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Prof.ª Lídia Educadora ­ Formação em Pedagogia e Artes, pós graduação em docência e Pesquisa no Ensino Superior

sexta­feira, 12 de março de 2010

RESUMO DE LIVROS ­ VYGOTSKY, Lev.S . A Construção do Pensame

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Membros (883) Mais » VYGOTSKY, Lev.S . A Construção do Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

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Quem sou eu Prof. Lídia São Paulo, SP, Brazil Pedagoga, Professora de Arte Efetiva da Prefeitura Municipal de São Paulo e da Rede Estadual do Estado de São Paulo e Pós­graduada em Docência e Pesquisa no Ensino Superior e História da Arte. Sou dedicada 100% a tudo aquilo que me prontifico a fazer, e às pessoas que amo, familiares, amigos e parentes!!! Apesar de ficar no meu canto, tenho grande apego a todos que Deus enviou ao meu caminho. Professora com muito orgulho e paixão!!! Alguém que busca antes de qualquer coisa ser fiel ao meu coração, no entanto, vacilo buscando o equilíbrio entre o sonhar demais e ter o pé no chão. Busco conforto, mas, mais que o material, busco conforto espiritual!!! A Arte faz encontrar o que busco, assim, como o conhecimento, amplia minha visão interior e externa do meu mundo,... Visualizar meu perfil completo

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Há uma interação constante e interrupta entre o processo interno e influências do mundo social. A interação social e e por uso de signos se dá oelas Funções Psicológicas Superiores, FPS, isto é, a consciência e o controle são constituídos pela cultura e símbolos, onde: a representação mental e a significação dos símbolos (cultura) internaliza no indivíduo e dá­se o comportamento neste processo; e a palavra, o signo, tem função de mediar interações sociais, permitindo a apropriação de diversos bens . O pensamento infantil assume uma direção social ao individual. A elaboração da consciência ocorre a partir de uma crescente apropriação dos modos da ação culturalmente elaborados, apropriados pelo contato social, pelo processo de internalização. A fala egocêntrica As origens sociais do funcionamento mental em direção do desenvolvimento intelectual prosseguem do social ao individual pela internalização, fala e as relações sociais são interiorizadas e organizadas e atuam sobre as atividades. Inicialmente comunicativas vão constituir atividade mental, verbalizada e intelectiva de formação de processos côo imaginação, organização, planejamento, memória, vontade, etc. As falas podem ser: • exterior, oral; egocêntrica, da criança até 4 anos; é expandida e vocalizada como característica de fala para o outro. • e interior, através de pensamento; Aos sete, oito anos, ela se torna abreviada e deixa de ser egocêntrica e se torna internalizada. O pensamento e a fala unem­se em pensamento verbal. Neste significado há um sentido cognitivo e um afetivo, que sempre estão intimamente entrelaçados. A formação de conceitos passa por três estágios: 1.sincrético – agrupamento de objetos com nexos vagis e subjetivos; 2.complexo – agrupamento por fatos, concretos, não lógicos, por isso variáveis; 3.conceitos – abstrai­se suas características e resume­se em síntese. A linguagem organiza o conhecimento. Os conceitos são espontâneos, sem organização do cotidiano e científico quando sistemático e organizados, incluem­se num sistema mediado por símbolos e implica FPS. Através da aprendizagem a criança desperta os processos de desenvolvimento porque o cérebro trabalha a atividade psicologia e a cultura tornando­se o homem biológico e cultural, em sócio­histórico. Mas cada um dá um significado particular a essas vivências. A memória, a percepção, a atenção e o pensamento são funções mentais. O cognitivo e o afetivo unem­se e organiza a consciência e faz­ se compreender o pensamento. Assim, a consciência é a organização do comportamento imposto por práticas sócio­culturais. Postado por Prof. Lídia às 16:07

4 comentários: Sandra Paula 13 de junho de 2011 12:54 Comente a estratégia de “rede” em que se baseia a organização do currículo integrado;

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N entendi a pergunta Responder

lilika 19 de julho de 2011 18:04 lidia, me chamo eliene, sou pedagoga e gostaria de lhe pedir que poste um resumo do livro de Perrenoud,p, As competências para ensinar no século xxI: a formação dos professores e o desafio da avaliação, educação escolar brasileira: o que trouxemos do século xx?Mello,Guiomar nmo de. Desde ja eu aagradeço e adoro o seu blog... Responder

tatahfeijo 14 de abril de 2012 14:53 Olá me chamo tatah e gostaria de dizer que seu blog é muito bom, pois você ajuda as pessoas, que como eu, estamos prestando concurso e não temos condição de comprar os livros. mais uma vez muito obrigada. Responder

Anna Terra 30 de julho de 2015 12:43 Parabéns pelo blog! Os assuntos abordados aqui, são excelentes! Responder

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