Diccionario

Diccionario ilustrado

Benemérita Y Centenaria Escuela Normal Del Estado Licenciatura En Educación Preescolar Observación Y Análisis De La Practica Escolar Moreno Aguilar Lorena Patricia 1° «B» Mtra. Eunice Cruz Días De León 30 de junio de 2014

Objetivo: La realización de este diccionario ilustrado tienen como prioridad, causarle a la Perona que este leyéndolo que pueda conocer el significado de algunas palabras que nos son muy comunes, y que con ello su vocal ario y lenguaje se pueda ampliar.

Al mismo tiempo que no sea algo tedioso ya que cuenta con imágenes representativos de la palabra y se asocian con otras palabras, para que sea mas fácil recordar su escritura.

Este libro nos narra la historia de dos hombrecitos y dos ratones que estaban atrapados en un laberinto, los cuales día y noche buscaban queso para poder alimentarse, un día encontraron mucho queso en un lugar del laberinto. Todos estaban sorprendidos de aquel lugar, ya que ese cuarto estaba repleto de queso.

Todos los días los hombrecitos y los ratones se levantaban muy temprano para ir a saborear el rico queso, que estaba en aquel lugar, cada día que pasaba los hombrecitos se levantaban más tarde que los ratones ya que ellos creían que había suficiente queso y que no había necesidad de despertarse temprano, y pensaban que ese queso duraría para siempre.

Un día se dieron cuenta que queso había desaparecido, los ratones rápidamente se fueron en busca de más queso, en cambio los hombrecitos no lo podían creer estuvieron ahí un rato pensando en quien o como desapareció el queso. Pasaron los días y los hombrecitos cada vez más débiles de donde no comían decidieron un día seguir adelante en busca de más nuevo queso. Y el otro de los hombrecitos decidió quedarse en aquel lugar, ya que él no quería aceptar la realidad.

Tras una larga búsqueda por fin encontraron el cuarto lleno de queso y se encontró ahí a los ratones que ya llevaban un buen de tiempo, a veces pensaban en su amigo si se quedó en aquel lugar y decidieron cambiar para buscar nuevo queso.

Pero el hombrecito aprendió la lección, iba verificando diario el queso, si ya había poco o cuanto había, si ya se iba enmoheciendo. Y cada día se iba a recorrer más allá del laberinto para saber dónde había más queso.

Efectuara Proviene del latín facere «hacer». Hacer o realizar una acción.

Con E de Ejecutar

Liliputienses adj. col.Extremadamente peque単o o endeble.

Con E de Enano

Recovecos m. Vuelta o entrante que se forma al cambiar de direcci贸n.

Con C de Curva

Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculaci贸n.

Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El cambio en la escuela (pp.

103-111). Madrid: Morata.

Absentismo Procede del latĂ­n absens absentis (ausente, separado, lejano), que da lugar al sustantivo absentia (ausencia).m. Falta de asistencia al trabajo practicada habitualmente: Con A de Ausente

Asistemรกtico adj. Que no sigue o no se ajusta a un sistema.

Con S de Sistema

Hostil Proviene de hostilis, hostile, del latín. Éste está formado por el sufijo –ilis adjuntado al término hostis. adj. Contrario o enemigo.

Con O de Oponente

Repensar tr. Volver a pensar con detenci贸n

Con R de Reflexionar

Giménez, M., G. (2008). La teoría y el análisis la cultura. Cultura y representaciones sociales. México: CONACULTA. .

Blasones Del franc茅s blas贸n (escudo).m. Arte de explicar y describir los escudos de armas.

Con A de Arma

Consiguiente adj. Que depende o resulta de otra cosa.

Con C de Consecutivo

Emblemas El griego ἔμβλημα (émblema), compuesto del prefijo ἐν (en) y βάλλputa ω (poner), que significa "lo que está puesto dentro o encerrado"m. Símbolo en que se representa alguna figura, al pie de la cual generalmente se escribe algún texto o lema explicativo: Con E de Escritura

Etnólogo Del griego οἶνος "vino" y λόγος "conocimiento“ m. y f. Persona entendida en enología.

Con E de Experto.

Onomástica En griego ὀνομαστική [ἐπιστήμη], onomastiké [epistéme]).

Es una rama de la lexicografía que estudia los nombres propios.

Con N de Nombre

PatronĂ­micas adj. Entre los griegos y romanos,[nombre] que, derivado del perteneciente al padre u otro antecesor y aplicado al hijo u otro descendiente, indicaba la pertenencia a cierta familia.

Con P de Pertenecer

Toponimias f. Estudio lingüístico o histórico de los nombres de lugar de un país. Deriva etimológicamente del griego τόπος (tópos, «lugar») y ὄνομα (ónoma, «nombre»).

Con P de Procedencia.

Imbern贸n, F. (coord.). (2005).

Vivencias de maestros y maestras.

Barcelona: GRAO.

Adoctrinar (Del inglés indoctrination)tr. Enseñar o educar a alguien en una doctrina, inculcándole determinadas ideas o creencias Con A de Aprendizaje

Anamnesis Del griego ἀνάμνησις, 'recuerdo') Parte del examen clínico que reúne todos los datos personales, hereditarios y familiares del enfermo, anteriores a la enfermedad.

Con E de Expediente.

Entresijos m. Fig. cosa oculta.

Con E de Esconder.

Esgrimir Proviene de la antigua lengua provenzal de Oc en la cual escremir significaba ‘jugar con un arma blanca para defenderse o para atacar’tr. Manejar la espada, el sable y otras armas blancas defendiéndose de los golpes del contrario y atacándolo Con E de Experto

Rebosante Que sale por encima de los bordes de un recipiente.

Con A de Abundante.

Tesitura (Del italiano tesitura) Conjunto de notas musicales del regi stro total de notas que estรกn entre la nota mรกs grave y la m รกs aguda que puede emitir una voz o uninstrumento, o que hay en una composiciรณn Con T de Tonos

Mercado, E. (2007). Ser maestro.

Practicas, procesos y rituales en la escuela normal (pp. 45-99). MĂŠxico: Plaza y Valdes.

Etnos Es una palabra griega que significa "costumbre" Conjunto de rasgos y modos de comportamiento que conforman el carรกcter o la identidad de una persona o una comunidad."

Con E de Etica

Reivindicar Proviene del latĂ­n reivindicare de rei (cosa) y vindicare (vindicar, vengar). tr. Reclamar uno lo que le pertenece Con R de Revuelto.

Practicas y escenarios de gesti贸n

Espeleta, J. y Furl谩n, A. (comps).

(2004). La gesti贸n pedag贸gica de la escuela. M茅xico: Ediciones UNESCO.

Convicci贸n f. Convencimiento

Con C de Certeza.

Segmentaci贸n f. Divisi贸n de algo en segmentos.

Con S de Separaci贸n.

Descentralizaci贸n f. Traspaso de competencias y servicios de la Administraci贸n central a corporaciones locales o regionales

Con T de Trasferir.

Fragmentaci贸n f. Fraccionamiento, divisi贸n en partes o fragmentos Con F de Fracciones

Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una buen escuela.

Evaluaci贸n y mejora de la gesti贸n escolar. Buenos aires: Aique.

Univocidad f. Cualidad de unĂ­voco

Con U de Unico.

Eximen del latín eximĕre.

Liberar a alguien de una carga, obligación o compromiso, es pecialmente algo que tiene carácter legal.

Con E de Exonerar

Imprescindible Viene de verbo lat铆n praescindere (contar por delante) con el prefijo prae- (antes, delante, por anticipaci贸n) adj. Que no se puede ser previsto o predicho.

Con I de Indispensable.

FructĂ­fero adj. Que produce fruto, beneficio o utilidad

Con F de Frutos

Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata.

Efímero del griego clásico ephemeros ‘que dura un día’, ‘efímero’; voz compuesta por la preposición epi ‘en’, ‘durante’ (que indica tiempo) y hemera ‘día’, ‘luz del día’.adj. De poca duración.

Con E de Escaso

IdeogrĂĄfico adj. De la ideografĂ­a o los ideogramas, o relativo a estas formas de representaciĂłn.

Con R de Representativo

Pragmatismo m. Actitud y pensamiento que valora sobre todo la utilidad y el valor prรกctico de las cosas Con M de Materialismo

Santos, M. A. (2006).ense帽ar o el oficio de aprender: Organizaci贸n escolar y desarrollo profesional.

Rosario: Homo Sapiens.

Arsenal m. Establecimiento en que se construyen, reparan y conservan las embarcaciones.

Con A de AlmacĂŠn.

Atrofie f. FISIOL. Disminuci贸n en el desarrollo, volumen y actividad de los m煤sculos y tejidos de un 贸rgano: Con R de Reducir.

Balcanización En política, referido a un país, proceso de fragmentación de sus territorios en Estados más pequeños.

Cualquier proceso de división o separación de algo en varias partes.

Con A de Apartado

Ineludible Que no se puede eludir o evitar.

Con E de Evitar.

Transidas adj. Angustiado, acongojado. fig.Escaso y rid铆culo en el modo de portarse y gastar.

Con A de Aflicci贸n.

Santos, M. A. (2000). La luz del prisma. Para comprender las organizaciones educativas. Mรกlaga: Ediciones Aljibe.

Falacias (Del latín fallacia, ‘engaño’) f. Engaño, mentira Con F de Falso

Hincapié expresión semilexicalizada hacer hincapié, que tiene el sentido metafórico de 'insistir en algo que se afirma, se propone o se encarga'. m. Acción de hincar el pie para hacer fuerza.

Con E de Explicar

Ortodoxia (del latín orthodoxĭa, y éste del griego ὀρθόδοξια,1 de las raíces ὀρθός -orthós, "correcto", "recto"- y δόξα -dóxa, "opinión", "creencia"-).

Conformidad con una doctrina, una tendencia o unas reglas tradici onales y generalizadas Con D de Dogma.

Proclive origen en el vocablo latino procl朝vis. adj. Propenso o inclinado hacia lo que se considera negativo

Con P de Propenso

Reside intr. Vivir en un lugar determinado Hallarse en una persona una cualidad o corresponderle un derecho, responsabilidad, etc.

Con R de Radicar.

Palestra (en griego παλαίστρα) f. Lugar donde se celebraban luchas y combates. Lugar donde se compite o se discute sobre cualquier asunto Con P de Peleas.

Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. (pp. 79-120 y 149-188). Madrid: Morata.

Absorto del latĂ­n absorptus. adj. Admirado, pasmado, ensimismado Muy concentrado en un pensamiento o en una actividad, sin prestar atenciĂłn a nada mĂĄs.

Con A de Asombro

Apatía f. Dejadez, falta de interés, vigor o energía.

Con A de Abandono

Chivatos Persona que tiene por costumbre acusar o decir las faltas de los demรกs. acusica.

Con Ch de Chisme.

EscĂŠptico Del griego skeptikoi (de skeptesthai que en griego significa examinar). adj. Del escepticismo o relativo a esta doctrina adj. y s. Que duda o no cree en ciertas cosas: Con I de IncrĂŠdulo.

Estoicamente adj. Fuerte, sereno ante la desgracia. adj. y s. Partidario de esta teorĂ­a.

Con T de Tranquilo

Opresivo adj. Que oprime

Con P de Presionar.

Parafernalia f. Excesivo lujo o aparato con que se desarrolla un acto o con que se acompa単a una persona

Con P de Privado

Premura f. Apuro, urgencia, prisa

Con R de Rapidez

S铆mil origen en el vocablo latino similis que hace referencia a lo semejante. Comparaci贸n o semejanza entre dos.

RET. Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra.

Con S de Similitud.

Tedio m. Aburrimiento o desgana extremos que produce lo que no aporta ningĂşn interĂŠs

Con T de Tedioso

Trivialidades Falta de importancia, de interĂŠs o de trascendencia.

Con I de Insignificante

Namo de Mello, G. (1998). Nuevas propuestas para la gesti贸 educativa.

M茅xico: SEP, Biblioteca del Normalista.

Racionalidad Es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y actuar de acuerdo a ciertos principios de optimizad y consistencia, para satisfacer algĂşn objetivo o finalidad.

Con C de Coherente

Huguet, C. T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Barcelona: Gra贸.

Claustro Viene del latín claudere, con el significado de “cerrar”. m. Galería que rodea el patio principal de una iglesia o convento Junta de gobierno de una institución docente.

Reunión de esta junta Con C de Convento

Dinamizaci贸n Hacer que comience a funcionar una cosa o que tenga un mayor desarrollo e importancia una actividad

Con I de Intensificar.

Previsiones f. Suposición o conocimiento anticipado de algo a través de ciertas señales o indicios Preparación de los medios necesarios para prevenir posibles males o daños

Con P de Predicción.

Fern谩ndez, E. M. (1995). La profesi贸n docente y la comunidad escolar.

Cr贸nica de un desencuentro. (pp.

108-178). Madrid: Morata.

Enequivoca adj. Que no admite duda o equivocaci贸n

Con E de Error.

Escabroso adj. Desigual, lleno de tropiezos y accidentes Que roza lo inconveniente o lo inmoral.

Delicado, embarazoso, difĂ­cil de resolver Con E de Escabroso

Plausible adj. Digno o merecedor de aplauso

Con L de Laudable

Pluridimensional adj. Plural, múltiple, que tienen más de una dimensión o aspecto.

Con M de Muchos

Prerrogativas f. Privilegio, gracia o exenci贸n que se concede a alguien por su situaci贸n o cargo.

Con V de Ventaja

Trivial adj. Que carece de importancia, interĂŠs o novedad.

Con I de Insignificante.

Procesos de interacci贸n pedag贸gica en el aula de clases.

Tardif, M. (2009). Los saberes del docente y su desarrollo profesional (pp. 22-42).

Madrid: Morata.

Erudita Del latĂ­n (eruditionem). adj. Y s. que tiene amplios conocimientos.

Con E de Experto

Inherente adj. Que por su naturaleza estรก inseparablemente unido a algo

Con I de Inseparable

Goggman, E. (1995).

Estigma. La identidad deteriorada (pp. 11-56).

Argentina: Amorrortueditores.

Abominaciones (Del lat铆n abominatio, verbo abominari "deprecar un mal presagio") f. Condenaci贸n o aborrecimiento

Con A de Aversi贸n

Aversi贸n s. f. Sentimiento de rechazo o repugnancia exagerada hacia un a persona o cosa Con R de Rechazo

BenĂŠvolas adj. Que es comprensivo o tolerante

Con V de Voluntad.

Discrepancia f. Diferencia, desigualdad.

Desacuerdo en opiniones o en conducta

Con D de Distinto

Elocuci贸n f. Modo de emplear las palabras para expresar los conceptos en el discurso.

Modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en el discurso Con E de Expresi贸n

Estigma m. Marca o señal en el cuerpo Huella impresa sobrenaturalmente en el cuerpo de algunos santos en éxtasis, como símbolo de la participación que sus almas toman en la pasión de Cristo.

Con E de Etiqueta.

Leporino Relativo a la liebre.

Se aplica al labio hendido, a semejanza del de una liebre, por defecto de nacimiento.

Con L de Libre

Oprobio m. Ignominia, afrenta, deshonra pĂşblica

Con P de Publico

Hargreaves, A. (2005).

Profesores, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado (pp. 119-164 y 187-234). Madrid: Morata.

Cometido m. Misi贸n, encargo que se hace o se recibe

Con E de Entrega

Inhibe tr. y prnl. Prohibir, estorbar o impedir Con I de Impedir

Intensificaci贸n f. Aumento de la intensidad

Con I de Intenso

Suscita tr. Causar, promover o provocar

Con C de Causa.

Zavala, A. (2005). La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. En la practica educativa. Como enseñar )pp. 2535). Barcelona: Graó.

Escepticismo Viene del griegoskeptikoi (de skeptesthai que en griego significa examinar) m. Doctrina que afirma que la verdad no existe, o que, si existe, el hombre es incapaz de conocerla Con C de Consigna.

Huguet, T. (2006).

Aprender juntos en el aula. Barcelona: Gra贸 .

Exhaustivo adj. Que se hace con profundidad

Con E de Exhausto.

Mora, M. E. et.al. (2003). La practica y las acciones educativas, objeto construido y sus referentes conceptuales nacionales e internacionales. En Piña, J. M., Furlán, A. y Sañudo, L. (2003). Acciones, actores y practicas educativas (pp. 189211). México: COMIE

Enfatiza intr. Expresarse con 茅nfasis. tr. Poner 茅nfasis en la expresi贸n de alguna cosa Con E de Explicaci贸n.

Escozor m. Sensaci贸n molesta o dolorosa de picor y quemaz贸n, semejante a la que produce una quemadura Con C de Comez贸n

Etnografía Proviene del nombre griego étnos (ἔθνος), que significa pueblo, y de grafía (-γραφία) el cual es un elemento compositivo que significa tratado o escrituraf. Rama de la antropología que tiene por objeto el estudio y descripción de las razas o de los pueblos

Con E de Estudiar.

InĂŠdito adj. y m. Escrito y no publicado

Con D de Desconocido

FIN