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History of Education
Valdonė Indrašienė• Violeta Jegelevičienė• Odeta Merfeldaitė• Daiva Penkauskienė• Jolanta Pivorienė• Asta Railienė• Justinas Sadauskas• Natalija Valavičienė
Open Access
Berlin, 2021 . 524 pp ., 40 fig . b/w, 45 tables . Erziehungskonzeptionen und Praxis. Vol. 86
hb . • ISBN 978-3-631-83370-4 CHF 104 .– / €D 89 .95 / €A 92 .50 / € 84 .10 / £ 69 .– / US-$ 101 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-86147-9
This book presents the comprehensive investigation of critical thinking in higher education from the perspectives of the study and labor market . It looks for an answer to the vibrant question of what and to whom critical thinking is . The study brings together findings from systematic literature review, analysis of descriptions of higher education study programs and study subjects, phenomenographical research and survey and supplements the existing perceptions of critical thinking with novel data-driven insights . The book reveals how critical thinking manifests itself in the contexts of higher education and the labor market and advocates for the significance of the critical thinking at personal, interpersonal, and social levels . Pierre Caspard La famille, l’école, l’État
Un modèle helvétique, XVIIe-XIXe siècles
Bruxelles, 2021 . 236 p ., 5 ill . n/b, 10 tabl . Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education. Vol. 196
br . • ISBN 978-2-87574-416-6 CHF 25 .– / €D 20 .95 / €A 22 .– / € 20 .– / £ 17 .– / US-$ 24 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-2-87574-417-3 CHF 25 .– / €D 20 .95 / €A 22 .– / € 20 .– / £ 17 .– / US-$ 24 .95
Dans les régions développées de l’Occident moderne, les parents ont été nombreux à vouloir assurer à leurs enfants, garçons et fi lles, une bonne maîtrise de leur langue, parlée, lue et écrite . Les raisons qui étaient les leurs, les moyens qu’ils se sont donnés, les résultats qu’ils ont atteints, font l’objet du présent livre . Le contexte régional observé est celui de l’actuel canton suisse de Neuchâtel . Les principes, valeurs et intérêts qui motivaient ses paysans, artisans, ouvriers, commerçants, petits notables, à instruire ou faire instruire leurs enfants, se donnent à voir dans leurs écrits personnels, mais aussi dans les programmes de leurs écoles, dont ils décidaient collectivement, dans un contexte de démocratie directe exercée au niveau communal . Par cette pratique de la démocratie directe, le pays de Neuchâtel appartient au monde helvétique . Socialement et culturellement, il est proche aussi d’autres régions de l’Occident développé . Le livre propose diverses comparaisons avec la France mais invite, plus largement, à une réflexion sur les politiques d’instruction menées par des acteurs localement situés, avant que les États nationaux ne privilégient une scolarisation généralisée sous leur contrôle, dans le courant du XIXe siècle .
The Rockefeller Years (1902-1917) and Beyond
New York, 2022 . XII, 268 pp . History of Schools and Schooling. Vol. 66
pb . • ISBN 978-1-4331-9332-3 CHF 55 .– / €D 47 .95 / €A 48 .60 / € 44 .20 / £ 36 .– / US-$ 52 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-1-4331-9446-7 CHF 55 .– / €D 47 .95 / €A 48 .60 / € 44 .20 / £ 36 .– / US-$ 52 .95
The Rise of the South in American Thought and Education documents the generalization of southern values and institutions northward at the close of the nineteenth and beginning of the twentieth century . The traditional emphasis in the South on vocational education (a reflection of the Christian ethic of work as redemption, not the Republican one of free labor), country life and living, racial segregation, and the centrality of nature study as a source of both science and religion, added up to a coherent vision that responded to “undesirable” economic and social change in the urban North . The survival of Southern cultural traditions, as antiquated as they were, posed no threat to the plans of corporate progressives; indeed, as the book argues, it facilitated them, and nowhere more so than in the field of education . Modern educators wanting to put into historical context relations of class, race, and ethnicity as they persist in today’s schools will find much here to inform them, putting to rest, for example, false distinctions in the history of school reform between a liberal-progressive North and a conservative and reactionary South . The book will appeal as well as to a popular audience of Americans curious to understand the illiberal foundations of the modern liberal state . Rita Hofstetter• Érhise Le Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle)
Open Access
Pour une charte des aspirations mondiales en matière éducative
Bruxelles, 2022 . 706 p ., 56 ill . en couleurs, 36 ill . n/b, 15 tabl . Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education. Vol. 195
br . • ISBN 978-2-8076-1919-7 CHF 73 .– / €D 62 .95 / €A 64 .90 / € 59 .– / £ 48 .– / US-$ 71 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-2-8076-1920-3
Cet ouvrage retrace la sociogenèse de l’internationalisme éducatif durant le premier 20e siècle à partir de l’une de ses matrices, le Bureau international d’éducation (BIE) . Créé à Genève par l’Institut Rousseau, en 1925, pour construire la paix par la science et l’éducation, ce Bureau se conçoit d’abord comme caisse de résonance des mouvements réformistes; dès 1929, sous la direction de Jean Piaget, le BIE devient la première institution intergouvernementale en éducation puis lie ses destinées à celles de l’Unesco en 1952, dont il constitue un organe précurseur . L’ouvrage s’attache à montrer comment le BIE tente de rallier tous les États de la planète, pour construire une charte des aspirations mondiales de l’instruction publique. Il témoigne des causes promues et négociées, non sans résistances : droit des populations juvéniles – même les plus vulnérables – à une pédagogie adaptée et à une large culture; justice scolaire, corolaire de la justice sociale; éducation à la paix et à l’esprit critique; amélioration des conditions de travail et de formation des enseignants . Tout en élargissant l’empan de ses partenaires et de son audience, le BIE bute sur de substantielles contradictions . Comment asseoir sa légitimité sans renforcer les rivalités avec les organisations investissant elles aussi l’enfance d’une puissance rédemptrice ? Comment appliquer à l’éducation les méthodes de la coopération internationale, alors que l’école demeure la chasse gardée des nations ? Comment courtiser simultanément des gouvernements qui incarnent la démocratie et des États-nations aux régimes autoritaires, sans déroger aux principes de neutralité et pacifisme ? Quel mode opératoire instituer pour préserver les Conférences du BIE des interférences politiques qui s’exacerbent en ces décennies de tous les excès ? Grâce aux riches archives dépouillées, cet ouvrage permet, pour la première fois, d’accéder aux coulisses des négociations menées au sein du BIE et met en lumière les défis auxquels se confrontent, aujourd’hui encore, nombre d’organisations internationales .
Rita Hofstetter co-dirige l’Équipe de recherche en histoire sociale de l’éducation de l’Université de Genève (Érhise) . Leurs travaux privilégient une approche transnationale des phénomènes éducatifs au fil du 20e siècle . https://www .unige .ch/fapse/erhise/ fr/accueil/
