B. Pengelolaan Pembelajaran dalam Teks Prosedur

Rubrik Penilaian

Instrumen

a. Mampu menyajikan 3 ciri bahasa dengan benar b. Mampu menyajikan 2 ciri bahasa dengan benar c. Mampu menyajikan 1 ciri bahasa dengan benar

Skor

3

2

1

a. Mampu menyajikan 4 kalimat berkonjungsi dalam teks deskripstif dengan benar b. Mampu menyajikan 3 kalimat berkonjungsi dalam teks deskripstif dengan benar c. Mampu menyajikan 2 kalimat berkonjungsi dalam teks deskripstif dengan benar d. Mampu menyajikan 1 kalimat berkonjungsi dalam teks deskripstif dengan benar 4

3

2

1

Skor Maksimal 7

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

B. Pengelolaan Pembelajaran dalam Teks Prosedur

1. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran a. Saintifik b. Discovery Learning c. Pembelajaran Berbasis Proyek

2. Media dan Sumber Belajar

Media a. Laptop b. Viewer c. Macam-macam teks prosedur d. Video.

Sumber Belajar a. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII b. Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan c. Internet d. lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.

3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 JP). Telaah Model: Mengidentifikasi hakikat teks prosedur

a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam. 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran). 3) Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan beberapa teks prosedur sederhana. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Mendefinisikan apa itu teks prosedur kompleks. - Menentukan jenis-jenis teks prosedur kompleks. - Menentukan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur. - Menentukan ciri umum teks prosedur kompleks pada teks yang dibaca/ didengar. 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati berbagai contoh teks prosedur kompleks. 2) Menanya Peserta didik menanya tentang hakikat, ciri, kaidah kebahasaan dan jenis-jenis teks prosedur kompleks. 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan beberapa teks tersebut. a) Mendaftar tujuan komunikasi teks b) Persamaan isi teks. c) Mendaftar penggunaan kalimat larangan/perintah/saran pada teks. d) Penggunaan kata ukuran pada teks. e) Mendaftar kalimat yang menunjukkan panduan cara melakukan kegiatan secara akurat. 4) Menalar Guru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan mengenai hakikat, ciri, tujuan, kaidah kebahasaan dan jenis teks prosedur kompleks. 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing. c. Penutup

1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan mengenai hakikat teks prosedur. 4) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam.

Pertemuan 2 (2 JP). Telaah Model: Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam. 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran). 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana yang dibacakan oleh guru. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menyimpulkan isi teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. - Menjawab pertanyaan isi teks prosedur. - Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar. 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati teks prosedur: “Cara Membuat Batik Jumputan”. 2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait penggunaan kata dan kalimat pada kedua teks tersebut: Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara akurat teks prosedur. Bagaimana urutan langkah teks prosedur? Bagian mana yang bisa dihilangkan atau perlu ditambah? 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing peserta didik berdiskusi menyimpulkan isi teks dan menemukan informasi akurat pada teks prosedur kompleks. Peserta didik membuat teks prosedur “Cara Membuat Batik Jumputan” dengan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik memperagakan teks prosedur yang telah dibuatnya.

4) Menalar Guru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan mengenai isi teks dan cara menemukan informasi secara akurat pada teks mengenai cara membuat/menggunakan. 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing. Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c. Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan materi. 4) Peserta didik ditugaskan untuk membaca materi untuk pertemuan berikutnya. 5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam.

Pertemuan 3 (2 JP). Mencermati Struktur Teks Prosedur

a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam. 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran). 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memperagakan teks prosedur sederhana yang dibacakan oleh guru. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya. 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang.

b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati struktur pada teks prosedur kompleks “Cara Membuat Batik Jumputan”.

2) Menanya

Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana ciri bagian tujuan pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian bahan dan alat pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian langkah pada teks prosedur? Bagaimana ciri bagian penutup pada teks prosedur? 3) Mengeksplorasi/mencoba

Guru membimbing peserta didik berdiskusi mengisi tabel untuk membedakan ciri isi dan ciri bahasa pada teks prosedur.

Bagian

Tujuan Bahan dan Alat Langkah Penutup

Ciri Ciri Bahasa

4) Menalar

Guru membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks prosedur “Cara Membuat Batik Jumputan”.

Teks 1 (Cara Membuat Batik)

Struktur Ciri Ciri Bahasa

Tujuan Bahan dan Alat Langkah Penutup

5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing. Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c. Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan materi mengenai struktur teks prosedur kompleks. 4) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam.

Pertemuan 4 (2 JP). Menelah Tujuan dan Manfaat Teks Prosedur Kompleks, Menelah Urutan Teks Prosedur Sesuai Dengan Struktur, Memperbaiki dan Melengkapi Teks Prosedur

a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam. 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran). 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menelaah tujuan dan manfaat teks prosedur kompleks. - Menelaah urutan teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur. - Melengkapi teks prosedur kompleks. 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati teks “Kura-Kura dari Tanah Liat”. 2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik: Bagaimana tujuan dan manfaat teks prosedur kompleks yang seharusnya? 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing peserta didik berdiskusi mencermati teks prosedur “Kura-Kura dari Tanah Liat”. 4) Menalar Guru membimbing peserta didik memperbaiki dan melengkapi teks prosedur. 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain menanggapi dengan membandingkan dengan hasil kelompok masing-masing. Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c. Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan.

3) Guru memberikan penguatan materi. 4) Peserta didik ditugaskan untuk melakukan kegiatan proyek untuk persiapan pertemuan ke-6.

Hal yang harus dilakukan peserta didik yaitu: a. Penentuan Pertanyaan Mendasar

Pada tahap ini siswa akan diberikan suatu penugasan kelompok yang diberikan oleh guru berupa pengamatan kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan cara membuat sesuatu. b. Mendesain Perencanaan Proyek

Siswa berdiskusi dengan kelompok tentang pelaksanaan proyek tersebut. c. Menyusun Jadwal

Siswa menyusun agenda pengamatan tugas proyek yang akan diselesaikan. d. Memonitor Kemajuan Proyek

Pada tahap ini, pera guru sangatdibutuhkan alam memfasilitasi siswa apabila menemukan kesulitan dalam mengerjakannya. e. Menguji Proses dan Hasil Belajar

Siswa melakukan presentasi terhadap hasil yang mereka peroleh. Kemudian kelompok lain bertugas untuk menanggapi. f. Melakukan Evaluasi

Guru melakukan evaluasi pembelajaran dan penilaian terhadap hasil kerja siswa. TUGAS PROYEK KELOMPOK: a) Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat kerajinan tradisional! b) Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat kerajinan tradisional tersebut! c) Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan! d) Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur

5) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam.

Pertemuan 5 (2 JP). Menelaah Penggunaan Bahasa dalam Teks Prosedur

a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam. 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran). 3) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membacakan teks prosedur.

4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. 5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi beranggota 4-5 orang. b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik membaca kembali teks yang telah ditelaah pada pertemuan sebelumnya. 2) Menanya Guru bertanya jawab dengan peserta didik 3) Mengeksplorasi/mencoba Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca pada teks “Cara Membuat Batik Jumputan”. 4) Menalar Peserta didik mendiskusikan penggunaan kata, kalimat, dan tanda baca. a) Penggunaan kalimat perintah b) Penggunaan bentuk pasif (untuk proses) c) Penggunaan konjungsi d) Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan pada teks prosedur e) Menggunakan kalimat saran/ larangan f) Penggunaan verba 5) Mengomunikasikan Perwakilan kelompok mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi nya Kelompok lain menanggapi Guru menjadi fasilitator dalam kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang menunjukkan kinerja yang bagus. c. Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru memberikan penguatan materi mengenai penggunaan bahasa dalam teks prosedur. 4) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam.

Pertemuan 6 (6 JP). Menulis dan memeragakan Teks Prosedur

a. Pendahuluan 1) Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan salam. 2) Guru dan peserta didik mengondisikan kelas untuk siap belajar (memeriksa kehadiran, menyiapkan buku pelajaran). 3) Guru menanyakan tugas yang telah diberikan dua minggu sebelumnya. 4) Peserta didik menerima informasi mengenai tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Merencanakan penulisan teks prosedur - Menulis teks prosedur dengan memperhatikan langkah-langkah, pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan - Memeragakan secara lisan cara melakukan dengan memerhatikan 5) Peserta didik belajar dalam kelompok yang telah disusun sebelumnya.

b. Kegiatan Inti 1) Mengamati Peserta didik mengamati langkah penulisan teks prosedur Struktur teks prosedur 1. Judul • Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan • Dapat berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu 2. Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan • Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan • Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan 3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur Dapat berupa daftar/rincian • Dapat berupa paragraf • Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan bahan/alat 4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar • Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan penomoran • Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama, kedua, ketiga, dst. • Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst. • Tahapan biasanya dimulai dengan kata yang menunjukkan perintah: tambahkan, aduk, tiriskan, panaskan, dll.

2) Menanya Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai langkah penulisan teks prosedur dan memilih judul atau topik yang akan dibuat teks prosedur berdasarkan tugas pengamatan. 3) Mengeksplorasi/mencoba • Guru membimbing peserta didik menggali informasi mengenai isi teks prosedur yang akan ditulis. • Guru membimbing peserta didik menggali mendata kata kunci. • Guru membimbing peserta didik mengatur dan mengembangkan kata kunci yang diperoleh dari hasil wawancara/ membaca menjadi teks prosedur yang tepat. • Peserta didik mencoba menulis teks prosedur berdasarkan hasil tugas pengamatan. 4) Menalar • Peserta didik membaca dan menandai bagian yang kurang tepat pada teks prosedur yang dibuatnya. • Peserta didik membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya. • Peserta didik menentukan perbaikan dan menyunting draft teks prosedur. 5) Mengomunikasikan • Peserta didik secara bergiliran secar berkelompok memeragakan hasil yang ditulis secara lisan seperti cara membuat sesuatu, atau menggunakan sesuatu berdasarkan teks prosedur yang telah dibuat. • Kelompok lain menilai kelompok yang presentasi. • Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. c. Penutup 1) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bagian yang kurang dipahaminya. 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Guru dan murid menutup pertemuan dengan berdoa bersama dan memberi salam.

4. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Kelas : Periode Pengamatan :

Sikap dicatat dalam jurnal perkembangan sikap pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil penilaian tidak berupa angka tetapi deskripsi untuk pengolahan nilai rapor.

2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi

No. Kompetensi Dasar Indikator

1 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar 1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/ didengar 2. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar 3. Menjawab pertanyaan isi teks prosedur

2 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar 1. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya 2. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca

3. Penilaian Keterampilan

Teknik Penilaian : Unjuk Kerja, Portofolio

Bentuk Instrumen : Produk

4. Remedial dan Pengayaan a. Remedial

Remedial dilaksanakan untuk Peserta didik yang belum menguasasi materi dan

belum tuntas memahami materi pembelajaran. Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara lain : a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan

Materi yang di ulang atau di tes kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasasi oleh peserta didik. b. Pengayaan

Peserta didik diberi pengayaan berupa tugas untuk menulis teks prosedur yang telah disunting dan diperbaiki untuk dipajang di majalah dinding.

Rubrik Penilaian Menulis Teks Prosedur

Hal yang dinilai

• Judul menyatakan proses membuat/ produk • Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital • Judul tanpa menggunakan titik • Judul sesuai isi (bobot 1) Bagian awal teks sudah berisi tujuan • menyatakan tujuan/ apa yang akan dibuat/ dilakukan • tidak terdapat kesalahan kata/ kalimat • tidak terdapat kesalahan tanda baca (bobot 1) Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan (lengkap) • Tiap langkah dipaparkan secara rinci • Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda • Langkah menggunakan kalimat yang komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya • Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan • Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan (bobot 2)

Bagian penutup • Membuat kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba • Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya • Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat • Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan (bobot 1)

Penskoran 4= jika terdapat semua unsur 3= jika terdapat 3 unsur 2= jika terdapat 2 unsur 1= jika terdapat 1 unsur

4 3 2 1

PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : Kurikulum 2013 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII / 1 Tehnik penilaian : Tertulis Bentuk penilaian : PROYEK Alokasi Waktu : 2 minggu