La estrategia se refiere al arte de proyectar, planear y dirigir Es así, que los docentes nos convertimos en los estrategas responsables de organizar las actividades a realizar, tanto de nuestra parte, como de parte de los estudiantes, para que, en conjunto, se logren los resultados de aprendizaje y competencias propuestas Desde esta perspectiva, las estrategias de enseñanza son el conjunto de recursos y actividades que los docentes utilizamos para favorecer el aprendizaje
Para seleccionar las estrategias de enseñanza que utilizaremos, debemos considerar que el estudiante tiene un rol activo en su propio aprendizaje, son gestores del conocimiento, son críticos, informados e hiperconectados La tecnología en el aula cobra gran importancia en la actualidad, ya que nos ayuda a poder variar los recursos y disponer de mayores herramientas; por su parte, los estudiantes la utilizan
Por lo tanto, las estrategias de enseñanza que se utilicen deben dar respuesta a los estilos de aprendizaje de los estudiantes y propiciar que participen activamente en su proceso de aprendizaje haciendo uso de los recursos y herramientas a las que tienen acceso
Enseguida, te hablaremos más acerca de la clasificación de las estrategias de enseñanza, de sus características y modelos
Las estrategias de enseñanza son los procedimientos que los docentes utilizamos de forma flexible y estratégica para promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos en los alumnos, haciendo un uso inteligente, adaptativo e intencional de los diferentes procesos aplicados, con la finalidad de proporcionar la ayuda pedagógica adecuada a la actividad constructiva de los alumnos
Las estrategias de enseñanza dependen, en general, de las características personales y profesionales del profesor Aunque hay profesores que nunca varían su modo de enseñar, pedagógicamente se recomienda utilizar una o varias estrategias de enseñanza, considerando que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje Cabe mencionar que las estrategias de enseñanza que utilicemos irán de la mano con las estrategias de aprendizaje que utilizarán nuestros estudiantes
Por lo anterior, las prácticas docentes son “determinantes en la forma como los alumnos aprenden una disciplina en un momento particular”, pero trascienden “el ámbito de la interacción maestro alumno en el aula” y se extienden “tanto a las actividades inmediatas (tareas escolares)” como “a las actitudes de los alumnos hacia la disciplina en cuestión, así como [a su] desempeño académico posterior” (Cabrero, 2004)
Para Díaz Barriga (2010), existen cinco aspectos esenciales para considerar al elegir la estrategia adecuada:
Consideración de las características generales de los aprendices, como lo son el nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, entre otros
CATEGORÍAS ESTRATEGIAS
Preinstruccionales Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender.
Coinstruccionales
Momento de apicación
Post instruccionales
Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza
Después del contenido que se ha de aprender, permiten formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material Le permite al alumno valorar su propio aprendizaje.
Aprendizaje de conocimiento factual: Permiten la memorización literal y comprensiva.
Conceptuales
Tipo de contenido
Procedimentales
Aprendizaje de conocimiento conceptual: Asimilación y relación de conceptos, principios y explicación en relación con los conocimientos previos Es una construcción personal
Ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, métodos etc Es un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia la confección de una meta Estos procedimientos deben de tener un sentido para los alumnos, inducir a una reflexión y análisis continuo sobre las actuaciones de quien aprende
Actitudinales
Se orientan a fomentar el bien común, desarrollo armónico y pleno de la personal, a la convivencia solidaria y en genera a la promoción de los derechos humanos universales
Individual Centradas en el aprendizaje individual, con propósitos motivacionales, desarrollo de habilidades o metacognitivas Es de tipo endógeno
Número de participantes
Cooperativo
Cuando un grupo pequeño de personas comparte el mismo objetivo al existir una interdependencia positiva Es de tipo exógeno
Grupal Cuando el grupo completo participa en una misma actividad
Con propósito paralelo al contenido
Estrategias para motivar el aprendizaje
Estrategias para desarrollar Habilidades
Estrategias que provocan metacognición
Estrategias para evaluar el aprendizaje
Desarrollan patrones motivacionales relacionados con dos tipos de metas: el incremento de la propia competencia lo que implica centrar la atención del sujeto en el “proceso” de aprendizaje” y la experiencia de autonomía y responsabilidad personal y, por otra parte, con la percepción de la interdependencia positiva de las metas de los distintos alumnos
Acceder a un nuevo conocimiento requiere de habilidades que se pueden desarrollar durante la construcción de nuevos significados o bien pueden centrarse los esfuerzos al desarrollo de la habilidad misma
Destinado a conocer nuestros propios procesos y productos de conocimiento y la autorregulación a la aplicación de ese conocimiento para su control y supervisión ante tareas de aprendizaje y solución de problemas
Centrada en la obtención de evidencias de los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales para la emisión de un juicio de valor
Nota Cuadro de estrategias de enseñanza para el desarrollo de competencias
Por otra parte, Parra (2003) clasifica las estrategias para su uso adecuado con la finalidad de orientar los procesos de enseñanza aprendizaje mediante una enseñanza estratégica y de calidad Esta clasificación se basa en el énfasis que se establece al interior de cada estrategia, es así que puede estar centrada en los sujetos (docente y estudiantes), en el proceso y en los objetos de conocimiento, como se muestra a continuación
En el alumno
Denominadas estrategias activas, las habilidades cognitivas se activan y se fundamentan en el autoaprendizaje
En el docente
Las estrategias se centran en el docente cuando debe realizar una práctica guiada o clases expositivas
En el objeto de conocimiento
Son estrategias que promueven la enseñanza autentica, en donde se trabaja con lo relevante de los contenidos
En el proceso
Son estrategias que permiten mediante una práctica guiada aproximar al estudiante a contextos reales
Nota Esquema sobre las estrategias adecuadas para la orientación de los procesos enseñanza aprendizaje
Fuentes de consulta
Díaz Barriga, F y González, G (2010) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista McGraw Hill
Cabrero, B G , Espíndola, S M , Ramírez, L D M , Sánchez, A B , & Díaz, G A M Interacción y construcción delconocimiento en una comunidadvirtualde aprendizaje UNAM