1.2.1 Paola Rodríguez Rodríguez Revisión de las propiedades del rectángulo, cuadrado y triangulo rectángulo Rectángulo •
En sus 4 vértices se forman ángulos rectos
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Los lados opuestos de un rectángulo tienen la misma longitud Cuadrado
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En sus 4 vértices se forman los ángulos rectos
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Sus 4 lados tienen la misma longitud Triangulo rectángulo
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En uno de sus vértices forma un ángulo recto
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Se pide que se formen equipos de 2 o 3 jugadores
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Para que cada jugador dibuje una línea recta que una 2 puntos hasta que logre completar un triangulo y colorearlo
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Gana el que haga mas triángulos
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Se colocan 3 puntos para que posteriormente el alumno los una formando un triangulo
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Posteriormente se le plantean las siguientes preguntas: ¿Cuántas líneas rectas dibujaste?, ¿Cuántos puntos hay en las esquinas?
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Se le pide al alumno que el solo marque 4 puntos para que los una y forme un cuadrado
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Se trata de que el niño descubra como es el ángulo recto, al doblar una hoja en cuatro partes queda una esquina que forma el ángulo recto, y con esa forma que se crea el niño busca en su alrededor donde se pueda ajustar esa esquina con otros objetos.
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El niño observa una escuadra tratando de encontrar el ángulo recto, y con la ayuda de esa misma escuadra el dibuja diferentes ángulos rectos.
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A partir de la ayuda de puntos que están dibujados el niño tiene que unirlos para formar ángulos rectos.
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Al niño se le colocan varias figuras con cuatro lado y el por medio de la observación y la comparación con una escuadra tiene que descubrir ángulos rectos.
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Al observar a su alrededor tiene que descubrir don hay ángulos rectos, que son esquinas sin inclinación.
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El niño tiene que aprender a identificar los rectángulos que están formados por ángulos rectos, y esa puede ser una forma de que el niño identifique el rectángulo por sus esquinas y por sus lados. Y al niño se le muestra varias figuras y tiene que identificar cual es el rectángulo.
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Se le da la oportunidad de manipular una hoja, cuando se le pide que realice dobleces para formar las diferentes formas de rectángulos.
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En una plantilla con cuadrados de 1 cm. por 1 cm. Se le pide al niño que realiza un rectángulo de 4 cm. Por 2cm. Y así él pueda ver la diferencia entre cuadrado y rectángulo.
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Con la actividad anterior el niño comienza a diferenciar el cuadrado y el rectángulo, y ahora en esta actividad se le muestra al niño rectángulos y él alumno tiene que decir cuál es el rectángulo, ya que se le pide que diga cual figura tiene sus lados iguales.
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Por medio de la observación el niño tiene que identificar los cuadrados que hay en su ambiente.
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Al niño se le da una plantilla de un rectángulo y un cuadrado y a ambos tiene una línea puntuada atravesada de una esquina a la otra, el niño después de
que el recorte tiene que identificar que los triángulos tiene una esquina o un ángulo en común. y al triangulo se le llama triangulo rectángulo. •
Al niño se le muestra diferentes tipos de triangulo y tiene que decir cuál es el que se parece al de la actividad anterior, eso quiere decir cuál es el triángulo rectángulo.
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En una plantilla con puntos él niño tiene que unir lo puntos para formar triángulos, cuadrados y rectángulos.
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En un rectángulo de 6 cm Por 3 cm, dentro de él tiene que formar 2 rectángulos, 2 cuadrados y 4 triángulos rectángulos, para así poder identificar y relacionar las diferentes figuras.
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Con un cuadrado se recortara las diferentes figuras que se han visto, triángulo rectángulo y un rectángulo. Igual sirve para relacionar las figuras.
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El niño tiene que completar las oraciones respecto a lo que compone un triángulo y un rectángulo, serviría como un repaso para el niño.
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Al niño se le muestra diferentes figuras de las cuales tiene que decir cuáles son el cuadrado, el rectángulo y el triángulo rectángulo. Serviría como un repaso y evaluación del niño.
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Volvemos a utilizar las plantillas con puntos para poder dibujar por medio de la unión de puntos las figuras de cuadrado, rectángulo y triangulo rectángulo.
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Se le muestran nuevamente diferentes figuras a los niños y que él diga cuales son las figuras que él ha visto. Después se le realizan los siguientes cuestionamientos.
¿Qué figura es? Un cuadrilátero en el cual todas sus esquinas son ángulos rectos. Un cuadrilátero en el cual todas sus esquinas son ángulos rectos y todos sus lados tienen la misma longitud. Un triángulo con un ángulo recto.
Esto ayuda a que el niño sepa identificar las figuras por medio de lo que las conforma. En la siguiente actividad se muestran dos figuras, la primera es un cuadrado dividido en más cuadrados, y la segunda un rombo dividido en triángulos, de la primera tenían que contar cuantos cuadrados hay, y de la segunda cuantos triángulos rectángulos. Se muestran dos plantillas iguales de las cuales está dividida en cuadrados, y cada cuadrado mide 1 cm por 1cm. En la primera se pide que dibuje un triángulo rectángulo, y en la segunda un cuadrado de 3cm por 3cm. Aprenderá a relacionar las diferentes figuras.