LAS TIC EN LA INCLUSIร N EDUCATIVA
GRUPO IV Cristian Dรกvila
Luis Pedro Paz
Geraldina Barreno
Pedro Rubio
¿QUÉ ES EDUCACIÓN INCLUSIVA?
Según la UNESCO define hoy en día a la
Y para lograr un sistema de educación
inclusión como el “proceso de abordar y
inclusiva, se proponen los siguientes
responder a la diversidad de necesi-
indicadores:
dades de todos los alumnos y alumnas
• Acceso
mediante una mayor participación en el
• Aceptación
aprendizaje, las culturas y las comuni-
• Participación
dades, y la reducción de la exclusión
• Logros de aprendizaje
dentro y desde la educación. Razones por la cual la educación debe Informe de directores y subdirectores del MINEDUC
a
través
de
la
REFIE
ser inclusiva: • Pedagógicas
(Research for Inclusive Education in Inter-
• Sociales
national Cooperation).
• Económicas
Define lo siguiente: una educación inclusiva exitosa se caracteriza por garantizar un aprendizaje conjunto y participativo a todos los grupos de la población dentro de un sistema educativo.
¿QUIÉNES SON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD? Según la Convención de de Naciones Unidas sobre los Derechos que aborda el tema, las personas con discapacidad son aquellas personas que tengan deficiencias físicas mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que enfrentan
barreras
que
oportunamente
pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad.
¿CUAL ES EL CONTEXTO? Según la Encuesta Nacional de Disca-
mentales. Sin embargo, la inclusión no
pacidad, en el 2016, el 10.20 por
se da completamente si no se rompe
ciento de la población de Guatemala
esta barrera y se facilita el ingreso de
vivía con algún tipo de discapacidad
estos estudiantes a centros regulares,
física y mental.
donde pueden convivir con otros niños y jóvenes.
Esto equivale a más de 1.6 millones de guatemaltecos.
Según las conclusiones que se dieron en el 2014 en la Reunión de Directores
Es decir, en una de cada tres familias
y Subdirectores del Ministerio de Edu-
guatemaltecas vive al menos una
cación en Guatemala, los indicadores
persona con discapacidad.
de un sistema de educación inclusivo son: acceso, aceptación, participación
En Guatemala, las personas con
y logros de aprendizaje. A criterio de
alguna discapacidad tienen que acudir
este informe, una educación inclusiva
a centros especializados para que su
exitosa se caracteriza por garantizar un
educación sea personalizada, pues
aprendizaje conjunto y participativo a
estos establecimientos cuentan con
todos los grupos de la población
maestros capacitados para atender a
dentro de un sistema educativa.
personas con discapacidades físicas o
¿POR QUÉ INCORPORAR LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD? 1. Ampliación de la oferta formativa 2. Creación de entornos flexibles de aprendizaje 3. Eliminación de barreras espacio-temporales 4. incremento de las modalidades comunicativas 5. Potenciación de escenarios y entornos interactivos 6. Aprendizaje independiente y autoaprendizaje 7. Nuevas posibilidades de orientación 8. Tutorización 9. Aprendizaje permanente
¿QUÉ RECURSOS SE REQUIEREN?
Tabletas Computadoras Celulares Internet Aulas virtuales Softwares
¿QUÉ RUTA DEBEN SEGUIR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SUPERIORES PARA TRATAR EL TEMA? Aceptar en el centro educativo a personas con discapacidades es el nivel básico del proceso. En esta primera etapa es el estudiante con discapacidad es quien se adapta al lugar de estudio. Lo realmente vital es determinar cómo la universidad se adapta a las necesidades de esas persnas. En primera instancia la institución debe decidir formalmente, mediante una política, aceptar a las personas con discapacidad. Luego es indispensable realizar un diagnóstico de necesidades. Algunas preguntas para orientar el proceso pueden ser: ¿Qué es educación inclusiva? ¿Qué es una discapacidad? ¿Cómo afectan las discapacidades a las personas en el plano físico, cognitivo y emocional? ¿Qué discapacidades tienen las personas que desean estudiar en la universidad y no lo han logrado? ¿Cuáles son
sus necesidades? ¿Qué recursos necesito? ¿Quiénes deben actuar?
Para ello es fundamental contar con docentes capacitados y conocedores de las TIC.
Una vez se tengan los resultados del diagnóstico es pertinente construir un plan de acción, establecer objetivos, delegar responsables, establecer mecanismos de evaluación de las acciones que se implementarán, determinar los recursos que se necesitarán, etc.
Finalmente, no se puede olvidar la necesaria sensibilización que se debe ofrecer al equipo administrativo, docente y a los propios estudiantes. Para conocer la realidad de las personas con discapacidad y promover a partir de este conocimiento el trato respetuoso y empático.
El siguiente paso es ejecutar el plan y adaptar la institución a la persona con discapacidad.
En este sentido, la comunicación puede ofrecer un aporte fundamental para construir una institución educativa incluyente. Por ejemplo, el equipo que atiende este tema en la universidad puede desarrollar campañas de sensibilización e información, con materiales para las diversas plataformas disponibles en la entidad.
En la etapa de implementación del plan es oportuno hacer uso de herramientas que faciliten el proceso de aprendizaje - enseñanza a los estudiantes con discapacidad. Un ejemplo son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Universidad Rafael Landívar Facultad de Humanidades Departamento de Educación
LAS TIC EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Nuevas tecnologías de la información y su aplicación en el aprendizaje Noviembre 2018