свіжому повітрі; 6. лягати спати завжди в один і той самий час; 7. спати не менше 8 годин на добу; 8. їсти, коли зголоднієш; 9. грати допізна за комп’ютером. Картка № 3 Допиши речення. Дотримуватися режиму дня необхідно, щоб

Картка № 4

159

Що потрібно робити, щоб бути здоровим? Зафарбуй кружечки у зелений колір.

10.Їсти немиті фрукти, овочі; 11.чистити зуби; 12.довго дивитися телевізор; 13.гуляти на свіжому повітрі; 14.курити цигарки.

2.3. Рухавка Раз — підняти руки вгору, Два — нагнутися додолу. Не згинайте, діти, ноги, Як торкаєтесь підлоги. Три-чотири — прямо стати, Будем знову починати. Всі піднесли руки — раз! На носках стоїть весь клас. Два — присіли, руки вниз, На сусіда подивись. Раз — і вгору, Два — і вниз. До сусіда посміхнись. Будем дружно крокувати, Щоб ногам роботу дати. Раз — присіли, два — піднялись 3. Узагальнення та закріплення нових знань 3.1. Робота з підручником.(ст22-24) а) Читання та обговорення тексту підручника. б) Розгляд та аналіз режиму дня, запропонованого в підручнику. в) Відповіді на запитання.

3.2. Робота в зошиті 3.3. Робота в парах Розкажіть одне одному, як ви— збираєтесь до школи. Оцініть при цьому дотримання розпорядку дня.

III.Заключна частина 1. Підбиття підсумків уроку Інтерактивна гра «Мікрофон».

160

Мета: систематизувати знання учнів про режим дня. Що таке режим дня?— Для чого потрібно дотримуватися режиму— дня? Чи потрібно робити зарядку? Чому?— Які ознаки втоми ви знаєте? Як— їх подолати?

2.Зворотній зв’язок ( Діти підходять до плаката з сонечком і годинником і розміщують у правильному порядку) Продовжити фразу:”Сьогодні на тренінгу я зрозумів…….,тому що дотримання режиму дня-запорука здоров’я.” Сонечко дарує посмішки.

3. 3. Ритуал прощання Запам’ятати треба всім: найбільше щастя у житті – здоров’я. Піклуватися про нього треба щоденно і в школі, і в сім’ї. Діти утворюють коло, по черзі дарують посмішку одне одному. Вкінці вітають себе оплесками.

Урок 5 Тема. Навчання і відпочинок .Користь активного відпочинку . Практична робота. Планування вихідного дня Мета :пояснити дітям значення відпочинку і працездатності для навчання,пригадати види відпочинку;продовжувати формувати у школярів переконання ,що рух-це здоров’я,що фізичні вправи корисні для розвитку організму;навчати дітей застосовувати активний і пасивний відпочинок залежно від ситуації;розвивати уміння правильно організовувати свій відпочинок;виховувати бажання сис тематично займатися фізичними вправами та почуття прекрасного. Очікувані результати: учні повинні знати і розуміти тлумачення таких понять, як «навчання», «активний та пасивний відпочинок»: учні повинні вміти організовувати свій відпочинок. Обладнання і матеріали: підручник, робочий зошит, предметні малюнки, правила роботи в групі, завдання для груп, м’яч, стадіон очікувань. Хід уроку – тренінгу 161

І. Вступ 1. Привітання Діти сидять у колі. Учитель пропонує: привітайте мене ті, хто: 15.Цього літа був на відпочинку 16.Має карі очі.

17.У кого зараз веселий настрій.

2. Знайомство Діти утворюють коло. По черзі передають м’яч, називаючи своє ім’я та побажання.

3. Повторення правил роботи в групах 18.Говорити по черзі, а не водночас.

19.Не перебивати того, хто говорить.

20.Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила.

21.Дотримуватися правила « піднятої» руки.

22.Поважати всі висловленні думки.

4. Зворотній зв’язок Продовж фразу: « З попереднього тренінгу я дізнався …». Що таке «режим дня». Чому потрібно його дотримуватися. Що таке порядок та— дисципліна.

5. Актуалізація опорних знань. Гра « Розсипанка» - Зберіть розсипані слова і прочитайте вислів.( Рух – це здоров’я).

- Чи погоджуєтеся з цією думкою?

6. Повідомлення теми і мети уроку Дві з половиною тисячі років тому на скелі в Давній Греції були викарбовані слова: Хочеш бути сильним – бігай! Хочеш бути красивим – бігай! Хочеш бути розумним – бігай! Отже, тема нашого уроку: « Навчання і відпочинок. Користь активного відпочинку. Планування вихідного дня».

7. Очікування.

- Що ви очікуєте від уроку? Кожен з вас має м’яч. Висловіть свої очікування і прикріпіть їх на стадіоні сподівань.

II.Основна частина 162

1.Поетична хвилинка .Робота з підручником .(Ст.26 Вірш .Хто вміє відпочивати?) Постановка проблемного запитання.

-Що таке відпочинок?

-Як ви зазвичай відпочиваєте?

2. Інформаційний блок. Розповідь учителя Однією з основних умов зростання дитини є достатня рухова активність. Щоб бути здоровим і сильним, треба багато рухатися. За день здорова дитина повинна робити близько 10 тисяч кроків. За все своє життя доросла людина може пройти відстань від Землі до Місяця. Школярі багато свого часу проводять сидячи. Тому ростуть кволими, вередливими, не впевненими у своїх силах, погано вчаться. Багато хто з вас зрозумів, що його спосіб життя є недостатньо рухливим. Що ж робити в цьому разі? Рухатися, використовуючи при цьому кожну можливість: шлях до школи, шкільну перерву, перерви під час приготування домашніх завдань. Усі люди мають вільний час. Маєте такий час і ви. Як же правильно організувати свій відпочинок? Під час приготування уроків потрібен активний відпочинок. А це – фізичні вправи, заняття танцями, відвідування спортивних секцій. Запам’ятайте, відпочинок – це не цілковите неробство, а зміна виду діяльності: поки мозок відпочиває, м’язи працюють, і навпаки. Ось чому у режим дня школяра мають входити: ранкова гімнастика, фізкультхвилинки, фізичні вправи, прогулянки, посильна праця, катання на санчатах, лижах, велосипеді. Висновок: Щоб добре навчатися — чергуй навчання та відпочинок. Відпочинок — це зміна діяльності. Відпочинок — це відновлення сил після якоїсь діяльності.

3.

Робота з підручником.(ст.25.27) а) Розгляд і аналіз малюнків. б) Читання та обговорення тексту підручника. в) Відповіді на запитання.

4. Робота в парах. Попрацюйте в— парах і обговоріть, як повинно бути оформлене робоче місце школяра. Які шкільні предмети вам подобаються?— Який з них здається найскладнішим?

— Чи потребуєте ви перепочинку після нього? Чому?

163

Висновок: Відпочинок потрібно робити своєчасно ,щоб не було перевтоми 5.Рухавка. Робота в групах Об’єднання учнів у групи здійснюється за видами м’ячів: волейбольного, футбольного, баскетбольного. Завдання. І група. Підготувати і провести рухливу гру з учасниками тренінгу. ІІ група. Розробити і провести комплекс вправ ранкової гімнастики. ІІІ група. Провести фізкультхвилинку з учасниками тренінгу. Презентація груп Висновок. Отже, щоб бути здоровим – потрібно рухатися. Рух – це життя. А це – робити ранкову зарядку, фізкультхвилинки, проводити рухливі ігри, займатися спортом, танцями, посильною фізичною працею.

6.Гра”Режим вихідного дня” Учитель роздає дітям сюжетні картинки .Кожний ряд отримує повний набір картинок із зображенням різних моментів,пов’язаних із режимом вихідного дня . Виграє та група,в якій діти швидше стануть одне за одним так,щоб отримати відповідну послідовність виконання режиму дня .

7 . Відгадування загадок про види спорту Бокс, хокей, бобслей, футбол, Сноуборд і волейбол... Стадіон, басейни, корт — Об’єднало слово ... (спорт). Дві команди, як у футболі, Та на крижаному полі, І дорослих, і дітей Позбирав на лід ... (хокей). Кулю шкіряну ганяють, Лиш одну на полі мають! По ногах не б’ють — це фол! Називають гру ... (футбол). Той, хто диво-дошку має, І згори, мов птах, злітає.

164

Це не гра — зимовий спорт! Зветься вид цей ... (сноуборд). З гірки мчаться сани-біб, В них сидить кілька осіб. Швидкість там — не для дітей! Звуть вид спорту цей ... (бобслей). Ця спортивна боротьба — Рух на лижах і стрільба... Гонка — справжній марафон! Цей вид спорту — ... (біатлон). Спуск на лижах із гори, Де проходи — прапори! Назва схожа з нашим салом, А вид спорту зветься — ... (слалом). Сіла купа дітвори І поїхала з гори... Люблять їх усі малята. Звуть візочок цей ... (санчата). З нетерпінням зиму ждуть, Лід малюють — іскри йдуть! Гострі та стрімкі вони. Мають назву ... (ковзани).

Покатають нас вони, Але це не ковзани! Білі, чорні, сині, рижі... Дощечки ці звуться ... (лижі).

7.1.Відгадування загадок Мета: ознайомити учнів з варіантами пасивного відпочинку. Дуже я потрібна всім — І дорослим, і малим. Всіх я розуму учу, А сама завжди мовчу. (Книга.)

165

Може він порахувати, Малювати і писати. Може він листа прийняти, З другом швидко нас зв’язати. (Комп’ютер.) Чи можуть ці— предмети бути корисними під час відпочинку? А шкідливими? Чому?

8. Гра «Мікрофон» Мета: ознайомити з видами активного відпочинку. Запропонувати учням розповісти, у які ігри вони полюбляють грати, у яких спортивних секціях займаються, хто двічі на день вигулює собаку тощо. Висновок: Активний відпочинок — важлива умова здоров’я.

9. Робота в зошиті 10. Практична робота. Організація куточку відпочинку в класі та вдома. Евристична бесіда.1) Чи потрібен вам куточок відпочинку— в класі? вдома? Що б ви розмістили у ньому?— Висновок: Куточок відпочинку потрібен для успішного навчання і запобігання втомі. Вибір предметів для2) куточку відпочинку. Запропонувати учням обрати предмети, зображені на малюнках, для куточку відпочинку. (Іграшки, настільні ігри, книга, подушка, телевізор, олівці тощо). Виберіть предмети для— куточку відпочинку.

11. Гра «Пантоміма» Мета: розвивати творчі здібності учнів, формувати уявлення про правильний відпочинок у вільну хвилину. За допомогою рухів і міміки одні учні демонструють, чим вони полюбляють займатися у куточках відпочинку вдома, а інші відгаду 7.

Підбиття підсумків уроку

Інтерактивна гра «Мікрофон». Мета: узагальнити знання дітей про навчання та відпочинок. Які види відпочинку ви знаєте?— Наведіть приклади. Яким повинно бути робоче місце учня?— 166

Розкажіть про— своє робоче місце вдома. Висновок: Необхідно чергувати працю та відпочинок III.Заключна частина 1. Підбиття підсумків. « Вільний мікрофон» - Навіщо людині потрібно рухатися?

- Чи робите ви ранкову зарядку?

- Якими видами спорту ви любите займатися?

- Назвіть свої улюблені рухливі ігри.

- До чого може призвести малорухомий спосіб життя?

2. Зворотній зв’язок і ритуал прощання Діти стають у коло, передаючи м’яч один одному, називають свій улюблений вид рухової діяльності. Закінчують фразою: « Рухайтеся на здоров’я!»

Урок 6 Тема. Гігієна школяра . Ранкові і вечірні процедури .Практична робота”Як правильно доглядати за порожниною рота Мета: формувати в учнів практичні навички догляду за своїм тілом; допомогти учням засвоїти алгоритми правильного миття рук,чищення зубі,в вушних раковин, догляду за нігтями, чищення одягу тощо; формувати у дітей бажання щоденно дотримуватися правил особистої гігієни; розвивати вміння бути охайним;мати здорові зуби; виховувати охайність, прагнення чистоти й порядку. Очікувані результати: учні повинні розуміти, які властивості має шкіра, значення шкіри для організму; учні повинні вміти доглядати за своїм тілом,за порожниною рота . Обладнання і матеріали: підручник, робочий зошит, металеві предмети, м’яка іграшка, предмети особистої гігієни:щітка для одягу,зубна щітка і паста,склянка,мило, рушник,жуйка,хустинка . Хід уроку-тренінгу I .Вступ 1.Вправа «Знайомство» (Рекомендації для вчителя: дітям роздаються кожному папірець або маркер.)

- Діти, намалюйте, будь ласка, “Чистюлю” і ”Грязнулю”.З ким ви себе асоціюєте в житті, в школі чи вдома. Поясніть свій вибір.

167

2. Вправа «Правила» (Рекомендації для вчителя: правила записані на ватмані. Учні по черзі зачитують їх і обговорюють).

- Говорити по черзі.

- Бути доброзичливими.

- Правило руки.

- Правило перевтілення.

- Посмішка.

- Не перебивати співрозмовника.

- Посмішка 3. Зворотній зв’язок - Продовж фразу:”З попереднього уроку я дізнався…”

- І працюючи, і відпочиваючи, не можна забувати про ті правила, які допомагають нам бути здоровими. А для цього ми зараз перенесемося у Древню Грецію. Інсценування (повторити правила гігієни) Звучить грецька музика «Сиртакі». Виходить учениця у костюмі богині Гігієни. Вчитель: У древній Греції жив бог лікування Асклепій. А в нього була донька – Гігієна. Гігієна: Я – богиня чистоти і здоров’я. Дуже часто мені доводилося бачити, як мій тато лікує людей. Вчитель: Гігієно, а чому ж вони захворіли? Гігієна: На жаль, вони не знали правил, які допомагають зберегти здоров’я. Вчитель: А ти нам розкажеш ці правила? Гігієна: Звісно, бо я дуже хочу, щоб ви були здоровими. Вчитель бере у Гігієни картки, діти читають і закінчують речення: Чистити зуби двічі на… (день) Мити руки з… (милом) 168

Обрізати нігті на… (руках і ногах) Мити голову кожного… (тижня) Розчісувати … (волосся) Приймати душ або … (ванну) 4.Повдомлення теми і мети уроку -Чи погоджуєтесь ви із думкою, що ваше здоров'я значною мірою залежить від виконання правил особистої гігієни?

— Цих правил слід дотримувати щодня.

— Які це правила, як їх дотримуватись і для чого вони потрібні, ви сьогодні й дізнаєтесь.

5.Очікування - Діти, ви намалювали двох героїв .Хто з них вам найбільше подобається? Чому? З ким би ви хотіли подружитися ? ІІ. Основна частина 1. Відгадування загадок Знайдіть предмети відгадки— на столі і розкажіть, для чого вони потрібні. Мию, мию без жалю, Мию там, де брудно. А купатись не люблю, Бо від того худну. (Мило.) Кістяна спинка, На черевці — щетинка, По брамі стрибала, Крихти виганяла. (Зубна щітка.) Зуби є, рота немає. (Гребінець.)

2. Літературна хвилинка Завдання: прослухати та обговорити зміст вірша. Цілу армію подужить Той, хто з чистотою дружить. Не страшні йому мікроби Та від рук брудних хвороби.

169

Кожен учень гарно знає, Що йому допомагає Знаменитий Мийдодір, Умивальників начальник І мочалок командир. (О. Чеботарьов) Чому потрібно бути чистим іохайним? Для чого потрібно вмиватися? Які хвороби брудних рук ви знаєте?

3.Робота за підручником (с.30) — У давньогрецького бога Ескулапа була донька Гігієя — богиня чистоти і здоров'я. На її честь назвали правила, які допомагають зберегти здоров'я. Це — правила гігієни.

— Розгляньте малюнки на с. 31. Які ви знаєте правила гігієни?

• Ти вже знаєш, що чистота — запорука здоров'я. І тому правила особистої гігієни треба виконувати щодня. * Зранку вимий руки, обличчя, шию, вуха. Почисти зуби. Прийми душ. Витрися сухим чистим рушником досуха. * Протягом дня не забувай мити руки після занять фізичними вправами, прогулянки, туалету, перед уживанням їжі тощо.

• Увечері перед сном слід умитися, почистити зуби, вимити ноги з милом або помитися під душем.

4. Читання й обговорення вірша К. Чуковського «Мийдодір» — Чому від хлопчика втекли всі речі?

— Про що кричав йому умивальник?

— Що зробив замазура?

— Чи змінили речі своє ставлення до хлопчика?

— Що прославляє цей вірш?

— Згадайте казкових персонажів — Федору, Буратіно, Мальвіну. Хто з них дбав про гігієну, а хто — ні?

— Щоб бути чистими і охайними, ми виконуємо гігієнічні процедури, або процедури гігієни.

— Які процедури гігієни ви виконуєте: • щодня; • кілька разів на день; • щотижня; • час від часу?

— Які процедури гігієни ви виконуєте: 170

• вранці; • удень; • ввечері?

5. Бесіда про догляд за руками — Упродовж дня наші руки багато разів торкаються різних предметів. Так на них потрапляють мікроби, які можуть спричинити різні хвороби. Складіть розповідь: «Один день з життя моїх рук». Намалюйте про це малюнок.

— Перелічіть ситуації, у яких треба вимити руки.

— Найбільше мікробів накопичується під нігтями. Тому щотижня зрізуй нігті на руках і раз на два тижні — на ногах. На ногах нігті треба зрізувати прямо, не скошуючи кутів.

— Отже, гігієна — це дотримання правил чистоти, охайності, акуратності. А особиста гігієна — це дотримання правил чистоти, охайності кожною людиною, особою зокрема. У режимі дня школяра достатній час передбачається для гігієнічних процедур. Особиста гігієна включає вранішній і вечірній туалет, уранішню гімнастику з наступними водними процедурами, переодягання після школи і прогулянок тощо.

6.Руханка (виконати рухливі вправи) Щоб ніколи не хворіти, Слід щоразу руки мити. З крана ось тече водиця, А ще мило знадобиться. Потім рушничок м’який. Поглянь, чистий ти який!

7.Ознайомлення з гігієнічними правилами а) Правила догляду за шкірою: • Щотижня мий тіло гарячою водою з милом.

• Захищай шкіру від порізів, інших травм.

• Мий руки кілька разів на день.

• Носи вільний одяг, взуття.

• Загартовуйся. б) Правила миття рук: • Намочи руки водою.

• Ретельно намиль їх милом.

• Змий мило з рук.

• Насухо витри чистим рушником.

171

Довідка: Учені підрахували, що під час миття з милом та губкою зі шкіри видаляється до 1,5 мільйона мікробів! Оздоровча хвилинка Ходить качка по двору, Закликає дітвору: — Встаньте швидко по порядку, Розпочнем мерщій зарядку. Покрутили головою, Стали всі, немов до бою, Крила в боки розвели Й полетіли, попливли. Ліва-права, ліва-права, Роблять ніжки наші вправи. Не лінуйтесь, присідайте, Ви здоров’ячко зміцняйте, Щоб хвороби оминали, Смутку й заздрості не знали.

8.Мотиваційна бесіда Для чого потрібні зуби? Що потрібно робити, щоб зуби були здоровими та міцними? Як ви доглядаєте за зубами? .

Сприйняття й осмислення нового матеріалу 5.1. Робота з підручником.(ст .34-37) а) Розгляд і аналіз малюнків. б) Читання та обговорення тексту підручника. в) Відповіді на запитання.

5.2. Робота в зошиті.

5.3. Оздоровча хвилинка III.Заключна частина 1. Практична робота Мета: удосконалити навички догляду за ротовою порожниною.

172

На столі розкладені різні предмети: щітка для одягу, зубна щітка, зубна паста, склянка, мило, рушник, жуйка, хустинка. Оберіть предмети, які потрібні, щоб— почистити зуби. Розкажіть, як треба чистити зуби.— Скільки разів на день треба чистити— зуби? Висновок: Дуже важливо для здоров’я дбати про свої зуби.

2. Групова робота. Складання пам’ятки догляду за зубами. Як доглядати за— зубами? Чому слід правильно чистити зуби?

3. Гра «Так чи ні» Мета: перевірити знання правил догляду за порожниною рота. Прослухайте висловлювання— і оберіть правильний варіант продовження. Зуби слід чистити: раза) на тиждень; разб) на день; вранців) та ввечері. зубноюг) щіткою; жуйкою;д) зубноюе) щіткою та пастою. Перевіряти зуби у стоматолога слід: щотижня;а) кожнів) півроку; щомісяця;б) колиг) заболять зуби. Висновок: Чистити зуби слід вранці та ввечері зубною щіткою із зубною пастою. Перевіряти стан зубів у стоматолога потрібно кожні півроку.

4.Інтерактивна гра «Мікрофон» Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про догляд за зубами. Які ранкові і— вечірні процедури треба виконувати щодня? Які правила догляду за— зубами ви виконуєте? Яка тривалість чищення зубів?— 173

Що ви знаєте про— зубну щітку та зубну пасту? Які шкідливі звички негативно— впливають на стан зубів? Надмірне вживання яких продуктів— негативно впливає на здоров’я зубів?

5.Інтерактивна гра «Мікрофон» Мета: узагальнити знання дітей про гігієнічні процедури. Які речі є— індивідуальними для кожної людини? Чому? Які ранкові процедури ви виконуєте? Урок 8 Тема: Харчування і здоров’я. Практична робота . Вибір корисної для здоров’я їжі. Мета: пояснити, як харчування впливає на здоров’я людини, довести небезпечність «швидкої їжі», необхідність вживання вітамінної їжі, вчити розрізняти корисну та шкідливу їжу, розвивати мотивацію дбайливо ставитися до власного здоров’я, виховувати свідоме прагнення до ведення здорового способу життя. Обладнання: підручник (ст.38-41), зошит (с. 16-17), 3 кошики, картки з назвами продуктів харчування (корисних і шкідливих), картки із зображенням яблука, груші, моркви і капусти (за кількістю учнів в класі), аркуші А4, завдання для роботи в групах. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» Тренер пропонує учасникам вигадати свій привітальний жест і вітати ним інших учасників ( вправа виконується ланцюжком по колу) 2. Вправа «Згадай правила» 3. Зворотний зв'язок - Закінчіть фразу «Щоб мати здорові зуби , …»

4. Актуалізація опорних знань - Для чого треба їсти? Розглянути малюнки на с. 38 підручника. Дати відповіді на питання.

- Коли людина недоїдає, тобто вживає недостатню кількість їжі, вона буде кволою, непрацездатною, а може і захворіти. Але і переїдання теж шкідливе для здоров’я.

5. Повідомлення теми і мети уроку - Отож сьогодні ми дізнаємося про те, як же правильно харчуватися, яка їжа є корисною, яка шкідливою. Навчимось вибирати правильні продукти , щоб рости здоровими сильними, енергійними і щасливими.

6. Очікування 174

- Чого хотіли б навчитися ? ІІ. Основна частина 1. Робота в групах Об’єднати дітей у чотири групи ( діти вибирають одну із карток: яблуко, груша, морква, капуста) . Кожній групі дати картки з одним правилом – деформоване речення. Діти мають скласти це правило і пояснити його. РЕТЕЛЬНО ПЕРЕЖОВУЙ ЇЖУ. Добре пережована їжа краще перетравлюється в шлунку і принесе більше користі нашому організму. ЇЖ В ОДИН І ТОЙ ЖЕ ЧАС. Якщо їсти в один і той же час, то шлунок вже почне готуватися заздалегідь до прийому їжі – виділятиме шлунковий сік. А значить їжа принесе більше користі. ВЖИВАЙ ТІЛЬКИ ЯКІСНІ ПРОДУКТИ. Неякісні продукти шкідливі для організму, навіть можуть призвести до отруєння. НЕ НАЇДАЙСЯ НА НІЧ. Якщо шлунок переобтяжений їжею, у вас буде поганий сон.

2.Інформаційне повідомлення * - Є ще одне важливе правило, яке стосується «швидкої їжі». Як же бути, коли ми відчуваємо голод: купити хотдог? Голод ми втамуємо, але користі організму не принесемо. Навпаки, нашкодимо йому. Давайте дізнаємося, чим саме. * Індивідуальна робота - Прочитати повідомлення на с. 39 підручника. Розглянути таблицю.

-Чим небезпечна «швидка їжа»? * Робота в парах - Яку пораду дасте Богдану? (С. 39) 3. Розігрування ситуації - Я хочу купити гамбургер. Переконайте мене не робити цього.

4. Мозковий штурм Прочитати вірш у підручнику на с. 40. Дати відповідь на питання: Де ховається найбільше вітамінів? (У овочах, фруктах і ягодах). Як їх звідти дістати? (Їх треба з’їсти). Чому необхідно їсти овочі, фрукти, ягоди?

5. Робота в групах Об’єднати дітей у дві групи (за картинками: овочі і фрукти). Кожній групі дати аркуш паперу А-4. Запропонувати за 2 хвилини записати якомога більше овочів, фруктів та ягід. Потім по черзі зачитують одну назву, і якщо ця назва є в іншої команди, її викреслюють, вона не повинна повторитися. Виграє та команда, у якої залишиться більше назв.

6. Практична робота * Розглянути малюнки в підручнику на с. 41. Назвати продукти, які корисні, які можна їсти зрідка і які краще не їсти.

175

* Пограти в гру «Збираємо кошика». Вибрати у кабінеті два кути – «кошики». В один діти «складають» продукти, які потрібно вживати, в інший – які не варто вживати або слід вживати зрідка. Учні підходять до «кошика» тренера і витягують один продукт (картинку). Потім прямують до відповідного «кошика». Разом перевіряють, щоб «продукт не заблудився». (1 - помідор, хліб, горіхи, сік, молоко, апельсин, огірок, морква, кефір, сир, яйця, яблуко, абрикос, сметана, полуниця, суп, борщ. 2 – цукерки, торт, морозиво, хотдог, гамбургер, кола, чіпси, шоколад, тістечка). * Робота в зошиті на с. 16-17 7. Рухавка «Овочі, фрукти, «швидка їжа» Учасники об'єднуються в трійки Двоє, стоячи один напроти одного, беруться за підняті руки - „овочі”. Третій заходить у середину. Це – „фрукт”. За командою: „овочі”, - „фрукти” залишаються на своїх місцях, а „овочі”, не відпускаючи рук один одного, шукають собі нового „фрукта”. За командою: „фрукти”, - „овочі” не ворушаться, а „фрукти” шукають новий „овочі”. За командою: „Швидка їжа»”, - всі учасники міняються місцями. ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумківА) Пограти в гру «Кошик для сміття». Роздати дітям маленькі аркуші паперу і запропонувати написати той шкідливий продукт, який вони часто вживають. Потім аркуш зім’яти і вкинути у кошик для сміття – нехай разом з ним «викинеться» і погана звичка.

2. Зворотний зв'язок «Права, ліва» Завершуючи зустріч, учасники встають у коло. Тренер: - Розкрийте, будь-ласка, свою ліву долоню і покладіть на неї той досвід, з яким ви прийшли сьогодні. Відчуйте вагомість вашого досвіду, його цінність та значимість для вас. А тепер покажіть, будь-ласка, свою праву долоню і покладіть на неї ту інформацію і досвід, який ви отримали сьогодні. Назвіть, яку корисну звичку кожен візьме для себе після сьогоднішнього уроку. (Діти називають) Відчуйте, чим є для вас цей досвід, його цінність для вас. І коли я скажу: „Готово! Давай!” – ви з’єднаєте дві долоні разом – об’єднаєте два досвіди, минулий і сьогоднішній. Отже, ГОТОВО! ДАВАЙ! Дякую за співпрацю. До побачення.

Урок 9 Тема: Культура харчування. Правила поведінки за столом. Вітаміни 176

Мета: формувати поняття про етикет за столом, практично вчити користуватися столовими приборами, довести важливість сніданку для дитячого організму Обладнання: підручник (ст. 42-45 ), зошит (18), завдання для роботи в групах, одноразові столові прибори, картинки для поділу на групи за кількістю учнів ( яйце, бутерброд, борщ, яблуко, каша) Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» «Електростанція» Учасники стоять у колі і по черзі, починаючи від тренера, правою рукою стискають руку сусіда – передають імпульс. Коли імпульс повертається до тренера, обійшовши все коло – електростанція включається, виробляючи енергію для всієї групи. Відкриття електростанції учасники вітають аплодисментами.

2. Вправа «Згадай правила» 3. Актуалізація опорних знань * Вправа «Мікрофон» - назвіть корисні продукти. * Вправа «Незакінчене речення» - «швидка їжа» шкідлива, бо …

4. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні наше завдання – навчитись культури харчування. Що це означає? 5. Очікування - Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? ( Дізнаємось, як треба їсти, скільки разів на день , що і коли їсти, правила столового етикету) ІІ. Основна частина 1. Інформаційне повідомлення -Чи можна побудувати будинок без будівельних матеріалів? Наша їжа – теж будівельний матеріал. Без їжі людина не може жити. З їжею ми отримуємо поживні речовини, необхідні для роботи органів. Їжа забезпечує наш організм енергією, яка міститься в продуктах харчування. Щоб бути здоровим, потрібно дотримуватись режиму харчування. Підрахуйте, скільки разів на день ви їсте.

- Прочитайте повідомлення про режим харчування у підручнику на с. 42.

- Чому це так важливо? ( Перед прийомом їжі виділяється шлунковий сік, який допомагає перетравлювати їжу, тоді вона принесе користь організму.)

- О котрій годині ви снідаєте, обідаєте, вечеряєте?

- Чому не можна їсти пізно ввечері?

2. Робота в групах * Вибір картинки, яка дістанеться ( яйце, бутерброд, борщ, яблуко, каша) * Розглянути малюнок у підручнику на с. 42 і дати відповіді на питання: 1група- цей стіл накритий до сніданку , обіду чи вечері? (До обіду).

177

2група- які зі страв є закускою (салат), першою стравою (борщ), другою стравою (картопля з м’ясом), десертом (ягоди)?

3група - що таке гарнір? (Додаток до м’ясних та рибних блюд). Яким він буває? (Картопля, овочі, каші).

4група - які страви їдять спочатку, а які після них? (Закуски, перші страви, другі страви, десерт).

5 група – що треба зробити перед прийомом їжі? * Висновок: їжа має бути різноманітною Для нормального зростання та розвитку людському організму необхідні різноманітні вітаміни. Позначаються вони буквами латинського алфавіту — А, В, С, Б, К і т. д. Людина, котра одержує з їжею достатню кількість вітамінів, рідше хворіє, має здорові зуби, волосся, шкіру.

3.Інформаційне повідомлення * Прочитати повідомлення у підручнику на с. 43. * Розглянути малюнки і назвати, що їдять діти вранці. * Запропонувати дітям розказати, що вони їдять за сніданком. * Пояснити вислів: «Сніданок з'їж сам, обід розділи з другом, а вечерю віддай ворогові»? ( Переїдання призводить до поганого травлення, перевантаження організму, хвороб. Потрібно вставати з-за столу з невеликим відчуттям голоду.)

4. Робота в групах . Вправа «Меню». * Об’єднати дітей в 5 груп. Вправа «Хей! Хо!» Учасники утворюють коло і сідають навприсядки. Перед кожним лежить його картинка. Її передають вправо або вліво під оплеск ведучого. Після кількох оплесків діти об’єднуються в нові групи. ( Яйце-1 група, бутерброд – 2 група, борщ -3 група, яблуко – 4 група, каша – 5 група) * Кожна група «накриває» стіл: 1 – до сніданку, 2 – до другого сніданку, 3 до обіду, 4 – до полуденку, 5 – до вечері. Учні в групі обговорюють і зайві страви викреслюють (як варіант – складають своє меню) (ГЕРКУЛЕС САЛАТ МОЛОКО РИБА ЯЙЦЕ СУП ПИРІЖОК ОВОЧІ ЧАЙ КОТЛЕТА ЯБЛУКО ЧАЙ БУЛОЧКА ЯГОДИ ПЕЧИВО) * Презентація груп 5. Руханка «Я люблю» Учасники встають у коло. Один з учасників, наприклад, Валера, говорить: „Я – Валера, люблю бігати (і імітує біг)”.Всі інші учасники одночасно повторюють рух хлопця і говорять: „Валера любить бігати” . Учасник, який стоїть біля Валери, продовжує далі: „Я – Оля, люблю танцювати” – і виконує певний танцювальний рух. Інші учасники промовляють: „Оля любить танцювати” – і одночасно з реплікою повторюють її рух.Потім знову починають від Валери, говорячи: „Валера любить бігати, Оля любить танцювати”, - і підтверджують свої слова 178

рухами. Далі, учасник, який стоїть біля Олі, повідомляє: „Я – Олена, люблю вишивати ”, - і імітує рухами вишивання. Всі учасники: „Олена любить вишивати” + повтор руху. Знову повертаються до Валери: „Валера любить бігати, Оля любить танцювати, Олена любить вишивати” і т. д. Вправа проводиться у швидкому темпі.

6. Практична робота * - Давайте прочитаємо, яка пригода сталася з Іванком. А ви подумайте і скажіть, чому? Прочитати вірш на с. 44 підручника.

- Це трапилось тому, що хлопчик не знав правил поведінки за столом, тобто столового етикету. Прочитати в словничку значення поняття «столовий етикет». * Тест «Що їдять за допомогою цього прибору» Вчитель показує столовий прибор, учні називають страву, яку можна їсти цим прибором. * Робота в парах: - Користуючись столовими приборами, навчитися правильно тримати виделку, ніж, ложку, так як показано на малюнку на с. 45 підручника.

- Прочитати правила столового етикету і обговорити із сусідом , чи дотримуєтеся ви їх.

7. Робота в зошиті ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків Пограйте в гру «Ти молодець!». Станьте в коло. Запропонуйте дітям пригадати правила столового етикету. Дитина розказує одне правило, а всі їй говорять: «Ти молодець!».

2. Зворотний зв'язок - Чи справдились ваші очікування від уроку?

3. Вправа «Прощання» 4. Урок 10 Тема: Фізичні вправи і здоров’я. Практична робота .Рухливі ігри.Ранкова гімнастика Мета: пояснити , як фізична активність впливає на здоров’я, розвивати звичку робити ранкову зарядку, викликати інтерес до занять спортом і гри у рухливі ігри. Обладнання: підручник (ст.46-49), зошит (с. 19-20, картки для роботи в групах.

179

Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» ОБІЙТИ КОЛО Учасники стоять у колі. Особа, яка вітатиметься першою, встає напроти свого сусіда справа, подає йому руку і називає своє ім’я. Потім, проходячи вздовж кола вправо, вітає інших учасників. Коли перша особа привітає трьох, наступна входить до кола і теж зі всіма вітається. Коли перший учасник всіх привітає, то встає на своє місце у колі і його вітають всі інші учасники, які йшли за ним. Таким чином всі всіх привітають.

2. Вправа «Згадай правила» 3. Зворотний зв'язок - Закінчіть фразу «З попереднього уроку мені найбільше запам’яталось …»

4. Актуалізація опорних знань - Як ви гадаєте, у кого краще йтиме навчання: у того, хто зранку веселий і бадьорий, чи в того, хто насуплений і кволий?

- Що допомагає людині мати хороший настрій і бути бадьорим? (Ранкова гімнастика, заняття спортом) 5. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні ми переконаємось, як рухливі вправи, ранкова гімнастика впливають на наш настрій і здоров’я.

6. Очікування - Чого ви очікуєте від уроку? (Розучимо нові вправи ранкової гімнастики, нові ігри і навчимось створювати собі бадьорий настрій) ІІ. Основна частина 1. Інформаційне повідомлення * Прочитати повідомлення в підручнику на с. 46. * Відповіді на запитання: - Що таке ранкова зарядка?

- Для чого її варто робити?

- Хто з вас вже робить ранкову зарядку? * Робота за малюнком «Цікаві вправи для зарядки» Потягуватися, як котик, лізти, як рак і т.п.

2. Руханка - Зараз я вам доведу, що, виконавши кілька веселих вправ, ви відчуєте приплив енергії і ваш настрій підніметься. Вчитель читає у підручнику вірш «Весела зарядка» на с. 47. Діти виконують запропоновані вправи. По закінченні запитати у дітей, що вони відчувають.

3. Робота в групах * Прочитати повідомлення в підручнику на с. 48.

180

* Відповіді на запитання: - Які види спорту зображено на малюнку? (Футбол, хокей, плавання, біг, велоспорт, легка атлетика, лижний біг).

- Розкажіть, яким видом спорту ви займаєтесь.

- А чим би хотіли займатися? Попросіть батьків, щоб записали вас у спортивну секцію.

- Давайте пригадаємо, які ще є види спорту. * Об’єднати дітей у чотири групи. Кожній групі дати картки з назвою виду спорту: «МЕТАННЯ М’ЯЧА, ВОЛЕЙБОЛ, ТЕНІС, БОКС». Діти повинні пантомімою показати його, а решта – вгадати.

4. Весела гра * Прочитати повідомлення на с. 49 підручника. Поділити клас на дві групи і почергово з кожною пограти у гру, запропоновану у підручнику. * Запитати у дітей в яку гру вони люблять грати. Пограти в одну з них. * - Розкажіть про свої відчуття. Про що це говорить? (Що рухлива гра піднімає настрій, розвиває спритність…)

5. Практична робота * Пояснити, що в різні часи ігри були різні. * Завдання : запитати у батьків, які ігри вони грали у дитинстві, коротко записати їх на аркуші паперу і оформити в класі альбом «Ігри наших батьків». У вільний час можна буде вивчати їх і грати. * Робота в зошиті 6. Руханка «Дзеркало» - Покажіть свою улюблену вправу і навчіться у інших. Один учень показує вправу, інші повторюють, немов відтворюють відображення в дзеркалі. Другий учень показує іншу вправу і т.д. ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків - Які висновки ви зробили для себе з цього уроку?

- Хто з вас вирішив займатись фізичними вправами? Чому?

2.Зворотний зв'язок - Чи справдились ваші очікування від уроку? По колу один за одним учасники продовжують таку фразу: „Мені було …, тому що...”.

3.Вправа «Прощання» Візьміться всі за руки і побажайте всім бадьорого настрою, доброго здоров’я. Урок 11 Тема. Правила і процедури загартовування. Практична робота «Вдягни ляльку». Вибір одягу за погодою.

181

Мета. Ознайомити учнів з поняттям «загартовування організму», з правилами та процедурами загартовування; розвивати пам'ять, вміння зміцнювати своє здоров’я; виховувати акуратність; прищеплювати бажання рости здоровими.. Обладнання. Сюжетні малюнки та ілюстрації за темою, робочі зошити, ляльки та одяг до них. Хід уроку – тренінгу І.Вступ.

1.Привітання. Вправа «Подаруй усмішку». Давайте візьмемось за руки , посміхнемось, передамо тепло своїх долонь один одному і побажаємо успішного дня.

2.Повторення правил роботи в групах.

3.Зворотний зв'язок. Продовжити фразу: « На минулому уроці – тренінгу я навчився(лася)…» .

4.Актуалізація опорних знань.

1)Метод «Мікрофон» - Для чого потрібні фізичні вправи?

- Чи виконуєте ви вправи ранкової гімнастики, які ми розучили минулого уроку?

- Яких правил безпеки потрібно дотримуватися, граючи в спортивні ігри?

- Чому для здоров’я потрібен рух?

- В які рухливі ігри грали батьки, коли були у вашому віці?

2)Робота в групах. (Учні діляться на групи за назвами ігор.) Завдання: намалювати правила однієї із ігор, в які грали ваші батьки. Група, яка найкраще презентує свою гру, проведе її пізніше в ході уроку.

3)Презентація груп.

182

5.Повідомлення теми і мети уроку. Ви вже знайомі із тим, що в природі рослини не можуть рости без світла, води, повітря.

- А чому? Так само і людина, щоб бути здоровою, повинна дружити із сонцем, повітрям і водою. Сьогодні ми поговоримо про те, як впливають ці чинники на організм людини , загартовуючи його, роблячи стійким до простудних захворювань. ІІ. Основна частина.

1.Актуалізація проблеми. Метод «Асоціативний кущ».

- Чи зустрічалися ви із поняттям «загартовування організму» і що до нього можна віднести? (Запис на дошці слів, які асоціюються із цим поняттям. Відбір найбільш влучних.

2. Очікування. Продовжити речення: « На сьогоднішньому уроці мені хочеться дізнатися про…»

3.Інформаційне повідомлення. Загартовувати свій організм, як правило, починають із ранкової фізичної зарядки. Найкраще це почати робити влітку.

Одним із способів загартовування є обтирання холодною водою. Для цього беруть рукавичку з махрового рушника, змочують її холодною водою і обтирають нею спочатку одну руку під пальців до плеча, а потім — другу. Після цього вологу руку сильно розтирають сухим рушником до легкого почервоніння. Груди, живіт, спину обтирають значно швидше.

183

При загартовуванні велике значення має температура води. Спочатку вона має бути 32 °С, а потім температуру поступово знижують. Після обтирання потрібно прийняти душ, а якщо це неможливо, то добре вмитися. Загартуванню організму допомагає ходіння влітку босоніж по землі, піску, камінню. Ноги не мерзнутимуть, якщо їх щодня мити холодною водою. Загартований організм не боїться холоду, він стійкий до хвороб і змін температури навколишнього середовища.

Одним із методів загартовування є моржування. Моржування — це купання в холодній воді взимку у відкритій водоймі (річці, озері, ставку, морі). Зимове плавання — одна з форм загартовування холодом. Воно позитивно впливає на діяльність практично всіх систем і органів людського організму.

4.Руханка. Одна із груп проводить гру, яку найкраще презентувала на початку уроку.

5.Робота в групах (за матеріалом підручника) І група – «Моржата» За матеріалом підручника с.50 та ілюстрацією підготувати розповідь «Процедури загартовування» 184

ІІ група – «Загоряйчики» Підготувати розповідь за матеріалом підручника с.52 та додатковим ілюстративним матеріалом «Повітряні ванни».Дати відповіді на запитання в кінці тексту.

ІІІ група «Плавці» Опрацювати матеріал підручника с.53 та додатковий матеріал і підготувати повідомлення «Водні процедури. Правила загартовування». Показати пантоміму на свою улюблену процедуру загартовування.

6.Презентація груп. Висновок: Кожна процедура загартовування зміцнює ваше здоров’я, робить організм стійким до хвороб та змін температури навколишнього середовища.

185

7.Робота з підручником с.52. Читання вірша Л.Вознюк «Вартовий здоров’я» Метод «Мікрофон» • Як ви думаєте, чому хлопчик часто хворіє?

• Чому хвороби оминають сусідських дітей?

8.Набуття практичних навичок.

1)Практична робота в групах. Одягнути ляльки відповідно до погоди. І група «Спека ІІ група «Вітер» ІІІ група «Дощ» ІV група «Мороз» 2) Презентація груп.

3)Робота в зошитах с.21-22.

9.Фізкультхвилинка – гра «Чапля» За сигналом діти повинні праву ногу зігнути в коліні, повернути її на 900 до лівої ноги і притиснути ступню до стегна лівої ноги якомога вище. Руки на поясі. Очі заплющені. Необхідно протриматися в такому положенні якомога довше.

ІІІ. Заключна частина.

1.Повернення до очікування.

1)Робота в парах. Обговорити і записати шість ознак здорової та загартованої людини.

2)Метод «Мікрофон» - Як ви думаєте, скільки років має прожити людина, щоб називатися довгожителем?

3)Заключне слово вчителя.

186

У довголіття існують свої секрети: - правильне харчування і дотримання режиму дня; - загартоване тіло; - щоденна фізична праця. Ви побачили, що в секрет довголіття входить загартовування організму як однієї з важливих умов зміцнення здоров’я. Тому не пізно тим, хто ще не пробував загартовуватись, почати поступово привчати свій організм до процедур загартовування. Але, звичайно, тільки разом із дорослими, під їхнім наглядом, щоб не зашкодити своєму здоров’ю.

3.Зворотний зв'язок. Продовжити речення: «На сьогоднішньому дізнався(лася) про… і навчився(лася)…»

уроці

–

тренінгу

я

2.Ритуал прощання. А тепер візьмімось за руки і разом скажемо: « Я буду загартовуватись! Ти – будеш загартовуватись! Ми – будемо загартовуватись! Будьмо!»

Урок 12 Тема. Узагальнюючий урок за темами «Здоров’я людини», «Фізична складова здоров’я». Мета. Закріпити знання учнів з вивчених тем; розвивати уявлення про здоровий спосіб життя; показати, що дотримання всіх складових – провідна умова збереження і зміцнення здоров’я; виховувати старанність у виконанні основних правил збереження здоров’я. Обладнання. Плакат «Правила роботи групи», аркуші паперу, маркери, плакат «Планета Здоров’я», сюжетні малюнки, квітка « Харчування».

Хід уроку - тренінгу І.Вступ.

187

1.Привітання. Сядьте рівно, поверніться, Один одному всміхніться. На уроці пропоную міркувати, Теплий і добрий погляд подарувати.

2.Вправа «Згадай правила». Діти згадують і по черзі називають правила роботи в групі.

3. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми помандруємо по «Планеті Здоров’я» і згадаємо все, що стосується здоров’я людини, її здорового тіла.

4.Очікування.

- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку – тренінгу? Кожному учневі роздаються аркуші паперу, на яких вони обводять свою долоню і пишуть ім’я. Діти озвучують свої очікування та кріплять долоньку біля «Планети Здоров’я»

ІІ. Основна частина.

1.Робота в групах. Вправа «Засели планету».

- Наша планета зовсім порожня. Ми повинні «заселити» її, щоб дійсно було видно, що це Планета Здоров’я. Намалюйте на своїх аркушах паперу те, що потрібно людям для здоров’я. І група «Здоров’я і хвороби». ІІ група «Режим дня». ІІІ група «Гігієна школяра».

2.Презентація груп. Групи кріплять свої малюнки на плакат «Планета Здоров’я».

3.Робота в парах. Вправа «Квітка харчування».

188

Кожній парі пропонується допомогти розквітнути квітці. Діти записують на пелюстках назви продуктів харчування, які корисні для здоров’я. Пари прикріплюють свої квітки на плакат «Планета Здоров’я».

4.Руханка. Пісня – гра Якщо хочеш буть здоровим, роби так…(руки вгору, 2 хлопки). Якщо хочеш буть здоровим, роби так…(руки вниз, 2 хлопки). Якщо хочеш буть здоровим, посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш буть здоровим, роби так…(повороти вправо, вліво). Якщо хочеш буть здоровим, дихай так…(вдихають носом, видихають ротом). Якщо хочеш буть здоровим, роби так…(2 стрибки на двох ногах). Якщо хочеш буть здоровим, посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш буть здоровим, роби так…(крокують на місці).

5.Робота в групах. Вправа «Сюжет загартовування». Діти об’єднуються в групи «Літо» і «Зима». Завдання для груп. І група «Літо» - намалювати сюжет зимового загартовування. ІІ група «Зима» - намалювати сюжет літнього загартовування.

6.Презентація груп.

7. Робота з підручником с.54. Прочитати, як провели вихідний Богдан та Оленка.

8.Метод «Мікрофон».

- Хто цікавіше провів вихідні?

- Хто краще відпочив?

- А твій останній вихідний був більше схожий на відпочинок Богдана чи Оленки?

189

ІІІ. Заключна частина.

1.Поверненяя до очікування. Тестування.

- Планета Здоров’я зможе існувати лише тоді, коли впевниться, що ви знаєте всі правила, які допоможуть вам бути здоровими і пропонує вам виконати тестові завдання.

1.Щоб запобігти «хворобам брудних рук», руки необхідно мити… а)перед їдою; додому.

б)коли змусять батьки;

в)після приходу з вулиці

2.Щоб зміцнювати здоров’я за допомогою повітря, потрібно… а)гуляти щодня не менше години; б) провітрювати приміщення в будь – яку погоду; в) перерви між уроками проводити в класі.

3.Які види спорту розвивають силу? Підкресли. Вільна боротьба, вправи з гантелями, стрибки у воду, віджимання, теніс, бокс, футбол, підтягування.

4. Допиши слово «НЕ». Щоб запобігти харчовим отруєнням , … …вживай продукти, термін придатності яких закінчився; …куштуй незнайомі страви чи продукти без дозволу батьків; … купуй продукти у торговельних точках, обладнаних холодильниками; …купуй продукти на стихійних ринках.

5.Вибери варіанти, які сприяють здоровому зростанню й розвитку людини: а) свіже повітря; б) правильне харчування; в) здоровий сон; г) хороший настрій; д) куріння; е) фізичні вправи; є) часті захворювання..

2.Зворотний зв'язок. Продовжити фразу: «Я здоровий(ва) тому, що…»

190

- Діти, якщо ваші очікування здійснилися, подаруйте тепло ваших долонь «Планеті Здоров’я». Нехай це тепло завжди її зігріває, а планета наповнює вас здоров’ям. Учні прикріплюють малюнки своїх долонь на плакат «Планета Здоров’я».

3.Прощання. Діти стають в коло, беруться за руки. Вчитель: Запам’ятайте, любі діти! Здоров’я бережіть, доки малі, І мудрими ідіть по цій Землі. Хай кожен з вас запам’ятає, Що без здоров’я щастя не буває. А є здоров’я – буде все, як треба. Сміятиметься сонечко із неба. І дітям світ простелиться під ноги, Щоб з радість пройти усі дороги. Після цих слів учні промовляють хором: «Будьмо здорові!» і вітають один одного оплесками Урок 13 Тема. Права дитини. Мета. Ознайомити дітей з їхніми правами та обов’язками; з’ясувати, як повинні піклуватися про здоров’я дитини вдома й у школі; розвивати почуття відповідаль- ності ; виховувати шанобливе ставлення до батьків, оточуючих людей, дбайливе ставлення до здоров’я. Обладнання. сюжетні малюнки, ілюстрації, робочі зошити, чарівна скринька, плакати «Права дитини», «Правила роботи в групах», клейкі папірці-хмаринки, малюнок сонечка. Хід уроку – тренінгу І.Вступ.

1.Привітання.

191

Вправа «Обіймушки». Діти стають у коло : Доброго ранку! Щедрого дня! Сонечко радо Всіх вас віта!

2.Вправа «Правила» Вчитель пропонує учням розробити правила, за якими буде працювати кожна група та оформити їх на плакаті «Правила роботи».

3.Зворотний зв'язок. Вправа «Закінчи речення». «З минулого уроку я зрозумів(ла), що потрібно…»

4.Повідомлення теми і мети уроку.

- Діти, у мене в руках чарівна скринька. Якщо в неї заглянути, то можна когось побачити. Там хтось живе. Він єдиний у всьому світі, тільки він так посміхається, тільки у нього таке симпатичне обличчя. Він ні на кого не схожий, неповторний. Там знаходиться найцінніший скарб нашої планети.

- Хочете дізнатися хто там?

- Тільки не розкривайте таємницю, доки всі найцікавіші й найсміливіші не зазирнуть на дно скриньки.

- Кого ж ви там побачили?

- Так, ви побачили в чарівному дзеркалі кожен себе. Людина – найцінніший скарб. Кожен з вас – особистість. І саме такої людини, як ви, більше на цій Землі немає і не буде.

- Отже, сьогодні ми будемо говорити не лише про людину, а й про її права та обов’язки. ІІ. Основна частина.

1.Актуалізація проблеми.

192

Метод «Асоціативний кущ».

- Що ви розумієте під поняттями «права» та «обов’язки»? (Запис на дошці слів, які асоціюються із цим поняттям. Відбір найбільш влучних.)

2.Очікування. Продовжити вислів: « Я хочу дізнатися на сьогоднішньому уроці про…» Свої очікування від уроку учні записують на клейких папірцях у вигляді хмаринок, які вивішують, закриваючи сонце.

3.Стартове завдання. Робота із підручником с.56. Метод «Мікрофон». Відповіді на запитання підручника.

4.Інформаційне повідомлення - Права дитини – це певні можливості, які треба вам, дітям (до 18 років),для того, щоб жити і дорослішати. Тобто те, що ви можете робити, і в чому вам не можуть відмовити, щоб подорослішати і повноцінно жити.

- Діти мають особливе право на піклування та допомогу з боку держави. Але, на жаль, життя, здоров’я , навчання, щастя дітей усього світу недостатньо захищені. Сьогодні діти в усіх країнах світу потребують захисту.

- 250 мільйонів дітей повинні важкою працею заробляти собі на їжу, займатися шахрайством, жебрацтвом, пограбуваннями .

- 30 мільйонів не мають можливості ходити до школи.

- Близько 5 мільйонів дітей щороку вмирають від голоду та хвороб.

- 40 мільйонів не мають навіть документів про народження.

- Поширюється торгівля дітьми, використання дітей, від яких відмовились батьки, для пересадки органів.

193

- З’явився новий тип дітей – «діти вулиці» (особливо у великих містах).Це діти, що залишили рідні домівки і живуть та харчуються, як заманеться. Основна маса з них має освіту 3-4 класи. Більшість з них малолітні злочинці, наркомани, торговці наркотиками.

- Так, діти, це жахлива , болюча інформація, але це правда. Тому то, люди виріши-ли взяти під захист дітей усієї планети та прикласти всі зусилля до поліпшення їхнього життя, забезпечення дітям щасливого дитинства. У 1959 році Організація Об’єднаних націй прийняла документ про захист прав дітей, який названо Декларацією про права дитини. У ньому розроблено 10 принципів, в яких дорослі усього світу повинні звернути увагу на права дітей. Уперше було сказано про те, що всі діти рівні, що всі повинні бути забезпечені особливою увагою, захистом, сприятливими умовами для фізичного, духовного розвитку; всі мають право на ім’я, сім’ю, громадянство, житло, харчування, ігри, відпочинок, освіту, медичну допомогу. Діти повинні бути захищені від жорстокості, насильства, важкої праці. Але незважаючи на прийняття Декларації, проблеми дітей не вирішувалися, менше знедолених, голодних, скривджених дітей не ставало. Тоді Польща у 1979 році, в Міжнародний рік дитини, запропонувала розробити Конвенцію – документ, рівноцінний закону, яка забезпечувала б дітям допомогу та захист держави. Прийнята Конвенція була 1989 року і підписала його 61 держава світу, в тому числі і Україна.

- У Конвенції було сказано, що дорослі повинні забезпечити дітям: • • • •

умови для життя (їжа, вода, охорона здоров’я); можливості для розвитку ( гра, освіта); захист від насильства, експлуатації, війн; права на участь у житті суспільства ( бути почутим, висловлювати свою точку зору).

194

6.Руханка. Промовляючи слова, учні імітують рухи, про які говориться у вірші. Всі піднесли руки – раз, І навшпиньки став весь клас. Два – присіли, руки вниз, На сусіда подивись. Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати. Хто старався присідати – Може вже відпочивати.

7.Робота в групах. Робота з підручником с.57-59. І група «Активні» - опрацювати статтю «Право на ім’я і громадянство» та обговорити відповіді на запитання. ІІ група «Працьовиті» - опрацювати та обговорити статтю «Право на навчання і повноцінний розвиток» ІІІ група «Старанні» - опрацювати статтю «Право на любов і турботу» та обговорити завдання до неї. ІV група «Турботливі» - опрацювати статтю «Право на захист і медичну допомогу», обговорити пам’ятку.

8.Презентація груп.

9.Робота в групах. Аналіз казкових сюжетів.

195

І група «Троє поросят»

- Чи мав право Вовк зазіхати на життя поросят? Обговоріть поведінку персонажів казки. ІІ група «Колобок»

- Чи правильно вів себе Колобок?

- Чому він постраждав? Чи правильно вчинила Лисичка? Чому? ІІІ група «Котик і Півник»

- Хто скривджений герой у цій казці? Чому?

- Яка причина того, що його упіймала Лисичка? ІV група «Попелюшка»

196

Пригадайте ставлення мачухи і її доньок до Попелюшки.

- Чи мала право мачуха так відноситись до неї ?

10.Презентація груп.

11.Руханка «Один до одного» Учні стоять парами. Ведучий дає команди: рука до руки, вухо до вуха, спина до спини, плече до плеча, віч – на – віч тощо. За командою: «Один до одного» змінити пари. ІІІ. Заключна частина.

1.Повернення до очікування. Робота в зошитах с.23-24.

2.Метод «Мікрофон» - Які у вас обов’язки вдома? в школі?

- Якими правами ви користуєтесь?

- Куди можна звернутися по допомогу?

- За якими телефоном викликається «швидка допомога»?

- Яке право порушила Лисиця у казці «Котик і Півник» 3.Зворотний зв'язок.

- Кожен з вас сьогодні щось зрозумів, чомусь навчився, чимось зацікавився. Давайте спробуємо висловити свою думку про урок, продовжуючи речення: 197

- Сьогодні я дізнався…

- Найбільше мені сподобалось…

- Чи справдились ваші очікування щодо сьогоднішньої зустрічі? Якщо так, зніміть з плаката хмарку, де ви записували свої очікування. Якщо зовсім не справдились, залишіть її на місці, а якщо справдились частково, прикріпіть свій листочок на краю плаката. На малюнку з’явилося усміхнене сонечко.

4.Прощання. Щоб сонячно і радісно стало у кожного в душі, давайте візьмемося за руки і побажаємо своєму сусіду щось хороше. (Діти бажають веселого дня, чудового настрою, бути такими гарними.)

Урок 14 Тема: Твоя родина Мета: Вчити розуміти родинні зв’язки, виконувати свої обов’язки в сім’ї, виховувати шанобливе ставлення до членів родини. Обладнання і матеріали: маленькі аркуші паперу за кількістю учнів, ляльки для рольової гри, робочий зошит (с.25). Кожному учневі принести фотографію своєї сім’ї. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання.

2. Повторення Пригадати вивчене на минулому уроці про права дитини.

- Одне з прав дитини – право на любов і турботу у сім’ї. Якраз про це ми з вами сьогодні і будемо говорити.

3. Тема і завдання уроку. Сьгоднішня тема нашого уроку – сім’я. На цьому занятті ви маєте навчитись пояснити, яку родину вважають дружною; знати імена членів 198

родини і найближчих родичів; розказати свої обов’язки в родині; продемонструвати шанобливе ставлення до членів своєї родини. ІІ. Основна частина.

• Робота в групах. Скласти прислів’я , слова в яких погубилися.(за заздалегідь підготовленими вчителем картками).(зош. ст. 25)

• Метод «Мікрофон».

• Хто проживає в твоїй сім’ї?

• Хто належить до твоєї родини?

• Інформаційний блок. Прочитати загадку в підручнику на с. 60.

- Як Надійка називає Віталія? (Татом). Дарину? (Мамою). Катерину? (Бабусею). Панаса? (Дідусем). Людмилу? (Бабусею).

- Кому Надійка доводиться сестрою? (Сергійкові). Донькою? (Віталію та Дарині). Онукою? (Катерині, Панасові та Людмилі). Інформаційне повідомлення (з’ясувати, за яких умов родину називають дружною) Прочитати у підручнику на с. 61 текст «Дружна родина».

- Чому родину Надійки називають дружною? (Бо в її родині всі допомагають один одному, працюють і відпочивають разом. Кожен має свої обов’язки і виконує їх).

- Перед вами сімейні фото. Я впевнена, що ваші родини такі ж дружні, як і Надійчина. Назвіть ім’я тата, мами. (Діти хором вигукують імена своїх тат, потім мам).

- Розкажіть, які обов’язки у тата? У мами?

- А тепер давайте з’ясуємо, які ж обов’язки у кожного з вас.

• Робота в групах (з’ясувати обов’язки дитини в родині) Об’єднати дітей в групи по 4 учні. Учні в групі обговорюють, як допомагають батькам, які у них обов’язки у сім’ї.

199

Діти кожної групи почергово називають свій обов’язок, наприклад: «Ми допомагаємо мамі мити посуд». Діти інших груп, які теж виконують таку роботу, відповідають: «Ми теж це робимо».

• Руханка (виконати рухливі вправи) Вчитель читає віршик, діти доповнюють його і пантомімою демонструють тваринку. Умова – демонструємо тільки домашніх тварин! У мами-кішки є …(кошенята), У мами-собачки є …(цуценята), У мами-вовчиці є …(вовченята) – не демонструємо. У мами-качки є …(каченята). У мами-голубки є …(голуб’ята) - не демонструємо. У мами-корови є …(телята). У мами і тата , звісно, є …(я). Щаслива і дружна наша сім’я.

6. Перегляд презентації «Сім’я» 7. Практична робота (навчити шанобливого ставлення до членів сім’ї) - Всі члени родини повинні ставитися один до одного з повагою, розмовляти ввічливо і шанобливо. Давайте розіграємо конкретні ситуації і покажемо, як ви спілкуєтесь зі своїми рідними. Об’єднати дітей у 4 групи. Користуючись ляльками, розподілити ролі і розіграти кожній групі ситуацію: •

сім’я готує святковий обід,

•

хтось із членів родини захворів,

•

сім’я прибирає у квартирі,

• сім’я ввечері відпочиває. Кожна група має продемонструвати культуру спілкування. Наголосити на вживання «чарівних» слів, тон розмови. Висновок: в сім’ї буде лад, якщо всі поважають і шанують один одного, допомагають один одному. Виконати завдання в зошиті на с. 26 ІІІ. Заключна частина.

200

Підсумкове завдання (закріпити отримані знання) 1. Робота в парах. Назвіть один одному імена своїх найближчих родичів: мами, тата, братика, сестрички, дідусів, бабусь, тітки, дядька.

2. Намалюй. Візьміть аркуш паперу, обведіть свою долоньку. Оця маленька долонька може принести вашим батькам велику радість. Напишіть на кожному пальчику, що ви можете зробити для своїх батьків? (Помити посуд, обійняти, допомогти готувати, прибрати свою постіль, витерти пил і т.п.). А тепер підніміть вгору свої аркуші. Подивіться, ваші маленькі ручки можуть принести радість стільком людям.

3. Ритуал прощання.

Урок 15 Тема: Наука спілкування. Практична робота «Моделювання ситуації невербального спілкування» Мета. Вчити правил спілкування, довести, що не варто сваритися через дрібниці, з’ясувати правила товаришування, виховувати вихованих, культурних учнів. Обладнання і матеріали : Картки з завданнями (див. пункт Практична робота); аксесуари для інсценізації казки «Колобок», мікрофон. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання.

2. Повторення. Стартові завдання (повторити попередній матеріал і перейти до нового) Пригадайте вивчене на минулому уроці.

- Назвіть членів своєї родини за іменами.

- Чи вважаєте ви свою родину дружною?

- У дружній родині треба ще і правильно спілкуватися між собою.

3. Тема і завдання уроку.

201

Наприкінці заняття учні мають уміти: пояснити термін «спілкування» ; пояснити, як розуміти інших людей; розказати правила спілкування з однолітками. ІІ. Основна частина.

• Робота в парах. Об’єднайтесь у пари. Привітайтесь один з одним без слів. Розкажіть хто з людей зображених на малюнках спілкується словами, а хто без слів? (мал..ст.64) • Інформаційне повідомлення (з’ясувати значення слова «спілкування») Люди постійно передають один одному якусь інформацію - спілкуються. Ось, наприклад, я хочу попросити у вас тиші. Як я можу це зробити?

- Сказати: «Тихо!»

- Прикласти палець до губ.

- Прошепотіти: «Ч-ш-ш-ш!».) Отже, можна спілкуватися за допомогою слів, міміки, жестів. Ви знаєте, що міміка – це зміна виразу обличчя. Жести – це рухи руками. Пантоміма (вчити спілкуватися без слів) - Давайте зараз поговоримо за допомогою міміки та жестів.

3. Робота в групах. Показати пантомімою: - «Можна спати» • «живіт болить» • «Погано чути» • «Неприємне на дотик»; • «Який приємний запах!».

• Робота в зошитах. Виконати завдання в зошиті на с. 29-30.

• Інсценізація (вчити розуміти інших людей) 202

Пропоную дітям інсценізувати казку «Колобок» - зустріч Колобка з зайцем, вовком, ведмедем і лисицею. Проаналізувати, чому Колобок не втік від лисиці. (Бо вона приховала свої наміри за улесливими словами.)

• Руханка Ми зчепились, Посварились. А раніше всім ділились! Надулися, Розійшлися. Та вдвох було веселіше. Не сваріться, Помиріться. Один одному всміхніться.

• Робота в групах (вчити правилам товаришування) Об’єднати дітей в групи по 4 учні. Запропонувати розглянути малюнки у підручнику на с. 67 і здогадатися, про що вірш.

- Обговоріть у групах, через що ви найчастіше сварилися? А що треба, щоб уникнути сварок? (Умій поставити себе на місце іншого. Не роби іншим того, що було б неприємно тобі. Не ображай. Умій поважати іншого). Прочитати вірш у підручнику на с. 67.

ІІІ. Заключна частина.

• Запропонувати дітям розказати віршики-мирилки, які підготували вдома.

• Практична робота (навчити чемного спілкування між собою) Об’єднати дітей у пари. Кожна пара отримує картку з завданням: розіграти ситуацію, що склалася між однокласниками: 203

- Тебе штовхнули.

- Ти штовхнув.

- Однокласник взяв твою книгу.

- Хтось ненароком став тобі на ногу.

-Ти забув вдома ручку.

-Тобі потрібні кольорові олівці. (Діти мають продемонструвати культуру спілкування між собою.) Висновок: до людей слід ставитися так, як хочеш, щоб ставилися до тебе. Підсумкове завдання (закріпити отримані знання) • Підсумкове завдання. Метод « Мікрофон». Запропонуйте дітям стати в коло. В центр кола виходить по черзі один учень – він має промовити таку фразу, яка буде приємною для всіх і викличе посмішку. (Наприклад: «Який чудовий сьогодні день», «Ви сьогодні дуже гарно виглядаєте» і т.п.)

• Ритуал прощання.

Урок 16 Тема: Безпека і небезпека. Небезпечні ситуації. Практична робота. Створення списку джерел допомоги у небезпечних ситуаціях. Мета: навчити розрізняти безпечні і небезпечні ситуації, практично знаходити вихід із небезпечної ситуації, розказати, до кого звертатися в разі небезпеки, виховувати співчуття, милосердність. Обладнання і матеріали: картки зі словами «ВДОМА», «У ШКОЛІ», «НАДВОРІ»; незакінчене речення «Якщо станеться небезпечна ситуація, то я …», робочий зошит (с.29-30). Хід уроку-тренінгу. І. Вступ 1. Привітання.

• Назвати тему і завдання уроку

204

Наприкінці заняття учні мають уміти: пояснити значення понять «безпека» і «небезпека»; розказати, куди слід звернутися в разі небезпеки; назвати номери служб порятунку; назвати людей, які турбуються про безпеку. ІІ. Основна частина • На дошці – картки зі словами «БЕЗПЕКА» і «НЕБЕЗПЕКА». (В кінці уроку учні мають скласти список джерел допомоги у небезпечних ситуаціях.)

- Що, на вашу думку, розрізняє ці слова? Прочитати у підручнику визначення поняття на с. 70. Відповідно сформулювати визначення поняття «небезпека». (Небезпека – це коли щось загрожує твоєму життю чи здоров’ю).

2. Продовжити речення: «Я почуваюся в безпеці, коли…». (… поруч батьки, … я вдома, … поряд вчитель і т.п.)

• Робота в групах (визначити, хто і як дбає про безпеку дітей) Об’єднати дітей у три групи. Кожна група отримує картку зі словом «ВДОМА», «У ШКОЛІ», «НАДВОРІ». Діти обговорюють, хто і як турбується про їхню безпеку вдома, у школі і надворі. (ВДОМА – мама, тато, старші брати та сестри, бабусі, дідусі. У ШКОЛІ – вчитель, директор, медична сестра, чергові старшокласники. НАДВОРІ – міліціонер, охоронець).

• Інформаційне повідомлення (ознайомити з правилами поведінки в небезпечній ситуації) - Прочитати повідомлення в підручнику на с. 71.

-Розглянути ситуації, запропоновані в підручнику.

- Пригадайте, які правила поведінки ви вже знаєте з уроків основ здоров’я, від батьків. (Якщо ти загубився в незнайомому місті – не панікуй, звернися до міліціонера, продавця в магазині, охоронця банку).

205

Якщо на тебе напав собака – не тікай, бо він поженеться за тобою. Якщо вкусив, необхідно терміново звернутися до лікаря. Якщо під час прогулянки почалася гроза – не ховатися під поодинокими деревами, небезпечно знаходитися під парасолькою, слід сховатися в якесь приміщення).

• Робота в парах (обговорити дії дітей в небезпечній ситуації) Об’єднати дітей у пари. Один одному вони розповідають про ті небезпечні ситуації, в яких як довелося побувати. Під час колективного обговорення акцентувати увагу на їхні дії під час небезпеки. Обговорити, правильно чи неправильно вони діяли. Висновок: якщо не будеш плакати, панікувати, то зможеш обміркувати ситуацію і вибрати вірні дії.

•

Виконати завдання в зошиті на с. 29.

• Руханка (виконати рухливі вправи) Вчитель читає вірша. Якщо ситуація безпечна, діти вигукують «Безпечно» і крокують. Якщо ні – «Небезпечно» і присідають. На скакалці пострибати. В м’яча біля дороги грати. Погуляти в парк піти. На дорозі щось знайти. Сірник у твоїй руці. Іти на лід, що на ріці.

• Практична робота (створення списку джерел допомоги в небезпечних ситуаціях). Робота за віршем підручника ст..73. (номера телефонів екстрених служб) Проблемна ситуація (довести необхідність знати напам’ять найважливіші номери телефонів) - У кожній ситуації перше, про що ви згадали, - це зателефонувати своїм батькам. Та не завжди можна натиснути кнопку мобільного телефону – він може бути вимкнений, його можна загубити, його просто не буде під рукою і т.п. Як же бути тоді? (Варіанти відповідей).

- Прочитати у підручнику повідомлення на с. 72.

206

ІІІ. Заключна частина 1. Доповни речення: «Якщо станеться небезпечна ситуація, то я …».

2.Метод «Мікрофон». Уявіть собі, що ви – вихователь дитячого садочку. Спробуйте застерегти малечу від небезпечної ситуації – дайте слушні поради.

3. Ритуал прощання

Урок 17 Тема. Безпека і небезпека. Як уникнути небезпек Мета: практично вчити приймати зважені рішення, Обладнання і матеріали: • сюжетні малюнки (або картку з надрукованим завданням): діти біля пішохідного переходу, горить червоне світло; діти взяли сірники; діти на санках хочуть з’їхати з гірки в бік дороги; • телефонний апарат для рольової гри; • матеріал для гри «Правила світлофора» ( круги червоного, жовтого і зеленого кольорів); • мікрофон; • робочий зошит Хід уроку- тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» «Колективний вигук» Утворюючи коло, учасники беруться за руки і присідають. За сигналом тренера всі учасники починають протяжно промовляти певний звук, поступово посилюючи його і одночасно з цим повільно піднімаючись. Кульмінацією стає підстрибування і вигук. Потім всі дії виконуються у зворотному порядку.

2. Вправа «Згадай правила» 3. Актуалізація опорних знань А) Гра «Закінчи фразу» • Безпека – це …

• Небезпека – це …

• Номери виклику : 207

* всіх рятувальних служб - … * міліції - … * швидкої допомоги- … * пожежної частини - … * газової служби - … Б) Демонстрація зроблених учнями номерів виклику - Покажіть , як ви оформили номери екстрених телефонів для користування ними вдома. В) Рольова гра «Викликаю допомогу» Вчитель задає ситуацію, дитина «набирає» відповідний номер телефону і викликає потрібну службу. Вчитель грає роль диспетчера. Наприклад: - У тебе сталася пожежа.

- Я набираю 101.

- Слухаю вас.

- У мене в квартирі пожежа. Я …., живу за адресою … . Будинок п’ятиповерховий, я на другому поверсі… Учень має правильно викликати пожежних. Вчитель акцентує увагу на тому, що слід говорити чітко, вірно і швидко називати адресу – це допоможе рятувальникам швидше приїхати.

4. Повідомлення теми і мети уроку - Як ви гадаєте, чому хтось часто потрапляє у небезпечні ситуації, а когось вони обходять? (Роздуми дітей).

- Сьогодні на уроці ми розкриємо секрет: як уникати небезпек.

5. Очікування - Чого ви очікуєте від уроку? ІІ. Основна частина 1. Інформаційне повідомлення - Прочитайте в підручнику на с. 74 пояснення, як уникнути небезпек. Висновок: щоб не сталося небезпечної ситуації, треба навчитися приймати зважені рішення.

- Що означає вислів «зважені рішення»? ( Це те, що люди роблять після обмірковування ситуації) - Як прийняти зважене рішення? Скористаємось «Правилом світлофора».

1й крок: зупинись.

2й крок: подумай, які можуть бути наслідки, чим може закінчитись ця ситуація, чи варто ризикувати?

208

3й крок: вибери безпечний шлях виходу з даної ситуації і дій.

2. Руханка Вчитель читає вірша. Якщо ситуація безпечна, діти вигукують «Безпечно» і крокують. Якщо ні – «Небезпечно» і присідають. З гори катаюсь на санчатах. Збираюсь на дорогу мчати. Я загартовуюся змалку. Ходжу із татом на рибалку. Біжу я коридором в школі. Люблю я фанту й кока-колу.

3. Робота в групах Користуючись малюнками на с. 74 підручника пригадати «Правило світлофора»: • перш ніж зробити щось, зупинися; • подумай, які можуть бути наслідки твоїх дій; • вибери ту дію, наслідки якої тебе задовольняють. Об’єднати дітей у три групи. Кожна група отримує сюжетний малюнок (або картку з надрукованим завданням): - діти біля пішохідного переходу, горить червоне світло; - діти взяли сірники; - діти на санках хочуть з’їхати з гірки в бік дороги. Учні в групах обговорюють ситуацію, вибирають дії за «Правилом світлофора». Під час колективного обговорення називають наслідки запропонованих дій і пояснюють, яке і чому рішення вважають зваженим. Висновок: приймати зважені рішення зовсім не важко, слід лише задуматися про можливі наслідки.

4. Мікрофон - Давайте уявимо ситуацію: ви йдете зі школи втрьох, підійшли до світлофора. Горить червоне світло. Один з трьох каже: «Побіжимо через дорогу!». Ти відмовляєшся. Другий каже: «О, то ти боягуз. Ми з тобою не будемо дружити!». Які будуть ваші дії. (Вислухати всі варіанти відповідей) Висновок: якщо тебе хтось підбурює порушити правила, не піддавайся на чужі провокації. Умій відстояти свою думку. Спробуй краще переконати інших не порушувати ці правила.

5. Підсумкове завдання

209

- Розгляньте у підручнику с. 75. Допоможіть Олесеві та Руслану розібратися, чиє рішення правильне..

- Назвіть номери служб порятунку.

6. Робота в зошиті ІІІ. Заключна частина 1. Повернення до очікування - Вишикуйтесь в 2 шеренги (навпроти ) .

- Чиї очікування від уроку справдились, зробіть 1 крок вперед.

- Хто з вас навчився як уникати небезпек, зробіть ще 1 крок вперед.

2. Зворотний зв'язок - Закінчіть речення: «Сьогодні я зрозуміла, …»

3. Прощання - Візьміться усі за руки і повторіть фразу: «Я бажаю, щоб у своєму житті ви вміли приймати зважені рішення і не потрапляли в небезпечні ситуації. Хай сьогодні вам щастить, хай завтра вам щастить, хай завжди вам щастить!»

Урок 18 Тема. Помічники у домі. Побутові прилади. Електрика Мета. Вчити поводженню з електроприладами; розібрати ситуації, коли електроприлади корисні, а коли небезпечні; з’ясувати причини пожежі і дії під час пожежі; виховувати відповідальність за власне здоров’я. Обладнання: геометричні фігури для поділу на групи, картки для роботи в групах, кораблики (для всіх учнів) Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання. Діти стоять у колі і вітаються: Вітаю свої вушка. Вітаю свої щічки. Вітаю щічки сусідів. Вітаю своє тіло.

210

2. Знайомство. Діти представляють себе, продовжуючи таку фразу: « Я мрію про те, як я …, я відчуваю себе щасливим, коли …, я люблю, коли …».

3. Повторення правил роботи в групах. Говорити по черзі. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила « піднятої» руки. * Поважати всі висловленні думки. * Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв’язок. Продовжити фразу : « З попереднього тренінгу я дізнався … .».

5. Актуалізація опорних знань А) - Пригадаємо, що таке безпека?

- Що означає слово небезпека? Б) Вправа « Мозковий штурм». Кожному учневі дається картка, на якій він має позначити кому з дітей загрожує небезпека. В) - Де можна відчувати себе в повній безпеці? (Вдома) - Чи завжди? (Ні) 6. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні поговоримо про те, які небезпеки можливі вдома, як бути вдома, щоб не потрапити в небезпечну ситуацію. Дізнаємось більше про прилади, які є у кожній оселі, які світять, гріють, печуть, перуть, прибирають.

7.Очікування.

- Що ви очікуєте від уроку?

- Кожен з вас має кораблик. Висловіть свої очікування і прикріпіть їх на березі сподівань. ІІ. Основна частина.

1. Робота в парах - Прочитайте текст у підручнику на с.76. Назвіть прилади, зображені на малюнку. Об’єднати дітей у пари.

- З’ясуйте, які прилади є вдома. Висновок: у всіх вдома дуже багато побутових приладів – без них людині важко уявити своє життя.

2. Практична робота - Прочитайте текст у підручнику на с. 77.

- Розгляньте малюнок електроприладу. Назвіть частини приладу.

211

Продемонструвати дітям будь-який електричний прилад, запропонувати показати вилку, штепсель, шнур, вимикач. Продемонструвати правильне вимикання електроприладу з розетки. Пояснити, що якщо тримати за шнур, він може обірватися, вдарить струмом.

3. Робота в групах Діти вибирають одну із геометричних фігур, об’єднуються в групи. ( В кожної групи – зображення електричного приладу) - Розгляньте уважно зображений прилад, підпишіть назви частин. Назвіть головне правило користування електричними приладами.

4. Інформаційне повідомлення - Якими електроприладами батьки дозволяють вам користуватися?

- А значить, вам слід знати дещо про електричний струм, щоб не сталося лиха.

- Електричний струм приводить у дію всі електроприлади – він наш помічник. Але, якщо не знати правил поводження з електричним струмом, він може перетворитися на ворога. Якщо людину вдарить електричним струмом, це може дуже нашкодити здоров’ю. Тому давайте з’ясуємо, як же правильно користуватися електроприладами. Запропонуйте дітям об’єднатися в групи по 4 учні (в попередніх групах діти розраховуються на 1, 2, 3, 4й. Об’єднуються в нові групи за номерами) Вчитель називає правило, діти обговорюють і намагаються його пояснити.

• Не можна вмикати несправних електроприладів. (Вони можуть загорітися, тебе може вдарити струмом).

• Не можна вмикати електроприлад мокрими руками. (Вода дуже добре проводить електричний струм, тебе може вдарити).

• Не можна вмикати одразу багато електроприладів. (Перевантаження електромережі може спричинити коротке замикання, і виникне пожежа). Виконати завдання в зошиті. Записати правило: «Не торкайся електричних приладів мокрими руками!»

5. Практична робота. (використання зошита на ст. 31.) А)- Якими приладами вам дозволяють користуватися самостійно? ( Позначте зеленим кольором).

- Чим вам користуватися заборонено? ( Позначте червоним.)

- Якими приладами можна користуватися в присутності дорослих? ( Позначте жовтим кольором.) пояснити, чому не можна дітям користуватися хімічними речовинами; Б) Визначте черговість дій під час загоряння електроприладу. Пронумеруйте . ( зош. ст.32) 212

6. Вправа - руханка « Мої ніжки». Діти утворюють коло. Ведучий говорить, а всі за ним повторяють рухи. Мої ніжки вміють стрибати. Мої ніжки вміють присідати. Мої ніжки вміють малювати. Мої ніжки вміють бігати. Мої ніжки вміють ходити по вузькій лінії. Мої ніжки вміють ходити,як ведмедик. Мої ніжки вміють відпочивати. ІІІ. Заключна частина 1. Вправа « Вільний мікрофон» - Які побутові електроприлади є у вас вдома?

- Розкажіть будову електроприладу за таблицею.

- Якими електроприладами вам можна користуватися?

2. Зворотний зв’язок.

- Я попрошу підійти до свого кораблика тих дітей,, хто навчився користуватись електроприладами, хто зрозумів, як зробити перебування вдома безпечним, чиї очікування від уроку справдились. Заберіть свої кораблики з берега сподівань і можна їх відправити у вільне плавання (забрати собі) 3. Ритуал прощання. « Вальс - комплімент» Діти стають в пари. Пари об’єднують свої долоні, говорячи одне одному компліменти. Вправа завершується, коли всі пари обміняються компліментами.

Урок 19 Тема: Помічники у домі. Небезпечні речовини. Вогонь: друг чи ворог? Мета: вчити поводженню з небезпечними речовинами; розібрати ситуації, коли хімічні речовини корисні, а коли шкідливі; з’ясувати причини пожежі і дії під час пожежі; виховувати відповідальність за власне здоров’я. Обладнання і матеріали: 213

• геометричні фігури для поділу на групи; • картки зі словами «ПРАЛЬНИЙ ПОРОШОК, ТУАЛЕТНЕ КАЧЕНЯ, РОЗЧИН ДЛЯ МИТТЯ СКЛА, ВІДБІЛЮВАЧ, ПОРОШОК ДЛЯ ЧИЩЕННЯ, ЛІКИ»; • вирізані з паперу іскринки (за кількістю учнів); • шолом рятувальника.

• робочий зошит Що підготувати заздалегідь • Підготувати інсценівку (див. текст у пункті Робота в групах). Хід уроку- тренінгу І. Вступ 1. Вправа «Привітання» «Масаж у колі» .Учасники стають у коло один за одним.

- Уявіть собі, що зараз літо. Ранок. Ви прокинулись. Потягнулись, відчуваючи легке тепло і ніжну прохолоду у всьому тілі. Вдихнули, наповнюючи свіжим повітрям легені, нахилились і видихнули. Перші проміні сонця легенько, майже непомітно торкаються вашого обличчя, голови, очей, лоба, носа, рук, ніг, плечей, спини, живота, (учасники торкаються згадуваних частин тіла). Але сонце піднімається вгору, тепла сила променів відчувається все більше. Промені лоскочуть спину, граються на ній, танцюють, тупотять (у колі один одному учасники виконують масаж спини). Стає гаряче-гаряче... І ви стрибаєте у воду (учасники роблять глибокий вдих, присідають). Хвиля приємної чистої води огортає вас, дарує свіжість, чистоту та виносить вгору на поверхню (учасники підіймаються, встають на пальчики, тягнуть руки вгору - видих).

2. Вправа «Згадай правила» 3. Зворотний зв'язок Закінчіть фрази: * «Електричні прилади – це …» * «Електроприлади мають …» * «Вони потрібні в господарстві , бо …» * «Електроприлади будуть безпечні, якщо …»

4. Актуалізація опорних знань - Поміркуйте, чи можуть в домі бути ще якісь небезпечні речовини?

5. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні поговоримо про те, як уникнути небезпеки від хімічних речовин , якими користуємось вдома. Дізнаємось, в яких випадках вогонь може бути другом, а коли – ворогом.

6. Очікування - Чого би ви хотіли навчитися ?

214

ІІ. Основна частина 1. Проблемна ситуація Об’єднати дітей у чотири групи (вибирають геометричну фігуру), роздати аркуші з назвами хімічних речовин: ПРАЛЬНИЙ ПОРОШОК, ТУАЛЕТНЕ КАЧЕНЯ, РОЗЧИН ДЛЯ МИТТЯ СКЛА, ВІДБІЛЮВАЧ, ПОРОШОК ДЛЯ ЧИЩЕННЯ, ЛІКИ.

- У побуті використовується дуже багато хімічних речовин. Назвіть, які ви знаєте.

- Подумайте і викресліть ті хімічні засоби, якими ви не можете користуватися без дорослих. (Слід викреслити всі). Прочитати повідомлення на с. 78 підручника. Акцентувати увагу на те, що в разі потрапляння хімічних речовин на тіло чи в організм, слід одразу звернутися до дорослих або зателефонувати 103 (чи 112).

2. Гра « Продовж речення» * У давні часи для прання і прибирання використовували просту…… (воду) * Сьогодні використовують засоби побутової ….( хімії). * Вони потребують обережного …( поводження). * Дітям користуватися такими речовинами …(заборонено) * Усі ліки повинні зберігатися …( в зачиненій домашній аптечці) * Якщо ненароком щось проковтнув, негайно скажи про це…( дорослим.)

3. Робота у зошитах на ст. 33.

- Розгляньте малюнки і розкажіть, де мають зберігатися ліки. Чим небезпечна така поведінка дітей?.

4. Руханка - Є у нас іще один помічник, який може бути небезпечним.

- Прочитайте вірш у підручнику на с. 79. Вивчіть його напам’ять, проговорюючи кілька разів і виконуючи під нього рухливі вправи.

5. Робота в групах Показати заздалегідь підготовану інсценівку розмову Вогню і Рятувальника. Рятувальник: Я на виклик поспішу. Вогонь миттю загашу. Вогонь: Щось сказали ви мені? Сил не міряно в вогні. Там, де я пройду стіною, Лише попіл. Що б зі мною В силі мірятись могло? Рятувальник: 215

Та ти ж світло і тепло. І не тільки, бо людина Не жила без тебе й днини. Вогонь: Так, даю смачну я їжу, Роблю воду гарячішу. Фабрики й заводи теж Мертві без вогню, авжеж. Рятувальник: Так що сердишся дарма – Без вогню радості нема.

- Подумайте, коли вогонь – друг, а коли ворог? Об’єднати дітей у групи. Прочитати повідомлення в підручнику на с.

79.

- Складіть правила, щоб вогонь не став ворогом.

• Не бавитися з сірниками.

• Не класти біля вогню предметів, що можуть загорітися.

• Не палити бенгальських вогнів біля ялинки.

• Не вмикати зіпсованих електроприладів.

6. Робота в зошиті ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків - Прочитайте корисні поради у підручнику на с.79.

2. Зворотній зв'язок - Пригадайте, чого ви очікували від уроку?

- Я попрошу тих дітей, хто навчився на уроці, як зробити перебування вдома безпечним, підійти і взяти іскринку.

- А тепер згадайте правила, які вивчили на уроці, і складіть іскринки у шолом рятувальника, промовляючи вголос це правило.

3. Прощання «Імпульс» У колі всі беруться за руки і, починаючи з тренера, передають один одному потиск руки, при цьому зберігаючи повну тишу. Коли імпульс дійде до тренера з іншого боку, учасники піднімають руки вгору і промовляють: „До побачення! До наступної зустрічі!”.

Урок 20 Тема. Безпека вдома. Як вести себе з незнайомцями . Практична робота .Користування телевізором, комп'ютером, мобільним телефоном..

216

Мета: ознайомити учнів з інформацією про шкідливий вплив на здоров'я сучасної техніки (телевізор, комп'ютер, мобільний телефон), з правилами безпеки користування сучасною технікою з метою збереження здоров'я; дати поради щодо перегляду телепередач та користування комп'ютером; виховувати відповідальність за власне здоров'я. Хід уроку- тренінгу І. Вступ.

1. Привітання. Вітаю свої вушка. Вітаю свої плечі і плечі сусіда. Вітаю свій носик і носики сусідів зліва і справа. Вітаю всіх нас.

2. Знайомство. « Я – Ліля – маю сірі очі, вмію … .»

3. Повторення правил роботи в групах. Говорити по черзі. Не перебивати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. Дотримуватися правила « піднятої руки». Поважати всі вислухані думки.

3.Зворотний зв’язок. Продовжити фразу: « З попереднього тренінгу Мені найбільше запам’яталося …».

4. Актуалізація опорних знань. « Мозковий штурм» - У кого із вас має особистий мобільний телефон? Для чого вам його придбали?

- Чи довго ви сидите біля телевізора?

- Чи вмієте ви користуватися комп’ютером і як ви з ним працюєте?

5. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні ви дізнаєтесь про шкідливий вплив на здоров'я сучасної техніки (телевізора, комп'ютера, мобільного телефону), ознайомитеся з правилами безпеки користування ними.

6. Очікування. Запишіть свої очікування на листочках. ІІ. Основна частина.

1. Опитування «Як ми дивимося телевізор» 217

— Підкресліть потрібне. а) Скільки часу на день ти переглядаєш телевізійні передачі? (Багато; не багато) б) Як довго граєш у комп'ютерні ігри? (Довго; недовго) — Якщо довго сидіти за телевізором, може з'явитися страх, агресивність, зниження успішності, погіршення зору, перевтома, ожиріння, підвищення тиску, захворювання суглобів і навіть телезалежність. Поміркуйте над своїми «стосунками» з телевізором і комп'ютером, щоб вони не перетворилися на пожирачів вашого часу. Переглядайте тільки дитячі телепередачі.

2. Практична робота (див. Зошит на с 36) Позначіть правила користування телевізором і комп’ютером, яких ти завжди дотримуєшся.

3. Тестування 1) Грати за комп'ютером можна: а) скільки хочеш; б) 5 год на день; в) 3 год на день; г) ЗО хв на день.

2) Скільки часу ти проводиш перед телевізором?___. А треба?___. Скільки часу ти проводиш перед комп'ютером?___. А треба?___.

3) Що слід пам'ятати під час роботи на комп'ютері?

4. Робота за підручником (с 83.)

— Для чого потрібен телевізор? Розгляньте малюнок на с. 83. Прочитайте поради, як дивитися телевізор. Чого не можна робити? Доведіть, що комп'ютер це потрібна й корисна річ.

— Розгляньте малюнок на с. 83. Прочитайте правила поводження з ним.

— Що може статися, якщо не дотримуватися правил користування телевізором і комп'ютером?

— Доведіть, що телефон — це сучасний засіб зв'язку.

— Що треба робити, щоб телефон працював і не вимкнувся у потрібний момент? Складання пам’ятки поводження із комп’ютером телевізором телефоном.

5. Вправа « Руханка» Якщо хочеш бути здоровим, роби так! (Руки вгору).

218

Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вниз). Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим,роби так! ( Повороти).

6.Відгадування загадок.

• Є у мене помічник, справжнє диво, чарівник. Тільки кнопку натискаю — і говорить він, і грає. Де що робиться, все знає, і мені повідомляє, І розкаже, і покаже... Як він зветься, хто нам скаже? (Телефон) • Учитись він допомагає, Інформацію зберігає, В ігри він з тобою грає, З дисків музика лунає. (Комп'ютер) • Ви переглядаєте цікавий фільм по телевізору. Молодший братик кличе вас гуляти. Що ви оберете?

• Ви граєте у комп'ютерну гру. Вона ще не скінчилася. Мама просить їй допомогти. Що ви зробите?

• Вам треба зателефонувати однокласнику. Якому телефону ви віддасте перевагу — домашньому чи мобільному?

7.Гра « Пантоміма» Разом із сусідом по парті покажіть пантоміму про те, чим корисним можна займатися вдома. ІІІ. Заключна частина.

1. Підбиття підсумків. Вправа « Відкритий мікрофон». Діти по черзі, взявши « мікрофон» у руки, дають запитання своїм однокласникам по темі уроку.

2.Зворотний зв’язок. Дітям дається тест, який проводився на початку уроку.

3.Ритуал прощання . Діти утворюють коло, по черзі дарують посмішку одне одному. В кінці вітають себе оплесками.

219

Урок 21 Тема. Безпечна школа. Практична робота . Дії під час евакуації Мета: поглибити знання учнів про правила безпечної поведінки в школі; вчити організовано евакуюватися з різних приміщень школи; виховувати відповідальність за свої вчинки. Хід уроку - тренінгу I . Вступ.

1. Привітання. Діти беруться за руки, ходять по колу і вітають один одного: « Привіт! Як справи?».

2. Повторення правил роботи в групах. * Говорити по черзі, а не водночас. * Не перебивати того, хто говорить. * Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. * Дотримуватися правила « піднятої» руки. Поважати всі висловленні думки.

3. Зворотний зв’язок. Продовж фразу: « З попереднього тренінгу я дізнався… .»

4. Актуалізація опорних знань.

— Яких правил поведінки необхідно дотримуватися учням у школі?

5. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про правила безпечної поведінки в школі; навчитеся організовано евакуюватися з приміщення школи у разі небезпеки.

6. Очікування. Діти записують свої очікування на стрічках, вирізаних у формі промінців, і прикріплюють їх навколо малюнка сонечка. Наприкінці тренінгу сонечко посміхнеться або буде засмучене. ІІ. Основна частина.

1. Інформаційне повідомлення.

— Нас оточує чимало небезпек удома, на вулиці, у школі. Але надто боятися небезпечних ситуацій не слід. Головне про них знати, вміти уникати і знаходити правильні рішення.

220

Небезпечні ситуації з дітьми найчастіше виникають через порушення ними правил поведінки . Багато серйозних травм школярі отримують на перервах між уроками, коли бігають і граються у не встановлених для цього місцях. А буває й так, що між учнями відбуваються сварки та бійки, які також можуть закінчитися травмою.

— Що треба робити, щоб уникнути небезпечних ситуацій у школі?

— Які інші небезпеки інколи трапляються в школах ?

— Як слід діяти, якщо сталася пожежа в школі? Від чого часто гинуть люди під час пожеж? Чому?

— Що слід добре знати, щоб швидко та організовано вийти з палаючого приміщення?

2. Робота з підручником (ст.86) Евакуація — організоване виведення людей з небезпечних місць. План евакуації — це документ, у якому вказано шляхи і виходи з приміщення, встановлено правила поведінки людей при виникненні пожежі чи іншої небезпечної ситуації.

— Якщо всі люди, які перебувають у школі, спробують одночасно вийти з неї, у коридорах, на сходах і у дверях утвориться натовп. А це дуже небезпечно. Адже від того, як швидко люди покинуть приміщення під час пожежі або іншої небезпечної ситуації, залежить їхнє життя. Тому в небезпечних ситуаціях евакуація здійснюється не лише через основні, а й через запасні виходи. На дверях запасних виходів є спеціальний знак. Запам'ятайте його. У кожній школі с план евакуації. Він указує, як виходити з різних приміщень, щоб уникнути скупчення.

— Розгляньте план евакуації (с. 86). Дізнайтеся, де у вашій школі висить план евакуації.

3.Ознайомлення учнів із планом евакуації.

4. Вправа « Руханка» Діти утворюють коло. Ведучий говорить, а всі за ним повторяють рухи. Мої ніжки вміють стрибати. Мої ніжки вміють присідати. Мої ніжки вміють малювати. Мої ніжки вміють бігати. Мої ніжки вміють ходити по вузькій лінії. Мої ніжки вміють ходити,як ведмедик. Мої ніжки вміють відпочивати.

5. Практична робота.

221

Робота в парах. Станьте в пари і пройдіть до евакуаційного виходу спочатку від свого класу, потім від спортивного залу, їдальні, інших приміщень, в яких буваєте протягом дня.

6.Робота у групах.

1 група. Які небезпечні ситуації можуть трапитись у школі?

2 група. Що робити, якщо у школі трапилась небезпечна ситуація?

7. Презентація груп.

8 .Продовження роботи з підручником. Прочитайте і запам'ятайте правила « Як діяти під час евакуації зі школи».

9. Робота у зошиті ( ст.39) * Гра « Переплутанка». За допомогою стрілочок зберіть і прочитайте речення, що таке евакуація. * Вкажіть цифрами правильний порядок речень. Прочитайте пам ятку « Як діяти під час евакуації зі школи» * Знайдіть на кольоровому постері знак, який висить на дверях запасного виходу. Виріжте його і наклейте у рамку , що у зошиті. ІІІ. Заключна частина.

1.Підбиття підсумків. Вправа « Відкритий мікрофон». Діти по черзі дають один одному запитання по темі уроку.

2. Зворотний зв'язок. Діти прикріплюють свої промінчики до сонечка і порівнюють результати обізнаності по темі.

3. Ритуал « Прощання». Діти стають в коло, беруться за руки і промовляють: « Будьмо здорові! Хай усім щастить!»

Урок 22 Тема. Безпека на дорогах. Дорожні знаки і дорожня розмітка для пішоходів

222

Мета: сформувати поняття про безпеку на дорозі, дорожню розмітку; розвивати увагу, обачність та спостережливість; виховувати культуру пішохідного руху. Обладнання: аркуші, фломастери, бінго, дорожні знаки, кружечки червоного, жовтого та зеленого кольорів. Хід уроку -тренінгу І Вступ.

1.Привітання. Діти беруться за руки, ходять по колу і вітаються один з одним. Під час вправи використовують привітання: « Привіт! Як справи?» - вітаються один з одним двома руками, схрещуючи їх, як « X».

2. Повторення правила . Гра «М'ячик» Ти котись, веселий м'ячик, Швидше, швидше по руках. У кого лишився м'ячик, Той розказує права. Доповнення вчителя.

3. Повідомлення теми уроку.

4. Очікування. На дошці зображено потяг. На заготовлених бінго (чоловічках) напишіть свої очікування від уроку, і «посадіть» їх у потяг. Діти пишуть свої очікування і прикріпляють їх до віконечок потяга.

-І вирушаємо у подорож. ІІ Основна частина 1. Міні-лекція Колись, ще у сиву давнину, дороги були зовсім не такі, як сьогодні. Вони були витоптані ногами людей і більше нагадували широкі стежкн, що слугували шляхами сполучення і засобом пересування з одного місця в інше. Кожна така дорога вела до осель, де жили люди. Згодом люди зрозуміли, що рівна дорога краща, ніж з горбами та ямами, бо нею легше пересуватися. Тому почали вирівпювати стежки, що ними часто ходили дорослі та діти. Так з'явилися перші дороги. А коли люди приручили коней, винайшли колесо та зробили підводи, щоб їздити на них і вантажі 223

возити, то дороги стали першою необхідністю. Тоді люди зрозуміли, що дорога потрібна рівна і тверда, щоб її не розмивали дощі, а отже, і не ламалися колеса. Згодом вони почали прокладати дороги з твердим покриттям, тобто з каменю, щоб їздити по пих було безпечно, щоб не перекинутися самим і не перекинути вантаж. По таких дорогах їхали кіньми, йшли пішки люди. На них не було жодної розмітки і призначалися вони для всіх одразу. Перші дороги були вузькі, проте міцні. Фрагменти деяких перших римських доріг збереглися до наших днів. Тоді не існувало Правил дорожнього руху, тому що в ті часи ще не було машин, автобусів та інших транспортних засобів. А що ж являє собою сучасна дорога? (в підручнику ст..91) Тестування 1) Біля доріг діти повинні: а) грати з м'ячем; б) бути обережними.

2) Під час переходу дороги ти подивишся: а) спочатку ліворуч, а потім праворуч; б) праворуч; в) спочатку праворуч, а потім ліворуч; г) ліворуч.

3) Переходи доріг бувають: а) наземні; б) підводні; в) повітряні; г) надземні; д) підмиві, 2. Робота за підручником. (ст..88-89 ) 3. Вправа «Світлофор». Ви знаєте, що ми всі повинні бути дуже уважними на дорозі, тому проведемо гру на уважність. Учні рухаються, а ведучий віддає команди, називаючи кольори світлофору. Якщо тренер каже: «Червоний!», учні мають швидко присісти; якщо «Зелений!» — учасники продовжують іти й плескають у долоні; якщо вони чують «Жовтий!», то мають зупинитися і підняти руки вгору. Вправа виконується швидко.

4. Вправа «Асоціативний кущ» Для того, щоб не траплялось пригод нам допомагають служба ДАІ, дорожні знаки, дорожня розмітка, світлофори. Перевіримо, як ви знаєте помічників.

224

Підійдіть до столу і візміть один кружечок будь-якого кольору.

-Жовтий -Зелений -Червоний - А тепер станьте за кольорами. Кожен колір окремо. Ми маємо три групи. Кожна група отримає два дорожніх знаки (один із зображенням, інший без зображення). Завдання: знак із зображенням назвати, а підписаний знак без зображення намалювати. За допомогою можна звертатися до підручника (ст.90) Презентація груп.

5. Руханка Ми проснулись, потягнулись, вмились, одяглись і до школи поспішили. На дорозі, на червоний зупинились, на зелений всі пішли і на місце прибули. ІІІ. Заключна частина 1. Повернення до очікування.

- Повертаємось до очікувань. Поглянемо на пасажирів. Якщо очікування справдились, то виходять пасажири на галявину, а якщо ні, то залишаються в потягу до наступного року, коли буде вивчатись ця тема глибше.

2. Робота в зошитах (ст. 40 - 42).

3. Прощання. Вправа «Побажання на майбутнє» Всі учасники стають у коло і по черзі передають один одному приємні побажання на майбутнє.

Урок 23 Тема. На перехресті. Практична робота . Правила руху на перехресті. Мета: ознайомити учнів з видами перехресть і способами їх переходу; вчити оцінювати ризик під час переходу дороги на перехресті; поглибити знання про регулювання перехресть світлофором; виховувати уважність, обережність, дисциплінованість.

225

Обладнання: мікрофон, ромашки серединки яких різних кольорів (двох), малюнок 2 галявин обабіч дороги, картки для групової роботи, «чарівні» окуляри. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання. Діти витягають з торбинки предмет або іграшку і говорять від його імені, наприклад: -Я – тенісний м’ячик, я мрію ….

- Я – білий бантик, відчуваю себе щасливим, коли …

2. Повідомлення теми тренінгу.

- На сьогоднішньому уроці ми познайомимося із видами перехресть, як їх правильно переходити.

3. Повторення правил. Вправа «Мікрофон».

4. Очікування.

- У кожного з вас є ромашка. Якщо під час тренінгу ви дізнаєтеся щось нове, корисне для себе, то прикрасите своєю квіткою галявину. ІІ. Основна частина 1. Теоретична а) Вправа «Відгадай» Лежить Гася, простяглася. Як устане — неба дістане. (Дорога) Я правдиво вам скажу, Всім це місце я вкажу. Друзі, слово честі, Де схрестилися дороги, Рух порядок має строгий – Там і .. (Перехрестя) Йде з села до села, А з місця не рушить. (Дорога) б) Міні-лекція Перехрестя — це місце перетину, розгалуження двох і більше доріг. Перехрестя бувають х (ікс-подібні), т (те-подібні), + (хрестоподібні).

226

Широку дорогу, по якій мчать автомобілі на великій швидкості, треба людям переходити, оскільки з обох боків дороги розташовані будинки, школи, магазини, місце роботи. А для цього існують спеціально виділені знаками або дорожньою розміткою частини дороги. І називаються ці частини дороги- пішохідні переходи. в) Робота з підручником. ( ст. 92- 93) Погляньте на сторінку підручника. Які перехрестя ви бачите на малюнках ? (відповіді дітей) 2. Практична. а) об’єднання в групи (2) за кольором.

- Діти, об’єднайтеся в групи за кольором серединки ромашки. б) Робота в групах. І група – як переходити дорогу на перехрестях? ІІ група – як визначити напрямок руху транспорту? Ви можете звертатися за допомогою до підручника. в) Презентація груп г) Тестування Дайте правильні відповіді.

1) Як правильно переходити перехрестя? а) Тільки по пішохідних переходах; б) спочатку — одну проїжджу частину, а потім — іншу; в) по діагоналі; г) за сигналом регулювальника.

2) На регульованому перехресті важливішими є сигнали: а) регулювальника; б) світлофора; в) світлофора І дорожніх знаків.

3) Якщо не встиг перейти дорогу, потрібно: а) не зупинятися, а швидше перебігти дорогу; б) повернутися назад і чекати зеленого сигналу світлофора; в) зупинитися на розподільній лінії чи на «острівці безпеки» і зачекати, доки проїдуть машини.

3. Руханка. Практичні навики.

227

- А тепер по практикуємо. Перша група «водії», ви отримуєте макети руля, друга група «пішоходи». Відпрацюємо правила руху на нерегульованому переході.

4. Робота в зошиті (ст.43 - 43). ІІІ. Заключна частина 1. Рефлексія - Чи гарний у вас настрій?

- Візьміть фломастери і позначте свій настрій в середині ромашки.

- А тепер, обабіч дороги є дві поляни. Якщо тренінг для вас був корисним прикріпіть свою ромашку праворуч дороги, якщо ж ні – то ліворуч.

2. Прощання. Гра «Чарівні окуляри». Через «чарівні» окуляри видно лише добре. Передаючи окуляри з рук в руки, діти розказують, що гарного вони бачать в однокласникові, який сидить поруч з ним.

Урок 24 Тема. Тварини навколо нас. Правила поведінки з тваринами. Мета: формувати в дітей уявлення про різноманітний світ тварин; середовище їхнього існування; розрізняти тварин диких і свійських; розкрити значення тварин для людини; виховувати дбайливе ставлення до тварини. Обладнання: квітка (може бути жива чи з повітряних кульок) вирізані сердечка, смайлики, малюнки із зображенням диких і свійських тварин, аудіо запис пісні «Чунга-Чанга»

Хід уроку-тренінгу І . Вступ

228

1. Привітання. Встаньте, діти, всі скоріше, Посміхніться всім миліше. Добрий день! Тепер сідайте. Починаймо! Не зівайте!

- Передаємо квіточку і висловлюємо побажання один одному. (Здоров'я, радості, успіхів, добра...)

2. Повторення правил - На уроці буде багато цікавого, корисного, будемо плідно працювати. Щоб все встигнути і получити якомога більше корисної інформації, яких правил слід дотримуватися? ( Кожне правило - смайлик на дошку ) - Чи можна ці правила назвати добрими?

- Які ще правила доброти допоможуть нам жити в мирі та злагоді у суспільстві? ( Допомагати, жаліти, радіти за когось, ділитися, вміти пробачати...)

3.Повідомлення теми уроку-тренінгу - Сьогодні ми знову вирушимо у цікавий світ природи. Адже кожної хвилини, щомиті всі спілкуємося з навколишнім світом. Щоб дізнатися тему уроку відгадайте загадки. Вправа «Відгадай» Не кравець, а все життя з голками ходить. (Їжак.) Він із казки, він із пісні, В нього зубки, як залізні. Капустину він гризе, Зветься звір на букву З. (Заєць.)

— Як можна назвати одним словом всі відгадки? (Тварини.)

— Сьогодні ми будемо говорити про тварин.

4. Очікування.

- Добро, співчутливість любов будуть щирими, якщо вони ітимуть від самого серця. Я хочу роздати кожному з вас сердечко. Зберігайте його весь урок. Якщо урок буде для вас корисним, цікавим, якщо у вас з'являться знання, якими ви зможете поділитися з іншими, а може і допомогти комусь, то ви подаруєте своє сердечко своїм однокласникам, друзям – приколете його на дошку. Таким чином ми утворимо велике серце нашого класу.

229

ІІ. Основна частина 1. Актуалізація знань. Гра «Тварини».

— Кого з живих істот ми називаємо тваринами?

— Які бувають тварини?

— Як пересуваються тварини?

— Увага! На партах є малюнки із зображенням диких і свійських тварин. Ваше завдання: розділитися на дві групи. Ті у кого на малюнках зображені свійські тварини, збираються біля вивіски «Свійські тварини», усі інші — біля вивіски «Дикі тварини». (Діти, розглянувши малюнки, виходять до потрібної вивіски.)

— Зараз нове завдання. Для кожної тваринки, зображеної на малюнку, доберіть ім'я (кличку). І ми з вами створимо «Іменну книжку тварин». Той, хто дібрав кличку, сідає на килимок. Вправа «Крісло автора».

— До сьогоднішого уроку ви мали принести книжечку про одну з тварин. Погляньте на виставку і пригадайте котра чия книжечка.

- Отже, сьогодні в «Кріслі автора» свою книжечку представляє … (виходять по черзі ті діти, що принесли книги) Фізкультхвилинка на килимку Під музичну заставку пісні «Чунга-Чанга» діти імітують рухи(вказати, що імітуємо тільки рухи) тієї тварини, що була зображена на манюнку.

2. Міні-лекція з елементами бесіди.

— Тварини живуть майже всюди: на суходолі, в океані, у спекотних пустелях й у вічних снігах. Вони опанували повітряний простір і підземні «поверхні». Назвіть представників тварин, які живуть у ґрунті? У пустелі? У воді? На деревах? У снігах?

- На нашій планеті відомо близько двох мільйонів видів тварин. На Україні живе більше ніж 50 тисяч видів.

- Раніше всі тварини були дикими. Вони самі піклувалися про облаштування свого житла і добували собі їжу. Але ще печерні люди приручили деяких тварин і стали годувати та доглядати їх. Такі тварини називаються свійськими. Яких свійських тварин ви знаєте? Яких доводилося бачити в селі?

— Цих тварин називають свійськими, оскільки вони живуть поряд з людиною і приносять їй велику користь. Люди доглядають тварин: годують, випасають, будують для них приміщення, піклуються про їх чистоту. Деякі свійські 230

тварини (корови, кози, вівці) цілий день перебувають на пасовищі. Тут для них достатньо їжі — соковитої трави. Свійські качки і гуси все літо харчуються рослинами і мілкими тваринками водойм. Кури гуляють на спеціальних вигонах або на подвір’ї, відшукують там насіння рослин, знаходять у ґрунті черв’яків, личинок, жучків, клюють зелену травичку. Улітку люди заготовляють для тварин корми. На луках косять траву, сушать її. Сіно складають у скирти або у спеціальні приміщення. Заготовляють також овочі, кукурудзу, зерно. А потім узимку підгодовують свійських тварин.

— Для чого люди це роблять? Що отримують вони від свійських тварин?

— Тримають люди свійських тварин не тільки в сільській місцевості, а й в міських квартирах. Але не для того, щоб отримувати від них продукти харчування, а для естетичного задоволення. Назвіть тварин, яких можна тримати в міських квартирах. Чи можна вдома тримати диких тварин?

3. Робота за підручником.

- Подивіться в книжечку на ст..96-99, як ми називаємо «хатинки» тварин?

- У кого з вас є домашні тваринки?

- Як ви доглядаєте за своїми улюбленцями?

- Про що слід пам’ятати при спілкуванні з тваринами?

4. Гра «Дикі — свійські». Кожен з дітей одержує картку із зображенням тварини. По команді вчителя учні розбиваються на дві групи: «дикі» і «свійські тварини».

5. Робота в групах І група – Дикі тварини ІІ група – Свійські тварини Презентація груп 6. Вправа «Найкращий відгадайко».

- Діти, уважно слухайте завдання, а слово-відгадку називаєте і називаєте звук, як він чи вона «говорить» Гостроносий і малий, Сірий, тихий і незлий. Вдень ховається. Вночі Йде шукать собі харчі. Весь із тонких голочок.

231

Як він зветься?... (Їжачок) Буркотливий, вайлуватий, Ходить лісом дід кошлатий: Одягнувся в кожушину, Мед шукає і ожину. Літом любить полювати, А зимою — в лігві спати. Як зачує він весну — Прокидається від сну. (Ведмідь) Звірята рогаті, Та ще й бородаті, Ходять пастись в лози. Хто? Вгадайте! (Кози) Хоч годинника не має, Вранці він нас піднімає. Кожен прокидається – З сонечком вітається. (Півень) Довгі ноги - довгий ніс. Прилетів – обід приніс. Смачних жабеняток Для своїх маляток. (Лелека) І вдень, і вночі У кожусі на печі. (Кіт) Маленьке, сіреньке, А хвостик як шило. (Миша) 7.Робота в зошитах (СТ.45 -46) 8.Енергізатор «Добра тварина» Діти стоять. Тримаючись за руки. Ведучий тихим голосом каже: «Ми одна велика, добра тварина. Послухаймо, як вона дихає!» Усі прислухаються до свого дихання і дихання сусідів. «А тепер подихаймо разом!» Видих — усі 232

роблять два кроки назад. Вдих — два кроки вперед. «Так не тільки дихає тварина, так чітко й рівно б'ється її велике, добре серце. Стук — крок уперед, стук — крок назад. Ми всі беремо дихання та стук серця цієї тварини собі. Ми — єдине ціле». ІІІ . Заключна частина 1. Рефлексія - Діти, який у вас настрій?

- Як пройшов наш тренінг?

- Чи дізналися ви щось нове на сьогоднішньому уроці? Якщо так, то прикріпіть сердечка на дошці, і ми утворимо одне велике добре серце.

2.

Прощання Вправа «Комплімент» Діти повертаються одне до одного, витягають руки вперед і з'єднують їх із долонями товариша. За сигналом учителя діти по черзі говорять комплімент одне одному. Компліменти не повинні повторюватися. Вимовляється комплімент із посмішкою, треба дивитися в очі дитині, якій він призначається.

Урок 25 Тема. Відпочинок на природі Мета. Розширити уявлення учнів про працездатність; закріпити знання про значення активного відпочинку для здоров’я людини; виховувати обережність, відповідальність. Обладнання. Правила роботи в групах, сонечко, малюнки, папір, маркери. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 233

1. Привітання. Діти беруться за руки, ходять по колу і вітаються один з одним. Під час вправи використовують привітання: « Привіт! Як справи?» - вітаються один з одним двома руками, схрещуючи їх, як « X».

2. Знайомство. Кожен учень називає своє ім’я, і невербально показує, що він вміє робити. Наприклад: Я, Ніла, вмію кататися на велосипеді …

3. Повторення правил роботи в групах. Говорити по черзі. Не перебивати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. Дотримуватися правила « піднятої» руки. Поважати всі висловленні ідеї. Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв’язок. «На попередньому уроці я зрозумів … .»

5. Актуалізація опорних знань.

- Як ви провели свій вчорашній день?

- Як ви розумієте прислів’я: « Праця – здоров’я, а лінь – хвороба»?

6. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми навчимося правилам відпочинку на природі, щоб не зашкодити своєму здоров’ю.

7. Очікування. Діти записують свої очікування стрічках, вирізаних у формі промінців, і прикріплюють їх навколо малюнка сонечка. Наприкінці тренінгу сонечко посміхнеться або буде засмучене. ІІ. Основна частина.

1. Вправа « Бліц – опитування» 234

- Що таке працездатність людини?

- Від чого залежить працездатність?

- Чи часто ви втомлюєтеся?

- Як ви найчастіше відпочиваєте?

- Праця зміцнює здоров’я людини. Праця буває фізичною і розумовою. Кожен має свою справу. Хіба можна назвати усі роботи , які роблять люди на Землі? Яку б роботу не виконувала людина, вона не може обійтися без відпочинку. Адже тоді стає неуважною, дратівливою, робить багато помилок. Якщо не відпочивати, можна навіть захворіти. Тому відпочивати потрібно обов’язково. І дуже велику користь нашому здоровю приносить відпочинок на природі.

2. Робота в групах кооперативного навчання. Об’єднуються учні в групи за словами: праця , відпочинок. І група. Як ви відпочиваєте після школи. ІІ група. Як ви відпочиваєте у вихідний день.

3. Рухавка « Мої ніжки». Діти утворюють коло. Ведучий говорить, а всі за ним повторяють рухи. Мої ніжки вміють стрибати. Мої ніжки вміють присідати. Мої ніжки вміють малювати. Мої ніжки вміють бігати. Мої ніжки вміють ходити по вузькій лінії. Мої ніжки вміють ходити,як ведмедик. Мої ніжки вміють відпочивати.

4. Робота в групах. Групи об’єднуються за порами року: зима, весна, літо, осінь. Завдання: скласти правила відпочинку. І група – на природі; ІІ група – розповісти про мешканців лісу; ІІІ група – який одяг обрати для прогулянки; 235

ІV група - корисні поради, які можна використати під час відпочинку на природі.

5.Презентація груп.

6.Робота з підручником. Розповідь про мешканців лісу, яких можна зустріти під час відпочинку( с.

100). Відгадування загадок про птахів. Читання вірша Лесі Вознюк « Правила поведінки у лісі». Складання корисних порад. ІІІ. Заключна частина.

1. Підбиття підсумків.

- Назвіть види активного відпочинку?

- Які правила відпочинку на природі ви запам’ятали?

- Чи справдилися ваші сподівання?

2. Зворотний зв’язок. Продовжити фразу: « Мій улюблений вид відпочинку …, тому що …».

3. Ритуал прощання. Запам’ятати треба всім: найбільше щастя у житті – здоров’я. Піклуватися про нього треба щоденно і в школі, і в сім’ї. Діти утворюють коло, по черзі дарують посмішку одне одному. Вкінці вітають себе оплесками.

Урок 26 Тема.

Сам собі лікар. Практична робота. Надання першої медичної

допомоги при подряпинах, укусах комах Мета. Дати учням уявлення про « здоров’я», вчити називати чинники, що 236

впливають на здоров’я, ознаки здоров’я і хвороби; навчити дітей порівнювати самопочуття хворої і здорової людини;визначити основні правила надання першої допомоги;

спілкування;виховувати бережливе

ставлення до власного здоров’я. Обладнання. Бейджики з пестливими іменами дітей, плакат « Берег сподівань», правила роботи в групах, картки із завданнями для роботи в групах. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання Діти стають у коло, і кожен представляє себе, продовжуючи фразу: « Мені весело, коли … .». Потім передає м’ячик чи іграшку іншому учаснику. Варіанти речень: * Я відчуваю себе щасливим, коли … . * Я люблю, коли … . * Мої батьки сказали б про мене, що … .

2. Знайомство Діти сидять у колі і передають один одному м’яку іграшку, говорячи: « Я – Ірина, передаю іграшку Вові».

3.Повторення правил роботи в групах. Говорити по черзі, а не всі водночас. Не перебивати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. Дотримуватися « правила піднятої руки». Поважати всі висловлені думки. Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4.Зворотний зв’язок.

237

Продовжити фразу: « З попереднього тренінгу мені найбільше запам’яталося …».

5. Актуалізація теми тренінгу.

- Що означає слово « здоров ‘я».

3. Для чого людині потрібне «здоров’я»?

4. Як ви розумієте прислів’я: « Найбільше багатство – здоров’я».

5. Що треба робити, якщо в тебе щось болить?

6. Повідомлення теми і мети уроку. Сьогодні ми будемо говорити про те, що є в кожного з вас. В одних воно міцніше, у інших – слабкіше. Але для всіх воно – найдорожчий скарб. Дорожчий навіть за золото, хоч його не купиш ні за які гроші. Ви,напевно, здогадалися,що мова піде про… ( здоров’я). Про те, що робити, коли у тебе щось болить.

7. Очікування.

- Що ви очікуєте від тренінгу? Візьміть кораблики в руки і прикріпіть на « Берег сподівань». ІІ. Основна частина.

1. Вправа « Мозковий штурм».

- Що необхідно, щоб рости здоровим?

- Чому потрібно берегти здоров’я?

- Що зробити коли у тебе щось болить?

2. Інформаційне повідомлення.

-Якщо ви веселі, вам хочеться бігати, стрибати, веселитися з друзями, якщо ви їсте з апетитом і міцно спите, - значить, ви здорові. У таких випадках ви говорите: «У мене нічого не болить. Я бадьорий і веселий. Мені добре вдома, хочеться ходити до школи.

- Але на жаль інколи буває так, що у нас щось болить. Тоді ми кволі, невеселі, нам нічого не хочеться робити. Ми повинні обов’язково повідомити про це дорослих.

238

3.Робота в групах кооперативного навчання . Діти діляться на групи за малюнками сонечка і хмарки. « Сонечко» - розповідають про випадки, коли у вас щось боліло; « Хмарки» - розповідають про правила надання першої допомоги.

4.Презентація груп. Розповіді про випадки, коли щось болить. Розповіді про правила надання першої допомоги. Підсумок: дуже важливо вчасно надати першу допомогу.

5. Рухавка. Якщо хочеш бути здоровим, роби так! (Руки вгору). Якщо хочеш бути здоровим, роби так! ( Руки вниз). Якщо хочеш бути здоровим, Посміхнись і будь бадьорим. Якщо хочеш бути здоровим,роби так! ( Повороти).

6. Робота в парах. Дітям пропонується на недомальованому малюнку намалювати обличчя здорової і хворої людини.

3. Подивіться один на одного. Як ви виглядаєте , коли здорові? Висновок: гарний апетит, бадьорий настрій, міцний сон,здорові зуби, рум’яні щічки, рожевий язик, нічого не болить, немає високої температури. Практична робота.

- Потренуйтесь надавати першу допомогу при невеликих подряпинах . Спочатку один лікар, а потім другий.

7. Гра «Так чи ні».

-Вживай ліки без призначення лікаря.

-Не ухиляйся від щеплень.

-Якщо захворів, лікуйся дома, не заражай інших.

- Під час масового захворювання (епідемії) бувай у громадських місцях.

8. Гра « Хвости».

- Продовж речення.

239

-Коли я здоровий, то в мене … .

-Коли я здоровий, то я … .

-Якщо в мене щось болить, то я… .

-Якщо я забився, то… . ІІІ. Заключна частина.

1. Вправа « Відкритий мікрофон» -Як виглядає здорова людина?

-Який у неї апетит, настрій, сон?

-Що робити, коли у тебе щось болить?

-Що зробити, коли тебе вкусила комаха?

2.Зворотний зв’язок. «Щоб надати першу допомогу потрібно… .»

2. Ритуал прощання. Діти утворюють коло, беруться за руки і промовляють: « Будьмо здорові! Хай усім щастить!»

Урок 27 Тема. Узагальнюючий урок за темою « Соціальна складова здоров’я». Мета. Повторити й узагальнити знання за темою « Соціальна складова здоровя», перевірити рівень засвоєння знань по даній темі, виховувати самостійність учнів. Обладнання. Тестові завдання,правила роботи в групах. Хід уроку – тренінгу. І. Вступ.

1. Привітання.

240

Учасники стоять у колі і вітаються у такий спосіб: -Вітаю свої вушка ( торкаються своїх вушок ) -Вітаю вушка сусідів ( торкаються вушок сусідів справа і зліва ) -Вітаю свої щічки (торкаються щічок ) -Вітаю щічки сусідів ( торкаються щічок сусідів ) -Вітаю своє тіло ( обводять тіло руками ).

2. Знайомство. Вправа « Я люблю». Діти утворюють коло. Учитель починає гру, промовляючи слова: « Я люблю банани, а Галинка – мандарини … .»

3. Повторення правил роботи в групах .

-Говорити по черзі, а не всі водночас.

-Не перебивати того, хто говорить.

-Критикувати ідею, а не особу, яка їх висловила.

-Дотримуватися правила « піднятої» руки.

-Поважати всі висловленні думки.

-Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Актуалізація опорних знань. Вправа « Мозковий штурм».

- Що таке безпека?

-Які небезпечні ситуації можуть трапитись з вами?

- Чому заборонено користуватись несправними електроприладами?

- Що таке перехрестя?

- Які правила поведінки у лісі ти знаєш?

5. Повідомлення теми і мети уроку.

- Cьогодні на уроці ми узагальнимо вивчене по темі « Соціальна складова здоровя».

6. Очікування. Діти свої очікування повідомляють учителеві. ІІ. Основна частина.

1. Тестові завдання.

241

1.Я почуваюся у безпеці коли…

- мене нічого не болить.

- мені ніщо не загрожує.

- я впевнений у собі.

2.Номер виклику для всіх рятувальних служб.

- 112.

-115.

- 120.

3. Що допомагає уникати небезпек?

- необачна поведінка.

- уміння приймати зважені рішення.

- все робити поспіхом.

4. В якому випадку електроприлади стають небезпечними?

- якщо ними неправильно користуватися.

- якщо вони несправні.

- якщо їх немає удома.

5. Яку людину можна назвати знайомою?

- яка говорить до тебе.

- яку добре знаєш.

- яка тобі щось дає.

6. Чому треба бути особливо обережним на нерегульованому перехресті?

- тому що там немає світлофора.

- немає ніяких знаків.

- їдуть багато автомобілів.

7. Які тварини не є мешканцями лісу?

- півень.

- лисиця.

- вовк.

8. Що треба зробити, коли у тебе щось болить?

242

- повідомити про це дорослих.

-

не звертати уваги.

-

лікуватись самостійно.

2. Рухавка « Я вмію». Вміємо ми танцювати, Самі себе одягати, Вміємо ліжечко стелити, Поливати в хаті квіти, Вміємо з мамою на кухні, Мити ложки, миски, кухлі. Вміємо кімнату підмести, Та до свята пиріжки спекти. ІІІ. Заключна частина.

1. Підведення підсумків.

2. Ритуал прощання. Діти стають в коло, кладуть руки одне одному на плечі й тричі промовляють: «Ми – молодці». УРОК 28 Тема. Смаки і захоплення. Практична робота . Твоє захоплення. Мета. Показати, що кожна людина унікальна, має свої смаки та захоплення; дати зрозуміти, що відмінність смаків – не причина для суперечок; вчити розрізняти корисні та шкідливі захоплення; формувати корисні звички. Обладнання і матеріали 1. ватман для плаката «Захоплення нашого класу»; 2. маленькі аркуші паперу за кількістю учнів; 3. 4 аркуші з надрукованими заняттями: «ЗАЙМАТИСЯ ТАНЦЯМИ, ГРАТИ У ФУТБОЛ, ПАЛИТИ, ЇСТИ ОВОЧІ ТА ФРУКТИ, КАТАТИСЯ НА РОЛИКАХ, ГРАТИ В СНІЖКИ, КУПАТИСЯ В РІЧЦІ, ДОВГО ДИВИТИСЯ ТЕЛЕВІЗОР, ГРАТИ В РУХЛИВІ ІГРИ, 243

ДОВГО ГРАТИ В КОМП’ЮТЕРНІ ІГРИ, ЗАЙМАТИСЯ МАЛЮВАННЯМ, ЗАЙМАТИСЯ У МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ».

4. робочий зошит . Що підготувати заздалегідь Учням вдома взяти інтерв’ю у батьків: - Чим захоплювалися у дитячому віці?

- Які захоплення мають зараз? Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання Пісенька пальчиків Зголоднів великий палець: - От коли б дістати смалець! Вказівний за ним зітхає: - Смалець що! Крупи немає. А середній мовить тихо: - Що крупа! Без хліба лихо. Підмізинний ледь не плаче: - Отаке життя ледаче! А мізинець: - Годі, братця! До роботи треба браться!

2. Повторення правил роботи Вчитель показує символ – діти називають відповідне правило.

3. . Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні ми говоритимемо про те, що може бути особливим в кожної людини і про що не можна сперечатись. Це смаки і захоплення.

4. Аналіз інтерв’ю, взятих у батьків. Зробити висновок: всі дорослі мають різні захоплення. ІІ. Основна частина 1. Робота в парах А) - Прочитайте текст у підручнику на с. 110. (Пояснити, що дуже добре, коли людина має свої смаки) Б) Об’єднати дітей у пари.

- Обговоріть свої смаки та захоплення. На допомогу запропонувати питання: - Які твої улюблені фрукти?

- Одяг якого кольору тобі найбільше до вподоби?

- З якими іграшками ти любиш гратися?

- Які улюблені предмети в школі?

- Які мультфільми тобі подобаються найбільше?

244

В) - Поясніть прислів’я «Про смаки не сперечаються». (Наприклад, якщо людина не любить шоколадний пиріг, не можна переконати її в тому, що це смачно – для неї це ніколи не стане смачним). Г) Гра «Склади прислів’я». Запропонувати учням переставити слова так, щоб можна було прочитати прислів’я, і пояснити його зміст. (Слова записані на дошці.) а) сперечаються про не смаки (Про смаки не сперечаються.) б) й смаків скільки стільки людей (Скільки людей, стільки смаків.) Д) Виконати завдання в зошиті . Порівняти результати в парах.

2. Практична робота А) - Прочитайте текст у підручнику на с. 111. Б) Анкетування «Мої захоплення». (Учні отримують аркуші з анкетою й усно відповідають на запитання. Учитель разом з дітьми вибірково аналізує відповіді.)

1)Чим тобі подобається займатися у вільний час?

2)Чи багато у тебе друзів? Хто вони, якщо це не секрет?

3)Чи любиш ти читати? Про що тобі подобається читати?

4)Скільки часу ти проводиш біля телевізора? Які твої улюблені телепередачі?

5)Як ти ставишся до спорту? Чи займаєшся якимось видом спорту?

6)Які гуртки (секції) ти відвідуєш? Хотів би відвідувати?

7)Які доручення хотів би мати в класі?

8) Які цікаві справи пропонуєш провести в цьому навчальному році? В) Роздати дітям аркуші паперу і запропонувати намалювати своє захоплення. Наклеїти малюнки на плакат «Захоплення нашого класу». Зробити висновок: кожен має свої інтереси і захоплення. Цей плакат знадобиться на наступному уроці.

3. Інформаційне повідомлення - Прочитайте в підручнику вірш на с. 112.

- Чому тато не погоджується на експеримент? (Бо шкідливо для здоров’я їсти багато шоколаду).

- Прочитайте повідомлення в підручнику на с. 113.

- Назвіть корисні смаки та захоплення (їсти фрукти, грати в рухливі ігри), шкідливі (вживати швидку їжу, довго сидіти за комп’ютером).

- Назвіть, які у вас є корисні смаки та захоплення.

4. Руханка Вчитель читає рядок вірша, діти присідають і говорять «Шкідливо», або підстрибують і говорять «Корисно». Досхочу цукерки їсти. (Шкідливо). Наче зайчик, моркву гризти. (Корисно). В «Квача» з друзями пограти. (Корисно).

245

В ліжку цілий день лежати. (Шкідливо). Спортом, танцями займатись. (Корисно). Цілий день двором тинятись. (Шкідливо).

5. Робота в групах Об’єднати дітей у чотири групи. Кожній групі роздати аркуші з переліченими заняттями: «ЗАЙМАТИСЯ ТАНЦЯМИ, ГРАТИ У ФУТБОЛ, ПАЛИТИ, ЇСТИ ОВОЧІ ТА ФРУКТИ, КАТАТИСЯ НА РОЛИКАХ, ГРАТИ В СНІЖКИ, КУПАТИСЯ В РІЧЦІ, ДОВГО ДИВИТИСЯ ТЕЛЕВІЗОР, ГРАТИ В РУХЛИВІ ІГРИ, ДОВГО ГРАТИ В КОМП’ЮТЕРНІ ІГРИ, ЗАЙМАТИСЯ МАЛЮВАННЯМ, ЗАЙМАТИСЯ У МУЗИЧНІЙ ШКОЛІ». Діти мають викреслити те, що шкодить здоров’ю, і залишити те, що корисне.

- Якщо ваші батьки ще досі не записали в якусь секцію, то обов’язково поговоріть з ними і вирішіть, чим би ви хотіли займатися.

6. Відгадування загадок. Кілобайти, гігабайти, Папки, файли, блоги, сайти... Знань чимало різних має, Цілий світ про нього знає. (Комп’ютер.) Інструмент бере у руки — Линуть чисті, ніжні звуки. Люди кажуть: «Це талант!» Добре грає ... (музикант). Біга пензлик по тканині, Підкоряючись людині, А людина творить свій Неповторний світ живий. (Художник.) Бокс, хокей, бобслей, футбол, Сноуборд і волейбол... Стадіон, басейни, корт — Об’єднало слово ... (спорт).

— Чого хотіли би навчитись робити?

7. Пантоміма Об’єднати дітей у пари. Запропонувати кожній парі вибрати якесь корисне заняття і продемонструвати його пантомімою. Решта дітей мають вгадати це заняття.

8. Робота в зошиті ІІІ. Заключна частина 246

1. Підсумкові завдання * Стати в коло і пограти в гру «Ти молодець!» - діти по черзі називають корисні смаки та заняття, інші коментують: «Ти молодець!». * Доповнити речення: «Якщо у мене і мого товариша смаки не співпадають, то…».

2. Прощання Всі діти беруться за руки і повторюють: « Я бажаю , щоб ваше захоплення приносило вам радість, задоволення і укріплювало ваше здоров’я»

УРОК 29 Тема. Друзі за інтересами . Друзі з особливими потребами. Практична робота. Обговорення дружніх стосунків хлопчиків і дівчаток Мета .Вчити поважати інтереси інших людей, не насміхатися над невдачами інших; вчити шанобливому ставленню до людей з фізичними вадами, розвивати почуття співпереживання, милосердя, людяності. Обладнання і матеріали * плакат «Захоплення нашого класу» з попереднього уроку; * маленькі аркуші паперу за кількістю учнів; * три коробочки або інші ємності для дослідницької роботи; * контур дитини в інвалідному візку на чорному фоні, різнокольорові паперові метелики; * відеосюжети або фото параолімпійських ігор. * робочий зошит Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1. Привітання 2. Повторення правил 3. Актуалізація отриманих знань - Порівняйте слова «смаки» і «захоплення» - Назвіть прислів’я про різні смаки, поясніть їх.

- Пригадайте, що ви дізнались про шкідливі смаки, захоплення; про корисні.

- Що головне ви запам’ятали з попереднього уроку?

4. Повідомлення теми і мети уроку - Сьогодні ми продовжимо говорити про інтереси і захоплення, але дізнаємось дещо нове: чи можуть дружити хлопчики з дівчатками, чи можна дружити з дітьми з особливими потребами.

5. Очікування 247

- Чого ви чекаєте від цього уроку? Що хотіли б дізнатись? ІІ. Основна частина 1. Інформаційне повідомлення -Прочитайте в підручнику матеріал на с. 114.

- Назвіть захоплення дітей на малюнках.

- Поясніть, що є заняттям для дівчаток, для хлопчиків і спільні заняття.

2. Дослідницька робота Об’єднати дітей у дві групи – хлопчики і дівчатка. У кожного маленький аркуш паперу. Діти обговорюють і записують на кожному аркуші одне захоплення , чим люблять займатися дівчатка (хлопчики). Приготувати три коробочки: заняття хлопчиків, заняття дівчаток, спільні заняття. Діти по черзі зачитують одне заняття. Якщо воно є тільки у хлопчиків, кладуть у першу коробочку, якщо тільки у дівчаток – у другу коробочку, а якщо і в дівчаток, і в хлопчиків – у третю. Потім порівняти кількість аркушів у всіх кошиках. Висновок: дуже багато спільних занять для дівчаток і хлопчиків. Виконати завдання в зошиті .

3. Практична робота - Прочитайте текст у підручнику на с. 115. Запропонувати дітям презентувати свої захоплення. Виконати завдання в зошиті 4. Руханка «Я люблю» 5. Інформаційне повідомлення - Діти, нещодавно йдучи вулицею, я побачила таку картину: в інвалідній колясці сидів чоловік, а кілька хлопчаків бігали навколо нього і дражнили каліку. Мене це настільки вразило, що захотілося з вами обговорити. Я хочу, щоб в кожного з вас у серці жила людяність і ви б ніколи не образили людину тільки через те, що в неї є фізичні вади. Ваша допомога таким людям буде не лише в тому, щоб щось для них зробити. Найбільше вони потребують людяності від нас з вами, доброзичливого ставлення, просто доброго слова. Прочитати в підручнику текст на с. 116.

- Часто люди в інвалідних візках досягають більшого, ніж здорові. Продемонструвати досягнення в параолімпійських іграх. Висновок: слід поважати і підтримувати людей з фізичними вадами, тому що їм для досягнення чогось треба прикласти більше зусиль, сили волі, ніж здоровим людям.

6. Робота в групах - Ми сьогодні побачили, що всі ви талановиті, багато чого вмієте. Та людина не може вміти абсолютно все на світі. Тому, коли хтось чогось не вміє робити – це не привід насміхатися. Прочитати історію про Смішариків у підручнику на с. 117.

- Чи правильно робив Крош, коли насміхався над Бібі? Чому?

248

- А як ти ставишся до дітей, які не вміють робити те, що в тебе виходить добре? Об’єднати дітей у три групи. Дати завдання інсценувати історію про Смішариків на новий лад – як слід було поставитися до Бібі. ІІІ. Заключна частина 1. Підсумкові завдання * Закріпити на дошці контур дитини в інвалідному візку на чорному фоні. Звернути увагу на те, що таким людям без нашої підтримки світ буде здаватися чорним. Запропонувати підійти по одному до дошки, сказати, чим можна допомогти таким людям і наклеїти метелика. * - Погляньте, завдяки вашій турботі світ став для людини кольоровим. Не забувайте, що ви можете одним теплим словом допомогти людині з фізичними вадами.

2. Повернення до очікування - Чиї очікування виправдались, підніміть рук.

- Хто дізнався на уроці більше, ніж очікував, підніміть другу руку.

- Що для вас було неочікуваним?

- Що змогло зворушити вас?

3. Зворотний зв'язок Незакінчене речення: - Сьогодні я зрозуміла, …

4. Прощання

Урок 30 Тема. Реклама і здоров’я.. Мета. Активізувати критичне, аналітичне ставлення дітей до впливу телебачення на свідомість людей;; розвивати уміння протистояти шкідливому впливу електронних засобів на здоров’я; виховувати силу волі. Обладнання. Правила роботи в групах, предметні малюнки, бейджики, пре – тест, пост – тест. Хід уроку – тренінгу І. Вступ.

1. Привітання. Діти стоять у колі і вітаються.

249

Вітаю свої вушка. Вітаю свої плечі і плечі сусіда. Вітаю свій носик і носики сусідів зліва і справа. Вітаю всіх нас.

2. Знайомство. « Я – Ніла – маю карі очі, полюбляю … .»

3. Повторення правил роботи у групах. Говорити по черзі, а не всі водночас. Не перебивати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. Дотримуватися правила « піднятої» руки. Поважати всі висловленні думки.

4. Зворотний зв’язок. Продовжити фразу: « З попереднього тренінгу мені найбільше запам’яталося …» .

5. Актуалізація опорних знань « Мозковий штурм».

- Скільки часу ви проводите перед телевізором?

- Чи вмієте ви користуватися комп’ютером і як саме ви з ним працюєте?

6. Повідомлення теми і мети уроку.

- У нас сьогодні найактуальніший урок сучасності. Ми поговоримо про вплив телебачення на наше здоров’я, про доцільність демонстрування реклам. Реклама – це цілеспрямована передача інформації, спрямована на покупця з метою просування продукції на ринку за відповідну плату. Реклама вирішує такі завдання: - розповсюдження інформації про товар та фірму; - активний вплив на прийняття рішень що до купівлі.

7. Очікування. Запишіть свої очікування на «екрані вдаваного телевізора». ІІ. Основна частина.

1. Виявлення рівня проінформованості. Пре – тест.

1. Кому я надаю перевагу? Інтернету. Телебаченню. Радіо. Книгам, газетам, журналам.

2. Скільки часу я проводжу перед телевізором?

250

Цілий вечір. Кілька годин. Весь вихідний день.

3. Які передачі я дивлюся? Новини. Серіали. Музичні програми. Дитячі фільми. Розважальні програми. Усе підряд.

4. Якщо дивитеся фільми, то це: Українські. Закордонні.

5.Які фільми вам подобаються? Комедії. Фільми жахів. Бойовики. Інші.

6. Якщо у вас дома є комп’ютер, то ви на ньому: Слухаєте музику. Дивитеся фільми. Граєте в ігри. Використовуєте для допомоги у навчанні.

7. Коли ви дивитеся по телевізору фільми з насильством, ви: Захоплюєтеся. Боїтеся. Таких фільмів не дивитеся.

8. Чи подобається вам часте демонстрування реклам по телебаченню? Так. Ні.

2. Рухавка. Замальовочка. Сонечко встало. Річка тече. Пташка літає. Вітерець повіває. Кружляємо вправо. Кружляємо вліво. Крок вперед. Крок назад.

251

Раз – присіли. Два – присіли. І на місце своє сіли.

3. Інформаційна довідка. Сучасний вік зробив телевізор і комп’ютер невід’ємними атрибутами не лише офісів, але і кожної квартири в місці і селі. Телевізор і комп’ютер – прекрасна розвага. Однак саме ці геніальні винаходи деколи стають причинами головного болю, погіршення зору, болей у хребті. Телевізійні передачі при тривалому їх перегляді справляють несприятливий вплив на окремі функції зору дітей, на виникнення порушень нервової системи, на погане самопочуття. Дозволяючи дітям дивитися телевізійні передачі, працювати чи грати за комп’ютером, необхідно дотримуватись таких правил: - дивитися тільки спеціальні дитячі передачі; - тривалість безперервного перегляду не повинна перевищувати 45 хв.

- за комп’ютером працювати у спеціальних окулярах; - тривалість роботи за комп’ютером для дітей початкових класів не повинна перевищувати 30 – 40 хв.

4. Робота в групах. Завдання для груп було задане заздалегідь. І група. Роль телебачення у житті дитини. ІІ група. Шкідливий вплив телебачення на свідомість дітей.

5. Презентація груп. Висновок. У сучасному житті вже не обійтися без телебачення, Інтернету. Проте, треба пам’ятати, що зловживання цими засобами інформації можуть привести до наслідків, які негативно впливають на психіку дітей. А тому загрожують здоров’ю молодого покоління. ІІІ. Заключна частина.

1. Підбиття підсумків. Вправа « Відкритий мікрофон». Діти по черзі, взявши « мікрофон» у руки, дають запитання товаришеві по темі уроку.

2. Зворотний зв’язок. Пост – тест. Дітям пропонується тест, який був даний на початку уроку. Порівнюються результати обізнаності по темі.

3. Ритуал прощання « Вальс - комплімент»

252

Діти стають в пари. Пари об’єднують свої долоні, говорячи одне одному компліменти. Вправа завершується, коли всі пари обміняються компліментами.

Урок 31 Тема. Алкоголь і здоров’я Мета. Поглибити знання учнів про негативний вплив на здоров’я алкоголю, розвивати вміння відстоювати власні переконання, оцінювати свої вчинки, виховувати в учнів здатність протидіяти пропозиціям щодо вживання алкоголю. Обладнання. Правила роботи в групі, папір, маркери, таблиці, ілюстрації. Хід уроку – тренінгу І . Вступ.

1. Привітання. Діти витягають з торбинки предмет або іграшку і говорять від його імені, наприклад: * Я – кольоровий олівець, я мрію …. * Я – маленький ведмедик, відчуваю себе щасливим, коли …

2. Знайомство. Діти стоять в колі . Передають м’яч один одному, при цьому говорячи: « Мене звати Ніла. Я – ніжна. Мене звати Міша, я – мудрий… .»

3. Повторення правил роботи в групі. Говорити по черзі. Не перебивати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. Дотримуватися правила « піднятої» руки. Поважати всі висловленні думки. Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв’язок. Продовжити фразу: « З попереднього тренінгу я дізнався … .»

5. Повідомлення теми і завдань уроку.

253

Ми з вами вже говорили про те, що необхідно робити для зміцнення свого здоров’я, а сьогодні ми звернемо увагу на його погіршення. Нам належить з’ясувати, яку шкоду людському організму завдає алкоголізм. Англійський філософ Томас Пен вважав, що у людства є ворог алкоголізм. І забирає він більше людських життів і приносить більше лиха, ніж усі війни разом взяті.

6. Очікування. Кожен учень на хмаринці пише свої очікування і прикріплює біля підніжжя сподівань. ІІ. Основна частина.

1. Виявлення рівня проінформованості.

- Як поводять себе люди, які вживають алкоголь?

2. Інформаційне повідомлення. Алкоголізм. Підіймаючи келих із шампанським, випиваючи чарку горілки, ми вводимо в організм алкоголь, який діє у такий спосіб: спочатку збуджує нервову систему людини, а потім руйнує її. Пияцтво не заохочувалося ніколи. На Русі було навіть запроваджено орден « За пияцтво»: пластина із нашийником масою близько 4 кг. Цю « нагороду» запеклий пияк повинен носити тривалий час. Алкоголь згубно впливає на людський організм: погіршується фізичне здоров’я в цілому, погіршується пам’ять, гинуть клітини головного мозку. Багато хто з дорослих каже: « Ми не п’ємо, хіба що на свято трохи вип’ємо і все». Англійський письменник Д. Джером казав: « Ми п’ємо за здоров’я один одного, і при цьому кожен із нас губить власне».

3. Робота в групах Діти об’єднуються в групи за малюнками «сонечка» і « місяця». Завдання отримують на картках. «Сонечко» - протиалкогольна пропаганда. « Місяць» - наслідки вживання підлітками алкоголю.

4. Презентація груп Висновок. Алкоголь – викрадач людського здоров’я.

5. Рухавка « Подоляночка» 6. Гра « Так чи ні» - Тисячі людей в Україні щороку вмирають від хвороб, пов’язаних з алкоголем.

- Людина, яка вживає алкоголь завжди смілива, досягає успіху. ІІІ. Заключна частина.

254

1. Вправа « Вільний мікрофон».

- Як би ти відмовився від запропонованого тобі згубного дійства (придумати причину, змінити тему розмови, впевнено відмовитися, нічого не пояснюючи) 2. Зворотний зв’язок. Продовжити речення: « Я дізнався …, я зрозумів …, я запам’ятав …, я зробив висновки … .»

3. Ритуал прощання. У житті бувають різні ситуації, коли вам можуть запропонувати випити. Щоб залишитися здоровою людиною, ви повинні навчитися говорити «ні». Візьмемося за руки і скажемо дружно: «Ні – алкоголю! Шануймося, бо ми цього варті!» Здоров’я – це ранок зі свіжим повітрям. Це сонце, що гріє ласкаво й привітно. Це хвилі Дніпра, що нам сили дають. Бери це сміливо, мій друже і в путь. Та тільки на цьому шляху пам’ятай: Цурайся цигарки, від чарки тікай, І знай, любий друже, у цьому житті, Чи бути здоровим вирішуєш ти.

Урок 32 Тема. Узагальнюючий урок з теми «Психічна і духовна складові здоров'я» Тестування. Мета: Узагальнити знання учнів з теми. Навчальні завдання Учні повинні вміти: узагальнювати вивчене, давати відповіді на запитання;аналізувати свої очікування;дотримуватись правил етичної поведінки в ігрових ситуаціях Обладнання і матеріали олівці, фломастери, маркери, клей;

255

тестові завдання на кожного учня; ключ до тестів; набір предметних малюнків . Підготувати заздалегідь Плакат «Здоров'я-найбільша цінність»Тести на кожного учня. Посмішка. Хід уроку-тренінгу І. Вступ 1.Знайомство, зворотний зв'язок . Вправа «Любить, не любить». Діти пишуть все, що пам’ятають про своїх друзів. Вивішують на стенді.

2.Правила. Повторення правил . На дошці плакат – пазли: « Життя, здоров'я-найбільша цінність». Учні по черзі виходять до дошки,перегортають пазл, на зворотній стороні якого знак-правило групи, називають правило. Виходить зібраний плакат: «Правила групи».

3.Очікування. Діти, давайте знайомитись . Я-усмішка. Я з'являюся на обличчі кожної людини, коли у неї гарний настрій, коли вона здорова. Можна до вас у гості? Учитель: «Поділіться своїми усмішками і вона до вас неодмінно завітає!»

4. Повідомлення теми і мети уроку ІІ. Основна частина 1. .Підсумкове тестування .

1.

Які емоції сприяють зміцненню здоров'я?( Позитивні, негативні)

2.

Чи треба радіти успіхам товаришів?

Так.

3.

Ні.

Як треба поводитись, якщо треба заперечити?

Ввічливо.

4.

Роздратовано

З якої казки слова:

«Розгнівалась баба ще дужче,По щоці ударила діда.»

256

«Як ти смієш сперечатися зі мною, зі мною , дворянкою значною!...»? Про Рибака та Рибку. Про Царівну-Несміяну.

5.

Чи добре любити тільки себе?

- добре 6.

погано

Корисні звички:

чистити зуби, робити зарядку обкушувати нігті.

2 .Руханка . Вправа «Танок свободи». Учасники стають у коло. Вчитель каже: «Уявіть собі, що ви позбулися поганої звички. А тепер танцюймо танок свободи від своїх вад і поганих звичок» 3.Робота в групах. Об'єднання у групи. Завдання групам-підготувати сценку про корисні звички Презентація сценок. ІІІ. Заключна частина 1.

Завершення тренінгу.

Найбільшою позитивною емоцією є радістьДобро, без якого на світі не можуть жити дорослі і діти. Найголовніше для вас, любі діти, Бачити радість навкруг і радіти, Вміти її по краплинах збирати І одне одному їх дарувати. Подаруйте посмішку один одному!

2. Прощання. Діти стають у коло, беруть сусіда за руку і продовжують фразу: «Бажаю тобі…»

257

Урок 33 Тема. Правила літнього відпочинку Мета. Розширити уявлення учнів про працездатність; закріпити знання про значення активного відпочинку для здоров’я людини; виховувати обережність, відповідальність. Обладнання. Правила роботи в групах, сонечко, малюнки, папір, маркери. Хід уроку – тренінгу І. Вступ 1. Привітання Діти беруться за руки, ходять по колу і вітаються один з одним. Під час вправи використовують привітання: « Привіт! Як справи?» - вітаються один з одним двома руками, схрещуючи їх, як « X».

2. Знайомство Кожен учень називає своє ім’я, і невербально показує, що він вміє робити. Наприклад: Я, Ніла, вмію кататися на велосипеді …

3. Повторення правил роботи в групах Говорити по черзі. Не перебивати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу, яка їх висловила. Дотримуватися правила « піднятої» руки. Поважати всі висловленні ідеї. Заохочувати всіх однокласників до роботи.

4. Зворотний зв’язок «На попередньому уроці я зрозумів … .»

5. Актуалізація опорних знань - Як ви провели свій вчорашній день?

- Як ви розумієте прислів’я: « Праця – здоров’я, а лінь – хвороба»?

6. Повідомлення теми і мети уроку 258

- Сьогодні ми навчимося правильно планувати свій час, щоб не зашкодити своєму здоров’ю.

7. Очікування Діти записують свої очікування на стрічках, вирізаних у формі промінців, і прикріплюють їх навколо малюнка сонечка. Наприкінці тренінгу сонечко посміхнеться або буде засмучене. ІІ. Основна частина 1. Вправа « Бліц – опитування» - Що таке працездатність людини?

- Від чого залежить працездатність?

- Чи часто ви втомлюєтеся?

- Як ви найчастіше відпочиваєте?

- Праця зміцнює здоров’я людини. Праця буває фізичною і розумовою. Кожен має свою справу. Хіба можна назвати усі роботи , які роблять люди на Землі? Яку б роботу не виконувала людина, вона не може обійтися без відпочинку. Адже тоді стає неуважною, дратівливою, робить багато помилок. Якщо не відпочивати, можна навіть захворіти. Тому відпочивати потрібно обов’язково. Отже, праця повинна чергуватись із відпочинком.

2. Робота в групах Об’єднуються учні в групи за словами: праця , відпочинок. І група. Як ви відпочиваєте після школи. ІІ група. Як ви відпочиваєте під час літніх канікул.

3. Рухавка « Мої ніжки» Діти утворюють коло. Ведучий говорить, а всі за ним повторяють рухи. Мої ніжки вміють стрибати. Мої ніжки вміють присідати. Мої ніжки вміють малювати. Мої ніжки вміють бігати. Мої ніжки вміють ходити по вузькій лінії. Мої ніжки вміють ходити, як ведмедик. Мої ніжки вміють відпочивати.

4. Робота в групах Діти діляться на дві групи: «ліс», «ріка». Завдання: скласти правила відпочинку. І група – на річці; ІІ група – у лісі .

5. Презентація груп 259

Правила відпочинку: 1. У лісі: 5. Не лазь по деревах.

6. Не завдавай шкоди природі, не знищуй її, милуйся нею.

2. На річці: 7. Не забруднюй ріку.

8. Відпочивай активно, з гарним настроєм. Висновок. Відпочивають по – різному: хтось вважає, що потрібно довше поспати, посидіти перед телевізором. Знайте, що потрібно чергувати різні види відпочинку: якщо ти довго сидів чи читав, потрібно побігати чи пострибати. ІІІ. Заключна частина 1. Підбиття підсумків 9. Назвіть види активного відпочинку?

10.Які правила відпочинку у лісі, на річці ви запам’ятали?

11.Чи справдилися ваші сподівання?

2. Зворотний зв’язок Продовжити фразу: « Мій улюблений вид відпочинку …, тому що …».

3. Ритуал прощання Запам’ятати треба всім: найбільше щастя у житті – здоров’я. Піклуватися про нього треба щоденно. Діти утворюють коло, по черзі дарують посмішку одне одному. Вкінці вітають себе оплесками.

Урок 34 Тема. Підсумковий урок за рік. НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ.

(Тренінг з елементами гри) Мета та завдання: поглибити знання учнів про традиційні свята, звичаї, обряди, народні ігри та забави українців, які сприяють зміцненню, фізичного, духовного, психологічного та соціального здоров’я; мотивувати школярів на здоровий спосіб життя.

260

Обладнання: правила тренінгу, правила роботи в групі, завдання для груп, папір, м’яч, олівці, фломастери, таблиця «Берег сподівань і звершень», силуетні кораблики. Хід уроку І. Вступна частина.

1. Знайомство «Найкраще я вмію…» Учні стають у коло і перекидають м’яч один одному. Той, хто триматиме в руках м’ячика, повинен розказати про те, що він найкраще вміє робити, а решта мають це запам’ятати. Кожен має починати з фрази «Найкраще я вмію..», а закінчувати словами «…Ось який я молодець!».

2. Повторення правил. Вчитель.

- Яке з наших правил допоможе кожному з нас досягти успіху? Ми створимо їх разом. (На червоних кетягах калини учасники пишуть правила, яких вони пропонують дотримуватися та прикріпляють їх на плакаті «Калина»). Правила роботи в групі: приходити вчасно; бути позитивним; говорити коротко; один говорить – всі слухають; бути доброзичливим; кожна думка має автора; бути толерантним.

- Які з наших правил допоможуть зміцнювати здоров’я?

3. Актуалізація теми тренінгу. Вчитель. - Людиною робить нас вміння любити й відчувати прекрасне. Та кожен з нас не народжується з цим відчуттям, воно набувається протягом життя, коли ми спостерігаємо прекрасне навколо себе, створюючи його й власноруч, а також цінуючи та насолоджуючись витворами мистецтва. Вправа «Мікрофон» - Як ви вважаєте, який витвір мистецтва ви можете створити власноруч? (Відповіді учнів).

261

Вчитель. - Наш народ має багату культуру, що розвивалася впродовж багатьох поколінь. Життєва мудрість наших пращурів та їхні настанови щодо здорового способу життя втілилися в українських звичаях, обрядах, фольклорі, що дійшли до наших днів.

- Навіть вітаючись і прощаючись, люди бажали одне одному здоров’я: «Дай. Боже, здоров’я», «Доброго вам здоров’я», «Бувайте здорові» та інші.

- Ще з часів Київської Русі наші пращури цінували здоров’я, загартованість, спритність. Свою силу, винахідливість, кмітливість вони проявляли в іграх, забавах, які часто проводили у традиційні свята українців.

- Сьогодні я вам пропоную ознайомитися з традиціями здорового способу життя, які передав нам український народ.

4. Вправа «Очікування». Вчитель. Кожен із вас має листочок-кораблик, висловіть свої очікування, написавши їх на кораблику, і прикріпіть на плакаті «Берег сподівань». ІІ. Основна частина.

1. Технологія «Мозковий штурм».

- Чи знаєте ви традиції та звичаї свого народу? Назвіть їх. (Діти висловлюють свої думки, а педагог записує на дошці). Підсумок. Як бачимо, багато звичаїв і традицій пов’язано зі здоров’ям. З давніх-давен український народ найголовнішою цінністю у житті вважав здоров’я. Уподовж усього життя – з раннього дитинства і до глибокої старості людей супроводжують різні обряди. Бесіда.

- Чи знаєте ви, що таке обряд?

- Які народні українські свята вам відомі?

- Які з них відзначають у вашій родині?

- Які свята супроводжуються великою кількістю звичаїв та обрядів? (Різдвяно-новорічні, Великодні, Зелені свята, свято збору урожаю тощо).

262

- Які символи-обереги існували в наших батьків? (Дерева: калина, верба, тополя; квіти: мальви, чорнобривці, барвінок; елементи одягу: рушники, сорочки-вишиванки, тощо).

2. Інформація «Довідкового бюро». Традиції – це елементи культурної спадщини, які передаються наступним поколінням і зберігаються протягом тривалого часу в суспільстві. Вони виявляються у вигляді звичаїв, обрядів, свят, усталених норм поведінки. Звичай – загальноприйнятий порядок, традиційно встановлені правила поведінки. Обряд – це усталені звичаї, умовні дії людей, пов’язані з певними народними святами й побутовими традиціями, що передаються з покоління в покоління. Оберіг – предмет, що оберігає від лиха, хвороб; талісман.

3. Інформація групи «Народознавці». «Народознавці» провели попередньо пошукову роботу і пропонують свої напрацювання - цикл народних традицій літнього періоду.

1 учень. Працюючи над проектом «Літні та осінні календарно-обрядові народні свята», група «Народознавці» дізналася про цикл літніх та осінніх календарно-обрядових народних свят. Почесне місце серед літніх свят займає свято Трійця. Це свято, як і Великдень, не тримається числа. Зелені свята повністю залежні від Пасхи – вони відзначаються на сьому після Великодня неділю і здебільшого співпадають з червнем.

2 учень. Про його походження нема чіткої думки. Одні стверджують, що у цей день начебто Бог створив землю і засіяв її зеленню. Інші вважають, немов би Христос, Петро і Павло, ідучи дорогою, присіли під зеленою кроною дерева, а тому й триденне свято. Дехто підтверджує думку, що триденність свят пов’язана з Бого-Отцем (неділя), Бого-Сином (понеділок) 263

та Бого-Духом Святим (вівторок).

3 учень. Практично Зелені свята починалися з п’ятниці. Жінки до схід сонця йшли до лісу, щоб заготовити лікарські трави. У цей день збирали також росу, якою лікували хворі очі. У суботу, власне напередодні Трійці, селяни рвали материнку, чебрець, полин, лепеху тощо і прикрашали запашним зіллям світлиці: стіни, лави, вікна, образи, а лепехою притрушували долівку. Ввечері, на «клечану суботу» йшли босоніж до лісу, аби запастися гілками клена, липи, ясена чи осики і оздоблювали подвір’я, будинок, ворота, тин, хлів, одвірки хати і стріху, а також всю садибу.

1 учень. Першого дня Трійці дівчата йшли у поле чи ліс, плели віночки і тримали їх до Петрівки, щоб у цей час русалки не залоскотали. На Бого-Сина, тобто у понеділок, відзначали «поминальний день» На другий день діти влаштовували потішну гру «Завивати вінки». Дівчатка, вибравши з-поміж себе хлопчика та юнку, плели їм віночки і, оточивши колом, йшли гуртом через село з піснями. Нарешті надходив третій – Бого-Духів день. У кожному регіоні його відзначали по-своєму, при тому лише юнки. Гурт дівчат вибирав з-поміж себе «Тополю» – найгарнішу дівчину. Вона мала ходити з піднятими над головою руками. Для зручності, руки прив’язували до двох палиць і прикрашали стрічками, намистом та хустинами. Обличчя обвішували віночками, а стан – різнокольоровими плахтами. Під супровід пісень гурт обходив односельців. Господарі, до яких заходила «Тополя», зобов’язувалися щедро віддячувати дівчат. Після цього ватага йшла в поле, щоб розібрати «Тополю».

2 учень. Купайла, Івана Купала – давне язичницьке свято краси, молодості й самоочищення. З ним пов’язані цікаві обрядодійства біля води, які влаштовувала молодь у ніч з 6 на 7 липня. Хлопці готували вогнище, а дівчата вбирали Марену – живу гілку. З настанням сутінків парубки підпалювали ватру, через яку попарно 264

перестрибували. Натомість юнки топили Марену, яка символізувала русалку, і пускали на воду віночки, завбачуючи своє майбутнє подружнє життя. У деяких регіонах на Купайла, дівчата робили з соломи ляльку, одягали в жіночий одяг, а голову прикрашали стрічками, квітами й віночками. Ходили з Мареною всіма вулицями, наспівуючи купальських пісень, а зробивши обхід, йшли до річки чи ставу, роздягали ляльку і топили у воді. Дівчата й хлопці намагалися облити один одного водою, хоч купатися з Мареною не годилося, бо вона накличе бурю.

3 учень. 12 липня відзначають свято Петра і Павла. Цей святодень пов’язаний з літнім сонцестоянням. Найурочистіше його відзначали пастухи. Власники тварин організовували святковий обід («петрівку») на вигоні. Після обіду пастухи влаштовували різноманітні змагання, розваги, танці. Крім того, на Петра і Павла виготовляли з ячного борошна нового врожаю обрядовий хліб і несли його до церкви на посвяту.

1 учень. 6 серпня – свято Іллі. Це свято вельми пошановане і пов’язане з аграрною магією. Прообразом Іллі був язицький Перун як покровитель грому та блискавок. У цей день намагалися не працювати, навіть не ходити на полювання, боючись гніву Іллі, котрий може, хто його не святкує, вдарити блискавкою. Традиційно з Іллею закінчувалися жнива. Останнім терміном, коли дітям дозволяли купатися, також був Ілля.

2 учень. 14 серпня – свято Маковія і першого Спаса. Це вважається перше осіннє свято, з яким пов’язують закінчення літа. Відтак на Маковія останній день колективних толок. На його честь у церквах відправляють пообідню службу, де святять квіти: васильки і чорнобривці. У їх китиці вкладали головку маку, який опісля вживали на Різдво до куті. З Маковія починається двотижневий успенський піст – Спасівка. Жінки пекли пісне печиво – «шулики». Крім того, з меду і товченого маку робили 265

знамениті «маковики» – смаковиті українські коржики. З цього часу починали відлітати у вирій ранні птахи.

3 учень. 19 серпня – одне з найбільших хліборобських свят Спас другий (Великий). Преображення Господнє. Його ще називали святом врожаю. Кожен із селян вважав святим обов’язком віднести у цей день до церкви на посвяту овочі, фрукти, гриби, мед у стільниках, хліб – щедрі дари природи. Селяни до Спаса намагалися зібрати всі зернові. Знахарки востаннє заготовляли лікарські трави.

1 учень. 28 серпня – Успення і перша Пречиста. Це пора, коли повністю закінчували жнивувати і готувалися зустрічати осінь; початок вільного випасу в Карпатах. Хто до цього часу не встиг зібрати хліб, то влаштовували колективну братчину. До Успення мають бути остаточно зібрані всі фрукти.

4. Розучування дитячих народних ігор. Ігри літнього періоду.

1) Гра-веснянка «Подоляночка». Діти стають у коло, обирають «подоляночку», яка знаходиться у середині кола. Всі учасники ходять по колу і співають, а «подоляночка» виконує відповідні рухи, потім підходить до одного з учасників, який стає «подоляночкою». Пісня. Десь тут була подоляночка, Десь тут була молодесенька. Тут вона впала, до землі припала Сім літ не вмивалась, Бо води не мала. Ой, устань, устань, подоляночко, Ой, устань, устань, молодесенька! Умий своє личко. Та личко біленьке, Біжи до Дунаю, 266

Бери ту, що скраю.

2) Гра «Латка». Діти зібралися. Хтось говорить: «Давайте гратися в «латки», і одразу ж торкається долонею плеча чи спини сусіда. Тікаючи, промовляє: «Латкабитка, шовкова нитка, на мені не була, на тобі ізгнила!». «Побитий» переслідує втікача, але не промине «полатати» й іншого гравця, хто потрапить під руку. Доторкнувшись, говорить: «Латка». «Полатаний» намагається у свою чергу передати «латку» третьому. Якщо не вдається, повертає її тому, хто його «побив».

3) Гра «Найспритніший». Обирається кущ кропиви (вогонь). По черзі діти перестрибують його по одному, потім парами. Хто жодного разу не обжалиться об кропиву, той самий спритний.

4) Гра «Панас». У грі можуть брати участь хлопчики і дівчатка. За бажанням хтось стає Панасом. Йому зав’язують очі хустинкою чи рушником, виводять на середину кола і звертаються до нього з такими словами: Панас, Панас! На чому стоїш? На камені! Що продаєш? Квас! Лови курей, але не нас! Панас починає ловити. Кого піймає, той стає Панасом.

5) Гра «Ластівка». Усі, хто беруть участь у грі, стають у два ряди лицем один до одного. Хтось один лишається між рядами, підходить до когось із ряду, кладе руку на плече з-за спини, проговорюючи: - Ластівко, ластівко, утечеш?

- Утечу.

267

- Хліба напечеш?

- Напечу.

- Сама поїси?

- Поїм.

- Мені не даси?

- Не дам. Ластівка тікає, бігає навколо тих, хто в рядах. Той, хто стоїть між рядами, ловить.

5. Робота у групах. (Учасники об’єднуються в групи. Учитель заздалегідь вибирає керівників груп – лідерів, які будуть організовувати роботу у групі протягом усіх вправ. Дитина-лідер отримує пелюсточки певного кольору і роздають їх учасникам своєї групи. Потім групи розходяться по своїх робочих місцях та отримують завдання.) Завдання конкурсної програми 1)Конкурс «Гострий розум». (Кожна група по черзі відгадує загадку) Не золото, а найдорожче. (Здоров’я) На базарі не знайдеш, на вагах не зважиш. (Розум) Хто родився, а не вмирає. (Рід людський). Його хочеш – не купиш. А що хочеш – не продаси. (Здоров’я, хвороби) 2) Конкурс «Хто більше». (Кожна група виконує певне завдання) І група – назвати народні свята. ІІ група – назвати страви національної кухні.

3) Конкурс «Знайди помилку». І група. У Конституції України сказано, що дитина має право на навчання, відпочинок, збирання грибів, охорону здоров’я. ІІ група. Немає Різдва без веснянки, Стрітення без писанки, а Великодня без 268

куті.

4) Конкурс «Народна мудрість». Завдання. Назвати якомога більше прислів’їв про людину та здоров’я. Приклади: У здоровому тілі – здоровий дух. Чиста вода для хвороби біда. Здоровий не знає, який він багатий. Найбільше щастя у житті – здоров’я. Здоров’я не купиш ні за які гроші. Бережи одяг, поки новий, а здоров’я, поки молодий. Здоров’я – всьому голова. Без здоров’я нема щастя. Здоров’я маємо – не дбаємо, а згубивши – плачемо. Шкіра – дзеркало здоров’я. Як про здоров’я дбаєш, так і маєш. Здоровому все здорово. Світ великий – було б здоров’я. Глянь на вигляд – і про здоров’я не питай. Гроші загубив – небагато загубив, час загубив – багато загубив, а здоров’я загубив – все загубив. Підведення підсумків конкурсів. Вчитель. - У всіх народів існує повір’я, що той, хто забув звичаї своїх батьків, карається людьми і Богом. Він блукає світом, як блудний син, і ніде не може знайти собі притулку, бо він загублений для свого народу.

- Нині відбувається духовне відродження української нації, відтворення найкращих народних традицій і обрядів.

- Тож народні звичаї та обряди потрібно знати кожній людині. Треба завжди пам’ятати, хто ми на нашій землі, де наше коріння. ІІІ. Заключна частина.

269

1. Вправа «Відкритий мікрофон».

- Про які традиції та звичаї українського народу ви взнали?

- Назвіть українські народні свята?

- В які ігри ви любите грати?

- Які слова прощання й вітання з побажанням здоров’я вам відомі?

- Чи справдилися ваші очікування? Якщо так, то перенесіть свої кораблики до берега звершень.

2. Зворотний зв’язок. Вправа «Незакінчене речення». Продовжити речення: «Я дізнався…, зрозумів…, навчився…, повторив…, запам’ятав…, зацікавився…».

3. Ритуал прощання «Вальс-комплімент». Учасники стають у коло і розраховуються на перший-другий. Перші номери роблять крок уперед і повертаються обличчям до других номерів. Пари з’єднують свої долоні і говорять один одному компліменти. Відтак ті, хто стоїть у внутрішньому колі, роблять крок вправо і з’єднують долоні з іншим учасником тренінгу. Вправа завершується, коли всі пари обміняються компліментами. Якщо бракує часу, можна робити вправо два-три кроки.

ВИСНОВКИ 270

Проведення уроків за тренінговою технологією допоможе в оволодінні здоров’язбережувальними компетенціями. Організація практичної, ігрової, індивідуальної та колективної діяльності учнів, що базується на суб’єкт-суб’єктній взаємодії вчителя з учнями і учнів між собою, є не що інше як «освіта на основі набуття життєвих навичок» (ООЖН) і характеризується застосуванням інтерактивних методів навчання, що забезпечує ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу і відпрацювання ними поведінкових навичок. За рахунок правильної організації спілкування покращуються результати спільної діяльності, самопочуття її учасників, менше часу витрачається на вирішення ділових проблем, створюється сприятливий для роботи психологічний клімат, середовище любові, задовільняється потреба дітей у спілкуванні. Тренінги дозволяють зробити уроки з основ здоров’я гнучкими, органічно поєднувати навчально-пізнавальну та оздоровчо-рухову діяльність учнів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 271

1. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою 1 – 4 класи// Київ. Освіта. 2012.

2. Володарська М. О.Уроки курсу « Основи здоров’я». 1 клас. Посібник для вчителя. – Х.:Вид. група « Основа», 2012.

3. Яцук Г. Ф. Система уроків з курсу « Основи здоров’я». Посібник для вчителя. 2 клас. – Т.: Астон, 2003.

4. Грецьких В. М. Плани – конспекти уроків з « Основ здоров’я». 3 клас. – Х.: Ранок, 2006.

5. Фролова О. І. Плани – конспекти уроків з « Основ здоров’я». 4 клас. – Х.: Ранок, 2006.

6. Поліщук Г. Рух. Ритм. Дотик. Науково – методичний посібник. – Хмельницький: 2007.

7. Романова О. Л. Корисні звички. Робочий зошит для 3 класу. – К .: 2009.

8. Романова О. Л. Цікаво про корисне. Робочий зошит для 3 класу і 4 класу. – К.:2009.

272