CREATIVIDAD PLÁSTICA Y LECTURA AURORA HERNÁNDEZ BORREGO
CREATIVIDAD PLÁSTICA Y LECTURA
AURORA HERNÁNDEZ BORREGO
Aurora Hernández Borrego
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© Aurora Hernández Borrego
pasionporloslibros
Edita:
pasionporloslibros www.pasionporloslibros.es
pasionporloslibros ISBN: 978-84-938267-4-1 Dipòsit Legal:
ÍNDICE
• OBJETIVOS . ................................................................................................. 7 • CONTENIDOS . ............................................................................................ 9 • MÉTODO CREATIVO DE ASOCIACIÓN ................................................ 11 • MÉTODO PARA LA FANTASÍA ................................................................ 21 •M ÉTODO DE CREACIÓN DE ELEMENTOS PARA INTRODUCIR AL NIÑO EN LA LECTURA ................................. 25 •M ÉTODO PARA CREAR ELEMENTOS. (Dirigido al profesor) . .............................................................................. 31 • E l ELEMENTO COMO FIGURAS PLÁSTICAS. (Dirigido al profesor) . .............................................................................. 39 • IDEAS PARA TRABAJAR LOS GÉNEROS .............................................. 47 • LIBRO, IMAGEN Y PUBLICIDAD ............................................................. 53
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l Área Artístico-Plástica, ofrece multitud de posibilidades para trabajarla. En éste caso, por tratarse de un área muy atractiva para nuestros alumnos, se ha propuesto interrelacionarla con la lectura (menos atractiva e interesante para el alumno). Trabajar ambas materias (plástica-lectura), no es tarea fácil, puesto que de lo que se trata es de introducir al alumno en la lectura, haciendo uso de la creatividad plástica. Para ello, se pretende tratar esta relación con metodología y propuestas que sirvan de orientación, como: • Métodos de creación de elementos para introducir al niño en la lectura. • Ideas para trabajar los géneros. • Libro, imagen y publicidad… Por otra parte, otro de los puntos a tratar en cuanto a la creatividad plástica, es el elemento, al que nos referimos en contadas ocasiones, por el hecho de trabajar con las figuras plásticas. Es por ello que para un mejor conocimiento del elemento, en cuanto a sus posibilidades, tipología y aplicación práctica, se proponen principalmente, métodos y contenidos como: • El elemento como figuras plásticas. • Método para crear elementos, (entre otros)… Por último, y no por ello menos importante, se va a tratar de abordar la creatividad plástica, proponiendo nuevo hábitos al profesorado en cuanto a la construcción de elementos de una forma práctica, sencilla y atractiva, la utilización de materiales económicos que han caído en desuso, el cuidado de la estética y la importancia de una serie de aspectos que “pasamos por alto”, como el tamaño, las dimensiones…, tratando de olvidar la “perfección” adulta de las cosas.
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Por todo ello, lo que se plantea en este curso, es la puesta en práctica de una serie de métodos, sugerencias y contenidos que sirvan como orientación para introducir al alumno en la lectura de los diferentes géneros literarios y otras formas de escribir, sirviéndonos de la creatividad que dichos métodos, sugerencias y contenidos nos ofrecen.
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Creatividad Plástica y Lectura
OBJETIVOS
- Conocer diferentes formas de introducir al niño en la lectura, llevándola a la práctica de manera creativa y atractiva.
- Facilitar, a través de la metodología, sugerencias y contenidos, la creatividad del profesorado.
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CONTENIDOS
La fundamentación de los contenidos que a continuación se presentan, deja ver clara conexión y el sentido de la relación “libro creatividad”. - Metodología procedimental, basada en la introducción del alumno en la lectura. • Método de asociación. • Método para la fantasía. • Método de creación de elementos para introducir al niño en la lectura. - Sugerencias e ideas orientativas, basadas en la creatividad plástica, para trabajar los géneros literarios. - Conocimientos sobre la figuración plástica: • Conceptualización, posibilidades y aplicación de los mismos. - Metodología procedimental, basada en la creación de figuras plásticas. “Elemento”. • Método para crear elementos. - Relación entre “libro, imagen y publicidad”.
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MÉTODO CREATIVO DE ASOCIACIÓN INTRODUCCIÓN: Resumen concluyente CUADRICULA DESARROLLO SEGUIMIENTO PRÁCTICO: Ejemplos • La magia con Charly - Cuadrícula - Historia • El torito Brito - Cuadrícula - Historia • El poder de los dragones - Cuadrícula - Historia CONCLUSIONES ANEXO: Viñeta
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INTRODUCCIÓN: Resumen concluyente Método que consiste en crear una atractiva y sencilla historia que invite a la lectura, asociando elementos como: (objeto, animal, personaje…) a alguno de los componentes imprescindibles de atracción infantil: Misterio, sorpresa, magia… Todo el proceso: • Elección del elemento • Conexión: - Elementos —> historia - Elementos —> elaboración —> historia Deberá resultar: práctica y sencilla de llevar a cabo.
CUADRÍCULA Elemento
Magia
Misterio
Sorpresa
Objeto Animal Personaje
Componentes
DESARROLLO En un folio, se realizará una cuadrícula. En la parte vertical, se colocarán los elementos elegidos (Objeto, animal, personaje) y en la parte horizontal, los componentes de atracción infantil, (misterio, magia, sorpresa…) De cada cuadro resultante surgirán una serie de palabras, que combinadas entre sí nos darán ideas de las cuales seleccionaremos aquella que nos resulte más práctica para la elaboración de una historia. 12
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SEGUIMIENTO PRÁCTICO: Ejemplos La Magia con Charly: Cuadrícula En éste caso se han seleccionando como elementos que sugieren magia (chistera, varita, conejo, mago) dándoles a cada uno de ellos una determinada función de manera que el niño se sienta atraído asumiendo su rol correspondiente. Elemento
Magia
Objeto
Chistera Varita
Animal
Conejo
Personaje
Mago
Misterio
Sorpresa
Componentes
Historia Charly es un conejito especial que le gusta más leer que las zanahorias, sólo sale de su chistera si su mago (el niño) le dice lo siguiente: “Charly queremos leer y coger libros para aprender (dando tres golpes mágicos con la varita en la chistera).” Y sin esos pasos mágicos además de no salir, no va a permitir meter la mano en la chistera y sacar libros de su madriguera.
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El torito Brito: Cuadrícula En éste caso se han seleccionado como elementos que sugieren misterio (cuernos, toro, torero) dándoles a cada uno de ellos una determinada función de manera que el niño se sienta atraído asumiendo su rol correspondiente. Elemento
Magia
Misterio
Objeto
Cuernos
Animal
Toro
Personaje
Torero
Sorpresa
Componentes
Historia Brito es un torito sabio y misterioso, lo podrás torear cuando quieras, pero si su verdadero secreto quieres conocer (el de su sabiduría) a su barriguita tendrás que acceder.
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El poder de los Dragones: Cuadrícula En éste caso, al igual que en los anteriores, se han seleccionado como elementos que sugieren sorpresa (caja, dragón, dragones con poder), dándoles a cada uno de ellos una determinada función de manera que el niño se sienta atraído asumiendo su rol correspondiente. Elemento
Magia
Misterio
Sorpresa
Objeto Animal Personaje
Dragón con poder Componentes
Historia Hace muchísimo tiempo, existían unos dragones con un gran poder: el del fuego. Pero sucedió, que un día de tormenta un rayo los tocó y su poder se perdió. Los dragones muy tristes se fueron muriendo. Un niño que los vió, en una cajita los pintó y el poder del fuego en papelitos sabios de colores se fue convirtiendo. La leyenda cuenta, que es muy importante que esos papelitos sean leídos por los niños, para que el poder de los dragones nunca se pierda.
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CONCLUSIONES Con éste método se pretende conseguir una predisposición del niño hacia la lectura, despertando su imaginación y estimulando su curiosidad. (“Olvidándonos” en cierta manera de “premiar” al niño por el hecho de haber leído. Ya que lo que se pretende es que el libro en sí mismo sea un premio.)
VIÑETAS: El conejito Charly • El mago (la niña), pide al conejito Charly con los pasos mágicos que salga. • Sale Charly (sacándolo de la chistera) y coge una tarjeta (con el título del libro), volviendo a meter a Charly en la chistera. Otro niño hará el papel de mago repitiendo el mismo proceso.
Materiales utilizados: - Caja grande de cartón tapada con una tela. - Tarjetas con títulos de libros de literatura infantil, poesías, cuentos de animales… - Chistera de cartulina negra con cinta brillante. La misma chistera tapará el agujero por donde saldrá el conejito. - Varita mágica. Esta se hará con papel de periódico enroscado con forma de tubo largo presionándolo, para que sea duro. Pintar de negro. - Conejito. Realizarlo con tela.
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VIÑETAS: El torito Brito • La niña retira la tela negra y mete la mano en la barriga del torito, para sacar una tarjeta con el título de un libro. • Este niño, prefiere torear. En éste caso habrá que esperar, hasta que sienta curiosidad.
Materiales utilizados: - Cabeza. Dos siluetas ovaladas de cartón. Para darle relieve, se colocará en medio un trozo de poliexpan, pegado con cola en ambas. La cabeza se forrará con bolsa de basura negra, que se grapará al cartón. - Cuernos. Con un globo alargado. (técnica de papel maché), se encola con papeles pequeños de periódico, que se pintarán de blanco una vez secos. - Cuello. Con un tubo de cartón de papel aluminio grapado a la bolsa de basura negra. (cabeza) - Cuerpo. Con una caja de cartón grande, cubierto de tela negra. Realizar una especie de “puerta”, para que el niño levante la tela, meta la mano en el agujero y saque la tarjeta con el título del libro. - Rabo. Con cuerda. En el extremo se pegarán pelos de fregona o lana, pintados de negro. - Ojos. Dibujar y recortar en un folio blanco. - Boca. De igual forma que los ojos, ambas partes se pegarán en la bolsa de basura negra.
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VIÑETAS: El poder de los dragones - Se utilizará una caja de cartón grande, para dibujar en ella: - Las cuatro viñetas en los laterales. - El siguiente rótulo en la cara superior por donde van a coger los papelitos.
“el poder de los dragones se encuentra aquí”
- Contar la historia.
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