Cuaderno de bitรกcora estelar
Pilar Etxebarria Leioako Berritzegunea Cuaderno de bitรกcora estelar
Recibiendo mensaje interestelar...bip bip Pertenecéis a la flota estelar científica del planeta Arteta, situado en el sistema Linus de la galaxia Andrómeda. Vuestra misión durante estos años es la de explorar el Universo. Mientras viajabais en vuestra nave espacial, habéis recibido la orden de visitar y analizar el planeta llamado TIERRA. La tarea es muy importante. Los artetianos queréis establecer amistad y compartir conocimientos con otros planetas que tengan unas condiciones parecidas a las del vuestro. Se ha establecido un contacto con una sonda terrestre y, según un informe custodiado en la Base Mayor, al parecer en la Tierra se dan estas condiciones. Os han pedido información detallada sobre ciertos aspectos que les interesan, datos sobre la composición de su planeta, sobre su desarrollo tecnológico o la estructura de su sistema solar. La información se recogerá en la base de datos central y posteriormente la analizará el Consejo Superior de Arteta. Os vendrá dada en forma de MISIONES concretas que deberéis organizar en un Cuaderno de Bitácora Estelar. Cada vez que terminéis una misión rellenaréis la Hoja de Ruta espacial. Para llevarlas a cabo os dirigiréis a la Tierra viajando a través del espacio, facilitaréis todos los datos que os vayan solicitando, deberéis introduciros en los sistemas informáticos de la Tierra en busca de información e incluso tendréis que bajar al propio planeta. La misión tiene prioridad absoluta. ¡Que la fuerza os acompañe!
Misión: ¿Creemos en el Zodiaco? Parece ser que parte de los terrícolas creen que su destino está regido por ciertas constelaciones y os han encomendado que, siguiendo el método científico, hagáis una investigación para convencerles de que están equivocados. Trabajaréis en grupos para poder contrastar diferentes investigaciones. Haréis un informe con los resultados para enviar al Consejo de Grandes Sabios. 1) Buscamos las definiciones de Astronomía y Astrología en Internet en la Wikipedia y las anotamos para el informe. ¿Qué diferencia sustancial hay? 2) Vemos los 5:30 primeros minutos del vídeo: Escépticos 3, ¿todo está escrito?, donde los expertos Luis Alfonso Gámez y José A. Pérez exponen el tema a unos estudiantes. 3) Nos dividimos el trabajo. Cada uno/a va a buscar en Internet las predicciones que plantean los horóscopos de tres publicaciones para su signo del Zodiaco. Anota lo que se predice en la primera columna de la tabla. Por ejemplo, si para el signo Sagitario la predicción de una de estas páginas es: "Jornada expansiva para los sentimientos y las emociones, de realizaciones afectivas y concreciones esperadas; también habrá alegrías y novedades en el seno familiar. La Luna Llena animará a zanjar diferencias con compañeros de trabajo o estudio; el pensamiento ordenado, la actitud comprensiva, se impondrá a las dificultades. Buena salud". Anotaríamos en la tabla: Tendré alegrías en la familia Zanjaré diferencias con compañeros Tendré salud
Lo mismo para las otras dos restantes Horóscopo Signo: 1.... 2.... 3.... Nº coincidencias % coincidencias
Entrevista A
Entrevista B
Entrevista C
Entrevista D
Nº entrevis tas
Nº coinci % coinci dencias dencias
4) Al siguiente día hacemos una encuesta a compañeros/as de nave que tengan ese mismo signo y vamos anotando los resultados en la tabla hasta completarla. Después sumamos el nº de coincidencias en las predicciones y se calcula su porcentaje. 5) Volvemos al grupo para ver los minutos 15:00 al 17:13 del vídeo anterior. ¿Qué ha sucedido? 6) Cada uno/a expone los resultados de su investigación a los demás en su grupo y, entre todos/as, escribimos un listado de las conclusiones que parezcan oportunas. Después, nos repartimos el trabajo para hacer los apartados el informe. La estructura de este informe es esta: Título del informe: Realizado por el grupo... con estos integrantes... Apartados del informe: 1. 2. 3. 4.
Qué hemos investigado Con qué metodología Resultados obtenidos para cada uno de los signos estudiados Conclusiones del grupo
7) Hacemos una puesta en común en la nave. Cada grupo explica sus conclusiones y establecemos las que nos parezcan más relevantes.
Misión: Historia astronómica Los Terrícolas han investigado también la estructura del Universo a lo largo de su historia. Han tenido distintas concepciones y teorías que han variado según evolucionaba el conocimiento humano, desde las interpretaciones divinas de las civilizaciones antiguas hasta las más actuales, fruto del avance científico y de la astronáutica. Desde luego no tienen las naves espaciales que manejamos los artetarras, pero han hecho intentos muy apreciables por explorar el espacio y tratar de comunicarse con otros seres. En la base esperan que comuniquemos cuáles han sido estos avances y su historia. 1) Para comenzar investigamos un poco en la historia terrestre. Nos introducimos en los ordenadores de la tierra y nos repartimos el trabajo. Cada uno/a elije un personaje histórico distinto de la siguiente página web: Personajes famosos de la Astronomía y hace su curriculum en un Biocubo . El Biocubo se guarda y se imprime. Con un programa de edición o posteriormente se le coloca una imagen del personaje en una de sus caras. Ejemplo:
También se puede hacer el "curriculum" en dos diapositivas con el siguiente guión: 1ª diapositiva:
Imagen del personaje Dónde y cuándo nació-murió En qué campos de estudio destacó Premios o distinciones Qué cargos tuvo
2ª diapositiva: Cuáles fueron sus contribuciones al estudio del Universo Una imagen que represente estas aportaciones
2) Una vez hecho este currículo nos reuniremos en la sala de estudio estelar para hacer un pase. Cada uno/a expondrá en voz alta a los demás el personaje estudiado en su Biocubo. Mientras lo hace, los demás iremos rellenando esta tabla. Así, entre todos y todas, conoceremos la historia de las teorías astronómicas. Personaje
Época
Aportación al estudio del Lo que más me ha llamado la Universo atención
1. 2... 3) Ahora, individualmente, escribimos una pequeña historia de la Astronomía en la tierra. 4) En Arteta conocemos la existencia de la tierra porque detectamos las sondas Pionner 10 y la sonda Voyager 1. Este último contacto lo recibimos cuando salió de su sistema solar, en el 2012 de su tiempo terrestre, muchos años después de ser lanzada, en 1977. En su interior, en
un disco de oro, se encontraban datos importantes que nos hicieron pensar en la posibilidad de que este planeta fuese similar al nuestro. Ahora, al introducirnos en sus sistemas de información, sabemos que los seres humanos han puesto en órbita muchos satélites (comunicaciones, meteorológicos...), han enviado naves y sondas para la exploración del espacio, disponen de una estación internacional conjunta después de una competición espacial entre naciones e incluso han puesto la primera sonda en Marte. Vamos a realizar un panel fotográfico digital con la historia de los principales hitos en la historia de la exploración espacial terrestre para enviar a Arteta. Como siempre, nos repartimos el trabajo en el grupo. Buscamos en las direcciones la información y completamos el panel. En cada cuadro ponemos una fotografía representativa y una pequeña información sobre el evento en una frase. Podemos ampliar con un enlace Web a algún vídeo o página. : Completa cronología de la exploración espacial Cronología de la exploración del espacio Sonda Curiosity Exploración espacial Wikipedia
Primer satélite en órbita
Primer Primer ser Primera estación Primer ser vivo en astronauta en el humano en pisar espacial espacio la Luna órbita
Primera lanzadera Primer Primer acoplamiento espacial telescopio en de cápsulas (Soyud) (Columbia) órbita
Creación de la Estación Internacional espacial (ISSEEI))
Llegada a marte de la Sonda Curiosity
5) Nos introducimos en la página web de La Estación Espacial Internacional y, por grupos, examinamos su contenido para responder al siguiente cuestionario que mandaremos a nuestro planeta: ¿Cuánto tiempo lleva en órbita la ISS? ¿Qué astronautas están en estos momentos en ella? ¿Por qué zona de la Tierra está pasando ahora? ¿Qué tipo de experimentos se hacen en la ISS? ¿En qué intervalos horarios se ve el paso de la ISS por Bilbao hoy? Opcionalmente podemos construir una ISS en papel con estas instrucciones En este enlace podemos ver una Cámara en directo de la ISS
Misión: la medida del Universo Nosotros, los de Arteta, medimos el Universo en unidades astronómicas diferentes a los terrícolas. Una de nuestras misiones es obtener información sobre qué tipo de medidas usan para poder compararlas con las nuestras y saber cuánto tiempo empleamos para llegar a la Tierra.
1) Trabajamos en grupo con el siguiente simulación de Comenzamos a ampliar la inicial poco a poco hasta llegar lunas del Sistema Solar. A los datos en esta tabla:
ordenador. Accedemos a la escalas del Universo . escala desde la pantalla a ver la Tierra junto a varias partir de aquí vamos a tomar
Escala
Potencia
Humana
10
En la Tierra
106.8
En Próxima Centauri En Deneb En Kuiper Belt (Cinturón de Kuiper) En la nebulosa de la hormiga (Ant) En Omega Centauri En las galaxias Vía Láctea y Andrómeda En el Cluster Virgo En el Universo observable 3) A lo largo de la animación han aparecido unas medidas más grandes que el kilómetro que vamos a investigar
Megámetro, gigámetros, terámetro, petámetro, exámetro, zetámetro y yottametro son unidades por encima del metro. En estas medidas de longitud, como en las muy pequeñas, para no escribir tantos ceros se utiliza la notación científica con potencias de 10. Estudiamos sobre la notación científica en esta dirección: notación científica Y nos ejercitamos en estas otras: Notación científica Educaplus y Notación científica ThatQuiz Lo vemos muy bien en el siguiente vídeo: Potencias de diez Con esta información resolvemos los siguientes ejercicios de forma cooperativa. Primero dejamos los bolígrafos en el medio de la mesa y uno/a lee el primer ejercicio. Entre todos pensamos cómo se resuelve y, cuando estemos de acuerdo, cada uno/a lo anota en su cuaderno Ejercicios: 1)Indica cuáles de los siguientes números están escritos en notación científica: c) 0,01·109
e) 15,78·10-5
d) 0,36·10-12
f) 0,00000634
a) 583.000.000 b) 7,8·109
2) Escribe los siguientes números en notación científica: a) 8.000.000.000
c) 45.872.300
e) 10.011.000.000
b) 0,00000673
d) 0,08591
f) 258.000
g) 0,000000000003
h) 0,00456123
3) Desarrolla los siguientes números escritos en notación científica: a) 3,56·107
b) 4,9·10-9
c) 10-12
d) 8,0003·108
Soluciones 4) También hemos visto unas medidas especiales que no son del sistema métrico decimal: el año-luz y el Parsec. Buscamos su definición en esta dirección y la anotamos. Ahora ya somos capaces de calcular distancias muy grandes como la que nos separa a los artetiarras de los terrícolas. Nuestra Galaxia Andrómeda esta a 2.000.000 años luz de la Tierra, ¿qué quiere decir esto en Km? Menos mal que podemos viajar a la velocidad de la luz, ¿cuántos años tardamos en ir a la Tierra?, ¿y si no pudiésemos hacerlo? En este enlace se explica muy bien cómo hacer los cálculos Calculadoras virtuales: Años-luz a Km. a.m. a años-luz De Parsec a años luz Años luz a Parsec
Misión: Objetos estelares El Universo que conocemos tanto los artetiarras como los terrícolas está compuesto de una serie de elementos. Cómo nosotros los llamamos con otros nombres diferentes, en esta misión vamos a conocer cómo los denominan los habitantes de la tierra para ver si coinciden. También nos centraremos en su sistema solar.
1) En la misión anterior hemos visto ya una serie de objetos estelares. Vamos a buscar mas información sobre ellos para enviársela a la Base. Trabajamos primero individualmente y después lo compartimos en el grupo. Hacemos corresponder la definición de Arteta con estos objetos estelares "terrestres" localizados en la Wikipedia: Planeta /Satélite / Estrella / Galaxia / Púlsar / Agujero Negro / Meteorito /Asteroide/Cometa
En Arteta
En la Tierra
Ejemplo
Bit: cuerpo que gira en torno a un Android y que tienen suficiente masa como para que su fuerza de gravedad genere un cuerpo esférico. Bitdown: astros que giran alrededor de los Bits Linux: pequeña Android de neutrones que emite ondas de radio en periodos regulares Windows: se forman cuando parte de los Apples se evapora y forma una larga cola Apples y Macs: objetos rocosos de muy diversos tamaños que orbitan en grandes cantidades en torno a un Android. Si son inferiores a 50 m. de diámetro se llaman Macs Android: enormes esferas de gas que brillan debido a sus gigantescas reacciones nucleares App: agrupaciones de androids, como la nuestra Andrómeda o la de los terrícolas, Vía Láctea ControlAltSupr: son el resultado de la implosión de Androids que forman una región del espacio con una masa tan elevada que genera un campo gravitatorio tal que ninguna partícula, ni siquiera la luz, puede escapar de ella 2) El sistema de Bits de la Tierra se llama Sistema Solar. Vamos a realizar una maqueta de diámetros del Sistema Solar. Necesitamos cartulinas, rotuladores de colores y ¡matemáticas!
Vemos esta animación sobre el sistema solar y vamos anotando estos datos en la tabla: Planeta
Diámetro (Km.)
Sol
1 392 000
A escala
Distancia al Sol (a.m.)
A escala
0
Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón
Cómo son cantidades muy grandes, vamos a reducirlos con esta escala: 1 cm = 10.000 Km. Rehacemos la tabla con los resultados una vez aplicada la reducción con la escala Por último dibujamos con esta escala los planetas y el sol en una cartulina y nos la ponemos a modo de "pin". Salimos al patio de la nave con un metro y una cámara de fotos y nos vamos colocando a la distancia correspondiente. Sacamos una fotografía. Aprovechamos los dibujos para hacer un póster proporcional:
Abrimos Google Maps y señalamos sobre una ciudad a qué distancia se encontrarían los planetas del sistema solar.
Si queremos, podemos hacer la representación de los planetas con esferas. Para ello necesitamos realizar unos cálculos sencillos. Hallamos el radio de cada planeta (mitad del diámetro) y lo reducimos con la escala. Por ejemplo, si el Sol tiene un diámetro de 1.392.000 Km., su radio será de 696.000 Km. Aplicando la escala: 1cm X cm ------------ = -------------10.000Km 696.000 Km 69,6 cm será el radio del Sol a escala reducida
Misión: Carta a la Base Desde la Base Central nos han indicado que para seguir adelante con la investigación deberemos descender a la Tierra. Para ayudarnos nos van a enviar personal especializado que se adelantará para ir estableciendo una base de exploración. Necesitan saber qué condiciones tiene este planeta para aterrizar, conocer los movimientos que realiza alrededor de su Android, la influencia de su Bitdown, qué unidades de tiempo y orientación usan y qué condiciones metereológicas existen.
Deberemos, pues, investigar sobre todo esto y enviar una carta con las indicaciones precisas. 1) Nos introducimos en los sistemas informáticos terrestres para estudiar los Movimientos. Nos dividimos el trabajo para hacer un informe. Cada uno/a trabaja unos apartados. Luego lo ponemos en común. Informe: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Qué movimientos hay en la Tierra En qué se diferencian los dos movimientos Qué unidades de tiempo definen cada uno A qué es debido que hay diferencias horarias en la Tierra Qué son los "puntos cardinales" Por qué dependiendo de la estación la duración de los días y noches es distinta Cuándo se producen los cambios de estaciones Por qué la intensidad de los rayos solares es distinta dependiendo de la zona y qué efecto produce 9. Buscamos una imagen en la Red para ilustrar los movimientos
2) Nos centramos ahora en el Bitdown investigando en esta dirección y animación . Vamos a enviar a la Base la siguiente imagen a la que le ponemos flechas indicando:
¿Qué movimientos tiene? ¿Por qué desde la Tierra siempre ven sólo una cara de su Bitdown? ¿Cuantas fases tiene y qué duran?
La luna, la Tierra y el Sol se atraen por la fuerza de la gravedad. Los movimientos de estos astros producen que, en grandes masas de agua, se de el fenómeno de "las mareas".
3) Para localizar un lugar en la Tierra los terrestres tienen un sistema de paralelos y meridianos. Revisamos los conceptos en esta dirección: Meridianos y paralelos A partir de esta cuadrícula se establece un sistemas de coordenadas que se miden en grados, minutos y segundos: La latitud como la posición al norte o al sur del Ecuador La longitud es la posición al este u oeste del Meridiano de Greenwich. En este vídeo se explica cómo. Ahora vamos a practicarnos jugando. Nos disponemos por equipos. Cada equipo tiene que acertar en qué continente se encuentran diez coordenadas que nos proporcionará el otro equipo. Aquí tenéis un ejemplo:
Coordenadas del equipo A
Continente
Latitud 30ºN Longitud 30º E
África
Latitud 40ºN Longitud 110ª O
América del Norte
Coordenadas del equipo B Latitud 25ºS Longitud 130º E Latitud 40º N Longitud 0º
Continente Australia Europa
.....
Tablero
Para medir estas coordenadas hoy en día se emplean sistemas GPS de geolocalización por satélite. Los actuales dispositivos móviles (teléfonos, tablets...) ya disponen de ellos. Pero, ¿qué sucede si se nos pierden estos sistemas? ¿Existen otros más rudimentarios pero efectivos? Vamos a informarnos por si acaso los necesitan nuestros compañeros/a. Un método clásico es emplear la Brújula Pero si no tenemos brújula existen otros como éstos Salimos a nuestro sistema de simulación virtual terrestre y practicamos con estos métodos. Sacamos fotografías.
4) Resulta que en la Tierra miden el tiempo aprovechando también este sistema de meridianos y paralelos. Han dividido la esfera en 24 zonas separadas 15º entre sí. El Sol tarda una hora en cruzar cada zona y, de esta forma, cada 15º de meridiano es una hora más tarde, siempre en el sentido de rotación del planeta, de oeste a este. Para saber más consultamos la Wikipedia. En esta animación se comprende muy bien. Podemos hacer ejercicios en esta otra. Tenemos que poner unos ejemplos a nuestros compañeros/as de la Base: Por ejemplo, si aterrizan en Bilbao a las 12:35. ¿Qué hora aproximada será en Nueva York? ¿Y en Bogotá? ¿Y en Tokio? Si tuvieran que coger un transporte humano para viajar para ir a esas ciudades, ¿cuánto tardarían? 5) Cada uno/a escribe su carta a su explorador/a situándose en un lugar diferente del planeta y buscando la información para el día elegido del aterrizaje (tablas de mareas, temperaturas y horario). Tabla de mareas mundial Predicción metereológica Coordenadas Hora mundial Modelo de carta: Estimado compañero/a de la Base Central: Te escribo para indicarte en qué condiciones te encontrarás el día señalado para tu aterrizaje en el planeta Tierra. Vas a descender en el hemisferio....... que en esta época está en el mes de .............y en la estación de ................ En la tierra cuentan las épocas en años y días porque.......................................................................... En esta época del año hace....... por qué el clima es...........La predicción meteorológica para ese día es........ Además, ahora, los días duran menos/más ya que..... .....Por eso te aconsejo que escojas una buena hora para aterrizar con tu nave. Si quieres hacerlo sobre sus grandes masas de agua, tendrás que saber que aquí su nivel varía porque está influido por....... La marea baja será........ Si tienes problemas de orientación puedes guiarte por su sistema de coordenadas ya que....... También puedes, si te apetece, aterrizar en otro continente y coger uno de sus transportes para llegar al punto señalado. Tendrás que tener en cuenta la hora pues.......
Informe general para Arteta Una vez concluídas las misiones y de forma individual, cada artetiarra debe enviar al Consejo Superior de Arteta el siguiente informe. El informe básico puede enriquecerse con fotografías, vídeos o enlaces web. INFORME GENERAL PARA EL PLANETA ARTETA Redactado por: ¿En qué galaxia está el planeta que hemos investigado? ¿Qué planetas forman esa galaxia? ¿A qué distancia del sol se encuentra? ¿A qué distancia de nuestra galaxia Andrómeda?
¿Cuánto tiempo tardamos en llegar desde Andrómeda a la Tierra viajando a la velocidad de luz? ¿Cómo se llama su único satélite?
Algunos datos sobre lo que saben de astronomía en el planeta tierra: Nombra un astrónomo/a que te parezca importante y porqué Nombra una misión espacial que te parezca clave y porqué Algunos datos sobre el planeta Tierra: Movimientos del planeta Cómo miden el tiempo (estaciones, días, horas) Cómo miden el espacio (coordenadas)
Rúbrica de evaluación del informe
Criterio de evaluación
1 Te has estrellado
2 Te has quedado 3 Necesitas un poco 4 Tu nave va a la justo/a de más de gasolina en la perfección combustible nave
Menos del 50% El 50% de las Contenido de las preguntas preguntas tienen (respuestas) tienen respuesta respuesta Contenido de los trabajos
La información en La información algunos casos no es confusa y no es clara ni es conforme a lo acorde a lo preguntado preguntado
La información se La información encuentra algo se ha copiado reestructurada, Calidad de literalmente y no pero en la mayoría los trabajos se ha ampliado de los trabajos se el tema ha copiado directamente y hay poca ampliación Recursos digitales
El informe no contiene ningún elemento multimedia, imagen, vídeo o enlace
El informe se enriquece con un elemento multimedia, imagen, vídeo o enlace
El %80 de las preguntas tienen respuesta
Todos las preguntas tienen respuesta
Información muy Información clara y en clara, completa, general bien centrada centrada en las preguntas La información tiene bastante reestructuración, pero en algún caso se ve que se ha copiado directamente. hay ampliación en algún trabajo
La información en los trabajos ha sido reestructurada, no se trata de un corta y pega y se ha ampliado
El informe se El informe se enriquece con enriquece con algunos imágenes, videos, elemento multimedia, enlaces etc y se como imágenes, presenta en un videos, enlaces etc formato digital
Reunión del Consejo Superior de Arteta Ha llegado la hora de que el Consejo de Grandes Sabios se reúna para revisar todos los trabajos y tomar una decisión.
Nuestro Cuaderno de Bitácora Estelar tiene que disponer de los siguientes trabajos: Trabajos de grupo
Trabajos individuales
Informe investigación del Zodiaco
Biocubo
Fotografías con los hitos de la exploración espacial
Pequeña historia de la Astronomía
Cuestionario sobre la ISS
Ejercicios de notación científica
Tabla de potencias medida Universo
Problema Galaxia Andrómeda
Tabla definición de objetos estelares
Ejercicios husos horarios
Maqueta de diámetros SS
Carta a la base
Informe de movimientos Tierra
Informe general para enviar al planeta Arteta (*)
Imagen comentada fases luna (*) Este informe será el 25% de la nota
Rúbrica de evaluación 2 Te has quedado 3 Necesitas un 4 Tu nave va a la justo/a de poco más de perfección combustible gasolina en la nave
Criterio de evaluación
1 Te has estrellado
Número de trabajos de grupo
Menos del 50% de El 50% de los El %80 de los Todos los trabajos los trabajos están trabajos están en el trabajos están en el están en el CBE en el CBE CBE CBE
Número de Menos del 50% trabajos de los trabajos individuales están en el CBE
El 50% de los El %80 de los Todos los trabajos trabajos están en el trabajos están en el están en el CBE CBE CBE
La información en La información es algunos casos no Contenido de confusa y no es clara ni es los trabajos conforme a lo acorde a lo preguntado preguntado
Calidad de los trabajos
La información se La información se encuentra algo ha copiado reestructurada, literalmente y no pero en la mayoría se ha ampliado el de los trabajos se tema ha copiado directamente y hay poca ampliación
Información muy Información clara y clara, completa, en general bien centrada en las centrada preguntas La información tiene bastante reestructuración, pero en algún caso se ve que se ha copiado directamente. hay ampliación en algún trabajo
La información en los trabajos ha sido reestructurada, no se trata de un corta y pega y se ha ampliado
El Consejo ha decidido: "Seguir adelante con el plan, analizando ahora las condiciones de vida, la atmósfera e hidrosfera". Aquellos/as artetianos del grupo científico que no han conseguido los objetivos podrán hacerlo con este contrato.
Contrato PARA DEMOSTRAR QUE HE APRENDIDO: Diferenciar Astronomía de Astrología Conocer los principales personajes de la historia de la Astronomía Resumir brevemente la historia de la Astronomía Conocer los principales hitos de la historia de la exploración espacial Saber conocimientos básicos de la ISS Hacer cálculos con notación científica Resolver problemas sencillos con escalas del universo Diferenciar los elementos estelares más comunes del Universo Saber los componentes del Sistema Solar Calcular con escalas Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias Conocer los movimientos de la Luna y sus consecuencias Situar coordenadas de latitud -longitud en un mapa Resolver problemas sobre husos horarios Explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra
REALIZAR EN E ESTE ESTOS PLAZO TRABAJOS
Explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de orientación terrestres Hacer una investigación con criterios científicos Buscar, seleccionar información y organizarla en tablas y en gráficas CLAVES 1. Escribir un informe 2. Escribir un relato 3. Diseñar un mural 4. Crear una serie de esquemas o diagramas 5. Realizar un mapa conceptual o mental 6. Desarrollar una presentación de diapositivas 7. Hacer un vídeo 8. Hacer una investigación 9. Preparar el tema para explicarlo a un compañero /a 10. Recopilar un álbum con fotografías comentadas 11. Construir una maqueta 12. Hacer un experimento demostrativo 13. Diseñar una gymkhana 14. Diseñar un proyecto para trabajar en grupo 15. Preparar un gráfico con estadísticas 16. Otra sugerencia de trabajo Observaciones de mi familia:
Hoja de ruta espacial QUE HE APRENDIDO: Diferencio Astronomía de Astrología Conozco los principales personajes de la historia de la Astronomía Puedo resumir brevemente la historia de la Astronomía Conozco los principales hitos de la historia de la exploración espacial Tengo conocimientos básicos de la ISS Hago cálculos con notación científica Resuelvo problemas sencillos con escalas del universo Diferencio los elementos estelares más comunes del Universo Conozco los componentes del Sistema Solar Calculo con escalas Conozco los movimientos de la Tierra y sus consecuencias Conozco los movimientos de la Luna y sus consecuencias Sitúo coordenadas de latitud -longitud en un
MISIÓN MISIÓN MISIÓN MISIÓN MISIÓN 1 2 3 4 5
mapa Resuelvo problemas sobre husos horarios Soy capaz de explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra Soy capaz de explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de orientación terrestres Se hacer una investigación con criterios científicos Busco y selecciono información de la Red Recojo, organizo e interpreto datos en tablas y en gráficas Elaboro informes escritos y orales utilizando formatos diversos (textos, imágenes...) Se trabajar en equipo de forma responsable Que me hace falta para aprenderlo Quien me puede ayudar CLAVES 1. Necesito ayuda 2. Necesito repasar 3. No lo controlo del todo 4. Lo controlo 5. Lo domino 6. Lo puedo explicar a otra persona
Contenidos de CCNN 1º ESO trabajados en esta secuencia: Bloque 1. Contenidos Comunes
Observar fenómenos naturales. Identificar problemas. Realizar descripciones ligadas a los temas científicos de estudio. Recoger y organizar datos experimentales en tablas, gráficas y mapas. Identificar y reconocer ideas en textos, en materiales audiovisuales y multimedia. Utilizar distintas fuentes de información en distintos soportes. Elaborar informes ligados a los temas científicos de estudio. Utilizar el lenguaje científico y apreciar los hábitos de claridad y orden. Trabajar en grupo y participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas elegidos. Superar la visión estereotipada de las personas que se dedican a la actividad científica.
Contenidos del Bloque 2. La Tierra en el Universo
Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. El Sistema Solar. Características Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo
Recursos tecnológicos: telescopios, sondas espaciales, satélites artificiales,...
Criterios evaluación 1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. 1.1. Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones con claridad y orden 1.2. Justifica razonadamente dichos fenómenos a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar. 1.3. Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos que expliquen los movimientos relativos entre la Luna, Tierra y Sol. 2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo, subrayando su articulación en teorías astronómicas así como la repercusión social de las mismas. 2.1. Busca, selecciona y organiza información sobre las teorías astronómicas así como sobre sus protagonistas. 2.2. Participa en la planificación de la tarea, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo. 2.3. Distingue lo que es una mera opinión de la evidencia basada en pruebas concretas. 2.4. Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas y su utilidad para el conocimiento de nuestro planeta y del universo.