DIARIOS DE OBSERVACION DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRACTICAS, DEL DIA 23 AL 26 DE NOVIEMBRE DE 2015
Lunes 23 de noviembre de 2015 El día de hoy (como en toda esta jornada de práctica) se pretendió favorecer el campo de Exploración y conocimiento del mundo en el aspecto de mundo natural y de manera transversal el campo formativo de lenguaje y comunicación en el aspecto de lenguaje oral. El propósito general de la actividad fue que el alumno desarrollara su capacidad para manipular, examinar y describir cambios y diferencias en diferentes materiales, así como para ejecutar y seguir procedimientos de manera tal que logre regular su conducta y esto le facilite trabajar en equipo, así como trabajar en la estimulación y desarrollo de órganos bucales. El día de hoy faltaron varios alumnos, entre ellos uno delos principales por lo que se planeó implementar actividades de lenguaje oral y también por el cual se pensó en otorgar roles a cada equipo como el de “capitán de quipo”. También se hicieron adecuaciones en el material utilizar, se utilizó cartulina, madera y cartón. La actividad comenzó a llevarse a cabo al finalizar los honores a la bandera, se aplicaron los procedimientos y consignas establecidas en la planeación y se hizo la adecuación de otorgar las batas a cada alumno y al formar los equipos, se formaron 5 equipos 3 de 3 alumnos y dos de dos. En cada equipo se nombró a los capitanes poniendo a los que son más reservados en algunos aspectos, por ejemplo Martizel estaba en el equipo con Taylor y Uriel, ella tiene apenas 2 años y se ha estado trabajando para que se comunique verbalmente más con los compañeros y maestra y se ha avanzado, en su trabajo como capitán fue un gran avance ya que aunque no atendía mucho a las indicaciones y no se tomó externamente tan enserio su rol la maestra me comentó que cuando a la alumna se le otorgaban responsabilidades comenzaba a llorar y no hacía nada, sin embargo en esta actividad no lloró e interactuaba con sus compañeros de equipo. Evelyn en otro equipo asumió perfectamente su rol de capitán, ella es una niña un poco introvertida y dedicada, trabaja muy bien en sus actividades, considero que esta actividad le permitió adquirir un poco de seguridad en sí misma ya que también apoyo a las compañeras de equipo de al lado. Dalila fue capitán de otro equipo y ejecutaba todas las consignas que correspondían a su papel considero que en su caso también fue una actividad que le sirvió para trabajar la confianza en sí misma. Con respecto a la actividad en general, se fueron otorgando los materiales a cada capitán.
Al momento de ejecutarlo algunos dejaban de soplar y querían pintar con el popote, pero cuando se les recordaba lo que tenían que hacer, lo hacían y de alguna manera si se logró el objetivo de que al momento de soplar ejercitaran sus órganos bucales. Al momento de terminar con cada material, se vio el trabajo colaborativo ya que para no derramar la pintura en el suelo o la mesa los integrantes se ponían de acuerdo para llevar el material entre todos al lugar asignado para colocarlo. Al regresar de receso se procedió con la canción de pinturas para jugar con la pronunciación de las vocales, en esta actividad no pude percatarme por completo quienes tenían dificultad para pronunciar las palabras, algunos alumnos no cantaban, considero que me faltó desde un principio al entrar centrar la atención por completo y acomodarlos de tal modo que los pudiera visualizar a todos.
Martes 24 de noviembre de 2015 El día de hoy se comenzó con el taller literario que ya profundiza más en actividades de lenguaje y comunicación en el aspecto de lenguaje oral. El propósito general del taller es que el alumno logre desarrollar habilidades auditivas, expresar sensaciones y emociones, así como narrar sucesos siguiendo secuencias. En lo particular la situación de aprendizaje del día de hoy se pretendió que los alumnos realizaran ejercicios de respiración y relajación ya que estos ayudan a mejorar la calidad de la voz se implementaron de manera transversal a través de la narración de una fábula. Con la narración de la fábula de la liebre y la tortuga también se pretendió trabajar la secuenciación de escenas y los valores como el respeto y perseverancia. La actividad se abordó de la siguiente manera: cuando se introdujo a los alumnos con preguntas como ¿conocen las fabulas?, ¿conocen alguna? Los alumnos contestaban nombres de cuentos sin embargo desde ese momento les trate de explicar lo que era una fábula y que les leería la dela liebre y la tortuga, también se les preguntó si sabían como eran las liebres y las tortugas. Los alumnos no se acomodaron de manera distinta, permanecieron en sus lugares únicamente se voltearon quienes daban la espalda. En la narración de la fábula se perdía la atención sin embargo se volvía a obtener al decir los ejercicios de respiración en los cuales, si hubo respuesta por todos los alumnos, los ejercicios eran rápidos ya que si se prolongaban como la primera vez se comenzaba a hacer desorden.
Al terminar la fábula se hicieron adecuación en la distribución del material ya que fue de manera individual y no en tercias o binas como se tenía planeado. En la ejecución de esta actividad que era colorear las imágenes para luego recortarlas y pegarlas en el orden tal como se fue leyendo la fábula, los alumnos colorearon y recortaron, al momento de recortar se propició mucho desorden y también se perdió un poco del objetivo ya que algunos alumnos recortaron las imágenes a la mitad o situaciones similares. Al proseguir con el pegado de imágenes en el orden que les fue contada la fábula hubo 2 alumnos que lo realizaron de manera correcta y algunos se equivocaron con el orden de la secuencia sin embargo atendieron a las consignas que les fueron dadas, otros alumnos pegaron las imágenes sin ningún orden o imágenes incompletas. En lo anterior quizá se pudo haber hecho adecuaciones inmediatas en el número de imágenes ya que eran alumnos de primer grado y quizá con 3 imágenes hubiera sido un buen comienzo para trabajar las secuencias. Al regresar de receso se hizo una retroalimentación sobre la fábula haciendo énfasis en el valor del respeto, se les coloco a cada alumno una banda del color que eligieran (rojo liebre y verde tortuga), salimos al patio y se hizo una carrera donde lo que tenían la banda roja corrieron de pie y quienes traían la banda verde de tortuga corrieron a gatas simulando la tortuga y después se hicieron carrera todos de pie.
Miércoles 25 de noviembre de 2015 El día de hoy se comenzó recordando lo que habíamos hecho el día lunes, volvimos a pasar por grupo cada uno de los lugares donde estaban los materiales clasificados, las cartulinas, cartones, madera, se les preguntó cuál les había gustado más y porque creían que cada material se hacía diferente después de dos días, se hizo la retroalimentación de esta actividad hasta hoy porque el día de la actividad hubo ausencia de muchos alumnos, en sus respuestas algunos alumnos dijeron cual les gusto más y dijeron también que no debieron de haberle echado tanta pintura, también decían que color les gusto más, considere entonces que la actividad había servido para que los alumnos razonaran y buscar posibles soluciones. En la actividad planeada para el día de hoy me gusto el hecho de sembrarles la duda del nombre del cuento, el principio de la narración fue buena ya que si ponían atención y más aún cuando se les presentaba un nuevo personaje, sin embargo en los ejercicios de
memorización si se les olvidaba como se llamaba uno y el otro, porque si decían los nombres de los personajes mas no el nombre que correspondía a cada uno. De igual manera los recordamos para proseguir con la actividad rítmica; en esta actividad la mayoría de los alumnos lo hacían y hubo excepciones de un alumno que no lo hacía con las manos, en esta actividad creo que debí buscar estrategias para poder escuchar como lo decía cada uno porque pude ver como lo hacían con las manos sin embargo lo que se escuchaba era un coro y de esta manera no pude identificar si alguno tenía dificultades en la pronunciación. Al momento de decir los nombres letra por letra se dispersó la atención así que recurrí a dibuja en el pizarrón círculos y guiones para darle una variante a la actividad anterior pero ya no aborde la actividad de letra por letra. Continúe con la lectura de cómo era la casa y esta lectura dio pie a que los niños participaran de manera oral para describir sus casas, aunque solo lo hicieron pocos. Al regresar de receso di las indicaciones sobre la tarea y fui a un grupo de tercero para leerles un cuento, esta actividad del ir a leer un cuento a un grupo diferente está planteada en la ruta de mejora que acordaron en consejo técnico.
Jueves 26 de noviembre de 2015 El día de hoy fue el cierre del taller literario, consistió en lecturas regaladas por parte de una madre de familia, los alumnos y Rosy mi compañera de grupo de Jardín. Al momento de la lectura por parte de la madre de familia hubo respuesta ´positiva ir parte de los alumnos ya que ponían atención y la señora los cuestionaba y mostraba imágenes haciéndolos sentir parte del cuento. Hubo un distractor con Abril, su hija, que por motivos familiares estuvo llorando. Al momento de dar pie a las participaciones de los alumnos (cabe mencionar que la tarea solo la llevaron 10 alumnos) Abril no quiso participar al principio, siguieron participando otros, nos interesaba que participara Cristopher quien de su cuento nos describía las imágenes, participo también Ángela quien desde un principio quería pasar y al momento de estar enfrente ya no decía nada, Melani tuvo la misma reacción que Ángela y otros la misma que Cristopher decían escenas o describían el dibujo o solo decían el nombre del cuento mas no describían una secuencia, de las que participaron solamente Alexa platicó el cuento, es una niña muy participativa. Aun cuando los demás niños no relataron el cuento como se esperaba siento que fue bueno el
implementar actividades donde ellos sean los protagonistas, se puede trabajar en ese aspecto de hablar frente a todos los compañeros y ante un público. Creo que la actividad no fue precisamente lo que esperaba y no tuvo el fin que pretendía, sin embargo fue un acercamiento de los alumnos a lo que es la lectura en público. Al regreso de receso mi compañera Rosy les leyó otro cuento y me di la oportunidad de despedirme del grupo. Al término de la actividad se pretendía tener una mesa de refrigerios tal como en eventos de lectura regalada o ponencias, sin embargo se hizo la adecuación de entregar una bolsa de galletas a cada alumno al término de las clases.