ANEXO 4.2 Plano da unidade curricular 1)
Identificação
Tema: EQUILIBRIO E DESEQUILIBRIO DAS FORÇAS ATUANTES SOBRE UM CORPO Autores: Diego Oliveira Evangelista Lorena ..... Bimentre/Ano: 4°/2014 2) Objetivos: Explorar os conceitos de movimento. Abordando as temáticas: força resultante, 2ª lei de Newton, momento de inércia, quantidade de movimento e momento angular, também será utilizado um aero modelo, busca-se estimular os alunos a compreender melhor os conceitos fundamentais das temáticas apresentadas. De forma há explorar o conhecimento cotidiano dos alunos e encima destes realizar uma abordagem científica, levando os alunos a explicar o conhecimento cotidiano por meio de um conhecimento científico. 3)
Justificativa Amostras de equilíbrio e desequilíbrio de forças circulam nosso meio, e muitas
vezes passam despercebidas, mas qual a importância destes fenômenos físicos que nos cercam e como ocorre, qual a necessidades destes fenômenos? Com este trabalho buscase encontrar estas respostas de forma conceitual. Em pleno século XXI, exemplos não faltam, temos cada vez mais máquinas que utilizam destes princípios para seu funcionamento, exemplo clássicos que estão presentes á décadas são os aviões e helicópteros. Também queremos mostrar que não precisamos ir tão longe, igualmente as maquinas, podemos aplicar tais leis da bicicleta ou motocicleta que utilizamos seja para trabalho ou lazer ou ainda aplica-los aos movimentos de uma bailarina, para os amantes das artes marciais, esportistas ou mesmo motoristas, qualquer que seja o veiculo. Tais conteúdos geralmente são tratados no ensino médio de forma rústica e sem metodologia, visto que os professores não tiveram preparo para uma abordagem dinâmica e contextualizada. A forma com as aulas serão conduzidas busca não só abordar uma nova forma de lecionar conteúdos já fixados em currículo, como também analisar e repassar os
resultados, na expectativa de incentivar o contínuo trabalho com o uso de novas tecnologias e experimentações. Por fim pretendemos proporcionar uma abordagem espontânea do conteúdo, através da relação do real com o ideal, demonstrando que os conceitos da física estão presentes no dia-a-dia. 4)
Metodologia de ensino Com base em Delizoicov (ano) e seus três momentos pedagógicos, será realizado
inicialmente uma serie de problematizações, de modo a ganhar a atenção do aluno e despertar seu interesse, esta será realizada por intermédio da utilização de data show pra visualização de vídeos, imagens e animações que serão complementados com praticas de experimentação simples para interiorização do conteúdo, observando também que não possuem alto custo, propiciando sua utilização em todas as temáticas. As aulas serão iniciadas com indagações seguidas de demonstração em animação e posteriormente atividades práticas, concluindo assim a problematização. Em seguida se dará a organização do conhecimento através de um dialogo aberto com os alunos a fim de explorar o conhecimento comum que utilizarão para explicar os acontecimentos presenciados, onde o professor assumira o papel de mediador favorecendo um debate entre os alunos ate que se seja necessário sua intervenção e lapidação do conteúdo. Por fim, na contextualização será utilizado de mapas conceituais para um resumo da temática trabalhada e exemplos de sua aplicação e aos alunos será repassado duas tarefas: individualmente montar seu mapa conceitual e em duplas planejar uma apresentação de uma das temáticas trabalhadas, sendo que a apresentação terá duração de no máximo 5 minutos e consiste em apresentar uma experiência como as utilizadas e explicar, qual ou quais conceitos se fazem presente nessa experiência. (a exemplo, os utilizados, roda de bicicleta, skate, aero modelo( sem voo, apenas falando como os flaps funcionam), demais exemplos podem ser encontrados no you tube. Aulas: Centro de massa Iniciaremos abordando centro de massa, que será relembrando em experimentos posteriores. Será realizado um experimento utilizando garfo, colher, um copo ou garrafa e um palito de dentes.
Instigando-os, á saber mais sobre centro de massa, será apresentado, imagens em data show de outros experimentos caseiros. Após será mediado um debate sobre a importância do centro de massa no dia-a-dia. E posteriormente apresentação do mapa conceitual. 2ª lei de Newton Envolvendo força resultante e 2ª lei de Newton, será realizado inicialmente com o ‘’cabo de guerra’’ para entendimento de força, após será realizado o mesmo procedimento porem os participantes não estarão em linha reta, e após discussão dos resultados, a eles será apresentado a mesa de forças:
Google imagens. Mesa de forças
Uma ferramenta para se trabalhar conceitos de força resultante, 2ª lei de Newton e vetores, e a partir desta inicia-se o dialogo, mediado pelo professor. Momento de Inércia Para trabalharmos os conteúdos de momento angular e momento de inércia, será realizado experimentos com tubos PVC utilizando uma amostra maciça e outra oca,
ambos serão lançados de uma rampa fim de observar qual chegará mais longe, como o diâmetro do tubo influencia e qual a influencia da massa.
A partir deste ponto o professor da inicio ao debate, e posteriormente media o mesmo ate chegar o momento de apresentar o mapa conceitual.
Quantidade de movimento Na temática quantidade de movimento, têm-se dois experimentos a fim de demonstrar que o movimento se conserva. O Primeiro consiste em utilizar uma o mesmo sistema presente em armas, realizando o disparo de um projétil. O projétil por sua vez possui uma massa muito inferior ao sistema que o lança ganhando assim mais velocidade, porém mesmo o sistema tendo uma massa maior não deixa de obter movimento no lançamento, quando minimizado a força de atrito sobre ele.
Google imagens
No segundo, iniciaremos com uma pergunta simples, ‘’é possível ganhar movimento lançado objetos do veiculo’’. Neste experimento, a ideia fundamental permanece a mesma do anterior porem serão sucessivos lançamentos a fim de obter uma velocidade considerável do sistema ao lançar projeteis.
Google imagens Momento Angular Voltando a momento angular, será realizada uma pratica para relacionarmos o torque e conservação do momento angular, utilizando para tal instrumentos do laboratório de física da Universidade Federal de Uberlândia - UFU sendo estes a roda de bicicleta, pesos e o ( não me lembro o nome do disco).
Após será iniciado um debate sobre momento angular e sua conservação e aplicações. Para posteriormente apresentação do mapa conceitual.