PanoramaGeneral de la UnidadCurricular de Aprendizaje: EcologíaDeSaberes al 3er.Semestre con MASGEM

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Ecología de Saberes | Panorama General | Maestría en Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal.

ECOLOGÍA DE

Saberes

Presentación La Unidad de Aprendizaje Ecología de Saberes, enmarcada en la propuesta epistemológica del Sur Global, tiene una doble finalidad. Por un lado, introducir al conocimiento del pensamiento decolonial y la pedagogía crítica digital. Por otro lado, estudiar la ecología de saberes como parte de la sociología de las ausencias de Boaventura de Souza Santos, lo cual demanda la sustitución de la monocultura occidental por el reconocimiento y validación de otros saberes, así como otras formas de generar conocimiento. En este sentido, se exploran teorías y metodologías orientadas a la superación del modelo de pensamiento moderno y eurocéntrico, pero subrayando que no busca la eliminación del conocimiento occidental, sino de incluirlo en un amplio panorama de múltiples conocimientos. La apuesta epistemológica del pensamiento decolonial celebra las diferencias culturales, no trata de borrarlas o desvalorizarlas. Frente la convergencia entre esta alternativa epistémica, las cada vez más vigorosas tecnologías de información y comunicación y el sistema económico neoliberal en que nos encontramos, nos preguntamos, ¿cuál es el papel de la escuela y la educación ante la diversidad cultural y en mundo digital? Asimismo, una vez que reconocemos que la escuela no es un espacio neutral, es necesario determinar: ¿cuál es el enfoque analítico para los currículos?, ¿cuál debería ser la relación de la escuela con su contexto más cercano? En esta unidad se intentará dar respuesta a estas preguntas. Por otra parte, cada uno de los tópicos abordados en la UCA Ecología de Saberes está pensado para articularse con el diseño del programa de intervención educativa que será la evidencia final de este espacio de formación y aprendizaje. Durante el desarrollo, se espera que los conceptos aquí estudiados aporten a la construcción del cuerpo teórico del módulo o curso a intervenir.

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Competencia Elabora un programa de intervención para un módulo o curso, con base en los saberes transversales de una comunidad académica o de conocimiento, con una visión pedagógica decolonial y basada en la ecología de saberes y la pedagogía crítica digital, partiendo de una situación auténtica o problema prototípico, actuando de manera ética y respetuosa de las diferencias culturales y educativas.

Bloques

A

B

C

Descolonización del saber y el conocimiento

Globalización y educación

Ecología de saberes en la educación

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D Pedagogía crítica digital y ecología de saberes Ir al bloque

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