Aprender a comunicarse en las aulas Carlos Lomas Dentro de los aprendizajes más significativos encontramos el aprender a convivir, conocer nuestras capacidades y superar nuestras limitaciones. Sin embargo, lograr esto no es sencillo y para ello los sujetos implicados, es decir, docentes y alumnado, deben poner de su parte para que estos procesos comunicativos se lleven a bien. Uno de los principales componentes es el ambiente de aprendizaje que se genera en el aula, pues si el alumno y el maestro se sienten en confianza el proceso de enseñar y aprender se vuelve más ameno, por lo que la escuela se convierte en un lugar atractivo y no un espacio al que se asiste por obligación. La comunicación es la clave para el contacto entre docente y discentes. En la medida en la que somos capaces de acercarnos al alumno (sus necesidades, su punto de partida) es más fácil su progreso. En esto tiene una parte de especial relevancia la habilidad para la comunicación, tanto la emisión como la sensibilidad para recibir los mensajes que nos emiten los alumnos. Cuantas experiencias de comunicación hemos tenido en nuestra vida estudiantil y de docentes. Cuantas veces nos hemos sentido motivados por un maestro dialógico, cuantas veces nos hemos frustrado por el autoritarismo, y la falta de entendimiento de otros profesores. Sin embargo, todas ellas son situaciones de relación interpersonal. Precisamente, el salón de clases es un espacio de relaciones intrapersonales, interpersonales y grupales, donde entran en juego los diversos marcos de referencia de las personas que propician muchas veces progreso y otros conflictos. Pero, ante esto, el maestro surge como una figura que propicia, promueve, media, y muchas veces más desorienta o conflictúa la relación del grupo. Sin duda, parte importante a tomar en cuenta la motivación. Las actitudes y expectativas de los maestros constituyen una condición indispensable para motivar a los estudiantes hoy en día. El docente que es entusiasta y positivo en relación con los aprendizajes, transmite este sentimiento a los alumnos. Así pues, si el maestro está motivado, por consiguiente, buscará que sus alumnos lleguen a
motivarse de manera intrĂnseca, para que puedan continuar aprendiendo a lo largo de su paso por el jardĂn de infantes y en posteriores niveles educativos.