A marista nevelő Bevezetés A szöveg eredete és célkitűzései
A Tartományi Pedagógiai Szervezési Bizottság első, 1991. szeptember 28-án tartott ülése óta összetételében és munkája célkitűzéseinek megfogalmazásában sokat változott. Az alábbi oldalak olvasásának bevezetése érdekében hasznosnak találjuk, ha röviden bemutatkozunk, és összefoglaljuk azokat a szándékokat, amelyek gondolkodásunkat vezérelték. Nők, férfiak, világiak, testvérek, vezetők vagy oktatók vagyunk marista iskolahálózatunk általános iskoláiban, gimnáziumaiban. 1994. november 18., az Iskolafenntartói Tanács magalakulásának napja előtt bizottságunk főleg intézmény- vagy tagozatvezetőkből állt. Mivel ennek a tanácsnak a tagjait beválasztották a pedagógiai szervezési bizottságba, ebben az utóbbiban való helyettesítésük érdekében inkább olyan személyeket választottak be, akik nem töltöttek be vezető beosztásokat.
MILYEN MÓDSZERT VÁLASZTOTTUNK? Három fő szakaszt állapíthatunk meg:
A. Hat marista nevelési érték kiválasztása: Rendelkezésünkre
áll
egy
kis
könyvnek
a
francia
fordítása,
amelyet
a
spanyolországi marista testvérek adtak ki, és amelynek címe: „Marista nevelési terv. Az iskola működésének sajátos jellege”. Ennek a dokumentumnak az egyéni elolvasása után eszmét cseréltünk a marista nevelési hagyományról, gazdagságairól, mindarról, amit nevelőközösségeink minden szereplője számára hozhat. Fokozatosan olyan vonatkozásokat vettünk figyelembe, amelyeket fontosaknak ítéltünk meg a mai franciaországi oktatás számára, hat elsődleges nevelési értéket, amelyeket meg kell próbálnunk megélni és életbe léptetni oktatási intézményeinkben.