Módulo 9. Aprendizaje y enseñanza del álgebra Unidad 1 Ciencias Exactas, Ingeniería y Tecnología Enseñanza de las matemáticas 5° Semestre Fase 2. Formación en Educación matemática Módulo 9.Aprendizaje y enseñanza del álgebra Unidad 1. Introducción a la educación matemática Evaluación del aprendizaje
Indicaciones: Antes de enviar tu actividad al docente, verifica que el producto o desempeño logrado en cada actividad de esta unidad, sea congruente con los criterios de evaluación presentados a continuación. UNADM | DCEIT | EM | EMAEA
1
Módulo 9. Aprendizaje y enseñanza del álgebra Unidad 1 Escala de evaluación Actividad 1 Logros Producto
Dificultades del aprendizaje y enseñanza del álgebra Revisa la literatura acerca de las dificultades del aprendizaje y enseñanza del álgebra.
Un cuestionario explicando las dificultades encontradas en la enseñanza de contenidos matemáticos junto a tus experiencias propias basándote en las preguntas de la actividad 1 de esta unidad. Puntaje por criterio
Criterios de evaluación 1. Emite argumentos sólidos que dan cuenta del manejo de la información utilizada 2. Presenta el documento sin faltas de ortografía y con una redacción clara 3. Menciona la relación entre las dificultades presentadas en los diferentes artículos y cita adecuadamente algún otro artículo adicional a los proporcionados 4. Recalca opiniones del autor sin copiar sus argumentos 5. Utiliza lenguaje matemático adecuado al artículo o los artículos revisados
Total de puntos
Puntaje obtenido
Observaciones
30 10 30 20 10
100
Escala de evaluación Actividad 2 Logros
Diseño de una clase Planea una clase presencial o a distancia de algún tema de álgebra.
UNADM | DCEIT | EM | EMAEA
2
Módulo 9. Aprendizaje y enseñanza del álgebra Unidad 1 Producto
Un diseño de una clase en el cual presentes el desarrollo de una clase. Una participación en el foro aportando tu experiencia y retroalimentando a tres de tus compañeros. Criterios de evaluación
Puntaje por criterio
Diseño de clase 1. Delimita el tema que se va a enseñar 2. Enuncia los conocimientos previos de la
Puntaje obtenido
Observaciones
10 10
población a la que va dirigida la clase y estrategias para reforzar los conocimientos 3. Presenta de manera clara el objetivo de enseñanzaaprendizaje 4. Menciona los recursos para el desarrollo del tema seleccionado 5. Desarrolla la planeación de clase de manera estructurada y detallada (teórica, ejemplos, recursos digitales, cuestionarios, etc.) Participación en foro 1. Retroalimenta al menos a tres de sus compañeros utilizando un lenguaje respetuoso y cordial 2. Emite argumentos sólidos en relación al diseño de la clase
10 10 30
10 20
100
Total de puntos
Escala de evaluación Actividad 3
Trayectoria hipotética de aprendizaje
UNADM | DCEIT | EM | EMAEA
3
Módulo 9. Aprendizaje y enseñanza del álgebra Unidad 1 Logros Producto
Enuncia las características principales de las trayectorias hipotéticas de aprendizaje. Una ruta hipotética con base al desarrollo de la clase presentada en la actividad 2.
Criterios de evaluación Trayectoria hipotética 1. Delimita el tema de estudio argumentando las razones por las cuales lo modifica o permanece igual a la actividad anterior 2. Presenta el objetivo justificando las razones por las cuales lo modifica o permanece igual al anterior 3. Añade recursos nuevos que apoyan al desarrollo de actividades 4. Ordena la ruta hipotética solicitada 5. Describe adecuadamente las hipótesis de aprendizaje 6. Desarrolla la planificación con las
Puntaje por criterio
Puntaje obtenido
Observaciones
10 10 10 10 10 20
actividades de aprendizaje y da solución a ellas Tabla comparativa 1. Esquematiza claramente en una tabla las diferencias del primer y segundo desarrollo de clase 2. Utiliza argumentos congruentes que dan cuenta de las diferencias entre ambos desarrollos
Total de puntos
UNADM | DCEIT | EM | EMAEA
20 10 100
4
Módulo 9. Aprendizaje y enseñanza del álgebra Unidad 1
UNADM | DCEIT | EM | EMAEA
5