plan anual de centro

PLAN ANUAL DE CENTRO I.E.S. ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA (HUELVA)

CURSO 2009-2010

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

INTRODUCCIÓN La educación de los alumnos y alumnas es un proceso arduo y complejo que se realiza con la participación de toda la comunidad educativa, es decir, con la colaboración de profesores y profesoras, padres y madres, alumnos y alumnas, instituciones públicas y privadas del entorno... Esta labor supone el establecimiento de objetivos educativos a largo plazo, a través del Proyecto Educativo del Centro, pero cuya operatividad se basa en una planificación del trabajo que, día a día se realiza en el centro educativo.

Esta necesidad de planificar las actividades que durante el año se van a realizar en el centro, lleva a la aparición de la Programación Anual del Centro cuyo fin es facilitar el desarrollo coordinado de todas la actividades educativas y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar para con ello conseguir una enseñanza de calidad y adecuada al contexto en el que se desarrolla.

Según el Decreto 200/1997, el Plan Anual de Centro supone la concreción, para cada curso escolar, de los diversos elementos que componen el Proyecto de Centro. El contenido del mismo sigue el esquema de los apartados contemplados en el Decreto, completándose con otros que han sido incorporados por el propio centro. Su elaboración está coordinada por el Equipo Directivo teniendo en cuenta las aportaciones de los departamentos y las sugerencias y aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa de acuerdo a sus competencias.

El Claustro de profesores y profesoras aprobará los aspectos docentes del mismo según los criterios establecidos en el Proyecto Curricular y, finalmente, en virtud de lo establecido en la normativa vigente, su aprobación corresponde al Consejo Escolar antes de la finalización del mes de noviembre, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que son competencia exclusiva del Claustro.

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1.

ÍNDICE OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL CENTRO. (página 4)

2.

CALENDARIO, JORNADA ESCOLAR Y HORARIO GENERAL: CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN. (páginas 5 y 6)

3.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES CON INCLUSIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS.(página 7)

4.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. (páginas 8 - 11)

5.

ACTUACIONES Y PROGRAMAS PARA LA ORIENTACIÓN, LA ACCIÓN TUTORIAL Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (página 12 - Anexo I)

6.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.(páginas 13 - 15)

7.

PLAN DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS, DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE GOBIERNO DEL CENTRO. (páginas 16 - 17)

8.

ACTUACIONES CON RELACIÓN AUTOPROTECCIÓN (página 18)

9.

MEDIDAS Y PROPUESTAS DE MEJORA DERIVADAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO. INFORME DEL DIRECTOR. (página 19 – Anexo II)

AL

PLAN

DE

10. INCLUSIÓN DE PLANES Y PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO: ACTUACIONES PARA EL PRESENTE CURSO. (páginas 20 - 22) 11. CLIMA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. (páginas 23 - 24) 12. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL (página 25)

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1.

OBJETIVOS PRIORIZADOS DEL CENTRO: ACTUACIONES POR DEPARTAMENTOS.

ESTRATEGIAS

Y

Tras analizar la propuesta de objetivos que, como consecuencia del estudio y análisis de la Memoria Final del curso pasado, estableció el profesorado a través de las reuniones de los departamentos, el equipo directivo atendiendo a las mismas, ha considerado las siguientes prioridades de objetivos prioritarios para el presente curso escolar.

1

Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

2

Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia.

3

Insertar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades.

4

Implicar al alumnado en las actividades del centro.

5

Fomentar la lectura.

6

Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres

Una vez establecida esta jerarquización de objetivos los departamentos didácticos, el departamento de orientación, el departamento de actividades complementarias y extraescolares y los coordinadores/as de los distintos planes y proyectos del centro han aportado distintas estrategias y actuaciones para la consecución de dichos objetivos a lo largo del presente curso.

Dichas aportaciones son las que se indican a continuación:

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA OBJETIVO

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO − − −

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

−

− − −

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

− −

−

− −

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

Explicando a los Grupos las características del Plan de Convivencia.

Destacando la importancia del mismo y la repercusión positiva que tendrá en la convivencia de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Insistiendo en que poder exigir los derechos lleva aparejado el cumplimiento de los deberes. Que vivimos en una sociedad de derechos y de deberes.

Mover a la reflexión conjunta acerca de lo adecuado o inadecuado de determinadas actitudes.

Mostrando hacia el alumnado una actitud dialogante y respetuosa en todo momento.

Tratando los contenidos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.

Elaborando Unidades Didácticas propias.

Desarrollando en el alumnado la capacidad de incorporar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a la actividad normal del aula.

− −

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro. −

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

Realizando una exposición de los mejores trabajos realizados coincidiendo con el día de entrega de calificaciones finales.

Distribuyendo información a las familias de cuantas actividades realiza el Departamento.

Manteniendo actualizada la página web del Departamento e incluyendo toda la información necesaria.

Implicando a las familias en el desarrollo y seguimiento de las actividades del Aula, controlando el cumplimiento de los plazos de entrega de las actividades. Así como del progreso en la asignatura si la tiene pendiente del curso anterior.

Informando a las familias del desarrollo del proceso de aprendizaje de sus hijos/as..

Incluir en el calendario del blog tablón de anuncios, las fechas de los examenes y entregas de trabajos..

En el blog de Tecnología se incluyen documentos con la evaluación de las dsitintas unidades didácticas, con el fin de que los padres estén informados desde sus casas.

Se realizará una selección del alumnado en base a unos trabajos previos y a su comportamiento y actitud ante la asignatura.

Las visitas, que no excursiones, están incluidas en la programación didáctica. Requieren de una serie de actividades previas y posteriores. Su desarrollo es obligatorio y evaluable. El alumno/a que no participe deberá realizar en el Centro ese día un trabajo alternativo que se evaluará y formará parte de la unidad didáctica correspondiente.

Comunicando al Equipo directivo la relación de alumnos que no acuden al Centro a participar en las actividades sin justificación, con el fin de que se les aplique el ROF. - Incluir artículos relaciondados con el área en el blog de Tecnolecturas.

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6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

- Estandarizando al máximo las actividades, es decir, que todas las realicen tanto los chicos como las chicas, sobre todo aquéllas que impliquen manipulación de herramientas y tareas de limpieza.

- Propiciando el intercambio fluido de papeles entre alumnos y alumnas, y potenciando la participación de estas en los debates y toma de decisiones como mecanismo corrector de situaciones de discriminación sexista. Se contribuirá así, desde la propia actividad del aula, a establecer unas relaciones más justas y equilibradas entre las personas.

- Planteando problemas que interesen en igual medida a alumnos y alumnas.

- Analizando los resultados académicos de chicos y chicas, comparándolos y evaluándolos.

Alternar grupos mixtos y no mixtos para forzar a todos a realizar todo tipo de trabajos.

- Establecer trabajos de control que han de pasar todos los alumnos.

- Mostrar ejemplos de modelos o proyectos realizados por chicas de cursos anteriores.

Visitar empresas, talleres de proyectos, etc., para ver la cantidad de mujeres que trabajan en lugares de responsabilidad.

DEPARTAMENTO DE SOCIALES OBJETIVO

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO A este apartado se contribuirá a través de las distintas reuniones de padres y madres, y entrevistas personalizadas, para que conozcan en todo momento los derechos y deberes de sus hijos tal y como establece la ley educativa.

Igualmente a través de las propuestas que el departamento determine, y que sean llevadas al Consejo Escolar. Por ejemplo se llevarán a cabo actividades complementarias y extraescolares, donde se propondrá y pedirá la presencia y participación de padres y/o madres que así lo deseen.

Desde el Departamento de Ciencias Sociales se contribuye a este objetivo a través de los temas transversales incluidos en el currículo, en concreto Educación para la Paz. El trabajo de este tema transversal no es una tarea nueva para los profesores de nuestra materia porque tradicionalmente hemos sido transmisores de ideales fundamentales para el ser humano como la no-violencia, la solidaridad y la resolución no armada de los conflictos, gracias a los contenidos que trabajamos diario. Será desde el aula desde donde lucharemos por acabar con los conflictos entre los alumnos, con la insolidaridad, con la marginación y con el maltrato físico y psicológico contra los compañeros. TODOS somos responsables de lo que ocurre en el mundo y TODOS tenemos que ayudar a mejorarlo.

Como actividades extraordinarias proponemos la organización democrática del aula y este tipo de actitudes por parte del profesor. La regulación de las actividades en grupo por una serie de normas sobre las que los alumnos y las alumnas han de poder hablar y discutir, para aceptarlas y después cumplirlas.

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Además, la Educación para la Paz nos llevará al rechazo de las desigualdades sociales provocadas por las diferencias económicas, sociales, ideológicas, de tendencia sexual, cultura, raza, etc, y al desarrollo de una solidaridad activa hacia sus vecinos más débiles ya sean compañeros, vecinos, extranjeros.

Así se propondrán conferencias de ONGs como Cruz Roja, Amnistía Internacional, etc. y la celebración del 30 de enero, Día Escolar por la Paz. La discusión en clase de determinados temas de interés histórico y social o el tratamiento de aspectos que interesan directamente al grupo de alumnos y alumnas ayudarán a conocer y respetar la opinión de los demás. El estudio de las opiniones expresadas por diferentes medios de comunicación también puede ser útil para poner en evidencia la diversidad de puntos de vista sobre hechos de la vida cotidiana y el respeto que merecen. El análisis de los principales conflictos actuales a través de recortes de prensa, realización de Juegos de simulación (Ricos y pobres, dominadores y dominados...) y organización de debates en los días especialmente señalados a favor de la Paz. Un conocimiento más profundo del pasado histórico y del medio social en el que se desenvuelven las alumnas y los alumnos les ha de permitir detectar múltiples situaciones conflictivas, que les pueden afectar de forma directa a veces y deben aprender a adquirir una actitud dialogante ante ellas.

En cualquier caso, es necesario que reconozcan que el diálogo entre las partes enfrentadas es el único medio para llegar a una situación aceptable para todo el mundo.

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

Desde el departamento de Ciencias Sociales contribuimos al desarrollo de las TIC, como un recurso esencial en el aula a través de los distintos Blogs creados a tal efecto por los profesores del departamento.

El departamento de Sociales tiene a disposición de los alumnos el blog ECUMENE (www.elepla.blogspot.com), vinculado con la página web del instituto, y que da acceso a los siguientes: • EL BLOG DE ANA ( http://historianiebladosmilocho.blogspot.com) • SOCIOSFERA (http://socialesniebla08.blogspot.com) • HISTORIA ET LINGUAE (http://historiaetlinguae.blogspot.com), blog creado por nuestro antiguo compañero D. Francisco Téllez Aguilar, y que hemos creído conveniente mantener en nuestro blog de cabecera, al menos provisionalmente.

• SOCIOLECTURAS (http://sociolecturas.blogspot.com) • ECONO-mía (http://economianiebla.blogspot.com) En ellos aparece distinto tipo de información: general, detallada y guiones especiales de unidades didácticas así como actividades relacionadas con distintos temas.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

Especialmente importante se antoja la necesidad de informar y convencer a madres y padres, de la importancia de la asistencia a clase de sus hijos e hijas, en los días que se propongan bien actividades extraescolares (visitas, excursiones, viajes,…), bien actividades complementarias (celebración de efemérides, feria del libro, feria de las Ciencias,…), ya que todas ellas se recogen en la Programación de los distintos departamentos y en el PGA, dándose por entendido que forman parte del desarrollo del

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currículum, igual que cualquier otro día de clase.

A lo largo del curso y según considere oportuno el profesor se irán realizando lecturas relacionadas con la Geografía y la Historia que no sean propiamente del libro de texto, pero se conformarán como propias de la Programación de aula, y siempre desde el punto de vista del trabajo de las competencias básicas establecidas por la programación del departamento.

Además el departamento dispone de un blog propio que intenta fomentar la lectura a través de temas interesantes, anécdotas, curiosidades, de los que se pretende extraer lecturas comprensivas, cuya dirección es http://sociolecturas.blogspot.com

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación). − − −

−

Nuestro departamento contribuye en este apartado con otro de los temas transversales al currículo que se corresponde con: Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos que intenta evitar la discriminación por motivo sexual que todavía persiste en nuestra sociedad. Este contenido transversal está especialmente indicado en los temas de Historia, en los que se demostrará la importancia que su aportación ha tenido a lo largo de la misma y la forma en que las mujeres han compartido esfuerzos y sacrificios con el hombre (prácticas sociales desarrolladas por las mujeres en las sociedades agrícolas del Neolítico, la mujer griega o el rol de la mujer en la familia del Antiguo Egipto por ej.) El tema suscita polémica y ello propiciará el debate en el aula, siempre tan enriquecedor y tan importante para concienciar a los alumnos.

Es importante dedicar una especial atención a hacer visibles las tareas desarrolladas por las mujeres en el ámbito familiar, social y económico.

Para tratar la Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos proponemos como posibles actividades a incluir dentro del Plan de Coeducación, los siguientes: Proyección de vídeos sobre coeducación que podremos conseguir en el CEP. Realización de trabajos con recortes de prensa o noticias procedentes de la televisión. “¿La publicidad y la televisión coeducan?” Realización de trabajos sobre la manipulación y asignación de "papeles" a la mujer en anuncios, series de televisión, películas, etc...

(Mujer= ama de casa, Mujer=objeto, Mujer=persona independiente) Realización en el portal COEDUCAWEB del IES la Ribera de Ayamonte de las actividades: “la mujer en la Historia” y “las herederas de Penélope”.

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DEPARTAMENTO DE LENGUA OBJETIVO 1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO 1. Mantener un mayor contacto con las familias a través de las agendas, tutorías y llamadas telefónicas.

2. Invitar a familiares a participar más activamente en las actividades programadas en fechas conmemorativas.

1. Relato sobre "violencia de género" (Día 25 de Noviembre).

2.Jornada de convivencia con otro Centro..

3. Asistencia a la representación de una obra clásica en el teatro romano de Santiponce, enmarcada dentro del XIV Festival 2010 de Itálica.Visita al Monasterio de San Isidoro del Campo y al Conjunto Arqueológico de Itálica.

4. Traer a nuestro centro una sesión de teatro profesional sobre mitología en torno al día 23 de Abril (Día del Libro).

5. Aprovechar cualquier ocasión que nos brinda nuestro trabajo en el aula, para tratar el tema de la violencia en cualquiera de sus modalidades.

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades (aportación al proyecto TIC).

1.Creación de un blog por curso.

2. El taller de Lengua de 2º de ESO trabajará en un periódico escolar digital.

3. En el Taller de Lengua de 1º de ESO se trabajará online usando la herramienta Google Docs a través de internet.

4.

Los alumnos del Proyecto Integrado de Humanidades de 4º de ESO harán durante todo el curso un periódico digital.

5. Proyecto de la fundación Coca-Cola “Crea tus textos”, a través del cual los alumnos colgarán en la página diseñada a tal efecto sus creaciones, y las compartirán con alumnos de toda España.

6. Algunos de los contenidos del curso se impartirán a través de unidades didácticas realizadas a través de la red.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

Concienciar al alumnado de la importancia de su colaboración en cada una de las actividades propuestas, ya que todas están dirigidas a. su desarrollo como personas.

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

1. Lecturas obligatorias en todos los cursos, premiando además que el alumno lea otras obras.

2. Lectura en el aula de textos presentes en el libro, de fragmentos de obras literarias y de las mismas lecturas obligatorias.

3. Recomendaciones de lecturas, a través del blog de biblioteca, por parte del profesor y del alumno.

4. Alentar a otros Departamentos a poner sus propias lecturas.

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

1 .

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E l a b o r a r u n o s m u r a l e s c o n a c t i v i d a d e s q u e t r a d i c i o

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n a l m e n t e h a n s i d o a s u m i d a s p o r l a s m u j e r e s y p o r l

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o s h o m b r e s , a n a l i z a n d o l a s r a z o n e s .

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R e a l i z a r u n

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l i s t a d o d e m u j e r e s q u e a l o l a r g o d e l a h i s t o r i a s

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e h a n d i s t i n g u i d o , e n e l c a m p o d e l a c u l t u r a , p o r

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3 .

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4 .

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DEPARTAMENTO DE INGLÉS OBJETIVO 1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO A través de las tutorías y de citaciones particulares se intentará conseguir la implicación de los padres en el seguimiento de las tareas y de todo el proceso educativo de sus hijos

Los miembros de este Departamento serán muy cuidadosos en el seguimiento del Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro, tratando de inculcárselo a los alumnos, no como algo impositivo, sino como una norma en beneficio de todos.

Para esto, ambos miembros del departamento continuarán asentando el uso de las TIC en el currículo, haciendo uso de los múltiples portales que tienen a su disposición y que conectan con las diferentes unidades que se tratan durante el curso, ampliando o reforzando las mismas, así como buscar y seleccionar material en la red para proyectos puntuales previstos para realizar durante el curso (Halloween, Christmas,Songs for peace …) De igual manera, están implicados en darle vida y funcionamiento a los blogs creados.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al

Este Departamento tiene elaborado un plan de lectura de obras en inglés y sus miembros están del todo comprometidos en llevarlo a cabo, tanto en las tareas de clase que requiera, como en su desarrollo a través de los blogs creados al efecto.

1. En los textos elegidos y en la planificación de las tareas, se tendrá un escrupuloso cuidado en valorar la participación por igual de hombres y mujeres.

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Proyecto Coeducación).

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS OBJETIVO

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

-Comunicar a los padres cualquier incidencia a través de la agenda escolar.

-Proporcionar a las familias información sobre el trabajo, el rendimiento y la actitud del alumno cuando éstas lo requieran.

Objetivos del Área: - Desarrollar una actitud receptiva y crítica hacia la información procedente del contexto sociocultural que las lenguas extranjeras transmiten, con el fin de analizar los estereotipos que implican prejuicios o juicios de valor y también para reflexionar sobre el contexto sociocultural.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

- Captar y contrastar lo que es diferente y lo que es semejante entre la cultura francesa y la española, en lo que se refiere a la visión del mundo y las influencias recíprocas, dando el lugar adecuado a las propias creencias culturales.

- Abordaremos estos dos objetivos a partir de los aspectos socioculturales, intentando despertar en los alumnos el interés por conocer otras culturas diferentes con sus creencias, instituciones... Estos aspectos muestran a los alumnos otras formas de entender la realidad, favoreciendo el desarrollo de actitudes de tolerancia: - Saludos. Fórmulas de cortesía.

- Pluralidad de culturas que cohabitan en Francia.

- Fiestas y tradiciones.

- Los países francófonos.

Para ello, insistiremos en las actitudes siguientes: -Respeto y valoración de las opiniones ajenas en intercambios orales.

- Respeto a formas diferentes de vida.

- Respeto a las tradiciones de diferentes culturas.

- Respeto entre personas de distintas razas y creencias.

-Actitud crítica ante posturas de discriminación social y racial.

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3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

En el Blog del Departamento, el alumno encontrará las herramientas necesarias para trabajar los distintos temas y bloques de la asignatura.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

- Fomentar del hábito de trabajo y estudio diario.

- Concienciar al alumno que el esfuerzo personal y la participación son criterios de Evaluación de la asignatura.

- Fomentar el hábito lector con Lecturas graduadas en francés:

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

- Ampliar el material de lecturas graduadas del Departamento.

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

Los contenidos desarrollados en el Área de los temas : Las profesiones, la familia, la moda: Hombre/Mujer etc... hacen hincapié en: La igualdad en el campo laboral.

La igualdad en oportunidades educativas (Sistema Educativo francés).

La igualdad en actividades del tiempo libre.

El trato igualitario a hijos e hijas en la familia...

Pretendemos que nuestros alumnos sean, poco a poco, capaces de analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas. Para lo cual: - Evitaremos y rechazaremos todo tipo de actitud y prejuicio sexistas.

- Estableceremos pequeños debates sobre temas como: El reparto de las tareas domésticas, hombres y mujeres en el mundo del trabajo...

- En el Bloque de Vocabulario: destacaremos los sustantivos con cambio de género en Francés (es un punto bastante llamativo para los alumnos que se inician en francés), esto nos ayudará a mostrar la arbitrariedad del género.

- Intercambiaremos roles Hombre/Mujer en lecturas de diálogos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA OBJETIVO 1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO 1. Mantener informados a los tutores del devenir académico de los alumnos de su tutoría y ponernos en contacto con los padres en caso de que las circunstancias lo aconsejen.

2. Solicitar la colaboración voluntaria para la organización y desarrollo de actividades complementarias y extraescolares. Para ello se procurará

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emplear como medio de comunicación la sección “novedades” del blog de Educación Física.

1.- En las diferentes tareas planteadas: asumir su rol dentro del grupo y trabajar en función de un objetivo común, valorando la importancia de todos los compañeros para conseguir la meta.

2. En los agrupamientos: hacerles comprender la importancia que tiene guardar silencio y orden cuando una persona (profesor o compañero) está hablando.

3. Sancionar con un tiempo de exclusión de la actividad 2. Propiciar un realizada a aquellos alumnos que realicen conductas o acciones ambiente de orden y de carácter irrespetuoso o agresivo. En caso de que dichas disciplina que fomente conductas resulten vejatorias o violentas se excluirá al alumno un clima de trabajo de la clase y se le impondrá una sanción consensuada por las positivo en el centro, partes afectadas y el profesor. educando para la paz 4. Plantear actividades en grupo que favorezcan la colaboración y la no violencia en el trabajo y el respeto de las opiniones. (aportación al proyecto5. Favorecer debates en clase donde se acepten diferentes argumentos Escuela: espacio de a los propios. paz).

6. Conocer y valorar la naturaleza como un medio para la práctica de actividades físicas saludables.

7. Colaborar con el cumplimiento de las normas propuestas desde el equipo directivo, haciéndoles comprender su importancia para la buena convivencia en el centro.

8. Conocer y practicar juegos y deportes propios de otros entornos culturales (en aquellos grupos donde haya alumnos inmigrantes).

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

1. El departamento ha realizado un blog mediante el cual impartir los contenidos conceptuales de la materia con carácter interactivo profesor-alumno. http://deporteyeducacion.wordpress.com 2. El departamento empleará las TIC (especialmente internet) para buscar actividades y materiales didácticos a aplicar en sus clases.

4. Se procurará utilizar las nuevas tecnologías (proyector de vídeo, cámara de vídeo, camara de fotos digital, etc) como soporte para la realización de actividades físicas.

5.

Propondremos a los alumnos la realización de trabajos monográficos de las actividades complementarias y extraescolares realizadas.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

1.- El alumnado de cuarto y, en caso necesario, tercer curso de ESO serán los encargados de organizar y velar por el correcto devenir de las diferentes competiciones deportivas realizadas en el centro.

2.- Se propiciará la participación del alumnado en la organización y desarrollo de las diferentes actividades complementarias y/o extraescolares a desarrollar.

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

1. Realización e un blog con artículos que aborden los contenidos conceptuales de la materia.

2.- Se fomentará que los alumnos realicen comentarios en el blog, ya sea de los artículos que le corresponde a su curso o de las noticias generales a todos.

3.- Sugerir libros y revistas para incorporar al fondo bibliográfico de la biblioteca.

6. Fomentar una auténtica igualdad

1. En los agrupamientos: fomentar y favorecer la realización de grupos mixtos, fomentando el respeto mutuo.

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2. Se reflexionará respecto a las características físico-biológicas de hombra y mujeres y su relación con la actividad física y el deporte.

3.

Se propiciarán debates en los cuales se aborde el tratamiento discriminativo que a lo largo de la historia la mujer ha padecido en el ámbito deportivo (prejuicios, preconceptos y estereotipos).

entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

OBJETIVO

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

1. Comunicar a las familias con cada entrega de notas trimestral las actividades realizadas en tutoría.

2. Utilizar la acción tutorial para hacer partícipes a las familias de las actividades del centro como: Jornadas Interculturales, Concierto de Navidad…y solicitar su colaboración en alguna de ellas.

3. Colaborar con las instituciones locales en actividades de formación de padres y madres.

4. Contactar de manera regular tanto con las familias de los alumnos de PDC como con los padres/madres del alumnado que acude al aula de apoyo.

5. Potenciar el uso de la agenda escolar como medio de comunicación con los padres/madres.

6. Usar las webs del Departamento como medio de difusión que permita a los padres/madres conocer las actividades que realizamos.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

1. Comenzar, a partir del segundo trimestre, a formar el grupo de mediadores-tutores personales en 4º E.S.O. 2. Realizar en tutorías actividades relacionadas con la convivencia, la resolución de conflictos y las HHSS.

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades

1. Intentar hacer útiles los blogs del DO, dándoles participación a los alumnos en ellos, haciéndoles ver que es otra manera de comunicarse (no sólo el tuenti) con los propios compañeros, profesores…

2. Utilizar la Red como vehículo de expresión artística, escrita y de sus propios trabajos.

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( aportación al proyecto TIC).

3. Utilizar continuamente los blog del DO para la realización de actividades de tutoría.

4. Utilizar el blog de orientación para insertar información útil al alumnado que le permita su autoorientación respecto a sus estudios o profesiones futuras.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

1. Intentar que no sólo sean los objetos receptores de actividades ya diseñadas sino que puedan opinar, elaborar materiales, participar activamente en el diseño de las mismas.

2. Hacer partícipe al alumnado en la evaluación de las actividades del centro que se realicen.

3. Reunir a la junta de delegados para solicitar su opinión y colaboración en las actividades del centro.

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

1. Cuento viajero: Un alumno/a inicia un cuento y se va pasando de alumno a alumno para que lo continúe y se lo pueden llevar a casa para que la familia también aporte ideas.

Para la finalización del mismo se lee en clase (una vez pasado por todos) y entre el tutor y los alumnos se establece el final.

Posteriormente, se puede ilustrar, encuadernar y publicar en la Red. Al final de curso se podrían exponer en la biblioteca los ocho o diez (si se consideran los dos grupos de PDC) cuentos que hayan sido escritos.

2. Colaborar en la realización de la jornada del día del Libro.

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

1. Realizar en tutorías actividades relacionadas con la igualdad entre hombres y mujeres.

2. Potenciar una elección de estudios no sexista.

2. En las distintas competiciones que se realicen a lo largo del curso, fomentar y hacer propaganda a través de las tutorías para que los equipos sean mixtos o al menos incluyan todos a alguna niña.

3. Incluir en las jornadas interculturales un taller de cocina donde se promocione la participación de niños.

DEPARTAMENTO DE CCNN OBJETIVO

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO 1. Mandar trabajos que por su complejidad obligue a los padres a colaborar.

2. Mantener informados a los tutores del rendimiento académico de los alumnos de su tutoría y ponernos en contacto con los padres de aquellos cuyo aprovechamiento y actitud no sea la adecuada, para ello se hará uso de la agenda escolar.

3. Solicitar la colaboración voluntaria para la organización y desarrollo de actividades complementarias y extraescolares.

1. Ayudar a los alumnos a que sean ellos los que resuelvan los conflictos desde el diálogo.

2. Plantear actividades en grupo que favorezcan la colaboración en el trabajo y el respeto de las opiniones.

3. Favorecer debates en clase donde se acepten diferentes argumentos a los propios.

4. Colaborar con el cumplimiento de las normas propuestas desde el equipo directivo, haciéndoles comprender su importancia para la buena convivencia en el centro.

5. Conocer, comprender y respetar las distintas culturas con las que convivimos.

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6. Fomentar hábitos de vida saludables rechazando el consumo de drogas, poniendo de manifiesto los efectos secundarios y los problemas de alteración de conducta.

7.

Fomentar el respeto entre los alumnos atajando y sancionando conductas tales como insultar, menospreciar los comentarios o dudas de compañeros, no respetar el turno de palabra, etc.

8. Ser estrictos y exigir respeto hacia el profesor.

9. Fomentar el respeto por la naturaleza comenzando por respetar su entorno inmediato, el aula y el centro, usando las papeleras, no malgastando papel, etc.

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

1. El departamento utilizará sus horas de reunión para, entre otras cosas, elaborar materiales y actualizarse en las nuevas tecnologías, para así poder sacar el máximo provecho de los recursos TIC. 2. Se buscarán programas educativos en la red para poder trabajar con los alumnos y así ilustrar las explicaciones y mejorar la comprensión de los conceptos.

3. Se utilizarán los ordenadores para buscar más información sobre algunos temas, así como para realizar trabajos, resúmenes, tablas, etc. Siempre guiados por el profesor.

4.

Se usará el correo electrónico como otra alternativa de comunicación con nuestros alumnos, para pasarles apuntes, mandarles actividades, etc. Y también cuando falten y haya algo importante que comunicar.

5. Continuar usando la página del departamento y los blogs personales.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

1. Todas las actividades complementarias y extraescolares serán obligatorias. En el caso de aquellas que impliquen desembolso económico se respetará la no participación pero tendrán su tarea correspondiente que realizarán en el centro.

2. Se tendrá en cuenta la participación o realización de dichas tareas en el centro para la nota de la evaluación.

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

1. Leer los temas en clase.

2. Trabajar textos con lectura comprensiva.

3. Proponer la lectura de un libro a lo largo del curso.

4.

Incluir en el blog del departamento artículos que deben comentar.

5.

Elaboración de una revista al final del curso que recoja artículos elaborados por los alumnos sobre temas de interés relacionados con los distintos temarios de ciencias.

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

1. Realizar prácticas donde participen alumnos de ambos sexos por igual.

2. Se harán trabajos en grupo donde se mezclen alumnos de ambos sexos y se fomentará el respeto mutuo.

3. Siempre que sea posible se resaltará el papel de las mujeres en la ciencia, poniendo de manifiesto las dificultades que tenían antiguamente pos su condición de mujer.

4. Se expondrán los beneficios de la participación masculina en el cuidado de los hijos desde su nacimiento, presentándolo como una tarea compartida y no exclusiva de la mujer.

5. Se aprovecharán las situaciones que se presenten en el aula para hablar de los estereotipos, muchos de ellos muy arraigados en nuestra sociedad.

6. Se expondrán los métodos anticonceptivos, así como las técnicas de reproducción asistida y el aborto, siempre fomentando

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la responsabilidad.

7.

Se hablará sobre la orientación sexual, planteándola como una opción personal que se debe respetar.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA OBJETIVO

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

2.

Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO Se logrará este objetivo mediante la información a los padres y madres, por parte del departamento, de los progresos y dificultades del alumnado; manteniéndoles también informados de ello gracias a los resultados de las evaluaciones (inicial, procesual, final…); transmitiéndoles información a través de las entrevistas que conciertan con los tutores y tutoras; estando en contacto con los padres siempre que surja alguna dificultad o problema que requiera la colaboración entre éstos y el profesorado.

En las clases de música se creará un clima de paz, democracia e igualdad en todos los sentidos. Se fomentará la realización de trabajos cooperativos, en grupo, donde todos sus componentes desempeñen su papel asignado, por supuesto, democráticamente. Cada alumno o alumna debe respetar el papel de los otros. Se valorarán las opiniones de todos y todas, y se buscará información y se realizarán trabajos de investigación sobre personajes que hayan utilizado la música como vía para conseguir la paz (cantantes, compositores, directores de orquesta, etc…) También se interpretarán canciones (a través de la voz o de otros instrumentos) que tengan que ver con esta temática.

Los recursos TIC son muy eficaces para la creación, la interpretación y la escucha de obras musicales. Además, internet es una gran fuente de información y de difusión musical. Hoy en día, los jóvenes descargan su música de la red, la escuchan en reproductores mp3, mp4 y en sus teléfonos móviles; guardan su música y la intercambian mediante pen drive y en tarjetas de memoria, etc. El departamento de música, consciente de estos adelantos tecnológicos, partirá de esto en las clases de música, y favorecerá el empleo de todas estas técnicas tan en boga en el actual panorama musical. Se utilizarán también diferentes programas musicales (editores de partituras, editores de sonido, etc.), y se realizarán en la web diferentes actividades: webquests, miniquests, cazas del tesoro…

4.

Implicación del alumnado en las actividades del centro.

Se tomarán notas a diario en el cuaderno de la profesora, relativas al trabajo progresivo del alumnado. Se pondrán notas positivas por las tareas realizadas tanto en clase como en casa y se valorará la participación y el interés por la materia. También se valorará la interpretación instrumental, así como la asistencia a los conciertos didácticos organizados por el departamento, y los conciertos que se realicen en el centro a lo largo del curso.

5. Fomentar la lectura

Para conseguir este objetivo, en las clases de música se

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(aportación al Plan de Biblioteca).

6.

Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

fomentará la lectura, instando al alumnado a leer en voz alta los textos de sus libros, textos periodísticos o históricos que se les puedan entregar en el aula, los comentarios y trabajos que realizan en clase y en casa, etc. El departamento de música también ha recomendado, como lectura voluntaria en 2º de ESO y obligatoria en 4º de ESO, la novela musical Nunca seremos estrellas del rock, de Jordi Sierra i Fabra.

Se conseguirá este objetivo estudiando, mediante la realización de trabajos de investigación, las situaciones en que la mujer ha tenido un papel relevante en la música, como creadora, intérprete, educadora, o como promotora de obras. También se potencia la igualdad usando siempre un vocabulario neutral en cuanto a género.

DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA OBJETIVO

ACTIVIDADES PARA DESARROLLARLO -Comunicaciones a través de las tutorías, e incluso, indicaciones escritas en la agenda o el cuaderno de clase, caso de que los hijos no estén cumpliendo con el trabajo diario. Con ello se intentará informará y se intentará conseguir la implicación de los padres en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos.

1. Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

-Exponer trabajos prácticos realizados por los alumnos en el Aula de Plástica, en los días en que los padres sean convocados al Centro: Normalmente en los de entrega de notas, en Actividades Culturales en que se inviten a los padres, o el día de Clausura del Curso Escolar.

-Implicar a los padres en la importancia del seguimiento diario de sus hijos, en relación a la dedicación de un tiempo al estudio de los apartados conceptuales que se han tratado ese día en las diferentes asignaturas, así como en la realización de las actividades que se plantean en el Aula, y control de los plazos de entrega de las mismas.

2. Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

- Introducir en algunas actividades o apartados de ellas, el desarrollo de aspectos orientador a mejorar la convivencia y el respeto a los demás: - Plantear ejercicios en grupos que requieran de un debate previo, donde se potencie el respeto hacia las opiniones de los demás.

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- Propiciar entre los alumnos situaciones de reflexión, para que sean ellos los que intenten resolver sus propios conflictos a través del diálogo. Igualmente reflexión sobre ciertas actitudes, recordando que tenemos derechos, pero también obligaciones.

- Ser respetuoso con el alumnado, exigiendo una misma actitud por parte de ellos.

- Corregir, siempre con un comentario positivo y recordando que las normas se deben respetar en beneficio de todos, determinadas situaciones que a veces (o quizás con frecuencia) perturban el orden y la convivencia respetuosa en el Centro.

- Utilizar páginas Web de editoriales, , principalmente SM, así como de las unidades didácticas interactivas que nos faciliten, para completar los distintos contenidos.

- Utilización de Internet, mediante búsqueda guiada, como medio para la ampliación de información relacionada con las artes pláticas de las distintas épocas, autores y sus obras.

3. Insertar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el currículum normalizado de las áreas y actividades ( aportación al proyecto TIC).

- Realización de bocetos previos a algunas actividades, mediante el uso de programas de dibujo tipo Paint, Photo editor, Gimp y de programas CAD, en diferentes planteamientos prácticos, y el trabajo definitivo en este mismo soporte y con estos medios en unos casos, y en otros llevándolos a los soportes apropiados donde se apliquen las técnicas tradicionales.

- Iniciar un blog del Departamento e incluir información de interés para el alumnado. Creación de recursos relacionados con el Área.

- Elaborar una nueva unidad didáctica y trabajar en clase las tres elaboradas en cursos anteriores.

- Uso del correo electrónico para hacer llegar información a los alumnos o recoger de ellos trabajos, actividades o parte de las mismas, cuando así se establezca.

- Realización de fotografías con cámara digital, para realizar actividades relacionadas con el entorno del centro y la localidad.

- Utilización del cañón virtual y del proyector, para observar imágenes en grupo relacionadas con determinadas unidades.

4. Implicación del alumnado en las actividades del centro.

-Concienciar al alumando de que las actividades se organizan pensando en ellos y en completar su formación.

-Valorar la asistencia a las mismas con calificaciones positivas (y más aún, cuando se requiera la participación activa) y obligando a la entrega de un trabajo evaluable

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paralelo a aquellos que no asisten.

5. Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

-Leer los contenidos teóricos previos a las explicaciones de las distintas unidades, así como enunciados de las actividades prácticas.

-Realizando actividades de búsqueda, recopilación y resumen de información relacionada con diferentes artistas plásticos.

- Las actividades recogidas en el Proyecto de Coeducación.

En ellas se pretende eliminar estereotipos de cualquier índole.

6. Fomentar una auténtica igualdad entre hombres y mujeres (aportación al Proyecto Coeducación).

- Las actividades del área siempre se plantean por igual al alumnado de ambos sexos. En aquellas que se realizan en grupo, se procurará que formen parte de los mismos tanto alumnas como alumnos.

- Realizan dibujos y pinturas de modelos de figuras humanas de ambos sexos existentes en el aula.

- Visitas a exposiciones, talleres de pintura, modelado, establecimientos de materiales artísticos, observando en todos ellos que trabajan y se interesan por temas artísticos hombres y mujeres por igual.

2) CALENDARIO, JORNADA ESCOLAR Y HORARIO GENERAL: CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN. 2.1 Criterios pedagógicos para la elaboración del horario escolar El horario ha sido confeccionado a partir de criterios fundamentales como agrupamientos, desdobles, simultaneidad y otros aspectos que quedan concretados en la tabla de abajo.

Estos agrupamientos y desdobles se llevan a cabo en 1º de ESO en las materias de matemáticas y de Lengua y literatura, de tal manera que los dos grupos se convierten en tres, al objeto de disminuir la ratio y prestar mejor atención personalizada al alumnado. Los nuevos agrupamientos se han diseñado a partir de los resultados académicos del curso anterior; ello implica que todos los miembros de cada departamento imparten la misma asignatura de forma simultánea en el mismo nivel según el grupo que se les haya asignado.

Asímismo, al objeto de reducir al máximo el número de alumnos por clase y potenciar la atención individualizada, también se han llevado a cabo en 3º de ESO, con el grupo de diversificación en la materia de Tecnología; aplicándose la simultaneidad en esta materia.

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Otros aspectos importantes:

1

Se cubren todas las horas con dos profesores de guardia.

2

Se aportan horas de guardia específica para el aula de convivencia.

Lunes y Martes 1ª, 2ª y 3ª hora.

3

Se celebran reuniones semanales de departamento (1 hora), de equipo directivo con la posible asistencia del orientador, cordinador TIC, jefe del departamento de AAEECC y otros coordinadores/as, de tutorías administrativas con todas las tutoras del mismo nivel, el orientador y el jefe de estudios (1 hora por nivel en primer ciclo. 1 hora para el segundo ciclo).

4

Se ha evitado que las asignaturas con dos horas se impartan días consecutivos.

5

No se imparte Educación Física a última hora para evitar las altas temperaturas.

6

Las tutorías de atención a padres se fijan en horario de tarde, no obstante, siempre y cuando los padres accedan, esta se puede desarrollar en horario de mañana solo si la tutora utiliza un hueco de su horario regular.

7

Las sesiones de formación del profesorado se desarrollan, principalmente, por la tarde de 4 a 6 hasta completar las horas establecidas.

8

Para crear un buen clima de trabajo, se han conjugado, en la medida de lo posible, estos criterios didácticos, siempre preferentes, con algunas preferencias personales sin distinción entre el profesorado.

2.2. Horario del Centro. Jornada Escolar ALUMNADO El centro abrirá sus puertas a las 08:15 horas y las cerrará a las 14:45 horas. Durante todo el horario lectivo de mañana, la puerta principal permanecerá cerrada. La salida sólo está permitida a los alumnos y las 31

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alumnas que, en casos concretos, estén autorizados por sus padres o tutores legales. Las clases se impartirán en jornada de mañana de lunes a viernes en seis módulos con una duración de 60 minutos. Entre los módulos 3º y 4º existirá un recreo de 30 minutos.

PROFESORADO Su horario se rige por lo establecido en la Orden de la Consejería de 4 de septiembre de 1987, por la que se regula la jornada laboral de los funcionarios públicos docentes, siendo el cómputo global de 30 horas semanales de obligada permanencia en el centro, de las cuales 25 son de horario regular y 5 de horario irregular.

Los horarios individuales de cada profesor/a se encuentran a disposición del Servicio de Inspección de la Delegación de Educación en la carpeta de control diario del profesorado, firmado por el director del centro y por el profesor/a correspondiente.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS El horario del personal de administración y servicios es de 8:00 a 15:00 de lunes a viernes.

2.3. Calendario La finalización de las clases para todo el alumnado del centro será el día 22 de junio de 2009. El periodo lectivo es el establecido por las Instrucciones de la Delegación de Educación de la Consejería de Educación, siendo los días no lectivos, aprobados por el consejo escolar del centro, los siguientes: 03 de noviembre de 2008.

27 de febrero de 2009.

13 de abril de 2009.

01 de junio de 2009.

El día 16 de octubre de 2008, los tutores y las tutoras deberán mantener la primera reunión conjunta con los padres y las madres de los alumnos y las alumnas, para informarles de la marcha del curso y de las incidencias de su grupo, reuniones que deberán repetirse los días 22 de diciembre de 2008, 3 de abril de 2009 y 22 de junio de 2009.

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El horario de atención a padres y madres en estos días será a partir de las 13:45 horas hasta la finalización de la jornada, excepto el de la primera reunión que será a partir de las 17:00 horas.

La atención individualizada a padres y madres fuera de estas fechas se realizará a petición de estos o a iniciativa de los tutores, siempre en horario que permita la asistencia de aquellos; el horario común establecido para dicha atención será el lunes de 16:00 horas a 17:00 horas..

Las sesiones de evaluación se realizarán los días 17 y 18 de diciembre de 2008 para la 1ª evaluación y los días 31de marzo y 1 de abril de 2009 para la segunda evaluación.

El calendario final de curso será el siguiente: 1.

Sesiones para la evaluación final (ordinaria) los días 17 y 18 de junio de 2009.

2.

Entrega de calificaciones a los padres y las madres el 22 de junio de 2009.

3.

Plazo de reclamación de calificaciones finales hasta el día 24 de junio de 2009.

4.

Entrega de memoria final el 26 de junio de 2009.

5.

Claustro final de curso el 29 de junio de 2009 y Consejo Escolar el 30 de junio de 2009 a partir de las 17:30 horas.

3) PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES CON INCLUSIÓN DE LAS MATERIAS OPTATIVAS Además de las programaciones didácticas de los diferentes departamentos que completan este Plan Anual, figuran anexas a él las asignaturas optativas que se ofrecen, teniendo en cuenta los criterios recogidos en el PCC y las directrices marcadas por el ETCP. Para el presente curso son:

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1º ESO

•

OPTATIVA

•

Segunda Francés.

lengua

extranjera:

•

Cambios sociales y género.

•

Tecnología aplicada.

•

LIBRE DISPOSICIÓN

•

Ref lengua

•

Ref matemáticas

•

Tecnología aplicada

•

Ref lengua

•

Ref matemáticas

•

Ref inglés

•

Taller matemáticas

•

2º ESO

3º ESO

4º ESO

•

Segunda Francés.

lengua

•

Cambios sociales y género.

•

Métodos de la Ciencia.

•

Segunda Francés.

•

Métodos de la Ciencia.

•

Cultura clásica.

lengua

lengua

extranjera:

extranjera:

extranjera:

•

•

Segunda Francés.

•

Latín

Científico

•

Informática

Lengua

•

Física y Química

Sociales

•

Biología y Geología

•

Educación Plástica y Visual

•

Música

•

Tecnología

•

Proyectos integrados: Tecnológico

Todas las programaciones curriculares de las distintas materias y el plan de trabajo de cada departamento didáctico, elaboradas por todos sus miembros y coordinado por el jefe del mismo, se hallan informatizadas en la jefatura de estudios a disposición del Servicio de Inspección de la Delegación de Educación y de la Comunidad Educativa.

4) PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES NORMAS QUE REGULAN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

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1. Para la realización de desplazamientos fuera de la localidad, las normas que deberemos tener en cuenta son las siguientes: a. Todo el profesorado responsable de una actividad participará y colaborará en la organización de la misma, de manera que no quede la responsabilidad en manos de un solo profesor o profesora. Estos acompañarán al alumnado participante desde el comienzo hasta el final de la actividad. b. Como norma participará un profesor por cada grupo de veinte alumnos/as, con un mínimo de dos profesores/as por cada actividad. La participación de más de dos profesores dependerá de la disponibilidad del centro y siempre a criterio del Equipo Directivo. c. Los profesores responsables de una actividad deberán dejar en la Jefatura de Estudios una lista con la relación nominal del alumnado y profesorado participante, así como las autorizaciones firmadas por los padres o tutores antes de realizar la misma. d. Las horas de clase del profesorado participante en una actividad serán cubiertas por el resto del profesorado con el siguiente orden: a.

los profesores que libren por la ausencia del alumnado participante en la actividad;

b.

el profesorado de guardia.

e. El número de alumnos/as participantes necesarios para poder realizar la actividad deberá ser superior al 50% del alumnado al que va dirigida la misma. Los que no la realicen deberán asistir al centro y realizar los trabajos que deje el profesorado, agrupados según los criterios que se establecerán desde la Jefatura de Estudios.

2. Criterios que se deben aplicar para que el alumnado pueda participar en las actividades extraescolares y complementarias: a. Podrá participar todo el alumnado que no haya tenido alguna conducta considerada gravemente perjudicial para la convivencia durante el mes anterior a la realización de la actividad. b. Aquellos alumnos/as que durante una actividad fuera del centro cometan una falta grave, no volverán a participar en ninguna otra durante el resto del curso. c. No podrán participar aquellos alumnos/as que sean absentistas totales o parciales. Se considerarán parciales aquellos que tengan más de cinco faltas sin justificar en el periodo de un mes previo a la realización de la actividad. d. No podrán participar aquellos/as alumnos que no colaboren habitualmente en el desarrollo de las actividades en varias áreas o materias.

Para ello, el profesorado responsable de la actividad consultará, con tiempo suficiente, al Jefe de Estudios para que, junto al equipo de tutores/as, tomen la decisión final y se les comunique a los interesados y sus familias.

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PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

DE

ACTIVIDADES

ÍNDICE: I.- INTRODUCCIÓN. II.- OBJETIVOS. III.- ACTIVIDADES. IV.- EVALUACIÓN. I.- INTRODUCCIÓN. El Departamento de actividades complementarias y extraescolares se encarga de promover, organizar y coordinar la realización de este tipo de actividades. Está compuesto por una persona que actúa como jefa del mismo, la profesora Rosa Mª Parreño Otero. También forma parte del mismo una comisión de alumnos constituida por un representante de cada grupo.

La jefa de este Departamento desempeña sus funciones en colaboración con los jefes de los Departamentos didácticos, con la comisión de alumnos , con el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar y con la Asociación de Padres y Madres de Alumnos.

Durante este curso los Departamentos de Orientación y, de manera especial, el de Religión están formando parte y tomando la iniciativa en toda la promoción y organización de actividades complementarias y extraescolares.

II.- OBJETIVOS. 1. Contribuir a la consecución de los objetivos priorizados por el Centro: A) Hacer partícipes a las madres y padres en el desarrollo de las tareas educativas de sus hijos e hijas.

B) Propiciar un ambiente de orden y disciplina que fomente un clima de trabajo positivo en el centro, educando para la paz y la no violencia (aportación al proyecto Escuela: espacio de paz).

C) Insertar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo normalizado de las distintas áreas y actividades (aportación al proyecto TIC).

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D) Promover entre el alumnado una verdadera igualdad entre hombres y mujeres, erradicando los estereotipos y conductas discriminatorias (aportación al proyecto de Coeducación).

E) Fomentar la lectura (aportación al Plan de Biblioteca).

F) Incorporar las competencias básicas al currículo desde un planteamiento integrador.

2. Tratar los temas transversales de forma interdisciplinar, comenzando por actividades de sensibilización con los distintos temas, tanto para el alumnado como para el profesorado.

PRIMER TRIMESTRE: OBJETIVO.- Fomentar el desarrollo de conductas solidarias.

CONTENIDOS: Solidaridad con “la mujer maltratada”.

SEGUNDO TRIMESTRE: OBJETIVO.- Desarrollar la necesidad de mantener un espíritu tolerante en la sociedad en la que vivimos.

CONTENIDOS: Andalucía, punto de encuentro de muchas culturas.

TERCER TRIMESTRE: OBJETIVO.- Respetar la naturaleza de la que formamos parte.

CONTENIDOS: El Medio Ambiente.

3. Concienciar y potenciar el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares desde los distintos Departamentos.

4. Recoger y difundir entre el profesorado toda la información relacionada con actividades de este tipo que lleguen al centro.

5. Concienciar y fomentar la participación del alumnado en la organización y aportación de ideas para el desarrollo de las actividades que se realicen en el centro, delimitando en cada una de ellas las tareas que quedan bajo la responsabilidad del alumnado.

6. Difundir y fomentar la participación de nuestro alumnado en las actividades extraescolares organizadas por el Ayuntamiento.

7. Coordinar todas las actividades que se realicen encaminadas al viaje fin de etapa de los alumnos de cuarto de ESO, y de los alumnos de tercero de ESO en su viaje a Granada.

III.- ACTIVIDADES.

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1.

Celebración del : - “Día Internacional para la eliminación de la violencia contra la Mujer” 27 de noviembre (Jueves) - “Día escolar de la Paz y la no violencia” 30 de enero (viernes).

- “Día de las Naciones Unidas para los derechos de la mujer y la paz internacional” 8 de marzo (domingo) - “Dia Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial” 21 de marzo (sábado) - “Día Mundial de la Salud” 7 de Abril (martes) - “Día Mundial del libro y de los derechos de autor” 23 de abril ( jueves).

- “Día mundial sin tabaco” 31 de mayo (domingo) - “Día Internacional del medio ambiente” 5 de junio ( viernes)

2.

Colaboración con el Equipo Directivo para el diseño de las normas reguladoras de estas actividades.

3.

Utilización de los recursos necesarios para que los alumnos con N.E.E. participen en las actividades extraescolares y complementarias.

4.

Utilización de los nuevos comunicación en la realización extraescolares.

medios técnicos de información de actividades complementarias

y y

5.

Continuación con la formación en la incorporación de las nuevas tecnologías a la práctica docente.

6.

Desarrollo, a lo largo del curso, de varias actividades abiertas a la Comunidad Educativa (Jornada Intercultural, Feria del Libro). Durante este curso se pretende hacer una campaña de información previa a cada actividad.

7.

Organización, por parte del alumnado de 4º ESO, de un Campeonato de Fútbol a la hora del recreo del primer trimestre. Este campeonato tiene el fin de recaudar fondos para el Viaje fin de etapa.

8.

Organización de la venta de productos navideños con la empresa La Estepeña, con los terceros y cuartos de la ESO, con el fin de recaudar fondos para sus respectivos viajes.

9. Elaboración del calendario de celebración de posibles jornadas culturales y efemérides especiales.

10. Presentación al ETCP y al Claustro de dicho calendario y recogida de las aportaciones de los demás Departamentos .

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PRIMER TRIMESTRE OBJETIVO: LA SOLIDARIDAD

TEMA: “ SOLIDARIDAD CON LA MUJER MALTRATADA” CELEBRACIONES: *Día 27 de Noviembre. “Día internacional para la eliminación de la violencia contra la mujer” Actividades previas de sensibilización por tutorías y en la materia de religión. * Última semana de noviembre: Concurso Logotipo o anagrama del Centro. *Día 4 de Diciembre. Día de la Constitución. *Semana del 10 de Diciembre: campaña de recogida de donativos y adquisición de productos en favor de algún colectivo de exclusión social en Huelva. “ Madre Coraje en Huelva. * 22 de Diciembre. Día de Navidad. Jornada Cultural.

Durante toda la mañana los alumnos y profesores del Centro participan en el programa de actividades de la

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PRIMER TRIMESTRE

TEMA: “ SOLIDARIDAD CON LA MUJER MALTRATADA” jornada.

•

Desayuno preparado por los alumnos de 4º de ESO

Teatro sobre la mujer maltratada (alumnos de 3º de ESO) • •

Competición deportiva.

•

Proyección de películas.

•

Gymkhana.

•

Entrega de lo recaudado y adquirido.

•

Entrega de premios del Concurso de Christmas.

Entrega de premios del Concurso del logotipo o anagrama del centro.

•

Venta de productos de 4º de ESO para la excursión fin de curso.

•

SEGUNDO TRIMESTRE

TEMA: “ANDALUCÍA, PUNTO DE ENCUENTRO DE MUCHAS CULTURAS” CELEBRACIONES:

OBJETIVO: LA TOLERANCIA

*30 Enero. Día escolar de la paz y la no violencia.

13 de Febrero: Día de los enamorados: Venta de claveles y entrega de cartas ( alumnos de 4º de ESO) •

*27 de Febrero. Día de Andalucía. Celebración de la VIII Jornada Intercultural. Esta actividad dura una mañana completa y está abierta a toda la comunidad educativa.

Visita a los talleres interactivos: Tatuajes de Marruecos, Trenzas africanas, Degustación de té con pastas marroquí, Taller de Percusión Peruano, taller de baile Caribeño, etc...

•

•

Talleres locales.

•

Desayuno andaluz y crepes francés ( 4º de ESO)

•

Rincón de andaluzas célebres

*8 de Marzo : “Día de las naciones Unidas para los derechos de la mujer y la paz internacional” Talleres de tareas domésticas.

21 de marzo: “Día discriminación racial” •

40

internacional

de

la

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

PRIMER TRIMESTRE

TEMA: “ SOLIDARIDAD CON LA MUJER MALTRATADA”

TERCER TRIMESTRE OBJETIVO: RESPETAR LA NATURALEZA DE LA QUE FORMAMOS PARTE.

TEMA: “EL MEDIO AMBIENTE” CELEBRACIONES: * 7 de Abril. Día mundial de la Salud *23 de Abril. Día del libro. * 31 de mayo, “Día mundial sin tabaco” desde las tutorías se tratará el programa “ A no fumar me apunto” ANFMA. *5 de Junio. Día del Medio Ambiente: •

Salida al campo. Jornada de convivencia.

11. Supervisión y asesoramiento acerca de las complementarias y extraescolares de los distintos departamentos.

actividades

5) ACTUACIONES Y PROGRAMAS PARA LA ORIENTACIÓN, LA ACCIÓN TUTORIAL Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL I. ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 1º E.S.O.

SEPTIEMBRE

Actividades de acogida e integración en el grupo clase.

Presentación del tutor.

Normas de funcionamiento del aula y centro.

Normas de convivencia. Derechos y deberes.

Conocimiento mutuo del grupo.

41

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

OCTUBRE

Elección de delegado y Subdelegado.

Organización del grupo.

Programa de TTI: Motivación para el estudio.

Programa de TTI: Planificación y hábitos de estudio.

NOVIEMBRE

Programa de TTI: Resumen, esquema, preparación ante los exámenes.

Conmemoración del día 25 de Noviembre.

DICIEMBRE

Actividades sobre colaboración con UNICEF.

la

solidaridad:

Campaña

Sesión de preevaluación.

ENERO

Sesión de postevaluación.

Fomento de la lectura.

FEBRERO

Educación para la convivencia.

Andalucía intercultural.

MARZO

Programa: ¡A no fumar: Me apunto!

Sesión de preevaluación.

ABRIL

Sesión de postevaluación.

Educación para una alimentación saludable.

MAYO

Mayo: Mes del medio ambiente.

JUNIO

Potenciado mi creatividad.

Evaluación del plan de acción tutorial.

2º E.S.O.

SEPTIEMBRE

Actividades de acogida e integración en el grupo clase.

Presentación del tutor.

Normas de funcionamiento del aula y del centro.

Normas de convivencia. Derechos y deberes.

42

de

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

OCTUBRE

Elección de delegado y Subdelegado.

Organización del grupo.

Programa de TTI: Planificación y hábitos de estudio.

NOVIEMBRE

Cualidades de un buen compañero/a.

Conmemoración del día 25 de Noviembre.

DICIEMBRE

Actividades sobre la solidaridad: Campaña de colaboración con UNICEF. Sesión de preevaluación.

ENERO

Sesión de postevaluación.

Fomento de la lectura.

FEBRERO

¿Conoces a alguien como Adolfo?

Programa de Habilidades Sociales.

MARZO

Programa: ¡A no fumar: Me apunto!

Sesión de preevaluación.

ABRIL

Sesión de postevaluación El ocio en la adolescencia.

MAYO

Mayo: mes del medio ambiente.

JUNIO

Potenciando mi razonamiento.

Evaluación del plan de acción tutorial.

3º E.S.O.

SEPTIEMBRE

Acogida del alumnado: Normas de funcionamiento del centro y del aula.

Recordemos los derechos y deberes de los alumnos.

43

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

OCTUBRE

Elección de delegado/a y subdelegado/a.

Trabajos sobre las drogas

NOVIEMBRE

Trabajos sobre las drogas.

Conmemoración del 25 de Noviembre.

DICIEMBRE

Actividades sobre la solidaridad: Campaña de colaboración con UNICEF. Sesión de preevaluación.

ENERO

Sesión de postevaluación.

Programa: ¡A no fumar: Me apunto!

FEBRERO

La violencia en los periódicos.

Nuestros videos contra la violencia.

Prevención de accidentes de tráfico.

MARZO

Educación afectivo-sexual.

Sesión de preevaluación.

ABRIL

Sesión de postevaluación Programa de Orientación Académica y Vocacional.

MAYO

Programa de Orientación Académica y Vocacional.

Madurez e independencia.

JUNIO

Me conozco a través de test.

Evaluación del plan de acción tutorial.

4º E.SO.

SEPTIEMBRE

Actividades de acogida e integración en el grupo clase.

Normas de funcionamiento del aula y del centro.

44

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

Normas de convivencia. Derechos y deberes.

OCTUBRE

Elección del delegado/a y subdelegado/a de grupo.

OAV: Mis aptitudes y cualidades.

OAV: Mis intereses y aficiones.

NOVIEMBRE

OAV: Visita del ejército Transición a la vida activa: El currículum Conmemoración del 25 de Noviembre.

DICIEMBRE

Actividades sobre la solidaridad: Campaña de colaboración con UNICEF. Sesión de preevaluación.

ENERO

Sesión de postevaluación.

OAV: Información sobre los Bachilleratos.

FEBRERO

OAV: Información sobre la Formación Profesional.

OAV: “Estudios de chicos y estudios de chicas”.

OAV: Las salidas profesionales de los diferentes estudios.

MARZO

OAV: La toma de decisiones vocacionales.

OAV: Información sobre el proceso de preinscripción y matriculación.

Sesión de preevaluación.

ABRIL

Sesión de postevaluación.

Transición a la vida activa: La entrevista de trabajo y los psicotécnicos.

MAYO

Transición a la vida activa: Los tipos de contratos.

Transición a la vida activa:Derechos de los trabajadores.

JUNIO

Transición a la vida activa: La búsqueda de trabajo a través de oposiciones.

Evaluación del plan de acción tutorial.

II. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

45

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

El Plan de Atención a la Diversidad del centro para este curso 2009/2010 incluye las siguientes actuaciones: Plan específico personalizado para el alumnado que no promociona de curso.

Este plan está orientado a la superación de las dificultadas del alumno/a derivadas del curso anterior. Algunos de estos alumnos siguen otras medidas de atención a la diversidad reflejadas en este punto como: aula de apoyo, programas de refuerzo en áreas instrumentales en 1º Ciclo, desdobles de grupos…

Desdobles de grupos de 1º ESO. Se producirán en las áreas de Matemáticas y Lengua con la finalidad de atender al alumnado de manera más individualizada.

Programa de tutoría individualizada Seguimiento realizado por profesores/as del centro hacia alumnos/as que requieran, tras la primera evaluación, o o cuando se estime oportuno a lo largo del curso, una atención más personalizada y específica para su desarrollo académico. En esta labor colaborará la monitora del centro, fundamentalmente, con alumnado de 1º ESO. Se intentará también que pueda participar alumnado de 4º E.S.O. Adaptaciones Curriculares No significativas Estas adaptaciones serán realizadas por los equipos docentes con el asesoramiento del Departamento de Orientación. Estas adaptaciones quedarán recogidas en sus programaciones didácticas. Como norma general, se intentará que el currículum que forme parte de estas ACIs no significativas sea el mismo que el del grupo ordinario disminuyendo, únicamente, el nivel de dificultad de los contenidos. Cuando ello no sea posible, debido a que se traten de contenidos secuenciados que necesiten determinados conocimientos previos (como puede ocurrir en materias como Matemáticas, Inglés o Lengua) se adaptarán los contenidos al Nivel de Competencia Curricular en el que se encuentre el alumno/a con la finalidad de superar el desfase existente. Este alumnado, además, acudirá al aula de apoyo las horas que se estimen necesarias en función de sus necesidades educativas y de la disponibilidad de dicho aula.

Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas.

Se realizarán, como marca la normativa, para aquellos alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales. Atendiendo a lo establecido por la orden de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad estas Adaptaciones Curriculares se formalizarán en unos documentos que se recogerán como un anexo al POAT para su inclusión en el Proyecto Educativo 46

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

del Centro. Aún tratándose de ACIs significativas, al igual que ocurría con las no significativas, se intentará la máxima integración del currículum de dicho alumnado. Este alumnado, además, tendrá preferencia para su incorporación al aula de apoyo.

Programas específicos de inserción laboral para alumnos NEE que saldrán del IES sin titular.

Durante el presente curso 2009/2010 se llevarán a cabo tres programas individualizados de inserción laboral con tres alumnos con NEE encaminados a su futura incorporación al mundo del trabajo. Esto se realzará por el DO en colaboración con FEAPS Andalucía. Estos tres programas serán trabajados cuatro horas semanales (dos en el aula de apoyo, dos en el Departamento de Orientación).

Incorporación de monitora de educación especial.

En el presente curso se ha incorporado una monitora de E.E al centro como miembro del DO. Su función principal es ayudar en el desplazamiento y en la autonomía personal a un alumna que se incorpora a 1º ESO con Espina Bífida. Además de esa función, está colaborando en otras actuaciones relativas a la atención a la diversidad.

III. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. Las actuaciones del Plan de Orientación Académica y Profesional se realizarán preferentemente a través de las tutorías lectivas (T.L.) pero también de las Programaciones Didácticas (D.L.) y de las Actividades Complementarias y Extraescolares (A.C.E.). Estas actuaciones, además, se integrarán en tres posibles bloques: 1. Actividades de autoconocimiento: - Aplicación de cuestionarios autoevaluables e inventarios referidos a los siguientes ámbitos: autoconcepto y autoestima, intereses profesionales, aptitudes, valores y rendimiento académico. (T.L)

47

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

- Actividades de grupo que complementen la imagen personal de cada alumno/a, mediante juegos grupales de autococimiento (v.g.: ¿Cómo me ven?, “yo dentro de 15 años”…). (T.L) - Actividades de dinámica de grupos generadas a partir de la atribución de cualidades y profesiones entre compañeros desprovistas de estereotipos sexistas. (T.L) 2. Actividades para el entrenamiento en la toma de decisiones.

- Ejercitación en los modelos de resolución de problemas y de toma de decisiones. ( T.L) - Ejercicios de resolución de situaciones de elección vocacional y profesional que no están condicionadas por estereotipos sexistas. ( T.L)

6) PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 6.

tro: Plan de Formación en Centro:

Plan de formación en centroPlan de Formación en Centro “ Plan de Formación en Centro “Desarrollo del Proyecto TIC” 1.- Objetivos: 1º/ Continuar con la incorporación del uso de las TIC en el Proyecto Curricular del Centro.

2º/ Producir nuevos recursos educativos propios.

3º/ Contribuir al uso normalizado de las TIC en la práctica docente diaria.

4º/ Potenciar el uso de la web 2.0 como vía para compartir y utilizar recursos y para aumentar la implicación de las familias en la actividad docente por la vía de la comunicación y la interacción.

2.- Contenidos: Abarcará los siguientes ámbitos: •

Departamentos Didácticos: 



Inclusión del uso de las TIC en las Programaciones Didácticas, desarrollando este aspecto por Niveles y Grupos.

Uso de los recursos web 2.0.

48

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10



Elaboración de nuevas Unidades Didácticas. O de otros recursos educativos diseñados para su uso por parte del alumnado o del Profesorado.



Trabajo con las Unidades Didácticas ya elaboradas y evaluación/revisión de las mismas.

Creación del blog o wiki del Departamento en el caso de que no exista. Mantenimiento del mismo.

Gestión y utilización del blog o wiki del Departamento, reciclando documentos y materiales existentes.

 

•

Orientador – Tutorías. Unidad de Apoyo a la Integración: Gestión y utilización del Blog de Orientación -Tutorías.

Creación del Blog de la Unidad de Apoyo a la Integración.

Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias:  

o •

Coordinar a los distintos grupos de personas responsables de las actividades para que quede constancia gráfica de las mismas y puedan difundirse a través del blog del Centro “Pliegos de Niebla”. o

Equipo Directivo:  

•

Gestión y utilización del Blog “Tablón de Anuncios”.

Utilización del correo electrónico como vía de comunicación oficial (conservando un tablón en la Sala de Profesores/as para colocar un ejemplar escrito de la comunicación o convocatoria).

Proyectos que desarrolla el Centro (Coeducación, Escuela Espacio de Paz, Fomento de la Lectura): 

 

Hacer uso de la web del Centro para compartir experiencias, difundir actividades y logros y potenciar las mejoras obtenidas.

Dinamizar el Blog de coeducación.

Mantener el Blog de la biblioteca e implementarlo con actividades que fomenten la lectura.

3.- Temporalización: Debe ser objetivo fundamental de este Plan de Formación la flexibilidad en su desarrollo.

La relevancia que dicho Plan tendrá para el Desarrollo del Proyecto TIC radica, por un lado, en la participación activa y entusiasta del mayor número de Profesores/as, y por otro, en la calidad del trabajo desarrollado.

49

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Esta flexibilidad debe comenzar por ofrecer un horario asequible a todas las voluntades e intereses.

Es necesario poder realizar un seguimiento, resolver dudas, coordinar y evaluar. Por ello y a lo largo del curso se establecerá un horario matinal de coordinación coincidente con las reuniones de Departamento o bien aquellas en las que no haya atención directa al alumnado y que coincidan con las del Coordinador. En esta hora pueden trabajar los miembros del Departamento y el Coordinador TIC o sólo los primeros.

4.- Evaluación Con una periodicidad trimestral, y de forma conjunta con la evaluación de la Programación General Anual, se realizará la del Plan de Formación en Centro “Desarrollo del Proyecto TIC para el curso 2009 10”.

Los aspectos a evaluar serán:

• • •

Objetivos alcanzados.

Actividades desarrolladas.

Recursos elaborados.

Para ello, en el análisis que cada Departamento realiza sobre el PGA se incluirá un apartado correspondiente al Desarrollo del Proyecto TIC para el curso 2009 10.

7. PLAN DE FUNCIONAMIENTO Y DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS, DE COORDINACIÓN DOCENTE Y DE GOBIERNO DEL CENTRO. 7. 1. CONSEJO ESCOLAR Se reunirá en sesión ordinaria, al menos una vez al trimestre, preferentemente por la tarde a las 18:00 horas de martes, miércoles o jueves, así como todas las veces que sea necesario en sesión extraordinaria. En todo caso es preceptiva una reunión a principios de curso y a final de curso.

50

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

Junto a la convocatoria se entregará la documentación necesaria para que los componentes del mismo tengan la información precisa con relación a los temas que se vayan a tratar.

Reuniones previstas del Consejo Escolar 1.

A principios de curso, en septiembre, para la organización y puesta en funcionamiento del curso.

2.

A finales de octubre, para la justificación de cuentas del curso 2008/09.

3.

4. de Centro.

Constitución del nuevo Consejo Escolar.

A finales de noviembre, para la aprobación del Plan Anual

5.

En la segunda quincena de enero de 2010 y última semanas de abril de 2010 para el análisis de resultados académicos y revisión de PAC. 6.

A finales de junio, aprobación de la Memoria Final.

7.

Cuantas otras sean requeridas por alguna circunstancia especial o imprevista, en sesión extraordinaria.

8.

Reuniones de las distintas comisiones creadas en el seno del Consejo escolar.

7. 2. CLAUSTRO Se convocará, al menos, una vez al trimestre. Es preceptiva una reunión al principio de curso y otra a final de curso. El horario de reuniones para este curso será a partir de las 16:30 horas en cualquier día de la semana, excepto los lunes y viernes: junto a la convocatoria se entregará la documentación necesaria para que los componentes del mismo tengan la información precisa en relación con los temas que se vayan a tratar.

Reuniones previstas del Claustro de profesores y profesoras 1.

A principios de curso, en septiembre, para la organización y puesta en funcionamiento del curso.

2.

A finales de noviembre, para la aprobación de los aspectos docentes del Plan Anual de Centro.

3.

En la segunda quincena de enero de 2010 y última semana de abril de 2010, para el análisis de resultados académicos y revisión del PAC. 4.

A finales de junio, análisis de la Memoria Final.

51

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

5.

Cuantas otras sean requeridas por alguna circunstancia especial o imprevista.

7. 3. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA El horario de reuniones podrá ser coincidente con las del Claustro de Profesores y Profesoras aunque con convocatoria distinta y orden del día específico, siempre en horario de tarde a partir de las 16:30 horas..

Reuniones previstas del Pedagógica. Horario de reuniones

Equipo

Técnico

de

Coordinación

1.

A principios de curso para la concreción de los objetivos generales del centro para el presente curso a incluir en la programación y aspectos relacionados con la evaluación inicial.

2.

Cuantas otras sean requeridas por alguna circunstancia especial o imprevista.

7. 4. PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DIRECTIVO Semanalmente, una o dos veces, en función de los temas que se vayan a tratar (martes y jueves de cada semana, de 12:40 horas a 13:35 horas y de 10:20 horas a 11:15 horas.).

En dichas reuniones, se podrá contar con la presencia y colaboración, del orientador del centro.

7.9. Reuniones de los equipos docentes de los distintos grupos.

1.

Según normativa, una reunión por trimestre.

2.

Cuantas sean requeridas a petición de las tutoras o Jefatura de Estudios.

8) ACTUACIONES AUTOPROTECCIÓN

CON

RELACIÓN

52

AL

PLAN

DE

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

8.1. Introducción Dadas las particulares características del centro y teniendo en cuenta los condicionantes físicos y ambientales del edificio, con aulas y dependencias de rápida salida directa al exterior a través de cuatro grandes puertas del edificio principal, más dos puertas de emergencia, una en cada planta, se considera que no se requieren especiales medidas de autoprotección para una evacuación rápida y segura, ya que el nivel de riesgo del edificio es bajo.

8.2. Seguimiento y Evaluación del Plan de Autoprotección Las propuestas de actuación para el presente curso escolar son las siguientes: 8.2.1. Corrección de deficiencias 1.

Continuar corrigiendo las deficiencias eléctricas que faltan: algunas luces de emergencia.

2.

Continuar ubicando los extintores de pasillos y aulas en sus cajas correspondientes para su protección y evitar la manipulación de los mismos por el alumnado.

3.

Mantenimiento de contratos con las empresas relacionadas con la seguridad: electricidad, extintores, alarmas...

4.

Desinsectación, desratización y desinfectación de los edificios para prevención de enfermedades y problemas relacionados con la salud.

8.2.2. Otras actuaciones 1.

Dar a conocer dicho Plan a todos los sectores de la Comunidad Educativa. En el 2º trimestre.

2.

Actuaciones para llevar implantación. En el 1º y 2º trimestres.

a

cabo

el

programa

de

3.

Realizar una práctica de evacuación (simulacro), estableciendo una coordinación eficaz con Protección Civil y la Policía Local. Previamente, se colocarán en las aulas, los despachos y las dependencias las normas que han de cumplirse y las vías de evacuación. Posteriormente, se elaborará un informe sobre el resultado del simulacro que se enviará al órgano competente. En el 2º trimestre.

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IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

9. ACTUACIONES CON RESPECTO A LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO. Nuestro Centro a lo largo de su corta andadura ha venido desarrollando, año tras año, importantes proyectos que han contado siempre con la aprobación de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

En el presente curso, 2008/2009, estamos inmersos en los siguientes planes y proyectos: ESCUELA: ESPACIO DE PAZ – “SOLIDARIDAD Y CONVIVENCIA” Es un proyecto que se va a desarrollar durante dos cursos, el presente curso y el próximo 2009/10. En él se establecen tres bloques de contenidos en torno a los tres trimestres del curso: 1. humanos.

2.

3. ambiente.

Trimestre 1. Educación para la solidaridad y los derechos Trimestre 2. Educación para la paz y la tolerancia.

Trimestre 3. Educación para el respeto hacia el medio

En cada uno de estos contenidos hay programadas una serie de actividades en las que participan todos los departamentos del centro y los distintos sectores de la comunidad educativa, así como la metodología, los responsables, los destinatarios y la evaluación de cada una de ellas.

ACTIVIDADES PREVISTAS: 1º Trimestre: - La solidaridad en Internet - La paz y la no violencia en el cine - El respeto hacia el trabajo de los demás - Actividades de sensibilización para la solidaridad - Recogida selectiva de alimentos para colaborar con asociaciones - Diciembre”mes de la solidaridad” - Jornada de Navidad

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IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

2º Trimestre: - Interculturalidad - Un diario para la paz - La violencia en los periódicos - Juegos cooperativos 3º Trimestre: - Reportajes ecofotográficos - Carteles sobre conductas y normas de urbanidad - Campaña de sensibilización sobre el ahorro de los recursos naturales - Convivencia al aire libre Entre las finalidades que se pretenden con el proyecto están las siguientes: 1.

Fomentar en el alumnado valores de respeto, tolerancia y solidaridad.

2.

Mejorar las relaciones entre todos los sectores de la Comunidad Educativa.

3.

Mejorar el funcionamiento interno del centro en lo que respecta al seguimiento de la convivencia.

4. ambiente.

5.

Favorecer una actitud de respeto y conservación del medio Potenciar una auténtica cultura de la paz en el alumnado.

PROYECTO DE COEDUCACION – “Formación Integral de hombres y mujeres del siglo XXI” La convocatoria de los proyectos de coeducación con relación a las actuaciones y medidas del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres, hace que nuestro centro pusiera en marcha para el pasado curso 2008-09 el proyecto “Formación Integral de hombres y mujeres del siglo XXI”. Con un

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IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

carácter bianual, este curso 2009-10, será el segundo de los que se lleve a cabo dicho proyecto.

La experiencia del año anterior, y de cómo no, años anteriores, nos hace intentar mejorar año tras año, y remediar y mejorar en los aspectos en los que se han encontrado mayor dificultad.

En este sentido, la formación del profesorado y la asistencia a jornadas relacionadas con nuestro proyecto, ha servido para poder desarrollar ideas nuevas y mejorar nuestra práctica diaria.

Respecto a nuestro esquema de funcionamiento, se intentará conseguir un objetivo general, consistente en promover entre el alumnado una verdadera igualdad entre hombres y mujeres, y erradicar los estereotipos y las conductas discriminatorias, mediante estrategias y modelos de intervención diseñados por el propio profesorado.

Otros objetivos, no de menos interés, serán compartidos con otros proyectos, y además se trabajarán objetivos específicos a niveles organizativos, pedagógico–didácticos y de interacciones personales, y todos ellos se desarrollaran a través de: Las tutorías.

Las asignaturas de Ética, Educación para la ciudadanía y Cambios sociales y de género.

Las materias transversales de las distintas áreas.

Los contenidos de las actividades complementarias y extraescolares.

Entre las actividades que se van a desarrollar en el mismo, con carácter general, se pretenden las siguientes: Análisis y valoración de encuestas aplicadas a los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

Análisis de los materiales curriculares de las distintas áreas.

Visualización de películas, anuncios, etc… que plasmen situaciones de violencia o desigualdad, procediendo a continuación al comentario y análisis crítico de los mismos.

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IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

Trabajo en sesiones de tutoría del concepto de discriminación.

Elaboración de encuestas por parte del alumnado para recoger datos sobre opiniones acerca de la mujer en la política, del papel del varón en la familia…

Exposición de trabajos realizados por los alumnos y alumnas del centro dedicados a temáticas diferentes.

Actividades diversas desde la acción tutorial: visionados de películas, análisis de letras de canciones actuales, desde el punto de vista coeducativo, lecturas sobre mitos y falsas creencias en las labores domésticas, etc...

Celebración de efemérides relacionadas con la coeducación, fundamentalmente el 25 de Noviembre (Día internacional contra la Violencia de Género) o el día 8 de Marzo (Día internacional de la Mujer), entre otros.

Las aportaciones a nuestro proyecto por parte de los distintos departamentos didácticos se recogen en la siguiente tabla.

DEPARTAMENTO Orientación

APORTACIONES Incluyen las siguientes actividades de tutoría y aula de apoyo: Primer trimestre Actividades en tutoría de sensibilización relacionadas con la celebración del día 25 de noviembre (1º a 4º ESO) Teatro contra la violencia de género (4º Diversificación) Segundo trimestre El ocio de los chicos y el de las chicas. (2º E.S.O.) “Elección no sexista de estudios y profesiones” (4º E.S.O.) Tercer trimestre Actividades para la madurez y la independencia (3º Diversificación).

A lo largo del curso se va a realizar un diario donde cada uno va a ir anotando qué ha hecho cada semana para que su compañero o compañera no se sienta discriminado o discriminada por ser niña, por ser niño, o 57

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

por no tener clara las ideas con respecto a los gustos personales. Al final de curso revisaremos el diario y el alumno o alumna que haya hecho más acciones positivas para no discriminar por razón de género será premiado con un diploma en coeducación realizado por el resto de los compañeros.(1º a 4º de ESO. Aula de apoyo) Ciencias Naturales

1. Realizar prácticas donde participen alumnos de ambos sexos por igual.

2. Se harán trabajos en grupo donde se mezclen alumnos de ambos sexos y se fomentará el respeto mutuo.

3. Siempre que sea posible se resaltará el papel de las mujeres en la ciencia, poniendo de manifiesto las dificultades que tenían antiguamente por su condición de mujer.

4. Se expondrán los beneficios de la participación masculina en el cuidado de los hijos desde su nacimiento, presentándolo como una tarea compartida y no exclusiva de la mujer.

5. Se aprovecharán las situaciones que se presenten en el aula para hablar de los estereotipos, muchos de ellos muy arraigados en nuestra sociedad.

6. Se expondrán los métodos anticonceptivos, así como las técnicas de reproducción asistida y el aborto, siempre fomentando la responsabilidad.

7. Se hablará sobre la orientación sexual, planteándola como una opción personal que se debe respetar.

Estas actividades que aquí se describen de forma general, se irán desarrollando a lo largo del curso, algunas como parte de la forma de trabajo de la asignatura y otras como actividades concretas dentro del temario de la materia.

Educación Física

En los agrupamientos: fomentar y favorecer la realización de grupos mixtos, fomentando el respeto mutuo.

Se reflexionará respecto a las características físicobiológicas de hombres y mujeres y su relación con la

58

IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

actividad física y el deporte.

Se propiciarán debates en los cuales se aborde el tratamiento discriminativo que a lo largo de la historia la mujer ha padecido en el ámbito deportivo (prejuicios, preconceptos y estereotipos).

Francés

La Coeducación está contemplada a lo largo de las programaciones de las Unidades Didácticas como tema transversal. Los contenidos desarrollados en el Área de los temas: Las profesiones, la familia, la moda: Hombre/Mujer etc ... hacen hincapié en: La igualdad en el campo laboral.

La igualdad en oportunidades Educativo francés).

educativas

(Sistema

La igualdad en actividades del tiempo libre.

El trato igualitario a hijos e hijas en la familia...

Para ello, seguiremos estos criterios metodológicos: - Evitar y rechazar todo tipo de actitud y prejuicio sexistas.

- Establecer pequeños debates sobre los temas anteriores (ej. El reparto de las tareas domésticas...)

- En el Bloque de Vocabulario: destacar los sustantivos con cambio de género en Francés (es un punto bastante llamativo para los alumnos que se inician en francés), esto nos ayudará a mostrar la arbitrariedad del género.

- Intercambiar roles Hombre/Mujer en lecturas de diálogos.

Propuesta de actividades para el Día de la Mujer Trabajadora: Destinatarios: Alumnos de 4º del grupo de Francés.

Temporalización: Cuatro sesiones durante el 2º Trimestre (Día Internacional de la Mujer Trabajadora).

Descripción de las actividades: 1.misóginas:

Comprender y debatir distintas citaciones

- « La tête, chez les femmes, n´est pas un organe essentiel ». Anatole France (1844-1949).

- « La femme est le produit d´un os surnuméraire ».

Bossuet (1627-1704).

- « La femme est, selon la Bible, la dernière chose

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IES ALFONSO ROMERO BARCOJO NIEBLA(HUELVA) PAC 09-10

que Dieu a faite. Il a dû la faire le samedi soir. On sent la fatigue ». Alexandre Dumas fils (1824-1895).

- « Dieu créa l´homme et ne le trouvant pas assez seul, il lui donna une compagne pour lui faire mieux sentir sa solitude ». Paul Valéry (1871-1945).

- « Si l´homme a été créé avant la femme, c´était pour lui permettre de lui dire quelques mots ». Jules Renard (1864-1910).

Tras el debate, confeccionar carteles seleccionando citaciones positivas en esta dirección: http://www.dicocitations.com/citation.php?mot=femmes 2.- Buscar información (por parejas) y plasmarla en carteles sobre: Las grandes conquistas de las mujeres en Francia : . Les sufragettes y el derecho al voto. . El MLF (Mouvement de Libération des femmes). . Marguerite Yourcenar Française.

primera mujer a l´Académie

. Françoise Giroud. . Simone Weil. . Marie Curie.

Escritoras francesas y la emancipación de la mujer . Flora Tristan. . George Sand (Aurore Dupin). . Colette. . Marguerite Duras. . Françoise Sagan. . Marguerite Yourcenar. . Simone de Beauvoir .

Lengua Castellana El Departamento de Lengua ha programado una serie de y Literatura actividades para trabajar en torno a la fecha del 8 de Marzo (Día internacional de las Mujeres) que nos permita reflexionar sobre la lucha de las mujeres en la conquista de la igualdad, analizando los diferentes papeles que la sociedad adjudica a los hombres y a las mujeres y comprendiendo la importancia que tiene la igualdad real y la igualdad legal para la vida de las mujeres y de los hombres. Así se propondrá: Elaborar

unos

murales

60

con

actividades

que

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tradicionalmente han sido asumidas por las mujeres y por los hombres, analizando las razones.

Realizar un listado de mujeres que a lo largo de la historia se han distinguido, en el campo de la cultura, por su trabajo y estudiar las dificultades que tuvieron para desempeñarlo.

Invitar a un grupo de “madres y padres” para realizar un debate sobre las tareas domésticas.

Por parejas, hacer una simulación de vida en común y repartirse las tareas de la casa.

Matemáticas

Los mecanismos de actuación que el Departamento de Matemáticas propone para conseguir los objetivos del Plan de igualdad entre hombres y mujeres serán los siguientes: -Fomentar en las chicas actitudes de confianza y seguridad ante las actividades matemáticas y su aprendizaje.

-Incorporar las contribuciones de las mujeres a la historia de los avances de las matemáticas.

-Corregir la competitividad entre chicos y chicas y las situaciones de abuso de fuerza que son frecuentes a estas edades.

-Tener en cuenta los conocimientos que alumnos y alumnas ya poseen insistiendo en las diferencias existentes por la socialización previa de chicos y chicas, que va a darnos como resultado diferentes capacidades manipulativas, visoespaciales o lectoras.

-Comprobar que el tiempo que dedican al aprendizaje y al ocio, chicos y chicas, sea similar, teniendo en cuenta que en muchos casos el ritmo va a verse alterado por los condicionantes sociales que hacen que las chicas realicen, además de las tareas escolares, las domésticas, aumentando así la tensión y el cansancio acumulado en ellas.

-Realizar agrupamientos de forma dirigida, compensando el número de chicos y chicas.

-Analizar de forma separada por sexo, los resultados académicos después de las evaluaciones.

Algunas ideas prácticas para trabajar la igualdad entre hombres y mujeres en la clase de matemáticas podrían ser: Hacer encuestas, recoger datos y hacer un estudio estadístico sobre el estado de la mujer en la sociedad (tipos de trabajo que realizan, sueldos comparativos con los de los hombres,...)

Conocer algunas biografías de mujeres matemáticas 61

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(conocer sus dificultades y sus logros en educación y en Centros e instituciones educativas, saber de sus dificultades para ganarse la vida con su trabajo profesional, reconocer sus dificultades para contar con el reconocimiento de su labor,...) Reflexionar y propiciar diálogos sobre frases como: “Se conocen muchos nombres de hombres matemáticos famosos y muy pocos de mujeres matemáticas”. “¿Será cierto que las mujeres valen menos para las matemáticas que los hombres?.

Es así que se proponen las siguientes actividades: Propiciar parejas mixtas en las tareas que lo permitan.

Dar a conocer las contribuciones de las mujeres al avance de las matemáticas.

Música

Desde el Departamento de Música se trabajará la igualdad mediante la realización de trabajos de investigación en los que se contemplen las situaciones en las que la mujer ha tenido un papel relevante a lo largo de la Historia de la Música, bien como creadora, como intérprete, educadora, o bien como promotora de obras (mecenas). Destacaremos, sobre todo, cómo muchas de ellas, aun teniendo los mismos o más méritos que los músicos-hombres célebres de su época, han pasado por la historia "sin pena ni gloria" por el simple hecho de ser mujeres.

También se potenciará día a día la igualdad en las clases usando siempre un vocabulario neutral en cuanto a género y teniendo en todo momento hábitos de comportamiento democrático, respetándose el turno de palabra de cada alumno/a, y la expresión de ideas y sentimientos de cada un@ de ell@s.

Ciencias Sociales, Gª e Hª

Nuestro departamento contribuye en este apartado con otro de los temas transversales al currículo que se corresponde con: Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos que intenta evitar la discriminación por motivo sexual que todavía persiste en nuestra sociedad.

Este contenido transversal está especialmente indicado en los temas de Historia, en los que se demostrará la importancia que su aportación ha tenido a lo largo de la misma y la forma en que las mujeres han compartido esfuerzos y sacrificios con el hombre (prácticas sociales desarrolladas por las mujeres en las sociedades agrícolas del Neolítico, la mujer griega o el rol de la mujer en la 62

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familia del Antiguo Egipto por ej.) El tema suscita polémica y ello propiciará el debate en el aula, siempre tan enriquecedor y tan importante para concienciar a los alumnos. Es importante dedicar una especial atención a hacer visibles las tareas desarrolladas por las mujeres en el ámbito familiar, social y económico.

Para tratar la Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos proponemos como posibles actividades a incluir dentro del Plan de Coeducación, los siguientes: Proyección de vídeos sobre coeducación que podremos conseguir en el CEP. Realización de trabajos con recortes de prensa o noticias procedentes de la televisión. “¿La publicidad y la televisión coeducan?”

Realización de trabajos sobre la manipulación y asignación de "papeles" a la mujer en anuncios, series de televisión, películas, etc... (Mujer= ama de casa, Mujer=objeto, Mujer=persona independiente) Realización en el portal COEDUCAWEB del IES la Ribera de Ayamonte de la actividad “las hijas de Penélope”.

El Dpto. igualmente se integrará activamente en todas las efemérides relativas al Plan de Igualdad, como son especialmente el 25 de Noviembre o el 8 de Marzo.

Por último, y debido a la proximidad de la fecha, se desglosan a continuación las distintas actividades para la celebración del Día Internacional contra la Violencia de Género, el próximo 25 de Noviembre de 2009, que sin duda es por importancia una de las dos grandes efemérides incluidas en nuestro proyecto.

PROGRAMA NOVIEMBRE

DE

ACTIVIDADES

DÍA

VIOLENCIA

DE

GÉNERO-25

CURSO 2009-2010 HORA

ACTIVIDAD

LUGAR

8:15 a ACTIVIDAD “UNA VISIÓN SOBRE LA VIOLENCIA AULA DE 12:45 DE GÉNERO”. VISONADO DE UN VIDEO DE LOS PLÁSTICA DISTINTOS GRUPOS (DE UNOS 20 MIN. DE DURACIÓN) Y REALIZACIÓN PERSONAL DE UNA ENCUSTA TRAS EL VISIONADO.

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12:45

COLOCACIÓN DE POESÍAS

PABELLÓN

13:00

LECTURA DE POESÍAS A PROFESORADO Y ALUMNADO

13:15

LECTURA DE RELATOS SOBRE VIOLENCIA DE PABELLÓN GÉNERO

13:30

CANCIONES SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO E PABELLÓN INTERPRETACIÓN DE ALUMNOS DE UN RAP ALUSIVO AL TEMA

13:45

ACTIVIDAD RECUERDO A LAS VICTIMAS DE PABELLÓN VIOLENCIA EN 2009

14:15

ENTREGA PREMIOS

CARGO

DE PABELLÓN

PABELLÓN

MEJOR RELATO. MEJOR LOGOTIPO. 14:30

TEATRO DE 4º PDC SOBRE VIOLENCIA DE PABELLÓN GÉNERO

El programa de las actividades propuestas para otras efemérides posteriores se irá presentando en sucesivas revisiones del Plan General Anual.

PLAN DE FOMENTO DE LA BIBLIOTECA 1. INTRODUCCIÓN Durante el año escolar 2008-2009 el IES Alfonso Romero Barcojo solicitó con éxito a la Consejería de Educación la concesión de un Plan de Lectura y Bibliotecas escolares. Por ello, en el presente curso 2009-2010, se va a desarrollar el citado proyecto con el fin principal y prioritario de dinamizar uno de los espacios más importantes en un centro educativo: su biblioteca.

Con fecha de 23 de septiembre de 2009, la Dirección General de Ordenación y Evaluación educativa enumeró una serie de instrucciones para la gestión de dichos planes en todos los centros, entre las que se encuentra la presentación por escrito de todos los objetivos que persigue el programa de cara al presente curso.

La finalidad de la Consejería de Educación es que la biblioteca escolar se transforme en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje con un programa de gestión que se encargue de la recepción, sistematización y correcta difusión de sus fondos bibliográficos, cualquiera que sea su formato y soporte. Además de los servicios tradicionales de préstamo, lectura, estudio o consulta de materiales, la biblioteca deberá crear espacios lectores que favorezcan el desarrollo de hábitos de lectura y escritura que enriquezcan la vida cultural, académica y personal del centro y sus alumnos.

Para llevar a cabo esta ardua tarea, la Consejería puso en marcha los recursos presupuestarios necesarios para dar forma a este plan, y que se inicia 64

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con la dotación de 3000 € para gastos en fondos y materiales para el espacio de la biblioteca. Con esta gran ayuda y el plan que pasamos a enumerar y describir a continuación, esperamos que ya, de una vez por todas, la biblioteca del IES Alfonso Romero Barcojo se convierta en un auténtico referente dentro de la vida académica, cultural y personal de todos los estudiantes de nuestro centro. No podemos olvidar que nuestro gran y complejo objetivo es desarrollar el hábito lector en estas tempranas edades que constituyen los inicios de la adolescencia, ya que creemos firmemente que es el momento y el lugar idóneos donde puede germinar para conseguir, en un futuro, formar buenos lectores y mejores personas.

2. Análisis de la situación actual de la biblioteca La biblioteca de nuestro centro está ubicada en una de las dependencias más pequeñas del mismo. Sin embargo, el espacio dentro de ella está muy bien aprovechado. Se han instalado durante el curso 2008-2009 algunas estanterías para libros de lectura y se han dejado en otro lugar libros de consulta y manuales para el profesorado. Asimismo, también dispone de una repisa especial para revistas y un buzón de sugerencias para el alumnado.

En la zona opuesta se encuentran los puestos “multimedia”: un ordenador potente para usos administrativos de la biblioteca y dos para consulta de los alumnos. En el medio se encuentra una serie de mesas colocadas para que los alumnos puedan leer los libros tranquila y cómodamente. Por último, cerca de una de las ventanas hay varias estanterías con vitrinas de distintos departamentos que, por necesidades del centro, no disponen de otro lugar para guardar sus libros de consulta.

Este año se ha conseguido, no sin dificultad, que la biblioteca sea un lugar exclusivo para la lectura y para los libros, de forma que no se imparten clases en este espacio. Sin embargo, debido a las pequeñas dimensiones de nuestro centro, sí que este lugar es compartido por miembros del AMPA y distintos profesores que tienen aquí su “departamento”. Se trata de Inglés, Francés y Educación Física. De todos modos, esta situación no genera ningún tipo de problema ya que el horario de la biblioteca (recreos de martes, miércoles y jueves) hace que no haya coincidencia ninguna.

En cuanto al los fondos de la biblioteca, destacan sobre todo los libros de lectura (literatura infantil y juvenil, libros de narrativa, poesía y teatro), las obras de consulta y manuales varios y algunos libros de consulta para el profesorado. La verdad es que existe material de todo tipo y, como se comprobará, uno de los objetivos fundamentales para este año es continuar con el proceso de catalogación informatizada a la vez que se va realizando un expurgo del material innecesario, en malas condiciones o desfasado.

Por último, en cuanto al uso de este espacio, podemos destacar que actualmente se utiliza como lugar de lectura y de préstamo de libros para los alumnos en los recreos. Sería interesante que los profesores contemplaran este espacio en sus programaciones a lo largo del curso y este será uno de los objetivos a conseguir a través de este plan. Por otro lado, sí que ya se están llevando a cabo actividades desde diversos departamentos (Lengua, Matemáticas, Música) para motivar a los alumnos para que adquieran hábito lector, premiando estas buenas actitudes en las calificaciones.

3.- Justificación del plan 65

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Todos somos conscientes de que la lectura es una actividad necesaria y, además, coincidimos en que es la principal fuente de conocimiento: nos ayuda a comprender el mundo, a comunicarnos con mayor efectividad y garantías, a pensar de forma crítica y creativa… Y sabemos también que la falta de hábito lector es uno de los inconvenientes que tienen los estudiantes para progresar en su aprendizaje.

Al abordar el tema de la lectura los docentes nos encontramos con una realidad bastante evidente: dificultades de comprensión del alumnado, falta de hábito o de disposición de un tiempo dedicado a la lectura, carencia de un lugar adecuado para leer, ausencia de programas de animación lectora, etc. De ello se derivan consecuencias académicas negativas: un pobre vocabulario, una ortografía deficiente, dificultades en la comprensión y expresión escrita... Por ello, dadas las dificultades más graves detectadas, se observa la necesidad de fijar un modelo que favorezca y potencie el hábito lector de nuestro alumnado.

La organización de una biblioteca escolar, la puesta en marcha y el desarrollo de las diferentes actuaciones al servicio del currículo y la práctica conlleva un gran esfuerzo y dedicación que a nadie escapa; sin embargo, esta tarea ha de ser compartida ya que sus frutos benefician por igual a toda la comunidad.

Partiendo siempre de la situación actual, llega el momento de tomar decisiones acerca de qué aspectos hay que modificar, abandonar o introducir en la biblioteca para que se vaya convirtiendo en un centro de recursos. Es el momento de diseñar e iniciar una serie progresiva de actuaciones encaminadas a mejorar diversos aspectos de la biblioteca.

Con que solamente un alumno descubra el maravilloso mundo de la lectura, todo el trabajo ya habrá merecido la pena.

4.- Objetivos del Proyecto para el curso 2009/2010 Teniendo en cuenta todo lo dicho hasta el momento y la situación actual de la biblioteca, se plantean los siguientes objetivos concretos de cara a este curso 2009-2010: En cuanto al espacio “físico” de la biblioteca, seguir con la catalogación, organización y clasificación de los fondos. Para ello, se va a establecer un orden alfabético para todos los ejemplares, a la vez que una clasificación temática, a saber: narrativa, poesía, teatro, infantil, juvenil, cómic y enciclopedias y obras de consulta. Además, se van a adquirir algunas estanterías nuevas de igual tamaño y forma que las actuales, a la vez que unos suplementos más altos para algunos armarios. Habrá mas espacio para los fondos.

Por otro lado, la adquisición de novedades continuará su curso. El objetivo pasa por conseguir novedades periódicas, de forma que los alumnos comprueben que se presta atención a sus peticiones.

Para que los alumnos puedan leer en el recreo, se adquirirán una serie de revistas de su interés y un mueble para las mismas. Por supuesto, se tratará de ejemplares no prestables, pero la biblioteca siempre tendrá las últimas novedades en estos fondos para que los estudiantes puedan consultar noticias y reportajes de actualidad. Los temas propuestos para las revistas son muy

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variados: ciencia (Muy interesante, Quo), informática (Computer Hoy), naturaleza (National Geographic), etc. También el diario escolar Mi periódico estará presente.

En cuanto al espacio “virtual”, el objetivo principal es mantener “vivos” los blogs de la biblioteca. Es interesante reducir la cantidad de espacios web (por ejemplo, se unirá el blog destinado a las “novedades” con el propio de la biblioteca) para que nunca aparezcan entradas antiguas y siempre estén al día.

De todos modos, el objetivo primordial es ese: conseguir que los blogs sean continuamente actualizados.

Entonces, el blog de la biblioteca será el referente digital de la misma: en él se podrán consultar varias cosas relacionadas con ella: las normas de uso, el horario, cuestiones de interés, etc. A su vez, tendrá dos enlaces en un extremo: el de las novedades, que constituyen una etiqueta dentro del blog, y el de las lecturas recomendadas, para que aquellos alumnos que dudad sobre su próximo libro puedan decidir.

También es muy interesante, en la línea de lo descrito más arriba, conseguir que los alumnos participen activamente en estos espacios virtuales.

Para ello, lo más propicio es que su trabajo se vea reflejado en la nota final del trimestre. A principios de curso se indicará en la Programación del Departamento de Lengua este aspecto. Su participación es muy importante, ya que todo el trabajo se hace por y para ellos. Deben recomendar lecturas, entrar en el blog de novedades, dejar comentarios sobre sus experiencias lectoras, etc.

En este momento es importante comentar algunas cosas sobre el blog de recomendaciones. Es aquí donde esperamos que los alumnos participen más. Se trata de que describan desde aquí aquellos libros que les hayan gustado especialmente. Todas las recomendaciones tendrán el mismo esquema: tres párrafos, en el primero de los cuales incluirán una presentación de ellos mismos y de sus gustos lectores, para continuar en el segundo con un resumen breve del libro en cuestión (sin revelar nada importante) y concluir en el tercer párrafo destacando aquello que más les haya gustado, y también lo que menos. Es interesante que señalen como etiquetas las materias o temas (descriptores en ABIES) del libro, para que en un futuro sus propios compañeros puedan hacer búsquedas por temas (amor, intriga, histórica, drama, etc.). Estos descriptores también serán anotados en ABIES, para que cuando un estudiante llegue a la biblioteca con dudas, pueda dársele alguna indicación sobre qué leer.

Por último, es importante que la biblioteca esté abierta durante la mayor parte de los recreos. Este año lo hará a mitad de semana (martes, miércoles y jueves). Sería idóneo que los lunes y los viernes los alumnos también pudieran hacer uso de ella pero, por necesidades del centro, será difícil. De todos modos, los alumnos se acostumbrarán a acceder a la misma durante esos días y pensamos que no habrá mayores problemas a este respecto. Relacionado con esto es importante citar que la biblioteca ha de ser un espacio dedicado a la lectura, nada más. Así pues, aquellos alumnos que pretendan estudiar o hacer sus deberes allí se encontrarán con la negativa de los profesores.

5.- el espacio físico de la biblioteca

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El objetivo prioritario de este proyecto será el de modernizar la biblioteca del centro y fomentar el hábito lector de nuestros alumnos a través de muy diversas estrategias. El primer paso, como se comenta, es adaptar el espacio de la biblioteca para que sea un lugar adecuado. Para ello se llevarán a cabo las siguientes actuaciones (algunas señaladas más arriba): Colocar varias estanterías nuevas, más adecuadas (en cuanto a tamaño, baldas y espacio) para alojar libros, con puertas para evitar que los fondos se estropeen y que los alumnos los tomen indiscriminadamente.

Redistribuir el espacio para que haya más huecos disponibles para libros. Por este motivo, se han eliminado aquellas estanterías verdes con mucho fondo pero pocas baldas. Se instalarán, además, baldas supletorias para alojar en la parte superior libros de lectura importantes pero con menor número de préstamos.

Colocar y poner en funcionamiento un nuevo equipo informático veloz y potente, con pantalla plana, impresora, escáner y, lo más importante, un lector de códigos de barras para leer los carnés de los alumnos y los códigos de los libros.

Asimismo, también se instalarán dos ordenadores en sendos puestos informáticos al fondo de la biblioteca, con el único objetivo de que los alumnos naveguen por los blogs de la misma y consulten las novedades y las recomendaciones de sus compañeros.

Instalar un buzón de sugerencias con un modelo básico para que rellenen los alumnos y nos pidan las lecturas que estimen oportunas.

Perfeccionar una ficha ya creada el año pasado que el alumno ha de rellenar al devolver el libro que ha sacado: en ella aparece el tema del mismo y una puntuación de 0 a 10. Sirve para que un próximo lector conozca la opinión del anterior sobre la lectura que pretende comenzar. También, a través de nuestro programa (el ABIES), se incluirá en el catálogo un “descriptor” (palabra o palabra que define el contenido del libro) para que alumnos posteriores puedan solicitar libros según su contenido (humor, amor, intriga, etc.).

Crear los carnés de la biblioteca de los nuevos alumnos para que estos puedan utilizarla a través del programa ABIES. También se actualizarán las listas con las promociones y las repeticiones de curso y se creará una lista de ex alumnos que aún podrán utilizar la biblioteca. Todos los alumnos del centro pueden realizar préstamos informatizados gracias al carné, ya que posee un código de barras (además de una fotografía y datos personales). Se plastificarán para mayor seguridad y conservación. Serán entregados a aquellos alumnos que hagan uso de la biblioteca por primera vez.

Se adquirirán nuevos libros de actualidad y se prestará atención para ello a las peticiones que los alumnos hagan a través del buzón de la biblioteca.

El objetivo del presente curso será adquirir, al menos, una novedad cada semana o, como mucho, cada quince días.

Se imprimirán todos los tejuelos (además de los códigos de barras consabidos) de todos los libros, con el objetivo último de organizar alfabéticamente todos los fondos de la biblioteca. La idea previa de la biblioteca en años anteriores era organizar los libros por colecciones. Sin embargo, una

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biblioteca útil y moderna ha de tener un depósito organizado alfabéticamente dentro, claro está, de los siguientes apartados (que serán los existentes en la misma): literatura infantil y juvenil; narrativa, poesía y teatro de adultos; obras de consulta (enciclopedias, manuales); cómics y revistas.

6.- Proyecto TIC y plan de lectura (El espacio “virtual” de la biblioteca) Nuestro centro tiene en marcha varios proyectos. Este de la biblioteca y la lectura es novedoso, pero pretende adaptarse a un proyecto existente: el Proyecto TIC del IES Alfonso Romero Barcojo. Para ello, nuestro principal objetivo es hacer uso de todas las herramientas que la web 2.0 pone a nuestro alcance. Se llevarán a cabo las siguientes actuaciones (algunas ya comentadas anteriormente): Se ha informatizado una gran parte del catálogo de la biblioteca del centro, para poder así utilizar los carnés de los alumnos y no tener que apuntar a mano los préstamos, como teníamos que hacer hasta la fecha.

Aparte de esta importante tarea, se ha simplificado el entramado de blogs existente, conservando dos bien diferenciados: a) El blog de la Biblioteca: núcleo organizador de todo lo relacionado con la lectura, por ser el lugar donde descansan los libros. En él encontramos documentos importantes, como las normas, el horario o el sistema de préstamos. También dispone de un enlace a las novedades (en realidad, una etiqueta dentro del mismo blog) y otro al blog de recomendaciones. b) El blog sobre recomendaciones de lectura. En él participan tanto alumnos como profesores. El objetivo es que recomienden libros que hayan leído y les hayan gustado. Así, cuando haya una buena colección de recomendaciones, cualquier persona puede consultarlo para buscar por temas distintas lecturas (a través del sistema de etiquetas del mismo blog, que son en realidad los temas del libro: amor, juvenil, misterio, etc.).

7.- Implicaciones en el alumnado y currículo Esperamos que este proyecto tenga unas implicaciones máximas en el alumnado, ya que por y para ellos se lleva a cabo. Sin embargo, en este punto queremos analizar otro de los objetivos de este plan: que la lectura se vea reflejada en el currículo y en las calificaciones de los estudiantes. Para ello, desde el Departamento de Lengua ya se ha puesto en marcha la estrategia: valorar positivamente a todos aquellos alumnos que hagan uso y disfrute de la biblioteca. El procedimiento a seguir será el siguiente: - Subida en la calificación final por cada libro leído voluntariamente. Para justificar dicha labor, el alumno deberá rellenar una ficha de lectura.

- Premio con nota de clase por cada participación en los blogs de la biblioteca arriba descritos.

El objetivo es que todos los departamentos imiten esta labor, pero de eso hablaremos en el punto siguiente. Se persigue que los alumnos comprueben cómo, a través de una actividad divertida, pueden mejorar sus calificaciones y, por ende, su currículo.

8.- Implicaciones en el profesorado

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Este plan se centra sobre todo en la dinamización de la biblioteca para que sea un lugar “vivo” y de referencia para todo el alumnado y el centro. Sin embargo, para conseguir tal objetivo, es necesario que todos nos impliquemos.

Parece que el fomento de la lectura es una cosa que toca especialmente al Departamento de Lengua, pero no es del todo así. Es cierto que desde esta asignatura se trabaja ese aspecto con mayor dedicación y profundidad, pero la lectura ha de ser una actividad protagonista en todas las áreas. Así, en el PGA se recoge como uno de los objetivos priorizados todos los cursos. Por ello, este plan persigue también que todos los compañeros de las distintas áreas hagan de la biblioteca y de la lectura un pilar fundamental en las calificaciones.

El objetivo en este sentido es muy sencillo: se trata de construir una “biblioteca de aula” a través de la cual los alumnos puedan conocer aspectos de las distintas áreas a la vez que mejoran sus conocimientos y calificaciones.

Para construir dicha biblioteca, lo principal es que cada departamento trabaje por conseguir una serie de lecturas propias de la materia que impartan. Por ejemplo, en el caso de matemáticas ya se está llevando a cabo: el departamento está seleccionando varias novelas juveniles de tema matemático para que los alumnos consigan a través de ellas diversas finalidades: comprender algunos aspectos matemáticos simples y complejos, comprobar cómo se pueden acercar a la materia de manera más amena y, por supuesto, verificar que las matemáticas están presentes en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana.

Por lo tanto, puede hacerse algo similar en todas las áreas y eso se intentará fomentar desde este plan durante el curso 2009-2010.

9.- Conclusiones Los objetivos señalados son realmente ambiciosos. Sin embargo, todos son alcanzables con trabajo y tesón. Ya se ha comentado que todo habrá merecido la pena si se consigue que un solo alumno se apasione por la lectura.

Ya sabemos que esta actividad “hace milagros”: consigue abrirnos la mente, viajar sin movernos del “sofá”, mejorar nuestra ortografía y expresión, y un largo etcétera. Si bien todo lo descrito exige el esfuerzo de todos, es de destacar la dedicación y compromiso de este claustro siempre que se persigue el bien común. Por ello, quizás a finales de este curso todos nos sorprendamos gratamente por los objetivos cumplidos. Esperamos que así sea.

PROYECTO TIC Este proyecto, que fue incorporado al centro en el curso 2004/05 y, por tanto, este es el cuarto curso en el que participamos, surge con el objetivo fundamental de incorporar a nuestra práctica docente la utilización de los recursos informáticos y digitales de la sociedad actual.

Se justificó con las siguientes razones: 1. Por la igualdad de la educación de los habitantes de Niebla.

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2. Para dar continuidad al proyecto en la Comunidad Educativa de Niebla.

3. Para mejorar la práctica docente que se desarrolla en el centro.

Y con unos objetivos a corto y largo plazo como: 1. Mejorar el nivel de atención en el aula.

2. Mejorar el clima de convivencia.

3. Mejorar el interés de los padres por la educación de sus hijos.

4. Mejorar el trabajo colaborativo.

5. Desarrollar la capacidad de análisis crítica de la información.

6. Promover cambios metodológicos en el proceso enseñanza aprendizaje.

10. CLIMA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. El alumnado en este Centro en general no presenta graves problemas disciplinarios. Prácticamente los conflictos surgidos durante el curso pasado se reiteraban en un escaso grupo de alumnos.

Las clases más conflictivas eran los grupos de segundo B y primero B. Era de esperar por ello, que este curso los conflictos más graves surgieran en segundo y tercero. En efecto, uno de los grupos más problemáticos es 2ºB heredero de 1ºB y tercero A que es heredero de 2ºB. Medidas preventivas. En este curso el claustro ha decidido tomar algunas medidas que pretenden mejorar el clima de convivencia en el centro.

En primer lugar se ha establecido la agenda de clase como obligatoria.

En ella el profesorado de una forma más fluida se puede comunicar con los padres ante cualquier problema surgido.

También hemos modificado el sistema de intercambios de clase. En el curso anterior, existían dos timbres entre clases. En este intervalo, los alumnos podían ir al servicio de forma excepcional. No obstante, prácticamente la totalidad del alumnado salía; con el consiguiente problema de ruidos, peleas, suciedad en los pasillos, etc. Este año, hemos suprimido el segundo toque de timbre. El alumno debe mantenerse en clase durante el intercambio, y sólo cuando le pida permiso al profesor entrante puede salir al servicio. Poco a poco esta medida está dando sus frutos, aunque continuamente tenemos que hacer hincapié en ella.

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Decoración de las clases. Para fomentar el reconocimiento del lugar de trabajo como algo propio, hemos mantenido la decoración de éstas, como ya se hizo el curso anterior. Este año en vez de personajes históricos, o provincias andaluzas, hemos abierto la posibilidad de decorar las clases con los trabajos que los profesores mandan a los alumnos, seleccionando los de mejor calidad.

Con ello evitamos el problema de establecer un horario para la decoración de las clases, y que solía proceder de algunas horas de tutoría. Este concurso lo hemos establecido sólo para primer ciclo, ya que la experiencia nos indica que son los cursos más implicados.

Limpieza del Centro. Para evitar la suciedad en el Centro, especialmente en el patio tras la hora del recreo, hemos establecido un turno entre el alumnado para vigilar que nadie arroje basura. Antes de que el recreo acabe deben de recoger la suciedad del patio. Pretendemos así concienciar al alumnado de la importancia de mantener limpio el lugar de trabajo.

Medidas correctoras.

Además del sistema corrector establecido en el Proyecto de Convivencia aprobado por el Consejo escolar en el curso 2007-2008, este curso se han incorporado las siguientes medidas correctoras.

Privación del recreos. Los alumnos que sistemáticamente interrumpen, no traen material, llegan tarde, etc son privados de 1 ó 2 recreos.

Mediación. Este año se está practicando en Jefatura de Estudios un sistema de mediación para evitar sanciones mayores en alumnos que se enfrentan. Tras el diálogo, tratamos de que los alumnos reconozcan el error, pidiendo disculpas, restaurando el daño cometido a la otra persona, procurando que los alumnos lleguen a considerar a la parte contraria como amiga y no enemiga.

11.

ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL

EL

La evaluación del Plan Anual de Centro se realizará de modo continuado, servirá para realizar la valoración del mismo y para adaptar y dar respuesta a las necesidades educativas de nuestra Comunidad Educativa.Teniendo en cuenta lo anterior, detallamos los mecanismos de seguimiento, revisión y evaluación: Revisiones periódicas:

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Al comienzo del segundo y del tercer trimestres coincidiendo con el análisis de los resultados de la 1ª y 2ª evaluación, se realizarán en el seno del Consejo Escolar revisiones de este Plan, incorporándose o cambiándose aquellos aspectos que fuesen necesarios.

Revisiones extraordinarias: Durante el curso escolar, cualquier sector de la Comunidad Educativa, puede solicitar la revisión de algún punto del Plan Anual del Centro como modificación de programaciones, inclusión de actividades complementarias y extraescolares, presentación de planes y proyectos, ...

Memoria Final: En el mes de junio la evaluación del Plan se concretará en el documento, Memoria Final. Esta constituye el principal mecanismo de evaluación de dicho proyecto y, a partir de ella, se desarrollarán propuestas de mejora para el próximo curso.

Todos los departamentos didácticos, departamento de actividades complementarias y extraescolares, el departamento de orientación, tutorías, coordinación de planes y proyectos, el equipo directivo... en reuniones convocadas previamente para la revisión del Plan Anual, incluirán en su orden del día el siguiente punto: Análisis sobre el grado de cumplimiento del Plan Anual del Centro.

Las conclusiones y acuerdos se trasladarán al Plan en cada uno de los aspectos tratados.

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