Portafolio Paulina Castrillón Botero by Paulina

PORTAFOLIO ARQUITECTURA PAULINA CASTRILLÓN BOTERO FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA 2012 · 2016

· TABLA DE CONTENIDOS · PORTAFOLIO DE PREGRADO

Pg. 9

CICLO PROFESIONAL

Pg. 53

CICLO BÁSICO

Pg. 10

ARQUITECTURA EFÍMERA

Pg. 54

PROYECTO Y FUNCIÓN

· Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

Pg. 24

EDIFICIO ESPECÍFICO

· Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

Pg. 66

· Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

Pg. 34

VIVIENDA COLECTIVA · Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

Pg. 44

ESPACIO PÚBLICO · Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

EL EDIFICIO Y LA TÉCNICA · Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

Pg. 74

ABSTRAER NATURALEZA · Itroducción al taller · Soporte conceptual · Referentes del contexto · Referentes empíricos · Síntesis proyectual

· PAULINA · CASTRILLÓN BOTERO

- Albert Einstein

[

La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original.

CONTACTO

PERFIL

CIUDAD: Medellín TELÉFONO MÓVIL: 3103996292 CORREO: paulinacastrillon_1994@hotmail.com

Estudiante de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana con formación integral, disciplinada, responsable, honesta y orientada al logro. Facilidad para relacionarse con los demás y el trabajo en equipo. Siempre interesada en el aprendizaje continuo a lo largo del desarrollo profesional. Interesada en las áreas de construcción, representación de proyectos y diseño interior.

DATOS PERSONALES

FORMACIÓN ACADÉMICA

NOMBRES: Paulina APELLIDOS: Castrillón Botero FECHA DE NACIMIENTO: 14 / 03 / 1994 LUGAR DE NACIMIENTO: Medellín, Colombia NACIONALIDAD: Colombiana

EDUCACIÓN BÁSICA · 1998 - 2011

INTERESES

COMPETENCIAS

Representación Museos Familia Música Arquitectura Construcción Cine Diseño Diseño interior

IDIOMAS · Español · Ingles · Francés

Colegio Montessori (Medellín, Colombia).

ESTUDIOS DE PREGRADO · 2012 - Actualidad Universidad Pontifcia Bolivariana (Medellín Colombia) Arquitectura · 2012 - 2014 SENA. Cursos básicos de construcción

Lengua materna Alto Básico

SOFTWARE · AutoCAD · Adobe Photoshop · Adobe Illustrator · Adobe InDesign · SketchUp Pro · Microsoft Office

· MISIÓN Y VISIÓN ·

· INTRODUCCIÓN ·

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

PORTAFOLIO DE PREGRADO

MISIÓN

VISIÓN

· Universidad Pontificia Bolivariana ·

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

MISIÓN

VISIÓN

· Facultad de Arquitectura ·

La Facultad de Arquitectura de la UPB. Tiene como misión, la formación disciplinar y profesional de arquitectos, centrada en el humanismo, enmarcada en una perspectiva cultural y social, comprometiendo su participación en el diseño y la construcción del entorno habitable bajo criterios de sostenibilidad y contemporaneidad. Dicha formación enfatiza las dimensiones técnica, histórica y teórica, urbana y Proyectual de la profesión, reforzando su visión prospectiva, enmarcada en la misión general de la Universidad Pontificia Bolivariana.

La Facultad de Arquitectura de la UPB. Se proyecta al 2010, consolidada como una de las mejores facultades de Arquitectura de Latinoamérica; acreditada nacional e internacionalmente por la calidad de los procesos de docencia, investigación y extensión en sus programas de pregrado y formación avanzada con escenarios de investigación consolidados, y por la idoneidad de sus egresados quienes ejercerán el liderazgo a través de sus calidades humanas, disciplinares y técnicas.

En este portafolio se presenta una síntesis de los proyectos del curso de taller realizados hasta el momento, desde primer semestre hasta séptimo semestre. El contenido de este portafolio se organiza por semestres en orden descendente, los cuales se encuentran clasificados por ciclos: el ciclo básico que comprende los tres primeros semestres y el ciclo profesional que cuenta desde cuarto semestre hasta séptimo semestre. La recopilación de los contendidos vistos hasta este momento, dan cuenta de las capacidades que se han venido desarrollando y mejorando desde el primer semestre en la facultad de arquitectura. Fig 1: extraída de www.skalgubbar.se

· CICLO PROFESIONAL · IV · V · VI · VII

Este ciclo comprende los semestres cuarto, quinto, sexto y séptimo. Su intención formativa principal se deriva de la intención metodológica de construir un pensamiento más complejo y especifico del conocimiento disciplinar fomentando en el estudiante una actitud crítica e investigativa. Para lograr lo anterior se encuentra el ciclo subdividido en periodos anuales donde se hace énfasis en dos temas principales. El primer año (semestres 4to. Y 5to.) Esta orientado a profundizar en el tema de la vivienda, propuestas de exploración y posibilidades de habitar en el espacio. El segundo año (semestres 6to. y 7mo.) esta orientado al trabajo del proyecto urbano, como un instrumento de intervención a través de la inserción de proyectos que consoliden la estructura de la ciudad, ajustados al campo disciplinar del arquitecto. Durante este ciclo el estudiante debe definir consolidar y apropiar posiciones críticas frente al proceso Proyectual. Perfilar intereses propios sobre la arquitectura. Comprender las especificidades propias de cada proyecto según sea el usuario, el programa, el lugar, las condiciones sociales, culturales y definiendo unas maneras propias de ejecutar un proyecto arquitectónico.

Desde la técnica se promueven metodologías orientadas a fomentar la creación de la obra arquitectónica en tanto sus procesos constructivos y estructurales, enfatizando desde lo disciplinar, una lógica técnica. Se promueven desde las asignaturas de este ciclo, el interés sobre la necesidad de participar en los procesos de transformación y gestión en la construcción de ciudad, la reflexión urbana crítica como individuo de la sociedad y como profesional desde la arquitectura, promoviendo además el desarrollo de un proceso integral de arquitectura o la idea del concurso de múltiples disciplinas (política, sociología, economía, legislación, antropología, etc.) necesarias para la correcta formulación de un proyecto. Al concluir este ciclo, el estudiante ha de haber adquirido las destrezas y habilidades que le permitan enfrentar y consolidar lo aprendido en el contexto real por medio de un semestre de trabajo en una oficina o institución como práctica profesional.

· ESPACIOS EFÍMEROS ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER VII

CONCEPCIÓN

ALCANCES

SEMESTRE · AÑO

La construcción del espacio urbano contemporáneo, escapa a las posibilidades de planificación, regulación e imposición. La velocidad de cambio de las ciudades escapa a las capacidades políticas y administrativas del establecimiento. Lo incompleto por su estado inacabado, escapa a toda posibilidad de acción legal.

Así que el taller busca desarrollar un proceso proyectual con resultados concretos en formatos diversos: video, fotografía, maquetas, proyectos 1:1. Estos productos se acercan al arte pero son producidos con mucho rigor técnico con un proceso muy exigente de documentación y producción de información.

01 · 2015

La arquitectura en su forma de actual “tradicional” intenta dar forma, jerarquizar, estructurar, concretar. Las actuaciones duras, con materiales minerales intentan permanecer en el tiempo, ligados a ideas de progreso o trascendencia. El urbanismo efímero intenta añadir diversidad, establecer algún top de continuidad, estabilidades dinámicas más que permanentes.

METODOLOGÍA

OBJETIVO Mediante el diseño de estrategias y la implementación de dispositivos livianos, este taller busca actuar en la ciudad con una postura más coherente con el momento. Pequeñas acciones concretas que actúan dentro de un plan utópico, buscan catalizar la transformación desde abajo.

Este taller busca procesos de desarrollo que van mas allá de disciplinas cerradas y particulares; las formas y los grupos de trabajo son interdisciplinarios, usan las competencias de cada cuál para generar sinergias que son más enriquecedoras que un proceso llevado hacia adentro de una disciplina cerrada. Nuestros asesores son artistas, fotógrafos, ingenieros, sicólogos, diseñadores y arquitectos. Pensamientos en cadena: Un pensamiento normalmente nos lleva a otro que parece no tener una relación lógica con el anterior; si somos capaces de seguir esta cadena aparentemente irracional, podemos llegar con nuestros pensamientos, a lugares que no llegaríamos siguiendo sólo los razonamientos “lógicos”. La mente actúa de formas maravillosas que, por el afán simplificador, no utilizamos, tratamos de mantener “el foco” en uno de los caminos que nos arroja.

MODELO DE TRABAJO Trabajo en equipo

EQUIPO DE TRABAJO Karen Arias Legarda Paulina Castrillón Botero David Hoyos López

UBICACIÓN La Milla de Oro, Medellín

DOCENTES A CARGO Arq. Ana María Jimenez Arq. Ricardo Vásquez

“Debajo de la copa de un árbol, un señor mayor le cuenta historias a un grupo de jóvenes reunidos a su alrededor. Está transmitiendo una experiencia, está iniciando a los jóvenes en algún arte. Ahora bien, ese árbol, esa tierra y esa sombra, en tanto objetos, pertenecen a la geografía, a la naturaleza, a la física, a la botánica. Pero no es por su condición de objeto que podamos circunscribir su cualidad de objetos arquitectónicos. Más bien, son ese hombre y esos muchachos bajo la sombra los que transforman la unidad de aire y sombra en aula. No hay aula en la naturaleza ni en la física, tampoco en la geografía o en la botánica. Lo que convierte al árbol en objeto arquitectónico no es su carácter de cosa entre las cosas, sino su estar tomado por una apropiación arquitectónica de ese espacio.” Sztulwark citando a Khan en: Arquitecturta Plus de sentido, Altamira, Buenoas Aires, 2003 Fig 1: extraída de Google Images

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

DA BRA QUE

PARQUE DEL POBLADO

AV. E L PO BLA DO

IGLESIA SAN JOSE DEL POBLADO

NTA E S I DE

PARQUE LA PRESIDENTA

HOTEL DAN CARLTON

EL P O

BLADO

CLÍNICA MEDELLÍN

LOCALIZACIÓN El sector a trabajar es la Milla de Oro en la ciudad de Medellín entre el centro comercial Oviedo y el Parque del Poblado. Es un sector atravesado por la Avenida del Poblado, junto a la cual se asientan grades edificios con diversos usos que atraen diferentes usuarios.

A V.

Fig 1

EDIFICIO SANTILLANA

SAN FERNANDO PLAZA

HOTEL ESTELLAR

VISTA ANDÉN CERCA A LA AVENIDA

VISTA DEL MOBLIARIO PÚBLICO

VISTA DE LA AVENIDA DEL POBLADO

Fig 2

Fig 3

Fig 4

PO BLA DO

C.C. LA ESTRADA

AV . EL

LOTE LOS GUAYABOS UNIVERSIDAD EAFIT

C.C. OVIEDO

C.C. RIO SUR

Fig 1

D I AGR AM A D E CO N CEN T R ACI Ó N D E HAB I T AN T ES

VISTA DE ANDÉN CERCA A LA AVENIDA

VISTA DE PARADERO DE BUSES

VISTA DEL COMERCIO INFORMAL

Fig 5

Fig 6

Fig 7

Fig 1: extraída de Google Earth Fig 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

Se estudian los diferentes tipos de habitantes a lo largo de la Milla de Oro, y se identifican los lugares que cada uno de ellos frecuenta. Posteriormente se analizan sus dinámicas, sus rumbos y sus interacciones con el entorno inmediato, con el fin de identificar las problemáticas para luego darles solución Fig 1: elaborada por Karen Arias

Residentes Trabajadores formales e informales Turistas Habitantes de paso Seguridad pública y privada

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

· REFERENTES DEL CONTEXTO · La Milla de Oro es un lugar muy rápido y dinámico, en el cual las personas llevan un paso acelerado. Los puntos de cruce a lo largo de la Avenida del Poblado son lugares especiales donde los diferentes habitantes del sector convergen por un momento, esperando la oportunidad para pasar al otro lado de la calle.

TRABAJADORES FORMALES

TURISTAS

Fig 1

TRABAJADORES INFORMALES

Fig 2

Los trabajadores formales del sector, pertenecen a las empresas y lugares de servicios quese disponen en la Milla de Oro, los cuales son usuarios activos en las horas de la mañana, el medio día y la tarde.

Los trabajadores informales del sector, son aquellos que se establecen en los andenes desde temprano en la mañana hasta la tarde y estan en constante interacción con los demás habitantes del sector.

Debido a los hoteles y hostales, y a la amplia oferta comercial del sector, la Milla de Oro es un lugar preferido por los turistas en todos los momentos del día.

RESIDENTES

HABITANTES DE PASO

Fig 4

Fig 5

Fig 3

Fig 1

Cuando las personas que anteriormente estaban esperando el momento oportuno para cruzar llegan finalmente al otro lado de la calle, inmediatamente y siguen cada una a su paso hacia su destino

SEGURIDD PÚBLICA Y PRIVADA Fig 6

La población de residentes se compone principalmente de jóvenes y adultos mayores, los cuales hacen uso de la mayor parte de los servicios que presta este sector de la ciudad, tales como parques, servicios, entretenimiento y espacio público, especialmente en horas de la mañana y en la tarde.

Los habitantes de paso de este sector, son aquellos que no permanecen, pues únicamente se limitan a cumplir su objetivo y luego se marchan.

La seguridad pública y privada juega un papel importante, ya que en este sector de la ciudad hay una gran variedad de empresas y servicios que requieren una vigilancia permanente.

DIAGRAMA ACTIVIDAD DEL LUGAR Fig 2

Fig 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6: elaboradas por el autor

Fig 1: elaborada por el autor Fig 2: elaborada por Karen Arias

· REFERENTES EMPÍRICOS ·

· PREMISA DE DISEÑO ·

LA CLAVE DE INDAGAR Un punto con el fin de entretener a los habitantes de la Milla de Oro con el fin de generar relaciones entre los diferentes usuarios que frecuentan esta vía diariamente. Con el objetivo de generar un sentido de apropiación en aquellas personas que consideran este espacio como un lugar de paso y que no toman un momento para entender las dinámicas que los rodean a diario.

UN FARO “Había una vez una playa donde la arena bajaba despacito hacia el mar. Las olas eran suaves y el agua era calentita. Todo era muy hermoso, pero había un problema que preocupaba mucho a la gente que vivía en el pueblo. Los barcos no podían llegar, corrían el riesgo de quedar encallados. Los marineros, por muy valientes que fueran, sabían que a esas playas no podían acercarse. La gente del pueblo necesitaba materiales para hacer sus casas, pero no podían traerlos, hasta que un día, un señor francés, que había nacido en París, les contó que se podía hacer una torre, con hierros y ponerle una luz arriba para marcar el camino a los barcos y así se animarían a llegar. Se pusieron a trabajar y trabajaron mucho y mucho. Entre todos lo hicieron. La primera noche que la luz iluminó el mar y la playa, todos festejaron. Sabían que desde ese día comenzarían a crecer, llegaría gente nueva, llegarían las cosas que necesitaban y en el pueblo, que querían tanto, podrían quedarse a vivir sus hijos y sus nietos, porque habría trabajo para todos.”

Fig 2

DIAGRAMA ESTRATEGIA Se presentan problemáticas que deben ser solucionadas y dinámicas que se deben rescatar con intervenciones a futuro. Se plantea una estrategia capaz de integrar a los diferentes habitantes del sector, con el fin de crear historias, conocerse e interactuar, para asi lograr reducir el ritmo de la Milla de Oro y darle un momento a las personas para salir de su rutina diaria.

- “El faro y los nenes” Julia M Rossignol -

UN FARO

DIAGRAMA ESTRATEGIA

Fig 1

Fig 1: extraída de Google Images

Fig 1: elaborada por el autor Fig 2: elaborada por Karen Arias

CONCEPTO CONCEPTO CONCEPTO FARO

FARO

Torre de señalización Torre de señalización Torre luminosa, de señalización ubicada luminosa,enubicada luminosa, lugaresen donde ubicada lugares transcurren donde en lugares transcurren lasdonde rutas transcurren de las rutas delas rutas de FARO IDEA BÁSICA IDEA BÁSICA IDEA BÁSICA IDEA BÁSICA navegaciónnavegación de los barcos. de navegación los barcos. de los barcos. En el interior En el deinterior la parte Ende superior ellainterior partedel superior defaro, la parte sedel encuentra superior faro, se una encuentra del faro, lampara seuna encuentra potente, lamparayuna potente, la luz lampara y lapotente, luz y la luz CONCEPTO CONCEPTO CONCEPTO emitida poremitida estaCONCEPTO es por utilizada esta emitida escomo utilizada porguia. esta como es utilizada guia. como guia.

FARO

· CONCEPTUALIZACIÓN ·

Torre de señalización Torre FARO de señalización Torre luminosa, de señalización ubicada luminosa, enubicada lugares luminosa, en donde ubicada lugares transcurren donde en ubicada lugares transcurren las donde rutas de transcurren las rutas las rutas delas rutas de Torre de señalización luminosa, en lugares dondedetranscurren FARO navegaciónnavegación de los barcos. de navegación los barcos.de los barcos.de los barcos. navegación DIAGRAMA CONCEPTO · FARO · En el En el interior deinterior la parte Ende superior ellainterior partedel superior defaro, parte sedel encuentra superior faro, una encuentra del superior lampara faro, seuna encuentra potente, lampara yuna potente, la luz lampara y la potente, luzlampara y lapotente, luz En ellainterior de lase parte del faro, se encuentra una y la luz emitida emitida esta es por utilizada esta emitida es como utilizada por guia. esta como es utilizada guia. como guia.la base emitida por esta es utilizada como guia. en el cual Se propone un elemento de luz por capaz de llamar la atención de las personas en la lejanía y atraerlas hacia del mismo,

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

mediante la luz se proyectaran en el piso las historias de los habitantes del sector, todo esto con el fin de integrar a las diferentes personas del sector en un mismo lugar y en un mismo momento, para que impulsados por las historias puedan intercambiar las suyas entre ellos y asi integrarse unos con otros.

PARTE SUPERIOR

CRUCE PARQUE DEL POBLADO

CRUCE CLÍNICA MEDELLÍN

· Relación con el usuario. · Acción cercana. · Debe proporcionar una espacialidad adecuada para las personas. · Punto de tensión · Conexión con la ciudad y el entorno inmediato

CRUCE SAN FERNANDO PLAZA

PARTE INFERIOR

CRUCE SANTILLANA

CRUCE CENTRO COMERCIAL OVIEDO

· Señalización luminosa utilizada como guía. Elemento de atracción. · Acción lejana, actua a lo lejos. · Elemento único. · Sobresale en lo contextual.

Fig 1

UBICACIÓN DE LOS FAROS

RELACIÓN RELACIÓN DE CONCEPTOS RELACIÓN DE CONCEPTOS DE CONCEPTOS Fig 1

IluminaciónIluminación Iluminación Todo Rutas

Rutas

Rutas Partes

Todo

Partes

Todo Centro

Centro

PartesPersonas Personas

RELACIÓN RELACIÓN DE CONCEPTOS RELACIÓN DE CONCEPTOS DE CONCEPTOS RELACIÓN DE CONCEPTOS CONCEPTO DISPOSICIÓN

Centro Guia

Guia

Personas Destinos Destinos

Los faros se dispondran a lo largo de la Milla de Oro, en los puntos de cruce peatonal más significativos, con el fin de atraer a los diferentes tipos deIluminación habitantes del sector e integrarlos medianteTodo las actividades propuestas durante el dia y la noche enCentro este espacio Iluminación Iluminación Todo Todo Centro Centro GuiaCentroGuia Iluminación Todo

Rutas

Rutas PartesRutasPartes

PartesPersonas Personas Partes

Teniendo en cuenta la estructura y la estrategia de los faros, nace esta propuesta de generar un espacio capaz de tener una acción lejana y otra cercana, con el fin de atraer a lo lejos a los diferentes habitantes del sector e integrarlos en su centro. Mediante el elemento que genera este espacio, se propone transmitir historias reales de los habitantes del sector, con el objetivo de integrar a las personas, sacarlas de su rutina y conocer mejor los personajes que frecuentan este sector de la ciudad.

Guia

Destinos Guia

Guia

· http://es.wikipedia.org/wiki/Faro · http://es.wikipedia.org/wiki/Faro · http://es.wikipedia.org/wiki/Faro Personas Destinos Destinos Destinos Personas Destinos

Imagenes tomadas Imagenes de: tomadas Imagenes de: tomadas de: Fig 1: elaborada por el autor Fig 1: elaborada por Karen Arias y el autor · http://�ineartamerica.com/featured/lighthouses-of-the-east-coast-jerry-mcelroy-public-domain-image.html · http://�ineartamerica.com/featured/lighthouses-of-the-east-coast-jerry-mcelroy-public-domain-image.html · http://�ineartamerica.com/featured/lighthouses-of-the-east-coast-jerry-mcelroy-public-domain-image.html · http://www.alicepattullo.com/index.php?/projects/coast/ · http://www.alicepattullo.com/index.php?/projects/coast/ · http://www.alicepattullo.com/index.php?/projects/coast/

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

· SÍNTESIS PROYECTUAL · N + 5.99 m

1 2

0.58

N + 5.42 m

1.16

3 4

0.58

N + 4.83 m

IMAGINARIO CONTEXTUAL EN LA NOCHE Fig 1

1.46 1.85

N + 2.98 m

12 6.00

0.79

IMAGINARIO CONTEXTUAL EN EL DÍA

5 2

Fig 2

2.99 0.60

0.93

9 10 11

0.27

N + 0.00 m

IMAGINARIO INMEDIATO EN LA NOCHE Fig 3

SECCIÓN DETALLADA

Fig 1

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

Fig 1: elaborada por el autor

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

PLANTA FARO

0.75m

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

1.5m

Fig 1

IMAGEN MONTAJE ELEMENTO SUPERIOR Fig 1

IMAGEN MONTAJE ESTRUCTURA Fig 3

FACHADA

Fig 2

0.75m

1.5m

ISOMÉTRICO FARO Fig 3

0.75m

IMAGEN PROYECCIÓN EN EL PISO

Fig 2

IMAGEN FARO EN FUNCIONAMIENTO

Fig 4

1.5m

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por David Hoyos

Fig 1 - 2 - 3 - 4: elaboradas por el autor

· EDIFICIO ESPECÍFICO ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER VI

CONCEPCIÓN

ALCANCES

SEMESTRE · AÑO

Este taller nace con el objetivo de aprender a analizar los siguientes elementos, y a partid de esto diseñar un proyecto arquitectico rico en experiencias. · Sistema espacial: Estructuras formales y espaciales en las que se concretó la forma arquitectónica. ·Técnica: Estudiar el de que esta hecho, y el cómo está hecho, y el cómo estos asuntos impactan sobre la experiencia de la obra. · El lugar: Análisis de la implantación, relación con el terreno así como la relación con las visuales cercanas lejanas, con el entorno natural y artificial, etc. · El habitar: prácticas y rituales del hombre al habitar los edificios.

Desarrollar un proceso proyectual con dos elementos importantes: el concepto y el detalle, los cuales le proporcionaran al edificio permanencia en el tiempo y una experiencia agradable a quien decida visitarlo, desde algo tan general como la aproximación al edificio hasta lo mas especifico como el recorrido en torno a las obras de arte que alberga el pabellón.

02 · 2014

METODOLOGÍA

DOCENTES A CARGO

A partir de dos obras de arte como referente, una a gran escala y una mas pequeña, diseñar un pabellón que albergue tales obras. Este pabellón debe ser completamente relacinado con los referentes inciales, posteriormente se abstraerá el concepto y se materializará hasta llegar al nivel de detalle constructivo.

Arq. Farhid Diaz Arq. Edgar Mazo Arq. José Puentes

OBJETIVO Concebir y diseñar a partir de un referente, un proyecto arquitectónico de mediana complejidad, teniendo en cuenta tanto el concepto como la parte constructiva del edificio, con el fin de alcanzar un nivel alto en el desarrollo del proyecto tanto habitacional como funcionalmente.

MODELO DE TRABAJO Trabajo individual

UBICACIÓN Barrio Boston, Medellín

“el pabellón se basa en la formación de un techo y tiende a la extroversión”, “El pabellón, se vincula en su origen a la tienda de campaña: una cubierta ligera que guarece de la intemperie. Al convertirse en estable, promueve la apertura lateral del espacio y la visión panorámica. El pabellón se identifica también con la edificación aislada y –referido al mundo doméstico–, con la casa que domina el paisaje, otea el horizonte y transpira por toda su piel”. MartiAris, Carles. Pabellón y patio, elementos dela arquitectura moderna. Fig 1: Pabellón en Siegen / Ian Shaw Architekten. Extraída de www.archdaily.com

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

· REFERENTES EMPÍRICOS ·

MI CASA ES TU CASA · KCHO La obra del artista cubano Kcho parte del modelo de vida en la isla, la existencia del hombre situado entre el mar y la tierra y la condición de insularidad en permanente vínculo con el mar. Esta obra en específico representa una casa pequeña de madera sostenida sobre varios remos del mismo material.

LOCALIZACIÓN

Fig 1

El sector a trabajar es el Barrio Boston al oriente de la ciudad de Medellín. Específicamente se trabajara un espacio al interior del Parque Bicentenario con relación con la Quebrada Santa Elena.. Fig 1. Obra: Mi casa es tu casa - Kcho

AL BORDE DEL ABISMO · KCHO

VISTA CIRCULACIONES DEL PARQUE

VISTA DEL ESPACIO ELEGIDO

Fig 2

Fig 3

Fig 4

Utilizando el mismo concepto de isla y los elementos mar y tierra, esta obra se compone de varias casas de diferentes formas, estilos y composiciones, todas ubicadas sobre un neumático.

Fig 2. Obra: Al borde del abismo - Kcho

VISTA DEL ESPACIO ELEGIDO Fig 5

VISTA DEL ACCESO AL LUGAR

Fig 6

VISTA DEL ACCESO AL LUGAR

Fig 7

Fig 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: extraídas de Google Earth

Fig 1 - 2: extraídas de Google Images

· REFERENTES EMPÍRICOS ·

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

Forma de vida en la isla (Cuba)/ existencia del hombre situado entre el mar y la tierra Mar: · Elemento que posibilita huir · Elemento propio de Cuba Madera: · Material de los botes - mar - huir

· Pabellón elevado sobre el suelo para dar efecto de isla Fig 1

Insularidad en permanente vínculo con el mar

Fig 5

· Losa separada de los elementos verticales de la fachada · Losa elevada sobre el suelo para efecto de isla · Espejo de agua debajo de las losas para potencializar el efecto de isla

· Fachada y cubierta con la forma de las olas del mar Fig 2

Fig 6

Fig 1. MI CASA ES TU CASA

AL BORDE DEL ABISMO · Elementos verticales de madera que compongan la forma de las olas del mar y que a la vez sean estructura

· Lote ubicado en el Parque Bicentenario cerca a la quebrada Santa Elena · Relación con la quebrada para resaltar el mar como elemento natural e importante en la oba de Kcho

Fig 3

· Elementos verticales como estructura · Listones y tablas de madera para la composición · Elevado sobre el suelo como una isla · Forma de las olas del mar

· Variación de las alturas según el tamaño de la obra. Fig 4

Fig 1: elaborada por el autor

Fig 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

Fig 7

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

Fig 1. PLANTA DE LOCALIZACIÓN

Fig 1. PLANTA GENERAL Fig 2. DIAGRAMA CONCEPTO · ISLA ·

Fig 3. DIAGRAMA CIRCULACIÓN · INTERIOR ·

Fig 4. DIAGRAMA CIRCULACIÓN · APROXIMACIÓN ·

Fig 1 - 2 - 3 - 4: elaboradas por el autor

Fig 1: elaborada por el autor

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

ETAPAS DE APROXIMACIÓN

Fig 5. SECCIÓN LONGITUDINAL B-B’

Fig 1

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

Fig 2

Fig 3

Fig 4

Fig 1 - 2 - 5: elaboradas por el autor

Fig 3 - 4: elaboradas por el autor

· VIVIENDA COLECTIVA ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER V

CONCEPCIÓN

ALCANCES

SEMESTRE · AÑO

Entender la vivienda como un espacio donde los humanos pasan la mayor parte de su tiempo, el espacio donde una persona realmente es y se puede desenvolver a su manera. Por esta razón el taller de vivienda se enfoca en llegar a un proyecto de vivienda multifamiliar con tres tipos de tipologías para así poder satisfacer las necesidades de las diferentes personas que van a habitar este edificio. Además del tema habitacional, el edificio debe contar con zonas comunes y una relación bien establecida con el entorno en el cual se implanta el proyecto, lo cual hace de este una intervención integral que tiene en cuenta el medio ambiente, el lugar y especialmente las personas.

El taller de vivienda, busca que por medio de un proceso detallado de diseño, se logre llegar al nivel de proyecto arquitectónico, con todos los requerimientos que una vivienda necesita para tanto habitacional como funcionalmente.

01 · 2014

METODOLOGÍA

UBICACIÓN

El proceso de diseño comienza partiendo de una idea básica, que a lo largo del semestre se va desarrollando hasta llevarlo al nivel de proyecto. Además de estos avances también se realizan unos rápidos de profundización que ayudan a complementar el diseño y el nivel de detalle que debe tener el edificio para su buen funcionamiento y, tales como estructura y estudio constructivo de la fachada.

Boston, Medellín

OBJETIVO Diseñar un edificio de vivienda partiendo de un concepto. El edificio debe tener mínimo tres tipologías de vivienda para tres tipos de usuarios. Cada edificio debe tener parqueaderos, cuartos técnicos y circulaciones verticales.

MODELO DE TRABAJO Trabajo individual

DOCENTES A CARGO Arq. Luis Fernando Gaviria Arq. Juan David Botero Arq. Natalia Uribe Arq. Carlos Molina Arq. Carlos Maya Arq. Santiago Cadavid Arq. Juan Miguel Gómez

Para el desarrollo del ejercicio de este semestre, se tiene en cuenta una recopilación de revistas Proa, las cuales se encuentran enfocadas al diseño de viviendas, por lo tanto contienen una planimetría completa y comprensible de cada proyecto expuesto, generando una idea de distribución, agrupación y diseños de los espacios al interior de una vivienda, para posteriormente tener en cuenta estos elementos analizados en el diseño de las tipologías de vivienda con el fin de generar espacios funcionales. Además se tiene en cuenta el libro “El arte de proyectar en arquitectura”, el cual contiene un amplio contenido de espacios, especicaciones mínimas y elementos componentes de la arquitectura. Este resulta de gran utilidad para el desarrollo de este ejercicio, pues contiene las medidas mínimas de los diferentes espacios que componen una vivienda. Esta información servirá como base para el diseño de las diferentes tipologías de vivienda, zonas comunes, parqueaderos y zonas de circulación. Fig 1: extraída de www.mckenziexo.co.vu

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

46%

60%

15%

3-4

7-8-9

TRABAJA

25%

15%

LOCALIZACIÓN Fig 1

El sector a trabajar es el Barrio Boston al oriente de la ciudad de Medellín. Específicamente se trabajara un lote frente al Parque Bicentenario frete a la Quebrada Santa Elena.

ESTUDIA

24%

1-2

15%

5 -6

JUBILADO

CANTIDAD DE PERSONAS POR VIVIENDA Fig 1

OFICIOS PREDOMINANTES EN EL SECTOR Fig 2

COMPONENTE URBANO VS. COMPONENTE NATURAL Fig 3

A partir del estudio de los usuarios del barrio Boston, se eligen tres de ellos y se establecen los espacios que cada uno de ellos requiere para vivir cómodamente, para el posterior desarrollo de las tipologías de vivienda

VISTA DEL ORIENTE DESDE PARQUE

VISTA DEL PARQUE BICENTENARIO Fig 3

VISTA DE AVENIDA LA PLAYA Fig 4

· Cocina · Comedor · Salón · Baño · Habitacion · Zona de ropas · Sala de estudio

· Cocina · Comedor · Salón · Baño · Habitaciones · Zona de ropas VISTA DEL PARQUE BICENTENARIO

VISTA DEL PARQUE BICENTENARIO

Fig 5

Fig 6

Fig 7

Fig 1: extraída de Google Earth Fig 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

FAMILIA Fig 4

Fig 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6: elaboradas por el autor

ESTUDIANTE Fig 5

· Cocina · Comedor · Salón · Baño · Habitacion · Zona de ropas · Espacio de trabajo EJECUTIVO Fig 6

· REFERENTES EMPÍRICOS ·

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

MEGHNA RESIDENCE · BANGLADESH Este edificio esta basado en una relación especial entre el elemento construido, el ser humano y la naturaleza. La importancia de este referente radica en la ubicación de la zona social en el ultimo piso del edificio, que a su vez integra la naturaleza como elemento propio del lugar.

Lote en su estado original

Fig 1

Fig 1. Meghna Residence

Adaptación del terreno para la implantación del edificio

PLOT # 183 · BEIRUT Las terrazas lonfitudinales de la fachada permiten un paseo alrededor de los apartamentos, los cuales tienen un acceso alternativo de acceso a las habitaciones. Es interesante ver como las circulaciones de este edificio se encuentran hacia el exterior, lo que hace que el usuario al caminar por ellas tenga contacto inmediato con el entorno que lo rodea.

Fig 2

Implantación del edificio en el lote

Fig 3

· Generación de terrazas para potencializar la visual hacia la quebrada y la naturaleza · Primper piso permeable que permita una transición de lo urbano a lo natural

Fig 2. Plot #183

KMC CORPORATE OFFICE · INDIA

Fig 4

Este edificio utiliza una fachada verde como segunda piel con el objetivo de otorgarle ona cantidad moderada de iluminación y ventilación al interior del edificio. Este edificio servirá como referente para el sistema de recubrimiento de fachada.

· Terrazas que permitan una visual completa de la quebrada Santa Elena y la naturaleza que la rodea

Fig 3. KMC Corporate office

Fig 1: extraída de https://commons.wikimedia.org Fig 2 - 3: extraídas de www.archdaily.com

Fig 5 Fig 1 - 2 - 3 - 4 - 5: elaboradas por el autor

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

PLANTA PRIMER PISO Fig 1

PLANTA VIVIENDA FAMILIAR · Primer nivel · 0 m 2m

Fig 2

PLANTA TÍPICA MODALIDAD 2

12 m

10 m

Fig 1

PLANTA VIVIENDA FAMILIAR · Segundo nivel · 0 m Fig 3

PLANTA VIVIENDA ESTUDIANTE 2m

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

Fig 2

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

PLANTA VIVIENDA EJECUTIVO

Fig 3

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

Fig 2. Imaginario terraza superior

Fig 3. Imaginario circulaciones comunes

Fig 4. Imaginario primer piso

SECCIÓN A-A’ Fig 1

Fig 5. Imaginario vista exterior

Fig 1: elaborada por el autor

Fig 2 - 3 - 4 - 5: elaboradas por el autor

· ESPACIO PÚBLICO ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER IV

CONCEPCIÓN

ALCANCES

SEMESTRE · AÑO

01 · 2014

METODOLOGÍA

MODELO DE TRABAJO Trabajo en equipo

EQUIPO DE TRABAJO Sara Álvarez Raigosa Paulina Castrillón Botero Maria José Gosende Calle

UBICACIÓN Barrio Laureles, Medellín

DOCENTES A CARGO Arq. Jaime Gaviria Arq. Viviana Peña Arq. Maria Paula Vallejo Arq. Edison Escobar Arq. Melina Escobar Arq. Juan Esteban Correa Arq. Camilo Restrepo

Citando las palabras de Jane Jacobs en su libro “Vida y muerte de las grandes ciudades americanas”, “Los parques urbanos son unos empobrecidos lugares que necesitan que les caiga la bendición de la vida y el aprecio”. Actualmente muchos de los parques y espacios públicos de las ciudades estan deshabitados, ya sea por usos monótonos, ubicación o por otros factores, y es labor de la arquitectura rehabilitar estos espacios generando movimiento y además distintos usos con el fin de atraer distintos tipos de usuarios durante el transcurso del día para poder ser disfrutados por las personas de la ciudad. No hay necesidad de crear más espacios abiertos ¿para qué? Ya en las ciudades existen muchos parques olvidados y deshabitados ¿por qué no trabajar en ellos para que puedan volver a ser habitados? Hay que entender el comportamiento de la ciudad y así poder dar las soluciones que esta necesita. Fig 1: Malpica Harbour / CREUSeCARRASCO Arquitectos www.archdaily.com

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

AVENIDA NUTIBARA EN EL DIA

LOCALIZACIÓN Fig 1

Fig 1

El sector a trabajar es el Barrio Laureles al occidente de la ciudad de Medellín. Es un lugar con muchao historia y con gran variedad de usos. Específicamente se trabajará en la Avenida Jardín y en el Primer Parque de Laureles.

VISTA DEL SEGUNDO PARQUE

VISTA DE LA CALLE

VISTA CALLE DEL PRIMER PARQUE

Fig 2

Fig 3

Fig 4

AVENIDA NUTIBARA EN LA NOCHE Fig 2

PROBLEMÁTICAS Laureles es un sector de la ciudad que en las horas del día mantiene una actividad vehicular, de usuarios y de usos en constante movimiento, mientras que en las horas de la noche, la mayoría de los locales comerciales cierran y el flujo de peatones se reduce solo a unos cuantos, la movilidad vehicular tambien se reduce notablemente en altas horas de la noche. Este análisis muestra que Laureles es un sector muy activo en horas del dia y muere en las horas de la noche. VISTA DE CALLE CON VARIOS USOS Fig 5

VISTA DE CALLE RESIDENCIAL Fig 6

VISTA DEL COMERCIO DEL LUGAR Fig 7

Fig 1: extraídas de Google Earth Fig 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

47 Fig 1 - 2 : elaboradas por el autor

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

· REFERENTES EMPÍRICOS ·

RIVER WALK · SAN ANTONIO Este gran espacio público, consta de un extenso paseo peatonal a lo largo de un tramo del rio San Antonio en Texas. Este paseo se caracteriza por su ampla oferta de establecimientos comerciales, restaurantes, bares y almacenes. Además, en algunos lugares cuenta con espacios como teatros al aire libre, los cuales se prestan para darle mas vida al lugar según una programación. Fig 1. River Walk - San Antonio

MOVILIDAD EN LAURELES Fig 1

BUCHANAN STREET · GLASGOW La calle es peatonal y atrae a numerosos visitantes. Hay varias rutas de intersección y espacios públicos, que ofrecen una variedad de actividades. Además de usar los el pavimento de piedra, se utilizaron elementos repetitivos simples y elegantes, como la iluminación y componentes de asientos fueron empleados para crear un ritmo y un patrón a lo largo de la calle

Fig 2. Buchanan Street - Glasgow

PORTAL DEL ÁNGEL · BARCELONA

DIAGRAMA USO ACTUAL DE LA VÍA Fig 2

Esta calle reúne numerosos establecimientos comerciales, como tiendas de moda y restaurantes. Además de los establecimientos también se encuentran algunos puestos callejeros donde se venden artesanías y otros productos. Normalmente se encuentran personas haciendo pequeños espectáculos como bailar, tocar música, etc.

DIAGRAMA USO ADECUADO DE LA VÍA Fig 3

PROBLEMÁTICAS Cuando se realizó la visita al sector, se detectaron varias problemáticas, entre ellas dos de las mas importantes son la seguridad y la movilidad tanto vehicular como peatonal. Se evidenció que en la movilidad influyen varios factores como el mal aprovechamiento de los primeros pisos, la mala utilización de los carriles de la calzada y el momento del día.

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

Fig 3. Portal del ángel - Barcelona

Fig 1 - 2 - 3: extraídas de Google Images

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

PROPUESTA Partiendo del concepto de que una buena ciudad es amigable tanto para ancianos como para niños, se plantea peatonalizar el tramo de la Avenda Jardín entre Avenida Nutibara y el Primer Parque de Laureles. A lo largo de ella se dispondrá en primer piso un zócalo comercial, el cual dotará de vida este tramo de la avenida durante todo el día y varias horas de la noche. Adicionalmente se plantean unas islas a lo largo de la Avenida Jardín, acondicionadas para niños, adultos y ancianos, dandole a cada uno de ellos su espacio para invitarlos a poblar nuevamente el sector. En cuanto al Primer Parque, se propone una superficie compuesta por tres tipos de piso: arena, grama y deck, con el fin de permitir diferentes maneras de apropiación del parque. Además se cuenta con una programacion cultural todos los dias para mantener vivo el parque e invitar a las personas a venir a el. PLANTA GENERAL AVENIDA JARDÍN Y PRIMER PARQUE DE LAURELES Fig 1

SECCIÓN A-A’ AVENIDA JARDÍN Y PRIMER PARQUE DE LAURELES Fig 2

12 m

24 m

16 m

Fig 1 - 2: elaboradas por Sara Álvarez, Maria José Gosende y el autor

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

IMAGINARIO EN DETALLE PRIMER PARQUE DE LAURELES

IMAGINARIOISLA DE LA TERCERA EDAD

Fig 1

Fig 4

IMAGINARIO ISLA DE LOS NIÑOS

IMAGINARIO AVENIDA JARDÍN

Fig 2

SECCIÓN B-B’ PRIMER PARQUE DE LAURELES

Fig 5

12m

Fig 3

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

Fig 5: elaborada por Maria José Gosende Fig 4: elaboradas por el autor

· CICLO BÁSICO · I · II · III

El Ciclo Básico de Formación en la Facultad de Arquitectura de la UPB. Comprende los semestres, primero, segundo y tercero, constituyéndose en el ciclo de introducción del estudiante al saber disciplinar.

Describir, comprender e interpretar los medios de organización, volumétrica, geométrica y topológica de su (un) proyecto. Leer y analizar arquitectónicamente un edificio y un sitio (lugar).

Durante este período, a través de la construcción del proyecto arquitectónico las asignaturas que lo conforman, promueven contenidos y estrategias metodológicas, que le permiten al estudiante la experimentación y manipulación de los diferentes componentes de la arquitectura articulados en el espacio. Se motiva además el estudio de la obra arquitectónica en su materialidad reconociendo al ser humano como actor principal, en las condiciones de confortabilidad y ergonomía y se acerca al estudiante en la formación del sentido estético e histórico de la arquitectura.

Proyectar en las diferentes escalas de proyectación, del esquema al plano del plano al esquema. De lo general a lo particular de lo particular a lo general. Identificar un usuario (sujeto). Formular un programa, en términos de áreas básicas. Tener conciencia del proceso Proyectual.

Al concluir este ciclo el estudiante debe haber construido unas competencias mínimas que le permitan continuar su proceso de formación. Será importante entonces que el estudiante pueda comprender el espacio, descomponer y precisar las articulaciones espaciales, las jerarquías, las relaciones entre espacio y arquitectura construida y entender los medios de composición espacial.

· EL EDIFICIO Y LA TÉCNICA ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER III

CONCEPCIÓN

ALCANCES

SEMESTRE · AÑO

La misión de este taller radica en ser el momento donde se integran conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres en las dimensiones urbana, edilicia y técnica, con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en los talleres de ciclo profesional. En este taller umbral, se trabajaran edificios híbridos, entendidos como instrumentos que añaden vida durante las veinticuatro horas del día a la ciudad y permiten experimentar con distintas maneras de entender los usos, agrupaciones y espacialidades. En la dimensión urbana será necesario interpretar eventos de la ciudad en edificaciones, espacio público y en las conexiones entre estos, una introducción a lo público a través de intervenciones quirúrgicas en el centro de la ciudad. Con respecto a la técnica, se abordan la materialidad y la estructura de soporte, como componente sin el cual es imposible darle “forma” alguna a la sensibilidad arquitectónica.

La competencia proyectual que comprende: la destreza para proyectar obras de arquitectura y/o urbanismo que satisfagan integralmente los requerimientos del ser humano, la sociedad y su cultura, adaptándose al contexto; y donde se evidencian los cuatro objetivosprincipales de la educación arquitectónica. Ellos son crear, pensar, hacer y experimentar.

01 · 2013

OBJETIVO Proyección de un edificio híbrido, capaz de albergar dos usos (resiencial y uso adicional), y tener una relación mediante el espacio público con los demás edificios.

METODOLOGÍA El La metodología general del curso se basa en tres principios: El primero plantea cómo “la investigación proyectual es posible en el taller”. Consiste en ordenar metódicamente y con rigor el proceso y los resultados de las aproximaciones teórica, contextual y empírica, utilizadas para el planteamiento y solución del proyecto. El segundo principio consiste en la “simultaneidad”, es decir, un proyecto propositivo es a la vez creativo y pertinente; racional y sensible. El tercero es la “simultaneidad en los sistemas y escalas”. Esta directriz plantea que el proyecto arquitectónico debe pensarse como una entidad en la que continuamente se está pasando de lo urbano, a lo espacial y a lo funcional, al detalle arquitectónico y lo técnico.

MODELO DE TRABAJO Trabajo en equipo · Individual

EQUIPO DE TRABAJO Paulina Castrillón Botero Maria José Gosende Calle Valeria Ortiz Naranjo

UBICACIÓN Barrio Niquitao, Medellín

DOCENTES A CARGO Arq. Juan Fernando Florez Arq. Catalina Patiño Arq. Carlos Molina Arq. Rodrigo Toledo Arq. Carlos Mario Suarez Arq. Rafael Vélez Arq. Javier Salazar

El componente teórico y conceptual a trabajar este semestre, parte de la lectura del libro “Delirio de Nueva York”, escrito por el arquitecto Rem Koolhaas. Este texto servirá para realizar una confrontación con el proyecto arquitectonico que se realice en el semestre y asi poder enriquecer el programa y la concepción arquitectónica del mismo. Además servira como punto de partida para empezar a diseñar el edificio, pues en el contenido de este libro se describen varios edificios que existen en la ciudad de Nueva York y que cuentan con la característica de edificio híbrido, la cual se desarrollará a profundidad en este ejercicio académico. Fig 1: extraída de www.planetforward.ca

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

POSICIONES Todos los tipos de baile tienen varias posiciones características que los diferencian de los otros bailes. En cada una de las posiciones se generan espacios entre el posicionamiento del cuerpo y las extremidades de los bailarines, espacios que dan pie al momento de componer el diseño del edificio.

LOCALIZACIÓN

Fig 1. Posición de ballet

Fig 1

El sector a trabajar es espacio comprendido alrededor de la calle Niquitao y el antiguo cementerio San Lorenzo. En un sector que se caracteriza por tener una poblacion aislada del resto de la ciudad. Además el lugar cuenta con una gran cantidad de inquilinatos y lugares de muy baja calidad humana.

MOVIMIENTOS Los movimientos tambien son característicos de cada baile, Cada movimiento genera un ritmo y una serie de marcas en el espacio que generan una geometría que puede ser complementada con la de las posiciones.

VISTA CALLE HACIA EL ORIENTE

VISTA CALLE CERCA AL CEMENTERIO

VISTA DE LOTE VALDÍO

Fig 2

Fig 3

Fig 4

Fig 2. Movimiento de ballet

NIVELES Al momento de hacer una coreografía, los diferentes integrantes del grupo bailan coordinadamente al ritmo de la música. En ciertos momentos los bailarines se dispersan y generan movimientos que crean niveles entre ellos mismos, dotando el espacio de dinamismo y niveles.

VISTA DE LA CALLE NIQUITAO

VISTA DE LA CIUDAD DESDE NIQUITAO

VISTA DE VIVIENDAS DEL LUGAR

Fig 5

Fig 6

Fig 7

Fig 1: extraída de Google Earth Fig 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

Fig 3. Niveles de ballet

Fig 1 - 2 - 3: extraídas de Google Images

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

BALLET

Al momento de bailar ballet de manera individual, en las posiciones y movimientos se generan espacios abiertos entre el cuerpo y sus extremidades, lo cual le liviandad y gracia al baile

Las marcas que generan los bailarines de ballet en el espacio son en su mayoría curvas suaves, que combinadas forman una maraña de lineas que generan espacios amplios y curvos entre ellas.

TANGO El tango por su parte es un baile mas agresivo, pues según sus marcas en el espacio se generan curvas cerradas, picos y rectas, las cuales generan espacios mas reducidos y con esquinas complejas.

BAILE EN PAREJAS Ya sea tango, salsa o cualquier otro genero que se baile en parejas, siempre se veran espacios cerrados que se generan entre los cuerpos y el contacto de los dos bailarines.

Fig 2

JAZZ El jazz presenta una geómetria cargada de curvas grandes y muy pocos espacios, pues los movimientos hacen que las marcas en el espacio sean grandes, pero por su cantidad muchas de ellas se unen y no permiten buenos espacios.

ESPACIOS

Fig 1

Fig 3

A partir de los diferentes movimientos de los diversos géneros del baile, se generan unos espacios abiertos y cerrados en determinados puntos de las posiciones. Las formas del proyecto nacen de la combinación de las lieneas de movimiento de los generos y d elos espacios generados en la posiciones que componen los movimientos.

DANZA ARABE Este estilo esta compuesto de movimientos pequeños pero contundentes, que juntos forman una figura variada y espacios entre distintos tipos de lineas. Fig 4

Fig 1: elaborada por el autor

Fig 1 - 2 - 3 - 4: elaboradas por el autor

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

PLANTA PRIMER PISO

Fig 1

SECCIÓN TRANVERSAL

Fig 2

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

10m

PLANTA SEGUNDO NIVEL

Fig 3

10m

Fig 1 - 2: elaboradas por el autor

Fig 3: elaborada por el autor

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

PLANTA TECER NIVEL

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

PLANTA DE CUBIERTAS

12m

Fig 1

SECCIÓN LONGITUDINAL

Fig 2

Fig 3

10m

Fig 1 - 2: elaboradas por el autor

Fig 3: elaborada por el autor

· PROYECTO Y FUNCIÓN ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER II

CONCEPCIÓN

OBJETIVO

SEMESTRE · AÑO

Mediante el ejercicio proyectual se busca desarrollar la creatividad para enfrentarse a problemas arquitectónicos reales con carácter social. El proyecto arquitectónico tiene múltiples maneras de concebirse, por lo cual este taller busca mostrar y entrenar a los estudiantes en diferentes posiciones y posibilidades para diseñarlo y comunicarlo. Así se entiende que la creatividad proyectual es abierta e integral, que tiene múltiples vías investigativas para responder a diferentes contextos. Se entenderá el proyecto contemporáneo no como la suma de diferentes partes, sino como sistema complejo de múltiples bifurcaciones y como proyecto expandido. El estudiante mediante diversos ejercicios proyectuales y preguntas a problemas espaciales, reconocerá diferentes aproximaciones a estos, permitiéndoles hacer énfasis en el lugar geográfico, la técnica constructiva y el habitante y sus necesidades. Así a medida que se aprende sobre el proyecto y los caminos de la creatividad, se identifican configuraciones espaciales, geográficas y sociales que se dan en la periferia de nuestras ciudades.

Entender el proceso creativo y proyectual como una red de múltiples caminos y aproximaciones y ejercitarse en esta actividad.

02 · 2012

ALCANCES

Trabajo individual

Aproximaciones al proyecto arquitectónico entendiéndolo como el lugar para permitir el desarrollo de la vida humana en el contexto de la periferia del valle de Aburrá.

UBICACIÓN

MODELO DE TRABAJO

Quebrada La Iguaná

DOCENTES A CARGO METODOLOGÍA El taller se desarrollarse equitativamente entre los talleres abiertos, donde se generan discusiones y debates sobre proyectos o temas en común al grupo (gran presencia de las áreas de acompañamiento), los talleres grupales, donde el estudiante hace parte del grupo de un profesor tutor que lo guía directamente sobre su proceso proyectual, y las charlas de contenido teórico o talleres prácticos proyectuales para aprender herramientas específicas, dictadas o dirigidas por los docentes.

Arq. Federico Mesa Arq. Emerson Marín Arq. Hector Mejía Arq. Sebastián Mejía Arq. Natalia Uribe Arq. Julián Carmona Arq. Andrés Obregón

CAJA DE LOS SENTIDOS Para este ejercicio, se trabajará el concepto de la caja de los sentidos, la cual consiste en tomar algunas de las condiciones mas importantes del lugar de estudio y a partir de ellas generar un espacio que amplifique dichas condiciones. Este espacio es escenario ideal o cuerpo amplificado del paisaje natural y urbano. Fig 1: obra de Brooks salzwedel. Extraída de http://www.bloglovin.com/

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

· REFERENTES EMPÍRICOS · BARRIOS DE INVASIÓN Los barrios de invasión como caso de estudio presentan una geometría compleja de una enorme cantidad de volumenes con aristas rectas que se ubican de manera intensa formando variaciones y superposiciones entre estos mismos volumenes.

LOCALIZACIÓN

Fig 1 Barrio de invasión

Fig 1

El sector a trabajar es el espacio alrededor de la quebrada La Iguaná en la Ciudad de Medellín, cerca a la Universidad Nacional y al barrio Carlos E. Restrepo.

IGLESIA EN FOLIGNO · ITALIA Esta iglesia presenta un elemento central donde ocurre el momento mas especial del espacio. Es un elemento sencillo y limpio, pero que contiene un significado contundente al momento de entender y analizar la iglesia.

VISTA QUEBRADA LA IGUANÁ

VISTA DE BARRIO ALEDAÑO

Fig 2

Fig 3

Fig 4

Fig 2. Iglesia en Foligno

CIRCULACIONES CRUZADAS El hecho de tener circulaciones cruzadas que vayan de un lado a otro y de un piso a otro permiten al usuario tener una visual mas amplia sobre los otros niveles y los demás usuarios, lo cual resulta importante al momento de integrar a las diferentes personas que frecuentan el lugar.

VISTA DE BARRIO Y QUEBRADA

VISTA DE CASA CERCA A LA QUEBRADA

VISTA DE ZONA VERDE

Fig 5

Fig 6

Fig 7

Fig 1: extraída de Google Earth Fig 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

Fig 3. Circulaciones cruzadas

Fig 1 - 2 - 3: extraídas de Google Images

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

MATERIALIDAD Y COMPOSICIÓN

Fig 1

Utilizar varios tipos de madera para representar la variedad de materiales que componen las casas del barrio de invasión cerca de La Iguaná. Para la composición de ubicaran cubos de madera de manera aleatoria para simular el desorden de las casas.

VOLUMEN Para representar el barrio Carlos E. Restrepo se plantean dos bloques grandes de madera de tamaños similares, los cuales representan los espacios definidos y planeados urbanisticamente que componen este barrio.

Fig 2

ESPACIALIDAD Según la composición y ubicación de los cubos de madera, se generan espacios estrechos de visuales y circulación, los cuales abstraen los espacios que existen entre las viviendas del barrio de invasión.

PLANTA DE LOCALIZACIÓN

14m

Fig 1

Fig 3

CIRCULACIONES Se propone una circulación dinámica que genere un tejido con so geometría, representando el camino y las aspiraciones que tienen las personas al llegar al barrio La Iguaná en busca de una mayor calidad de vida, las cuales se encuentran justo al otro lado en el barrio Carlos E. Restrepo. Fig 4

CIRCULACION PRINCIPAL

Fig 5

Busca conectar los dos barrios que separa la quebrada, creando un lazo importante que simbolice metas logradas y oportunidades.

FACHADA NORTE Fig 2

Fig 1 - 2 - 3 - 4 - 5: elaboradas por el autor

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

FACHADA SUR

Fig 3

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

A’

B’ PLANTA GENERAL Fig 1

SECCIÓN A-A’

Fig 3

IMAGEN EXTERIOR FACHADA NORTE Fig 1

PLANTA DE CUBIERTA

Fig 2

SECCIÓN B-B’

IMAGEN EXTERIOR FACHADA SUR

Fig 2

IMAGEN INTERIOR Fig 3

Fig 4

Fig 1 - 2 - 3 - 4: elaboradas por el autor

IMAGEN EXTERIOR DESDE ARRIBA Fig 4

· ABSTRAER NATURALEZA ·

· SOPORTE CONCEPTUAL ·

TALLER I

CONCEPCIÓN

ALCANCES

SEMESTRE · AÑO

Teniendo en cuenta que un proyecto arquitectónico, inicialmente debe partir de algo, ya sea un referente, un concepto, el lugar, etc. Este primer taller de proyectos busca mediante ejercicios de abstracción de un referente, se conciba un proyecto arquitectónico, el cual tenga la capacidad de proveer espacios complejos habitables, con la habilidad de generar expectativas y experiencias en los usuarios.

El primer taller de arquitectura busca llegara a un nivel de crear espacios complejos, habitables y estructurados. Entendiendo que la arquitectura lleva un priceso exhaustivo de pensamiento y análisis antes de llegar al diseño.

01 · 2012

METODOLOGÍA

UBICACIÓN

A partir de uno o varios referentes de la naturaleza, se procede a analizarlos cada uno de ellos a profundidad, posteriormente partiendo de ese análisis se realiza un diseño inicial que se va complementando con las correcciones de los profesores en las sesiones de taller hasta llegar al nivel adecuado.

Parque Los Salados, El Retiro, Antioquia

OBJETIVO Entender como se concibe inicialmente un proyecto arquitectónico, que todo comienza a partir de un análisis profundo y posterior abstracción de uno o varios referentes, y se busca al diseño de una arquitectura, capaz de generar espacios habitables y con experiencias para las personas.

MODELO DE TRABAJO Trabajo individual

DOCENTES A CARGO Arq. Javier Salazar Arq. Maria Eugenia Arq. Beatriz Arq. Martha Gil Arq. Juan Felipe Gómez Arq. Juan Pablo Ramos Arq. María Arq. Juan David Bocanumenth

A manera personal, se elige el libro “El elogio de la sombra” de Junichiro Tanizaki. Este libro resulta de gran relevancia para el desarrollo de este ejercicio, pues su forma de describir espacios, aproximaciones y experiencias en la arquitectura japonesa, permite formar una idea de la concepción poetica y especial que debe caracterizar un espacio para que sea rico en términos arquitectónicos. Al momento de abstrar un concepto o un elemento para empezar a generar un diseño arquitectónico, este texto juega un papel importante, pues este constantemente recuerda la característica poetica y sensible que debe tener un espacio. Tanizaki, JUNICHIRO. El elogio de la sombra Fig 1: Extraída de www.justthedesign.tumblr.com/

· REFERENTES DEL CONTEXTO ·

· REFERENTES EMPÍRICOS ·

EL ARMADILLO El armadillo es un animal que se caracteriza por tener un caparazón compuesto por varias capas que se sobreponen una sobre otra. La composición del caparazón del armadillo le permite enrollarse y tornar su cuerpo en una forma de bola cuando busca protección.

LOCALIZACIÓN Fig 1

El sector a trabajar es el parque Los Salados en El Retiro. Es un espacio rico en componentes naturales como la Represa La Fe y una gran zona verde con una enorme cantidad de árboles. Fig 1. Armadillo

LOS CRISTALES

VISTA REPRESA LA FE

VISTA AGUA Y TIERRA

VISTA ARBOLES DEL PARQUE

Fig 2

Fig 3

Fig 4

Un cristal es un elemento sólido que al momento de su formación, emerge de una superficie y se proyecta longitudinalmente. De esta misma manera, junto con otros cristales forman un espacio compuesto por una geometría de intersecciones y vacios complejos.

Fig 2. Mina de cristales

VISTA DEL ESPACIO ELEGIDO

VISTA ZONA VERDE

VISTA AGUA Y TIERRA

Fig 5

Fig 6

Fig 7

Fig 1: extraída de Google Earth Fig 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7: elaboradas por el autor

Fig 1 - 2: extraídas de Google Images

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

SECCIÓN A-A’

Fig 1

PLANTA GENERAL

DIBUJO EXTERIOR

Fig 2

Fig 1

Fig 1: elaborada por el autor

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

DIBUJO EXTERIOR

Fig 3

· SÍNTESIS PROYECTUAL ·

IMAGEN EXTERIOR Fig 1

IMAGEN ACCESO Fig 2

IMAGEN EXTERIOR Fig 3

Fig 1 - 2 - 3: elaboradas por el autor

PORTAFOLIO ARQUITECTURA PAULINA CASTRILLÓN BOTERO