Encinas 3

OCTUBRE-2012

Nº 3

La Tradicional Reforma Universitaria: La reforma universitaria iniciada en la Universidad de Córdova en Argentina influyó, decisivamente, en la modernidad de la Universidad peruana a fines de la década de 1910, especialmente en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima y la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Así, por ejemplo, en 1919 se dio la primera huelga estudiantil universitaria que involucró a sectores estudiantiles del nivel secundario. Esta lucha apoyó las reformas y cambios universitarios condenando, al mismo tiempo, la política antiestudiantil, represiva y dictatorial que había impuesto Leguía.

La Reforma Universitaria planteó los siguientes postulados: cogobierno, libertad de cátedra, libertad de pensamiento, cátedra paralela, derecho a tacha, asistencia libre, autonomía universitaria.

Dentro de este proceso reformista

destacaron, con nitidez, las propuestas de José Antonio Encinas, quien era estudiante de derecho y delegado estudiantil. Años más tarde, Encinas, llegó a ser Rector de la UNMSM en 1931; pero, por razones políticas, la Universidad fue recesada y Encinas deportado cancelándose en parte una reforma más completa de dicha Universidad.

La Nueva Reforma Universitaria: Actualmente, hablamos de una Segunda Reforma Universitaria que consistiría en ir más allá de los postulados de la primera reforma universitaria. Esta nueva reforma universitaria debería buscar una Universidad Científica, tecnológica, humanística y pedagógica.

Una Universidad Pluricultural, intracultural e Intercultural. Una Universidad relacionada con el empresariado y las áreas productivas del país.

Una Universidad vinculada con la sociedad que contribuya a solucionar los problemas

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del país. Una Universidad democrática, participativa, concertadora y respetuosa de las mayorías y minorías en los organismos de gobierno. Una Universidad que elija a sus autoridades principales (Rector, Vicerrectores y Decanos) por medio del voto directo universal, respetando la proporcionalidad adecuada entre profesores, estudiantes, empleados y egresados.

Una Universidad que establezca redes universitarias que permitan articular universidades con especialidades afines en el contexto general del país.

Una Universidad que haga profesionalización e investigación de calidad permanentes centradas en los problemas álgidos de la economía, política y educación peruana.

Una Universidad con una gobernabilidad triestamental de profesores, estudiantes y empleados. Una universidad moderna para una sociedad en constante cambio.

UNE La Cantuta: La Universidad Nacional de Educación La Cantuta – lo señalamos en anteriores documentos – debe ejercer el liderazgo pedagógico – educativo en el país en lo que atañe, efectivamente, a la formación de los más calificados profesionales en la educación con lo que contribuirá al desarrollo del país desde el punto de vista de la escuela, los procesos de aprendi-

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zaje y los educandos.

La UNE, asimismo, debe tener una opinión crítica y constructiva en temas trascendentales de la educación planteando alternativas y propuestas concretas en aspectos tales como el Proyecto Educativo Nacional (PEN), Ley de Carrera Pública Magisterial (CPM), Ley del Profesorado, Nueva Ley del Desarrollo Docente, Ley que autoriza a profesionales de otras carreras a desempeñarse como docentes en el magisterio, Nuevo Diseño Curricular Nacional, opinión alternativa acerca de la futura nueva ley universitaria, planteamientos fundamentados sobre la problemática de la educación en los diversos niveles y regiones del país, municipalización de la educación y la tendencia de los gobiernos a privatizar la educación, especialmente en el nivel universitario, etc.

De otro lado – como precisamos en su momento – debemos rescatar, revalorar y recrear la importancia de la práctica preprofesional, la experimentación pedagógica en nuestro colegio de aplicación y otras instituciones educativas en el contexto de influencia de La Cantuta para establecer analogías y avances educativos.

De igual manera, efectuar una propuesta pedagógica integral para el Perú. Quién sinó la UNE para pautar cómo debe ser la edu-

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cación en las áreas urbanas, urbanas marginales, urbanas andinas, rurales andinas, urbanas amazónicas o etnoamazónicas, por señalar algunas.

Para lograr estos propósitos no sólo debemos tener claustros plenos para ver, analizar y corregir la política institucional de la UNE sino efectuar sesiones de trabajo especiales interdisciplinarias y/o transdisciplinarias para trazar una política educativa general y particular para el país y la Universidad; cumpliendo, en este campo, el diálogo discrepante y concertador un papel trascendental.

Propuesta Concertadora: Creemos que puntos de unidad institucional, dentro de la concepción de una nueva UNE La Cantuta, serían: 1. Mantener la esencia e identidad como formadora de docentes para todos los niveles educativos; tratando, en lo posible, de reestructurar algunas especialidades y mejorar y/o actualizar algunas otras acorde a la demanda y realidad del país.

2. Revisar y consolidar los currículos tanto de pregrado como de postgrado teniendo en consideración la precisión anterior sobre aquello de las especialidades, las asignaturas y contenidos que de-

ben brindarse en cada una de las mismas. De igual manera, las segundas especialidades y complementaciones pedagógicas.

3. Propulsar y cultivar la investigación no sólo a través de los talleres o seminarios de investigación sino a partir de las respectivas especialidades con la finalidad de que nuestros graduandos de pregrado obtengan sus grados y títulos, principalmente, con una tesis, tesina, monografía, informe científico de su especialidad o informe de su experiencia en la práctica preprofesional.

4. Promover y editar libros, revistas especializadas por áreas.

Crear el Fondo Editorial que nos daría imagen académica hacia afuera.

5. Sincerar la economía de la Universidad trazándose como meta principal que todos los ingresos provenientes de los Recursos Directamente Recaudados (RDR) se orienten hacia la infraestructura, laboratorios, gabinetes, talleres, bibliotecas, tecnología de punta, etc. y no para bonificaciones especiales de la alta dirección y otras autoridades intermedias. No sólo se trata de oponerse y rechazar el Artículo 7 de la ley 29914 sino de reorientar los recursos económicos en beneficio institucional y no personal.

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6. Establecer convenios con instituciones nacionales e internacionales con la finalidad de becar a nuestros docentes, estudiantes y técnicos para, de esa forma, mejorar la calidad profesional, los procesos enseñanza - aprendizajes, la administración y los servicios de la UNE.

pios de la era del “fujimontesinismo”. Siendo, aún, más delicado, tipificar a ciertos sectores críticos y contestatarios del profesorado, estudiantado y trabajadores no docentes como “senderistas” y “emerretistas” para justificar actos dolosos y su empoderamiento de la UNE.

7. Gobernabilidad democrática y consensuada; respetando la participación de las mayorías y minorías en todos los organismos de gobierno de la UNE; en base a planes, programas y proyectos educativos que nos unan y hagan que nuestra casa de estudios se reubique en la vanguardia y liderazgo de la educación peruana.

10. Recusar todo tipo de violencia venga de donde viniera; porque en la Universidad debemos hacer ciencia política y combatir con ideas y nuestra práctica social a quienes hacen uso del insulto, difamación y maltratos para defender sus intereses; escudándose, a veces, en la anonimia a través de la tecnología de punta. Existe hoy cierta violencia “de los de arriba” quienes recurren a ciertos “operadores – gestores”, lo que no se condice con el perfil respetuoso y democrático que debe imperar en la Universidad.

8. Respetar y practicar el llamado Estado de Derecho en la Universidad para efectos, principalmente, de las elecciones en los diversos organismos de gobierno de la UNE; manteniendo, asimismo, la proporcionalidad entre mayorías y minorías. De igual manera, realizar transparentes concursos y ascensos de docentes y empleados sin recurrir a reglamentillos especiales que, después, ni siquiera son muy tenidos en cuenta por sus propios creadores.

9. No negar la participación democrática de listas contrarias al “oficialismo” ni encargar decanatos a quien no corresponde; ensayando “interpretaciones auténticas” de la ley, estatuto y reglamento pro-

¡¡HACIA EL BICENTENARIO DE LA UNE LA CANTUTA 1822 – 2022! !

ADHESIONES Los docentes, estudiantes y graduados que estén de acuerdo con el contenido del presente documento o que deseen formar parte del Grupo Académico Encinas pueden expresarlo con un breve mensaje por correo electrónico dirigido a: Prof. David Aguilar Berrospi (David_aguilarb@ yahoo.es) o a Prof. Humberto Vargas Salgado (huvarsal@yahoo. es) con la indicación de nombres y apellidos, DNI, Facultad y teléfono de casa o celular.