Sub-Classification Higher & Further Education, Tertiary Education
Valdonė Indrašienė • Violeta Jegelevičienė • Odeta Merfeldaitė • Daiva Penkauskienė • Jolanta Pivorienė • Asta Railienė • Justinas Sadauskas • Natalija Valavičienė
History of Education
Pierre Caspard
Open Acces
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Critical Thinking in Higher Education and Labour Market
La famille, l’école, l’État Un modèle helvétique, XVIIe-XIXe siècles Bruxelles, 2021. 236 p., 5 ill. n/b, 10 tabl. Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education. Vol. 196
Berlin, 2021. 524 pp., 40 fig. b/w, 45 tables. Erziehungskonzeptionen und Praxis. Vol. 86 hb. • ISBN 978-3-631-83370-4 CHF 104.– / €D 89.95 / €A 92.50 / € 84.10 / £ 69.– / US-$ 101.95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-86147-9
This book presents the comprehensive investigation of critical thinking in higher education from the perspectives of the study and labor market. It looks for an answer to the vibrant question of what and to whom critical thinking is. The study brings together findings from systematic literature review, analysis of descriptions of higher education study programs and study subjects, phenomenographical research and survey and supplements the existing perceptions of critical thinking with novel data-driven insights. The book reveals how critical thinking manifests itself in the contexts of higher education and the labor market and advocates for the significance of the critical thinking at personal, interpersonal, and social levels.
br. • ISBN 978-2-87574-416-6 CHF 25.– / €D 20.95 / €A 22.– / € 20.– / £ 17.– / US-$ 24.95 eBook (SUL) • ISBN 978-2-87574-417-3 CHF 25.– / €D 20.95 / €A 22.– / € 20.– / £ 17.– / US-$ 24.95
Dans les régions développées de l’Occident moderne, les parents ont été nombreux à vouloir assurer à leurs enfants, garçons et fi lles, une bonne maîtrise de leur langue, parlée, lue et écrite. Les raisons qui étaient les leurs, les moyens qu’ils se sont donnés, les résultats qu’ils ont atteints, font l’objet du présent livre. Le contexte régional observé est celui de l’actuel canton suisse de Neuchâtel. Les principes, valeurs et intérêts qui motivaient ses paysans, artisans, ouvriers, commerçants, petits notables, à instruire ou faire instruire leurs enfants, se donnent à voir dans leurs écrits personnels, mais aussi dans les programmes de leurs écoles, dont ils décidaient collectivement, dans un contexte de démocratie directe exercée au niveau communal. Par cette pratique de la démocratie directe, le pays de Neuchâtel appartient au monde helvétique. Socialement et culturellement, il est proche aussi d’autres régions de l’Occident développé. Le livre propose diverses comparaisons avec la France mais invite, plus largement, à une réflexion sur les politiques d’instruction menées par des acteurs localement situés, avant que les États nationaux ne privilégient une scolarisation généralisée sous leur contrôle, dans le courant du XIXe siècle.
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