Revista de nazaret 2013

Aﾃ前 XLVIII - Nﾂｺ 77 - ENERO 2014

DE VUELTA A CASA...

Nuevamente aquí. He estado tan sólo 2 años fuera, pero reconozco que me han cundido en viajes, tareas, aprendizajes, horizontes,... Y en otro horizonte estaba cuando me hablaron de volver a la mejor terreta del mon. Algunos me habéis preguntado “si había venido voluntariamente”.

Es cierto que en Valencia estaba agusto. Los PCPIs de las Escuelas, la pastoral de las Escuelas, los migrantes de CeiMigra, los presos del piso Claver, los voluntarios de Entreculturas,... puede parecer mucha dispersión, pero estuve bien en ese año de entrada en Valencia (que finalmente también fue de salida), en el que se me llenó la vida de retos, novedades y rostros. Por ello, cuando a fines de mayo me enteré que podría volver por estas tierras festeras, pude vivir simultáneamente la ilusión del retorno a Nazaret y la tristeza de dejar los amigos que ya hice por allá y los retos que ya había iniciado en Valencia.

Vengo con muchas ganas. Lo que pierdo de contacto con chavales lo gano en retos diferentes; y sigue siendo cierto que este es un proyecto que me creo al 100%, cosa que ayuda. Dicen que los tiempos que corren no son fáciles... pero siguen siendo los únicos tiempos que tenemos entre las manos, así que habrá que disfrutarlos lo más posible.

Es periodo de renovación, de buscar nuevas miradas, de ser creativos (tal vez con menos

medios), de buscar nuevas ventanas (ya que se nos cierran algunas puertas), de intentar no desenfocar la mirada: primero en los menores, y luego en los otros problemas. El otro día estuvimos releyendo algún documento de fondo (de esos que toca revisar de cara a los programas de calidad), y surgían como esenciales en el ADN de Nazaret modos de ser que no podemos dejar: capacidad de cambio (siempre supimos mudarnos de piel... una vez más...) y mirada en los que más apoyo necesitan.

No son pocos los retos, pero que no sea por no intentarlo. Llevo aquí 1 mes, y ya me parece que nunca me hubiera ido. Así que al lío, compañeros.

SECTORES QUE FORMAN NAZARET CENTRO DE VIDA. 6 PISOS + 2 PISOS PUENTE.

CENTRO DE DÍA. COLEGIO C.A.E.S.

PROGRAMAS FAMILIA en MEDIO ABIERTO

¿A QUIÉNES ATENDEMOS? Niños y niñas de 6 a 18 años.

¿A QUIÉNES ATENDEMOS? Niños y niñas de 6 a 18 años.

¿A QUIÉNES ATENDEMOS?

¿A CUÁNTOS ATENDEMOS? 37 + 5

¿A CUÁNTOS ATENDEMOS? 180

Cerca de 200 familias y más de 350 menores

Conselleria de Justicia y Bienestar Social.

Conselleria de Educación

Ayto. de Alicante.

Conselleria de Justicia y Bienestar Social.

Ayto. de San Vicente del Raspeig.

Familias, madres, jóvenes y niñ@s.

Ayto. de Mutxamel Ayto. de El Campello 41 profesionales

45 profesionales

7 profesionales

UNIÓN DE PROVINCIAS... “¿Que es la unión de qué?” “¿qué es una Provincia?” “ah, pero , ¿estabamos en la Provincia de Aragón?” “y, ¿qué es eso del sector social... el área de menores...?” “¿Una plataforma apostólica local?... ¿mande?...”

Que sí, que sí, que es algo muy raro... pero al menos intentaremos volver a explicar lo que viene pronto, el 21 de junio del 2014.

Empezaremos diciendo que esperamos que siendo un movimiento administrativo, confiamos en que nos ayude a trabajar más conscientes de que los profesores de la Inmaculada, los educadores de Nazaret, los acompañantes del Centro Loyola, los voluntarios de Entreculturas de Murcia o la CVX de Elche (por decir tan sólo unos ejemplos) tenemos un horizonte común en el modo que la Compañía de Jesús tiene de interpretar los sueños que nuestro Dios tiene para este mundo.

Para explicar lo concreto, opto por un glorsario de términos jesuitas: - Provincia: unidad administrativa en la que se divide organizativamente la Compañía de Jesús a la que pertenecemos.

- Provincia de Aragón: el nombre de la Provincia a la que pertenecemos ahora. Aquí estamos Baleares, Comunidad Valenciana y Aragón.

- Provincia de España: nombre de la nueva Provincia que se crea.

- Unión de Provincias: proceso en el que estamos metidos desde el 2010, y que concluirá el 21 de junio del 2014, por el que en España pasará de haber 5 Provincias a haber 1 sóla.

- Sectores apostólicos. Para la organización operativa, habra una serie de equipos que piensen en la tarea de la Compañía de Jesús en España en función del tipo de trabajo. Hay 4 sectores: de educación, de universidades, social y de pastoral.

- Delegado del apostolado social. Persona en la que el Provincial de España delega la función de

acompañar y monitorear la acción social de la Compañía de Jesús en España. Es una estructura nacida el pasado 9 de Septiembre, que tiene a Alberto Ares sj como actual responsable. Se ha formado un equipo de trabajo para ayudarle.

- Área de menores: dependiente del delegado del apostolado social hay 3 áreas: migraciones, cooperación internacional y menores. Adivinar a qué área pertenece Nazaret...

- Plataforma Apostólica Local (PAL). Plataforma de nueva creación que intentará que los trabajos realizados por instituciones de la Compañía de Jesús en un área trabajen de modo coordinado (o al menos con un horizonte común). En nuestra PAL (PAL Alicante-ElcheMurcia) está el Colegio de la Inmaculada (los jesuitas), el Centro Loyola de Alicante, el Centro Loyola de Elche, el centro Fontanar de Murcia, Radio Ecca en Murcia, Nazaret, las delegaciones de Entreculturas en Alicante, Elche y Murcia, las CVX de Alicante y de Elche, los grupos cristianos Loyola y 3 comunidades jesuitas: en el colegio de la Inmaculada, en la residencia de Murcia y la vinculada a Nazaret.

No os creáis, que si me pusiera seguía con el glosario. Pero en definitiva se trataba tan sólo de intentar seguir explicando algo que de alguna manera nos va a ir afectando, si no tanto en la marcha cotidiana con los chavales, sí en las dimensiones institucionales de Nazaret.

Confiamos en que todo esto nos vaya ayudando a tener una mirada más amplia, una mirada que sepa ir más allá de la tarea cotidiana que desarrollamos.

EL COLEGIO NAZARET, EL COLEGIO DEL CARIÑO Hay en el mundo un lenguaje que todos comprenden, es el lenguaje del entusiasmo,.de las cosas hechas con amor y con voluntad,.en busca de aquello que se desea o en lo que se cree.

Paulo Cohello

equipo técnico, pero está de más comentarlo porque es incuestionable. Nosotros nos vamos a centrar en la parte humana, esa que rebosa y que se ve en cuanto pones el pie dentro del centro.

Comenzaré presentándonos. Edukaló es el programa específicamente creado y desarrollado por la Federación Autonómica de Asociaciones Gitanas de la Comunidad Valenciana (F.A.G.A) para la prevención del absentismo escolar y la mejora del proceso educativo entre el alumnado gitano.

Partimos de un nuevo enfoque, de una visión positiva de la población gitana que nos lleva a valorar y respetar sus particularidades, debilidades y fortalezas, cultura e idiosincrasia, para definir nuestras estrategias y diseñar nuestras actividades. Y esto, siempre en conexión y armonía con la realidad multicultural que transcurre en los barrios y escuelas de nuestra ciudad. Pretendemos más que prevenir y corregir posibles situaciones de absentismo en un grado u otro, ayudar a los alumnos en su trayecto hacia la educación secundaria, e incluso después de ésta. Trabajamos con actividades altamente atractivas y con un importante impacto multiplicador y transversal en alumnos, familias, escuelas y barrios. El trabajo se realiza de forma continuada a lo largo del año, de la mano del agente educacional, nueva figura que releva al anterior mediador escolar y se establece como eje central de nuestra estrategia.

El programa viene fraguándose desde hace cuatro años. En todo este tiempo, han sido muchos los centros escolares y otros agentes educativos los que han participado decididamente en su construcción a través de sus experiencias y recomendaciones. Nazaret, es uno de los colegios que han confiado en nuestra propuesta. Pero Nazaret no es un centro más, para nosotros es un colegio clave, pues gracias a su dedicación, complicidad y conexión nos sentimos parte del centro, nos sentimos en casa y arropados por una gran familia, que nos permite trabajar y ejecutar el Programa sin distinción entre Colegio-FAGA, vamos todos a una.

Podríamos destacar la cualificación de los profesionales que trabajan en Nazaret, ese gran

Nuestro trabajo conjunto comenzó en el año 2010. Abriéndonos las puertas Adela (trabajadora social del colegio) y Manolo (director del colegio), para posteriormente cedernos un asiento Mati (responsable de Primaria) y Leo (responsable de Secundaria). Comenzamos con talleres para atraer la atención del alumnado y ganarnos su confianza, pequeños talleres de teatro y baile, comenzando así la fase de toma de contacto. Pero este proceso, no lo hicimos solos, codo con codo estuvieron con nosotros profesores, educadores, monitores… facilitándonos la labor y haciéndonos partícipe en todo momento en el resto de actividades del centro. Actualmente, seguimos interviniendo en el centro, y trabajamos con los alumn@s temas como la cultura gitana y referentes gitanos, la transición a la secundaria, salidas profesionales, etc.

Tenemos ganas y esperanza de que nuestra intervención en el centro sea para siempre, porque si le tuviera que poner un nombre diferente a Nazaret y aunque sonara cursi, le pondría el colegio del cariño. Cariño, respeto, esfuerzo y dedicación hacia los alumn@s, las familias, los trabajadores…esto hace que tengan una seña de identidad propia: su sonrisa constante al trabajar, que en los tiempos que corren les añade un valor extra. Ahora vuelvan a leer la frase de encabezamiento de Paulo Cohello, es el resumen de lo que es el Colegio Nazaret.

Un abrazo para tod@s de parte de: El Equipo Técnico Edukaló

TALLER: MENÚS EN ÉPOCA DE CRISIS (IMPROVISACIÓN CULINARIA) En el programa de Juventud de Nazaret hemos atendido a menores y jóvenes que, en un momento dado, cometieron un delito, es decir tuvieron una conducta reprochable, siendo nuestro principal encargo social que no volviera a repetirse. Esto lo hemos alcanzado en la mayoría de los casos acompañándoles y ofreciéndoles herramientas para que aprendan a circular por nuestra sociedad con inquietudes, con ganas de “buscarse la vida” con esfuerzo y de manera honrada.

El tener una medida judicial y un educador o educadora es el nexo común de todos ellos, otra cosa distinta es: el cómo son, qué pasa, qué hacer, pues la variedad de las realidades personales y familiares así como los contextos sociales son tan singulares como el número de personas atendidas. Lo sugerente de esta propuesta es que a todos les afecta por igual la necesidad de alimentarse y hacerlo bien.

Los menores / jóvenes a los que hemos dirigido el taller son aquellos que necesitan aprender a cocinar lo básico, para ponerlo en práctica con relativa prontitud ya que su proyecto vital pasa a corto o medio plazo por la autonomía; bien dentro del domicilio familiar o abandonándolo. Esta era la población diana del taller. Somos conscientes que su metodología (eminentemente sencilla y práctica) puede venir bien a cualquier chaval o chavala. Les viene bien llevarlo en sus mochilas del saber.

Otros objetivos que hemos tratado de alcanzar han sido; intentar hacer accesible de manera fácil y barata cocinar y comer. Es decir, el manejo de unas claves básicas para elaborar platos con la materia prima que en ese momento se tenga en casa, de ahí el subtitulo de Improvisación Culinaria. También se ha pretendido manejar precios de alimentos, supermercados más baratos para que comprando con unos pocos euros de presupuesto se tenga lo necesario para elaborar un menú. Lo que en estos tiempos que corren y con sus frágiles economías les viene bien, de ahí el título del taller: Menús en época de Crisis.

El taller se realizó con un grupo de 6 menores / jóvenes de edades comprendidas entre 15 y 20 años (edades con las que trabajamos) que no sólo pertenecían al Programa de Juventud pues lo hicimos extensible al Programa de Perinatales. El grupo debía de ser reducido para que todos tuvieran la oportunidad de elaborar los platos propuestos a la vez de ser tutelados en el desarrollo de los mismos por el cocinero (David: antiguo alumno del programa, cocinero profesional y con las ideas claras en cuanto al desarrollo del taller y las metas que queríamos alcanzar.

Gracias David por tu tiempo e interés) El Taller se desarrolló en el aula de cocina de la escuela de Nazaret, espacio que reúne lo necesario para la actividad y formación. Los elementos base que manejamos fueron el arroz, pasta y huevos: por su precio, su sencilla elaboración y porque a la mayoría de los jóvenes les gusta.

De ésta manera captamos fácilmente su atención. Tras elaborar distintas combinaciones sugerentes y apetitosas obtuvieron las herramientas necesarias para llevar a la práctica múltiples opciones. Al final de cada sesión se llevaban la comida elaborada, de manera que mostraban sus progresos en casa. Lo que a su vez les apuntaló algo más su autoestima. Nos consta que alguna familia es lo que comía ese día.

Esta primera experiencia de Taller de Cocina ha sido positiva y “Rica Rica” en todos los aspectos: formamos

un grupo que desde un principio participó con interés y ganas de aprender, el Cocinero les enseño a elaborar unos platos sencillos, nutritivos y baratos y doy fe que ricos, ricos, pues personalmente me encargué de la dura tarea de probarlos.

El último día, como despedida, hicieron un menú basado en Montaditos fríos y calientes (emulando una Taberna Vasca). Invitaron a educadores y demás personal a degustarlos y de paso, recibir las felicitaciones y el Diploma bien merecido.

Para completar la formación pensamos que los alumnos debían de tener el Carnet de Manipulador de Alimentos.

Después de barajar las distintas alternativas, decidimos que Nazaret tenía la capacidad suficiente para impartir la formación necesaria para obtener dicho carnet. Pensado y hecho... Esta formación la hicimos extensibles a los demás Programas, por la validez a la hora de encontrar trabajo.

Impartimos el curso de conocimientos para obtener el Carnet de Manipulador de Alimentos para cerca de 30 personas (chavales con medidas, madres jóvenes de Perinatales, madres de los grupos del DYOF).

Sabemos que gracias a recibir esta formación, durante este verano han encontrado empleo en la hostelería (ayudantes de cocina y camareros) algún alumno y alumna, por lo tanto, objetivo conseguido.

Hay un momento que seguro que quedara como un recuerdo especial en todos los que hicimos este taller (alumnos y educadores) sin que nos lo pudiéramos imaginar en la programación inicial. Este fue la “Visita guiada por la Empresa Carmencita de Novelda” (de todos conocida por la elaboración de sus especias) donde recibimos las explicaciones precisas del funcionamiento de la fabrica por parte de una operaria y ofrecieron unos lotes de productos de la marca. Gracias Juan Carlos...

Aprovechamos la jornada para visitar la famosa Casa Modernista y el conocido Castillo de la Mola, rematando la intensa experiencia con una comida en la misma localidad. Un día espectacular donde hicimos más grupo si cabe y siendo un colofón inesperado.

Con esto quiero aprovechar y DAR LAS GRACIAS con mayúsculas a CARMENCITA, no solo por el tiempo y el exquisito trato recibido, sino por ser los que han subvencionado este primer TALLER: MENÚS EN ÉPOCA DE CRISIS ( IMPROVISACIÓN CULINARIA) y porque desde el primer momento hemos percibido un sincero interés por lo que hacemos en Nazaret, MUCHAS GRACIAS DE NUEVO .

Lolo Sendón Rey. Educador

RELACIONES NAZARET – UNIVERSIDAD DE ALICANTE

UNIVERSIDAD DE ALICANTE – NAZARET

Se ha criticado mucho, y yo entre los que lo han hecho, el distanciamiento, desconocimiento y, con frecuencia, desprecio existente entre las universidades españolas y las empresas e instituciones.

A las instituciones de servicios sociales, y entre ellas a las de “menores”, se les ha achacado el crear mundos aislados, ajenos a los progresos científicos, pozos de voluntariedad tanto como de ignorancia.

Afortunadamente las relaciones entre nuestro Nazaret y nuestra Universidad de Alicante, no se han visto marcadas por semejantes prejuicios. Es muy saludable evitar la caída en aquellos defectos que previamente se han criticado. Esto en sí mismo ya produce una gran satisfacción, y el poder compartirla con vosotros, amigos y amigas, otra satisfacción paralela.

La Universidad de Alicante ha podido ver enriquecida la docencia de licenciaturas, diplomaturas, grados, doctorados, postgrados, títulos propios, créditos de libre elección , con la experiencia acumulada y convertida en ciencia de Miguel Ángel, Leoncio, Chus, Mª Jesús, Carmen, Teresa, Sento, Mª José, Lolo, Pacho, Miren, Maite, Vero, Espe, Javier, Amparo, Arancha, Bea, Paco, Inmaculada, … y en estos puntos suspensivos están todos los profesionales de Nazaret que han acudido, a petición mía, a aportar su experiencia educativa acumulada durante años en su contacto profesional con los niños, niñas y jóvenes en riesgo social con los que estaban cada día.

Esto para una universidad no tiene precio. Tener docentes que puedan enseñar los problemas de esta infancia y juventud no desde los libros ni de las experiencias USA plasmadas en ellos, sino desde su propia experiencia forjada día a día en el contacto con esos chavales y chavalas tras su correspondiente y seria formación académica.

No es solo en el plano de la docencia donde la UA se enriquece de su relación con Nazaret.

Las universidades cuentan con conocimientos y técnicas metodológicas de alto nivel, pero carecen de los elementos sobre los que utilizarlas. Esto es especialmente evidente en los problemas sociales de gran conflictividad.

Una universidad puede tener laboratorios de física o de química, pero no es admisible que tenga un laboratorio de abandono, maltrato o negligencia infantil. La población objeto de ese

estudio está en las instituciones de “menores”, y éstas no son fáciles de dejarse estudiar, evaluar y aceptar propuestas de cambio. Nazaret, salvando siempre la identidad y la intimidad de la población atendida, sí que ha abierto, desde hace más de treinta años, sus archivos, historiales y profesionales, a la metodología científica de nuestra universidad.

Conviene que lo sepáis. Con datos de Nazaret se han elaborado dos tesis doctorales. Se han presentado en congresos de Psicología Social, y en publicaciones especializadas, trabajos sobre marginación, sobre instituciones de menores, sobre reincidencia de jóvenes infractores, sobre características de la población atendida, sobre inserción laboral de jóvenes infractores, sobre modelos educativos, sobre socialización, … Esto tampoco tiene precio.

Y no es de menor importancia, en esta misma línea, lo que supone para una universidad el tener una institución como Nazaret en cuanto campo de prácticas para alumnos y alumnas de Trabajo Social o del Máster de Infancia y Juventud en riesgo social, en ambos casos desde sus inicios. ¿Cuántos alumnos y alumnas habrán pasado por Nazaret aprendiendo a trabajar con esta infancia? No soy capaz de calcularlo, pero seguro que pueden contarse por centenares.

Nazaret también se ha beneficiado de esta relación con la Universidad de Alicante. La reciprocidad es fundamental para que una relación se mantenga y progrese.

Ir a dar la cara ante un alumnado universitario obliga a los profesionales a prepararse, a documentarse, a estructurar las experiencias vividas para trasmitir con coherencia y poder responder a las cuestiones que les surjan.

Para muchos educadores y educadoras la UA ha sido una llamada para seguir formándose con nuevos estudios y grados académicos.

De algunas investigaciones han surgido las ideas madre de ciertos cambios sustanciales que ha ido experimentando Nazaret. Pienso en la trasformación del internado masivo en pequeñas unidades de convivencia, en la educación familiar, en el programa de “perinatales”, en el de organización familiar…

Como he dicho antes, de una buena y recíproca relación entre universidad (digamos de Alicante) y una institución de menores (digamos Nazaret) sólo cabe esperar crecimiento mutuo; y a mí sólo me cabe estar profundamente agradecido a ambas.

Agustín Bueno Catedrático Emérito de Psicología Social Universidad de Alicante

VISITA A CENTROS EDUCATIVOS EN LA PROVINCIA DE ALICANTE Cuenta una leyenda japonesa, que entre las personas que están destinadas a tener un lazo afectivo, se tiende un “hilo rojo” que las une desde su nacimiento, muestra del vínculo existente entre ellas.

conocimos su misión y a la gente que lo hace posible, entendimos por qué.

Algo así ocurre entre Nazaret (Fundación del P. Fontova S.J.) y la Fundación Diocesana San José Obrero, en la provincia de Alicante, ambas con una trayectoria socio-educativa de más de 50 años, implicadas en la atención a la infancia y juventud más desfavorecida.

Desde la recién creada Sección de Menores del Departamento de Migraciones de la Conferencia Episcopal Española, queremos conocer las realidades de las y los menores en las distintas delegaciones, de manera especial las de quienes viven en situaciones de alta vulnerabilidad, con la finalidad de caminar en comunión hacia una misma dirección, respaldando el trabajo de los delegados diocesanos, congregaciones religiosas…, y otros grupos comprometidos, facilitando asimismo el trabajo en red.

Desde allí, fuimos a la Residencia infantil Margarita Naseau, regentada por las Hijas de la Caridad SVP, quienes nos abrieron las puertas de su casa y nos explicaron la interesante labor que realizan.

Viernes 14 de junio: El viernes fue el día dedicado a la Fundación Diocesana San José Obrero, cuyo Director, el sacerdote Vicente Martínez Agulló, nos acompañó a sus centros de Orihuela y Elche, vinculados al lema “Nadie crece solo”.

Por ello nos pusimos rumbo a Alicante donde, tanto por parte de distintas órdenes religiosas como por parte de la diócesis, se está llevando a cabo un gran trabajo. Aquí va una síntesis de nuestra visita.

Jueves 13 de junio: llegada a Alicante en dirección al centro Nazaret, colegio y centro de día C.A.E.S., en el que se desarrolla un proyecto de compensatoria en Primaria y Secundaria, para atender a menores con necesidades educativas y en situación de riesgo social. Su Director General, Miguel Ángel Segura, nos presentó al equipo educativo, nos mostró sus instalaciones, actividades y carisma, así como la historia del centro nacido de manos del Padre Fontova, un espíritu emprendedor que dejó una semilla que, medio siglo después, sigue dando su fruto.

Tras ver la hoguera realizada por el alumnado del colegio, con motivo de las fiestas de San Juan y la comida, visitamos el Centro de Vida, integrado por seis residencias de acogida en tres barrios de Alicante, en las que se atiende a 37 menores entre 6 y 18 años. Tino, jesuita coordinador de dicho proyecto, nos acompañó y explicó el trabajo que día a día lleva a cabo un equipo de cuarenta profesionales que se encargan de dar un trato humano y técnico a las niñas y niños que atienden.

“Nazaret”, sinónimo de “buena noticia”, es un referente en todo Alicante desde 1957, y cuando

En Orihuela vimos el Colegio Diocesano San José Obrero, en el que desde 1957 se promueve la educación integral de su alumnado, desde una concepción cristiana católica de la persona, de la vida y del trabajo. El equipo de profesionales que lo integra, lleva a cabo labores de prevención, trabajo educativo directo, seguimiento a familias, escuelas profesionales, formación profesional ocupacional… Además, desde el curso 198586, desarrollan un proyecto de Compensación Educativa.

Tras ver las magníficas instalaciones del centro y cómo las nuevas tecnologías se encuentran ampliamente integradas como herramienta para la docencia, nos pusimos rumbo a Elche, a la tradicionalmente llamada “Casita de Reposo”, hoy Centro de acogida de menores, integrado en la Fundación desde septiembre de 2009.

Vitalidad, implicación, adaptación al cambio…, son algunos de los ingredientes fundamentales para hacer realidad un sueño que comenzó hace algo más de cincuenta años y que hoy sigue trabajando por/para/con la infancia y juventud más desfavorecida de Alicante.

Os agradecemos las reflexiones y momentos compartidos en estos días y deseamos que esos valores que os caracterizan sigan siendo referentes en la crianza de los y las menores con quienes trabajáis porque, recordando las palabras del Papa Juan Pablo II: “…ayudar a los niños a crecer en un clima de auténtica paz. Es un derecho suyo y es un deber nuestro”.

17 de junio de 2013 Sección de Menores de la CEM

¡TODOS A AQUANATURA! Con la despedida del curso y el verano a punto de comenzar pensamos que sería buena idea disfrutar de un día de ocio. Pensamos en Aquanatura, un bañito nos vendría bien a todos, para empezar a oler el verano y para relajarnos después de todo el año.

Propusimos la actividad en el Centro de Vida y todos se animaron a participar. Lo que en un principio iba a ser una salida de una zona se convirtió en la actividad de fin del curso de todo el equipo del Centro de Vida de Nazaret. Hacía mucho tiempo que no nos juntábamos todos y qué mejor que hacerlo para algo así.

Durante todo el día nos olvidamos del piso, de las obligaciones del día a día y nos dejamos llevar, jugando a ser niños con nuestros niños.

Se lo pasaron genial, estuvieron todo el día en remojo, tobogán para arriba tobogán para abajo, pero en los toboganes no sólo te encontrabas a los niños, ahí estábamos los mayores, siendo partícipes de la diversión.

Fue un día muy agradable, lleno de agua, risas, conversación, juegos, sol, y sobre todo, fue un día de reencuentro que hay que repetir.

Gracias a AODI (Asociación de ocio para niños con discapacidad intelectual de Alicante) su colaboración para que todo nos resultara más fácil.

Y gracias a todos los niños y compañeros por haber sido partícipes de un día tan bonito y especial juntos.

Beatriz Pérez Rodríguez, educadora del Centro de Vida de Nazaret.

ME LLAMO SERENA Me llamo Serena, tengo 16 años y vivo en el centro de vida de Nazaret. Hace 3 años empecé a participar en AODI (Asociación de Ocio para discapacitados intelectuales de Alicante) y actualmente soy voluntaria.

Cuando llegué a la rotonda de Gran Vía para ir a mi primer campamento, al ver a los usuarios a los que me enfrentaba sentía miedo e impaciencia por no saber cómo tratar con estos nenes, pero al cabo de unos días y varios campamentos y salidas me di cuenta de que estos niños son muy especiales y que te pueden ayudar a olvidarte de tus preocupaciones sólo con mirarte porque esta experiencia te hace cambiar y pensar en cosas más importantes.

Gracias a esta asociación he podido aprender muchas cosas gratificantes para mí y me he hecho amiga de monitores, usuarios e incluso padres.

En este momento estoy haciendo el curso de monitor de ocio y tiempo libre con AODI y me gustaría dedicarme en un futuro a trabajar con niños con discapacidad y para ello quiero estudiar Educación Especial.

Estos niños me han dado el impulso para querer seguir estudiando y poder dedicarme a esto cuando sea mayor.

A todos ellos, gracias. Serena.

ALUMNOS DE INMACULADA La Fundación Nazaret es un centro de la Compañía de Jesús, de ayuda a las clases más desfavorecidas de Alicante. Se les ofrece comida, que no todos pueden tener, educación, que les servirá para el resto de su vida y un apoyo necesario para poder reintegrarse en la sociedad actual. Una labor encomiable y más que necesaria en estos tiempos.

El día 16 de octubre, nosotros, alumnos del Colegio Inmaculada Jesuitas de Alicante, tuvimos el gran honor de poder conocer Nazaret más de cerca.

Por la mañana fuimos cuatro personas, dos de nosotros fuimos al colegio de Nazaret, y los restantes acompañaron a una trabajadora social en sus tareas diarias.

En el colegio pudimos comprender la gran labor de los “profesores”, entrecomillado porque para nosotros su labor iba más allá de la mera enseñanza.

Empezamos nuestra visita por el bloque de Primaria, nos llamó mucho la atención ver la gran diferencia entre nuestra forma de vida y la suya. Los niños, a pesar de acabar de conocernos, se mostraron muy afectivos, nos hicieron sentir como en casa y compartimos un recreo con ellos.

En Secundaria las clases estaban enfocadas al mundo laboral sin olvidar las asignaturas básicas como Matemáticas y Castellano. Tenían talleres donde desarrollar capacidades laborales tales como hostelería, mecánica, informática y carpintería. Nos llamó la atención las ocho horas semanales de tutoría, donde aprenden cosas que se deberían enseñar en el entorno familiar (lavarse las manos antes de comer, cómo coger los cubiertos, etc.)

Los restantes fuimos al programa de perinatales.

Acompañamos a Lucía, una educadora social que

tiene la función de auxiliar a madres, embarazadas o con hijos pequeños, en circunstancias complicadas.

Estuvimos con una chica del programa y vimos que la situación en la que se encontraba dejaba mucho que desear. La primera impresión que tuvimos fue algo distinta de la que esperábamos tener, pues se mostró muy abierta incluso hablando con nosotros y poniéndonos al corriente de su situación.

Visitamos las instalaciones de Cruz Roja y vimos la cantidad de voluntarios que colaboraban. También visitamos el barrio de Santa Isabel y el Centro Social de dicho barrio. Este entorno había sido recientemente reformado, aunque había edificios deteriorados, muchos otros eran de obra nueva.

Estas infraestructuras posibilitan la mejora de la comunidad a nivel personal y social.

Agradecemos la amabilidad y el tiempo que nos prestaron todos los profesores, en especial Leo, Mati, y Lucía. Nos encantó la experiencia y, sin pensarlo la volveríamos a vivir.

Atentamente, Alba, Anna, Konrad y Juan.

MI EXPERIENCIA EN NAZARET Cuando se me preguntó si podía escribir estas líneas, recordé que al finalizar mi experiencia en el centro de vida de Nazaret, quise escribir una carta que tratara de expresar lo que había sentido durante esos dos años y lo que sentía en ese momento de despedida, finalmente aquellas líneas se quedaron en intención, perdidas entre mi cabeza y los distintos papeles en los que se plasmaban algunas de ellas. Ahora se me brinda la oportunidad de hacerlo.

Recuerdo que el primer día acudí al centro con incertidumbre y nervios propios de un escolar (pese a mi edad y supuesta experiencia), que desde el primer momento se fueron disipando ante la gran acogida que recibí.

He aprendido mucho de todas y todos aquellos con los que compartí esos dos años (a ratitos, según me lo permitían mis otras obligaciones), y tan sólo puedo estar agradecido de la paciencia, el apoyo y las facilidades que se me dieron desde el principio, tratándome como si fuese un profesional más de la institución, haciéndome partícipe de todas las actividades y compartiendo sus conocimientos y experiencias conmigo.

Gracias a mi paso por el Centro de Vida de Nazaret se expandió mi visión de la intervención con menores y familias (no sin esfuerzo por parte de mi tutora Chus).

Pues me transmitisteis no solo un método de trabajo sino también, una forma de entender la actividad profesional pausada, sin más

prisas de las necesarias, respetando siempre “los tiempos” de cada persona, y evitando ser invasivos.

No creo poder destacar algo en concreto de lo que he aprendido, ya que para mí todo forma un conjunto difícil de desgranar; desde la labor que se desempeña, pasando por el método de trabajo (un gran ejemplo de lo que significa el trabajo en equipo), siempre planificado, cuidando los detalles (aunque después se desmorone por alguna circunstancia de última hora…), la naturalidad con la que se aborda todo lo que se hace a pesar de la importancia que se le da a cada acción y decisión, así como en el trato con los usuarios (los menores y sus familias). De todas formas si algo tengo que destacar muy probablemente sería el buen ambiente y apoyo entre los compañeros, muy necesario en algunos momentos en los que se viven situaciones estresantes.

Tan sólo puedo decir que mi experiencia como alumno en prácticas fue extraordinaria, aún ahora, al pensar en ello inspiro con fuerza y me recorre una sensación de plenitud. Pues me sentí motivado (como estudiante y como profesional), por ello he de agradecer, en gran medida, a mi experiencia en las prácticas el haber terminado la diplomatura de Trabajo Social, ya que conseguisteis que no lo dejara pese a las dificultades (sobre todo de horarios y ocupaciones). También debo agradecer que por vuestro apoyo y confianza hicierais que me sintiera fortalecido a nivel personal.

He tenido mucha suerte por haber compartido todo esto con vosotros, he vivido una experiencia de las que quieres prolongar en tu vida, tal vez por eso me costó tanto despedirme.

Muchas gracias a todos, por lo que me habéis dado.

Juan Manuel Portes Boy Estudiante Universidad de Alicante

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Participaciones con el Grupo LEO A lo largo de estos cursos hemos constatado que nuestros alumnos de la etapa de primaria presentan un retraso en el inicio del aprendizaje de las competencias lectoras y enlentecimiento en el ritmo de adquisición de las mismas. Esta dificultad conlleva una escasa motivación e interés por los mensajes y producciones escritos, que se ve dificultada por los textos tipo que se ofrecen para los distintos rangos de edad, que no corresponden a los centros de interés de nuestros alumnos.

Identificada esta necesidad, dentro de nuestros planes de mejora de la etapa incidimos en el fomento de la lectura con diversas actividades. Éstas van encaminadas a generar un interés explícito por la lectura, disfrutar con ella, perder el miedo a crear e imaginar historias y compartir con los demás compañeros esta nueva herramienta de crecimiento dentro de su proceso educativo.

En el grupo LEO, cuyo objetivo fundamental es animar y estimular el gusto por la lectura como placer, encontramos una oportunidad de mostrarnos competentes e integrarnos en propuestas educativas que en principio quedarían lejanas de nuestra realidad educativa.

Fruto de esta colaboración a lo largo del curso destacamos las siguientes actividades: Celebración del día internacional del libro infantil y juvenil, en el que participamos con el colegio San Agustín de Alicante, Antonio Bonny de Mutxamel, L’Horta de San Vicente e Inmaculada de Alicante en la maratón de lectura. En esta jornada tuvimos varias intervenciones: lectura continuada del libro que trabajamos en el taller de lectura, recital de las poesías de Teresa Rubira por parte de los alumnos de primero, dimos un toque flamenco al poema de Cambalaches de Antonio Rubio, y dos alumnos de quinto, junto con su profesora, nos contaron un cuento precioso.

Acudimos tanto el grupo de participantes como el resto de compañeros como acompañantes para escucharlos, animarlos y de alguna manera motivarse para ser partícipes el curso próximo.

Encuentros con autores. Tuvimos la ocasión de tener como invitados en nuestro colegio al coordinador del grupo LEO, Diego Gila, y a la escritora Teresa Rubira.

Fue un encuentro emocionante y lleno de cariño. Por un lado, los niños deseosos de conocer a la autora de

esas poesías que tanto les gustan y, por otro, Teresa escuchó en voces pequeñas y lenguas de trapo sus propias poesías.

Participación en el concurso de cuentos y poesías.

En el taller de cuentos, los niños escribieron cuentos y poesías cuya temática surgió de sus propios centros de interés. Esto hace que la curiosidad y motivación por la lectura del propio texto así como la del de sus compañeros se incrementen. Esta actividad fomenta sus capacidades creativas utilizando la escritura para plasmar y compartir sus deseos y fantasías. Y, cómo no, aumentamos su autoestima firmando un escrito que se publica en el pasillo del colegio y en el blog del grupo LEO y a los que acceden tanto compañeros con la familia. El grupo de primero de primaria obtuvo un premio colectivo por el cuento La fiesta de la poesía, y la alumna de quinto, Aicha, uno individual por su poesía Mi cole Nazaret. En el acto de entrega de premios, el cuento colectivo fue representado, recitando cada niño su pareado, y Aicha leyó para todo el público su preciosa poesía.

Desde aquí agradecemos al grupo LEO su interés por Nazaret, ofreciendo oportunidades de integración y reconocimiento al esfuerzo de nuestro alumnado.

MI COLE NAZARET Dicen que aquí cerca hay un cole muy pequeño.

Allí voy todos los días para cumplir un sueño.

Quiero aprender a leer.

Quiero aprender a soñar.

Quiero decir de este cole que me da felicidad.

Mis amigas son amables.

Mis profes son chulacas.

Y la de música siempre está raca que raca.

Cuando termine secundaria habré aprendido a leer, mi sueño se habrá cumplido aprendiendo también a querer.

CENTRO DE DIA El Centro de Día de Nazaret es un recurso especializado de atención diurna que ofrece un recurso escolar, junto con un apoyo convivencial y socioeducativo a menores entre 6 y 16 años. Comenzó su actividad en septiembre de 1987. Desde entonces han pasado por el mismo un total de 146 menores.

La permanencia media de los menores en el recurso es de 6 años. Se trata de una intervención a largo plazo durante los años que están matriculados en el colegio que en alguno de los casos se prolonga una vez finalizada su escolarización para acompañar en el proceso de inserción laboral, o de derivación a otros estudios, (ciclos formativos, cambio a un IES) El centro de Dia realiza una labor preventiva en el ámbito socio educativo y de integración escolar, proporcionando una serie de servicios de apoyo personal a los menores a traves de actividades instrumentales, educativas básicas y de socialización con con la finalidad de favorecer su proceso de desarrollo, promoción y autonomía personal. En la actualidad atendemos a 24 menores con edades comprendidas entre los 6 y 16 años.

El equipo humano está compuesto por cuatro educadores: Maribel, Jesús, Patricio y José Juan, Adela como trabajadora social, Teresa como psicóloga y un servidor como coordinador. También contamos con la participación de alumnos/as de prácticas de los Ciclos Formativos de Anima Sociocultural y con la colaboración de voluntarios/ as.

En cuanto a las instalaciones el Centro de Día desarrollamos nuestro trabajo en dos pisos ubicados en el barrio de San Agustín, utilizando alguna de las dependencias del Colegio NAZARET para hacer talleres, informática, actividades deportivas, En el edificio del Colegio también es donde se encuentran nuestros despachos.

indistintamente, donde se detecten problemas de menores o de familias con la necesidad de este recurso en ambos casos previo informe de los Servicios Sociales Municipales a la Consellería de Justicia y Bienestar Social. Muchas veces, los primeros en detectar la necesidad somos nosotros, porque estamos en contacto diario con los menores y a con las familias al ser alumnos matriculados en el Colegio.

El objetivo principal del Centro de Día es proporcionar una atención integral a este grupo de menores con un horario complementario al recurso escolar. De este modo ejercemos una función preventiva que permite que dichos menores puedan permanecer en el domicilio familiar sin que se produzca la separación del mismo y sin tener que ocupar una plaza de acogimiento residencial en cualquier centro de la provincia. Cuando hablamos de atención integral nos referimos a que trabajamos con el menor en todas las facetas: a nivel personal, familiar y social.

La financiación del recurso se hace desde hace 12 años por medio de la fórmula del concierto plurianual, concretamente para 4 años. En estos momentos estamos en el último año del tercer concierto y confiamos en que para los próximos años la Administración siga apostando por esta, fórmula que está permitiendo que muchas entidades podamos prestar este servicio de manera eficaz, eficiente y con calidad.

A continuación me gustaría exponer, de manera muy breve, la metodología que utilizamos en nuestro día a día. Cuando finaliza la jornada escolar, los menores del centro de dia se quedan con nosotros. Cada uno de los grupos tiene un piso asignado y allí es donde realizan la mayoría de las actividades: refuerzo escolar, merienda, aseo, talleres, excursiones cuando se programan, o salidas a alguna actividad concreta etc. Cada piso tiene su propia organización y cuando ha finalizado la jornada son los educadores quienes se encargan de dejar a cada uno de los menores en los domicilios familiares.

La derivación de los menores, procede de los Servicios Sociales Municipales o desde Nazaret,

Todos los menores tienen un Proyecto Individual de Intervención consensuado por todos los miembros

del Equipo. La Consellería tiene constancia de los mismos a través de los informes que presentamos semestralmente. Como los menores se encuentran en el centro desde las 9 de la mañana muchas de las intervenciones, sobre todo las familiares y las psicológicas, las realizamos a lo largo de todo el día para no interferir en las actividades programadas por la tarde. El equipo nos reunimos semanalmente para abordar algún tipo de incidencia, planificar alguna intervención o revisar los objetivos que nos hemos fijado y las actividades diseñadas para su consecución.

El pasado 12 de mayo participamos en el primer encuentro de Centros de Día de la Comunidad Valenciana, cogimos la furgoneta y nos marchamos rumbo al Colegio Salesiano San Antonio Abad de Valencia con el objetivo de disfrutar de una jornada diferente donde nuestros menores y nosotros íbamos a compartir diferentes experiencias con otras personas que hacen lo mismo que nosotros pero en otras ciudades y en otras circunstancias.

A esta jornada acudieron más de 450 menores acompañados por alguno de sus educadores. En este tipo de acontecimientos es donde se plasma el gran volumen de población sobre la que se interviene desde los diferentes Centros de Día distribuidos por todo su territorio.

Los profesionales que desarrollamos nuestra labor en estos centros estamos convencidos de que gracias al trabajo tan importante de prevención que se realiza en los mismos, los menores pueden permanecer en su contexto socio- familiar. Además, de este modo también se evita que ocupen una plaza de los diferentes Centros Residenciales e incluso de los Centros de Recepción. De todos es conocida la escasez de plazas y la limitación que esto puede suponer en cualquier tipo de intervención con los menores que se encuentran en situación de riesgo o desprotección social. No podemos olvidar tampoco que, en estos tiempos de crisis económica tan profunda donde la contención del gasto y el ahorro tienen prioridad sobre ciertas cuestiones, un Centro de Día es un recurso imprescindible porque es mucho más económico que un Centro Residencial.

Son momentos difíciles para todos y nos toca “pelear” de la misma forma que lo tuvo que hacer nuestro fundador el Padre Fontova. Su comportamiento desde el comienzo hizo que fuera conocido como un auténtico Don Quijote en Alicante. Muchas ruedas de molino se encontró por el camino desde

los tiempos de los bajos de la Congregación Mariana, pasando por la vieja fábrica de harina o durante la construcción del nuevo colegio e internado.

Ahora es nuestro turno para que en estos tiempos tan difíciles no sean los menores en situación de riesgo de exclusión social quienes sufran las peores consecuencias de la situación global actual en la que nos encontramos.

Para finalizar estas líneas donde he intentado plasmar cual es nuestra función en el Centro de Día y como la llevamos a cabo, tan solo me gustaría añadir que estamos desarrollando nuestra actividad cada día con la misma ilusión que hace más de 50 años. En todos estos años de experiencia hemos tenido muchos ejemplos de compañeros que lo han hecho y, lo más importante,lo siguen haciendo. No podemos renegar de nuestra identidad y como una obra que somos de la Compañía de Jesús y como dijo San Ignacio de Loyola, debemos ser hombres y mujeres para los demás.

NAZARET no está pasando por uno de sus mejores momentos en materia económica y en esa misma situación se encuentran la mayoría de organizaciones del sector social: menores, tercera edad, discapacitados, salud mental, etc. Somos conscientes de todo ello, pero también de que los menores y sus respectivas familias lo están pasando igual o incluso peor, eso es lo que nos da la fuerza necesaria para seguir adelante e intentar superar cualquier tipo de dificultad.

Francisco Sánchez Ayela Coordinador Centro de Día NAZARET

DYOF

PROGRAMA DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN FAMILIAR) LA SATISFACCIÓN DEL TRABAJO

El Programa DYOF (Desarrollo y Organización Familiar) surge en Nazaret hace 15 años, coincidiendo con el realojo de varias familias chabolistas en viviendas de protección oficial. Desde Servicios Sociales se nos pidió que trabajáramos con ellas la adaptación a un nuevo entorno y a nuevos espacios, con objeto de enseñarles a adaptarse a los cambios que esto suponía en sus estilos de vida. Se realizó un análisis de la población atendida por Servicios Sociales y susceptible de esta intervención y varias son las características predominantes en la mayoría de ellas: manifestaban la necesidad de una intervención familiar, eran familias muy deterioradas, con carencias de hábitos básicos (higiene personal, alimentación, salud, limpieza y organización doméstica...), falta de capacidades elementales para la educación de los hijos, conflictos de convivencia personal y comunitaria, ausencia de redes de apoyo, problemas de integración social e inserción laboral... etc.

En su inicio, el objetivo principal era la organización doméstica y la realización de talleres de alfabetización para crear habilidades e instrumentos de integración social en las mujeres, gitanas en su mayoría.

Los grupos eran muy homogéneos y partían de una metodología grupal que posibilitaba una mayor capacidad de aprendizaje y el que las propias mujeres fueran las potenciadoras del cambio familiar sin sentirse solas en este proceso.

Ahora, y tras todo este tiempo transcurrido, han surgido nuevas necesidades en nuestra sociedad y este Programa se ha ido adaptando a los cambios.

El objetivo general que pretendemos es facilitar la normalización, integración y crecimiento de las familias, incidiendo en el trabajo con las mujeres, esposas y madres, trabajando con ellas aspectos personales, familiares y convivenciales: desde la autoestima, el desarrollo de sus propias capacidades como madres y como mujeres, el cuidado de su cuerpo... para poder ser, a su vez, cuidadoras y sostenedoras de sus familias.

Las mujeres atendidas forman grupos muy heterogéneos debido a la multiplicidad de etnias y culturas que participan en el grupo.

Es por ello imprescindible establecer un espacio educativo diferenciado, basado en el respeto, el apoyo y la confianza; ejerciendo una actuación educativa con las mujeres basada en el trabajo en todas las áreas que afectan a su vida (socioducativa, sociofamiliar, socioeconómica, sociosanitaria y comunitaria).

La vida de estas mujeres está llena de acontecimientos y quehaceres, casi siempre en función de las necesidades de los menores que tienen a su cargo y su preocupación principal de “buscar el alimento”. En la mayoría de los casos son mujeres habitualmente solas o con pareja que no ejerce una paternidad responsable,que las lleva a experimentar una gran soledad. Su condicion socioeconómica precarias, ejerce sobre estas familias una gran presión, conduciéndolas a situaciones de estrés y ansiedad que deterioran su calidad de vida, aumentando su aislamientoy falta de bienestar de sus miembros.

Los espacios de ocio, fiestas, y cultura, pueden ser un medio por donde canalizar sus necesidades de relación, de romper la rutina, de tener un respiro, de ser protagonistas y de participación, reduciendo su aislamiento En uno de los talleres que realizamos “Conocimiento de Recursos y Ocio de la Ciudad”, llevamos a cabo diferentes salidas, entre otras a los museos. Es un reto descubrir y potenciar a estas mujeres, en la búsqueda de cultura y formación , conociendo nuevos espacios y otros recursos de la ciudad donde conseguir mayor bienestar personal. Estos talleres son alternativas divertidas (podemos realizar en cualquier trimestre del programa), en las que trabajamos las diferentes areas del programa: En el área personal, se sienten valoradas, significativas, son protagonistas.

En el área familiar, adquieren cultura que pueden implantar en sus núcleos familiares y compartir con ellos estos lugares de ocio.

En el área social, Son entornos positivos que facilitan la participación social, las mujeres e interactuan con lo que les rodea.

Este año hemos visitado; El MACA, visita guiada para Tapies, con realización de taller didáctico en el museo; MUBAG, exposición de pintura de Emilio Varela con visita guiada; La Lonja de Pescado, exposición “miradas”, y pinturas de Matt Lamb, con video explicativo de sus talleres por la paz.

muy satisfechas cuando ante una obra, “se miran”, “sonrien”, “comentan entre ellas”, “se acercan y se alejan de la obra”, “intentan tocarlas”, “preguntan”. Cuando todo esto ocurre sentimos que nuestro trabajo tiene razón de ser, vemos el ¿por qué? y el ¿para qué? y ante todo comprobamos que es “MUY SATISFACTORIO”.

Estas son algunas de las cosas que nos escriben al finalizar el curso: “ Al hacer este cursillo he aprendido muchas cosas: cómo educar a los hijos; educación sexual; a ser positivas; a saber decir que NO a tiempo; he conocido gente nueva...

Sobre todo me ha ayudado a seguir luchando, a no rendirme, a ser fuerte y a tener ganas de salir y divertirme.

Las educadoras son muy majas. Saben comprenderte. Cuando te ven mal te animan y te hacen sonreir, te dan cariño y, sobre todo, te apoyan moralmente, psicológicamente y, sobre todo, son comprensivas.

Gracias de verdad y de corazón a las dos”.

Dedicatoria de una mujer del grupo

Cuando las mujeres se situan frente a una obra de arte, desarrollan su aprendizaje, les da información, les sugiere cuestiones y las estimulan. Les llama mucho la atención los materiales, la composición de los objetos, los dibujos, los colores, provocando en ellas comentarios las formas y texturas en las distintas superficies. Cada una interpreta según su sensibilidad, pero en todas despierta curiosidades, apreciando sus prejuicios, ligados a la personalidad cultura y edad.

Creemos firmemente en el poder de la cultura para producir cambios y estamos

“Ya que habéis tenido paciencia de aguantarnos durante todo un curso, de tratarnos de forma igual a todas, de darnos buenos consejos y de hacernos más divertida nuestra vida lo mínimo que podemos hacer es daros este pequeños detalle.

Muchas gracias por ser como sois; os echaremos mucho de menos y esperamos que los próximos cursos tengáis gente como nosotras: je, je, je. Besos y Feliz Verano”.

Dedicatoria de un grupo Y para nosotras, como educadoras, resulta muy gratificante recibir todas estas muestras de cariño, porque significan que estamos en el buen camino y que el trabajo que realizamos no es rutinario y estéril, sino que provoca cambios y mueve a las mujeres con las que trabajamos.

Mercedes Fernández e Inmaculada Pérez.

NAZARET C/ Calpe s/n - 03005 ALICANTE - Tel.: 965 17 18 15 - Fax: 965 18 11 50

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CENTRO DE DÍA / COLEGIO C.A.E.S.

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PARA PARTICIPAR EN LA TAREA EDUCATIVA DE NAZARET PUEDE APORTAR SU COLABORACIÓN EN CUALQUIERA DE LAS CUENTAS:

0075 – 0007 – 54 – 0600584516 / BANCO POPULAR Rambla Méndez Núñez, 12 – Alicante 0081 – 7310 – 61 – 0001405141 / SABADELL CAM 2100 – 2934 – 21 – 0200039808 / LA CAIXA Rambla Méndez Núñez, 6- Alicante O PONERSE EN CONTACTO CON NOSOTROS A TRAVÉS DE : Tel.: 965 12 79 76 • Fax: 965 18 11 50 • E-mail: secretaria@nazaretalicante.es

Importe total de gastos de gestión relativos al ejercicio económico 2012 Total de Gastos:

3.926.156,85

Distribución porcentual de las fuentes de financiación: CONSELLERIA DE JUSTICIA Y BIENESTAR SOCIAL CONSELLERIA DE EDUCACIÓN AYUNTAMIENTOS AMIGOS DE NAZARET ALQUILERES Y OTROS APORTACIÓN COMPAÑÍA DE JESÚS

Colaboran:

46,58% 40,80% 3,81% 5,05% 1,47% 2,29%