"Conceptos de longitud y medida" de Lovell (1977) Conclusión Gracias a los comentarios de alumnas de otra Escuela Normal puedo rescatar que la lectura aborda el tema de longitud y medida en niños de menos de 3 años de edad ya que habla del conocimiento informal que traen consigo cuando entran al Jardín de niños. Estos conocimientos los van adquiriendo en base a experiencias, sobre todo en juegos, comentarios y platicas que escuchan de personas mayores. También mencionan que es importante reconocer que no todos los alumnos cuentan con esta herramienta que son los conocimientos previos y que para abordar estos temas en preescolar y lograr un pleno aprendizaje de cada uno de los alumnos es necesario implementar actividades fáciles y atractivas para ellos. Poco a poco ir involucrándolos en actividades con niveles de dificultad más avanzados. Mencionan también la diferencia entre las medidas convencionales y las no convencionales. Que las podemos ubicar de la siguiente manera: las no convencionales son las que los niños utilizan como referencia para saber por ejemplo “qué tan grande es algo”, las convencionales son las que nos permiten de manera universal reconocer la medida de algo y las que se pretende enseñar en preescolar.
Paola Rodríguez Rodríguez