Portafolio de Arquitectura

PC

PORTAFOLIO DE CARRERA PAULINA CASTRILLON BOTERO FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 2012 - 2016

PC PAULINA CASTRILLON BOTERO ARQUITECTA

TABLA DE CONTENIDOS

7

13

17

INTRODUCCIÓN Hoja de vida Misión / Visión Plan de estudios

CICLO PROFESIONAL

TALLER 10 PDT 10 Paisaje y Arquitectura

35

41

PRÁCTICA PROFESIONAL Ambiente Gourmet Microinvestigación:

TALLER 8 Edificio mixto Culural + Habitacional

E S P AC I O S E F Í M E R O S Taller vertical El Faro

71

93

95

EDIFICIO ESPECÍFICO Taller vertical Patio Pabellón Torre - Plataforma

CICLO BÁSICO

TALLER 5 Vivienda colectiva

109

121

133

TALLER 4 Espacio público

TALLER 3 Edificio híbrido

TALLER 2 El edificio y la técnica

143

151

159

TALLER 1 Abstraer naturaleza

MONOGRAFÍA Abstraer naturaleza

CONCLUSIÓN Abstraer naturaleza

55

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

En este portafolio se presenta una síntesis de los proyectos del curso de taller realizados durante toda la carrera en la Facultad de Arquitectura en la Universidad Pontificia Bolivariana, desde el primer hasta el décimo semestre (2012 - 01/2016 - 02). Este proceso da cuenta de las habilidades y conocimientos que se adquirieron durante el tiempo de aprendizaje y experimentación en los talleres de proyectos, donde se trabaja desde el análisis del lugar, la concepción y posterior materializacion del proyecto y las ideas.

This portfolio presents a synthesis of the projects of the workshop course held during the entire career in the Faculty of Architecture at the Universidad Pontificia Bolivariana, from the first to the tenth semester (2012 - 01/2016 - 02). This process accounts for the skills and knowledge that were acquired during the time of learning and experimentation in the project workshops, where you work from the analysis of the place, the conception and later materialization of the project and the ideas.

El contenido de este portafolio se organiza por semestres en orden descendente, los cuales se encuentran clasificados por ciclos: el ciclo básico que comprende los cinco primeros semestres y el ciclo profesional que cuenta desde sexto semestre hasta décimo semestre. Al final del documento se encuentra un resumen de la monografía de grado, con un link directo al documento completo, la cual fue el resultado de tres semestres de investigación que constituyen el Proyecto De Titulación, realizado en la línea de Crítica y Proyecto sobre el tema “Las tramas hidrográficas en la urdimbre del barrio Provenza”

The content of this portfolio is organized by semesters in descending order, which are classified by cycles: the basic cycle that includes the first five semesters and the professional cycle that counts from the sixth semester to the tenth semester. At the end of the document is a summary of the degree monograph, with a direct link to the complete document, which was the result of three semesters of research that constitute the Project titling, carried out in the line of Criticism and Project on the subject “The hydrographic plots in the warp of the Provence”

Este documento recopila los proyectos mas importantes realizados en los talleres de diseño arquitectónico que hacen parte del programa de Arquitectura de la Universidad.

This document compiles the most important projects realized in the workshops of architectural design that are part of the Architecture program of the University.

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- PAULINA CASTRILLÓN BOTERO F O R M AC I Ó N AC A D É M I C A UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

Arquitectura (2012 - 2016)

301 518 1538 paulinacastrillon_1994@hotmail.com

La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original.

- Albert Einstein

Estudiante de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana con formación integral, disciplinada, responsable, honesta y orientada al logro.

Facilidad para relacionarse con los demás y para el trabajo en equipo. Siempre interesada en el aprendizaje continuo a lo largo del desarrollo profesional. Interesada en las áreas de construcción, representación de proyectos y diseño interior.

CONOCIMIENTOS AutoCAD SketchUp

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

Cursos básicos de construcción (2012-2014) COLEGIO MONTESSORI

Educación básica (1998-2011) RECONOCIMIENTOS BECA DE HONOR

Universidad Pontificia Bolivariana Al mejor promedio académico en la Facultad de Arquitectura en el período 2015-1.

SELECCIÓN DE TRABAJOS RIBA (Royal Institute of British Architects)

Universidad Pontificia Bolivariana Selección de los mejores proyectos para la muestra de certificación para la UPB por parte del RIBA. Proyecto final del Taller de Arquitectura Efímera: El Faro.

EXPERIENCIA

Revit Photoshop

PRACTICANTE DE ARQUITECTURA

Ambiente Gourmet - Diseño, desarrollo y coordinación técnica de locales comerciales.

- Apoyar el procedimiento de exhibición de productos acorde a las campañas vigentes.

- Mantener actualizados los instructivos de vitrinismo, y garantizar que todos los almacenes a nivel nacional los reciban.

- Llevar el inventario de material de exhibición y mobiliario de los almacenes.

Illustrator InDesign Microsoft Office Inglés

REFERENCIAS

Francés

Sergio Castrillón Henao

INTERESES - Representación - Diseño interior - Diseño editorial - Música

- Cine - Arquitectura - Fotografía - Naturaleza

Bancolombia Arquitecto Tel: 3174287477 Tomás Castrillón Oberndorfer

Ingeniero Civil Tel: 2508888

- MISIÓN Y VISIÓN -

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MISIÓN UPB La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

VISIÓN UPB La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

UPB MISION Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

UPB VISION The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country.

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- PLAN DE ESTUDIOS -

FACULTAD DE ARQUITECTURA

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°)

relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: El Ciclo básico Universitario tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este Ciclo es un eje transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB. El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la

Ciclo de Integración es un Ciclo optativo que ofrece al estudiante de los semestres 9° y 10° la posibilidad de cursar asignaturas de los Programas de Postgrado de la Escuela de Arquitectura y Diseño.

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- CURRICULAR STRUCTURE -

space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.

FORMATIVE PROPOSALS –CYCLES The UPB has defined - on the Institutional Educative Project - a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference: Basic Institutional Cycle corresponds to the development of the identity, the mission and the vision of the University, and to the component of the humanist formation. This is a transversal cycle that has presence in each one of the other cycles and it complements the competences of performance foreseen for each one of them.

Integration Cycle is an optative Cycle that links the under graduate studies with the emphasis research lines offered by Post graduate Programs of the School, by other Post graduate Programs in the University, or by other High Education institutions

Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the

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10 / PDT 10_Paisaje y Arquitectura_Repensando la relación de la sociedad con el agua 9 / Práctica profesional_Ambiente Gourmet - Ambiente Living 8 / Edificio Mixto_Ayacucho 7 / Espacios efímeros_El Faro 6 / Edificio específico_Patio, pabellón y torre-plataforma

CICLO PROFESIONAL

Este ciclo comprende los semestres cuarto, quinto, sexto y séptimo. Su intención formativa principal se deriva de la intención metodológica de construir un pensamiento más complejo y especifico del conocimiento disciplinar fomentando en el estudiante una actitud crítica e investigativa.

Desde la técnica se promueven metodologías orientadas a fomentar la creación de la obra arquitectónica en tanto sus procesos constructivos y estructurales, enfatizando desde lo disciplinar, una lógica técnica.

Se promueven desde las asignaturas de este ciclo, el interés sobre la necesidad de participar en los procesos de transformación y gestión en la construcción de ciudad, la reflexión urbana crítica como

Para lograr lo anterior se encuentra el ciclo subdividido en periodos anuales donde se hace énfasis en dos temas principales. El primer año (semestres 4to. Y 5to.) Esta orientado a profundizar en el tema de la vivienda, propuestas de exploración y posibilidades de habitar en el espacio. El segundo año (semestres 6to. y 7mo.) esta orientado al trabajo del proyecto urbano, como un instrumento de intervención a través de la inserción de proyectos que consoliden la estructura de la ciudad, ajustados al campo disciplinar del arquitecto.

individuo de la sociedad y como profesional desde la arquitectura, promoviendo además el desarrollo de un proceso integral de arquitectura o la idea del concurso de múltiples disciplinas (política, sociología, economía, legislación, antropología, etc.) necesarias para la correcta formulación de un proyecto.

Al concluir este ciclo, el estudiante ha de haber adquirido las destrezas y habilidades que le permitan enfrentar y consolidar lo aprendido en el contexto real por medio de un semestre de trabajo en una oficina o institución como práctica profesional.

Durante este ciclo el estudiante debe definir consolidar y apropiar posiciones críticas frente al proceso Proyectual.

Perfilar intereses propios sobre la arquitectura. Comprender las especificidades propias de cada proyecto según sea el usuario, el programa, el lugar, las condiciones sociales, culturales y definiendo unas maneras propias de ejecutar un proyecto arquitectónico.

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T-10

PAISAJE Y ARQUTIECTURA CUENCA QUEBRADA SANTA ELENA OBJETIVO / OBJECTIVE El taller plantea una reflexión crítica y propositiva sobre la relación entre la sociedad y el agua en la ciudad de Medellín, tomando como objeto de estudio la quebrada Santa Elena en su paso por el centro de la ciudad.

The workshop presents a critical and purposeful reflection on the relationship between society and water in the city of Medellin, taking as an object of study the Santa Elena stream in its passage through the city downtown.

En el taller de Paisaje y Arquitectura se espera trabajar la diferencia de escalas que presenta la quebrada Santa Elena, desde la escala de cuenca hasta el detalle constructivo de los espacios. Asi pues el taller logra trabajar y analizar las diferentes escalas que representa la quebrada Santa Elena.

INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION En este documento se presenta el proceso proyectual del Proyecto De Titulación realizado en el taller de Paisaje y Arqutectura. La temática esta estructurada de manera que para el lector sea fácil entender como desde el análisis de referentes conceptuales y el análisis del lugar, se parte hacia el desarrollo conceptual y formal del proyecto. En este proceso se hace evidente el cambio de escala, pues se comienza desde el planteamiento de un plan maestro hasta el desarrollo de un proyecto de Paisaje y Arquitectura en un lugar determinado, comprendido por el plan maestro.

This document presents the project process of the Titling Project carried out in the Landscape and Architecture workshop. The theme is structured in such a way that it is easy for the reader to understand how, starting from the analysis of conceptual referents and the analysis of the place, one starts towards the conceptual and formal development of the project. In this process the change of scale becomes evident, starting from the planning of a master plan to the development of a Landscape and Architecture project in a specific place, understood by the master plan.

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U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Cuenca Quebrada Santa Elena Medellín DOCENTES A CARGO/ TUTORS

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

PROYECTO DE TITULACIÓN

PERIODO / PERIOD 2016 - 02

The Landscape and Architecture workshop is expected to work on the difference of scales presented by the Santa Elena stream, from the watershed scale to the constructive detail of the spaces. Thus the workshop manages to work and analyze the different scales represented by the Santa Elena stream.

METODOLOGÍA / METHODOLOGY Este taller busca procesos de desarrollo partiendo de un profundo análisis a escala de cuenca de la quebrada Santa Elena, sobre la cual se propone un plan maestro para repensar la relacion de la sociedad con el agua. Posteriormente se analizan puntos especificos del tramo urbano de la quebrada y se decide intervenir de manera individual uno de los puntos previamente establecidos y desarrollar un proyecto de paisaje y arquitectura que potencie la relacion de la sociedad con el agua y que repercute en los diferentes tramos de la quebrada.

This workshop looks for development processes based on a deep basin-scale analysis of the Santa Elena stream, on which a master plan is proposed to rethink the relationship of society to water. Subsequently, specific points of the urban section of the ravine are analyzed and it is decided to individually intervene one of the previously established points and to develop a project of landscape and architecture that enhances the relationship of society with water and that has repercussions in the different sections of the stream.

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Arq. Carlos Andrés Betancur Arq. Gloria Aponte C A L I F I C AC I Ó N / GRADE 3.4 El trabajo realizado durante este taller tuvo un muy buen resultado, donde se pudo evidenciar un gran avance en el proyecto. El resultado de la nota final se debe al proceso que se tuvo durante el semestre, especialmente en el nivel de idea básica, pues resultó dificil acercarse al lugar en términos de análisis y llegar al nivel de la idea concreta fue dificil y demorado.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES N AT U R A L E Z A Y CIUDAD “... Los procesos biofísicos del agua, de la tierra y de los bosques forman un sistema interactivo, que está profundamente influenciado por la actividad humana. Puesto que el agua es un componente crucial de los sistemas urbanos, resulta esencial poder comprender estos procesos para lograr un uso y una gestión prudentes. Esto es aplicable no solo a las cuencas fluviales regionales, sino también dentro de la ciudad.

Muchos de los problemas de contaminación del agua comienzan en la misma ciudad, por tanto, es en ella donde debemos centrar nuestra atención. ... Hay una serie de temas que merecen nuestra atención dentro del contexto urbano. Uno es el problema de abastecimiento de agua; otro es su eliminación. El abastecimiento implica trasladar el agua desde donde hay suficiente -ríos, lagos, reservas subterráneas- hasta la ciudad. El ciclo hidrológico natural está interrumpido por las desviaciones del agua, el almacenaje artificial en embalses y la canalización de los sistemas de abastecimiento urbano. La eliminación crea el problema de llevarla de regreso, una vez haya sido utilizada, a los ríos, lagos y océanos por vía del sistema urbano de drenaje.”

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El lugar a trabajar se encuentra donde desemboca la quebrada Santa Elena en el rio Medellín. En este punto se encuentra la Plaza de mercado Minorista, la cual tiene un gran potencial para crear un espacio público que impacte en los lugares cercanos a ella.

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Inicio cobertura quebrada Santa Elena

Movilidad Av. Ferrocarril

Circulación interior plaza Minorista

Vista Plaza Minorista desde puente peatonal

Movilidad Av. Ferrocarril

Puente peatonal frente a la Plaza Minorista

HOUGH, Michael. Naturaleza y ciudad. Gustavo Gili.

Barcelona 1998. Pg. 39.

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ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

PUENTE PEATONAL SOBRE ‘RIBEIRA DA CARPINTEIRA’ - PORTUGAL

Este puente busca conectar dos partes de una ciudad mediante su estructura. Los quiebres de su geometría permiten guiar a las personas que lo recorren hacia los puntos con las visuales del paisaje más interesantes.

Este caso servirá de referente para el desarrollo del puente peatonal que cruza sobre el rio Medellín.

IMG. 1. PUENTE PEATONAL SOBRE “RIBEIRA DA CARPINTEIRA”

PALAZZO DEL LAVORO - ITALIA

Esta obra de Pier Luigi Nervi, es el referente para el desarrollo y diseño de la estructura que se dispondrá al interior de la plaza, con el objetivo de poder soportar la nueva cubierta.

PLANTA DE LOCALIZACIÓN ESTRATEGIAS GENERALES

INTENCIÓN PRINCIPAL

El espacio a intervenir, al ser un mercado, requiere de una estructura que permita grandes luces para que se puedan dar las dinámicas que allí suceden.

Asegurar y mejorar el Aprovisionamiento de los Servicios ecosistémicosen el terrirotio

IMG. 2. PALAZZO DE LAVORO

ESTACIÓN DEPURADORA DE ALCÁNTARA PORTUGAL

VISUALIZAR RED ECOLÓGICA

CONECTAR RED ECOLÓGICA

CONSOLIDAR Y POTENCIAR

RENOVAR

Este edificio busca retomar la condición de valle y naturaleza que habia en el sector por medio de una cubierta vegetal.

Este referente servirá para establecer y diseñar el componente vegetal en el proyecto.

IMG. 3. ESTACIÓN DEPURADORA DE ALCÁNTARA Img. 1. Tomada de; http://www.archdaily.co/co/02-140444/puente-peatonal-sobre-ribeira-da-carpinteira-joao-luis-carrilho-da-graca-afaconsult/512d019ab3fc4b11a700ed32-puente-peatonal-sobre-ribeira-da-carpinteira-joao-luis-carrilho-da-graca-afaconsult-foto Img. 2. Tomada de: http://architectuul.com/architecture/palazzo-del-lavoro Img. 3. Tomada de: http://argex.pt/assets/images/portfolio/etar_alcantara_argex1.jpg

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ETAPA PRÁCTICA

ÁREA DE INTERVENCIÓN ESTRATÉGICA

PLANTA GENERAL PLAN MAESTRO

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ETAPA PRÁCTICA PARQUE NORTE Y PARQUE EXPLORA

CERRO EL VOLADOR

UNIVERSIDAD NACIONAL

QUÉ SE ENCONTRÓ

JARDÍN BOTÁNICO

BARRIO CARLOS E. RESTREPO

CENTRO DE MEDELLÍN UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

UNIVERSIDAD SANBUENAVENTURA

Discontinuidad ambiental y espacial entre La Minorista, la quebrada y el rio.

CERRO NUTIBARA SENA

CERRO EL SALVADOR

Equipamiento de ciudad desarticulado de los componentes naturales del espacio.

Gran cantidad de habitantes de calle en los alrededores del sector de intervención.

Vincular la plaza Minorista al espacio público de la quebrada y el rio.

Integrar a la población de habitantes de calle a las dinámicas del sector.

Modificar el cerramiento y bordes de La Minorista para que se integre al resto del espacio.

Crear nuevas actividades productivas en La Minorista para incluir a esta población.

OPORTUNIDADES

USOS

USUARIOS

CONEXIONES

En las áreas cercanas al lugar de interveción, se ecuentran usos de caracter educativo, recreativo, cultural y residencial. Lo cual proporciona una base sobre la cual establecer las funciones y actividades que habra en el espacio público de la plaza que conete todos estos usos.

El análisis de los usuarios que frecuentan el sector y los que hacen uso de los lugares cercanos a el, define los tipos de usuario que atraera el espacio público propuesto, estudiantes, familias, habitantes de calle en proceso de rehabilitación, trabajadores y residentes.

La Plaza Minorista, al hacer parte del sistema de equipamientos que se disponen a ambos lados del rio, juega un papel importante en el espacio de intervencion, pues este lugar reune diferentes usuarios y actividades, lo cual hara de este un lugar mas activo y seguro.

Garantizar continuidad ambiental y peatonal para llegar al sistema del rio.

Asoleamiento

Viento

=

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+

N

N

+

Visuales

N

ESTRATEGIAS

Volumen plaza

Para definir la forma que tendría el recubrimiento de la plaza, se hace un análisis de asoleamiento, viento y las visuales más importantes, los cuales determinaran las formas más eficientes para que estos elementos puedan ser aproechados. La suma de todas las formas que dan cada uno de los análisis dan como resultado una forma específica que sería la que adquiriría la plaza con la modificación de cerramientos y bordes.

Conectar los principales espacios del sector.

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B’

ETAPA PRÁCTICA

B

A A’

PLANTA GENERAL 0m

20m

40m

60m

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ETAPA PRÁCTICA

SECCIÓN A-A’ 0m

6m

12m

18m

24m

MÓDULOS DE CUBIERTA

C A P AC I TAC I Ó N Los modulos de capacitación se encuentran en puntos estratégicos donde puedan estar rodeados de los demas modulos para mejorar el aprendizaje.

MIRADOR Los miradores se ubican en los bordes hacia las visuales mas interesantes.

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HUERTA S

Las huertas se ubican hacia el centro de la cubierta, donde el sol pueda incidir sobre ellas de manera uniforme.

COMERCIO

Los espacios comerciales se ubican a lo largo de la conexión de los puentes para lograr que las personas se detengan y conozcan el lugar.

CIRCU L AC I Ó N Los módulos abiertos conectan los dos puentes, y permiten la libre circulación de las personas.

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ESCALERAS Estos modulos se disponen de manera equidistante para facilitar la circulación.

SOPORTES CONTEXTUALES 2

1

6

5

3

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SECCIÓN URBANA B-B’ 0m

9m

18m

27m

36m

ASOCIACIONES DE VEGETACIÓN

VEGETACIÓN BAJA

ENREDADERAS

ÁRBOLES ICONO

VEGETACIÓN RIPARIA

ÁRBOLES DE COPA AMPLIA

ÁRBOLES Y ESPECIES BAJAS

1. Guiar el recorrido y permitir las visuales

2. Crear un recinto que permita hacer diferentes actividades

3. Árboles icónicos que guíen al peatón hacia los inicios del puente

4. Vegetación riparia a lo largo de la quebrada para protegerla

5. Proveer sombra a lo largo del recorrido del puente

6. Diferenciar espacios y filtrar la visual

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Viga metálica en I. Lámina Steel Deck.

Acero de refuerzo - malla electrosoldada.

Mortero de nivelación.

Viga metálica en I. Chapa en ladrillo color crema.

Perfil metálico rectangular.

Perfil metálico en L. Tornillo anclaje perfil en L a viga en I. Ménsula metálica.

Vigas metálicas en C unidas por medio de soldadura.

12. Sustrato vegetal.

13. Malla metálica para enredaderas.

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Viga metálica en I. Capa aislamiento e impermeabilizante.

Capa de drejaje.

Terreno ligero nivelante.

Capa tierra vegetal.

Viga metálica en I. Perfil metálico en L. Tornillo anclaje perfil en L a viga en I. Lámina Steel Deck.

Acero de refuerzo - malla electrosoldada.

Mortero de nivelación.

Chapa en ladrillo color crema.

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Viga metálica en I. Capa aislamiento e impermeabilizante.

Capa de drejaje.

Terreno ligero nivelante.

Capa tierra vegetal.

Viga metálica en I. Perfil metálico en L. Tornillo anclaje perfil en L a viga en I. Lámina Steel Deck.

Acero de refuerzo - malla electrosoldada.

Mortero de nivelación.

Chapa en ladrillo color crema.

Viga metálica en I. Capa aislamiento e impermeabilizante.

Capa de drejaje.

Terreno ligero nivelante.

Capa tierra vegetal.

Perfil metálico en C. Viga metálica en I. Perfil metálico en L. Viga metálica en I. Lámina en Steel Deck.

Mortero de nivelación.

Acero de refuerzo - malla electrosoldada.

Chapa en ladrillo color crema.

Perfil metálico rectangular.

Viga metálica en I. Malla metálica para enredaderas.

Tubo metálico de sección circular.

Ménsula metálica.

Anclaje ménsula a perfil metálico en C. Vigas en C unidas por medio de soldadura.

Chapa en ladrillo color crema Pasamanos metálico.

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DETALLE MÓDULO CAPACITACIÓN 0m

1m

2m

3m

DETALLE MÓDULO MIRADOR

4m

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2m

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IMAGEN CUBIERTA PLAZA MINORISTA HUERTAS Y MIRADOR CON EL CERRO EL VOLADOR AL FONDO.

IMAGEN MUESTRA FINAL GRUPAL

CONCLUSIÓN

IMAGEN GENERAL CONEXIÓN PEATONAL Y AMBIENTAL 32

En este taller de Paisaje y Arquitectura se aprendió a analizar el lugar a fondo desde el punto de vista de la arquitectura y el paisajismo, lo cual dio pie para poder crear un proyecto acorde al lugar y que el resultado fuera muy bueno, a pesar de las dificicultades que se experimentaron en el proceso de conceptualización del proyecto. El conocimiento adquirido en este taller fue muy enriquecedor para la profesión de la Arquitectura.

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PP

PRÁCTICA PROFESIONAL AMBIENTE GOURMET - AMBIENTE LIVING OBJETIVO / OBJECTIVE El objetivo de la práctica profesional, radica en tener una valiosa oportunidad en el campo laboral, donde el estudiante pueda experimentar en el tema de su elección para poder aplicar lo que se ha aprendido a lo largo de la carrera, y también para adquirir nuevos habitos y conocimientos.

The objective of the professional practice is to have a valuable opportunity in the field of work, where the student can experiment on the subject of his choice in order to apply what has been learned throughout the career, and also to acquire new habits and knowledge.

INTRODUCCION A LA PRÁCTICA / INTRODUCTION Este semestre se realizó la práctica académica en la empresa Ambiente Gourmet, donde se llevó desde la teoría hasta la práctica el tema del vitrinismo, diseño de puntos de venta y mercadeo visual. En este proceso se tuvo la oportunidad de trabajar con profesionales de diferentes disciplinas, lo cual hizo que los resultados fueran mejor de lo esperado y que el aprendizaje de diseño y de trabajo en equipo fuera mucho mas completo.

This semester was the academic internship in the company Ambiente Gourmet, where the theme of window dressing, point of sale design and visual marketing was taken from theory to practice. In this process we had the opportunity to work with professionals from different disciplines, which made the results better than expected and that the learning of design and teamwork was much more complete.

Los alcances para este semestre, consisten en desarrollar un buen semestre de práctica profesional, que pueda quedar consignado en un portafolio que resuma las actividades semana a semana. También, se realizará una micro investigación sobre algún tema acorde al que se trata en la práctica, de manera que sea un documento que le pueda servir a la empresa y al desarrollo profesional del estudiante.

The scope for this semester is to develop a good semester of professional practice, which can be recorded in a portfolio that summarizes the activities week to week. Also, a micro-investigation will be carried out on a subject according to the one in question, so that it is a document that can serve the company and the professional development of the student.

METODOLOGÍA / METHODOLOGY La práctica profesional cuenta con asesoría semanal por parte del tutor de práctica de la Universidad, donde será posible estar al tanto de la situación en la práctica y además mantener el seguimiento semanal y quincenal de las actividades y la experiencia laboral. En cuanto a la micro investigación, esta también esta incluida dentro de las asesorías que se tienen a lo largo del semestre, para lograr tener un buen documento al final de semestre que contenga todo lo que se realizó en este periodo.

The professional practice has weekly counseling by the University’s practice tutor, where it will be possible to be aware of the situation in practice and also maintain weekly and bi-weekly follow-up of activities and work experience. In terms of micro-research, this is also included in the consultations that are held throughout the semester, to achieve a good document at the end of the semester containing everything that was done in this period.

34

OFICINA / COMPANY Ambiente Goumet DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Luz Amparo Bernal C A L I F I C AC I Ó N / GRADE

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

PRÁCTICA PROFESIONAL

PERIODO / PERIOD 2016 - 01

35

4.62 Durante este semestre se realizó una muy buena práctica profesional, donde se adquirieron muchisimos conocimientos y el desempeño en la oficina fue muy bueno. La consistencia con las asesorías y la calidad del portafolio de prácticas y la monografia reflejan la calidad del trabajo en la empresa, lo cual se pued evidenciar también en la nota final.

LINK HACIA “Portafolio Práctica”

VITRINISMO

VITRINISMO

NUEVOS PRODUCTOS

CAMPANA MES DE LA MADRE

CAMPANA NUEVOS PRODUCTOS

CAMPANA MES DE LA MADRE Para el mes de mayo estaba pensado realizar la exhibición de la tienda con el tema de la celebración del dia de las madres. Con este motivo se pensaron los diferentes productos que harian parte de la exhibición tanto al interior del almacen como de la vitrina.

El cambio de vitrinas y de exhibición al interior del local comercial, es de gran importancia, pues estos cambios mantienen el interés del cliente en el almacén y hacen que la experiencia cada que lo frecuenten sea diferente.

El vitrinismo basado en los nuevos productos de silicona gris, fue lo principal en este proyecto. El desarrollo del mismo implicó que se llevaran a cabo los conceptos estudiados de la teoría del vitrinismo y los criterios de diseño de la empresa, en la parte práctica, de modo que se obtuviera una vitrina y una exhibición al interior del almacén que resultara atractiva para el cliente. Para esto fue necesario combinar los productos protagónicos con otros productos del almacén con los que pudieran contrastar y poder obtener un buen resultado, tanto en la exhibición y el diseño como en las ventas del almacén.

VITRINA

EXHIBICIÓN INTERIOR

En la vitrina se realizó la exhibición de acuerdo a los criterios de vitrinismo de la empresa. en cuanto a la exhibición al interior del almacén, en las diferentes mesas se dispusieron diferentes tipos de vajillas combinadas con flores, cubiertos, vasos y copas para recrear una mesa de celebración para el día de las madres, de manera que fuera atractivo para el cliente y que fuera fácil imaginarse como sería la escena real en la mesa.

VITRINA

EXHIBICIÓN INTERIOR

EXHIBICIÓN INTERIOR

EXHIBICIÓN INTERIOR 36

EXHIBICIÓN INTERIOR

EXHIBICIÓN INTERIOR 37

VITRINISMO

MICRO INVESTIGACIÓN

LÁMPARAS Y ACCESORIOS

BASES PARA EL DISENO DE ESPACIOS COMERCIALES ENFOCADOS EN PRODUCTOS DECORATIVOS

VITRINA LÁMPARAS Y AC C E S O R I O S Con el objetivo de exhibir lás nuevas lámparas que llegaron al almacén, los accesorios y algunas mesas, se diseña la vitrina para Ambiente Living.

Debido a que la práctica profesional de arquitectura se está desarrollando en Ambiente Gourmet, una empresa enfocada en la venta de productos de mesa y cocina, con importantes criterios de diseño y exhibición que han dado resultados positivos en las ventas, y teniendo en cuenta que existen almacenes reconocidos con la misma intención, se busca establecer algunos parámetros de diseño para locales comerciales (enfocados en la venta de productos de decoración), basados en almacenes con una importante trayectoria comercial que implementan las tendencias actuales en el diseño de sus espacios.

Para el diseño de la vitrina se tiene en cuenta los diferentes tipos de lámparas para que su distribución sea equilibrada, al igual que las mesas, al haber tantos tamaños alturas y materiales, el diseño de la vitrina debe estar bien proporcionado y equilibrado. Cuando ya se habian ubicado las lámparas y las mesas, se procedió a disponer los accesorios sobre las mesas, para lo cual se emplearon diferentes elementos decorativos del almacén como libros, columnas pequeñas, cajas de madera, candelabros y plantas artificiales, de manera que los accesorios se puedan exhibir de manera innovadora y que llame la atención del cliente. Para el desarrollo de esta vitrina fue muy importante estableces una paleta de colores en el diseño, los cuales fueron el verde oliva, cafe y crema. Este criterio hizo que la elección de los accesorios fuera más efectiva y que la vitrina se viera diversa pero uniforme en el color.

VITRINA

DETALLE VITRINA

COLORES DEL ESPACIO

MUEBLES DE EXHIBICIÓN

TIPOS DE VITRINA

CONCLUSIÓN

DETALLE VITRINA

DETALLE VITRINA 38

Durante el período de práctica se adquirieron varios conocimientos. Considero que esta experiencia fue muy valiosa, pues en esta fue posible experimentar otros temas de otro campo de la Arquitectura sobre el cual nunca había podido trabajar. Y como resultados se obtienen nuevos habitos de trabajo y nuevos conocimientos de diseño.

39

T-8

EDIFICIO MIXTO CALLE AYACUCHO OBJETIVO / OBJECTIVE El objetivo de este taller consiste en desarrollar la capacidad de concebir un proyecto de arquitectura, partiendo de las necesidades del lugar para lograr combinar diferentes usos en un mismo edificio, de manera que se complementen entre sí y hagan que el proyecto tenga un impacto positivo en el sector.

TALLER 8 INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION En este capítulo se presenta como se llevó a cabo el proceso de análisis y proyección del edificio mixto. El lugar a trabajar se encuentra en la Calle Ayacucho, por la cual circula el nuevo tranvía; este factor modificará las dinámicas del sector, y atraerá nuevos usos y usuarios, lo cual resulta de gran importancia para considerar en el desarrollo del proyecto. En este documento se presenta una síntesis del proyecto desde el análisis del lugar hasta el desarrollo del proyecto en detalle, lo cual da cuenta de los objetivos y los alcances de el taller.

This chapter presents how the process of analysis and projection of the mixed building was carried out. The place to work is located on Calle Ayacucho, through which the new tramway runs; This factor will modify the dynamics of the sector, and attract new uses and users, which is of great importance to consider in the development of the project. This document presents a synthesis of the project from the analysis of the place to the development of the project in detail, which accounts for the objectives and scope of the workshop.

40

PERIODO / PERIOD 2015 - 02 U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N

The objective of this workshop is to develop the capacity to design an architectural project, based on the needs of the place to combine different uses in the same building, so that they complement each other and make the project have a positive impact on the sector.

Calle Ayacucho - Medellín

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

Arq. Manuel Jaén

Este taller busca trabajar desde el análisis del sector hasta el desarrollo del proyecto a nivel de detalle, desde plantas, secciones y fachadas hasta el detalle constructivo del edificio. Esto dará cuenta del conocimiento del estudiante y del aprendizaje adquirido a lo largo del taller.

Arq. Hernán Muñoz

This workshop seeks to work from the analysis of the sector to the development of the project at the level of detail, from plants, sections and facades to the constructive detail of the building. This will account for the student’s knowledge and learning acquired throughout the workshop.Elena stream.

Arq. Walter Villa

METODOLOGÍA / METHODOLOGY

4.1

La estructura metodológica de este taller está compuesta por varios laboratorios que dividen su duración por semanas, cada uno de ellos con su respectiva entrega. Comenzando desde el análisis de estudios de caso hasta el proceso de proyección, iniciando con la idea básica, nivel del ante proyecto y finalmente nivel de detalle. Los resultados de todos estos procesos se verán en conjunto en la entrega final.

El proceso que se llevó durante todo el taller fue muy consistente, se trabajaron los trmas indicados por los profesores y se llegó al máximo nivel de desarrollo del proyecto que estaba previsto por el taller. El buen resultado que se obtuvo al final del taller, luego de haber pasado por las etapas de análisis y proyección se ve reflejado en la nota final

The methodological structure of this workshop is composed of several laboratories that divide their duration by weeks, each of them with their respective delivery. Starting from the analysis of case studies to the projection process, starting with the basic idea, level of the project before and finally level of detail. The results of all these processes will be seen together in the final delivery.

41

DOCENTES A CARGO/ TUTORS

Arq. Oscar Santana Arq. Viviana Peña

C A L I F I C AC I Ó N / GRADE

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES ESPECIES DE E S P AC I O S “Es una frase muy importante.

De acuerdo, están los vecinos, está la gente del barrio, los comerciantes, la lechería, el todo para la casa, el estanco que está abierto los domingos, la farmacia, correos, el café del que si no somos un asiduo al menos somos un cliente regular le damos la mano al dueño o a la camarera.

Evidentemente podríamos cultivar estas costumbres, ir siempre al mismo carnicero, dejar los paquetes en el ultramarinos, abrir una cuenta en el droguero, llamar a la farmacéutica por su nombre, confiar el gato a la vendedora de periódicos, pero por mucho que se hiciera, todo esto no construiría una vida: crearía un espacio familiar, suscitaría un itinerario (salir de casa, ir a comprar el periódico de la tarde, un paquete de cigarrillos, un paquete de detergente en polvo, un kilo de cerezas, etc.), pretexto acompañado de algunos apretones de manos un tanto lánguidos, buenos días señora Chamissac, buenos días señor Fernand, buenos dias señora Jeanne, pero nunca sería más que una dulzona apariencia de la necesidad, una manera de envolver lo mercantil. evidentemente podríamos fundar una orquesta o hacer teatro en la calle. Animar el barrio, como se suele decir. Juntar la gente de una calle o de un grupo de calles por una causa o un combate y no por la simple convivencia.”

PEREC. Georges. Especies de espacios. Montesinos .

Barcelona 1999. Pg. 94.

IMG. 1. PROYECTO HIBRIDO DE VIVIENDA Y COMERCIO - ARRHOV FRICK

42

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El lugar a trabajar se encuentra sobre la calle Ayacucho ubicada en el centro de la ciudad de Medellín. En la cual dentro de algunos meses empezará a funcionar el tranvía de Ayacucho, dandole a esta calle un caracter peatonal y vehicular únicamente para el paso del tranvía. Esto atraerá nuevos usos y usuarios al sector.

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Vista desde Edificio Vélez

Vista Calle Ayacucho

Vista Calle Ayacucho

Vista Carrera 43

Vista lote de intervención Edificio Vélez

Vista aérea Ayacucho

Img. 1. Tomada de http://www.arrhovfrick.se/

43

ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA DIAGNÓSTICO Partiendo del análisis del sector, en cuento a los usos, la ubicación del lote y los usuarios del lugar, se decide equipar el barrio con un proyecto cultural y habitacional dispuesto hacia la población de estudiantes del sector, y debido a la lejanía de teatros, academias de arte y auditorios, se establece un uso cultural que genere una conexión con los equipamientos culturales ya existentes en el sector.

SLICED POROSITY BLOCK Steven Holl Img. 1

TEATRO DE LA LIRA RCR Arquitectos

Img. 2

TORRES DEL PARQUE Rogelio Salmona Img. 3

USOS EN EL SECTOR

Contener

PLANTA

Encajar

PLANTA

Superponer

PLANTA VEGETACIÓN EXISTENTE

USOS CERCANOS Y LEJANOS AL LOTE DE INTERVENCIÓN

SECCIÓN

+

SECCIÓN

SECCIÓN

=

Público y privado

Público abierto

Privado cerrado

USUARIOS DEL SECTOR

ELECCIÓN DE USO - CULTURAL

Img. 1 Tomada de: http://www.stevenholl.com/projects/raffles-city-chengdu Img. 2 Tomada de: http://www.archdaily.co/co/02-358149/resultados-del-premio-europeo-del-espacio-publico-urbano-2014/53677cfbc07a800779000089 Img. 3 Tomada de: http://www.geo.de/reisen/community/bild/30264/Bogota-Kolumbien-Las-Torres-del-Parque

44

45

ETAPA PRÁCTICA TESIS

ANTÍTESIS

Ayacucho

Mezcla del programa por medio de un espacio intermedio

ESPACIO PÚBLICO

PLANTA LOCALIZACIÓN 0m

20m

40m

60m

80m

B'

Separación clara del programa habitacional y cultural

TESIS - Pasar y conectar - Dirigir al centro - Un único punto de tensión - Circulación establecida - Equipamiento concentrado en esquina

1

TERRAZA PRINCIPAL S

2 3 S

S S

4 S

ANTITESIS 5

S

A

A'

6

S

7

Varios puntos de tensión para crear nuevos espacios

B

8

B S

Un solo punto de tensión para dirigir visuales y recorridos

PROGRAMA CULTURAL

S

- Atraer y permanecer - Hacer parte del centro - Varios puntos de tensión - Circulación libre - Equipamiento distribuído

S

Libre circulación alrededor de varios elementos

S

Circulación alrededor de un único elemento central

Acceso

Sala Exposición

S

9 S

10

PROGRAMA HABITACIONAL

SINTESIS

Varios espacios culturales que permiten actos artísticos de manera simultanea.

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

B

Único elemento cultural donde suceden diferentes actos artísticos en diferentes momentos del día

- Atraer y permanecer - Hacer parte del edificio - Varios puntos de tensión - Circulación libre con intención - Equipamiento distribuido en el edificio

PLANTA PRIMER PISO Planta terraza 0m

46

5m

1:250 10m Escala 15m

ZONAS COMUNES

20m

47

ETAPA PRÁCTICA B'

B'

CONCEPTO

1

1

Salón de baile

3

3

Acceso Salón

V. 1 Estudiante

Acceso

V. 1 Estudiante

Vivienda Vivienda

Vivienda

Acceso

Acceso

V. 1 Estudiante

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

5

5 Salón de música Salón

Acceso

A

A'

A

A'

6

6

Vivienda

Acceso

8

V. 1 Estudiante

8 V. 3 Estudiantes

IMAGEN RAMPA ENTRE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL

V. 3 Estudiantes

Salón

V. 2 Estudiantes

Acceso

Vivienda

Acceso

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

V. 2 Estudiantes

9

9

10

10 Acceso

Acceso

Vivienda

Acceso

Vivienda

Acceso

Vivienda

B

Acceso

Vivienda

Vivienda

11

11

A

B

E

G

I

J

A

B

E

G

I

D

J

B

Nivel +40.41

Planta tercerTERCER piso PLANTA NIVEL Escala 1:250 0m

10m

20m

35m

Planta cuartoCUARTO piso PLANTA NIVEL Escala 1:250

40m

0m

10m

20m

35m

Nivel +34.85 Salón de escultura

40m

B'

B'

Nivel +32.06 Circulación

Nivel +29.27 Salón de baile

1

1

Nivel +26.50 Vivienda

Nivel +23.71 Circulación

Salon de dibujo

3

3 Acceso Salón

Acceso

V. 1 Estudiante

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

Nivel +20.93 Salón de dibujo

Terraza descanso

Vivienda

Nivel +18.16 Vivienda 5

5

Nivel +15.37 Circulación Salón de dibujo Salón

Acceso

A

A

A'

V. 2 Estudiantes

A'

Nivel +12.60 Salón de música

6

6

Nivel +8.60 Terraza principal

8

8

V. 3 Estudiantes

V. 3 Estudiantes

Vivienda

Acceso

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

V. 2 Estudiantes

9

V. 1 Estudiante

V. 2 Estudiantes

9

V. 2 Estudiantes

10

10 Acceso

Acceso

Vivienda

Acceso

Acceso

Vivienda

Acceso

Vivienda

Vivienda

Acceso

Vivienda

Acceso

Vivienda

Vivienda

11

11

E

G

I

A

J

Planta quintoQUINTO piso PLANTA NIVEL Escala 1:250 0m

10m

B

E

G

I

J

B

B

B

A

20m

35m

Planta sextoSEXTO piso PLANTA NIVEL Escala 1:250

40m

0m

48

10m

20m

35m

40m

Sección transversal A-A' SECCIÓN TRANSVERSAL A-A’ Escala 1:250 0m

5m

10m

15m

20m

49

El concepto del edificio nace con la intención de generar una conexión entre los espacios culturales y habitacionales del proyecto. Para esto se propone un primer piso comercial, con acceso al auditorio y con espacios de galerías para que los estudiantes del mismo edificio expongan sus trabajos. Entre el primer piso y los espacios de vivienda, se dispone una terraza intermedia que logre generar una conexión entre los residentes del edificio y los usuarios flotantes del lugar que acceden al mismo.

Desde el primer piso se elevan tres torres que luego servirán de estructurantes para la parte residencial. Las torres que se elevan son de carácter cultural, y los espacios de vivienda comienzan a tejerse entre ellas, generando así la sana mezcla de usos entre residencias y talleres culturales para el uso de los habitantes del edificio. De manera complementaria se proponen una serie de terrazas de descanso entre los planos habitacionales del edificio, con el objetivo de generar un edificio apto para los estudiantes, con viviendas adaptadas a su estilo de vida con espacios para taller y estudios al interior de las mismas, talleres comunes que reúnan a los residentes, y terrazas para los tiempos de descanso y reunión.

ETAPA PRÁCTICA 8

B'

B'

10

1

1

Vivienda

Acceso

Salon de escultura

V. 2 Estudiantes

3

3

Acceso Salón

Acceso

V. 1 Estudiante

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

Terraza descanso

Vivienda

5

5

A

A

A'

A'

V. 2 Estudiantes

6

6

Vivienda

Acceso

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

V. 1 Estudiante

8

8

V. 3 Estudiantes

V. 3 Estudiantes

Vivienda

Acceso

Vivienda

Acceso

Salón de música

9

9

IMAGEN CUBO CULTURAL

10

10

Acceso

Acceso

Vivienda

Vivienda

11

11

E

G

I

A

J

B

E

Planta septimo piso PLANTA SÉPTIMO NIVEL Escala 1:250

J

20m

35m

Planta octavo piso PLANTA OCTAVO NIVEL Escala 1:250

40m

0m

10m

20m

35m

40m

B'

10m

B'

0m

I

G

B

B

B

A

1

1

Salón de pintura

Vivienda

Acceso

V. 2 Estudiantes

CONCLUSIÓN

3

3

Acceso Salón

Acceso

V. 1 Estudiante

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

Vivienda

En este taller el proceso de diseño y aprendizaje fue muy enriquecedor, pues gracias a la constancia de los profesores y alumnos se logró desarrollar un muy buen proyecto.

5

5

Salón

Acceso

A

A

A'

A'

Salon de escultura

6

6

Vivienda

Acceso

V. 1 Estudiante

8

Este taller proporciona las bases para poder diseñar un proyecto arquitectónico que contenga dos o mas usos diferentes y que entre ellos puedan complementarse de manera armónica.

8

Salón

Acceso

Vivienda

Acceso

V. 3 Estudiantes

9

9

10

10 Acceso

Terraza descanso

Salón de materiales

Vivienda

11

11

B

E

G

I

J

A

Planta decimo piso PLANTA DÉCIMO NIVEL Escala 1:250 0m

10m

B

E

G

I

J

CORTE POR FACHADA

B

B

A

20m

35m

0m

Planta piso NIVEL once PLANTA ONCE Escala 1:250

40m

0m

50

10m

20m

35m

40m

5m

10m

Corte por fachada

Escala 1:75

51

ETAPA PRÁCTICA

IMAGEN ZONA DE ESTUDIO INTERMEDIA

10

6

IMAGEN EXTERIOR DEL PROYECTO

5

4

3

1

Nivel +40.41

SECCIÓN TRANSVERSAL A-A’ Fachada norte 0m

Escala 1:250 10m 5m

15m

20m

Nivel +34.85 Salón de pintura

Nivel +32.06 Vivienda

Nivel +26.50 Salón de escultura

Nivel +23.71 Vivienda

Nivel +18.16 Salón de dibujo

Nivel +12.60 Salón de baile

Nivel +0.00

SECCIÓN B-B’ Sección longitudinalLONGITUDINAL B-B'

SECCIÓN Fachada TRANSVERSAL A-A’ oriental 0m

5m Escala 1:250 10m

15m

Escala 1:250

20m

0m

52

5m

10m

15m

20m

53

T-7

ARQUITECTURA EFÍMERA EL FARO OBJETIVO / OBJECTIVE Mediante el diseño de estrategias y la implementación de dispositivos livianos, este taller busca actuar en la ciudad con una postura más coherente con el momento. Pequeñas acciones concretas que actúan dentro de un plan utópico, buscan catalizar la transformación desde abajo.

Through the design of strategies and the implementation of light devices, this workshop seeks to act in the city with a more coherent stance with the moment. Small concrete actions that act within a utopian plan, seek to catalyze the transformation from below.

INTRODUCCIÓN AL TALLER / INTRODUCTION La construcción del espacio urbano contemporáneo, escapa a las posibilidades de planificación, regulación e imposición. La velocidad de cambio de las ciudades escapa a las capacidades políticas y administrativas del establecimiento. Lo incompleto por su estado inacabado, escapa a toda posibilidad de acción legal.

La arquitectura en su forma de actual “tradicional” intenta dar forma, jerarquizar, estructurar, concretar. Las actuaciones duras, con materiales minerales intentan permanecer en el tiempo, ligados a ideas de progreso o trascendencia. El urbanismo efímero intenta añadir diversidad, establecer algún top de continuidad, estabilidades dinámicas más que permanentes.

The construction of the contemporary urban space, escapes to the possibilities of planning, regulation and imposition. The speed of change of cities escapes the political and administrative capacities of the establishment. The incomplete by its unfinished state, escapes any possibility of legal action.

The architecture in its present “traditional” form tries to give form, to hierarchize, to structure, to confirm. Hard performances, with mineral materials try to remain in time, linked to ideas of progress or transcendence. Ephemeral urbanism tries to add diversity, establish some top of continuity, dynamic rather than permanent stabilities.

54

U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Milla de Oro - Medellín DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Ana María Jimenez Arq. Ricardo Vásquez

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

TALLER 7

PERIODO / PERIOD 2015 - 01

Así que el taller busca desarrollar un proceso proyectual con resultados concretos en formatos diversos: video, fotografía, maquetas, proyectos 1:1.

Estos productos se acercan al arte pero son producidos con mucho rigor técnico con un proceso muy exigente de documentación y producción de información.

So the workshop seeks to develop a project process with concrete results in different formats: video, photography, models, 1: 1 projects. These products are close to art but are produced with a lot of technical rigor with a very demanding process of documentation and production of information.

EQUIPO DE TRABAJO/ TEAM Karen Arias Legarda Paulina Castrillón Botero David Hoyos López C A L I F I C AC I Ó N / GRADE

METODOLOGÍA / METHODOLOGY

4.9

Este taller busca procesos de desarrollo que van mas allá de disciplinas cerradas y particulares; las formas y los grupos de trabajo son interdisciplinarios, usan las competencias de cada cuál para generar sinergias que son más enriquecedoras que un proceso llevado hacia adentro de una disciplina cerrada. Nuestros asesores son artistas, fotógrafos, ingenieros, sicólogos, diseñadores y arquitectos. Pensamientos en cadena: Un pensamiento normalmente nos lleva a otro que parece no tener una relación lógica con el anterior; si somos capaces de seguir esta cadena aparentemente irracional, podemos llegar con nuestros pensamientos, a lugares que no llegaríamos siguiendo sólo los razonamientos “lógicos”.

La calificación de este taller refleja el excelente resultado que se ubtuvo alfinal del taller, y el proceso a lo largo de este.

This workshop looks for development processes that go beyond closed and particular disciplines; The forms and the work groups are interdisciplinary, use each other’s competences to generate synergies that are more enriching than an inward process of a closed discipline. Our consultants are artists, photographers, engineers, psychologists, designers and architects. Chain thoughts: One thought usually leads to another that seems to have no logical relationship to the previous one; If we are able to follow this apparently irrational chain, we can arrive with our thoughts, to places that we would not arrive following only the “logical” reasonings.

55

El gran trabajo en equipo que se hizo a lo largo del semestre, permitió obtener excelentes resultados, pues al unir diferentes habilidades y conocimientos el resultado fue muy bueno y enriquecedor.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

“Debajo de la copa de un árbol, un señor mayor le cuenta historias a un grupo de jóvenes reunidos a su alrededor. Está transmitiendo una experiencia, está iniciando a los jóvenes en algún arte. Ahora bien, ese árbol, esa tierra y esa sombra, en tanto objetos, pertenecen a la geografía, a la naturaleza, a la física, a la botánica. Pero no es por su condición de objeto que podamos circunscribir su cualidad de objetos arquitectónicos. Más bien, son ese hombre y esos muchachos bajo la sombra los que transforman la unidad de aire y sombra en aula. No hay aula en la naturaleza ni en la física, tampoco en la geografía o en la botánica.

Lo que convierte al árbol en objeto arquitectónico no es su carácter de cosa entre las cosas, sino su estar tomado por una apropiación arquitectónica de ese espacio.”

Sztulwark citando a Khan en: Arquitecturta Plus de sentido, Altamira, Buenoas Aires, 2003

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es la Milla de Oro en la ciudad de Medellín entre el centro comercial Oviedo y el Parque del Poblado. Es un sector atravesado por la Avenida del Poblado, junto a la cual se asientan grades edificios con diversos usos que atraen

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Vista andén cerca a la avenida

Vista del mobiliario público

Vista de la Avenida del Poblado

Vista del andén cerca a la avenida

Vista de paradero de buses

Vista del comercio informal

Fig 1: extraída de Google Images

56

57

ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

PARQUE DEL POBLADO

IGLESIA SAN JOSE DEL POBLADO

A

L

A

TA P R E S IDEN

HOTEL DAN CARLTON

O

CL˝NICA MEDELL˝N

Los marineros, por muy valientes que fueran, sabían que a esas playas no podían acercarse.

La gente del pueblo necesitaba materiales para hacer sus casas, pero no podían traerlos, hasta que un día, un señor francés, que había nacido en París, les contó que se podía hacer una torre, con hierros y ponerle una luz arriba para marcar el camino a los barcos y así se animarían a llegar.

EDIFICIO SANTILLANA

Se pusieron a trabajar y trabajaron mucho y mucho.

Entre todos lo hicieron.

LOTE LOS GUAYABOS UNIVERSIDAD EAFIT

SAN FERNANDO PLAZA

HOTEL ESTELLAR

PO BLA D

O

C.C. LA ESTRADA

C.C. OVIEDO

AV . EL

La primera noche que la luz iluminó el mar y la playa, todos festejaron. Sabían que desde ese día comenzarían a crecer, llegaría gente nueva, llegarían las cosas que necesitaban y en el pueblo, que querían tanto, podrían quedarse a vivir sus hijos y sus nietos, porque habría trabajo para todos.”

PARQUE LA PRESIDENTA

AV. EL POBLAD

“Había una vez una playa donde la arena bajaba despacito hacia el mar. Las olas eran suaves y el agua era calentita. Todo era muy hermoso, pero había un problema que preocupaba mucho a la gente que vivía en el pueblo. Los barcos no podían llegar, corrían el riesgo de quedar encallados.

AV. EL POBL ADO

D BRA QUE

UN FARO

C.C. RIO SUR - “El faro y los nenes” Julia M Rossignol Img. 1. Tomada de: https://en.wikipedia.org/wiki/Cape_Lookout_Lighthouse

IMG. !. CAPE LOOKOUT LIGHTHOUSE

Fig 1 DIAGRAMA DE CONCENTRACIÓN DE HABITANTES

Residentes

Se estudian los diferentes tipos de habitantes a lo largo de la Milla de Oro, y se identifican los lugares que cada uno de ellos frecuenta.

Trabajadores formales e informales

Posteriormente se analizan sus dinámicas, sus rumbos y sus interacciones con el entorno inmediato, con el fin de identificar las problemáticas para luego darles solución 58

59

Turistas Habitantes de paso Seguridad pública y privada

ETAPA PRÁCTICA La Milla de Oro es un lugar muy rápido y dinámico, en el cual las personas llevan un paso acelerado.

DIAGNÓSTICO DE HABITANTES

Los puntos de cruce a lo largo de la Avenida del Poblado son lugares especiales donde los diferentes habitantes del sector convergen por un momento, esperando la oportunidad para pasar al otro lado de la calle.

TRABAJADORES FORMALES

TRABAJADORES INFORMALES

TURISTAS

Los trabajadores formales del sector, pertenecen a las empresas y lugares de servicios quese disponen en la Milla de Oro, los cuales son usuarios activos en las horas de la mañana, el medio día y la tarde.

Los trabajadores informales del sector, son aquellos que se establecen en los andenes desde temprano en la mañana hasta la tarde y estan en constante interacción con los demás habitantes del sector.

Debido a los hoteles y hostales, y a la amplia oferta comercial del sector, la Milla de Oro es un lugar preferido por los turistas en todos los momentos del día.

RESIDENTES

HABITANTES DE PASO

SEGURIDD PÚBLICA Y PRIVADA

La población de residentes se compone principalmente de jóvenes y adultos mayores, los cuales hacen uso de la mayor parte de los servicios que presta este sector de la ciudad, tales como parques, servicios, entretenimiento y espacio público, especialmente en horas de la mañana y en la tarde.

Los habitantes de paso de este sector, son aquellos que no permanecen, pues únicamente se limitan a cumplir su objetivo y luego se marchan.

La seguridad pública y privada juega un papel importante, ya que en este sector de la ciudad hay una gran variedad de empresas y servicios que requieren una vigilancia permanente.

Cuando las personas que anteriormente estaban esperando el momento oportuno para cruzar llegan finalmente al otro lado de la calle, inmediatamente y siguen cada una a su paso hacia su destino DIAGRAMA SITUACIÓN ACTUAL FLUJO DE HABITANTES

DIAGRAMA ACTIVIDAD ESPERADA EN EL LUGAR CON LA INTERVENCIÓN

60

61

ETAPA PRÁCTICA LA CLAVE DE INDAGAR

CONCEPTO FARO

Un punto con el fin de entretener a los habitantes de la Milla de Oro con el fin de generar relaciones entre los diferentes usuarios que frecuentan esta vía diariamente. Con el objetivo de generar un sentido de apropiación en aquellas personas que consideran este espacio como un lugar de paso y que no toman un momento para entender las dinámicas que los rodean a diario.

Se propone un elemento de luz capaz de llamar la atención de las personas en la lejanía y atraerlas hacia la base del mismo, en el cual mediante la luz se proyectaran en el piso las historias de los habitantes del sector, todo esto con el fin de integrar a las diferentes personas del sector en un mismo lugar y en un mismo momento, para que impulsados por las historias puedan intercambiar las suyas entre ellos y asi integrarse unos con otros.

PARTE SUPERIOR · Señalización luminosa utilizada como guía. Elemento de atracción. · Acción lejana, actua a lo lejos. · Elemento único. · Sobresale en lo contextual.

PARTE INFERIOR · Relación con el usuario. · Acción cercana. · Debe proporcionar una espacialidad adecuada para las personas. · Punto de tensión · Conexión con la ciudad y el entorno inmediato

CONJUNTO DE INTERVENCIONES QUE HAGAN PARTE DE UNA INTERVENCIÓN GENERAL

D I A G R A M A E S T R AT E G I A

Se presentan problemáticas que deben ser solucionadas y dinámicas que se deben rescatar con intervenciones a futuro. Se plantea una estrategia capaz de integrar a los diferentes habitantes del sector, con el fin de crear historias, conocerse e interactuar, para asi lograr reducir el ritmo de la Milla de Oro y darle un momento a las personas para salir de su rutina diaria.

ESTRATEGIA DE LA INTERVENCIÓN

62

DIAGRAMA ESTRATEGIA DEL FARO

DISPOSICIÓN DE LOS FAROS Los faros se dispondran a lo largo de la Milla de Oro, en los puntos de cruce peatonal más significativos, con el fin de atraer a los diferentes tipos de habitantes del sector e integrarlos mediante las actividades propuestas durante el dia y la noche en este espacio

63

ETAPA PRÁCTICA

1 El faro se

encuentra en su estado natural

2 En la mañana,

un operario asiste a cada faro y por medio de una polea despliega una parte inferior del faro...

3 ... A su vez, el

operario ubica una lámina redonda sobre el elemento que previamente bajo desde la parte superior

4 Durante el día,

los habitantes del sector escriben historias sobre la lámina que cubre la parte inferior del faro

5 Al caer la tarde,

un operario retira la lámina con las historias del día, para después transcribirlo en un gobo

6 Cuando ya se ha

retirado la lámina, un operario ubica el gobo correspondiente al día de la semana anterior

7 Finalmente, un

operario vuelve a elevar la parte inferior del faro y lo enciende para que se puedan proyectar sus historias

8 Durante la

noche, el faro proyecta las historias recolectadas durante el respectivo día de la semana pasada

CRUCE PARQUE DEL POBLADO

CRUCE CL˝NICA MEDELL˝N

CRUCE SAN FERNANDO PLAZA

CRUCE SANTILLANA

CRUCE CENTRO COMERCIAL OVIEDO

DIAGRAMA CICLO DEL FARO ENTRE EL DÍA Y LA NOCHE

IMAGINARIO CONTEXTUAL DE LOS FAROS EN LA NOCHE

IMAGINARIO CONTEXTUAL EN EL DÍA

PUNTOS DE UBICACIÓN DE LOS FAROS A LO LARGO DE LA MILLA DE ORO

U B I C AC I Ó N D E L O S F A R O S Teniendo en cuenta la estructura y la estrategia de los faros, nace esta propuesta de generar un espacio capaz de tener una acción lejana y otra cercana, con el fin de atraer a lo lejos a los diferentes habitantes del sector e integrarlos en su centro.

Mediante el elemento que genera este espacio, se propone transmitir historias reales de los habitantes del sector, con el objetivo de integrar a las personas, sacarlas de su rutina y conocer mejor los personajes que frecuentan este sector de la ciudad.

64

RELACIÓN DEL FARO CON EL PEATÓN EN LA NOCHE

65

ETAPA PRÁCTICA

PLANTA FARO 0m

0.75m

1.5m

FACHADA FARO 0m

SECCIÓN CONSTRUCTIVA 0m

1.5m

0.75m

ISOMÉTRICO FARO 1.5m

0m

0.75m

3m

66

67

1.5m

EL FARO EN FUNCIONAMIENTO

ETAPA DE RECOLECCIÓN DE MENSAJES

CONCLUSIÓN

ETAPA ELABORACIÓN DEL FARO

PROYECCIÓN DE MENSAJES EN EL FARO 68

Este taller de proyectos me permitió conocer otro campo de la Arquitectura: los espacios efímeros, y todo lo que tra consigo este tema, la comunicación, la construcción y la representación de las ideas. Adicionalmente, el trabajo en equipo para realizar todo este proyecto permitío fortalecer esa capacidad para permitir trabajar de esta manera con mayor facilidad en el futuro.

69

T-6

EDIFICIO ESPECÍFICO ESTRUCTURAS FORMALES OBJETIVO / OBJECTIVE Este taller nace con el objetivo de aprender a analizar los siguientes elementos, y a partir de esto diseñar un proyecto arquitectico rico en experiencias.

El sistema espacial: estructuras formales. La técnica: lo que esta hecho y como esta hecho y como esto impacta en la experiencia. El lugar: el análisis de la implantación del edificio y las relaciones cercanas y lejanas. El habitar: los rituales que se llevan a cabo mientras se habita un edificio.

This workshop was created with the objective of learning to analyze the following elements, and from this, to design an architecturally rich project in experiences. The spatial system: formal structures. The technique: what is done and how it is done and how it impacts the experience. The place: the analysis of the implantation of the building and the relations near and far.

Living: the rituals that take place while living in a building.

TALLER 6 INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION Este curso entiende que uno de los materiales básicos de la arquitectura es la arquitectura misma, y que solo en la medida en que se conocen, estudian y comparan edificios es posible hacer avanzar la arquitectura misma. Pero también entendemos que la arquitectura debe poner sus esfuerzos en el hombre, quien es el fin último de los edificios, y debe relacionar a este, el hombre, con el mundo a través de la cuidadosa inserción de la arquitectura en el lugar, y que esto solo es posible a través de las técnicas constructivas y espaciales; hombre, lugar y técnica serán los temas que cada proyecto desarrollado en este curso deberá atender simultáneamente y en cada escala, desde el mueble hasta la implantación en el lugar.

This course understands that one of the basic materials of architecture is architecture itself, and that only in so far as they know, study and compare buildings is it possible to advance the architecture itself. But we also understand that architecture must put its efforts on man, who is the ultimate goal of buildings, and must relate this man to the world through the careful insertion of architecture in the place, and that This is only possible through constructive and spatial techniques; Man, place and technique will be the themes that each project developed in this course will have to attend simultaneously and in each scale, from the furniture to the implantation in the place.

70

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S Con la formulación del curso se busca explorar tres estructuras formales básicas de la arquitectura moderna y contemporánea y de las cuales se desprenden innumerables subgrupos: El patio, el pabellón y la torre y plataforma, cada una de estas condensa el conocimiento y formulación de un innumerable número de proyectos, por lo tanto utilizar de forma consiente cada una de estas estructuras implica a su vez estar en contacto con la historia misma de la arquitectura.

With the formulation of the course it is sought to explore three basic formal structures of modern and contemporary architecture and from which innumerable subgroups emerge: The courtyard, the pavilion and the tower and platform, each of them condenses the knowledge and formulation of an innumerable Number of projects, therefore to use each of these structures in a conscious way implies in turn to be in touch with the very history of architecture.

METODOLOGÍA / METHODOLOGY Este curso no pretende nada más que ser un instrumento que permita que ese trabajo de repetición y de lectura de la arquitectura se de. Para ello hemos planteado un programa intenso, con cuatro ejercicios durante el semestre, tres de ellos proyectuales, que implicaran el esfuerzo de todos los implicados en el proceso, tanto estudiantes como profesores.

This course pretends nothing more than to be an instrument that allows that work of repetition and reading of the architecture. To do this we have set up an intense program, with four exercises during the semester, three of them project, which involved the effort of all those involved in the process, both students and teachers 71

PERIODO / PERIOD 2014 - 02 U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Avenida La Playa - Medellín DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Farhid Maya Arq. José Puentes Arq. Edgar Mazo C A L I F I C AC I Ó N / GRADE 4.34 Esta nota final representa el buen proceso que llevó a lo largo de todo el semestre A través de los diferentes ejercicios se estudiaron diferentes temas y se aprendiern nuevas formas de afrontar los retos de los diferentes tipos de edificios.

La calidad de los trabajos y el aprendizaje del semestre se puede ver reflejado en esta nota.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

EJERCICIO 1 - PATIO

EJERCICIO 1 - PATIO

“El patio sebasa en la formación de un recinto y busca la introversión”,“El patio se asocia a lo cóncavo e interiorizado, a la construcción de un recinto y a la apertura cenital (…)es una estancia sin techo. Suele ser un espacio central, nuclear, al que vierten las demás habitaciones y donde se establece la relación entre todas ellas. La casa, a través del patio, se relaciona con el exterior mediante un eje vertical que vincula la tierra y el cielo”.1 “el pabellón se basa en la formación de un techo y tiende a la extroversión”, “El pabellón, se vincula en su origen a la tienda de campaña: una cubierta ligera que guarece de la intemperie. Al convertirse en estable, promueve la apertura lateral del espacio y la visión panorámica.

El pabellón se identifica también con la edificación aislada y –referido al mundo doméstico–, con la casa que domina el paisaje, otea el horizonte y transpira por toda su piel”.2

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es el Barrio Boston al oriente de la ciudad de Medellín. Específicamente se trabajara un espacio al interior del Parque Bicentenario con relación con la Quebrada Santa Elena..

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Vista lote para ejercicio del patio

Vista lote para ejercicio del pabellón

Vista lote para ejercio de torre-plataforma

Parque Simona Duque detrás del teatro Pablo Tobón Uribe

Parque Bicentenario

Parque Bicentenario y Museo Casa de la Memoria

“(…) la plataforma se desarrolla como un edificio bajo y horizontal ajustado a la forma del lote; la torre, que se presenta (…) de proporciones verticales, puesto sobre la plataforma y desligado de las medianeras”3 MartiAris, Carles. Pabellón y patio,elementos dela arquitectura moderna.

MartiAris, Carles. Pabellón y patio, elementos dela arquitectura moderna.

3 Henao Carvajal, Edison. Torre-plataforma entre medianeras.

Fig 1: Heinz Isler’s Frozen Pavillions. Tomada de: http://hybios.blogspot.com.co/2011/06/heinz-islers-frozen-pavillions.html 1

2

72

Imagenes tomadas de Google Maps

73

ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 1 - PATIO

EJERCICIO 1 - PATIO DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

EDIFICIO DE POSTGRADOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL - BOGOTÁ

Este edificio sirvió de referente para las circulaciones de la escuela de música, ya que Salmona plantea todo un sistema de circulaciones alrededor de un patio. Además, tiene diferentes sistemas de circulación, tales como escaleras, rampas y puentes que permiten al usuario llegar un lugar determinado por medio de diferentes recorridos.

DIAGRAMA DE SONIDOS Y LOS ESPACIOS QUE SE CREAN

DIAGRAMA AGRUPACIÓN DE ESPACIOS

Partiendo del uso del edificio, escuela de musica, la idea de un diagrama generado a partir de los sonidos altos y bajos en la música, y los espacios generados entre los picos de los sonidos más altos.

El edificio se conforma a partir de estos espacios generados según el diagrama, y se agrupan de manera que generen movimiento entre ellos mismos, y a la vez un juego llenos y vacios según la disposión de los volumenes tanto en planta como en sección.

En cuanto a la funcionalidad del edificio, los salones de ensayo mucsical estan pensados como espacios de concentracion y dedicación a la música, mientras que el patio central es el espacio principal del edificio.

IMG 1. EDIFICIO DE POSTGRADOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

EDIFICIOS DE R.M. SCHINDLER

Varios de sus edificios sirvieron de referente para terminar de establecer y de organizar el juego de volúmenes y profundidades que componen la escuela e música. En la mayoría de sus obras, Schindler propone movimiento entre los volúmenes que conforman sus edificios, y utiliza los vanos y las profundidades para generar iluminación y sensaciones diferentes.

Todas las circulaciones estan dispuestas de manera que rodeen el patio, generando un movimiento constante de usuarios alrededor de este, y visuales desde el piso mas alto hacia al patio, incitando al usuario a descender al primer piso y hacer uso de este. A su vez, las circualciones al ser abiertas y con visual hacia el patio, funcionan como tribunas al momento de realizar una presentación al aire libre en el patio central.

IMG 2. RESIDENCIA WILSON - R.M. SCHINDLER

Tambien se plantean dos patios de acceso con el objetivo de recibir a los usuarios y de iluminar a los diferentes espacios del edificio.

Img 1. Tomada de: http://www.flickriver.com/photos/moderns-r-us/4306085975/ Img 2. Tomada de: http://agenciadenoticias.unal.edu.co/uploads/pics/AgenciaUN_0417_1_20.jpg

74

LLENOS Y VACIOS SEGUN DIAGRAMA DE SONIDOS

SISTEMA DE AGRUPACION DE VOLUMENES 75

ETAPA PRÁCTICA EJERCICIO 1 - PATIO

PLANTA PRIMER NIVEL 0m

2m

4m

6m

PLANTA TERCER NIVEL

8m

0m

PLANTA SEGUNDO NIVEL 0m

2m

4m

6m

3m

6m

0m

SECCIÓN A-A’ 9m

4m

6m

8m

PLANTA CUARTO NIVEL

8m

FACHADA NORTE 0m

2m

12m

0m

76

3m

6m

2m

4m

6m

8m

SECCIÓN B-B’ 9m

12m

0m

3m

6m

9m

12m

77

ETAPA PRÁCTICA EJERCICIO 1 - PATIO CONDICIONES DEL PROYECTO Este proyecto se realiza en un lote entre medianeros, para trabajar esta condición de edificio contenido sera necesacio para el desarrollo de la edificación la busqueda de elementos con la luz, las visuales y el viento al interior del lote, que en caso contrario sería un lugar sin ninguna calidad ni cualidad.

PLANTA DE CUBIERTAS 0m

2m

4m

6m

8m

Para el desarrollo del edificio será necesario la inclusión de por lo menos un patio y dentro de este de un árbol.

ESQUEMA ESTRUTURAL

IMAGEN PATIO INTERIOR

ESQUEMA DE ACCESOS

ESQUEMA ILUMINACIÓN NATURAL 78

SISTEMA DE CIRCULACIÓN

IMAGEN CIRCULACIONES DEL PROYECTO 79

ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 2 - PABELLÓN

EJERCICIO 2 - PABELLÓN

MI CASA ES TU CASA - KCHO

La obra del artista cubano Kcho parte del modelo de vida en la isla, la existencia del hombre situado entre el mar y la tierra y la condición de insularidad en permanente vínculo con el mar.

Esta obra en específico representa una casa pequeña de madera sostenida sobre varios remos del mismo material.

· Pabellón elevado sobre el suelo para dar efecto de isla

· Losa separada de los elementos verticales de la fachada

IMG 1. OBRA MI CASA ES TU CASA

· Losa elevada sobre el suelo para efecto de isla

AL BORDE DEL AVISMO - KCHO

· Espejo de agua debajo de las losas para potencializar el efecto de isla

· Fachada y cubierta con la forma de las olas del mar

Utilizando el mismo concepto de isla y los elementos mar y tierra, esta obra se compone de varias casas de diferentes formas, estilos y composiciones, todas ubicadas sobre un neumático.

· Lote ubicado en el Parque Bicentenario cerca a la quebrada Santa Elena.

IMG 2. OBRA AL BORDE DEL ABISMO

ANÁLISIS OBRAS

· Elementos verticales de madera que compongan la forma de las olas del mar y que a la vez sean estructura

· Relación con la quebrada para resaltar el mar como elemento natural e importante en la obra de Kcho

Forma de vida en la isla (Cuba)/ existencia del hombre situado entre el mar y la tierra Mar: · Elemento que posibilita huir · Elemento propio de Cuba Madera: · Material de los botes - mar - huir Insularidad en permanente vínculo con el mar

Img. 1. Tomada de: http://blog.uprising-art.com/kcho-sacrificio-en-la-encrucijada/ Img. 2. Tomada de: http://www.esbaluard.org/es/colleccio/obres/154/al-borde-del-abismo/

80

· Variación de las alturas según el tamaño de la obra.

81

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 2 - PABELLÓN

CONDICIONES DEL PROYECTO Para la realización de este proyecto, en primer lugar se analizan las obras del artista indicado, en este caso es el artista cubano Kcho, el cual hace énfasis en la condición de isla que caracteriza a su país y las oportunidades que posibilita su cercanía con el mar. Partiendo de estas obras se plantea el diseño del pabellón y posteriormente se desarrolla hasta el máximo nivel de detalle.

CONCEPTO - ISLA

APROXIMACIÓN

CIRCULACIÓN INTERIOR

PLANTA LOCALIZACIÓN 0m

15m

30m

45m

60m

PLANTA PRIMER PISO 0m

82

1m

2m

3m

4m

83

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 2 - PABELLÓN

SECCIÓN A-A’ 0m

3m

6m

SECCIÓN B-B’ 9m

12m

0m

IMAGEN EXTERIOR LEJANA

IMAGEN EXTERIOR DE FRENTE

3m

6m

9m

12m

IMAGEN GENERAL

IMAGEN ACCESO

CORTE POR FACHADA 0m

3m

6m

9m

12m

84

85

ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 3 - TORRE PLATAFORMA

EJERCICIO 3 - TORRE PLATAFORMA

GALICIAN ARCHITECTS CENTRAL OFFICE

El espacio publico de este edifico sirvió de referente para el planteamiento del espacio publico de la torre plataforma, generando un nuevo espacio que este en contacto con la ciudad y que al mismo tiempo el usuario se sienta cercano al edificio.

IMG. 1. GALICIAN ARCHITECTS CENTRAL OFFICE

Este edificio de carácter educativo que consta de una torre y una plataforma. La plataforma es el elemento del edificio que está en constante contacto con el resto de la ciudad, por esta razón se plantea en primer lugar un auditorio en primer piso que sea útil tanto para eventos educativos del edificio como para eventos de la comunidad del lugar.

Adicionalmente se propone un café junto al auditorio con el objetivo de que las personas puedan hacer uso de este durante todo el día y parte de la noche. También se plantea una pequeña plaza de recibimiento con estancias en torno a los árboles, los cuales proporcionan al usuario un ambiente de sombra y de reunión.

En cuanto a la torre, está se compone por un punto fijo de circulación vertical y circulaciones horizontales en todos los niveles con vista a la plaza del primer piso y al patio interior de la torre.

Para la resolución del programa en la torre se plantean dos talleres con doble altura, esta condición proporciona una visual de cada taller desde la circulación horizontal y además de esto, grandes ventanales dirigidos hacia el patio interior para más iluminación natural. La torre además cuenta con ocho aulas de altura normal, también con ventanas dispuestas hacia el patio interior y hacia la circulación de la torre. Adicional a esto se plantean tres locales al interior de la torre con carácter de uso educativo, como una papelería, una librería y un café.

PLOT #183

Las circulaciones de este edificio se toman como referente para desarrollar las circulaciones de la torre al exterior, y que esta condición permita un contacto visual directo con la plaza inferior.

ILUMINACIÓN POR ESPACIO INTERIOR

ESPACIOS CERRADOS

ESPACIOS ABRIERTOS

IMG. 2. PLOT #183

LEVER HOUSE

Este edificio se tiene como referente general, ya que es un ejemplo importante de la solución de la torre, la plataforma y su conexión.

IMG. 3. LEVER HOUSE Img. 1. Tomada de: http://www.archdaily.com/33627/galician-architects-central-office-in-vigo-irisarri-pinera Img. 2. Tomada de: http://www.archdaily.com/179287/plot-183-bernard-khoury-architects/ Img. 3. Tomada de: https://structurae.net/structures/lever-house

86

PLANTA LOCALIZACIÓN 0m

8m

16m

24m

PLANTA LOCALIZACIÓN

32m

0m

87

2.5m

5m

7.5m

10m

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 3 - TORRE PLATAFORMA

SECCIÓN A-A’ 0m

4m

8m

12m

16m

88

89

ETAPA PRÁCTICA

EJERCICIO 3 - TORRE PLATAFORMA

CONCLUSIÓN

PLANTA PLATAFORMA 0m

3m

6m

9m

Al finalizar este semestre es posible concluir que el proceso de aprendizaje y diseño fue muy enriquecedor y completo, pues al tener tres ejercicios diferentes, se aprendió a realizar proyectos de diferentes escales y usos que respondan a las dinámicas de un sector de la ciudad.

PLANTA SEGUNDO NIVEL

12m

0m

3m

6m

9m

12m

La variedad de proyectos que se realizan en este taller es muy valiosa, pues de esta manera se lográ conocer diferentes procesos de proyección y tener muy buenos resultados.

PLANTA TERCER NIVEL 0m

3m

6m

9m

PLANTA CUARTO Y QUINTO NIVEL

12m

0m

90

3m

6m

9m

12m

SECCIÓN B-B’ 0m

4m

8m

12m

16m

91

5 / Vivienda colectiva_Quebrada Santa Elena 4 / Espacio público_Barrio Laureles 3 / Edificio híbrido_Niquitao 2 / El edificio y la técnica_Quebrada La Iguaná 1 / Abstraer naturaleza_Parque los salados

CICLO BÁSICO

El Ciclo Básico de Formación en la Facultad de Arquitectura de la UPB. Comprende los semestres, primero, segundo y tercero, constituyéndose en el ciclo de introducción del estudiante al saber disciplinar.

su proceso de formación. Será importante entonces que el estudiante pueda comprender el espacio, descomponer y precisar las articulaciones espaciales, las jerarquías, las relaciones entre espacio y arquitectura construida y entender los medios de composición espacial.

Durante este período, a través de la construcción del proyecto arquitectónico las asignaturas que lo conforman, promueven contenidos y estrategias metodológicas, que le permiten al estudiante la experimentación y manipulación de los diferentes componentes de la arquitectura articulados en el espacio. Se motiva además el estudio de la obra arquitectónica en su materialidad reconociendo al ser humano como actor principal, en las condiciones de confortabilidad y ergonomía y se acerca al estudiante en la formación del sentido estético e histórico de la arquitectura.

Describir, comprender e interpretar los medios de organización, volumétrica, geométrica y topológica de su (un) proyecto. Leer y analizar arquitectónicamente un edificio y un sitio (lugar).

Proyectar en las diferentes escalas de proyectación, del esquema al plano del plano al esquema. De lo general a lo particular de lo particular a lo general.

Identificar un usuario (sujeto). Formular un programa, en términos de áreas básicas. Tener conciencia del proceso Proyectual.

Al concluir este ciclo el estudiante debe haber construido unas competencias mínimas que le permitan continuar

92

93

T-5

VIVIENDA COLECTIVA BARRIO BOSTON OBJETIVO / OBJECTIVE El objetivo de este taller radica en diseñar un edificio de vivienda colectiva partiendo de un concepto. El edificio debe tener mínimo tres tipologías de vivienda para tres tipos de usuarios. Cada edificio debe tener parqueaderos, cuartos técnicos y circulaciones verticales.

The objective of this workshop is to design a collective housing building based on a concept. The building must have at least three types of housing for three types of users. Each building must have parking spaces, technical rooms and vertical circulation.

PERIODO / PERIOD 2014 - 01 U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Barrio Boston - Medellín DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Luis Fernando Gaviria

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

Arq. Juan David Botero

El taller de vivienda, busca que por medio de un proceso detallado de diseño, se logre llegar al nivel de proyecto arquitectónico, con todos los requerimientos que una vivienda necesita para tanto habitacional como funcionalmente.

Arq. Natalia Uribe

The housing workshop seeks to achieve, through a detailed design process, to reach the level of architectural project, with all the requirements that a housing needs for both housing and function.

Arq. Santiago Cadavid

INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION

METODOLOGÍA / METHODOLOGY

Entender la vivienda como un espacio donde los humanos pasan la mayor parte de su tiempo, el espacio donde una persona realmente es y se puede desenvolver a su manera. Por esta razón el taller de vivienda se enfoca en llegar a un proyecto de vivienda multifamiliar con tres tipos de tipologías para así poder satisfacer las necesidades de las diferentes personas que van a habitar este edificio. Además del tema habitacional, el edificio debe contar con zonas comunes y una relación bien establecida con el entorno en el cual se implanta el proyecto, lo cual hace de este una intervención integral que tiene en cuenta el medio ambiente, el lugar y especialmente las personas.

El proceso de diseño comienza partiendo de una idea básica, que a lo largo del semestre se va desarrollando hasta llevarlo al nivel de proyecto. Además de estos avances también se realizan unos rápidos de profundización que ayudan a complementar el diseño y el nivel de detalle que debe tener el edificio para su buen funcionamiento y, tales como estructura y estudio constructivo de la fachada.

C A L I F I C AC I Ó N / GRADE

TALLER 5

Understand housing as a space where humans spend most of their time, the space where a person really is and can develop his way. For this reason the housing workshop focuses on reaching a multi-family housing project with three types of typologies to meet the needs of different people who will inhabit this building. In addition to the housing issue, the building should have common areas and a well-established relationship with the environment in which the project is implemented, making this an integral intervention that takes into account the environment, the place and especially people .

94

The design process begins with a basic idea, which is developed throughout the semester, up to the project level. In addition to these advances, there are also quickening steps that help to complement the design and the level of detail that the building must have for its proper operation, and such as the structure and constructive study of the façade.

95

Arq. Carlos Molina Arq. Carlos Maya Arq. Juan Miguel Gómez

4.6 El proceso de trabajo durante este semestre fue muy constante, y la exigencia del taller permitió obtener un muy buen resultado, tanto en el proyecto como en los conocimientos que se adquirieron.

Desde que comenzó el taller los resultados empezaron siendo muy buenos, la motivacion de los profesores y compañeros hicieron posible que el resltado final fuera excelente.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

Para el desarrollo del ejercicio de este semestre, se tiene en cuenta una recopilación de revistas Proa, las cuales se encuentran enfocadas al diseño de viviendas, por lo tanto contienen una planimetría completa y comprensible de cada proyecto expuesto, generando una idea de distribución, agrupación y diseños de los espacios al interior de una vivienda, para posteriormente tener en cuenta estos elementos analizados en el diseño de las tipologías de vivienda con el fin de generar espacios funcionales.

Además se tiene en cuenta el libro “El arte de proyectar en arquitectura”, el cual contiene un amplio contenido de espacios, especicaciones mínimas y elementos componentes de la arquitectura. Este resulta de gran utilidad para el desarrollo de este ejercicio, pues contiene las medidas mínimas de los diferentes espacios que componen una vivienda. Esta información servirá como base para el diseño de las diferentes tipologías de vivienda, zonas comunes, parqueaderos y zonas de circulación.

96

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es el Barrio Boston al oriente de la ciudad de Medellín. Específicamente se trabajara un lote frente al Parque Bicentenario frete a la Quebrada Santa Elena.

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Vista hacia al oriente desde el parque

Vista del Parque Bicentenario

Vista de la Avenida La Playa

Vista del Parque Bicentenario

Vista de Parque Bicentenario

Vista del Parque Bicentenario

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ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA MEGHNA RESIDENCE BANGLADESH Este edificio esta basado en una relación especial entre el elemento construido, el ser humano y la naturaleza.

La importancia de este referente radica en la ubicación de la zona social en el ultimo piso del edificio, que a su vez integra la naturaleza como elemento propio del lugar.

15% 7-8-9

46% 3-4

15% 1-2

24% 5-6

CANTIDAD DE PERSONAS POR VIVIENDA

60% Trabaja

25% Estudia

15% Jubilado

OFICIOS PREDOMINANTES EN EL SECTOR

COMPONENTE URBANO VS. COMPONENTE NATURAL

IMG. 1. MEGHNA RESIDENCE

Lote en su estado original PLOT # 183 - BEIRUT Las terrazas lonfitudinales de la fachada permiten un paseo alrededor de los apartamentos, los cuales tienen un acceso alternativo de acceso a las habitaciones.

Adaptación del terreno para la implantación del edificio

Es interesante ver como las circulaciones de este edificio se encuentran hacia el exterior, lo que hace que el usuario al caminar por ellas tenga contacto inmediato con el entorno que lo rodea.

Implantación del edificio en el lote

IMG. 2. PLOT #183

· Generación de terrazas para potencializar la visual hacia la quebrada y la naturaleza

K M C C O R P O R AT E O F F I C E INDIA

· Primer piso permeable que permita una transición de lo urbano a lo natural

Este edificio utiliza una fachada verde como segunda piel con el objetivo de otorgarle ona cantidad moderada de iluminación y ventilación al interior del edificio.

Este edificio servirá como referente para el sistema de recubrimiento de fachada.

· Terrazas que permitan una visual completa de la quebrada Santa Elena y la naturaleza que la rodea

IMG. 3. KMC CORPORATE OFFICE Img. 1. Tomada de: http://www.floornature.com/shatotto-meghna-residence-in-bangladesh-5394/ Img. 2. Tomada de: http://www.archdaily.com/179287/plot-183-bernard-khoury-architects/ Img. 3. Tomada de: http://gbdmagazine.com/2015/kmc-corporate-office/

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ETAPA PRÁCTICA

PLANTA PRIMER PISO 0m

3m

6m

9m

12m

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ETAPA PRÁCTICA

PLANTA PRIMER PISO 0m

6m

12m

PLANTA PRIMER PISO 18m

24m

0m

VIVIENDA PARA EJECUTIVO

VIVIENDA PARA ESTUDIANTE

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6m

12m

18m

24m

VIVIENDA FAMILIAR-NIVEL 1

VIVIENDA FAMILIAR-NIVEL 2

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ETAPA PRÁCTICA

IMAGINARIO VISTA EXTERIOR

IMAGINARIO COMERCIO PRIMER PISO

IMAGINARIO TERRAZA SUPERIOR

IMAGINARIO CIRCULACIONES

SECCIÓN A-A’ 0m

3m

6m

9m

12m

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ETAPA PRÁCTICA

FACHADA SUR 0m

6m

12m

18m

24m

12m

18m

24m

FACHADA NORTE 0m

6m

CONCLUSIÓN Al finalizar este taller, queda gran cantidad de conicimientos y aprendizajes, pues se logró aprender muchísimo sobre técnica, construcción, representación, normativa y diseño. Estos conocimientos permitiran el buen desarrollo de la arquitectura en los talleres siguientes y en la vida profesional.

CORTE POR FACHADA 0m

2m

4m

6m

8m

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107

T-4

ESPACIO PÚBLICO BARRIO LAURELES OBJETIVO / OBJECTIVE Haciendo uso de diferentes escalas de intervención espacial y temporal, el taller guía a los estudiantes en el diseño de proyectos de espacio público, entendidos como la compleja materialización de situaciones, condiciones e intenciones específicas en una escala menor, que pueden o no estar enmarcadas en una propuesta urbana de escala mayor.

Using different scales of spatial and temporal intervention, the workshop guides students in the design of public space projects, understood as the complex materialization of specific situations, conditions and intentions on a smaller scale, which may or may not be framed in A larger scale urban proposal.

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

TALLER 4 INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION Con una mirada interdisciplinaria, el Taller aborda el tema del diseño del espacio público (diseño urbano) y explora el rol del arquitecto en la concepción y materialización de éste.

Todo esto enmarcado en una profunda reflexión sobre las ciudades contemporáneas, sus problemáticas, retos, potencialidades, así como el papel económico, político, social, cultural y ambiental que juega el espacio público en ellas, y de la mano de temas como: la sostenibilidad, la movilidad, el consumo, las nuevas tecnologías, las técnicas constructivas apropiadas, el reconocimiento y protección de los sistemas naturales presentes que estructuran la ciudad y la soportan, entre otros.

With an interdisciplinary look, the Workshop addresses the theme of the design of the public space (urban design) and explores the role of the architect in the conception and materialization of the latter. All this is framed in a deep reflection on the contemporary cities, their problems, challenges, potentialities, as well as the economic, political, social, cultural and environmental role that the public space plays in them, along with themes such as sustainability , Mobility, consumption, new technologies, appropriate construction techniques, recognition and protection of the present natural systems that structure and support the city, among others.

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PERIODO PERIOD 2014 - 02 U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Barrio Laureles - Medellín EQUIPO DE TRABAJO / TEAM Sara Álvarez Raigosa Paulina Castrillón Botero Maria José Gosende Calle

Desde el taller se propone adentrarse en el estudio y diseño de espacios públicos como sistemas de ciudad abiertos en los cuales el arquitecto no define un objeto final estático y aislado en el contexto, sino que más bien reconoce las estructuras, dinámicas y sistemas existentes que lo cruzan para proyectar desde el entendimiento de éstas, con la posibilidad de configurar nuevas y futuras.

From the workshop it is proposed to enter into the study and design of public spaces as open city systems in which the architect does not define a static and isolated final object in the context, but rather recognizes the existing structures, dynamics and systems that Cross to project from the understanding of these, with the possibility of setting new and future.

METODOLOGÍA / METHODOLOGY Se propone un entendimiento de los proyectos de diseño de espacio público como la oportunidad de intervenir a través de operaciones puntales (acupunturas), sitios con condicionantes y determinantes particulares, con el objetivo de generar o crear, garantizar la continuidad de y/o reforzar hechos urbanos y hechos ciudadanos específicos importantes.

It proposes an understanding of public space design projects as the opportunity to intervene through pruning operations (acupuncture), sites with particular determinants and determinants, with the aim of generating or creating, guaranteeing the continuity of and / or reinforcing facts Urban and made specific important citizens.

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DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Jaime Gaviria Arq. Viviana Peña Arq. Maria Paula Vallejo Arq. Edison Escobar Arq. Melina Escobar Arq. Juan Esteban Correa Arq. Camilo Restrepo C A L I F I C AC I Ó N / GRADE 4.1 El resultado final de este taller fue muy bueno, se logro pasar desde una propuesta a escala barrial hasta el desarrollo de detalles constructivos en el espacio público.

El equipo de trabajo fue muy bueno, a pesar de que hubo algunos desacuerdos y falta de comunicación en algunos momentos, considero que se logró un buen trabajo.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

VIDA Y MUERTE DE LAS GRANDES CIUDADES AMERICANAS Citando las palabras de Jane Jacobs en su libro “Vida y muerte de las grandes ciudades americanas”, “Los parques urbanos son unos empobrecidos lugares que necesitan que les caiga la bendición de la vida y el aprecio”1. Actualmente muchos de los parques y espacios públicos de las ciudades estan deshabitados, ya sea por usos monótonos, ubicación o por otros factores, y es labor de la arquitectura rehabilitar estos espacios generando movimiento y además distintos usos con el fin de atraer distintos tipos de usuarios durante el transcurso del día para poder ser disfrutados por las personas de la ciudad.

No hay necesidad de crear más espacios abiertos ¿para qué? Ya en las ciudades existen muchos parques olvidados y deshabitados ¿por qué no trabajar en ellos para que puedan volver a ser habitados? Hay que entender el comportamiento de la ciudad y así poder dar las soluciones que esta necesita.

1. JACOBS. Jane. Muerte y vida de las grandes ciudades. Capitán Swing Libros. Madrid 2011. Pg. 119.

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es el Barrio Laureles al occidente de la ciudad de Medellín. Es un lugar con muchao historia y con gran variedad de usos. Específicamente se trabajará en la Avenida Jardín y en el Primer Parque de Laureles.

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Vista del Segundo Parque de Laureles

Vista de la calle que rodea el Segundo Parque

Vista calle del Primer Parque

Vista calle con varios usos

Vista calle residencial

Vista comercio del lugar

Fig 1: Malpica Harbour / CREUSeCARRASCO Arquitectos www.archdaily.com

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ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

R I V E R WA L K - S A N A N T O N I O Este gran espacio público, consta de un extenso paseo peatonal a lo largo de un tramo del rio San Antonio en Texas.

Este paseo se caracteriza por su ampla oferta de establecimientos comerciales, restaurantes, bares y almacenes. Además, en algunos lugares cuenta con espacios como teatros al aire libre, los cuales se prestan para darle mas vida al lugar según una programación.

AVENIDA NUTIBARA EN EL DÍA

IMG. 1. SAN ANTONIO RIVER WALK

BUCHANAN STREET GLASGOW La calle es peatonal y atrae a numerosos visitantes.

Hay varias rutas de intersección y espacios públicos, que ofrecen una variedad de actividades.

Además de usar los el pavimento de piedra, se utilizaron elementos repetitivos simples y elegantes, como la iluminación y componentes de asientos fueron empleados para crear un ritmo y un patrón a lo largo de la calle.

IMG. 2. BUCHANAN STREET

PORTAL DEL ÁNGEL · BARCELONA

AVENIDA NUTIBARA EN LA NOCHE

PROBLEMÁTICAS Laureles es un sector de la ciudad que en las horas del día mantiene una actividad vehicular, de usuarios y de usos en constante movimiento, mientras que en las horas de la noche, la mayoría de los locales comerciales cierran y el flujo de peatones se reduce solo a unos cuantos, la movilidad vehicular tambien se reduce notablemente en altas horas de la noche. Este análisis muestra que Laureles es un sector muy activo en horas del dia y muere en las horas de la noche.

Esta calle reúne numerosos establecimientos comerciales, como tiendas de moda y restaurantes.

Además de los establecimientos también se encuentran algunos puestos callejeros donde se venden artesanías y otros productos.

Normalmente se encuentran personas haciendo pequeños espectáculos como bailar, tocar música, etc.

IMG. 3. PORTAL DEL ÁNGEL Img. 1 Tomada de: https://blogs.baylor.edu/caitlin_hopfe/2014/04/30/san-antonio-texas/ Img. 2. Tomada de: http://stv.tv/news/features/1356807-sound-of-muzak-songs-that-bombard-scotland-s-high-street-shoppers/ Img. 3. Tomada de: http://casakesslerbarcelona.com/es/where-to-shop-in-barcelona/

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PUNTOS CRÍTICOS DE SEGURIDAD EN EL DÍA

PUNTOS CRÍTICOS DE SEGURIDAD EN EL NOCHE 113

ETAPA PRÁCTICA

DIAGRAMA MOVILIDAD EN BARRIO LAURELES

DIBUJO INICIAL - PLANTA GENERAL

DIBUJO INICIAL - SECCIÓN AV. JARDÍN

DIBUJO INICIAL - SECCIÓN AV. JARDÍN

PROBLEMÁTICAS Cuando se realizó la visita al sector, se detectaron varias problemáticas, entre ellas dos de las mas importantes son la seguridad y la movilidad tanto vehicular como peatonal. Se evidenció que en la movilidad influyen varios factores como el mal aprovechamiento de los primeros pisos, la mala utilización de los carriles de la calzada y el momento del día.

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DIBUJO INICIAL - SECCIÓN AV. JARDÍN

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ETAPA PRÁCTICA

PROPUESTA Partiendo del concepto de que una buena ciudad es amigable tanto para ancianos como para niños, se plantea peatonalizar el tramo de la Avenda Jardín entre Avenida Nutibara y el Primer Parque de Laureles. A lo largo de ella se dispondrá en primer piso un zócalo comercial, el cual dotará de vida este tramo de la avenida durante todo el día y varias horas de la noche. Adicionalmente se plantean unas islas a lo largo de la Avenida Jardín, acondicionadas para niños, adultos y ancianos, dandole a cada uno de ellos su espacio para invitarlos a poblar nuevamente el sector.

En cuanto al Primer Parque, se propone una superficie compuesta por tres tipos de piso: arena, grama y deck, con el fin de permitir diferentes maneras de apropiación del parque.

Además se cuenta con una programacion cultural todos los dias para mantener vivo el parque e invitar a las personas a venir a el.

PLANTA PRIMER PISO 0m

12m

24m

36m

48m

16m

24m

32m

SECCIÓN A-A’ 0m

8m

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117

ETAPA PRÁCTICA

IMAGEN DETALLE PRIMER PARQUE DE LAURELES

IMAGEN ISLA DE LOS NINOS

IMAGEN GENERAL PRIMER PARQUE DE LAURELES

IMAGEN ISLA DE LA TERCERA EDAD

CONCLUSIÓN El proceso de aprendizaje fue muy bueno durante todo el taller. Se logró trabajar muy bien y obtener muy buenos resultados en un tema que no se habia trabajado antes en la carrera: espacio público.

Desde el principio se logró abordar muy bien el tema y esto se vio reflejado en los procesos creativos y en el resultado del proyecto.

SECCIÓN B-B’ 0m

8m

16m

24m

32m

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T-3

EDIFICIO HÍBRIDO NIQUITAO OBJETIVO / OBJECTIVE El objetivo de este taller es lograr legar a la proyección de un edificio híbrido, capaz de albergar dos usos (resiencial y uso adicional), y tener una relación mediante el espacio público con los demás edificios.

The objective of this workshop is to bequeath to the projection of a hybrid building, capable of hosting two uses (resiencial and additional use), and having a relationship through the public space with other buildings.

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S La competencia proyectual que comprende: la destreza para proyectar obras de arquitectura y/o urbanismo que satisfagan integralmente los requerimientos del ser humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto; y donde se evidencian los cuatro objetivosprincipales de la educación arquitectónica. Ellos son crear, pensar, hacer y experimentar.

TALLER 3 INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION La misión de este taller radica en ser el momento donde se integran conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres en las dimensiones urbana, edilicia y técnica, con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en los talleres de ciclo profesional. En este taller umbral, se trabajaran edificios híbridos, entendidos como instrumentos que añaden vida durante las veinticuatro horas del día a la ciudad y permiten experimentar con distintas maneras de entender los usos, agrupaciones y espacialidades. En la dimensión urbana será necesario interpretar eventos de la ciudad en edificaciones, espacio público y en las conexiones entre estos, una introducción a lo público a través de intervenciones quirúrgicas en el centro de la ciudad. Con respecto a la técnica, se abordan la materialidad y la estructura de soporte, como componente sin el cual es imposible darle “forma” alguna a la sensibilidad arquitectónica.

The mission of this workshop is to be the moment where the knowledge and skills of the first two semesters in the urban, building and technical dimensions are integrated, in order to be able to perform adequately in the professional cycle workshops. In this threshold workshop, we will work hybrid buildings, understood as instruments that add life to the city twenty-four hours a day and allow us to experiment with different ways of understanding uses, groupings and spatiality. In the urban dimension will be necessary to interpret events of the city in buildings, public space and in the connections between these, an introduction to the public through surgical interventions in the city center. With respect to the technique, the materiality and the support structure are approached as a component without which it is impossible to give “shape” to the architectural sensitivity.

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The project competence that includes: the ability to project architectural and / or urban works that fully meet the requirements of the human being, society and culture, adapting to the context; And where the four main objectives of architectural education are evidenced. They are creating, thinking, doing and experiencing.

METODOLOGÍA / METHODOLOGY El La metodología general del curso se basa en tres principios: El primero plantea cómo “la investigación proyectual es posible en el taller”. Consiste en ordenar metódicamente y con rigor el proceso y los resultados de las aproximaciones teórica, contextual y empírica, utilizadas para el planteamiento y solución del proyecto. El segundo principio consiste en la “simultaneidad”, es decir, un proyecto propositivo es a la vez creativo y pertinente; racional y sensible. El tercero es la “simultaneidad en los sistemas y escalas”. Esta directriz plantea que el proyecto arquitectónico debe pensarse como una entidad en la que continuamente se está pasando de lo urbano, a lo espacial y a lo funcional, al detalle arquitectónico y lo técnico.

The general methodology of the course is based on three principles: The first raises how “project research is possible in the workshop”. It consists of ordering methodically and rigorously the process and the results of the theoretical, contextual and empirical approximations used to project and solve the project. The second principle is “simultaneity”, that is, a propositive project is both creative and relevant; Rational and sensitive. The third is “simultaneity in systems and scales”. This guideline proposes that the architectural project should be thought of as an entity in which the urban, the spatial and the functional, the architectonic and the technical details are continually being moved.

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PERIODO / PERIOD 2013 - 01 U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Niquitao - Medellín DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Juan Fernando Florez Arq. Catalina Patiño Arq. Carlos Molina Arq. Rodrigo Toledo Arq. Carlos Mario Suarez Arq. Rafael Vélez Arq. Javier Salazar C A L I F I C AC I Ó N / GRADE 3.69 Al ser esta la primera vez en la carrera que se trabajaba un edificio de gran tamaño, el proceso de aproximación, conceptualización y proyección del proyecto, fue un poco lento y dificil. A pesar de esto, considero que se logró obtener un buen trabajo pero que se pudo haber desarrollado mucho más, si el proceso al principio hubiese sido mas claro y ágil.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

DELIRIO DE NUEVA YORK El componente teórico y conceptual a trabajar este semestre, parte de la lectura del libro “Delirio de Nueva York”, escrito por el arquitecto Rem Koolhaas. Este texto servirá para realizar una confrontación con el proyecto arquitectonico que se realice en el semestre y asi poder enriquecer el programa y la concepción arquitectónica del mismo.

Además servira como punto de partida para empezar a diseñar el edificio, pues en el contenido de este libro se describen varios edificios que existen en la ciudad de Nueva York y que cuentan con la característica de edificio híbrido, la cual se desarrollará a profundidad en este ejercicio académico.

KOOLHAS, Rem. Delirio de Nueva York. Gustavo Gili. Barcelona 2004.

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es espacio comprendido alrededor de la calle Niquitao y el antiguo cementerio San Lorenzo. En un sector que se caracteriza por tener una poblacion aislada del resto de la ciudad. Además el lugar cuenta con una gran cantidad de inquilinatos y lugares de muy baja calidad humana.

FOTOGRAFÍAS DEL LUGAR

Vista calle hacia el oriente

Vista calle cerca al cementerio

Vista de lote valdío

Vista de la calle Niquitao

Vista del centro de Medellín desde calle Niquitao

Vista de viviendas del lugar

Fig 1: extraída de www.planetforward.ca

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123

ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA Luego de realizar un análisis de las diferentes situaciones que componen el arte del baile, nacen las formas del proyecto a partir de la combinación de las lieneas de movimiento de los generos y de los espacios generados en la posiciones que componen los movimientos.

POSICIONES Todos los tipos de baile tienen varias posiciones características que los diferencian de los otros bailes.

En cada una de las posiciones se generan espacios entre el posicionamiento del cuerpo y las extremidades de los bailarines, espacios que dan pie al momento de componer el diseño del edificio.

BALLET Al momento de bailar ballet de manera individual, en las posiciones y movimientos se generan espacios abiertos entre el cuerpo y sus extremidades, lo cual le liviandad y gracia al baile.

IMG. 1. POSICIÓN DE BALLET

MOVIMIENTOS Los movimientos tambien son característicos de cada baile, Cada movimiento genera un ritmo y una serie de marcas en el espacio que generan una geometría que puede ser complementada con la de las posiciones.

BAILE EN PAREJAS Ya sea tango, salsa o cualquier otro genero que se baile en parejas, siempre se veran espacios cerrados que se generan entre los cuerpos y el contacto de los dos bailarines.

IMG. 2. MOVIMIENTOS DE BAILE

NIVELES Al momento de hacer una coreografía, los diferentes integrantes del grupo bailan coordinadamente al ritmo de la música. En ciertos momentos los bailarines se dispersan y generan movimientos que crean niveles entre ellos mismos, dotando el espacio de dinamismo y niveles.

ESPACIOS A partir de los diferentes movimientos de los diversos géneros del baile, se generan unos espacios abiertos y cerrados en determinados puntos de las posiciones.

IMG. 3. NIVELES EN EL BAILE Img. 1. Tomada de: http://danceviewtimes.typepad.com/.a/6a00e39823a901883301348562b08c970c-pi Img. 2. Tomada de: http://www.criticaldance.org/wp-content/uploads/2015/03/San-Francisco-Ballet-in-Thatchers-Manifesto-Photo%C2%A9-Erik-Tomasson.jpg Img. 3. Tomada de: http://www.thealstonstudio.com/repertoire/roughcut

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ETAPA PRÁCTICA

Estas lineas son trazadas a partir de la observacion de diferentes estilos de baile, enfocando la mirada en los movimientos que realizan los bailarines mientras se trazan en el papel.

BALLET Las marcas que generan los bailarines de ballet en el espacio son en su mayoría curvas suaves, que combinadas forman una maraña de lineas que generan espacios amplios y curvos entre ellas.

TANGO El tango por su parte es un baile mas agresivo, pues según sus marcas en el espacio se generan curvas cerradas, picos y rectas, las cuales generan espacios mas reducidos y con esquinas complejas.

PLANTA DE CUBIERTAS 0m

5m

10m

15m

20m

15m

20m

JAZZ El jazz presenta una geómetria cargada de curvas grandes y muy pocos espacios, pues los movimientos hacen que las marcas en el espacio sean grandes, pero por su cantidad muchas de ellas se unen y no permiten buenos espacios.

SECCIÓN TRANSVERSAL 0m

5m

10m

DANZA ARABE Este estilo esta compuesto de movimientos pequeños pero contundentes, que juntos forman una figura variada y espacios entre distintos tipos de lineas.

FACHADA OCCIDENTAL 0m

126

4m

8m

12m

16m

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ETAPA PRÁCTICA

PLANTA PRIMER PISO 0m

2m

4m

6m

8m

128

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ETAPA PRÁCTICA

PLANTA SEGUNDO NIVEL 0m

5m

10m

PLANTA SEGUNDO NIVEL 15m

20m

6m

8m

0m

SECCIÓN LONGITUDINAL 0m

2m

4m

5m

10m

15m

20m

CONCLUSIÓN Al haber concluído este taller queda el aprendizaje de como abordar un proyecto arquitectónico desde el análisis hasta el diseño. Por otro lado, la habilidad de en representación mejoró, pues en los semestres anteriores se venía trabajando a mano, con la ayuda de las herramientas digitales, se logó tener un buen desarrollo gráfico.

130

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T-2

EL EDIFICIO Y LA TECNICA LA IGUANÁ OBJETIVO / OBJECTIVE Entender el proceso creativo y proyectual como una red de múltiples caminos y aproximaciones y ejercitarse en esta actividad.

Understand the creative and project process as a network of multiple paths and approaches and exercise in this activity.

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S El taller busca tener aproximaciones al proyecto arquitectónico entendiéndolo como el lugar para permitir el desarrollo de la vida humana a partir de un análisis del lugar y elegir algo propio de el para potencializar en este proyecto.

TALLER 2

This workshop looks forward to approach to the architectural project understood as the place to allow the development of human life based on an analysis of the place and choose something of his own to enhance in this project.

Mediante el ejercicio proyectual se busca desarrollar la creatividad para enfrentarse a problemas arquitectónicos reales con carácter social. El proyecto arquitectónico tiene múltiples maneras de concebirse, por lo cual este taller busca mostrar y entrenar a los estudiantes en diferentes posiciones y posibilidades para diseñarlo y comunicarlo. Así se entiende que la creatividad proyectual es abierta e integral, que tiene múltiples vías investigativas para responder a diferentes contextos. Se entenderá el proyecto contemporáneo no como la suma de diferentes partes, sino como sistema complejo de múltiples bifurcaciones y como proyecto expandido.

Through the project exercise seeks to develop creativity to deal with real architectural problems with a social character. The architectural project has multiple ways of conceiving itself, so this workshop seeks to show and train students in different positions and possibilities to design and communicate it. Thus it is understood that the project’s creativity is open and integral, that has multiple investigative ways to respond to different contexts. Contemporary project will be understood not as the sum of different parts, but as a complex system of multiple bifurcations and as an expanded project.

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U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Quebrada La Iguaná - Medellín DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Federico Mesa Arq. Emerson Marín Arq. Hector Mejía Arq. Sebastián Mejía Arq. Natalia Uribe Arq. Julián Carmona

METODOLOGÍA / METHODOLOGY INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION

PERIODO / PERIOD 2012 - 02

El taller se desarrolla equitativamente entre los talleres abiertos, donde se generan discusiones y debates sobre proyectos o temas en común al grupo (gran presencia de las áreas de acompañamiento), los talleres grupales, donde el estudiante hace parte del grupo de un profesor tutor que lo guía directamente sobre su proceso proyectual, y las charlas de contenido teórico o talleres prácticos proyectuales para aprender herramientas específicas, dictadas o dirigidas por los docentes.

The workshop takes place equally between the open workshops, where discussions and debates are generated about projects or themes in common to the group (large presence of the accompanying areas), group workshops, where the student is part of the group of a tutor teacher who Guides him directly about his design process, and talks with theoretical content or practical workshops to learn specific tools, dictated or directed by teachers.

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Arq. Andrés Obregón C A L I F I C AC I Ó N / GRADE 4.02 En este taller se trabajó por primera vez en un proyecto arquitectónico con más grado de detalle que el semestre anterior. Pues este requería definir dimensiones, emplazamiento del proyecto, materialidad y el impacto en el sector.

En este taller se tubo un muy buen desarrollo del proceso, pues desde que se realizó el análisis del lugar el proceso creativo fue muy fluido y efectivo. Debido a esto se obtuvo una buena nota final.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es el espacio alrededor de la quebrada La Iguaná en la Ciudad de Medellín, cerca a la Universidad Nacional y al barrio Carlos E. Restrepo.

CAJA DE LOS SENTIDOS Para este ejercicio, se trabajará el concepto de la caja de los sentidos, la cual consiste en tomar algunas de las condiciones mas importantes del lugar de estudio y a partir de ellas generar un espacio que amplifique dichas condiciones. Este espacio es escenario ideal o cuerpo amplificado del paisaje natural y urbano.

Fig 1: obra de Brooks salzwedel.

Extraída de http://www.bloglovin. com/

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Vista quebrada La Iguaná

Vista quebrada La Iguaná

Vista de barrio a orillas de la quebrada

Vista del barrio y la quebrada

Vista de casa cerca a la quebrada

Vista de zona verde

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ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA M AT E R I A L I D A D Y COMPOSICIÓN BARRIOS DE INVASIÓN

Utilizar varios tipos de madera para representar la variedad de materiales que componen las casas del barrio de invasión cerca de La Iguaná.

Los barrios de invasión como caso de estudio presentan una geometría compleja de una enorme cantidad de volumenes con aristas rectas que se ubican de manera intensa formando variaciones y superposiciones entre estos mismos volumenes.

Para la composición de ubicaran cubos de madera de manera aleatoria para simular el desorden de las casas.

VOLUMEN Para representar el barrio Carlos E. Restrepo se plantean dos bloques grandes de madera de tamaños similares, los cuales representan los espacios definidos y planeados urbanisticamente que componen este barrio.

IMG. 1. BARRIO DE INVASIÓN

IGLESIA EN FOLIGNO ITALIA Esta iglesia presenta un elemento central donde ocurre el momento mas especial del espacio. Es un elemento sencillo y limpio, pero que contiene un significado contundente al momento de entender y analizar la iglesia.

E S P AC I A L I D A D

C I R C U L AC I O N E S C R U Z A D A S

C I R C U L AC I O N E S

El hecho de tener circulaciones cruzadas que vayan de un lado a otro y de un piso a otro permiten al usuario tener una visual mas amplia sobre los otros niveles y los demás usuarios, lo cual resulta importante al momento de integrar a las diferentes personas que frecuentan el lugar.

Se propone una circulación dinámica que genere un tejido con so geometría, representando el camino y las aspiraciones que tienen las personas al llegar al barrio La Iguaná en busca de una mayor calidad de vida, las cuales se encuentran justo al otro lado en el barrio Carlos E. Restrepo.

Según la composición y ubicación de los cubos de madera, se generan espacios estrechos de visuales y circulación, los cuales abstraen los espacios que existen entre las viviendas del barrio de invasión.

IMG. 2. IGLESIA EN FOLIGNO

C I R C U L AC I O N P R I N C I P A L IMG. 3. CIRCULACIONES CRUZADAS

Busca conectar los dos barrios que separa la quebrada, creando un lazo importante que simbolice metas logradas y oportunidades.

Img. 1. Tomada de: http://conceptodefinicion.de/favela/ Img. 2. Tomada de: http://enlacearquitectura.com/iglesia-de-foligno-un-monumento-que-hace-homenaje-a-la-geometria/ Img. 3. Tomada de: http://www.architecturalrecord.com/

136

137

ETAPA PRÁCTICA

_

^

^

_ PLANTA GENERAL

PLANTA SEGUNDO NIVEL 0m

7m

0m

14m

FACHADA NORTE 0m

2m

4m

FACHADA SUR 6m

8m

0m

138

2m

4m

2m

4m

PLANTA DE CUBIERTAS 6m

8m

6m

8m

0m

SECCIÓN A-A’ 6m

8m

0m

2m

4m

2m

4m

6m

8m

6m

8m

SECCIÓN B-B’ 0m

139

2m

4m

ETAPA PRÁCTICA

IMAGEN EXTERIOR FACHADA NORTE

IMAGEN INTERIOR DEL CUBO

CONCLUSIÓN En este taller, parte de lo mas importante fue aprender a concebir un proyecto a partir de las dinámicas y situaciones que se presentan en un sector de la ciudad. Gracias a este nuevo conocimiento se podrán realizar proyectos en los futuros talleres que sean acordes al lugar donde se implantan y que tengan impactos positivos en el sector y en la sociedad.

IMAGEN EXTERIOR FACHADA SUR 140

IMAGEN DESDE ARRIBA 141

T-1

ABSTRAER NATURALEZA PARQUE LOS SALADOS OBJETIVO / OBJECTIVE Entender como se concibe inicialmente un proyecto arquitectónico, que todo comienza a partir de un análisis profundo y posterior abstracción de uno o varios referentes, y se busca al diseño de una arquitectura, capaz de generar espacios habitables y con experiencias para las personas.

Understand how an architectural project is initially conceived, that everything starts from an in-depth analysis and subsequent abstraction of one or more referents, and seeks to design an architecture, capable of generating living spaces and experiences for people.

INTRODUCCION AL TALLER / INTRODUCTION Teniendo en cuenta que un proyecto arquitectónico, inicialmente debe partir de algo, ya sea un referente, un concepto, el lugar, etc. Este primer taller de proyectos busca mediante ejercicios de abstracción de un referente, se conciba un proyecto arquitectónico, el cual tenga la capacidad de proveer espacios complejos habitables, con la habilidad de generar expectativas y experiencias en los usuarios.

Taking into account that an architectural project, initially must start from something, be it a referent, a concept, the place, etc. This first project workshop seeks by abstraction exercises of a referent, an architectural project is conceived, which has the capacity to provide complex living spaces, with the ability to generate expectations and experiences in users.

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U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Parque Los Salados - El Retiro DOCENTES A CARGO/ TUTORS Arq. Javier Salazar

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S

TALLER 1

PERIODO / PERIOD 2012 - 01

El primer taller de arquitectura busca llegara a un nivel de crear espacios complejos, habitables y estructurados. Entendiendo que la arquitectura lleva un priceso exhaustivo de pensamiento y análisis antes de llegar al diseño.

Arq. Maria Eugenia Arq. Martha Gil Arq. Juan Felipe Gómez

The first architectural workshop seeks to reach a level of creating complex, livable and structured spaces. Understanding that architecture takes an exhaustive priceso of thought and analysis before arriving at the design.

Arq. Juan Pablo Ramos

METODOLOGÍA / METHODOLOGY

C A L I F I C AC I Ó N / GRADE

A partir de uno o varios referentes de la naturaleza, se procede a analizarlos cada uno de ellos a profundidad, posteriormente partiendo de ese análisis se realiza un diseño inicial que se va complementando con las correcciones de los profesores en las sesiones de taller hasta llegar al nivel adecuado.

From one or several references of nature, we proceed to analyze each of them in depth, subsequently starting from that analysis is made an initial design that is complemented with the corrections of the teachers in the workshop sessions until reaching the level.

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Arq. Juan David Bocanumenth

3.4 La nota final que se obtuvo en el taller, se debe en primer lugar a la estrctura del taller, inicialmente fue algo desordenado y esto impidió que los resultados fueran muy buenos. En segundo lugar, el acercamiento al proyecto fue dificil, pues era la primera vez que se realizaba un proyecto de arquitectura, y entender el proceso de diseño no fue del todo fácil de asimilar.

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTES CONTEXTUALES

A manera personal, se elige el libro “El elogio de la sombra” de Junichiro Tanizaki. Este libro resulta de gran relevancia para el desarrollo de este ejercicio, pues su forma de describir espacios, aproximaciones y experiencias en la arquitectura japonesa, permite formar una idea de la concepción poetica y especial que debe caracterizar un espacio para que sea rico en términos arquitectónicos.

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

El sector a trabajar es el parque Los Salados en El Retiro. Es un espacio rico en componentes naturales como la Represa La Fe y una gran zona verde con una enorme cantidad de árboles.

Al momento de abstrar un concepto o un elemento para empezar a generar un diseño arquitectónico, este texto juega un papel importante, pues este constantemente recuerda la característica poetica y sensible que debe tener un espacio.

TANIZAKI, Jumichiro. El elogio de la sombra. Siruela.

Madrid 2010.

Vista represa La Fe

Vista agua y tierra

Vista árboles del parque

Vista del espacio elegido

Vista zona verde

Vista agua y tierra

Fig 1: Extraída de www.justthedesign.tumblr.com/

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ESTUDIO DE CASOS

ETAPA PRÁCTICA

EL ARMADILLO El armadillo es un animal que se caracteriza por tener un caparazón compuesto por varias capas que se sobreponen una sobre otra.

La composición del caparazón del armadillo le permite enrollarse y tornar su cuerpo en una forma de bola cuando busca protección.

IMG. 1. ARMADILLO

LOS CRISTALES Un cristal es un elemento sólido que al momento de su formación, emerge de una superficie y se proyecta longitudinalmente.

De esta misma manera, junto con otros cristales forman un espacio compuesto por una geometría de intersecciones y vacios complejos.

IMG. 2. MINA DE CRISTALES

PLANTA SEGUNDO NIVEL 0m

4m

8m

12m

Img. 1. Tomada de: http://kacri.com/2016/05/un-armadillo-que-le-gusta-mucho-el-agua/ Img. 2. Tomada de: http://arca.tv/chihuahua-guarda-un-gran-secreto-en-la-cueva-de-los-cristales/

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16m

ETAPA PRÁCTICA

IMAGEN EXTERIOR SECCIÓN A-A’ 0m

4m

8m

12m

16m

IMAGEN ACCESO DIBUJO EXTERIOR

DIBUJO EXTERIOR

IMAGEN EXTERIOR

CONCLUSIÓN Al finalizar este taller, quedan las bases para abordar los proyectos arquitectónicos de los próximos semestres y de la vida profesional. Considero que el aprendizaje más importante fue saber como a partir de un referente de cualquier tipo, se puede partir para desarrollar un proyecto de arquitectura completo. Con esto se aprendió a valorar el proceso y la metodología de diseño para realizar buenos proyectos.

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M

CRÍTICA Y PROYECTO COREOGRAFÍAS DEL HABITAR OBJETIVO / OBJECTIVE

MONOGRAFÍA

El objetivo central de los Cursos consiste en «Formular un Proyecto de Titulación», de acuerdo con el reconocimiento crítico de las maneras de habitar en la cultura arquitectónica de nuestro lugar. Esta formulación vendrá fundamentada en las siguientes búsquedas y reflexiones, que a su vez constituyen otros objetivos: el juicio de valor sobre la Arquitectura ya edificada, ya habitada. el juicio de valor sobre las técnicas y poéticas del Proyecto Arquitectónico, las formas y expresiones monumentales de la espacialidad arquitectónica, los hábitos y las configuraciones vernáculas del lugar, en el horizonte ecosófico y geopoético, de la Estética Contemporánea.

PERIODO / PERIOD 2015 - 02

The main objective of the Courses is to “Formulate a Degree Project”, according to the critical recognition of the ways of living in the architectural culture of our place. This formulation will be based on the following researches and reflections, which in turn constitute other objectives: the value judgment on the architecture already built, already inhabited. The value judgment on the techniques and poetics of the Architectural Project, the monumental forms and expressions of the architectural spatiality, the habits and the vernacular configurations of the place, in the ecosopic and geopoetic horizon, of Contemporary Aesthetics.

Arq. Carlos Mesa González

A L C A N C E S / AC H I E V E M E N T S INTRODUCCION AL CURSO / INTRODUCTION Partiendo del propósito, de la línea de investigación PDT uno, dos y tres, que se basa en la construcción y proyección de una reflexión teórica y crítica de la arquitectura, se realiza un reconocimiento espacial de las coreografías en los parques y paseos urbanos del Valle de Aburrá, buscando reflexionar sobre la arquitectura ya edificada y habitada junto con las formas de expresión y espacialidad, los hábitos y las configuraciones del lugar.

Based on the purpose of the research line PDT one, two and three, which is based on the construction and projection of a theoretical and critical reflection of the architecture, a spatial recognition of the choreographies in the parks and urban walks of the Valley Of Aburrá, seeking to reflect on the architecture already built and inhabited along with the forms of expression and spatiality, the habits and the configurations of the place.

Este curso busca mediante tres semestres llegar a formular el proyecto de titulación en Arquitectura. Cada semestre se abordarán temas que mas adelante se llevarán a la práctica para obtener el resultado final, el documento que aquí se presenta.

This course seeks to formulate the project titling in Architecture through three semesters. Each semester will deal with topics that will later be put into practice to obtain the final result, the document presented here.

METODOLOGÍA / METHODOLOGY Ya especificados en una coreografía y en una arquitectura particulares, los dos elementos constitutivos se presentarán en Controversia, para posibilitar la imaginación de una Intervención espacial que la resuelva. De esta manera, el trabajo de cada estudiante se irá disponiendo sobre un esquema operativo y narrativo que conformará el producto final (Formulación del Proyecto Arquitectónico de Titulación).

Already specified in a choreography and in a particular architecture, the two constituent elements will be presented in Controversy, to enable the imagination of a Space Intervention that solves it. In this way, the work of each student will be arranged on an operational and narrative scheme that will conform the final product (Formulation of the Architectural Designation Project).

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U B I C AC I Ó N / L O C AT I O N Barrio Provenza - Medellín DOCENTE A CARGO / TUTOR

LINK HACIA “Monografía”

INTRODUCCIÓN

ANÁLISIS DEL LUGAR

INTRODUCCIÓN AL TRABAJO El tema de la evolución en los barrios de la ciudad de Medellín que en un principio fueron residenciales, y actualmente algunos de ellos se han convertido en pasajes públicos y comerciales, parece ser un asunto complejo de abordar. Por este motivo se realiza un planteamiento de reflexión crítica y teórica sobre el crecimiento y las dinámicas del habitar en el Barrio Provenza. En dicho reconocimiento coreográfico se aproxima y se reflexiona sobre las dos arquitecturas que lo componen, con el objetivo de formular parámetros que den pie a la proyección de una intervención espacial arquitectónica en el sector, que permita que las coreografías del habitar se den de manera libre.

OBJETIVO GENERAL

LOCALIZACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL POLÍGONO

A partir de la huella de la quebrada La Presidenta, identificar como se desarrollan los tejidos urbanos en el barrio Provenza teniendo en cuenta la dinámica que ocurre entre los espacios públicos y privados.

DIAGNÓSTICO

Identificar las coreografías del habitar existentes en el barrio, las que son permitidas por la arquitectura existente, igualmente las que no son admitidas para generar unas premisas de diseño para todo el barrio donde se cree un diseño armónico y potencialmente un referente de intervención sostenible y conceptual

Con ete análisis se pudo identificar que la quebrada se esta presentando como una brecha y no como el conector natural que debe ser, y que no tiene un lenguaje claro frente a lo construído y su detrimento ecológico afecta directamente a los habitantes del barrio; la quebrada y el barrio no tienen comunicación. Son dos huellas que se contraponen y no hacen parte del mismo sistema.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Perspectiva teórica: definir a partir de los conceptos de la primera y segunda arquitectura, la composición y dinámicas actuales del barrio.

- Perspectiva contextual: identificar cuáles son las dos plataformas de lo público y lo privado, y como estas se relacionan entre sí.

- Perspectiva práctica: reconocer y registrar las coreografías del habitar que se dan en el sector, e identificar en que puntos específicos la segunda arquitectura se ve condicionara por la primera arquitectura.

- Perspectiva de síntesis: generar parámetros para posibilitar una futura intervención arquitectónica que permita la integración de la quebrada La Presidenta con la trama urbana del barrio Provenza, con el fin de establecer un escenario apto para el desarrollo de las coreografías.

PUNTOS IMPORTANTES SOBRE LA QUEBRADA LA PRESIDENTA 152

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PRIMERA Y SEGUNDA ARQUITECTURA

CONTROVERSIA Partiendo del análisis del Barrio Provenza realizado previamente, se evidenció que la urdimbre urbana impuesta por el hombre no compagina con la coreografía de la trama hidrográfica de la Quebrada La Presidenta, lo que no permite una adecuada apropiación del territorio. Esta falta de armonía, ocasiona que estas, la trama y la urdimbre, se encuentren desvinculadas.

La falta de cohesión entre los elementos naturales y construidos en el sector, se da debido a la respuesta de los mismos edificios sobre la quebrada y sus orillas, al cerrar sus fachadas hacia este eje natural. Este comportamiento puede verse relacionado con el estado en el cual se encuentra la quebrada actualmente, pues esta no proporciona calidad ambiental para ser debidamente habitada. Estos factores permiten que en este espacio se desarrollen coreografías como el reciclaje, el uso de los las zonas verdes como parqueaderos para motos y el “almacenamiento” al aire libre de las pertenencias de los habitantes de calle, lo cual impide que otras coreografías sucedan. Adicionalmente, con respecto a la movilidad del sector, el flujo vehicular impide la apropiación de la quebrada, pues en algunos puntos utilizan un lado de calzada para estacionar los vehículos, lo cual genera una barrera entre la quebrada y la trama urbana, impidiendo de cierta manera que los peatones puedan acceder fácilmente a las orillas de la misma. Por otro lado, las vías al ser protagonistas de la movilidad del sector, dificultan el flujo peatonal en puntos específicos, poniéndolos en un segundo plano.

De esta manera se puede ver como la urdimbre (la quebrada) se ve afectada y condicionada por la trama urbana.

PRIMERA ARQUITECTURA

CRUCE PEATONAL EXISTENTE

CRUCE VEHICULAR EXISTENTE

Las dinámicas espaciales en este cruce peatonal, se evidencian en la contraposición de la calle vs. el anden, en las cuales se refleja una carencia en cuanto al acondicionamiento de dichos espacios como este. Sin embargo, el recorrido de este permite ofrecerle al peatón un contraste en cuanto a las sensaciones naturales que el espacio ofrece, en cuanto al recorrido, la sensación auditiva y de precaución con respecto a la calle. Dos sensaciones y un espacio carente de intervención, dan a conocer las prioridades de este sector.

Actualmente las dinámicas de este espacio le ofrecen oportunidades al vehículo mucho mejor condicionadas que al peatón. Sin embargo, incluso en la calle comienzan a notarse una serie de dinámicas económicas en cuanto a los parqueaderos públicos y a las personas que cobran por cuidar los carros que estacionan allí. Arrojando una serie de ideas de lo que el sector ofrece y la escasez que empieza a reflejarse en cuanto a espacios para los vehiculos y la carencia de adecuación en espacios para peatones.

SEGUNDA ARQUITECTURA 154

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PUNTOS DE INTERVENCIÓN Se busca recuperar ecológicamente la quebrada La Presidenta, reestructurando el sistema urbano y publico, de manera que se pueda conectar con este eje natural. Para esto se toman importantes puntos de intervención para crear espacios arquitectónicos para el libre desarrollo de las coreografías en el lugar.

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AMPLIACIÓN DE ANDENES

PUENTES PEATONALES

Se propone recuperar la importancia del peatón que es el que realmente vive y habita el barrio; para esto se generaron andenes mucho mas amplios, reduciendo las vías y creando pompeyanos para darle prioridad al paso peatonal a través de las vías que se ven afectadas por el paso de los vehículos.

Se proponen zonas verdes adaptadas especialmente para que las familias y grupos de amigos tengan la posibilidad de hacer todo tipo de actividades que requieran zonas verdes, con el propósito de recuperar el sentido de pertenencia del lugar, tanto en los habitantes como en los visitantes.

PLATAFORMAS Y PUENTES

ZONAS DE PICNIC

Se propone crear plataformas por niveles con el fin de permitir que hayan diferentes actividades, y que cada persona pueda disponer del espacio. Se proponen plataformas inferiores donde se puedan dar actividades de estancia, y otras plataformas superiores, que alberguen actividades de paso o que no requieran tanto tiempo.

Estas zonas de picnic y de esparcimiento, se proponen con el objetivo de recordar y recuperar lo que la quebrada ofrecía a las familias que residian en el sector, antes de volverse un espacio comercial.

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CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN

CONCLUSION

En este portafolio se presentaron los proyectos realizados en el Taller de Proyectos de la Universidad Pontificia Bolivariana, la monografía realizada en la línea de investigación de Critica y Proyecto, y un resumen de la práctica profesional.

In this portfolio were presented the projects carried out in the Project Workshop of the Universidad Pontificia Bolivariana, the monograph carried out in the Critical and Project research line, and a summary of the professional practice.

Los proyectos aquí presentados, dan cuenta de los diferentes enfoques que puede tener la Arquitectura, la amplia variedad de opciones que tienen los talleres verticales y las líneas de investigación hacen que el proceso de aprendizaje del arquitecto sea mucho más rico, y además la formación integral que proporciona la Universidad hace que el profesional sea un ser humano lleno de valores y orientado al buen desarrollo de la sociedad.

Conociendo cada uno de los talleres, es posible concluir que la formación en Arquitectura es muy completa, las bases para el diseño, la técnica, la teoría y la construcción hacen de los talleres de proyectos la asignatura que reúne todos los conocimientos que se adquieren en la carrera, dándole la capacidad al estudiante de aprender a implementar todas estas herramientas en pro de un buen proyecto arquitectónico.

The projects presented here, give an account of the different approaches that architecture can have, the wide variety of options that have vertical workshops and lines of research make the learning process of the architect is much richer, and also comprehensive training Which provides the University makes the professional a human being full of values ​​and oriented to the good development of society. Knowing each one of the workshops, it is possible to conclude that the training in Architecture is very complete, the bases for the design, the technique, the theory and the construction make of the workshops of projects the subject that gathers all the knowledge that is acquired in The career, giving the student the ability to learn to implement all these tools in favor of a good architectural project.

After having gone through these different design workshops, each one approaching different themes, and increasing the level of exigency as you progress in the workshops, there remains the learning that the Architecture career tests the capacities of each person. Every beginning is different, each project presents new challenges, each situation hides a thousand ways to be resolved; At the moment this is understood is when he realizes that Architecture can provoke several sensations, happiness, stress, emotion, motivation and concern, but what really is worth is to see the final project result after all the moments that passed To get to it. The road may have been easy, or it may have had many obstacles that prevented the process from being agile, but in the face of these situations, one must learn to rise and move on, to start again if necessary, but with the mind set on The satisfaction you will feel when the project is finished.

Luego de haber pasado por estos diferentes talleres de diseño, cada uno abordando temas diferentes, e incrementando el nivel de exigencia a medida que se avanza en los talleres, queda el aprendizaje que la carrera de Arquitectura pone a prueba las capacidades de cada persona. Cada comienzo es diferente, cada proyecto presenta nuevos retos, cada situación esconde mil maneras de ser resuelta; en el momento que esto es comprendido es cuando se da cuenta de que la Arquitectura puede provocar varias sensaciones, felicidad, estrés, emoción, motivación y preocupación, pero lo que realmente vale es ver el resultado del proyecto final después de todos los momentos que pasaron para llegar a él. Puede que el camino haya sido fácil, o pudo haber tenido muchos obstáculos que impidieron que el proceso fuera ágil, pero frente a estas situaciones, hay que aprender a levantarse y seguir adelante, volver a empezar si es necesario, pero con la mente puesta en la satisfacción que se va a sentir cuando el proyecto está terminado.

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PC PAULINA CASTRILLON BOTERO