Ejemplo de plan curricular anual by Paúl Navarro

COLEGIO JOHANNES KEPLER

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2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA/ASIGNATURA

CIENCIAS / QUÍMICA

CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE CARGA HORARIA 4 ANUAL

Paúl Navarro 160

AÑO/CURSO

Primero Bachillerato

PARALELO

"A"

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres. Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno.

DOMINIO A

NIVEL

Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies. • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. Participa en dichas acciones ecológicas.

DOMINIO B Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies. • Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades.

DOMINIO C

DOMINIO D

Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos regidos por leyes físicas y químicas. Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial.

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AÑO

OBJETIVOS DE ÁREA

1. Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de 1. Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un unidades, múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional de enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir Unidades (SI) y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, en la el medio que los rodea. resolución de situaciones problémicas relacionadas con el entorno, 2. Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen mediante el uso de la Matemática, respetando fuentes y criterios Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad ajenos. 2. Mostrar aptitud en el de oportunidades para todas las personas. manejo de la tabla periódica, analizando sus partes más importantes y 3. Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que buscando informaciones específicas, para establecer precauciones aportan a la comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona necesarias en trabajos expuestos a elementos que ofrecen riesgos para en la sociedad.Conocer los elementos teórico‐conceptuales y metodología de las ciencias la salud. 3. experimentales, que le permitirán comprender la realidad natural de su Discriminar las diferencias y semejanzas de las fases de la materia a entorno. partir del análisis de una experiencia de laboratorio para comprender 4. Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos los estados de agregación de esta. 4. naturales, como un camino esencial para entender la evolución del Comprender la estructura del átomo por medio del estudio de los conocimiento. diferentes modelos atómicos propuestos a través de la historia, para 5. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas valorar que el conocimiento científico es un proceso de construcción relacionados con salud, recursos naturales, conservación del ambiente, medios cooperativo. 5. Reconocer, de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza estructurar y nominar compuestos químicos, permitiendo determinar 6. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del su importancia en campos como los de medicina, agricultura, universo (macro y micro). ganadería, industrias metalúrgicas, entre otros. 7. Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente 6. Reconocer los diferentes tipos de reacciones químicas, a partir de la complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean resolución de situaciones problémicas cualitativas y cuantitativas estas experimentales o aplicadas. relacionadas con estas transformaciones para comprender que la 8. Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso corrosión de los materiales metálicos genera desgaste, contaminación, de aprendizaje de las ciencias experimentales. pérdidas económicas. 7. Establecer las características básicas de la radioactividad a través del estudio de elementos radioactivos para generar conciencia de las consecuencias biológicas de la radiación, y argumentar los efectos 4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES 4.1. EJES A SER DESARROLLADOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

La vida expresa complejidad e interrelaciones

4.2. TEMPORALIZACIÓN NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

Protección del medio ambiente.

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

NÚMERO TOTAL DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO

3. Ampliación de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia

4. Principios que rigen la nominación de compuestos químicos

5. Reacciones químicas: transformación de materia y energía

1. Relaciones de la química con otras ciencias 2. Los cuerpos y la materia

6. La Química y su influencia en el comportamiento de las partículas de los núcleos atómicos TOTAL

NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE TÍTULO DEL BLOQUE

132

TÍTULO DEL BLOQUE

Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las sección Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

Diseñar procedimientos para convertir unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento de las Interpretar las 1. Relaciones de la magnitudes físicas fundamentales y derivadas y sus respectivas unidades del Sistema Internacional. química con otras relaciones de la Química con otras ciencias, mediante la resolución de ejercicios cuantitativos y cualitativos que involucran situaciones de Astronomía, Geografía, Matemáticas, Física, Deportes, Ciencias Sociales, problemas del mundo ciencias contemporáneo, etc.

Describir la materia, sus elementos y su clasificación sobre la base de la observación de material audiovisual históricoReconocer la 2. Los cuerpos y la científico y de la identificación de su estructura básica. importancia de la ley periódica por medio de la observación crítica de una tabla periódica moderna, y de la explicación sobre materia la disposición de los elementos en la tabla y sus usos.

3. Ampliación de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia

Analizar la composición atómico-molecular y propiedades de las sustancias mediante la identificación de la naturaleza de la carga eléctrica, la explicación del proceso de descubri-miento de los iones y la relación entre los diferentes componentes del átomo. Valorar la teoría atómica moderna mediante la explicación de sus antecedentes, de los modelos atómicos, de los niveles y subniveles de energía de los electrones, de su distribución y formas de diagramado, y determinar la estructura de Lewis en varios compuestos. Describir las propiedades de los compuestos químicos de acuerdo a los tipos de enlace químico que poseen, mediante la explicación de la importancia de la regla del octeto y de la descripción de sus características. Analizar la influencia de la energía de ionización, de la afinidad electrónica y de la electronegatividad en la formación de enlaces a partir de la descripción de estas propiedades y de sus variaciones en la tabla periódica. Comparar las distintas propiedades de los compuestos químicos de acuerdo con las distintas fuerzas de atracción intermolecular que poseen, mediante la observación de diagramas, videos o sustancias químicas en el laboratorio y con la descripción de las razones por las que no debemos confundir “fuerzas de atracción intermolecular” con “enlaces”.

4. Principios que rigen la nominación de compuestos químicos

Reconocer la nomenclatura de los compuestos inorgánicos binarios, ternarios y cuaternarios mediante la formación, representación y nominación de cada función. Analizar la composición cuantitativa de las sustancias a partir de la relación entre el mol y el número de Avogadro. Definir la masa molar, la composición porcentual, la fórmula empírica y molecular de los compuestos químicos a partir de la descripción de los procesos adecuados para calcular las fórmulas de los compuestos químicos, partiendo de los porcentajes o masas de los elementos que los constituyen.

5. Reacciones químicas: Transformación de materia y energía

Identificar el tipo de reacción química a partir de la discusión de los resultados obtenidos en procesos químicos en los que se debe calcular la cantidad de energía que una reacción absorbe o emite al producirse. Analizar los diferentes tipos de reacciones químicas a partir de la descripción de las formas de combinarse o descomponerse que poseen los reactivos que intervienen en ellas, y de la energía que absorben o emiten cuando se desencadenan. Realizar el balanceo de ecuaciones químicas mediante cálculos estequiométricos y el análisis de las relaciones mol-mol, molmasa, reactivo limitante y pureza en una reacción química.

6. La Química y su influencia en el comportamiento de las partículas de los núcleos atómicos

Describir la importancia del descubrimiento de la radiactividad natural y artificial a partir del análisis de sus diversos campos de aplicación relacionados con el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano. Explicar las formas de medición de la radioactividad sobre la base de la identificación de los instrumentos más apropiados y la reflexión sobre las consecuencias de una sobreexposición en los sistemas biológicos. Comparar los procesos de fusión y fisión nuclear mediante la observación y análisis de diferentes videos. Analizar la importancia del descubrimiento de la radiactividad natural y artificial, con la descripción de sus diversos campos de aplicación relacionados con el ser humano y su mejora de calidad de vida.

5. RECURSOS PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Tecnológicos: • Laboratorio • Proyector • Computadora Curriculares: Material didáctico • Publicaciones de avances científicos. • Material de laboratorio. • Material audiovisual. • Revistas científicas.

• Plan Operativo Anual • Guías y materiales de apoyo de las áreas académicas • Políticas Institucionales de Evaluación, de Lengua, de Probidad Académica y de Necesidades Especiales de Evaluación. 6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

Observación, portafolio, encuesta, el panel, la dramatización, el debate, la entrevista. Método científico; método inductivo método deductivo; aprendizaje activo; C3. 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

Ficha de observación, lista de cotejo, guión de entrevista, reactivos de evaluación.

8. OBSERVACIONES

Bibliografía. Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Física mecánica y termodinámica. México D. F.: Fondo Educativo Interamericano. Burns, R. (1996). Fundamentos de Química (segunda edición). México D. F.: pHH, Prentice Hall. Brown, C., Bursten, B., LeMay, E. y Murphy, C. (2008). Chemistry (primera edición). UK: England and Wales, Heinemann International, Pearson Education Limited. Dalmau, J. F. et al. (2004). Física y Química 1 (primera edición). Barcelona: Grupo ANAYA S. A. Giancoli, D. (2006). Física: principios con aplicaciones. México D. F.: Pearson. Green, J. (2008). Chemistry (primera edición). Australia: IBID Press. Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de Física. México D. F.: Compañía Editorial Continental S. A. Hein, M. (1992). Química (primera edición). México D. F.: Grupo Editorial Iberoamérica. Hewitt, P. (2009). Física conceptual. México D. F.: Pearson. Timberlake, K. (2008). Química. México D. F.: Pearson Educación (edición en español). Tippens, P. (2001). Física conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill. Valero, M. (2000). Física fundamental. Santafé de Bogotá: Editorial Norma. PÁGINAS WEB http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/leyes_gases/ http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPr+A49opiedades.htm https://www.ucursos.cl/ingenieria/2007/1/ID55B/1/.../118966 http://materias.fi.uba.ar/6303/TPN3.pdf http://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_Numero_de_Oxidacion.htm http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l0/import.html http://www.qo.fcen.uba.ar/Cursos/org2/tpl1.pdf

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Paúl Navarro

NOMBRE: Carlos Vásquez

NOMBRE: Yecid Puentes

Firma:

Fecha: Julio 2015