2001 4 by Dimitri Papadopoulos

www.vcds.dnd.ca/cic

The Leadership

Issue 4 •

Winter •

Magazine of the Canadian Cadet Movement

2001

Diversity in Cadets A supportive, welcoming environment, but room for improvement

Lost and found Survival instructor's course teaches a cadet more than she bargained for

Survey finds cadet training ‘hot spots’ Army cadet summer music program takes a hit

Opening the ‘curtain’ CIC officer bonds with other reservists in former iron curtain country

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

34 39 On the cover: The aboriginal population of Canada contributes to its diversity. The country had close to 800,000 aboriginals — about 2.9 per cent of the population — in 1996 (the most recent statistics available). Aboriginals include First Nations peoples, Metis and Inuit. The cadet program welcomes aboriginals. In fact, a new sea cadet corps in New Brunswick is based in a First Nations community. This photo of three aboriginal cadets was taken at the cadet summer training centre in Whitehorse, YT, in the summer of 2000 by Capt Jennifer Lafrenière, then public affairs officer.

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Official languages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Roll call

Bilingualism is at the very core of Canada’s approach to diversity

Money should not divide us! . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Regardless of their socio-economic status, youths can join Cadets

In Every Issue Opening notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Cover Stories Diversity in the Canadian Cadet Movement . . . . 10 A supportive welcoming environment, but room for improvement

The face of the globe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 In some cadet units, Caucasians can be the visible minority

The true meaning of ‘visible minority’ . . . . . . . . 15 A strong stand on diversity . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Education and proactive recruiting of visible minority leaders would lay the foundation for a more diverse cadet movement By Capt Jermaine Downey

Green, black and blue: the only colours that matter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 By 2Lt Kevin Vieneer

Healing circles and cultural drumming . . . . . . . . 19 Stepping stones into a First Nations community By Capt Jon MacDonald

Diversity of ability . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Helping cadets learn, in spite of their learning and behavioural disabilities By LCdr Darin Reeves and Capt Paul McKee

Cadets is a national youth program, representing Canada’s mosaic By Col Jon Ambler

Mail bag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 March past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 News from across the cadet movement

Web talk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Writing for the Web By Capt Ian Lambert

Forum: New ideas, best practices and lessons learned . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Lost and found A lost cadet learns more than she bargained for during survival instructor’s training By Capt Jon MacDonald

Becoming better officers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Professional development opportunities By Lt(N) Paul Fraser

Viewpoint. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Vive la différence! By Capt Nathalie Lauzon

On the horizon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Is recruiting and retention an issue in the cadet movement?

“Refreshing openness” to diversity . . . . . . . . . . . 22 A covered Muslim woman’s experience

Sikh officers’ views . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Ability to change with demographics is key to movement’s success

Sensitive issue needs sensitive leaders . . . . . . . . 24 Leaders should be aware of sexual orientation issues

A cultural checker board . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Cadets and parents can be informed and participate — even when their mother tongue is Cantonese or Mandarin

All The Rest Opening the ‘curtain’. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Teaching English in a country that used to be behind the ‘iron curtain’ By Maj Claudia Ferland

Survey finds cadet training ‘hot spots’. . . . . . . . 34 Trouble spots found in summer training

Discovering the world . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Cadets helps a Francophone officer understand the importance of learning a second language

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

Opening notes Cadets represents Canada’s mosaic By Col Jon Ambler

On August 1, I joined the team as the new director of cadets and I wish to make it clear that I am an eager volunteer for the job. Before going any further I would indeed be remiss if I did not acknowledge the work done by my predecessor Col Rick Hardy. He put his considerable energy, heart and soul into the Canadian Cadet Movement and made many significant changes that contribute greatly to the success of the program. On behalf of the cadet movement I wish he and his wife, Gwen, Godspeed and a great time in Norway. t’s a well-known truism that you only get one chance to make a first impression, so here goes. I believe that everyone needs to feel that what they do in the workplace is significant, positive and worthy of their efforts. The cadet movement is a highly successful youth development program (youth being the very future of our country), and one that enjoys the full support of the government. I have observed that everyone involved is excited about the program and committed to Cadets. I have been very impressed with the dedication and altruism of the folks at all levels of the program. Of course I am delighted to be here. Who wouldn’t be?

Secondly, at the start of this piece I specifically stated that I have joined ‘the team’. As an air navigator, my operational flying experience has been on Argus and Auroras. Both are large aircraft, manned by a big crew conducting a wide variety of lengthy missions. I have learned that during different phases of a mission a given crew member has the lead, and that all others work as a team to support that. This background colours my approach to every endeavour:

not one of us succeeds alone, and certainly not if working counter to the team’s needs. The Cadets’ team is diverse: cadet instructor cadre officers and other reservists, civilian instructors, the Leagues, sponsors, volunteers and Regular Force personnel. And of course cadets. We are a national youth program, representing Canada’s mosaic. We eagerly welcome a full range of diversity from Canadian society to our team. Each member brings something to the effort, but only if they feel part of the team and are respected for what they offer. Mutual respect — recognizing that not all of us are cut from the same cookie cutter — will remain crucial to our success. Finally, the Canadian Cadet Movement has a vision: it is our North Star, the focus of our efforts and the yardstick against which we assess and measure activities. All the actions initiated and/or undertaken here will be matched against the vision: how about at your end? As a new member of the team I look forward to working with you in a positive constructive manner over the coming years. Remember the cadet! b

The leadership magazine of the Canadian Cadet Movement Issue 4 Winter 2001 This publication is produced on behalf of the Canadian Cadet Movement by the communication cell in the directorate of cadets at National Defence Headquarters. It is a professional development tool for officers of the Cadet Instructors Cadre (CIC), as well as other leaders in the cadet movement, including civilian instructors, senior cadets, members of the three Cadet Leagues, parents and sponsors. Regular Force and Reserve Force members (other than CIC officers) and others are also encouraged to read Cadence. It is produced with direction from the CIC Branch Advisory Council. Views expressed in this publication do not necessarily reflect official opinion or policy. Cadence is published four times a year. We welcome submissions of no more than 1,000 words, as well as photos. We reserve the right to edit all submissions for length and style. For further information, please contact: Editor, Cadence, Directorate of Cadets, National Defence Headquarters 101 Colonel By Drive Ottawa, ON, K1A 0K2. Internet e-mail: cadence@cadets.net; or ghscott@netcom.ca. Phone: 1-800-627-0828 Fax: 613-996-1618

Editorial Staff Co-publishers: Col Jon Ambler, Director of Cadets Capt(N) Jennifer Bennett, Director of Reserves, CIC branch co-advisor Editor: Marsha Scott Assistant Editor: Lt Ginette Thibodeau Translation: Translation Bureau, Public Works and Government Services Canada Distribution: Address changes and distribution queries should be directed to Lt Ginette Thibodeau at 1-800-627-0828 or ad403@issc.debbs.ndhq.dnd.ca Art direction: Director General Public Affairs Creative Services 2001CS-0505

CADETS

CANADA

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Mail bag Reunion planned 122 Royal Canadian Sea Cadet Corps Moncton will celebrate its 50th anniversary in 2004. The corps history begins September 1954. A reunion committee has been formed to prepare celebrations for this event. Plans will be in place to have some type of activity during the complete year. We have a good start on locating past members of our corps and the response has been most encouraging. Our planning committee is in its infancy, but the enthusiasm is overwhelming. I am requesting any past members of 122 RCSCC to contact the undersigned or Ray Boudreau, 7 Crest Rd., Halifax, NS, B3M 2W1; or by e-mail at autocon@netcom.ca Looking forward to hearing from all past members, and hopefully seeing you at the reunion. – J. C. Garland 74 Killarney Rd, Riverview, NB, E1B 2Z7.

Correction In the article about Leading Air Cadet Anne Breaks, you incorrectly identified NASA as the North American Space Agency. NASA actually stands for National Aeronautics Space Administration. – Capt Nicole Whiteway, Administration officer, 292 Royal Canadian Air Cadet Squadron, Halifax, NS.

Protocol check I have just finished reading the fall issue. I find fault with the article on page nine (Windows of opportunity for CIC officers) for two reasons. The officer commanding the contingent is marching with his [her] sword at the at-ease position. This is wrong. As well, the National Flag of Canada’s position should be on the right of the parade and not the left as it is shown. Someone should have shown our representatives from Canada the manual of drill and ceremonial before they left our shores for down under.

Clarification I would like to clarify the “Insurance changes affect CICs and CIs” article in the spring issue of Cadence. The context of my article was changed, in that it reflected a negative message which intimates that the “bad League people have done it to you, one more time”. This change was recommended to the Leagues by the Judge Advocate General/Department of Justice lawyers and our own insurance brokers. By having Department of National Defence employees as “named insured” under our insurance policies, we were implicitly assuming responsibility for DND employees and agents — individuals over which we have no control. This situation was no longer acceptable in a period of extreme difficulty in finding an insurer willing to insure cadets at reasonable rates. This was a risk management, business and legal decision. Recent legal claims against the leagues and DND have unfortunately placed both partners in the cadet programs in an adversarial position before the courts. We had to hedge our position, which is ultimately to protect air cadets and our volunteers. The army and navy leagues have also implemented this change. The three leagues recently faced an insurance crisis where very few insurance companies were interested in bidding on our accounts. This is despite an excellent claims record. Our ability to obtain liability insurance in the future is contingent upon the partners’ ability to control inherent risks at all levels and for all activities. If the program delivery is effected in a safe, sensible manner (with all attempts to mitigate risks), there should be very few accidents/incidents. It should be obvious to the planners of activities that bungee cord jumping and jumping out of airplanes are inherently high-risk activities. The question is simple: Are we satisfied that we have done everything in our power to eliminate and/or mitigate the risks surrounding an activity? If the answer is no, perhaps we should contemplate doing something else! – Jean Mignault Executive Director Air Cadet League of Canada b

– Barry Graham, Chairman of the sponsoring committee, 27 Royal Canadian Air Cadet Squadron London, ON

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March past: News from across the cadet movement Army cadets ‘navigate’ Australia By Kim McDonald Adventure was the name of the game for 13 army cadets and two cadet instructors cadre (CIC) officers as they explored the Australian outback on a 12-day wilderness expedition in September. They were attending the 2001 Army Cadet League of Canada/directorate of cadets Australian adventure expedition. Selected cadets and officers from across Canada spent 12 days on the ‘navigator course’, participating in activities like initiative games, ropes challenge courses, overnight solo, rock climbing, abseilling, bush navigation and river cascading, to name a few. The wilderness-based journey in Namadgi National Park near Canberra was designed for 16- to 18-year olds. Throughout the journey, cadets were challenged both individually and as a group in an effort to

advance their skills in decision-making, problem solving, co-operation, teamwork, resourcefulness and time management. The expedition, led by Outward Bound Australia, focused on further developing the attributes of citizenship and leadership, while promoting physical fitness and healthy lifestyle choices. Following the adventure portion of the expedition, the group participated in a three-day program of cultural events and touring in Sydney. b – Ms McDonald is the communications officer with the national office of the Army Cadet League of Canada

Cadet CWO Paris Patheiger, 2316 RCACC in New Westminster, BC, (above) and Cadet WO Ashley Lang, 2815 RCACC in Naicum, SK, were among 13 Canadian cadets on the Australian adventure expedition.

First honorary sea cadets By Shailagh O’Shaughnessy The Stuemer family of Ottawa spent four years circumnavigating the world in their 42-foot sailboat, Northern Magic. The Stuemers learned a great deal about the sea and what she holds during their exceptional adventure. The Navy League of Canada shared in the Stuemers’ homecoming. On Aug 25, the Navy League — on behalf of the Royal Canadian Sea Cadets — officially escorted the Stuemers home. Doug Thomas, national executive

director, and Martin Detto, national program developer, along with two sea cadets from Royal Canadian Sea Cadet Corps Falkland in Ottawa, met the Stuemer family that morning. And for the last leg of the trip on the Ottawa River, the Otter, a motor vessel owned by Mr. Thomas, proudly followed Northern Magic home. In honour of their practical experiences aboard the sailboat, the Stuemer children were recently appointed honorary sea cadets — the first time the honour has ever been

bestowed. VAdm Ronald Buck, chief of maritime staff for the Canadian Forces, and Albert Foster, national president of the Navy League of Canada, joined the cadets from RCSCC Falkland for the celebrations. Michael, Jonathan and Christopher Stuemer were excited to receive Honorary sea cadets Michael, their plaques and shirts from Jonathan and Christopher Stuemer VAdm Buck. Their parents, to view more pictures of the Herbert and Diane Stuemer, festivities and read about the were named honorary Navy League of Canada lifetime mem- Stuemers’ adventures. b bers, and received plaques and – Ms O’Shaughnessy is the hats from Mr. Foster. Visit our communications manager for website (www.navyleague.ca) The Navy League of Canada

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Making a splash in Russia By Capt Jon MacDonald his past summer, 2Lt Amber Mather was selected to join the 2001 Canadian Forces Swim Team. Her timing couldn’t have been better. In August, the team participated in the XXXVIII Military World Championship in Swimming, Diving and Waterpolo in St. Petersburg, Russia. 2Lt Mather was a member of the female relay team that won two bronze medals for Canada.

Cadet Summer Training Centre in Nova Scotia. By competing in this championship, she hopes to set an example for other officers and cadets. “I hope others realize they can do this too,” she says. The CF Swim Team will compete in Germany in 2002 and at the 3rd Military World Games in Madrid, Spain in 2003. All CF Regular Force and Reserve members are eligible to participate. b

The CIC officer, from Miramachi, NB, is completing a bachelor of science degree in recreation at Dalhousie University in Halifax. As a member of the Dalhousie Swim Team, 2Lt Mather was able to submit her CIAU (Canadian Interuniversity Athletics Union) swim times to qualify for the CF Swim Team. Ten countries participated in the championship, including Russia, China and Germany. The competition was extremely tough, drawing many world- and Olympic-class athletes. 2Lt Mather also competed in four individual races and placed fifth in the 200-metre free-style swim. “As a new swimmer on the team, she managed to contribute very well to the overall performance of the Canadian female team,” says Maj Elizabeth Vézina, team manager. The competition was “a great learning and cultural experience” for 2Lt Mather. “It’s all about togetherness and friendship through sport,” she says. For several years, she has worked with the physical education and recreation training course at the Greenwood Air

2Lt Mather, second from left, and the female relay team get their first taste of success in St. Petersburg, Russia.

Sgt Power to the rescue By Capt Jon MacDonald The job of an area cadet advisor for Air Cadets isn’t exactly a high-risk job. So how did Sgt Ken Power, the area cadet advisor for Air Cadets at the Nova Scotia Cadet Detachment, earn the Medal of Bravery and the Star of Courage? The Regular Force search and rescue technician (SAR tech) earned the awards for risking his life during two separate missions on previous postings.

Both Sgt Power and MCpl Trudel received their medals of bravery at 14 Wing Greenwood, NS, from Sgt Power’s former commanding officer, LCol Charlie Cue, 413 Transport and Rescue Squadron. LCdr Rick Powell, Nova Scotia detachment commander, attended. Governor General Adrienne Clarkson will present the medals officially at a later date. The ceremony was postponed due to the terrorist acts on Sept. 11.

Most recently, Sgt Power received the Medal of Bravery for helping rescue two men whose floatplane had crashed into a deep and narrow valley. Fearing for the victims’ lives and with the Labrador rescue helicopter some five hours away, Sgt Power and fellow SAR tech MCpl Sylvain Trudel made a risky flare-illuminated parachute descent from their Hercules aircraft into the rugged and mountainous terrain. Tossed around by the valley’s high wind turbulence, they cleared the tops of cliffs and trees and landed a short distance from the crash Sgt Power receives the site. They cared for the injured survivors until the Medal of Bravery. rescue helicopter arrived to airlift them to safety.

The Queen created the decorations for bravery in 1972 to recognize people who have risked their lives to save or protect others. Three levels — the Cross of Valour, the Star of Courage and the Medal of Bravery — reflect the varying degrees of risk involved in any act of bravery. The Medal of Bravery is awarded “for acts of bravery in hazardous circumstances”. b – Capt MacDonald is the regional public affairs officer (Atlantic)

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Celebrating diversity through music By Capt Jon MacDonald More than 100 cadets from across the country participated in a tri-service Atlantic Region Cadet Honour Band Tour in Nova Scotia and Newfoundland in August. The theme for this year’s tour was “Cadets — A Celebration of Diverse Harmony”. The goal of the tour was to use music to celebrate diversity within the cadet movement. The cadet movement is a place where youth can interact with their peers, regardless of their individual or cultural differences. The movement has gone to great lengths to ensure that everyone is treated fairly, equally and with respect. Music, as the universal language, is a fantastic vehicle to celebrate and promote this important message. The Honour Band was made up of a brass and reed band, pipes and drums, and a choir. Their musical selections exemplified diversity. But the concert was more than a celebration of diversity. It was a means to give back to the many communities that support the cadet movement. All proceeds from the shows — $13,000 — were donated to a local charity in each of the five communities where the tour performed. b

The Atlantic Region Cadet Honour Band Tour in St. John’s, NF, celebrated diversity.

Commended for bravery By Lt(N) Tracey Roath adet MWO Jonathan McNall’s calm and cool actions in a boating accident that could have claimed the lives of his step-brother and father have earned him the Cadet Certificate of Commendation. In July, on a fishing trip on the English River, the 14-foot fishing boat Jonathan and his family were in was caught in some rapids. An eddy caused the back of the boat to be sucked into a spinning hole. When his father accelerated to pull the boat ahead, waves swept his father out of the boat and into the rapids.

Cadet MWO Jonathan McNall with his Cadet Certificate of Commendation and his father, 2Lt John McNall.

Remaining calm, Jonathan threw a line to his father and attempted to pull him back into the boat. Worried that his father’s legs might drift into the motor, he shut off the engine. The boat capsized, throwing everyone into the rushing water. Jonathan activated his own lifejacket and then, realizing that his brother was in dire trouble, activated his brother’s lifejacket, pulled him to the capsized boat and told him to hang on. Shortly after the boat submerged, a nearby fisherman came to the rescue and pulled Jonathan, his mother and stepbrother from the rapids. From the fisherman’s boat, they were able to rescue his father. Throughout the emergency, MWO McNall acted with “remarkable poise and showed excellent judgment.” His brave actions undoubtedly saved their lives. The Cadet Certificate of Commendation is awarded to cadets for “outstanding deeds in attempting to save the life or property of another person.” (CATO 13-16, Annex D) b – Lt(N) Roath is the regional public affairs officer (Prairie)

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Forget them not

More on clothing

By LCdr Lewis Jenkins

National Defence has recently authorized funding for the Cadet Clothing Project for cadets.

As our young cadets become leaders and graduate, they always amaze us. Then there’s PO2 Kiersten Zech, 79 Royal Canadian Sea Cadet Corps Trent in Trenton, ON, who just amazed us sooner. Kiersten started a campaign to raise money to build a memorial to those children who lost their lives in the acts of terrorism Sept 11. She challenged not only every high school student in Canada, but every cadet corps as well. We have taught cadets about community service and told them how important it is to the life we live. Kiersten has listened well. The grade 11 high school student figured out how she — one teenager — could make a difference. She knew she could not do much alone, but if she enlisted the help of all Canadian teenagers, then maybe some sense could be made out of the despair. She saw the terrorist attack as a “cold and calculated” attack on democracy and freedom, using innocent people as the weapon. She was especially concerned about the innocent children who lost their lives in the plane crashes in Washington, New York and Pittsburgh. Not wanting those children to be forgotten, she appealed to every cadet and high school

student in Canada to donate a dollar to build a memorial to the children “so that no child will forget this terrible tragedy”. Donations can be made to “Operation Forget Them Not” through local branches of the Bank of Nova Scotia.

Multi-season jacket to replace all-weather gabardine coat

PO2 Kiersten Zech

She hopes to present a cashier’s cheque for the memorial, as well as a book of condolence signatures, to President George W. Bush. PO2 Zech’s message to young people — and to all of us — follows: “Please, please, stop the violent acts against Muslim, Arabic, or children from any other ethnic groups in your area. I have Arabic friends. I consider them part of my family…. Do not allow this catastrophe to become free license to hate, punish and terrorize. For if we allow and condone this type of behaviour, then what sets us apart from those who orchestrated and carried out the terrorism?” b – LCdr Jenkins is the commanding officer of 79 Royal Canadian Sea Cadet Corps Trent.

Clothing survey By Capt Chris DeMerchant Cadets will have a chance to rate the quality and comfort of each piece of clothing they wear. And when they do, the cadet movement will have a better idea of what clothing needs to be upgraded, replaced or simply gotten rid of! The directorate of cadets ‘client survey’ for 2002 is a survey on the current clothing cadets wear, whether at their local unit, or at summer training centres. Cadets will not only have a chance to rate their clothing, but they will also be asked to estimate how often they wear each piece of clothing. The survey is expected to begin in January.

Based on the data, the directorate of cadets clothing committee will then be able to cross-reference clothing usage with comfort and quality and better understand clothing shortfalls.

All cadets cannot be surveyed. However, cadets who are asked should complete the survey and return it to their commanding officers. Their input will make a difference.

Both the cadets who wear this clothing and the trainers who implement the program will be consulted.

The end goal of the Cadet Clothing Program is not to bring about change for the sake of change, but change based on cadets’ needs. Changes will allow us to take advantage of technological advances in clothing and better enable us to dress cadets for the program. b

A group of trainers from all levels of the program will assist in recommending what clothing needs to be upgraded, replaced or simply gotten rid of based on mandatory and optional training programs.

– Capt DeMerchant is the project director for the Cadet Clothing Program.

• Three-quarter length jacket • Fits over the current cadet tunic • Zip-in/out fleece liner worn separately or with outer shell • Wind and water-resistant • Outer shell may be worn as wind/rain jacket • Liner and outer shell have epaulets and velcro patch for unit identifier badges • Delivery expected to begin September 2002. Physical training clothing to become part of basic issue • All cadets will be issued one pair of cross-trainer running shoes, one widebrimmed hat, one athletic T-shirt and one pair of athletic shorts. In the past only cadets attending summer training were issued physical training clothing. • Delivery to begin in January • Cadets attending cadet summer training centres will receive an extra pair of athletic shorts and one extra athletic T-shirt at the CSTCs • Cadets must bring their issued shorts, t-shirt, hats and cross-trainer running shoes with them to summer training. Notices are on the national web site. Questions may be directed to region/detachment supply representatives or to the project director, at (613)996-1286. b

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Diversity in the Canadian

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Cadet Movement A supportive welcoming environment, but room for improvement By Marsha Scott

“It is my deepest hope that Canada will match its new legal maturity with that degree of political maturity which will allow us to make a total commitment to the Canadian ideal. I speak of a Canada where men and women of Aboriginal ancestry, of French and British heritage, of the diverse cultures of the world, demonstrate the will to share this land in peace, in justice and with mutual respect.” – Pierre Elliott Trudeau, Prime Minister of Canada, April 17, 1982 anada’s experience with diversity distinguishes it from most other countries, according to Heritage Canada Multiculturalism. Our close to 31 million inhabitants reflect a cultural, ethnic and linguistic makeup found nowhere else on earth. More than 200,000 immigrants a year from all parts of the globe now choose Canada for their home.

Today, immigration has outpaced the natural birth rate in Canada and accounts for 53 per cent of overall population growth. The increase in the visible minority population is especially evident in the large metropolitan areas of Toronto, Vancouver and Montreal. But Canada’s concept of what constitutes diversity is expanding beyond language, ethnicity, race and religion. It also includes gender, sexual orientation and range of ability and age. A broad framework of laws and policies supports Canada’s approach to diversity. These include the Canadian Charter of Rights and Freedoms, the Canadian Human Rights Act, and the Official Languages Act. In 1971, Canada became the first country in the world to adopt an official multiculturalism policy. Canada’s future depends on maintaining and strengthening its capacity to bring together people with many differences and building a peaceful society where no one’s identity or cultural heritage is compromised.

the Canadian Forces, points out, “You can bring in as many people as you want, but if you don’t provide a supportive welcoming environment, they won’t stay.” On the whole, the cadet movement would appear to provide a supportive welcoming environment for diversity. As some stories in this issue indicate, however, there is room for improvement. The office of the Department of National Defence/Canadian Forces ombudsman has received two diversity-related complaints pertaining to cadets. One complaint alleges discrimination against female cadets; the other alleges discrimination against Aboriginal cadets. The face of the cadet movement, like Canada, is beginning to contain the globe within its borders, particularly where cadets are concerned. Like Canada, the cadet movement reflects diversity of race, ethnicity, religion and language, as well as gender, sexual orientation and range of ability. It also reflects the socioeconomic diversity that is Canada. In this issue, we try to portray the breadth of diversity in the cadet movement. It is our hope that with a new awareness, cadets, officers, civilian instructors and the many volunteers who serve the cadet movement will strive even harder to ensure that Cadets offers equality, equal opportunity, fair treatment and an environment free of discrimination. b

Diversity The future of the Canadian Cadet Movement depends on the same. As LCol Karen Ritchie, the employment equity officer for

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The face of the

globe Diversity In some cadet units, Caucasians can be the visible minority. Often dubbed “the global village in one country”, the face of Canada, particularly in our larger urban centres, is changing dramatically. y 2006, one in six Canadians will be a member of a visible minority, according to Canadian Heritage Multiculturalism. Toronto, the largest city in Canada’s largest province, will be the world’s most multicultural city, ahead of New York and London, England.

According to Statistics Canada, in 1996, 43 per cent of Canadian youth between 12 and 18 years of age had at least one ethnic origin other than British, French, Canadian or Aboriginal. In the metropolitan area of Toronto, 73 per cent of those aged under 25 reported this. Cadet units in some areas of Toronto are like a United Nations. Among them are 176 Royal Canadian Sea Cadet Corps; 818 (Toronto Falcon) Royal Canadian Air Cadet Squadron; 778 (Banshee) Royal Canadian Air Cadet Squadron; and 337 (The Queens York Rangers) Royal Canadian Army Cadet Corp. Two of the commanding officers are visible minorities themselves.

These units reflect a diversity that is often rare in cadet units in Canada’s smaller towns and cities. However, if demographic trends continue, they are likely to become the norm.

Celebrating diversity “I wasn’t surprised by the large ethnic population in Scarborough (east Toronto) when I first saw it as a teacher,” says Lt(N) Sharon Highfield, commanding officer of 176 Corps in Scarborough. “I just didn’t realize how large it was.” With such diversity, one might expect many cultural, language, or religious issues among cadets. But according to Capt Pamela Evelyn, 818 Squadron’s commanding officer, “When there’s so much diversity, there’s no one dominant group.”

night during Citizenship Week, bringing food from their countries and dressing in traditional dress. “When we did it initially, we had 33 different nationalities represented,” says Capt Evelyn, who is originally from the West Indies. The majority of 176 Corps cadets are visible minorities, coming from the Middle East, India, West Indies, Africa, Iraq and Iran. Most are Catholic; some are Muslim. The 121 cadets in 778 Squadron in Richmond Hill (north Toronto) come from Asian, Jamaican, European

(Russian, Croatian and Polish), Israeli, Arabian, Scottish, Thai, Mexican and Latin American backgrounds. Most are first- or second-generation immigrants to Canada, according to commanding officer Capt Javed Khan. His cadets are a variety of religions, including Jewish, Muslim, Catholic, Protestant, Buddhist, Hindu and Sikh.

Respect for religious diversity With so much religious diversity, challenges must be faced with regard to food restrictions — especially on field exercises.

In fact, her 55 cadets — representing places like Russia, Hong Kong, Vietnam, Korea, Egypt, Antigua, Barbados, Sri Lanka, Africa, Italy, Ukraine and Germany — celebrate their diversity. For the past five years, the cadets have held a heritage

Cadets from 176 Royal Canadian Sea Cadet Corps during a cold weather indoctrination exercise.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement “Our Muslim cadets require halal meat (blessed by their religious leaders),” says Lt(N) Highfield. “We ask the cadets to bring it themselves and then reimburse them.” Capt Pamela Evelyn orders food for exercises, based on special food needs listed by her cadets on parental forms that list their allergies. “We order vegetarian meals for the Hindus and other vegetarians in our squadron,” says Capt Khan. “And I even have to take into consideration my own diet, because as a Muslim myself, I can’t have ham or bacon.” Maj Russ Mayne, 337’s commanding officer, uses fresh rations on exercises. He was cooking spaghetti sauce for an exercise when we talked to him, one with meat and one without. His 118-member corps is 15 to 20 per cent Caribbean, about 30 per cent Caucasian, 40 per cent Asian, and includes a number of Filipinos, and others from South and Central America. “We are careful in our use of pork,” he says. Cadets who wish to attend church, or take time for prayer, are accommodated. Cadets are allowed to wear traditional religious head coverings with their uniforms. Capt Khan also allows his cadets to wear any jewelry related to their religions, such as the wrist bangle that Sikhs sometimes wear.

Cultural challenges Capt Khan has encountered some cultural challenges along the way. Education usually solves any issues.

Parents from countries where youths as young as 12 and 13 receive mandatory military training are sometimes concerned that the cadet unit is going to teach their children to use grenades and bombs, says Capt Khan. “We assure them we don’t do that here.” Other parents have sent their children thinking that, like the military in their countries, Cadets will take over the task of disciplining their children. “I tell them that our main focus is to provide a positive experience for cadets. It is still their responsibility to discipline their children.” Compromise is the solution to other issues. Many Chinese parents, determined to preserve their culture, send their children to Chinese school on Saturdays and also enroll them in Cadets. With a corps that is 40 per cent Asian, this wreaks havoc with 778’s Saturday training. “I’ve talked to a lot of parents about it,” says Capt Khan. “Though I respect their culture, it’s difficult to structure weekend training around them.” The result has been that the cadets attend Chinese school some Saturdays and Cadets on others. The parents and cadets together decide on their priorities.

All of his cadets are assigned ‘a buddy’. If their buddy fails, they fail. When their buddy wins, they win!

get up from the table and expect others to clean up. I simply tell them, ‘We don’t do that here’.”

He has also found that his ‘people management’ training as a supervisor in his civilian job, has served him well. “Our sergeants take a people management course before being promoted to warrant officer,” he says. “You can see them using what they’ve learned about tolerance, group work and problem solving.

She wishes there were more slots for females at summer training centres. According to directorate of cadets, there are no national quotas and the best cadets are selected to fill the billets. However, some regions may have restrictions based on hard accommodation available.

“I don’t see colour or gender,” says Maj Mayne. “I see skills — interaction, problem-solving and team skills.”

Other kinds of diversity Unfortunately, Capt Evelyn has noticed some subtle discrimination. “When we’re at camp on exercises, cadets from some cultures expect others to do a lot of the work,” she says. “It’s interesting to see cadets from some particular groups

Lt(N) Highfield says she’s had more problems in the past with another kind of diversity — cadets with learning disabilities that have a behavioural component. “I also have some young people who come to Cadets for court-ordered community service. Our policy is as long a young person wants to be a cadet and really works hard at it, then okay,” says Lt(N) Highfield. “But if they are forced to be there and are causing disruption, then I ask them to think about it. Maybe Cadets is not for them.” continued on page 14

Maj Mayne, who learned a lot about ethnic issues and diversity when he volunteered with a local police department’s cadet corps years ago, applies what he learned to his army cadet corps. “Keeping my cadets involved in teams — whether band, drill, rifle, search and rescue, whatever — breaks up a lot of prejudices,” he says. Teams tend to break up gangs.

WO Jimmy Lee (top), WO Toni-Ann Campbell (right) and Cpl Jason Zedan and his sister recruit Jennifer Zedan are of Korean, Jamaican and Egyptian descent respectively. But the 337 RCACC cadets are all Canadians!

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001 continued from page 13

Diversity in the officer cadre The diversity of these corps requires diversity in their leadership. Many of the senior cadets are visible minorities, as are some officers. In Lt(N) Highfield’s unit, most of the officers are Caucasian. She lost a Jamaican officer to the Regular Forces. But four of her visible minority cadets — who reached top levels at summer training centres — are joining her unit as CIC officers. Capt Evelyn and a new officer from Trinidad are the only visible minority officers in her unit; however, her officers come from many different ethnic

backgrounds, including German, Italian and Ukrainian. Maj Mayne has visible minorities among his officers. In fact, his administration officer is the longest serving black female in the Canadian Forces, and an aide-de-camp to Ontario’s Lieutenant Governor. Capt Peggy Downs joined the Reserve Force in 1955, retired as a major and is now a CIC officer.

Editor’s note: Although the Canadian Forces administered a self-identification survey in 1995 to allow statistical information to be gathered on women, Aboriginal peoples and visible minorities serving in the CF, it did not collect information on CIC officers. However, all Reserve Force officers were included in

this year’s survey. The results are not yet available, but when they are, the officer cadre will have a clearer picture of its diversity.

Capt Khan , born in Pakistan, has officers of German, Italian and English heritage, and one South Asian civilian instructor. However, he says there are not enough visible minority officers, especially in authoritative ranks. “When I think of it, most of the senior people Cadet MCpl Andrew Lam, WO Toni-Ann Campbell and MWO Jessica Jay in that make the decisions the 337 Corps orderly room. are Caucasian.” b

Gender diversity ccording to Statistics Canada, the population of Canada in the year 2000 was approximately 30.8 million. The population breakdown by gender was about 15.2 million males and 15.6 million females, or 49.5 per cent male and 50.5 per cent female.

At the same time, the population of 10- to 19-year-olds was about 4.1 million — 2.1 million males and about 2 million females. According to the cadet movement’s annual statistics for 1999-2000, the cadet population was 54,625. There were 35,969 male cadets and 18,595 female cadets. That makes about 66 per cent of the cadet population male and 34 per cent female! b

Photo by Capt Philippe Gélinas, photographer at the army cadet summer training centre in Valcartier, QC

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement

The true meaning of

‘visible minority’ Many cadets in the Canadian Cadet Movement are a visible minority among many visible minorities within their corps and squadrons. But others — like the Boota boys of Labrador City, NF — give real meaning to the term “visible minority”. hey are the only visible minorities in their cadet unit; and they are among only a few visible minorities in the movement’s pipes and drums community and in their hometown of 14,000 people.

From 2977 Labrador City Royal Canadian Army Cadet Corps, the three brothers are Pakistani. Alric Boota is a Level V piper attending Dalhousie University in Halifax, NS, this year. Recently aged out, he is currently a civilian instructor (awaiting paperwork to become a CIC officer) with pipes and drums in Halifax. CWO Alger Boota is a Level V snare drummer; and WO Alphus Boota is a Level V tenor/bass drummer.

Alphus with the national army cadet pipes and drums in Calgary, AB, this past summer.

“These young men have excelled in the program, because they realize as visible minorities that they have to work harder to be recognized,” says Capt Jermaine Downey, staff officer pipes and drums (Atlantic Region). Alric represented army cadets on the Maple Leaf exchange in the United Kingdom in 1999; was the pipe-sergeant of the Atlantic Regional Cadet Pipes and Drums 2000-2001; and was a piping instructor as well as cadet sergeant major at Argonaut Army Cadet Summer Training Centre this past summer. Alger has been the drum sergeant/drum major of the National Army Cadet Pipes and Drums and believes he was the first ever coloured staff cadet for the army cadet advanced pipes and drums course this summer. Alphus, who just received his Level V qualification, hopes to become an instructor next summer. The brothers say they’ve never come face to face with any ‘real’ racial discrimination within the cadet movement. “Although there is not a big image of diversity in the cadet movement, I believe the treatment of racial minorities in the cadet program is handled exceptionally well, with myself

being an example of this,” says Alger. The cadets have experienced some subtle racism within the pipes and drums community, however. “I guess it seems awkward to many people to see a coloured man in something that is traditionally Scottish,” says Alphus. “But it shouldn’t be an issue because many diverse people could be interested in pipes and drums.” The Bootas consider themselves “pioneers for a multicultural pipe band” and give a lot of credit to their role model, Capt Downey. “He showed us that no matter how you look, or what people say (which happens a lot when you see a coloured person in a kilt), no one can stop you from doing what you enjoy doing,” says Alger.

Alger at Connaught Army Cadet Summer Training Centre in 2000

and show people that it really is diverse. “We rarely see the many successful coloured cadets in photographs in Cadence, or elsewhere, for instance. When the majority of pictures are of white people, it’s hard to believe we are that diverse. We feel ‘left out’ of the organization.” “It’s important to be openminded and accept different things,” says Alger. “I hope our success as Pakistani Canadians can show others that there is a place for all people in the cadet program — no matter who they are, or what their racial background.” b

When it comes to diversity, the boys have had more reaction to their religion than to their colour. “Usually people from Pakistan are Muslim,” says Alger, “but we’re Roman Catholic. People are usually shocked by that.” Diversity in the cadet movement is important to the brothers. Alphus feels the organization should open up even more

Alric at the Nova Scotia International Tattoo in 2000

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

A Strong Stand on Diversity Education and proactive recruiting of visible minority leaders would lay the foundation for a more diverse cadet movement By Capt Jermaine Downey ere’s my challenge: I would like every region in Canada to take a strong stand on diversity in the cadet movement — in the true sense of the word.

Don’t get me wrong. My experience has been exhilarating, fun, fantastic, challenging and educational. It has allowed me to travel to distant communities within Canada, as well as many large urban centers. We live in a diverse and dynamic country. Canadian — isn’t that what we are? However, my journey to my current position has been challenging, partly attributable to the fact that I am a black Nova Scotian male who happens to play the great highland bagpipes. A true friend and fellow CIC officer — a Canadian of African descent — once told me the only way to get your point across is to be persistent. It was good advice and I will attempt to do that here. Two retired black chief warrant officers have also given me the direction I needed in the face of racism in the military. Most importantly,

they made me understand the importance of my role as a serving black officer in the cadet movement. As black soldiers, they experienced everything from name-calling to fighting and subtle career barriers. My experience is not so extensive, but still enough to be frustrating. When I was on the junior officer leadership course in Borden, ON, a racist instructor called me names. I wasn’t going to tolerate the treatment, or give him the satisfaction of seeing me give up. The issue was dealt with through the chain of command. However, that instructor returned for many years after. My only support during that course was a fellow CIC officer of African decent in Atlantic region. He encouraged me to continue rather than succumb to pressure, or resort to violence. What concerned me then and still today is the fact that my only support came from a black officer far from where the course was conducted. Had there been a visible minority on the directing staff, or more black candidates on the course, I wouldn’t have felt so alone. I was 22 years old.

Can you imagine how alone a visible minority youth might feel at a cadet unit or cadet summer training centre if faced with a similar situation? As a cadet in the pipes and drums program, I was often in the public eye. I loved it because it gave me the opportunity to show off what I had been working so hard at. But I also hated performing in public because I was often the subject of ridicule. Many folks, including blacks, thought I was lost and searching way outside of my cultural realm for a sense of belonging. I was often asked, “What got me into piping?” Although I didn’t mind answering this question then and I still don’t mind today, it made me wonder why I am asked so frequently. I never heard the question posed to any of my white counterparts. CIC officers and other members of the cadet movement often asked, “Why did I choose piping instead of basketball?” or “How does it feel to play an instrument that doesn’t belong to you people?” It wasn’t until I was older that I began to comprehend the ignorance of others. Some people were — and still are

— genuinely interested, but others are downright mean and demoralizing. But education proved to be a good weapon. Learning the history of the bagpipes and the contributions made by my ancestors helped solidify my pride and spread the real history of the instrument and its African origins. One incident stands out vividly in my mind. I was called to play at a wedding reception, for a white couple in Halifax. When I arrived, proudly wearing my maple leaf tartan kilt and carrying my musical instrument case, a lady asked me, “Where is the piper?” I responded proudly “That would be me madam.” I was left standing in the foyer for about five minutes. When she returned, she told me that I could not truly depict a Scottish wedding. She said she had no need for my services and offered me a cheque, which I refused. That incident left a scar and broke my heart. Regular Force pipe band musicians were just as racist. I was told many times as a cadet that as a black piper, I ‘distorted’ several scenes in the Nova Scotia International Tattoo.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement In the scenes I was allowed to play in, I was hidden away in the middle of the massed pipes and drums. And when I marched down the street in a parade, I saw people pointing and laughing at me from the sidewalk. It was uncomfortable and humiliating.

“A lot of positive changes are taking place in our organization, and the move towards diversity is one.” – Capt Jermaine Downey

As a CIC officer and youth leader, experience has taught me the types of racism and discrimination that can exist for many black youths in the program. Nova Scotia has the largest population of indigenous blacks in Canada. Halifax is a growing urban center that appears to be exploding with diversity. Yet on any given parade night in any given unit in the Halifax Regional Municipality, the participation of black youths or youths from other minority groups in the cadet program is low. And black cadets in Atlantic Region rarely reach the senior position in a cadet corps. One problem, I think, is that we have not been proactive enough in recruiting CIC officers and youth from the black communities in the region. 117 Royal Canadian Army Cadet Corps (Preston/Westphal) was established to serve youth in North Preston, an all-black community. Initially, there was concern about whether an all-

black unit might be perceived as a segregated unit. My question is, would the same discussion take place if North Preston was an all-white community? My guess would be no, it would not. In Atlantic region, we should send the message to youth and leaders of black and aboriginal communities that we value their citizenship and that Canada welcomes their participation in the cadet program. Program developers must consider the cultural presence of the community and its people to solidify their confidence. However, before any attempt to recruit cadets is made, strong emphasis should be placed on recruiting officers and civilian instructors from the same background. Only then will we be able to retain the cadets that are recruited from nonwhite backgrounds. When this proactive process is in place, the foundation will be laid for increasing diversity in the cadet movement. Visible

minorities of all ages, not just the youth, will feel more comfortable if people who share their background and similar experiences welcome them into the program. More specifically, black youth and their parents want to see black leaders, not only involved in the program, but in key positions. The day will come when the cadet program will be able to train all Canadian youth, as Canadians. A lot of positive changes are taking place in our organization and the move towards diversity is one. Designated groups are without a doubt the untapped human resource of Canada. The key for CIC officers and senior cadet leaders is to educate themselves about diversity. Remember: an open mind will become an educated mind. b – Capt Downey, of North Preston, NS, is currently the staff officer pipes and drums with Regional Cadet Support Unit (Atlantic).

Equality and dignity he Canadian Forces are committed to the principle of equality of all people, and the dignity and worth of every human being, without regard to, among other things, race, national or ethnic origin, colour or religion.

The order that describes Canadian Forces policy and establishes the procedures for dealing with racist conduct by Canadian Forces members (and hence CIC officers) is CFAO 19-43 — Racist Conduct. According to the order, “Racist conduct is conduct that “promotes, encourages or constitutes discrimination or harassment on the basis of race, national or ethnic origin, colour, or religion, including participation in the activities of, or membership in, a group or organization that a CF member knows, or ought to know, promotes discrimination or harassment on the basis of race, national or ethnic origin, colour or religion.” Racist conduct is prohibited and will result in administrative action, disciplinary action, or both, and may include release. Both the Canadian Charter of Rights and Freedoms and the Canadian Human Rights Act specifically prohibit discrimination on the basis of race, national or ethnic origin, colour or religion, among other prohibited grounds. b

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

Green, Black and Blue: the only colours that matter By 2Lt Kevin Vieneer my ‘phat’ gear (expensive designer clothing). The same people who saw me that morning seemed puzzled, wondering about the badges or the white belt or the pointy hat I was wearing. I never carried my Walkman. It’s amazing how differently you are perceived depending on the image you portray uring my teenage years I had to take the bus everywhere — to school, work and Cadets. The ironic part is that I would see the same faces in the morning going to school as I would in the evening, but the looks were never the same.

I would go to school wearing whatever a teenager wears (I’m not admitting to exactly what) and I would always have my backpack and my Walkman with me, with the volume turned to 11. Most of the looks I got on the way were mixed to negative, depending on the pair of eyes watching. Tuesday nights seemed a little different though. My briefcase replaced my backpack, and shiny boots, pants, shirt and tie, tunic and wedge replaced

Diversity is a fact of life that is here to stay in Canadian society. But is the Canadian Cadet Movement a true reflection of Canadian society? Yes and no. To make this determination one must look at the three groups that make up our movement. There are the cadets themselves, the staff who train and supervise them and the senior officers who make the policies and govern how the program is conducted. I will address the first two because the third is simply out of my present frame of reference.

make-up of cadets within a corps or squadron is a direct reflection of the community in which it serves. The make-up of an air cadet squadron in Scarborough, ON, will not be the same as an army cadet corps in Whitehorse, YT, or a sea cadet corps in Halifax. Is there a unit with cultural diversity? Absolutely. My squadron in Toronto is as close to the definition of diversity as they come. You name the continent and we probably have it represented within our ranks, or on our staff now, or at sometime in our history. Some of you are probably wondering how we handle it. The answer is simple. We don’t!

The unit

In our squadron all we see is blue. The greatest asset to our program is the uniform and the standard that comes with it. The expectation of all our cadets is the same no matter where they come from. They are expected to work together as a team and live with the results, win, lose or draw.

Does every unit have an ethnic mix that reflects Canadian society? Of course not. It is pretty safe to say the cultural

Can I give you statistics on the cultural makeup of my squadron? No, I can’t.

There has never been a reason to count, and there never will be.

The staff The staff that trains these cadets would also follow the same premise. And it does, just on a smaller scale. The staff at my squadron is almost as diverse as the cadets we train. And we work together extremely well. Everyone brings their own unique perspective to the table and it is a huge luxury. I couldn’t see myself working with a better group of people. Does the cadet movement have a perfect batting average when is comes to effectively dealing with diversity? Probably not. But as long as we keep our minds and doors open there is no question that the cadet movement has the potential to be the best youth movement in Canada at doing just that. b – 2Lt Vieneer is the training officer with 110 (Black Hawk) Royal Canadian Air Cadet Squadron

Diversity 18

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Healing circles & cultural drumming Stepping stones into a First Nations community

By Capt Jon MacDonald

The cadet movement has taken another step towards embracing diversity. Its newest sea cadet corps — 342 Royal Canadian Sea Cadet Corps in Big Cove, NB — is the only sea cadet corps based in a First Nations community. And the corps expects to incorporate many First Nations cultural activities into its training. ig Cove is a Mi’kmaq First Nations community, located in a picturesque cove along the Richibucto River on New Brunswick’s south-eastern shore. The corps is named Okanagan, after the recently decommissioned submarine HMCS Okanagan and appropriately enough, the name means “place of water”.

Around 150 youth have shown interest in the unit so far. The youth are mostly from

Big Cove, but others are from the nearby Indian Island and Bouctouche. Big Cove became interested in the cadet movement more than a year ago and plans slowly and steadily developed until the unit opened officially this fall. The community has embraced the program and hopes are high. Area cadet officer Lt(N) Steve Wight expects the corps will help “mix cultures together”. It will introduce others in the cadet movement to the Mi’kmaq culture and introduce the unit’s cadets to the cadet movement culture. Wherever possible, training standards will be met by a traditional activity. Many of the instructors and cadets have traditional skills on the water and in the bush that can be shared as part of the training. Some classes will be taught in their native language.

Lt(N) Wight with two potential cadets for 342 RCSCC in Big Cove, NB.

Aboriginal youth listen to Lt(N) Wight explain Cadets.

The unit hopes to start a band that will feature their cultural drumming rather than traditional marching music. Discipline issues may be dealt with in a traditional Healing Circle, a form of their traditional Talking Circle used for counselling. In a Talking Circle, a group from the community gets together to resolve an issue while sitting in a circle. Only one person — the person holding a designated

traditional symbol, such as a feather or pipe — may speak at a time. The corps is unique in another way. It is the first cadet unit created as a joint project with the Duke of Edinburgh’s Award program, and the two programs will be fundamentally integrated. The unit was formed in close co-operation with the New Brunswick Division continued on page 20

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001 continued from page 19

Police Constable Jeff Augistine, will be the corps’ Navy League representative.

of the Duke of Edinburgh’s Award program. This program is not new to the cadet movement, and many units provide all the support necessary for their cadets to qualify for the award. Other cadets participate in the program outside their unit but still use their cadet activities towards their award. “The programs are highly complementary and actually reinforce each other,” says Roger Acreman, the executive director of the New Brunswick

Division. “They both promote citizenship, leadership, and physical fitness while developing a strong self concept and respect for the environment.” Every member of the corps will be enrolled in the award program provided they meet the age requirement of 14 years. Cadets will use their training at the corps to qualify for each of the program’s bronze, silver and gold awards. Police Constable Jeff Augistine has been a driving force

behind the unit and has volunteered to be the corps’ Navy League representative. He expects the popularity of the corps will “hit big time.” Lt(N) Wight sees the corps as “a stepping stone into other First Nations communities”, with other communities seeing the program’s benefits and deciding to start their own units. b – Capt MacDonald is the regional public affairs officer (Atlantic)

Diversity of ability Helping cadets learn, in spite of learning and behavioural disabilities By LCdr Darin Reeves and Capt Paul McKee here is an increasing awareness of the large number of youth and adults with fetal alcohol syndrome (FAS) and fetal alcohol effects (FAE). The neurological damage caused by prenatal exposure to alcohol results in learning and behavioural disabilities (and frequently mental handicap), poor judgment, impulsiveness, inability to anticipate consequences and seeming inability to alter behaviour as a result of those consequences.

The nervous system is not working typically and youths cannot change the fact that they were exposed to alcohol prenatally. They

need extra help to focus and participate in activities. Cadet leaders need to intervene to reduce the physical, social and psychological problems of cadets who suffer from the effects of prenatal alcohol. Leaders need to recognize that it is possible to have a cadet who has FAS/FAE, but has not been diagnosed. In fact, it is not easy to diagnose the condition in teens, as the more specific physical features that are more typical for FAS change as the child gets older. Within a cadet unit, we can find a diverse number of youth that experience the signs and symptoms of FAS/FAE. But how should we deal with these

individuals? Remember that the cadet can have a difficult time conceptualizing. They can take in information and then “spit it out” and it seems like they understand; however, they may not understand the meaning around the information. This requires an individual (cadet non-commissioned member or officer) to fill in the gaps for the person and help them in their learning. Not every youth can be treated the same. Each youth is an individual. However, the unit can assist by realistically appraising the cadet’s skills and providing ongoing support to help them reach their fullest potential.

We had a young FAS/FAE person who had been both a course cadet and a staff cadet. It was apparent to everyone that this individual did not participate to the same level as others. However, people at the cadet summer training centre became a supportive community. Fear of the unknown was turned into understanding, and the cadet continued to return to the centre for many years. This young person has grown exponentially since his first summer cadet training experience. During the first year, the cadet had difficulty with tasks that so many of us take for granted — such simple tasks

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement during local and summer training. Computer skills practised at the unit level and during summer training have helped this cadet communicate with the world around him.

The secondary effects of fetal alcohol syndrome/fetal alcohol effects (how people treat the individual) can be as devastating as the actual characteristics. as the ability to tie boots, the capacity to tell time, or make a bed to set standards. An inability to concentrate during academic lessons produced minimal results. During the second summer experience, however, the cadet was able to make a bed to standard, had gained a respect for money and would frequent the canteen unsupervised. Through local and summer training, the cadet began to enjoy his time on the drill square. Through clear and

simple instruction, adequate individual supervision, a proper learning environment and the use of appropriate role models, the cadet movement was instrumental in developing a responsible, young adult. As summer progressed, the staff, officers and the cadet persevered and the cadet program became a primary source of training for the individual. It soon became clear that the cadet was using the wealth of knowledge offered through the cadet movement as a way to

learn more about the world around him. Today this young man is actively employed as a stock clerk in a remote northern community and continues to make great strides academically and socially, using skills obtained through the cadet movement. This same cadet, unable to tell time at age 13, is now able to use an operations order format. Bushcraft skills learned at the summer training centre are used to their advantage while camping

The secondary effects of FAS/FAE (how people treat the individual) can be as devastating as the actual characteristics. We need to educate people to give them a better understanding. Leaders need to be aware of the issues surrounding FAS/FAE and how to use the cadet program to assist such youth. When you really think about it, the cadet movement adapts to the needs of a cross-section of society, and we do not need to make drastic changes. What we need is to recognize and foster the abilities of all youth in the program — for that is what we do well. b – LCdr Reeves is the CIC Branch Advisory Council representative for Northern Region. Capt McKee is the region’s joint projects officer.

What you can do to help • Provide structure, not control. Teach basic rules of behaviour (boundaries) that include choices with clear and predictable routines. • Build transitions into routine. When demonstrating a new activity, use five steps: explain, demonstrate, practise, perform independently and review. • Foster a supportive environment to encourage learning. • Check and aid their comprehension. Have patience as you try to teach things. • Give clear and simple instructions and orders in brief statements. Elaborate verbal justifications and long explanations will only confuse them. • Recognize that they may have bad days. To cope with levels of discomfort, they often display inappropriate behaviour or completely withdraw. • Encourage their abilities, discover them and work with them. • Reach out to professionals to teach them of their special learning needs (self-awareness).

• Help them learn to be calm, as it encourages learning. • Adapt the environment to help them (you may need to change the learning environment to fit them). • Involve parents as much as possible so that staff can be aware of any special needs. • Find their best location in the class for learning. • Repeat tasks each cadet night/exercise to enhance learning. • List tasks in a prominent place so that they may monitor their progress and break down tasks into small steps. Use repetition and social rewards to reinforce learning. • Let active cadets move about the room to burn off energy. • Help them correct their mistakes to encourage good habits. • Be a good role model of acceptable behaviour and reinforce the behaviour when it is displayed by them. • Promote their pride in their work • Celebrate their successes • Reward them for their achievements (applause, sticker or other positive reinforcement) b

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

Islam Followers of Islam are called Muslims. There are 1.3 billion adherents of Islam in the world today, making it the second most popular religion after Christianity, which has 1.9 billion followers. Muslims are spread around the globe: about 45 nations have majority Muslim populations and about 30 others have substantial Muslim populations. The largest Islamic country is Indonesia. Other large Muslim centres are Pakistan, Bangladesh and India. In Canada, according to the 1991 Census, 0.9 per cent of the population was Muslim. – (With information from the Globe and Mail, Oct. 16)

“Refreshing openness” to

Diversity

cting SLt Wafa Dabbagh attracted curiosity at HMCS Quadra Sea Cadet Summer Training Centre — especially among cadets. She looked different. She wore a naval maternity smock (even though she was not pregnant) and a hijab, or head covering, beneath her cap.

SLt Dabbagh is a logistics officer with HMCS Hunter — a Reserve unit in Windsor. In the summer of 2000, because of a shortage of CIC officers, she joined Quadra’s staff in Comox, BC. In accordance with her Islamic beliefs, SLt Dabbagh has been a “covered” Muslim woman for the past 22 years. “In Islam, when a woman reaches puberty, she has to cover everything except her face and hands,” she says. She cannot show shape or form. Even though it’s seen as a form of oppression by many Western women, SLt Dabbagh says it makes her feel special. At the summer training centre, she observed other religious customs privately. It never interfered with her daily work. She was able to take two to five minutes five times a day to pray. She found observing her dietary restrictions — such as not eating pork — easy because there were always choices. Fortunately, she didn’t have to fast during the summer. She found the openness of cadets refreshing. “They asked me lots of questions,” she

says, “which is good because I’d rather people ask questions than assume.” SLt Dabbagh has never felt alienated because of her diversity. “I’m a Palestinian, was born in Egypt, lived in Kuwait, carried a Jordanian passport, lived in the United States and I’m a Canadian citizen,” she says. “In my whole experience with the Department of National Defence, I have never felt discriminated against on the basis of my religion, or because I am covered. In Canada, in the Reserves, in the cadet movement, I have been accepted ‘as is’”. With the Sept. 11 acts of terrorism in the United States, many Muslims have felt under siege in North America, shunning school, work, travel and even the streets to avoid escalating harassment from fellow citizens who are angry and fearful. In some cases, anti-Muslim sentiment has been hysterical, with Islamic centres and mosques being vandalized.

Muslim women, especially, are targets of racism because of their traditional visible head coverings. However, SLt Dabbaugh says nothing has changed for her. “In fact, people have been very concerned about me,” she says. “I am happier than ever that I belong to the Canadian Forces. The positive reaction I have received is overwhelming.” Diversity is important in any country, according to SLt Dabbagh. It’s important in the cadet movement too. “The more diverse we are, the more open minded we will become,” she says. “We understand other people better when we come into contact with different cultures.” How can we create a more diverse cadet instructors cadre? It’s just a matter of education, she believes. “You just need to reach out and let people know that the cadet movement is open, that diversity is welcome and accepted.” b

2Lt Wafa Dabbagh at HMCS Quadra Sea Cadet Summer Training Centre in the summer of 2000.

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Sikh officers’ views

Ability to change with demographics is key to movement’s success Lt Mickey (Manvindar) Sidhu does not wear a turban, even though he is a practising Sikh. “When my parents came here in the 1970s from India, they suffered a lot of discrimination because of their religion,” he says. “Wearing a turban made my father and grandfather an easy target for harassment. So they removed them and decided that I wouldn’t wear one either.”

According to the 1991 census, there were nearly 148,000 Sikhs in Canada. That number has grown considerably. 2Lt Sidhu, an officer with 2381 (Irish Fusiliers) Royal Canadian Army Cadet Corps in Richmond, BC, is one of them. His experience in Cadets has been good overall, with the exception of a racist remark inscribed with a knife on a bench when he was a young cadet years ago. “That was before racism policies and harassment and abuse prevention training,” says the Sikh. Today, four cadets in his corps wear turbans, as does fellow officer 2Lt Karmjit Nagra. No discrimination is evident in the corps. “We keep our hair because it is God-given,” says 2Lt Nagra. The uncut hair is wrapped in a turban

so it is not exposed to the public and for sanitary reasons. The turban headdress was first permitted in the peacetime Canadian Forces in the mid-1980s. At that time, supply officers had to order the fabric for turbans. Now, turbans are available through regular stores. Even though Sikhs wore their turbans without helmets during battle in the Second World War, there were safety concerns. “The cadets wear oversize helmets over their turbans when safety is an issue,” says 2Lt Sidhu, the training officer for his unit. “They are worn for such activities as rock climbing, abseilling, and white water rafting. And the example of 2Lt Nagra wearing one helps ensure they wear one.” 2Lt Sidhu says the biggest problem he has experienced as a Sikh is obtaining vegetarian field rations. Practising Sikhs are not allowed to eat meat or meat products. Even mayonnaise, which contains eggs, is forbidden. “We don’t have army bases out here to supply field rations, so we buy fresh rations and are reimbursed for them.”

Prayer for Sikh cadets is not a problem. They get up at 4 a.m. to do their prayers, laying out a mat wherever they are. “They lose that extra hour of sleep to pray, so it doesn’t interfere with their training,” says 2Lt Sidhu. The corps is aware of holiday and special events ahead of time and Sikhs are excused for them. 2Lt Sidhu believes it’s important to have Sikh officers when you have Sikh cadets, or at the very least a Sikh parent on the parent committee. “The Sikh community is a lot more comfortable if someone is speaking their language,” he says. “It’s easier to earn their confidence and support.” He feels if the cadet movement had information printed in Unjabi, it would be easier to recruit cadets and officers from the Sikh community. “I think the demographics have caught everyone by surprise,” he says. “Vancouver has the third largest Sikh community in the world, after India and London, England.” The key to having the cadet movement stay successful, he believes, is its ability to change with the demographics. b

Religious diversity in Canada The most recent statistics available on population by religion in Canada are from the 1991 Census. (Questions on religion were asked in the 2001 census; however data will not be released until May 2003). In 1991, the population was close to 27 million, with 12.3 million Catholics, approximately 9.8 million Protestants, and close to 750,000 Eastern non-Christians, including Islam, Buddhist, Hindu, Sikh and other religions There were also 387,000 Eastern Orthodox, 318,000 Jewish and others in para-religious groups. Close to 3.4 million people had no religious affiliation, compared to 1.8 million in 1981.

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Diversity/sexual orientation

Sensitive issue needs sensitive leaders Adolescence is a time when teens are searching for their identity. It’s the time to experiment and fantasize about what they are and what they are going to be. It can be a time of high anxiety.

or example, adolescents want to be independent, but find it hard because they still need to depend on adults for many things. They worry about their bodies, their complexions, and whether they fit in. Adolescence is also the time when young people begin to date.

At this stage young people often talk about being attracted to members of the opposite sex. According to the Canadian Health Network, funded by and in partnership with Health Canada, adolescence can be even harder for young people who are struggling with their sexual orientation — the gender (or genders) of the people they have an attraction and affection towards, both emotionally and physically. Besides their regular fears and worries, they also have to deal with homophobic (anti-gay) reactions from family, peers and society in general. Sexual orientation is a subset of diversity. In 1996, the government amended the Canadian Human Rights Act to include the ground of sexual orientation as a prohibited ground of discrimination. Differential treatment based on sexual orientation is no less damaging or inequitable than differential treatment based on race, religion or other elements of diversity. Most research suggests that being gay is a bit like being left-handed, said John Keating in a 1998 article in Canadian Living magazine. “People just are, and no one is certain why. Recent studies show there’s probably a strong genetic component. And most literature now discounts the notion that children become

homosexual because of the way their parents raise them. For homosexual teens, the realization that they’re gay is a slow process that usually begins at about age 10, often earlier, with a feeling that they’re different from everyone.” When teens begin to feel this way, they may want to share it with others. They need to come to terms with what it means to be different in a society that tends to assume that everyone is attracted to the opposite sex. They may have faced prejudice already. They may have been the brunt of jokes, hurtful stereotypes and misinformation that circulates about gay people. This makes it difficult for them to be open. Because of this, they are most likely to approach people who have been supportive — perhaps a leader in Cadets. Few Leaders are trained to deal with these situations. One Cadet Harassment and Abuse Prevention (CHAP) training video deals with this topic. It points out that harassment based on sexual orientation is inappropriate. On the Unit Human Rights Advisors course, one roleplay addresses the sexual orientation issue. “Cadets represent a cross-section of society and a certain number of them are going to be struggling with their sexual identity, or perhaps know they are gay,” says Capt Beverley Ennis, Pacific Region’s human rights advisor. “I am aware of situations where cadets have looked to their cadet leaders for assistance as they work through their feelings about their sexuality.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement It’s important that we provide them with the support they need in a safe environment free of harassment.”

this advice on talking to teens about sexual orientation, offered by the Canadian Health Network:

Statistics Canada senior analyst Viviane Renaud admits sexual orientation is a sensitive topic, according to a recent Globe and Mail article. For this reason, no data is currently available on homosexuals and lesbians living in Canada. Looking for ways to ask Canadians about their sexual orientation, Statistics Canada has recently launched a $55,000 study to determine whether people are ready to answer those questions. A similar study in 1993 indicated respondents were not prepared to answer the question.

• When a young person asks, “Am I gay?” be supportive. Answer their questions correctly, and without personal bias. • Find out what the young person’s concerns are • Support them with a caring attitude • Tell them their feelings are okay • Assure them that they do not have a disease or illness • Help them sort out their issues • Help them figure out who they can tell, so that these people can support them too • Help them accept themselves • Help them find a peer group of other young gay and lesbian youth. This way, they won’t feel so alone.

Corps/squadron staff, as well as staff at cadet summer training centres, should be aware of the issues related to cadets’ sexual orientation. They should also be aware of sexual orientation as an element of diversity. They may want to refer cadets who approach them to human rights advisors, medical staff or pastoral care workers. Or if they are prepared to deal with issues themselves, they may want to follow

Unfortunately, no national services offer counselling and support to gay and lesbian youth. But provincial services are available. Teens with questions about their sexual orientation can call Kids Help Phone at 1-800-668-6868 or visit their website at http:kidshelp.sympatico.ca to get support and referrals in their area. Kids Help Phone is Canada’s only toll-free, 24-hour, national bilingual telephone counselling service for children between 4 and 19 years of age. Funded by the Kids Help Foundation, it is staffed by professional counsellors. b

“Cadets represent a cross-section of society and a certain number of them are going to be struggling with their sexual identity, or perhaps they know they are gay.” – Capt Bev Ennis, regional human rights advisor (Pacific)

What is prejudice? uman diversity is extremely important and beneficial. Unfortunately, it also provides many targets for prejudice.

(sex and gender); homophobia /heterosexism (sexual or gender orientation); ‘lookism’ (appearance and looks); and ableism (physical and mental ability).

There are so many types of prejudice that most people are affected by them. When people act on their prejudices (beliefs) they are discriminating against others.

Prejudice is pervasive and subtle. It is usually easier to recognize in others than ourselves. Sometimes, merely recognizing our privileges can make us more sensitive to the situations Some of the most widespread forms of discrimination of others and less likely to discriminate in Canada (according to Kids Help Phone) are racism against others. b and anti-Semitism; classism (economic classes); sexism

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A Cultural

ch e ck e r boa r d Cadets and parents can be informed and participate — even when their mother tongue is Cantonese or Mandarin

ccording to the 1996 national census — the most recent for which results have been tabulated — English was the mother tongue of close to 17 million people, or almost 60 per cent of Canada’s population at the time. The same census found that Canada’s second official language — French — was the mother tongue of just over 6.5 million people.

In the same census, approximately 4.6 million people named other non-official languages as their mother tongue. Topping the list of unofficial languages was Chinese, with 715,640 people listing it as their mother tongue. Proportional to its population, British Columbia has the largest Chinese population in Canada. Of the 11 air cadet squadrons in British Columbia’s Lower Mainland Wing, 111, 135, 655 and 692 squadrons have the largest number of Chinese. In each of these squadrons, the mother tongue of 70 to 80 per cent of the cadets is either Cantonese or Mandarin. Fortunately, this does not pose an insurmountable problem for the cadet movement, which, in accordance with policy, produces material in only the two official languages. Most of the cadets are bilingual, with English or French as their second language.

However, when the level of English among cadets and parents is an issue, the squadrons’ sponsoring committees are extremely helpful.

Translating to recruit According to Capt Cindy Adams, commanding officer of 135 (Challenger) Squadron in Vancouver some of her younger cadets have a mediumlevel of understanding in English. That’s one reason the parents’ sponsoring committee, which is mainly Cantonese, translates the recruiting package into Cantonese. The other reason is the parents.

attending a training night, for example. “Sometimes the person answering the phone does not understand English,” she says, “but then we just say ‘Cadets’ and they pass the phone to the right person.” Most of her unit’s non-commissioned officers are Chinese, including the cadet squadron commander, deputy cadet squadron commander and the squadron warrant officer. One officer and the president of the parents’ committee are also Chinese.

Translating to increase parental support The sponsoring committee for 111 (Pegasus) Squadron in Vancouver, where 75 per cent of the 119 cadets are Chinese, also translates recruiting pamphlets, as well as upcoming events calendars and a monthly newsletter. “Over the past number of years, we have been blessed with the support of one or two parents who took the time to assist staff in getting information out to the parents,” says Commanding

“Many of our parents have little English and translating the recruiting information makes it easier for the cadets-to-be to explain to their parents what Cadets is all about,” she says. The package is given to new recruits and parents, as well as to local community centres. Recruiting has also been done at the local Chinese radio station. “Some of our senior cadets provided information during a question and answer period and then fielded questions from the public,” explains Capt Adams. The language issue does not affect her squadron, although the occasional problem can arise when telephone calls are made to see if cadets are

WO2 Lincoln Chan, colour party commander (second from right) and WO2 Jessica Sproule (right) lead a 655 Squadron colour party during a Battle of Britain parade in September.

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Officer Capt Tim McGee. “This year, we thought we would take it one step further and provide more information to more parents and in turn, increase parent support and participation.” Capt McGee believes translation is very important. “Every parent and cadet can be informed and participate,” he says. When everyone knows what is happening, it makes things easier all around.”

Translating for clarity and safety Although 655 Squadron in Richmond, BC, has translated several cadet documents in the past, there is currently no need for translation, according to Richard Chan, chair of that squadron’s parent sponsoring

committee. The translation issue has been discussed recently and resources are available within the parent committee to translate if required, says Commanding Officer Maj Jeff Brown. However, the squadron’s cadets have a good grasp of English due to their schooling, even though the first language of 70 per cent of the squadron’s cadets is Mandarin or Cantonese. “The exceedingly small number of parents with a language problem approach volunteer parents for translation, or interpretation, as the need arises,” adds Mr. Chan. In both 655 Squadron and 692 Squadron, where English is not the mother tongue of 80 per cent of the 129 cadets, parent committee members convey information to non-English speaking parents. Occasionally, a note or newsletter is translated into Chinese for clarity and emphasis. Sometimes, a sponsoring committee member attends meetings to provide oral translations to parents who ask for clarification. Wing officers have discussed the importance of ensuring that cadets — whether Cantonese or Mandarin — understand announcements or safety instructions, where applicable, says Maj Svend Raun, area CIC officer-air for the Lower Mainland Wing. But their main challenge has been to ensure that parents understand the messages. “Cadets are usually quite able to negotiate the language barrier,” he says. “On the whole our region is quite a cultural checker board,” adds Maj Raun. “When squadrons visit here on exchange, many have been quite astounded over the mix we have and how effortlessly the cadets get along with each other.” b

Immigration Roughly 200,000 immigrants arrive in Canada each year. One-third are children and youth under the age of 25. ost immigrants coming to Canada today are from regions other than Europe. Between 1996 to 1998, Asia and the Pacific region were the major centres of immigration to Canada. Nearly half of the immigrant children and teens come from this region. Many are located in the provinces of British Columbia, Ontario and Quebec. Most live in the Montreal, Toronto and Vancouver areas. These locations are home to over two-thirds of all young immigrants aged 15 to 24.

In Montreal, the largest ethnic group (other than British, French or Canadian) between 6 and 18 years of age is Italian. In Toronto it’s South Asian. In Vancouver, it’s Chinese. In the metropolitan areas of Winnipeg, Regina, Saskatoon, Halifax, Calgary and Edmonton, it’s German. More than half of recent immigrant children and young adults are unable to speak either of Canada’s official languages. Those under 15 are the least likely to know either official language. Older children are more apt to know English upon arrival because English is part of the primary and secondary school curriculum in many countries. Almost all young immigrants feel it is very important to maintain their culture, heritage and language. From an executive summary for the Secretary of State on “Immigrant Youth in Canada”, released by the Canadian Council on Social Development (CCSD) in June, 2000. Information was gathered from six focus groups by Ekos Research Associates in Toronto, Montreal and Vancouver, and a CCSD survey of community agencies that serve immigrant children and youth in 13 Canadian cities. b

Seventy-five per cent of the cadets from 111 Squadron are of Chinese heritage.

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Discovering the world A diverse organization CIOR (the Interallied Confederation of Reserve Officers) is an organization comprising all NATO members and associate members. Each year, about 18 nations send their best Reserve officers to the military pentathlon competition. These nations take turns hosting the congress. In 2001, it was Spain’s turn and in 2002 France will serve as host. In Canada, all reservists, including CIC officers, are allowed to participate in selecting the team. The military pentathlon consists of shooting, obstacle course and swimming competitions, as well as an orientation event. The next team selection is scheduled for December 2001 and February 2002. For more information, consult www.army.dnd.ca/cior or cior@videtron.ca.

Cadets helps a Francophone officer understand the importance of learning another language By Maj Carlo De Ciccio apt Pascal Tremblay has served as a CIC officer for the past 10 years. He would never have imagined that one day he would be working in English and meeting other Reserve members from around the world.

Capt Tremblay hails from a small Quebec municipality called St-David de Farlardeau located near Chicoutimi. This tiny municipality is totally Francophone. “My experience with English was limited to a small course at school,” he says. “Not only that, in my area we had only four television channels, all French.” That changed when he became involved in the cadet movement. Capt Tremblay began to discover the diversity of Quebec and subsequently of Canada. “One could say that the cadet movement gave me access first to Quebec and then to all of Canada,” he says. “It helped me gain self-confidence and then understand the importance in today’s world of speaking more than one language.”

he says. “The first few weeks were difficult but with the help of a few friends, I made rapid progress.” Capt Tremblay has been a member of the Canadian military pentathlon team for the past seven years and has served as head coach for the past three. “I’m proud now that I have this ability to work in English and that I have the opportunity to meet Reserve members of other nationalities. This diversity in my work and activities does wonders for my personal and professional development”. b – Maj De Ciccio is the regional public affairs officer (Eastern).

After serving as commanding officer of 2864 Cadet Corps St-David de Falardeau, Capt Tremblay joined the national military pentathlon team as CIC representative. “Thrown into a mainly Anglophone environment, I immediately had to set about learning the language more quickly,”

The Canadian Forces military pentathlon team was composed of 20 reservists, among them seven CIC officers.

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Official languages Bilingualism is at the very core of Canada’s approach to diversity. Under the Official Languages Act, the Government of Canada is required to give equal status, rights and privileges to both English and French languages in all federal institutions and requires federal institutions to serve Canadians in their official language of choice. According to Heritage Canada Multiculturalism, a total of 5 million Canadians are now proficient in both French and English. Directives pertaining to the Official Languages Act are set out in Defence Administrative Order and Directive 5039-0. Cadet Administrative and Training Order 13-21 applies official languages policies and directives to the Canadian Cadet Organizations. This order states that services provided to cadets at the corps/ squadron, or at cadet summer training centres shall be according to whether they are designated English (majority of cadets are English); French (majority of cadets are French); or bilingual, where both official language groups are present in sufficient numbers. Cadet corps/squadrons or summer training centres designated English or French are not required to conduct activities in languages other than that of

their designation. Where cadets from both official language groups are present in sufficient numbers, services and commands should be provided in both official languages. In cases where units or summer training centres have an official language minority, but it is not large enough to warrant a redesignation of the unit, “every reasonable effort” must be taken to satisfy the needs of the linguistic minority. Units and summer training centres are encouraged to promote the use of both official languages. A designation of English or French does not prevent a unit from conducting training in both languages. Candidates will not be refused admission to a cadet unit solely to maintain a unilingual composition. According to Maj Alain Arseneault, the official languages co-ordinator for director general reserves and cadets, some of the best examples of integrated language can be found in cadet corps and squadrons. Some issues relating to the official languages — such as English material not being translated into French, or interviews not being conducted in French — have been brought to his attention, but he assures they are looked after by the chain of command. b

Some of the best examples of integrated language can be found in cadet corps and squadrons. 29

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Money should not

divide us!

Regardless of their socio-economic status, youths can join Cadets

“ The essence of inclusiveness is that we are part of a society in which language, colour, education, sex and money need not, should not divide us, but can make us more aware and sensitive to difference.” – Governor General Adrienne Clarkson. lthough cadets and parents are expected to participate in various fund-raising activities, any eligible youth can join the cadet movement and participate in its activities without any form of direct financial obligation to the youth, their parent(s) or guardian(s). This means that any youths — regardless of their socio-economic status — can join Cadets, as long as

they are willing to follow the rules in pursuit of the cadet movement vision.

neighbourhood a positive alternative to street gangs, they would choose it.

Donald Mackey, a retired military police sergeant, knew this and it led to a vision of his own. He wanted to start a cadet corps in Winnipeg’s downtown core where he lives. He believed if he could offer the socially and economically disadvantaged inner city youth in his

He received authority to start the Sgt Tommy Prince Royal Canadian Army Cadet Corps in 1999, named after Canada’s most decorated aboriginal soldier. Sgt Prince, from Manitoba, served in both the Second World War and Korean Conflict and received the Military Medal and Silver Star from King George VI at Buckingham Palace for his service. Mr. Mackey, who knew Sgt Prince, believed the name would be an inspiration

Donald Mackey, chairman of the corps’ sponsoring committee, presents the most proficient cadet trophy to CWO Steven Neumann in 2000.

to inner city youth, so he asked the Prince family for permission to use it. Then he became chairman of the corps’ sponsoring committee — Central Winnipeg Community Impact Inc. — which provides corps accommodation in a neighbourhood community centre. In its third year now, the corps is composed mainly of aboriginals, many from broken homes in a neighbourhood known for street gang involvement. “These are disadvantaged kids, who don’t have homes like many other kids,” says Mr. Mackey. “There’s little support from the parents and it takes a special effort to get them to come out and keep them in the corps,” he adds. Corps Commanding Officer Capt Keith McLean admits it’s difficult to recruit youth from other parts of town. “This area has a bad reputation, so even though I’ve had no problems, some youth are afraid to come out,” says Capt McLean.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement Another problem is the fact that most of the young people have so little structure in their personal lives that it’s hard for them to adjust to the structure of the cadet program. But they’re coming out and trying. And the gangs have kept their distance. Approximately 30 youths, on average, show up each parade night. “When they go out on manoeuvres with their parent unit (The Princess Patricia’s), they eat it up,” says Mr. Mackey. And now some parents are starting to take an interest — parents Mr. Mackey hopes will become

involved on the sponsoring committee. Constable Jim Kiezik, with the Winnipeg Police Service School Resources Unit, is excited about the corps. One of five officers in the resources unit, he visits about 60 Winnipeg schools to talk to students about positive alternatives to gangs and drugs. He tells them anyone can join Cadets and that joining doesn’t cost anything. He also tells them it’s a choice with depth — offering training, structure, friendship, character building, travel and many other things.

“A corps like Tommy Prince in the heart of the neighbourhood is exactly what these young people need,” says Const Kiezik. “Many would have no means of transportation to get to a corps further away. When area youth started joining the cadet corps, Const Kiezik realized he’d have to do more than just talk about Cadets. So the former air cadet become an officer with 220 (Red River) Royal Canadian Air Cadet Squadron. OCdt Kiezik’s squadron plans to ‘twin’ with the Tommy Prince corps, so that both units can

take part in activities in both elements. “I can’t wait to take those cadets up for familiarization flights,” he says. “Despite the negative influences around them, these young people have chosen a positive path and commitment. They are showing that youths don’t have to join gangs or get into trouble. They are role models for other young people in their own neighbourhood and elsewhere. They are building for the future and having fun doing it.” The letter that follows shows how Cadets helped one disadvantaged youth.

How I turned my life around “ was born in Winnipeg on Sept 14, 1984. I grew up in one of the toughest areas of Winnipeg.

The area is known as “Central”. The neighbourhood was good at one time, until about 1992-1993 when a group of teens made up a gang called “The Overlords”. Then another gang called “Deuce” started up. The gangs got bigger over the years. The Overlords quit and there was only Deuce. I was known as a Deuce member to the police. I did bad things when I was hanging around with them. I was caught joyriding when I was 15. I was charged with possession of stolen goods worth over $1,000. I was put on probation for 16 months from June 8, 1999 to October 8, 2000. It will be my last time on probation.

It was in February or March that I stopped hanging around with Deuce. I stopped doing bad things because of something frightening that happened. I was at a murder scene and my hockey stock was used as the murder weapon. I was not involved, but the police came and said I was under arrest for manslaughter and if the boy died, I would be charged with murder. This was because of my association with the guy who did it. Fortunately, the guy turned himself in and I was free to go. Yes, I have grown up in a tough neighbourhood. The area residents don’t believe it is safe to go out at night. It has been hard for me to stay out of trouble. When I heard a cadet corps was coming to my area, I joined up right away because I did not want to be a nobody. I wanted to be a somebody. I did not want to be like all the other troubled kids in the neighbourhood, so I joined Cadets. That one decision has helped me turn my life around. I believe I took the correct “fork in the road of life”.

I didn’t know what Cadets was about before I joined. From Remembrance Day ceremonies at school, I was taught that soldiers fought for freedom and they had to go to war. Joining Cadets made me think about my own relatives who fought in the war. My great grandfather was in the First World War and my great uncle Charlie fought in the Second World War. Now that I’ve been in Cadets for a while, I understand that Canadian soldiers are peacekeepers today. My family is proud of me for what I am doing. The 553 Sgt. Tommy Prince Army Cadet Corps has helped me turn my life around. I don’t care if other kids tease me about what I am doing; they just don’t understand. This is my life and no one can tell me what to do because I am my own person! I am having fun in Cadets and I like it! I have new friends now and it is better than being on the streets. Thank you people for Army Cadets. If it wasn’t for you, I don’t know what I’d be doing today.” b

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Web talk

www.vcds.dnd.ca/cic www.cadets.ca

Writing for the Web By Capt Ian Lambert

Just as a prescription is not written the same way as a newspaper article, a Web article is not written the same as an article intended for print. Different written communication media have unique writing styles, which allow them to pass information to their audience in a format suitable to that audience. riting intended for the Web has its own style, which has grown out of the need to provide information in a short, concise and easyto-read manner.

A major aspect of Web writing is the use of an inverted structure where the conclusion is at the beginning of the article rather than the end. This allows the reader to determine from the onset whether the Web page contains the information that the user is looking for. The body follows the conclusion and contains any needed background. Basically, give the gist of the article up front and follow it with the relevant details. When writing a document for the Web, work to get your message out as quickly as possible by using sentences that read easily. Complicated sentence structure and complex words

slow a reader. Keep your text simple and objective by resisting the temptation to ‘dress it up’ with superlatives and advertising-style adjectives. If a word is not essential to the meaning of your sentence, get rid of it; eliminate the clutter! An easy guideline is to write as you would speak in an average conversation. Making key points or ideas stand out helps the reader get the most out of a text. Bold works well if used sparingly, italics tend to be hard to read in small font sizes and flashing text can be annoying for many users. Text boxes can be used to highlight an important idea. Bulleted lists are easier to read than inline lists. Be aware of using underlined text — it has become widely accepted as representing a hyperlink. The use of multiple font types can slow a reader. It is a good idea to limit the number of

Photo by Capt Jennifer Lafrenière, former public affairs officer at the cadet summer training centre in Whitehorse, YT

fonts and font colours as the brain has to adjust to each change thus slowing the reader. The contrast of certain foreground and background colours is also difficult to read, once again slowing the reader. You may have noticed that most Federal Government sites use white backgrounds with a dark blue, green or black text colour.

How you say something can be as important as what you say! By making text on a Web page easy to read, you increase the chances that users will stay on your site long enough to read what you have to say. b – Capt Lambert is the national web site manager at directorate of cadets at lambert.it@forces.ca.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement

Opening the

‘curtain’

Teaching English in a country that used to be ‘behind the iron curtain’ By Maj Claudia Ferland Hradec Kralove (Czech Republic) July 25, 2001 — Capt Jozef Jakab, of the Czech Army, runs down the soccer field, shoots and scores the third goal of the game. His team mates cheer for him in English: “Go Jozef….All right!” he players are reservists from eight different countries. They came together to learn English as a foreign language (EFL) in a course sponsored by a NATOaffiliated organization — the Interallied Confederation of Reserve Officers (CIOR).

CIOR is an international umbrella organization of national reservists’ associations. Its mission is to forge links between reservists and NATO military authorities to encourage ties among Reserve officers from participating countries. It also aims to ensure that reservists’ duties, rights, training and mobilization are uniform, while respecting their differences.

Ten years ago, holding a course like this — behind the ‘iron curtain’ — would have been unthinkable. The Czech Republic was a communist state until 1989. Several participants had undergone officer training in Moscow. The quarters we were living in used to be ‘home’ for officers studying to become medical officers in the Soviet Army. Now, 33 reservists from the Czech Republic, Hungary, Poland and Lithuania have come together to learn English. The program, designed to teach English to reservists from new NATO and Partnership for Peace (PfP) countries, was held from July 16 to 27 in Hradec Kralove, about 100 kilometres from Prague. Designed to help reservists communicate better in military

situations, this first international EFL course also fostered closer relationships between NATO and PfP countries. Another Canadian (Primary Reserve) and myself were among seven Reserve officers from the United States, the United Kingdom and Canada who taught the course. Instructing was extremely rewarding personally and professionally. Our students were eager to learn not only the language but also about Canada as a whole. The Czechs kept referring to Canada as their ‘neighbour’. They felt close to us, as they sit beside Canada at NATO. Trying to explain our Canadian diversity — so rich and multicultural — was a challenge. Then came the challenge of explaining the diversity of our Reserve Force. As most PfP countries do not have a cadet program, trying to explain the cadet instructors cadre as a component of the Reserves was most difficult. Our students spoke Czech, Polish, Romanian and Russian. At the beginning of the course, the students

would revert to Russian — the only common language. But by the second week, theywere using English to communicate with each other. Students listened to lectures, took part in discussions, participated in work groups, and completed textbook exercises. At the end of the course, they gave a military briefing in English. The challenge of creating a new course and establishing military bonds with these Reserve officers was exciting. In spite of our differences (trades, uniforms or environments), we had something in common — we were reservists learning about each other’s diverse backgrounds and developing bonds that were heightened even after the course ended. After the tragic events of Sept 11, we came together as one, sending e-mails of support to the American teachers. b – Maj Ferland is a CIC officer with 2644 (Régiment de Hull) Royal Canadian Army Cadet Corps in Hull, QC. To apply to teach on the EFL course 2002, refer to regional routine orders. For more information on CIOR, visit www.cior.org.

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Survey finds

✓

cadet training ‘hot spots’ On the whole, cadets are very satisfied with their local training programs, but some trouble spots have been identified in summer training adets are more satisfied than officers with the cadet-training programs — especially in the sea and land elements.

This was evident in the Cadet Program Satisfaction Survey, conducted earlier this year. The survey is the first tri-service survey ever conducted in the cadet movement. Based on 2,797 responses from cadets, cadet instructor cadre officers, civilian instructors, and volunteers (league, parents, sponsors and so on), the directorate of cadets now has a clear picture of how satisfied people are with cadet programs and where the hot

spots are. Sixty-five per cent of the responses were from cadets. The fact that cadets were more satisfied than officers with various aspects of cadet training programs is not surprising because officers have the bigger picture, says Capt Patrick Arseneault, the quality assessment staff officer with directorate of cadets. “What this tells us is that the problem may not be the program itself, but what officers have to do to deliver it. This information is very useful to our program developers.

Sea cadets were satisfied with most of their summer training, except sail trade group three training silver.

Other results (all national averages) included:

Local headquarters training

• CIC officers are dissatisfied with the junior officers leaders course (land); • Cadets of all elements are satisfied with their local headquarters training and think it’s important; • Of all the elements, sea cadets are happiest with common tri-service training; • The army cadet summer music program falls into the ‘red zone’, where courses were neither satisfactory, nor considered important. Almost every level of band training, as well as some pipes and drums courses, was considered unsatisfactory and lower in importance. The Cadet Leader Instructor (CLI) storeman course also fell into this category; and • Air cadets were most critical of the importance of their courses. They felt that all pipes training was unimportant. And although they had a low level of satisfaction with their rifle coach training, they felt it was important.

“Most local headquarters training was well above the satisfaction level on the survey,” says Capt Arseneault. Leading the race in importance and satisfaction was the highest level of mandatory sea cadet training. Sea cadets had a higher than average satisfaction with their proficiency level training, but were least satisfied with their phase 2 training. In every case, the instructors were less satisfied with the training. Army cadets were a little less satisfied than sea cadets with their proficiency training, but nothing about the local training program stands out as a problem. Once again, the instructors were less satisfied than cadets were. Air cadets were least satisfied with proficiency levels 4 and 5 of their training. That training is still within the acceptable range, but the survey showed there’s room for improvement. Instructors, however, were clearly dissatisfied with level 5 (on-job) training in particular.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement “It may be an overload problem,” says Capt Arseneault. “It means additional workload for the training officer who has to manage it and the cadets already have a lot of responsibilities and training duties at that level. But the cadets have to familiarize themselves with administration and logistics to complete their training. The program developers need to ask if the course is needed, or if it can be changed to make it easier to manage. It may also be a ‘marketing’ problem. The perception of this training might be negative from the start.”

Nationally directed training Cadet Harassment and Abuse Prevention training is the least favourite national training program. It is equally unpopular with both cadets and instructors. “They see the good and importance of it,” says Capt Arseneault, “but I think the training delivery might not meet all of the expectations, especially considering the impact of CHAP when the program was first delivered.” The most appreciated nationally directed training was first aid. Biathlon and marksmanship also fared well.

Summer training Sea cadets were satisfied with most of their summer training, except sail (trade group three) silver training. “This might be another training delivery problem,” says Capt Arseneault. Sail trade group three training and medical assistant also earned only borderline satisfaction averages.

The army cadet summer music program falls into the ‘red zone’, where courses were neither satisfactory, nor considered important. (Photo by Capt Philippe Gélinas, photographer at the army cadet summer training centre in Valcartier, QC)

Sea cadets were most satisfied with their highest level of gunnery training, Quest and Tall Ships deployments. They considered gunnery training most important. Of all cadets, sea cadets were happiest with their summer music training, finding it both satisfying and important. Air cadets were most satisfied with flying and glider scholarships, international exchanges, air traffic controller and technical training. Lower on the satisfaction scale were music courses. Interestingly, although air cadets were highly satisfied with their space course, they rated it as less important than army and sea cadets did. Air cadets were very satisfied with their exchanges.

Other than music and the CL1 storeman course, army cadets were satisfied with all of their summer training. Exchanges and the outward bound experience to Wales, as well as leadership and challenge training had the highest satisfaction levels. Army cadets felt exchanges were the most important element of their training. Of all the elements, army cadets were least happy with tri-service courses.

Officer training The Junior Officers Leaders Course (land) was the only compulsory CIC training that officers were dissatisfied with, even though they think it’s important. “Regional Cadet

Instructor School (Central) and directorate of cadets have made efforts to assess this course for the past three years,” says Capt Arseneault. “But it’s obviously not achieving its goals yet.” Results of the survey were presented to the commanding officers of the regional cadet support units in October. Regions are expected to request some custom analysis of the results. However, the training development section within directorate of cadets is already using the data for training development. b

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

Forum New ideas, best practices and lessons learned

Sgt Stephanie Leger learned more than she bargained for on her survival instructor’s course.

Lost and found She had seen the helicopters; however, she felt they could not see her because she was dressed in combat clothing.

By Capt Jon MacDonald gt Stephanie Leger learned a lot more than she expected on her six-week survival instructor’s course at the air cadet summer training centre in Greenwood, NS, this past summer. So did the cadet movement.

The fourth-year air cadet from 101 Royal Canadian Air Cadet Squadron in Moncton, NB was lost for 23 hours on her solo exercise in Cloud Lake, NS. But her story had a happy ending. And lessons were learned. On the day of her solo exercise, Cadet Leger had not returned to her campsite by the end of the day. After searching for a few hours, staff notified the authorities and later, her parents. It was a call that any parent would dread. The Leger’s 16-yearold daughter had been missing for 14 hours. Cadet Leger’s mother, Bernice, immediately flew to Greenwood. The training centre had organized a van and driver, accommodations, and a padre. Mrs. Leger was briefed on the situation and, at her request, was brought to Cloud Lake where the search was in progress. She was impressed to see some 200 people involved with the search efforts including personnel from the training centre, the RCMP, 14 Wing Greenwood, the Emergency Measures Organization and ground search and rescue teams from across the province. There were helicopters from 14 Wing and the Department of Natural Resources, as well as several tracking dogs.

It was late afternoon when Cadet Leger was found in good spirits and physical condition. She told the searchers that she had strayed from her site and was unable to relocate it, partly because it was getting dark. When she realized she was lost, she stayed where she was until she was found. Following a happy and tearful reunion with her mother, waiting paramedics checked her medical status, verified later at the local hospital. The incident resulted in some valuable lessons. Cadet Leger said afterwards that she had seen the helicopters; however, she felt they could not see her because she was dressed in combat clothing. Little consideration had been given to the fact that combat clothing is designed to keep someone hidden in the bush. Given that

Cadet Leger embraces her mother after her ordeal.

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement combat clothing is practical for the course, Sgt Leger suggested that cadets carry something reflective or brightly coloured for potential emergency situations. Searchers found Cadet Leger because she used the safety whistle she was given. However, whistles with a much greater range are available and are now being considered. As well, the communication procedures and equipment at Cloud Lake were not adequate to handle the extensive search requirements. This is also being reviewed. Some of the best lessons come from Sgt Leger herself. She has experienced what few people will, and we can learn from what she tells us. She says, “When you realize you are lost the first thing is to stop and sit, observe your surroundings and plan anything you will need such as shelter, fire, food and so on. This is exactly what I did. The hardest part of the ordeal was not to let fear conquer my mind, especially at night. A trick to staying calm at night is to sleep. You have to keep saying to yourself that someone will eventually find you, maybe not today or tomorrow but eventually.”

Talk to rocks, trees…anything. I was lucky enough to have a ‘pet’ squirrel! I told him that he could be my buddy for now but in a few days, if I wasn’t found, he’d be my lunch. While doing this, you almost forget you are lost. Even if it is for only a second, it really helps a lot.” The incident was also proof that our training works. Maj Ken Mayo, the chief training officer for Cloud Lake says, “Cadet Leger acted calmly and used her training towards staying safe for that night. She stayed calm throughout and kept to the general area where she was when she realized she was lost. The training that we give our cadets is effective and useful in real world situations.”

“The hardest part of the ordeal was not to let fear conquer my mind, especially at night.”

She believes that when you’re lost in the bush and alone with your mind, you have to use it to your advantage. “Your mind is a very powerful thing. If you think of all the horrible things that could happen, you’ll get nothing accomplished. If you’re hungry, convince yourself that you’re not hungry! Make yourself laugh!

Sgt Leger agrees. “The outcome could have been worse, but it wasn’t — thanks to the training I received prior to this exercise. I’d highly recommend this course to any cadet.” Sgt Leger and her parents are thankful to those who helped in the search. They believe that “an exemplary team effort was the key to the happy ending.” The cadet adds, “No-one knows how seeing them felt when they found me!”

“If you’re hungry, convince yourself that you’re not hungry! Make yourself laugh! Talk to rocks, trees… anything.”

Cadet Leger stayed to finish her course. Her parents agreed with her choice. Two days later, they sent her younger brother to the threeweek physical education and recreation training course. As Mrs. Leger put it, “everyone got back on the horse.” b

– Capt MacDonald is the regional public affairs officer, Atlantic

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001

Becoming better

officers Professional development opportunities By Lt(N) Paul Fraser

Learning is a lifelong commitment, a concept that the Canadian Forces has embraced and encourages its members to adopt. As cadet instructors cadre (CIC) officers are members of the Reserve Force, opportunities are available to them through the Royal Military College’s (RMC) office of continuing studies in Kingston, ON.

he office of continuing studies offers degree programs designed to allow members to acquire a university degree regardless of where they reside in Canada. A majority of the programs are run by distance education in both French and English. They offer one undergraduate program and two graduate programs. These programs are:

• Bachelor of military arts and science. A unique degree program, grounded in the elements of the military profession, integrating in-service training and special and standard university courses. Open to all military occupation (MOC)-qualified members of the Canadian Forces (including CIC officers), who have completed secondary school or equivalent, or who meet the conditions for admission as a mature student. • Master of arts in war studies. An examination of the phenomenon of war and peace. Open to all CIC officers who have completed a bachelor degree. • Master of arts in defence management policy. Aimed at the professional development of officers in the areas of defence management, public policy, administration, and strategy and security as befits the needs of the Canadian Forces. Participation in this program requires a minimum of 10 years of commissioned service.

These courses are administered and distributed through the Royal Military College office of continuing studies. To participate in these courses there is a fee of approximately $200, as well as the cost of books (about $100).

Officers who are interested in these programs can contact the CIC Officer Professional Development office (1-866-829-5237 or ag562@debbs.ndhq.dnd.ca) for a copy of the latest calendar from RMC. Or contact RMC directly (1-800-352-8979 or www.rmc.ca/academic/continuing). b

The Leadership Magazine of the Canadian Cadet Movement

Viewpoint Vive la différence! By Capt Nathalie Lauzon year ago, I joined a cadet corps in a tough district of Montreal, having previously served as an instructor for 10 years with a corps in the suburbs. I have learned a great deal about working with people from diverse backgrounds.

The ethnic and cultural groups represented in my corps — 2617 (Regiment de Maisonneuve) Royal Canadian Army Cadet Corps — include Chinese, Vietnamese, Iranians, French, Italians, Québécois and Senegalese. We have cadets from Venezuela, Haiti and the Dominican Republic; we have Catholics, Muslims, Protestants, Buddhists, and more. We have hyperactive youths and yet others, who come from broken, reconstituted or single-parent

families, or live with guardians or in a foster-care environment. I have been asked often to describe the major differences between a suburban cadet corps and an inner-city unit, and to explain the challenges involved in running such a unit. Without a doubt, the main challenge lies in striking a happy balance that somehow reconciles the diversity we encounter. This requires us to know our cadets, devise appropriate leadership approaches, broaden our own horizons, and on occasion, resort to new strategies to deal with conflicts or other situations that are, well, simply unique! Some of my unique experiences come to mind.

On one occasion a cadet stood to attention in front of me, recounted that a burglar had tried to kill him with a knife and that his house was now under police surveillance. He then asked me to excuse him for being late for training! For another cadet with a hyperactivity condition, we drew up a ‘good-behaviour agreement’ between the cadet, his parents and the commanding officer, specifically detailing short-term expectations. We routinely have to deal with cadets lacking food for lunch, incidents of theft, or cases of cadets feeling faint on account of Ramadan fasting. We have to communicate with parents who speak neither French nor English. And then there are the frustrations of trying to

Commanding officer Capt Sophie Dancause (left) and Capt Lauzon have devised some unique leadership approaches to deal with the diversity in their inner-city cadet corps in Montreal

reach the cadets through the telephone fan-out system. I think it’s very important that we convey to our cadets the message that we’re glad to see them, we take the time to inquire what kind of a week they’ve had at school, and we have a genuine interest in their spare-time activities. And we should also take time to help them with such details as making sure their ties are properly adjusted, or praising them for continued on page 40

Pte Henry Yung, Cpl Ngockhoa Dinh, Cpl Marc Dumouchel and MCpl Benoit L’Heureux —

vive la différence!

Cadence • Issue 4 • Winter • 2001 continued from page 39

such things as the shine on their boots. While these are details that merit attention in any given cadet unit, it is particularly in a unit as diverse as ours that the personal touch truly makes a difference. The role of the officer takes on a pronounced ‘social’ dimension, almost to the point of the officer becoming a ‘big brother’ to the cadets. We try to instil in the cadets the kind of essential values that one would expect to encounter more readily in a suburban environment. In an inner-city environment, strict but impartial rules are of special importance. The cadets have to understand the consequences of their actions, and that discipline will be enforced.

I also believe that we need to tailor the priorities of the cadet corps to the nature of the individuals we are working with. We need to ask whether our priority is maintaining a strength of 120. Or whether we really expect perfect uniforms. Should we be striving to motivate the young cadets to participate as regularly as possible in our activities, or do we simply expect them to show up every Saturday? My own personal priorities have certainly changed. While I might be placing less emphasis on certain details now, I am endeavouring on the other hand to give the cadets all the tools necessary to make them better citizens and improve their lives.

Are all of these efforts worthwhile? Of course! We should not forget that, in some instances, we offer the cadets the chance to get away from a strained family environment or from violent surroundings. And we shouldn’t overlook the fact that they have made the effort to get dressed in their uniforms and travel by bus or subway to spend the day with us. I congratulate them for their efforts. Perhaps we should be asking whether or not it might be beneficial to offer courses or training on the cultural and socio-economic differences encountered in our units. I think that, given the nature of contemporary society, it is essential that our officer

training be broadened to include issues such as the customs of certain religions and cultures. We could certainly benefit from being more aware of the perceptions, views and everyday experiences of other cultures. I believe that an officer who joins a unit as diverse as my own needs, above all, to have an open mind as well as the ability to understand and adapt to the wide range of values held by its members. And as for cadets Moussouni, Ndaye, Yung, Khairandish and Lussier … vive la différence! b – Capt Lauzon is the deputy commanding officer of 2617 Régiment de Maisonneuve in Montreal.

On the horizon Is recruiting and retention an issue in the cadet movement? he movement’s partnership action team thinks so. The committee has recommended that a joint task force be established as soon as possible to study and develop a strategic plan to improve recruiting and retention of cadets, officers and volunteers.

•

Views on whether or not we have trouble recruiting cadets are based on anecdotal evidence and differ from region to region.

•

There’s no concrete data to support a clear national picture of recruiting and retention issues.

Among the issues the committee sees are:

•

We have not adjusted our program to societal realities.

•

As well, there is a serious shortfall of CIC officers.

Growth targets for cadet populations are not being met, nor are they based on demographics or identified local needs.

Our next issue looks at recruiting and retention.

Copy deadlines are Feb 1, 2002 for the spring issue and April 26 for the summer issue (leadership theme). The editor MUST receive advance notice of planned submissions.

www.vcds.dnd.ca/cic

La revue du

leadership du Mouvement des cadets du Canada

Numéro 4 • Hiver • 2001

diversité

chez les Cadets Un milieu accueillant et encourageant, où des améliorations sont encore possibles

Perdue et retrouvée! Le cours de moniteur en survie sert un cadet plus qu'elle ne l'aurait espéré

Un sondage met en lumière les faiblesses de l'instruction des cadets Le programme musical d'été des cadets de l'Armée, battu en brèche

Lever du « rideau » Un officier du CIC rencontre d'autres réservistes dans un ancien pays du rideau de fer

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Sur la page couverture : La population autochtone du Canada contribue à sa diversité. Il y a près de 800 000 autochtones au pays – près de 2,9 pour cent de la population – en 1996 (les statistiques disponibles les plus récentes). Les autochtones comprennent les gens des Premières nations, les Métis et les Inuits. Le programme des cadets accueille les autochtones. De fait, un nouveau corps des cadets de la Marine au Nouveau-Brunswick repose sur une collectivité des Premières Nations. Cette photo de trois cadets autochtones a été prise au centre d’instruction d’été des cadets à Whitehorse (Yn), à l’été 2000, par le capt Jennifer Lafrenière, alors officier des affaires publiques du centre.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Présentation des articles

Langues officielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Le bilinguisme constitue le fondement de l’approche du Canada en matière de diversité

La fortune ne devrait pas nous diviser! . . . . . . . 30 Peu importe leur statut socio-économique, les jeunes peuvent se joindre aux Cadets

Articles-vedette

Dans tous les numéros

La diversité dans le Mouvement des cadets du Canada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Mot d’ouverture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Un milieu accueillant et des améliorations à faire

À l’image du monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Dans certaines unités de cadets de Toronto, les blancs sont la minorité visible

Donner tout son sens à l’expression « minorité visible » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Prendre position en faveur de la diversité . . . . . 16 L’éducation et le recrutement proactif de chefs membres d’une minorité visible favoriseraient fondamentalement la diversité dans le mouvement des cadets par le capt Jermaine Downey

Le vert, le noir et le bleu sont les seules couleurs qui comptent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 par le slt Kevin Vieneer

Cercles de vie et tambours autochtones. . . . . . . 19 Ouvrir la voie à la collectivité des Premières nations par le capt Jon MacDonald

Diversité des capacités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Aider les cadets à apprendre malgré les troubles d’apprentissage et de comportement par le capc Darin Reeves et le capt Paul McKee

Une « ouverture rafraîchissante » face à la diversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 L’expérience d’une musulmane couverte

Les Cadets sont représentatifs de la mosaïque canadienne par le col Jon Ambler

La boîte aux lettres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Défilé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Nouvelles glanées à travers le mouvement des cadets

Parlons Web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Écrire pour le Web par le capt Ian Lambert

Forum : Nouvelles idées, meilleures pratiques et leçons retenues . . . . . . . . . . . . . . . 36 Perdue et retrouvée Un cadet en apprend beaucoup plus qu’elle ne l’aurait espéré durant son cours de moniteur en survie par le capt Jon MacDonald

Devenir de meilleurs officiers . . . . . . . . . . . . . . . 38 Possibilités de perfectionnement professionnel par le ltv Paul Fraser

Point de vue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Vive la différence! par le capt Nathalie Lauzon

À l’horizon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Y a-t-il un problème de recrutement et de maintien à l'effectif dans le mouvement des cadets?

Le point de vue d’officiers sikhs . . . . . . . . . . . . . 23 Pour réussir, le Mouvement doit s’adapter à l’évolution des paramètres démographiques

Des chefs sensés face aux questions délicates . . . 24 Les chefs doivent être conscients de ce qu’est l’orientation sexuelle

Une mosaïque culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Des cadets ou des parents informés et engagés, même si leur langue maternelle est le cantonais ou le mandarin

À la découverte du monde . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Les Cadets ont contribué à faire comprendre l’importance d’apprendre une autre langue à un officier francophone

Autres articles Lever du « rideau » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Enseigner l’anglais dans un pays qui était derrière le « rideau de fer » par le maj Claudia Ferland

Un sondage met en lumière les faiblesses de l’instruction des cadets . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 L’instruction d’été laisse à désirer à certains égards

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Mot d’ouverture Les Cadets sont représentatifs de la mosaïque canadienne Le col Jon Ambler

Le 1er août, je joignais les rangs de l’équipe en tant que nouveau directeur des cadets et je veux que tous sachent que je suis décidé à bien m’acquitter de cette tâche. Avant de poursuivre, je m’en voudrais de ne pas souligner le travail de mon prédécesseur, le col Rick Hardy. Il a investi son énergie considérable, son cœur et son âme dans le Mouvement des cadets du Canada et a effectué des changements importants qui contribuent grandement au succès du programme. Au nom du mouvement des cadets, je lui souhaite, ainsi qu’à son épouse Gwen, bon voyage et beaucoup de plaisir en Norvège. ous connaissons tous le truisme selon lequel la première impression demeure, eh bien voilà! Je crois que nous avons tous besoin de sentir que le travail que nous accomplissons est important, positif et qu’il vaut l’effort qu’on y investit. Le mouvement des cadets est un programme de développement de la jeunesse qui connaît beaucoup de succès (les jeunes constituant l’avenir de notre pays), et un mouvement qui jouit d’un appui ferme de la part du gouvernement. J’ai remarqué que tous ceux qui oeuvrent dans le mouvement sont enthousiastes envers le programme et engagés auprès des cadets. J’ai été très impressionné par le dévouement et l’altruisme des personnes qui participent à tous les échelons du programme. Bien sûr, je suis heureux d’être ici. Qui ne le serait pas?

Je précisais ci-dessus que j’ai joint les rangs de « l’équipe ». En tant que navigateur aérien, j’ai acquis mon expérience de vol opérationnel à bord d’aéronefs Argus et Aurora. Tous deux sont de gros avions, dotés d’un équipage imposant qui dirigent une grande variété de missions à long rayon d’action. J’ai appris que, durant les diverses étapes d’une mission, un membre d’équipage donné prend les commandes et que tous les autres travaillent en équipe pour l’appuyer. Mon approche de chaque projet est empreinte de cette expérience : aucun

de nous ne peut réussir seul, encore moins s’il va à l’encontre des besoins de l’équipe. L’équipe des Cadets est diversifiée : officier du cadre des instructeurs de cadets et autres réservistes, instructeurs civils, Ligues, répondants, bénévoles et personnel de la Force régulière. Et bien sûr les cadets. Nous sommes un programme national à l’intention des jeunes, représentant la mosaïque canadienne. Nous souhaitons voir toute la mosaïque du Canada s’épanouir au sein de notre équipe. Chaque membre apporte sa contribution à l’effort, mais seulement s’il se sent membre à part entière de l’équipe et respecté pour ce qu’ils a à offrir. Le respect mutuel – si l’on tient compte du fait que nous ne sommes pas tous issus du même moule – demeure essentiel à notre réussite. Le Mouvement des cadets du Canada a une vision : c’est notre étoile polaire, la cible de nos efforts et le critère selon lequel nous évaluons et mesurons nos activités. Toutes les actions entreprises ici devront être conformes à la vision : qu’en est-il de votre côté? En tant que nouveau membre de l’équipe, je souhaite travailler avec vous de façon positive et constructive au cours des prochaines années. N’oublions pas le cadet! b

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada Numéro 4 Hiver 2001 La présente publication est produite pour le compte du Mouvement des cadets du Canada par l’Équipe des communications de la Direction des cadets au Quartier général de la Défense nationale. C’est un instrument de perfectionnement professionnel destiné aux officiers du Cadre des instructeurs de cadets (CIC) et à d’autres leaders du mouvement des cadets, y compris les instructeurs civils, les cadets supérieurs, les membres des trois ligues de cadets, les parents et les répondants locaux. Les membres de la Force régulière et de la Force de réserve (autres que les officiers du CIC) sont aussi invités à lire Cadence. La revue est produite sous la direction du Conseil consultatif de la branche du CIC. Les points de vue exprimés dans la présente publication ne reflètent pas nécessairement les opinions et la politique officielles. Cadence est publiée quatre fois par année. Vous êtes invités à nous faire parvenir des articles de 1000 mots au plus et des photos. Nous nous réservons le droit d’abréger tous les articles reçus et d’en adapter le style. Pour plus amples informations : Rédactrice en chef de Cadence Direction des cadets Quartier général de la Défense nationale 101, promenade Colonel-By Ottawa (Ontario) K1A 0K2. Adresse électronique : cadence@cadets.net ou ghscott@netcom.ca. Téléphone : 1-800-627-0828 Télécopieur : 613-996-1618

Rédaction Coéditeurs : Le col Jon Ambler, directeur des Cadets Le capv Jennifer Bennett, directrice de la Réserve, coconseillère de la Branche du CIC Rédactrice en chef : Marsha Scott Rédactrice : Le lt Ginette Thibodeau Traduction : Bureau de la traduction, Travaux publics et Services gouvernementaux Canada Distribution : Pour signaler un changement d’adresse et pour toute question ayant trait à la distribution, communiquez avec le lt Ginette Thibodeau au 1-800-627-0828 ou ad403@issc.debbs.ndhq.dnd.ca Direction artistique : Services créatifs de la direction générale des affaires publiques 2001CS-0505

CADETS

CANADA

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

La boîte aux lettres Rencontre prévue Le Corps de cadets de la Marine 122 de Moncton célébrera son 50e anniversaire en 2004. Ce dernier a vu le jour en septembre 1954. Un comité a été constitué pour préparer les festivités entourant l’événement. Nous prévoyons tenir des activités durant toute l’année. Pour débuter, nous avons tenté de joindre les anciens membres de notre corps; nous avons reçu de nombreuses réponses. Notre comité de planification vient tout juste d’entreprendre ses travaux, mais ses membres débordent d’enthousiasme. Je demande à tout ancien membre du Corps de cadets de la Marine 122 de me contacter personnellement ou de contacter Ray Boudreau au 7 Crest Road, Halifax (N.-É.), B3M 2W1; ou par courriel à autocon@netcom.ca. J’espère avoir des nouvelles des anciens membres et avoir le plaisir de faire connaissance avec vous lors de la rencontre. – J. C. Garland 74, route Killarney Riverview (N.-B.) E1B 2Z7

Règles protocolaires Je viens de terminer la lecture du numéro d’automne. Je désire exprimer ma désapprobation concernant l’article à la page 9 (Conjoncture favorable aux officiers du CIC) pour deux raisons. Le commandant du contingent porte son épée en position « repos ». C’est une erreur. De même, le drapeau du Canada devrait être à droite du défilé et non à gauche, comme sur l’illustration. On aurait dû montrer à nos représentants du Canada le Manuel de l’exercice et du cérémonial avant qu’ils ne quittent le Canada pour l’Australie. – Barry Graham Président du Comité des répondants Escadron des cadets de l’Air 27 London (Ont.)

Précision J’aimerais apporter des précisions sur l’article Les modifications de l’assurance affectent les officiers du CIC et les IC publié dans le numéro du printemps de la revue Cadence. Le contexte de mon article a été modifié en ce sens qu’il reflétait un message négatif qui laisse entendre « qu’encore une fois les méchants représentants de la Ligue s’en sont pris à vous ». Cette modification a été recommandée aux représentants de la Ligue par le Juge avocat général, les avocats du ministère de la Justice et nos propres courtiers d’assurance. En accordant aux employés du ministère de la Défense le statut d’« assurés désignés » dans nos polices d’assurance, nous assumions implicitement la responsabilité des employés et des agents du MDN – des personnes qui ne relèvent pas de notre compétence. Cette situation n’était plus acceptable à un moment où nous éprouvions des difficultés extrêmes à trouver une compagnie d’assurance prête à assurer les cadets à des tarifs acceptables. Il s’agissait d’une décision opérationnelle et judiciaire sur la gestion des risques. Des réclamations fondées en droit soumises récemment contre les ligues et le MDN ont malheureusement placé les deux partenaires des programmes des cadets dans des positions adverses devant les tribunaux. Nous avons dû maintenir notre position qui consiste essentiellement à protéger les cadets de l’Air et nos bénévoles. Les ligues de l’armée et de la marine ont aussi mis en œuvre cette modification. Les trois ligues ont récemment connu une crise sur le plan des assurances, en raison du fait que très peu de compagnies d’assurance étaient intéressées à soumissionner sur nos comptes. Tout cela en dépit d’un taux de réclamations très satisfaisant. Notre capacité d’obtenir une assurance de responsabilité civile à l’avenir dépend de la capacité des partenaires de contrôler les risques inhérents à tous les échelons et à toutes les activités. Si la prestation du programme s’effectue de façon sécuritaire et raisonnable (en faisant tout notre possible pour réduire les risques), il devrait y avoir très peu d’accidents ou d’incidents. Les responsables de la planification des activités devraient savoir que les sauts à l’élastique et à partir d’aéronefs sont en soi des activités à risque élevé. La question est simple. Sommes-nous convaincus d’avoir fait tout notre possible pour éliminer ou réduire les risques inhérents à une activité? Si la réponse est non, peut-être faudrait-il songer à organiser un autre type d’activité! – Jean Mignault Directeur général Ligue des cadets de l’Air du Canada b

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Défilé Nouvelles glanées à travers le Mouvement des cadets Des cadets de l’Armée ‘naviguent’ en Australie par Kim McDonald L’aventure était au rendez-vous pour 13 cadets de l’Armée et 2 officiers du cadre des instructeurs de cadets, alors qu’ils exploraient l’intérieur de l’Australie au cours d’une expédition de 12 jours en milieu sauvage, en septembre. Il s’agissait de la formation par l’aventure pour 2001 de la Ligue des cadets de l’Armée du Canada et de la direction des cadets de l’Australie. Les cadets et les officiers canadiens choisis ont participé à une ‘course de navigation’ de 12 jours, comprenant des activités comme des jeux d’esprit d’initiative, des parcours de cordage, une nuit en solitaire, l’escalade rocheuse, la descente en rappel, la navigation de brousse et la descente en eaux vives. Cette expédition en milieu sauvage au Namadgi National Park, près de Canberra, était à l’intention des 16 à 18 ans.

Les cadets ont été mis au défi individuellement et en groupe en vue de perfectionner leurs compétences dans les prises de décision, la résolution de problème, la coopération, le travail en équipe, l’esprit d’initiative et la gestion du temps. L’expédition, dirigée par Outward Bound Australia, était orientée sur le développement plus poussé des attributs de civisme et de leadership, tout en faisant la promotion de la bonne forme physique et de la santé. À la suite de la portion aventure de l’expédition, le groupe a participé à un programme d’événements culturels de trois jours et a visité Sydney. b – Mme McDonald est agente des communications au bureau national de la Ligue des cadets de l’Armée du Canada

Le C/adjuc Paris Patheiger du Corps des cadets de l’Armée 2316 à New Westminster (C.-B.), en haut, et le C/adj Ashley Lang du Corps des cadets de l’Armée 2815 à Naicum (Sask), faisaient partie des 13 cadets canadiens qui ont participé à l’expédition d’aventure en Australie.

Premiers cadets de la marine honoraires par Shailagh O’Shaughnessy La famille Stuemer d’Ottawa a passé les quatre dernières années à faire le tour du monde à bord de son voilier de 42 pieds, le Northern Magic. Les Stuemer ont beaucoup appris sur la mer et sur ce qu’elle renferme, durant leur périple exceptionnel. La Ligue navale du Canada a salué le retour au pays des Stuemer. Le 25 août, la Ligue navale – au nom des Cadets de la Marine – escortait officiellement les Stuemer à bon port. Doug Thomas, directeur général national et

Martin Detto, concepteur du programme national, ainsi que deux cadets du Corps des Cadets de la Marine Falkland, à Ottawa, ont salué la famille Stuemer ce matin-là. Et pour la dernière étape du voyage sur la rivière Ottawa, l’Otter, un navire à moteur appartenant à M. Thomas, a fièrement escorté le Northern Magic à bon port. Pour souligner leurs expériences pratiques à bord du voilier, les enfants Stuemer ont récemment été désignés cadets de la marine honoraires – un précédent dans l’histoire des cadets. Le vice-amiral Ronald Buck, chef d’état-major

des Forces maritimes, et Albert Foster, président national de la Ligue navale du Canada, se sont joints aux cadets du Corps Falkland pour les célébrations. Michael, Jonathan et Christopher Stuemer ont été ravis de recevoir une plaque et une chemise des mains du Vam Buck. Leurs parents, Herbert et Diane Stuemer, ont été nommés membres honoraires à vie de la Ligue navale du Canada et ont reçu une plaque et un chapeau des mains de M. Foster. Consultez notre site Web (www.navyleague.ca) pour voir plus de photographies

Les cadets de la Marine honoraires Michael, Jonathan et Christopher Stuemer

des festivités et vous renseigner sur les aventures des Stuemer. b – Mme O’Shaughnessy est agente des communications pour la Ligue navale du Canada.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Des éclaboussures en Russie par le capt Jon MacDonald ’été dernier, le slt Amber Mather a été désignée pour faire partie de l’Équipe de natation des Forces canadiennes 2001. Ça ne pouvait pas arriver à un meilleur moment. En août, l’équipe participait aux XXXVIIIe Championnat mondial militaire de natation, de plongeon et de water-polo à Saint-Pétersbourg, Russie. Le slt Mather était membre de l’équipe de relais féminin qui a remporté deux médailles de bronze pour le Canada.

cadets à Greenwood (N.-É.). En participant à ce championnat, elle espère servir d’exemple aux autres officiers et cadets. « J’espère que d’autres réaliseront qu’ils peuvent faire la même chose. » L’équipe de natation des FC participera à des compétitions en Allemagne en 2002 et au 3e Jeux mondiaux militaires à Madrid, en Espagne, en 2003. Tous les membres de la Force régulière et de la Force de réserve des FC sont admissibles. b

L’officier du CIC de Miramichi (N.-B.) étudie pour l’obtention d’un baccalauréat en sciences récréatives à l’Université Dalhousie, à Halifax. En tant que membre de l’équipe de natation de Dalhousie, le slt Mather a pu soumettre ses performances en natation enregistrées auprès de l’Union sportive interuniversitaire canadienne (USIC) pour se qualifier comme membre de l’équipe de natation des FC. Dix pays participaient au championnat, y compris la Russie, la Chine et l’Allemagne. La compétition était très difficile puisque de nombreux athlètes de classe mondiale ou olympique s’y affrontaient. Le slt Mather a aussi participé à quatre épreuves individuelles et s’est classée cinquième à l’épreuve de 200 mètres style libre. « En tant que nouvelle nageuse au sein de l’équipe, elle a très bien contribué à la performance générale de l’équipe féminine canadienne », mentionne le maj Élizabeth Vézina, gérante de l’équipe. La compétition a constitué « un apprentissage et une expérience culturelle enrichissante » pour le Slt Mather. « Tout repose sur l’effort d’équipe et la solidarité sportive », déclare-t-elle. Pendant plusieurs années, elle a participé au cours de formation en éducation physique et loisirs au Centre d’instruction d’été des

Le slt Mather, deuxième à partir de la gauche, et l’équipe de relais féminin goûtent les bienfaits de la réussite, à Saint-Pétersbourg, en Russie.

Le Sgt Power à la rescousse par le capt Jon MacDonald Le travail de conseiller des cadets du secteur pour les cadets de l’Air n’est pas ce qu’on pourrait appeler un emploi à risque élevé. Aussi, comment le sgt Ken Power, le conseiller des cadets du secteur pour les cadets de l’Air au détachement des cadets de la Nouvelle-Écosse a-t-il pu décrocher la Médaille de la bravoure et l’Étoile du courage? Le technicien en recherche et sauvetage de la Force régulière (Tech SAR) a obtenu ces médailles pour avoir risqué sa vie durant deux missions distinctes. Plus récemment, le Sgt Power a reçu la Médaille de la bravoure pour avoir aidé à rescaper deux hommes dont l’hydravion s’était écrasé dans une vallée profonde et étroite. Inquiet au sujet des victimes et sachant que l’hélicoptère de sauvetage Labrador se trouvait à cinq heures de distance, le sgt Power et le cplc Sylvain Trudel ont effectué un saut risqué en parachute à partir d’un avion Hercules sur un terrain accidenté et montagneux, en pleine nuit, s’éclairant l’aide de fusées. Ballottés par les forts vents de la vallée, ils ont évité la cime des falaises et des arbres et ont atterri à courte distance du lieu de l’écrasement. Ils se sont occupés des

blessés jusqu’à ce que l’hélicoptère de sauvetage arrive sur les lieux pour les transporter en lieu sûr. Le sgt Power et le cplc Trudel ont reçu leur Médaille de la bravoure à la 14e Escadre Greenwood (N.-É.) des mains de l’ancien commandant du sgt Power, le lcol Charlie Cue, du 413e Escadron de transport et de sauvetage. La gouverneure générale Adrienne Clarkson présentera officiellement les médailles à une date ultérieure. La cérémonie a été reportée en raison des actes de terrorisme du 11 septembre dernier.

Le sgt Power aprés avoir reçu la Médaille de la bravoure.

La Reine a créé les décorations pour acte de bravoure en 1972 pour souligner le mérite de personnes qui ont risqué leur vie pour sauver ou protéger d’autres personnes. Trois niveaux – la Croix de la vaillance, l’Étoile du courage et la Médaille de la bravoure – reflètent les divers degrés de risque que l’on retrouve dans tout acte de bravoure. La Médaille de la bravoure est décernée « pour un acte de bravoure dans des circonstances dangereuses ». – Le capt MacDonald est officier régional des affaires publiques pour l’Atlantique. b

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Célébrer la diversité par la musique par le capt Jon MacDonald Plus de 100 cadets des trois services de l’ensemble du pays ont participé à une tournée de la Musique d’honneur des cadets de la région de l’Atlantique en Nouvelle-Écosse et à Terre-Neuve, en août dernier. Le thème de cette année était « Cadets – A Celebration of Diverse Harmony ». La tournée avait pour objet de célébrer la diversité au sein du mouvement des cadets par le biais de la musique. Le mouvement des cadets est un endroit où les jeunes peuvent interagir entre eux, sans égard à leurs différences individuelles ou culturelles. Le mouvement a fait un grand pas pour que chacun soit traité équitablement, avec respect. La musique, en tant que langage universel, est un véhicule fantastique pour célébrer et promouvoir ce message important. La Musique d’honneur comprenait une harmonie, un corps de cornemuses et un chœur. Les pièces musicales étaient axées sur la diversité. Mais le concert célébrait bien plus que la diversité. Il constituait un moyen de remercier les diverses collectivités qui appuient le mouvement des cadets. Les recettes du spectacle – 13 000 $ – ont été remises à un organisme charitable local dans chacune des cinq collectivités incluses dans la tournée. b

La Tournée de la Musique d’honneur de la région de l’Atlantique célèbre la diversité à St. John’s (T.-N.).

Loué pour des actes de bravoure par le ltv Tracey Roath ’intervention calme et décontractée du C/adjum Jonathan McNall dans un accident de bateau qui aurait pu coûter la vie à son demifrère et à son père lui ont valu le Certificat de mention élogieuse des cadets. En juillet, lors d’une excursion de pêche sur la rivière English, l’embarcation de pêche de 14 pieds dans laquelle prenaient place Jonathan et sa famille s’est trouvée coincée dans des rapides. Un remous a fait en sorte que l’arrière du bateau a été aspiré dans un tourbillon. Lorsque son père a accéléré pour faire avancer l’embarcation, les vagues l’ont projeté par-dessus bord, dans les rapides.

Le C/adjum Jonathan McNall exhibe son Certificat de mention élogieuse des cadets, en compagnie de son père, le slt John McNall.

Gardant son calme, Jonathan a lancé un cordage à son père et a tenté de le ramener dans l’embarcation. De peur que les jambes de son père ne se coincent dans le moteur, il a coupé les gaz. Le bateau s’est renversé, les entraînant tous dans les eaux tumultueuses. Jonathan a activé son gilet de sauvetage et réalisant soudain que son frère était dans une position fâcheuse, a activé le gilet de sauvetage de ce dernier, l’a tiré jusqu’à l’embarcation et lui a dit de s’y cramponner. Peu après le renversement du bateau, un pêcheur qui se trouvait près des lieux est venu à leur rescousse et a tiré Jonathan, sa mère et son frère des rapides. Une fois dans l’embarcation du pêcheur, ils ont pu secourir le père. Tout au long de cette situation d’urgence, le C/adjum McNall a démontré « une attitude remarquable et un excellent jugement ». Sa bravoure a sans aucun doute sauvé leurs vies. Le Certificat de mention élogieuse est décerné aux cadets qui démontrent « un sang-froid exemplaire en essayant de sauver la vie ou la propriété d’une autre personne » (OAIC 13-16, Annexe D) b – Le ltv Roath est officier régional des affaires publiques pour les Prairies.

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Plus de précisions sur l’habillement

Rappelons-nous d’eux par le capc Lewis Jenkins Pendant que nos jeunes cadets deviennent des cadets-chefs, ils ne cessent de nous surprendre. Par exemple, le C/m 2 Kiersten Zech, du Corps de cadets de la Marine 79 de Trent, à Trenton (Ont.), nous a surpris récemment. Kiersten a amorcé une campagne visant à rassembler des fonds pour ériger un monument aux enfants qui ont perdu la vie dans les actes de terrorisme du 11 septembre dernier. Elle a demandé non seulement aux élèves d’écoles secondaires du Canada, mais aussi à tous les corps de cadets de relever le défi. Nous avons enseigné aux cadets le service communautaire et leur avons dit combien il est utile de nos jours. Kiersten a bien écouté. L’élève de 11e année a songé à la façon dont elle – une adolescente – pouvait se distinguer. Elle savait qu’elle ne pouvait pas faire grand chose seule, mais si elle demandait l’aide de tous les adolescents canadiens, peut-être pourrait-on trouver un sens au désespoir. Elle a perçu l’attaque des terroristes comme une « attaque calculée, effectuée de sang-froid » contre la démocratie et la liberté, en s’en prenant à des personnes innocentes. Elle songeait spécialement aux enfants innocents qui ont perdu la vie dans l’écrasement des avions à Washington, New York et Pittsburgh. Soucieuse de conserver le souvenir de ces enfants, elle a demandé à chaque cadet et étudiant canadien de niveau secondaire de contribuer un dollar pour

ériger un monument commémoratif à la mémoire de ces enfants « pour qu’aucun enfant n’oublie cette terrible tragédie ». Les dons peuvent être faits à l’«Operation Forget Them Not» à une succursale locale de la Banque de Nouvelle-Écosse. Elle a l’intention de Le C/m 2 Kiersten Zech présenter au président George W. Bush un chèque tiré pour le monument commémoratif, ainsi qu’un livre contenant des signatures et messages de condoléances. Le message du C/m 2 Zech aux jeunes gens – et à nous tous – est le suivant : « S’il vous plaît, s’il vous plaît, stoppez les actes de violence contre les musulmans, les Arabes ou les enfants de tout groupe ethnique de votre secteur. J’ai des amis arabes. Je les perçois comme des membres de ma famille… Faites en sorte que cette catastrophe n’ouvre toute grande la porte à la haine, à la punition et au terrorisme. Parce que si nous permettons et fermons les yeux sur ce type de comportement, qu’est-ce qui nous distingue de ceux qui ont orchestré et commis les actes de terrorisme? » b – Le capc Jenkins est commandant du Corps de cadets de la Marine 79 de Trent

Sondage sur l’habillement par le capt Christopher DeMerchant Les cadets auront l’occasion d’évaluer la qualité et le confort de chaque article d’habillement qu’ils portent. Le mouvement des cadets pourra ainsi avoir une meilleure idée de l’habillement qui doit être amélioré, remplacé ou simplement mis au rancart!

Selon les données, le comité de l’habillement de la direction des cadets sera ainsi en mesure de comparer la fréquence où un article est porté et le confort et la qualité, et de mieux comprendre les lacunes sur le plan de l’habillement.

Le « sondage auprès des clients » effectué par la direction des cadets en 2002 est un sondage sur l’habillement que les cadets portent actuellement, que ce soit au sein de leurs unités locales ou dans les centres d’instruction d’été. Les cadets auront non seulement la chance d’évaluer leur habillement, mais on leur demandera aussi d’évaluer la fréquence où ils doivent porter ces articles d’habillement. Le sondage devrait avoir lieu en janvier.

Les cadets qui portent l’habillement, aussi bien que les entraîneurs qui mettent en œuvre le programme, seront consultés. Un groupe d’entraîneurs de tous les échelons du programme soumettra des recommandations sur l’habillement qui doit être amélioré, remplacé ou mis au rancard, en fonction des programmes d’instruction obligatoires et facultatifs.

Les cadets ne peuvent pas tous participer au sondage. Toutefois, les cadets choisis devront remplir le sondage et le retourner à leur commandant. Leurs commentaires seront pris sérieusement en considération. L’objectif final du Programme d’habillement des cadets n’est pas d’apporter des changements juste pour le plaisir, mais d’apporter des changements basés sur les besoins des cadets. Les changements nous permettront de tirer profit des progrès technologiques en matière d’habillement et de mieux habiller les cadets en fonction du programme. b – Le capt DeMerchant est le directeur de projet pour le Programme d’habillement des cadets.

Le ministère de la Défense autorisait récemment le financement du Programme d’habillement des cadets. Blouson toutes saisons pour remplacer le manteau de gabardine toutes saisons • Blouson trois-quarts. • Pouvant être porté par-dessus l’actuelle tunique des cadets. • Molletonné amovible porté séparément ou avec l’étoffe extérieure. • Hydrofuge. • L’étoffe extérieure peut être portée comme blouson imperméable. • La doublure et l’étoffe extérieure sont munies d’épaulettes et de bandes velcro pour y fixer les insignes d’unité. • La livraison devrait commencer en septembre 2002. Vêtements d’entraînement physique qui feront partie du fourniment de base • Une paire de chaussures athlétiques tout sport, un chapeau à large bord, un t-shirt et un short athlétique seront remis à tous les cadets. Par le passé, seulement les cadets qui participaient à l’instruction d’été avaient droit aux vêtements d’entraînement physique. • La livraison commencera en janvier. • Les cadets qui iront dans les centres d’instruction d’été recevront une paire de short athlétique supplémentaire et un t-shirt athlétique supplémentaire au CIEC. • Les cadets doivent apporter le short, le t-shirt, le chapeau et les chaussures athlétiques tout sport faisant partie du fourniment de base au Centre d’instruction d’été. Des avis sont affichés sur le site Web national. Veuillez adresser vos questions aux représentants de l’approvisionnement régionaux ou de détachement, ou au directeur du projet, au 613-996-1286.b

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

diversité dans le Mouvement

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Les cadets du Canada Un milieu accueillant… et des améliorations à faire par Marsha Scott

« Je souhaite que, sur cette lancée, notre pays accède également à la maturité politique. Qu’il devienne en plénitude ce qu’il ne devrait jamais cesser d’être dans le cœur et dans l’esprit des Canadiens : un Canada de la rencontre des ethnies où, par un choix délibéré, des hommes et des femmes d’ascendance amérindienne, française et britannique s’unissent à leurs compatriotes d’origine et de traditions culturelles les plus diverses pour partager un même pays dans la paix, la justice et le respect de leurs différences. » – Pierre Elliott Trudeau, premier ministre du Canada, le 17 avril 1982 elon Patrimoine canadien – Multiculturalisme, l’expérience du Canada en matière de diversité distingue notre pays de la plupart des autres. La composition culturelle, ethnique et linguistique du Canada, qui compte environ 31 millions d’habitants, est unique au monde. Plus de 200 000 immigrants par an de tous les coins de la planète choisissent de s’établir au Canada.

Le taux d’immigration dépasse aujourd’hui le taux de natalité au Canada, et l’immigration explique 53 pour 100 de l’accroissement de la population. L’augmentation de la population des minorités visibles est particulièrement évidente dans les grandes régions métropolitaines de Toronto, Vancouver et Montréal. Au Canada, le concept de la diversité déborde aujourd’hui le strict cadre de la langue, de l’origine ethnique, de la race et de la religion. Il s’étend aussi au sexe, à l’orientation sexuelle, aux capacités et à l’âge. Une foule de lois et de politiques orientent la vision de la diversité au Canada. Elle comprennent par exemple la Charte canadienne des droits et libertés, la Loi canadienne sur les droits de la personne et la Loi sur les langues officielles. En 1971, le Canada est devenu le premier pays du monde à adopter une politique officielle de multiculturalisme.

d’emploi dans les Forces canadiennes, « vous pourrez recruter autant de gens que vous voudrez, mais, si vous ne leur offrez pas un milieu accueillant, ils s’en iront ». En gros, le mouvement des cadets semble fournir un milieu accueillant et respectueux de la diversité. Comme en témoignent certains articles de ce numéro, toutefois, il reste encore des améliorations à faire. Le Bureau de l’ombudsman du ministère de la Défense nationale et des Forces canadiennes a reçu deux plaintes intéressant la diversité chez les cadets. La première concerne un cas de discrimination présumée envers des cadets de sexe féminin, et la seconde, envers des cadets autochtones. À l’image du Canada, le mouvement des cadets est en train de devenir un condensé de la planète surtout du côté des jeunes. À l’image du Canada, le mouvement des cadets est l’expression même de notre diversité de race, d’origine ethnique, de religion, de langue, de sexe, d’orientation sexuelle et de capacités de la population. Il témoigne également de la diversité socioéconomique de la population canadienne. Dans ce numéro, nous essayons de tracer un portrait de la diversité du mouvement des cadets. Nous espérons que, en prenant mieux conscience du phénomène de la diversité, les cadets, les officiers, les instructeurs civils et les nombreux bénévoles au service du Mouvement des cadets du Canada s’efforceront encore davantage d’offrir à tous des chances égales, un traitement équitable et un milieu exempt de discrimination. b

Diversité Pour continuer de se développer, le Canada devra préserver et renforcer sa capacité de rassembler des gens qui présentent de nombreuses différences et de construire une société pacifique dans laquelle l’identité ou le patrimoine culturel n’est jamais compromis. Il en va de même de l’avenir du Mouvement des cadets du Canada. Comme l’a dit le lcol Karen Ritchie, officier d’équité en matière

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

À l’image du

monde Diversité Dans certaines unités de cadets de Toronto, les blancs sont la minorité visible On a souvent dit du Canada qu’il formait à lui seul un village planétaire. Son visage est en train de changer considérablement, surtout dans les grands centres urbains. elon Patrimoine canadien – Multiculturalisme, un Canadien sur six appartiendra à une minorité visible d’ici 2006. Principale ville de l’Ontario, Toronto sera alors la ville la plus multiculturelle du monde, devant New York et Londres.

Selon Statistique Canada, 43 pour 100 des Canadiens de 12 à 18 ans n’étaient pas, par leur mère ou par leur père, d’origine ethnique britannique, française, canadienne ou autochtone en 1996. Dans la région métropolitaine de Toronto, cette situation s’appliquait à 73 pour 100 des personnes de moins de 25 ans. Dans certains secteurs de Toronto, les unités de cadets font penser aux Nations Unies. Les meilleurs exemples sous ce rapport sont le Corps des cadets de la Marine 176, l’Escadron des cadets de l’Air 818 (Toronto Falcon), l’Escadron des cadets de l’Air 778 (Banshee) et le Corps des cadets de l’Armée 337 (The Queens York Rangers). Deux des commandants de ces unités appartiennent à une minorité visible. Ces unités présentent une diversité qui s’observe rarement dans les unités de cadets des petites villes du Canada. Toutefois, si les tendances démographiques se maintiennent, cette situation sera de plus en plus courante.

Célébrer la diversité « L’importante population d’origine étrangère de Scarborough (dans l’est de Toronto) ne m’a pas surprise à mon premier contact comme enseignante », explique le ltv Sharon Highfield, commandant du Corps 176 de Scarborough. « Je ne pensais pas qu’elle était si importante. » On pourrait croire qu’une telle diversité est une source de problèmes culturels, linguistiques ou religieux chez les cadets. Selon le capt Pamela Evelyn, commandant de l’Escadron 818, toutefois, « une telle diversité fait qu’il n’y a pas de groupe dominant ».

de l’Inde, des Antilles, de l’Afrique, de l’Iraq et de l’Iran. La plupart sont catholiques; certains sont musulmans. Les 121 cadets de l’Escadron 778 à Richmond Hill (Toronto Nord) sont d’origine asiatique, jamaïcaine, européenne (Russie, Croatie et Pologne), israélienne, arabe, écossaise, thaïlandaise, mexicaine et sud-américaine. Selon le capt Javed Khan, la plupart sont des immigrants de première ou de deuxième génération. Ils appartiennent à des confessions religieuses variées : juive, musulmane, catholique, protestante, bouddhiste, hindouiste et sikh.

Respect de la diversité religieuse Une telle diversité religieuse impose des contraintes alimentaires, particulièrement dans les exercices à l’extérieur. « Les cadets musulmans doivent consommer de la viande halal (bénie par un chef religieux musulman), explique le ltv Highfield. Nous demandons aux cadets de l’apporter et nous les remboursons. » Le capt Pamela Evelyn commande les aliments destinés aux exercices en fonction des besoins alimentaires spéciaux des cadets

En fait, ses 55 cadets – qui viennent d’endroits comme la Russie, Hong Kong, le Vietnam, la Corée, l’Égypte, Antigua, la Barbade, le Sri Lanka, l’Afrique, l’Italie, l’Ukraine et l’Allemagne – ont appris à célébrer leur diversité. Depuis cinq ans, les cadets organisent, pendant la semaine du civisme, une soirée culturelle où chacun apporte des aliments de son pays et s’habille en costume traditionnel. « La première fois, 33 nationalités étaient représentées », affirme le capt Evelyn, qui vient des Antilles. La majorité des cadets du Corps 176 appartiennent à une minorité visible; ils viennent notamment du Moyen-Orient,

Des cadets du Corps des cadets de la Marine 176 pendant un exercice de familiarisation par temps froid.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada indiqués par les parents sur une formule où figurent les allergies alimentaires. « Nous commandons des repas végétariens pour les hindouistes et les autres végétariens de l’escadron, indique le capt Khan. Je dois même tenir compte de mon propre régime, puisque, étant musulman, je ne peux pas manger de jambon ou de bacon. » Le maj Russ Mayne, commandant du Corps 337, utilise des rations fraîches pendant les exercices. Quand nous l’avons rencontré, il était en train de préparer deux sauces à spaghetti : l’une avec viande, et l’autre, sans. Son corps de 118 cadets comprend 15 à 20 pour 100 d’Antillais, environ 30 pour 100 de blancs et 40 pour 100 d’Asiatiques; on y trouve aussi des Philippins et des cadets d’Amérique centrale et d’Amérique du Sud. « Nous évitons carrément le porc », dit-il. Les cadets qui souhaitent aller à l’église ou prendre un moment pour prier peuvent le faire. Les cadets sont autorisés à porter des coiffures religieuses traditionnelles avec leur uniforme. Le capt Khan permet aussi à ses cadets de porter des articles de bijouterie propres à leur religion comme les bracelets de certains sikhs.

Défis culturels Au fil des ans, le capt Khan a dû régler un certain nombre de problèmes culturels. L’éducation suffit habituellement à aplanir les difficultés. Les parents qui viennent de pays où des jeunes de 12 et 13 ans sont tenus de suivre une instruction militaire sont parfois préoccupés à l’idée que l’unité de cadets va montrer à leurs enfants à utiliser des grenades et des bombes, indique le capt Khan. « Nous les assurons que cela n’entre pas dans nos activités. »

D’autres parents nous confient leurs enfants avec l’idée que nous allons les discipliner, comme le font les militaires dans leur pays d’origine. « Je leur dis que notre principal objectif est d’offrir une expérience enrichissante aux jeunes et que c’est à eux qu’il revient de discipliner leurs enfants ». Les compromis sont la solution à d’autres problèmes. De nombreux parents d’origine chinoise résolus à préserver leur culture envoient leurs enfants à l’école chinoise le samedi et les inscrivent aussi dans les Cadets. Dans un corps comme le 778 dont 40 pour 100 des cadets sont d’origine asiatique, cela peut perturber sérieusement l’instruction du samedi. « J’en ai beaucoup parlé aux parents, dit-il. Même si je respecte leur culture, cette situation complique singulièrement l’organisation de l’instruction du samedi. » Il a finalement obtenu que les cadets aillent à l’école chinoise certains samedis et suivent l’instruction les autres samedis. Les parents et les cadets fixent ensemble leurs priorités. Le maj Mayne, qui a en beaucoup appris au sujet des questions ethniques et de diversité alors qu’il travaillait comme bénévole au sein d’un corps de cadets parrainé par un service de police local, il y a plusieurs années, applique les leçons qu’il a retenues de son expérience à son corps de cadets de l’Armée. « Le fait d’affecter des cadets dans des équipes de toute nature – musique, drill, tir, recherche et sauvetage, etc. – aide à dissiper bien des préjugés », explique-t-il. Les équipes tendent à briser les gangs. Chacun des cadets du corps est associé à un compagnon. Si le compagnon d’un cadet échoue, les deux échouent. S’il réussit, les deux réussissent. Le maj Mayne a aussi constaté que la formation en gestion

individualisée qu’il a reçue en tant que superviseur dans le civil l’a bien servi. « Nos sergents suivent un cours de gestion individualisée avant d’être promus adjudants, indique-t-il. Vous pouvez voir qu’ils mettent en pratique ce qu’ils ont appris au sujet de la tolérance, du travail en groupe et de la résolution de problèmes ». « Pour moi, la question de la race ou du sexe ne se pose pas, ajoute-t-il. Ce qui compte chez les gens, ce sont leurs capacités à communiquer, à résoudre des problèmes et à travailler en équipe. »

Autres formes de diversité Malheureusement, le capt Evelyn a observé certaines formes subtiles de discrimination « Quand nous organisons des exercices au camp, les cadets de certaines cultures s’attendent à ce que les autres fassent le gros du travail, explique-t-elle. Il est intéressant de voir les cadets de certains groupes se lever de table et s’attendre à ce que les autres

débarrassent. Je leur dit simplement que ce n’est pas la façon de faire ici. » Elle espère qu’on réservera plus de place aux cadets de sexe féminin dans les centres d’instruction d’été. Selon la direction des cadets, il n’y a pas de quotas, et les places disponibles vont aux meilleurs. Dans certaines régions, toutefois, il arrive que les moyens d’hébergement disponibles imposent des restrictions. Le ltv Highfield affirme qu’elle a eu plus de problèmes dans le passé avec une autre forme de diversité : les cadets qui avaient des troubles d’apprentissage et de comportement. « Il arrive aussi que des jeunes entrent dans les Cadets pour y faire un service communautaire imposé par un tribunal. Selon notre politique, si un jeune veut devenir un cadet et qu’il fait des efforts pour y arriver, rien ne s’y oppose, explique-t-il. Toutefois, si on les oblige à être là et qu’ils perturbent le groupe, je leur demande de réfléchir : les Cadets ne sont peut-être pas faits pour eux. » suite à la page 14

Le C/adj Jimmy Lee (en haut), le C/adj Toni-Ann Campbell (à droite) et le C/cpl Jason Zedan et sa sœur recrue Jennifer sont de descendance coréenne, jamaïcaine et égyptienne, respectivement. Mais les cadets du Corps de l’Armée 337 sont tous Canadiens!

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001 suite de la page 13

Diversité au sein du cadre des officiers La diversité des corps de cadets appelle une diversité des chefs. De nombreux cadets supérieurs appartiennent à des minorités visibles. Certains officiers aussi. La plupart des officiers de l’unité du ltv Highfield sont des blancs. Elle a perdu un officier jamaïcain qui est entré dans la Force régulière, mais quatre de ses cadets de minorités visibles qui ont atteint les échelons les plus élevés dans des centres d’instruction d’été vont se joindre à son unité comme officiers du CIC. Le capt Evelyn et un nouvel officier de Trinidad sont les seuls officiers de minorités visibles de son unité; ses officiers

ont cependant des origines ethniques très variés, certains étant notamment d’origine allemande, italienne ou ukrainienne.

ment aux grades supérieurs. « Quand j’y pense, la majorité des hauts gradés qui prennent les décisions sont des blancs. » b

Le maj Mayne compte des membres de minorités visibles parmi ses officiers. En fait, son officier d’administration est la femme de race noire qui a les plus longs états de service dans les FC et l’aide de camp du lieutenant-gouverneur de l’Ontario. Le capt Peggy Downs est entré dans la Réserve en 1955; ayant pris sa retraite au grade de major, elle sert aujourd’hui comme officier du CIC.

Note de la rédaction – Les FC ont mené en 1995 une enquête d’auto-identification pour recueillir des renseignements statistiques sur les femmes, les autochtones et les membres de minorités visibles dans les FC, mais elles n’ont pas

Né au Pakistan, le capt Khan a des officiers d’origine allemande, italienne et anglaise et un instructeur civil qui vient de l’Asie du Sud, au sein de son unité. Il estime cependant qu’il n’y a pas assez d’officiers de minorités visibles, particulière-

recueilli de données sur les officiers du CIC. Cette année, l’enquête a porté sur tous les officiers de la Réserve. Quand les résultats seront disponibles, le cadre des officiers aura une meilleure idée de sa diversité.

Le C/cplc Andrew Lam, le C/adj Toni-Ann Campbell et le C/adjum Jessica Jay dans la salle des rapports du Corps 337.

Diversité sexuelle elon Statistique Canada, la population du Canada s’établissait à environ 30,8 millions d’habitants en 2000. Le Canada comptait environ 15,2 millions de personnes de sexe masculin et 15,6 millions de personnes de sexe féminin, soit 49,5 pour 100 de personnes de sexe masculin et 50,5 pour 100 de personnes de sexe féminin.

En 2000 toujours, il y avait environ 4,1 millions de personnes de 10 à 19 ans, 2,1 millions de sexe masculin et environ 2 millions de sexe féminin. Selon les statistiques annuelles du Mouvement des cadets, il y avait 54 625 cadets en 1999-2000 : 35 969 cadets de sexe masculin et 18 595 cadets de sexe féminin. Cela donne une proportion d’environ 66 pour 100 de cadets de sexe masculin et 34 pour 100 de cadets de sexe féminin! b Photo par le capt Philippe Gélinas, photographe au centre d’instruction d’été des cadets de l’Armée à Valcartier (Qc).

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Donner tout son sens à l’expression

« minorité visible » Beaucoup de cadets membres du Mouvement des cadets du Canada forment une minorité visible dans leur corps ou leur escadron. Mais d’autres, comme les frères Boota de Labrador City (T.-N.), donnent tout son sens à l’expression « minorité visible ». ls forment la seule minorité visible de leur unité de cadets et ils comptent parmi les rares minorités visibles du corps des cornemuseurs du Mouvement et dans leur ville de 14 000 habitants.

Les trois frères sont pakistanais et appartiennent au Corps des cadets de l’Armée 2977 à Labrador City. Le C/adjuc Alric Boota est cornemuseur de niveau 5 et fréquente l’Université Dalhousie, à Halifax, cette année. Ayant récemment atteint l’âge limite, il est instructeur civil auprès du Corps de cornemuses et tambours de Halifax en attendant que les procédures d’enrôlement comme officier du CIC soient complétées. Le C/adjuc Alger Boota est tambour militaire de niveau 5 et le C/adj Alphus Boota joue de la caisse roulante et de la grosse caisse, au niveau 5 également.

Alphus avec le Corps de cornemuses et tambours des cadets de l’Armée à Calgary, l’été dernier.

« Ces jeunes gens ont excellé dans le programme, car ils savent qu’à titre de membres d’une minorité visible, ils doivent travailler plus fort pour s’affirmer », reconnaît le capt Jermaine Downey, officier d’état-major chargé des cornemuseurs (Région de l’Atlantique). Alric a représenté les cadets de l’Armée dans le cadre de l’échange Feuille d’érable, au Royaume-Uni en 1999; il a été le sergent cornemuseur du Corps de cornemuses des cadets de la Région de l’Atlantique en 2000-2001, et il a été instructeur cornemuseur et sergent-major des cadets au Centre d’instruction d’été des cadets de l’Armée Argonaut l’été dernier. Alger a été tambour-sergent et tambourmajor du Corps de cornemuses national des cadets de l’Armée et il pense avoir été le premier cadet-cadre de couleur à suivre le cours supérieur de cornemuse des cadets de l’Armée, cet été. Alphus, qui vient d’obtenir son certificat de niveau V, espère devenir instructeur l’été prochain. Les frères Boota disent n’avoir jamais fait face à une discrimination raciale « véritable » dans le mouvement des cadets. « Bien que l’on ne mette pas beaucoup l’accent sur la diversité dans le Mouvement, je crois que les minorités raciales y sont exceptionnellement bien traitées. J’en suis un bon exemple », affirme Alger.

Ces cadets ont cependant fait l’expérience d’un racisme subtil parmi les cornemuseurs. « Je suppose que bien des gens trouvent étrange de voir un homme de couleur faire quelque chose qui relève de la tradition écossaise, explique Alphus, mais cela ne devrait pas faire problème, car bien des gens de différentes origines peuvent s’intéresser à la cornemuse. » Les frères Boota se voient comme des « pionniers d’un corps multiculturel de cornemuses » et ils remercient le capt Downey de l’exemple qu’il leur a montré. « Il nous a fait comprendre que, peu importe votre apparence ou ce que les gens disent (et il y en a beaucoup qui ont quelque chose à dire), personne ne peut vous empêcher de faire ce que vous aimez faire », affirme Alger.

Alger au Centre d’instruction d’été des cadets de l’Armée Connaught en 2000.

des nombreux cadets de couleur qui ont réussi. Quand la majorité des photos montrent des Blancs, il est difficile de croire que le Mouvement est à ce point diversifié. Nous nous sentons exclus. » « Il importe d’avoir un esprit ouvert et d’accepter des attitudes différentes, conclut Alger. J’espère que le succès que nous avons remporté à titre de Canadiens d’origine pakistanaise montrera à d’autres qu’il y a place pour tout le monde dans le programme des cadets, peu importe de qui il s’agit et quels que soient les antécédents ethniques de la personne. » b

En matière de diversité, c’est plutôt leur religion que leur couleur qui a suscité des réactions. « La plupart des Pakistanais sont musulmans, rappelle Alger, mais nous sommes catholiques romains, ce qui en surprend plusieurs! » La question de la diversité dans le Mouvement intéresse beaucoup les trois frères. Alphus estime que le Mouvement doit s’ouvrir davantage et montrer qu’il met vraiment l’accent sur la diversité. « Par exemple, il est rare de voir dans la revue Cadence ou ailleurs des photos

Alric au Nova Scotia International Tattoo en 2000.

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Prendre solidement position en faveur de la

diversité L’éducation et le recrutement proactif de chefs membres d’une minorité visible favoriseraient fondamentalement la diversité dans le mouvement des cadets par le capt Jermaine Downey oici le défi que je me suis donné : j’aimerais que chaque région du Canada prenne fermement position en faveur de la diversité dans le mouvement des cadets, au sens véritable du mot.

Ne vous méprenez pas. J’ai eu une expérience enthousiasmante, plaisante, fantastique, éducative et remplie de défis. Elle m’a permis de me rendre dans des localités éloignées du Canada et dans de nombreux grands centres urbains. Nous vivons dans un pays dynamique caractérisé par la diversité : cela ne résume-t-il pas ce en quoi consiste la nature de la nationalité canadienne? Cependant, ma progression jusqu’à mon poste actuel n’a pas été facile, en partie parce que je suis un Néo-Écossais noir qui joue de la cornemuse! Un Canadien d’origine africaine, collègue du CIC et ami véritable, m’a dit un jour que la seule façon de se faire comprendre consistait à tenir bon. C’était un bon conseil, et c’est ce que je vais essayer de faire ici. Deux adjudants-chefs noirs à la retraite m’ont aussi indiqué quoi faire face au racisme dans les FC. Aspect primordial, ils m’ont fait comprendre l’importance de mon rôle à titre d’officier noir dans le mouvement des cadets.

En leur qualité de soldats noirs, ils ont tout vécu : les insultes, les bagarres et les obstacles subtils à l’avancement professionnel. Je n’ai pas connu autant de déboires, mais j’ai tout de même traversé des situations décourageantes. Quand je suivais le cours de chef subalterne à Borden (Ont.), un instructeur raciste m’a insulté. Je n’étais pas disposé à tolérer ce traitement ni à lui donner la satisfaction de me voir abandonner. J’ai eu recours à la voie hiérarchique pour régler le problème. Cependant, cet instructeur a conservé son poste pendant de nombreuses années ensuite. Le seul appui que j’ai eu pendant ce cours m’est venu d’un collègue officier du CIC de descendance africaine, en poste dans la région de l’Atlantique. Il m’a encouragé à continuer et à ne pas céder aux pressions ou à recourir à la violence. Ce qui me préoccupait alors et qui me préoccupe encore aujourd’hui, c’est que le seul appui que j’aie eu soit venu d’un officier noir, installé loin du lieu où le cours se donnait. Si des membres d’une minorité visible avaient fait partie du personnel instructeur ou si plus de candidats noirs avaient été inscrits au cours, je ne me serais pas senti aussi seul. J’avais 22 ans! Imaginez ce qu’éprouve un jeune membre d’une minorité visible,

dans une unité de cadets ou dans un centre d’instruction d’été pour cadets, dans une situation semblable! À titre de cadet inscrit au programme des cornemuses, j’étais souvent en public. J’adorais cela, car j’avais alors l’occasion de montrer ce à quoi j’avais travaillé si fort. Mais je détestais aussi me produire en public parce qu’on me ridiculisait souvent. Beaucoup de personnes, y compris des Noirs, pensaient que j’étais perdu et que je cherchais un sentiment d’appartenance complètement en dehors de ma propre culture. On me demandait pourquoi j’avais choisi la cornemuse. Je répondais volontiers alors, et je le fais encore aujourd’hui, mais cela me portait à me demander pourquoi on me posait si souvent la question. Je n’ai jamais entendu qui que ce soit la poser à un de mes collègues blancs. Des officiers du CIC et d’autres membres du mouvement des cadets m’ont souvent demandé pourquoi j’avais choisi la cornemuse plutôt que le basketball, ou encore ce que je ressentais en jouant d’un instrument qui n’appartient pas à ma culture d’origine. Plusieurs années ont passé avant que je commence à comprendre l’ignorance des autres. Certaines personnes étaient – et sont encore – véritablement intéressées

par la question, mais d’autres sont purement et simplement méchantes et démoralisantes. Or, l’éducation est devenue une arme de choix. En apprenant l’histoire de la cornemuse et le rôle que mes ancêtres y avaient joué, j’ai ressenti une grande fierté et j’ai pu faire connaître l’histoire véritable de l’instrument et ses origines africaines. Un incident est resté gravé dans ma mémoire. On m’avait demandé de jouer aux noces d’un couple blanc de Halifax. Quand je suis arrivé à la salle, portant fièrement mon kilt en tartan à feuilles d’érable et l’étui de mon instrument, une dame m’a demandé : « Où est le cornemuseur? » J’ai répondu fièrement : « C’est moi, Madame! » Elle m’a laissé dans le hall à attendre pendant cinq minutes. À son retour, elle m’a annoncé que je ne saurais certes pas illustrer correctement une noce écossaise. Elle m’a dit qu’elle n’avait plus besoin de mes services et m’a offert un chèque, que j’ai refusé d’accepter. Cet incident m’a marqué à jamais et m’a brisé le cœur. Les musiciens des corps de cornemuses de la Force régulière étaient tout aussi racistes. On m’a dit maintes fois, quand j’étais cadet, qu’à titre de cornemuseur noir, je brouillais plusieurs scènes dans le Nova Scotia International Tattoo. Dans les scènes où l’on me

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada permettait de jouer, j’étais caché au milieu d’une masse de cornemuseurs. Et quand je défilais dans la rue avec la fanfare, je voyais des gens me pointer du doigt et rire depuis le trottoir. C’était gênant et humiliant. En ma qualité d’officier du CIC et de chef de groupes de jeunes, j’ai appris, par expérience, de

« Beaucoup de changements positifs s’opèrent actuellement dans notre organisation, et la tendance vers la diversité en est un. » – Capt Jermaine Downey

quel racisme et de quelle discrimination de nombreux jeunes Noirs peuvent souffrir dans le programme. C’est en Nouvelle-Écosse qu’existe le plus fort pourcentage de Noirs nés au Canada. Halifax est un centre urbain en pleine croissance où la diversité se manifeste de plus en plus et partout. Pourtant, quel que soit le défilé organisé dans la Municipalité régionale de Halifax, la participation des jeunes Noirs ou des jeunes d’autres groupes minoritaires au programme des cadets est faible. De plus, les cadets noirs dans la région de l’Atlantique parviennent rarement au poste supérieur d’un corps de cadets. Je pense que cela tient au fait que nous n’avons pas essayé assez activement de recruter dans le CIC des officiers et des jeunes membres des collectivités noires de la région. Le Corps des cadets de l’Armée 117 (Preston/Westphal) a été créé pour servir les jeunes de North Preston, une collectivité entièrement noire. Au début, on a craint qu’une telle unité soit perçue comme exprimant une sorte de ségrégation.

Ma question a été la suivante : le même débat aurait-il lieu si North Preston était une collectivité blanche? Je pense bien que non. Dans la région de l’Atlantique, nous devrions faire savoir aux jeunes et aux chefs des collectivités noires et autochtones que le mouvement des cadets apprécie leur rôle dans la grande famille canadienne et que le pays accueillera avec plaisir leur participation au programme des cadets. Afin d’agir avec une confiance accrue, les auteurs des programmes doivent songer à la présence culturelle de la collectivité noire et de ses membres. Cependant, avant d’essayer de recruter des cadets, il faut mettre fermement l’accent sur le recrutement d’officiers et d’instructeurs civils issus du même milieu. Alors seulement pourronsnous garder les cadets recrutés dans des populations non blanches.

les jeunes, se sentiront plus à l’aise si des personnes ayant les mêmes origines et les mêmes antécédents qu’eux les accueillent dans le programme. Plus précisément, les jeunes Noirs et leurs parents veulent voir des chefs noirs non seulement participer au programme, mais aussi y occuper des postes clés. Le jour viendra où le programme des cadets pourra former tous les jeunes Canadiens à titre de Canadiens, purement et simplement. Beaucoup de changements positifs s’opèrent actuellement dans notre organisation, et la tendance vers la diversité en est un. Les groupes désignés sont à coup sûr la principale ressource humaine non exploitée du Canada. Les officiers du CIC et les cadetschefs supérieurs se doivent de se renseigner au sujet de la diversité. Rappelez-vous qu’un esprit ouvert deviendra un esprit instruit. b

Une fois ce processus proactif bien implanté, il sera possible d’accroître la diversité dans le Mouvement. Les gens de tout âge appartenant à une minorité visible, et non pas seulement

– Le capt Downey, de North Preston (N.-É.), est l’officier d’état-major chargé du corps de cornemuses à l’Unité régionale de soutien aux cadets Atlantique).

Égalité et dignité Les Forces canadiennes se sont engagées à respecter le principe de l’égalité pour tous ainsi que la dignité et la valeur de chacun, sans égard, notamment, à la race, à l’origine nationale ou ethnique, à la couleur ou à la religion. L’OAFC 19-43 – Comportement raciste, énonce la politique des Forces canadiennes et les procédures qu’il convient d’appliquer au traitement des cas de conduite raciste de membres des Forces canadiennes (et, par conséquent, d’officiers du CIC). Selon l’OAFC 19-43, un « comportement raciste désigne tout comportement qui favorise, encourage, ou constitue de la discrimination ou du harcèlement fondé sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur ou la religion. Un tel comportement comprend l’adhésion à un groupe ou à une organisation à l’égard duquel ou de laquelle un membre des FC sait, ou doit savoir, que ce groupe ou cette organisation incite à la discrimination ou au harcèlement fondé sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur ou la religion, ou la participation aux activités d’un tel groupe ou d’une telle organisation. » Les comportements racistes sont interdits et ils peuvent entraîner des mesures administratives et des mesures disciplinaires, voire la libération. La Charte canadienne des droits et libertés et la Loi canadienne sur les droits de la personne interdisent toutes deux la discrimination fondée, notamment, sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur ou la religion. b

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Le vert, le noir et le bleu sont les seules couleurs qui comptent par le slt Kevin Vieneer tunique et un calot. Les gens qui m’avaient vu le matin semblaient intrigués de me voir porter des insignes, un ceinturon blanc et un calot. Je n’avais jamais mon baladeur. Il est étonnant de voir comment nous sommes perçus différemment selon l’image que nous projetons.

uand j’étais adolescent, je devais prendre l’autobus où que j’aille : à l’école, au travail et chez les Cadets. Curieusement, je voyais les mêmes visages le matin et le soir, mais le regard qu’on portait sur moi n’était jamais le même.

Pour aller à l’école, je m’habillais comme n’importe quel adolescent (je n’avouerai pas comment) et j’avais toujours avec moi mon sac à dos et mon baladeur, volume réglé à 11. La plupart des regards qu’on me lançait étaient soit ambivalents, soit désapprobateurs. Le mardi soir, cependant, les choses paraissaient quelque peu différentes. Je remplaçais le sac à dos par une serviette, et ma tenue d’ado cool par des bottes reluisantes, un pantalon pressé, une chemise, une cravate, une

La diversité est une réalité à laquelle la société canadienne n’échappe pas. Peut-on dire que le Mouvement des cadets du Canada reflète fidèlement la société canadienne? Oui et non. Pour répondre à cette question, il faut examiner les trois groupes qui forment le mouvement : les cadets eux-mêmes, le personnel qui en assure l’instruction et la supervision et les officiers supérieurs qui définissent les politiques et qui dirigent la conduite du programme. Je m’attarderai seulement aux deux premiers, parce que le troisième n’entre pas pour l’instant dans mon champ de compétence.

L’unité La composition ethnique des unités est-elle partout à l’image de la société canadienne? Certainement pas. Il est plus prudent d’affirmer que la

composition culturelle des cadets d’un corps ou d’un escadron ressemble à celle de la communauté d’appartenance de l’unité. La composition d’un escadron de cadets de l’Air de Scarborough (Ont.) ne ressemble pas à celle d’un corps de cadets de l’Armée à Whitehorse (Yn) ou d’un corps de cadets de la Marine à Halifax. Existe-t-il une unité qui présente une diversité culturelle? Certainement. Mon escadron à Toronto en fournit le meilleur exemple. Les continents sont sans doute tous représentés dans nos rangs ou dans notre état-major. Si ce n’est pas le cas aujourd’hui, ils l’ont été dans le passé. Certains lecteurs se demanderont probablement comment nous nous y prenons. La réponse est simple. Nous ne faisons rien de particulier! Dans notre escadron, la seule couleur qui nous importe est le bleu. Le plus grand atout de notre programme est l’uniforme et les valeurs qu’il représente. Nos cadets ont tous la même attente, quelle que soit leur origine. Nous nous attendons à ce qu’ils travaillent en équipe et qu’ils s’accommodent des résultats, quels qu’ils soient.

Suis-je en mesure de vous donner des chiffres sur la composition culturelle de mon escadron? Non. Il n’y a jamais eu de raisons de compter, et il n’y en aura jamais.

Le personnel Le même principe devrait s’appliquer à la composition du personnel qui s’occupe des cadets. C’est le cas, mais à un degré moindre. La diversité culturelle du personnel de mon escadron est presque aussi grande que celle des cadets dont nous nous occupons. Et nous travaillons extrêmement bien ensemble. Chacun apporte son point de vue propre, et tous en profitent. Je ne pourrais pas imaginer un meilleur groupe de travail. Pourrait-on donner une note parfaite au mouvement des cadets dans sa façon d’aborder la diversité? Probablement pas. Toutefois, tant que nous garderons l’esprit ouvert et que nos portes seront ouvertes à tous, le Mouvement demeurera le meilleur mouvement jeunesse du Canada. b – Le slt Vieneer est l’officier d’instruction de l’Escadron des cadets de l’Air 110 (Black Hawk).

Diversité 18

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Cercles de vie

et tambours autochtones

Ouvrir la voie à la collectivité des Premières nations par le capt Jon MacDonald

Le mouvement des cadets vient de faire un pas de plus dans son adhésion à la diversité. Le dernier-né des corps de cadets de la Marine – le 342 à Big Cove (N.-B.) – est le seul corps de cadets de la Marine à être basé dans une collectivité de Premières nations, et l’on compte y intégrer à l’instruction de nombreuses activités culturelles des Premières nations. ig Cove est une collectivité mi’kmaq nichée dans une anse pittoresque de la rivière Richibucto, sur la côte sud-est du Nouveau-Brunswick. Le corps a été appelé Okanagan, en souvenir du sous-marin Okanagan, récemment retiré du service; ce nom lui convient bien, puisque Okanagan signifie « endroit où il y a de l’eau ».

Environ 150 jeunes ont manifesté de l’intérêt pour l’unité jusqu’ici. La plupart viennent de Big Cove, mais d’autres appartiennent aux collectivités voisines d’Indian Island et de Bouctouche.

Big Cove s’est intéressée au mouvement des cadets il y a plus d’un an déjà, et les choses ont évolué lentement, mais sûrement, jusqu’à ce que l’unité soit officiellement créée, cet automne. La collectivité a donné son adhésion au programme, et ses espoirs sont grands. L’officier des cadets du secteur, le ltv Steve Wight, pense que le corps de cadets va faciliter le « brassage des cultures » en initiant d’autres cadets du mouvement à la culture mi’kmaq et les cadets de l’unité, à la culture du Mouvement. Dans toute la mesure du possible, l’instruction fera appel à des activités traditionnelles. Beaucoup d’instructeurs et de cadets ont des connaissances du milieu aquatique et forestier qu’ils pourront partager dans le cadre de l’instruction. Certains cours seront donnés en langue autochtone. L’unité espère

Le ltv Wight et deux cadets éventuels du Corps des cadets de la Marine 342 à Big Cove (N.-B.).

De jeunes Autochtones écoutent le ltv Wight leur parler des Cadets.

former une musique où les tambours autochtones remplaceront les marches militaires classiques. Les questions de discipline pourront être confiées à un cercle de vie, qui est une forme de cercle de la parole. Dans un cercle de la parole, un groupe de la collectivité se réunit pour régler un problème, assis en cercle. Une seule personne – celle qui tient un symbole traditionnel comme une plume ou un calumet – parle à la fois.

Le corps est unique à un autre égard. C’est en effet la première unité de cadets à être créée dans le cadre d’un projet réalisé conjointement avec le Programme des prix du duc d’Édimbourg; les deux programmes seront intimement liés. L’unité a été formée en étroite collaboration avec la division du Nouveau-Brunswick du Programme des prix du duc d’Édimbourg. Ce programme suite à la page 20

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001 suite de la page 19

L’agent de police Jeff Augistine sera le représentant du corps auprès de la Ligue navale.

n’est pas nouveau pour le Mouvement; de nombreuses unités fournissent aux cadets l’appui voulu pour qu’ils se qualifient aux prix. D’autres cadets participent au programme d’eux-mêmes, mais utilisent des activités des cadets pour atteindre leurs objectifs. « Les programmes sont complémentaires et ils se renforcent mutuellement », explique Roger Acreman, directeur exécutif de la division du Nouveau-Brunswick. « Ils visent tous deux à promouvoir

le civisme, le leadership et la forme physique tout en développant la confiance en soi et le respect de l’environnement. » Les membres du corps seront tous inscrits au programme de prix, pourvu qu’ils aient au moins 14 ans. Les cadets vont mettre à profit l’instruction que leur offre le corps pour se qualifier à chacun des trois prix du programme : bronze, argent et or. Âme de l’unité, l’agent de police Jeff Augistine s’est offert pour agir comme représentant du

corps auprès de la Ligue navale. Il croit que le corps va connaître une popularité remarquable. Le ltv Wight pense que le corps va « ouvrir la voie à d’autres collectivités des Premières nations », qui voudront créer leur propre unité en voyant les avantages qu’offre le programme. b – Le capt MacDonald travaille comme officier régional des affaires publiques (Atlantique).

Diversité des capacités Aider les cadets à apprendre malgré les troubles d’apprentissage et de comportement par le capc Darin Reeves et le capt Paul McKee n sait aujourd’hui qu’un grand nombre de jeunes et d’adultes sont atteints du syndrome d’alcoolisation fœtale (SAF) ou de manifestations d’alcoolisme fœtal (MAF). Les dommages neurologiques causés par l’exposition du fœtus à l’alcool entraînent des troubles d’apprentissage et de comportement (et souvent des déficiences mentales), des problèmes de jugement et d’impulsivité et une incapacité de prévoir les choses et de modifier son comportement en conséquence.

Le système nerveux des personnes atteintes du SAF/de MAF ne fonctionne pas normalement, et les jeunes ne peuvent rien changer au fait qu’ils ont été exposés

à l’alcool avant leur naissance. Ils ont besoin de plus d’aide pour se concentrer et participer à des activités. Les chefs doivent intervenir pour alléger les problèmes physiques, sociaux et psychologiques des cadets qui souffrent des effets du SAF/de MAF. Les chefs doivent être conscients qu’un cadet peut en être atteint sans que cela n’ait été diagnostiqué. En fait, il n’est pas facile de diagnostiquer le SAF/les MAF chez les adolescents, car les caractéristiques physiques les plus reconnaissables du syndrome évoluent avec l’âge. Il peut arriver que de jeunes membres d’une unité de cadets présentent les signes et les symptôme du SAF/des MAF.

Comment devons-nous nous occuper de ces cadets? Il faut tout d’abord se rappeler que ces personnes ont parfois des difficultés de conceptualisation. Ils peuvent enregistrer des renseignements et les restituer; ils donnent ainsi l’impression qu’ils comprennent, mais ils n’ont pas nécessairement saisi le sens des renseignements. Quelqu’un (un cadet MR ou officier) doit donc combler les lacunes pour la personne et l’aider à apprendre.

Nous avons eu dans nos rangs une jeune personne qui souffrait du SAF/de MAF et qui a été cadet, puis cadet-cadre. Tous voyaient bien que cette personne ne participait pas aux activités comme les autres. Le personnel du centre d’instruction des cadets est néanmoins devenu un groupe solidaire. La peur de l’inconnu s’est transformée en compréhension, et le cadet est revenu au centre plusieurs années d’affilée.

Les jeunes ne peuvent pas tous être traités de la même façon. Chacun a son individualité. L’unité peut néanmoins apporter sa contribution en évaluant de façon réaliste les capacités du cadet et en l’aidant à développer pleinement son potentiel.

Cette jeune personne s’est développée d’une façon surprenante depuis son premier séjour au camp d’été. La première année, le cadet avait de la difficulté à faire des choses qui paraissent évidentes : lacer ses bottines, lire l’heure ou faire son lit selon les normes établies.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada et pendant l’instruction d’été, ce cadet a pu communiquer plus facilement avec le monde qui l’entoure.

Les effets secondaires de l’alcoolisation fœtale (la façon dont les gens traitent la personne) peuvent être aussi dévastateurs que le syndrome et les manifestations mêmes. Incapable de se concentrer pendant les cours théoriques, le cadet n’obtenait pas des résultats brillants. Le deuxième été, toutefois, le cadet arrivait à faire son lit correctement, il avait compris la valeur de l’argent et il pouvait fréquenter la cantine sans supervision. Grâce à l’instruction à l’unité et à l’instruction d’été, le cadet a commencé à apprécier le drill. En utilisant des instructions claires et simples, en fournissant une supervision individuelle adéquate et un bon milieu

d’apprentissage et en recourant à des modèles appropriés, le mouvement des cadets a grandement contribué à faire de ce cadet un jeune adulte responsable. L’état-major, les officiers et le cadet ont persévéré tout l’été, et le programme des cadets est devenu une source fondamentale de formation pour cette personne. Il est bientôt devenu évident que le cadet utilisait la masse des connaissances qu’il avait acquises dans le mouvement des cadets pour mieux comprendre le monde qui l’entourait.

Les effets secondaires du SAF/des MAF (la façon dont les gens traitent la personne) peuvent être aussi dévastateurs que le syndrome et les manifestations mêmes. Nous devons former nos gens à mieux comprendre les personnes qui en sont atteintes. Les chefs doivent être conscients des problèmes qui en découlent et apprendre à utiliser le programme des cadets pour aider les jeunes qui en souffrent. Aujourd’hui, ce jeune homme travaille comme commis aux stocks dans une communauté éloigné du Nord et il continue de faire des progrès remarquables, tant sur le plan scolaire que sur le plan social, mettant à profit les capacités qu’il a acquises chez les cadets. Alors qu’il était incapable de dire l’heure quand il avait 13 ans, il peut maintenant utiliser des ordres d’opérations. L’entraînement aventurier qu’il a suivi lui sert aujourd’hui quand il va camper dans le cadre de l’instruction à l’unité et de l’instruction d’été. En apprenant à utiliser un ordinateur à l’unité

Quand on y pense vraiment, le mouvement des cadets s’adapte aux besoins d’un segment de la société, et nous n’avons pas besoin de faire de changements radicaux. Il nous faut reconnaître et stimuler les capacités de tous les jeunes du programme, car c’est là où nous réussissons le mieux. b – Le capc Reeves est le représentant du conseil consultatif de la branche des officiers du CIC pour la Région du Nord. Le capt McKee est l’officier des projets conjoints de la région.

Que pouvez-vous faire pour aider • Prévoyez un encadrement, pas des contrôles. Enseignez des règles de comportement de base (limites) qui comportent des choix et des usages clairs et prévisibles. • Prévoyez des transitions. Utilisez cinq étapes pour faire la démonstration d’une nouvelle activité : explication, démonstration, répétition, exécution individuelle et révision. • Créez un milieu propice à l’apprentissage. • Aidez les cadets à comprendre et assurez-vous qu’ils comprennent. Soyez patient quand vous enseignez quelque chose. • Donnez des instructions claires et simples et des ordres brefs. Les justifications compliquées et les longues explications ne font qu’embrouiller les choses. • Admettez que les mauvais jours existent : si un cadet est mal à l’aise, il arrive souvent qu’il ait un comportement déplacé ou qu’il se replie sur lui-même. • Sachez découvrir leurs capacités et les mettre à profit. • Référez-vous à des professionnels pour traiter de leurs besoins spéciaux en matière d’apprentissage (conscience de soi). • Aidez-les à apprendre à rester calmes, car il leur sera ainsi plus facile d’apprendre.

• Adaptez le milieu de façon à les aider (il faudra peut-être modifier pour cela le milieu d’apprentissage). • Faites participer autant que possible les parents : le personnel pourra ainsi être mis au courant des besoins spéciaux du cadet. • Déterminez quelle est la place en classe où le cadet apprendra le mieux. • Répétez les tâches à chaque exercice/soirée d’instruction pour renforcer l’apprentissage. • Mettez une liste de tâches bien en vue afin que les cadets puissent suivre leurs progrès. Subdivisez les tâches en petites étapes. Utilisez la répétition et les éloges pour renforcer l’apprentissage. • Laissez les cadets actifs dépenser leur énergie en se déplaçant dans la classe. • Aidez-les à corriger leurs erreurs pour les encourager à adopter de bonnes habitudes. • Sachez servir de modèle de comportement et renforcez les comportements souhaitables qui sont repris par les cadets. • Montrez aux cadets à tirer fierté de leur travail. • Célébrez les succès. • Récompensez les cadets pour leurs réalisations (applaudissements, autocollants ou autres moyens de renforcement). b

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Islam

Une

Les partisans de l’islam sont appelés musulmans.

« ouverture rafraîchissante » face à la

Il existe aujourd’hui 1,3 milliard de partisans de l’islam dans le monde; cette religion occupe le deuxième rang après le christianisme, qui compte 1,9 milliard de partisans.

Les musulmans sont dispersés partout dans le monde : la population d’environ 45 nations est majoritairement musulmane; celle d’environ 30 autres nations est essentiellement musulmane. Le plus important pays islamique est l’Indonésie. Le Pakistan, le Bangladesh et l’Inde sont d’autres centres musulmans importants. Selon le recensement effectué en 1991, 0,9 pour 100 de la population canadienne est musulmane. – (D’après The Globe and Mail du 16 octobre 2001)

’ens 2 Wafa Dabbagh a suscité la curiosité – surtout celle des cadets – au Centre d’instruction d’été des cadets de la Marine NCSM Quadra. Elle avait une allure différente de celle des autres. En effet, elle portait la tenue navale des femmes enceintes (même si elle n’était pas enceinte) et un hidjab (voile de tête) sous sa casquette. L’ens 2 Dabbagh est officier de logistique au NCSM Hunter, l’unité de la Réserve à Windsor (Ont.). Au cours de l’été 2000, elle s’est jointe au personnel du Quadra, à Comox (C.-B.), car il y manquait des officiers du CIC. Suivant les convictions de sa religion (l’Islam), l’ens 2 Dabbagh se couvre depuis 22 ans. « Quand une femme musulmane parvient à l’âge de la puberté, elle doit se couvrir le corps entièrement, sauf le visage et les mains », dit-elle. Elle ne peut faire voir aucune des formes de son corps. Même si de nombreuses femmes occidentales voient là une forme d’oppression, l’ens 2 Dabbagh dit que cela lui confère une caractéristique bien à elle et lui procure un sentiment bien particulier. Au centre d’instruction d’été, elle a observé ses autres coutumes religieuses en privé. Celles-ci n’ont jamais entravé son travail quotidien. Elle a pu prendre de deux à cinq minutes cinq fois par jour pour faire ses prières. Elle n’a eu aucun mal à observer les restrictions de son régime alimentaire (par exemple, ne pas manger de porc), car il y avait toujours des choix à table. Heureusement, elle n’a pas eu à jeûner pendant l’été.

diversité

L’ouverture d’esprit des cadets lui a fait du bien. « Ils m’ont posé beaucoup de questions, dit-elle. Cela vaut mieux que de supposer des choses sans connaître la vérité. »

L’ens 2 Dabbagh ne s’est jamais sentie aliénée à cause de son allure différente. « Je suis palestinienne, je suis née en Égypte, j’ai vécu au Koweït, j’ai eu un passeport jordanien, j’ai vécu aux États-Unis et je suis maintenant citoyenne canadienne, ajoute-t-elle. Depuis mon entrée au Ministère, je n’ai jamais fait l’objet de discrimination parce que j’étais musulmane ou que j’étais couverte. Au Canada, dans la Réserve, dans le mouvement des cadets, on m’a acceptée ‘telle quelle’. » À la suite des attentats terroristes du 11 septembre aux ÉtatsUnis, de nombreux musulmans se sont sentis en état de siège en Amérique du Nord : ils ont cessé d’aller à l’école et au travail, de voyager, et même de déambuler dans la rue, afin d’éviter le harcèlement grandissant de personnes en colère et en proie à la peur. Dans certains cas, le sentiment anti-musulman

a confiné à l’hystérie, et des centres musulmans et des mosquées ont été vandalisés.

Les musulmanes, surtout, sont la cible du racisme à cause de leur voile de tête traditionnel, très visible. Cependant, l’ens 2 Dabbagh dit que rien n’a changé pour elle. « En fait, les gens se font beaucoup de souci pour moi, dit-elle. Je suis plus heureuse que jamais d’appartenir aux Forces canadiennes. La réaction positive dont j’ai fait l’objet a été formidable. » La diversité importe dans tout pays, selon l’ens 2 Dabbagh. Elle importe dans le mouvement des cadets aussi. « Plus nous mettrons l’accent sur la diversité, plus nous aurons un esprit ouvert, affirmet-elle. Nous comprenons mieux les autres quand nous faisons l’expérience de cultures différentes. » Comment accroître la diversité du cadre des instructeurs de cadets? Il faut miser sur l’éducation, croit-elle : « Il faut faire savoir aux gens que le mouvement des cadets est ouvert et que la diversité y est bien accueillie et acceptée. » b

L’ens 2 Wafa Dabbagh, au Centre d’instruction d’été des cadets de la Marine NCSM Quadra, pendant l’été 2000.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

La diversité religieuse au Canada

Le point de vue

d’officiers sikhs Pour réussir, le Mouvement doit s’adapter à l’évolution des paramètres démographiques e slt Mickey (Manvindar) Sidhu ne porte pas de turban, même s’il est sikh pratiquant. « Quand mes parents sont arrivés de l’Inde dans les années 1970, ils ont beaucoup souffert de la discrimination à cause de leur religion, racontet-il. Le port du turban faisait de mon père et de mon grand-père des cibles faciles du harcèlement. Ils l’ont donc enlevé et ont décidé que je n’en porterais pas non plus. »

Selon les données issues du recensement de 1991, il y avait alors près de 148 000 Sikhs au Canada. Depuis, ce nombre a augmenté beaucoup. Le slt Sidhu, officier du Corps des cadets de l’Armée (Irish Fusiliers) 2381, à Richmond (C.-B.), en fait partie. Dans les Cadets, il n’a jamais vécu de mauvaises expériences, exception faite du cas où une remarque raciste a été gravée au couteau dans un banc, alors qu’il était jeune cadet, il y a de nombreuses années. « Cela s’est produit avant l’adoption des politiques sur le racisme et avant la création de cours sur la prévention du harcèlement », explique le slt Sidhu. Aujourd’hui, quatre cadets de son corps portent le turban, tout comme son collègue le slt Karmjit Nagra. Aucune discrimination n’est évidente dans le corps. Nous ne coupons pas nos cheveux parce que c’est un cadeau du bon Dieu. Les cheveux non coupés

ne sont pas censés être exposés au public et sont enveloppés dans un turban pour des raisons d’hygiène. Les FC ont autorisé le port du turban vers le milieu des années 1980. À ce moment-là, les officiers d’approvisionnement ont dû commander le tissu nécessaire à la fabrication des turbans. Aujourd’hui, ceux-ci sont vendus dans les magasins ordinaires. Même si des Sikhs portaient des turbans au combat pendant la Deuxième Guerre mondiale, on s’inquiétait de la sécurité. « Les cadets ont accès à des casques de grande taille qu’ils peuvent porter par-dessus le turban quand la sécurité ést importante, affirme le slt Sidhu, officier de l’instruction de son unité. Tout le monde porte le casque pour l’escalade, la descente en rappel et la descente de rivière en eaux vives, par exemple. Et les cadets peuvent voir le slt Nagra porter le sien par-dessus son turban. » Selon le slt Sidhu, le pire problème pour un Sikh consiste à obtenir des rations végétariennes. Les Sikhs pratiquant leur religion ne sont pas autorisés à manger de la viande ou des produits carnés. Même la mayonnaise, qui contient des œufs, est interdite. « Nous n’avons pas de bases de l’Armée ici qui pourraient nous fournir de telles rations; nous devons donc acheter des produits frais, et l’on nous rembourse ensuite. »

Pour les cadets sikhs, la prière ne fait pas problème. Ils se lèvent à 4 h du matin pour faire leurs dévotions, après avoir étendu un tapis par terre, peu importe où ils sont. « Ils perdent une heure de sommeil pour prier, de sorte que cela ne nuit pas à leur instruction », explique le slt Sidhu. Le corps de cadets sait d’avance quels sont les jours fériés et spéciaux, de sorte que les Sikhs sont excusés à ce moment-là. Selon le slt Sidhu, il importe qu’il y ait des officiers sikhs dans le corps quand celui-ci compte des cadets sikhs, ou à tout le moins qu’un parent sikh siège au comité des parents. « La communauté sikh se sent beaucoup plus à l’aise quand quelqu’un parle sa langue, affirme-t-il. De la sorte, il est plus facile de gagner sa confiance et son appui. » D’après lui, si le mouvement des cadets avait des renseignements imprimés en punjabi, il aurait moins de mal à recruter des cadets et des officiers parmi la collectivité sikh. « Je crois que les données démographiques nous ont tous surpris, ajoute-t-il. Vancouver abrite la troisième collectivité sikh en importance du monde, après l’Inde et Londres. » Le slt Sidhu estime que, pour continuer à connaître le succès, le mouvement des cadets doit s’adapter à l’évolution des paramètres démographiques du Canada. b

Les plus récentes statistiques dont nous disposions sur les confessions religieuses au Canada remontent au Recensement de 1991. (Des questions à ce sujet ont été posées lors du Recensement de 2001, mais les données ne seront publiées qu’en mai 2003.) En 1991, le Canada comptait près de 27 millions d’habitants; 12,3 millions étaient catholiques, 9,8 millions, protestants, et près de 750 000 étaient des non-Chrétiens de l’Est, ce qui comprenait des Musulmans, des Bouddhistes, des Hindous, des Sikhs et des fidèles d’autres religions. Il y avait aussi 387 000 Orthodoxes de l’Est, 318 000 Juifs et d’autres groupes para-religieux. Près de 3,4 millions de personnes disaient n’avoir aucune affiliation religieuse, comparativement à 1,8 million en 1981.

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Diversité et orientation sexuelle

Des chefs sensés face aux questions délicates L’adolescence est une période où la personne cherche son identité, où elle fait des expériences et imagine ce qu’elle est et sera. C’est une période risquant de lui causer une grande angoisse. Les membres du personnel des corps et escadrons de cadets et des centres d’instruction d’été doivent être conscients des questions se rapportant à l’orientation sexuelle des cadets. Ils doivent aussi prendre conscience que celle-ci constitue un critère de diversité.

ar exemple, les adolescents veulent être indépendants, mais c’est difficile car ils doivent encore compter sur les adultes à bien des égards. Ils s’inquiètent de leur corps et de la qualité de leur teint, et ils se demandent s’ils sont bien à leur place. L’adolescence est aussi le moment où les jeunes commencent à se fréquenter.

enfants deviennent homosexuels à cause de la façon dont leurs parents les ont élevés. Pour les adolescents gais, se rendre compte qu’ils sont homosexuels est un long processus qui commence d’habitude vers l’âge de 10 ans, et souvent avant; ils ont alors l’impression d’être différents de tous les autres. »

À ce stade, ils parlent souvent de l’attraction qu’ils ressentent pour des membres du sexe opposé. Selon le Réseau canadien de la santé, financé par Santé Canada qui en est un des partenaires, l’adolescence risque d’être encore plus pénible pour les jeunes qui s’interrogent sur leur orientation sexuelle – vers les personnes de quel sexe se sentent-ils attirés et pour qui éprouvent-ils de l’affection, tant sur le plan émotif que physique? Mises à part leurs craintes et préoccupations ordinaires, ils doivent aussi composer avec les réactions homophobes (anti-gaies) de leur famille, collègues et de la société en général.

Quand les adolescents commencent à éprouver ce sentiment, ils veulent parfois en faire part à d’autres. Ils ont besoin d’accepter ce que signifie être différent dans une société qui tend à supposer que chaque personne est attirée par le sexe opposé au sien. Ils ont peut-être déjà été victimes de préjugés, de plaisanteries, de stéréotypes pénibles et de fausses informations circulant au sujet des personnes gaies.

L’orientation sexuelle est un critère de diversité. En 1996, le gouvernement a modifié la Loi canadienne sur les droits de la personne pour y interdire la discrimination fondée sur l’orientation sexuelle. Traiter quelqu’un différemment à cause de son orientation sexuelle, ce n’est pas moins dommageable ou inéquitable que de le faire en raison de sa race, sa religion ou d’autres critères de diversité. Selon la majeure partie des recherches, être gai, c’est un peu comme être gaucher, disait John Keating dans un article paru en 1998 dans la revue Canadian Living. « Une personne est gaie, et nul ne sait exactement pourquoi. Des études récentes montrent que cet état comporte sans doute une forte composante génétique. De plus, la plupart des auteurs écartent l’idée que les

Voilà qui ne les aide pas à s’ouvrir! C’est pourquoi ils sont plus susceptibles d’aborder des gens qui ont su les appuyer antérieurement, des gens comme les chefs des cadets, par exemple. Peu de chefs ont reçu une formation sur la façon de faire face aux situations de ce genre. Une vidéo éducative du programme de prévention du harcèlement et des mauvais traitements chez les cadets porte sur ce thème. Elle fait voir que le harcèlement fondé sur l’orientation sexuelle est déplorable. Dans le cours des conseillers de l’unité en droits de la personne, un jeu de rôle concerne la question de l’orientation sexuelle. « Les cadets sont représentatifs de la société, et un certain nombre d’entre eux auront du mal à trouver leur identité sexuelle ou sauront qu’ils sont gais », affirme le capt Beverley Ennis, conseillère en droits de la personne dans la région du Pacifique. « Je sais que des cadets se sont tournés

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada vers leurs cadets-chefs pour obtenir une aide tandis qu’ils essayaient de comprendre leurs sentiments au sujet de leur sexualité. Il importe de leur fournir le soutien dont ils ont besoin dans un milieu sûr et exempt de harcèlement. »

la question eux-mêmes, ils auront sans doute avantage à suivre les conseils qui suivent et qui sont offerts par le Réseau canadien de la santé, quand ils parleront de l’orientation sexuelle avec les adolescents :

Viviane Renaud, analyste principale chez Statistique Canada, admet que l’orientation sexuelle est un sujet délicat, selon un article récent paru dans le Globe and Mail. C’est pourquoi il n’existe actuellement aucune donnée sur les homosexuels et les lesbiennes vivant au Canada. Cherchant des moyens d’interroger les Canadiens et les Canadiennes sur leur orientation sexuelle, Statistique Canada vient de lancer une étude de 55 000 $ pour savoir si les gens sont prêts à répondre aux questions portant là-dessus. En 1993, une étude semblable avait révélé que non.

• Quand une jeune personne demande : « Suis-je gaie? » Écoutez-la avec intérêt. Répondez à ses questions correctement et objectivement. • Définissez la nature des préoccupations de cette jeune personne. • Manifestez-lui une attention affable. • Dites-lui que ses sentiments ne sont pas répréhensibles. • Assurez-lui qu’elle n’est pas malade. • Aidez-la à se comprendre. • Aidez-la à savoir choisir des personnes à qui elle pourra se confier sans crainte. • Aidez-la à s’accepter. • Aidez-la à trouver un groupe de soutien composé de jeunes gais et lesbiennes. Ainsi, elle ne se sentira pas seule.

Les membres du personnel des corps et escadrons de cadets et des centres d’instruction d’été doivent être conscients des questions se rapportant à l’orientation sexuelle des cadets. Ils doivent aussi prendre conscience que celle-ci constitue un critère de diversité. Ils voudront peut-être renvoyer les cadets qui les abordent aux conseillers en droits de la personne, au personnel médical ou aux agents de pastorale. Ou s’ils sont disposés à faire face à

Malheureusement, aucun organisme national n’offre des services de counselling aux jeunes gais et lesbiennes, mais il y en a au niveau provincial. Les adolescents qui ont des questions au sujet de leur orientation sexuelle peuvent appeler Jeunesse J’écoute (1 800 668-6868) ou en visiter le site Web à http://jeunesse.sympatico.ca pour obtenir un soutien et l’aide de conseillers dans leur région. Jeunesse J’écoute est la seule ligne bilingue sans frais à l’intention des jeunes de 4 à 19 ans qui fonctionne au Canada 24 heures sur 24. Financé par la Fondation Jeunesse J’écoute, ce service est assuré par des conseillers professionnels. b

« Les cadets sont représentatifs de la société, et un certain nombre d’entre eux auront du mal à trouver leur identité sexuelle ou sauront peut-être qu’ils sont gais. » – Capt Beverley Ennis, conseillère en droits de la personne (Région du Pacifique).

Qu’est-ce que le préjugé? a diversité humaine est extrêmement importante l’hétérosexisme (orientation sexuelle ou genre); et bénéfique. Malheureusement, elle donne aussi le « lookisme » (apparence et présentation); et la discrimination fondée sur la capacité lieu au préjugé. physique et mentale. Il existe tellement de types de préjugés que la plupart des gens en sont affectés. Lorsque les gens agissent Le préjugé est puissant et subtil. Il est généralement plus facile de le déceler chez les autres en fonction de leurs préjugés (convictions), ils font preuve de discrimination envers d’autres personnes. que chez soi. Parfois, le fait de reconnaître nos privilèges peut nous rendre plus attentif à la Les formes les plus répandues de discrimination au condition des autres et moins enclins à faire Canada (selon Jeunesse J’écoute) sont le racisme et preuve de discrimination à leur égard. b l’antisémitisme; le classisme (classes économiques); le sexisme (sexe et genre); l’homophobie ou

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Une mosaïque

cul ture l l e Des cadets ou des parents informés et engagés, même si leur langue maternelle est le cantonais ou le mandarin elon les résultats du recensement national de 1996 (les plus récents dont nous disposons), l’anglais était la langue maternelle de près de 17 millions de Canadiens, soit presque 60 pour 100 de la population du pays. En 1996 toujours, l’autre langue officielle du Canada, le français, était la langue maternelle d’un peu plus de 6,5 millions d’habitants.

Au même recensement, environ 4,6 millions d’habitants ont déclaré que leur langue maternelle n’était ni l’anglais ni le français. Au sommet de la liste des langues non officielles venait le chinois, qui était la langue maternelle de 715 640 habitants. Proportionnellement à sa population, la ColombieBritannique est la province qui compte la plus importante population de Chinois du Canada. Parmi les 11 escadrons de Cadets de l’Air de l’Escadre de la vallée du bas Fraser, les Escadrons 111, 135, 655 et 692 sont ceux qui comptent le plus grand nombre de Chinois. Dans chacun de ces escadrons, le cantonais ou le mandarin est la langue maternelle de 70 à 80 pour 100 des cadets. Heureusement, cela ne pose pas de problème insurmontable pour le mouvement des cadets qui, conformément à la politique, ne publie ses documents que dans les deux langues officielles. En effet, la majorité des cadets sont bilingues, leur langue seconde étant l’anglais ou le français.

Quand la connaissance de l’anglais chez les cadets et les parents pose un problème, l’aide des comités des répondants des escadrons se révèle extrêmement précieuse.

Traduire pour recruter Selon le capt Cindy Adams, commandant de l’Escadron 135 Challenger à Vancouver, certains des jeunes cadets parmi les 99 que compte l’escadron ont un niveau de compréhension moyen de l’anglais. C’est notamment pour cette raison que le comité de répondants, formé majoritairement de parents qui parlent le cantonais, assure la traduction en cantonais de la documentation de recrutement. Le comité pense aussi aux parents. « Comme bien des parents connaissent peu l’anglais, il est plus facile pour les futurs cadets d’expliquer à leurs parents en quoi consiste le Mouvement si la documentation de recrutement a été traduite », explique le capt Adams. La documentation est remise aux recrues, aux parents et aux centres communautaires locaux. Les messages de recrutement ont aussi été diffusés par la station radiophonique chinoise locale. « Certains de nos cadets supérieurs ont fourni des renseignements dans le cadre d’une période de questions, puis répondu à des questions du public », explique le capt Adams.

La question de la langue n’est pas un handicap pour son escadron, même s’il arrive à l’occasion qu’un problème surgisse quand il faut donner un coup de fil pour savoir si un cadet assistera à une soirée d’instruction, par exemple. « Il arrive que la personne qui réponde ne comprenne pas l’anglais. Il nous suffit alors de dire ‘Cadets’, et on nous passe la bonne personne. » La majorité des sous-officiers de l’unité sont chinois, comme d’ailleurs le commandant, le commandant adjoint et l’adjudant de l’escadron. Un officier et le président du comité des parents sont aussi chinois.

Traduire pour accroître le soutien des parents Le comité de répondants de l’Escadron 111 Pegasus à Vancouver – dont 75 pour 100 des 119 cadets sont chinois – fait également traduire ses brochures de recrutement, le programme des activités et un bulletin d’information mensuel. « Depuis plusieurs années, nous avons pu compter sur la contribution d’un ou deux parents qui ont pris le temps d’aider le personnel à informer les parents », explique le commandant de l’escadron, le capt Tim McGee.

Le C/adj 2 Lincoln Chan (deuxième à droite), commandant de la garde du drapeau, et le C/adj 2 Jessica Sproule (à droite) à la tête de la garde du drapeau de l’Escadron 655 au cours d’une cérémonie commémorant la bataille d’Angleterre, en septembre.

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« Cette année, nous avons pensé faire un pas de plus et mieux informer encore un plus grand nombre de parents dans l’espoir d’accroître le soutien et la participation des parents. » Selon le capt McGee, la traduction est très importante. « Les parents et les cadets peuvent tous être informés et participer, dit-il. Quand chacun sait ce qui se passe, tout devient plus facile. »

Traduire par souci de clarté et de sécurité Même si l’Escadron 655 à Richmond a traduit plusieurs documents destinés aux cadets dans le passé, cela n’est plus nécessaire aujourd’hui, selon Richard Chan, président du comité de parents de l’escadron. La question de la traduction a récemment été examinée, et le comité des parents a les

ressources voulues pour traduire au besoin des documents, explique le commandant de l’escadron, le capt Jeff Brown. Les cadets de l’escadron comprennent cependant assez bien l’anglais du fait de leurs études, même si la langue maternelle de 70 pour 100 d’entre eux est le mandarin ou le cantonais. « Les rares parents qui ont un problème de langue communiquent au besoin avec des parents bénévoles pour obtenir une traduction ou une interprétation », ajoute M. Chan. Des membres du comité des parents s’occupent d’informer les parents non anglophones de l’Escadron 655 et de l’Escadron 692, dont 80 pour 100 des 129 cadets ne sont pas de langue maternelle anglaise. Il arrive à l’occasion qu’on traduise en chinois une note ou un bulletin d’information par souci de clarté ou pour insister sur quelque chose. Parfois, un membre du comité des répondants assiste aux réunions de parents pour fournir des traductions orales à ceux qui ont besoin de précisions. Des officiers de l’escadre ont jugé important de s’assurer que les cadets dont la langue maternelle est le cantonais ou le mandarin comprennent les messages ou les instructions de sécurité qui leur sont destinés, selon le maj Svend Raun, officier de secteur du CIC pour l’Escadre de la vallée du bas Fraser. Mais le principal défi consiste à s’assurer que les parents comprennent les messages. « Habituellement, les cadets arrivent assez bien à se débrouiller en dépit des barrières linguistiques », dit-il. « Dans l’ensemble, notre région est une véritable mosaïque culturelle, ajoute le maj Raun. Quand des escadrons nous rendent visite dans le cadre d’échanges, beaucoup sont très surpris par la diversité de notre effectif et par la facilité avec laquelle les cadets arrivent à s’entendre. » b

Immigration Environ 200 000 immigrants arrivent au Canada chaque année. Un tiers sont des enfants et des jeunes de moins de 25 ans. a plupart des immigrants qui s’établissent au Canada aujourd’hui proviennent de régions autres que l’Europe. De 1996 à 1998, la majorité des immigrants au Canada venaient d’Asie et de la région du Pacifique. Près de la moitié des enfants et jeunes immigrants étaient originaires de cette région. Plusieurs sont installés en Colombie-Britannique, en Ontario et au Québec. La plupart vivent à Montréal, Toronto et Vancouver. Ces villes sont le lieu de résidence de plus des deux tiers de tous les jeunes immigrants de 15 à 24 ans.

À Montréal, le groupe ethnique le plus imposant (mis à part les Britanniques, les Français ou les Canadiens) de 6 à 18 ans est celui des Italiens. À Toronto ce sont les Asiatiques du sud. À Vancouver ce sont les Chinois. Dans les régions métropolitaines de Winnipeg, Regina, Saskatoon, Halifax, Calgary et Edmonton ce sont les Allemands.

Plus de la moitié des enfants et des jeunes immigrants ne peuvent parler l’une ou l’autre des langues officielles du Canada. Les jeunes de moins de 15 ans sont les moins susceptibles de comprendre soit le français, soit l’anglais. Les enfants plus âgés sont plus susceptibles de parler anglais à leur arrivée étant donné que l’anglais fait partie du programme d’études primaires et secondaires dans plusieurs pays. Presque tous les jeunes immigrants ont mentionné qu’il était très important de conserver leur culture, leurs traditions et leur langue. Extrait d’un sommaire à l’intention du Secrétariat d’État sur les « Jeunes immigrants au Canada », publié par le Conseil canadien de développement social (CCDS) en juin 2000. L’information a été recueillie auprès de six groupes témoins par Ekos Research Associates à Toronto, Montréal et Vancouver, et dans le cadre d’un sondage effectué par le CCDS auprès d’organismes communautaires desservant les enfants et jeunes immigrants dans l3 villes canadiennes. b

Quelque 75 pour cent des cadets de l’Escadron 111 sont d’origine chinoise.

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

À la découverte Une organisation diversifiée La Confédération interalliée des officiers de réserve (CIOR) est un regroupement de tous les pays membres ou associés de l’OTAN. Chaque année, une vingtaine de nations envoient leurs meilleurs officiers de réserve pour participer à la compétition militaire de pentathlon. Chacune des nations reçoit à tour de rôle le congrès. En 2001, c’était l’Espagne et en 2002, c’est la France qui en sera l’hôte. Au Canada, tous les réservistes, incluant les officiers du CIC, peuvent faire partie de l’équipe. Le pentathlon militaire consiste en des épreuves de tir, un parcours d’obstacles terrestre, des compétitions aquatiques et une épreuve d’orientation. La sélection de la prochaine équipe aura lieu en décembre 2001 et en février 2002. Pour plus d’information www.army.dnd.ca/cior ou cior@videtron.ca.

du monde Les Cadets ont contribué à faire comprendre l’importance d’apprendre une autre langue à un officier francophone par le maj Carlo De Ciccio e capt Pascal Tremblay est officier du CIC depuis 10 ans. Celui-ci n’aurait jamais imaginé un jour travailler en anglais et rencontrer d’autres membres de la Réserve à travers le monde.

Le capt Tremblay est originaire de Saint-David de Farlardeau, une petite municipalité totalement francophone située près de Chicoutimi (Qc). « Mon expérience de l’anglais se résumait à un petit cours à l’école. De plus, dans ma localité, nous n’avions que quatre chaînes de télévision, toutes en langue française. » Avec sa participation au Mouvement des cadets, le capt Tremblay a commencé à découvrir la diversité du Québec et, par la suite, celle du Canada. « On peut dire que le Mouvement des cadets m’a permis de m’ouvrir d’abord sur le Québec, puis sur le Canada, explique-t-il. Cela m’a donné de l’assurance et m’a fait réaliser l’importance de parler plus d’une langue dans le monde d’aujourd’hui. »

majoritairement anglophone, j’ai rapidement dû accélérer mon apprentissage de la langue. Les premières semaines ont été difficiles, mais avec l’aide de quelques amis, j’ai rapidement progressé. » Le capt Tremblay est membre de l’Équipe canadienne de pentathlon militaire depuis sept ans et entraîneur-chef depuis trois ans. « Je suis maintenant fier de pouvoir travailler en anglais et aussi de rencontrer des membres de la Réserve d’autres nationalités. Cette diversité dans mon travail et dans mes activités est très enrichissante pour mon perfectionnement personnel et professionnel » b – Le maj De Ciccio est l’officier des affaires publiques régional, Région de l’Est

Après son mandat de commandant du corps de cadets 2864, à SaintDavid de Falardeau, le capt Tremblay s’est joint à l’équipe nationale de pentathlon militaire comme représentant du CIC. « Dans un milieu

L’équipe du pentathlon militaire des Forces canadiennes était composée de 20 réservistes, dont 7 sont des officiers du CIC.

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Langues officielles Le bilinguisme constitue le fondement de l’approche du Canada en matière de diversité. n vertu de la Loi sur les langues officielles, le gouvernement du Canada doit accorder un statut, des droits et des privilèges égaux aux langues anglaise et française dans tous les établissements fédéraux et exige que ces derniers servent les Canadiens dans la langue officielle de leur choix.

Selon la Direction du multiculturalisme de Patrimoine Canada, cinq millions de Canadiens parlent couramment le français et l’anglais maintenant. Des directives concernant la Loi sur les langues officielles sont prescrites dans la Directive et ordonnance administrative de la Défense 5039-0. L’Ordonnance sur l’administration et l’instruction des cadets 13-21 décrit les politiques et directives sur les langues officielles applicables aux organisations de cadets du Canada. Cette ordonnance stipule que les services fournis aux cadets des corps et escadrons ou aux centres d’instruction d’été des cadets doivent être conformes à la désignation de ces derniers comme anglais (majorité des cadets de langue anglaise); français (majorité des cadets de langue française); ou bilingues, où un nombre suffisant de cadets appartiennent à l’un ou l’autre des deux groupes linguistiques. Les corps et escadrons ou les centres d’instruction d’été des cadets désignés anglais ou français ne sont pas tenus de tenir des activités dans un autre

langage. Lorsque des cadets des deux groupes linguistiques sont présents en nombre suffisant, les services et les commandements doivent être fournis dans les deux langues officielles. Lorsque des unités ou des centres d’instruction d’été ont une minorité dans une langue officielle, mais que celle-ci ne justifie par une nouvelle désignation de l’unité, « toutes les mesures nécessaires » doivent être prises pour répondre aux besoins de la minorité linguistique. Les unités et centres d’instruction d’été sont invités à promouvoir l’utilisation des deux langues officielles. Le fait qu’une unité soit désignée anglaise ou française ne l’empêche pas d’offrir l’instruction dans les deux langues. On ne peut empêcher un candidat de s’enrôler dans une unité de cadets strictement afin de protéger le statut unilingue d’une unité. Selon le Maj Alain Arseneault, représentant des langues officielles auprès du Directeur général – Réserves et cadets, certains corps et escadrons de cadets constituent d’excellents exemples d’intégration des langues. Des problèmes liés aux langues officielles – comme le fait que certains documents rédigés en anglais ne soient pas traduits en français, ou que des entrevues ne soient pas menées en français – ont été portés à son attention, mais il assure que la chaîne de commandement s’en est chargée. b

Certains corps et escadrons de cadets constituent d’excellents exemples d’intégration des langues. 29

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

fortune

ne devrait pas

nous diviser!

Peu importe leur statut socio-économique, les jeunes peuvent se joindre aux Cadets

« L’essence de l’inclusion est que nous faisons partie d’une société où la langue, la couleur, l’éducation, le sexe et la fortune ne devraient pas nous diviser mais plutôt nous rendre plus sensibles et conscients de la différence… » – Gouverneure générale Adrienne Clarkson.

ien qu’on s’attende à ce que les cadets et leurs parents participent à diverses collectes de fonds, tout jeune admissible peut joindre le mouvement des cadets et participer à ses activités sans aucune obligation financière directe pour le jeune, ses parents ou ses tuteurs. Cela signifie que n’importe quel jeune – sans égard à son statut socioéconomique – peut joindre les rangs des cadets, aussi longtemps qu’il adhère à la vision du mouvement des cadets.

Donald MacKay, un sergent de la police militaire à la retraite, savait cela et avait développé sa propre vision. Il voulait fonder un corps de cadets au cœur du centre-ville de Winnipeg où il demeure. Il croyait que s’il pouvait offrir aux jeunes du centreville désavantagés sur le plan socio-économique de son voisinage une solution positive aux gangs de rues, ils opteraient pour cette solution. En 1999, il a reçu l’autorisation de fonder le Corps des cadets

de l’Armée Sgt-Tommy-Prince, en souvenir du soldat autochtone le plus décoré du Canada. Originaire du Manitoba, le sgt Prince a participé à la Deuxième Guerre mondiale et à la guerre de Corée et a reçu la Médaille militaire et l’Étoile d’argent du roi George VI au Palais de Buckingham, en reconnaissance de son service. M. MacKay, qui connaissait le sgt Prince, pensait que le nom serait une inspiration pour les jeunes du centre-ville; il a donc demandé à la famille Prince la permission d’utiliser son nom. Il est ensuite devenu président du comité de répondants du corps – Central Winnipeg

Donald MacKay, président du comité des répondants du corps, présente le plus prestigieux trophée remis aux cadets au C/adjuc Steven Neumann, en 2000.

Community Impact Inc. – qui loge le corps dans un centre communautaire du voisinage. Après trois années d’existence, le corps est composé principalement d’autochtones, dont bon nombre sont issus de familles éclatées dans un voisinage reconnu pour l’adhésion à des gangs de rues. « Ce sont des enfants défavorisés, qui n’ont pas de foyer comme la plupart des autres enfants, mentionne M. MacKay. Ils reçoivent peu de soutien de la part de leurs parents et nous devons faire des efforts spéciaux pour les attirer et les garder au sein du corps. » Le capt Keith McLean, commandant du corps, admet qu’il est difficile de recruter des jeunes d’autres secteurs de la ville. « Ce secteur a mauvaise réputation et même si je n’ai pas eu de problèmes, certains jeunes ont peur de s’y aventurer. » Un autre problème tient du fait que la plupart des jeunes gens sont tellement peu structurés dans leur vie personnelle qu’ils ont de la difficulté à s’adapter à la structure du programme des cadets. Mais ils viennent

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada et font un essai. Et les gangs se tiennent à distance. Environ 30 jeunes, en moyenne, se présentent les soirs de rassemblement. « Lorsqu’ils participent à des manœuvres avec leur unité d’appartenance (The Princess Patricia’s), ils y mettent tout leur coeur », affirme M. MacKay. Et maintenant, quelques parents commencent à s’intéresser à nos activités – M. MacKay espère que certains parents s’engageront auprès du comité des répondants. Le constable Jim Kiezik de l’Unité chargée des visites dans les écoles des services policiers de Winnipeg est très enthousiaste

à propos du corps. Comptant parmi les cinq officiers chargés des visites dans les écoles, il visite environ 60 écoles de Winnipeg pour parler aux élèves des solutions de rechange aux gangs de rues et à la drogue.

ce qui convient à ces jeunes, souligne le constable Kiezik. La plupart ne bénéficieraient d’aucun moyen de transport pour se rendre à un corps situé à distance.

Il leur dit que n’importe qui peut se joindre aux Cadets, et que ça ne coûte rien. Il leur dit aussi que c’est un organisme complet, qui forme le caractère et où l’on trouve, entre autres, une formation, une structure, un réseau d’amis, des voyages.

Lorsque les jeunes du secteur ont commencé à se joindre au Corps de cadets, le constable Kiezik a réalisé qu’il voulait s’engager davantage auprès des cadets. L’ancien cadet de l’Air est donc devenu officier de l’Escadron de l’Air 220 (Red River).

« Un corps comme celui de Tommy-Prince, au cœur du voisinage, c’est exactement

L’escadron de l’élof Kiezik a l’intention de se jumeler au corps Tommy-Prince pour que les deux

unités participent à des activités communes. « J’ai hâte d’amener ces cadets dans des vols de familiarisation. Malgré les influences négatives dont ils font l’objet, ces jeunes gens ont choisi une voie et un engagement positifs. Ils sont la preuve que les jeunes ne sont pas obligés de faire partie de gangs ou de se mettre dans l’embarras. Ils constituent des modèles pour d’autres jeunes gens dans leur entourage et ailleurs. Ils préparent leur avenir et le font dans la joie. » La lettre qui suit illustre comment des cadets ont aidé un jeune défavorisé.

Comment j’ai réorienté ma vie « e suis né à Winnipeg, le 14 septembre 1984. J’ai grandi dans le quartier Central, l’un des plus durs de la ville. En fait, tout allait bien jusqu’à ce qu’un groupe d’adolescents créent, vers 1992-1993, une bande appelée les Overlords. Peu après, une autre bande appelée les Deuce est apparue. Les deux ont grossi au fil des ans. Après la disparition des Overlords, les Deuce sont restés seuls. J’étais reconnu comme un membre des Deuce par la police. J’ai fait des mauvais coups à l’époque où je me tenais avec eux. À 15 ans, j’ai été arrêté au volant d’une voiture volée. J’ai été accusé de recel de biens d’une valeur supérieure à 1000 $. J’ai été mis en probation pendant 16 mois, du 8 juin 1999 au 8 octobre 2000. Je ne me retrouverai jamais plus dans une telle situation.

J’ai cessé de me tenir avec les Deuce en février ou mars. J’ai cessé de faire des mauvais coups parce que j’ai eu peur : un jour, je me suis trouvé sur la scène d’un meurtre, et mon bâton de hockey était l’arme du crime. Je n’étais pas mêlé à l’affaire, mais la police m’a dit que j’étais en état d’arrestation pour homicide involontaire et que je serais accusé de meurtre si la victime mourait. Tout cela parce que j’avais des liens avec le type qui avait commis l’agression. Heureusement, le type s’est livré à la police, et j’ai été libéré. Oui, j’ai grandi dans un quartier dur. Les résidants du secteur croient que les rues ne sont pas sûres la nuit venue. Il m’a été difficile de me tenir tranquille. Quand j’ai entendu dire qu’un corps de cadets allait s’établir dans le secteur, je me suis inscrit immédiatement parce que je ne voulais pas être un moins que rien. Je voulais être quelqu’un. Je ne voulais pas être comme tous les autres enfants en difficulté du quartier; j’ai donc joint les rangs des cadets. Cette décision m’a permis de réorienter ma vie, et je crois avoir pris la bonne direction.

Avant d’entrer dans les Cadets, je ne savais pas ce qu’on y faisait. À l’occasion des cérémonies du jour du Souvenir, à l’école, j’avais appris que des soldats avaient combattu pour la liberté et qu’ils avaient dû aller à la guerre. Me joindre aux Cadets m’a fait penser à des membres de ma famille qui étaient allés à la guerre. Mon arrière-grand-père a combattu pendant la Première Guerre mondiale, et mon grand-oncle Charlie, pendant la Deuxième Guerre mondiale. Ayant été dans les Cadets depuis quelque temps maintenant, je sais que des soldats canadiens sont aujourd’hui des gardiens de la paix. Ma famille est fière de ce que je fais. Le Corps des cadets de l’Armée 553 Sgt-Tommy-Prince m’a aidé à réorienter ma vie. Je ne m’en fais pas si les autres jeunes me taquinent à cause de mes activités; ils ne savent pas ce qu’ils manquent. Ma vie m’appartient, et personne ne me dira quoi faire! Je m’amuse dans les Cadets! J’y ai fait des amis et je m’y plais beaucoup plus que dans la rue. Merci à ceux qui ont créé les Cadets de l’Armée. Si ce n’était d’eux, je ne sais pas où j’en serais aujourd’hui. » b

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Parlons Web

www.vcds.dnd.ca/cic www.cadets.ca

Écrire pour le Web par le capt Ian Lambert

Tout comme une ordonnance médicale n’est pas rédigée de la même manière qu’un article de journal, un texte destiné au Web n’est pas écrit comme une chronique devant paraître sous forme imprimée. Tout dépendant du moyen de communication écrite choisi, un style de rédaction particulier s’applique pour permettre la transmission de l’information à l’auditoire sous une forme qui lui convient. uiconque écrit pour le Web doit adopter un style permettant de fournir l’information avec concision et dans une langue facile à lire.

Il faut notamment recourir à une structure inversée suivant laquelle la conclusion est énoncée au début de l’article, et non à la fin. Cela permet au lecteur de savoir d’emblée si la page contient ce qu’il recherche. Le corps du texte vient ensuite et contient tout élément complémentaire nécessaire. Bref, il faut donner l’orientation de l’article dès le début, puis ajouter les détails pertinents. Quiconque écrit un document pour le Web doit viser à transmettre son message le plus directement possible, en utilisant des phrases faciles à lire. Les phrases compliquées remplies de mots complexes ralentissent le lecteur. Tenez-vous en à un texte simple et objectif. Évitez de le gonfler avec des superlatifs et des adjectifs propres à la publicité.

Si un mot n’est pas essentiel au sens de la phrase, éliminez-le, clarifiez les choses! Rédigez comme vous parleriez dans le cadre d’une conversation ordinaire. Mettez en évidence les points ou les idées clés : cela aidera le lecteur à profiter du texte au maximum. Les caractères gras utilisés judicieusement donnent de bons résultats; les italiques risquent d’être difficiles à lire si le caractère est petit; les mots qui clignotent peuvent gêner de nombreux utilisateurs. On peut employer des encadrés pour mettre une idée importante en lumière. Les listes à puces sont plus faciles à lire que les énumérations en ligne. Faites attention en utilisant le soulignement : le soulignement sert largement à créer des liens hypertexte. La multiplication des styles de polices de caractère risque de ralentir le lecteur. Il vaut mieux en limiter le nombre et les couleurs, car le cerveau doit s’adapter à chaque variation,

Photo par le capt Jennifer Lafrenière, ancien officier des affaires publiques au Centre d’instruction d’été des cadets à Whitehorse (Yn).

ce qui ralentit aussi le lecteur. La même chose se produit s’il y a mauvais contraste entre certaines couleurs de l’avantplan et de l’arrière-plan. Vous aurez peut-être constaté que la majorité des sites du gouvernement fédéral utilisent un arrièreplan blanc et que le texte est bleu foncé, vert ou noir. La façon de s’exprimer peut importer autant que ce que

l’on a à dire! En facilitant la lecture du texte diffusé sur le Web, vous accroissez les chances que l’utilisateur visite votre site assez longtemps pour lire ce que vous avez à dire. b – Le capt Lambert est gestionnaire national du site Web de la Direction des cadets à lambert.it@forces.ca.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Lever du

« rideau »

Enseigner l’anglais dans un pays qui était derrière le « rideau de fer » par le maj Claudia Ferland

Hradec Kralove (République tchèque) le 25 juillet 2001 – Le capt Jozef Jakab, membre de l’armée tchèque, court sur le terrain de soccer, tire au but et compte le troisième point de la partie. Ses coéquipiers le félicitent en anglais : « Go Jozef … All right! » es joueurs sont des réservistes de huit pays différents. Ils sont venus ensemble apprendre l’anglais dans un cours commandité par un organisme affilié à l’OTAN, soit la Confédération interalliée des officiers de réserve (CIOR).

La CIOR est un organisme cadre international regroupant des associations nationales de réservistes. Elle a pour mission d’établir des liens entre les réservistes et les autorités militaires de l’OTAN, de manière à encourager la création de rapports entre les officiers de réserve des pays participants. Elle vise aussi à encourager l’uniformité des fonctions, des droits, de l’instruction et de la mobilisation des réservistes, tout en respectant les caractéristiques propres à chaque pays.

Il y a dix ans, il aurait été impensable d’organiser un cours tel que celui-là, derrière le rideau de fer. La République tchèque a été un État communiste jusqu’en 1989. Plusieurs participants avaient reçu une formation d’officier à Moscou. Les casernes où nous vivions étaient autrefois réservés aux officiers qui étudiaient en vue de devenir médecins dans l’armée soviétique. Aujourd’hui, 33 réservistes de la République tchèque, de la Hongrie, de la Pologne et de la Lituanie sont venus apprendre l’anglais ensemble. Le cours, dont l’objet est d’enseigner cette langue à des réservistes de nouveaux pays membres de l’OTAN et de pays du Partenariat pour la paix (PPP), a eu lieu du 16 au 27 juillet, à Hradec Kralove, à environ 100 km de Prague. Conçu pour aider les réservistes à mieux communiquer dans un

contexte militaire, ce premier cours d’anglais international a aussi resserré les liens entre les pays de l’OTAN et du PPP. Un autre Canadien et moi-même comptions parmi les sept officiers de réserve des ÉtatsUnis, du Royaume-Uni et du Canada qui donnaient le cours. Ce fut une expérience enrichissante sur les plans personnel et professionnel. Nos stagiaires voulaient vraiment apprendre non seulement la langue mais aussi toutes sortes de choses sur le Canada. Les Tchèques décrivaient souvent le Canada comme étant leur « voisin ». Ils se sentaient proches de nous, car leur pays siège à côté du Canada, à l’OTAN. Essayer d’expliquer la diversité canadienne, si riche et si multiculturelle, n’a pas été facile. Ensuite, il a fallu présenter le concept de diversité dans la Force de réserve. Comme la majorité des pays du PPP n’ont aucun programme pour les cadets, nous avons eu un mal fou à décrire le cadre des instructeurs de cadets en tant que composante de la Réserve. Nos stagiaires parlaient le tchèque, le polonais, le roumain et le russe. Au début du cours, ils revenaient toujours au russe, leur seule autre langue

commune. Mais à la fin de la deuxième semaine, ils utilisaient l’anglais pour communiquer entre eux. Les stagiaires ont assisté à des exposés, participé à des groupes de travail et à des discussions et exécuté des exercices écrits. À la fin du cours, ils ont fait une présentation en anglais. Créer un cours de ce genre et établir des liens militaires avec ces officiers de réserve ont représenté des expériences enrichissantes et formidables. Malgré toutes nos différences (métiers, uniformes ou armes d’appartenance), nous avions quelque chose en commun : nous étions des réservistes soucieux de se renseigner les uns sur les autres et nouant des liens qui se sont renforcés même une fois le cours terminé. Après les événements tragiques du 11 septembre, nos liens se sont resserrés; nous avons envoyé par courriel des messages de soutien aux professeurs américains. b – Le maj Ferland est un officier du CIC auprès du Corps des cadets de l’Armée 2644 (Régiment de Hull), à Hull (Qc). Afin de poser sa candidature pour donner le cours d’anglais 2002, consultez les ordres courants régionaux. Pour en savoir plus sur le CIOR, visitez www.cior.org.

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Un sondage met en lumière

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les faiblesses de l’instruction des cadets Dans l’ensemble, les cadets sont très satisfaits de leurs programmes d’instruction locaux, mais l’instruction d’été laisse à désirer à certains égards es cadets – surtout ceux des éléments Mer et Terre – sont plus satisfaits de leurs programmes d’instruction que les officiers.

C’est ce qu’a révélé le Sondage de satisfaction du Programme des cadets, mené plus tôt cette année. C’était la première fois qu’une enquête portait sur les cadets des trois armées. Les enquêteurs ont obtenu 2797 réponses de cadets, d’officiers du cadre des instructeurs de cadets, d’instructeurs civils et de bénévoles (ligues, parents, répondants, etc.); la direction des cadets sait maintenant avec exactitude dans quelle mesure les membres du mouvement sont satisfaits des programmes établis à l’intention des cadets et où sont les points faibles. Soixante-

cinq pour cent des réponses ont été fournies par les cadets. Il n’est pas surprenant que les cadets soient plus satisfaits des programmes d’instruction que les officiers, car ceux-ci ont une vue d’ensemble des choses, affirme le capt Patrick Arseneault, officier d’état-major – Évaluation de la qualité à la direction des cadets. « Nous déduisons que le problème ne réside peut-être pas dans le programme même, mais dans ce que les officiers doivent faire pour le mettre en œuvre. Ces renseignements sont très utiles aux autorités chargées d’élaborer les programmes. » Voici d’autres résultats du sondage (moyennes nationales) :

• Les officiers du CIC ne sont pas satisfaits du cours de chef subalterne (Terre); • Les cadets de tous les éléments sont satisfaits de l’instruction fournie par leur quartier général local et estiment qu’elle est importante; • Ce sont les cadets de la Marine qui sont le plus satisfaits de l’instruction commune aux trois armes; • Le programme estival de musique des cadets de l’Armée tombe dans la ‘zone rouge’, c’est-à-dire que les cours ne sont ni satisfaisants, ni considérés comme étant importants. Les répondants ont estimé que l’instruction musicale, à presque tous les niveaux, et les cours de cornemuse sont insatisfaisants et peu importants. Le cours de magasinier pour cadets-chefs instructeurs est lui aussi tombé dans cette catégorie; • Ce sont les cadets de l’Air qui ont le plus mis en doute l’importance de leurs cours. Selon eux, tous les cours de cornemuse importaient peu. En outre, bien qu’ils soient peu satisfaits des cours d’entraîneur au maniement de la carabine, ils les ont jugés importants.

Instruction assurée au quartier général local

Les cadets de la Marine ont été satisfaits de la plupart de leur instruction d’été, à l’exception de l’instruction de voile de catégorie trois (niveau argent).

« La majorité des cours fournis par les quartiers généraux locaux ont dépassé de beaucoup la

cote de satisfaction moyenne », a affirmé le capt Arseneault. Les cours obligatoires des cadets de la Marine ont obtenu la plus forte cote d’importance et suscité le plus haut niveau de satisfaction. Ces cadets étaient satisfaits, à un degré supérieur à la moyenne, des cours les amenant au niveau de compétence, mais ils ont été moins satisfaits des cours de l’étape II. Dans tous les cas, les instructeurs ont été moins satisfaits. Les cadets de l’Armée ont été un peu moins satisfaits de l’instruction menant au niveau de compétence, mais aucun aspect du programme d’instruction local ne fait particulièrement problème. À cet égard aussi, les instructeurs ont été moins satisfaits que les cadets. Les cadets de l’Air ont été moins satisfaits des cours propres aux niveaux de compétence 4 et 5. Ces cours atteignent un seuil acceptable, mais le sondage a montré que des améliorations sont possibles. Toutefois, les instructeurs ont été particulièrement insatisfaits des cours du niveau 5. « Le problème est peut-être dû à une surcharge, affirme le capt Arsenault. Le niveau 5 entraîne un surplus de travail pour l’officier instructeur qui doit le gérer, et les cadets assument déjà de nombreuses responsabilités et des fonctions d’instruction

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada à ce niveau. Cependant, les cadets doivent se familiariser avec l’administration et la logistique avant de terminer leur instruction. Les concepteurs du programme doivent se demander si le cours est nécessaire, ou s’il serait possible de le modifier pour en simplifier la gestion. Il s’agit peut-être aussi d’un problème de marketing : il se peut que, dès le départ, le cours soit mal perçu. »

Instruction dirigée au niveau national Le Programme de prévention du harcèlement et de l’abus des cadets (PHAC) est le moins aimé des programmes d’instruction nationaux. Il n’est populaire ni chez les cadets ni chez les instructeurs. « Ils savent bien qu’il s’agit là d’une question importante, affirme le capt Arseneault, mais la présentation des cours ne répond sans doute pas à toutes les attentes, surtout quand on sait quel effet le Programme a eu quand il a été mis en œuvre à l’origine. » Dans le domaine de l’instruction dirigée au niveau national, les cours les plus appréciés concernaient le secourisme, la préparation au biathlon et l’adresse au tir.

Instruction d’été Les cadets de la Marine ont été satisfaits de la plupart de leur instruction d’été, à l’exception de l’instruction de voile de catégorie trois (niveau argent). « Ici encore, il s’agit sans doute d’un problème de présentation, affirme le capt Arseneault. Le cours de voile (Catégorie 3) et le cours d’adjoint médical ont également obtenu des cotes de satisfaction limites. » Les cadets de la Marine ont été particulièrement satisfaits des cours supérieurs de tir au canon, du programme Quest et des déploiements à bord de grands voiliers. Pour eux, l’instruction

Le programme estival de musique des cadets de l’Armée tombe dans la ‘zone rouge’, c’est-à-dire que les cours ne sont ni satisfaisants, ni considérés comme étant importants. (Photo par le capt Philippe Gélinas, photographe au centre d’instruction d’été des cadets de l’Armée à Valcartier (Qc))

au tir au canon est primordiale. De tous les cadets, ceux de la Marine ont été ceux qui ont aimé le plus l’instruction musicale d’été ; ils l’ont trouvée satisfaisante et importante. Les cadets de l’Air sont particulièrement satisfaits des bourses de formation de pilote et d’apprentissage du vol à voile, des stages internationaux, des cours de contrôle de la circulation aérienne et de l’instruction technique. Les cours de musique ont suscité moins de satisfaction. Aspect intéressant, les cadets de l’Air ont été très satisfaits du cours sur l’espace, mais ils l’ont jugé moins important que les cadets de l’Armée et de la Marine. Les cadets de l’Air ont été très satisfaits de leurs stages à l’étranger. Mis à part l’instruction musicale et le cours de magasinier CL1,

les cadets de l’Armée ont été satisfaits de toute l’instruction d’été. Les stages et le programme de dépassement de soi suivi au Pays de Galles, ainsi que le cours sur l’art du commandement et l’esprit d’initiative ont mérité les plus hautes cotes de satisfaction. Selon les cadets de l’Armée, les stages ont constitué le volet le plus important de leur instruction. Ce sont les cadets de l’Armée qui ont le moins aimé les cours communs aux trois armées.

Instruction destinée aux officiers

de cadets (Région du Centre) et la Direction des cadets se sont efforcées d’évaluer le cours pendant les trois dernières années, indique le capitaine Arseneault. Mais de toute évidence, il n’atteint pas encore ses objectifs. » Les résultats du sondage ont été présentés aux commandants des unités régionales de soutien aux cadets, en octobre. On s’attend à ce que les régions demandent une analyse des résultats en fonction de leurs paramètres propres. Toutefois, la section de l’élaboration des cours, à la Direction des cadets, utilise déjà les données pour le développement de l’instruction. b

Le cours de chef subalterne (Terre) a été le seul cours obligatoire destiné au CIC que les officiers n’ont pas aimé, même s’ils l’ont estimé important. « L’École régionale d’instructeurs

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Forum Idées novatrices, pratiques exemplaires et leçons retenues

Le C/sgt Stephanie Leger a appris beaucoup plus qu’elle ne l’aurait espéré durant son cours d’instructeur de survie.

Perdue et retrouvée Elle avait aperçu les hélicoptères; elle a cependant pensé qu’on ne pouvait la voir étant donné qu’elle portait la tenue de combat.

par le capt Jon MacDonald e C/sgt Stephanie Leger a appris beaucoup plus qu’elle ne l’aurait espéré durant son cours d’instructeur de survie d’une durée de six semaines au Centre d’instruction d’été des cadets de l’Air de Greenwood (N.-É.), l’été dernier. Le mouvement des cadets aussi.

Le cadet, qui fait partie depuis quatre ans de l’Escadron 101 des cadets de l’Air de Moncton, s’est égarée durant 23 heures lors de son exercice en solitaire à Cloud Lake (N.-É.). Mais l’histoire finit bien. Et tous en ont tiré des leçons.

On a retrouvé le cadet Leger à la fin de l’aprèsmidi, en bonne santé mentale et physique. Elle a dit aux chercheurs qu’elle s’était éloignée de son emplacement et n’avait pu le retrouver par après, car il commençait à faire nuit. Lorsqu’elle a réalisé qu’elle était perdue, elle est demeurée où elle était jusqu’à ce qu’on la trouve. Après des retrouvailles heureuses et remplies d’émotion avec sa mère, du personnel infirmier l’a examinée, puis elle a été examinée de nouveau plus tard à l’hôpital local.

La journée de son exercice en solitaire, le cadet Leger n’est pas revenue au campement à la fin de la journée. Après quelques heures de recherches, le personnel a avisé les autorités et plus tard, ses parents. C’est un appel qu’aucun parent ne veut recevoir. La fille de 16 ans des Leger était disparue depuis 14 heures.

Nous avons tiré des leçons valables de l’incident. Le cadet Leger a mentionné par après qu’elle avait aperçu les hélicoptères; elle a cependant pensé qu’on ne pouvait la voir étant donné qu’elle portait la tenue de combat. Nous n’avions pas songé au fait que la tenue de combat est conçue pour se camoufler dans les buissons. Compte tenu du fait que la tenue de combat est pratique pour le

La mère du cadet Leger, Bernice, a immédiatement pris l’avion pour Greenwood. Le Centre d’instruction avait mis à sa disposition un camion avec conducteur, une chambre et un aumônier. Mme Leger a été informée de la situation et, à sa demande, a été transportée à Cloud Lake, où on effectuait les recherches. Elle a été étonnée de constater qu’environ 200 personnes participaient aux recherches, y compris du personnel du Centre d’instruction, la GRC, la 14e Escadre Greenwood, l’Organisation des mesures d’urgence et des équipes de recherche et sauvetage au sol de l’ensemble de la province. Des hélicoptères de la 14e Escadre et du ministère des Ressources naturelles étaient sur place, ainsi que plusieurs chiens de piste.

Le cadet Leger embrasse sa mère après sa rude épreuve.

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada cours, le C/sgt Leger a proposé que les cadets soient munis d’un objet réfléchissant ou coloré, très utile en cas d’urgence. Les chercheurs ont trouvé le cadet Leger parce qu’elle a utilisé le sifflet de sécurité qu’on lui avait remis. Il existe cependant des sifflets à plus grande portée; on songe à les utiliser dorénavant. De même, les procédures et le matériel de communication à Cloud Lake n’étaient pas adéquats pour procéder aux manœuvres intensives de recherche. On procède aussi à l’analyse de cette situation. Certaines des meilleures leçons apprises proviennent du C/sgt Leger elle-même. Elle a vécu une expérience que peu de personnes vivent, et nous pouvons tirer profit de ce qu’elle a à nous raconter. « Lorsque vous réalisez que vous êtes perdu, la première chose à faire est de vous arrêter et de vous asseoir, d’observer les environs et de planifier ce dont vous aurez besoin comme un abri, du feu, de la nourriture, etc., expliquet-elle. C’est exactement ce que j’ai fait. La partie la plus difficile de l’épreuve a été de ne pas me laisser envahir par la peur, spécialement durant la nuit. Un bon moyen de demeurer calme la nuit, c’est de dormir. Vous devez vous répéter que quelqu’un vous trouvera, peut-être pas aujourd’hui ou demain, mais éventuellement. »

n’importe quoi. J’ai eu la chance de faire la conversation avec un écureuil! Je lui ai dit que nous pouvions être amis pour l’instant mais que si je ne trouvais pas de quoi manger d’ici quelques jours, je devrais le bouffer. Pendant ce temps, vous arrivez presque à oublier que vous êtes perdu. Même si cela ne dure qu’une seconde, ça aide vraiment beaucoup. » L’incident a aussi confirmé que notre instruction est utile. « Le cadet Leger a agi calmement et s’est servie de sa formation pour se mettre en lieu sûr cette nuit-là », relate le maj Ken Mayo, instructeur en chef à Cloud Lake. « Elle a gardé son calme tout au long de l’épreuve et est demeurée dans le secteur où elle se trouvait lorsqu’elle a constaté qu’elle était perdue. La formation que nous offrons à nos cadets est efficace et utile dans des situations réelles. »

« La partie la plus difficile de l’épreuve a été de ne pas me laisser envahir par la peur, spécialement durant la nuit. »

Elle croit que quand vous êtes perdu dans le bois, seul avec vos pensées, vous devez les utiliser à votre avantage. « Le pouvoir de votre esprit est surprenant. Si vous pensez à toutes les choses horribles qui peuvent se produire, vous n’arriverez à rien de bon. Si vous avez faim, convainquez-vous que vous n’avez pas faim! Trouvez le moyen de rire! Parlez aux rochers, aux arbres…

Le C/sgt Leger abonde dans le même sens : « L’issue aurait pu être pire, mais ce ne fut pas le cas – tout ceci grâce à la formation que j’ai reçue avant cet exercice. Je recommande fortement ce cours à tous les cadets. » Le C/sgt Leger et ses parents remercient ceux qui ont participé aux recherches. Ils croient qu’un travail d’équipe exemplaire a permis l’heureux dénouement. « Nul ne saura jamais la joie que j’ai éprouvée lorsqu’ils m’ont retrouvée », relate-t-elle.

« Si vous avez faim, convainquezvous que vous n’avez pas faim! Trouvez le moyen de rire! Parlez aux rochers, aux arbres… n’importe quoi. »

Le cadet Leger est demeurée à Cloud Lake pour compléter son cours. Ses parents approuvaient son choix. Deux jours plus tard, son frère cadet participait au cours de formation en éducation physique et loisirs d’une durée de trois semaines. Comme le dit Mme Leger, « la vie reprend son cours ». b – Le capt MacDonald est officier des affaires publiques de la région de l’Atlantique.

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001

Devenir de meilleurs

officiers Possibilités de perfectionnement professionnel par le ltv Paul Fraser

Les Forces canadiennes ont adhéré au principe de l’apprentissage continu et elles encouragent leurs membres à y souscrire. Les officiers du Cadre des instructeurs de cadets (CIC) étant membres de la Force de réserve, le Bureau des études permanentes du Collège militaire royal de Kingston (Ontario) leur offre des possibilités. e Bureau des études permanentes offre des programmes menant à un grade qui sont conçus pour permettre à des militaires d’obtenir un diplôme universitaire où qu’ils résident au Canada. La majorité des programmes sont offerts par télé-enseignement, en français et en anglais. Le CMR offre un programme de premier cycle et deux programmes de deuxième cycle. Ces programmes sont les suivants :

• Baccalauréat en art militaire. Programme universitaire unique intégrant la formation en milieu de travail et offrant des cours universitaires réguliers et spécialisés. Reposant sur des éléments de la profession militaire, ce programme s’adresse à tous les membres des Forces canadiennes (qualifiés dans un groupe professionnel militaire) qui ont terminé leurs études secondaires (ou l’équivalent) et qui remplissent les conditions d’admission des étudiants adultes. • Maîtrise en études sur la guerre. Étude du phénomène de la guerre et de la paix. Ouvert à tous les officiers du CIC titulaires d’un baccalauréat. • Maîtrise en politique de gestion de la défense. Ce programme vise à assurer le perfectionnement professionnel d’officiers dans les domaines de la gestion de la défense, de la politique publique, de l’administration, de la stratégie et de la sécurité, en fonction des besoins des Forces canadiennes. Ce programme s’adresse aux officiers qui comptent au moins dix années de service.

Ces cours sont administrés et offerts par le Bureau des études permanentes du Collège militaire royal. Les frais de scolarité sont d’environ 200 $; à cela s’ajoute le coût des manuels (environ 100 $).

Les officiers intéressés par ces programmes peuvent s’adresser au bureau du perfectionnement professionnel des officiers du CIC (1-866-829-5237 ou ag562@debbs.ndhq.dnd.ca) pour obtenir le dernier annuaire du CMR, ou contacter directement le CMR (1-800-352-8979 ou www.rmc.ca/academic/continuing). b

La revue du leadership du Mouvement des cadets du Canada

Point de vue Vive la différence! par le capt Nathalie Lauzon l y a un an, je me suis jointe à un Corps de cadets d’un quartier difficile de la ville de Montréal, après avoir passé 10 ans comme instructeur auprès de corps de la banlieue. J’ai beaucoup appris en travaillant avec des gens de différents horizons.

Les groupes culturels et ethniques représentés à mon Corps de cadets (2617 Régiment de Maisonneuve) comprennent des Chinois, Vietnamiens, Iraniens, Français, Italiens, Québécois et Sénégalais. Nous avons des cadets du Venezuela, de Haïti et de la République dominicaine. Nous avons des catholiques, des musulmans, des protestants, des bouddhistes. Nous avons des jeunes hyperactifs, et d’autres encore qui proviennent de familles dissociées, reconstituées ou

monoparentales, ou qui vivent en foyer d’accueil, ou chez un tuteur. On m’a demandé quelles sont les principales différences entre un Corps de cadets de banlieue et un des quartiers centraux de la ville, et d’expliquer les défis particuliers relatifs à un tel corps. L’essentiel est, sans aucun doute, de trouver un juste milieu pour concilier la diversité que nous rencontrons. Nous devons bien connaître nos cadets, imaginer des approches appropriées de leadership, élargir nos propres horizons et, à l’occasion, essayer de nouvelles façons de faire afin de résoudre un conflit ou une situation qui sont parfois particuliers! Quelques anecdotes me viennent à l’esprit.

Un jour, un cadet s’est mis au garde-à-vous devant moi et m’a raconté qu’un cambrioleur avait tenté de le tuer avec un couteau, que sa maison était maintenant sous surveillance policière et enfin, il m’a demandé de motiver son retard lors de la journée d’instruction! Avec un cadet hyperactif et dérangeant, nous avons conçu un « contrat de bonne conduite » en collaboration avec ses parents, lui-même et le commandant afin de détailler des attentes particulières à court terme. Nous traitons couramment avec des cadets qui n’ont rien mangé le midi, se font voler ou ont des faiblesses parce qu’ils pratiquent le jeûne du ramadan. Nous devons communiquer avec des parents qui ne parlent ni le français ni l’anglais. Enfin, nous vivons les frustrations d’une

Le capt Sophie Dancause, (à gauche)commandant, et le capt Lauzon ont imaginé des approches appropriées de leadership pour concilier la diversité au sein de leur corps de cadets dans un quartier central de Montréal.

chaîne téléphonique où il est difficile de rejoindre les cadets. Je crois qu’il est important de véhiculer le message que nous sommes heureux de les voir, de leur demander comment a été leur semaine à l’école, de s’intéresser à leurs loisirs. Il importe aussi de prendre le temps de traiter de menus détails comme leur expliquer comment ajuster leur cravates ou les féliciter pour leurs bottines bien astiquées. Alors que ces petits détails méritent qu’on s’y arrête à n’importe quelle unité de cadets, cela fait suite à la page 40

Le sdt Henry Yung, le cpl Ngockhoa Dinh, le cpl Marc Dumouchel et le cplc Benoit L’Heureux – vive la différence!

Cadence • Numéro 4 • Hiver • 2001 suite de la page 39

vraiment une différence dans une unité aussi diversifiée que la nôtre. Le rôle de l’officier est plus axé sur la dimension « sociale », presque jusqu’au point de devenir un « grand frère » ou une « grande sœur » des cadets. Nous essayons de leur inculquer des valeurs essentielles que l’on retrouve plus facilement en banlieue. Mais dans un milieu comme celui-ci, des règles justes mais impartiales revêtent une importance spéciale. Les cadets doivent comprendre les conséquences de leurs actes et l’application de mesures disciplinaires. Je crois aussi que nous devons cibler les priorités du corps de cadets en fonction de la nature

des gens avec qui nous travaillons. Nous devons nous demander si notre priorité est de maintenir un effectif de 120 cadets. Si nous voulons un uniforme parfait. Si nous voulons attirer les jeunes à participer à nos activités le plus régulièrement possible ou qu’ils soient tout simplement avec nous tous les samedis. Mes priorités personnelles ont changé. Je porte peut-être moins d’attention à certains détails, mais j’aspire à donner aux cadets le plus d’outils possibles afin qu’ils deviennent de meilleurs citoyens et qu’il aient une meilleure vie. Tous ces efforts sont-ils valorisants? Absolument! Nous devons garder à l’esprit que, dans certains cas, nous offrons

aux cadets l’occasion de s’éloigner d’un milieu familial difficile ou d’un environnement violent, et nous ne devrions pas passer sous silence le fait qu’il ont revêtu leur uniforme le matin, pris l’autobus ou le métro pour venir passer la journée avec nous. Ces efforts méritent toutes mes félicitations. Nous devrions nous demander s’il serait opportun d’offrir des cours ou de la formation sur les différences culturelles et socioéconomiques dans nos unités. Je crois que, compte tenu de la nature de la société contemporaine, il est essentiel d’élargir l’instruction des officiers pour y inclure des questions comme les coutumes de certaines religions et cultures. Nous tirerions certes avantage d’être plus conscients

des perceptions, des vues et des expériences quotidiennes des autres cultures. Je crois que l’officier qui se joint à une unité aussi diversifiée que la mienne devra, d’abord et avant tout, être ouvert d’esprit et, surtout, de pouvoir comprendre et s’adapter à la gamme des valeurs de chacun de ses membres. Entre les cadets Moussouni, Ndaye, Yung, Khairandish et Lussier, vive la différence! b – Le capt Nathalie Lauzon est commandant-adjoint du Corps de cadets 2617 Régiment de Maisonneuve, à Montréal

À l’horizon Y a-t-il lieu de s’inquiéter du recrutement et du maintien à l’effectif dans le mouvement des cadets? e comité du partenariat du Mouvement le croit. Le comité a recommandé qu’on crée dès que possible un groupe de travail conjoint qui sera chargé d’élaborer un plan stratégique d’amélioration du recrutement et du maintien à l’effectif des cadets, des officiers et des bénévoles.

• Les vues exprimées au sujet des problèmes de recrutement ne s’appuient pas sur des données scientifiques et elles varient d’une région à l’autre.

Le comité se penchera notamment sur les questions suivantes :

• Nous n’avons pas adapté nos programmes à la réalité sociale.

• Les objectifs de croissance des populations de cadets ne sont pas atteints et ils ne reposent pas sur des données démographiques ou des besoins locaux précis.

Le CIC fait également face à une grave pénurie d’officiers.

• Il n’y a pas de données concrètes desquelles on pourrait tirer une image claire de la situation du recrutement et du maintien à l’effectif à l’échelle du pays.

Notre prochain numéro se penche sur la question du recrutement et du maintien à l’effectif.

Les dates de tombée pour les prochains numéros sont le 1er février 2002 pour le numéro du printemps et le 26 avril pour le numéro de l’été (sous le thème du leadership). La rédaction DOIT recevoir un préavis des soumissions envisagées.