Innhold Kapittel 1 Kjerneelementer og grunnleggende ferdigheter 6 Kjerneelementer i faget engelsk 7 Grunnleggende ferdigheter i engelsk 9 Mest mulig engelsk innputt i klasserommet 10 God engelskundervisning er mer enn bare læreboka 11 Verdien av å stille åpne spørsmål 12 Tips for å styrke engelskfaget i grunnskolen 13 Kapittel 2 Muntlig kommunikasjon 14 Fra læreplanverket for Kunnskapsløftet 15 Become a guide! 16 Please Game 16 Little John 17 English Memory 18 Simon says 18 Show and Tell 18 Walk and Talk 19 Guess the Word 19 Vocabulary Relay Race 19 Warm-up 20 Card Game 20 Speed Chatting 21 Miming Game 21 Hit it 21
The Fish in the Red Sea 22 Badminton 22 Find Someone Who 22 Tell Me What to Draw 24 Ask and Swap 24 Party Talk 24 Who’s Telling the Truth? 25 Debates 25 The Bag Game 26 I Have Never 26 Fortune Teller 26 Roll the Dice 27 Tongue Twisters 28 Circle Game 29 Good Morning Balls 29 Dramatising a Story: Pied Piper of Hamelin 29 I Spy with My Little Eye 32 Nursery Rhymes 32 My Summer Holiday 34 Creating a Friendly Monster 34 Vocabulary Ball 35 Treasure Hunt 35 10 Seconds 36 Post-It Relay Race 36 The Question Game 37 Kapittel 3 Skriftlig kommunikasjon 38 Fra læreplanverket for Kunnskapsløftet 39 Vocabulary Popcorn 40 My Hometown Brochure 41 My Own Book 41
The Grammar Dice 42 Running Dictation 42 My Postcard 42 Superhero 43 Many Pieces 43 My Visit 44 Poems of the Future 44 The Face of a Person 45 Parking 45 Creative Writing 46 Steps 46 Brain Teaser 47 Create an animal 47 Magazine Words 48 Letter Game 49 Shootouts 49 Travel Agency Role Play 49 Job Interview Role Play 50 Crazy Story 50 Write all you can in two minutes 50 Bingo with Irregular Verbs 51 Air Writing 51 What is Different? 52 Book Review 52 Roll a Story 53 Using opening sentences 53 Word Hopscotch 54 Thematic Word Competition 54 Read and Roll 55 Letter to my Author 56 Celebrity Interview 57
Kapittel 4 Læringsstrategier i engelsk 58 Strategier til ulike formål 59 Mind Map 60 Venn Diagram 61 Word Cloud 62 VØL-skjema (KWL Table) 62 The Frayer Model 63 3–2–1 64 Digitale læringsressurser i engelsk 65 Gnistrende og gratis nettressurser som kan vinkles inn mot engelskfaget 65 Litteratur 71 Forfatteromtale 72
«Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda.» Opplæringsloven § 1–1
Kapittel 1
Kjerneelementer og grunnleggende ferdigheter
Kjerneelementer i faget engelsk Kjerneelementer er det viktigste elevene skal lære i hvert fag. Disse elementene finner vi i forarbeidet som utgjør grunnlaget for de nye læreplanene og angir retningen for utviklingen av dem (Utdanningsdirektoratet, 2018). I arbeidet med kjerneelementer har Utdanningsdirektoratet gått gjennom engelskfaget og vurdert hva som skal være de viktigste prioriteringene i fornyelsen av faget. De har kommet fram til at kjerneelementene bør være på et overordnet nivå, mens det mer konkrete nivået skal videreutvikles av læreplangruppene.
Kapittel 2
English Memory
18
Her skal elevene å uttale engelske ord samt få trening i å skrive enkle ord, uttrykk og setninger. Tidsbruk: 15 minutter Utstyr: laminerte papirlapper med engelske ord og de tilsvarende norske ordene (eksempel «chair» og «stol») – et sett med memoryspill til hver gruppe Framgangsmåte: Læreren deler inn i grupper på seks og seks der hver gruppe skal spille sammen. De forskjellige engelske ordene spres ut på gulvet i en kvadratisk form med baksiden opp. På en annen plass legges de norske ordene på samme måte. Elevene skal etter tur vende en brikke fra hver plass, og det gjelder å finne det norske og engelske ordet som betyr det samme. Elevene får bare vende to ord opp om gangen, og når man finner to «like» ord, så tar han eller hun disse kortene sammen som et stikk. Hver gang en elev får et stikk, skal eleven skrive en setning med ordet på engelsk, for deretter å lese setningene opp for en annen i gruppa.
STOL
R
I CHA
Simon says Øvelsen gir elevene lyttetrening. Tidsbruk: 5 minutter Framgangsmåte: Elever og lærer står i en ring. Øvelsen går ut på at en i gruppa skal si hva de andre skal gjøre, for eksempel læreren eller elever etter tur. Gruppa skal bare gjøre det som blir sagt, når setningene blir innledet med «Simon says». Alle starter øvelsen med 0 poeng. Hvis man gjør feil eller gjør noe uten at det blir sagt «Simon says» først, får man et poeng. Det er om å gjøre å ha færrest poeng til slutt. Eksempler på befalinger: Simon says, «Draw with your feet». Simon says, «Lift your feet up as high as you can». Simon says, «Play air guitar». Simon says, «Roll over».
Show and Tell Målet med øvelsen er at elevene får øvd på å snakke engelsk i plenum. Tidsbruk: 1–2 minutter per elev Framgangsmåte: Elevene får i oppgave av læreren å vise fram og fortelle på engelsk om en ting som gjør dem glad. De kan for eksempel vise fram en fotball, en bamse eller en gammel kinobillett. De får 1–2 minutter til å fortelle om hva tingen er, hvorfor den gjør personen glad, og så videre. Læreren må gjerne oppfordre de andre elevene til å stille spørsmål.
MUNTLIG KOMMUNIKASJON
Walk and Talk Øvelsen gir god samtaletrening mellom 2–3 elever. Tidsbruk: 15–30 minutter Framgangsmåte: Læreren deler elevene i par eller i grupper på tre. Læreren gir elevene et emne som de skal snakke om på engelsk mens de skal gå på tur i 20 minutter. De kan få flere emner underveis ved at de kommer tilbake til klasserommet når de føler seg ferdigsnakket knyttet til et emne. Eksempler på emner: my hobby, body parts, my family, Australia, Harry Potter, my favourite animal.
Guess the Word Her får elevene trening i å formulere seg på engelsk. Tidsbruk: 15 minutter Utstyr: ferdigskrevne lapper med ett ord på hver lapp Framgangsmåte: Læreren deler elevene inn i grupper på fire. Hver gruppe får utdelt et sett med lapper med ord på. En elev trekker et kort, leser ordet stille for seg selv og skal deretter forklare ordet på engelsk til de andre. De andre elevene på gruppa skal forsøke å gjette ordet. Den som klarer å gjette riktig svar, får et poeng, og det samme gjør den som forklarer hvis noen gjetter riktig. Deretter gjentas øvelsen med en ny elev. Eksempler på områder ordene kan hentes fra: • kroppsdeler • klesplagg • kjøkkenutstyr • sportskjendiser • gloser fra leseleksa • verb
Vocabulary Relay Race Målet med øvelsen er at elevene får et bedre ordforråd. Tidsbruk: 5–10 minutter Utstyr: kort med engelske ord på (likt sett per gruppe) Framgangsmåte: Læreren deler elevene inn i to grupper som stiller seg på to rekker. Læreren og en hjelper (en elev) står et stykke ifra med hver sin like kortstokk med engelske gloser. Elevene skal etter tur løpe fram for å trekke et kort. Dette ordet skal de oversette til norsk. Hvis de ikke vet hva ordet betyr, skal de legge det tilbake i stokken. Hvis de klarer å oversette ordet riktig, får de ta med seg ordkortet. Det laget som først har fått alle kortene i kortstokken, har vunnet. Læreren og hjelperen skal under løpet godkjenne oversettelsene.
19
Kapittel 2
Tell Me What to Draw
24
Her får elevene trening i å lytte og snakke engelsk. Tidsbruk: 10 minutter Utstyr: kort med ulike bilder på Framgangsmåte: Elevene skal jobbe sammen parvis. Hver elev får utdelt et bilde som de skal holde skjult for den andre. Elevene setter seg rygg mot rygg. Den ene eleven skal forklare på engelsk hva som er å se på eget bilde. Den andre eleven skal prøve å tegne det medeleven beskriver. Det er lov for den som tegner, å stille oppklarende spørsmål på engelsk underveis. Til slutt sammenliknes tegningen med originalen. Deretter gjentas øvelsen ved at elevparene bytter roller.
Ask and Swap «Ask and Swap» legger opp til at elevene må snakke engelsk med hverandre. Tidsbruk: 15 minutter Utstyr: lapper med ulike spørsmål på Framgangsmåte: Elevene får hver sin lapp med et spørsmål, og de får i oppgave av læreren å reise seg for å finne en medelev. Elevene stiller spørsmål til hverandre og svarer. Når begge har stilt sitt spørsmål, bytter de to elevene spørsmål med hverandre og finner seg en ny quizpartner. Øvelsen pågår til flest mulig har fått snakket med hverandre. Spørsmålene kan eventuelt repeteres i plenum til slutt.
Party Talk Øvelsen gir elevene trening i å snakke engelsk i dagligdagse situasjoner. Tidsbruk: 20 minutter Utstyr: lapper med en setning på (setningene må være ulike og kan gjerne være hentet fra en lyttetekst som elevene skal jobbe med) Framgangsmåte: Elevene får hver sin lapp med en setning på, og de får i oppgave av læreren å reise seg og tenke at de er på en fest. Setningen skal de holde for seg selv, men på festen skal de småprate med flest mulige festdeltakere. Men de får ikke lov til å gå til en ny person før de har klart å flette setningen sin inn som en naturlig del av samtalen.
MUNTLIG KOMMUNIKASJON
Who’s Telling the Truth? Her får elevene trening i å argumentere på engelsk. Tidsbruk: 45 minutter Utstyr: papir og blyant Framgangsmåte: Læreren gir hver elev i oppgave å skrive tre fakta om seg selv på et papir som ingen i klassen vet noe om. Elevene skriver navn på arket sitt, og så samler læreren inn arkene. Læreren ber tre elever komme fram. Av de tre elevene er det én som har skrevet arket. Læreren leser høyt fra faktaarket, og de tre elevene skal prøve å argumentere for at de har skrevet dette. Klassen skal finne ut hvem av de tre som lyver, og hvem som snakker sant. Deretter gjentar dere øvelsen.
Debates Her får elevene trening i å debattere på engelsk. Tidsbruk: 5 minutter per påstand Utstyr: papir og blyant Framgangsmåte: Læreren deler ut et ark til hver elev med ordet «agree» skrevet på ene siden og «disagree» på den andre siden. Læreren leser opp en påstand, og ber elevene om å vise enten «agree»- eller «disagree»-siden av arket – alt etter hvordan de stiller seg til utsagnet. Læreren velger deretter to elever fra hver sin side som skal forklare på engelsk hvorfor de er enige eller uenige. Her kan du også få i gang en større debatt hvis du ønsker det. Eksempler på påstander: • Parents should be allowed to choose their baby’s gender. • Animal testing should be banned. • Democracy is the best form of government. • People should be fined for not recycling. • Homework should be banned. • Androids are better than iPhones. • Smoking should be banned. • Norway should join the European Union. • Teachers should be replaced by computers.
25
Kapittel 3
Creative Writing
46
Hensikten med øvelsen er å få elevene engasjert i friskriving på engelsk. Tidsbruk: 20 minutter Utstyr: blyant, linjerte ark og ordbøker Framgangsmåte: Læreren gir elevene ulike skriveoppgaver der de skal skrive hver sine tekster som skal framføres i plenum etterpå. Eksempler på oppgaver: • What do I want to be when I grow up, and why? • If you were given three wishes, what would they be, and why? • If I could invent a new toy, what kind of toy would you create, and why? • Who is your hero, and why? • Write about what you can teach others. • Imagine that you have your own restaurant. What food do you serve? What does it look like inside? And where is it located? Be creative.
Steps Her får elevene øve på engelske gloser ved å være i aktivitet. Tidsbruk: 10 minutter Utstyr: trapper og aktuelle gloser på ark Framgangsmåte: Læreren deler elevene inn i par. Hvert elevpar skal finne seg trapper der de skal starte på laveste trappetrinn. Elevene skal høre hverandre i gloser som de skal lære. Hvert elevpar får en liste med glosene på. For hvert riktig stavet ord får de gå opp et trappetrinn, og for hver gang de staver feil, må de gå et trinn ned. Den som kommer først til toppen, har vunnet.
SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON
Brain Teaser Her lærer elevene engelske ord og begreper. Tidsbruk: 15 minutter Utstyr: grublisbrett til hvert lag Framgangsmåte: Læreren deler elevene inn i grupper på tre elever. Hvert lag får en bokstav per runde, og de skal fylle en rad med engelske ord i de ulike kategoriene. Den gruppa som først får fylt sin rad, roper «Grublis!», og da skal alle slutte å skrive. Det laget som ropte «Grublis!», får ett poeng for det, og det blir ett poeng til alle lag for hver rute de har fylt ut med et godkjent ord. Det er læreren som skal godkjenne ordene, og lagene sier sine ord i plenum. Deretter er det ny runde med ny bokstav. Grublisbrettet kan se slik ut: Letter
Adjective Body part
Clothes
Verb
Food
Points
R S A
Create an animal Øvelsen legger opp til at elevene kan bruke fantasien og få trening i å skrive fritt på engelsk. Tidsbruk: 45 minutter Utstyr: ark med oppgaven på, blyant og ordbok Framgangsmåte: Læreren gir elevene i oppgave å lage en faktaliste over et helt nytt oppfunnet dyr. Her er oppgaven: You are a zoologist who has just discovered a new animal species. As every good scientist does, you will document your exciting finding. Design a fact sheet highlighting this new animal discovery. Be sure to include the following key pieces of information: your animal’s name, your animal’s basic needs, how your animal’s needs are met, where your animal lives and a coloured illustration of your animal in its natural habitat.
47