Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar
“DIARIOS DE OBSERVACION” Visita previa y primer jornada de observación y practica Alumna: Paola Rodríguez Rodríguez Asignatura: Iniciación al trabajo docente Maestra: Rosa María Cabrera Hernández
21 de septiembre de 2015 La mañana del día lunes 21 de septiembre acudimos al Jardín de niños “Temoatzin” institución donde realizaremos nuestras jornadas de práctica próximamente; ubicado en la colonia Francisco E. Villa que prosigue de la colonia Rincón Colonial en el municipio de Guadalupe Zacatecas. Mis compañeras y yo llegamos juntas a las 8:30 am, aun no llegaba el director así que estuvimos en la plaza cívica esperando y tomando acuerdos sobre varios puntos. Alrededor de 15 minutos antes de las 9:00 llegaron la maestra encargada de guardia y el director, quien nos recibió muy amablemente. Nos registramos en dirección y el director nos llevó a cada una al salón que nos correspondía ya que los grados y grupos habían sido previamente asignados –a mí me tocó primer grado grupo “A”-. La guardia le tocaba a la maestra titular del grupo así que ella estuvo en la puerta de la institución y yo estuve en la puerta del salón de clases recibiendo a los alumnos, fue hasta que entraron todos y llego la maestra que salimos a rendir presencia en el acto de Honores a la bandera, también a cargo del grupo de primero, quienes por ser “los chiquitos” no participaron y era únicamente la maestra quien dirigía, todos cantaban per únicamente los de tercero y segundo grado pasaron a hacer el juramento a la bandera; los alumnos juraban cosas como “ya no pelear”, “no patear”, “no aventar”. En honores hizo acto de presencia la banda de guerra donde los niños visten uniformados y tocan únicamente el tambor. Al finalizar los honores y entrar de nuevo al salón de clases la maestra me presentó ante los alumnos – había una alumna de PRESTIGE haciendo su servicio pero ella ya había comenzado a ir semanas antes-. Como yo ya había sido presentada la maestra les pidió que para que los fuera conociendo levantaran su mano al escuchar su nombre al pasar lista; el grupo está conformado por 23 alumnos, 7 hombres y 16 mujeres aunque asistieron solamente 19, comento la maestra que habían presentado síntomas de catarro y que quizá a eso se debía la falta. El campo formativo que estaba trabajando era desarrollo físico y salud, las situaciones de aprendizaje fueron variadas en todo el día pero en base a una sola competencia y un solo aprendizaje esperado, me comento la maestra que es un grupo que aún no se
acopla lo suficiente y se dispersa muy fácil así que las actividades deben ser cortas y significativas, su estrategia al momento de planear es sobre un mismo campo formativo toda una semana y sobre competencias y aprendizajes específicos cada día pero con actividades muy cortas y variadas. Comenzó las actividades con la pregunta ¿Qué tiene nuestro cuerpo humano? Los alumnos dijeron algunos nombres de las partes del cuerpo –no todos participaban y la atención no estaba muy centrada- sin embargo pude apreciar que todos van a la par en conocimientos al menos en ese aspecto. Después coloco una lámina del cuerpo humano y pidió a algunos alumnos que pasaran a señalar donde estaban la cabeza, las manos, los pies, rodillas, etc. quienes participaron sabían perfectamente lo que iban a contestar sin embargo la atención de algunos de los que permanecían sentados estaba dispersa. Aun se tiene cierta dificultad en lograr que los alumnos se atrevan a participar, ya sea desde su lugar o al pasar al frente. Cuando terminaron las participaciones saco un espejo grande y lo colocó frente a cada alumno en diferentes momentos para que tuvieran la oportunidad de verse, reconocerse. Posteriormente les indico que se levantaran de su lugar para bailar y cantar, la canción consistía en ir moviendo ciertas partes del cuerpo, los pies, las manos, la cabeza, etc. Luego salimos fuimos a la cocina –donde también guardan el material de trabajo por ejemplo de educacion física y que de hecho no se usa como cocina- a que los alumnos fueran por una rueda grande de cartón que sería “su carro” en las canchas la actividad consistió en manejar su carro a diferentes velocidades y de diferente manera por ejemplo de lado, o arrastrando el volante, etc. antes de comenzar esta actividad uno de los alumnos lanzo su volante –el circulo de cartón- hacia arriba y se quedó sobre el techo de un salón, la maestra le llamó la atención y lo regreso al salón, solo, recalcándole que no iba a jugar y que se regresará al salón por haber aventado el material. Al finalizar esta actividad regresamos al salón, dimos jabón a los niños y se fueron a lavar las manos para desayunar; los alumnos desayunan en el salón la mayoría de los lonches son comida casera, en cuanto a otros son galletas, yogurth, etc.
Conforme terminan de desayunar pueden salir a receso. El Jardín no cuenta con juegos o áreas verdes, la mayoría de ellos ni siquiera juegan en la plaza cívica, casi todos juegan en la cancha. A la hora de receso y mientras hacíamos guardia le aplique la mitad de la entrevista a la maestra. Al finalizar el receso la maestra continuo con sus situaciones de aprendizaje, para la fase de evaluación entrego a los alumnos una hoja de máquina y un lápiz y dio la indicación de que se dibujaran así mismos tal como se habían visto en el espejo. En este tipo de actividades los alumnos aun dibujan únicamente rayones, pude identificar solo a dos alumnas que ya intentaron dibujar la cabeza con el cuerpo. Me comentó la maestra que los alumnos se proyectan poco, al momento de preguntarles directamente responden bien, sin embargo al momento de plasmar ideas les falta desarrollar su creatividad y autonomía ya que batallan para proyectar de manera gráfica lo que quieren. Esa fue la última actividad, conforme le iban entregando los trabajos la maestra les iba poniendo el nombre de cada alumno. Pronto dio la hora de salida, para lo cual cada padre de familia va por su hijo hasta el salón. Mi propósito era entrevistar a 3 padres de familia, sin embargo solo pude entrevistar a una, comente eso con la maestra y me sugirió que los próximos días de observación entrevistara a 5 o más –algunos sugeridos por ella- ya que los conoce y sabe que son de diferente pensar. Ya que se fueron todos los alumnos pude proseguir con la entrevista, la maestra se portó siempre muy dispuesta y amable (*********anexo datos de la entrevista)
Lunes 28 de septiembre de 2015 El lunes 28 de septiembre iniciamos nuestra jornada de observación. En el Jardín de niños se llevaron a cabo los honores a la bandera que estuvieron a cargo del grupo de 3ro “B”, esta vez los alumnos de tercero prepararon con juramentos diferentes y observe que los alumnos de primer grado siguen sin atreverse a participar. Las actividades planeadas por la educadora titular del grupo llevaban una secuencia ya para toda la semana y todas tenían que ver con una sola competencia del campo de desarrollo físico y salud. El día de hoy inicio con el reconocimiento del cuerpo humano haciendo preguntas a los alumnos sobre cómo se llaman las partes de su cuerpo, observe que la mayoría de los alumnos tienen pleno reconocimiento de las partes de su cuerpo, una equivocación en la que la mayoría recaía era llamar “cuerpo” al “cuello” pero la confusión no estaba en la parte del cuerpo sino en el nombre, ellos sabían que el cuello no era todo su cuerpo sin embargo al cuello lo llamaban cuerpo supongo que más bien se debía a la pronunciación, son pocos los alumnos a los que se les entiende con claridad lo que dicen, además de que son pocos los alumnos de que hablan de manera espontánea incluso muchos no hablan aun cuando se les hace alguna interrogación. Después se les proyecto una lámina con imágenes de actividades físicas y de higiene, como barrer, lavarse las manos, bañarse, etc. El punto era que los alumnos relacionaran las partes del cuerpo humano con actividades físicas que les sean familiares o que realicen constantemente y que tengan que ver con la higiene. Me pareció que fue un buen complemento ya que abarcaba los tres temas que se querían abordar. Luego se hizo una actividad que consistía en que cada alumno tenía que dibujar su mano contorneando su propia mano; los alumnos de este grado y grupo se están enseñando a realizar trabajos gráficos incluso son más de la mitad los alumnos que aún no agarran el lápiz o crayola de manera adecuada para su óptima utilización. En este trabajo ningún alumno pudo terminar de contornear su mano, algunos contorneaban hasta dos dedos pero con ayuda. No sé con exactitud hasta qué punto justificar esto con el hecho de que apenas llevan un mes y no han tenido muchos ejercicios en los que desarrollen su motricidad fina.
Al finalizar la actividad los alumnos fueron a lavarse las manos además de estar viendo el tema de la higiene es algo que realizan siempre antes del desayuno. Para el desayuno la maestra quiere implementar que los alumnos ya no lleven jugos saborizados artificialmente, es algo que los padres de familia tienen muy arraigado de hecho todos los alumnos sin excepción llevan jugos embotellados. Después de receso la maestra les conto un cuento que también tenía que ver con hábitos de higiene, los alumnos a excepción de un par se mostraban a tantos a todo lo que hacia la maestra y al terminar los interrogo y por sus respuestas puedo concluir que fue un buen cierre ya que reforzó lo que habían estado viendo en la mañana.
Martes 29 de septiembre de 2015 Este día el pase de lista fue de manera tradicional. La maestra dejo de tarea a las niñas que llevaran trastecitos, muñecas y escobas pequeñas, el propósito era proseguir con los hábitos de higiene, el día lunes se revisaron hábitos de higiene personales y el día de hoy eran hábitos de higiene en el hogar, tales como barrer, lavar los trastes, etc. Para llevar a cabo la actividad la maestra formo equipos procurando que en cada equipo hubiera de todos los elementos que había dejado de tarea. La consigna fue que en equipo iban a hacer lo que hacían en sus casas con esos recursos. De manera “transversal” –lo pongo en comillas porque a fin de cuentas creo que fue el principal objetivo- se estaba trabajando el trabajo en equipo, la relación entre ellos y la sana convivencia. Al principio la actividad no me pareció buena sin embargo al final fue muy interesante lo que pudimos observar. En esa actividad al inicio los alumnos mostraron cierto egoísmo al no querer prestar sus cosas, al no hacer el intento de relacionarse con los demás, incluso apatía de no querer jugar debido a que tenían muy presente cómo la maestra había formado los equipos, al final de la actividad los equipos ya no existían, todos estaban jugando ya con equipos formados por ellos mismos con quien más simpatizaban etc. Lo que se pudo observar es un reflejo de lo que ellos ven en sus hogares. Aun cuando al principio pensé que la actividad no tendría mucho sentido resulto ser muy interesante para conocer a los alumnos.
La maestra titular del grupo tiene establecido trabajar aspectos que tengan que ver con el lenguaje al terminar el receso, el recurso que más utiliza es contarles un cuento. Esta vez les conto un cuento que tenía que ver con el aseo del hogar “la ratoncita que barre”.
Miércoles 30 de septiembre de 2015 Hoy la maestra comenzó con hábitos alimenticios, comenzaron a elaborar el plato del buen comer la maestra hacia énfasis en los tipos de alimentos en que se divide el plato del buen comer, fue de manera muy global para ir introduciendo a los niños al tema, no se pudo analizar a fondo, es necesario comprender que los alumnos apenas están reconociendo el nombre de los alimentos, por ejemplo reconocen algunas frutas e imágenes de otros alimentos pero sinceramente son pocos entonces aun cuando la maestra hacía mención del nombre de otros alimentos y de su clasificación en el plato del buen comer los alumnos se dispersaban y cuando les volvía a preguntar no contestaban –cosa que también tiene que ver con que los alumnos aún no se acoplan a la dinámica de preguntas respuestas, suelen no contestar y cuando contestan no es precisamente lo que se espera. Luego salieron a clase de educación física la cual le dio seguimiento al tema del cuerpo humano, la maestra les otorgo un globo inflado a cada quien y un plumón para que dibujaran sus ojos, nariz, orejas y boca y después le pegarían con periódico las manos y los pies. Al momento de dibujar obviamente los niños realizaron rayones por todo el globo insisto en que no es que los alumnos no reconozcan esas partes del cuerpo o que no sepan cómo son, es solamente que aun y les falta practicar escritura, proyectar lo que piensan de manera gráfica. Después de receso se prosiguió con hábitos de higiene y vieron el cepillado de los dientes con el apoyo de láminas y una canción, haciendo los movimientos propios de un cepillado correcto.
Jueves 1 de octubre de 2015 Hoy fue mi primer día de practica con el grupo de 1ro “A” estuve en la puerta recibiendo a los alumnos, durante todos los días que estuve observando los papás van a dejarlos hasta el salón hay incluso quienes pasan a acomodarles las sillas y su mochila, la maestra de hecho les ha notificado que ya no está permitido que pasen hasta el salón mucho menos que entren a sentarlos pero los papás no hacen caso. Ya que estaban todos dentro les di la consigna de que se sentaran y me presente, les notifique que yo sería su maestra el día de hoy y mañana. Al hacer mis preguntas de introducción al tema y para retomar lo que habían visto el día anterior los alumnos mostraron atención y participaban pero sus respuestas eran cerradas y también aisladas. Cuando comencé con la actividad en la que participaban todos los alumnos desde su lugar y en el pizarrón sí estuvieron participativos y reconocían las imágenes mostradas, al momento de las consignas también prestaban atención sin embargo al momento de ejecutar la actividad de recortar y pegar de manera individual se dispersó el objetivo central que era que reconocieran la comida saludable y la recortaran, más que por el hecho de no reconocerla –porque si la reconocían- fue el hecho de que aún se les dificulta recortar entonces enfocados a recortar solo lo hacían por hacer fue desde ese momento cuando lo planeado tuvo varias modificaciones. Ya que terminaron de pegar di la consigna de acomodar su silla en semicírculo alrededor del pizarrón para juntos escribir el orden de los pasos que hay que seguir para realizar una receta de cocina, los alumnos iban llevando una secuencia y dándoles las pistas o las bases si contestaban lo requerido por ejemplo lavarse las manos y lavar la fruta, etc. Les comente que esos eran los pasos que seguiríamos el día de mañana para realizar nuestra ensalada de manzana para que los recordaran. La planeación solamente abarco eso, se tenía planeado que cada quien elaborara su gorro de chef para mañana cocinar sin embargo no hubo tiempo y tampoco complete la retroalimentación ya que regresando de receso siguiendo con las actividades de la ruta de mejora mis compañeras y yo nos rotamos los grupos para ir a leerles un cuento a los niños de otro grupo.
Cuando terminamos con eso solo regrese a mi grupo a despedir a los alumnos porque incluso los papas ya estaban afuera del salón esperándolos, y fue la maestra quien los entregó.
Viernes 2 de octubre de 2015 El día de hoy antes de que llegaran los alumnos acomode las mesas en forma “u” sin sillas y con una mesa al frente, estuve recibiendo alumnos y aunque yo no coloque sillas los deje que ellos fueran colocando la suya. Lo principal de la situación didáctica del día de hoy fue darle una continuación al tema de hábitos de higiene y de alimentación, ya que ambos van de la mano en el quehacer de nuestra vida cotidiana. La segunda intención fue que los alumnos no tuvieran la idea errónea de que la comida saludable es comida que sabe feo y que era incluso divertido hacerla. Además se visualizaba que al llevar recursos físicos que cada uno de ellos pudiera manipular provocaría en ellos un aprendizaje más significativo. Para comenzar la clase hicimos un recordatorio de lo que habíamos hecho el día anterior haciendo énfasis en la comida chatarra y la comida saludable, sobre todo en las frutas. Les pregunte si recordaban lo que les dije que íbamos a hacer el día de hoy y mostraron entusiasmo por cocinar. Para proseguir con el desarrollo hicimos un recordatorio de los pasos que tenemos que seguir para elaborar nuestra receta (haciendo énfasis en la higiene) La siguiente consigna fue que guardaran sus sillas porque trabajaríamos de pie. A las 9:30 les toca la clase de educación física esta vez trabajaron en la plaza cívica, estuvieron viendo las funciones del cuerpo, desplazamientos, etc., me parecieron buenas las actividades porque desarrollan su psicomotricidad gruesa y coordinación además de que le da seguimiento no solo a reconocer las partes del cuerpo sino también sus funciones. Durante la clase dos alumnos no trabajaron uno de ellos siempre se aísla y es difícil que siga indicaciones. Al regresar de educación física les di la consigna en forma de pregunta, planteándoles que ya íbamos a comenzar a elaborar nuestra ensalada, para que ellos mismos
dijeran que necesitaban lavarse las manos, después de lavarse las manos les di su plato para que lo colocaran en la mesa en su lugar y después su manzana para que cada quien fuera a lavarla, me estuvieron apoyando una compañera de otra institución que realiza en ese grupo su servicio y la educadora titular del grupo. Cuando regresaron, en la mesa del centro coloque todos los ingredientes y los mostré para que me dijeran que era cada uno y en que sección del plato del buen comer se encontraba, apoyándome de las láminas que ya habían visto con la maestra yo hacia la referencia de cada alimento con el plato del buen comer. Después di instrucciones claras y marcadas sobre el cuidado que debíamos de tener al utilizar el cuchillo y posteriormente yo comencé a cortar una manzana, después entregue los cuchillos y con el apoyo de las maestras comenzaron a picar la manzana los alumnos. Tenía un alumno que de hecho tenía planeado tenerlo al frente conmigo para evitar accidentes sin embargo lo deje en su lugar y mostro como todos completo orden y respeto a sus compañeros él en especial fue quien corto con técnica, otros alumnos empezaban a dar consejos sobre cómo cortar mejor, etc., hubo a quienes se les dificulto bastante pero la actividad de picar la manzana salió bien, conforme terminaban de picar pasaban a la mesa del centro a depositar la manzana en un recipiente grande. Después recordando los pasos que habíamos escrito íbamos agregando los ingredientes. Serví la ensalada y mientras comían yo también hice énfasis de que ellos mismos podían preparar comida saludable, que era rica y que la ensalada que se estaban comiendo tenía algo de cada sección del plato del buen comer. El que los alumnos reconocieran lo anterior me permitiría a mí evaluar según los indicadores de producto. Por otro lado, durante todo el proceso yo estaría evaluando de manera general y como retroalimentación lo que se vio el día de ayer y como se complementa con lo del día de hoy, que serían los indicadores de proceso. La estrategia para evaluar la situación de este día fue más generalizada, simplemente basarse en los indicadores para plasmar aquí lo más relevante. Algo que me dejo insatisfecha fue que tuvieron poco receso ya que su tiempo de almuerzo lo utilizaron para la ensalada y después su lonche que ya abarcaba tiempo
del receso. La actividad se atrasó un poco porque al momento de realizar la planeación no se toman en cuenta aspectos mínimos como el traslado, el lavado de manos, el tiempo que se invierte en centrar la atención, etc. El principal objetivo de la actividad era el lavado de manos y de alimentos y el lavado de dientes, sin embargo el lavado de dientes con su propio cepillo no se pudo realizar porque muchos faltaron de llevar su cepillo, así que solo se hizo un recordatorio con una canción. Sin embargo con respecto a los objetivos anteriores que eran los centrales los alumnos mostraron ir apropiándose de esos hábitos. Mientras se hizo lo anterior solo estaba maso o menos la mitad del grupo ya que los viernes hay una actividad donde se invita a todos los padres de familia a que vayan a leerles un cuento a sus hijos, actividad a la cual no asisten todos así que solo salen los alumnos de los cuales fueron sus papás y los otros se quedan en clase.