C. Pengelolaan Pembelajaran dalam Teks Laporan Hasil Observasi

LEMBAR KERJA

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Proyek : Teks Prosedur Nama kelompok :

Kerjakan tugas di bawah ini!

1. Amati kegiatan warga di sekitarmu yang sedang membuat kerajinan tradisional! 2. Wawancarailah tokoh masyarakat untuk mendapatkan data cara membuat kerajinan tradisional! 3. Daftarlah kegiatan apa saja yang harus dilakukan, bahan dan alat apa yang harus disiapkan, kegiatan apa yang sebaiknya dilakukan! 4. Atur hasil wawancara dan pengamatan untuk dibuat teks prosedur! Buatlah teks prosedur berdasarkan hasil w

C. Pengelolaan Pembelajaran dalam Teks Laporan Hasil Observasi 1. Metode Pembelajaran a) Tanya jawab b) Diskusi c) Penugasan d) Latihan 2. Media Pembelajaran a. Teks laporan hasil observasi b. Laptop, invokus, kertas, spidol (sesuai dengan daerah setempat). 3. Sumber Belajar a. …Bahasa Indonesia …Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud, b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan. d. Lingkungan sekitar

4. Model Pembelajaran a. Saintifik b. Discovery Learning (Penemuan) c. Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

5. Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan pertama

Model: Pendekatan Saintifik

Mengidentifikasi Informasi dalam Teks Laporan Hasil Observasi 1) Pendahuluan

a) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa. b) Guru menayangkan gambar tentang lingkungan hidup untuk membangun konteks c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. d) Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya pembelajaran ini. e) Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan langkah-langkah

kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan dilaksanakan.

2) Kegiatan Inti

a) Mengamati • Siswa mencermati teks hasil observasi yang berjudul “Cinta Lingkungan”dengan cermat untuk mengetahui isi informasi teks laporan hasil observasi.

b) Menanya • Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks hasil observasi c) Mengumpulkan informasi • Peserta didik mgumpulkan informasi dengan menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi teks hasil observasi d) Mengolah Informasi • Peserta didik menentukan isi atau informasi yang terdapat dalam teks hasil observasi berdasarkan jawaban pertanyaan yang diperolehnya dengan bimbingan guru • Peserta didik menukarkan hasil perkerjaannya dengan teman sebangkunya. • Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya. • Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan siswa yang belum tepat. e) Mengomunikasikan • Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk dikomunikasikan dengan teman yang lain. • Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk kemudian dikoreksi oleh pendidik.

3) Penutup

• Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung • Peserta didik mendapat tugas untuk membaca teks laporan hasil observasi dari berbagai sumber dan mencoba untuk mengindetifikasi isi teks laporan hasil observasi • Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

b. Pertemuan 2

Model Pendekatan Saintifik

Mengidentifikasi Struktur dan Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi 1) Pendahuluan

• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa. • Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami isi teks hasil observasi).

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya pembelajaran ini. • Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

2) Kegiatan Inti

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang berbeda a) Mengamati • Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mencermati isi, struktur, dan penggunaan bahasa dalam teks.yang berjudul “Cinta Lingkungan” dan teks yang berjudul “Biota Laut”. b) Menanya • Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat pertanyaan secara individu tentang struktur kedua teks hasil observasi yang telah dibaca. • Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat pertanyaan secara individu tentang unsur kebahasaan kedua teks hasil observasi yang telah dibaca.

c). Mengumpulkan informasi • Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban dari setiap pertanyaan yang telah dibuat oleh pesera didik dalam kelompok • Kelompok selain kelompok penanya beradu cepat untuk menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh kelompok penanya. • Guru memberikan penguatan tentang pertanyaan dan jawaban yang telah disampaikan oleh siswa. d) Mengolah informasi • Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang telah dibaca. • Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang telah dibaca. • Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya. • Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan siswa yang belum tepat. e) Mengomunikasikan • Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaanya kepada pendidik. • Guru menukarkan hasil pekerjaan peserta didik secara acak dengan teman sejawat.

• Beberapa peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan teman-teman mereka. • Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas jawaban yang telah disampaikan dan menentukan jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan tersebut.

3) Penutup

• Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung • Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang perbedaan teks hasil observasi Cinta Lingkungan dan Biota Laut. • Siswa mendapat tugas untuk mencari teks laporan hasil observasi dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami struktur dan kebahasaan yang digunakan dalam teks tersebut. • Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

c. Pertemuan 3

Model Discovery Learning (Penemuan)

Menelaah Tujuan dan Manfaat Teks Laporan Hasil Observasi 1. Pendahuluan

• Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa. • Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami isi, struktur, dan kebahasaan teks hasil observasi). • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya pembelajaran ini. • Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti

a) Stimulation (pemberian rangsangan) • Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mencermati teks.laporan hasil observasi yang berjudul “Cinta

Lingkungan” dan teks yang berjudul “Biota Laut”. • Guru memberikan arahan untuk siswa mengingat kembali kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya. b) Problem statement (identifikasi masalah)

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin mengenai informasi yang bisa didapat setelah membaca teks hasil observasi tersebut. • Guru bertanya kepada siswa mengenai tujuan dan manfaat dari teks hasil observasi yang telah dibaca. • Guru merumuskan masalah berupa tujuan dan manfaat dari teks hasil observasi yang telah dibaca untuk dijawab oleh siswa. c) Data collection (pengumpulan data) • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari sumber atau referensi yang mendukung dari permasalahan yang telah dirumuskan. • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mencari di perpustakaan, buku siswa, dan internet (browsing). d) Data processing (pengolahan data) • Guru meminta siswa untuk memilah sumber atau data yang telah dicari dari berbagai refernsi. • Guru meminta siswa untuk mengolah data tersebut sesuai dengan tujuan dan manfaat teks laporan hasil observasi. e) Verification (pembuktian) • Guru memeriksa jawaban siswa secara cermat. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. f) Generalization (menarik kesimpulan) • Guru meminta siswa untuk menyimpulkan hasil perkerjaannya mengenai tujuan dan manfaat teks hasil observasi. • Guru memperbaiki apabila jawaban siswa masih terdapat kesalahan. • Guru memberi kesimpulan pembelajaran pada pertemuan tersebut.

3. Penutup

• Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung • Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang tujuan dan manfaat teks hasil observasi Cinta Lingkungan dan

Biota Laut. • Siswa mendapat tugas untuk mencari teks laporan hasil observasi dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami tujuan dan manfaat yang bisa didapat dalam teks tersebut. • Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya.

d) Pertemuan 4

Model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

Menyimpulkan Isi Teks Laporan Hasil Observasi 1. Pendahuluan

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang berbeda • Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa. • Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami isi, struktur dan kebahasaan, tujuan, dan manfaat teks hasil observasi). • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya pembelajaran . • Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti

a) Orientasi terhadap masalah • Guru meminta siswa untuk membaca sebuah teks laporan hasil observasi. • Peserta didik mengamati dan mencermati teks hasil observasi dengan mengaitkan isi atau informasi yang terdapat dalam teks laporan hasil observasi. b) Brainstorming • Guru menyampaikan permasalahan untuk dipecahkan peserta didik berupa kesimpulan isi informasi dalam teks laporan hasil observasi. • Siswa berdiskusi dan menemukan cara untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan guru. c) Pengumpulan informasi dan data • Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan data dari teks hasil observasi yang telah dibaca. • Peserta didik mulai mencari jawaban atas permasalahan dalam teks hasil observasi yang telah dibaca. d) Berbagi informasi dengan diskusi untuk menemukan solusi penyelesaian masalah • Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi bersama kelompoknya masing-masing. • Peserta didik berdiskusi untuk menemukan jawaban yang tepat mengenai kesimpulan isi teks laporan hasil observasi. • Peserta didik saling bertukar pikiran. e) Presentasi hasil penyelesaian masalah • Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi dan jawaban siswa terkait kesimpulan isi teks hasil observasi yang telah dibaca. • Tiap kelompok maju secara bergantian. • Peserta didik kelompok lain diperkenankan menanggapi kelompok yang maju atau presentasi. f) Refleksi • Peserta didik menyampaikan ulasan terhadap pembelajaran yang telah dilalui. • Guru dan peserta didik memberi apresiasi atas keaktifan semua pihak dalam pembelajaran. • Guru memberi penguatan pada peserta didik mengenai materi yang telah diajarkan selama beberapa pertemuan.

Penutup

• Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung • Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran teks hasil observasi • Siswa mendapat tugas untuk mencari teks laporan hasil observasi dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami kesimpulan isi dalam teks tersebut. • Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal. b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis. c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.

2. Instrumen Penilaian Pertemun Pertama a. Instrumen jurnal Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : Kelas/Semester : VII/Satu Tahun pelajaran : No. Tangga; Nama Siswa Catatan Perilaku Butir 1. 21/5/2019 Alfa G. menyampaikan usulan konstruktif dalam diskusi membangun konsep teks laporan hasil observasi. Peduli

3. dst.

b. Instrumen Uraian

Bacalah teks berikut dengan saksama kemudian kerjakan soal yang mengikutinya!

KUNANG-KUNANG

Kunang-kunang adalah sejenis serangga yang dapat mengeluarkan cahaya yang jelas terlihat saat malam hari. Cahaya ini dihasilkan oleh “sinar dingin” yang tidak mengandung ultraviolet maupun sinar inframerah. Terdapat lebih dari 2000 spesies kunang-kunang yang tersebar di daerah tropis di seluruh dunia. Habitat kunang-kunang di tempat-tempat lembab, seperti rawa- rawa dan daerah yang dipenuhi pepohonan. Kunang-kunang bertelur pada saat hari gelap, telur-telurnya yang berjumlah antara 100 dan 500 butir diletakkan di tanah, ranting, rumput, di tempat berlumut atau di bawah dedaunan. Pekuburan yang tanahnya relatif gembur dan tidak banyak terganggu merupakan lokasi ideal perteluran kunang-kunang. Pada umumnya, kunangkunang keluar pada malam hari, namun ada juga kunang-kunang yang beraktivitas di siang hari. Mereka yang keluar siang hari ini umumnya tidak mengeluarkan cahaya. Seperti ciri-ciri serangga pada umumnya badan kunang-kunang dibagi menjadi tiga bagian: kepala, thorax, dan perut (abdomen). Serangga bercangkang keras (exoskeleton) untuk menutupi tubuhnya. Panjang badannya sekitar 2 cm. Bagian tubuh kunang-kunang hampir seluruhnya berwarna gelap dan berwarna titik merah pada 138 Kelas VII SMP/MTs bagian penutup kepala. Warna kuning pada bagian penutup sayap, berkaki enam, dan bermata majemuk. Jenis kunang-kunang beragam. Pemeliharaan kunag-kunang dapat dilakukan dengan penangkaran. Dari sejarah asalnya, kunang-kunang berasal dari daratan Cina Makanan kunang-kunang adalah cairan tumbuhan, siput-siputan kecil, cacing, atau serangga. Bahkan kunang-kunang memangsa jenisnya sendiri. Kunang-kunang betina sengaja berkelap-kelip seakan mengudang jenis pejantan. Setelah pejantan mendekat, sang betina memangsanya. Makanan bagi hewan penting untuk pertumbuhan. Dengan makanan pertumbuhan akan maksimal. Asupan yang maksimal dapat memberikan kebugaran bagi mahluk hidup.

Cahaya yang dikeluarkan oleh kunang-kunang tidak berbahaya, malah tidak mengandung ultraviolet dan inframerah. Cahaya ini dipergunakan kunang-kunang untuk memberi peringatan kepada pemangsa bahwa kuangkunang tidak enak dimakan dan untuk menarik pasangannya. Keahlian mempertontonkan cahaya tidak hanya dimiliki oleh kunang-kunang dewasa, bahkan larva. Kunang-kunang salah satu jenis serangga unik bukti kebesaran Sang Pencipta. Species kunang-kunang juga kekayaan yang dianugerahkan kepada negara kita sebagai salah satu negara tropis.

Instrumen Penilaian :

1. Tentukanlah ciri, tujuan, isi,dan bahasa laporan hasil observasi ! 2. Tentukan informasi isi, kalimat definisi, kalimat untuk klasifikasi, kalimat rincian dalam teks laporan hasil observasi! 3. Tentukan laporan hasil observasi gagasan utama masing-masing paragraf! 4. Simpulkanlah teks laporan hasil observasi!

Rubrik Penskoran Kinerja

No.

Aspek yang Dinilai 1 Benar ketiga unsur ciri (tujuan, isi, bahasa) Benar dua unsur ciri Benar satu unsur ciri 2 Benar menentukan informasi isi Benar klasifikasi Kalimat rinci 3 Benar mengungkapkan bagian definisi Benar mengungkapkan bagian klasifikasi Benar mengungkapkan deskripsi bagian 4 Benar mengungkapkan ide pokok masing-masing paragraf paragraf Menentukan gagasan utama Skor Maksimum Skor 3 2 1 1 1 1 2 2 2 3

3

6

0-4 4

0-4 4 20

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial

1) Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan. 2) Pembelajaran ulang menulis bersama bagian-bagian teks laporan hasil observasi. 3) Bimbingan perorangan

b. Pembelajaran Pengayaan

1) Menyimpulkan teks laporan hasil observasi