Síntesis a la U.C.A.Optativa: Diseño de Ambientes Educativos en Diferentes Modalidades de la MASGEM.

MAESTRÍA EN

Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación

Multimodal Forma de trabajo

AMBIENTES EDUCATIVOS EN DIFERENTES MODALIDADES

Forma de trabajo

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“Diseño de Ambientes Educativos en Diferentes Modalidades” es el nombre de la Unidad Curricular de Aprendizaje (UCA) de la maestría en Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal. Se compone de cuatro bloques, que se cursarán en tres semanas. En cada semana se destinarán 25 horas de trabajo, que constan de 5 horas con mediación docente (MD) y 20 de trabajo independiente (I), sumando un total de 75 horas, que se distribuirán de la siguiente manera:

Los bloques se abordan con diferentes temas por medio de la revisión de artículos, videos, actividades individuales y en equipo, las cuales se describen a continuación:

Actividades. Las actividades individuales consisten en la revisión de los recursos mencionados y profundizar en el tema a examinar, lo que permitirá desarrollar las actividades en equipo. Ambas son de carácter obligatorio, ya que a partir de ellas podrán realizar cada una de las actividades al término de cada bloque, así como el producto final de desempeño. Estos equipos serán formados en la primera sesión y de acuerdo con el número de estudiantes se conformarán de 4 a 5 integrantes.

Autoevaluaciones. En cada uno de los bloques se presenta una autoevaluación que permitirá reconocer de manera crítica, aquellas áreas de oportunidad en

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las que se debe trabajar. Por lo tanto, la retroalimentación comunicará aquellos elementos que contribuyan a la generación de conocimientos.

Actividad integradora. Es la evidencia final de desempeño de la UCA y se realizará al poner en marcha las actividades que se planearon al final de cada bloque, esta actividad contará con el mayor porcentaje de la evaluación total de esta unidad.

Es importante mantenerse en comunicación, para ello se presentan los medios disponibles con los que cuentan:

• Correo electrónico: este permite la comunicación personalizada en caso de dudas sobre los contenidos y actividades presentadas, así como compartir documentos entre los compañeros.

• Foro general: este espacio es de interacción grupal, en el que se pueden resolver aquellas inquietudes sobre los temas o actividades a realizar. Debido a su constante actualización, es necesario revisarlo con frecuencia.

• Chat: es un medio de comunicación sincrónica, que permite realizar actividades de manera colaborativa con los compañeros.

Se requiere que el estudiante:

• Sea partícipe de las actividades que se presentan por medio de la comunicación constante con los compañeros de equipo, de esta manera desarrollará las actividades de manera colaborativa y obtendrá los saberes declarativos y procedimentales correspondientes.

• Entregue en tiempo y forma las actividades de plataforma, esto será esencial para evitar contratiempos que puedan perjudicar su aprendizaje.

Acerca del contenido de los bloques

• Bloque A. Ambientes de aprendizaje en modalidad presencial.

En este primer bloque se comprenderá la importancia de integrar las tecnologías

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de la información y comunicación en la modalidad presencial, cuáles son las teorías contemporáneas que orientan su implementación partiendo de tres ejes: conocimiento, sociedad y educando. De esta manera, se observará cómo van cambiando los roles del docente y del estudiante, así como algunos retos que surgen en esta modalidad.

Como actividad de inicio se realizará una sesión sincrónica, en la cual se formarán los equipos de trabajo y se darán a conocer los detalles de la elaboración de la primera actividad, que será desarrollará por equipos y que tendrá un porcentaje para la calificación final. Asimismo, se presenta una autoevaluación que le permitirá constatar personalmente los aprendizajes adquiridos en este primer bloque.

• Bloque B. Ambientes de aprendizaje en modalidad virtual a distancia (online)

Este siguiente bloque se ubica en la educación a distancia virtual, en el cual se rescatarán las aportaciones del constructivismo, las inteligencias múltiples y el conectivismo que permiten entender la dinámica del uso de redes de información a favor del aprendizaje. En ese sentido, es imprescindible mencionar las Tecnología del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como apoyo a la labor docente y la necesidad de desarrollar habilidades que permitan un proceso educativo óptimo.

Para ello, se revisará la lectura sugerida y generar un ambiente virtual de aprendizaje, en la elaboración de una planeación, en ese mismo documento se solicita realizar una reflexión de las habilidades requeridas como docente para llevar a cabo esta modalidad. Este trabajo se realizará con los equipos conformados en el bloque anterior. Por último, habrá una autoevaluación que permitirá recordar algunos conceptos clave para la mejor comprensión de esta modalidad.

• Bloque C. Ambientes de aprendizaje mixtos (híbridos o blended)

En este bloque se combinan los temas anteriores; sin embargo, habrá que conocer los diferentes tipos de modalidad híbrida: sincrónica, entrelaza híbrida y combinada, y alterada, ya que según las necesidades u organización del contexto educativo se podrá elegir cómo llevar a cabo esta modalidad. Asimismo, es importante conocer los elementos que conforman una experiencia educativa

completa, para ello es importante realizar un diseño tecnopedagógico que involucre la planeación de estrategias de aprendizaje, así como de actividades que motiven el trabajo colaborativo, abordar contenidos de manera precisa y la aplicación de evaluaciones por medio de apps y dispositivos tecnológicos que permitirán el desarrollo de conocimientos y habilidades. Todo lo anterior tiene como objetivo generar redes de información y conocimiento, por lo tanto, se verá la importancia de la labor docente para gestionarlas.

En ese sentido, la actividad a realizar será la elaboración de un plan docente para utilizar dispositivos tecnológicos con el apoyo de las distintas aplicaciones para generar un ambiente de aprendizaje mixto, considerando la materia, tema y nivel educativo a trabajar. En una sesión sincrónica se realizará una coevaluación, para reflexionar sobre aquellas habilidades que se consideran como áreas de oportunidad como docentes, por último se presenta una autoevaluación con el fin de tener presente los aspectos básicos para llevar a cabo esta modalidad.

• Bloque D. Ecosistema educativo

Derivado de los conocimientos anteriores, es preciso reconocer que las fuentes de información no sólo se dan dentro de un aula presencial o virtual, si no que hay diversas interacciones que permiten la adquisición de información o de habilidades que permiten que los estudiantes aprendan. Es por ello que, este último bloque se hable sobre el ecosistema educativo, para diseñar ambientes educativos acorde a sus diferentes estructuras, permitiendo que los estudiantes adquieran conocimientos que podrán llevar a cabo en su contexto real.

Para ello, se realizará por equipos la justificación del diseño del ambiente educativo, según su ecosistema al mencionar la importancia de integrar o utilizar las TIC en el proceso educativo, según su modalidad. Además, se redactará la fundamentación de dicho diseño de ambiente educativo, en el que se indicarán los elementos considerados en la construcción del entorno personal de aprendizaje, con base en los estadios de apropiación, adopción de metodologías o tecnologías, mejoramiento y transformación.

Finalmente, la actividad integradora concierne a la incorporación del trabajo

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realizado en los bloques anteriores, llevando a la práctica las tres evidencias entregadas. Es decir, se presentará un video en el que se implemente el uso de las tecnologías en las modalidades presencial, a distancia y mixta, en un escenario auténtico, actuando de manera ética y respetuosa de las diferencias culturales y educativas, valorando sus ventajas y desventajas.

Para finalizar este bloque se tiene disponible una autoevaluación que ayudará a afianzar los conceptos adquiridos en él.

Calendario

Bloques Semana 1 Semana 2 Semana 3

A. Ambientes de aprendizaje en modalidad presencial

B. Ambientes de aprendizaje en modalidad virtual a distancia (online)

C. Ambientes de aprendizaje mixtos (híbridos o blended)

D. Ecosistema educativo

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Porcentaje de calificación

Actividad 1. Presentación y forma de trabajo.

A. Ambientes de aprendizaje en modalidad presencial

Actividad 2. Las teorías contemporáneas que prevalecen en el ambiente escolar presencial para la integración de recursos tecnológicos.

Autoevaluación. Ambientes de aprendizaje en modalidad presencial. Elementos básicos de comprensión.

Actividad 1. Construcción de ambientes virtuales con apoyo de las TAC.

B. Ambientes de aprendizaje en modalidad virtual a distancia (online)

Autoevaluación. Ambientes de aprendizaje en modalidad virtual a distancia (online). Elementos básicos de comprensión.

Actividad 1. La creación de una experiencia educativa completa en ambientes híbridos.

C. Ambientes de aprendizaje mixtos (híbridos o blended)

Actividad 2. Sesión sincrónica, reflexionando acerca de mis áreas de oportunidad para desarrollar un ambiente híbrido al utilizar dispositivos tecnológicos.

Autoevaluación. Ambientes de aprendizaje mixtos (híbridos o blended). Elementos básicos de comprensión.

Actividad 1. Diseño de ambientes educativos.

D. Ecosistema educativo

Actividad integradora. Los ambientes educativos en sus diferentes modalidades. 30%

Autoevaluación. Ecosistema educativo. Elementos básicos de comprensión.

Total 100%