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Contenido Introducción.....................................................................
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Línea de tiempo .............................................................
8 10
Actividades VilTI ............................................................. Secuencias del trabajo por grupos etareos ........... Equipo VilTI ....................................................................... Bienvenida a los nuevos amigos ................................ Los VilTI que emprenden el vuelo este año..............
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INTRODUCCIÓN: ViLTI
SeMANN
es
un
programa
experiencial,
que busca generar condiciones para que la
su proceso y trabajo, innovar en sus proyectos y desarrollar el pensamiento científico.
educación inicial de la Región de Antofagasta se
fortalezca,
a
partir
de
actividades
de
Para desarrollar estas competencias se utilizan
enriquecimiento centradas principalmente en
estrategias y metodologías activas las cuales
la experimentación de las ciencias; su objetivo
consideran que la enseñanza debe tener lugar en
fundamental es contribuir al desarrollo del capital
contextos de problemas del mundo real (Vasco,
humano de la Región, fortaleciendo la educación
2015) y es en este contexto es donde se desarrollan
a temprana edad, con metodologías y estrategias pedagógicas
innovadoras
que
estas competencias y habilidades1.
potencien
y desarrollen la evolución cognitiva en los
Competencias ViLTI SeMANN, a saber :
estudiantes a partir del desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de Educación Inicial. Como Programa ViLTI SeMANN asumimos el desafío de aportar a las problemáticas mundiales, preparando a los estudiantes para enfrentar las incertidumbres, para esto es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta (Freire, 1996). diversas
De esta manera desarrollarán
competencias
y
habilidades,
•
El trabajo en equipo consta en que los
estudiantes deben colaborar y cooperar con sus compañeros para lograr las metas, sin competir ni trabajar individualmente.
soft
kills, que potenciarán su desarrollo heurístico y hermenéutico. Las competencias y habilidades a desarrollar son: Trabajo en equipo, aprender a resolver problemas y conflictos, desarrollo del pensamiento crítico, capacidad de evaluar resultados y autoevaluar
•
estudiantes piensen e investiguen y encuentren estrategias
creativas
para
proponer
soluciones
efectivas a los problemas y conflictos actuales. 1
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Resolución de conflictos busca que los
Pérez Gómez, á. I.: Educarse en la era digital. Madrid, morata, 2012 Trujillo Sáez, propuestas para una escuela en el siglo XXI (educación activa), ed. Catarata.2012
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una base fundamentada.
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investigando y analizando situaciones con
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diversos temas haciendo preguntas,
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que los estudiantes piensen sobre
Evaluar resultados así los y las estudiantes
evalúen sus resultados y metas para mejorar sus procesos, así como también deben autoevaluarse para mejorar sus propias prácticas.
•
Pensamiento científico es una de las
bases del desarrollo de las diversas habilidades desarrolla la curiosidad las ganas de investigar de los estudiantes, desarrolla su proceso heurístico Innovar busca desarrollar el ingenio y la
planteando preguntas sobre lo que los rodea,
creatividad de los estudiantes para encontrar
buscando soluciones, experimentando y utilizando
soluciones
su imaginación lo que potencia su desarrollo
•
a
los
diferentes
encuentren o se les plantea.
problemas
que
hermenéutico para interpretar su entorno con bases fundamentadas.
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Pensamiento crítico busca
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•
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Nuestras fortalezas se orientan al trabajo en cuatro
en aulas implementadas y adecuadas para el
grandes ámbitos; potenciar la evolución cognitiva,
trabajo con estudiantes enfocado a las ciencias
habilidades de pensamiento crítico y curiosidad
experimentales y robótica educativa. El espacio
utilizando para ello detección y solución de
de aprendizaje involucra el uso de tecnologías y
problemas de la comuna, a través de las ciencias
recursos didácticos escogidos para despertar
naturales en los niños y niñas de Educación
la curiosidad y motivación de cada uno de los
Parvularia; así también el favorecer a través
estudiantes. Estas aulas se encuentran equipadas
de la tecnología y la robótica a niños y niñas
con pizarra interactiva, sistema de audio y video,
del primer ciclo de educación básica.
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implementadas con recursos didácticos
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Las aulas también se encuentran
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con su respectivo software.
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computadores, tablets y diversos kit de robótica
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El modelo de trabajo ViLTI se desarrolla
•
para favorecer la estimulación y el
de
legos
didácticos,
asociados a los distintos tipos de energía eólica, hidráulica y solar; juegos
de
razonamiento
lógico,
matemático, memoria; alfombras y tapetes con motivos asociados a las temáticas desarrolladas durante el año.
En la comuna de Tocopilla, nuestro trabajo tiene como objetivo desarrollar continuidad
en la entrega de herramientas metodológicas
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espacios
innovadoras para el fortalecimiento de la educación inicial contribuyendo al desarrollo del capital humano de la ciudad a nivel educativo.
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ciencias, entre los cuales se destacan:
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las
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con
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estudiante
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del
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contacto
El Programa tiene una continuidad en la ciudad desde el año 2015,
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momento en que SQM confía en el trabajo profesional de nuestro equipo desde la primera vez que mostramos nuestros
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resultadosmetodológico e innovador para la educación de
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la Región.
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Línea de tiempo del programa
2009
Piloto VilTI
Jardines y Escuelas Municipales
20132014
Antofagasta
Club Explorines
VilTI DelTA
Escuelas Municipales y Colegios Particulares Antofagasta
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160 estudiantes 4 y 5 años
2011
Antofagasta, Calama y Tocopilla
VilTI SeMANN Tocopilla 80 estudiantes
grupos de trabajos WILKA, YAKU, AUNUKA y thaya
2019
Tocopilla
20152019
VilTI SeMANN María Elena 20 estudiantes grupos YAKU, María Elena
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Puerto de ideas
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Teletรณn
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Exponor
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Norte Fest
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SECUENCIA DEL TRABAJO POR GRUPOS ETAREOS Thaya
Wilka
Aire El conocimiento está en todas partes
Sol El conocimiento está naciendo
KUN ZA
RÁ A AYM
4y5 años
8 años
A
6 años
7 años
AY M A RÁ
Metodología centrada en la experimentación científica para fortalecer el aprendizaje de la educación inicial
QUE C H U Yaku Agua El conocimiento se esparce y avanza
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Aunuga Tierra Su aprendizaje es fuerte
EQUIPO VILTI
Olga Hernández Directora
Susana Vega Psicóloga
Stephanie Castro
Debora Mourges
Giannina Araus
Área de Investigación
Socióloga
Community Manager
Paula Oyarzún Diseñadora Gráfica
Claudia Acosta
Coordinadora General
Mayra Dutrey Docente
Julieta González Docente
Catalina López Docente
Mónica Segovia Asistente de Aula
“Somos un laboratorio pedagógico con espacio fértil para el desarrollo de habilidades y competencias científicas que potencian a estudiantes de educación inicial en la región de Antofagasta.” Mg. Olga Hernández Gallo
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BIENVENIDA A LOS NUEVOS AMIGOS
os
Nuestros nuevos amig 2019 de María Elena
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Los ViLTI que emprenden el vuelo este año Cada etapa tiene un ciclo, hoy ha llegado el minuto de cerrar el periodo de tres integrantes de nuestro equipo, los que llegaron en el mes de abril del año 2014 cuando tenían 5 años a compartir y vivir una experiencia diferente en el Programa ViLTI SeMANN.
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Antonella Andrea Rojas Castillo, ingresó a VilTI el año 2013. A ella le encanta patinar, trabajar y jugar con legos, también crear, inventar y hacer dulces.
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Diego Maximiliano Alejandro
Álvarez Kessi, ingresó a VilTI el año 2013. A Diego lo que más le gusta en el mundo es “dibujar”.
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Mathilda Paz Pimentel Inostroza, ingresó a VilTI el año 2013. A Mathilda le encanta la pastelería, la playa, hacer cosas divertidas y el Karate.
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