Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Tercera jornada de observación y primera jornada de práctica Fecha: 25, 26, 27 y 28 de Mayo de 2015 Jardín de Niños “Minerva” Ubicación del Jardín de Niños: Fraccionamiento Las Huertas, Zacatecas. Directora: Lorena Núñez Martínez “Diario de observación”
Día 25 de Mayo de 2015 Mi primer día de observación no lo realice con mi grupo asignado ya que la maestra titular pidió permiso para no asistir y fueron pocos los alumnos que se quedaron, así que los repartieron en otros grupos. Yo me estuve en el grupo de tercer año. Primero asistimos a honores a la bandera y después ensayaron para el festival que realizaran en honor al día del padre y el día de la madre (los festejan el mismo día a ambos). Este día de observación con el grupo de tercero me sirvió para analizar y comparar la diferencia entre ambos grados ya que yo estoy en un segundo. Pude notar que la mayoría de los alumnos de tercero saben escribir su nombre y reconocen ya bastantes letras por su forma y sonido. Además se trabaja con ellos experimentos de mayor complejidad por el material que se utiliza y análisis que se requiere.
Día 26 de mayo de 2015 Este día la maestra titular de grupo trabajo los campos de pensamiento matemático (de manera transversal) y lenguaje y comunicación, los alumnos trabajaron en su libro de preescolar. Pude observar que han avanzado con respecto a nuestra visita de hace aproximadamente un mes, por ejemplo al distinguir objetos entre colecciones o dibujos diferentes y dibujarlas. por el contrario no han avanzado mucho en el aspecto de captar indicaciones, además que es un grupo un tanto disparejo; mientras que unos terminan muy rápido lo que en realidad se les pidió otros hacen lo que quieren y no siguen las instrucciones (por lo regular los alumnos que muestran estos comportamientos faltan mucho). También ensayaron su número para el festival próximo, bailarán folklor; no sé realmente cuanto tiempo llevan ensayando pero los alumnos muestran ya dominio sobre lo que se va a realizar y les gusta ensayar. También se están aprendiendo una canción “Que canten los niños” que a pesar de ser una canción algo larga ya casi se la aprendieron, la maestra los lleva al centro de cómputo y la escuchan, supongo que es para ellos más fácil aprendérsela cuando la escuchan que repitiéndola en el salón. Al terminar las clases estuve platicando con la maestra sobre lo que planearía para mis días frente al grupo, me sugirió que planeara de pensamiento matemático, resolución de problemas… Día 27 de mayo de 2015 Hoy fue mi primer experiencia practicando, hice mis planeaciones sobre pensamiento matemático y el aspecto de número, mi situación didáctica se llamó “sumando con los dados” consistía en que los alumnos lanzarían los dados varias veces y anotarían las cantidades en el pizarrón para realizar las sumas. La actividad comenzó muy bien,
todos querían participar y ponían atención, la resolución de estos problemas no representaba mucha dificultad para la mayoría de los alumnos Fue una actividad que funciono y se realizó tal como se había planeado, sin embargo después de la participación de 12 niños (6 sumas) se comenzó a distraer el resto del grupo y preferí darla por terminada. Lo que siguió fue que dibujaran en hojas de maquina una suma que estaba en el pizarrón y la representarán con muñequitos. Fueron aproximadamente 6 alumnos quienes lo realizaron exactamente como se pidió, a algunos les faltó tiempo para terminar, otros no siguieron las indicaciones, pude observar que muchos tienen bastante dificultad para dibujar y que no todos reconocen los números (pocos no lo hacen). Al platicar con la educadora y como sugerencia que a ella misma le ha hecho la supervisora, me dijo que el modelo de que participen solo algunos alumnos al frente para que todo el grupo observe ya no está funcionando con las nueva generaciones, es necesario que unos pasen al pizarrón, otros anoten, otros apoyen con sus comentarios y así todos trabajan en diversas cosas pero de la misma situación didáctica, que no estén únicamente como observadores. Planeo poner en practica esta sugerencia porque en un sentid considero que quizá sea bueno porque todos están interviniendo de diferente la manera en la misma actividad, en otro sentido considero que tal vez sea bastante complicado ya que los alumnos a la edad de preescolar suelen batallar para asimilar una indicación y al escuchar varias indicaciones puede causarles conflicto Al concluir la actividad salió a ensayar su bailable, regresaron a comer su lonche y después salieron a receso. Cuando entraron de receso les entregue una hoja que no estaba dentro de mis planeaciones, sin embargo tenía que aplicarla por indicaciones de una maestra mía. La hoja era de un dibujo en el que tenían que identificar triángulos y rectángulos y colorearlos de un color diferente cada uno, esta actividad como la anterior me mostro el desnivel del grupo ya que muchos de inmediato identificaron y tal cual se dijo en las indicaciones iluminaron el dibujo, mientras que otros lo colorearon como ellos quisieron sin seguir ninguna indicación. La aplicación de esta actividad me sirvió para practicar el hecho de dar indicaciones, además para seguir evaluando cómo va el grupo. Cuando entraron de receso les entregue una hoja que no estaba dentro de mis planeaciones, sin embargo tenía que aplicarla por indicaciones de una maestra mía. La hoja era de un dibujo en el que tenían que identificar triángulos y rectángulos y colorearlos de un color diferente cada uno, esta actividad como la anterior me mostro el desnivel del grupo ya que muchos de inmediato identificaron y tal cual se dijo en las indicaciones iluminaron el dibujo, mientras que otros lo colorearon como ellos quisieron sin seguir ninguna indicación.
La aplicación de esta actividad me sirvió para practicar el hecho de dar indicaciones, además para seguir evaluando cómo va el grupo.
Día 28 de mayo 2015 En mi segundo día de práctica tenía planeada la actividad para realizarla en el patio pero por la dispersión que presenta el grupo hice algunas modificaciones y la realizamos dentro del salón. La situación se llamó “mini rally de los números” la cual desarrollaría competencias de conteo en los alumnos. Consistía en que cada alumno sacaría una ficha con un número e iría a un bote con pelotas y sacaría las que le marcaba la ficha que había sacado, después la depositaria en un bote con el número de fichas que le toco. La actividad estaba planeada para jugarla como competencia entre dos equipos, sin embargo se hizo de manera individual porque se tenía que ayudar a cada alumno a contar, en lo que no presentaba dificultad era para reconocer los números. Al igual que en la actividad del día anterior después de algunas participaciones el grupo se empezó a dispersar así que finalice con las participaciones y yo fui a verificar que cada bote tuviera la cantidad de pelotas correcta, lo hice con ayuda de todos los alumnos conforme iba sacando una pelota ellos iban contando. Esta fue la única situación didáctica que se realizó ya que después ensayaron y a la hora del desayuno llegaron los padres de familia a celebrar el cumpleaños de la maestra, como era de esperarse que al finalizar el convivio los papas se llevaran a sus hijos ya no realizase otra planeación.