Education Catalogue 2016 by Peter Lang Publishing Group

EDUCATION

Contents Education

Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Selected Series : Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Highlights . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Forthcoming Publications

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Philosophy of Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Educational Anthropology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Theory of Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Theory of Educational Processes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sociology of Education

Childhood Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Counterpoints. Studies in the Postmodern Theory of Education . . . . . . . . . . . . . 59

Recent Publications :

History of Education

Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt / Vocational Education and Training: Research and Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23 24

Methodology of Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Empirical Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Psychology of Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Educational Research: Educational Planning

. . . . . . . . . . . . . . . . .

Educational Research: Politics of Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Educational Research: Educational Administration . . . . . . . . 39 Practical Pedagogy: Early Childhood Education

. . . . . . . . . . . . .

Critical Qualitative Research . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Critical Studies of Latinos/as in the Americas . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Disability Studies in Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Grundfragen der Pädagogik. Studien – Texte – Entwürfe . . . 64 Higher Education Research and Policy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Religion, Education and Values . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik / Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy . . . . . . . . 67 Transversales. Langues, sociétés, cultures et apprentissages . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 European University Studies. Series 11: Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Practical Pedagogy: Elementary Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Practical Pedagogy: Secondary Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Practical Pedagogy: Occupational Training, Commercial Colleges

. . . . . . . . . . . . . . . .

Practical Pedagogy: Higher Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Extracurricular Education

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Journals : Jahrbuch für Pädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Journal of International Mobility

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pädagogische Rundschau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Teaching Methods, Curriculum Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Vocational Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Complete Series List . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Special Education, Remedial Teaching, Disabilities Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Social Pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Education in Developing Countries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Media Literacy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Multicultural Education

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conference Announcements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

53 Order Form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

The Peter Lang Publishing Group . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Our Representatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

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Editorial

Education

Dear Reader, In this catalogue you will find an overview of Peter Lang titles in Education: our highlights, our recent titles and selected series. As a long-established and internationally positioned publishing group, Peter Lang offers a diverse range of high-quality publications in Education. Highlights include Bob Coulter’s No More Robots, which was named a ‘2015 Choice magazine Outstanding Academic Title’ (page 3); Kay Fuller and Judith Harford’s Gender and Leadership in Education, wherein the complex phenomenon of the under-representation of women in leadership positions in educational settings is critically dissected and investigated (page 4); Peter McLaren’s acclaimed Pedagogy of Insurrection, a passionate manifesto for rethinking critical pedagogy (page 5); or Pavel Zgaga et al.’s The Globalisation Challenge for Higher Education, which examines the impact and consequences both Europe-wide and global developments have on national higher education systems (page 11). Peter Lang offers a broad spectrum of academic research that covers the latest trends and debates within Education. This is illustrated by diverse series such as Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education (page 59); Disability Studies in Education (page 62); Higher Education Research and Policy (page 65); or Religion, Education and Values (page 66). As our active backlist in Education cannot all be listed in a single catalogue, please use our website www.peterlang.com to search for other relevant publications in your areas of interest. Best regards, Kelly Shergill, CEO Peter Lang Publishing Group

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Highlights

Education

András Benedek • Kristóf Nyíri (eds.)

Beyond Words Pictures, Parables, Paradoxes

uman thinking depends not only on words but also on visual imagery . Visual argumentation directly exploits the logic of the pictorial, while verbal arguments, too, draw on figurative language, and thus ultimately on images . In the centuries of handwritten documents and the printed book, our educational culture has been a predominantly verbal one . Today the challenge of the pictorial is explicit and conspicuous . In the digital world, we are experiencing an unprecedented wealth of images, animations and videos . But how should visual content be combined with traditional texts? This volume strives to present a broad humanities background showing how going beyond the word was always an issue in, and by now has become an inevitable challenge to, pedagogy and philosophy .

Frankfurt am Main, 2015 . 259 pp ., 30 b/w ill ., 1 table Visual Learning. Vol. 5 hb . • ISBN 978-3-631-66385-1 CHF 60 .– / €D 52 .95 / €A 54 .50 / € 49 .50 / £ 40 .– / US-$ 64 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05883-3 CHF 63 .20 / €D 58 .91 / €A 59 .40 / € 49 .50 / £ 40 .– / US-$ 64 .95

Gaile S. Cannella • Michelle Salazar Pérez • I-Fang Lee (eds.)

Critical Examinations of Quality in Early Education and Care Regulation, Disqualification, and Erasure

New York, 2016 . 190 pp ., num . ill . Childhood Studies. Vol. 3 hb . • ISBN 978-1-4331-2880-6 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95 pb . • ISBN 978-1-4331-2879-0 CHF 37 .– / €D 32 .90 / €A 33 .80 / € 30 .73 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

uality rating systems discourses and practices are increasingly dominating early childhood care and education around the globe . These rating systems are constructed with the assumption that universally appropriate environments can be constructed for all those who are younger . This deterministic, ratings, and measurement oriented perspective is consistent with neoliberal discourses that privilege competition, accountability, consumer materialism, and notions such as human capital; this contemporary neoliberal condition does not support concern for the common good, democracy, equity, justice, or diversity (unless the support can facilitate new forms of capitalist gains) . Ultimately, this is not a positive situation for those who are younger . The chapters in this book have two goals: (1) to provide the reader with an opportunity to engage with some of the specific problems that result from putting forward ‘quality’ as a dominant construct, and (2) to generate conversations and locations from diverse knowledges and multiple ways of being that could lead to the rethinking of quality, understandings of quality as a narrowing construct/practice, and/or going beyond (and outside of) notions of quality .

Highlights

Education

Bob Coulter

No More Robots Building Kids’ Character, Competence, and Sense of Place This book was named a 2015 Choice magazine Outstanding Academic Title.

New York, 2014 . 113 pp . [Re]Thinking Environmental Education. Vol. 2 hb . • ISBN 978-1-4331-2472-3 CHF 138 .– / €D 123 .– / €A 126 .40 / € 114 .95 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

lace-based education offers a compelling opportunity to engage students in the life of their community . More than just taking a field trip, participants in a place-based project make sustained efforts to make a difference and learn basic skills along the way . Academic concepts come to life as real-world problems are investigated from a local angle . Even global issues can be connected to the community, such as the high school in Missouri that linked local land-use choices to the «dead zone» in the Gulf of Mexico . For teachers, place-based projects offer a chance for professional revitalization as they orchestrate complex and meaningful learning environments that go well beyond scripted curriculum mandates . Both teachers and students benefit from a new level of agency as they take ownership of their work . Drawing on his own experience as a teacher and more than a decade of work supporting teachers in crafting their own projects, the author outlines the many benefits of place-based education and describes the challenges that must be overcome if we are to realize its potential .

pb . • ISBN 978-1-4331-2471-6 CHF 37 .– / €D 32 .80 / €A 33 .80 / € 30 .70 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

Joseph L. DeVitis • Pietro A. Sasso (eds.)

Higher Education and Society

New York, 2016 . VIII, 310 pp ., num . ill . hb . • ISBN 978-1-4331-2871-4 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95 pb . • ISBN 978-1-4331-2870-7 CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

igher education and society are becoming increasingly intertwined . Both act as a transmitter of culture, yet many colleges and universities also ideally seek to create a more perfectible society and more enlightened, engaged citizens . When the connections between social structures and post-secondary education are closely entangled, the university’s aims can take on a contentious struggle for identity in a vexing web of competing external interests – especially in light of scarce economic resources, corporate pressures, technological questions, and globalizing trends . Higher Education and Society weighs the urgent question of how society and higher education influence each other . How the latter responds to that unsettled issue may well determine whether colleges and universities chart a more self-reflective path or one of rising deference to societal contingencies . This book is essential for all those who study and work in today’s colleges – and for all those who seek a better education for their children, the nation, and the world . It is especially recommended for courses in higher education and society, contemporary issues in higher education, the philosophy of higher education, academic issues in higher education, leadership in higher education, and globalization and higher education . The book is also useful for the preparation of faculty development programs in colleges and universities .

Highlights

Education

Nicole Follmer

Der Schulleiter als Intrapreneur Überlegungen zu einer innovationsfördernden Führung in Schule

Frankfurt am Main, 2015 . XIV, 287 S ., 17 s/w Abb ., 12 Tab .

ie ist es möglich, mehr Unternehmergeist und damit einhergehend ein innovativeres Arbeitsmilieu an Schulen zu schaffen? Dieser aktuellen Frage widmet sich Nicole Follmer in ihrem Buch . Eine verbesserte Schuleffektivität gilt als wichtiger Standortfaktor, der die Entwicklungsfähigkeit Deutschlands im Hinblick auf die zu erwartende globalisierte Wissensgesellschaft beeinflusst . Die Autorin untersucht, ob das Konzept Intrapreneurship für Schulleitungen geeignet sein kann, moderne und ökonomische Reformansätze nachhaltig und zielführend im Schulwesen auf Einzelschulebene zu implementieren . Dabei erweitert sie bestehende Schulführungsansätze durch den Aspekt unternehmerischen Denkens und Handelns und zeigt dessen möglichen Mehrwert für Einzelschulentwicklung auf .

Berufliche Bildung im Wandel. Bd. 16 geb . • ISBN 978-3-631-66081-2 CHF 62 .– / €D 54 .95 / €A 56 .50 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05502-3 CHF 65 .35 / €D 61 .17 / €A 61 .68 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

Kay Fuller • Judith Harford (eds)

Gender and Leadership in Education Women Achieving Against the Odds

Oxford, 2015 . VIII, 298 pp ., 1 diagram hb . • ISBN 978-3-0343-1923-2 CHF 90 .– / €D 80 .30 / €A 82 .50 / € 75 .– / £ 60 .– / US-$ 97 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-0353-0783-2 CHF 94 .85 / €D 89 .25 / €A 90 .– / € 75 .– / £ 60 .– / US-$ 97 .95

he under-representation of women in leadership positions in educational settings is a widely acknowledged, complex phenomenon that seems to persist, despite the fact that teaching as a profession is dominated by women . Over recent decades, scholars have investigated the factors contributing towards this under-representation, with a particular focus on the personal, organisational and social/cultural levels . This volume has been compiled in honour of Marianne Coleman, Emeritus Reader in Educational Leadership and Management at the Institute of Education, University College London . She is widely regarded as one of the most significant scholars globally in the field of gender and educational leadership, forging the research agenda and mentoring some of the scholars who contribute essays here . Amongst the key questions the book asks are: Why does society continue to accept male leaders as the norm? What barriers do women who seek leadership positions face? What supports do women require in order to encourage them to pursue leadership positions? How do women working in leadership positions conceive of their role as leaders? How might women’s educational leadership be best supported at an institutional level?

Highlights

Education

Volker Lenhart (Hrsg./ed.)

Die erste Schrift zur Vergleichenden Erziehungswissenschaft The First Treatise in Comparative Education Fridericus Augustus Hechtius: De re scholastica Anglica cum Germanica Comparata (1795–1798)

Frankfurt am Main, 2015 . 172 S . Heidelberger Studien zur Bildungswissenschaft. Bd. 67 geb . • ISBN 978-3-631-66632-6 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05947-2 CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

ür Komparatisten der Erziehung galt das 1817 publizierte Forschungsprogramm von Jullien bislang als der Beginn der Vergleichenden Erziehungswissenschaft . Aber die Abhandlung über den englisch-deutschen Bildungsvergleich von Hecht ist rund 20 Jahre älter und in einer sozialhistorischen Situation entstanden, als die alteuropäische Ordnung der Nationen und Staaten in die internationale Ordnung der Nationalstaaten überging . Das Buch bietet eine genaue Betrachtung des Textes von Friedrich August Hecht .

omparatists of education usually assume that the research program published by Jullien in 1817 is the beginning of comparative education . But the text by Hecht comparing English and German school education is about 20 years older . It originates in a socio-historical situation when the old European order of nations and states is transformed into the new international order of nation states . The present volume offers a close look at the treatise by Friedrich August Hecht .

Peter McLaren

Pedagogy of Insurrection From Resurrection to Revolution

eter McLaren, named Outstanding Educator in America by the Association of Educators of Latin America and the Caribbean in 2013 and winner of numerous awards for his scholarship and international political activism, has penned another classic work with Pedagogy of Insurrection . One of the educators that Ana Maria (Nita) Araújo Freire credits as an architect of what has come to be known worldwide as critical pedagogy, and who Paulo Freire named his ‘intellectual cousin,’ McLaren has consistently produced iconoclastic work that has been heralded by educators worldwide as among some of the most significant commentary on the state of education . He is Honorary President of the Instituto McLaren de Pedagogía Crítica y Educación Popular in Ensenada, México, and Honorary Director of the Center for Critical Pedagogy Research at Northeast Normal University in China .

New York, 2015 . XXIV, 465 pp . Education and Struggle: Narrative, Dialogue and the Political Production of Meaning. Vol. 6 hb . • ISBN 978-1-4331-2897-4 CHF 157 .– / €D 139 .90 / €A 143 .80 / € 130 .73 / £ 105 .– / US-$ 169 .95 pb . • ISBN 978-1-4331-2896-7 CHF 40 .– / €D 35 .30 / €A 36 .30 / € 33 .03 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

Highlights

Education

Marla Morris

Curriculum Studies Guidebooks Volume 1 Concepts and Theoretical Frameworks

New York, 2016 . 456 pp . Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 498 hb . • ISBN 978-1-4331-3126-4 CHF 185 .– / €D 164 .60 / €A 169 .20 / € 153 .80 / £ 123 .– / US-$ 199 .95

urriculum Studies Guidebooks treat the (Post)reconceptualization of curriculum studies . The huge corpus of literature reviewed in this volume reflect current issues and discussions dealing with education . This volume is about the intersections among curriculum studies, history, politics, multiculturalism, gender studies and literary studies . These theoretical frameworks will provide students in the field of education with the tools that they need to theorize around the concept of curriculum . This is an interdisciplinary book and might be of interest to students outside the field of education as well who are studying history, politics, multiculturalism, gender and literary studies . It could be used in such courses as curriculum studies; social foundations of education; philosophy of education; critical and contemporary issues in education; the history of American curriculum; the history of American education; and narrative inquiry in education . Outside the field of education, this book might be of interest to students in courses on women’s and gender studies, courses in political science, multicultural courses, and courses in literary criticism .

pb . • ISBN 978-1-4331-3125-7 CHF 47 .– / €D 41 .10 / €A 42 .30 / € 38 .43 / £ 31 .– / US-$ 49 .95

Marla Morris

Curriculum Studies Guidebooks Volume 2 Concepts and Theoretical Frameworks

New York, 2016 . 434 pp . Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 499 hb . • ISBN 978-1-4331-3128-8 CHF 185 .– / €D 164 .60 / €A 169 .20 / € 153 .80 / £ 123 .– / US-$ 199 .95 pb . • ISBN 978-1-4331-3127-1 CHF 47 .– / €D 41 .10 / €A 42 .30 / € 38 .42 / £ 31 .– / US-$ 49 .95

urriculum Studies Guidebooks treat the (Post)reconceptualization of curriculum studies . The literature reviewed in this volume reflects current issues and discussions taking place in education . This volume is about the intersections among curriculum studies and aesthetics; spirituality; cosmopolitanism; ecology; cultural studies; postcolonialism; poststructuralism; and psychoanalytic theory . These theoretical frameworks will provide students in the field of education with the tools that they need to theorize around the concept of curriculum . This is an interdisciplinary book that will be of interest to students outside the field of education who are studying aesthetics, spirituality, cosmopolitanism, ecology, cultural studies, postcolonialism, poststructuralism, and psychoanalytic theory . It could be used in such education courses as curriculum studies; social foundations of education; philosophy of education; cultural curriculum studies; critical and contemporary issues in education; narrative inquiry in education; and qualitative studies in education .

Highlights

Education

Susana M. Muñoz

Identity, Social Activism, and the Pursuit of Higher Education The Journey Stories of Undocumented and Unafraid Community Activists

T New York, 2015 . XVII, 142 pp . Critical Studies of Latino/as in the Americas. Vol. 4 hb . • ISBN 978-1-4331-2558-4 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

he topic of immigration has become increasingly volatile in U .S . society, and undocumented college students play a central role in mobilizing and politicizing a critical mass of activists to push forth a pro-immigration agenda, in particular the Development, Relief, and Education for Alien Minors (DREAM) Act . The DREAM Act is the only federal legislation that would grant conditional citizenship and some financial aid assistance to undocumented students who have completed two years of college or enlist in military service . Since the DREAM Act failed to pass, undocumented students have moved from peaceful marches to acts of civil disobedience, seeking to disrupt the public discourse that positions undocumented students as living in the shadows of our system . Undocumented college students have created public forums in which they «come out» from these invisible images and pronounce themselves as «undocumented and unafraid» .

pb . • ISBN 978-1-4331-2557-7 CHF 36 .– / €D 31 .20 / €A 32 .10 / € 29 .20 / £ 23 .– / US-$ 37 .95

Aislinn O’Donnell (ed.)

The Inclusion Delusion? Reflections on Democracy, Ethos and Education

Oxford, 2015 . X, 283 pp ., 3 fig ., 4 tables pb . • ISBN 978-3-0343-1785-6 CHF 60 .– / €D 53 .50 / €A 55 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-0353-0666-8 CHF 63 .20 / €D 59 .50 / €A 60 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

t may seem self-evident that a democratic society ought to develop inclusive institutions and an inclusive educational system, yet when we try to define what we understand by inclusion, its complexity becomes apparent . This book does not seek to diminish that complexity but aims to deepen our understanding of the idea and ideals of inclusion, as well as examining the presuppositions, values, aims and blind-spots associated with the language of inclusion . What do we mean by the concept? What normative assumptions underpin discourses of inclusion? What happens when we fail to think about the unintended consequences of including those who were previously excluded? Is there an implicit ideal of ‘normality’ at play? Does the concept of inclusion foreclose interrogation of patterns of privilege and power? This book argues that in order to develop just and inclusive institutions we must begin from the standpoint of those who feel silenced, marginalised and excluded . Responding to the context of Irish education, it makes an important contribution to ongoing debates in Ireland and internationally about how institutions need to change if they are to become genuinely inclusive .

Highlights

Education

Nicole Rege Colet • Denis Berthiaume (Ed.)

La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques Tome 2 : Se développer au titre d’enseignant

Bern, 2015 . 261 p . Exploration. Recherches en sciences de l’éducation. Vol. 167 br . • ISBN 978-3-0343-1633-0 CHF 48 .– / €D 42 .80 / €A 44 .– / € 40 .– / £ 32 .– / US-$ 51 .95

omment les enseignants du supérieur dépassent-ils le stade de novice pour accéder à celui d’expert susceptible d’accompagner les collègues ? Cet ouvrage collectif explore les trajectoires et parcours qui mènent à l’expertise . Il fournit des outils pour que les enseignants puissent s’épanouir dans leur métier et y prendre du plaisir . Treize dispositifs éprouvés contribuant au développement professionnel des enseignants sont ainsi examinés dont les philosophies de l’enseignement, l’évaluation de l’enseignement auprès des étudiants, le mentorat, l’observation par les pairs, la pratique réflexive et la recherche appliquée sur son enseignement . Ecrit à l’intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l’ouvrage propose des exercices pratiques pour progresser dans son développement professionnel et tirer profit de son expérience pour se développer .

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0299-1 CHF 50 .60 / €D 47 .60 / €A 48 .– / € 40 .– / £ 32 .– / US-$ 51 .95

Steﬃ Robak • Horst Rippien • Lena Heidemann • Claudia Pohlmann (Hrsg.)

Bildungsurlaub – Planung, Programm und Partizipation Eine Studie in Perspektivverschränkung

Frankfurt am Main, 2015 . 437 S ., 46 Tab ., 30 Graf . Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik. Bd. 66 geb . • ISBN 978-3-631-65561-0 CHF 81 .– / €D 71 .95 / €A 73 .90 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05915-1 CHF 85 .35 / €D 79 .97 / €A 80 .64 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95

n einem perspektivverschränkenden Ansatz untersuchen die Autorinnen und der Autor die polyvalenten Wirkungen von Bildungsurlaub . Außerdem befassen sie sich mit den durch die Gesetzesänderung evozierten Steuerungseffekten auf der Ebene der Anbieter und Angebote . Es werden darüber hinaus die professionellen Handlungsmodi der Programmplanung untersucht und die Interessens- und Verwertungszusammenhänge der Teilnehmenden . Hintergrund ist die Tatsache, dass es in Deutschland nur wenige gesetzliche Regelungen gibt, die ein Recht des Einzelnen auf Weiterbildung sichern . Ein besonderes Beispiel sind die Landesgesetze zum Bildungsurlaub (auch Bildungsfreistellungsgesetze) . Das Bundesland Bremen hat sein Bildungsurlaubsgesetz im Jahre 2010 novelliert und versucht die Teilnahmequote zu erhöhen, indem es das Spektrum an Bildungsurlaubsanbietern und Veranstaltungsformaten ausdifferenziert und erweitert .

Highlights

Education

Jésabel Robin

« Ils aiment pas le français » Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la PHBern dans leurs récits de formation et de mobilité

Bern, 2015 . XIV, 583 p ., 10 ill . n/b ., 20 ill . en couleurs, 2 tabl . Transversales. Langues, sociétés, cultures et apprentissages. Vol. 42

travers ses expériences d’enseignante de français à la Haute École Pédagogique de Berne (PHBern), l’auteure constate que de nombreux étudiants, futurs enseignants du primaire, présentent des résistances à l’encontre de cette langue qu’ils vont pourtant devoir enseigner . S’inscrivant dans le champ de la didactique des langues et des cultures et adoptant une approche socio-anthropologique, la chercheuse s’intéresse aux raisons de ce rapport au français des étudiants en formation initiale . Grâce à l’analyse qualitative de leurs récits d’expériences, elle parvient à identifier un éventail de représentations du français et à en repérer les lieux-pivots . En outre, son analyse des stratégies individuelles et collectives élaborées par ces futurs enseignants pour tenter de gérer les tensions liées au caractère contraint de l’enseignement/apprentissage de la langue donne finalement à voir les « interstices institutionnels » qui permettent aux divers acteurs de l’institution de s’accommoder ou de contourner la situation . Les résultats de sa recherche l’incitent à souligner la nécessité de penser, voire de repenser, les articulations institutionnelles et à proposer des pistes didactiques .

br . • ISBN 978-3-0343-2034-4 CHF 99 .– / €D 88 .30 / €A 90 .80 / € 82 .50 / £ 66 .– / US-$ 107 .95 Also available as Open Access

Louie F. Rodríguez

Intentional Excellence The Pedagogy, Power, and Politics of Excellence in Latina/o Schools and Communities

New York, 2015 . XIV, 142 pp . Critical Studies of Latino/as in the Americas. Vol. 7 hb . • ISBN 978-1-4331-2795-3 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .80 / € 115 .30 / £ 92 .– / US-$ 149 .95 pb . • ISBN 978-1-4331-2794-6 CHF 36 .– / €D 32 .10 / €A 33 .– / € 30 .– / £ 24 .– / US-$ 38 .95

re we bold enough to recognize our own excellence in our schools and communities? This question drives Intentional Excellence, an audacious attempt at developing a Pedagogy of Excellence in Latina/o schools and communities as a result of observations, insights, and lessons learned from work with schools and communities across the United States . Louie F . Rodríguez argues that while there is no shortage of excellence in some of the schools and communities that struggle the most, there is a pedagogical void, or an Excellence Paradox, that has disallowed excellence from being used as a potential tool to transform the culture of education . This book offers an additive framework for committed stakeholders and outlines six key observations including the contagious nature of excellence, excellence as a responsibility, the political viability of excellence, the additive possibilities of excellence, the role of excellence as a curricular and pedagogical tool, and the role of excellence in working toward equity and social justice in education . Rodríguez discusses a series of case studies that have used Excellence Campaigns to organize, define, and recognize their own excellence . The book also discusses the possibilities of excellence beyond education and proposes a new role in education to make excellence happen: Excellence Engineers . The book concludes with a theory of action that is necessary for excellence to thrive in the twenty-first century . Our children and communities deserve to see themselves as «models of excellence» and this book proposes a pedagogy to help get us there .

Highlights

Education

Shirley R. Steinberg • Awad Ibrahim (eds.)

Critically Researching Youth

ritically Researching Youth addresses the unique possibilities and contexts involved in deepening a discourse around youth . Authors address both social theoretical and methodological approaches as they delve into a contemporary discipline, which supports research with – not on – young adults . This volume is a refreshing change in the literature on qualitative youth, embodying the understanding of what it means to be a young woman or man . It dismisses any consideration to pathologize youth, instead addressing what society can understand and how we can act in order to support and promote them .

New York, 2016 . XII, 297 pp . Critical Qualitative Research. Vol. 16 hb . • ISBN 978-1-4331-2710-6 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95 pb . • ISBN 978-1-43312709-0 CHF 39 .– / €D 34 .50 / €A 35 .50 / € 32 .26 / £ 26 .– / US-$ 41 .95

Marika Veisson • Airi Liimets • Pertti Kansanen • Edgar Krull (eds.)

Tradition and Innovation in Education

«T

radition and Innovation in Education presents a number of articles that deal with topics as varied as outdoor education in Estonian kindergartens, student teacher lesson analysis skills, activities that bridge the theory-practice gap and the identity of academics in a changing university environment . In the light of PISA they also discuss how student awareness and the choice of different learning strategies explains the variation in reading proficiency . A user experience evaluation system is offered for pupils with profound intellectual and multiple disabilities, while living, learning and discovery learning is presented as an approach to violin studies for beginners . The volume takes a new look at creativity as being discussed too much and losing its meaning .

Frankfurt am Main, 2015 . 184 pp ., 16 b/w fig . Baltische Studien zur Erziehungsund Sozialwissenschaft. Bd. 29 hb . • ISBN 978-3-631-66954-9 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-06061-4 CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Highlights

Education

Astride Velho

Alltagsrassismus erfahren Prozesse der Subjektbildung – Potenziale der Transformation

ie subjektorientierte Studie befasst sich mit der psychischen Form rassistischer Macht und mit Potenzialen der Transformation . Die Autorin befragte Personen mit Rassismuserfahrungen mittels problemzentrierter biographischer Interviews . Die Analyse verdeutlicht, wie tief alltägliche Rassismuserfahrungen in Selbst- und Weltverhältnisse eingreifen und in welch komplexer Weise Prozesse der Subjektbildung wirksam werden . Sie beleuchtet die Verantwortung des sozialen Umfelds bei Bildungsprozessen, das entweder Dominanzverhältnisse aufrecht erhalten und Diskriminierung fortsetzen oder aber kritische Handlungsfähigkeit und Widerständigkeit stärken kann . Daraus ergeben sich wichtige Impulse für Soziale Arbeit, Pädagogik und Psychologie .

Frankfurt am Main, 2016 . 234 S ., 11 Tab . Interkulturelle Pädagogik und postkoloniale Theorie. Bd. 5 geb . • ISBN 978-3-631-65188-9 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04617-5 CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Pavel Zgaga • Ulrich Teichler • John Brennan (eds.)

The Globalisation Challenge for European Higher Education Convergence and Diversity, Centres and Peripheries Second Revised Edition

T Frankfurt am Main, 2016 . 389 pp ., 12 b/w fig ., 7 tables Higher Education Research and Policy. Vol. 4 hb . • ISBN 978-3-631-67299-0 CHF 68 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 44 .80 / US-$ 72 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-06508-4 CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 44 .80 / US-$ 72 .95

he last decade has marked European higher education with particular dynamics . Today, after a decade of «connected» policy, national systems look much more convergent but new questions and dilemmas are emerging: about the nature and quality of higher education, about the real impact of recent reforms in different countries, and about higher education’s future . The book examines the impact of Europe-wide and global developments on national higher education systems . The authors try in particular to place upfront issues of convergence and diversity, of equity and of the relationship between centres and peripheries in higher education . The book is an outcome of research collaboration between six institutes which developed a EuroHESC research proposal on the consequences of expanded and differentiated higher education systems .

Forthcoming Publications

Education

April 2016

March 2016

Hana S. Noor Al-Deen

Erin Cameron • Constance Russell

Social Media in the Classroom

The Fat Pedagogy Reader Challenging Weight-Based Oppression in Education

New York, 2016. approx. 248 pp. hb.

ISBN 978-1-4331-2905-6

approx. CHF 148.– / €D 131.70 / €A 135.30 / € 123.04 / £ 98.– / US-$ 159.95 pb.

New York, 2016. approx. 300 pp. Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 467

ISBN 978-1-4331-2904-9

approx. CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

hb.

ISBN 978-1-4331-2568-3

approx. CHF 176.– / €D 156.30 / €A 160.70 / € 146.10 / £ 117.– / US-$ 189.95 pb.

ISBN 978-1-4331-2567-6

approx. CHF 53.75 / €D 49.98 / €A 50.40 / € 42.– / £ 34.– / US-$ 54.95 February 2016

William Ayers • Caroline Heller • Janise Hurtig (eds.)

March 2016

Every Person is a Philosopher

Meghan Cosier • Christine Ashby

Lessons in Educational Emancipation from the Radical Teaching Life of Hal Adams

Enacting Change from Within Disability Studies Meets Teaching and Teacher

New York, 2016. 164 pp., num. ill. Teaching Contemporary Scholars. Vol. 10 hb.

New York, 2016. approx. 240 pp. ISBN 978-1-4331-2937-7

CHF 139.– / €D 123.40 / €A 126.90 / € 115.35 / £ 92.– / US-$ 149.95 pb.

ISBN 978-1-4331-2936-0

CHF 37.– / €D 32.90 / €A 33.80 / € 30.73 / £ 25.– / US-$ 39.95

Inclusion and Teacher Education. Vol. 2 hb.

ISBN 978-1-4331-2910-0

approx. CHF 148.– / €D 131.70 / €A 135.30 / € 123.04 / £ 98.– / US-$ 159.95 pb.

ISBN 978-1-4331-2909-4

approx. CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95 April 2016 March 2016

Lisa Bass

Black Mask-ulinity:

Joseph L. DeVitis

A Framework for Black Masculine Caring

Popular Educational Classics A Reader

New York, 2016. approx. 194 pp. Black Studies and Critical Thinking. Vol. 72 hb.

New York, 2016. approx. 170 pp. ISBN 978-1-4331-2655-0

approx. CHF 148.– / €D 131.70 / €A 135.30 / € 123.04 / £ 98.–/ US-$ 159.95 pb.

ISBN 978-1-4331-2654-3

approx. CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

hb.

ISBN 978-1-4331-2834-9

approx. CHF 213.– / €D 189.30 / €A 194.60 / € 176.90 / £ 142.– / US-$ 229.95 pb.

ISBN 978-1-4331-2833-2

approx. CHF 51.65 / €D 47.72 / €A 48.12 / € 40.10 / £ 32.– / US-$ 52.95

March 2016

Eleanor Blair • Yolanda Medina

Dana Hasson

The Social Foundations Reader Critical Essays on Teaching, Learning and Leading in the 21st Century

Glee, Breaking Bad and Parenthood

Critical Qualitative Research. Vol. 23 ISBN 978-1-4331-2942-1

approx. CHF 148.– / €D 131.70 / €A 135.30 / € 123.04 / £ 98.– / US-$- 159.95 pb.

Representing Youth with Disability on Television

New York, 2016. approx. 218 pp.

New York, 2016. approx. 335 pp. hb.

March 2016

ISBN 978-1-4331-2941-4

approx. CHF 40.– / €D 35.30 / €A 36.30 / € 33.03 / £ 26.– / US-$ 42.95

hb.

ISBN 978-1-4331-3251-3

approx. CHF 148.–/ €D 131.70 / €A 135.30 / € 123.04 / £ 98.– / US-$ 159.95 pb.

ISBN 978-1-4331-3250-6

approx. CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

Forthcoming Publications

Education

February 2016

April 2016

Michelle Kilborn

Brian Mooney

Wisdom, Wellness and Being

Breakbeat Pedagogy

Reconceptualizing Curriculum in (Physical) Education

Hip-Hop and Spoken Word Beyond The Classroom Walls

New York, 2016. approx. 194 pp.

New York, 2016. approx. 135 pp.

Complicated Conversation: A Book Series of Curriculum Studies. Vol. 47

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 512

hb.

ISBN 978-1-4331-2998-8

hb.

pb.

ISBN 978-1-4331-2997-1

approx. CHF 40.– / €D 35.30 / €A 36.30 / € 33.03 / £ 26.– / US-$ 42.95 pb.

ISBN 978-1-4331-3325-1 ISBN 978-1-4331-3324-4

approx. CHF 36.– / €D 32.10 / €A 33.00 / € 30.– / £ 24.– / US-$ 38.95 March 2016

April Larremore

February 2016

Disrupting Gendered Pedagogies in the Early Childhood Classroom

Robert J. Nash • Jennifer J.J. Jang

Teaching College Students How To Solve Real-Life Moral Dilemmas

New York, 2016. approx. 182 pp. Childhood Studies. Vol. 2 hb.

ISBN 978-1-4331-3301-5

approx. CHF 148.– / €D 131.70 / €A 135.30 / € 123.04 / £ 98.– / US-$ 159.95 pb.

ISBN 978-1-4331-3302-2

approx. CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

An Ethical Compass for Quarterlifers New York, 2016. VIII, 212 pp. Critical Education and Ethics. Vol. 8 hb.

ISBN 978-1-4331-3153-0

CHF 148.– / €D 131.60 / €A 135.30 / € 123.03 / £ 98.– / US-$ 159.95 February 2016

pb.

ISBN 978-1-4331-3152-3

CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

Robert M. Lucas

People Need to Know

February 2016

Confronting History in the Heartland

João M. Paraskeva • Shirley R. Steinberg (eds.)

New York, 2016. 188 pp., num. ill. Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 484 hb.

ISBN 978-1-4331-2979-7

CHF 148.– / €D 131.60 / €A 135.30 / € 123.03 / £ 98.– / US-$ 159.95 pb.

ISBN 978-1-4331-2978-0

CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

Curriculum Decanonizing the Field New York, 2016. 746 pp., num. ill. Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 491 hb.

ISBN 978-1-4331-1422-9

CHF 85.– / €D 164.60 / €A 169.20 / € 153.80 / £ 123.– / US-$ 199.95 February 2016

pb.

ISBN 978-1-4331-1421-2

CHF 52.– / €D 46.– / €A 47.30 / € 43.03/ £ 34.– / US-$ 55.95

Christopher McMaster • Caterina Murphy (eds.)

Graduate Study in the USA

March 2016

Surviving and Succeeding

Virginia Stead

New York, 2016. 212 pp. hb.

RIP Jim Crow ISBN 978-1-4331-2990-2

CHF 148.– / €D 131.60 / €A 135.30 / € 123.03 / £ 98.– / US-$ 159.95 pb. CHF 38.– / €D 33.70 / €A 34.70 / € 31.50 / £ 25.– / US-$ 40.95

ISBN 978-1-4331-2989-6

Fighting Racism through Higher Education Policy, Curriculum, and Cultural Interventions New York, 2016. approx. 300 pp. Equity in Higher Education Theory, Policy, Praxis. Vol. 6 hb.

ISBN 978-1-4331-3069-4

approx. CHF 157.– / €D 139.90 / €A 143.80 / € 130.75 / £ 105.– / US-$ 169.95 pb.

ISBN 978-1-4331-3068-7

approx. CHF 49.50 / €D 42.30 / €A 42.66 / € 35.55 / £ 32.– / US-$ 49.95

Philosophy of Education

Simone Bekk

Michael W. Derby

Theater und Erziehung

Place, Being, Resonance

Ein Beitrag zur Theaterpädagogik

A Critical Ecohermeneutic Approach to Education

Die Autorin geht der Frage nach, ob das Theater die Familie und die Schule bei ihren erzieherischen Aufgaben in einer pluralistischen Lebenswelt unterstützen kann . Hintergrund ist die besondere Rolle des Theaters, dem seit der Antike eine Bildungsintention attestiert wird . In der heutigen Zeit wird dem Kompositum Theaterpädagogik immer mehr Bedeutung zugemessen . In den unterschiedlichsten Bereichen – bei der Ausbildung in Unternehmen, bei der Therapie sowie im Schulunterricht – wird immer mehr mit den Methoden und Mitteln des Theaters gearbeitet . In der theaterpädagogischen Ausbildung stehen schwerpunktmäßig die Praxis und deren Methoden im Vordergrund . Der vorliegende Band bietet dafür eine theoretische Rahmung .

How do we begin to move beyond a use-relation with «natural resources» towards resonance with a deeply interrelated ecology? Place, Being, Resonance brings insights from the hermeneutic tradition, ecopoetics and indigenous epistemologies of place to bear on education in a world of ecological emergency . An ecohermeneutic pedagogy draws on both critical and lyrical ways of thinking to make a free space for encountering the more-than-human other . The conventional school system has long sat at the vanguard of an ecologically exploitative worldview and something more is called for than retrofitting current practices while reinforcing the substructure of modernity . As educators we walk an existentially trying path of attending to what needs to be called into question and for what presses questions upon us . What presuppositions shape our relation with the natural world? How might we work at the level of metaphor to generate the critical distance required for analysis, while keeping hearts and minds open to encounters that might heal our estrangement? How do we learn to both read place and recognize that we are read? Utilizing fungal mycelium as a way of thinking, this inquiry inoculates the fragmented landscape of education in order to bring learning into resonance with being . Here, along the path, the attentive mind finds little bell-shaped fungi scattering the forest floor, calling us home and provoking our thinking to be deeply imaginative when it needs to be .

Mustafa Yunus Eryaman • Bertram C. Bruce (eds.)

International Handbook of Progressive Education The International Handbook of Progressive Education engages contemporary debates about the purpose of education, presenting diverse ideas developed within a broadly conceived progressive education movement . It calls for a more critical and dynamic conception of education goals as a necessary element of a healthy society . The scope is global, with contributing authors and examples from around the world . The sweep includes past, present, and future . Even for those who lament its failures, progressive education still seems to be asking the right questions . There is a vision, the progressive impulse, which goes beyond educational practice per se to include inquiry into a conception of the good life for both individuals and society . Because progressivists tend to dispute the status quo and the extent to which it nurtures that good life, there is an underlying critical edge to progressive thinking, one that has sharpened in recent progressive education discourse . The handbook’s inquiry into progressive education starts with a number of intriguing and difficult questions: How has progressive education fared in different contexts? How do progressive methods relate to ideas of constructivist, discovery, problembased, experiential, and inquiry-based teaching? And do they «work»? If progressive education offers an important alternative, why has it often been ignored, abandoned, or suppressed? What is the relevance of its tenets, methods, and questions in the new information age and in a world facing global changes in environment, politics, religion, language, and every other aspect of society?

Frankfurt am Main, 2015 . XII, 211 S ., 15 Graf . Grundfragen der Pädagogik. Studien – Texte – Entwürfe. Bd. 20

New York, 2015 . XIII, 154 pp . Critical Qualitative Research. Vol. 18

New York, 2015 . XX, 833 pp ., num . ill .

geb .

hb .

ISBN 978-1-4331-2731-1 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95 eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-631-66169-7 ISBN 978-3-653-05818-5

CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

ISBN 978-1-4331-2730-4

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2875-2 CHF 240 .– / €D 214 .– / €A 220 .– / € 200 .– / £ 160 .– / US-$ 259 .95 ISBN 978-1-4331-2874-5

CHF 56 .– / €D 49 .30 / €A 50 .70 / € 46 .10 / £ 37 .– / US-$ 59 .95

Philosophy of Education

Mordechai Gordon

Curry Stephenson Malott • Derek R. Ford

Hani Morgan • Christopher Barry (eds.)

Existential Philosophy and the Promise of Education

Marx, Capital, and Education

The World Leaders in Education

Towards a Critical Pedagogy of Becoming

Lessons from the Successes and Drawbacks of Their Methods

With the contradictions of capitalism heightening and intensifying, and with new social movements spreading across the globe, revolutionary transformation is once again on the agenda . For radicals, the most pressing question is: How can we transform ourselves and our world into something else, something just? In Marx, Capital, and Education, Curry Stephenson Malott and Derek R . Ford develop a «critical pedagogy of becoming» that is concerned with precisely this question . The authors boldly investigate the movement toward communism and the essential role that critical pedagogy can play in this transition . Performing a novel and educational reading of Karl Marx and radical theorists and activists, Malott and Ford present a critical understanding of the past and present, of the underlying logics and (often opaque) forces that determine the world-historical moment . Yet Malott and Ford are equally concerned with examining the specific ways in which we can teach, learn, study, and struggle ourselves beyond capitalism; how we can ultimately overthrow the existing order and institute a new mode of production and set of social relations . This incisive and timely book, penned by two militant teachers, organizers, and academics, reconfigures pedagogy and politics . Educators and organizers alike will find that it provides new ammunition in the struggle for the world that we deserve .

The World Leaders in Education: Lessons from the Successes and Drawbacks of Their Methods explores the practices and policies that the highest-ranking nations in education implement to achieve their success . Topics include the education of disadvantaged students; cultural attitudes toward education; teacher preparation; and teacher salaries . Eight countries are examined: China, Japan, Singapore, Canada, New Zealand, South Korea, Finland, and the United States . The United States is discussed for several reasons, including its large number of strong performers on international tests and its notable history in education . The book looks at both the successes and the failings of these nations, and also mentions the possibilities and limitations of implementing the practices of world-class nations in education in areas where students tend to perform poorly on tests like the PISA . This book may be used for undergraduate and graduate courses such as comparative education .

Learning from Myths and Metaphors Myths and metaphors share not only an ability to call our attention to aspects of our world of which we were previously unaware, but also a propensity toward symbolic meanings and interpretations . In Existential Philosophy and the Promise of Education: Learning from Myths and Metaphors, Mordechai Gordon draws on some well-known myths and metaphors of various Existentialist thinkers and writers as a lens and an interpretative framework with which to explore a variety of issues in philosophy of education . This book argues that symbolic or metaphorical interpretations can offer us representations of problems in education that go beyond what we can gain when we consider them only in their literal sense . Existential Philosophy and the Promise of Education is an excellent classroom text for a variety of foundations courses, including the Philosophy of Education .

New York, 2015 . XX, 165 pp . New York, 2016 . 174 pp .

Education and Struggle: Narrative, Dialogue and the Political Production of Meaning. Vol. 5

New York, 2016 . VI, 210 pp .

hb .

ISBN 978-1-4331-3033-5 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-3112-7 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .80 / € 115 .30 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

hb .

pb .

ISBN 978-1-4331-3032-8

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-3111-0

CHF 36 .– / €D 31 .20 / €A 32 .10 / € 29 .20 / £ 23 .– / US-$ 37 .95

ISBN 978-1-4331-2957-5 CHF 1 48 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2956-8

CHF 38 .– / €D 33 .40 / €A 34 .30 / € 31 .18 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Philosophy of Education

Alin Olteanu

Patrick Quinn

Peter Roberts

Philosophy of Education in the Semiotics of Charles Peirce

Wittgenstein on Thinking, Learning and Teaching

Happiness, Hope, and Despair

A Cosmology of Learning and Loving This book investigates the philosophy of education implicit in the semiotics of Charles Peirce . It is commonly accepted that the acts of learning and teaching imply affection of some sort, and Charles Peirce’s evolutionary semiotics thoroughly explains learning as an act of love . According to Peirce, we evolved to learn and to love; learning from other people has proved to be one of the best ways to carry out our infinite pursuit of truth, since love is the very characteristic of truth . As such, the teacher and the student practise love in their relation with one another . Grounded within an edusemiotics framework and also exploring the iconic turn in semiotics and recent developments in biosemiotics, this is the first book-length study of Peirce’s contribution to the philosophy of education .

Wittgenstein is not generally thought of as a philosopher of education, yet his views on how we think, learn and teach have the potential to contribute significantly to our contemporary understanding of pedagogy . Wittgenstein himself was a lifelong learner whose method consisted of thinking intensely about a wide range of topics, including not only the philosophy of language, logic and mathematics but also architecture, music, ethics, religion, culture and psychoanalysis . He then shared his observations and conclusions with his students as a way of teaching them how to think and learn for themselves, and his personification of the learner-teacher deeply impressed those who witnessed his pedagogical performances during his ‘lectures’ . This study presents a detailed exploration of Wittgenstein’s legacy as an educationalist, now accessible to us through the extensive published collections of his thoughts on the subject .

Rethinking the Role of Education In the Western world it is usually taken as given that we all want happiness, and our educational arrangements tacitly acknowledge this . Happiness, Hope, and Despair argues, however, that education has an important role to play in deepening our understanding of suffering and despair as well as happiness and joy . Education can be uncomfortable, unpredictable, and unsettling; it can lead to greater uncertainty and unhappiness . Drawing on the work of Søren Kierkegaard, Miguel de Unamuno, Fyodor Dostoevsky, Simone Weil, Paulo Freire, and others, Peter Roberts shows why these features of educational life need not be feared; to the contrary, they can be seen as a source of hope and human fulfi lment . After years of negotiating an education system dominated by the language of competition, performance, and economic advancement, students and teachers often long for something different; they seek not just measurable success but also opportunities to ask searching questions of themselves and the world they encounter . Happiness, Hope, and Despair makes an important contribution toward meeting this need . It fosters a rethinking of the nature, purpose, and value of education, and opens up possibilities for further scholarly and professional inquiry .

New York, 2016 . 140 pp . Oxford, 2015 . VIII, 282 pp ., 4 b/w ill .

Oxford, 2015 . XX, 141 pp .

Complicated Conversation: A Book Series of Curriculum Studies. Vol. 43

pb .

ISBN 978-3-0343-1882-2 CHF 63 .– / €D 55 .60 / €A 57 .20 / € 52 .– / £ 42 .– / US-$ 67 .95

pb .

ISBN 978-3-0343-1806-8 CHF 60 .– / €D 53 .50 / €A 55 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

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eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-0353-0718-4

CHF 66 .40 / €D 61 .88 / €A 62 .40 / € 52 .– / £ 42 .– / US-$ 67 .95

ISBN 978-3-0353-0746-7

CHF 63 .20 / €D 59 .50 / €A 60 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

ISBN 978-1-4331-2098-5 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .34 / £ 92 .– / US-$ 149 .95 ISBN 978-1-4331-2097-8

CHF 37 .– / €D 32 .90 / €A 33 .80 / € 30 .73 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

Philosophy of Education

P.L. Thomas • Paul R. Carr • Julie A. Gorlewski • Brad J. Porfilio (eds.)

Pedagogies of Kindness and Respect On the Lives and Education of Children Pedagogies of Kindness and Respect presents a wide variety of concepts from scholars and practitioners who discuss pedagogies of kindness, an alternative to the «no excuses» ideology now dominating the way that children are raised and educated in the U .S . today . The fields of education, and especially early childhood education, include some histories and perspectives that treat those who are younger with kindness and respect . This book demonstrates an informed awareness of this history and the ways that old and new ideas can counter current conditions that are harmful to both those who are younger and those who are older, while avoiding the reconstitution of the romantic, innocent child who needs to be saved by more advanced adults . Two interpretations of the upbringing of children are investigated and challenged, one suggesting that the poor do not know how to raise their children and thus need help, while the other looks at those who are privileged and therefore know how to nurture their young . These opposing views have been discussed and problematized for more than thirty years . Pedagogies of Kindness and Respect investigates the issue of why this circumstance has continued and even worsened today .

Philip Wexler • Yotam Hotam (eds.)

Meike Zellner

New Social Foundations for Education

Pädagogische Führung

Education in ‘Post Secular’ Society There has been growing scholarly attention to questions about the revival of religion and religiosity on global social, cultural and political fronts and the emergence of a ‘post-secular’ society . New Social Foundations for Education is dedicated to the drawing of the implications of the contemporary ‘post-secular’ social transformation for education . Though the question of the ‘post-secular’ stands at the focal point of a wide range of academic debates and discussions, within educational discourse it has not received close scholarly attention . This volume aims to correct this lack by presenting groundbreaking works of leading scholars from Europe, the United States, and the Middle East . Contributions discuss such topics as the mystical tradition and its social and pedagogic implications; transformative and ecological education; ‘new age’ spiritualism and its educational implications; and the relations between secular and religious education in different local contexts .

Geschichte – Grundlegung – Orientierung Obwohl die Pädagogische Führung einer der pädagogischen Grundbegriffe ist, wird sie in der aktuellen Forschungsliteratur kaum beachtet . Stattdessen wird der Begriff vermieden, substituiert und paraphrasiert . Der Pädagogischen Führung werden per se unpädagogische, unterdrückende oder beherrschende Momente zugesprochen . Die Autorin geht diesem Missverständnis problemgeschichtlichsystematisch nach und zeigt auf, dass kein Pädagoge «um des Führens willen» seiner Führungsaufgabe nachzukommen hat . Im Zentrum all seiner pädagogischen Reflexionen und Entscheidungen steht dementgegen stets der zu ermöglichende Selbstbildungsprozess des Schülers .

Frankfurt am Main, 2015 . 265 S . New York, 2015 . VII, 315 pp .

New York, 2015 . VI, 195 pp .

Grundfragen der Pädagogik. Studien – Texte – Entwürfe. Bd. 19

hb .

ISBN 978-1-4331-2701-4 CHF 157 .– / €D 139 .80 / €A 143 .80 / € 130 .70 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

hb .

geb .

pb .

ISBN 978-1-4331-2700-7

CHF 40 .– / €D 35 .40 / €A 36 .40 / € 33 .05 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

ISBN 978-1-4331-2278-1 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2277-4

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-3-631-66313-4

CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95 eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05584-9

CHF 62 .15 / €D 57 .83 / €A 58 .32 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

Educational Anthropology

Joyce Piert

Alchemy of the Soul An African-centered Education It started with a dream, a dream in the night that challenged the dream of the author’s life . That dream, which evolved through her personal experiences, was to start an Africancentered school . The dream in the night ignited the journey that led to this book, which was to discover answers to critical questions such as: What is an African-centered education model? How do former students perceive this experience? And can, or even should, this educational model be effectively adopted in traditional public schools? Joyce Piert offers this book as a critical resource to parents, educators, potential teachers, community leaders, and policymakers who are seriously pondering the question of how to provide all students with a holistic educational experience . In Alchemy of the Soul, the vibrant voices of African American young adults share their stories in robust and candid narratives of their educational experiences at an African-centered school .

C. Spencer Platt • Darryl B. Holloman • Lemuel W. Watson (eds.)

Boyhood to Manhood Deconstructing Black Masculinity through a Life Span Continuum Boyhood to Manhood: Deconstructing Black Masculinity through a Life Span Continuum seeks to foster an open and honest discussion about the intersection of multiple identities found among Black males . The book explores topics such as what it means to be a Black male; race and ethnicity; health; [dis]ability; athletics; socioeconomic status; historical accounts; employment; religion and sexual identity . Many Black men share the experience of being members of cultures that are guided by strict gendered norms . These norms often require men to conform to «masculine» behaviors, which may increase their levels of risktaking behavior, anxiety and fear of being ostracized should they fail to display the appropriate «male» skill sets . The ability to explore and embrace other possibilities for the ways that men can construct their personal and professional realities helps to enhance and broaden the ways in which men live their lives and seek opportunities . The qualitative, quantitative and historical data presented in this book provide new understandings of the experiences, roles and perspectives of Black men .

Gunda Schneider-Flume

Kinder können fliegen Leben mit Kindern – Im Gespräch mit Janusz Korczak Die Autorin befasst sich mit dem polnischen Arzt, Pädagogen und Kinderbuchautor Janusz Korczak . In seinen Schriften beschrieb er ein Lebensverständnis, das die Freude am Leben und besonders die Freude am Leben mit Kindern weckt und Eltern und Erzieher zur Achtung vor jedem Kind als Mensch inspiriert . Mit seiner Pädagogik der Achtung bietet er keine pädagogischen Rezepte und keine Lösung für Erziehungsprobleme . Erziehen heißt vielmehr: Leben mit Kindern . Gunda Schneider-Flume hat das tägliche Leben mit ihren drei Kindern im Gespräch mit Korczaks Gedanken reflektiert: Es geht dabei nicht um Ideale, die verwirklicht, oder Vorbilder, die erreicht werden müssen, sondern um die Person der Kinder, die so anerkannt werden, dass sie sich selbst entfalten, dass sie fliegen können .

New York, 2015 . XVI, 161 pp ., num . ill .

New York, 2015 . XI, 156 pp .

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 74

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 65

Frankfurt am Main, 2015 . 95 S .

hb .

ISBN 978-1-4331-2699-4 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2560-7 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

br .

pb .

eBook (SUL)

ISBN 978-1-4331-2698-7

CHF 36 .– / €D 32 .– / €A 32 .90 / € 29 .95 / £ 24 .– / US-$ 38 .95

ISBN 978-1-4331-2559-1

CHF 37 .– / €D 32 .90 / €A 33 .80 / € 30 .75 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

ISBN 978-3-631-66364-6 CHF 23 .– / €D 19 .95 / €A 20 .50 / € 18 .60 / £ 15 .– / US-$ 24 .95 ISBN 978-3-653-05824-6

CHF 24 .25 / €D 22 .13 / €A 22 .32 / € 18 .60 / £ 15 .– / US-$ 24 .95

Educational Anthropology

Angelika Wiehl

Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik Das Theoriekonzept der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden von Angelika Wiehl beschreitet Neuland, da zum Theoriebestand der Waldorfpädagogik bisher wenige wissenschaftliche Arbeiten vorliegen – und das, obwohl seit 2000 das wissenschaftliche Interesse an der Waldorfpädagogik stetig steigt . Als zentralen Punkt hebt die Autorin hervor, dass die Unterrichtsmethode mit dem Weg identisch sei, den die Erkenntnis geht . Das Buch stellt argumentativ klar begründet ein neues Forschungsfeld vor, das eine große Relevanz für den zukünftigen Dialog zwischen der Allgemeinen Pädagogik und der Waldorfpädagogik hat . In der Propädeutik der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden wird die Waldorfpädagogik als ein entwicklungsoffenes Arbeitsfeld vorgestellt .

Theory of Education

Rahma Al-Mahrooqi • Christopher Denman (eds)

Bridging the Gap between Education and Employment English Language Instruction in EFL Contexts Graduate employability is often put forth as a marker of the success of a given institution or education system . High rates of school and university graduates in jobs offer a number of potential advantages for a country, including encouraging social mobility, increasing citizen participation and social stability, and making national economies more productive . The importance of achieving these and many other associated outcomes has recently received greater attention in many developing nations; this is especially the case in those countries where English assumes an important role as a mediator of educational and economic success . A number of authors claim that the gap between education, training and employment can be closed through the development of academic and employment skills such as motivation, time management, literacy and communication competence . This book explores the ways in which communication and literacy skills can be developed through English language instruction in EFL settings to help bring together the aims and outcomes of education and employment .

Patricia A. Dunn

Disabling Characters Representations of Disability in Young Adult Literature Disabling Characters provides detailed analyses of selected young adult (YA) novels and short stories . It looks at the relative agency of the disabled character, the behavior of the other characters, the environment in which the character must live, the assumptions that seem to be underlying certain scenes, and the extent to which the book challenges or perpetuates an unsatisfactory status quo . Class discussions about disability-themed literature, however well intentioned, have the potential to reinforce harmful myths or stereotypes about disability . In contrast, discussions informed by a critical disability studies perspective can help readers develop more sophisticated views of disability and contribute to a more just and inclusive society . The book examines discussion questions, lesson plans, study guides, and other supplemental materials aimed at students studying these texts, and it suggests more critical questions to pose about these texts and the positive and/or negative work they do, perhaps subliminally, in our culture . This book is a muchneeded addition to college classes in YA literature, literary analysis, methods of teaching literature, disability studies, cultural studies, contemporary criticism, special education, and adolescent literacy .

Frankfurt am Main, 2015 . 282 S ., 14 farb . Abb ., 3 s/w Abb ., 3 Tab .

Bern, 2016 . 416 pp .

Kulturwissenschaftliche Beiträge der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft. Bd. 13

Linguistic Insights – Studies in Language and Communication. Vol. 198

New York, 2015 . 160 pp .

geb .

ISBN 978-3-631-66832-0 CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

pb .

ISBN 978-3-0343-1681-1 CHF 103 .– / €D 91 .80 / €A 94 .40 / € 85 .83 / £ 69 .– / US-$ 111 .95

hb .

eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-653-06017-1

CHF 62 .15 / €D 57 .83 / €A 58 .32 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

ISBN 978-3-0351-0842-2

CHF 108 .55 / €D 102 .14 / €A 103 .– / € 85 .83 / £ 69 .– / US-$ 111 .95

Disability Studies in Education. Vol. 18 ISBN 978-1-4331-2623-9 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95 ISBN 978-1-4331-2622-2

CHF 46 .– / €D 40 .30 / €A 41 .40 / € 37 .65 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Theory of Education

Cornelia Frech-Becker

Berise Therese Heasly

Marcia McKenzie • Andrew Bieler (eds.)

Disziplin durch Bildung – ein vergessener Zusammenhang

Towards an Architecture for the Teaching of Virtues, Values and Ethics

Critical Education and Sociomaterial Practice

Eine historisch-systematische Untersuchung aus antinomischer Perspektive als Grundlage für ein bildungstheoretisches Verständnis des Disziplinproblems In der Arbeit wird der Zusammenhang zwischen Disziplin und Bildung neu diskutiert . Die historisch-systematische Untersuchung von Disziplin aus einem antinomischen Blickwinkel hat gezeigt, dass antinomische Positionen in Bezug auf die Schul-Disziplin an ihre Grenzen stoßen . Das Disziplinproblem muss daher wieder in der Bildung verankert werden . Sich der erzieherischen und normtragenden Dimensionen der Bildung in der Verschränkung mit der Disziplin neu zu besinnen, ist das Anliegen dieser Arbeit . Auch muss der Widerspruch bewusst gemacht werden zwischen der freien Subjektentfaltung und seiner Einschränkung durch erzieherischen Zwang zum Zweck einer funktional ausgerichteten Erziehung, die die Integration des Individuums mit den Ansprüchen der Gesellschaft verbindet .

This book, based on extensive qualitative research carried out among teachers in Australia, New Zealand and the UK, explores a new approach to teaching virtues, values and ethics in the twenty-first century . Drawing on both education studies and philosophy, the author uses inductive methods of analysis and synthesis to construct a renewed theory of education founded on teaching thinking skills . This theory, based on Donald E . Ingber’s work on tensegrity, is complemented by practical pedagogical tools which can enhance students’ thinking skills and support both personal and professional decision-making in a democratic classroom setting .

Frankfurt am Main, 2015 . 523 S ., 18 s/w Abb .

Narration, Place, and the Social Critical Education and Sociomaterial Practice presents a situated approach to learning that suggests the need for more explicit attention to sociomaterial practice in critical education . Specifically, it explores social, place and narrative dimensions of practical experience as they unfold in schools, in place-based learning, and teacher education contexts . Such an orientation to practice both links social and material conditions (social relations, other species, physical context, objects) to human consciousness and learning, and considers the relationship between such learning and broader cultural change . The core of the book is an examination of critical situated learning undertaken through three separate empirical studies, each of which we use to elaborate a particular domain or dimension of practical experience . In turning to the sociomaterial contexts of learning, the book also underscores how social and environmental issues are necessarily linked, such as in the production of food deserts in cities or in the pollution of the drinking water in Indigenous communities through oil development . More social movements globally are connecting the dots between sexism, heteronormativity, racism, colonization, White privilege, globalization, poverty, and climate justice, including with issues of land, territory and sovereignty, water, food, energy, and treatment and extinction of other species . As a result, categorizing some concerns as ‘social justice’ or ‘critical’ issues and others as ‘environmental,’ becomes increasingly untenable . The book thus suggests that more integrative and productive forms of critical education are needed to respond to these complex and pressing socio-ecological conditions . New York, 2016 . XVI, 184 pp .

Erziehungskonzeptionen und Praxis. Bd. 80

Oxford, 2015 . XX, 314 pp ., 2 coloured ill ., 6 b/w ill .

[Re]Thinking Environmental Education. Vol. 6

geb .

ISBN 978-3-631-66093-5 CHF 90 .– / €D 79 .95 / €A 82 .20 / € 74 .70 / £ 60 .– / US-$ 97 .95

pb .

ISBN 978-3-0343-1891-4 CHF 68 .– / €D 59 .90 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

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eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-653-05505-4

CHF 94 .85 / €D 88 .89 / €A 89 .64 / € 74 .70 / £ 60 .– / US-$ 97 .95

ISBN 978-3-0353-0716-0

CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

ISBN 978-1-4331-1505-9 CHF 122 .– / €D 108 .60 / €A 111 .70 / € 101 .50 / £ 81 .– / US-$ 1 31 .95 ISBN 978-1-4331-1504-2

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Theory of Education

Bernd Meier • Gerhard Banse (Hrsg.)

Louie F. Rodríguez

Nataly Tcherepashenets (ed.)

Allgemeinbildung und Curriculumentwicklung

Intentional Excellence

Globalizing On-line Telecollaboration, Internationalization, and Social Justice

Herausforderungen an das Fach Wirtschaft – Arbeit – Technik Der Band dokumentiert die Ergebnisse einer nationalen Tagung der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin und des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung der Universität Potsdam . Im Vordergrund steht die Entwicklung eines einheitlichen Rahmenlehrplans für die Länder Berlin und Brandenburg . Dabei wird – ausgehend von grundlegenden Positionen zu einer zeitgemäßen Allgemeinbildung – ein exemplarischer Ansatz gewählt und die Curriculumentwicklung für das relativ junge Unterrichtsfach Wirtschaft – Arbeit – Technik näher untersucht . Neben aktuellen Fragen der Curriculumentwicklung der Gegenwart werden vor allem differenzierte Positionen der nationalen Fachgesellschaften zu einer zeitgemäßen technisch-ökonomischen Bildung deutlich . Das Buch leistet einen Beitrag zur Entwicklung von Perspektiven für eine interdisziplinäre Forschung, die eine arbeitsorientierte Bildung für alle Kinder und Jugendlichen zum Ziel hat .

The Pedagogy, Power, and Politics of Excellence in Latina/o Schools and Communities Are we bold enough to recognize our own excellence in our schools and communities? This question drives Intentional Excellence, an audacious attempt at developing a Pedagogy of Excellence in Latina/o schools and communities as a result of observations, insights, and lessons learned from work with schools and communities across the United States . Louie F . Rodríguez argues that while there is no shortage of excellence in some of the schools and communities that struggle the most, there is a pedagogical void, or an Excellence Paradox, that has disallowed excellence from being used as a potential tool to transform the culture of education . This book offers an additive framework for committed stakeholders and outlines six key observations including the contagious nature of excellence, excellence as a responsibility, the political viability of excellence, the additive possibilities of excellence, the role of excellence as a curricular and pedagogical tool, and the role of excellence in working toward equity and social justice in education . Rodríguez discusses a series of case studies that have used Excellence Campaigns to organize, define, and recognize their own excellence . The book also discusses the possibilities of excellence beyond education and proposes a new role in education to make excellence happen: Excellence Engineers . The book concludes with a theory of action that is necessary for excellence to thrive in the twentyfirst century . Our children and communities deserve to see themselves as «models of excellence» and this book proposes a pedagogy to help get us there .

Internationalization plays an important role in shaping the philosophy and practice of higher education, and it is arguably one of the most durable University achievements . Offering creative ways to achieve a shift from isolation to communication between people of different economic, cultural and ethnic backgrounds, telecollaboration exemplifies challenges and rewards of internationalization in the epoch of e-learning . In our interconnected world the tasks of both bringing the equality of opportunities and promoting intercultural dialogue continue to be priorities for education, whose major objective and obligation is an expansion of the freedoms of human beings . In the era of globalization, its fulfillment more than ever depends on making it possible for people of different backgrounds to participate in intercultural dialogue on equal terms . Intercultural collaborations in virtual environments offer unique opportunities for the realization of this goal . This book explores both a contribution of telecollaboration to the democratic education, solidarity and social justice in the globalized world as well as the complexities and challenges that arise from attempts to align international collaborations and social justice .

Frankfurt am Main, 2015 . 210 S ., 23 s/w Abb . Gesellschaft und Erziehung. Historische und systematische Perspektiven. Bd. 15

New York, 2015 . XIV, 142 pp .

Bern, 2015 . 264 pp .

Critical Studies of Latino/as in the Americas. Vol. 7

Telecollaboration in Education. Vol. 4

geb .

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ISBN 978-1-4331-2795-3 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .80 / € 115 .30 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

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CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95 eBook (SUL)

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eBook (SUL)

ISBN 978-3-631-66541-1 ISBN 978-3-653-05878-9

CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

ISBN 978-1-4331-2794-6

CHF 36 .– / €D 32 .10 / €A 33 .– / € 30 .– / £ 24 .– / US-$ 38 .95

ISBN 978-3-0343-1520-3 CHF 80 .– / €D 70 .60 / €A 72 .60 / € 66 .– / £ 53 .– / US-$ 85 .95 ISBN 978-3-0351-0810-1

CHF 84 .30 / €D 78 .54 / €A 79 .20 / € 66 .– / £ 53 .– / US-$ 85 .95

Theory of Educational Processes

Mandy Metzner

Claude Mouchet • Raymond Bénévent

Werner Naumann

Naturwissenschaftliche Bildungsangebote gestalten

Von Freinet zu Freud: Die institutionelle Pädagogik von Fernand Oury

Erwachsenenpädagogik in der Erziehungswissenschaft im 20. Jahrhundert

Eine Videostudie zur Entwicklung, Anwendung und Validierung eines Beobachtungsinstrumentes für die Erfassung und Beschreibung der Handlungskompetenz frühpädagogischer Fachkräfte Mit der qualitativen Videostudie wird ein Instrument zur systematischen Beobachtung frühpädagogischen Handelns entwickelt und erprobt . Hintergrund ist die internationale Bildungs- und Qualitätsdiskussion in der Elementarpädagogik, die ihren Fokus verstärkt auf Erzieher/innen richtet, die mit Kindern im Kindergarten naturwissenschaftliche Lernumgebungen erschließen . Strukturelle Aspekte sowie verbale und nonverbale erzieherische Aktivitäten in gefilmten naturwissenschaftlichen Angeboten lassen sich mithilfe des Instrumentes erfassen und durch sozialkonstruktivistische Prinzipien bewertend beschreiben . Die instrumentgestützte Fremdperspektive eröffnet dem Fallstudientandem eine Entwicklungsmöglichkeit zur Optimierung seiner Kommunikationsstrategien in Gesprächen mit Kindern .

Übersetzt von Renate Kock und Erdmuthe Mouchet unter Mitwirkung von Claude Mouchet Das Buch widmet sich Fernand Oury (1920– 1998), einem der bedeutendsten französischen Pädagogen des 20 . Jahrhunderts, der jedoch in Deutschland so gut wie unbekannt ist . Originell und innovativ, führte er das von Célestin Freinet entwickelte pädagogische Konzept weiter und wendete es in den sogenannten Kasernen-Schulen der Pariser Nachkriegszeit an . Parallel dazu orientierte er sich an Freud, um unbewusste Phänomene in Schulklassen aufzuspüren . Die Autoren stellen die einzelnen Lebensetappen Ourys vor und gehen auch auf seine kämpferischen Auseinandersetzungen mit traditionellen Vorstellungen ein . Ihr Buch stellt die Hauptbegriffe der institutionellen Pädagogik vor und veranschaulicht die von Oury «Institutionen» genannten Neuerungen anhand von Beispielen aus seiner Schulpraxis und Äußerungen .

Werner Naumann skizziert die Entwicklung der Erwachsenenpädagogik zur anerkannten Disziplin der Erziehungswissenschaft, wobei er von den Aktivitäten führender Vertreter der Hochschulpädagogik Anfang des 20 . Jahrhunderts ausgeht . Im Zentrum des Buches stehen wissenschaftliche Bemühungen von Herbert Schaller – Initiator zur Gründung des Instituts für Erwachsenenbildung an der Universität Leipzig 1949 . Dieser entwickelte einen originellen Systemansatz für eine transdisziplinäre dialektisch-materialistische Pädagogik, dessen Weiterführung durch seine Schüler vorgestellt wird . Abschließend folgen eine kritische Erörterung politisch-ideologischer Entwicklungsschwierigkeiten der DDR-Pädagogik und Probleme ihrer Aufarbeitung nach 1991 .

Frankfurt am Main, 2015 . 285 S ., 15 s/w Abb . Gesellschaft und Erziehung. Historische und systematische Perspektiven. Bd. 14

Frankfurt am Main, 2015 . 400 S ., 27 s/w Abb ., 57 Tab . Pädagogische Rahmung. Bd. 4

Frankfurt am Main, 2015 . 283 S .

geb .

ISBN 978-3-631-66421-6 CHF 71 .– / €D 62 .95 / €A 64 .70 / € 58 .80 / £ 47 .– / US-$ 76 .95

geb .

CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05567-2

CHF 74 .80 / €D 69 .97 / €A 70 .56 / € 58 .80 / £ 47 .– / US-$ 76 .95

ISBN 978-3-631-65373-9 ISBN 978-3-653-04586-4

CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

geb .

ISBN 978-3-631-65914-4 ISBN 978-3-653-05295-4

CHF 62 .15 / €D 57 .83 / €A 58 .32 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

Theory of Educational Processes

History of Education

Karen Ragoonaden (ed.)

Richard D. Benson II

Contested Sites in Education

Fighting for Our Place in the Sun

The Quest for the Public Intellectual, Identity and Service

Malcolm X and the Radicalization of the Black Student Movement 1960–1973

Emerging from the contested site of a new university campus, educators reflect upon the transformative process of reconceptualising and rebuilding a faculty of education in the twenty-first century . Contested Sites in Education seeks to improve an understanding of and conversations about the nature, meaning and significance of higher education’s public service within the scope of a democratic society . This volume offers educators and students a praxis-oriented, hope-infused, contemplative approach to conceiving, developing and in some cases, returning to public service and public identity in the twenty-first century . Contested Sites in Education will prepare future leaders who thoroughly understand, consciously apply and intentionally use democracy, selfk nowledge, cultural knowledge, habits of mind, reflective learning communities and advocacy in their professional lives .

In Fighting for Our Place in the Sun, Richard D . Benson II examines the life of Malcolm X as not only a radical political figure, but also as a teacher and mentor . The book illuminates the untold tenets of Malcolm X’s educational philosophy, and also traces a historical trajectory of Black activists that sought to create spaces of liberation and learning that are free from cultural and racial oppression . It explains a side of the Black student movement and shift in black power that develops as a result of the student protests in North Carolina and Duke University . From these acts of radicalism, Malcolm X Liberation University (MXLU), the Student Organization for Black Unity (SOBU/ YOBU), and African Liberation Day (ALD) were produced to serve as catalysts to extend the tradition of Black activism in the late 1960s and early 1970s . Scholars, researchers, community organizers, and students of AfricanAmerican studies, American studies, history of education, political science, Pan-African studies, and more will benefit from this provocative and enlightening text .

Boyce Brown

A Policy History of StandardsBased Education in America A Policy History of Standards-Based Education in America is a narrative history of the development of standards-based education in the United States over the last several decades, from the perspective of anarchist cultural studies . There have been other books on the evolution of federal education policy, but few have struck the right balance between describing how it actually happened while still providing a theoretical framework, and none have kept the focus specifically on standards-based education . These related books have also rightly noted the great diversity of players, factions, interest groups, and organizations that helped move federal education policy from «equity», to «excellence», to «accountability» over the last four decades . This book goes on to make the original claim (using a rigorous analysis of the historical record) that big business was the primary empirical driver behind standards-based education and «global economic competitiveness» was the primary ideological driver . Finally, the book concludes by interrogating the implicit claims embedded within global competitiveness ideology; that the present international economy will continue as it has indefinitely, which is mathematically impossible . Unless things change quickly, this planet is heading toward economic, environmental, and geostrategic shocks of the very first order of magnitude . An eco-pedagogy for anarchist bioregions might be part of the solution . The leading markets for this book will be major public and Division 1 research university libraries and university courses in education policy, education law, education history, political science, and public policy .

New York, 2015 . 134 pp . Critical Education and Ethics. Vol. 6 hb .

ISBN 978-1-4331-2507-2 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

New York, 2015 . 304 pp ., num . ill .

New York, 2015 . 207 pp .

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 40

History of Schools and Schooling. Vol. 59

hb .

ISBN 978-1-4539-1435-9

ISBN 978-1-4331-1771-8 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

eBook (SUL) pb .

ISBN 978-1-4331-2506-5

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CHF 37 .– / €D 32 .90 / €A 33 .80 / € 30 .75 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

ISBN 978-1-4331-1770-1

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2741-0 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2740-3

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

History of Education

Sociology of Education

Marcelo Caruso (ed.)

Temitope E. Adefarakan

Katerina Bodovski

Classroom Struggle

The Souls of Yoruba Folk

Across Three Continents

Organizing Elementary School Teaching in the 19th Century

Indigeneity, Race, and Critical Spiritual Literacy in the African Diaspora

Reflections on Immigration, Education, and Personal Survival

During the institutionalization of mass schooling in the 19th century, teaching large groups of children became both a necessity and a matter of regulation . For officials and inspectors the systematization of classroom interactions was important for effective results . However, while systematization could bring about the constant attention of children and their uninterrupted work, interactions themselves were difficult to control . Rationalized models of classroom organization provided alternatives for managing large groups before age grading became the dominant pattern of organizing interactions . The contributions in this volume explore diverse paths of transition towards modern classroom organization in different countries, allowing transnational perspectives and comparisons .

The Souls of Yoruba Folk explores the spiritual lives and experiences of sixteen Africans of Yoruba descent in Canada, and investigates how they make meaning of their Indigenous heritage within the geopolitical space of Eurocentric Canadian culture . The book highlights how Yoruba peoples in the African diaspora strategically utilize their Indigenous spiritual knowledges as decolonizing tools of navigation, subversion, and resistance to colonial oppression in the purportedly ‘multicultural’ space of Canada . The author powerfully weaves together literature of Yoruba peoples from multiple contexts, spanning the African continent and its diaspora, including the United States, Canada, the Caribbean, and Europe . With its strong emphasis on equity and the usefulness of spirituality in contexts of schooling, education, teaching, and learning, The Souls of Yoruba Folk is ideal for critical and multicultural education courses, and will be especially useful for educators and researchers in the areas of critical interdisciplinary studies, sociology, women’s studies/feminism, anti-racist scholarship and pedagogy, critical education, Canadian studies, equity and religious studies, and African/Black diasporic studies .

Born in Soviet Moscow, Katerina Bodovski was twelve years old when Mikhail Gorbachev came to power, coming of age as the «perestroika» and «glasnost» movement gained full speed . She would later arrive in Israel during the peak of the peace process during which time Prime Minister Rabin was assassinated . Her final move to America, months after the upset of 9/11, would also directly and indirectly shape the way her personal journey unfolded . The unique feature of this work lies in the combination of autobiographical narrative and sociological analysis . By personalizing accounts of immigration, education, and family transformations, this book discusses the author’s firsthand experiences in Soviet Russia, Israel, and the United States . The book speaks to scholars of education by providing examples and patterns in educational systems of the Soviet Union, Israel, and the United States . Beyond academia, the book will resonate with immigrants who have experienced transitions between lands and languages . Furthermore, Dr . Bodovski utilizes her female perspective to illuminate different aspects of family life, immigration processes, and, finally, her experiences in United States academia as a doctoral student and a professor .

Frankfurt am Main, 2015 . 322 pp ., 2 b/w fig ., 2 tables, 5 graphs

New York, 2015 . XII, 140 pp .

Studia Educationis Historica. Studies in the History of Education. Vol. 2

New York, 2015 . XVI, 169 pp . Black Studies and Critical Thinking. Vol. 70

American University Studies. Series 11: Anthropology and Sociology. Vol. 73

hb .

ISBN 978-3-631-62925-3 CHF 64 .– / €D 56 .95 / €A 58 .50 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2609-3 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .80 / € 115 .30 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

hb .

eBook (SUL)

pb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-03228-4

CHF 67 .45 / €D 63 .31 / €A 63 .84 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95

ISBN 978-1-4331-2608-6

CHF 37 .– / €D 32 .80 / €A 33 .80 / € 30 .70 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

ISBN 978-1-4331-3065-6 CHF 69 .– / €D 60 .90 / €A 62 .60 / € 56 .90 / £ 46 .– / US-$ 73 .95 ISBN 978-1-4539-1573-8

CHF 72 .70 / €D 67 .71 / €A 68 .28 / € 56 .90 / £ 46 .– / US-$ 73 .95

Sociology of Education

T. Jameson Brewer • Kathleen deMarrais (eds.)

Venus E. Evans-Winters • Bettina L. Love (eds.)

Teach For America Counter-Narratives

Black Feminism in Education

Alumni Speak Up and Speak Out In its twenty-five years of existence, Teach For America (TFA) has transformed from an organization based on a perceived need to ameliorate a national teacher shortage to an organization that seeks to systematically replace traditional fully-certified teachers while simultaneously producing alumni who are interested in facilitating neoliberal education reform through elected political positions . From its inception, TFA has had its share of critics; yet criticism of the organization by its own members and alumni has largely been silenced and relegated to the margins . This book – the first of its kind – provides alumni of TFA with the opportunity to share their insight on the organization . And perhaps more importantly, this collection of counternarratives serves as a testament that many of the claims made by TFA are, in fact, myths that ultimately hurt teachers and students . No longer will alumni voices be silenced in the name of corporate and neoliberal education reform .

Black Women Speak Back, Up, and Out

Aaron David Gresson III

America’s Atonement Racial Pain, Recovery Rhetoric, and the Pedagogy of Healing Second Edition

In Black Feminism in Education: Black Women Speak Back, Up, and Out, authors use an endarkened feminist lens to share the ways in which they have learned to resist, adapt, and re-conceptualize education research, teaching, and learning in ways that serve the individual, community, nation, and all of humanity . Chapters explore and discuss the following question: How is Black feminist thought and/or an endarkened feminist epistemology (EFE) being used in pre-K through higher education contexts and scholarship to marshal new research methodologies, frameworks, and pedagogies? At the intersection of race, class, and gender, the book draws upon alternative research methodologies and pedagogies that are possibly transformative and healing for all involved in the research, teaching, and service experience . The volume is useful for those interested in women and gender studies, research methods, and cultural studies .

The second edition of America’s Atonement: Racial Pain, Recovery Rhetoric, and the Pedagogy of Healing argues that racial pain is a driving force in contemporary race relations and is especially prevalent in social discourses on identity, fairness, and social justice . Despite its importance, racial pain is too often glossed over as mundane or disingenuous . For this reason, social justice activism and education are in danger of undermining the needs and opportunities to more effectively convey what has been called «difficult knowledge» . This book highlights emergent examples of psychic and relational healing .

New York, 2015 . IX, 216 pp .

New York, 2015 . X, 214 pp ., num . ill .

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 9

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 69

New York, 2015 . XXIV, 286 pp .

hb .

ISBN 978-1-4331-2877-6 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 476

pb .

ISBN 978-1-4331-2876-9

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2605-5 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2604-8

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

pb .

ISBN 978-1-4331-2878-3

CHF 36 .– / €D 32 .10 / €A 33 .– / € 30 .– / £ 24 .– / US-$ 38 .95

Sociology of Education

Donna Marie Harris • Judy Marquez Kiyama

Florian Kiuppis • Rune Sarromaa Hausstätter (eds.)

The Plight of Invisibility

Inclusive Education Twenty Years after Salamanca

A Community-Based Approach to Understanding the Educational Experiences of Urban Latina/os The Plight of Invisibility offers unique contributions that inform the use of a communitybased research approach that examines educational issues identified by urban, Latina/o communities . It offers a new lens from which to understand the circumstances of Latina/o students in schools as they navigate in social systems that are in opposition to them, thus rendering Latina/o students and their families invisible . Despite these challenges, the book offers examples of community programs and resources that support and address the needs of Latina/o students as they build resiliency and determination to persist . Community organizations and advocates, educational researchers, practitioners, students, and policymakers will find The Plight of Invisibility useful to reframe deficit discourses about Latina/o students and their families . In addition, the book is appropriate for classes including methodology courses focused on community-based research, educational policy and/or college access courses, and Latina/o studies courses .

This edited volume discusses UNESCO’s contributions to inclusive education over the past 20 years, the normative and technical leadership roles this organization has been playing together with its peers and competitors in educational development, and the current status of this issue in academic debates, as well as conceptualizations from different cultures . The chapters reflect and critically discuss a range of positions on the relation between inclusive education, educatino for all, and special needs education and particularly express the role disability plays in these thematic contexts . The book brings to light that although the term inclusive education is commonly associated with people with disabilities, there are contexts – e .g ., research strands on school development in the UK – in which inclusive education is considered as an approach in which the focus of special (needs) education is widened in terms of the target group, reaching out to the heterogeneity of learners, thus taking diversity as a starting point for educational theory and practice . This book highlights the differences in narratives of inclusive education in the United States and abroad and is intended to bridge the various approaches to the study of inclusive education and disability, particularly in the US, the UK, and the Nordic countries within Europe . Although academics and students in Disability Studies are the target audience, the book is also of high relevance to policy makers in the growing field of inclusive education, as well as being potentially interesting for practitioners in education and social work .

Martin Löschmann (Hrsg.)

Humor im Fremdsprachenunterricht Der Band untersucht linguistische, psychologische, interkulturelle und translationswissenschaftliche Aspekte des Humors, um effiziente Einsatzmöglichkeiten im Fremdsprachenunterricht aufzuzeigen . Humor im Fremdsprachenunterricht bewährt sich jenseits von gängigen Methoden: Er trägt zur Schaffung einer heiteren Lernatmosphäre bei, die eine wesentliche Voraussetzung für effizientes Lernen ist . In den verschiedenen Beiträgen wird die Rolle des Humors in der Kommunikation und im Sprachunterricht erörtert und es werden lernwirksame Humorarten ausfindig gemacht . In einer Fülle von praktischen Beispielen aus neueren Deutschlehrbüchern, aus der Wortschatzarbeit, aus dem Internet, beim Umgang mit Fehlern und aus der interkulturellen Kommunikation wird die Rolle des Humors anschaulich gemacht .

New York, 2015 . 205 pp ., num . ill .

New York, 2015 . 374 pp ., num . ill .

Frankfurt am Main, 2015 . 302 S ., 55 s/w Abb .

Critical Studies of Latino/as in the Americas. Vol. 5

Disability Studies in Education. Vol. 19

Deutsch als Fremdsprache in der Diskussion. Bd. 10

hb .

ISBN 978-1-4331-2581-2 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2697-0 CHF 157 .– / €D 139 .90 / €A 143 .80 / € 130 .75 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

geb .

pb .

eBook (SUL)

ISBN 978-1-4331-2580-5

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2696-3

CHF 40 .– / €D 35 .40 / €A 36 .40 / € 33 .05 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

ISBN 978-3-631-66192-5 CHF 68 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95 ISBN 978-3-653-05839-0

CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

Sociology of Education

Nancye E. McCrary • E. Wayne Ross (eds.)

Christopher McMaster

Working for Social Justice Inside and Outside the Classroom

Educating All

A Community of Students, Teachers, Researchers, and Activists What were once distinct professions for serving others and building knowledge are now communities of workers struggling against a tide of increasingly unregulated capitalism that is being fed by human greed . Teachers have become education workers, joining a working class that is rapidly falling behind and that is increasingly being silenced by the power elite who control nearly all the wealth that once supported a thriving middle class . Working for Social Justice Inside and Outside the Classroom delivers critical counter-narratives aimed at resisting the insatiable greed of a few and supporting a common good for most . The book is dedicated to hopeful communities working against perpetual war, the destruction of our natural environment, increasing poverty, and social inequalities as they fight to preserve democratic ideals in a just and sustainable world . Written by some of the most influential thinkers of our time, this collection is a tapestry of social justice issues woven in and out of formal and informal education .

Michael A. Peters Tina Besley (eds.)

Developing Inclusive School Cultures From Within This book contributes significantly to the conversation about inclusion as a critical component of school culture . Educating All recounts Christopher McMaster’s experience as a critical ethnographer in a school community, given the task of not only studying the institution’s culture, but of creating change as well . The school used a whole-school framework known as the Index for Inclusion, which addressed students identified as having «special» or learning needs . The outcome of this process was the realization that the faculty and the system were not adequately providing optimum services to «special needs» students . By incorporating the special needs unit into a larger department and by utilizing it as a teaching center rather than a classroom, the staff and school leadership were able to produce a better alignment of value and practice and to provide a re-interpretation of just what is meant by «mainstream» .

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João M. Paraskeva

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The Global Financial Crisis and Educational Restructuring The worldwide integration and globalization of finance, an aspect of «financialization», coincided with the rise of market-oriented neoliberalism promoting free trade and privatization strategies . New Internet-based technologies have reinforced fi nancial market integration, creating a fragile, globally integrated financial ecosystem that poses new systemic risks and contagion effects characterized by excessive borrowing and ballooning debt, massive asset bubbles, a huge shadow banking system, and financial innovation leading to collateralized debt obligation and securitization . Public education has been at the core of neoliberal privatization strategies and financialization with the trillion-dollar blowout of student loans . Education, once considered a national and global public good tied to the creation of knowledge and the basis of a just and democratic society, has undergone a profound transformation and financial restructuring . This collection of essays by a range of international experts addresses the root causes of this massive change, analyzing the growth of finance capitalism and financialization, as well as the financialization of education and its consequences . The book is a valuable resource for classes in educational reform, education policy, higher education, and educational finance .

New York, 2015 . XXII, 180 pp . Inclusion and Teacher Education. Vol. 3

New York, 2015 . X, 268 pp . Social Justice Across Contexts in Education. Vol. 2 hb .

ISBN 978-1-4331-2946-9 CHF 157 .– / €D 139 .90 / €A 143 .80 / € 130 .73 / £ 105 .– / US-$ 169 .95 pb .

ISBN 978-1-4331-2945-2

CHF 42 .– / €D 37 .– / €A 38 .– / € 34 .57 / £ 28 .– / US-$ 44 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-3114-1 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

New York, 2015 . VI, 335 pp ., num . ill . Global Studies in Education. Vol. 31

eBook (SUL)

ISBN 978-1-4539-1683-4

ISBN 978-1-4331-2540-9 CHF 157 .– / €D 139 .80 / €A 143 .80 / € 130 .70 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

pb .

ISBN 978-1-4331-3113-4

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CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2539-3

CHF 42 .– / €D 36 .90 / €A 38 .– / € 34 .50 / £ 28 .– / US-$ 44 .95

Sociology of Education

Bree Picower • Edwin Mayorga (eds.)

Townsand Price-Spratlen

Gabriella Pusztai

What’s Race Got To Do With It?

Nurturing Sanctuary

How Current School Reform Policy Maintains Racial and Economic Inequality

Community Capacity Building in African American Churches

Pathways to Success in Higher Education

Within critical discussions of school reform, researchers and activists are often of two camps . Some focus their analyses on neoliberal economic agendas, while others center on racial inequality . These analyses often happen in isolation, continuing to divide those concerned with educational justice into «It’s race!» vs . «It’s class!» camps . What’s Race Got To Do With It? brings together these frameworks to investigate the role that race plays in hallmark policies of neoliberal school reforms such as school closings, high-stakes testing, and charter school proliferation . The group of scholar activist authors in this volume were selected because of their cutting-edge racial economic analysis, understanding of corporate reform, and involvement in grassroots social movements . Each author applies a racial economic framework to inform and complicate our analysis of how market-based reforms collectively increase wealth inequality and maintain White supremacy . In accessible language, contributors trace the historical context of a single reform, examine how that reform maintains and expands racial and economic inequality, and share grassroots stories of resistance to these reforms . By analyzing current reforms through this dual lens, those concerned with social justice are better equipped to struggle against this constellation of reforms in ways that unite rather than divide .

How are predominantly African American churches meeting the needs of young people? What resources of, and tensions in, faith leadership are shaping answers to this and other related questions? Nurturing Sanctuary analyzes ways in which the two most vital institutions of the Black experience – families and churches – are working with schools and health providers to respond to contemporary challenges and improve the twenty-first century life chances of African Americans and others . Data were generated from a four-year collaboration of eighteen churches, public health professionals, service learning students, and an interdisciplinary team of researchers . Eighty parents and pastors, and over 400 teenagers in a large, Midwestern city specified strategies of action in their daily lives and how they use them to respond, more and less successfully, to their many life challenges . Nurturing Sanctuary explores three capacity-building themes that emerged and critiques diverse Sacred and secular resources being developed and used . Finally, it specifies innovative best practices that are enriching faith-health relationships among religiously active persons, and all others with whom they interact within and beyond sanctuary walls .

Rethinking the Social Capital Theory in the Light of Institutional Diversity Students are influenced by their peer networks instead of the invisible hand of meritocracy . This statement by David Riesman is still true today . The volume analyses how students make use of social connections and the expanding opportunities offered by contemporary tertiary education . The results show that the resources provided by higher education institutions may be termed social capital, adding a new dimension to literature related to students and the institutional environment .

New York, 2015 . 208 pp ., num . ill . Critical Multicultural Perspectives on Whiteness. Vol. 2

New York, 2015 . XVI, 199 pp .

Frankfurt am Main, 2015 . 278 pp ., 47 tables, 2 graphs

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 67

Higher Education Research and Policy. Vol. 7

hb .

ISBN 978-1-4331-2884-4 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2598-0 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

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eBook (SUL)

ISBN 978-1-4331-2883-7

CHF 37 .– / €D 32 .90 / €A 33 .80 / € 30 .75 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

ISBN 978-1-4331-2597-3

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-3-631-66426-1 CHF 64 .– / €D 56 .95 / €A 58 .50 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95 ISBN 978-3-653-05577-1

CHF 67 .45 / €D 63 .31 / €A 63 .84 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95

Sociology of Education

Jon L. Smythe

Hila Zboralski-Avidan

Shifting the Kaleidoscope

Further Training for Older Workers: A Solution for an Ageing Labour Force?

Returned Peace Corps Volunteer Educators’ Insights on Culture Shock, Identity and Pedagogy This book examines culture shock and reverse culture shock as valuable learning experiences for educators working in increasingly culturally diverse environments . Although these phenomena are often cast as illnesses to be avoided, this study suggests that both types of shock can help educators develop greater self-understanding and intercultural awareness and will benefit their pedagogical practices as well . For this study, four returned Peace Corps volunteer educators who have taught at various grade levels, both abroad and in the United States, share thought-provoking stories of how their experiences shifted their identities and their approaches to teaching . A Post-structural hermeneutic framework is used to analyze each story in two separate «readings» as a way of disrupting the flow of each text so that other possible meanings may emerge . The metaphor of the kaleidoscope develops from the study as a way to imagine a curriculum in motion – one in which new and often surprising patterns are created by shifting, juxtaposing and refocusing the multiple lenses within . Shifting the Kaleidoscope should appeal to those readers who are interested in curriculum studies, multicultural education, intercultural awareness, narrative inquiry, post-structuralism, international studies, the Peace Corps and/or teaching English abroad .

Due to changes in retirement and employment policies the participation of older workers in the German labour force has been increasing in the recent decade . Using data from the German Socio-Economic Panel (SOEP), the book examines developments in the training participation patterns of older workers . The author gives special attention to the relations between the rate of training participation and the level of job satisfaction . The findings indicate an increase in training participation, particularly of workers aged 55–59, and imply a positive correlation between the rate of training and job satisfaction .

Pavel Zgaga • Ulrich Teichler • Hans G. Schuetze • Andrä Wolter (eds.)

Higher Education Reform: Looking Back – Looking Forward The central focus of this book is the concept of higher education reform in the light of an international and global comparative perspective . After decades of far-reaching reform, higher education around the world has profoundly changed and now has to face the challenges of the present . This volume takes a close look at these changes, the drivers of change, their effects and possible future scenarios . In their contributions the authors discuss a variety of basic concepts: learning and teaching in higher education; financing and quality assurance; governance change; massification vs . equity and equality; internationalization and mobility, the implementation of lifelong structures in higher education .

New York, 2015 . XII, 249 pp . Complicated Conversation: A Book Series of Curriculum Studies. Vol. 46

Frankfurt am Main, 2016 . 267 pp ., 35 tables, 17 graphs

Higher Education Research and Policy. Vol. 8

hb .

ISBN 978-1-4331-2684-0 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

ISBN 978-3-631-66275-5 CHF 68 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

pb .

eBook (SUL)

ISBN 978-1-4331-2683-3

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Frankfurt am Main, 2015 . 430 pp ., 19 b/w fig ., 11 tables

ISBN 978-3-631-66690-6 ISBN 978-3-653-06178-9

CHF 62 .15 / €D 57 .83 / €A 58 .32 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

ISBN 978-3-653-05441-5

CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

Methodology of Education

Regina Egetenmeyer (ed.)

Dorothea Krampen

Heather Lattimer • Stacey Caillier (eds.)

Adult Education and Lifelong Learning in Europe and Beyond

Zur Bedeutung des Testformats für die Testauswertung

Surviving and Thriving with Teacher Action Research

Comparative Perspectives from the 2015 Würzburg Winter School

Aufgabenstamm- und Antwortabhängigkeiten im C-Test

Reflections and Advice from the Field

This volume presents comparisons of adult education and lifelong learning with a focus on educational policies, professionalization in adult education, participation in adult learning and education, quality in adult education, and educational guidance and counselling . The essays are based on comparisons discussed at the international Winter School «Comparative Studies in Adult and Lifelong Learning», held in Würzburg, Germany, February 2015 . Sub-topics of lifelong learning were chosen for an in-depth comparison and analysis of the situation in various European countries and beyond .

Das Buch beschäftigt sich mit den Auswirkungen des Testformats auf die Beantwortung von Testaufgaben . Abhängigkeiten zwischen Aufgaben innerhalb eines Tests sind – gerade im Leistungsbereich – ein häufiges Phänomen . Sie entstehen etwa, wenn die Antwort auf eine Aufgabe auch für die Beantwortung einer anderen Aufgabe nützlich ist . Das Testformat kann die Entstehung von Abhängigkeiten dabei begünstigen . Obgleich bekannt, werden solche Abhängigkeiten bei der Testauswertung meist ignoriert, was zu verzerrten Ergebnissen führen kann . Ein neuartiger Ansatz zur psychometrischen Modellierung verschiedener Formen von Abhängigkeiten, der an einem bewährten Sprachtest – dem lückentextähnlichen C-Test – systematisch erprobt wird, soll die Frage nach einer angemessenen Berücksichtigung vorhandener Abhängigkeiten beleuchten .

New York, 2015 . XIII, 209 pp .

Frankfurt am Main, 2016 . 276 pp ., 11 tables, 10 graphs Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy. Vol. 67 hb .

ISBN 978-3-631-66635-7

CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95 Also available as Open Access

Action research can be a transformative learning experience that strengthens educators’ practice and empowers our voices . For the novice action researcher, however, it can sometimes be frustrating, isolating, and overwhelming . Surviving and Thriving with Teacher Action Research is an outstanding companion for educators embarking on the action research journey . The book shares the collected wisdom of more than thirty experienced teacher researchers . Designed to guide readers through the research process, the book is divided into five sections that reflect critical components of action research: developing a research question, designing a plan, engaging student voice, implementing the research process, analyzing data and sharing results . Relevant for both novice and seasoned action researchers, Surviving and Thriving is perfect for use in graduate education coursework, among professional learning communities, or by teachers embarking on action research independently . The text design, which includes introductory statements and guiding questions for each section, allows the book to stand alone as a guide for action research or it can serve as an outstanding complement to a more traditional, procedurally focused action research methods textbook .

Frankfurt am Main, 2015 . 187 S ., 12 farb . Abb ., 11 Tab .

Educational Psychology: Critical Pedagogical Perspectives. Vol. 33

geb .

ISBN 978-3-631-65953-3 CHF 40 .– / €D 34 .95 / €A 36 .– / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

hb .

eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-653-05392-0

CHF 42 .15 / €D 38 .91 / €A 39 .24 / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

ISBN 978-1-4331-2988-9 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2987-2

CHF 38 .– / €D 33 .20 / €A 34 .10 / € 31 .– / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Methodology of Education

Nancy J. Moules • Graham McCaffrey • James C. Field • Catherine M. Laing

Conducting Hermeneutic Research From Philosophy to Practice Conducting Hermeneutic Research: From Philosophy to Practice is the only textbook that teaches the reader ways to conduct research from a philosophical hermeneutic perspective . It is an invaluable resource for graduate students about to embark in hermeneutic research and for academics or other researchers who are novice to this research method or who wish to extend their knowledge . In 2009, the lead author of this proposed text was one of three co-founders of the Canadian Hermeneutic Institute . The institute was created as a means of bringing together scholars of hermeneutics and hermeneutic research across disciplines in creative dialogue and conversations of philosophy, research, and practice . An outcome of this was the launch of the Journal of Applied Hermeneutics, with Nancy J . Moules serving as Editor . The work of the institute and the journal make clear that people (both students and professors) seek practical guidance on how to conduct hermeneutic research . This book is a must read for this audience .

Empirical Education

Gerald Fischer

Elizabeth P. Quintero

Das Gymnasium der Migrationsgesellschaft

Storying Learning in Early Childhood When Children Lead Participatory Curriculum Design, Implementation, and Assessment Storying Learning in Early Childhood documents philosophical, research, and critical questions about notions of childrens’ experiences and learning potential that heavily influence the profession . Critically created, childcentered curriculum and assessment collaborations focus on contexts of homes, schools, and communities . This book brings into focus policy issues, economic issues, and political realities that affect us all as we engage in curriculum and assessment . Patterns of findings under the foci of critical, responsive curriculum and authentic assessment for all children have illustrated new questions, provoked new trajectories of informants, and reiterated connections to dynamic issues in early childhood internationally . The work involved in curriculum and assessment points to international discussions about what is «quality» in early care and education and who has the power to decide . These international dynamics highlight the inevitable connections among programs for young children, policies, and politics . Further consideration regarding multiple histories, strengths, and needs of young children also illustrate little-discussed refugees and migrating people around the world – and their children – who are growing and experiencing life wherever they are living in a variety of situations with or without support .

Deutschförderung für mehrsprachige Schüler zwischen Zweit- und Bildungssprache Spätestens seit der Jahrtausendwende befindet sich das Gymnasium in einer krisenhaften Umbruchphase . Gerald Fischer beleuchtet eine bislang vernachlässigte Facette jenes Wandlungsprozesses, nämlich den wachsenden Anteil an Schülern mit Migrationshintergrund . Welche Auswirkungen hat diese Entwicklung auf den Schulalltag des Gymnasiums? Welche Besonderheiten gymnasialen Unterrichts erklären den geringeren Bildungserfolg mehrsprachiger Schüler mit nichtdeutscher Erstsprache? Wie muss ein Förderkonzept aussehen, das die Erwerbsbedingungen von Deutsch als Zweitsprache berücksichtigt? Auf diese Fragen gibt das Buch u . a . anhand von Sonderauswertungen amtlicher Statistiken und Jahrgangsstufenarbeiten, sowie eigener Sprachstandserhebungen und Expertenbefragungen Antworten .

New York, 2015 . XIII, 214 pp .

New York, 2015 . 169 pp .

Frankfurt am Main, 2015 . 457 S ., 2 farb . Abb ., 20 s/w Abb ., 40 Tab .

Critical Qualitative Research. Vol. 19

Rethinking Childhood. Vol. 54

Studien zur Pädagogik der Schule. Bd. 38

hb .

ISBN 978-1-4331-2733-5 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2748-9 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

geb .

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eBook (SUL)

ISBN 978-1-4331-2732-8

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2747-2

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-3-631-66057-7

CHF 84 .– / €D 74 .95 / €A 77 .– / € 70 .– / £ 56 .– / US-$ 90 .95 ISBN 978-3-653-05396-8

CHF 88 .50 / €D 83 .30 / €A 84 .– / € 70 .– / £ 56 .– / US-$ 90 .95

Sub-Classification Empirical Education

Laura Flacke

Tobias Kärner

Kristina Kögler

Transnationale Kompetenzanerkennung

Erwartungswidrige Minderleistung und Belastung im kaufmännischen Unterricht

Langeweile in kaufmännischen Unterrichtsprozessen

Anerkennung von im Ausland erworbenen Fachkompetenzen in der Berufsbildung Laura Flacke befasst sich mit dem Problem der transparenten Darstellung von im Ausland erworbenen Fachkompetenzen, die eine zentrale Voraussetzung für die transnationale Kompetenzanerkennung ist . Die Beschreibung von Lernergebnissen erweist sich auf europäischer Ebene als durchsetzungsfähiger Ansatz, ist der Autorin zufolge alleine jedoch unzureichend . Als transparenzfördernde Ergänzung entwickelte sie eine Taxonomie Tabelle, erprobte diese im Einsatz in gemischtnationalen Ausbildungsmodulen und überprüfte sie durch Interviews mit verschiedenen Expertengruppen . Die qualitative Auswertung stellt das Potenzial des Instruments zur Analyse und Qualitätssicherung im transnationalen Kontext fest .

Analyse pädagogischer, psychologischer und physiologischer Aspekte Im Buch wird das pädagogisch-psychologische Konstrukt der erwartungswidrigen Minderleistung vor dem Hintergrund von Belastung, Bewältigung und berufsschulischem Unterricht genauer beleuchtet . Mittels eines mehrebenenund prozessanalytischen Forschungsansatzes wurden vom Autor sowohl psychologische und physiologische Produkt- und Prozessdaten als auch unterrichtliche Beobachtungsdaten erhoben . Die Befunde weisen u . a . darauf hin, dass es zwischen den unterschiedlichen Datenebenen entsprechende Zusammenhänge zu verzeichnen gibt .

Frankfurt am Main, 2015 . 285 S ., 47 Graf .

Entstehung und Wirkung emotionalen Erlebens ungenutzter Zeitpotentiale Kristina Kögler widmet sich in ihrem Buch dem besonders in der beruflichen Bildung vernachlässigten Phänomen der unterrichtlichen Langeweile . Angesichts der Allgegenwart und Vieldeutigkeit der Emotion stellt sich auch und besonders im kaufmännischen Kernfach Rechnungswesen die Frage nach Entstehungsbedingungen und Wirkungen . Die Autorin integriert Theoriestränge zur Psychologie des Zeiterlebens und der Emotionsentstehung . Mittels Videographie und Experience-Sampling werden Beobachtungs- und Befragungsdaten gekoppelt und mehrebenenanalytisch ausgewertet . Die Ergebnisse gewähren einen Einblick in die prozessuale Dynamik der Entstehungsbedingungen unterrichtlicher Langeweile und ergänzen die pädagogisch-psychologische Befundlage zum Konstrukt .

Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Bd. 31

Frankfurt am Main, 2015 . XVI, 498 S ., 127 Tab ., 71 Graf .

Frankfurt am Main, 2015 . XXII, 334 S ., 34 s/w Abb ., 59 Tab .

Berufliche Bildung im Wandel. Bd. 17

Konzepte des Lehrens und Lernens. Bd. 19

geb .

ISBN 978-3-631-66108-6 CHF 62 .– / €D 54 .95 / €A 56 .50 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

geb .

ISBN 978-3-631-65989-2 CHF 92 .– / €D 81 .95 / €A 84 .30 / € 76 .60 / £ 61 .– / US-$ 99 .95

geb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05570-2

CHF 65 .35 / €D 61 .17 / €A 61 .68 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

ISBN 978-3-653-05474-3

CHF 96 .95 / €D 91 .15 / €A 91 .92 / € 76 .60 / £ 61 .– / US-$ 99 .95

ISBN 978-3-631-65913-7

CHF 70 .– / €D 61 .95 / €A 63 .70 / € 57 .90 / £ 46 .– / US-$ 75 .95 ISBN 978-3-653-05293-0

CHF 73 .75 / €D 68 .90 / €A 69 .48 / € 57 .90 / £ 46 .– / US-$ 75 .95

Sub-Classification

Ain’t No Mountain High Enough ! Stack up our entire front- and backlist and the sky’s the limit. Hardly surprising, then, that we cannot list all our 59’000 titles in this catalogue. Consult our website www.peterlang.com for other relevant publications in your areas of interest.

Sub-Classification Empirical Education

Christina Ostertag

Detta Sophie Schütz

Jurik Stiller • Christin Laschke (Hrsg.)

Rechenschwierigkeiten vorbeugen

Die Effektivität der Sprachförderung ein- und mehrsprachiger Kinder in vorschulischen Einrichtungen

Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung 2015

Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Entwicklung ihrer frühen mathematischen Kompetenzen unterstützen Es gibt viele Ansätze für das Kindergartenalter, Rechenschwierigkeiten vorzubeugen . Die Autorin untersucht eine Methode, die die Finger als Veranschaulichungsmittel verwendet . Vorschulkinder mit Lern- und Rechenschwierigkeiten wurden im Rahmen einer Einzelfallstudie über einen Zeitraum von mehreren Wochen mit der kym(r) gefördert . Überprüft wurden die mathematische Entwicklung und spezifische Fähigkeiten wie z . B . der Zahlensinn . Die Förderkinder erzielten nach einer kurzen Intervention deutlich höhere Lernzuwächse in ihrer mathematischen Entwicklung als die Kontrollkinder .

Frankfurt am Main, 2015 . XVIII, 388 S ., 37 s/w Abb ., 31 Tab .

Eine kontrollierte Interventionsstudie zur Evaluierung des Sprachförderkonzeptes «Language Route» Dieses Buch beschäftigt sich mit der Fragestellung, ob die Sprachfördermaßnahmen, die in Kindertageseinrichtungen durchgeführt werden, nachweisbare Effekte auf die Sprachentwicklung der geförderten Kinder haben . Es werden zunächst verschiedene Evaluationsstudien vorgestellt, die diesbezüglich zu unterschiedlichen Ergebnissen kommen . Auf dieser Grundlage entwickelt die Autorin Kriterien, die eine Sprachfördermaßnahme offenbar erfüllen sollte, um positiven Einfluss auf die Sprachentwicklung von Kindern haben zu können . Im Rahmen einer kontrollierten Interventionsstudie wurde exemplarisch die Effektivität des Sprachförderkonzeptes «Language Route» evaluiert . Die Ergebnisse dieser Evaluationsstudie werden ausführlich dargestellt .

Herausforderungen, Befunde und Perspektiven interdisziplinärer Bildungsforschung Jurik Stiller und Christin Laschke präsentieren aktuelle Themen, Herausforderungen und Perspektiven der empirischen Bildungsforschung . Das Buch enthält Beiträge zu laufenden und künftigen Untersuchungen der Berliner und Brandenburger Universitäten und Forschungseinrichtungen . Dabei werden aktuelle Befunde der qualitativen und quantitativen empirischen Bildungsforschung vorgestellt und methodische Herausforderungen diskutiert . Mit einem Ausblick auf zukünftige Projekte werden Perspektiven der empirischen Bildungsforschung erörtert .

Beiträge zur Sonderpädagogik. Bd. 30

Frankfurt am Main, 2015 . 302 S ., 2 farb . Abb ., 29 s/w Abb ., 38 Tab .

Frankfurt am Main, 2015 . 287 S ., 37 s/w Abb ., 18 Tab .

geb .

ISBN 978-3-631-65886-4 CHF 79 .– / €D 69 .95 / €A 71 .90 / € 65 .40 / £ 52 .– / US-$ 85 .95

geb .

ISBN 978-3-631-66830-6 CHF 62 .– / €D 54 .95 / €A 56 .50 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

geb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05241-1

CHF 83 .25 / €D 77 .83 / €A 78 .48 / € 65 .40 / £ 52 .– / US-$ 85 .95

ISBN 978-3-653-06231-1

CHF 65 .35 / €D 61 .17 / €A 61 .68 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

ISBN 978-3-631-65709-6 CHF 57 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 37 .– / US-$ 60 .95 ISBN 978-3-653-04961-9

CHF 60 .05 / €D 55 .57 / €A 56 .04 / € 46 .70 / £ 37 .– / US-$ 60 .95

Sub-Classification Empirical Education

Britta Viebrock

Kathrin Winkler

Claudia Zaviska

Forschungsethik in der Fremdsprachenforschung

Chancen bedarfsgerechter Weiterbildung älterer Mitarbeiter

Entwicklungspotenziale von Weiterbildungsnetzwerken

Eine systemische Betrachtung Auch in der Fremdsprachenforschung hat sich Forschungsethik zu einem wichtigen Thema entwickelt . Dabei geht es mit der Berücksichtigung einer systemischen Perspektive um weit mehr als die Beachtung von Regeln guter wissenschaftlicher Praxis . Wie sich Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler im Kontext ihrer Arbeit, aber auch darüber hinaus verhalten sollen, welche ethischen Implikationen methodologische Entscheidungen haben können, was die Auswirkungen einer zunehmenden Formalisierung forschungsethischer Fragen sind und weitere Aspekte werden in diesem Band systematisch und umfassend aufgearbeitet . Die Darstellung beinhaltet theoretische Grundlagen, praktische Anwendungsbezüge, eine Übersicht über formale Regelwerke sowie empirische Ergebnisse einer Befragung von Nachwuchsforschenden in der Disziplin und deren kritische Reflexion .

Frankfurt am Main, 2015 . 187 S ., 33 s/w Abb .

Eine empirische Studie zur Situation in einer ländlichen Region Bayerns Ältere Mitarbeiter prägen zukünftig das Bild der Arbeitswelt . Vor dem Hintergrund des demographischen Wandels mit seinen Herausforderungen an die Arbeitswelt befasst sich die Arbeit mit der beruflichen Situation und Integration älterer Beschäftigter in einer ländlichen Region Bayerns am Beispiel der beruflichen Weiterbildung . Auf der Basis quantitativer und qualitativer Daten zeigt dieses Buch, welche spezifischen Anforderungen die berufliche Weiterbildung erfüllen soll, um ältere Mitarbeiter zur Weiterbildungsteilnahme motivieren zu können . Die dargestellten theoretischen Ansätze leiten die empirische Untersuchung, um zu erkennen, ob eine Individualisierung der beruflichen Weiterbildung für ältere Mitarbeiter eine weitere freiwillige Teilnahme hervorruft .

Eine empirisch-qualitative Studie am Beispiel der Landesinitiative HESSENCAMPUS Interorganisationale Netzwerke und Kooperationen im Bereich der Weiterbildung gewinnen im Zuge bildungspolitischer Modernisierung zunehmend an Relevanz . Claudia Zaviska untersucht am Fallbeispiel eines bildungsreformerischen Strukturaufbauprogramms, der Landesinitiative HESSENCAMPUS (HC), die Entwicklungspotenziale und Gelingensbedingungen von Weiterbildungsnetzwerken . Dabei werden potenzielle Konflikt- und Spannungsfelder in bildungsbereichsübergreifenden Kooperationsverbünden deutlich . Diese gilt es der Autorin zufolge systematisch zu bearbeiten, damit der Erfolg und die Nachhaltigkeit des Netzwerks gewährleistet werden können .

Kolloquium Fremdsprachenunterricht. Bd. 53

Frankfurt am Main, 2015 . XXXII, 404 S ., 55 s/w Abb ., 12 Tab .

Frankfurt am Main, 2015 . XV, 336 S ., 17 Graf .

geb .

ISBN 978-3-631-65725-6 CHF 79 .– / €D 69 .95 / €A 71 .90 / € 65 .40 / £ 52 .– / US-$ 85 .95

geb .

CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

ISBN 978-3-631-66895-5

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-06336-3

CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

ISBN 978-3-653-05150-6

CHF 83 .25 / €D 77 .83 / €A 78 .48 / € 65 .40 / £ 52 .– / US-$ 85 .95

ISBN 978-3-631-66316-5 CHF 68 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95 ISBN 978-3-653-05608-2

CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

Sub-Classification Psychology of Education

Jean-Louis Berger

Tobias Greiner

Katrin Hübner

Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition

Die Tätigkeit von Schulpsychologen

Autorégulation dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle

Eine Untersuchung an beruflichen Schulen in Bayern

Schriftspracherwerb unter sprachlich erschwerten Bedingungen

Les avancées technologiques et les transformations du monde du travail requièrent la formation d’apprenants en mesure de se recycler professionnellement, de suivre des formations continues poussées, soit d’apprendre tout au long de la vie . Comment préparer les individus à un tel défi ? Une compétence clé pour y faire face est le développement de l’autorégulation de l’apprentissage . Cet ouvrage traite des processus d’apprentissage chez des adolescents et jeunes adultes . Le principal objet consiste à comprendre comment ces étudiants s’autorégulent, autrement dit comment les aspects motivationnels, cognitifs et métacognitifs interagissent, dans leurs processus d’apprentissage . Cette réflexion est menée à partir d’une étude portant sur l’apprentissage des mathématiques dans le contexte de leur future profession .

Tobias Greiner befasst sich in seinem Buch mit der Berufsgruppe der Schulpsychologen, über deren Tätigkeit sehr unterschiedliche Vorstellungen kursieren . Anhand einer spezifischen Berufsfeldgruppe – den Schulpsychologinnen und Schulpsychologen aus dem beruflichen Schulwesen in Bayern – erfasst er systematisch die schulpsychologische Tätigkeit in ihrem Wirkungsgefüge . Über eine schriftliche VorabBefragung, ein leitfadengestütztes, problemzentriertes Experteninterview sowie ein strukturiertes Telefoninterview erreicht der Autor einen tiefgreifenden und gleichzeitig breiten Datensatz . In einer Vollerhebung werden sämtliche für die schulpsychologische Tätigkeit relevanten Determinanten aus Sicht dieser Personengruppe aufgearbeitet .

Eine Untersuchung zur sprachlichen Verarbeitung und zur Rechtschreibung bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen im höheren Grundschulalter Bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) zeigen sich besonders häufig umfangreiche Schwierigkeiten im Erwerb der Schriftsprache . Katrin Hübner stellt diagnostische Erhebungen zur sprachlichen Verarbeitung und zur Rechtschreibung bei Kindern mit SES in Klasse 4 vor, durch die viele Schwierigkeiten in den metasprachlichen Leistungen und in den Strategien des Rechtschreibens aufgedeckt werden . Ihre Ergebnisse zeigen die große Bedeutung individueller und entwicklungsentsprechender Förderung auch im höheren Grundschulalter, die nicht nur orthographische, sondern auch phonologische Förderbedürfnisse berücksichtigt . Gerade vor dem Hintergrund der integrativen bzw . inklusiven Bemühungen bietet das Buch wertvolle Erkenntnisse für die pädagogische Unterrichtspraxis .

Bern, 2015 . 234 p .

Frankfurt am Main, 2015 . 546 S ., 128 s/w Abb .

Exploration. Recherches en sciences de l’éducation. Vol. 169

Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Bd. 32

Frankfurt am Main, 2015 . 504 S ., 10 farb . Abb ., 76 s/w Abb ., 14 Tab .

br .

ISBN 978-3-0343-1673-6 CHF 73 .– / €D 65 .10 / €A 66 .90 / € 60 .83 / £ 49 .– / US-$ 79 .95

geb .

ISBN 978-3-631-66542-8 CHF 101 .– / €D 89 .95 / €A 92 .50 / € 84 .10 / £ 67 .– / US-$ 109 .95

geb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-0351-0835-4

CHF 76 .90 / €D 72 .39 / €A 73 .– / € 60 .83 / £ 49 .– / US-$ 79 .95

ISBN 978-3-653-05876-5

CHF 106 .40 / €D 100 .08 / €A 100 .92 / € 84 .10 / £ 67 .– / US-$ 109 .95

ISBN 978-3-631-66420-9 CHF 92 .– / €D 81 .95 / €A 84 .30 / € 76 .60 / £ 61 .– / US-$ 99 .95 ISBN 978-3-653-05566-5

CHF 96 .95 / €D 91 .15 / €A 91 .92 / € 76 .60 / £ 61 .– / US-$ 99 .95

Sub-Classification Psychology of Education

Frank Musekamp • Georg Spöttl (Hrsg./eds.)

Kompetenz im Studium und in der Arbeitswelt Nationale und internationale Ansätze zur Erfassung von Ingenieurkompetenzen

Competence in Higher Education and the Working Environment National and International Approaches for Assessing Engineering Competence Gute Lehre an Hochschulen hat in den vergangenen Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen . Dies gilt angesichts hoher Studienabbruchquoten insbesondere in den Ingenieurswissenschaften . Um die Effekte guter Lehre auf die Lernergebnisse bei den Studierenden zu erfassen, fehlen jedoch bislang empirisch abgesicherte Instrumente . Dieser Band stellt aktuelle konzeptionelle und empirische Arbeiten vor und beleuchtet sie aus methodischer Sicht sowie mit Blick auf die didaktische Verwertung in der Hochschullehre .

Educational Research: Educational Planning

Ji Sun Kim

Jianping Shen • Walter L. Burt (eds.)

Chancen der Weiterentwicklung der Musikerziehung durch den interkulturellen Dialog zwischen Europa und Asien

Learning-Centered School Leadership

Anhand der Beispiele Österreich und Südkorea Das Buch beschäftigt sich in Form einer Meinungsforschung unter südkoreanischen Studierenden und Professor/innen der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien mit soziokulturellen Hintergründen und Erwartungen dieser Studierenden . Anlass ist die offensichtliche Tatsache, dass aus der westlichen Kunstmusik der Gegenwart asiatische Künstler/innen nicht mehr wegzudenken sind . Westliche Kunstmusik ist für südkoreanische Studierende nicht länger fremdes Kulturgut, vielmehr ist sie von klein auf Teil ihrer kulturellen Identität . Die Autorin legt mit ihrem Buch den Grundstein für einen besseren interkulturellen Dialog in der Musikerziehung, von dem Studierende und Ausbildungsstätten profitieren können .

School Renewal in Action This book, a sequel to A Resource Book for Improving Principals’ Learning-Centered Leadership, first introduces the content and process of the Learning-Centered Leadership Development Program . It then presents nine case studies and a cross-case analysis of how schools enacted the content and process, in a framework of school renewal, to improve their school operations and student achievement . The book is unique in offering an inside view from the perspective of the school personnel . Finally, it summarizes the parameters of the renewal model (versus the reform model) . The book will be useful for school administrators and teachers, educational policy makers, and educational researchers .

Good teaching at universities has considerably gained importance within the last years . This is especially relevant with regard to the high drop-out rates, above all in engineering sciences . At the moment, however, there is a lack of empirically valid instruments for the assessment of the impact of good teaching on the students’ learning results . This volume presents current conceptual and empirical works with a focus on methodology and their didactical application in university teaching .

Frankfurt am Main, 2014 . 243 S ., 3 farb . Abb ., 36 s/w Abb ., 13 Tab . Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt. Bd. 12

Frankfurt am Main, 2015 . 184 S ., 37 s/w Abb .

New York, 2015 . XI, 238 pp ., num . ill .

geb .

br .

ISBN 978-3-631-65891-8 CHF 40 .– / €D 34 .95 / €A 36 .– / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

hb .

CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL)

eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-631-65104-9 ISBN 978-3-653-04168-2

CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

ISBN 978-3-653-05250-3

CHF 42 .15 / €D 38 .91 / €A 39 .24 / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

ISBN 978-1-4331-3093-9 CHF 148 .– / €D 131 .70 / €A 135 .30 / € 123 .04 / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-3092-2

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Sub-Classification Educational Research: Politics of Education

Elizabeth Bishop

Sarah Matsui

Becoming Activist

Learning from Counternarratives in Teach For America

Critical Literacy and Youth Organizing Becoming Activist is a revolutionary study of youth human rights activism and literacy learning . The book follows five urban youth organizers from the Drop Knowledge Project in New York City . Intentionally polyvocal, the voices of the five youth are featured prominently to highlight the shifting articulation of their activist identities in relation to social and economic justice . Becoming Activist explores critical literacy pedagogy beyond the confines of formal education . While it has been historically theorized within English classrooms, much existing research points to the limitations of conducting critical literacy in schools . In search of a space where critical literacy can be more fully realized, this book positions urban youth organizing as an alternative context for powerful community-based learning . A valuable read for educators, researchers, and young organizers, Becoming Activist offers insight into conducting literacy work to promote positive youth and community development . Ultimately, the idea of «becoming» is key to understanding and supporting youth activists as they grow to exercise their political power for positive social change .

Kevin Norley • Mehmet Ali Icbay • Hasan Arslan (eds.)

Contemporary Approaches in Education

Moving from Idealism Towards Hope Grounded in the belief that hope comes from a place of reality, not necessarily popular ideology, this book explores the gap between designated and actual narratives within Teach For America . TFA founder Wendy Kopp stated that there is «nothing elusive» about successful teaching; people simply need to «work hard» and be «disciplined» . Taking an inquiry stance, Sarah Matsui surveyed and interviewed 26 of her fellow corps members in the Greater Philadelphia region . Their counternarratives collectively problematize this standard reform rhetoric . Many are working hard, yet their stories and challenges are complex, elusive, and commonly self-described with the words «shame», «failure», and «isolating» . Corps members reported experiencing new levels of fatigue, alcohol dependency, depression, and trauma during their two-year service commitment with TFA . Learning from Counternarratives in Teach For America utilizes multiple frameworks to analyze the depth and range of corps members’ experiences . Relevant to helping professionals and people working to address constructed systems of inequity, this book ultimately advocates for a more honest, contextualized, and egalitarian approach to reform – one that openly addresses both individual and systemic realities .

Contemporary Approaches in Education presents papers of the Fifth European Conference on Social and Behavioral Sciences in St . Petersburg, Russia and the Sixth European Conference on Social and Behavioral Sciences in Selcuk, Izmir, Turkey . The contributions deal with a wide range of educational issues, namely teaching and learning, educational policy and school psychology .

New York, 2015 . X, 230 pp ., num . ill . Critical Praxis and Curriculum Guides. Vol. 6

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 472

Frankfurt am Main, 2015 . 502 pp ., 145 tables, 6 graphs

hb .

ISBN 978-1-4331-2686-4 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2813-4 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

pb .

eBook (SUL)

New York, 2015 . IX, 135 pp .

ISBN 978-1-4331-2685-7

CHF 36 .– / €D 32 .– / €A 32 .90 / € 29 .95 / £ 24 .– / US-$ 38 .95

ISBN 978-1-4331-2812-7

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-3-631-66164-2 CHF 92 .– / €D 81 .95 / €A 84 .30 / € 76 .60 / £ 61 .– / US-$ 99 .95 ISBN 978-3-653-05968-7

CHF 96 .95 / €D 91 .15 / €A 91 .92 / € 76 .60 / £ 61 .– / US-$ 99 .95

Educational Research: Sub-Classification Politics of Education

Educational Research: Educational Administration

Ricardo D. Rosa • Joao J. Rosa

Capitalism’s Educational Catastrophe And the Advancing Endgame Revolt! Neoliberal capitalism has paved the way to educational catastrophe . It has also opened paths for politically productive and transformative forms of localized resistance(s) . This book examines the perilous catastrophe before us, and the possibility that we can reclaim our rights as citizens and redefine democracy as a process for global good rather than a euphemism for our collective enslavement to global markets, which annihilate our souls . The authors analyze the «crisis» in U .S . urban education through visceral narratives of social control while resisting the tendency to make the United States the epicenter of educational «reform» analysis . They explore neoliberal capitalism and processes of racialization as interdependent . The neoliberalization of education is having disproportionate negative implications for communities of color . More profoundly, neoliberal ideology is reworking processes of racialization and the way race is inscribed in discourse and bodies . The book is optimistic in sharing what might be done to inspire the mass withdrawal of consent not only to regressive regimes of highstakes standardized testing, but to the entire edifice of neoliberal imperialism .

Donald Mitchell Jr. • Krista M. Soria • Elizabeth A. Daniele • John A. Gipson

Student Involvement and Academic Outcomes Implications for Diverse College Student Populations Student Involvement and Academic Outcomes links student involvement to tangible academic outcomes (i .e ., GPAs, retention rates, graduation rates) . This is particularly important for diverse student populations (e .g ., underrepresented minority, first-generation college, and low-income students) who now make up a significant portion (and will soon become the majority) of U .S . college students . The text is a valuable tool for higher education administrators, faculty, staff, graduate students, parents, students, and scholars alike . In addition, the volume is ideal for master’s and doctoral programs in higher education and student affairs-related fields and for courses that examine issues/experiences associated with diverse U .S . college students, student affairs intervention strategies, racial and ethnic diversity in higher education, and critical/contemporary issues in higher education .

Virginia Stead (eds.)

The Education Doctorate (Ed.D.) Issues of Access, Diversity, Social Justice, and Community Leadership This first-of-its-kind text explores the Ed .D . program as a crucible for equitable higher education and community leadership . It was inspired in part by the Carnegie Project on the Educational Doctorate (CPED) and, more broadly, by widespread international interest in the power of the Ed .D . as a force for positive social change . The book’s range of cultural contexts and educational perspectives promises new insights and solutions for policy analysts, policy makers, executive administrators, faculty researchers, philanthropists, and policy beneficiaries . In contrast to the traditional Ph .D ., the Ed .D . typically attracts educational practitioners within school boards, government agencies, non-governmental organizations (NGOs), as well as standalone or internationally linked community associations . The greatest attraction of the Ed .D . is an assessment strategy that encourages graduate students to incorporate their own cultural and professional contexts into a capstone project instead of producing a classic dissertation . This book features inclusive language, highlights everyday expressions from minoritized cultures, and clarifies new concepts to accommodate new scholars and English Language Learners . Readers will discover representative research on Ed .D . policy and practice from the United States, Canada, and a sprinkling of other countries . Renowned and emergent researchers represent multiple roles within the Ed .D . education process .

New York, 2015 . X, 181 pp .

New York, 2015 . XIV, 252 pp .

New York, 2015 . X, 432 pp .

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 459

Equity in Higher Education Theory, Policy, and Praxis. Vol. 2

Equity in Higher Education Theory, Policy, and Praxis. Vol. 5

hb .

ISBN 978-1-4331-2459-4 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2620-8 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

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ISBN 978-1-4331-2458-7

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2619-2

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2889-9 CHF 167 .– / €D 148 .10 / €A 152 .20 / € 138 .40 / £ 111 .– / US-$ 179 .95 ISBN 978-1-4331-2888-2

CHF 41 .– / €D 36 .20 / €A 37 .20 / € 33 .80 / £ 27 .– / US-$ 43 .95

Sub-Classification Practical Pedagogy: Early Childhood Education

Sylvie Rayna • Gilles Brougère (dir.)

Rieke Schneider

Martina Weitz

Le care dans l’éducation préscolaire

Die Bedeutung der Bindung für die Entwicklung des Kindes und ihre Relevanz in historischen und aktuellen Krippenkonzepten

Die Rolle des L2-Inputs in bilingualen Kindergärten

Cet ouvrage, issu du séminaire « Éducation de la petite enfance » (IFE/ENS de Lyon – EXPERICE – Université Paris 13), se penche sur la notion de care, dans ses aspects corporels, psychiques et culturels et ce, dans une perspective comparatiste . Le point de départ réside dans trois recherches : une étude franco-japonaise des pratiques de soin en crèche, le projet Children crossing borders sur le préscolaire dans cinq cultures et une analyse conjointe des lieux d’accueil enfants-parents dans quatre pays . Les dix chapitres de l’ouvrage visent l’approfondissement des relations entre le care (soin/accueil) et le jeu, les premiers apprentis sages, la socialisation, la diversité et l’environnement grâce aux contributions de ces recherches et d’autres, effectuées en France et dans d’autres pays, qui ont privilégié, depuis différentes disciplines, des approches post-structurales pour questionner, dans le champ préscolaire, ce prendre soin de soi, des autres et du monde .

Das Buch gewährt einen Rückblick auf die Geschichte der Kinderkrippen und führt zur Frage der «sicheren Bindung» (Bowlby), der Schlüsselfrage frühkindlicher Entwicklung . Historisch ist diese Bindung bis in die jüngste Zeit hinein kaum beachtet worden . Was bedeutet eine «sichere Bindung» des Kindes und welche Voraussetzungen erfordert sie? Wie können Krippen diese Aufgabe unterstützen und welche Kriterien sollten sie erfüllen? Neben den Krippenkonzepten in der ehemaligen DDR und der Bundesrepublik stehen sieben weitere pädagogische Konzepte im Fokus: Ihre pädagogischen Theorien und deren Folgen in der Praxis werden aus der Perspektive einer konsequenten Selbstbestimmung auch schon des kleinsten Kindes diskutiert .

Wie kann Inputqualität in bilingualen Kindergärten erfasst werden? Welchen Einfluss hat die Qualität des Inputs in der Fremdsprache auf den frühen Zweitsprachenerwerb? Diesen Fragen geht die Autorin in ihrem Buch nach und entwickelt einen systematischen Beobachtungsbogen, der es ermöglichen soll, die Inputqualität von fremdsprachigen Fachkräften in bilingualen Kindergärten zu ermitteln . Weiterhin werden Aspekte identifiziert, die sich auf struktureller Ebene auf die Qualität und Quantität des L2-Inputs auswirken können . Um zu überprüfen, welchen Einfluss die Beschaffenheit des sprachlichen Umfeldes auf die L2-Entwicklung der Kinder hat, wird die rezeptive grammatische und lexikalische L2Entwicklung von über 150 Kindern ausgewertet und mit den Inputdaten in Beziehung gesetzt .

Frankfurt am Main, 2015 . 477 S ., 6 s/w Abb ., 43 Tab . Inquiries in Language Learning. Forschungen zu Psycholinguistik und Fremdsprachendidaktik. Bd. 13

Bruxelles, 2016 . 194 p ., 3 ill ., 1 tabl .

Frankfurt am Main, 2015 . 150 S .

br .

ISBN 978-2-87574-314-5 CHF 46 .– / €D 40 .70 / €A 41 .80 / € 38 .– / £ 30 .– / US-$ 49 .95

geb .

CHF 34 .– / €D 29 .95 / €A 30 .80 / € 28 .– / £ 22 .– / US-$ 36 .95

ISBN 978-3-631-65730-0 CHF 90 .– / €D 79 .95 / €A 82 .20 / € 74 .70 / £ 60 .– / US-$ 97 .95

eBook (SUL)

ISBN 978-3-0352-6583-5

CHF 48 .45 / €D 45 .22 / €A 45 .60 / € 38 .– / £ 30 .– / US-$ 49 .95

ISBN 978-3-631-66854-2 ISBN 978-3-653-06090-4

CHF 35 .80 / €D 33 .32 / €A 33 .60 / € 28 .– / £ 22 .– / US-$ 36 .95

geb .

ISBN 978-3-653-05132-2

CHF 94 .85 / €D 88 .89 / €A 89 .64 / € 74 .70 / £ 60 .– / US-$ 97 .95

Practical Pedagogy: Secondary Education

Sub-Classification Practical Pedagogy: Elementary Education

Jessica T. Shiller

Gregor Thurnherr

Amy Vatne Bintliff

The New Reality for Suburban Schools

Transnationale Mobilität in der beruflichen Erstausbildung

Re-engaging Disconnected Youth

How Suburban Schools Are Struggling with Low-Income Students and Students of Color in Their Schools

Beeinflussende Faktoren in der Phase der Berufsorientierung für eine grenzüberschreitende Mobilität im Bodenseeraum

Since the year 2000, the population of people of color and of poor families in the suburbs has been rapidly increasing, making these areas far more diverse than they were a generation ago . Along with the increase in diversity has come re-segregation, leaving some schools with very high concentrations of low-income students and students of color, while others remain mostly white . These re-segregated schools are often not well-prepared to deal with the issues their students face . In addition, they are often subject to strict accountability demands that focus on improving test scores . These conditions create a unique situation for schools serving high populations of students of color and low-income students, one that is strikingly similar to urban schools . The New Reality for Suburban Schools presents three case studies of inner-ring suburban middle schools coping with these issues . Although the principals and teachers were aware that students faced poverty and lived in increasingly racially and ethnically diverse communities, a variety of factors prevented them from using practices that would have addressed the students’ needs . As a result, these suburban schools did not provide much better educational opportunities to low-income students and students of color than their urban counterparts . Readers of this volume can learn how school leaders and teachers try to negotiate educational mandates while serving their students . The book concludes with suggestions for improving the ways these schools serve their students .

Gregor Thurnherr untersucht beeinflussende Faktoren bei Jugendlichen in der Berufsorientierung im Hinblick auf eine duale Berufsausbildung im Nachbarland . Dazu stellt er ein Grundlagenmodell zu Berufsorientierung und Mobilität vor . Die Datenerhebungen fanden in Deutschland, Österreich sowie der Schweiz bei Jugendlichen, Lehrpersonen, Schulen und Betrieben statt . Der Autor zeigt, dass am Berufsorientierungsprozess beteiligte Akteure über Ausbildungsmöglichkeiten im benachbarten Ausland kaum informiert sind . Berufliche Ausbildungen im Nachbarland verlangen von den Jugendlichen persönliche Reife und die Bereitschaft, sich auf eine unbekannte Umgebung einzulassen . Ungewisse Erwartungen von Betrieben und Berufsschulen sowie die Distanz von Bezugspersonen hemmen die Jugendlichen .

New York, 2016 . XX, 156 pp ., ill .

Frankfurt am Main, 2015 . XXX, 335 S ., 17 s/w Abb ., 68 Tab .

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 473

Studien zur beruflichen Kompetenzentwicklung. Bd. 4

hb .

ISBN 978-1-4331-2815-8 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

geb .

pb .

eBook (SUL)

ISBN 978-1-4331-2814-1

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-3-631-66828-3 CHF 70 .– / €D 61 .95 / €A 63 .70 / € 57 .90 / £ 46 .– / US-$ 75 .95 ISBN 978-3-653-06012-6

CHF 73 .75 / €D 68 .90 / €A 69 .48 / € 57 .90 / £ 46 .– / US-$ 75 .95

Transformative Learning through Restorative and Social Justice Education Revised edition As many young adults continue to disengage with learning each day, teachers and administrators struggle to find ways to re-engage secondary students with their schooling and communities . Re-engaging Disconnected Youth profi les a program that succeeds in doing so, one that can serve as a model for others . In a Midwestern alternative school, three teachers built a curriculum around hands-on learning, restorative justice Talking Circles, and multicultural education, in the hopes that it would re-engage and inspire youth . Drawing on Adult Transformative Learning Theory, the book is an in-depth, qualitative study of the ways the program transformed adult and youth perceptions of trust, connections, schooling and human rights . It breaks down stereotypes about youth labeled «at-risk» and provides evidence that it is never too late to become passionate about learning . This new revised edition includes updated research and a chapter exploring the impact of the program on middle school youth .

New York, 2016 . 206 pp . Adolescent Cultures, School and Society. Vol. 63 pb .

ISBN 978-1-4331-3072-4

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Practical Pedagogy: Occupational Training, Commercial Colleges

Sub-Classification Practical Pedagogy: Secondary Education

Jenny Jakisch

Russell Weaver (eds.)

Matthias Becker • Georg Spöttl

Mehrsprachigkeit und Englischunterricht

Teaching Literature at Ridgeview

Berufswissenschaftliche Forschung

Fachdidaktische Perspektiven, schulpraktische Sichtweisen

This collection of essays demonstrates that using fiction, poetry, and drama in the classroom provides students with the best opportunity to learn about thinking, writing, and life at their deepest levels . Several of the contributors have worked or studied at Ridgeview Classical School in Fort Collins, Colorado . E . D . Hirsch, in The Making of Americans, has said of this school that its success «stands as a sharp rebuke to the anti-intellectual pedagogy of most American schools» . Within this volume, readers will also encounter essays by teachers who have not worked at Ridgeview but utilize the same approach to teaching, illustrating that these methods can be used with students at all levels of education, from rural schools to major universities . Included in the appendices are course descriptions, syllabi, and study questions to provide examples of how these teaching concepts can be applied in the classroom . Ultimately, these authors provide readers with new insight, in this era of supposed practicality, by illuminating literature as a down-to-earth vehicle whereby students can learn to read, write, think, and feel in ways that empower them both as learners and as human beings .

Ein Arbeitsbuch für Studium und Praxis

Die Autorin untersucht aus der Perspektive der Englischdidaktik, welchen Beitrag der Englischunterricht zur Entwicklung individueller Mehrsprachigkeit leisten kann . Sie skizziert potenzielle Mehrsprachigkeitsfelder und gibt Einblicke in die Sichtweisen der Beteiligten, die über eine Befragung von über 250 Schülerinnen und Schülern und 15 Lehrkräften rekonstruiert wurden . Dabei zeigt sich, dass nicht nur Vorteile, sondern auch Risiken mit einer Öffnung des Englischunterrichts für Mehrsprachigkeit verbunden sind . Die Ergebnisse tragen zu einem besseren Verständnis des im Schulalltag Möglichen bei und geben wichtige Impulse für die weitere fremdsprachendidaktische Forschung .

Frankfurt am Main, 2015 . 376 S ., 32 s/w Abb ., 14 Tab .

Die Autoren dieses Bandes präsentieren Forschungsmethoden der Berufswissenschaften und behandeln die theoretischen und praktischen Fragen einer Forschung, mit der bildungsrelevantes Wissen über Berufe gewonnen und abgesichert werden kann . Dieses für Berufsbildungsforscher und auch -praktiker konzipierte Arbeitsbuch zeigt Grundzüge des berufswissenschaftlichen Denkens auf und gibt Anregungen zur Verbesserung der Forschungspraxis . Insbesondere wird ein Einblick in die von den Berufswissenschaften eingesetzten Forschungsmethoden anhand von Anwendungsbeispielen gegeben . Die Diskussion um die Ausrichtung derjenigen Forschung, die sich mit «Berufen» und vor allem mit der «theoretischen und praktischen» Arbeit einzelner Berufe und Berufsvertreter auseinandersetzt, wird kritisch reflektiert . Es eignet sich damit auch für die Ausbildung von Lehrkräften an berufsbildenden Schulen, die im Rahmen von «Arbeitsstudien» die berufliche Praxis von Fachkräften erschließen sollen, um Lernfelder ausgestalten zu können .

Frankfurt am Main, 2015 . 239 S .

Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert. Bd. 31

New York, 2015 . XVI, 152 pp .

geb .

hb .

ISBN 978-3-631-66572-5

2 ., unveränderte Auflage

Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt. Bd. 2 ISBN 978-1-4331-2947-6

CHF 68 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

CHF 72 .– / €D 64 .10 / €A 65 .90 / € 59 .95 / £ 48 .– / US-$ 77 .95

ISBN 978-3-631-66088-1 CHF 40 .– / €D 34 .95 / €A 36 .– / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05999-1

CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

ISBN 978-1-4539-1510-3

CHF 75 .85 / €D 71 .34 / €A 71 .94 / € 59 .95 / £ 48 .– / US-$ 77 .95

geb .

ISBN 978-3-653-05511-5

CHF 42 .15 / €D 38 .91 / €A 39 .24 / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

Practical Pedagogy: Occupational Sub-Classification Training, Commercial Colleges

Isa-Dorothe Gardiewski

Autodidaktisches Lernen in informationstechnischen Berufen mit Elementen der Abstraktionsfähigkeit und Komplexitätsreduktion Die Autorin verortet ihr Buch im Praxisfeld der Berufsbildungsforschung, wobei sie schwerpunktmäßig das bisher unbekannte und geheime Arbeitsprozesswissen von Fachkräften in ausgewählten Bereichen des IT-Sektors untersucht . Um die Anforderungen von gleichzeitig stattfindendem Lernen und Arbeiten in der ITBranche in der Form eines neuen Lernprozesses umzusetzen, liegt ein zweiter Schwerpunkt des Buches auf der Ebene der Entwicklung einer hochadaptiven Lernstrategie . Diese entwickelte Lernstrategie nimmt im Berufsalltag mit einer steten Innovationsangleichung ein sinnhaftes Prioritätensetting vor und entspricht damit einer autodidaktischen Fortbildung des Lernenden, um stets auf dem Wissensstand des informationstechnologischen Fortschritts zu bleiben .

Practical Pedagogy: Higher Education

Extracurricular Education

Charlotte Achieng-Evensen • Janae Dimick • Ndindi Kitonga • Maryann Krikorian • Kevin Stockbridge • Barry Kanpol

The Critical Graduate Experience An Ethics of Higher Education Responsibilities The Critical Graduate Experience is a collection of scholarly reflections on the possibilities of a new vision for critical studies . It is a remarkable book that provides daring analyses from the vantage of the graduate student experience . Drawing from individual knowledge and research, the authors invite you to re-imagine education for justice . Barry Kanpol opens the work with a brilliant meditation on joy and cynicism in university classrooms and educational theory . The book continues to unfold as an open and honest conversation with doctoral students and recent graduates concerning the ethics of higher education . In a true critical approach, each chapter problematizes a new facet of academic assumptions and practices as they touch the lives of students . The authors explore the ethical implications of acknowledging student spirituality and expanding the role of critical education studies . The book concludes with a transparent self-critique on the process and ethics of graduate students writing for publication . This is a wonderful text, guiding students and professors as they enter into dialogue on the ethics of an authentic critical education studies . Classes on practical ethics, educational spirituality, student voice, collaborative publishing, and critical pedagogy could benefit from the insights offered here . Daring to believe that student experience and knowledge have a place in the world of academic publishing, this book is both a prophetic proclamation of and humble invitation to a new future in the field .

Susanne Lattke • Wolfgang Jütte (eds.)

Professionalisation of Adult Educators International and Comparative Perspectives In many regions of the world, professionalisation in adult and continuing education is brought into the focus of educational policy and research . Various fields of practice are looking for scientifical and political support in raising the level of professionalism . While there are no simple lessons to be learned from other countries, a closer analysis of international experience may reveal common and diverging interests . It may also provide worthwhile insights into opportunities and risks surrounding professionalisation . This edited volume is intended to further stimulate international exchange, cross-country approaches and comparative research in this field . It includes contributions to the theoretical debate and to the development of (comparative) research as well as reports on research findings and development activities concerning the professionalisation of adult educators .

Frankfurt am Main, 2014 . 217 pp ., 22 b/w fig ., 22 tables Frankfurt am Main, 2015 . XIV, 179 S ., 31 s/w Abb .

Critical Education and Ethics. Vol. 7

Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy. Vol. 65

geb .

hb .

New York, 2015 . VIII, 130 pp .

ISBN 978-1-4331-2703-8 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL)

pb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-631-65842-0 ISBN 978-3-653-05066-0

CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

ISBN 978-1-4331-2702-1

CHF 37 .– / €D 32 .80 / €A 33 .80 / € 30 .70 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

ISBN 978-3-631-65580-1 CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95 ISBN 978-3-653-04791-2

CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

Sub-Classification Extracurricular Education

Teaching Methods, Curriculum Theory

Katharina Scharrer

Tim Stanik

Die Transition von der Mitarbeiter- in die Führungsposition

Beratung in der Weiterbildung als institutionelle Interaktion

Identifizierung, Auswahl und Entwicklung von Nachwuchsführungskräften durch Talent Management

Die Studie bezieht Institutionen als pädagogische Organisationsformen und Beratungen als interaktive Prozesse systematisch aufeinander . Mit dem Ziel, die latenten Einflüsse der institutionellen Anbieter und die ihrer Träger auf Beratungen in der Weiterbildung zu rekonstruieren, werden Beratungen einer Volkshochschule und einer kommunalen Weiterbildungsberatungsstelle interaktionsanalytisch und ethnografisch untersucht . Die Ergebnisse zeigen, dass Weiterbildungsberatungen nicht nur eine inner- und außerinstitutionelle Lotsenfunktion übernehmen und von institutionellen Interessen geleitet werden, sondern auch maßgeblich vom institutionellen (Nicht-)Wissen und den Routinen der Beratenden abhängig sind .

Katharina Scharrer untersucht die Anforderungen, die Unternehmen an mögliche Führungsnovizen stellen . Anhand von Expert/inneninterviews analysiert sie den Ablauf der Identifikation und der Auswahl von Talenten . Wie sieht es danach mit deren Förderung aus? Welche Instrumente stehen zur Verfügung? Durch die neuen und überraschenden Befunde erhalten Nachwuchskräfte wichtige Anhaltspunkte für den beruflichen Aufstieg und für die Bewältigung des Übergangs in die Führungsposition . Personalverantwortlichen bietet das Buch einmalige Einblicke in die Realität der Auswahl und Entwicklung von High Potentials . Es verschweigt nicht die Gefahr, wertvolle Potenziale zu verlieren und stellt Talent Management als innovatives Erfolgskonzept zur Gewinnung und Förderung des Führungsnachwuchses vor .

Abdelhadi Bellachhab • Olga Galatanu • Rana Kandeel (dir.)

Discours et communication didactiques en FLE Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, d’une part, l’intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives en classe de langue et en amont de ces pratiques, l’analyse des pratiques de programmation, en lien avec leurs fondements théoriques) et de la programmation prépédagogique (didactique programmatique, voire prescriptive et évaluative, de l’ingénierie de l’enseignement et de la formation), et d’autre part, l’articulation de la recherche en linguistique théorique et appliquée à différents champs d’analyse (interactions verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la recherche en didactique des langues étrangères et secondes . La diversité des thématiques abordées dans cet ouvrage illustre la complexité des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche en intelligibilité et recherche finalisée en didactique . L’ouvrage, à travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la réflexion, de l’analyse et de la programmation : de la réflexion sur le langage, les compétences langagières à celle sur les hypothèses d’action pédagogique ; de la réflexion et l’analyse de l’acte pédagogique à la théorisation de la pratique enseignante .

Frankfurt am Main, 2016 . 435 S ., 17 s/w Abb ., 5 Tab . Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik. Bd. 68

Bruxelles, 2015 . 225 p ., 17 graph ., 18 tabl .

Frankfurt am Main, 2015 . 298 S ., 8 Tab ., 24 Graf . geb .

ISBN 978-3-631-66309-7 CHF 62 .– / €D 54 .95 / €A 56 .50 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

geb .

br .

CHF 81 .– / €D 71 .95 / €A 73 .90 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95

ISBN 978-2-87574-254-4 CHF 53 .– / €D 47 .10 / €A 48 .40 / € 44 .– / £ 35 .– / US-$ 57 .95

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05539-9

CHF 65 .35 / €D 61 .17 / €A 61 .68 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

ISBN 978-3-631-67044-6 ISBN 978-3-653-06256-4

CHF 85 .35 / €D 79 .97 / €A 80 .64 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95

Gramm-R. Études de linguistique française. Vol. 28

ISBN 978-3-0352-6531-6

CHF 55 .85 / €D 52 .36 / €A 52 .80 / € 44 .– / £ 35 .– / US-$ 57 .95

Sub-Classification Teaching Methods, Curriculum Theory

Mere Berryman • Ann Nevin • Suzanne SooHoo • Therese Ford (eds.)

Relational and Responsive Inclusion Contexts for Becoming and Belonging Socially unjust circumstances continue to perpetuate inadequate classroom, school and system-level responses to longstanding social justice imperatives, shutting out power-sharing solutions to educational disparities and marginalizing populations of Indigenous and minoritized peoples . To address these educational disparities, this book proposes a relational and culturally responsive framework, from within a critical and indigenous paradigm that is designed to foster one’s sense of becoming and belonging in the world with all people, and thus promotes inclusion . Praxis such as this challenges traditional paradigms that marginalize or dehumanize those with whom we seek to work . Social justice in education must be concerned with recognizing, respecting and being inclusive of the diversity of all students . Social justice is about valuing and including all children for the potential they arrive with and for the families that stand beside them, rather than on what we might aspire to change and mold them into being .

Pier Carlo Bocchi

Joi Carr

Gestes d’enseignement

Encountering Texts

L’agir didactique dans les premières pratiques d’écrit

The Multicultural Theatre Project and «Minority» Literature

Cet ouvrage porte sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage liées à la maîtrise de la langue écrite, une compétence cruciale pour le jeune enfant . Adoptant une approche didactique, il revisite ce qui permet à l’élève d’entrer dans l’écrit, tout en examinant les caractéristiques de l’action de l’enseignant . Il dévoile, au delà du domaine de l’entrée dans l’écrit, l’univers enchevêtré et le maillage entre les phénomènes d’enseignement et d’apprentissage . Les situations didactiques et l’évolution des attentes des enseignants à l’égard des élèves sont analysées selon trois niveaux d’observation : l’année scolaire, les séances et les épisodes remarquables . Cette analyse multiniveaux permet de mettre à jour que la réussite du projet pédagogique en termes d’apprentissages est tributaire de la distribution des rôles entre les élèves . Ainsi, la persistance des élèves dans des positions défavorables à leurs apprentissages contribuerait à la fabrication des inégalités scolaires . C’est tout l’intérêt d’interroger, dès lors, les idéologies qui traversent le métier d’enseignant et le poids de certains gestes d’enseignement .

Encountering Texts represents the theory and praxis uncovered through an ongoing interdisciplinary arts-based critical pedagogy that engages students in critical self-reflection (disciplined, sustained thinking, requiring engagement) on difference . The Multicultural Theatre Project (MTP) is a dialogical encounter with literature through the dramatic arts . This book provides a blueprint for the multiple ways in which this enacted theory/method can be utilized as a high impact practice toward transformative learning . The significance of minority literature as fertile testing ground for raising and seeking to answer questions about difference is undisputed . To address this dynamic, this research utilizes HansGeorg Gadamer’s hermeneutical method of understanding to engage students in the interpretive process using theatre as methodology . Gadamer’s concept, described as a fusion of horizons, provides a methodological approach by which students can bring their own «effective history» to the hermeneutical task . He argues that hidden prejudices keep the interpreter from hearing the text . Thus an awareness of these prejudices leads to an openness that allows the text to speak . The MTP facilitates this kind of subjectivity by engaging the interpreter holistically . This integrative work provides a promising pragmatic interdisciplinary approach to teaching and learning that creates bridges to liberatory knowledge, both cognitively and affectively .

Bern, 2015 . XV, 378 p ., 3 ill . n/b ., 8 tabl ., 11 graph . Exploration. Recherches en sciences de l’éducation. Vol. 171

New York, 2015 . XII, 250 pp ., num . ill .

Inclusion and Teacher Education. Vol. 1 hb .

ISBN 978-1-4331-2850-9 CHF 157 .– / €D 139 .90 / €A 143 .80 / € 130 .75 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

br .

ISBN 978-3-0343-2012-2 CHF 60 .– / €D 53 .50 / €A 55 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

hb .

pb .

eBook (SUL)

pb .

New York, 2015 . XVII, 320 pp .

ISBN 978-1-4331-2849-3

CHF 40 .– / €D 35 .40 / €A 36 .40 / € 33 .05 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

ISBN 978-3-0352-0325-7

CHF 63 .20 / €D 59 .50 / €A 60 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

Critical Praxis and Curriculum Guides. Vol. 4 ISBN 978-1-4331-2436-5 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2435-8

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Sub-Classification Teaching Methods, Curriculum Theory

Florent Chenu

Ana Dias-Chiaruttini

L’évaluation des compétences professionnelles

Le débat interprétatif dans l’enseignement du français

Une mise à l’épreuve expérimentale des notions et présupposés théoriques sous-jacents Comment évaluer une compétence ? Comment garantir que la performance d’un individu dans une situation d’évaluation se répétera dans une autre situation ? Ces questions sont au cœur du présent ouvrage, réécriture d’une thèse de doctorat en sciences de l’éducation consacrée à l’évaluation des compétences professionnelles . On y suit l’évolution d’une réflexion scientifique à propos des notions et présupposés théoriques qui fondent les recommandations méthodologiques en matière d’évaluation des compétences . Au fi l de l’ouvrage, cette réflexion instaure un va-et-vient continu entre la littérature relative à ces questions et une démarche expérimentale appelant des analyses qualitatives et des analyses quantitatives à propos des idées et concepts issus de cette littérature . Deux dimensions sont particulièrement discutées : la notion de famille de situations et le lien présupposé entre performance et réflexivité . Dans ce cadre, les apports du courant de la didactique professionnelle sur la question de l’évaluation des compétences sont mis à l’épreuve .

Le débat interprétatif est apparu en France au début des années 2000 . Il accompagne le renouvèlement de l’enseignement de la littérature à l’école primaire et peut être considéré comme emblématique des changements attendus . Cette étude retrace son émergence . Elle éclaire le contexte favorable au débat dans toutes les disciplines scolaires, l’évolution des approches du concept interprétation, les apports de certains travaux, notamment les théories de la réception, ainsi que les apports des travaux sur les notions de lecture littéraire et sujet lecteur . L’ouvrage montre, par ailleurs, comment les enseignants l’intègrent dans leurs pratiques . Entre résistance, recyclage et renouveau, le format de la leçon de lecture évolue, le schéma de la communication également . Le débat interprétatif absorbe d’autres formes du discours sur les textes littéraires, se transforme et réinvente un enseignement singulier de la littérature à l’école primaire .

Sonya Florey • Noël Cordonier • Christophe Ronveaux • Soumya El Harmassi (dir.)

Enseigner la littérature au début du XXIe siècle Enjeux, pratiques, formation Qui considère aujourd’hui les structures de formation, les curricula de formation, les plans d’études, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littérature à l’école . Cet ouvrage cherche à nommer ces évolutions en s’appuyant sur plusieurs entrées . Certains auteurs considèrent le contexte surplombant les études littéraires : les conditions de formation ont pesé sur l’épistémologie de la didactique de la littérature et sur les fondements mêmes de l’acte de transmettre . D’autres chercheurs se penchent sur l’objet littéraire dans sa dimension praxéologique et analysent les orientations contemporaines dans l’interprétation littéraire, les œuvres lues en classe et leurs différents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux épouser les formes des évolutions spécifiques au début du XXIe siècle . Enfin, des didacticiens étudient les curricula de formation des maitres, afin d’évaluer si les cursus proposés aux étudiants sont des accélérateurs ou des freins dans la mutation constatée . Ce livre problématise ainsi ces diverses facettes de l’enseignement de la littérature, en variant les points de vue et en associant des orientations littéraires, didactiques, sociologiques et historiques . Il intéressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus précisément les enjeux de l’enseignement de la littérature à l’école aujourd’hui que les praticiens qui désirent renouveler leurs gestes professionnels .

Bern, 2015 . 356 p .

Bern, 2015 . XII, 270 p ., 12 tabl . n/b

Exploration. Recherches en sciences de l’éducation. Vol. 168

Exploration. Recherches en sciences de l’éducation. Vol. 164

Bruxelles, 2015 . 255 p ., 3 fig ., 5 tabl .

br .

ISBN 978-3-0343-1668-2 CHF 75 .– / €D 66 .90 / €A 68 .80 / € 62 .50 / £ 50 .– / US-$ 81 .95

br .

CHF 71 .– / €D 63 .10 / €A 64 .90 / € 59 .– / £ 47 .– / US-$ 76 .95

CHF 54 .– / €D 48 .20 / €A 49 .50 / € 45 .– / £ 36 .– / US-$ 58 .95

eBook (SUL) ISBN 978-3-0352-0308-0 CHF 79 .– / €D 74 .38 / €A 75 .– / € 62 .50 / £ 50 .– / US-$ 81 .95

eBook (SUL)

ISBN 978-3-0343-1548-7 ISBN 978-3-0352-0313-4

CHF 74 .80 / €D 70 .21 / €A 70 .80 / € 59 .– / £ 47 .– / US-$ 76 .95

ThéoCrit’. Vol. 9 ISBN 978-2-87574-284-1 ISBN 978-3-0352-6552-1

CHF 56 .90 / €D 53 .55 / €A 54 .– / € 45 .– / £ 36 .– / US-$ 58 .95

Sub-Classification Teaching Methods, Curriculum Theory

Patricia H. Hinchey (ed.)

Nicole M. Joseph • Chayla Haynes • Floyd Cobb (eds.)

Lutz Küster • Christiane Lütge • Katharina Wieland (Hrsg.)

Interrogating Whiteness and Relinquishing Power

Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht

White Faculty’s Commitment to Racial Consciousness in STEM Classrooms

Theorie – Empirie – Unterrichtsperspektiven

Interrogating Whiteness and Relinquishing Power: White Faculty’s Commitment to Racial Consciousness in STEM Classrooms is a collection of narratives that will transform the teaching of any faculty member who teaches in the STEM system . The book links issues of inclusion to teacher excellence at all grade levels by illuminating the critical influence that racial consciousness has on the behaviors of White faculty in the classroom . It functions as an analytical tool, scaffolding exemplary examples to inspire readers to engage in the complex and difficult work of assessing their own racial consciousness and teacher effectiveness . White pre-service teachers in STEM education rarely see the importance of the link between race and the teaching and learning of mathematics, in part because the White faculty who are teaching these subjects rarely engage in the study of racial projects in STEM . From this perspective, the authors of this book contend that the classroom is a racialized environment that, if not addressed, can reproduce racial structures and hierarchies in cyclical ways .

Der Band befasst sich mit dem Stellenwert literarisch-ästhetischen Lernens im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht . Kann literarisch-ästhetisches Lernen einen eigenen Bildungswert und einen Platz in schulischen Curricula beanspruchen? Dieser Frage widmen sich – in zumeist affirmativer Weise – die Beiträge dieses Buches . Sie richten den Blick auf die Spezifi k literarisch-ästhetischen Lernens generell, auf das didaktische Potenzial einzelner Genres und Gegenstände sowie auf unterrichtsmethodische Aspekte . Darüber hinaus liefert der Band auf der Basis empirischer Erhebungen auch Einblicke in Lernerhaltungen und Lernprozesse im genannten Feld .

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 433

New York, 2016 . XIV, 292 pp ., num . ill .

Frankfurt am Main, 2015 . 207 S ., 8 s/w Abb ., 1 Tab .

Social Justice Across Contexts in Education. Vol. 1

Kolloquium Fremdsprachenunterricht. Bd. 52

hb .

ISBN 978-1-4331-1759-6 CHF 176 .– / €D 156 .30 / €A 160 .70 / € 146 .12 / £ 117 .– / US-$ 189 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2793-9 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

geb .

pb .

eBook (SUL)

A Critical Action Research Reader Since its inception, action research has been the subject of confusion and controversy . Can something be research if it doesn’t «prove» anything? Can something be action research if it’s a project run by an expert who does not consider participants co-researchers? Questions multiply when the general term is limited to critical action research . What makes critical action research different from action research generally? Can the action research project of a classroom teacher intended to raise standardized test scores properly be considered critical? Is there a role for advocacy in any enterprise calling itself research? If critical action research is distinct from traditional empirical research, then what formats make sense for sharing results? This highly diverse collection of previously unpublished and published works offers a sampling of opinions on key theoretical and methodological questions, complemented by a wide range of critical action research reports illustrating what various theories look like in practice . The book provides a sketch of the topography of critical action research terrain and illuminates some diverse paths through it .

New York, 2016 . XIII, 328 pp .

ISBN 978-1-4331-1760-2

CHF 47 .– / €D 41 .10 / €A 42 .30 / € 38 .42 / £ 31 .– / US-$ 49 .95

ISBN 978-1-4331-2792-2

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-3-631-65393-7 CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95 ISBN 978-3-653-04644-1

CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

Sub-Classification Teaching Methods, Curriculum Theory

Carina Lüke

Mireia Manresa • Neus Real (eds.)

Gestische Kommunikation als Vorläufer von Sprache

Digital Literature for Children

Das Buch gibt einen umfassenden Überblick über die Entwicklung von Gesten und deren Bedeutung für den Spracherwerb . Deiktische Gesten sind eine wichtige Vorläuferfähigkeit der Lautsprache . Insbesondere Zeigegesten ermöglichen es Kindern, auf Objekte, Personen oder Handlungen zu referieren und sich, noch bevor sie erste Worte sprechen, aktiv an einer Kommunikation zu beteiligen . Anhand einer Längsschnittstudie zeigt die Autorin auf, dass sich sprachliche Fähigkeiten von Kindern im dritten Lebensjahr anhand ihrer gestischen Kompetenzen mit einem Jahr vorhersagen lassen und somit genutzt werden können, um frühzeitig Risikokinder für eine Sprachentwicklungsverzögerung zu identifizieren .

Texts, Readers and Educational Practices This book is the result of a research project carried out by the research group GRETEL from the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) on children’s and adolescents’ digital literary education . It offers some of the outcomes of this project and combines them with other contributions from internationally renowned authors to address the three pillars of digital literary reader training: the texts themselves, the responses they generate in children and adolescents and digital reading practices at home and at school . This work is intended as a contribution to international research on digital literature for children and young adults and its impact on the teaching practices of literary education . Its main goals are to guide the inclusion of this training in classrooms and to investigate strategies for accessing multimedia, interactive and hypertextual messages and products that form a part of fictional products today . The volume begins by contextualising electronic literary reading and specifying the new research framework of digital literature for children and adolescents . It then provides an overview of the relationships between the electronic medium and children and young adult production on the one hand, and of the digital works and their features on the other, to reflect on their potential for literary education . Subsequently, it tackles the effective contact of children and adolescents with this literature in order to determine what happens when different electronic works are made available to children readers without eliminating printed literature from their environment . Finally, the floor is given to two leading creators .

Sylvie Méron-Minuth • Senem Özkul (Hrsg.)

Fremde Sprachen lehren und lernen Aktuelle Fragen und Forschungsaufgaben Neben Forschungsdesiderata dreier Expertinnen und Experten aus den Fachdidaktiken Romanistik, Anglistik und Germanistik widmet sich der Band verschiedenen thematischen Schwerpunkten: (Früh)kindlicher Spracherwerb, Spracherwerb in der Sekundarstufe und Spracherwerb in der Erwachsenenbildung . Er präsentiert ausgewählte Beiträge zu verschiedenen aktuellen Forschungsansätzen, die sich in Promotions-, Habilitations- und Publikationsprojekten niederschlagen . Der Band richtet sich nicht nur an Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, sondern auch an Studierende und Lehrende des jeweiligen Fachgebietes, die einen Einblick in die aktuelle fremdsprachendidaktische Diskussion bekommen möchten .

Frankfurt am Main, 2015 . 214 S ., 23 s/w Abb ., 49 Tab .

Bruxelles, 2015 . 234 pp ., 8 ill ., 5 tables

Frankfurt am Main, 2015 . 211 S .

Sprachentwicklung. Verlauf, Störung, Intervention. Bd. 8

Recherches comparatives sur les livres et le multimédia d’enfance. Vol. 9

Inquiries in Language Learning. Forschungen zu Psycholinguistik und Fremdsprachendidaktik. Bd. 15

br .

ISBN 978-3-631-66530-5 CHF 57 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 37 .– / US-$ 60 .95

pb .

ISBN 978-2-87574-272-8 CHF 46 .– / €D 40 .70 / €A 41 .80 / € 38 .– / £ 30 .– / US-$ 49 .95

geb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05863-5

CHF 60 .05 / €D 55 .57 / €A 56 .04 / € 46 .70 / £ 37 .– / US-$ 60 .95

ISBN 978-3-0352-6577-4

CHF 48 .45 / €D 45 .22 / €A 45 .60 / € 38 .– / £ 30 .– / US-$ 49 .95

ISBN 978-3-631-65598-6 CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95 ISBN 978-3-653-04824-7

CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

Sub-Classification Teaching Methods, Curriculum Theory

Nathalie Muller Mirza • Christian Buty (éds)

L’argumentation dans les contextes de l’éducation Les programmes scolaires accordent aujourd’hui une place importante à l’argumentation, comme objet d’apprentissage mais aussi comme démarche critique, propice au développement d’une posture citoyenne . Cet intérêt est légitime au vu des recherches récentes en éducation . L’observation des pratiques en classe montre toutefois que l’argumentation est une activité complexe, qui nécessite la coordination d’habiletés cognitives et relationnelles, et sensible aux contextes dans lesquels elle se déploie . Réunissant des contributions de chercheurs de renommée internationale et présentant différents dispositifs pédagogiques, cet ouvrage off re une réflexion sur le lien entre argumentation, apprentissage, contexte et savoirs sur lesquels porte l’argumentation . C’est la conjonction de ces quatre aspects qui fait son originalité et en signe la dimension pluridisciplinaire, à l’intersection de la psychologie, des sciences de l’éducation, des sciences du langage et de la didactique . Ce livre constitue une ressource pour toute personne intéressée par les bases théoriques de l’intégration de l’argumentation en classe, par ses effets sur l’apprentissage, et par les outils d’analyse de l’argumentation en contextes .

Markus Schwahl

Mary M. Stordy

Konstruktivismus im Literaturunterricht

Children Count

Grundlagen und Unterrichtsbeispiele für die Sekundarstufen I und II

Exploring What is Possible in a Classroom with Mathematics and Children

Das Buch beleuchtet die vielfältigen pädagogischen, didaktischen und methodischen Aspekte eines konstruktivistisch begründeten Literaturunterrichts . «Klassische» konstruktivistische Themen wie die Handlungs- und Produktionsorientierung und die Binnendifferenzierung unterzieht der Autor einer kritischen Überprüfung und entwickelt sie theoriekonform weiter . Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Vereinbarkeit konstruktivistischer Lernarrangements mit kompetenzorientierten Unterrichtsmodellen . Der umfangreiche Praxisteil zeigt, wie konstruktivistische Elemente auf inhaltlicher und prozessualer Ebene in den Literaturunterricht der Sekundarstufen integriert werden können .

Children Count is an interpretive exploration into the teaching of mathematics to children . Through the use of narratives to make meaning of particular pedagogic events, the book explores the possibilities that exist for children and for teachers if mathematics is allowed to thrive in schools as a living human enterprise . Such a re-conceptualized view of mathematics challenges the status quo and results in a different image of schooling . Children Count gives the reader a picture of what a classroom could look like when it includes creativity, inquiry-based learning, empowerment of children and teachers, academic rigor, holism, and integrated and generative curricula . The text captures the mistakes, choices, the actions, and the decision-making process of a teacher who reflects and learns from her students as she realizes she must listen to them because what they have to say counts .

Bern, 2015 . X, 392 p ., 4 ill . en couleurs, 8 ill . n/b, 58 tabl ., 15 graph .

Frankfurt am Main, 2015 . 146 S ., 2 s/w Abb .

New York, 2015 . XIV, 130 pp ., num . ill .

Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik. Bd. 31

Rethinking Childhood. Vol. 51

br .

ISBN 978-3-0343-1672-9 CHF 65 .– / €D 57 .90 / €A 59 .60 / € 54 .15 / £ 43 .– / US-$ 70 .95

geb .

hb .

CHF 34 .– / €D 29 .95 / €A 30 .80 / € 28 .– / £ 22 .– / US-$ 36 .95

ISBN 978-1-4331-1414-4 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

eBook (SUL)

pb .

ISBN 978-3-0351-0848-4

CHF 68 .50 / €D 64 .44 / €A 64 .98 / € 54 .15 / £ 43 .– / US-$ 70 .95

ISBN 978-3-631-66237-3 ISBN 978-3-653-05286-2

CHF 35 .80 / €D 33 .32 / €A 33 .60 / € 28 .– / £ 22 .– / US-$ 36 .95

ISBN 978-1-4331-1413-7

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Sub-Classification Teaching Methods, Curriculum Theory

Martin Wachtel

Grammatik und vieles mehr Linguistische Grundlagen und Lernziele für den Deutschunterricht der Sekundarstufen

Special Education, Remedial Teaching, Disabilities Education

Vocational Education

Gabriele Molzberger • Manfred Wahle (eds.)

Simon Christian Meier

Shaping the Futures of (Vocational) Education and Work Commitment of VET and VET Research

3 ., unveränderte Ausgabe Das Buch ist für Lehrer/innen und Lehramtsstudierende des Faches Deutsch konzipiert . Es vermittelt einen Einblick in das Phänomen sprachlicher Verständigung, indem es die Sprachstruktur unter Gebrauchsperspektive betrachtet . Dabei zeigt es auf, welche Bedeutung die sprachlichen Einheiten Laut, Wort, Satz, sprachliche Handlungen und Text für das Ziel der Verständigung besitzen . Die linguistische Beschäftigung mit Sprache produziert keine schulischen Lernziele . Sie analysiert, beschreibt und benennt Strukturen und Gebrauchsweisen von Sprache . Die dabei gewonnenen Erkenntnisse werden dann Gegenstand des Deutschunterrichts, wenn mit ihrer Hilfe Lernziele einer reflexiven, rezeptiven und aktiven Sprachkompetenz verwirklicht werden können . Aus diesem Grund stellt das Buch explizite Bezüge her zwischen Gegenstandsbereichen der Sprachwissenschaft und Lernzielzusammenhängen des Deutschunterrichts .

Education and work are moving towards an open, but uncertain future . Research on vocational and continuing education constantly needs to reassure the conditions of educational systems, current concepts of VET and work, educational policies, and its own assumptions in ascertaining theory of VET . In this context, modernisation is a significant paradigm . It refers to new ideological, socio-economic, structural and institutional qualities . This volume analyses interdependencies and complexities of research, politics and practice of vocational, further and continuing education . With contributions from European VET researchers it assembles critical reflective, empirical, cross-cultural and historical perspectives . The volume discusses the dynamic changes of work and education both in regional and global labour markets . Central issues are transformations of vocational education and work, the impacts of gender, ethnicity, culture and globalization as well as the anticipation of possible futures of vocational education and work .

Dabeisein, Mitmachen und Mitgestalten im Wohnheimalltag Von der Selbstbestimmung zur Aktiven Partizipation Erwachsener mit intellektueller Beeinträchtigung Im Buch wird aufgezeigt, wie Aktivität und Partizipation von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung im Wohnheimalltag möglich ist . Ziel des Autors ist es, über eine ausführliche Darstellung und Beurteilung des Selbstbestimmungsbegriffes die Brücke hin zum neuen Konzept der «Aktiven Partizipation» zu schlagen . Mit Hilfe der sogenannten Konversationsanalyse wertet er ca . 90 Stunden Videomaterial aus, das über Kamerabrillen erhoben wurde . Er zeigt auf, dass Aktivität und Partizipation möglich wird, wenn zwischen den Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung und den Betreuungspersonen Kooperationsverhältnisse gelingen . Diese Kooperationsverhältnisse werden von ihm systematisch erfasst, illustriert und detailliert beschrieben .

Bern, 2015 . 260 pp ., 15 b/w ill . Studies in Vocational and Continuing Education. Vol. 13

Frankfurt am Main, 2015 . 194 S ., 14 s/w Abb .

Frankfurt am Main, 2015 . 310 S . br .

ISBN 978-3-631-66284-7 CHF 28 .– / €D 24 .95 / €A 25 .60 / € 23 .30 / £ 19 .– / US-$ 30 .95

pb .

ISBN 978-3-0343-1617-0 CHF 79 .– / €D 70 .40 / €A 72 .40 / € 65 .80 / £ 53 .– / US-$ 85 .95

geb .

eBook (SUL)

ISBN 978-3-653-05477-4

CHF 29 .50 / €D 27 .73 / €A 27 .96 / € 23 .30 / £ 19 .– / US-$ 30 .95

ISBN 978-3-0351-0818-7

CHF 83 .25 / €D 78 .30 / €A 78 .96 / € 65 .80 / £ 53 .– / US-$ 85 .95

Behindertenpädagogik und Integration. Bd. 11 ISBN 978-3-631-66497-1 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 ISBN 978-3-653-05766-9

CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Sub-Classification Social Pedagogy

Education in Developing Countries

David Krzesni

Pedagogy for Restoration Addressing Social and Ecological Degradation through Education Pedagogy for Restoration seeks to understand the conditions leading to the destruction of Earth in order to discover pedagogy for restoration . As we degrade the planet we degrade ourselves and as we degrade ourselves we degrade the planet . Moral development and socialization significantly influence our participation in, construction of, or resistance to the systems of oppression that degrade us . The process of restorative education recognizes that humans are fundamentally good and moral and seeks to promote healthy moral development . We must help students meet their basic needs, center their own identities and experience, and simultaneously emphasize community and relationships to help them find a sense of purpose . These efforts facilitate social and ecological restoration by allowing students to reach a physical and emotional place that is conducive to learning and self-efficacy so that they may engage with whatever issues they find important in their own way and on their own terms .

Cherrel Miller Dyce • Toni Milton Williams (eds.)

Christopher B. Knaus • M. Christopher Brown II

D.I.V.A. Diaries

Whiteness Is the New South Africa

The Road to the Ph .D . and Stories of Black Women Who Have Endured The Distinguished, Intellectual, Virtuous, Academic Sistas (D .I .V .A .S .) is a group of Black women who formed a bond with one another as doctoral students as a means of support on their journey through the academy . The acronym defines the women individually and as an entire group . This anthology can be used as a practical, student-centered sourcebook for Black female doctoral candidates . By providing narratives about the importance of race, class, culture, religion, socioeconomics, and nationality, this book aims to encourage more Black women to pursue a terminal degree and to continue professional development throughout their careers . It provides readers with strategies to sustain themselves while in a graduate program, on the job market, and during the tenure-earning process . Contributors are full of passion as they encourage one another while bringing the reader into their realm of the academic battlefield .

Qualitative Research on Post-Apartheid Racism In 1994, the world joined South Africa in celebration of the results of its first democratic election . The results, emblazoned on the world’s memory with President Nelson Mandela waving to a multiracial crowd, signified the end of apartheid and an emerging new era of hope . However, Mandela’s recent death has given birth to a more critical view of his «Rainbow Nation .» No matter how examined, education in South Africa remains steadfastly unequal, with many White children retaining the educational privileges inherent to apartheid . White children in South Africa overwhelmingly attend wealthy, fully resourced schools, while the vast majority of Black and Coloured children attend woefully underresourced schools . Based upon three sets of studies in schools in and around Cape Town, Whiteness Is the New South Africa highlights drastic racial disparities, suggesting that educational apartheid continues unabated, potentially fostering future generations of impoverished Black and Coloured communities . This book suggests that South Africa remains committed to stifling the intellectual, emotional, and economic development of Black and Coloured youth, while simultaneously investing in White children .

New York, 2015 . 256 pp . Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 503

New York, 2015 . VIII, 152 pp ., num . ill .

New York, 2016 . XVII, 255 pp ., num . ill .

Black Studies and Critical Thinking. Vol. 58

Critical Qualitative Research. Vol. 17

hb .

ISBN 978-1-4331-3155-4 CHF 148 .– / €D 131 .70 / €A 135 .30 / € 123 .04 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

ISBN 978-1-4331-2385-6 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

hb .

pb .

ISBN 978-1-4331-3154-7

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

ISBN 978-1-4331-2384-9

CHF 33 .– / €D 28 .90 / €A 29 .70 / € 27 .– / £ 22 .– / US-$ 35 .95

ISBN 978-1-4331-2724-3 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2723-6

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Sub-Classification Media Literacy

Belinha S. De Abreu • Melda N. Yildiz (eds.)

Cynthia Gerstl-Pepin • Cynthia Reyes (eds.)

Global Media Literacy in a Digital Age

Reimagining the Public Intellectual in Education

Teaching Beyond Borders

Making Scholarship Matter

How do we connect with one another? How do the media portray different cultures and beliefs? What messages are often omitted from media? How do we connect what we see in the worldwide media to the classroom? This book, divided into four parts, serves to answer many of these questions . In Part 1, readers are provided with a historical look at media literacy education while glimpsing the future of this educational movement . Part 2 curates voices from around the globe, from practitioners to researchers, who provide a look at issues that are of consequence in our worldwide society . Part 3 focuses on education through cases studies that give educational perspectives and assessment opportunities . The final section, «Take Action,» offers the reader resources for growing global media literacy around the world . This timely resource provides a look at how media literacy education has become a global and interconnected dialogue brought about by the evolution of technology .

While the term «public intellectual» has been used to describe scholars who seek to share their re-search with the public, little work has been done to examine the role of a public intellectual in the field of education . This book builds upon the notion of the public intellectual in a way that makes the term more accessible, using it to refer to education scholars who seek to share their research outside of academia . Media coverage of educational issues is rife with self-appointed experts on education who have claimed space in public discussions to define educational problems and dominate public dialogues on education . But where are the education researchers in these academic dialogues? This book addresses their absence, sharing the stories of scholars who are seeking to enter public dialogues and reclaim space for reasoned dialogue on education . The stories of public scholars highlighted here acknowledge that the policymaking arena is teeming with value conflicts that can lead to dismissing or ignoring research if it does not fit with political agendas .

The impact that First Person Shooter video games have had on the evolution of youth culture over a decade or more has been the focus of attention from political leaders; medical and legal specialists; and the mass media . Much of the discussion concerning these games has focused on the issues of the violence that is depicted in the games and on the perceived psychological and social costs for individuals and society . What is not widely canvassed in the public debate generated by violent video games is the role that military-themed games play in the wider process of militarization . The significance of this genre of gaming for the creation of a militarized variant of youth culture warrants closer interrogation . War/ Play critically examines the role that militarized video games such as Call of Duty play in the lives of young people and the impact these games have had on the evolution of youth culture and the broader society . The book examines and critiques the manner in which the habits and social interactions of young people, particularly boys and young men, have been reconfigured through a form of pedagogy embedded within this genre .

New York, 2015 . 167 pp ., num . ill .

New York, 2015 . X, 191 pp ., num . ill .

New York, 2016 . VII, 310 pp .

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 463

Minding the Media: Critical Issues for Learning and Teaching. Vol. 11

Minding the Media: Critical Issues for Learning and Teaching. Vol. 16

hb .

ISBN 978-1-4331-2521-8 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

hb .

pb .

ISBN 978-1-4331-2844-8

CHF 39 .– / €D 34 .50 / €A 35 .50 / € 32 .26 / £ 26 .– / US-$ 41 .95

John Martino

ISBN 978-1-4331-2520-1

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

War/Play Video Games and the Militarization of Society

ISBN 978-1-4331-2002-2 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 ISBN 978-1-4331-2001-5

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Sub-Classification Media Literacy

Multicultural Education

Jeff Share

Ana Bravo-Moreno (ed.)

Brian C. Johnson

Media Literacy is Elementary

Desigualdades, diferencias y experiencias de (no) pertenencia en educación

Reel Diversity

Teaching Youth to Critically Read and Create Media Second Edition This book provides a practical and theoretical look at how media education can make learning and teaching more meaningful and transformative . This second edition includes more resources, photographs, and updated information as well as two new chapters: one exploring the pedagogical potential for using photography in the classroom and the other documenting a successful university course on critical media literacy for new teachers . The book explores the theoretical underpinnings of critical media literacy and analyzes a case study involving an elementary school that received a federal grant to integrate media literacy and the arts into the curriculum . Combining cultural studies with critical pedagogy, critical media literacy aims to expand the notion of literacy to include different forms of mass communication, information communication technologies, and popular culture, as well as deepen the potential of education to critically analyze relationships between media and audiences, information, and power . This book is a valuable addition to any education course or teacher preparation program that wants to promote twenty-first century literacy skills, social justice, civic participation, media education, or critical uses of technology . Communications classes will also find it useful as it explores and applies key concepts of cultural studies and media education .

Perspectivas transdisciplinares en contextos de diversidad Este libro trata de comprender la complejidad irreducible y de efectos diversos presentada desde varios ejes de diferenciación que se entrecruzan en el contexto específico de la escuela . Se examina cómo se producen y cambian las diferencias y cómo éstas afectan a la articulación y transformación de identidades individuales y agendas socio-educativas de las escuelas . En segundo lugar, se analiza cómo las escuelas pueden o no crear oportunidades y entornos de aprendizaje donde los jóvenes obtengan un buen rendimiento y alcancen sus expectativas, examinando los procesos que les posibilitan escapar o no de las desigualdades estructurales y promover la movilidad social . En tercer lugar, este libro refleja experiencias educativas en Europa y América que describen sistemas educativos, procesos y resultados diversos dentro de un mismo Estado, y a la vez entre países, examinando prácticas educativas e ilustrando las relaciones entre educación y contextos socioculturales . Una cuestión que enmarca este libro es hasta qué punto pueden las teorías a gran escala ilustrar los procesos locales que sostienen la diferencia, la desigualdad y las relaciones de poder . Se revela que estos procesos no producen efectos uniformes ni homogéneos . Enfocándonos en cómo los jóvenes construyen significados y remodelan relaciones de género, clase y procesos de racialización y etnización en interacción con la escuela y la familia, es una forma de responder y reflexionar sobre este dilema .

A Teacher’s Sourcebook Revised Edition The first edition of Reel Diversity: A Teacher’s Sourcebook won the 2009 Phillip C . Chinn Book Award of the National Association for Multicultural Education . This revised edition is an updated resource guide for educators in secondary and university classrooms who desire to integrate mainstream and independent films into their instructional content about diversity and social justice . The book has transformed difficult dialogues in classrooms around the country by helping educators identify fulllength films and shorter film clips to enhance, energize, and motivate student learning . Accessible and practical for both novice and advanced educators, the book provides a lexicon of twenty-five definitions that teachers and learners should understand about difference, awareness, and power . Assignments, classroom activities, and lecture notes highlight these definitions in ways that deeply impact students’ multicultural awareness, knowledge, and skills . Reel Diversity invites crosscultural dialogue about films’ mixed messages and how they enforce and reinforce cultural values . Students will emerge with a greater understanding of the educational value of this entertainment medium . The book is perfect for courses in mass media, film studies, American studies, mass communication, and media literacy .

New York, 2015 . XI, 260 pp . Hispanic Studies: Culture and Ideas. Vol. 70

Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education. Vol. 474

en rústica

ISBN 978-3-0343-1850-1 CHF 60 .– / €D 53 .50 / €A 55 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

pb .

eBook (SUL)

Oxford, 2015 . VIII, 244 p . New York, 2015 . XV, 254 pp ., num . ill . Rethinking Childhood. Vol. 52 pb .

ISBN 978-1-4331-2487-7

CHF 37 .– / €D 32 .80 / €A 33 .80 / € 30 .70 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

ISBN 978-3-0351-0866-8

CHF 63 .20 / €D 59 .50 / €A 60 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

ISBN 978-1-4331-2818-9

CHF 39 .– / €D 34 .50 / €A 35 .50 / € 32 .26 / £ 26 .– / US-$ 41 .95 ISBN 978-1-4539-1587-5

CHF 41 .10 / €D 38 .39 / €A 38 .71 / € 32 .26 / £ 26 .– / US-$ 41 .95

Sub-Classification Multicultural Education

Gregory Lowan-Trudeau

From Bricolage to Métissage Rethinking Intercultural Approaches to Indigenous Environmental Education and Research Rethinking Intercultural Approaches to Indigenous Environmental Education and Research arose from a physical and philosophical journey that critically considered the relationship between Western, Indigenous, and other culturally rooted ecological knowledge systems and philosophies . This book shares two related studies that explored the life histories, cultural, and ecological identities and pedagogical experiences of Indigenous, non-Indigenous, and recently arrived educators and learners from across Canada . A variety of socio-ecological concepts including bricolage, métissage, Two-Eyed Seeing, and the Third Space are employed to (re-) frame discussions of historical and contemporary understandings of interpretive and Indigenous research methodologies, Métis cultures and identities, Canadian ecological identity, intercultural science and environmental education, «wicked problems», contemporary disputes over land and natural resource management, and related activism .

New York, 2015 . XIV, 159 pp . [Re]Thinking Environmental Education. Vol. 8 hb .

ISBN 978-1-4331-2236-1 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95 pb .

ISBN 978-1-4331-2235-4

CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Sub-Classification

Food For Thought ?

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Selected Series

Education

Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik Herausgegeben von Alfred Riedl und Ralf Tenberg Die Reihe Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik bezieht sich auf jenes Teilsegment der Pädagogik, welches sich mit der Kategorie Beruf und den damit zusammenhängenden Bildungsprozessen auseinandersetzt . Die Reihe wird von den Professoren Alfred Riedl und Ralf Tenberg herausgegeben . Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in der Unterrichtsforschung, Personal- und Organisationsforschung an beruflichen Schulen, technikdidaktischen Forschung, betrieblichen Aus- und Weiterbildung und Hochschulforschung in technischen Disziplinen .

ISSN: 0721-2917 www.peterlang.com/?babw Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Frankfurt am Main, 2015 . 546 S ., 128 s/w Abb . geb . • ISBN 978-3-631-66542-8 CHF 101 .– / €D 89 .95 / €A 92 .50 / € 84 .10 / £ 67 .– / US-$ 109 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05876-5 CHF 106 .40 / €D 100 .08 / €A 100 .92 / € 84 .10 / £ 67 .– / US-$ 109 .95

Band 32

Tobias Greiner

Die Tätigkeit von Schulpsychologen Eine Untersuchung an beruflichen Schulen in Bayern

Frankfurt am Main, 2015 . 285 S ., 47 Graf .

Band 31

geb . • ISBN 978-3-631-66108-6 CHF 62 .– / €D 54 .95 / €A 56 .50 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

Laura Flacke

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05570-2 CHF 65 .35 / €D 61 .17 / €A 61 .68 / € 51 .40 / £ 41 .– / US-$ 66 .95

Frankfurt am Main, 2011 . 324 S ., zahlr . Tab . und Graf . geb . • ISBN 978-3-631-61891-2 CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

Transnationale Kompetenzanerkennung Anerkennung von im Ausland erworbenen Fachkompetenzen in der Berufsbildung Band 30

Manfred Müller

Qualitätsorientierte Schulentwicklung an der Berufsschule Entwicklung von Unterrichtsqualität mit Lehrerklassenteams

Frankfurt am Main, 2010 . 400 S ., zahlr . Tab . geb . • ISBN 978-3-631-61269-9 CHF 81 .– / €D 71 .95 / €A 73 .90 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-00401-4 CHF 85 .35 / €D 79 .97 / €A 80 .64 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95

Band 29

Tanja Erban

Das Berufsvorbereitungsjahr als Übergang von der Schule zum Beruf Eine Längsschnittuntersuchung zum Verbleib eines Absolventenjahrgangs und zur Wirksamkeit des Berufsvorbereitungsjahres

Selected Series

Education

Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt Vocational Education and Training: Research and Practice Herausgegeben von Matthias Becker und Georg Spöttl Die Reihe Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt hat den Anspruch, in erster Linie Beiträge zu publizieren, die sich mit Forschungsschwerpunkten zur beruflichen Bildung, zur Arbeitswelt und den beruflichen Schulen auseinandersetzen . Diese drei Schwerpunkte sind Gegenstand vielfältiger Untersuchungen, die von einer genauen Betrachtung der Arbeitswelt mittels Arbeitsprozessanalysen bis zur Auseinandersetzung mit Fragen einer erfolgreichen Gestaltung von Lernen und Lehren reichen . Forschungsergebnisse, die zu diesem Spannungsfeld beitragen, haben erste Priorität in der Reihe und werden von Wissenschaftlern eingebracht, die schon viele Jahre in deren Gebieten arbeiten .

ISSN: 1865-844X www.peterlang.com/?bbve Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Frankfurt am Main, 2014 . 243 S ., 3 farb . Abb ., 36 s/w Abb ., 13 Tab . geb . • ISBN 978-3-631-65104-9 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04168-2 CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Band 12

Frank Musekamp • Georg Spöttl (Hrsg./eds.)

Kompetenz im Studium und in der Arbeitswelt Nationale und internationale Ansätze zur Erfassung von Ingenieurkompetenzen

Competence in Higher Education and the Working Environment National and International Approaches for Assessing Engineering Competence Frankfurt am Main, 2014 . 297 S ., 43 s/w Abb ., 9 Tab . geb . • ISBN 978-3-631-64208-5 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-01166-1 CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Frankfurt am Main, 2014 . 153 S ., 39 s/w Abb ., 11 Tab . geb . • ISBN 978-3-631-64688-5 CHF 40 .– / €D 34 .95 / €A 36 .– / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04225-2 CHF 42 .15 / €D 38 .91 / €A 39 .24 / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

Band 11

Georg Spöttl • Matthias Becker • Martin Fischer (Hrsg.)

Arbeitsforschung und berufliches Lernen Band 10

Joanna Burchert • Sven Schulte

Die Nutzung des Internets in der dualen Ausbildung Eine berufspädagogische Betrachtung auf Basis empirischer Forschungsergebnisse

Selected Series

Education

Childhood Studies Edited by Gaile S. Cannella

ISSN: 2379-934X www.peterlang.com/?chds Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

For many years, the field of Childhood Studies has crossed disciplinary boundaries that include, but are not limited to, anthropology, art, education, history, humanities, and sociology by addressing diverse histories, cultures, forms of representation, and conceptualizations of «childhood» . The publications in the Rethinking Childhood Series have supported this work by challenging the universalization of childhood and introducing reconceptualized, critical spaces from which increased social justice and possibilities are generated for those who are younger . This newly named Childhood Studies Series in the global 21st century is created to continue this focus on social justice for those who are younger, but also to broaden and further explore conceptualizations of privilege, justice, possibility, responsibility and activism . Authors are encouraged to consider «childhood» from within a context that would decenter human privilege and acknowledge environmental justice and the more-thanhuman Other, while continuing to research, act upon, and transform beliefs, public policy, societal institutions, and possibilities for ways of living/being in the world for all of us . Boundary crossings are of greater importance than ever as we live unprecedented technological change, violence against living beings that are not labeled human (through experimentation, industrialization, and medicine), plundering of the earth, and gaps between the privileged and the marginalized (whether rich/poor, human/nonhuman) . Along with continued concerns related to social justice, equity, poverty, and diversity, some authors in the Childhood Studies Series will choose to think about, and ask questions like: What does it mean to be a younger human being within such a world? What are the values, education, and forms of care provided within this context; and can/how should these dispositions and practices be transformed? Can Childhood studies, and the diverse forms of representation and practice associated with it, conceptualize and practice a more just world broadly, while avoiding utopian determinisms and continuing to remain critical and multiple?

New York, 2016 . 190 pp ., num . ill .

Volume 3

hb . • ISBN 978-1-4331-2880-6 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

Gaile S. Cannella • Michelle Salazar Pérez • I-Fang Lee (eds.)

pb . • ISBN 978-1-4331-2879-0 CHF 37 .– / €D 32 .90 / €A 33 .80 / € 30 .73 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

Critical Examinations of Quality in Early Education and Care Regulation, Disqualification, and Erasure

Selected Series

Education

Counterpoints Studies in the Postmodern Theory of Education Edited by Shirley Steinberg Counterpoints publishes the most compelling and imaginative books being written in education today . Grounded on the theoretical advances in criticalism, feminism and postmodernism in the last two decades of the twentieth century, Counterpoints engages the meaning of these innovations in various forms of educational expression . Committed to the proposition that theoretical literature should be accessible to a variety of audiences, the series insists that its authors avoid esoteric and jargonistic languages that transform educational scholarship into an elite discourse for the initiated . Scholarly work matters only to the degree it affects consciousness and practice at multiple sites . Counterpoints’ editorial policy is based on these principles and the ability of scholars to break new ground, to open new conversations, to go where educators have never gone before .

ISSN: 1058-1634 www.peterlang.com/?cp Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

New York, 2015 . 256 pp .

Volume 503

hb . • ISBN 978-1-4331-3155-4 CHF 148 .– / €D 131 .70 / €A 135 .30 / € 123 .04 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

David Krzesni

pb . • ISBN 978-1-4331-3154-7 CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Pedagogy for Restoration Addressing Social and Ecological Degradation through Education

New York, 2015 . 604 pp ., num . ill .

Volume 500

hb . • ISBN 978-1-4331-2532-4 CHF 167 .– / €D 148 .10 / €A 152 .20 / € 138 .40 / £ 111 .– / US-$ 179 .95

Michael A. Peters • Tina Besley (eds.)

pb . • ISBN 978-1-4331-2531-7 CHF 65 .– / €D 57 .60 / €A 59 .20 / € 53 .80 / £ 43 .– / US-$ 69 .95

Paulo Freire The Global Legacy

New York, 2016 . 434 pp .

Volume 499

hb . • ISBN 978-1-4331-3128-8 CHF 185 .– / €D 164 .60 / €A 169 .20 / € 153 .80 / £ 123 .– / US-$ 199 .95

Marla Morris

pb . • ISBN 978-1-4331-3127-1 CHF 47 .– / €D 41 .10 / €A 42 .30 / € 38 .42 / £ 31 .– / US-$ 49 .95

Curriculum Studies Guidebooks Volume 2 Concepts and Theoretical Frameworks

New York, 2016 . 456 pp .

Volume 498

hb . • ISBN 978-1-4331-3128-8 CHF 185 .– / €D 164 .60 / €A 169 .20 / € 153 .80 / £ 123 .– / US-$ 199 .95

Marla Morris

pb . • ISBN 978-1-4331-3125-7 CHF 47 .– / €D 41 .10 / €A 42 .30 / € 38 .43 / £ 31 .– / US-$ 49 .95

Curriculum Studies Guidebooks Volume 1 Concepts and Theoretical Frameworks

Selected Series

Education

Critical Qualitative Research Edited by Shirley R. Steinberg and Gaile S. Cannella Critical research serves to address societal structures and institutions that oppress and exclude so that transformative actions can be generated that reduce inequitable power conditions . We invite proposals for authored and edited volumes that describe critical social science research (re)conceptualizations, practices, and methodologies that can be used by other scholars who wish to design and implement critical qualitative inquiry . Critical Qualitative Research challenges modernist orientations toward research by using social theory, designs, and research practices that emerge from critical questions like: Who/what is heard? Who/what is silenced? Who is privileged? Who is disqualified? How are forms of inclusion/exclusion being created? How are relations of power constructed and managed? How do various forms of privilege and oppression intersect to impact life possibilities for various individuals and groups? How do the arts inform research? How can multiple knowledges be engaged in research? How can research be socially just?

ISSN: 1947-5993 www.peterlang.com/?cqr Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

New York, 2015 . XIII, 214 pp .

Volume 19

hb . • ISBN 978-1-4331-2733-5 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

Nancy J. Moules • Graham McCaffrey • James C. Field • Catherine M. Laing

pb . • ISBN 978-1-4331-2732-8 CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Conducting Hermeneutic Research From Philosophy to Practice

New York, 2015 . XIII, 154 pp .

Volume 18

hb . • ISBN 978-1-4331-2731-1 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .– / £ 98 .– / US-$ 159 .95

Michael W. Derby

pb . • ISBN 978-1-4331-2730-4 CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Place, Being, Resonance A Critical Ecohermeneutic Approach to Education

New York, 2016 . XVII, 255 pp ., num . ill .

Volume 17

hb . • ISBN 978-1-4331-2724-3 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

Christopher B. Knaus • M. Christopher Brown II

pb . • ISBN 978-1-4331-2723-6 CHF 38 .– / €D 33 .70 / €A 34 .70 / € 31 .50 / £ 25 .– / US-$ 40 .95

Whiteness Is the New South Africa Qualitative Research on Post-Apartheid Racism

New York, 2016 . XII, 297 pp .

Volume 16

hb . • ISBN 978-1-4331-2710-6 CHF 148 .– / €D 131 .60 / €A 135 .30 / € 123 .03 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

Shirley R. Steinberg • Awad Ibrahim (eds.)

pb . • ISBN 978-1-43312709-0 CHF 39 .– / €D 34 .50 / €A 35 .50 / € 32 .26 / £ 26 .– / US-$ 41 .95

Critically Researching Youth

New York, 2014 . 190 pp .

Volume 15

hb . • ISBN 978-1-4331-2667-3 CHF 144 .– / €D 128 .40 / €A 132 .– / € 120 .– / £ 96 .– / US-$ 155 .95

Mika Hannula • Juha Suoranta • Tere Vadén

pb . • ISBN 978-1-4331-2666-6 CHF 37 .– / €D 32 .80 / €A 33 .80 / € 30 .70 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

Artistic Research Methodology Narrative, Power and the Public

Selected Series

Education

Critical Studies of Latinos/as in the Americas Edited by Yolanda Medina and Margarit Machado-Casas

ISSN: 2372-6822 www.peterlang.com/?csla Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

The Latinos/as presence continues to grow and intersect with every aspect of life in the 21st century . This is evident when one considers the recent appointment of Sonia Sotomayor as Associate Justice to the United States Supreme Court as well as the prominence of distinct Hispanic men and women in various spheres of social, cultural, and political life . Latino Studies, as an academic field of inquiry, began to emerge during the early 1990s surfacing from the more recognized field of Chicano/a studies . As such, the major contributions to the field first emerged from Mexican/Chicano/a scholarship – publications such as Aztlán, the most important journal in the field of Chicano studies since 1970; Gloria Anzaldúa’s groundbreaking memoir/essay Borderlands/La Frontera: The New Mestiza (1987); George J . Sanchez’s historical account Becoming Mexican American: Ethnicity, Culture, and Identity in Chicano Los Angeles, 1900–1945 (1995); and the two volumes of The Chicano Studies Reader: An Anthology of Aztlan, 1970–2010 . These are a few examples of the consolidation and the continuing development of Chicano Studies in the United States . In the past decade, Latino Studies have grown and expanded significantly . There have been a number of publications about Latino/as in the Midwest and North East; in addition, due to the fast growing population of Latinos/as in the area, new scholarship has emerged about the Latinos/as in the New South . Critical Studies of Latinos/as in the Americas will offer a critical space for reflection and questioning of what it means to be Latino/a living in the Americas, extending the dialogue to include the North and South Western hemispheric relations that are prevalent in other fields of global studies such as Post Colonial Theory, Post Colonial Feminism, Latin American and Caribbean Studies, and Critical Race Theory, among others . This broader scope can contribute to prolific interdisciplinary research and can also promote changes in policies and practices that will enable today’s leaders to deal with the overall problems that affect us all . Topics that explore contemporary inequalities and social exclusions associated with processes of racialization, economic exploitation, health, education, transnationalism, immigration, gendered and sexual identities, and disabilities that are not commonly highlighted in the current literature as well as the multitude of socioeconomic, and cultural commonalities and differences among the Latinos/as in the Americas will be at the center of the series .

New York, 2015 . XIV, 134 pp .

Volume 8

hb . • ISBN 978-1-4331-3039-7 CHF 84 .– / €D 74 .– / €A 76 .10 / € 69 .20 / £ 55 .– / US-$ 89 .95

Juan A. Ríos Vega

pb . • ISBN 978-1-4331-3038-0 CHF 37 .– / €D 32 .80 / €A 33 .80 / € 30 .70 / £ 25 .– / US-$ 39 .95

Counterstorytelling Narratives of Latino Teenage Boys From Vergüenza to Échale Ganas

New York, 2015 . XIV, 142 pp .

Volume 7

hb . • ISBN 978-1-4331-2795-3 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .80 / € 115 .30 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

Louie F. Rodríguez

pb . • ISBN 978-1-4331-2794-6 CHF 36 .– / €D 32 .10 / €A 33 .– / € 30 .– / £ 24 .– / US-$ 38 .95

Intentional Excellence The Pedagogy, Power, and Politics of Excellence in Latina/o Schools and Communities

New York, 2015 . 294 pp .

Volume 6

hb . • ISBN 978-1-4331-2618-5 CHF 148 .– / €D 131 .70 / €A 135 .40 / € 123 .05 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

Francisco Velasco Caballero • María de los Angeles Torres (eds.)

pb . • ISBN 978-1-4331-2617-8 CHF 39 .– / €D 34 .60 / €A 35 .50 / € 32 .30 / £ 26 .– / US-$ 41 .95

Global Cities and Immigrants A Comparative Study of Chicago and Madrid

Selected Series

Education

Disability Studies in Education Edited by Susan L. Gabel and Scot Danforth The book series Disability Studies in Education is dedicated to the publication of monographs and edited volumes that integrate the perspectives, methods, and theories of disability studies with the study of issues and problems of education . The series features books that further define, elaborate upon, and extend knowledge in the field of disability studies in education . Special emphasis is given to work that poses solutions to important problems facing contemporary educational theory, policy, and practice .

ISSN: 1548-7210 www.peterlang.com/?ds Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

New York, 2015 . 374 pp ., num . ill .

Volume 19

hb . • ISBN 978-1-4331-2697-0 CHF 157 .– / €D 139 .90 / €A 143 .80 / € 130 .75 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

Florian Kiuppis • Rune Sarromaa Hausstätter (eds.)

pb . • ISBN 978-1-4331-2696-3 CHF 40 .– / €D 35 .40 / €A 36 .40 / € 33 .05 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

Inclusive Education Twenty Years after Salamanca

New York, 2015 . 160 pp .

Volume 18

hb . • ISBN 978-1-4331-2623-9 CHF 139 .– / €D 123 .40 / €A 126 .90 / € 115 .35 / £ 92 .– / US-$ 149 .95

Patricia A. Dunn

pb . • ISBN 978-1-4331-2622-2 CHF 46 .– / €D 40 .30 / €A 41 .40 / € 37 .65 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Disabling Characters Representations of Disability in Young Adult Literature

New York, 2015 . 247 pp .

Volume 17

hb . • ISBN 978-1-4331-2552-2 CHF 148 .– / €D 131 .70 / €A 135 .40 / € 123 .05 / £ 98 .– / US-$ 159 .95

David J. Connor • Jan W. Valle • Chris Hale (eds.)

pb . • ISBN 978-1-4331-2551-5 CHF 39 .– / €D 34 .60 / €A 35 .50 / € 32 .30 / £ 26 .– / US-$ 41 .95

Practicing Disability Studies in Education Acting Toward Social Change

INew York, 2014 . 346 pp ., num . ill .

Volume 16

hb . • ISBN 978-1-4331-2550-8 CHF 157 .– / €D 139 .80 / €A 143 .80 / € 130 .70 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

Scot Danforth (ed.)

pb . • ISBN 978-1-4331-2549-2 CHF 40 .– / €D 35 .30 / €A 36 .30 / € 33 .– / £ 26 .– / US-$ 42 .95

Becoming a Great Inclusive Educator

New York, 2015 . 311 pp .

Volume 15

hb . • ISBN 978-1-4331-1911-8 CHF 157 .– / €D 139 .80 / €A 143 .80 / € 130 .70 / £ 105 .– / US-$ 169 .95

Shridevi Rao • Maya Kalyanpur (eds.)

pb . • ISBN 978-1-4331-1910-1 CHF 40 .– / €D 35 .30 / €A 36 .30 / € 33 .– / £ 26 .– / US-$ 42 .95

South Asia and Disability Studies Redefining Boundaries and Extending Horizons

Selected Series

Education

Exploration Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education Edité par Rita Hofstetter, Nicole Rege Colet, Bernard Schneuwly, Georges Felouzis et Bernard Wentzel

ISSN: 0721-3700 www.peterlang.com/?expl Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Bern, 2015 . XV, 378 p ., 3 ill . n/b ., 8 tabl ., 11 graph . br . • ISBN 978-3-0343-2012-2 CHF 60 .– / €D 53 .50 / €A 55 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0325-7 CHF 63 .20 / €D 59 .50 / €A 60 .– / € 50 .– / £ 40 .– / US-$ 64 .95

Interlocutrices privilégiées tant des acteurs sociaux que des autres sciences sociales, les sciences de l’éducation alimentent le questionnement éducatif des sociétés contemporaines . La Collection Exploration entend contribuer à cette réflexion . La pluralité des disciplines et des approches en sciences de l’éducation définit la vocation de la Collection Exploration, celle de carrefour des multiples dimensions de la recherche et de l’action éducative . Sans a priori quant aux méthodes, la Collection publie des travaux empruntant une démarche scientifique, afin de les rendre accessibles aux chercheurs, aux formateurs, enseignants et éducateurs, et plus généralement à toute personne intéressée par l’analyse des phénomènes éducatifs . Comme l’évoque son nom, Exploration privilégie les travaux investissant des terrains nouveaux, abordant des questions vives de la recherche éducationnelle ou développant des méthodologies et des problématiques prometteuses . La Collection Exploration comprend deux séries . La première, Recherches en sciences de l’éducation, réunit des ouvrages traitant tous les domaines de l’éducation . L’autre, Education: Histoire et pensée, est plus particulièrement dédiée aux travaux d’histoire et de philosophie de l’éducation . Placée sous les auspices de la Société suisse pour la recherche en éducation, Exploration a été fondée en 1977; elle a depuis lors publié une centaine d’ouvrages . Quatre à huit volumes paraissent annuellement, choisis par les directeurs de la collection et évalués par des chercheurs scientifiques reconnus .

Volume 171

Pier Carlo Bocchi

Gestes d’enseignement L’agir didactique dans les premières pratiques d’écrit

Bern, 2015 . XIII, 326 p ., 7 ill . n/b, 1 ill . en couleurs, 14 tabl ., 7 graph .

Volume 170

br . • ISBN 978-3-0343-1693-4 CHF 59 .– / €D 52 .60 / €A 54 .10 / € 49 .15 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

Les enfants de l’Émile ?

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0317-2 CHF 62 .15 / €D 58 .49 / €A 58 .98 / € 49 .15 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

L’effervescence éducative de la France au tournant des XVIIIe et XIXe siècles

Bern, 2015 . 234 p .

Volume 169

br . • ISBN 978-3-0343-1673-6 CHF 73 .– / €D 65 .10 / €A 66 .90 / € 60 .83 / £ 49 .– / US-$ 79 .95

Jean-Louis Berger

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0351-0835-4 CHF 76 .90 / €D 72 .39 / €A 73 .– / € 60 .83 / £ 49 .– / US-$ 79 .95

Marguerite Figeac-Monthus

Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition Autorégulation dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle

Bern, 2015 . 356 p .

Volume 168

br . • ISBN 978-3-0343-1668-2 CHF 75 .– / €D 66 .90 / €A 68 .80 / € 62 .50 / £ 50 .– / US-$ 81 .95

Florent Chenu

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0308-0 CHF 79 .– / €D 74 .38 / €A 75 .– / € 62 .50 / £ 50 .– / US-$ 81 .95

L’évaluation des compétences professionnelles Une mise à l’épreuve expérimentale des notions et présupposés théoriques sous-jacents

Selected Series

Education

Grundfragen der Pädagogik Studien – Texte – Entwürfe Herausgegeben von Jürgen Rekus In der Reihe Grundfragen der Pädagogik werden aktuelle Forschungsergebnisse aus dem Gebiet der Pädagogik publiziert . Die Monographien und Sammelbände schneiden ein vielfältiges Themenspektrum der Erziehungswissenschaften an . Bildung, Schule, Unterricht und (neue) Medien sind dabei die Hauptgegenstände der Studien . Der Herausgeber Jürgen Rekus ist Professor für Allgemeine Pädagogik mit dem Forschungsschwerpunkt Schulpädagogik .

ISSN: 1619-246X www.peterlang.com/?gfp Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Frankfurt am Main, 2015 . XII, 211 S ., 15 Graf . geb . • ISBN 978-3-631-66169-7 CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05818-5 CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

Band 20

Simone Bekk

Theater und Erziehung Ein Beitrag zur Theaterpädagogik

Frankfurt am Main, 2015 . 265 S .

Band 19

geb . • ISBN 978-3-631-66313-4 CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

Meike Zellner

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05584-9 CHF 62 .15 / €D 57 .83 / €A 58 .32 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95

Pädagogische Führung Geschichte – Grundlegung – Orientierung

Frankfurt am Main, 2014 . 129 S .

Band 18

geb . • ISBN 978-3-631-65366-1 CHF 28 .– / €D 24 .95 / €A 25 .60 / € 23 .30 / £ 19 .– / US-$ 30 .95

Jürgen Rekus (Hrsg.)

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04569-7 CHF 29 .50 / €D 27 .73 / €A 27 .96 / € 23 .30 / £ 19 .– / US-$ 30 .95

Sachlichkeit als Argument Der Beitrag der Allgemeinen Pädagogik zur Lehrerbildung

Frankfurt am Main, 2014 . 241 S .

Band 17

geb . • ISBN 978-3-631-65311-1 CHF 51 .– / €D 44 .95 / €A 46 .20 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

Katayon Meier

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04466-9 CHF 53 .75 / €D 49 .98 / €A 50 .40 / € 42 .– / £ 34 .– / US-$ 54 .95

Kultur und Erziehung Neukantianische Pädagogik als transkulturelles Erziehungskonzept

Selected Series

Education

Higher Education Research and Policy Edited by Marek Kwiek The Higher Education Research and Policy (HERP) series is intended to present both researchoriented and policy-oriented studies of higher education systems in transition, especially from international comparative perspectives . Higher education systems worldwide are currently under multi-layered pressures to transform their funding and governance structures in rapidly changing environments . The series intends to explore the impact of such wider social and economic processes as globalization, internationalization and Europeanization on higher education institutions and it is focused on such issues as changing relationships between the university and the state, the changing academic profession, changes in public funding and university governance, the emergent public/private dynamics in higher education, the consequences of educational expansion, education and public/private goods, and the impact of changing demographics on national systems . Its audience includes higher education researchers and higher education policy analysts, university managers and administrators, as well as national policymakers and staff of international organizations involved in higher education policymaking .

ISSN: 2193-7613 www.peterlang.com/?herp Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Frankfurt am Main, 2015 . 430 pp ., 19 b/w fig ., 11 tables hb . • ISBN 978-3-631-66275-5 CHF 68 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05441-5 CHF 71 .65 / €D 66 .64 / €A 67 .20 / € 56 .– / £ 45 .– / US-$ 72 .95

Frankfurt am Main, 2015 . 278 pp ., 47 tables, 2 graphs hb . • ISBN 978-3-631-66426-1 CHF 64 .– / €D 56 .95 / €A 58 .50 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05577-1 CHF 67 .45 / €D 63 .31 / €A 63 .84 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95

Frankfurt am Main, 2014 . 322 pp ., 14 tables, 15 graphs hb . • ISBN 978-3-631-65446-0 CHF 64 .– / €D 56 .95 / €A 58 .50 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04632-8 CHF 67 .45 / €D 63 .31 / €A 63 .84 / € 53 .20 / £ 43 .– / US-$ 69 .95

Frankfurt am Main, 2014 . 278 pp ., 25 tables, 20 graphs hb . • ISBN 978-3-631-64148-4 CHF 57 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 37 .– / US-$ 60 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-03179-9 CHF 60 .05 / €D 55 .57 / €A 56 .04 / € 46 .70 / £ 37 .– / US-$ 60 .95

Volume 8

Pavel Zgaga • Ulrich Teichler • Hans G. Schuetze • Andrä Wolter (eds.)

Higher Education Reform: Looking Back – Looking Forward Volume 7

Gabriella Pusztai

Pathways to Success in Higher Education Rethinking the Social Capital Theory in the Light of Institutional Diversity

Volume 6

Hamish Coates (ed.)

Higher Education Learning Outcomes Assessment International Perspectives Volume 5

Jelena Branković • Maja Kovačević • Peter Maassen • Bjørn Stensaker • Martina Vukasović (eds.)

The Re-Institutionalization of Higher Education in the Western Balkans The Interplay between European Ideas, Domestic Policies, and Institutional Practices

Selected Series

Education

Religion, Education and Values Edited by Stephen Parker, Leslie J. Francis, Rob Freathy and Mandy Robbins Debates about religion, education and values are more central to contemporary society than ever before . The challenges posed by the interaction between these different spheres will continue to increase as the effects of globalization and cultural pluralization impact on educational settings . Our radically changed and rapidly changing environment poses critical questions about how we should educate individuals to live in increasingly diverse societies . Books in this series offer the most recent research, from a variety of disciplinary perspectives, on the interface between religion, education and values around the world . The series covers such themes as the history of religious education, the philosophies and psychologies of religious and values education, and the application of social science research methods to the study of young people’s values and world-views . Books within the series are subject to peer review and include single and co-authored monographs and edited collections .

ISSN: 2235-4638 www.peterlang.com/?rev Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Oxford, 2015 . X, 413 pp ., 2 fig ., 1 table

Volume 7

pb . • ISBN 978-3-0343-1720-7 CHF 75 .– / €D 66 .30 / €A 68 .20 / € 62 .– / £ 50 .– / US-$ 80 .95

Stephen G. Parker • Rob Freathy • Leslie J. Francis (eds)

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0353-0681-1 CHF 79 .– / €D 73 .78 / €A 74 .40 / € 62 .– / £ 50 .– / US-$ 80 .95

History, Remembrance and Religious Education Form a unique collection of international perspectives upon these interlocking themes .

Oxford, 2014 . 212 pp ., num . tables pb . • ISBN 978-3-0343-1733-7 CHF 63 .– / €D 56 .20 / €A 57 .80 / € 52 .50 / £ 42 .– / US-$ 68 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-0353-0608-8 CHF 66 .40 / €D 62 .48 / €A 63 .– / € 52 .50 / £ 42 .– / US-$ 68 .95

Volume 6

Julian Stern

Loneliness and Solitude in Education How to Value Individuality and Create an Enstatic School

Oxford, 2013 . 183 pp .

Volume 5

pb . • ISBN 978-3-0343-1708-5 CHF 60 .– / €D 53 .40 / €A 54 .90 / € 49 .90 / £ 40 .– / US-$ 64 .95

Nuraan Davids

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0353-0515-9 CHF 63 .20 / €D 59 .38 / €A 59 .88 / € 49 .90 / £ 40 .– / US-$ 64 .95

Women, Cosmopolitanism and Islamic Education On the Virtues of Engagement and Belonging

Oxford, 2013 . 249 pp ., 68 tables

Volume 4

pb . • ISBN 978-3-0343-0942-4 CHF 63 .– / €D 56 .20 / €A 57 .80 / € 52 .50 / £ 42 .– / US-$ 68 .95

Sylvia Baker

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0353-0457-2 CHF 66 .40 / €D 62 .48 / €A 63 .– / € 52 .50 / £ 42 .– / US-$ 68 .95

Swimming Against the Tide The New Independent Christian Schools and their Teenage Pupils

Selected Series

Education

Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy Herausgegeben von Bernd Käpplinger und Steﬃ Robak Die Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik widmen sich der theoretischen und empirischen Erwachsenenbildungs- und Weiterbildungsforschung . Sie reflektieren deren Internationalisierung in ihrer Wirkung nach innen und außen und begleiten diese kritisch . Sie sind ein transnationales Forum, wo Leitideen nationaler und internationaler Konferenzen fortgeführt werden . Es wird auch ein Raum für solche Grundlagenarbeiten offeriert, die der Konstitution und dem internationalen Vergleich der Erwachsenenpädagogik dienen . In der Reihe kann auf Deutsch und Englisch publiziert werden . Manuskriptvorschläge sowohl etablierter Wissenschaftler/innen als auch ambitionierter Nachwuchswissenschaftler/ innen können an die Herausgeber/innen gerichtet werden . Sie werden in Absprache mit dem Verlag begutachtet – oder peer reviewed – und ggf . zur Aufnahme in die Reihe empfohlen . ISSN: 0934-3695 www.peterlang.com/?spag Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Frankfurt am Main, 2016 . 435 S ., 17 s/w Abb ., 5 Tab . geb . • ISBN 978-3-631-67044-6 CHF 81 .– / €D 71 .95 / €A 73 .90 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-06256-4 CHF 85 .35 / €D 79 .97 / €A 80 .64 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95

Frankfurt am Main, 2016 . 276 pp ., 11 tables, 10 graphs hb . • ISBN 978-3-631-66635-7 CHF 59 .– / €D 51 .95 / €A 53 .50 / € 48 .60 / £ 39 .– / US-$ 63 .95 Also available as Open Access

The book series Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy is dedicated to theoretical and empirical research in adult education and continuing training . It aims at critically accompanying the process of the discipline’s internationalization and reflects on its inbound and outbound effects . It provides a transnational forum which perpetuates the agendas of national and international conferences . It offers also a space for such foundation works which serve the constitution and international comparison of adult education and continuing training . Outstanding scientists as well as young and ambitious scholars are addressed . Books are published in English or German language . Book proposals are welcome and should be submitted to the editors . After a successful review by the editors and the publisher (or peer review) they will suggested for publication in the series .

Band 68

Tim Stanik

Beratung in der Weiterbildung als institutionelle Interaktion Volume 67

Regina Egetenmeyer (ed.)

Adult Education and Lifelong Learning in Europe and Beyond Comparative Perspectives from the 2015 Würzburg Winter School

Frankfurt am Main, 2015 . 437 S ., 46 Tab ., 30 Graf . geb . • ISBN 978-3-631-65561-0 CHF 81 .– / €D 71 .95 / €A 73 .90 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-05915-1 CHF 85 .35 / €D 79 .97 / €A 80 .64 / € 67 .20 / £ 54 .– / US-$ 87 .95

Band 66

Steﬃ Robak • Horst Rippien • Lena Heidemann • Claudia Pohlmann (Hrsg.)

Bildungsurlaub – Planung, Programm und Partizipation Eine Studie in Perspektivverschränkung

Selected Series

Education

Transversales Langues, sociétés, cultures et apprentissages Edité par Aline Gohard-Radenkovic La collection Transversales propose une plate-forme de débats, de confrontations des travaux portant sur le plurilinguisme et la pluriculturalité . Elle s’intéresse aux intersections possibles entre langues, sociétés et cultures, notamment à travers l’analyse de situations de contacts entre les individus et groupes dans le cadre de politiques linguistiques au sein des institutions éducatives au sens large . On y aborde aussi les questions liées aux personnes en situation de mobilité et à leurs stratégies linguistiques, sociales, culturelles mises en Œuvre dans la communication quotidienne . Par des approches bi- ou pluridisciplinaires, Transversales interroge les conceptions de l’altérité, l’évolution des représentations véhiculées dans l’apprentissage des langues et dans la formation des médiateurs culturels .

ISSN: 1424-5868 www.peterlang.com/?transv Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Bern, 2015 . XX, 654 p ., 4 ill . en couleurs, 15 tabl . br . • ISBN 978-3-0343-2035-1 CHF 95 .– / €D 84 .70 / €A 87 .10 / € 79 .16 / £ 63 .– / US-$ 102 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0330-1 CHF 100 .10 / €D 94 .20 / €A 94 .99 / € 79 .16 / £ 63 .– / US-$ 102 .95

Volume 43

Josianne Veillette

Récit national et imaginaires identitaires au double prisme du « bilinguisme » et de la « migration » Une autre lecture des dynamiques de cohabitation dans deux petites communes suisses

Bern, 2015 . XIV, 583 p ., 10 ill . n/b ., 20 ill . en couleurs, 2 tabl .

Volume 42

br . • ISBN 978-3-0343-2034-4 CHF 99 .– / €D 88 .30 / €A 90 .80 / € 82 .50 / £ 66 .– / US-$ 107 .95

« Ils aiment pas le français »

Also available as Open Access

Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la PHBern dans leurs récits de formation et de mobilité

Bern, 2015 . VI, 304 p ., 3 ill . n/b

Volume 41

br . • ISBN 978-3-0343-1384-1 CHF 69 .– / €D 60 .70 / €A 62 .40 / € 56 .70 / £ 45 .– / US-$ 73 .95

Hervé Adami • Virginie André (éds)

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0324-0 CHF 72 .70 / €D 67 .47 / €A 68 .04 / € 56 .70 / £ 45 .– / US-$ 73 .95

Jésabel Robin

De l’idéologie monolingue à la doxa plurilingue : regards pluridisciplinaires

Bern, 2015 . XIV, 340 p ., 1 ill . en couleurs, 42 ill . n/b, 6 tabl . n/b

Volume 40

br . • ISBN 978-3-0343-1680-4 CHF 97 .– / €D 86 .50 / €A 88 .90 / € 80 .80 / £ 65 .– / US-$ 105 .95

Pratiques et représentations sociales des langues en contexte scolaire plurilingue

eBook (SUL) • ISBN 978-3-0352-0319-6 CHF 102 .20 / €D 96 .15 / €A 96 .96 / € 80 .80 / £ 65 .– / US-$ 105 .95

Stella Cambrone-Lasnes

Étude comparée de la Dominique et de Sainte-Lucie

Selected « European Series University Studies » Series

Education

European University Studies . Series 11:

Education Europäische Hochschulschriften . Reihe 11:

Pädagogik The European University Studies. Series 11: Education have been presenting current research in the field of education for more than forty years . Today the series consists of an impressive 1035 volumes . In this series you will find information and studies on special topics that may only be touched upon in major annotated works . Die Europäischen Hochschulschriften. Reihe 11: Pädagogik präsentieren seit über 40 Jahren die Ergebnisse aktueller Forschungsarbeiten auf dem Gebiet der Pädagogik . Mittlerweile ist die Reihe auf stolze 1035 Bände angewachsen . In dieser Reihe finden Sie Informationen und Abhandlungen auch zu speziellen Themen, zu denen Ihnen die großen Kommentarwerke womöglich wenig bieten können . ISSN: 0531-7398 www.peterlang.com/?ehs11 Proposals for new projects : publishing@peterlang .com

Frankfurt am Main, 2015 . 187 S ., 13 Tab ., 31 Graf . br . • ISBN 978-3-631-65226-8 CHF 40 .– / €D 34 .95 / €A 36 .– / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04722-6 CHF 42 .15 / €D 38 .91 / €A 39 .24 / € 32 .70 / £ 26 .– / US-$ 42 .95

Band 1035

Andrea Vogl

Die Erwartungen der Eltern an die weiterführende Schule beim Schulübertritt ihres Kindes von der Grundschule in die Sekundarstufe I

Frankfurt am Main, 2014 . 126 S .

Band 1034

br . • ISBN 978-3-631-65439-2 CHF 28 .– / €D 24 .95 / €A 25 .60 / € 23 .30 / £ 19 .– / US-$ 30 .95

Björn Eisenmann

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04618-2 CHF 29 .50 / €D 27 .73 / €A 27 .96 / € 23 .30 / £ 19 .– / US-$ 30 .95

Ethik – Demokratie – Behinderung Inklusive Pädagogik auf der theoretischen Grundlage von Disability Studies

Frankfurt am Main, 2014 . 207 S ., 4 farb . Abb ., 2 s/w Abb ., 9 Tab ., 8 Graf .

Band 1033

br . • ISBN 978-3-631-64981-7 CHF 49 .– / €D 42 .95 / €A 44 .10 / € 40 .10 / £ 32 .– / US-$ 52 .95

Die Rezeption der Schöpfungserzählung nach Gen 1-2,4a bei Grundschülern

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-04128-6 CHF 51 .65 / €D 47 .72 / €A 48 .12 / € 40 .10 / £ 32 .– / US-$ 52 .95

Christian Gößinger

Eine fächerübergreifende Interventionsstudie

Frankfurt am Main, 2013 . 160 pp ., 1 graph

Volume 1032

pb . • ISBN 978-3-631-64375-4 CHF 45 .– / €D 39 .95 / €A 41 .– / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Rowland Onyenali

eBook (SUL) • ISBN 978-3-653-03464-6 CHF 47 .40 / €D 44 .39 / €A 44 .76 / € 37 .30 / £ 30 .– / US-$ 48 .95

Appraising the Nigerian Problem Through Education and Religious Dialogue A Cognitive Approach

Journals

Education

Jahrbuch für Pädagogik Herausgegeben von Martin Dust, Sven Kluge, Andrea Liesner, Ingrid Lohmann, David Salomon, Jürgen-Matthias Springer, Gerd Steffens und Edgar Weiß

1 issue per year ISSN: 0941-1461 • e-ISSN: 2199-7888 Annual subscription: Print: CHF 27– / €D 24 .95 / €A 25 .60 / € 24 .– / £ 20 .– / US-$ 30 .–

Das Jahrbuch für Pädagogik macht es sich seit 1992 zur Aufgabe, Diskurs- und Realentwicklungen in Pädagogik und Bildungspolitik kritisch zu begleiten und aus bildungs- und gesellschaftstheoretisch interessierter Perspektive zu beleuchten . Als bildungstheoretische Leitidee gilt ein Konzept von Mündigkeit, welches historisch und theoretisch im internen Zusammenhang von Aufklärung, Demokratie und Bildung gründet . Pädagogik wird als ein spezifisches theoretisches und praktisches Handlungsfeld von Gesellschaft begriffen . Nach dem Verständnis des Jahrbuchs können daher Fragen von Bildung und Erziehung nicht allein aus der disziplinären Perspektive der Erziehungswissenschaft bearbeitet werden, sondern bedürfen interdisziplinärer gesellschafts- und humanwissenschaftlicher Zugänge . Der interdisziplinäre Horizont und die Verknüpfung von bildungs- und gesellschaftstheoretischen Sichtweisen schlagen sich sowohl in der Wahl der Jahresthemen wie auch der Autorinnen und Autoren nieder . Einen markanten Zug im Profil des Jahrbuchs bildet die zentrale Bedeutung des Jahresthemas, auf welches sich nahezu alle Beiträge beziehen, so dass jeder Band als jährliches Periodikum zugleich ein Aufsatzband zu einer thematischen Fragestellung ist .

Electronic • Individuals rate: € 24 .– / US-$ 30 .–

Jahrbuch für Pädagogik 2015 • Inklusion als Ideologie

Electronic • Institutional rate: € 48 .– / US-$ 60 .–

Single Issue : 2015 • br . • 351 S .

Electronic • Single chapter price: € 15 .– / US-$ 20 .– e-JOURNAL available on www.ingentaconnect.com/ content/plg/jfp

eBook (SUL)

CHF 41 .– / €D 36 .– / €A 37 .– / € 33 .60 / £ 27 .– / US-$ 43 .95 CHF 43 .20 / €D 39 .98 / €A 40 .32 / € 33 .60 / £ 27 .– / US-$ 43 .95

nklusionspädagogik hat gegenwärtig Hochkonjunktur . Dabei reagieren die vorherrschenden Konzepte einer inklusiven Pädagogik auf die Herausforderungen der «Neuen Sozialen Frage» oft nach einem bestimmten Muster: Sie wollen der exkludierenden Gesellschaft mit pädagogischen Mitteln begegnen, die die Situation der Benachteiligten verbessern sollen, die strukturellen gesellschaftlichen Bedingungen aber unangetastet lassen; sie wenden sich in idealistisch-appellativer Weise gegen exkludierende Praktiken einer vom Nutzenkalkül dominierten Gesellschaft, arbeiten dieser aber insofern zu, als sie die Möglichkeit einer Problemlösung im Rahmen der gegebenen Verhältnisse suggerieren . Vor diesem Hintergrund geht es dem Jahrbuch um einen ideologiekritischen Vorstoß, der gerade die viel umworbenen Inklusionsvorstellungen mit den faktischen sozialen Gegebenheiten konfrontiert und nach den mit der aktuellen Inklusionsrhetorik verbundenen Interessen fragt . INHALT: Sven Kluge/Andrea Liesner/Edgar Weiß: Editorial • Karl-Heinz Dammer: Gegensätze ziehen sich an . Gemeinsamkeiten und Synergieeffekte zwischen Inklusion und Neoliberalismus • Eva Groß/ Andreas Hövermann: Die Gefährdung des Sozialen im hoch entwickelten Kapitalismus . Inklusion, Abwertung und Ausgrenzung im Namen neoliberaler Leitbilder • Birgit Herz: Inklusionssemantik und Risikoverschärfung • Sabine Schäper: Vom Verschwinden der Inklusionsverlierer . Gouvernementalitätstheoretische Einblicke in die unsichtbaren Hinterhöfe eines Diskurses • Edgar Weiß: Inklusionsideologie und pädagogische Realität – Das Beispiel ADHS • Armin Bernhard: Inklusion – Ein importiertes erziehungswissenschaftliches Zauberwort und seine Tücken • Markus Dederich: «Nature Loves Variety – Unfortunately Society Hates it» . Emotionale Resonanzen auf Behinderung und ihre Bedeutung für die Inklusion • Georg Feuser: Inklusion – eine Herausforderung der Pädagogik? • Martin Kronauer: Wer Inklusion möchte, darf über Exklusion nicht schweigen . Plädoyer für eine Erweiterung der Debatte • Willehad Lanwer: Exklusion und Inklusion . Anmerkungen zu einer gegensätzlichen Einheit • Marianne Rychner: Inklusion als Gegenbewegung zu Exklusion oder als Einschluss in Max Webers «stahlhartes Gehäuse»? • Eike Marten: Fish out of Water: Figuren von Differenz als Eigenschaftlichkeit . Eine narratologisch inspirierte Betrachtung bildlicher Analogien aus der Tierwelt zum Topos Inklusion • Pamela von Rymon Lipinski: Lost in Translation, oder: Inklusion in der Praxis der Behindertenhilfe • Stefan Romey/Sven Quiring: Hamburg weiter vorn? Zwischen Anspruch und Wirklichkeit bei der Umsetzung der schulischen Inklusion • Anke Wischmann: Fragwürdige Gründe: Exklusion durch Inklusion? Eine intersektional-empirische Kritik • Wolfgang Jantzen: Inklusion und Kolonialität – Gegenrede zu einer unpolitischen Inklusionsdebatte • Bernd Schulte: Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland – aktuelle Bestandsaufnahme und weiterer Handlungsbedarf • Carsten Rensinghoff: Inklusion als gesellschaftliche Herausforderung – Paradoxien und Perspektiven • Wolfgang Keim: Hundert Jahre Erster Weltkrieg und die Pädagogik – Diskurse, Kontroversen und Fehl-anzeigen im «Jubiläumsjahr» • Wolfgang Keim: Nachruf auf Karl Christoph Lingelbach .

Journals

Education

Journal of International Mobility Moving for education, training and research Edited by the Europe-Education-Formation France Agency

1 issue per year ISSN: 2296-5165 • e-ISSN: 2296-519X Annual subscription: Print: CHF 35 .– / €D 34 .30 / €A 35 .20 / € 32 .– / £ 24 .– / US-$ 37 .– Electronic • Individuals rate: € 32 .– / US-$ 37 .– Electronic • Institutional rate: € 64 .– / US-$ 74 .– Electronic • Single chapter price: € 15 .– / US-$ 20 .– e-JOURNAL available on www.ingentaconnect.com/ content/plg/jim

The Journal of International Mobility. Moving for Education, Training and Research, published by the agency Europe-Education-Formation France, brings together scientific papers on all aspects of personal mobility in connection with education, higher education and vocational training, in Europe and worldwide . This cooperation with the conducted research concerning education and training should contribute to better understand the conditions and the impact of the mobility . In a context of openness to the world, the annual publication positions as a support and a help for the bodies and actors who will get involved in the new Union Programme Erasmus+ (2014–2020) proposed by the European Commission . La revue Journal of International Mobility. Moving for Education, Training and Research, publiée par l’agence Europe-Education-Formation France, réunit des contributions scientifiques qui ont trait à toutes les dimensions de la mobilité des personnes dans le cadre de l’éducation et de la formation en Europe et dans le monde, et qui concernent aussi bien l’enseignement général et l’enseignement supérieur que la formation professionnelle initiale et continue . Ce travail avec les domaines concernés de la recherche s’inscrit dans une perspective d’avenir pour contribuer à mieux comprendre les conditions et l’impact de la mobilité . Dans un contexte d’ouverture au monde, la publication, annuelle, se positionne comme un appui et une aide, à tous les organismes et acteurs qui s’impliqueront dans le nouveau programme européen Erasmus+, de 2014 à 2020 .

No 2/2014 Single Issue : 2014 • br . • 266 p . eBook (SUL)

CHF 41 .– / €D 36 .40 / €A 37 .40 / € 34 .– / £ 27 .– / US-$ 44 .95 CHF 43 .20 / €D 40 .46 / €A 40 .80 / € 34 .– / £ 27 .– / US-$ 44 .95

CONTENTS: Mette Ernlund : La rencontre avec l’inconnu • Pascal Argod : Le carnet de voyage-reportage • Béatrice Cabau : La mobilité étudiante dans l’enseignement supérieur hongkongais • Emmanuel Triby/Marina Patroucheva : La mobilité transnationale étudiante, un révélateur des résistances à la professionnalisation de l’université • Maria del Carmen Pegalajar Palomino/Maria Jesús Colmenero Ruiz: Impacto de los programas de movilidad en las percepciones del alumnado universitario acerca del Espacio Europeo de Educación Superior • Jésabel Robin : Un semestre Erasmus dans la formation des enseignants du primaire à Berne • Claire Tourmen/Benoît Berger/Stéphanie Soulier Bauland : Un cadre pour valoriser les apprentissages informels • Almashe Seidikenova : Nouvelles politiques de mobilité dans les universités du Kazakhstan • Günther Weiss/Marius Otto/Daniela Imani: Die Bedeutung internationaler Schulen für Mobilitätsstrategien von Hochqualifizierten • David Cairns: Here Today, Gone Tomorrow? Student Mobility Decision-Making in an Economic Crisis • Elisa Alonso/Marián Morón: Balances y retos en el acceso de los estudiantes de Traducción con diversidad funcional a la movilidad académica: un estudio de caso • Aline Gohard-Radenkovic : Impacts de la mobilité académique sur les divers acteurs de l’institution . Repenser nos évidences ou le désenchantement necessaire .

Journals

Education

Pädagogische Rundschau Redaktion: Rudolf Lassahn und Birgit Ofenbach Die Pädagogische Rundschau ist eine der führenden pädagogischen Fachzeitschriften in deutscher Sprache . Sie fördert die Diskussion über die Grundlagen der Erziehungswissenschaft und stellt aktuelle Probleme des Fachgebietes dar . Die Pädagogische Rundschau informiert über pädagogische Publizistik und wissenschaftliche Neuerscheinungen und bietet Erziehungswissenschaftlern und dem Nachwuchs ein Forum für den wissenschaftlichen Meinungsaustausch .

Heft 6/2015 Single Issue : 2015 • br . • 116 S ., 7 s/w Abb . 6 issues per year ISSN: 0030-9273 • e-ISSN: 2365-8142 Annual subscription: Print: CHF 102 .– / €D 94 .95 / €A 97 .60 / € 88 .75/ £ 70 .– / US-$ 107 .– Print • Student price: CHF 55 .– / €D 49 .– / €A 50 .40 / € 46 .– / £ 38 .– / US-$ 58 .– Electronic • Individuals rate: € 88 .75 / US-$ 107 .–

eBook (SUL)

CHF 14 .– / €D 12 .30 / €A 12 .70 / € 11 .50 / £ 9 .– / US-$ 14 .95 CHF 14 .75 / €D 13 .69 / €A 13 .80 / € 11 .50 / £ 9 .– / US-$ 14 .95

INHALT: Sabine Seichter: Aktuelle Herausforderungen an Erziehung und Bildung • Sabine Seichter: Quo vadis Erziehungswissenschaft? Oder: Auf der Suche nach praxeologischer Orientierung • Konrad Paul Liessmann: Wissen als Provokation . Oder: Warum es so unangenehm ist, gebildeten Menschen zu begegnen • Frank-Olaf Radtke: Erziehungsmacht Ökonomik • Micha Brumlik: Von Schleiermacher zu Oser – Vom Bildungswert der Religion • Birgit Althans: Geschlecht als Herausforderung an Erziehung und Bildung . Ist das noch ein Problem? • María do Mar Castro Varela: Migration als Chance für die Pädagogik • Andrea Bramberger: Alter(n) als Herausforderung an Erziehung und Bildung . Die Verletzlichkeitsperspektive .

Electronic • Institutional rate: € 177 .50 .– / US-$ 214 .– Electronic • Single chapter price: € 15 .– / US-$ 20 .–

Heft 5/2015 Single Issue : 2015 • br . • 126 S ., 9 s/w Abb . eBook (SUL)

CHF 14 .– / €D 12 .30 / €A 12 .70 / € 11 .50 / £ 9 .– / US-$ 14 .95 CHF 14 .75 / €D 13 .69 / €A 13 .80 / € 11 .50 / £ 9 .– / US-$ 14 .95

INHALT: Ludwig Duncker/Andreas Nießeler: Ästhetische Bildung – Lernkulturen in neuer Sicht • CarlPeter Buschkühle: Bildet das Ästhetische? Überlegungen zu einer ästhetischen und künstlerischen Bildung • Ursula Stenger: Ästhetische Lernkulturen in der frühen Kindheit . Räume zur Konstitution des Menschlichen • Sabine Maschke: Kulturell-ästhetische Praxen Jugendlicher und ihre Wirkungen – empirische Ergebnisse einer repräsentativen Jugendstudie • Eckart Liebau/Leopold Klepacki: Was ist und wozu braucht man Theater in der Schule? • Ludwig Stecher/Hermann Josef Abs/Katrin Knoll: Qualifizierungsbedarf in Schulen als Indikator für die Verankerung kulturell-ästhetischer Bildung • Horst Rumpf: Aufmerksamkeiten . Sich berühren lassen . Tasten nach Wurzeln der ästhetischen Erfahrung • Wolfgang Hinrichs: Asfa-Wossen Asserate . Aufleuchten deutsch-europäischer Gesittung im Spiegel des äthiopischen Prinzen .

Heft 4/2015 Single Issue : 2015 • br . • 106 S . eBook (SUL)

CHF 14 .– / €D 12 .30 / €A 12 .70 / € 11 .50 / £ 9 .– / US-$ 14 .95 CHF 14 .75 / €D 13 .69 / €A 13 .80 / € 11 .50 / £ 9 .– / US-$ 14 .95

INHALT: Reinhard Mehring: Jenseits der «Horizontverschmelzung» . Gadamers Spranger-Blockade und deren Folgen für den Bildungsdiskurs • Ulrich Herrmann: Pädagoge – Goetheforscher – Kulturphilosoph . Wilhelm Flitner zum 125 . Geburtstag • Karl Helmer: Kurzschule im Geist der Landerziehungsheime . Kurt Hahn und die Gründung in Weissenhaus • Tomas Bascio/Andrea De Vincenti/ Andreas Hoff mann-Ocon: Hybridisierungen der Regulierungsgrößen schulischer Bildung seit den 1950er Jahren im deutschsprachigen Raum • Dieter Neumann: Der Heterogenitätsansatz in der Pädagogik: Sozialutopische Idee oder wissenschaftliche Hypothese? • Thomas Kesselring: Bildung und Bullshit . Wenn Wesentliches unwesentlich wird .

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Complete Series List

Education

Allgemeine und spezielle Didaktik Herausgegeben von Karl Aschersleben

Critical Studies in Democracy and Political Literacy Edited by Paul R. Carr

American University Studies Series. 14: Education

Cultural Management and Cultural Policy Education Edited by GiannaLia Cogliandro Beyens

American University Studies Series. 6: Foreign Language Instruction

Disability Studies in Education Edited by Susan L. Gabel and Scot Danforth

Anglo-amerikanische Studien. Literatur, Kultur und Didaktik / Anglo-American Studies. Literature, Culture and Teaching Herausgegeben von Rüdiger Ahrens, Maria Eisenmann und Laurenz Volkmann

Education and Struggle. Narrative, Dialogue and the Political Production of Meaning Edited by Michael A. Peters and Peter McLaren

Aspekte pädagogischer Innovation Herausgegeben von Gerald Grimm Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft Herausgegeben von Gerd-Bodo von Carlsburg, Airi Liimets und Algirdas Gaizutis

Education beyond Borders. Studies in Educational and Academic Mobility and Migration Edited by Fred Dervin Education Management Edited by M. Christopher Brown II

Behindertenpädagogik und Integration Herausgegeben von Georg Feuser

Equity in Higher Education Theory, Policy, and Praxis Edited by Virginia Stead

Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik Herausgegeben von Alfred Riedl und Ralf Tenberg

Equity in K-12 Education Theory, Policy, and Praxis Edited by Virginia Stead

Beiträge zur Pädagogischen und Rehabilitationspsychologie / Studies in Educational and Rehabilitation Psychology Herausgegeben von Evelin Witruk

Erziehung in Wissenschaft und Praxis Herausgegeben von Johanna Hopfner

Beiträge zur Sonderpädagogik Herausgegeben von Herwig Baier, Konrad Bundschuh, Annette Leonhardt, Manfred Grohnfeldt, Ulrich Heimlich und Reinhard Markowetz Berufliche Bildung im Wandel Herausgegeben von Jürgen van Buer Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt / Vocational Education and Training: Research and Practice Herausgegeben von Matthias Becker und Georg Spöttl Bildung und Organisation Herausgegeben von Harald Geißler und Jendrik Petersen Childhood Studies Edited by Gaile S. Cannella Comparative Studies on Education, Culture and Technology / Vergleichende Studien zur Bildung, Kultur und Technik Edited by Tomasz Stepien Complicated Conversation. A Book Series of Curriculum Studies Edited by William F. Pinar

Erziehungskonzeptionen und Praxis Herausgegeben von Gerd-Bodo von Carlsburg Estonian Studies in Education Edited by Jaan Mikk, Piret Luik and Marika Veisson Europäische Bildung im Dialog. Wissenschaft – Politik – Praxis Herausgegeben von Wassilios Baros und Solvejg Jobst Europäische Hochschulschriften. Reihe 11: Pädagogik / European University Studies. Series 11: Education / Publications Universitaires Européennes. Série 11: Pédagogie Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education Edité par Rita Hofstetter, Nicole Rege Colet, Bernard Schneuwly, Georges Felouzis et Bernard Wentzel Explorationen. Studien zur Erziehungswissenschaft Herausgegeben von Jürgen Oelkers Extreme teaching: rigorous texts for troubled times Edited by Joe Kincheloe and Danny Weil Fremdsprachen lebenslang lernen Herausgegeben von Annette Berndt

Counterpoints. Studies in the Postmodern Theory of Education Edited by Shirley R. Steinberg

Gender and Sexualities in Education Edited by Dennis Carlson und Elizabeth J. Meyer

Critical Education and Ethics Edited by Barry Kanpol

Gesellschaft und Erziehung. Historische und systematische Perspektiven Herausgegeben von Christa Uhlig und Dieter Kirchhöfer

Critical Praxis and Curriculum Guides Edited by Shirley R. Steinberg and Priya Parmar Critical Qualitative Research Edited by Shirley R. Steinberg and Gaile S. Cannella

Global Studies in Education Edited by Tina Besley, Cameron McCarthy, Michael A. Peters and Fazal Rizvi

Complete Series List

Grundfragen der Pädagogik. Studien – Texte – Entwürfe Herausgegeben von Jürgen Rekus Heidelberger Studien zur Bildungswissenschaft Herausgegeben von Volker Lenhart, Monika Buhl, Silke Hertel und Anne Sliwka Higher Ed. Questions About the Purpose(s) of Colleges and Universities Edited by Shirley R. Steinberg Higher Education Research and Policy Edited by Marek Kwiek History of Schools and Schooling Edited by Alan R. Sadovnik and Susan Semel Inclusion and Teacher Education Edited by Susan L. Gabels und Scot Danforth Intercultural Studies and Foreign Language Learning Edited by Theo Harden and Arnd Witte Interkulturelle Pädagogik und postkoloniale Theorie Herausgegeben von Heike Niedrig und Louis Henri Seukwa Interkultureller Dialog Herausgegeben von Annemarie Profanter Interuniversitäre Schriften zur Musikpädagogik und Musikwissenschaft Herausgegeben von Peter Maria Krakauer und Christoph Khittl Kolloquium Fremdsprachenunterricht Herausgegeben von Daniela Caspari, Lars Schmelter, Karin Vogt und Nicola Würffel Komparatistische Bibliothek / Comparative Studies Series / Bibliothéque d’Études Comparatives Herausgegeben von Jürgen Schriewer Konzepte des Lehrens und Lernens Herausgegeben von Jürgen Seifried und Susan Seeber Kulturwissenschaftliche Beiträge der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft Herausgegeben von Marcelo Da Veiga Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht Herausgegeben von Dieter Wolff, Gerhard Bach und Stephan Breidbach Minding the Media. Critical Issues for Learning and Teaching Edited by Shirley R. Steinberg and Pepi Leistyna Mousikae Paideia. Music and Education / Musik und Bildung / Musique et Pédagogie Edited by Markus Cslovjecsek, Janet Hoskyns and Madeleine Zulauf New Disciplinary Perspectives on Education Edited by Jones Irwin and Stephen Cowden New Literacies and Digital Epistemologies Edited by Colin Lankshear and Michele Knobel Pädagogische Rahmung Herausgegeben von Karin Schäfer-Koch

Education

Peter Lang Primer Edited by Shirley R. Steinberg Positionen der Deutschdidaktik. Theorie und Empirie Herausgegeben von Christoph Bräuer und Iris Winkler Religion, Education and Values Edited by Stephen Parker, Leslie J. Francis, Rob Freathy and Mandy Robbins Rethinking Education Edited by Gerry Gaden, Marie Martin and Judith Harford [Re]thinking Environmental Education Edited by Constance Russell and Justin Dillon Studia Educationis Historica. Bildungsgeschichtliche Studien / Studies in the History of Education / Estudios de Historia de la Educación Edited by Marcelo Caruso, Eckhardt Fuchs, Gert Geißler, Sabine Reh, Eugenia Roldán Vera and Noah Sobe Studien zur beruflichen Kompetenzentwicklung Herausgegeben von Joachim Rottmann Studien zur Bildungsreform Herausgegeben von Wolfgang Keim Studien zur Pädagogik der Schule Herausgegeben von Stephanie Hellekamps, Wilfried Plöger und Wilhelm Wittenbruch Studien zur Pädagogik, Andragogik und Gerontagogik / Studies in Pedagogy, Andragogy, and Gerontagogy Herausgegeben von Bernd Käpplinger und Steffi Robak Studies for Military Psychology and Military Pedagogy Edited by Hubert Annen and Hermann Jung Studies in Composition and Rhetoric Edited by Leonard A. Podis Studies in Education and Spirituality Edited by Peter L. Laurence and Victor H. Kazanjian Jr. Studies in Vocational and Continuing Education Edited by Philipp Gonon and Anja Heikkinen Teaching Contemporary Scholars Edited by Shirley R. Steinberg Telecollaboration in Education Edited by Melinda Dooly and Robert O’Dowd Umweltbildung und Zukunftsfähigkeit Herausgegeben von Dietmar Bolscho Visual Learning Edited by Andras Benedek und Kristof Nyiri Wiener Islamstudien Herausgegeben von Ednan Aslan

Index Education

A Achieng-Evensen, Charlotte . . . . . . . . . . . 43

Kiyama, Judy Marquez . . . . . . . . . . . . . . . 26

Dunn, Patricia A. . . . . . . . . . . . . . . . . 19 , 62

Knaus, Christopher B. . . . . . . . . . . . . . 51 , 60

Adami, Hervé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Egetenmeyer, Regina . . . . . . . . . . . . . 30 , 67

Kock, Renate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Al-Deen, Hana S. Noor . . . . . . . . . . . . . . . 12

Eisenmann, Björn . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Kögler, Kristina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Al-Mahrooqi, Rahma . . . . . . . . . . . . . . . . 19

El Harmassi, Soumya . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Kovačević, Maja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

André, Virginie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Erban, Tanja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Krampen, Dorothea . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Arslan, Hasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Eryaman, Mustafa Yunus . . . . . . . . . . . . . 14

Krikorian, Maryann . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Ashby, Christine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Evans-Winters, Venus E. . . . . . . . . . . . . . . 25

Krull, Edgar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Adefarakan, Temitope E. . . . . . . . . . . . . . 24

Krzesni, David . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 , 59

Ayers, William . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Field, James C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31, 60

Küster, Lutz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

B Baker, Sylvia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Figeac-Monthus, Marguerite . . . . . . . . . . . 63

Banse, Gerhard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Fischer, Gerald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Barry, Christopher . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Fischer, Martin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Larremore, April . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Bass, Lisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Flacke, Laura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 , 56

Laschke, Christin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Becker, Matthias . . . . . . . . . . . . . . . . 42 , 57

Florey, Sonya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Lattimer, Heather . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Bekk, Simone . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 , 64

Follmer, Nicole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Lattke, Susanne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Bellachhab, Abdelhadi . . . . . . . . . . . . . . . 44

Ford, Derek R. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Lee, I-Fang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 , 58

Benedek, András . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Ford, Therese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Lenhart, Volker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Bénévent, Raymond . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Francis, Leslie J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Liimets, Airi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Benson II, Richard D. . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Freathy, Rob . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Löschmann, Martin . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Berger, Jean-Louis . . . . . . . . . . . . . . . 36 , 63

Frech-Becker, Cornelia . . . . . . . . . . . . . . . 20

Love, Bettina L. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Berryman, Mere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Fuller, Kay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Lowan-Trudeau, Gregory . . . . . . . . . . . . . 54

Laing, Catherine M. . . . . . . . . . . . . . . 31 , 60

Lucas, Robert M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Berthiaume, Denis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Besley, Tina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 , 59

G Galatanu, Olga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Lüke, Carina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Bieler, Andrew . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Gardiewski, Isa-Dorothe . . . . . . . . . . . . . . 43

Lütge, Christiane . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Bintliff, Amy Vatne . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Gerstl-Pepin, Cynthia . . . . . . . . . . . . . . . 52

Bishop, Elizabeth . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Gipson, John A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Blair, Eleanor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Gordon, Mordechai . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Malott, Curry Stephenson . . . . . . . . . . . . 15

Bocchi, Pier Carlo . . . . . . . . . . . . . . . . 45 , 63

Gorlewski, Julie A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Manresa, Mireia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Bodovski, Katerina . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Gößinger, Christian . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Martino, John . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Branković, Jelena . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Greiner, Tobias . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 , 56

Matsui, Sarah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Bravo-Moreno, Ana . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Gresson III, Aaron David . . . . . . . . . . . . . 25

Mayorga, Edwin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

M Maassen, Peter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

McCaffrey, Graham . . . . . . . . . . . . . . 31 , 60

Brennan, John . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Brewer, T. Jameson . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

H Hale, Chris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

McCrary, Nancye E. . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Brougère, Gilles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Hannula, Mika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

McKenzie, Marcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Brown, Boyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Harford, Judith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

McLaren, Peter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Brown II, M. Christopher . . . . . . . . . . . 51 , 60

Harris, Donna Marie . . . . . . . . . . . . . . . . 26

McMaster, Christopher . . . . . . . . . . . . 13, 27

Bruce, Bertram C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Hasson, Dana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Medina, Yolanda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Burchert, Joanna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Hausstätter, Rune Sarromaa . . . . . . . . 26 , 62

Meier, Bernd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Burt, Walter L. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Haynes, Chayla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Meier, Katayon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Buty, Christian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Heasly, Berise Therese . . . . . . . . . . . . . . . 20

Meier, Simon Christian . . . . . . . . . . . . . . 50

Heidemann, Lena . . . . . . . . . . . . . . . . 8. 67

Méron-Minuth, Sylvie . . . . . . . . . . . . . . . 48

Caillier, Stacey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Heller, Caroline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Metzner, Mandy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Cameron, Erin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Hinchey, Patricia H. . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Miller Dyce, Cherrel . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Cambrone-Lasnes, Stella . . . . . . . . . . . . . 68

Holloman, Darryl B. . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Mitchell Jr., Donald . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Cannella, Gaile S. . . . . . . . . . . . . . . . . . 2, 58

Hotam, Yotam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Molzberger, Gabriele . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Carr, Joi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Hübner, Katrin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Mooney, Brian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Carr, Paul R. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Hurtig, Janise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Morgan, Hani . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Caruso, Marcelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Chenu, Florent . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 , 63

Morris, Marla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 , 59

Coates, Hamish . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Ibrahim, Awad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 , 60

Mouchet, Claude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Icbay, Mehmet Ali . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Mouchet, Erdmuthe . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Cobb, Floyd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Connor, David J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Moules, Nancy J. . . . . . . . . . . . . . . . . 31 , 60

Jakisch, Jenny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Müller, Manfred . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Cordonier, Noël . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Jang, Jennifer J.J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Muller Mirza, Nathalie . . . . . . . . . . . . . . . 49

Cosier, Meghan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Johnson, Brian C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Muñoz, Susana M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Coulter, Bob . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Joseph, Nicole M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Murphy, Caterina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Jütte, Wolfgang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Musekamp, Frank . . . . . . . . . . . . . . . .37 , 57

D Danforth, Scot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Daniele, Elizabeth A. . . . . . . . . . . . . . . . . 39

K Kalyanpur, Maya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

N Nash, Robert J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Davids, Nuraan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Kandeel, Rana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Naumann, Werner . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

De Abreu, Belinha S. . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Kanpol, Barry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Nevin, Ann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

deMarrais, Kathleen . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Kansanen, Pertti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Norley, Kevin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Denman, Christopher . . . . . . . . . . . . . . . 19

Kärner, Tobias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Nyíri, Kristóf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Derby, Michael W. . . . . . . . . . . . . . . . 14 , 60

Kilborn, Michelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

DeVitis, Joseph L. . . . . . . . . . . . . . . . . . 3, 12

Kim, Ji Sun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

O O’Donnell, Aislinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Dias-Chiaruttini, Ana . . . . . . . . . . . . . . . 46

Kitonga, Ndindi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Olteanu, Alin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Dimick, Janae . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Kiuppis, Florian . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 , 62

Onyenali, Rowland . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Index Education

Ostertag, Christina . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

V Vadén, Tere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Özkul, Senem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Valle, Jan W. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Veillette, Josianne . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

P Paraskeva, João M. . . . . . . . . . . . . . . . .13, 27

Velasco Caballero, Francisco . . . . . . . . . . . 61

Parker, Stephen G. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Veisson, Marika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Pérez, Michelle Salazar . . . . . . . . . . . . . 2, 58

Velho, Astride . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Peters, Michael A. . . . . . . . . . . . . . . . . 27, 59

Viebrock, Britta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Picower, Bree . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Vogl, Andrea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Piert, Joyce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Vukasović, Martina . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Platt, C. Spencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Pohlmann, Claudia . . . . . . . . . . . . . . . 8 , 67

W Wachtel, Martin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Porfilio, Brad J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Wahle, Manfred . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Price-Spratlen, Townsand . . . . . . . . . . . . . 28

Watson, Lemuel W. . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Pusztai, Gabriella . . . . . . . . . . . . . . . . 28 , 65

Weaver, Russell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Q Quinn, Patrick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Wexler, Philip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Quintero, Elizabeth P. . . . . . . . . . . . . . . . 31

Wiehl, Angelika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Weitz, Martina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Wieland, Katharina . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

R Ragoonaden, Karen . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Williams, Toni Milton . . . . . . . . . . . . . . . 51

Rao, Shridevi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Winkler, Kathrin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Rayna, Sylvie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Wolter, Andrä . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 , 65

Real, Neus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Rege Colet, Nicole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Y Yildiz, Melda N. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Rekus, Jürgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Reyes, Cynthia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Zboralski-Avidan, Hila . . . . . . . . . . . . . . . 29 Zellner, Meike . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 , 64

Robak, Steffi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8, 67

Zgaga, Pavel . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 , 29 , 65

Robin, Jésabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 , 68 Rodríguez, Louie F. . . . . . . . . . . . . . 9 , 21, 61 Ronveaux, Christophe . . . . . . . . . . . . . . . 46 Rosa, Joao J. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Rosa, Ricardo D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Ross, E. Wayne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Russell, Constance . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Sasso, Pietro A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Scharrer, Katharina . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Schneider-Flume, Gunda . . . . . . . . . . . . . 18 Schneider, Rieke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Schuetze, Hans G. . . . . . . . . . . . . . . . 29 , 65 Schulte, Sven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Schütz, Detta Sophie . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Schwahl, Markus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Share, Jeff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Shen, Jianping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Shiller, Jessica T. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Smythe, Jon L. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 SooHoo, Suzanne . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Soria, Krista M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Spöttl, Georg . . . . . . . . . . . . . . . . 37 , 42 , 57 Stanik, Tim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 , 67 Stead, Virginia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13, 39 Steinberg, Shirley R. . . . . . . . . . . . 10 , 13, 60 Stensaker, Bjørn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Stern, Julian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Stiller, Jurik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Stockbridge, Kevin . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Stordy, Mary M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Suoranta, Juha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Zaviska, Claudia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Rippien, Horst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8, 67 Roberts, Peter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Ríos Vega, Juan A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Tcherepashenets, Nataly . . . . . . . . . . . . . 21 Teichler, Ulrich . . . . . . . . . . . . . . . 11 , 29 , 65 Thomas, P.L. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Thurnherr, Gregor . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Torres, María de los Angeles . . . . . . . . . . . 61

Conference Announcements

Education

Come and learn more about Peter Lang and our publishing program ! Featured here is a selection of events that we are involved in :

Attended

April 2015

AERA Annual Meeting

Chicago, USA 16–20 April 2015

September 2015

BERA 2015 Annual Conference

Belfast, Great Britain 15–17 September 2015

November 2015

AESA 2015 Conference

San Antonio, USA 11–15 November 2015

Forthcoming

April 2016

AERA Annual Meeting

Washington DC, USA 8–12 April 2016

September 2016

BERA 2016 Annual Conference

Leeds, United Kingdom 13–15 September 2016

Tentative

June 2016

SGBF-Kongress 2016

Lausanne, Switzerland 29 June–1 July 2016

www.sgbf.ch

August 2016

ECER 2016

Dublin, Ireland 22–26 August 2016

www.eera-ecer.de/ecer-2016-dublin

September 2016

CSSE Annual Conference

University of Calgary, Canada 18–21 September 2016

www.csse-scee.ca/conference

November 2016

AESA conference

San Antonio, USA 11–15 November 2016

www.educationalstudies.org/conference.html

For further information and all the latest updates, check : www.peterlang.com/events

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Kat. 2 • 1 /2016

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